UNJU - Facultad de Ingeniería 1 Aplicación de las TICs en la Educación

UNJU - Facultad de Ingeniería

TICs en la Educación
El uso de las TICs en la educación a fondo
ILS

2012

INTEGRANTES

SARAVIA, IGNACIO LEOPOLDO MAMANÍ, GUSTAVO CABANA, ALBERTO

Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática

Cátedra de Tecnología de la Información y las Comunicaciones

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UNJU - Facultad de Ingeniería 2 Aplicación de las TICs en la Educación

INDICE:

Objetivos .................................................................................................................................................................2 Introducción ............................................................................................................................................................3 La educación............................................................................................................................................................6 Tecnologías Educativas ...........................................................................................................................................9 CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por ........................10 LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje .....................................................15 Plataformas de aprendizaje en línea....................................................................................................................15 CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos ........................................................18 LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje ..................19 LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) .................................................................................................20 Estandares de la industria del e-learning.............................................................................................................24 SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) ................................24 Especificaciones ADL SCORM y AICC ....................................................................................................................25 E-learning ..............................................................................................................................................................26 Crecimiento del Aprendizaje Electrónico .............................................................................................................29 Educación a distancia............................................................................................................................................29 B-learning ..............................................................................................................................................................30 Aula Virtual ...........................................................................................................................................................34 Modelos de B-learning..........................................................................................................................................34 Campus Virtual ......................................................................................................................................................36 M-Learning ............................................................................................................................................................38 Mercado de E-learning..........................................................................................................................................40 Programa Conectar Igualdad ................................................................................................................................44 Aplicación de la Inteligencia Artificial ..................................................................................................................45 Moodle y un Ejemplo de Aplicación .....................................................................................................................46 Conclusiones .........................................................................................................................................................53 Referencias ............................................................................................................................................................55

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Objetivos Iniciamos un trabajo de recolección de información de distintos lugares para poder cumplir con el desarrollo de una monografía en la pretendemos obtener:  Hechos que originaron el elearning.  Fundamentos de las tecnologías en la educación y las normas que los rigen  Conocer, si es posible, la variedad existente de modalidades del elearning.  Analizar el mercado existente en Argentina.  Tratar otras cuestiones relacionadas. Vamos a trabajar con la idea de que un buen u óptimo aprovechamiento de las TICs se espera que se pueda dar al hacer uso tanto de las tecnologías y de las redes, tal cual como desarrollamos anteriormente el concepto de TIC. Con esto en mente, podemos señalar en algún momento, qué tipo de trabajo cumple con esta idea y se puede usar de referencia con este objetivo. Tambien planeamos utilizar un sistema LMS para conocer un poco sobre su funcionamiento.

Imagen extraída de E-Learning Agora1 Introducción Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.2 Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Las partes que componen a las TICS son las siguientes:

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Extraída de E-learning Agora – Sitio Web: http://elearningagora.net/nueve-bloques-plantilla-modelos-elearning/ Definición extraída de Wikipedia.org

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Las redes: gracias al crecimiento de Internet se ha conseguido que la información ya no se encuentre en forma aislada en determinados lugares físicos lo cual permite su actualización y revisión por parte de los mismos usuarios y editores. Internet, la red de redes, es entonces el medio para lograr la comunicación de los distintos agentes en una o en otra dirección de recepción y emisión y en este apartado se hace hincapié en la infraestructura que esta requiere para su funcionamiento. Aquí se hace mención al medio que se utiliza para acercar la información, sea cableado o mediantes ondas (inalámbrico como las ondas de radio de antenas o provenientes de satélites). Los terminales: actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la información y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más han evolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permiten aprovechar la digitalización de la información y la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.3 Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la miniaturización de los dispositivos de almacenaje son los que han permitido la creación de un conjunto de nuevos dispositivos portátiles que administren contenidos multimedia, como los reproductores portátiles de MP3 o de vídeo. Entonces, los terminales vienen a ser los dispositivos físicos utilizados para el trabajo con la información. Tambien hay que mencionar aquí las aplicaciones o sistemas utilizados para dar soporte a los medios electrónicos como los sistemas operativos que operan en las computadoras, los navegadores web en los smartphones, por ejemplo. Los servicios: Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Apareció un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico (e-commerce), la banca online, el acceso a contenidos informativos, educacionales (e-learning) y de ocio y el acceso a la administración pública (e-gobierno) y a la salud pública (e-health). Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio. Entonces, en este apartado se debe considerar el desarrollo de sistemas software que permiten dar respuesta a estas necesidades.

A continuación se detallan algunas de las propiedades y luego las ventajas y desventajas que hacen a una TIC las cuales se van a utilizar en el resto del trabajo para analizar en detalle los servicios elegidos en la temática. Propiedades o características de una TIC:  Carácter innovador y creativo  Mayor influencia, accesibilidad, dinamismo.  Son considerados temas de debate público y político.  Se relacionan con mayor frecuencia con Internet e informática.  Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, teoría de las organizaciones o la gestión, medicina, ciencias exactas, y sobre todo en las comunicaciones.
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Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información_y_la_comunicación

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Uso intensivo en la educación Superior (Universidades, institutos de formación, etc.). Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, es decir potencian la educación a distancia.4

Ventajas del uso de una TIC  Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.  Interés y motivación.  Acceso a gran diversidad de información.  Aprendizaje cooperativo.  Desarrollo de la iniciativa.  Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.  Programación del aprendizaje.  Menores costos  Brindar grandes beneficios y adelantos.  Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.  Apoyar al comercio de las pequeñas y medianas empresas locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.  Ofrecer nuevas formas de trabajo, por ejemplo teletrabajo. Desventajas del uso de una TIC  Distracciones.  Dispersión.  Falta de privacidad  Merma los puestos de trabajo  Aprendizajes incompletos y superficiales.  Aislamiento.  Puede disminuir algunas habilidades.  Pérdidas de tiempo.  Costo de los equipos  Poco atractivo para el aprendizaje. Asi como la tecnología ha tocado sin lugar dudas cada hebra de la vida social, en el siguiente trabajo se pretende analizar el uso de las TICs en uno de los aspectos mas importantes que hacen a la formación de las personas y que es la educación. Se van a estudiar entonces cuáles son los aportes que hacen dentro de este aspecto, sus beneficios y sus lados negativos. Esto, sin dejar de lado nuestro campo, se van a estudiar las infraestructuras utilizadas tanto en Hardware como en Software, los beneficios y costos asociados, las formas de mejorarlo, etcétera, que nos resulta más importante por nuestra tarea profesional. La educación vista como servicio asocia un componente económico atrayente para las empresas u otras organizaciones, esto no es novedad. Cómo estructuran sus sistemas organizacionales para proveerla aprovechando las nuevas tecnologías forma y tambien de qué forma pretenden brindarla, forman parte de nuestras inquietudes iniciales.

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Definiciones extraídas del apunte cedido por la cátedra.

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tenemos la educación a distancia en la cual no se comparte el mismo espacio físico ni un determinado momento (dependiendo de la modalidad) en el tiempo. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad. como detallaremos mas adelante. el aprovechamiento del uso de las TICs en la educación tiene como eje principal mejorar la calidad de la educación de los estudiantes. El término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios.UNJU . Por el otro lado. entre otros.Facultad de Ingeniería 6 Aplicación de las TICs en la Educación La educación tradicional.wikipedia. el aula virtual. permitiendo su evolución. Ésta puede ser explotada al combinar con la nueva realidad tecnológica y se obtienen de resultados los siguientes conceptos: algunas modalidades como el b-learning. asegurar un mejor aprendizaje en ellos.org/wiki/Educación 6 . Presencial A distancia Educación Entonces. en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva.5 La educación tradicional tiene 3 tipos los cuales son bien diferenciados unos de otros:    5 El Formal (más conocido como presencial) El No Formal El Informal Extraído de Wikipedia: http://es. Empezamos a entrar en los factores involucrados en el tema.). es decir. Asi tambien los orígenes del e-learning no estaban directamente vinculados con la educación en los niveles escolares y universitarios sino tenían la tarea de formar en las técnicas de operación dentro de la empresa a los encargados de éstas. Es el e-learning puro y tambien se podría incluir el m-learning (que trabaja con dispositivos móviles). etc. universitario. fuera del sistema educativo convencional. La educación Puede parecer una tarea más adecuada para un estudiante de Ciencias de la Educación pero también podemos verlo del lado de una interacción entre estudiante y profesor en el cual hay un intercambio de información y aquí entra en juego el modelado que se hace del ambiente educativo. es aquella en que el alumno o estudiante se encuentra frente a frente en la experiencia educativa con su profesor de un determinada materia sea en el nivel que fuere (escolar. La educación es lo que transmite la cultura. A medida que desarrollamos el trabajo tambien encontramos que el termino e-learning puede llegar a presentar confusión si no se maneja adecuadamente y se relaciona con gran cantidad de temas.

que no se rigen por un particular currículo de estudios. una representación teatral en una escuela. Terminados los estudios secundarios la persona puede optar por una formación terciaria o universitaria en función de sus objetivos personales. academias. módulos. e instituciones. deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.UNJU . Hay que observar que un instrumento común en las etapas de la vida escolar. la pertinencia. propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa. a diferencia de las etapas escolares anteriores. Los contenidos son en función del trabajo que pretende la persona desarrollar en el futuro y terciario y universitario presentan diferencias tanto en tiempo de duración de la carrera como así en el valor que se le da a los contenidos enseñados. terciaria y universitaria es el de la evaluación: es un proceso que procura determinar. así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas (educación en valores). eficacia. Este elemento nos va a servir más adelante para considerar si los medios usados para cumplir esta tarea en la educación a distancia son apropiados. etc. un proyecto integrador.Facultad de Ingeniería 7 Aplicación de las TICs en la Educación La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas. educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales. Aquí es donde ponen énfasis las empresas que imparten educación a distancia o proveen cursos semipresenciales ya que tienen un mercado donde el individuo. Pero una formación puede ser optativa: el individuo adulto puede elegir entre un oficio o profesión si no desea continuar estudiando. en el cual intervienen una serie de elementos. mientras que la no formal se refiere a los cursos. institutos. y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales. una prueba de ensayo en el aprendizaje informático. programación y toma de decisiones futuras. pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. Preescolar. si están funcionando o requieren modificaciones. son las metas a las cuales los profesores. Permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados. la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. se asume que tiene la edad suficiente para ejercer sus derechos plenamente sin depender de sus padres o tutores. los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación. eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional. universidades. de la manera más sistemática y objetiva posible. El formal es la educación presencial: el estudiante debe estar físicamente frente al docente. como la planificación. La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido. 7 . y por consiguiente. En la actualidad.

de convivencia grupal. como se va a ver más adelante. Genera un alto grado de interés en el estudiante (motiva). Hacen que el aprendizaje sea más permanente. videos. ser autodidacta. psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico.Facultad de Ingeniería 8 Aplicación de las TICs en la Educación Hay que incluir la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje. etc.  Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor. 6 Extraído de Wikipedia. Para hacer un listado de los objetivos que se persiguen se tiene:  Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento. y los valores éticos. Teniendo en cuenta todo lo anterior dicho habría que preguntarnos si la educación a distancia implementada a través de las TICs tiene varios puntos a favor respecto de la educación tradicional. para sacar provecho de la educación a distancia. el crecimiento socio afectivo.  Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. También debemos hablar de la importancia del material didáctico usado que se define como cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. compases. si es posible asegurar que los medios para la evaluación cumplen con los mismos objetivos y la calidad de la enseñanza no se ve reducida. de la imaginación creadora. video-proyectores. la manifestación lúdica y estética. familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. revistas.  Material ilustrativo audiovisual: Posters. reglas. las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. la iniciación deportiva y artística.wikipedia. que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. computadores personales. como proceso de desarrollo personal. nutricional.  Material experimental: Aparatos y materiales variados.6 Este cumple con las siguientes funciones:        Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual donde todo no es realmente cierto.  Desarrollar la creatividad del individuo.  Prevenir y atender las desigualdades físicas. diccionarios. periódicos. discos.  Material informativo: Mapas.  Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él. URL: http://es. etc. en la que participan físicamente de un mismo ámbito profesores y alumnos. Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos. cuadernos.org/wiki/Material_didáctico 8 . Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios La clasificación de estos materiales tambien nos interesa conocer tomando en cuenta aquellos que utilicen dispositivos electrónicos.  Estimular hábitos de integración social. libros. Desarrollan continuidad de pensamiento. de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Es precisamente esta capacidad que debe cumplir el alumno.UNJU . enciclopedias. Contribuyen al aumento de los significados.

conocimientos.wikipedia.Facultad de Ingeniería 9 Aplicación de las TICs en la Educación Sin embargo. uno o varios alumnos o discentes. técnicas.info/index.10 Nació como disciplina en Estados Unidos en la década de 1950 y ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual. así como la tecnología. URL: http://www. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. encontramos un área en crecimiento conocida como la tecnología educacional.php 10 Extraído de Wikipedia. la instrucción. todo lo mencionado anteriormente tiene por fondo 2 cuestiones fundamentales. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. podemos mencionar que hay instituciones como la Facultad de Buenos Aires que brinda actualmente una licenciatura en tecnología educativa. el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades. URL: http://es.7 La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos. Por otra parte. destrezas. el razonamiento y la observación. Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo. URL: http://es. el objeto de conocimiento.tecnologiaseducativas. sin subestimarlo o sobreestimarlo. los motores principalmente de la educación: la enseñanza y el aprendizaje. tecnología instruccional. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores. y con el apoyo de una serie de materiales. realizado a través de una serie de instituciones. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos.wikipedia. URL: http://es.8 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. enseñanza programada. El valor del uso de la computadora (o de otros dispositivos) para la educación es bien analizado en este campo. la experiencia. animales y sistemas artificiales.UNJU .9 La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje. normas. Al respecto. y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.org/wiki/Tecnología_educativa. busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. 7 8 Extraído de Wikipedia. la psicología educacional y la pedagogía.org/wiki/Enseñanza Extraído de Wikipedia. 9 .wikipedia. y/o habilidades. está apoyado en estudios realizados. Tecnologías Educativas Ya que entramos un poco en detalle de lo que son las TICs y algunos elementos que hacen a la Educación. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. basado en diversos métodos. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología. apoyadas en las TICs.org/wiki/Aprendizaje 9 Extraído de la Secretaría de Extensión Universitaria FRBA UTN. conductas o valores como resultado del estudio.

Piaget.UNJU .11 Esta basado en los pilares de la psicología del aprendizaje. desarrollo.Facultad de Ingeniería 10 Aplicación de las TICs en la Educación Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza. la máquina lo percibe y entrega el refresco. se aprieta un boton de refresco. todos estos pasos son técnicas. como lo es gestionar los contenidos. una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos. uso. pero también implican la creación de los mismos. Películas con instrucción. Se puede clasificar en 2 ramas:  Tecnología Educativa Instruccional: La tecnología instruccional es la teoría y práctica del diseño. gestión y evaluación de los procesos y recursos para el aprendizaje. una experiencia activa y dinámica de aprendizaje y de un tiempo para su adquisición Uso de videos. enfoque de sistemas y medios educativos. por ejemplo. Manuales o softwares autoinstruccionales (Blended) Situaciones interactivas de aprendizaje Se valora objetivo ¿Qué requiere? Aprender usando nuestras inteligencias múltiples desarrolla el pensamiento y la creatividad Ejemplos 11 Según la definición de AECT (Association for Educational Communications and Technology). 10 . la máquina la acepta. Esto se lleva a cabo a través de plataformas didácticas tecnológicas que tienen diferentes objetivos. El logro del dominio de los objetivos conductuales u operacionales Sistematiza los conocimientos disciplinarios La motivación.  Tecnología Educativa Cognitiva: aplica la teoría del aprendizaje de Brunel. Ausubel. Instruccional Carácter Conductista Cognitiva Constructivista Desarrolla medios interactivos y cognitivos como los módulos. CD-Roms. textos cognitivos y los hipertextos impresos como aporte instruccional y técnico ¿Qué busca? Crear un proceso instruccional de carácter tecnológico y sistemático ¿Qué utiliza? Desarrollo de medios educativos instruccionales de aprendizajes y de carácter impreso (módulos y guías). se introduce una moneda. Vigotsky.

UNJU .Facultad de Ingeniería 11 Aplicación de las TICs en la Educación CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador) y CSCW . Un arquitecto puede requerir que su programa le permita dibujar los planos de un edificio. Debe atender principalmente a las necesidades de las personas que requieren sus servicios. el CSCL tuvo sus orígenes en proyectos destinados propiamente para el tratamiento de la tecnología en conjunción con aplicación de técnicas pedagógicas nuevas y esto tuvo sus resultados en los proyectos ENFI y CSILE allá en Estados Unidos. estaba el CBT o Computer Based Training. si un docente requiere una aplicación que le permita mejorar el aprendizaje de sus alumnos el informático debe elaborar una plataforma acorde al ámbito educacional. porque estas son las áreas que el educador ha estudiado para impartir conocimientos. Ambos son los primeros esfuerzos en lo que es tecnología educativa tambien. entre otras. que los sistemas pioneros en el área de la educación debieron necesariamente tener esa base de conocimientos para su creación y posterior puesta en marcha por los ámbitos educativos. Esto nos dice que va a tener que indagar en áreas tales como la pedagogía. previo al desarrollo de esta área. Es así. a los procedimientos y/o métodos que se emplean allí para poder hacer la modelización posterior en los sistemas. en esta situación. Sin embargo. el resultado final no alcanzaría los objetivos esperados por el docente. deben prestar atención a los mecanismos de las actividades. Ya se ha mencionado anteriormente que los primeros sistemas no fueron diseñados para la formación de profesionales o de los estudiantes de las escuelas sino que estaban orientados para la capacitación de personal con el objetivo de reducir costos. Las computadoras se han convertido en un elemento importante en ese tipo de educación ya que hay políticas gubernamentales alrededor del mundo para dar acceso a los estudiantes a las tecnologías y a Internet mientras que en los ámbitos 12 OTAN: Organización del Tratado Atlántico Norte. los medios tecnológicos y la educación a distancia han afectado significativamente el aprendizaje. El CSCL es una herramienta compleja. abarca todos los niveles de la educación formal (desde jardín de infantes hasta postgrados) y tambien de la informal. La inclusión del trabajo colaborativo.Computer-Supported Cooperative Work (Trabajo Cooperativo Asistido por Computadora) Pero los especialistas de la informática no desarrollan sistemas haciendo uso de sus conocimientos y su imaginación. El CSCL es un área de las ciencias del aprendizaje referente a estudiar cómo las personas pueden aprender de forma conjunta con la ayuda de las computadoras. de los operarios. pero en lugar de revolver muchos antecedentes trabajamos sobre una herramienta mas usada habitualmente. Hay que mencionar que. Por lo tanto las bases para los sistemas si requerían elementos conceptuales relacionados a la mejora del aprendizaje. Dentro del ámbito que van a trabajar. la psicología. De igual forma. Sería hasta el año 1989 en una conferencia patrocinada por NATO12 que nace el área de estudio y se aplica el término conocido. ENFI trabajó con jóvenes sordos en un aula con bancos dispuestos en circulo y con salas de chat como medio de comunicación mientras CSILE (Computer Supported Intentional Learning Environment) apuntó al trabajo de escritura comprometiendo a los individuos del experimento en la producción conjunta del texto. De lo contrario. para esto espera que el informático encargado incorpore la mayoría de las herramientas que forman parte del área del arquitecto. 11 .

donde realizan el trabajo en forma conjunta. Tambien puede requerir el apoyo de sistemas inteligentes que abundan dentro de la inteligencia artificial. estructuras de participación (diseño de la interacción). ya que permite el aprendizaje individual. El CSCL debe permitir la comunicación de los estudiantes entre sí y esto lo favorece a través del uso de redes. El aprendizaje ocurre en espacios donde haya una alta interacción entre estudiantes. recursos (ciencias de la información. En la cooperación los participantes dividen el trabajo. Cada individuo solo aprende una parte del problema. plantear actividades conjuntas. se trabaja de forma coordinada y sincrónica y se intenta tener una concepción compartida del problema. El CSCL tambien fomenta la colaboración entre estudiantes asi que no reaccionan en forma aislada al conjunto de materiales que se han seleccionado. La diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje.. Es distinto de la colaboración. 12 . muy similar al flujo de trabajo. (Panitz. El aprendizaje cooperativo o en grupo es otra herramienta importante dentro del CSCL. entonces aprenden de forma conjunta. es el profesor quien diseña y mantiene casi. etc. El objetivo para diseñar en CSCL es crear artefactos. se da a través de formular preguntas.Facultad de Ingeniería 12 Aplicación de las TICs en la Educación educativos se fomenta continuamente el trabajo en grupos. herramientas (diseño de estudios). Crear la posibilidad de una forma mejorada de práctica requiere diversas formas de diseño (combinando experticias. resuelven tareas de forma individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final. del chat. El apoyo computacional tambien puede tomar la construcción de simulaciones o representaciones para los alumnos. coordinada e implementar un currículo que integre pedagogía y tecnología. de videoconferencia. En CSCL el aprendizaje es analizado como un proceso grupal. 2001) Aprendizaje Colaborativo •El educador diseña la estructura de interacciones •Promueve el desarrollo compartido de conocimiento Aprendizaje Cooperativo •El grupo de alumnos diseña la estructura de interacciones •El educador interviene al final del proceso de aprendizaje para la evaluación. Para ello el CSCL debe planificarse de forma detallada. teorías y prácticas de diversas disciplinas): diseño que estructura el currículo (diseño pedagógico y didáctico). de foros de discusión.UNJU . mientras que en el segundo. entre otras cosas ya sea de forma sincronica o asincronica. del correo electrónico. actividades y entornos que fortalezcan las prácticas de los aprendices en la construcción de significados. ciencias de la comunicación). El cambio ocurrido en las formas en que aprenden los estudiantes afecta los métodos de enseñanza y a las instituciones. y espacio circundante (arquitectura). más acorde a la colaboración pero no se desatiende el aprendizaje cooperativo. donde a cada uno le ofrece funcionalidad especial. por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener.

CSCW fue utilizado por primera vez en 1984 por Irene Greif.UNJU . wikis y blogs son comúnmente medios de CSCL usados por la comunidad de enseñanza.htm 13 .uv. tambien tiene sus contras y para mencionar algunas tenemos:  Los estudiantes participantes necesitan suficiente acceso a la tecnología.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/tcac/index. URL: http://www.LCMS CMS Software Colaborativo Pero así como tiene sus pros. Algunas estrategias de trabajo colaborativo que explota el CSCL Delphi. Algunas de las herramientas virtuales para el trabajo colaborativo se pueden detallar en el siguiente gráfico y que mas adelante se van a profundizar. del Massachussetts Institute of Technology. la tecnología puede resultar un obstáculo. Tambien encuentran que se requiere tiempo para monitorear las discusiones y los trabajos y este tiempo puede ser mayor que en la educación tradicional.Facultad de Ingeniería 13 Aplicación de las TICs en la Educación El lado tecnológico de la agenda de CSCL se enfoca en el diseño y estudio de tecnologías fundamentalmente sociales. y Paul Cashman. Los medios computacionales son reconfigurables. CSCL LMS . Esto significa que la tecnología está diseñada específicamente para mediar y fomentar actos sociales que constituyen el aprendizaje del grupo y lleva a un aprendizaje individual. de la Digital Equipment Corporation.13 13 Extraído del Sitio Web “La Ciencia y el Hombre” – Revista de Divulgación Científica y Tecnológica. Se realizaron investigaciones para analizar las características de comunicación y coordinación en grupos de trabajo.  Sin el conocimiento suficiente de cómo usar las herramientas. Círculos de calidad. Brainstorming . Juegos colaborativos. Los estudiantes pueden requerir entrenamiento para trabajar en procesos cooperativos de forma apropiada. deben tener la complejidad suficiente para ello o el trabajo en equipo no va a ser necesario.  Las actividades.  Los educadores tienen que tener actitudes flexibles al uso de la tecnología y suficiente acceso a las computadoras y a Internet. UAI’s Google Docs. para garantizar el trabajo colaborativo. Proyectos Colaborativos WebQuest Cazas del Tesoro. Cognitive Maps. Es fácil replicar esas acciones en otro lado: uno puede pasar el tiempo y el espacio. Las representaciones son dinámicas: es fácil mover cosas y rehacer opciones.

los sistemas de hipertexto.UNJU . la principal diferencia es que CSCW trata de entender la manera en que la gente trabaja en grupos utilizando las tecnologías de comunicación e información. Se utiliza CSCW en diferentes campos de la actividad humana. la globalización y las tecnologías. Para algunos autores. básicamente en los negocios y en la educación. El CSCW está relacionado directamente con el concepto del groupware. Se considera a Doug Engelbart (el inventor del mouse de la computadora) el padre del groupware porque fue un visionario de las herramientas de cooperación que en los años sesenta desarrolló un sistema de demostración con archivos de datos compartidos.Facultad de Ingeniería 14 Aplicación de las TICs en la Educación Se buscaba integrar las aplicaciones de un solo usuario para soportar grupos. se apoya en recursos generales (el correo electrónico. las herramientas de escritura colaborativa y otros. sin embargo. En los negocios. Ejemplos de la tecnología de groupware son el correo electrónico. tambien trae una ventana de chat para poder hacer discusiones.) o en recursos informáticos específicamente diseñados para la cooperación. educadores y muchos otros que podían arrojar luz sobre las actividades grupales. software. los espacios de trabajo de grupos. 14 . servicios y técnicas asociadas persiguiendo objetivos comunes. El término groupware se refiere a las tecnologías que permiten que la gente trabaje en grupos. los sistemas que soportan la decisión de grupos. Se puede mencionar como ejemplos para orientarse sobre el funcionamiento a Google Docs y Dropbox. psicólogos sociales. y groupware es la tecnología que permite el trabajo en grupo. el procesador de textos. las conferencias por computadora. antropólogos teóricos y organizacionales. pero fue hasta los ochenta que dicha tecnología fue operacional. El CSCW combina el entender la manera en que la gente trabaja en grupos con la habilitación de tecnologías de redes de computadoras y el hardware. siendo el primero mas completo: Google Docs permite administrar correctamente situaciones en que los usuarios están accediendo al mismo tiempo a un mismo archivo de trabajo y realizan modificaciones en el. los términos de CSCW y groupware se refieren a lo mismo. se emplea en el comercio electrónico y en las empresas geográficamente distribuidas y virtuales. Las principales razones por las que surgen las organizaciones y equipos de trabajo virtuales son la reducción de costos. los grupos de noticias. una pantalla compartida y herramientas de videoconferencia. En la educación. etc. lo que trajo consigo un interés hacia el estudio de CSCW por parte de economistas. Pero en la automatización de oficinas no había el conocimiento necesario para entender cómo es que la gente trabaja en grupos y organizaciones y cómo la tecnología afecta su trabajo.

URL: http://www. Respecto a los sistemas anteriores podemos considerar la categoría del sitio que se desea utilizar: los genéricos o específicos.uzh. 14 Imagen extraída del Sitio Web. Imagen del sistema de BSCW14 En resumen. tanto CSCL y CSCW son herramientas que brindan una orientación respecto al trabajo en educación para la mejora del aprendizaje respetando los conceptos propios de la pedagogía. Tambien se consideran las cuestiones económicas: si es con software libre software propietario.html 15 .Facultad de Ingeniería 15 Aplicación de las TICs en la Educación Una de las herramientas más conocidas es BSCW.UNJU .ch/preview/fois/CSCW/en/html/le2_learningObject5. LCMS: una combinación de los anteriores (LMS + CMS).elml. Se puede ver una captura de la ventana de trabajo. El objetivo es claro: servir de sistemas de apoyo en la educación. Se va a señalar esta diferencia cuando se toque cada tema. Plataformas de aprendizaje en línea Existe dentro del CSCL entonces los siguientes sistemas que se van a tratar:    LMS: Learning Management System (SGA – Sistema de Gestión del Aprendizaje) CMS: Content Management System (Sistema de Gestión de Contenidos).

Un LMS gestiona la parte administrativa de los cursos. La complejidad y las capacidades de las plataformas varían de un sistema a otro. 16 . de forma síncrona o asíncrona.  dar seguimiento a su propio progreso con datos estadísticos y calificaciones.Facultad de Ingeniería 16 Aplicación de las TICs en la Educación Decidimos enfocar el análisis en estos temas dada su relación mas acentuada con el trabajo y para no extender mucho el contenido del mismo. los foros. Sirve tanto para la formación presencial y/o completamente virtual (e-Learning). recursos  Matricular alumnos.  Registrar profesores. LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje Un LMS es un software basado en un ambiente web que provee módulos para los procesos administrativos y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza.  Gestionar permisos de acceso. simplificando el control de estas tareas.  realizar las actividades programadas. Originalmente fueron creados para el desarrollo colaborativo de la educación a distancia pero han sido utilizados para complementar la educación presencial. Un LMS es típicamente diseñado para manejar múltiples cursos. por ejemplo:  Configurar y gestionar cursos. También facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo a partir de actividades y contenidos preelaborados.  comunicarse con el profesor y con otros alumnos. Los módulos administrativos permiten. chats.UNJU . pero en general todas cuentan con funciones básicas como las que se han mencionado. videoconferencias. blogs. No incluyen capacidades para crear cursos sino para administrarlos.  Administrar servicios de comunicación como foros. entre otros. utilizando los servicios de comunicación de Internet como el correo. las videoconferencias o el chat.  Hacer seguimiento mediante la herramienta de evaluación al proceso de aprendizaje. El alumno interactúa con la plataforma a través de una interfaz web que le permite:  seguir las lecciones del curso.  Asignar cursos a un alumno. el orden las actividades y el avanze del alumno. llevar informes de progreso.

muchas veces públicos. La mayoría de los LMS cuentan con la posibilidad de conversación Colaboración en línea (chat) y foros. 17 .Facultad de Ingeniería 17 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LMS15 Un LMS generalmente no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos). Bases de Datos. etc. es decir. Un LMS se puede medir con lo siguiente: Cantidad de usuarios Tipo de Servidores Especificación de E-Learning Creación y Administración de Contenidos Herramientas de instrucción de salas reales y virtuales El número de aprendices posibles de administrar. la mayoría registra usuarios los cuales tienen sus propias cuentas de correo en servidores externos. o SQL. las cuales están referidas a si tienen la capacidad adicional de crear contenidos.UNJU . y está referida al tipo de certificación. la posibilidad de administrar en tiempo real recursos en una sala de clases. Si tiene características de Sistemas Administradores de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Content Manangment System). Probablemente una de las características mas importantes en la actualidad. LINUX y ambas. Existen LMS disponibles para versiones de Windows. normalmente este número es lo suficientemente alto como para dar soporte a cualquier programa educacional. equipos retroproyectores. Además de la posibilidad de formar grupos de trabajo. 15 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. Las cuales generalmente son del tipo Oracle. sólo unos pocos tienen incluido un servicio de correo electrónico. Sin embargo. específicamente AICC y SCORM. Depende mas bien del tamaño del servidor y de la base de datos. como cámaras de video. éste último entendido como el seguimiento de una discusión respecto de un tema. pero se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. mediante paginas web. La mayoría de los LMS funciona con tecnología internet.

es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. el sitio de noticias tecnológicas CNET sacó su sistema de administración de documentos y publicación y creó una compañía llamada Vignette. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público.webct. que abrió el mercado para los sistemas de administración de contenido comerciales. como revistas en línea. En 1995. 16 Extraído del archivo digital: Sistemas de Gestión de Aprendizaje Versus Sistemas de Gestión de Contenido – Enrique Ruiz-Velasco Sanchez. Aulapp TeleAprendizaje Winlearning Skillfactory eCollege ATutor Blackboard WebCT Desire2Learn Dokeos .blackboard. mientras que las más reconocidas por parte del software libre son Moodle (http://moodle. El término Content Management System (sistema de gestión de contenido) fue originalmente usado para la publicación de sitios web. Esto es. gestionar y organizar una amplia variedad de contenidos en un sitio web.org) y Claroline (http://www. Los primeros sistemas de administración de contenidos fueron desarrollados internamente por organizaciones que publicaban mucho en internet.UNJU . Esta publicación supone el control eficaz del tiempo que supone su puesta en marcha en la WWW.com) y WebCT (http://www.net). 18 .16 Los wikis y los sistemas groupware también son considerados CMS. Los sistemas LMS y CMS tienen funciones distintas pero deben complementarse e integrarse. además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Esta gestión implica necesariamente la publicación. es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo.Facultad de Ingeniería 18 Aplicación de las TICs en la Educación Entre las plataformas comerciales más comunes se encuentran Blackboard (http://www.claroline.LRN Proyecto Sakai Claroline Docebo Synergeia CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Un Sistema de Gestión de Contenidos. Lo realmente importante en un CMS son las estrategias de comunicación que permitirán gestionar los contenidos de manera efectiva.com). publicar con facilidad. Así. periódicos y publicaciones corporativas.

En un LCMS se tienen contenedores o repositorios para almacenar los recursos. su acceso y su almacenamiento. Se define entonces un LCMS como un sistema basado en web que es utilizado para crear. evita redundancia y permiten administrar también la participación de diversos desarrolladores. Los LCMS siguen el concepto básico de los CMS. plataformas o dispositivos como impresoras. pero que les pueden ser de utilidad para reforzar los aprendido sobre algún tema. Un LCMS combina las capacidades de administrar cursos de un LMS con la creación de contenidos y capacidad de almacenamiento de un Sistema de Gestión de Contenidos o CMS. Web e inclusive Dispositivos de Información Inalámbricas o WID (Wireless Infomation Devices) El proceso de trabajo dentro de un LCMS requiere de control en cada fase del contenido. Tienen su origen en los CMS (Content Management System) cuyo objetivo es simplificar la creación y la administración de los contenidos en línea. los profesores que utilizan los contenidos para complementar su material de clase e incluso los alumnos en algún momento pueden acceder a la herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus conocimientos. Los LCMS a menudo hacen la separación de contenidos. administrar y almacenar recursos educativos y cursos en línea. expertos colaboradores o instructores que participan en la creación de contenidos. informes. Los principales usuarios son los diseñadores instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los cursos. que es la administración de contenidos. fotografías). y han sido utilizados principalmente en publicaciones periódicas (artículos. pero enfocados al ámbito educativo. Es decir que el repositorio puede estar disponible para que los profesores organicen los cursos o también pueden estar abiertos para que cualquier usuario recupere recursos no vinculados a ningún curso en particular. esto conlleva un proceso editorial para controlar la calidad de los contenidos creados. 19 . En la mayoría de los casos lo que hacen los CMS es separar los contenidos de su presentación y también facilitar un mecanismo de trabajo para la gestión de una publicación web. Esto permite que muchos LCMS puedan publicar a un amplio rango de formatos. Los contenidos usualmente se almacenan como objetos descritos e identificables de forma única. Un LCMS gestionan el desarrollo de los contenidos de los cursos. administrando y concentrando únicamente recursos educativos y no todo tipo de información. así como para permitir y organizar su publicación. Permiten una creación mucho más eficiente.UNJU . los cuales son a menudo tratados para su presentación con XML. publicar.Facultad de Ingeniería 19 Aplicación de las TICs en la Educación LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS. aprobar. que pueden ser utilizados de manera independiente o directamente asociados a la creación de cursos dentro del mismo sistema.

SI (no generalmente) SI NO SI NO NO SI NO LCMS Diseñadores de contenidos Diseñadores instruccionales Administradores de proyectos. LMS Usuarios a quienes está orientado Administra Permite Colaboración entre usuarios Gestiona una base de datos de usuarios Posee calendario de eventos Posee herramientas para creación de contenidos Organiza contenido reutilizable Posee herramientas de evaluación integrada para hacer examenes Posee herramientas de workflow (flujo de trabajo) Gerentes y administradores de la capacitación. Instructores.Facultad de Ingeniería 20 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LCMS17 Se puede decir que los LCMS son cada vez mas herramientas indispensables para la competitividad en las organizaciones modernas. 20 . NO SI NO NO SI SI SI SI (no generalmente) LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) 17 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile.UNJU .

etc. La relación con otros cursos: incluye cursos previos requeridos. tiempo estimado de aprendizaje.) palabras claves que lo describen Ciclo de vida: versión. Algunas de sus ventajas es que son unidades mas pequeñas que los contenidos que se dan tradicionalmente. 18 19 Institute of Electrical and Electrhonic Engineers.Facultad de Ingeniería 21 Aplicación de las TICs en la Educación La IEEE18 define un learning object como cualquier entidad digital o no digtal que puede ser usada para el aprendizaje. Esto se logra a través del uso de los metadatos. Extraído del Sitio Web de IEEE. imágenes. derechos de autor. con al menos 3 componentes internos y editables: Actividades de Aprendizaje Contenido Elementos de contexto Learning Object El objeto debe tener una estructura de información externa que facilite la identificación. obsoleto. etc. Lengua. toman de 2 a 15 minutos. sonido. restricciones de uso. etc. el rango de edad disponible.19 Es una entidad reusable. etapa en la que se encuentra (en uso. educación o el entrenamiento. con un propósito educacional.) Contenido instruccional:  texto. Inglés. Son independientes unos de otros y pueden ser reusados en diferentes contextos con diferentes razones. definiciones. sus respuestas.). páginas web. asignatura (Matematica. video. Cuestionarios y tareas: incluyen preguntas. que incluye. modelos conceptuales.UNJU . dificultad. preguntas multiplechoices. Derechos: incluye costos. URL: 21 . Tambien se pueden ver como objetos interactivos. Glosario: incluye acrónimos. simulación. etc. Nivel educativo: el grado. etc. Tipología: presentación. el almacenamiento y la recuperación. Un LO se puede ver como un paquete así: Información Descriptiva general respecto del curso:    LEARNING OBJECT lenguaje usado (Español. basados en web. información. práctica.

 Interactividad: el modelo de interacción (cómo lo hace) que utiliza. La elaboración de los LO puede ser un alto costo y debe permitirse que sea fácilmente cargado posteriormente.UNJU . 20 Extraído de ITDL Instructional Technology & Distance Learning. Se puede ver cómo el estudiante (Student Query) realiza una consulta con LOMBE (un motor de búsqueda) y ésta se realiza sobre las bases de datos principal (Main).org/Journal/Mar_04/article03.itdl. Esto tambien puede jugar en contra puesto que pueden haber contenidos que requieren de cierta complejidad en la presentación como ecuaciones matemáticas o químicas y mas aun si el sistema después debe validar las estructuras y ubicarlas dentro de la base de datos.  Requerimientos tecnológicos: relacionado con las limitaciones del sistema. Un punto fuerte a tener en cuenta es el de la portabilidad lo que permite que sea dispuesto en el LMS que se va a usar después.htm 22 . URL: http://www. Son etiquetados con metadatos los cuales asocian:  objetivo: el objetivo educacional que cumple. externa y la personal.  Requerimientos previos: lo que el estudiante debe saber antes de tomar ese curso. Para ello se recurre a la aplicación de las normas SCORM y del uso de XML como formato estándar. El copyleft tiene la ventaja (asi como sucede con las aplicaciones en software libre) de que los LO pueden ser editados en caso de que tengan algún error. colaborativa.  Tema: de qué se trata. Otra ventaja importante de los LO es que se encuentren de diferentes repositorios (o almacenes) como se observa en la siguiente figura: Imagen extraída de ITDL20 La imagen corresponde a un trabajo de un LMS hecho en Java y que utiliza la interfaz SOAP para la transferencia de mensajes. No hay que olvidar que los LO tambien están sujetos a derechos de autor y se puede tomar tanto el copyright como su contrapartida.Facultad de Ingeniería 22 Aplicación de las TICs en la Educación Los metadatos permiten que sea mas fácil su búsqueda dentro de los repositorios o dentro de otros sistemas de gestión. el copyleft.

uk/article/2008-9/343 23 .Facultad de Ingeniería 23 Aplicación de las TICs en la Educación Imagen extraída de JIME21 Se puede ver en el ciclo del OpenLO que indican las flechas una flecha roja que va de uso (use en ingles) a diseño (design en ingles).UNJU . Respecto al ciclo de vida.open.uk/article/2008-9/343 22 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education. URL: http://jime. Se remarca que es un ambiente colaborativo el segundo. URL: http://jime.ac.ac. se puede ver en la siguiente imagen de la misma fuente: Imagen extraída de JIME22 La curva verde corresponde a un ciclo de vida de un LO. LOMS hace referencia a Learning Objects Metadata considerando que forman parte del exterior de los paquetes. La verde alcanza su etapa de madurez y empieza a perder su uso con el tiempo mientras que la roja puede presentar 21 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education. La curva roja a un OpenLO.open.

Esa comunicación permite que el LMS registre información respecto a la experiencia del docente en esta situación.com/scorm/cam/scos 24 . Además no debe direccionar a otros SCOs.) y asi reusar el LO y extender su vida útil.24 Un SCO puede ser una página web simple o una colección de páginas web siempre que éstas puedan ser consideradas como parte de una unidad bien almacenada y organizada. 23 24 Imagen extraída del Sitio Web: http://www.UNJU . Cuando es ejecutado para un educador en el navegador que está usando. el SCO envía información al LMS que lo ejecutó y éste puede estar en un servidor remoto. etc.23 Es un learning object ejecutable. modificación de contenidos. Con esto podemos ver la ventaja de una filosofía en la que se comparte el contenido para mejorar el LO como unidad.Facultad de Ingeniería 24 Aplicación de las TICs en la Educación después de su madurez algunas caídas en su uso pero puede volver a hacerse una pequeña de etapa de desarrollo (una corrección.scormsoft. Debe ser diseñado de manera que pueda ser ejecutado en una ventana o en un frame dentro de un frameset de HTML. Estandares de la industria del e-learning En el mercado existen muchos LMS y por ello hace falta una normativa que compatibilice los distintos sistemas y cursos con los objetivos de:  Permitir el intercambio de cursos entre fabricantes de cursos y LMS independiente de sus fabricantes. URL: http://www.org Extraído del Sitio Web de SCORM Software. De las condiciones que deben cumplir se hablará al respecto de las normas puesto que el SCO se halla contemplado en estas.adlnet. debe permitir la reusabilidad. SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) Modelo SCO en base a SCORM.  Reutilizar contenidos de distintos sistemas LMS  Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usados por distintos LMS.

wikipedia. etc. Macromedia. IMS Global Learning Consortium Inc.UNJU . Cisco. ADL SCORM.wikipedia. NetG. Symfony para PHP. 25 XML (Extensible Markup Language) es un metalenguaje extensible de etiquetas propuesto como estándar para el intercambio de información estructurada entre distintas plataformas. No existe un solo estándar actualmente. 2) Interoperabilidad: que se pueda intercambiar información a través de los distintos LMS.NET. pero varias organizaciones han propuesto especificaciones recomendadas como estándares. Los elementos que consideran los estándares son: 1) Durabilidad: que la tecnología desarrollada con el estándar evita la obsolescencia de los cursos. Ejemplo: Microsoft framework. Entre las cuales están AICC (Aviation Industry CBT Comitee). que se indican como learning objects para clasificarlos en repositorios y reutilizarlos en los cursos. IEEE LTSC (Learning Technologies Standards Comittee). Saba participan en el crecimiento de la propuesta. Extraído de Wikipedia. URL: http://es. Especificaciones ADL SCORM y AICC La iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning – Enseñanza Distribuida Avanzada) es un programa del Departamento de Defensa y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de EEUU que persiguen el desarrollo e implementación eficiente.org/wiki/API 25 . efectivo y a gran escala de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web. 3) Accesibilidad: que permita un seguimiento del comportamiento de los alumnos. Microsoft. Extraído de Wikipedia. Recoge la descripción de cursos en XML25 (como forma de separar contenidos) y recoge de AICC el mecanismo de intercambio de información haciendo uso una API26 y el resultado es una propuesta de un estándar llamado SCORM o Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables (Shareable Content Object Referent Model).org/wiki/XML 26 Una API es una Interfaz de programación de aplicaciones que se usa como capa de abstracción. 4) Reusabilidad: que los distintos curso y LO puedan ser reutilizados con distintas herramientas y distintas plataformas. Click2Learn. Establece una serie de pasos a seguir para la implementación detallada de contenidos cumpliendo con los objetivos del estándar mencionados anteriormente. URL: http://es. Empresas como IBM. Tambien especifican cómo se debería empaquetar los contenidos.Facultad de Ingeniería 25 Aplicación de las TICs en la Educación Un estándar e-learning corresponde a un conjunto de reglas que especifican cómo se deberían construir los cursos y los LMS y las plataformas en general cumpliendo los objetivos.

Se busca que haya un método común para que los contenidos se comuniquen con un LMS y los elementos de datos predefinidos que sean intercambiables entre el LMS y el contenido durante su ejecución. y se desarrolló al igual que otros "e": e-mail. Vamos encontrar además que la aplicación de estas plataformas configuran una nueva forma de ver las aulas y esto genera nuevas modalidades con sus respectivos nombres. Una vez vistas algunas de las bases con las que trabaja la tecnología. WebCT. e-business. OpenLMS. del lado de lo comercial mientras que el del lado del software libre hay pocos LMS certificados como Moodle. E-learning El término e-learning es una simplificación de Electronic Learning. su traducción del inglés es: aprendizaje electrónico.adlnet. los conceptos que hacen a las plataformas y las arquitecturas de las mismas (que es lo que nos interesa a los informáticos) pasamos a analizar el concepto con el que más fácilmente se hace referencia a estas nuevas tendencias educativas. Es bien entendida como la educación a distancia. e-comerce. Algunos LMS certificados son WebMentor.UNJU . Knowledge Centre.2 de SCORM.Facultad de Ingeniería 26 Aplicación de las TICs en la Educación Extraído de la versión 1. independiente del fabricante o del sistema operativo. NetCampus.org 26 . pero eso es un error en el concepto fundado en apreciaciones hechas por las empresas para diferenciarla de la educación 27 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. entre otros. los cuales logran la interoperabilidad con los LMS. Literalmente. De esta forma. entra en importancia el valor de los SCOs mencionados anteriormente.27 Con el crecimiento de SCORM. El e-learning es la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación al aprendizaje y a la enseñanza. Kontext. se logra que el contenido educativo sea interoperativo entre todos los LMS certificados.

para darle una apreciación diferenciada e innovadora.28 Tambien los contenidos se pueden entregar mediante intranet. Para nosotros. Uno de los primeros abordajes previos a CSCL que trabajaban con estilos de enseñanza autocráticos. pasa a llamarse blended learning. mas precisamente conductistas.org/wiki/Aprendizaje_electrónico Resumen de “Historia de la Educación a Distancia” de Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia. Así. animaciones. Televisión Satelital y pueden tomar la forma de texto. España 30 Extraído de Wikipedia: http://en. utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico. cuando ocurre la enseñanza cara a cara.29 Otros términos relacionados o englobados dentro de e-learning son:  CBT (Computer-Based Training): entrenamiento basado en computadora. Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos. El término e-Learning puede ser moderno. La modalidad semipresencial y presencial podrían no siempre hacer uso de las 28 29 Extraído de Wikipedia: http://es.wikipedia. e-Learning ha evolucionado hacia una herramienta ampliamente usada en ambos mundos: corporativo y académico. Maneja recursos audiovisuales y trabaja en forma de manuales de lectura. Tiene sus raíces en la capacitación basada en computadora. la cual apareció a inicios de la década del '80 y usaba CD-ROMs para enseñar fundamentalmente habilidades técnicas a personas técnicas. siguiendo con nuestra idea principal. mensajería instantánea. 27 . Los que apoyan esta nueva técnica señalan que todos deberían estar equipados con conocimientos en tecnología para poder alcanzar algún determinado objetivo. la pérdida de confianza sobre los sistemas convencionales. las compañías pueden capacitar al personal para usar un nuevo producto. etc. pero el concepto por sí mismo ha estado dando vueltas por décadas.wikipedia.  IBT (Internet-Based Training): entrenamiento basado en internet. foros de discusión. páginas web. Se denomina aprendizaje electrónico a la educación completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación.UNJU . telecomunicación y telemática.30Utilizan a través de redes el envío de contenidos aprovechando foros de discusión entre los estudiantes.org/wiki/E-learning con contenido mas completo en inglés.  WBT (Web-Based Training): entrenamiento basado en Web. plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones. Difiere de CBT en el medio de transmisión: CBT utilizaba CDROMs.Facultad de Ingeniería 27 Aplicación de las TICs en la Educación tradicional.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. imágenes. ofrecidas por un gran número de universidades. aún si las oficinas se encuentran en localizaciones dispersas mientras que en el entorno académico el e-Learning permite a las personas tomar clases online de gran variedad temática. Con el e-Learning actual. el e-learning que aplica muy bien las TICs es la educación a distancia. video streaming y audio. en especial Internet). los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. El software utilizado puede ser Flash o Adobe Director. la necesidad de aprender a lo largo de la vida.

Se tiene acceso tambien a un ambiente donde alumnos. La interacción con la tecnología. están interconectados.UNJU . Desventajas  Factor cultural: en función del pensamiento generalizado de la sociedad de que para recibir educación hay que ir a una escuela.  Salario de la población: la accesibilidad al servicio representa una gran desventaja si un gran sector de la población no puede afrontar los pagos. las destrezas y conocimientos tienen que ser actualizados constantemente  Falta de limitaciones geográficas o de tiempo: Al eliminar barreras de tiempo. se cuestiona si los encargados de contratar a los futuros profesionales valorarán de igual manera a los egresados de una institución virtual que a los de una institución tradicional. En el ámbito de las carreras de grado.Facultad de Ingeniería 28 Aplicación de las TICs en la Educación redes por diversas cuestiones como en que el educador podría no requerir los servicios de internet.se pueden abrir puertas de la educación que en otro tiempo hubieran permanecido cerradas. el orden y la búsqueda de alternativas a un problema son cualidades explotadas. administradores.  Valoración de los títulos académicos obtenidos: está relacionado con el mercado laboral. la educación a distancia tiene este requerimiento siempre. Tambien puede practicar de forma individual o en forma grupal.  Costos frente a la educación tradicional: puede sacar ventaja económica  Autoestudio: tiene que ver con la disposición para estudiar po si solo y que permite el desarrollo personal tambien. Ventajas y Desventajas Ventajas •Acceso y flexibilidad •Costos frente a la educacion tradicional •Auto estudio •Actualización constante •Falta de limitaciones geográficas o de tiempo •Aprovecha los cambios en el aprendizaje de los individuos de la Sociedad de la Información Desventajas •Factor cultural •Valor del título académico en el campo laboral •Salario de la población •Falta de motivación personal y otras aptitudes •Escepticismo por parte de los educadores Ventajas  Actualizacion constante: En la era de Internet. los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa  Acceso y flexibilidad: Sin la obligación de poner un pie en la escuela y con sólo tener acceso a una computadora -no es necesario poseer una. 28 . distancia. económicas y sociales. Como algo positivo las empresas manifiestan mayor interés en las aulas virtuales porque les resulta mas barato y fácil capacitar continuamente a sus personal evitando el costo del transporte del mismo. universidad u otra clase de institución de forma presencial y tener a los educadores en el mismo lugar. profesores. En cambio.

0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Crecimiento del Aprendizaje Electrónico El progreso o evolución lo podemos ver a través del siguiente gráfico: e-Learning 3.com/informes-especialeslr/tecnologias-para-e-learning/tecnologias-para-e-learning-introduccion-y-escenario-actual-1337.0 (web semática) Los datos de la imagen fueron extraídos de LearningReview31 El término creciente de e-Learning hace referencia a un crecimiento en paralelo al de la Web en sí. URL: http://www.learningreview.UNJU . Ya en este panorama (estamos hablando a partir del año 2005 aproximadamente). Un sitio Web 2.html 32 Web 2. o no logra disciplina entonces puede ser una traba en su avance. Educación a distancia Es un campo de la educación que se concentra en métodos de enseñanza y tecnología con el objetivo de transmitir enseñanza a estudiantes que no están físicamente presentes. podcasts. la interoperabilidad.0 y más Podcast (audio y video) Mobile Learning e-Learning 2.Facultad de Ingeniería 29 Aplicación de las TICs en la Educación  Motivación personal: requiere un grado de responsabilidad por parte del alumno respecto a su propio aprendizaje. Repositorio de LOs.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información. No es un concepto nuevo ya que se implementaba a principios del siglo XIX mediante un mecanismo similar al servicio postal. MSN Repositorio de contenidos. Se asume entonces que el conocimiento (tal como hablábamos en CSCL) surge de una construcción de naturaleza social. a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. Skype.0 sucedió con el surgimiento de Web 2.0 Blogs. etc. El aprendizaje social es el eje principal. Si no encuentra motivación para seguir el curso o no está bien diseñado. Tal así el caso de e-Learning 2. El aprendizaje surge durante las conversaciones sobre el contenido y la interacción sobre problemas y acciones que se toman. redes sociales. Si el estudiante no es organizado o no tiene capacidad de actualización. 29 . el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web.0 CBT + CDROM -> LMS LCMS Simulaciones Calendario compartido Redes sociales educativas Comunidades de práctica Aulas virtuales (videoconferencia) Wikis Mundos virtuales 3D Webcast Webquest Plataformas inteligentes y personalizables por el alumno Web 3. puede optar por la renuncia. Así como el correo con la tecnología se modernizó y se volvió correo 31 Extraído del Sitio Web de Learning Review. surgen nuevos proyectos que hacen hincapié en el uso de los blogs. wikis. e-Learning 1.032.

streaming en vivo. las instituciones exigen que el término universidad en algunos casos requiere acreditación y autorización por parte del gobierno. aula virtual. retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo (el contenido se halla 24 horas al día toda la semana). foros de discusión. que ya son padres. Ventaja El educador da una instrucción en un ambiente interactivo. En este caso. grabaciones de video o audio. Actualmente. Síncrona Hacen al intercambio de ideas e información con uno o más participantes durante el mismo periodo de tiempo. VoIP basado en web. Se entregan diplomas de formas mas rápida y el estudiante evita la vergüenza de ir con estudiantes mas jóvenes en caso de que recurse alguna materia. que no pueden salir del hogar. email. Aunque pueden existir situaciones de diplomas fraudulentos. El B-Learning o Blended Learning que traducido signica el aprendizaje semipresencial es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición. No hace falta que ocurra la interacción entre emisor y receptor. materiales impresos. y se basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes. videoconferencia. es 30 . Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT. ni tampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. salas de chat.UNJU . televisión educativa. fax. Mas tiempo disponible y mayor flexibilidad. en el Asíncrono no existe la necesidad. correo de voz. En Estados Unidos existe DETC (Distance Education and Training Council) que tiene como objetivo vigilar las irregularidades de este tipo en estas organizaciones. B-learning El b-learning (del término blended learning) es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial.Facultad de Ingeniería 30 Aplicación de las TICs en la Educación electrónico. DBS (direct-broadcast satellite). hay muchas instituciones privadas o publicas. Para empezar a hablar de los medios utilizados comenzamos con la comunicación que puede tomar las siguientes formas mas comunes: Medios de comunicación empleados Asíncrona El estudiante puede trabajar en su momento. de igual modo pasó con este servicio: las universidades de Londres y de Estados Unidos ofrecían carreras de grado a través de programas bajo el concepto de educación extendida. wikis. con o sin fines de lucro que ofrecen cursos con educación a distancia desde la formación mas básica hasta los grados mas altos y programas de doctorado. Se realiza con Skype. Ventaja Oportunidad para estudiantes con problemas de salud. A diferencia del eLearning Síncrono. Surge de una tendencia a dar servicios donde las actividades están basadas en computadora y son integradas en situaciones dentro del aula. Se realiza con Blogs. los participantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a los materiales.

 Se transforma un curso presencial en B-learning. La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial. no únicamente en losprocesos de formación a distancia. B-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico. Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos. agregando una presencia virtual en una web social. Así mismo el plantemiento es distinto en cada uno de estos casos:  Se crea un curso nuevo y la modalidad elegida es B-learning.UNJU . Así.Facultad de Ingeniería 31 Aplicación de las TICs en la Educación una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial. La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación). Por tanto. Por tanto.   31 . retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. Tratando de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia.  Se transforma un curso a distancia en B-learning. El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. mezclados. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara. cuando se diseña un curso B-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia. juntos para lograr una enseñanza eficaz. Ni unas ni otras deberían representar menos del 25% del total de las actividades ni más del 75% de las mismas para ser considerado aprendizaje semipresencial. las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación B-learning. Representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.

Lueg todo el proceso continúa a través de la red. Por último. las evaluaciones y las tareas que tienen que ir realizando. se iniciara el proceso con la primera sesión presencial para que los alumnos se familiaricen con la tecnología que se va utilizar. en esta primera sesión es interesante presentarles los objetivos del curso. se desarrollara para 32 . desarrollo a través de la red y sesión final presencial. desarrollar una sensación de comunidad y aclarar cualquier tipo de duda que pueda surgir. los aspectos que se pueden considerar como fundamentales en un proceso de formación B-learning. como podemos ver en la siguiente figura: Como podemos ver en la figura anterior.Facultad de Ingeniería 32 Aplicación de las TICs en la Educación Continuando con el tema. Del mismo modo. son tres y están definidos por los momentos en los que se desarrollan: sesión inicial presencial.UNJU .

Posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarse entre estudiantes o con el profesor. Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución. Ofrece flexibilidad para la formación. El contenido es solicitado por el estudiante cuando lo necesita. Independencia geográfica y temporal de la acción formativa. En muchas ocasiones. DESVENTAJAS Dificil acceso y recursos necesarios por parte del estudiante. Necesidad de cierta formación para poder intraccionar en un entorno telemático. Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la creación de una formación memorística. Se amplían los escenarios para el aprendizaje. Se acepta que se requiere mas trabajo para el profesor que las situaciones tradicionales de formación.UNJU . el desconocimiento y poder adquirir nuevas destrezas necesita de mas tiempo en el diseño y planificación. Muchos de los entornos son demasiados estáticos y simplemente consisten en ficheros en formato texto o pdf. Necesidad de una infraestructura administrativa especifica. El ritmo del aprendizaje es marcado por el estudiante. La tabla a continuación contrasta tanto ventajas como desventajas de esta modalidad. Reducción de costes al eliminar las pérdidas de tiempo por el desplazamiento. Contenidos y El contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y económica. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo. Permite extender la formación a un número mayor de personas. Sobre el usuario. Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada. EJES VENTAJAS La formación está centrada en el estudiante y se adapta a sus características y necesidades. sin que ello signifique que exista una propuesta de los instructores. uno de los inconvenientes que plantean es que los requerimientos técnicos de programación y el diseño de la interfaz incrementan en gran medida la sensación de complejidad por parte del usuario. No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la web. 33 . Problemas de derecho de autor.Facultad de Ingeniería 33 Aplicación de las TICs en la Educación finalizar una sesión presencial que podrá plantearse el realizar una evaluación final y donde los alumnos podrán realizar sus aportaciones y consultas. seguridad y autentificación en la valoración. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje. Reducción de costes económicos para la realización de actividades formativas. El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera comunicacional audiovisual y multimedia. Se requiere contar con personal técnico de apoyo. En ciertos entornos. Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación. Estudiantes Conecta a estudiantes dispersos geográficamente. Materiales Recursos Costes EspacioTiempo Permite la combinación de diferentes recursos multimedia. Se pueden realizar evaluaciones individuales a los estudiantes. el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma colaborativa.

Aula Virtual Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje. foros de discusión. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones. consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases. de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Modelos de B-learning Modelo basado en las habilidades.).UNJU . un blog. el educacional y el informático. Uno podría estar hablando como un especialista en ciencias de la educación en este plano pero es sólo que encuentran un punto de conjunción cuando se evalúan los beneficios de la aplicación del sistema: ésta se hace desde los 2 planos. etc. con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño. Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. Mezcla presencial con eventos colaborativos por ejemplo una wiki. El alumno imita comportamientos. 34 . entra en juego de forma más importante la tutoría. Modelo basado en la capacidad o competencias. sesiones presenciales y autoaprendizaje. aprende conductas. profesores. El profesor actúa de guía.Facultad de Ingeniería 34 Aplicación de las TICs en la Educación Tambien se puede ver que el análisis de los pros y los contras está muy vinculado con la ciencia en sí y que la valoración que un informático haga de estos elementos tiene que ponerse en el lugar de considerar las necesidades de los agentes que intervienen (alumnos. Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías. aulas virtuales etc. Combinación para poder transmitir bien el conocimiento. Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico. Modelo basado en el comportamiento o actitudes.

y acompañados por pares o por el facilitador.wikipedia. Los contenidos de una clase que se distribuye por el Internet deben ser especialmente diseñados para tal fin. es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. Los autores deben adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. 33 Algunos de los usos y elementos que componen el aula virtual en la gestión del conocimiento son:  Distribución de la información El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir. y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos. si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso. En la educación a distancia. donde el riesgo de deserción es muy alto. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar.Facultad de Ingeniería 35 Aplicación de las TICs en la Educación Una clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador. sino que es más impaciente y escanea en el texto. para garantizar esta interacción. Es necesario que el "aula virtual" tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos.org/wiki/Campus_virtual 35 . URL: http://es. realizar ejercicios.UNJU . trabajar en equipo. etc. Una de ellas es el correo electrónico.  Disponibilidad del educador para las comunicaciones El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el "aula virtual" y darse conocer para que los alumnos sepan que las 33 Definición extraída de Wikipedia. seguir ciertas rutas con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. leer documentos. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas. el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet. En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para adoptar nuevos roles. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado. también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. Busca títulos. La comunicación en el "aula virtual" se realiza de distintas maneras. editar o guardar. formular preguntas al docente. Si la información en la primera página implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro. pero que en los casos de "aulas virtuales" no siempre es lo más aconsejable.  Intercambio de ideas y experiencias Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso. una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando.

para que el mismo juzgue su rendimiento. ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos. Desventajas Cuando hay un volumen elevado de personas. de su selección. como experimentos químicos. URL: http://www. Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades. Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios. nacionales y extranjeros. deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas.cibersociedad. sino de orientarles en la consecución de los mismos. Con el crecimiento de la web a Web 2. aventuras formativas. interacción. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases. Campus Virtual Un Campus Virtual es un sistema integral de manejo y unificación de procesos.34 Ventajas Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros. El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las "aulas virtuales" en la educación es estelar.  Aplicación y evaluación de los conocimientos En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrijen al terminar el ejercicio. servicios.Facultad de Ingeniería 36 Aplicación de las TICs en la Educación comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos. a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase. sino de promover el trabajo compartido con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos.0 ahora tambien se puede hablar de Classroom 2. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando. No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos. comunicación y educación dentro de una institución.php?art=231 36 . La formación de los profesores en el dominio de este método de educación. en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta. de su fiabilidad y valoración o de reglamentar las actividades de los alumnos. y otros.0 haciendo referencia al término anglosajón de aula. administración. procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala.UNJU . El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas. que está 34 Extraído de CiberSociedad. Esa es la transformación que ofrece la tecnología. al final de una unidad.net/archivo/articulo. modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. soporte. seguir una conversación es difícil y el generador de motivación tiene que ser el "tele tutor". simuladores de vuelo. pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes. enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. información. o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente.

alumnos y autoridades lo consumen las actividades de gestión: llenar. Organiza tanto la estructura física y tecnológica como el capital humano y académico de la institución:  Gestión del capital humano  Administración de recursos físicos  Contratación de Servicios  Manejo de Ingresos y Egresos  Control Presupuestal  Registro y Admisión de estudiantes. etc. La plataforma administrativa puede disponer del uso de un sistema transaccional en línea (OLTP) e interactuar con los otros componentes del campus. notas. hasta englobar una universidad completa.  Administración informática. desde un pequeño entorno de capacitación. que normalmente están separados y operando independientemente.htm 37 . certificados. Es un espacio exclusivo para los alumnos de los cursos y está orientado a facilitar su experiencia de capacitación a distancia.Facultad de Ingeniería 37 Aplicación de las TICs en la Educación compuesto por tres bloques principales. contacto interactivo de los alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus experiencias. Una parte del tiempo educativo de docentes. etc.35 Cada bloque puede verse como un sistema separado.campusvirtualgitt. Ofrece información adicional. Las computadoras pueden encargarse de automatizar muchas de estas actividades. de forma ordenada y con una serie de servicios para usuarios o visitantes (que podrían convertirse en usuarios en un futuro):  Información institucional.UNJU . 35 Definición extraída de Campus Virtual GITT.  Registro y matrícula.  Comunidades. planillas.net/linea/experiencias4. ofrece también acceso a informes. Se pretende una estructura creada a manera de comunidad virtual en la que se desarrollan las actividades académicas de una institución educativa en cualquiera de sus formas. peticiones. Portal Aulas Virtuales Campus Virtual Administración Un campus virtual es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad (u otro establecimiento) a través de Internet. En si es un sitio web y siempre se accede antes que a las aulas virtuales.  Catálogo de programas. Para eso está la plataforma administrativa.  Actualidad y eventos. URL: http://www. registrar formulas. El portal es un sitio que provee información y conocimiento sobre temas específicos de la institución. Esto incluye obviamente a las aulas virtuales. productos o servicios. artículos y libros escogidos por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso. trasladar.

tales como: teléfonos móviles PDA Tablets 36 37 Sitio Web de la Universidad Nacional de Tucuman. Faltaría estudiar si incluye la misma modalidad que estudiamos anteriormente como el uso de salas de chat.edu. el sistema fue implementado con la plataforma que estudiamos en este trabajo y casualmente. etc.unt. se promociona un curso sobre la creación de un aula virtual. M-learning.ar/ Campus Virtual de la Universidad Nacional de Tucumán. en inglés.campusvirtual.UNJU . foros. Esto es así porque la casa de estudios tucumana está en proceso de incorporar aulas virtuales actualmente para las materias. Desde luego.ar/ 38 .unt. URL: http://www. M-Learning Se denomina aprendizaje electrónico móvil. URL: http://www.Facultad de Ingeniería 38 Aplicación de las TICs en la Educación Portal de la UNT36 Campus Virtual de la UNT37 Se puede observar que el logo de Moodle acompaña la pestaña de la página. al momento del trabajo.edu. Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles.

De un tiempo a esta parte. etc. Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no esta hecha para un dispositivo concreto 39 . Desventajas Dificultades Tecnológicas: Por las características propias de los dispositivos. todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos.Facultad de Ingeniería 39 Aplicación de las TICs en la Educación Y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: El participante incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la universidad. recordatorios y noticias generados en tiempo real del recinto universitario. sobre el que se están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de investigación. conforme a daño. Ventajas Formación Personalizada: el participante de postgrado puede tener acceso al contenido cuando lo cede y en el lugar en el cual se encuentre. Altos costos de los dispositivos: Los precios de los móviles de ultima generación poseen un costo elevado. son fáciles de perder. Resistencia al cambio: aun no termina de penetrar la formación a distancia y menos aun utilizar el teléfono móvil para investigar y cursar estudios por medio de este dispositivo. por ejemplo las pantallas pequeñas tienen dificultad para acceder a la información por la web. está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender. Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia. PocketPC iPod La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación. Diversos conceptos describen ese fenómeno. dada la flexibilidad física del equipo móvil. y más probable ser robado que sistemas de escritorio. enseñanza basada en web (web-based teaching). No resultan de fácil acceso para la comunidad en general. multimedia educativo. según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador). como el advenimiento de Internet y las redes en general. las tecnologías móviles. Hay también consideraciones serias con respecto a seguridad de datos. Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo. aprendizaje electrónico (e-learning). se vienen incorporando a nuestras vidas. cada vez con más fuerza.UNJU . Acceso inmediato a datos y avisos: Los usuarios pueden acceder en forma rápida a mensajes. para aquellos móviles con funciones básicas solo se podrán utilizar aplicaciones básicas. y ese desafío se magnifica con los dispositivos móviles. Desafíos a la seguridad del dispositivo y de sus datos La seguridad es un desafío en el ambiente de la oficina con las PC del tablero del escritorio. tele-educación. pasando por varias etapas. Debido a su tamaño y portabilidad. y por lo tanto.

En este aspecto se considera el aprendizaje electrónico en la educación a distancia. impulsa la creatividad y la colaboración.  Servicios. reproductores de mp3 y mp4.UNJU .38 Mercado de E-learning Se estima que el valor de la industria del e-learning (esto es. 38 39 Extraído del Sitio Web de MoLeNET. el proyecto se basa en explorar las posibilidades de los soportes electrónicos móviles en general. donde participan 115 colegios y 29 escuelas. El mercado está en crecimiento en M-Learning y todavía falta más investigación.americalearningmedia.Facultad de Ingeniería 40 Aplicación de las TICs en la Educación Utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación: la variedad de juegos generados para móviles. Para dar un ejemplo. educando a los profesores en el potencial de estas herramientas con el fin de ampliar las habilidades del alumnado y generar más interés en el aprendizaje a través de actividades interactivas. Algunas de estas desventajas pueden desaparecer mientras que la tecnología mejora.m-learning. tanto teléfonos como PDAs. El alumno tiene total flexibilidad.com/component/content/article/96-tendencias/549-realidad-futuro-y-perspectivaspara-el-e-learning 40 . La limitación de m-learning es una combinación de los desafíos técnicos y de la educación. videojuegos y netbooks. Aun no esta considerado en los pensamientos de los estudios de las universidades.org/case-studies/molenetExtraído del Sitio Web de America Learning & Media. URL: http://www.  Consultoría. Mayor autonomía: puede personalizar el equipo móvil mas fácilmente que un computador. Los 5 sectores de la industria mas importantes son:  Contenidos.  Tecnologías. URL: http://www.  Soporte. Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad. A través de diferentes iniciativas. procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje: El teléfono móvil es un aliado las 24 horas cuando la inspiración llega. se tiene a MoLeNET (Mobile Learning NET) que es un programa que fue fundado por el organismo público Learning and Skills Council y funciona desde 2007. si se consideran los capitales de todos los organismos que trabajan en este ámbito) que supera los 48 billones de dólares39.

wikilearning. Argentina se volvía el primer exportador de e-learning de América Latina40. y corporativos. a e-ABC. Página de WikiLearning. o sea $15 millones en exportaciones. Y por ese entonces. casi el 10% de lo que produce la industria de la tecnología informática local que en 2003 movió alrededor de $2800 millones. Y además.lanacion. URL: http://www. la consultora Sloan Consortium en Estados Unidos. La enseñanza autoadministrada permite a los empleados elegir cuándo y dónde capacitarse En otro artículo del diario La Nación42 de hace 2 años. URL: http://www.com. contenidos y servicios de e-learning y generaron (para el 2005) un negocio de $25 millones al año. se imparten contenidos que tienen que ver con la capacitación del personal.Facultad de Ingeniería 41 Aplicación de las TICs en la Educación En el año 2006.ar/ 42 Nota extraída de “Una apuesta al desarrollo del e-learning”.com/articulo/argentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latinaargentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latina/5851-1 41 Asociación de Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina. logró 40 Extraído de “Argentina.UNJU .edutic. Hacia el año 2005. que ha tenido su incorporación hacia el año 2002. Pero podríamos extendernos mucho si analizamos otros países. la capacitación online ya forma parte de su cultura y que los costos de los productos argentinos son mas bajos que los extranjeros y con los mismos recursos. A diferencia del ámbito de educación formal e informal.ar/1223102-una-apuesta-al-desarrollo-del-e-learning 41 . Sin embargo. 20 de las 80 firmas nucleadas en Edutic contaban con SCORM. Servicios que son poco reconocidos en el país. Esto habíamos mencionado anteriormente. entre otros. primero. de la mano de clientes académicos. Fecha: 18/01/2010. más tarde. informó que el 96% de las instituciones más grandes tenían ofertas online en educación a distancia y que al menos 3. ¿Cómo está Argentina dentro de elearning? Una sorpresa nos llevamos ante nuestro desconocimiento de un área que está creciendo con buenas proyecciones en los últimos años. Edutic41. el estándar de calidad. son brindados por empresas que se dedican al desarrollo de software. rescatamos para tomar de referencia como empresa en el rubro.2 millones de los estudiantes tomaban al menos un curso online durante la segunda mitad del año 2005. Fecha: 11/10/2005. Esto se vio beneficiado por el hecho de que las culturas extranjeras están mas transformadas respecto a la educación a distancia. el 60% corresponde a la exportación. cursos de adaptación. URL: http://www.org. Página del Diario La Nación. incluso imponiéndose por encima de México. primer exportador de e-learning de America Latina”. un emprendimiento (que surgió de un proyecto en el 2002 de especialistas en recursos humanos y entrenamiento) que vinculó la tecnología con la gestión del conocimiento. la cámara que nuclea a las empresas de e-learning en el país aseguraba por ese entonces. hay que aclarar que el producto del e-learning tambien tiene que ver con la educación de los trabajadores dentro de las organizaciones. que el país tenía una posición de privilegio en América Latina.

Empresas como Aeropuertos Argentina 2000 tambien implementaron sistemas de aprendizaje electrónico.90% señaló no haber incorporado instancias de formación virtual. 10 de Brasil. estudiamos la situación de las universidades. El plantel de eABC está formado por los tres socios más 13 empleados. 43 Nota extraída de “Crece la capacitación a través de internet”. cuando se cuenta con una gran cantidad de empleados repartidos en distintos puntos del país. con el objetivo de determinar el grado y matices de penetración de esta modalidad de enseñanza en el sector académico argentino y latinoamericano.com/empleos/Crece-capacitacion-traves-Internet_0_199780025. Guatemala. Honduras y Costa Rica. cada desarrollo en el exterior debe ser adaptado a la cultura del cliente. Nicaragua. En la primera. 10 de Chile. Por otra parte. tambien de hace 2 años. Fecha: 31/01/2010.ieco. Según los fundadores. y universidades de Israel y de México. República Dominicana. y 1 de Cuba. guionistas y profesionales de la comunicación. 4 de Colombia. URL: http://www. 3 Perú. Las exportaciones representan entre 10 y 15% del negocio y entre sus clientes extranjeros aparecen la aerolínea Copa.clarin. La otra se ocupa de transformar el material para que se entienda y tenga una expresión multimedia.Facultad de Ingeniería 42 Aplicación de las TICs en la Educación consolidarse como referente del mercado. de Panamá. al igual que Paraguay y Uruguay. Todo lo anterior nos da una imagen de cómo trabajan estas empresas y la importancia de la cultura a la hora de desarrollar el software.UNJU . Esta empresa tiene dos áreas de negocio: soluciones tecnológicas y producción de contenidos. Página iECO de Clarín. nos dice que la capacitación a través de internet crece. Luego actúan como un soporte proactivo para avanzar con la virtualización. videoconferencias. se incluyen las plataformas de e-learning. e idéntica cantidad de Venezuela. Bolivia y El Salvador. 14 de México. 2 de Puerto Rico. Panamá. diseñadores. bibliotecas virtuales y redes sociales de nicho. Por ejemplo. Así lo reveló una encuesta realizada entre septiembre de 2010 y enero de 2011 por e-ABC. el diario Clarín43. Ecuador. El 84. Intervienen pedagogas.09% de las universidades argentinas están implementando proyectos de e-learning. el aprendizaje por Internet es una herramienta muy útil.html 42 . En total. Actualmente. Volviendo al campo de la enseñanza que venimos discutiendo previamente. La operatoria incluye la instalación y la capacitación para el uso de la plataforma. mientras que el 15. Nos señala que el aprendizaje electrónico se vuelve una opción casi imperiosa en aquellas compañías de importante dispersión geográfica. hacen hincapié en m-learning a partir de la adaptación de dispositivos móviles como plataforma educativa. fueron encuestadas 114 universidades latinoamericanas: 44 de Argentina.

02%) Comunicación con los clientes (21. Imágenes extraídas de e-ABC44 Al ser consultadas sobre las características que tendría que tener un proveedor de soluciones de elearning para ser considerada su contratación. Carlos Biscay.21%) Capacidad artística (8.02%) Celeridad en la respuesta a consultas y en la solución de inconvenientes (27. uno de los fundadores de e-ABC. mientras que el 72.10%) Otro (5.e-abclearning.72%) Creatividad (27.UNJU .Facultad de Ingeniería 43 Aplicación de las TICs en la Educación De las 37 instituciones de educación superior argentinas indagadas que están ejecutando programas de formación online. El siguiente gráfico refleja los porcentajes. afirma que “la tecnología es producto de la cultura y no podemos -por lo tanto.02% prefiere instancias de enseñanza totalmente online. se constató que el 27.13%) Capacidad pedagógica (35.forzar la naturaleza humana.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-ampliaincorporacion-del-e-learning-en-universidades-argentinas-y-latinoamericanas 43 . las preferencias fueron las siguientes:           Calidad del servicio (35. URL: http://www.62%) Trato y atención (16.96% opta por el b-learning (e-learning combinado con instancias presenciales). no así para el exterior en el que ya tiene una posición importante.02%) Profesionalidad (27.13%) Capacidad tecnológica (29.40%) Argentina está en crecimiento en esta materia para su consumo interno. La experiencia y los resultados nos indicaron 44 Extraído del Sitio Web de e-ABC.

UNJU . As. sino cómo se desarrollará este proceso.altillo. del Nordeste) Universidad Tecnológica Nacional (UTNVirtual) Universidad Nacional del Litoral (UNL) Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) Universidad Nacional de Río Negro (UNRG) Universidad Nacional de Mar del Plata Universidad Nacional de Lanús (UNLA) Universidad Nacional de Cuyo (UNCU) Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) Universidad Nacional del Sur (UNS) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs. educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país. facebook.com/universidades/universidades_argol. La cuestión. comunicándose y estableciendo relaciones vía e-mail.[…] Los estudiantes ya viven online.” Algunas de las universidades públicas y privadas que brindan educación a distancia se detallan a continuación: Públicas: UBA XXI Campus Virtual UNR Universidad Virtual de Quilmes (UNQ) UNNE Virtual (Univ.Facultad de Ingeniería 44 Aplicación de las TICs en la Educación que el equilibrio entre lo virtual y lo presencial era la mejor receta para mejorar y optimizar los resultados. entonces. 46 45 Información extraída del sitio web: http://www. twitter y el resto de las herramientas que forman parte de su mundo cotidiano. no es cuándo se terminará de incorporar instancias de e-learning en las universidades. (UNICEN) Universidad Nacional de Córdoba (UNC) Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) Instituto de Enseñanza Superior del Ejército (IESE) Privadas: Universidad Maimónides Online Universidad Virtual Juan Agustín Mazza (UMAZA) Universidad Empresarial Siglo XXI (UES) Universidad del Salvador (USAL) Universidad de Belgrano (UB) Universidad Blas Pascal (UBP) Universidad FASTA Universidad Popular del Buen Aire (UPBA) Universidad Favaloro Universidad Abierta Interamericana Universidad ISALUD Universidad de la Cuenca del Plata Escuela Argentina de Negocios (EAN) Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló (FB) Centro Académico de Estudios a Distancia (CENAED) Instituto Universitario CEMIC Universidad CAECE45 Programa Conectar Igualdad El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales.asp 44 .

Para que todo esto fuera posible. reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Entonces. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. Esta plataforma permite por ejemplo.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/ Extraído del Sitio Web: http://www. CmapTools (permite la construcción de mapas conceptuales). podemos decir que el Programa cumple con su objetivo de cambiar la enseñanza y el aprendizaje al observar que la tecnología puede prestar su contribución como ya hemos estudiado anteriormente. Aplicación de la Inteligencia Artificial 46 47 Extraído del Sitio Web: http://www. Blogs.com/?language=es 45 . es posible que los beneficios tomen un periodo en que se puedan ver sus resultados y que necesitaría una evaluación desde las áreas competentes en el sistema educativo. Sin embargo. a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública.conectarigualdad.ar/docentes/capacitacion-docentes/capacitacion-virtualpara-profesores-de-nivel-secundario-de-todo-el-pais/ 48 Se puede consultar a través del Sitio Web: http://www. en el caso de Edmodo. que llevan adelante el Ministerio de Educación47. las escuelas empezaron a instalar infraestructuras de redes.gob. ¿Pero tienen que ver con e-Learning los objetivos del Programa? ¿Cumple con la función de hacer uso de las TICs? Para responder a esta pregunta pensamos en la modalidad del b-learning (dentro del elearning obviamente). enviar trabajos o tareas a los alumnos. si consideramos que la educación en la mayoría de los establecimientos escolares y terciarios públicos de Argentina es presencial y tambien en las capacitaciones. Dropbox (que permite compartir archivos y editarlos grupalmente) y Edmodo48 (una red social educativa) ente otras.edmodo. Geogebra (es una aplicación gráfica orientada a la geometría). Graphmatic (orientado al gráfico de funciones). en la que enseñan acerca del uso de WebQuest (este servicio permite la edición de cuestionarios a través de páginas web). Las herramientas mencionadas sirven como apoyo del material didáctico y tambien se pueden usar de forma sincrónica o asincrónica y. educación especial y de institutos de formación docente y al desarrollo de contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas sobre la formación docente para cambiar modelos de aprendizaje y enseñanza.UNJU .conectarigualdad. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro.Facultad de Ingeniería 45 Aplicación de las TICs en la Educación Se trata de una Política de Estado de inclusión digital de alcance federal el cual hace a la distribución de 3 millones de netbooks en el período 2010-2012.gob.

ofrecer vistas alternativas de las discusiones en determinado momento.UNJU . Los Sistemas Tutoriales Inteligentes son un primer ejemplo de AI.) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual. de la información que se está compartiendo. la reflexión crítica. Jugar ajedrez considerando los pros y contras de las secuencias alternativas de los movimientos permitidos). Pasos detallados en resolver un problema matemático) analizando la estrategia de resolución de problemas de los estudiantes. Pero en un CSCL se busca que el aprendizaje se realice a través de la colaboración con otros estudiantes dejando de lado la intervención del educador. Moodle y un Ejemplo de Aplicación Moodle49 (Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment . la computadora pasa a un lugar secundario: apoya la colaboración con los medios de comunicación (como el uso de redes y de Internet) y guías para mejorar la interacción. La AI (Artificial Inteligence en inglés) es un software computacional que cercanamente ilustra el comportamiento que debería ser inteligente si fuese hecho por un ser humano (ej. etc. pero que está limitada a los dominios del conocimiento donde los modelos mentales pueden algorítmicamente ser definidos. También puede proveer retroalimentación.org 46 . las actividades. no reemplazar los procesos de los grupos. Es un LMS creado por Martin Dougiamas basado en ideas del constructivismo pedagógico (que promueve la colaboración. se esperaría que la computadora pudiera reemplazar la intervención de un profesor humano. o trabajar 49 Sitio web: moodle. Considerada particularmente promisoria en 1970.) que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. esta aproximación creó modelos computacionales del entendimiento de los estudiantes y luego respondía a las acciones de los estudiantes basados en las ocurrencias de los típicos errores identificados en los modelos mentales de los estudiantes. como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos). que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Puede apoyar las relaciones sociales al revisar patrones de interacción. Este es aún un área de investigación activa dentro de las ciencias del aprendizaje. En su forma mas ambiciosa. Entonces. el software es diseñado para apoyar. debido a que replican las acciones de un tutor humano— dando respuestas a las entradas de los estudiantes (ej. un sistema de gestión de cursos. Pero en resumen.Facultad de Ingeniería 46 Aplicación de las TICs en la Educación Sistemas Tutoriales Inteligentes están basados en una filosofía cognitiva que analiza el aprendizaje de los estudiantes en términos de modelos mentales y potencialmente representaciones mentales erróneas. de distribución libre. ofreciendo ayuda comparando las acciones de los estudiantes para modelos programados de entendimiento correcto y erróneo.Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos . Estos rechazan el punto de vista de la teoría del comportamiento sobre como el aprendizaje puede ser apoyado sin tener en cuenta como los estudiantes representaban y procesaban el conocimiento. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos.

000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas. 50 Extraído de Wikipedia – Sitio Web: http://es. OpenSolaris. Cuando se realiza la instalación se pide información de la persona que va a administrar el servicio. Windows. Clientes Al ser una aplicación web el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. y compatible. Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en Unix. Especificaciones técnicas Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla. Esta persona podría ser o no el mismo educador pero que puede determinar los distintos usuarios y sus roles. Se distingue en el angulo superior derecho un calendario y al costado izquierd un panel de navegación y configuración. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. audio y demás material multimedia que un curso pueda contener. Se decidió entonces hacer unos ejemplos sobre el funcionamiento de este sistema. En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS.50 Se puede usar tanto en blended learning como en educación a distancia y permite gestionar un aula virtual. Hasta julio de 2008. Servidor/es En términos de arquitectura. GNU/Linux. La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos.Facultad de Ingeniería 47 Aplicación de las TICs en la Educación colaborativamente en un wiki. distribuidos en 46. NetWare y otros sistemas que soportan PHP.wikipedia.UNJU . incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web. Mac OS X. En primera instancia.org/wiki/Moodle 47 . la base de usuarios registrados incluye más 21 millones. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos. FreeBSD. ligera. nos aparece una ventana con el siguiente formato.

entre otras. se indica el tamaño máximo de subida de datos (en upload size).Facultad de Ingeniería 48 Aplicación de las TICs en la Educación En la siguiente ventana se crea el curso. se indica si el formato cumple con alguna norma. 48 .UNJU . se agrega una descripción.

y qué otros archivos puede requerir. no permite la creación del contenido en si mismo. Es precisamente el Learning Object (LO) que vamos a hacer formar parte del curso. para Profesor.UNJU . es decir.Facultad de Ingeniería 49 Aplicación de las TICs en la Educación Luego se pide los siguientes datos:  Si permite acceso como invitado.  Qué tipo va a manejar por defecto. y qué nombres se les va a asignar a los distintos usuarios del sistema. Entonces nos ofrece esta opción y nos permite configurar la descripción. solamente “Profe” a secas. A continuación se especifica el lenguaje. Por defecto está “grupos separados”. el nombre. A continuación nos pide agregar un paquete normalizado con SCORM. 49 . del objeto de aprendizaje. Como se puede ver.  Si se puede forzar el modo de grupos o no.  La contraseña que va a manejar En la sección de grupos:  El tipo de grupos que va a manejar. Moodle es un LMS. La disponibilidad (availability) permite que si el curso va a estar disponible o no. Por ejemplo.

UNJU .  Nombre. Esto esta visible para todos los usuarios.Facultad de Ingeniería 50 Aplicación de las TICs en la Educación El resultado final indica la descripción el curso. Luego si se puede mostrar la dirección de email y si el correo se puede enviar con algún formato HTML con buen aspecto gráfico.  La contraseña y la forma que debe tener. Se puede aportar más detalles gráficos tambien.  Luego opciones respecto a la suscripción y a cómo manejar los posteos en los foros.  Tambien la configuración respecto a la ubicación geográfica y la zona horaria. 50 . apellido y dirección de correo electrónico. En la siguiente ventana se observa cómo se crea un usuario:  Se indicia el nombre de usuario. el método de autentificación  Si su cuenta está suspendida con un checkbox se indica que si o que no.

Facultad de Ingeniería 51 Aplicación de las TICs en la Educación Resultado final. nos aparece el usuario con su foto. el primer y último acceso que ha realizado (las fechas) y un botón para mandarle un mensaje. su dirección de correo electrónico. 51 .UNJU .

tomaría un poco más de tiempo para un educador que no está ambientado a un tipo de sistemas como Moodle o cualquier otro LMS pero el manejo es bastante intuitivo y preciso. Figura 1 Figura 2 Moodle tambien ofrece una ayuda por cada paso que se va dando: se puede ver los globitos amarillos con signo de pregunta y pasando el mouse muestran qué función o qué cambios puede dar la opción que está elegida. 52 . opciones para exportar/importar información al LMS. la seguridad y el servidor. lo cual se debe aprovechar. En la figura 2 se tiene acceso a las opciones de crear nuevo usuario. En la figura 1 se comienza la sección con la administración de los grados. detallada y bien separada. La siguiente imagen muestra Moodle bien configurado y con un aspecto gráfico bien aprovechado.UNJU . el alumno. la configuración de los cursos. de explorar la lista de estos. Tambien se tiene al lado del icono de un grafico de barras algunas estadísticas de monitoreo de todos los componentes. Más abajo se tiene la opción “Switch role to…” que significa “cambiar el rol” en la cual el usuario en ese momento puede ser el educador. los permisos otorgados y tambien secciones particulares para los plugins. se gana experiencia rápidamente y la interfaz semejante a la de los foros es bastante conocida. Por otra parte. las ventanas para los otros usuarios difieren en los permisos y en los elementos gráficos. Aunque entramos al sistema como Administrador. un invitado. los informes.Facultad de Ingeniería 52 Aplicación de las TICs en la Educación Como se puede observar en los paneles se tiene una administración eficaz.

flexibilidad y adaptabilidad a distintas circunstancias. mantenimiento de un conocimiento actualizado. no es "aprendizaje electrónico". asi como los libros. control de los aprendizajes. son herramientas pero el aprendizaje es una actividad humana. Se quiere poner especial énfasis en el hecho de que la tecnología es la herramienta y que el enfoque central de un proyecto de e-learning es siempre pedagógico y no siempre tecnológico. Ahora. rapidez en la generación de los mismos. Los recursos deben ser altamente motivantes e interactivos para que sean efectivos. Los LCMS podrían contribuir a resolver muchos de los problemas como: dificultad en la generación de materiales. Las computadoras. etc. E-Learning no es un tipo de aprendizaje diferente. como no existió el "aprendizaje impreso" con la aparición de los libros. textos o videos sea una verdadera instrucción explotando los recursos tecnológicos.UNJU . 53 . certificación y acreditación tanto de materiales como de los aprendizajes. no es cierto que colocar un contenido usando diapositivas. porque tal cosa no existe. si nos ponemos a discutir con los encargados de la enseñanza.Facultad de Ingeniería 53 Aplicación de las TICs en la Educación Conclusiones Se pudieron cumplir con los objetivos del trabajo encontrando que el tema en sí es bastante amplio y tiene bastante desarrollo y que con las nuevas tecnologías su futuro todavía es prometedor.

así como para aquellos casos en los que haya limitaciones de horario o geográficas. de las TICs a la educación. éste tambien tendrá en cuenta las cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje para su implementación. Respecto a los demás participantes tienen que ser expertos en tecnología. no solo es suficiente observar el comportamiento de la gente cuando usan un nuevo software. que hay que responder a las nuevas dinámicas y necesidades. Los especialistas nos dicen que no hay un sistema mejor que otro. la información se representa de diversas formas y que las personas que quieran formarse profesionalmente es una oportunidad que deben medir para conseguir una enseñanza de calidad. Pero resulta una opción particularmente interesante para la formación corporativa. capaces de colaborar con sus iguales en todo el mundo. Los diseñadores necesitan realizar microanálisis del aprendizaje colaborativo con y a través de la tecnología con el fin de identificar las características de los medios diseñados que intervienen en el aprendizaje. El e-learning (no destacando la educación a distancia solamente) está en un auge en que las comunidades en internet es algo cotidiano. El e-Learning no es un remedio que sustituya a la formación presencial ni a otros métodos de formación. Tambien lo podría ser en muy poco tiempo el m-learning. 54 . Hay una necesidad cada vez mayor de formación académica con nuevas destrezas clave. nos fuimos adentrando en un rubro cada vez mas sorprendente por la variedad de elementos y por el otro conocimos la realidad del país en el tema de monografía y los cambios sociales asociados a éste. Implica que el educador pueda manejar las herramientas informáticas con rapidez y experiencia. El e-learning por si solo no logra transferir los conocimientos y siempre conviene combinar el mundo real con el virtual. el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico. Luego queda bajo responsabilidad del educador quién no solamente debe preparar el material y dejarlo disponible para uso sino que debe motivar y guiar a cada estudiante a través de mecanismos de interacción y participación dando la sensación de estar presentes en un aula. Fue una experiencia transformadora realizar un trabajo sobre un tema que desconocíamos puesto que vimos por un lado hicimos uso de nuestros conocimientos al estudiar los sistemas involucrados (cómo funcionan).UNJU .Facultad de Ingeniería 54 Aplicación de las TICs en la Educación Si en el futuro surge un nuevo tipo de sistema que mejore o reemplace a los ya descriptos. El método no reemplaza la enseñanza presencial. La educación a distancia y el uso de campus virtuales son las aplicaciones óptimas. si se pudiera medirlo así. viene a potenciarla. capaces de entender el contenido básico y el diseño multimedia involucrado y de entender las relaciones entre la función aparente y el código subyacente en las aplicaciones que utilizan a diario. colocándolos en nuevas áreas e identificando características prometedoras que deberían recibir futuro estudio bajo las otras tradiciones metodológicas. como el alfabetismo informacional. Para un especialista en sistemas. Necesitamos explorar el “espacio” de posibles diseños.

ar/infd/files/2011/08/Uso- de-campus-virtuales.it/t/abrasol E-Learning Agora. URL: http://GerryStahl. URL: http://www.31/07/2010.org.pdf PDF: Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador: Una perspectiva histórica – Gerry Stahl y otros – Traducción Cesar Alberto Collazos Ordoñez – 2006.gov. URL: http://boards5.net/cscl/CSCL_Spanish.Cómo usar tu Aula Virtual Moodle – Usuario: hernandoferro.slideshare. 2003.net/stuardoherrera/aulas-virtuales-2900037 PPT: Tecnología Instruccional – L. Chanis.itdl.melodysoft.“Conocimiento.UNJU .youtube.es/ead/red/9/SGA.ar  PDF: Sistemas de Gestión del Aprendizaje – Luis Alberto Alvarez Gonzalez – Instituto de Informatica –       Universidad Austral de Chile – Año 2006.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf PDF: Uso de Campus Virtuales. Sistemas de Gestión de Contenidos . URL: http://www.uoc.aect.Enrique Ruiz-Velasco Sanchez – IISUE (Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación) – Universidad Nacional Autonoma de Mexico.com/watch?v=wrVmU0VZvvA 55 .scoop.um. Un Sitio para Discutir e Implementar E-Learning.pdf PPT: Aulas Virtuales. URL: http://www.com/DIVERSIFICADA-2007        1/tecnologia-instruccional-y-tecnologia-187. B-learning”.edu. TIC.com  PDF: Historia de la Educación a Distancia – Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad de Educación a Distancia) – España.net/ EDUTECH WIKI (direcciones de repositorios de LO). URL: http://www.org/cscl.htm AECT (Association for Educational Communications and Technology).educacion.2007 URL: http://www.ar/libros/142131. URL: http://www.isls.uk Blog de Victor Barragan .html Estado actual de los sistemas e-learning – Francisco José García Peñalvo – Universidad de Salamanca. eLearning. URL: http://www.gita. URL: http://www.pdf  PDF: Sistemas de Gestión de Aprendizaje vs. URL: http://www.iisue. URL: http://www.slideshare.org/newsite/ ISLS (International Society of the Learning Sciences).ac.cl/files/3_Sistemas_de_Gestion_de_Aprendizaje_v21. URL: http://campus.open. URL: http://jime. URL: http://www. URL: http://edutechwiki.URL: http://elearningagora. URL: http://www.biblioteca.unige.org JIME (Journal of Interactive Media in Education).pdf PDF: Bases pedagógicas del elearning – Cabero y Gisbert .Facultad de Ingeniería 55 Aplicación de las TICs en la Educación Referencias Documentos Digitales:  PDF: Ventajas y Desventajas – Carlos Valdes – 2008.ch/en/Learning_objects_repositories Videos  YouTube .net/mulatitaaa/tecnologiainstruccional Sitios webs de consulta:  Tecnologías Educativas – Edgardo Pita. URL: http://portales.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.educativa. URL: http://www.usal.html ITDL (Instruccional Technology & Distance Learning).pdf PDF: Sistemas de Gestión del Aprendizaje – Plataformas de teleformación – Miguel Zapata.

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