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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD FERMN TORO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO DIPLOMADO: FORMACIN INTEGRAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.

DISCIPLINARIEDAD. PROCESOS COGNITIVOS. MTODOS DE INVESTIGACIN

PARTICIPANTE MAGALI OCHOA TUTOR SAMIR MATUTE IUYDA. BARQUISIMETO ESTADO LARA. NOVIEMBRE 2013

Actividad 1 Concepto de Disciplinariedad aplicado a su especialidad acadmica.

La divisin de la ciencia en ciencias o su configuracin en saberes cientficos especializados, en materias determinadas o cuerpos formales de estudio y explicacin de fenmenos particulares de la realidad, constituye la disciplinariedad. Todas las disciplinas buscan la forma de avanzar en el conocimiento de su campo. No pretenden estatizarse, sino que se abocan a explorar nuevos horizontes y vertientes. Intentan extender y expandir los lmites de su accin disciplinaria. Esta actitud las lleva a poner a prueba sus propuestas (principio de verificacin), a actualizarlas y modificarlas. De este modo las disciplinas producen nuevos conocimientos a la vez que mejoran, depuran y superan aquellos con los que ya cuentan. El trmino de disciplina central hace alusin al rea del saber humano, conformada por ciertos supuestos, principios y metodologas que se identifican como los saberes bsicos de una profesin determinada, si bien es posible que en algunas profesiones exista ms de una disciplina central. Esta connotacin se deriva de la nocin de disciplina entendida como el ejercicio de un rea del saber sustentado en ciertos supuestos, principios y metodologas que se suman a un cuerpo mayor, cuyo conjunto es la ciencia; una disciplina permite abordar la realidad desde el mbito de su objeto de estudio en este caso el rea del derecho.. Actividad 2 Ubiquese como docente y describa como aplicaria los procesos cognitivos en su praxis diaria ante las diversas situaciones de rendimiento acadmico.

Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere disear y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la informacin y propiciar la prctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crtico. Tomando en cuenta los procesos bsicos del pensamiento son: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis y evaluacin; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construccin y la organizacin del conocimiento y el razonamiento. Es decir que la puesta en prctica y sistemtica de estas actividades facilitan los procesos de observacin, descripcin, clasificacin, comparacin y

anlisis que tendrn como meta final que el alumno se convierta en un excelente observador de situaciones o fenmenos que ocurren dentro y fuera del aula; con la posibilidad de describir sus caractersticas y de realizar juicios crticos; de tal forma que desarrolle sus habilidades creativas, investigativas y proponer soluciones en problemas dados en relacin a su escuela, su familia y su comunidad. Definir el objetivo. Fijar la atencin en las caractersticas que estn relacionadas con el propsito. Listar las caractersticas. Verificar la congruencia del resultado de la observacin, adems de comprobar si las caractersticas identificadas no son suposiciones o producto de la experiencia previa que desvirtula pureza del proceso. Aplicaria la observacin para que el alumno examine una situacin u objeto para detectar cualidades y caractersticas, esto permite percibir y prestar atencin para analizar y organizar la informacin en la memoria, el producto de la observacin es la formacin de imagenes mentales de aquello que fue observado, recomiendo observar figuras, visualizar imagenes, examinar objetos, videos mapas mentales y conceptuales. Una vez que se establezca el propsito, se activa la atencin, se incrementa la motivacin a este evento se le denomina foco introductorio, que es el conjunto de acciones que el docente efectua para atraer la atencin de sus estudiantes su funcin es motivacional. La comparacin permite establecer relaciones de semejanzas o diferencias Se puede incentivar la relacin en clase resolviendo analogas, analizando elementos. La clasificacin es el proceso a travs del cual se establecen relaciones entre los elementos agrupados de un conjunto, en cuanto al proceso de anlisis El proceso de anlisis, permite la comprensin de algo a travs de la descomposicin de sus partes de acuerdo a un criterio de inters del sujeto que analiza; mientras que el proceso de sntesis permite recomponer e integrar. Ambos procesos son complementarios e interactan y se perfeccionan constantemente, El proceso de evaluar permite al estudiante que ha realizado todos los procesos antes mencionados, emitir un juicio de valor en forma clara y precisa El manejo correcto de estos procesos es de vital importancia ya que a lo largo de la vida los procesos cognitivos son las bases fundamentales para el desarrollo del ser humano ya que la pasin y la dedicacin por conocer todo lo que est a su alrededor es la que va a permitir percibir la realidad de acuerdo a la comprensin y adquisicin de conocimiento que obtiene de su propia vida. Considero que al desarrollar estos procesos cognitivos permiten al individuo la participacin activa para ser reflexivos, participativos dentro de su entorno produciendo cambios significativos.

Actividad 3 Cual considera usted es el mtodo de investigacin ms apropiado en la solucin de problemas. por qu?.

Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Con respecto al mtodo de investigacin ms apropiado en la solucin de problemas considero que es el mtodo cualitativo, porque con este mtodo se estudia la realidad social en su contexto inmediato, explora la relaciones sociales y trata de descubrir la realidad tal como lo experimentan sus protagonistas. Su fin es la busqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar sus condiciones de vida, busca la comprensin de escenarios particulares, los investigadores intentan sacar sentido y la interpretacin de la realidad esto a partir de los significados propios de los protagonistas y de la interaccin social determinada.. La investigacin cualitativa busca explicar las razones de los aspectos sociales, requiere de un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan, investiga el por qu y el cmo se tomo una decisin. A travs de la investigacin accin participativa se interrelacionan la investigacin y las acciones del investigado con la participacin de los sujetos investigados. La investigacin etnogrfica estudia los hechos que ocurren en el contexto, los procesos histricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de la comunidad. Se caracteriza por el uso de la observacin.