Perfil de Egreso preescolar

Los rasgos deseables del nuevo maestro
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los propósitos y contenidos básicos, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los cursos; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de los contenidos, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación.

Habilidades intelectuales específicas
a. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

Plantea. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. para propiciar el desarrollo integral y equilibrado de las niñas y los niños e identifica. adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar. en especial la que necesita para su actividad profesional. de los enfoques pedagógicos que sustentan la acción educativa. Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil. selecciona y utiliza información de diverso tipo. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia. c. ha desarrollado las capacidades de describir. Sabe diseñar. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar a. d. explicar y argumentar. e. Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación preescolar y los de la educación básica en su conjunto. analiza y resuelve problemas. y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. narrar. c. capacidad de observación.b. Competencias didácticas a. el desarrollo de las capacidades cognitivas que son la base del aprendizaje permanente. con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. Localiza. b. Expresa sus ideas con claridad. sencillez y corrección en forma escrita y oral. en especial. organizar y poner en práctica estrategias y actividades . Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los propósitos básicos que pretende lograr la educación preescolar. y reflexión crítica. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. como uno de los principales aportes de este servicio. d. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. en particular con los de la primaria.

Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad. el significado que su trabajo tiene para los alumnos. b. A partir de la evaluación. tolerancia. curiosidad y placer por el estudio. en particular distingue los que propician el interés. con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. justicia. si es posible. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo. b. d. flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños. respeto. tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica. f. las familias de éstos y la sociedad. solidaridad. los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. las madres y los padres de familia y sus colegas. h. Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo. creatividad. g. la curiosidad y el desarrollo de las capacidades de los niños. a partir de una valoración realista. Conoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los niños y la calidad de su desempeño docente. libertad. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos. democracia. Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. habilidades. como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. c. de aquellos que carecen de sentido pedagógico. Reconoce el valor pedagógico del juego y lo utiliza en su trabajo cotidiano como un recurso que promueve el desarrollo de aprendizajes. Es capaz de seleccionar y diseñar materiales congruentes con el enfoque y los propósitos de la educación preescolar. igualdad. orden. e. Identidad profesional y ética a. autoestima. las atiende. . en especial. Reconoce. de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar.didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos. así como el fortalecimiento de la autonomía de los educandos. actitudes y valores. honestidad y apego a la verdad. Asume. que favorece actitudes de confianza. es capaz de favorecer el aprendizaje de los niños en condiciones familiares y sociales particularmente difíciles.

Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela. Conoce los principales problemas. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. g. d. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. . d. social. Asume su profesión como una carrera de vida. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela a. asume y promueve el carácter nacional. e. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. colaborativa y respetuosa. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. f. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica. gratuito y laico de la educación pública. en particular. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. democrático. b. Valora la función educativa de la familia. se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. c. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas.c. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo. la democracia y la equidad. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. en particular. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. Aprecia y respeta la diversidad regional.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados. así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. Plantea. adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. en particular. conocimientos. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura. dominio de los contenidos de enseñanza. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y . otros. especialmente. la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios. ha desarrollado las capacidades de describir. como el dominio de los contenidos de enseñanza. Expresa sus ideas con claridad. explicar y argumentar. y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. en especial. la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas. Habilidades intelectuales específicas f. se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios.Perfil de Egreso primaria Los rasgos deseables del nuevo maestro Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas. como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral. valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y. competencias didácticas. identidad profesional y ética. y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades. se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos. h. sencillez y corrección en forma escrita y oral. actitudes y valores que se describen a continuación. la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio. pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas. analiza y resuelve problemas. Con base en las consideraciones anteriores. corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios. g. narrar. el desempeño de los estudiantes. como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas. con su práctica profesional. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios.

Dominio de los contenidos de enseñanza e. Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar. así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de educación primaria. capacidad de observación. en especial. k. es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educación básica. los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseñanza. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. En consecuencia. Localiza. de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en los lineamientos y planes de estudio de la educación primaria. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. selecciona y utiliza información de diverso tipo. Competencias didácticas i. f. j. Conoce con profundidad los propósitos. i. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos.experiencias. Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio. en especial la que necesita para su actividad profesional. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. g. j. Identifica las necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. Sabe diseñar. y reflexión crítica. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos. si es posible. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para . organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. las atiende. h. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.

k. autoestima. las familias de éstos y la sociedad. n. Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad. Identidad profesional y ética h. respeto. como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. Reconoce. creatividad. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. en particular. así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos. l. m. disciplina. democracia. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. curiosidad y placer por el estudio. l. a partir de una valoración realista. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales . Asume. n. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica. combinándolos con otros. Asume su profesión como una carrera de vida. tolerancia. solidaridad. en especial con los que ofrece el entorno de la escuela. igualdad. asume y promueve el carácter nacional. tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica.hacerlo. necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeño docente. el significado que su trabajo tiene para los alumnos. libertad. justicia. Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento de la escuela. los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. flexibilidad y propósitos claros. las madres y los padres de familia y sus colegas. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas. m. honestidad y apego a la verdad. Conoce los principales problemas. la democracia y la equidad. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. i. j. A partir de la evaluación. en particular.

del entorno de la escuela e. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. Valora la función educativa de la familia. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. h. se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. g. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad. f. . colaborativa y respetuosa. Aprecia y respeta la diversidad regional. social. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.

En consecuencia. pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas. como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral. identidad profesional y ética. y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal. como el dominio de los contenidos de enseñanza. en especial. ha desarrollado las capacidades de describir. explicar y argumentar. valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y. dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria. . Expresa sus ideas con claridad. al término de sus estudios cada uno de los egresados contará con las habilidades.Perfil de Egreso secundaria Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas. como el desarrollo de las habilidades intelectuales básicas. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios. con su práctica profesional. así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución. se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos. es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. conocimientos. l. el desempeño de los estudiantes. corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados. la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio. m. sencillez y corrección en forma escrita y oral. la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas. adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos. narrar. Plantea. analiza y resuelve problemas. enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. especialmente. se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios. competencias didácticas. Con base en las consideraciones anteriores. actitudes y valores que se describen a continuación. en particular. la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerán tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios. Habilidades intelectuales específicas k. otros. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura.

Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria i. y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria. organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas. de desarrollo de habilidades y de formación valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educación secundaria. p. es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. Sabe diseñar. establecidos en los planes de estudio. y reflexión crítica. capacidad de observación. tanto de fuentes escritas como de material audiovisual. en especial la que necesita para su actividad profesional. y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación secundaria. j. los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura que imparte. Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio. Localiza. Conoce con profundidad los propósitos. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad. actitudes y valores. k. adecuadas a las necesidades. l. habilidades. selecciona y utiliza información de diverso tipo. .n. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar. Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la educación secundaria y asume a ésta como el tramo final de la educación básica en el que deben consolidarse los conocimientos básicos. intereses y formas de desarrollo de los adolescentes. o. método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas. en especial. Competencias didácticas o.

como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos. mediante propuestas didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo. respeto. u. autoestima. Conoce los principales problemas. t. honestidad y apego a la verdad. r. si es posible. p. Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con creatividad. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica.q. r. igualdad. disciplina. Es capaz de establecer un clima de trabajo que favorece actitudes de confianza. los principios legales y la organización del sistema educativo mexicano. a partir de una valoración realista. A partir de la evaluación. solidaridad. las atiende. sino de manera individual y única. las madres y los padres de familia y sus colegas. tolerancia. gratuito y laico de la educación pública. asume y promueve el carácter nacional. democrático. curiosidad y placer por el estudio. Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes. Asume su profesión como una carrera de vida. necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano. democracia. s. justicia. las familias de éstos y la sociedad. los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana. Identidad profesional y ética o. A partir de este conocimiento aplica estrategias adecuadas para atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos. s. así como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos. conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. q. Reconoce. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeño docente. en particular. Identifica necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus alumnos. pero distingue que esos procesos no se presentan de forma idéntica en todos. el significado que su trabajo tiene para los alumnos. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el . creatividad. Asume. tiene la disposición de modificar los procedimientos didácticos que aplica. libertad. t. flexibilidad y propósitos claros. en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.

Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela. social. reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de una política basada en la justicia. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela i. tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva. y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo. u.gob. sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.sep. Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana. http://www. l. la democracia y la equidad. y es capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando. j. Aprecia y respeta la diversidad regional. a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos. cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información necesaria. k. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente. colaborativa y respetuosa. en particular. Valora la función educativa de la familia.mx/planes/les/perfil_egreso .mejoramiento de la escuela.dgespe. y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas.

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