UNJU - Facultad de Ingeniería 1 Aplicación de las TICs en la Educación

UNJU - Facultad de Ingeniería

TICs en la Educación
El uso de las TICs en la educación a fondo
ILS

2012

INTEGRANTES

SARAVIA, IGNACIO LEOPOLDO MAMANÍ, GUSTAVO CABANA, ALBERTO

Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática

Cátedra de Tecnología de la Información y las Comunicaciones

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UNJU - Facultad de Ingeniería 2 Aplicación de las TICs en la Educación

INDICE:

Objetivos .................................................................................................................................................................2 Introducción ............................................................................................................................................................3 La educación............................................................................................................................................................6 Tecnologías Educativas ...........................................................................................................................................9 CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por ........................10 LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje .....................................................15 Plataformas de aprendizaje en línea....................................................................................................................15 CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos ........................................................18 LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje ..................19 LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) .................................................................................................20 Estandares de la industria del e-learning.............................................................................................................24 SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) ................................24 Especificaciones ADL SCORM y AICC ....................................................................................................................25 E-learning ..............................................................................................................................................................26 Crecimiento del Aprendizaje Electrónico .............................................................................................................29 Educación a distancia............................................................................................................................................29 B-learning ..............................................................................................................................................................30 Aula Virtual ...........................................................................................................................................................34 Modelos de B-learning..........................................................................................................................................34 Campus Virtual ......................................................................................................................................................36 M-Learning ............................................................................................................................................................38 Mercado de E-learning..........................................................................................................................................40 Programa Conectar Igualdad ................................................................................................................................44 Aplicación de la Inteligencia Artificial ..................................................................................................................45 Moodle y un Ejemplo de Aplicación .....................................................................................................................46 Conclusiones .........................................................................................................................................................53 Referencias ............................................................................................................................................................55

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Objetivos Iniciamos un trabajo de recolección de información de distintos lugares para poder cumplir con el desarrollo de una monografía en la pretendemos obtener:  Hechos que originaron el elearning.  Fundamentos de las tecnologías en la educación y las normas que los rigen  Conocer, si es posible, la variedad existente de modalidades del elearning.  Analizar el mercado existente en Argentina.  Tratar otras cuestiones relacionadas. Vamos a trabajar con la idea de que un buen u óptimo aprovechamiento de las TICs se espera que se pueda dar al hacer uso tanto de las tecnologías y de las redes, tal cual como desarrollamos anteriormente el concepto de TIC. Con esto en mente, podemos señalar en algún momento, qué tipo de trabajo cumple con esta idea y se puede usar de referencia con este objetivo. Tambien planeamos utilizar un sistema LMS para conocer un poco sobre su funcionamiento.

Imagen extraída de E-Learning Agora1 Introducción Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.2 Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Las partes que componen a las TICS son las siguientes:

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Extraída de E-learning Agora – Sitio Web: http://elearningagora.net/nueve-bloques-plantilla-modelos-elearning/ Definición extraída de Wikipedia.org

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Las redes: gracias al crecimiento de Internet se ha conseguido que la información ya no se encuentre en forma aislada en determinados lugares físicos lo cual permite su actualización y revisión por parte de los mismos usuarios y editores. Internet, la red de redes, es entonces el medio para lograr la comunicación de los distintos agentes en una o en otra dirección de recepción y emisión y en este apartado se hace hincapié en la infraestructura que esta requiere para su funcionamiento. Aquí se hace mención al medio que se utiliza para acercar la información, sea cableado o mediantes ondas (inalámbrico como las ondas de radio de antenas o provenientes de satélites). Los terminales: actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la información y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más han evolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permiten aprovechar la digitalización de la información y la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.3 Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la miniaturización de los dispositivos de almacenaje son los que han permitido la creación de un conjunto de nuevos dispositivos portátiles que administren contenidos multimedia, como los reproductores portátiles de MP3 o de vídeo. Entonces, los terminales vienen a ser los dispositivos físicos utilizados para el trabajo con la información. Tambien hay que mencionar aquí las aplicaciones o sistemas utilizados para dar soporte a los medios electrónicos como los sistemas operativos que operan en las computadoras, los navegadores web en los smartphones, por ejemplo. Los servicios: Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Apareció un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico (e-commerce), la banca online, el acceso a contenidos informativos, educacionales (e-learning) y de ocio y el acceso a la administración pública (e-gobierno) y a la salud pública (e-health). Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio. Entonces, en este apartado se debe considerar el desarrollo de sistemas software que permiten dar respuesta a estas necesidades.

A continuación se detallan algunas de las propiedades y luego las ventajas y desventajas que hacen a una TIC las cuales se van a utilizar en el resto del trabajo para analizar en detalle los servicios elegidos en la temática. Propiedades o características de una TIC:  Carácter innovador y creativo  Mayor influencia, accesibilidad, dinamismo.  Son considerados temas de debate público y político.  Se relacionan con mayor frecuencia con Internet e informática.  Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, teoría de las organizaciones o la gestión, medicina, ciencias exactas, y sobre todo en las comunicaciones.
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Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información_y_la_comunicación

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Uso intensivo en la educación Superior (Universidades, institutos de formación, etc.). Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, es decir potencian la educación a distancia.4

Ventajas del uso de una TIC  Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.  Interés y motivación.  Acceso a gran diversidad de información.  Aprendizaje cooperativo.  Desarrollo de la iniciativa.  Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.  Programación del aprendizaje.  Menores costos  Brindar grandes beneficios y adelantos.  Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.  Apoyar al comercio de las pequeñas y medianas empresas locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.  Ofrecer nuevas formas de trabajo, por ejemplo teletrabajo. Desventajas del uso de una TIC  Distracciones.  Dispersión.  Falta de privacidad  Merma los puestos de trabajo  Aprendizajes incompletos y superficiales.  Aislamiento.  Puede disminuir algunas habilidades.  Pérdidas de tiempo.  Costo de los equipos  Poco atractivo para el aprendizaje. Asi como la tecnología ha tocado sin lugar dudas cada hebra de la vida social, en el siguiente trabajo se pretende analizar el uso de las TICs en uno de los aspectos mas importantes que hacen a la formación de las personas y que es la educación. Se van a estudiar entonces cuáles son los aportes que hacen dentro de este aspecto, sus beneficios y sus lados negativos. Esto, sin dejar de lado nuestro campo, se van a estudiar las infraestructuras utilizadas tanto en Hardware como en Software, los beneficios y costos asociados, las formas de mejorarlo, etcétera, que nos resulta más importante por nuestra tarea profesional. La educación vista como servicio asocia un componente económico atrayente para las empresas u otras organizaciones, esto no es novedad. Cómo estructuran sus sistemas organizacionales para proveerla aprovechando las nuevas tecnologías forma y tambien de qué forma pretenden brindarla, forman parte de nuestras inquietudes iniciales.

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Definiciones extraídas del apunte cedido por la cátedra.

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wikipedia. La educación es lo que transmite la cultura.org/wiki/Educación 6 . A medida que desarrollamos el trabajo tambien encontramos que el termino e-learning puede llegar a presentar confusión si no se maneja adecuadamente y se relaciona con gran cantidad de temas. El término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios. Empezamos a entrar en los factores involucrados en el tema.). Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad.UNJU . Asi tambien los orígenes del e-learning no estaban directamente vinculados con la educación en los niveles escolares y universitarios sino tenían la tarea de formar en las técnicas de operación dentro de la empresa a los encargados de éstas.5 La educación tradicional tiene 3 tipos los cuales son bien diferenciados unos de otros:    5 El Formal (más conocido como presencial) El No Formal El Informal Extraído de Wikipedia: http://es. fuera del sistema educativo convencional. el aprovechamiento del uso de las TICs en la educación tiene como eje principal mejorar la calidad de la educación de los estudiantes. tenemos la educación a distancia en la cual no se comparte el mismo espacio físico ni un determinado momento (dependiendo de la modalidad) en el tiempo. Ésta puede ser explotada al combinar con la nueva realidad tecnológica y se obtienen de resultados los siguientes conceptos: algunas modalidades como el b-learning. La educación Puede parecer una tarea más adecuada para un estudiante de Ciencias de la Educación pero también podemos verlo del lado de una interacción entre estudiante y profesor en el cual hay un intercambio de información y aquí entra en juego el modelado que se hace del ambiente educativo. es decir. universitario. Presencial A distancia Educación Entonces. es aquella en que el alumno o estudiante se encuentra frente a frente en la experiencia educativa con su profesor de un determinada materia sea en el nivel que fuere (escolar. Por el otro lado. Es el e-learning puro y tambien se podría incluir el m-learning (que trabaja con dispositivos móviles). asegurar un mejor aprendizaje en ellos. entre otros. etc. en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva.Facultad de Ingeniería 6 Aplicación de las TICs en la Educación La educación tradicional. el aula virtual. como detallaremos mas adelante. permitiendo su evolución.

El formal es la educación presencial: el estudiante debe estar físicamente frente al docente. En la actualidad. y por consiguiente. así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas (educación en valores). educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. Los contenidos son en función del trabajo que pretende la persona desarrollar en el futuro y terciario y universitario presentan diferencias tanto en tiempo de duración de la carrera como así en el valor que se le da a los contenidos enseñados. 7 . etc. universidades. Este elemento nos va a servir más adelante para considerar si los medios usados para cumplir esta tarea en la educación a distancia son apropiados. y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales. la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. son las metas a las cuales los profesores. una prueba de ensayo en el aprendizaje informático. pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. Aquí es donde ponen énfasis las empresas que imparten educación a distancia o proveen cursos semipresenciales ya que tienen un mercado donde el individuo. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales. Terminados los estudios secundarios la persona puede optar por una formación terciaria o universitaria en función de sus objetivos personales. mientras que la no formal se refiere a los cursos. Preescolar. terciaria y universitaria es el de la evaluación: es un proceso que procura determinar. que no se rigen por un particular currículo de estudios. La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido. por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional. deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.Facultad de Ingeniería 7 Aplicación de las TICs en la Educación La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas. como la planificación. módulos. si están funcionando o requieren modificaciones. institutos. un proyecto integrador. los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación.UNJU . eficacia. Permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados. propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa. una representación teatral en una escuela. de la manera más sistemática y objetiva posible. academias. se asume que tiene la edad suficiente para ejercer sus derechos plenamente sin depender de sus padres o tutores. eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. e instituciones. programación y toma de decisiones futuras. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha. la pertinencia. en el cual intervienen una serie de elementos. Hay que observar que un instrumento común en las etapas de la vida escolar. Pero una formación puede ser optativa: el individuo adulto puede elegir entre un oficio o profesión si no desea continuar estudiando. a diferencia de las etapas escolares anteriores.

6 Extraído de Wikipedia. y los valores éticos. libros. Para hacer un listado de los objetivos que se persiguen se tiene:  Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento.Facultad de Ingeniería 8 Aplicación de las TICs en la Educación Hay que incluir la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje. Hacen que el aprendizaje sea más permanente.  Material ilustrativo audiovisual: Posters.6 Este cumple con las siguientes funciones:        Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual donde todo no es realmente cierto.  Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor. como proceso de desarrollo personal. que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. Desarrollan continuidad de pensamiento. enciclopedias. Es precisamente esta capacidad que debe cumplir el alumno. compases. el crecimiento socio afectivo.  Estimular hábitos de integración social. las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. computadores personales. cuadernos. para sacar provecho de la educación a distancia. la manifestación lúdica y estética.wikipedia. reglas.  Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él. de convivencia grupal. en la que participan físicamente de un mismo ámbito profesores y alumnos.  Material experimental: Aparatos y materiales variados.org/wiki/Material_didáctico 8 . ser autodidacta. de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.  Material informativo: Mapas.  Desarrollar la creatividad del individuo. etc. nutricional. diccionarios. si es posible asegurar que los medios para la evaluación cumplen con los mismos objetivos y la calidad de la enseñanza no se ve reducida. periódicos. videos. Contribuyen al aumento de los significados. También debemos hablar de la importancia del material didáctico usado que se define como cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico. Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos. etc. Genera un alto grado de interés en el estudiante (motiva). discos. revistas. de la imaginación creadora. video-proyectores. familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. como se va a ver más adelante. la iniciación deportiva y artística. Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios La clasificación de estos materiales tambien nos interesa conocer tomando en cuenta aquellos que utilicen dispositivos electrónicos. Teniendo en cuenta todo lo anterior dicho habría que preguntarnos si la educación a distancia implementada a través de las TICs tiene varios puntos a favor respecto de la educación tradicional. URL: http://es.  Prevenir y atender las desigualdades físicas.  Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.UNJU .

el objeto de conocimiento. diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores. realizado a través de una serie de instituciones. sin subestimarlo o sobreestimarlo. El valor del uso de la computadora (o de otros dispositivos) para la educación es bien analizado en este campo.UNJU . así como la tecnología. los motores principalmente de la educación: la enseñanza y el aprendizaje. normas. 7 8 Extraído de Wikipedia. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. está apoyado en estudios realizados.Facultad de Ingeniería 9 Aplicación de las TICs en la Educación Sin embargo.9 La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje. y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. el razonamiento y la observación. URL: http://es.8 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. URL: http://www. destrezas.org/wiki/Enseñanza Extraído de Wikipedia.info/index. podemos mencionar que hay instituciones como la Facultad de Buenos Aires que brinda actualmente una licenciatura en tecnología educativa. Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo. conductas o valores como resultado del estudio. y/o habilidades. el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades.org/wiki/Aprendizaje 9 Extraído de la Secretaría de Extensión Universitaria FRBA UTN. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología. la experiencia. técnicas. animales y sistemas artificiales. Por otra parte. la instrucción. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. basado en diversos métodos.org/wiki/Tecnología_educativa. y con el apoyo de una serie de materiales. apoyadas en las TICs. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas.7 La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos.wikipedia.10 Nació como disciplina en Estados Unidos en la década de 1950 y ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual. 9 . URL: http://es. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. encontramos un área en crecimiento conocida como la tecnología educacional.php 10 Extraído de Wikipedia.wikipedia. la psicología educacional y la pedagogía. conocimientos. Al respecto.tecnologiaseducativas. URL: http://es. tecnología instruccional. enseñanza programada. busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. todo lo mencionado anteriormente tiene por fondo 2 cuestiones fundamentales.wikipedia. uno o varios alumnos o discentes. Tecnologías Educativas Ya que entramos un poco en detalle de lo que son las TICs y algunos elementos que hacen a la Educación.

UNJU . Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos. El logro del dominio de los objetivos conductuales u operacionales Sistematiza los conocimientos disciplinarios La motivación. gestión y evaluación de los procesos y recursos para el aprendizaje. textos cognitivos y los hipertextos impresos como aporte instruccional y técnico ¿Qué busca? Crear un proceso instruccional de carácter tecnológico y sistemático ¿Qué utiliza? Desarrollo de medios educativos instruccionales de aprendizajes y de carácter impreso (módulos y guías). Instruccional Carácter Conductista Cognitiva Constructivista Desarrolla medios interactivos y cognitivos como los módulos. por ejemplo. se aprieta un boton de refresco. como lo es gestionar los contenidos. pero también implican la creación de los mismos. una experiencia activa y dinámica de aprendizaje y de un tiempo para su adquisición Uso de videos. todos estos pasos son técnicas. Películas con instrucción.  Tecnología Educativa Cognitiva: aplica la teoría del aprendizaje de Brunel.11 Esta basado en los pilares de la psicología del aprendizaje. 10 . desarrollo.Facultad de Ingeniería 10 Aplicación de las TICs en la Educación Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza. CD-Roms. Esto se lleva a cabo a través de plataformas didácticas tecnológicas que tienen diferentes objetivos. enfoque de sistemas y medios educativos. la máquina la acepta. Piaget. uso. una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos. Ausubel. Se puede clasificar en 2 ramas:  Tecnología Educativa Instruccional: La tecnología instruccional es la teoría y práctica del diseño. la máquina lo percibe y entrega el refresco. Manuales o softwares autoinstruccionales (Blended) Situaciones interactivas de aprendizaje Se valora objetivo ¿Qué requiere? Aprender usando nuestras inteligencias múltiples desarrolla el pensamiento y la creatividad Ejemplos 11 Según la definición de AECT (Association for Educational Communications and Technology). Vigotsky. se introduce una moneda.

Facultad de Ingeniería 11 Aplicación de las TICs en la Educación CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador) y CSCW . Por lo tanto las bases para los sistemas si requerían elementos conceptuales relacionados a la mejora del aprendizaje. el CSCL tuvo sus orígenes en proyectos destinados propiamente para el tratamiento de la tecnología en conjunción con aplicación de técnicas pedagógicas nuevas y esto tuvo sus resultados en los proyectos ENFI y CSILE allá en Estados Unidos. que los sistemas pioneros en el área de la educación debieron necesariamente tener esa base de conocimientos para su creación y posterior puesta en marcha por los ámbitos educativos. la psicología. el resultado final no alcanzaría los objetivos esperados por el docente. Sería hasta el año 1989 en una conferencia patrocinada por NATO12 que nace el área de estudio y se aplica el término conocido. los medios tecnológicos y la educación a distancia han afectado significativamente el aprendizaje. Debe atender principalmente a las necesidades de las personas que requieren sus servicios. abarca todos los niveles de la educación formal (desde jardín de infantes hasta postgrados) y tambien de la informal. De lo contrario. de los operarios. Dentro del ámbito que van a trabajar. en esta situación. Un arquitecto puede requerir que su programa le permita dibujar los planos de un edificio. estaba el CBT o Computer Based Training. La inclusión del trabajo colaborativo. si un docente requiere una aplicación que le permita mejorar el aprendizaje de sus alumnos el informático debe elaborar una plataforma acorde al ámbito educacional. a los procedimientos y/o métodos que se emplean allí para poder hacer la modelización posterior en los sistemas. Ambos son los primeros esfuerzos en lo que es tecnología educativa tambien. Ya se ha mencionado anteriormente que los primeros sistemas no fueron diseñados para la formación de profesionales o de los estudiantes de las escuelas sino que estaban orientados para la capacitación de personal con el objetivo de reducir costos. porque estas son las áreas que el educador ha estudiado para impartir conocimientos.UNJU . Sin embargo. De igual forma. pero en lugar de revolver muchos antecedentes trabajamos sobre una herramienta mas usada habitualmente. entre otras. Esto nos dice que va a tener que indagar en áreas tales como la pedagogía. 11 . previo al desarrollo de esta área. Es así. El CSCL es una herramienta compleja.Computer-Supported Cooperative Work (Trabajo Cooperativo Asistido por Computadora) Pero los especialistas de la informática no desarrollan sistemas haciendo uso de sus conocimientos y su imaginación. para esto espera que el informático encargado incorpore la mayoría de las herramientas que forman parte del área del arquitecto. Hay que mencionar que. El CSCL es un área de las ciencias del aprendizaje referente a estudiar cómo las personas pueden aprender de forma conjunta con la ayuda de las computadoras. deben prestar atención a los mecanismos de las actividades. Las computadoras se han convertido en un elemento importante en ese tipo de educación ya que hay políticas gubernamentales alrededor del mundo para dar acceso a los estudiantes a las tecnologías y a Internet mientras que en los ámbitos 12 OTAN: Organización del Tratado Atlántico Norte. ENFI trabajó con jóvenes sordos en un aula con bancos dispuestos en circulo y con salas de chat como medio de comunicación mientras CSILE (Computer Supported Intentional Learning Environment) apuntó al trabajo de escritura comprometiendo a los individuos del experimento en la producción conjunta del texto.

El CSCL tambien fomenta la colaboración entre estudiantes asi que no reaccionan en forma aislada al conjunto de materiales que se han seleccionado. del chat.Facultad de Ingeniería 12 Aplicación de las TICs en la Educación educativos se fomenta continuamente el trabajo en grupos. La diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje. entonces aprenden de forma conjunta. se da a través de formular preguntas. El cambio ocurrido en las formas en que aprenden los estudiantes afecta los métodos de enseñanza y a las instituciones. más acorde a la colaboración pero no se desatiende el aprendizaje cooperativo. Para ello el CSCL debe planificarse de forma detallada. y espacio circundante (arquitectura). recursos (ciencias de la información. es el profesor quien diseña y mantiene casi. 2001) Aprendizaje Colaborativo •El educador diseña la estructura de interacciones •Promueve el desarrollo compartido de conocimiento Aprendizaje Cooperativo •El grupo de alumnos diseña la estructura de interacciones •El educador interviene al final del proceso de aprendizaje para la evaluación. de videoconferencia. ciencias de la comunicación). actividades y entornos que fortalezcan las prácticas de los aprendices en la construcción de significados. En CSCL el aprendizaje es analizado como un proceso grupal. estructuras de participación (diseño de la interacción). resuelven tareas de forma individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final. 12 . Es distinto de la colaboración. teorías y prácticas de diversas disciplinas): diseño que estructura el currículo (diseño pedagógico y didáctico). (Panitz. El apoyo computacional tambien puede tomar la construcción de simulaciones o representaciones para los alumnos. ya que permite el aprendizaje individual. El aprendizaje cooperativo o en grupo es otra herramienta importante dentro del CSCL. En la cooperación los participantes dividen el trabajo. de foros de discusión. por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener. herramientas (diseño de estudios). se trabaja de forma coordinada y sincrónica y se intenta tener una concepción compartida del problema. mientras que en el segundo. plantear actividades conjuntas. El aprendizaje ocurre en espacios donde haya una alta interacción entre estudiantes. del correo electrónico. entre otras cosas ya sea de forma sincronica o asincronica. Cada individuo solo aprende una parte del problema. El objetivo para diseñar en CSCL es crear artefactos.UNJU . coordinada e implementar un currículo que integre pedagogía y tecnología. donde a cada uno le ofrece funcionalidad especial. Crear la posibilidad de una forma mejorada de práctica requiere diversas formas de diseño (combinando experticias. etc. muy similar al flujo de trabajo.. Tambien puede requerir el apoyo de sistemas inteligentes que abundan dentro de la inteligencia artificial. El CSCL debe permitir la comunicación de los estudiantes entre sí y esto lo favorece a través del uso de redes. donde realizan el trabajo en forma conjunta.

la tecnología puede resultar un obstáculo.htm 13 . Círculos de calidad. para garantizar el trabajo colaborativo. Algunas estrategias de trabajo colaborativo que explota el CSCL Delphi. Es fácil replicar esas acciones en otro lado: uno puede pasar el tiempo y el espacio. Los estudiantes pueden requerir entrenamiento para trabajar en procesos cooperativos de forma apropiada. tambien tiene sus contras y para mencionar algunas tenemos:  Los estudiantes participantes necesitan suficiente acceso a la tecnología. Proyectos Colaborativos WebQuest Cazas del Tesoro.13 13 Extraído del Sitio Web “La Ciencia y el Hombre” – Revista de Divulgación Científica y Tecnológica.UNJU .LCMS CMS Software Colaborativo Pero así como tiene sus pros.  Los educadores tienen que tener actitudes flexibles al uso de la tecnología y suficiente acceso a las computadoras y a Internet. CSCW fue utilizado por primera vez en 1984 por Irene Greif. Esto significa que la tecnología está diseñada específicamente para mediar y fomentar actos sociales que constituyen el aprendizaje del grupo y lleva a un aprendizaje individual. wikis y blogs son comúnmente medios de CSCL usados por la comunidad de enseñanza.  Las actividades. deben tener la complejidad suficiente para ello o el trabajo en equipo no va a ser necesario. URL: http://www.  Sin el conocimiento suficiente de cómo usar las herramientas. Los medios computacionales son reconfigurables.uv. CSCL LMS . y Paul Cashman. de la Digital Equipment Corporation. Tambien encuentran que se requiere tiempo para monitorear las discusiones y los trabajos y este tiempo puede ser mayor que en la educación tradicional. Juegos colaborativos. Cognitive Maps.Facultad de Ingeniería 13 Aplicación de las TICs en la Educación El lado tecnológico de la agenda de CSCL se enfoca en el diseño y estudio de tecnologías fundamentalmente sociales. Las representaciones son dinámicas: es fácil mover cosas y rehacer opciones. Se realizaron investigaciones para analizar las características de comunicación y coordinación en grupos de trabajo. Algunas de las herramientas virtuales para el trabajo colaborativo se pueden detallar en el siguiente gráfico y que mas adelante se van a profundizar. Brainstorming . UAI’s Google Docs.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/tcac/index. del Massachussetts Institute of Technology.

El CSCW está relacionado directamente con el concepto del groupware. las herramientas de escritura colaborativa y otros. la globalización y las tecnologías. los sistemas que soportan la decisión de grupos. Para algunos autores. pero fue hasta los ochenta que dicha tecnología fue operacional. educadores y muchos otros que podían arrojar luz sobre las actividades grupales. sin embargo. etc. Se utiliza CSCW en diferentes campos de la actividad humana. las conferencias por computadora. los espacios de trabajo de grupos. y groupware es la tecnología que permite el trabajo en grupo. básicamente en los negocios y en la educación. Se puede mencionar como ejemplos para orientarse sobre el funcionamiento a Google Docs y Dropbox. servicios y técnicas asociadas persiguiendo objetivos comunes. una pantalla compartida y herramientas de videoconferencia. Se considera a Doug Engelbart (el inventor del mouse de la computadora) el padre del groupware porque fue un visionario de las herramientas de cooperación que en los años sesenta desarrolló un sistema de demostración con archivos de datos compartidos. la principal diferencia es que CSCW trata de entender la manera en que la gente trabaja en grupos utilizando las tecnologías de comunicación e información. El término groupware se refiere a las tecnologías que permiten que la gente trabaje en grupos. lo que trajo consigo un interés hacia el estudio de CSCW por parte de economistas. software. se apoya en recursos generales (el correo electrónico. los sistemas de hipertexto.) o en recursos informáticos específicamente diseñados para la cooperación. Pero en la automatización de oficinas no había el conocimiento necesario para entender cómo es que la gente trabaja en grupos y organizaciones y cómo la tecnología afecta su trabajo. se emplea en el comercio electrónico y en las empresas geográficamente distribuidas y virtuales. el procesador de textos. Las principales razones por las que surgen las organizaciones y equipos de trabajo virtuales son la reducción de costos. los grupos de noticias. En los negocios. los términos de CSCW y groupware se refieren a lo mismo. El CSCW combina el entender la manera en que la gente trabaja en grupos con la habilitación de tecnologías de redes de computadoras y el hardware. tambien trae una ventana de chat para poder hacer discusiones. 14 . Ejemplos de la tecnología de groupware son el correo electrónico. psicólogos sociales. antropólogos teóricos y organizacionales. En la educación.UNJU .Facultad de Ingeniería 14 Aplicación de las TICs en la Educación Se buscaba integrar las aplicaciones de un solo usuario para soportar grupos. siendo el primero mas completo: Google Docs permite administrar correctamente situaciones en que los usuarios están accediendo al mismo tiempo a un mismo archivo de trabajo y realizan modificaciones en el.

Imagen del sistema de BSCW14 En resumen.html 15 .ch/preview/fois/CSCW/en/html/le2_learningObject5. Plataformas de aprendizaje en línea Existe dentro del CSCL entonces los siguientes sistemas que se van a tratar:    LMS: Learning Management System (SGA – Sistema de Gestión del Aprendizaje) CMS: Content Management System (Sistema de Gestión de Contenidos). LCMS: una combinación de los anteriores (LMS + CMS).UNJU . URL: http://www.uzh. Tambien se consideran las cuestiones económicas: si es con software libre software propietario. El objetivo es claro: servir de sistemas de apoyo en la educación.Facultad de Ingeniería 15 Aplicación de las TICs en la Educación Una de las herramientas más conocidas es BSCW.elml. tanto CSCL y CSCW son herramientas que brindan una orientación respecto al trabajo en educación para la mejora del aprendizaje respetando los conceptos propios de la pedagogía. Respecto a los sistemas anteriores podemos considerar la categoría del sitio que se desea utilizar: los genéricos o específicos. Se va a señalar esta diferencia cuando se toque cada tema. Se puede ver una captura de la ventana de trabajo. 14 Imagen extraída del Sitio Web.

llevar informes de progreso. No incluyen capacidades para crear cursos sino para administrarlos. blogs. recursos  Matricular alumnos.  Gestionar permisos de acceso. los foros.  Administrar servicios de comunicación como foros.  Registrar profesores.  comunicarse con el profesor y con otros alumnos. utilizando los servicios de comunicación de Internet como el correo. Sirve tanto para la formación presencial y/o completamente virtual (e-Learning).  Asignar cursos a un alumno.UNJU . LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje Un LMS es un software basado en un ambiente web que provee módulos para los procesos administrativos y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza. El alumno interactúa con la plataforma a través de una interfaz web que le permite:  seguir las lecciones del curso. simplificando el control de estas tareas. También facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo a partir de actividades y contenidos preelaborados. de forma síncrona o asíncrona. Un LMS es típicamente diseñado para manejar múltiples cursos. 16 . las videoconferencias o el chat. entre otros. Un LMS gestiona la parte administrativa de los cursos. videoconferencias. Los módulos administrativos permiten. el orden las actividades y el avanze del alumno. La complejidad y las capacidades de las plataformas varían de un sistema a otro.  Hacer seguimiento mediante la herramienta de evaluación al proceso de aprendizaje.Facultad de Ingeniería 16 Aplicación de las TICs en la Educación Decidimos enfocar el análisis en estos temas dada su relación mas acentuada con el trabajo y para no extender mucho el contenido del mismo. pero en general todas cuentan con funciones básicas como las que se han mencionado.  realizar las actividades programadas. Originalmente fueron creados para el desarrollo colaborativo de la educación a distancia pero han sido utilizados para complementar la educación presencial.  dar seguimiento a su propio progreso con datos estadísticos y calificaciones. chats. por ejemplo:  Configurar y gestionar cursos.

equipos retroproyectores. mediante paginas web. LINUX y ambas. Probablemente una de las características mas importantes en la actualidad. éste último entendido como el seguimiento de una discusión respecto de un tema. Las cuales generalmente son del tipo Oracle. 15 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. muchas veces públicos. como cámaras de video. La mayoría de los LMS cuentan con la posibilidad de conversación Colaboración en línea (chat) y foros. normalmente este número es lo suficientemente alto como para dar soporte a cualquier programa educacional. pero se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. o SQL. Si tiene características de Sistemas Administradores de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Content Manangment System). la mayoría registra usuarios los cuales tienen sus propias cuentas de correo en servidores externos. etc. 17 . Además de la posibilidad de formar grupos de trabajo. Bases de Datos. Existen LMS disponibles para versiones de Windows. sólo unos pocos tienen incluido un servicio de correo electrónico. las cuales están referidas a si tienen la capacidad adicional de crear contenidos. Un LMS se puede medir con lo siguiente: Cantidad de usuarios Tipo de Servidores Especificación de E-Learning Creación y Administración de Contenidos Herramientas de instrucción de salas reales y virtuales El número de aprendices posibles de administrar. Depende mas bien del tamaño del servidor y de la base de datos. La mayoría de los LMS funciona con tecnología internet. Sin embargo.UNJU . y está referida al tipo de certificación. es decir.Facultad de Ingeniería 17 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LMS15 Un LMS generalmente no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos). específicamente AICC y SCORM. la posibilidad de administrar en tiempo real recursos en una sala de clases.

El término Content Management System (sistema de gestión de contenido) fue originalmente usado para la publicación de sitios web.blackboard. Esto es. es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. 16 Extraído del archivo digital: Sistemas de Gestión de Aprendizaje Versus Sistemas de Gestión de Contenido – Enrique Ruiz-Velasco Sanchez. periódicos y publicaciones corporativas. 18 . Los sistemas LMS y CMS tienen funciones distintas pero deben complementarse e integrarse.com) y WebCT (http://www. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público. Así.claroline.org) y Claroline (http://www. publicar con facilidad.net). Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. gestionar y organizar una amplia variedad de contenidos en un sitio web.com). es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo.LRN Proyecto Sakai Claroline Docebo Synergeia CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Un Sistema de Gestión de Contenidos. Lo realmente importante en un CMS son las estrategias de comunicación que permitirán gestionar los contenidos de manera efectiva. el sitio de noticias tecnológicas CNET sacó su sistema de administración de documentos y publicación y creó una compañía llamada Vignette. mientras que las más reconocidas por parte del software libre son Moodle (http://moodle. como revistas en línea.UNJU . Esta gestión implica necesariamente la publicación.16 Los wikis y los sistemas groupware también son considerados CMS.webct. que abrió el mercado para los sistemas de administración de contenido comerciales. Los primeros sistemas de administración de contenidos fueron desarrollados internamente por organizaciones que publicaban mucho en internet. Esta publicación supone el control eficaz del tiempo que supone su puesta en marcha en la WWW.Facultad de Ingeniería 18 Aplicación de las TICs en la Educación Entre las plataformas comerciales más comunes se encuentran Blackboard (http://www. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Aulapp TeleAprendizaje Winlearning Skillfactory eCollege ATutor Blackboard WebCT Desire2Learn Dokeos . En 1995.

su acceso y su almacenamiento. Los LCMS siguen el concepto básico de los CMS.Facultad de Ingeniería 19 Aplicación de las TICs en la Educación LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS. administrar y almacenar recursos educativos y cursos en línea. administrando y concentrando únicamente recursos educativos y no todo tipo de información. pero que les pueden ser de utilidad para reforzar los aprendido sobre algún tema. Los contenidos usualmente se almacenan como objetos descritos e identificables de forma única. fotografías). Web e inclusive Dispositivos de Información Inalámbricas o WID (Wireless Infomation Devices) El proceso de trabajo dentro de un LCMS requiere de control en cada fase del contenido. los profesores que utilizan los contenidos para complementar su material de clase e incluso los alumnos en algún momento pueden acceder a la herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus conocimientos. En la mayoría de los casos lo que hacen los CMS es separar los contenidos de su presentación y también facilitar un mecanismo de trabajo para la gestión de una publicación web. Los LCMS a menudo hacen la separación de contenidos. Es decir que el repositorio puede estar disponible para que los profesores organicen los cursos o también pueden estar abiertos para que cualquier usuario recupere recursos no vinculados a ningún curso en particular. Esto permite que muchos LCMS puedan publicar a un amplio rango de formatos. y han sido utilizados principalmente en publicaciones periódicas (artículos. Tienen su origen en los CMS (Content Management System) cuyo objetivo es simplificar la creación y la administración de los contenidos en línea. expertos colaboradores o instructores que participan en la creación de contenidos. Se define entonces un LCMS como un sistema basado en web que es utilizado para crear. esto conlleva un proceso editorial para controlar la calidad de los contenidos creados. informes. plataformas o dispositivos como impresoras. así como para permitir y organizar su publicación. que pueden ser utilizados de manera independiente o directamente asociados a la creación de cursos dentro del mismo sistema. publicar. los cuales son a menudo tratados para su presentación con XML. evita redundancia y permiten administrar también la participación de diversos desarrolladores. que es la administración de contenidos. aprobar. Un LCMS combina las capacidades de administrar cursos de un LMS con la creación de contenidos y capacidad de almacenamiento de un Sistema de Gestión de Contenidos o CMS. Los principales usuarios son los diseñadores instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los cursos. 19 . Permiten una creación mucho más eficiente.UNJU . Un LCMS gestionan el desarrollo de los contenidos de los cursos. pero enfocados al ámbito educativo. En un LCMS se tienen contenedores o repositorios para almacenar los recursos.

Instructores. SI (no generalmente) SI NO SI NO NO SI NO LCMS Diseñadores de contenidos Diseñadores instruccionales Administradores de proyectos. LMS Usuarios a quienes está orientado Administra Permite Colaboración entre usuarios Gestiona una base de datos de usuarios Posee calendario de eventos Posee herramientas para creación de contenidos Organiza contenido reutilizable Posee herramientas de evaluación integrada para hacer examenes Posee herramientas de workflow (flujo de trabajo) Gerentes y administradores de la capacitación.Facultad de Ingeniería 20 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LCMS17 Se puede decir que los LCMS son cada vez mas herramientas indispensables para la competitividad en las organizaciones modernas. NO SI NO NO SI SI SI SI (no generalmente) LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) 17 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. 20 .UNJU .

restricciones de uso.) Contenido instruccional:  texto. imágenes. definiciones. Extraído del Sitio Web de IEEE. sonido.Facultad de Ingeniería 21 Aplicación de las TICs en la Educación La IEEE18 define un learning object como cualquier entidad digital o no digtal que puede ser usada para el aprendizaje. Cuestionarios y tareas: incluyen preguntas. etc. etc. Son independientes unos de otros y pueden ser reusados en diferentes contextos con diferentes razones. etapa en la que se encuentra (en uso. Un LO se puede ver como un paquete así: Información Descriptiva general respecto del curso:    LEARNING OBJECT lenguaje usado (Español. video. 18 19 Institute of Electrical and Electrhonic Engineers. práctica. el almacenamiento y la recuperación. con al menos 3 componentes internos y editables: Actividades de Aprendizaje Contenido Elementos de contexto Learning Object El objeto debe tener una estructura de información externa que facilite la identificación. Nivel educativo: el grado. Tipología: presentación. La relación con otros cursos: incluye cursos previos requeridos. con un propósito educacional. basados en web. Lengua. etc. Algunas de sus ventajas es que son unidades mas pequeñas que los contenidos que se dan tradicionalmente. derechos de autor. tiempo estimado de aprendizaje. que incluye. toman de 2 a 15 minutos. Inglés. dificultad. Tambien se pueden ver como objetos interactivos. obsoleto. URL: 21 . simulación. modelos conceptuales. sus respuestas.). etc.19 Es una entidad reusable.) palabras claves que lo describen Ciclo de vida: versión. educación o el entrenamiento. Derechos: incluye costos. preguntas multiplechoices. información. Esto se logra a través del uso de los metadatos. el rango de edad disponible.UNJU . páginas web. etc. Glosario: incluye acrónimos. asignatura (Matematica.

org/Journal/Mar_04/article03. Un punto fuerte a tener en cuenta es el de la portabilidad lo que permite que sea dispuesto en el LMS que se va a usar después. Son etiquetados con metadatos los cuales asocian:  objetivo: el objetivo educacional que cumple.UNJU . Esto tambien puede jugar en contra puesto que pueden haber contenidos que requieren de cierta complejidad en la presentación como ecuaciones matemáticas o químicas y mas aun si el sistema después debe validar las estructuras y ubicarlas dentro de la base de datos.  Requerimientos previos: lo que el estudiante debe saber antes de tomar ese curso. URL: http://www.  Requerimientos tecnológicos: relacionado con las limitaciones del sistema.Facultad de Ingeniería 22 Aplicación de las TICs en la Educación Los metadatos permiten que sea mas fácil su búsqueda dentro de los repositorios o dentro de otros sistemas de gestión.  Interactividad: el modelo de interacción (cómo lo hace) que utiliza. 20 Extraído de ITDL Instructional Technology & Distance Learning.itdl. No hay que olvidar que los LO tambien están sujetos a derechos de autor y se puede tomar tanto el copyright como su contrapartida. colaborativa. Se puede ver cómo el estudiante (Student Query) realiza una consulta con LOMBE (un motor de búsqueda) y ésta se realiza sobre las bases de datos principal (Main).  Tema: de qué se trata. La elaboración de los LO puede ser un alto costo y debe permitirse que sea fácilmente cargado posteriormente.htm 22 . externa y la personal. Para ello se recurre a la aplicación de las normas SCORM y del uso de XML como formato estándar. El copyleft tiene la ventaja (asi como sucede con las aplicaciones en software libre) de que los LO pueden ser editados en caso de que tengan algún error. el copyleft. Otra ventaja importante de los LO es que se encuentren de diferentes repositorios (o almacenes) como se observa en la siguiente figura: Imagen extraída de ITDL20 La imagen corresponde a un trabajo de un LMS hecho en Java y que utiliza la interfaz SOAP para la transferencia de mensajes.

URL: http://jime. URL: http://jime.ac. La curva roja a un OpenLO.UNJU . Se remarca que es un ambiente colaborativo el segundo. LOMS hace referencia a Learning Objects Metadata considerando que forman parte del exterior de los paquetes.uk/article/2008-9/343 22 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.Facultad de Ingeniería 23 Aplicación de las TICs en la Educación Imagen extraída de JIME21 Se puede ver en el ciclo del OpenLO que indican las flechas una flecha roja que va de uso (use en ingles) a diseño (design en ingles). Respecto al ciclo de vida.uk/article/2008-9/343 23 . se puede ver en la siguiente imagen de la misma fuente: Imagen extraída de JIME22 La curva verde corresponde a un ciclo de vida de un LO.ac.open. La verde alcanza su etapa de madurez y empieza a perder su uso con el tiempo mientras que la roja puede presentar 21 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.open.

com/scorm/cam/scos 24 . Además no debe direccionar a otros SCOs. debe permitir la reusabilidad. el SCO envía información al LMS que lo ejecutó y éste puede estar en un servidor remoto.Facultad de Ingeniería 24 Aplicación de las TICs en la Educación después de su madurez algunas caídas en su uso pero puede volver a hacerse una pequeña de etapa de desarrollo (una corrección.UNJU .  Reutilizar contenidos de distintos sistemas LMS  Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usados por distintos LMS. Con esto podemos ver la ventaja de una filosofía en la que se comparte el contenido para mejorar el LO como unidad. 23 24 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. Debe ser diseñado de manera que pueda ser ejecutado en una ventana o en un frame dentro de un frameset de HTML.24 Un SCO puede ser una página web simple o una colección de páginas web siempre que éstas puedan ser consideradas como parte de una unidad bien almacenada y organizada.org Extraído del Sitio Web de SCORM Software. De las condiciones que deben cumplir se hablará al respecto de las normas puesto que el SCO se halla contemplado en estas. etc. modificación de contenidos.adlnet.23 Es un learning object ejecutable.scormsoft. Estandares de la industria del e-learning En el mercado existen muchos LMS y por ello hace falta una normativa que compatibilice los distintos sistemas y cursos con los objetivos de:  Permitir el intercambio de cursos entre fabricantes de cursos y LMS independiente de sus fabricantes. SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) Modelo SCO en base a SCORM. Cuando es ejecutado para un educador en el navegador que está usando. Esa comunicación permite que el LMS registre información respecto a la experiencia del docente en esta situación. URL: http://www.) y asi reusar el LO y extender su vida útil.

Symfony para PHP. Click2Learn. No existe un solo estándar actualmente. Macromedia. efectivo y a gran escala de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web.wikipedia. Recoge la descripción de cursos en XML25 (como forma de separar contenidos) y recoge de AICC el mecanismo de intercambio de información haciendo uso una API26 y el resultado es una propuesta de un estándar llamado SCORM o Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables (Shareable Content Object Referent Model). Ejemplo: Microsoft framework. URL: http://es. Establece una serie de pasos a seguir para la implementación detallada de contenidos cumpliendo con los objetivos del estándar mencionados anteriormente. 25 XML (Extensible Markup Language) es un metalenguaje extensible de etiquetas propuesto como estándar para el intercambio de información estructurada entre distintas plataformas.Facultad de Ingeniería 25 Aplicación de las TICs en la Educación Un estándar e-learning corresponde a un conjunto de reglas que especifican cómo se deberían construir los cursos y los LMS y las plataformas en general cumpliendo los objetivos.NET. NetG. Extraído de Wikipedia.org/wiki/XML 26 Una API es una Interfaz de programación de aplicaciones que se usa como capa de abstracción. etc. 3) Accesibilidad: que permita un seguimiento del comportamiento de los alumnos. 2) Interoperabilidad: que se pueda intercambiar información a través de los distintos LMS. pero varias organizaciones han propuesto especificaciones recomendadas como estándares.org/wiki/API 25 .UNJU . que se indican como learning objects para clasificarlos en repositorios y reutilizarlos en los cursos. Empresas como IBM. Especificaciones ADL SCORM y AICC La iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning – Enseñanza Distribuida Avanzada) es un programa del Departamento de Defensa y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de EEUU que persiguen el desarrollo e implementación eficiente. 4) Reusabilidad: que los distintos curso y LO puedan ser reutilizados con distintas herramientas y distintas plataformas. Entre las cuales están AICC (Aviation Industry CBT Comitee). ADL SCORM. Extraído de Wikipedia. IEEE LTSC (Learning Technologies Standards Comittee).wikipedia. Microsoft. Tambien especifican cómo se debería empaquetar los contenidos. Los elementos que consideran los estándares son: 1) Durabilidad: que la tecnología desarrollada con el estándar evita la obsolescencia de los cursos. IMS Global Learning Consortium Inc. URL: http://es. Saba participan en el crecimiento de la propuesta. Cisco.

El e-learning es la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación al aprendizaje y a la enseñanza. WebCT.UNJU . Kontext. Algunos LMS certificados son WebMentor.adlnet. pero eso es un error en el concepto fundado en apreciaciones hechas por las empresas para diferenciarla de la educación 27 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. Vamos encontrar además que la aplicación de estas plataformas configuran una nueva forma de ver las aulas y esto genera nuevas modalidades con sus respectivos nombres. se logra que el contenido educativo sea interoperativo entre todos los LMS certificados. E-learning El término e-learning es una simplificación de Electronic Learning. los conceptos que hacen a las plataformas y las arquitecturas de las mismas (que es lo que nos interesa a los informáticos) pasamos a analizar el concepto con el que más fácilmente se hace referencia a estas nuevas tendencias educativas. entre otros. Literalmente.2 de SCORM. De esta forma.org 26 . y se desarrolló al igual que otros "e": e-mail. e-business. Se busca que haya un método común para que los contenidos se comuniquen con un LMS y los elementos de datos predefinidos que sean intercambiables entre el LMS y el contenido durante su ejecución. su traducción del inglés es: aprendizaje electrónico. los cuales logran la interoperabilidad con los LMS. e-comerce.27 Con el crecimiento de SCORM. del lado de lo comercial mientras que el del lado del software libre hay pocos LMS certificados como Moodle. independiente del fabricante o del sistema operativo. Es bien entendida como la educación a distancia.Facultad de Ingeniería 26 Aplicación de las TICs en la Educación Extraído de la versión 1. entra en importancia el valor de los SCOs mencionados anteriormente. Una vez vistas algunas de las bases con las que trabaja la tecnología. Knowledge Centre. NetCampus. OpenLMS.

org/wiki/Aprendizaje_electrónico Resumen de “Historia de la Educación a Distancia” de Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Maneja recursos audiovisuales y trabaja en forma de manuales de lectura. El término e-Learning puede ser moderno. Así. mensajería instantánea. siguiendo con nuestra idea principal.UNJU . Tiene sus raíces en la capacitación basada en computadora. cuando ocurre la enseñanza cara a cara. la necesidad de aprender a lo largo de la vida.wikipedia. la cual apareció a inicios de la década del '80 y usaba CD-ROMs para enseñar fundamentalmente habilidades técnicas a personas técnicas. video streaming y audio.Facultad de Ingeniería 27 Aplicación de las TICs en la Educación tradicional. el e-learning que aplica muy bien las TICs es la educación a distancia.28 Tambien los contenidos se pueden entregar mediante intranet.org/wiki/E-learning con contenido mas completo en inglés. animaciones. mas precisamente conductistas.wikipedia. imágenes. la pérdida de confianza sobre los sistemas convencionales. Los que apoyan esta nueva técnica señalan que todos deberían estar equipados con conocimientos en tecnología para poder alcanzar algún determinado objetivo. pasa a llamarse blended learning. aún si las oficinas se encuentran en localizaciones dispersas mientras que en el entorno académico el e-Learning permite a las personas tomar clases online de gran variedad temática.30Utilizan a través de redes el envío de contenidos aprovechando foros de discusión entre los estudiantes.  IBT (Internet-Based Training): entrenamiento basado en internet. Con el e-Learning actual. 27 . España 30 Extraído de Wikipedia: http://en. La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia. para darle una apreciación diferenciada e innovadora.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. páginas web.29 Otros términos relacionados o englobados dentro de e-learning son:  CBT (Computer-Based Training): entrenamiento basado en computadora. foros de discusión. La modalidad semipresencial y presencial podrían no siempre hacer uso de las 28 29 Extraído de Wikipedia: http://es. plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones. en especial Internet). utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico.  WBT (Web-Based Training): entrenamiento basado en Web. ofrecidas por un gran número de universidades. las compañías pueden capacitar al personal para usar un nuevo producto. Difiere de CBT en el medio de transmisión: CBT utilizaba CDROMs. El software utilizado puede ser Flash o Adobe Director. etc. Se denomina aprendizaje electrónico a la educación completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación. e-Learning ha evolucionado hacia una herramienta ampliamente usada en ambos mundos: corporativo y académico. Televisión Satelital y pueden tomar la forma de texto. Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos. los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. Para nosotros. Uno de los primeros abordajes previos a CSCL que trabajaban con estilos de enseñanza autocráticos. telecomunicación y telemática. pero el concepto por sí mismo ha estado dando vueltas por décadas.

administradores.  Salario de la población: la accesibilidad al servicio representa una gran desventaja si un gran sector de la población no puede afrontar los pagos. las destrezas y conocimientos tienen que ser actualizados constantemente  Falta de limitaciones geográficas o de tiempo: Al eliminar barreras de tiempo. el orden y la búsqueda de alternativas a un problema son cualidades explotadas. Como algo positivo las empresas manifiestan mayor interés en las aulas virtuales porque les resulta mas barato y fácil capacitar continuamente a sus personal evitando el costo del transporte del mismo.  Valoración de los títulos académicos obtenidos: está relacionado con el mercado laboral. se cuestiona si los encargados de contratar a los futuros profesionales valorarán de igual manera a los egresados de una institución virtual que a los de una institución tradicional.UNJU .se pueden abrir puertas de la educación que en otro tiempo hubieran permanecido cerradas. los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa  Acceso y flexibilidad: Sin la obligación de poner un pie en la escuela y con sólo tener acceso a una computadora -no es necesario poseer una. La interacción con la tecnología. Tambien puede practicar de forma individual o en forma grupal. Desventajas  Factor cultural: en función del pensamiento generalizado de la sociedad de que para recibir educación hay que ir a una escuela.  Costos frente a la educación tradicional: puede sacar ventaja económica  Autoestudio: tiene que ver con la disposición para estudiar po si solo y que permite el desarrollo personal tambien. económicas y sociales. 28 . Ventajas y Desventajas Ventajas •Acceso y flexibilidad •Costos frente a la educacion tradicional •Auto estudio •Actualización constante •Falta de limitaciones geográficas o de tiempo •Aprovecha los cambios en el aprendizaje de los individuos de la Sociedad de la Información Desventajas •Factor cultural •Valor del título académico en el campo laboral •Salario de la población •Falta de motivación personal y otras aptitudes •Escepticismo por parte de los educadores Ventajas  Actualizacion constante: En la era de Internet. distancia. En cambio. En el ámbito de las carreras de grado. la educación a distancia tiene este requerimiento siempre. están interconectados. universidad u otra clase de institución de forma presencial y tener a los educadores en el mismo lugar. profesores.Facultad de Ingeniería 28 Aplicación de las TICs en la Educación redes por diversas cuestiones como en que el educador podría no requerir los servicios de internet. Se tiene acceso tambien a un ambiente donde alumnos.

com/informes-especialeslr/tecnologias-para-e-learning/tecnologias-para-e-learning-introduccion-y-escenario-actual-1337. URL: http://www. MSN Repositorio de contenidos. la interoperabilidad. etc. Crecimiento del Aprendizaje Electrónico El progreso o evolución lo podemos ver a través del siguiente gráfico: e-Learning 3.0 CBT + CDROM -> LMS LCMS Simulaciones Calendario compartido Redes sociales educativas Comunidades de práctica Aulas virtuales (videoconferencia) Wikis Mundos virtuales 3D Webcast Webquest Plataformas inteligentes y personalizables por el alumno Web 3. puede optar por la renuncia.Facultad de Ingeniería 29 Aplicación de las TICs en la Educación  Motivación personal: requiere un grado de responsabilidad por parte del alumno respecto a su propio aprendizaje.0 (web semática) Los datos de la imagen fueron extraídos de LearningReview31 El término creciente de e-Learning hace referencia a un crecimiento en paralelo al de la Web en sí.032.html 32 Web 2.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información. Tal así el caso de e-Learning 2. Educación a distancia Es un campo de la educación que se concentra en métodos de enseñanza y tecnología con el objetivo de transmitir enseñanza a estudiantes que no están físicamente presentes. a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. No es un concepto nuevo ya que se implementaba a principios del siglo XIX mediante un mecanismo similar al servicio postal. o no logra disciplina entonces puede ser una traba en su avance. Se asume entonces que el conocimiento (tal como hablábamos en CSCL) surge de una construcción de naturaleza social. redes sociales. El aprendizaje social es el eje principal. Ya en este panorama (estamos hablando a partir del año 2005 aproximadamente).UNJU . wikis.0 y más Podcast (audio y video) Mobile Learning e-Learning 2. surgen nuevos proyectos que hacen hincapié en el uso de los blogs. Si el estudiante no es organizado o no tiene capacidad de actualización.learningreview. podcasts. Skype. e-Learning 1. 29 .0 sucedió con el surgimiento de Web 2. Repositorio de LOs. Si no encuentra motivación para seguir el curso o no está bien diseñado. El aprendizaje surge durante las conversaciones sobre el contenido y la interacción sobre problemas y acciones que se toman.0 Blogs.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Un sitio Web 2. el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. Así como el correo con la tecnología se modernizó y se volvió correo 31 Extraído del Sitio Web de Learning Review.

videoconferencia.Facultad de Ingeniería 30 Aplicación de las TICs en la Educación electrónico.UNJU . wikis. En Estados Unidos existe DETC (Distance Education and Training Council) que tiene como objetivo vigilar las irregularidades de este tipo en estas organizaciones. Para empezar a hablar de los medios utilizados comenzamos con la comunicación que puede tomar las siguientes formas mas comunes: Medios de comunicación empleados Asíncrona El estudiante puede trabajar en su momento. Ventaja El educador da una instrucción en un ambiente interactivo. Se realiza con Blogs. que ya son padres. hay muchas instituciones privadas o publicas. aula virtual. grabaciones de video o audio. A diferencia del eLearning Síncrono. que no pueden salir del hogar. los participantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a los materiales. email. de igual modo pasó con este servicio: las universidades de Londres y de Estados Unidos ofrecían carreras de grado a través de programas bajo el concepto de educación extendida. Mas tiempo disponible y mayor flexibilidad. B-learning El b-learning (del término blended learning) es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial. las instituciones exigen que el término universidad en algunos casos requiere acreditación y autorización por parte del gobierno. streaming en vivo. retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. Aunque pueden existir situaciones de diplomas fraudulentos. Ventaja Oportunidad para estudiantes con problemas de salud. VoIP basado en web. fax. Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT. en el Asíncrono no existe la necesidad. Surge de una tendencia a dar servicios donde las actividades están basadas en computadora y son integradas en situaciones dentro del aula. Se realiza con Skype. correo de voz. con o sin fines de lucro que ofrecen cursos con educación a distancia desde la formación mas básica hasta los grados mas altos y programas de doctorado. e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo (el contenido se halla 24 horas al día toda la semana). Síncrona Hacen al intercambio de ideas e información con uno o más participantes durante el mismo periodo de tiempo. No hace falta que ocurra la interacción entre emisor y receptor. Se entregan diplomas de formas mas rápida y el estudiante evita la vergüenza de ir con estudiantes mas jóvenes en caso de que recurse alguna materia. salas de chat. ni tampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. Actualmente. El B-Learning o Blended Learning que traducido signica el aprendizaje semipresencial es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición. televisión educativa. materiales impresos. es 30 . y se basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes. foros de discusión. En este caso. DBS (direct-broadcast satellite).

juntos para lograr una enseñanza eficaz.Facultad de Ingeniería 31 Aplicación de las TICs en la Educación una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial.UNJU . Por tanto. Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia.  Se transforma un curso a distancia en B-learning.  Se transforma un curso presencial en B-learning. B-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara. El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. mezclados. las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación B-learning. La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial. cuando se diseña un curso B-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia. Por tanto.   31 . agregando una presencia virtual en una web social. Tratando de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. no únicamente en losprocesos de formación a distancia. Ni unas ni otras deberían representar menos del 25% del total de las actividades ni más del 75% de las mismas para ser considerado aprendizaje semipresencial. Así. retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico. Así mismo el plantemiento es distinto en cada uno de estos casos:  Se crea un curso nuevo y la modalidad elegida es B-learning. La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación). Representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.

desarrollar una sensación de comunidad y aclarar cualquier tipo de duda que pueda surgir. las evaluaciones y las tareas que tienen que ir realizando. los aspectos que se pueden considerar como fundamentales en un proceso de formación B-learning. se desarrollara para 32 . Lueg todo el proceso continúa a través de la red. como podemos ver en la siguiente figura: Como podemos ver en la figura anterior.UNJU . se iniciara el proceso con la primera sesión presencial para que los alumnos se familiaricen con la tecnología que se va utilizar. desarrollo a través de la red y sesión final presencial. en esta primera sesión es interesante presentarles los objetivos del curso. Por último.Facultad de Ingeniería 32 Aplicación de las TICs en la Educación Continuando con el tema. son tres y están definidos por los momentos en los que se desarrollan: sesión inicial presencial. Del mismo modo.

el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma colaborativa. Se amplían los escenarios para el aprendizaje. Problemas de derecho de autor. Reducción de costes económicos para la realización de actividades formativas. uno de los inconvenientes que plantean es que los requerimientos técnicos de programación y el diseño de la interfaz incrementan en gran medida la sensación de complejidad por parte del usuario. El ritmo del aprendizaje es marcado por el estudiante. Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la creación de una formación memorística. seguridad y autentificación en la valoración. Se requiere contar con personal técnico de apoyo.Facultad de Ingeniería 33 Aplicación de las TICs en la Educación finalizar una sesión presencial que podrá plantearse el realizar una evaluación final y donde los alumnos podrán realizar sus aportaciones y consultas. Ofrece flexibilidad para la formación. Contenidos y El contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y económica. No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la web. el desconocimiento y poder adquirir nuevas destrezas necesita de mas tiempo en el diseño y planificación. Reducción de costes al eliminar las pérdidas de tiempo por el desplazamiento. Necesidad de una infraestructura administrativa especifica. En muchas ocasiones. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje. EJES VENTAJAS La formación está centrada en el estudiante y se adapta a sus características y necesidades. Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución. Materiales Recursos Costes EspacioTiempo Permite la combinación de diferentes recursos multimedia. sin que ello signifique que exista una propuesta de los instructores. El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera comunicacional audiovisual y multimedia. Permite extender la formación a un número mayor de personas. Necesidad de cierta formación para poder intraccionar en un entorno telemático. Sobre el usuario. Se pueden realizar evaluaciones individuales a los estudiantes. DESVENTAJAS Dificil acceso y recursos necesarios por parte del estudiante. Posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarse entre estudiantes o con el profesor. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo. Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada. Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación. 33 . Muchos de los entornos son demasiados estáticos y simplemente consisten en ficheros en formato texto o pdf. Estudiantes Conecta a estudiantes dispersos geográficamente.UNJU . Se acepta que se requiere mas trabajo para el profesor que las situaciones tradicionales de formación. La tabla a continuación contrasta tanto ventajas como desventajas de esta modalidad. En ciertos entornos. Independencia geográfica y temporal de la acción formativa. El contenido es solicitado por el estudiante cuando lo necesita.

Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico. Combinación para poder transmitir bien el conocimiento. Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. aulas virtuales etc. entra en juego de forma más importante la tutoría. El profesor actúa de guía. Aula Virtual Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje. Modelo basado en el comportamiento o actitudes. de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Modelo basado en la capacidad o competencias. profesores.). El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones. el educacional y el informático. 34 . El alumno imita comportamientos. foros de discusión.Facultad de Ingeniería 34 Aplicación de las TICs en la Educación Tambien se puede ver que el análisis de los pros y los contras está muy vinculado con la ciencia en sí y que la valoración que un informático haga de estos elementos tiene que ponerse en el lugar de considerar las necesidades de los agentes que intervienen (alumnos. Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías. Uno podría estar hablando como un especialista en ciencias de la educación en este plano pero es sólo que encuentran un punto de conjunción cuando se evalúan los beneficios de la aplicación del sistema: ésta se hace desde los 2 planos. Modelos de B-learning Modelo basado en las habilidades. etc. consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases. sesiones presenciales y autoaprendizaje. aprende conductas. Mezcla presencial con eventos colaborativos por ejemplo una wiki. con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño.UNJU . un blog.

seguir ciertas rutas con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos. el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet. trabajar en equipo.  Intercambio de ideas y experiencias Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso. texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. pero que en los casos de "aulas virtuales" no siempre es lo más aconsejable. y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta. donde el riesgo de deserción es muy alto. también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. editar o guardar. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas. si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso.org/wiki/Campus_virtual 35 .Facultad de Ingeniería 35 Aplicación de las TICs en la Educación Una clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador. La comunicación en el "aula virtual" se realiza de distintas maneras. sino que es más impaciente y escanea en el texto. y acompañados por pares o por el facilitador. En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para adoptar nuevos roles. es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. Si la información en la primera página implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal. Busca títulos. leer documentos. para garantizar esta interacción. En la educación a distancia. Es necesario que el "aula virtual" tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos.wikipedia. formular preguntas al docente.UNJU . Los contenidos de una clase que se distribuye por el Internet deben ser especialmente diseñados para tal fin.  Disponibilidad del educador para las comunicaciones El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el "aula virtual" y darse conocer para que los alumnos sepan que las 33 Definición extraída de Wikipedia. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro. URL: http://es. realizar ejercicios. 33 Algunos de los usos y elementos que componen el aula virtual en la gestión del conocimiento son:  Distribución de la información El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar. Los autores deben adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. Una de ellas es el correo electrónico. una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando. etc. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado.

Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando. Con el crecimiento de la web a Web 2. interacción. modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere.0 ahora tambien se puede hablar de Classroom 2. Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios. de su selección. Desventajas Cuando hay un volumen elevado de personas. al final de una unidad. administración. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases. deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas. ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos. sino de orientarles en la consecución de los mismos. No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos. seguir una conversación es difícil y el generador de motivación tiene que ser el "tele tutor". Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades. información. El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las "aulas virtuales" en la educación es estelar. pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes. de su fiabilidad y valoración o de reglamentar las actividades de los alumnos.34 Ventajas Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros. Campus Virtual Un Campus Virtual es un sistema integral de manejo y unificación de procesos. como experimentos químicos. comunicación y educación dentro de una institución.net/archivo/articulo. o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente. para que el mismo juzgue su rendimiento. sino de promover el trabajo compartido con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos. aventuras formativas. nacionales y extranjeros.Facultad de Ingeniería 36 Aplicación de las TICs en la Educación comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos.UNJU . La formación de los profesores en el dominio de este método de educación. simuladores de vuelo.0 haciendo referencia al término anglosajón de aula. enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase. y otros. en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta.cibersociedad. que está 34 Extraído de CiberSociedad. Esa es la transformación que ofrece la tecnología.php?art=231 36 .  Aplicación y evaluación de los conocimientos En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrijen al terminar el ejercicio. soporte. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala. URL: http://www. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas. servicios.

etc. productos o servicios.campusvirtualgitt.htm 37 . desde un pequeño entorno de capacitación. registrar formulas.  Catálogo de programas.  Comunidades. Para eso está la plataforma administrativa. Es un espacio exclusivo para los alumnos de los cursos y está orientado a facilitar su experiencia de capacitación a distancia. notas. Organiza tanto la estructura física y tecnológica como el capital humano y académico de la institución:  Gestión del capital humano  Administración de recursos físicos  Contratación de Servicios  Manejo de Ingresos y Egresos  Control Presupuestal  Registro y Admisión de estudiantes.net/linea/experiencias4. La plataforma administrativa puede disponer del uso de un sistema transaccional en línea (OLTP) e interactuar con los otros componentes del campus.  Actualidad y eventos. URL: http://www. que normalmente están separados y operando independientemente. Esto incluye obviamente a las aulas virtuales. etc. peticiones. En si es un sitio web y siempre se accede antes que a las aulas virtuales. Portal Aulas Virtuales Campus Virtual Administración Un campus virtual es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad (u otro establecimiento) a través de Internet. artículos y libros escogidos por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso. contacto interactivo de los alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus experiencias. alumnos y autoridades lo consumen las actividades de gestión: llenar. hasta englobar una universidad completa.  Administración informática. ofrece también acceso a informes. El portal es un sitio que provee información y conocimiento sobre temas específicos de la institución. certificados. Ofrece información adicional.Facultad de Ingeniería 37 Aplicación de las TICs en la Educación compuesto por tres bloques principales. trasladar.UNJU . 35 Definición extraída de Campus Virtual GITT.  Registro y matrícula. planillas. de forma ordenada y con una serie de servicios para usuarios o visitantes (que podrían convertirse en usuarios en un futuro):  Información institucional. Una parte del tiempo educativo de docentes.35 Cada bloque puede verse como un sistema separado. Se pretende una estructura creada a manera de comunidad virtual en la que se desarrollan las actividades académicas de una institución educativa en cualquiera de sus formas. Las computadoras pueden encargarse de automatizar muchas de estas actividades.

unt. se promociona un curso sobre la creación de un aula virtual.ar/ 38 . en inglés.UNJU . foros.campusvirtual. URL: http://www. Faltaría estudiar si incluye la misma modalidad que estudiamos anteriormente como el uso de salas de chat.Facultad de Ingeniería 38 Aplicación de las TICs en la Educación Portal de la UNT36 Campus Virtual de la UNT37 Se puede observar que el logo de Moodle acompaña la pestaña de la página.edu. tales como: teléfonos móviles PDA Tablets 36 37 Sitio Web de la Universidad Nacional de Tucuman. Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles. Esto es así porque la casa de estudios tucumana está en proceso de incorporar aulas virtuales actualmente para las materias. Desde luego. etc. URL: http://www. al momento del trabajo.edu.ar/ Campus Virtual de la Universidad Nacional de Tucumán. el sistema fue implementado con la plataforma que estudiamos en este trabajo y casualmente. M-Learning Se denomina aprendizaje electrónico móvil. M-learning.unt.

Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo. está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender. y más probable ser robado que sistemas de escritorio. Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: El participante incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la universidad. enseñanza basada en web (web-based teaching). No resultan de fácil acceso para la comunidad en general. etc. por ejemplo las pantallas pequeñas tienen dificultad para acceder a la información por la web.UNJU .Facultad de Ingeniería 39 Aplicación de las TICs en la Educación Y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. Desafíos a la seguridad del dispositivo y de sus datos La seguridad es un desafío en el ambiente de la oficina con las PC del tablero del escritorio. dada la flexibilidad física del equipo móvil. Ventajas Formación Personalizada: el participante de postgrado puede tener acceso al contenido cuando lo cede y en el lugar en el cual se encuentre. Debido a su tamaño y portabilidad. PocketPC iPod La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación. recordatorios y noticias generados en tiempo real del recinto universitario. Acceso inmediato a datos y avisos: Los usuarios pueden acceder en forma rápida a mensajes. tele-educación. son fáciles de perder. Resistencia al cambio: aun no termina de penetrar la formación a distancia y menos aun utilizar el teléfono móvil para investigar y cursar estudios por medio de este dispositivo. cada vez con más fuerza. conforme a daño. multimedia educativo. pasando por varias etapas. Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia. se vienen incorporando a nuestras vidas. sobre el que se están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de investigación. Hay también consideraciones serias con respecto a seguridad de datos. las tecnologías móviles. aprendizaje electrónico (e-learning). Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no esta hecha para un dispositivo concreto 39 . Diversos conceptos describen ese fenómeno. y por lo tanto. De un tiempo a esta parte. como el advenimiento de Internet y las redes en general. Altos costos de los dispositivos: Los precios de los móviles de ultima generación poseen un costo elevado. según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador). y ese desafío se magnifica con los dispositivos móviles. todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos. Desventajas Dificultades Tecnológicas: Por las características propias de los dispositivos. para aquellos móviles con funciones básicas solo se podrán utilizar aplicaciones básicas.

A través de diferentes iniciativas. Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad. La limitación de m-learning es una combinación de los desafíos técnicos y de la educación. Los 5 sectores de la industria mas importantes son:  Contenidos. En este aspecto se considera el aprendizaje electrónico en la educación a distancia. URL: http://www. si se consideran los capitales de todos los organismos que trabajan en este ámbito) que supera los 48 billones de dólares39. El alumno tiene total flexibilidad.UNJU . reproductores de mp3 y mp4. Para dar un ejemplo. URL: http://www. Aun no esta considerado en los pensamientos de los estudios de las universidades. Mayor autonomía: puede personalizar el equipo móvil mas fácilmente que un computador. videojuegos y netbooks.  Servicios.m-learning. 38 39 Extraído del Sitio Web de MoLeNET.  Soporte. procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje: El teléfono móvil es un aliado las 24 horas cuando la inspiración llega.org/case-studies/molenetExtraído del Sitio Web de America Learning & Media. educando a los profesores en el potencial de estas herramientas con el fin de ampliar las habilidades del alumnado y generar más interés en el aprendizaje a través de actividades interactivas. tanto teléfonos como PDAs.com/component/content/article/96-tendencias/549-realidad-futuro-y-perspectivaspara-el-e-learning 40 . el proyecto se basa en explorar las posibilidades de los soportes electrónicos móviles en general. se tiene a MoLeNET (Mobile Learning NET) que es un programa que fue fundado por el organismo público Learning and Skills Council y funciona desde 2007. Algunas de estas desventajas pueden desaparecer mientras que la tecnología mejora.Facultad de Ingeniería 40 Aplicación de las TICs en la Educación Utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación: la variedad de juegos generados para móviles. impulsa la creatividad y la colaboración.  Consultoría.38 Mercado de E-learning Se estima que el valor de la industria del e-learning (esto es.americalearningmedia.  Tecnologías. El mercado está en crecimiento en M-Learning y todavía falta más investigación. donde participan 115 colegios y 29 escuelas.

Y por ese entonces. se imparten contenidos que tienen que ver con la capacitación del personal. 20 de las 80 firmas nucleadas en Edutic contaban con SCORM. Hacia el año 2005. ¿Cómo está Argentina dentro de elearning? Una sorpresa nos llevamos ante nuestro desconocimiento de un área que está creciendo con buenas proyecciones en los últimos años. a e-ABC. Página del Diario La Nación.UNJU . el estándar de calidad. hay que aclarar que el producto del e-learning tambien tiene que ver con la educación de los trabajadores dentro de las organizaciones. que ha tenido su incorporación hacia el año 2002. rescatamos para tomar de referencia como empresa en el rubro. casi el 10% de lo que produce la industria de la tecnología informática local que en 2003 movió alrededor de $2800 millones. URL: http://www. Edutic41. primer exportador de e-learning de America Latina”. Fecha: 11/10/2005. La enseñanza autoadministrada permite a los empleados elegir cuándo y dónde capacitarse En otro artículo del diario La Nación42 de hace 2 años.wikilearning. Servicios que son poco reconocidos en el país.com. incluso imponiéndose por encima de México. Pero podríamos extendernos mucho si analizamos otros países. entre otros.lanacion. A diferencia del ámbito de educación formal e informal. o sea $15 millones en exportaciones. URL: http://www. que el país tenía una posición de privilegio en América Latina.Facultad de Ingeniería 41 Aplicación de las TICs en la Educación En el año 2006. de la mano de clientes académicos. contenidos y servicios de e-learning y generaron (para el 2005) un negocio de $25 millones al año.com/articulo/argentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latinaargentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latina/5851-1 41 Asociación de Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina. Argentina se volvía el primer exportador de e-learning de América Latina40. la consultora Sloan Consortium en Estados Unidos.org. más tarde. cursos de adaptación. logró 40 Extraído de “Argentina. Fecha: 18/01/2010. Esto se vio beneficiado por el hecho de que las culturas extranjeras están mas transformadas respecto a la educación a distancia.edutic. primero.ar/ 42 Nota extraída de “Una apuesta al desarrollo del e-learning”. el 60% corresponde a la exportación.ar/1223102-una-apuesta-al-desarrollo-del-e-learning 41 . la cámara que nuclea a las empresas de e-learning en el país aseguraba por ese entonces. un emprendimiento (que surgió de un proyecto en el 2002 de especialistas en recursos humanos y entrenamiento) que vinculó la tecnología con la gestión del conocimiento. Página de WikiLearning. URL: http://www. y corporativos. son brindados por empresas que se dedican al desarrollo de software. informó que el 96% de las instituciones más grandes tenían ofertas online en educación a distancia y que al menos 3. Esto habíamos mencionado anteriormente. Sin embargo. la capacitación online ya forma parte de su cultura y que los costos de los productos argentinos son mas bajos que los extranjeros y con los mismos recursos. Y además.2 millones de los estudiantes tomaban al menos un curso online durante la segunda mitad del año 2005.

Actualmente. 14 de México. 2 de Puerto Rico. Esta empresa tiene dos áreas de negocio: soluciones tecnológicas y producción de contenidos. con el objetivo de determinar el grado y matices de penetración de esta modalidad de enseñanza en el sector académico argentino y latinoamericano. Las exportaciones representan entre 10 y 15% del negocio y entre sus clientes extranjeros aparecen la aerolínea Copa. El plantel de eABC está formado por los tres socios más 13 empleados. Panamá. 3 Perú. URL: http://www. Honduras y Costa Rica. 10 de Chile. bibliotecas virtuales y redes sociales de nicho. Por ejemplo. 10 de Brasil. 43 Nota extraída de “Crece la capacitación a través de internet”. Ecuador. al igual que Paraguay y Uruguay. fueron encuestadas 114 universidades latinoamericanas: 44 de Argentina. República Dominicana. Volviendo al campo de la enseñanza que venimos discutiendo previamente. En total. Guatemala. nos dice que la capacitación a través de internet crece. Según los fundadores. hacen hincapié en m-learning a partir de la adaptación de dispositivos móviles como plataforma educativa. tambien de hace 2 años. Página iECO de Clarín. y universidades de Israel y de México. Fecha: 31/01/2010. La otra se ocupa de transformar el material para que se entienda y tenga una expresión multimedia. mientras que el 15. el diario Clarín43. se incluyen las plataformas de e-learning. Así lo reveló una encuesta realizada entre septiembre de 2010 y enero de 2011 por e-ABC. cuando se cuenta con una gran cantidad de empleados repartidos en distintos puntos del país.UNJU .ieco. Luego actúan como un soporte proactivo para avanzar con la virtualización. el aprendizaje por Internet es una herramienta muy útil. videoconferencias. e idéntica cantidad de Venezuela. Todo lo anterior nos da una imagen de cómo trabajan estas empresas y la importancia de la cultura a la hora de desarrollar el software.09% de las universidades argentinas están implementando proyectos de e-learning. En la primera. estudiamos la situación de las universidades. Nicaragua.com/empleos/Crece-capacitacion-traves-Internet_0_199780025.90% señaló no haber incorporado instancias de formación virtual. cada desarrollo en el exterior debe ser adaptado a la cultura del cliente. y 1 de Cuba. 4 de Colombia. de Panamá. Nos señala que el aprendizaje electrónico se vuelve una opción casi imperiosa en aquellas compañías de importante dispersión geográfica. Bolivia y El Salvador. La operatoria incluye la instalación y la capacitación para el uso de la plataforma.clarin.html 42 .Facultad de Ingeniería 42 Aplicación de las TICs en la Educación consolidarse como referente del mercado. Por otra parte. guionistas y profesionales de la comunicación. Empresas como Aeropuertos Argentina 2000 tambien implementaron sistemas de aprendizaje electrónico. El 84. Intervienen pedagogas. diseñadores.

La experiencia y los resultados nos indicaron 44 Extraído del Sitio Web de e-ABC.40%) Argentina está en crecimiento en esta materia para su consumo interno.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-ampliaincorporacion-del-e-learning-en-universidades-argentinas-y-latinoamericanas 43 .02%) Celeridad en la respuesta a consultas y en la solución de inconvenientes (27.forzar la naturaleza humana. El siguiente gráfico refleja los porcentajes.96% opta por el b-learning (e-learning combinado con instancias presenciales).13%) Capacidad pedagógica (35.02% prefiere instancias de enseñanza totalmente online. las preferencias fueron las siguientes:           Calidad del servicio (35.13%) Capacidad tecnológica (29. afirma que “la tecnología es producto de la cultura y no podemos -por lo tanto.62%) Trato y atención (16.21%) Capacidad artística (8.02%) Comunicación con los clientes (21. uno de los fundadores de e-ABC.02%) Profesionalidad (27.e-abclearning.72%) Creatividad (27.Facultad de Ingeniería 43 Aplicación de las TICs en la Educación De las 37 instituciones de educación superior argentinas indagadas que están ejecutando programas de formación online. URL: http://www.10%) Otro (5. mientras que el 72. no así para el exterior en el que ya tiene una posición importante. Imágenes extraídas de e-ABC44 Al ser consultadas sobre las características que tendría que tener un proveedor de soluciones de elearning para ser considerada su contratación.UNJU . Carlos Biscay. se constató que el 27.

no es cuándo se terminará de incorporar instancias de e-learning en las universidades. comunicándose y estableciendo relaciones vía e-mail.[…] Los estudiantes ya viven online. del Nordeste) Universidad Tecnológica Nacional (UTNVirtual) Universidad Nacional del Litoral (UNL) Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) Universidad Nacional de Río Negro (UNRG) Universidad Nacional de Mar del Plata Universidad Nacional de Lanús (UNLA) Universidad Nacional de Cuyo (UNCU) Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) Universidad Nacional del Sur (UNS) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs. entonces. sino cómo se desarrollará este proceso.asp 44 .” Algunas de las universidades públicas y privadas que brindan educación a distancia se detallan a continuación: Públicas: UBA XXI Campus Virtual UNR Universidad Virtual de Quilmes (UNQ) UNNE Virtual (Univ.altillo. facebook. twitter y el resto de las herramientas que forman parte de su mundo cotidiano. (UNICEN) Universidad Nacional de Córdoba (UNC) Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) Instituto de Enseñanza Superior del Ejército (IESE) Privadas: Universidad Maimónides Online Universidad Virtual Juan Agustín Mazza (UMAZA) Universidad Empresarial Siglo XXI (UES) Universidad del Salvador (USAL) Universidad de Belgrano (UB) Universidad Blas Pascal (UBP) Universidad FASTA Universidad Popular del Buen Aire (UPBA) Universidad Favaloro Universidad Abierta Interamericana Universidad ISALUD Universidad de la Cuenca del Plata Escuela Argentina de Negocios (EAN) Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló (FB) Centro Académico de Estudios a Distancia (CENAED) Instituto Universitario CEMIC Universidad CAECE45 Programa Conectar Igualdad El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales. 46 45 Información extraída del sitio web: http://www. La cuestión.Facultad de Ingeniería 44 Aplicación de las TICs en la Educación que el equilibrio entre lo virtual y lo presencial era la mejor receta para mejorar y optimizar los resultados.UNJU . As. educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país.com/universidades/universidades_argol.

que llevan adelante el Ministerio de Educación47. Graphmatic (orientado al gráfico de funciones).UNJU . Aplicación de la Inteligencia Artificial 46 47 Extraído del Sitio Web: http://www.conectarigualdad. Dropbox (que permite compartir archivos y editarlos grupalmente) y Edmodo48 (una red social educativa) ente otras. Sin embargo. enviar trabajos o tareas a los alumnos.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/ Extraído del Sitio Web: http://www. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro. reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos.gob. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. en la que enseñan acerca del uso de WebQuest (este servicio permite la edición de cuestionarios a través de páginas web). CmapTools (permite la construcción de mapas conceptuales). Para que todo esto fuera posible.com/?language=es 45 . Entonces.gob. a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública.ar/docentes/capacitacion-docentes/capacitacion-virtualpara-profesores-de-nivel-secundario-de-todo-el-pais/ 48 Se puede consultar a través del Sitio Web: http://www. en el caso de Edmodo. Esta plataforma permite por ejemplo. Blogs. una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. es posible que los beneficios tomen un periodo en que se puedan ver sus resultados y que necesitaría una evaluación desde las áreas competentes en el sistema educativo.Facultad de Ingeniería 45 Aplicación de las TICs en la Educación Se trata de una Política de Estado de inclusión digital de alcance federal el cual hace a la distribución de 3 millones de netbooks en el período 2010-2012. si consideramos que la educación en la mayoría de los establecimientos escolares y terciarios públicos de Argentina es presencial y tambien en las capacitaciones. ¿Pero tienen que ver con e-Learning los objetivos del Programa? ¿Cumple con la función de hacer uso de las TICs? Para responder a esta pregunta pensamos en la modalidad del b-learning (dentro del elearning obviamente). podemos decir que el Programa cumple con su objetivo de cambiar la enseñanza y el aprendizaje al observar que la tecnología puede prestar su contribución como ya hemos estudiado anteriormente. educación especial y de institutos de formación docente y al desarrollo de contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas sobre la formación docente para cambiar modelos de aprendizaje y enseñanza. Geogebra (es una aplicación gráfica orientada a la geometría).edmodo. Las herramientas mencionadas sirven como apoyo del material didáctico y tambien se pueden usar de forma sincrónica o asincrónica y. las escuelas empezaron a instalar infraestructuras de redes.conectarigualdad.

ofreciendo ayuda comparando las acciones de los estudiantes para modelos programados de entendimiento correcto y erróneo. La AI (Artificial Inteligence en inglés) es un software computacional que cercanamente ilustra el comportamiento que debería ser inteligente si fuese hecho por un ser humano (ej.) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual.Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos . También puede proveer retroalimentación. que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Pero en resumen. Pero en un CSCL se busca que el aprendizaje se realice a través de la colaboración con otros estudiantes dejando de lado la intervención del educador.UNJU . Los Sistemas Tutoriales Inteligentes son un primer ejemplo de AI. Pasos detallados en resolver un problema matemático) analizando la estrategia de resolución de problemas de los estudiantes. Moodle y un Ejemplo de Aplicación Moodle49 (Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment . Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos. Es un LMS creado por Martin Dougiamas basado en ideas del constructivismo pedagógico (que promueve la colaboración. la reflexión crítica. o trabajar 49 Sitio web: moodle.org 46 . de distribución libre. En su forma mas ambiciosa. ofrecer vistas alternativas de las discusiones en determinado momento.Facultad de Ingeniería 46 Aplicación de las TICs en la Educación Sistemas Tutoriales Inteligentes están basados en una filosofía cognitiva que analiza el aprendizaje de los estudiantes en términos de modelos mentales y potencialmente representaciones mentales erróneas. Puede apoyar las relaciones sociales al revisar patrones de interacción.) que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. no reemplazar los procesos de los grupos. como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos). la computadora pasa a un lugar secundario: apoya la colaboración con los medios de comunicación (como el uso de redes y de Internet) y guías para mejorar la interacción. de la información que se está compartiendo. esta aproximación creó modelos computacionales del entendimiento de los estudiantes y luego respondía a las acciones de los estudiantes basados en las ocurrencias de los típicos errores identificados en los modelos mentales de los estudiantes. pero que está limitada a los dominios del conocimiento donde los modelos mentales pueden algorítmicamente ser definidos. el software es diseñado para apoyar. Considerada particularmente promisoria en 1970. etc. Jugar ajedrez considerando los pros y contras de las secuencias alternativas de los movimientos permitidos). Este es aún un área de investigación activa dentro de las ciencias del aprendizaje. un sistema de gestión de cursos. debido a que replican las acciones de un tutor humano— dando respuestas a las entradas de los estudiantes (ej. se esperaría que la computadora pudiera reemplazar la intervención de un profesor humano. las actividades. Estos rechazan el punto de vista de la teoría del comportamiento sobre como el aprendizaje puede ser apoyado sin tener en cuenta como los estudiantes representaban y procesaban el conocimiento. Entonces.

NetWare y otros sistemas que soportan PHP. nos aparece una ventana con el siguiente formato. La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Esta persona podría ser o no el mismo educador pero que puede determinar los distintos usuarios y sus roles. GNU/Linux. FreeBSD. Especificaciones técnicas Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla.UNJU . Windows. Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en Unix.org/wiki/Moodle 47 . Clientes Al ser una aplicación web el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. Se decidió entonces hacer unos ejemplos sobre el funcionamiento de este sistema.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas. y compatible. incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web. Servidor/es En términos de arquitectura. audio y demás material multimedia que un curso pueda contener. En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS.Facultad de Ingeniería 47 Aplicación de las TICs en la Educación colaborativamente en un wiki. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. distribuidos en 46.wikipedia. Se distingue en el angulo superior derecho un calendario y al costado izquierd un panel de navegación y configuración. En primera instancia. la base de usuarios registrados incluye más 21 millones. Hasta julio de 2008. Mac OS X. ligera. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos. 50 Extraído de Wikipedia – Sitio Web: http://es. Cuando se realiza la instalación se pide información de la persona que va a administrar el servicio. OpenSolaris.50 Se puede usar tanto en blended learning como en educación a distancia y permite gestionar un aula virtual.

48 . se indica el tamaño máximo de subida de datos (en upload size).Facultad de Ingeniería 48 Aplicación de las TICs en la Educación En la siguiente ventana se crea el curso. se indica si el formato cumple con alguna norma.UNJU . se agrega una descripción. entre otras.

Por defecto está “grupos separados”. y qué otros archivos puede requerir. A continuación nos pide agregar un paquete normalizado con SCORM. Como se puede ver.  La contraseña que va a manejar En la sección de grupos:  El tipo de grupos que va a manejar. La disponibilidad (availability) permite que si el curso va a estar disponible o no. el nombre.UNJU . del objeto de aprendizaje. no permite la creación del contenido en si mismo. es decir. para Profesor. 49 . A continuación se especifica el lenguaje.  Qué tipo va a manejar por defecto. solamente “Profe” a secas. y qué nombres se les va a asignar a los distintos usuarios del sistema.  Si se puede forzar el modo de grupos o no. Moodle es un LMS. Entonces nos ofrece esta opción y nos permite configurar la descripción.Facultad de Ingeniería 49 Aplicación de las TICs en la Educación Luego se pide los siguientes datos:  Si permite acceso como invitado. Por ejemplo. Es precisamente el Learning Object (LO) que vamos a hacer formar parte del curso.

apellido y dirección de correo electrónico.  Luego opciones respecto a la suscripción y a cómo manejar los posteos en los foros.  Tambien la configuración respecto a la ubicación geográfica y la zona horaria.  Nombre. Esto esta visible para todos los usuarios. En la siguiente ventana se observa cómo se crea un usuario:  Se indicia el nombre de usuario.  La contraseña y la forma que debe tener. Se puede aportar más detalles gráficos tambien. Luego si se puede mostrar la dirección de email y si el correo se puede enviar con algún formato HTML con buen aspecto gráfico.UNJU . 50 .Facultad de Ingeniería 50 Aplicación de las TICs en la Educación El resultado final indica la descripción el curso. el método de autentificación  Si su cuenta está suspendida con un checkbox se indica que si o que no.

el primer y último acceso que ha realizado (las fechas) y un botón para mandarle un mensaje. 51 .Facultad de Ingeniería 51 Aplicación de las TICs en la Educación Resultado final.UNJU . nos aparece el usuario con su foto. su dirección de correo electrónico.

En la figura 1 se comienza la sección con la administración de los grados. 52 . Más abajo se tiene la opción “Switch role to…” que significa “cambiar el rol” en la cual el usuario en ese momento puede ser el educador. la configuración de los cursos. detallada y bien separada. tomaría un poco más de tiempo para un educador que no está ambientado a un tipo de sistemas como Moodle o cualquier otro LMS pero el manejo es bastante intuitivo y preciso. la seguridad y el servidor. se gana experiencia rápidamente y la interfaz semejante a la de los foros es bastante conocida. opciones para exportar/importar información al LMS. Tambien se tiene al lado del icono de un grafico de barras algunas estadísticas de monitoreo de todos los componentes. los informes. lo cual se debe aprovechar. Por otra parte. de explorar la lista de estos.UNJU . las ventanas para los otros usuarios difieren en los permisos y en los elementos gráficos.Facultad de Ingeniería 52 Aplicación de las TICs en la Educación Como se puede observar en los paneles se tiene una administración eficaz. En la figura 2 se tiene acceso a las opciones de crear nuevo usuario. Figura 1 Figura 2 Moodle tambien ofrece una ayuda por cada paso que se va dando: se puede ver los globitos amarillos con signo de pregunta y pasando el mouse muestran qué función o qué cambios puede dar la opción que está elegida. La siguiente imagen muestra Moodle bien configurado y con un aspecto gráfico bien aprovechado. los permisos otorgados y tambien secciones particulares para los plugins. un invitado. el alumno. Aunque entramos al sistema como Administrador.

Facultad de Ingeniería 53 Aplicación de las TICs en la Educación Conclusiones Se pudieron cumplir con los objetivos del trabajo encontrando que el tema en sí es bastante amplio y tiene bastante desarrollo y que con las nuevas tecnologías su futuro todavía es prometedor. no es "aprendizaje electrónico". Ahora.UNJU . rapidez en la generación de los mismos. flexibilidad y adaptabilidad a distintas circunstancias. Los recursos deben ser altamente motivantes e interactivos para que sean efectivos. certificación y acreditación tanto de materiales como de los aprendizajes. Los LCMS podrían contribuir a resolver muchos de los problemas como: dificultad en la generación de materiales. como no existió el "aprendizaje impreso" con la aparición de los libros. textos o videos sea una verdadera instrucción explotando los recursos tecnológicos. 53 . mantenimiento de un conocimiento actualizado. asi como los libros. control de los aprendizajes. E-Learning no es un tipo de aprendizaje diferente. Las computadoras. son herramientas pero el aprendizaje es una actividad humana. etc. porque tal cosa no existe. si nos ponemos a discutir con los encargados de la enseñanza. no es cierto que colocar un contenido usando diapositivas. Se quiere poner especial énfasis en el hecho de que la tecnología es la herramienta y que el enfoque central de un proyecto de e-learning es siempre pedagógico y no siempre tecnológico.

Respecto a los demás participantes tienen que ser expertos en tecnología. El e-learning (no destacando la educación a distancia solamente) está en un auge en que las comunidades en internet es algo cotidiano. Hay una necesidad cada vez mayor de formación académica con nuevas destrezas clave. la información se representa de diversas formas y que las personas que quieran formarse profesionalmente es una oportunidad que deben medir para conseguir una enseñanza de calidad. Los especialistas nos dicen que no hay un sistema mejor que otro. Implica que el educador pueda manejar las herramientas informáticas con rapidez y experiencia. Los diseñadores necesitan realizar microanálisis del aprendizaje colaborativo con y a través de la tecnología con el fin de identificar las características de los medios diseñados que intervienen en el aprendizaje. El método no reemplaza la enseñanza presencial. que hay que responder a las nuevas dinámicas y necesidades.Facultad de Ingeniería 54 Aplicación de las TICs en la Educación Si en el futuro surge un nuevo tipo de sistema que mejore o reemplace a los ya descriptos. 54 . capaces de colaborar con sus iguales en todo el mundo. El e-Learning no es un remedio que sustituya a la formación presencial ni a otros métodos de formación. Necesitamos explorar el “espacio” de posibles diseños. éste tambien tendrá en cuenta las cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje para su implementación.UNJU . El e-learning por si solo no logra transferir los conocimientos y siempre conviene combinar el mundo real con el virtual. nos fuimos adentrando en un rubro cada vez mas sorprendente por la variedad de elementos y por el otro conocimos la realidad del país en el tema de monografía y los cambios sociales asociados a éste. así como para aquellos casos en los que haya limitaciones de horario o geográficas. La educación a distancia y el uso de campus virtuales son las aplicaciones óptimas. colocándolos en nuevas áreas e identificando características prometedoras que deberían recibir futuro estudio bajo las otras tradiciones metodológicas. no solo es suficiente observar el comportamiento de la gente cuando usan un nuevo software. Para un especialista en sistemas. Luego queda bajo responsabilidad del educador quién no solamente debe preparar el material y dejarlo disponible para uso sino que debe motivar y guiar a cada estudiante a través de mecanismos de interacción y participación dando la sensación de estar presentes en un aula. de las TICs a la educación. el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico. si se pudiera medirlo así. Tambien lo podría ser en muy poco tiempo el m-learning. Pero resulta una opción particularmente interesante para la formación corporativa. viene a potenciarla. Fue una experiencia transformadora realizar un trabajo sobre un tema que desconocíamos puesto que vimos por un lado hicimos uso de nuestros conocimientos al estudiar los sistemas involucrados (cómo funcionan). como el alfabetismo informacional. capaces de entender el contenido básico y el diseño multimedia involucrado y de entender las relaciones entre la función aparente y el código subyacente en las aplicaciones que utilizan a diario.

aect. URL: http://www.Facultad de Ingeniería 55 Aplicación de las TICs en la Educación Referencias Documentos Digitales:  PDF: Ventajas y Desventajas – Carlos Valdes – 2008.pdf PDF: Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador: Una perspectiva histórica – Gerry Stahl y otros – Traducción Cesar Alberto Collazos Ordoñez – 2006. URL: http://portales.pdf PDF: Uso de Campus Virtuales.html Estado actual de los sistemas e-learning – Francisco José García Peñalvo – Universidad de Salamanca.“Conocimiento.com  PDF: Historia de la Educación a Distancia – Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad de Educación a Distancia) – España.es/ead/red/9/SGA. eLearning.pdf PPT: Aulas Virtuales. URL: http://www.gita.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.um.iisue.ch/en/Learning_objects_repositories Videos  YouTube .it/t/abrasol E-Learning Agora. Un Sitio para Discutir e Implementar E-Learning.youtube. URL: http://edutechwiki.gov.cl/files/3_Sistemas_de_Gestion_de_Aprendizaje_v21.educacion.ac.31/07/2010.org.itdl. B-learning”. URL: http://www.uoc.unige.usal.net/cscl/CSCL_Spanish.UNJU . URL: http://GerryStahl. URL: http://www.html ITDL (Instruccional Technology & Distance Learning). URL: http://boards5.ar/libros/142131.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.Enrique Ruiz-Velasco Sanchez – IISUE (Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación) – Universidad Nacional Autonoma de Mexico. URL: http://www.melodysoft. TIC.ar/infd/files/2011/08/Uso- de-campus-virtuales.slideshare.org/newsite/ ISLS (International Society of the Learning Sciences).scoop. 2003.pdf PDF: Sistemas de Gestión del Aprendizaje – Plataformas de teleformación – Miguel Zapata.htm AECT (Association for Educational Communications and Technology).org/cscl.slideshare.com/watch?v=wrVmU0VZvvA 55 .ar  PDF: Sistemas de Gestión del Aprendizaje – Luis Alberto Alvarez Gonzalez – Instituto de Informatica –       Universidad Austral de Chile – Año 2006.URL: http://elearningagora. URL: http://www.isls.open. URL: http://jime. Sistemas de Gestión de Contenidos . URL: http://www. URL: http://campus. URL: http://www. URL: http://www.uk Blog de Victor Barragan .2007 URL: http://www. URL: http://www.net/stuardoherrera/aulas-virtuales-2900037 PPT: Tecnología Instruccional – L.pdf  PDF: Sistemas de Gestión de Aprendizaje vs.pdf PDF: Bases pedagógicas del elearning – Cabero y Gisbert .edu. Chanis. URL: http://www.com/DIVERSIFICADA-2007        1/tecnologia-instruccional-y-tecnologia-187.net/ EDUTECH WIKI (direcciones de repositorios de LO). URL: http://www.org JIME (Journal of Interactive Media in Education).net/mulatitaaa/tecnologiainstruccional Sitios webs de consulta:  Tecnologías Educativas – Edgardo Pita.biblioteca.educativa.Cómo usar tu Aula Virtual Moodle – Usuario: hernandoferro.