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IDENTIFICACION ESTILOS DE

Número de identificación 1127576874

Nombres completos Javier Oswaldo Caballero Garcia

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númer

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr


su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asign
respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv
calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA

ENSAYANDO.
DICERNIMIENTO
Actúo por olfato, ensayo las cosas
1 4 Procedo por eliminación, trato de 2
que se me ocurren, que se me
distinguir cuidadosamente los
vienen a la mente hasta que
elementos más pertinentes.
funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado plenamente
2 4 en lo que sucede y disponible 3 Trato de ubicarme correctamente
para recoger la mayor cantidad con relación a la pregunta o al
de elementos posible. problema que se presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 2 3 Observo atentamente lo que


Pongo atención a lo que siento
sucede y como se desarrolla
espontáneamente y a lo que soy
dentro de la situación.

ACEPTANDO
TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal cual se
Me involucro en buen grado en
4 2 presenta, admito 3
experiencias nuevas, tengo
incondicionalmente la realidad,
tendencia a salirme de los caminos
parto de los hechos tal como
convencionales.
son.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 1 espontáneamente de mi 4
obtener resultados concretos, trato
intuición, antes que recurrir al
de alcanzar un producto útil o
razonamiento lógico (inducción,
interesante.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 1 espontáneamente de mi 4
obtener resultados concretos, trato
intuición, antes que recurrir al
de alcanzar un producto útil o
razonamiento lógico (inducción,
interesante.
deducción, comparación, etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a referirme
Examinando atentamente los
más, a los principios y
6 3 4 detalles. Prefiero observar
conocimientos adquiridos antes
atentamente lo que sucede en
que detenerme a analizar los
lugar de tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias de la
diferentes explicaciones.
realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes que
7 3 nada, lo que sucede en el 2 Pienso, reflexiono, el problema da
momento presente, antes que vueltas en mi cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS DE LA
APRENDE MÁS DE LA
EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
8 4 Me refiero principalmente al 3
Mantengo mi atención sobre la
conjunto de mis experiencias
situación, analizo y observo todo lo
vividas, o a lo que otros han
que concierna de cerca o de lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestación
Pongo toda mi atención sobre el
9 1 3 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusión
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestación
Pongo toda mi atención sobre el
9 1 3 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusión
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.

TOTAL 16 17

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre
2 y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación Admin. Ensamble y Mantenimiento Redes

Fecha: 7/13/2009

Edad 17

ceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

n repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

er cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa

proxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma


y importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

ender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría


CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.

1 3 Trato de hacerlo de manera


Me involucro a fondo, trabajo con satisfactoria, yendo de lo más
ardor, pongo mucho interés y energía. corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
Analizo la situación, tomo en
2 1 objetivo posible, estudio la
consideración, uno a uno, los
situación sin tomar partido ni
diferentes elementos que pueda
prejuicios.
identificar.

PENSANDO. HACIENDO.

Pienso y trato de comprender qué es Paso rápidamente a la acción,


4 1
lo que me presenta una dificultad, hago de todo para resolver
trato de encontrar una explicación a lo inmediatamente y de manera
que me intriga práctica el problema presentado.

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con ciertas
En primer lugar y ante todo trato de o correctas. Me mantengo alerta,
4 1
evaluar seriamente el estado actual con los ojos abiertos, trato de
de las cosas, y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo lo que
antes de efectuar cualquier cambio. me concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solución,

CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de preguntas y
2 Trato de aplicar hasta el fin un 3
trato activamente de buscar y
razonamiento lógico (inductivo,
aportar elementos de respuestas
deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
satisfactorias.
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de preguntas y
2 Trato de aplicar hasta el fin un 3
trato activamente de buscar y
razonamiento lógico (inductivo,
aportar elementos de respuestas
deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
3 3 Prefiero antes que nada hacer
aspectos concretos, materiales del
activamente algo, hacer
problema, antes que en sus
operaciones prácticas.
dimensiones conceptuales, teóricas.

PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Buscando efectos o usos
Me preocupo sobretodo de las
prácticos.. Antes de gastar
4 perspectivas del futuro, trato de prever 1
energías, me preocupo primero
y/o prevenir lo que podría
de que va a servirme, qué
eventualmente suceder con relación a
aplicación práctica podría tener en
ello.
la vida de todos los días.

DISEÑANDO FORMAS DE
APRENDE MÁS DE LA
PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
1 Me las ingenio para elaborar una 2
acontecimientos o situaciones con
explicación teórica que muestre, de
el objetivo de estudiarlos
manera original, los diversos aspectos
metódicamente o controlar los
de la situación problemática.
aspectos indeseables.

RACIONAL ABIERTO.

4 Utilizo mi razonamiento y mi juicio 1


lógico para resolver un problema o
responder una pregunta. Apertura a otras opciones.
RACIONAL ABIERTO.

4 Utilizo mi razonamiento y mi juicio 1


lógico para resolver un problema o
responder una pregunta. Apertura a otras opciones.

17 11

1
X
-6
Y

DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada


Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA
16 17

EXPE RIENCIA CONCRETA

17

16.9

16.8

16.7

16.6

16
16.5

16.4

16.3

16.2

16.1

16

15.9

15.8

15.7

15.6

ACOMODADOR
15.5

15.4

15.3

15.2

15.1

15

14.9

14.8

14.7

14.6

14.5

14.4

14.3

14.2

14.1

14

13.9

13.8

13.7

13.6

13.5

13.4

13.3

13.2

13.1

13

12.9

12.8

12.7

12.6

12.5

12.4

12.3

12.2

12.1

12

11.9

11.8

11.7

11.6

11.5

11.4

11.3

11.2

17 11
11.1

11

OBSERV ACIÓN RE FLEXIVA 10.9 EXPE RIMEN TACIÓN ACTIVA

17
CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA
17
CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo se


relaciona con el objeto de
aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
ABSTRACTA ACTIVA
17 11

EXPE RIENCIA CONCRETA

17

16.9

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16.7

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DIVERGENTE
15.6

15.5

15.4

15.3

15.2

15.1

15

14.9

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11.2

11
11.1

11

10.9 EXPE RIMEN TACIÓN ACTIVA

17
CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA
17
CONCEPTUALIZA CIÓN ABSTR ACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.


Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendiza
destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmáti
sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo c
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a acti
negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la perso
grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS

Intuitivo, anticipa soluciones.


Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “div
bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS

Kinestésico, aprende con el movimiento.


Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de síntesis
Genera ideas, soñador, espontáneo
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS

Pragmático, racional, analítico, organizado


Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fácilmente en materia.
Va a la solución de problemas.
Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu


crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones di
interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teóric
científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo proble
teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS

Reflexivo, razona lo aprendido.


Analítico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes).
Organizado, metódico y sistemático.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón
puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
ntación activa (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse
los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se
mediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría
l acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se
a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los

e otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera

bajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy


a mercadotecnia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

xiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque


s. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona
via de ideas”). 

tuaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes


tereses culturales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulación
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analógias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales

ta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola


iza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
as se orientan más a las cosas que a las personas.

so práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas

aciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.

observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de


o y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se
y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un

os y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde


n de éstas.
reando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.


Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.

Leer textos.
Ordenar datos de una investigación.

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