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Secretara de Educacin de Guanajuato Proyecto Educativo Escolar

Autoevaluacin de la Gestin Escolar


ltima actualizacin de la informacin: 08/11/2012 Fecha de impresin de reporte: 9/11/12 08:28 AM

I.El contexto de nuestra escuela.


a)Datos bsicos de nuestra escuela. Ciclo Escolar: 2012-2013 Nombre de la escuela: ADOLFO LOPEZ MATEOS Municipio: San Miguel de Allende Tipo de organizacin: completa b)Resultados de logro educativo. Resultados de Resultados enlace indicadores ltimos ltimos 0 ciclos dos ciclos escolares: escolares: c)Promedio de calificaciones por asignatura. Asignatura ESPAOL GEOGRAFIA EDUCACION ARTISTICA CIENCIAS NATURALES EDUCACIN FISICA CONOCIMIENTO DEL MEDIO HISTORIA FORMACIN CIVICA Y ETICA MATEMATICAS d) Datos de infraestructura (Informacin obtenida de formato 911). Aspecto tiene agua? Caracterstica o cantidad e)Datos socioculturales. Aspecto Principales actividades econmicas Caractersticas LA COMUNIDAD MAYORITARIAMENTE SE DEDICA A TRABAJAR EN EL CAMPO O BIEN, COMO OBREROS EN LAS FABRICAS ALEDAAS, AS COMO COMERCIOS DE ABARROTES EN LA COMUNIDAD. dE IGUAL FORMA, UN GRAN NUMERO DE HOMBRES SE VA A ESTADOS UNIDOS A TRABAJAR. LA COMUNIDAD ENFRENTA PROBLEMAS DE DESINTEGRACIN DEBIDO A LA EMIGRACIN DE LOS HOMBRES AL EXTRANJERO. DE IGUAL FORMA, SE VIVEN PROBLEMAS DE ALCOHOLISMO, TABAQUISMO, Y PRDIDA DE VALORES UNIVERSALES, CAUSANDO CON ELLO, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. EN LA COMUNIDAD NO SE MANIFIESTAN ACTIVIDADES CULTURALES. SOLO SE ORGANIZAN PARA EL FESTEJO DE LA FIESTA COMUNITARIA, DE CARACTER RELIGIOSO. Aspecto Caracterstica o cantidad Ciclo escolar 2010-2011 7.88 7.52 8.8 7.61 8.91 9.02 7.56 7.73 7.74 7.58 7.95 7.86 Ciclo escolar 2011-2012 7.98 7.52 8.8 7.96 9.06 Clave: 11DPR1215J Delegacin Regional: 1 Norte I Dolores Hidalgo Turno: Matutino Zona: 082 Sector: 16 Domicilio: PAREDON Nmero de aulas: Nmero de grupos: 6 Nombre del (la) Supervisor (a)

Nmero de alumnos: 118

Nmero de maestros: 8

Nombre del director (a) o responsable del centro escolar: KATYA MONTES ESTRADA

Problemticas sociales del entorno que afectan la labor del docente Manifestaciones culturales f)Proyectos y programas en que participa nuestra escuela. Lnea estratgica

Proyectos prioritarios

Proyecto o Programa

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II. Resultados de la valoracin de los estndares.


a)Resultados de los estndares y rasgos de desempeo por mbito. mbito de la gestin escolar El trabajo en el aula y las formas de enseanza. Estndares 1.- Fomento al perfeccionamiento pedaggico. 55% Rasgos con rea de oportunidad 1.-Existen procesos de formacin entre pares (capacitacin o asesora entre director-docentes y docentes-docentes). 2.-El director y docentes participan activamente en cursos pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de alumnos y docentes. Ubicacin del nivel Claras evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.-El director y los docentes demuestran en el OCE la aplicacin de lo aprendido, en funcin a los resultados de desempeo de los Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras alumnos. 2.- Planeacin pedaggica compartida. 33% 1.-Los docentes revisan conjuntamente sus planeaciones didcticas, para retroalimentarlas y enriquecerlas. 2.-Los docentes analizan los resultados de evaluaciones de los alumnos y proponen cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. No existen evidencias de acciones realizadas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

3.-Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras de desertar. 3.- Centralidad del aprendizaje. 77% 1.-En el OCE considera metas y objetivos relacionados con el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos en el PEE. Claras evidencias de acciones realizadas

2.-Los docentes disean sus evaluaciones con enfoque formativos que les permiten valorar el avance real de los alumnos Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. 3.-Los docentes realizan acciones para mejorar los resultados educativos y apoyar a el logro de los aprendizajes esperados de Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy todos sus alumnos, focalizando la atencin de aquellos con significativas rezago educativo. 4.- Compromiso de aprender. 75% 1.-Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje y lo consideran valioso para el presente y futuro. 2.-Los docentes manifiestan altas expectativas sobre sus alumnos, los apoyan y les generan confianza y compromiso para seguir aprendiendo. 3.-El director y los docentes tienen el compromiso de mejorar el proceso de enseanza en funcin de logros y dificultades que manifiestan sus alumnos. 4.-La comunidad educativa est comprometida en mejorar los hbitos de estudio y el cumplimiento de actividades escolares de los alumnos. 5.- Equidad en las oportunidades de aprendizaje. 0% Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

2.-Los docentes realizan acciones de enriquecimiento curricular en atencin a las potencialidades, estilos de aprendizaje de alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes incluidos en No existen evidencias de acciones realizadas el grupo del cual forman parte, beneficiando a la totalidad del alumnado.

1.-Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes y realizan adecuaciones curriculares para que el logro de los aprendizajes esperados.

No existen evidencias de acciones realizadas

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6.- Logro educativo. 60%

1.-Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes

Claras evidencias de acciones realizadas

2.-Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico matemtico, evaluado con base en las Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras mediciones realizadas por las instancias competentes. 3.-La escuela aumenta el ndice de retencin 4.-La escuela aumenta el ndice de aprobacin 5.-La comunidad educativa incluye a todos los nios y jvenes, atendiendo su diversidad y favoreciendo su participacin y logro de los aprendizajes esperados. La organizacin y funcionamiento de la escuela. 1.- Liderazgo efectivo. 55% 1.-El director organiza al OCE, a la APF y al CEPS para orientarlos hacia la buena enseanza y aprendizaje de los alumnos con un enfoque de mejora continua. Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Claras evidencias de acciones realizadas

Claras evidencias de acciones realizadas

2.-El director realiza visitas con enfoque pedaggico a los grupos y da acompaamiento a los docentes para apoyar la mejora de su Existen evidencias de las acciones realizadas prctica pedaggica. 3.-El director coordina los procesos de planeacin estratgica ( autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE). 2.- Clima de confianza. 11% 1.-El director y los docentes impulsan una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras No existen evidencias de acciones realizadas

2.-El director y los docentes promueven en la escuela condiciones No existen evidencias de acciones realizadas para una buena convivencia y relacin fundamentada en valores. 3.-El director y los docentes generan un ambiente socio afectivo que impacta a la mejora de los aprendizajes y trasciende al entorno escolar. 3.- Compromiso de ensear 33% 2.-El director y los docentes, cumplen las metas y compromisos del PEE. 4.-Los docentes dedican tiempo extraclase a actividades acadmicas complementarias . Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas

1.-El director, los docentes y los padres de familia asumen su responsabilidad en los resultados educativos de manera individual No existen evidencias de acciones realizadas y colectiva, ocupndose en mejorarlos. 3.-Los docentes llevan el registro de la evolucin de sus alumnos y les dan retroalimentacin sobre qu acciones pueden hacer para mejorar. 4.- Decisiones compartidas 33% 2.-El OCE establece condiciones y mecanismos para definir acuerdos y cumplirlos. 1.-En el OCE se recuperan, discuten e incorporan las aportaciones de toda la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de los alumnos. 5.- Planeacin institucional 66% 1.-El director coordina la participacin de la comunidad educativa en el proceso de autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE. Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras

Claras evidencias de acciones realizadas

2.-El OCE distribuye responsabilidades para el desarrollo y consecucin de metas del PEE.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras

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6.- Autoevaluacin continua 66%

1.-El OCE utiliza los sistemas de informacin que registran los progresos acadmicos de los alumnos para reconocer las condiciones en que se encuentran. 2.-El OCE identifica fortalezas y debilidades en la gestin escolar y define acciones para mejorar su calidad. 3.-El OCE evala el impacto del proceso de la capacitacin del director y docentes en el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Claras evidencias de acciones realizadas Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

7.- Comunicacin del desempeo 83%

1.-En el OCE se reconocen responsabilidades en los resultados acadmicos de los alumnos 2.-El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos.

8.- Redes escolares 33%

1.-El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras otras escuelas. 2.-Los integrantes de la comunidad educativa establecen vnculos acadmicos, sociales o culturales con instancias que le apoyan en Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras su labor. 3.-El OCE utiliza los medios tecnolgicos a su alcance para vincularse en el conocimiento del mundo, sociedad y ciencias. Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras

9.- Funcionamiento efectivo del rgano Colegiado Escolar 58%

3.-El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras formacin, teniendo como prioridad el anlisis y cumplimiento del plan y programa de estudio vigente. 1.-En el OCE se exponen y analizan problemas de los procesos Claras evidencias de acciones realizadas de enseanza y aprendizaje. 2.-En el OCE se consideran las opiniones de padres de familia y alumnos para la mejora de la organizacin y funcionamiento de la Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras escuela. 4.-En el OCE se toman decisiones para resolver la problemtica acadmica y registran acuerdos y compromisos en el PEE para mejorar el aprendizaje. Claras evidencias de acciones realizadas

10.- Optimizacin de recursos 80%

1.-La escuela se compromete y cumple con los 200 das de clase Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy establecidos en el calendario escolar. significativas 2.-En la escuela se aprovecha de manera efectiva el tiempo dedicado a la enseanza. 3.-La escuela con base en necesidades detectadas, adquiere servicios y bienes con el apoyo de ingresos propio y otros, haciendo uso apropiado de los mismos. 4.-La escuela considera estrategias para cuidado o mantenimiento del edificio escolar, mobiliario, realizando acuerdos de corresponsabilidad en el caso de contraturno. 5.-La escuela incorpora en el PEE estrategias para el aprovechamiento de acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico. Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras

Claras evidencias de acciones realizadas Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

11.- Administracin escolar 100%

1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin solicitada en los sistemas, garantizando que se encuentre actualizada. 2.-La escuela cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros.

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12.- Infraestructura. 25%

1.-La escuela cuenta con instalaciones que brindan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. 2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones, para alumnos y docentes. 4.-En el OCE se da seguimiento bimestral a los acuerdos y compromisos propuestos y se evala su cumplimiento.

Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras No existen evidencias de acciones realizadas Existen evidencias de las acciones realizadas Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Claras evidencias de acciones realizadas Claras evidencias de acciones realizadas

La relacin entre la escuela y los padres de familia.

1.- Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social. 55%

1.-Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje 2.-Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje.

3.-La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras de aprendizaje 2.- Participacin de los padres en las escuela. 50% 1.-Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. 2.-Los padres de familia participan en actividades acadmicas( lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres de formacin de padres. 3.- Apoyo al aprendizaje en el hogar. 33% 1.-Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares, atendiendo las orientaciones que le da el maestro de grupo. 2.-Los padres de familia promueven hbitos y valores en sus hijos. b)Concentrado de resultados de estndares e indicadores de logro educativo. Valoracin por mbito El trabajo en el aula y las formas de enseanza. La organizacin y funcionamiento de la escuela. La relacin entre la escuela y los padres de familia. c)Resultados de los indicadores de logro educativo. Indicadores de logro educativo Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico, evaluado con base en las mediciones realizadas por las instancias competentes. La escuela aumenta el ndice de retencin. La escuela aumenta el ndice de aprobacin. Tipo de escuela: 49.66% Escuela en proceso de mejora de resultados 00.00% -04.78% -02.61% Caracterstica del indicador Aumenta Se mantiene igual 04.08% Disminuye Excelente Regular 55.00% 52.25% 47.62% Deficiente Revisiones peridicas y frecuentes que se manifiestan en mejoras Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras Algunas acciones realizadas dieron lugar a mejoras

III.Resultados de escuela segura.


Educacin para la paz 55.0 Educacin para la salud 87.0 Formacin en Valores 44.0

IV.Necesidades de formacin.
Del director De los docentes De los padres de familia De los alumnos

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cursos de formacion para directores cursos y talleres de espaol, matematicas, o ciencias actualizacion constante de la Rieb y su aplicacion, conocimiento y dominio y uso efectivo de la Rieb. dominio talleres de necesidades educativas especiales

cursos o talleres de violencia intrafamiliar cursos o talleres de valores

talleres o cursos de valores, autoestima,

V.Actividades cotidianas que realiza nuestra escuela.


Actividades a incorporar en el programa anual de trabajo El trabajo en el aula y sus formas de enseanza se realizan actividades diarias de lectura Evaluacin peridica de las actividades acadmicas que desarrollan los alumnos Planeacin de actividades de a desarrollar dentro del aula Orden y control en cada grupo Atencin en horario extra clase a los alumnos que lo requieren Escenificacin de obras de teatro Se fomenta el trabajo en equipo y colaborativo entre los alumnos de la escuela La organizacin y funcionamiento de la escuela se da seguimiento a la captura en el sistema de control escolar Cumplimiento del horario escolar Participacin en fechas cvicas Cumplimiento al calendario escolar Se promueve el prestamo de libros a domicilio Se fomenta la activacin Fsica Se participa en campaas de vacunacin Se realizan actividades culturales que favorecen la convivencia armnica de la comunidad escolar La relacin entre la escuela y los padres de familia se realizan actividades de limpieza Participacin y apoyo en eventos de la escuela Actividades y eventos que generan la convivencia escolar Asistensia a reuniones bimestrales Se mantienen y apoyan los beneficios con los que cuentan los padres y alumnos de la escuela como: oportunidades becas contigo vamos y becas SB

Se realizan eventos de caracter cvico al inicio de cada semana y en fechas importantes Dotacin de materiales de limpieza a la escuela por parte de la mesa directiva

VI.Logros y dificultades por mbito de la gestin escolar.


El trabajo en el aula y sus formas de enseanza Logros el director y docentes participan activamente en cursos pertinentes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de alumnos y docentes Los docentes disean sus evaluaciones con enfoque formativos que les permiten valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas. Los docentes realizan acciones para mejorar los resultados educativos y apoyar a el logro de los aprendizajes esperados de todos sus alumnos, focalizando la atencin de aquellos con rezago educativo. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje y lo consideran valioso para el presente y futuro. Los docentes manifiestan altas expectativas sobre sus alumnos, los apoyan y les generan confianza y compromiso para seguir aprendiendo. El director y los docentes tienen el compromiso de mejorar el proceso de enseanza en funcin de logros y dificultades que manifiestan sus alumnos. La escuela aumenta el ndice de aprobacin Dificultades Existen procesos de formacin entre pares (capacitacin o asesora entre directordocentes y docentes-docentes). El director y los docentes demuestran en el OCE la aplicacin de lo aprendido, en funcin a los resultados de desempeo de los alumnos. Los docentes revisan conjuntamente sus planeaciones didcticas, para retroalimentarlas y enriquecerlas. Los docentes analizan los resultados de evaluaciones de los alumnos y proponen cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. Los docentes disean y comparten estrategias especficas para la atencin de los alumnos con bajo logro acadmico y en riesgo de desertar. En el OCE considera metas y objetivos relacionados con el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos en el PEE. Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes y realizan adecuaciones curriculares para que el logro de los aprendizajes esperados. Los docentes realizan acciones de enriquecimiento curricular en atencin a las potencialidades, estilos de aprendizaje de alumnos con discapacidad y aptitudes La organizacin y funcionamiento de la escuela Logros El director organiza al OCE, a la APF y al CEPS para orientarlos hacia la buena enseanza y aprendizaje de los alumnos con un enfoque de mejora continua. El director coordina los procesos de planeacin estratgica ( autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE). El director y los docentes impulsan una comunicacin efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa. El director y los docentes promueven en la escuela condiciones para una buena convivencia y relacin fundamentada en valores. El director y los docentes generan un ambiente socio afectivo que impacta a la mejora de los aprendizajes y trasciende al entorno escolar. El director, los docentes y los padres de familia asumen su responsabilidad en los resultados educativos de manera individual y colectiva, ocupndose en mejorarlos. El director y los docentes, cumplen las metas y compromisos del PEE. Los docentes llevan el registro de la evolucin de sus alumnos y les dan retroalimentacin sobre qu acciones pueden hacer para mejorar. Los docentes dedican tiempo extraclase a actividades acadmicas complementarias . Dificultades El director realiza visitas con enfoque pedaggico a los grupos y da acompaamiento a los docentes para apoyar la mejora de su prctica pedaggica. En el OCE se recuperan, discuten e incorporan las aportaciones de toda la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El OCE establece condiciones y mecanismos para definir acuerdos y cumplirlos. El OCE evala el impacto del proceso de la capacitacin del director y docentes en el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos. En el OCE se reconocen responsabilidades en los resultados acadmicos de los alumnos El OCE intercambia experiencias pedaggicas y de gestin con otras escuelas. Los integrantes de la comunidad educativa establecen vnculos acadmicos, sociales o culturales con instancias que le apoyan en su labor. El OCE utiliza los medios tecnolgicos a su alcance para vincularse en el conocimiento del mundo, sociedad y ciencias. En el OCE se exponen y analizan problemas de los procesos de enseanza La relacin entre la escuela y los padres de familia Logros Dificultades

Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos se cumple con la asistencia de padres de familia para la realizacion de limpieza del entorno escolar. un numero considerable de padres de familia muestran interes en el desarrollo academico de sus hijos.

Los padres de familia son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje. Los padres de familia participan en actividades acadmicas( lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres de formacin de padres. Los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas escolares, atendiendo las orientaciones que le da el maestro de grupo. Los padres de familia promueven hbitos y valores en sus hijos. La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de aprendizaje Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje

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El director coordina la participacin de la comunidad educativa en el proceso de autoevaluacin, planeacin, seguimiento y evaluacin del PEE. El OCE distribuye responsabilidades para el desarrollo y consecucin de metas del PEE. El OCE utiliza los sistemas de informacin que registran los progresos acadmicos de los alumnos para reconocer las condiciones en que se encuentran. El OCE identifica fortalezas y debilidades en la gestin escolar y define acciones para mejorar su calidad. El OCE propicia canales de comunicacin giles y rinde informacin para que los padres de familia conozcan el progreso acadmico de sus hijos. sobresalientes incluidos en el grupo del En el OCE se consideran las opiniones de cual forman parte, beneficiando a la padres de familia y alumnos para la mejora totalidad del alumnado. de la organizacin y funcionamiento de la Los alumnos demuestran un incremento en escuela. sus habilidades comunicativas evaluado En el OCE se toman decisiones para con base en las mediciones realizadas por resolver la problemtica acadmica y las instancias competentes registran acuerdos y compromisos en el Los alumnos demuestran un incremento en PEE para mejorar el aprendizaje. sus habilidades de razonamiento lgico La escuela se compromete y cumple con matemtico, evaluado con base en las los 200 das de clase establecidos en el mediciones realizadas por las instancias calendario escolar. competentes. La escuela con base en necesidades La escuela aumenta el ndice de retencin detectadas, adquiere servicios y bienes con La comunidad educativa incluye a todos los el apoyo de ingresos propio y otros, nios y jvenes, atendiendo su diversidad haciendo uso apropiado de los mismos. y favoreciendo su participacin y logro de La escuela considera estrategias para los aprendizajes esperados. cuidado o mantenimiento del edificio escolar, mobiliario, realizando acuerdos de corresponsabilidad en el caso de contraturno. La escuela incorpora en el PEE estrategias para el aprovechamiento de acervo bibliogrfico, material didctico y equipo tecnolgico. La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la informacin solicitada en los sistemas, garantizando que se encuentre actualizada. La escuela cuenta con un control administrativo sobre los recursos humanos, materiales y financieros. La escuela cuenta con instalaciones que brindan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos.

y aprendizaje. El OCE detecta las necesidades de actualizacin y capacitacin del director y los docentes, es un espacio de formacin, teniendo como prioridad el anlisis y cumplimiento del plan y programa de estudio vigente. La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones, para alumnos y docentes. En el OCE se da seguimiento bimestral a los acuerdos y compromisos propuestos y se evala su cumplimiento.

VII.Propuestas y acuerdos para mejorar la gestin escolar.


El trabajo en el aula y sus formas de enseanza establecer procesos de formacion entre pares (capacitacion o asesoria entre director docentes y docentes-docentes) demostrar la aplicacion de lo aprendido en funcion de los resultados de desempeo de los alumnos. La organizacin y funcionamiento de la escuela El director realice visitas con enfoque pedagogico a los grupos y brindar acompaamiento a los docentes para apoyar su mejora en la practica pedagogica recuperar, discutir e incorporar las aportaciones de toda la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de los alumnos La relacin entre la escuela y los padres de familia asistir a asesorias para atender las deficiencias de aprendizaje de sus hijos participar en actiivdades academicas (lecturas, obras de teatro, etc) y talleres de formacion de padres. apoyar a sus hijos en las tareas escolares, atendiendo las orientaciones que le da el

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los alumnos. revisar conjuntamente planeaciones dicacticas para retroalimentarlas y enriquecerlas analizar resultados de evaluaciones de los alumnos y proponer cambios que debemos aplicar en nuestra practica pedagogica. disear y compartir estrategias especificas para la atencion de los alumnos con bajo logro academico y en riesgo de desertar considerar en OCE metas y objetivos relacionados con el logro de aprendizajes esperados de los alumnos en el PEE realizar adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales impulsar el incremento de las habilidades comunicativas de los alumnos con base en lo evaluado por las instancias competentes impulsar el incremento de las habilidades de razonamiento logico matematico de los alumnos, con base en lo evaluado por las instancias competentes disear estrategias para conservar el indice de retencion

mejorar el aprendizaje de los alumnos establecer en OCE condiciones y mecanismos para definir acuerdos y cumplirlos evaluar en OCE el impacto del proceso de la capacitacion del director y docentes en el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos Reconocer en OCE responsabilidades en los resultados academicos de los alumnos Intercambiar experiencias pedagogicas en OCE exponer y analizaar en OCE problemas de los procesos de enseanza aprendizaje Dar seguimiento bimestral a los acuerdos y compromisos propuestos evaluando el cumplimiento.

apoyar a sus hijos en las tareas escolares, atendiendo las orientaciones que le da el maestro de grupo promover habitos y valores de sus hijo que el consejo escolar de participacion social se reuna periodicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje

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