UNJU - Facultad de Ingeniería 1 Aplicación de las TICs en la Educación

UNJU - Facultad de Ingeniería

TICs en la Educación
El uso de las TICs en la educación a fondo
ILS

2012

INTEGRANTES

SARAVIA, IGNACIO LEOPOLDO MAMANÍ, GUSTAVO CABANA, ALBERTO

Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática

Cátedra de Tecnología de la Información y las Comunicaciones

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UNJU - Facultad de Ingeniería 2 Aplicación de las TICs en la Educación

INDICE:

Objetivos .................................................................................................................................................................2 Introducción ............................................................................................................................................................3 La educación............................................................................................................................................................6 Tecnologías Educativas ...........................................................................................................................................9 CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por ........................10 LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje .....................................................15 Plataformas de aprendizaje en línea....................................................................................................................15 CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos ........................................................18 LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje ..................19 LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) .................................................................................................20 Estandares de la industria del e-learning.............................................................................................................24 SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) ................................24 Especificaciones ADL SCORM y AICC ....................................................................................................................25 E-learning ..............................................................................................................................................................26 Crecimiento del Aprendizaje Electrónico .............................................................................................................29 Educación a distancia............................................................................................................................................29 B-learning ..............................................................................................................................................................30 Aula Virtual ...........................................................................................................................................................34 Modelos de B-learning..........................................................................................................................................34 Campus Virtual ......................................................................................................................................................36 M-Learning ............................................................................................................................................................38 Mercado de E-learning..........................................................................................................................................40 Programa Conectar Igualdad ................................................................................................................................44 Aplicación de la Inteligencia Artificial ..................................................................................................................45 Moodle y un Ejemplo de Aplicación .....................................................................................................................46 Conclusiones .........................................................................................................................................................53 Referencias ............................................................................................................................................................55

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Objetivos Iniciamos un trabajo de recolección de información de distintos lugares para poder cumplir con el desarrollo de una monografía en la pretendemos obtener:  Hechos que originaron el elearning.  Fundamentos de las tecnologías en la educación y las normas que los rigen  Conocer, si es posible, la variedad existente de modalidades del elearning.  Analizar el mercado existente en Argentina.  Tratar otras cuestiones relacionadas. Vamos a trabajar con la idea de que un buen u óptimo aprovechamiento de las TICs se espera que se pueda dar al hacer uso tanto de las tecnologías y de las redes, tal cual como desarrollamos anteriormente el concepto de TIC. Con esto en mente, podemos señalar en algún momento, qué tipo de trabajo cumple con esta idea y se puede usar de referencia con este objetivo. Tambien planeamos utilizar un sistema LMS para conocer un poco sobre su funcionamiento.

Imagen extraída de E-Learning Agora1 Introducción Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.2 Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Las partes que componen a las TICS son las siguientes:

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Extraída de E-learning Agora – Sitio Web: http://elearningagora.net/nueve-bloques-plantilla-modelos-elearning/ Definición extraída de Wikipedia.org

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Las redes: gracias al crecimiento de Internet se ha conseguido que la información ya no se encuentre en forma aislada en determinados lugares físicos lo cual permite su actualización y revisión por parte de los mismos usuarios y editores. Internet, la red de redes, es entonces el medio para lograr la comunicación de los distintos agentes en una o en otra dirección de recepción y emisión y en este apartado se hace hincapié en la infraestructura que esta requiere para su funcionamiento. Aquí se hace mención al medio que se utiliza para acercar la información, sea cableado o mediantes ondas (inalámbrico como las ondas de radio de antenas o provenientes de satélites). Los terminales: actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la información y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más han evolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permiten aprovechar la digitalización de la información y la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.3 Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la miniaturización de los dispositivos de almacenaje son los que han permitido la creación de un conjunto de nuevos dispositivos portátiles que administren contenidos multimedia, como los reproductores portátiles de MP3 o de vídeo. Entonces, los terminales vienen a ser los dispositivos físicos utilizados para el trabajo con la información. Tambien hay que mencionar aquí las aplicaciones o sistemas utilizados para dar soporte a los medios electrónicos como los sistemas operativos que operan en las computadoras, los navegadores web en los smartphones, por ejemplo. Los servicios: Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Apareció un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico (e-commerce), la banca online, el acceso a contenidos informativos, educacionales (e-learning) y de ocio y el acceso a la administración pública (e-gobierno) y a la salud pública (e-health). Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio. Entonces, en este apartado se debe considerar el desarrollo de sistemas software que permiten dar respuesta a estas necesidades.

A continuación se detallan algunas de las propiedades y luego las ventajas y desventajas que hacen a una TIC las cuales se van a utilizar en el resto del trabajo para analizar en detalle los servicios elegidos en la temática. Propiedades o características de una TIC:  Carácter innovador y creativo  Mayor influencia, accesibilidad, dinamismo.  Son considerados temas de debate público y político.  Se relacionan con mayor frecuencia con Internet e informática.  Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, teoría de las organizaciones o la gestión, medicina, ciencias exactas, y sobre todo en las comunicaciones.
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Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información_y_la_comunicación

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Uso intensivo en la educación Superior (Universidades, institutos de formación, etc.). Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, es decir potencian la educación a distancia.4

Ventajas del uso de una TIC  Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.  Interés y motivación.  Acceso a gran diversidad de información.  Aprendizaje cooperativo.  Desarrollo de la iniciativa.  Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.  Programación del aprendizaje.  Menores costos  Brindar grandes beneficios y adelantos.  Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.  Apoyar al comercio de las pequeñas y medianas empresas locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.  Ofrecer nuevas formas de trabajo, por ejemplo teletrabajo. Desventajas del uso de una TIC  Distracciones.  Dispersión.  Falta de privacidad  Merma los puestos de trabajo  Aprendizajes incompletos y superficiales.  Aislamiento.  Puede disminuir algunas habilidades.  Pérdidas de tiempo.  Costo de los equipos  Poco atractivo para el aprendizaje. Asi como la tecnología ha tocado sin lugar dudas cada hebra de la vida social, en el siguiente trabajo se pretende analizar el uso de las TICs en uno de los aspectos mas importantes que hacen a la formación de las personas y que es la educación. Se van a estudiar entonces cuáles son los aportes que hacen dentro de este aspecto, sus beneficios y sus lados negativos. Esto, sin dejar de lado nuestro campo, se van a estudiar las infraestructuras utilizadas tanto en Hardware como en Software, los beneficios y costos asociados, las formas de mejorarlo, etcétera, que nos resulta más importante por nuestra tarea profesional. La educación vista como servicio asocia un componente económico atrayente para las empresas u otras organizaciones, esto no es novedad. Cómo estructuran sus sistemas organizacionales para proveerla aprovechando las nuevas tecnologías forma y tambien de qué forma pretenden brindarla, forman parte de nuestras inquietudes iniciales.

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Definiciones extraídas del apunte cedido por la cátedra.

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Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad. La educación es lo que transmite la cultura. es aquella en que el alumno o estudiante se encuentra frente a frente en la experiencia educativa con su profesor de un determinada materia sea en el nivel que fuere (escolar. es decir. universitario. el aula virtual. Empezamos a entrar en los factores involucrados en el tema. fuera del sistema educativo convencional. etc.5 La educación tradicional tiene 3 tipos los cuales son bien diferenciados unos de otros:    5 El Formal (más conocido como presencial) El No Formal El Informal Extraído de Wikipedia: http://es. permitiendo su evolución.UNJU .).wikipedia. Ésta puede ser explotada al combinar con la nueva realidad tecnológica y se obtienen de resultados los siguientes conceptos: algunas modalidades como el b-learning. El término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios. Presencial A distancia Educación Entonces. Por el otro lado. entre otros.org/wiki/Educación 6 . tenemos la educación a distancia en la cual no se comparte el mismo espacio físico ni un determinado momento (dependiendo de la modalidad) en el tiempo. el aprovechamiento del uso de las TICs en la educación tiene como eje principal mejorar la calidad de la educación de los estudiantes. Asi tambien los orígenes del e-learning no estaban directamente vinculados con la educación en los niveles escolares y universitarios sino tenían la tarea de formar en las técnicas de operación dentro de la empresa a los encargados de éstas. Es el e-learning puro y tambien se podría incluir el m-learning (que trabaja con dispositivos móviles). A medida que desarrollamos el trabajo tambien encontramos que el termino e-learning puede llegar a presentar confusión si no se maneja adecuadamente y se relaciona con gran cantidad de temas. en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. asegurar un mejor aprendizaje en ellos. como detallaremos mas adelante.Facultad de Ingeniería 6 Aplicación de las TICs en la Educación La educación tradicional. La educación Puede parecer una tarea más adecuada para un estudiante de Ciencias de la Educación pero también podemos verlo del lado de una interacción entre estudiante y profesor en el cual hay un intercambio de información y aquí entra en juego el modelado que se hace del ambiente educativo.

de la manera más sistemática y objetiva posible. Este elemento nos va a servir más adelante para considerar si los medios usados para cumplir esta tarea en la educación a distancia son apropiados. un proyecto integrador. como la planificación. En la actualidad. La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido. los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación. así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas (educación en valores). Los contenidos son en función del trabajo que pretende la persona desarrollar en el futuro y terciario y universitario presentan diferencias tanto en tiempo de duración de la carrera como así en el valor que se le da a los contenidos enseñados. pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. etc. a diferencia de las etapas escolares anteriores. y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales. propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.Facultad de Ingeniería 7 Aplicación de las TICs en la Educación La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas. 7 . e instituciones.UNJU . y por consiguiente. eficacia. una prueba de ensayo en el aprendizaje informático. la pertinencia. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales. módulos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha. la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. una representación teatral en una escuela. son las metas a las cuales los profesores. eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional. deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos. Preescolar. Aquí es donde ponen énfasis las empresas que imparten educación a distancia o proveen cursos semipresenciales ya que tienen un mercado donde el individuo. programación y toma de decisiones futuras. academias. Terminados los estudios secundarios la persona puede optar por una formación terciaria o universitaria en función de sus objetivos personales. universidades. Pero una formación puede ser optativa: el individuo adulto puede elegir entre un oficio o profesión si no desea continuar estudiando. terciaria y universitaria es el de la evaluación: es un proceso que procura determinar. si están funcionando o requieren modificaciones. en el cual intervienen una serie de elementos. Hay que observar que un instrumento común en las etapas de la vida escolar. El formal es la educación presencial: el estudiante debe estar físicamente frente al docente. que no se rigen por un particular currículo de estudios. educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. Permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados. se asume que tiene la edad suficiente para ejercer sus derechos plenamente sin depender de sus padres o tutores. institutos. mientras que la no formal se refiere a los cursos.

 Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor.  Material informativo: Mapas. libros. de convivencia grupal. videos. de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.  Prevenir y atender las desigualdades físicas. Es precisamente esta capacidad que debe cumplir el alumno. que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico. Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos.org/wiki/Material_didáctico 8 . para sacar provecho de la educación a distancia. Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios La clasificación de estos materiales tambien nos interesa conocer tomando en cuenta aquellos que utilicen dispositivos electrónicos. etc. Teniendo en cuenta todo lo anterior dicho habría que preguntarnos si la educación a distancia implementada a través de las TICs tiene varios puntos a favor respecto de la educación tradicional. computadores personales. la manifestación lúdica y estética. el crecimiento socio afectivo. video-proyectores. ser autodidacta. como proceso de desarrollo personal. y los valores éticos.6 Este cumple con las siguientes funciones:        Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual donde todo no es realmente cierto. diccionarios.  Material ilustrativo audiovisual: Posters. la iniciación deportiva y artística. Contribuyen al aumento de los significados.  Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él. Genera un alto grado de interés en el estudiante (motiva). si es posible asegurar que los medios para la evaluación cumplen con los mismos objetivos y la calidad de la enseñanza no se ve reducida. Desarrollan continuidad de pensamiento.UNJU . de la imaginación creadora. compases. 6 Extraído de Wikipedia.Facultad de Ingeniería 8 Aplicación de las TICs en la Educación Hay que incluir la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje. Hacen que el aprendizaje sea más permanente. reglas. También debemos hablar de la importancia del material didáctico usado que se define como cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. etc. como se va a ver más adelante. cuadernos. enciclopedias. nutricional. discos.  Estimular hábitos de integración social. Para hacer un listado de los objetivos que se persiguen se tiene:  Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento. periódicos.  Desarrollar la creatividad del individuo.  Material experimental: Aparatos y materiales variados. revistas. las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. en la que participan físicamente de un mismo ámbito profesores y alumnos. URL: http://es.  Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.wikipedia.

El valor del uso de la computadora (o de otros dispositivos) para la educación es bien analizado en este campo. URL: http://es. diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.info/index. Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo.wikipedia.Facultad de Ingeniería 9 Aplicación de las TICs en la Educación Sin embargo.wikipedia. 7 8 Extraído de Wikipedia. URL: http://es. uno o varios alumnos o discentes. y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. y/o habilidades. basado en diversos métodos. está apoyado en estudios realizados.wikipedia. técnicas.php 10 Extraído de Wikipedia. el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades. URL: http://www. el razonamiento y la observación. todo lo mencionado anteriormente tiene por fondo 2 cuestiones fundamentales. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.org/wiki/Enseñanza Extraído de Wikipedia. normas. podemos mencionar que hay instituciones como la Facultad de Buenos Aires que brinda actualmente una licenciatura en tecnología educativa. la psicología educacional y la pedagogía.UNJU .org/wiki/Tecnología_educativa. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos.10 Nació como disciplina en Estados Unidos en la década de 1950 y ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual. enseñanza programada. la experiencia. los motores principalmente de la educación: la enseñanza y el aprendizaje. destrezas.8 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. y con el apoyo de una serie de materiales. URL: http://es. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. encontramos un área en crecimiento conocida como la tecnología educacional. el objeto de conocimiento. tecnología instruccional. la instrucción.9 La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje. apoyadas en las TICs.7 La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos. Por otra parte. 9 . Tecnologías Educativas Ya que entramos un poco en detalle de lo que son las TICs y algunos elementos que hacen a la Educación. sin subestimarlo o sobreestimarlo. realizado a través de una serie de instituciones. busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. animales y sistemas artificiales.org/wiki/Aprendizaje 9 Extraído de la Secretaría de Extensión Universitaria FRBA UTN. conocimientos. así como la tecnología. Al respecto. conductas o valores como resultado del estudio.tecnologiaseducativas.

una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos.UNJU . enfoque de sistemas y medios educativos. la máquina lo percibe y entrega el refresco. una experiencia activa y dinámica de aprendizaje y de un tiempo para su adquisición Uso de videos. Vigotsky. como lo es gestionar los contenidos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos. uso. Manuales o softwares autoinstruccionales (Blended) Situaciones interactivas de aprendizaje Se valora objetivo ¿Qué requiere? Aprender usando nuestras inteligencias múltiples desarrolla el pensamiento y la creatividad Ejemplos 11 Según la definición de AECT (Association for Educational Communications and Technology).Facultad de Ingeniería 10 Aplicación de las TICs en la Educación Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza. textos cognitivos y los hipertextos impresos como aporte instruccional y técnico ¿Qué busca? Crear un proceso instruccional de carácter tecnológico y sistemático ¿Qué utiliza? Desarrollo de medios educativos instruccionales de aprendizajes y de carácter impreso (módulos y guías). pero también implican la creación de los mismos. Películas con instrucción. la máquina la acepta. 10 . por ejemplo. todos estos pasos son técnicas. se aprieta un boton de refresco. Esto se lleva a cabo a través de plataformas didácticas tecnológicas que tienen diferentes objetivos. Se puede clasificar en 2 ramas:  Tecnología Educativa Instruccional: La tecnología instruccional es la teoría y práctica del diseño. Piaget. gestión y evaluación de los procesos y recursos para el aprendizaje. CD-Roms.11 Esta basado en los pilares de la psicología del aprendizaje. El logro del dominio de los objetivos conductuales u operacionales Sistematiza los conocimientos disciplinarios La motivación. desarrollo.  Tecnología Educativa Cognitiva: aplica la teoría del aprendizaje de Brunel. se introduce una moneda. Ausubel. Instruccional Carácter Conductista Cognitiva Constructivista Desarrolla medios interactivos y cognitivos como los módulos.

La inclusión del trabajo colaborativo. si un docente requiere una aplicación que le permita mejorar el aprendizaje de sus alumnos el informático debe elaborar una plataforma acorde al ámbito educacional. de los operarios. El CSCL es una herramienta compleja. para esto espera que el informático encargado incorpore la mayoría de las herramientas que forman parte del área del arquitecto. Sin embargo. deben prestar atención a los mecanismos de las actividades. estaba el CBT o Computer Based Training. Dentro del ámbito que van a trabajar. 11 . a los procedimientos y/o métodos que se emplean allí para poder hacer la modelización posterior en los sistemas. entre otras.UNJU . previo al desarrollo de esta área. Las computadoras se han convertido en un elemento importante en ese tipo de educación ya que hay políticas gubernamentales alrededor del mundo para dar acceso a los estudiantes a las tecnologías y a Internet mientras que en los ámbitos 12 OTAN: Organización del Tratado Atlántico Norte. Ya se ha mencionado anteriormente que los primeros sistemas no fueron diseñados para la formación de profesionales o de los estudiantes de las escuelas sino que estaban orientados para la capacitación de personal con el objetivo de reducir costos. Por lo tanto las bases para los sistemas si requerían elementos conceptuales relacionados a la mejora del aprendizaje. Hay que mencionar que. el resultado final no alcanzaría los objetivos esperados por el docente. El CSCL es un área de las ciencias del aprendizaje referente a estudiar cómo las personas pueden aprender de forma conjunta con la ayuda de las computadoras. ENFI trabajó con jóvenes sordos en un aula con bancos dispuestos en circulo y con salas de chat como medio de comunicación mientras CSILE (Computer Supported Intentional Learning Environment) apuntó al trabajo de escritura comprometiendo a los individuos del experimento en la producción conjunta del texto. porque estas son las áreas que el educador ha estudiado para impartir conocimientos. los medios tecnológicos y la educación a distancia han afectado significativamente el aprendizaje.Facultad de Ingeniería 11 Aplicación de las TICs en la Educación CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador) y CSCW . Sería hasta el año 1989 en una conferencia patrocinada por NATO12 que nace el área de estudio y se aplica el término conocido. Esto nos dice que va a tener que indagar en áreas tales como la pedagogía. Ambos son los primeros esfuerzos en lo que es tecnología educativa tambien. pero en lugar de revolver muchos antecedentes trabajamos sobre una herramienta mas usada habitualmente.Computer-Supported Cooperative Work (Trabajo Cooperativo Asistido por Computadora) Pero los especialistas de la informática no desarrollan sistemas haciendo uso de sus conocimientos y su imaginación. en esta situación. De igual forma. Es así. De lo contrario. abarca todos los niveles de la educación formal (desde jardín de infantes hasta postgrados) y tambien de la informal. el CSCL tuvo sus orígenes en proyectos destinados propiamente para el tratamiento de la tecnología en conjunción con aplicación de técnicas pedagógicas nuevas y esto tuvo sus resultados en los proyectos ENFI y CSILE allá en Estados Unidos. Debe atender principalmente a las necesidades de las personas que requieren sus servicios. Un arquitecto puede requerir que su programa le permita dibujar los planos de un edificio. la psicología. que los sistemas pioneros en el área de la educación debieron necesariamente tener esa base de conocimientos para su creación y posterior puesta en marcha por los ámbitos educativos.

(Panitz. 2001) Aprendizaje Colaborativo •El educador diseña la estructura de interacciones •Promueve el desarrollo compartido de conocimiento Aprendizaje Cooperativo •El grupo de alumnos diseña la estructura de interacciones •El educador interviene al final del proceso de aprendizaje para la evaluación. entre otras cosas ya sea de forma sincronica o asincronica. Para ello el CSCL debe planificarse de forma detallada. El cambio ocurrido en las formas en que aprenden los estudiantes afecta los métodos de enseñanza y a las instituciones. recursos (ciencias de la información. El apoyo computacional tambien puede tomar la construcción de simulaciones o representaciones para los alumnos. El CSCL debe permitir la comunicación de los estudiantes entre sí y esto lo favorece a través del uso de redes.Facultad de Ingeniería 12 Aplicación de las TICs en la Educación educativos se fomenta continuamente el trabajo en grupos. Tambien puede requerir el apoyo de sistemas inteligentes que abundan dentro de la inteligencia artificial. 12 . resuelven tareas de forma individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final. del correo electrónico. coordinada e implementar un currículo que integre pedagogía y tecnología. La diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje. El aprendizaje cooperativo o en grupo es otra herramienta importante dentro del CSCL. y espacio circundante (arquitectura). entonces aprenden de forma conjunta. El CSCL tambien fomenta la colaboración entre estudiantes asi que no reaccionan en forma aislada al conjunto de materiales que se han seleccionado. ya que permite el aprendizaje individual. herramientas (diseño de estudios). teorías y prácticas de diversas disciplinas): diseño que estructura el currículo (diseño pedagógico y didáctico). estructuras de participación (diseño de la interacción). ciencias de la comunicación). actividades y entornos que fortalezcan las prácticas de los aprendices en la construcción de significados. se trabaja de forma coordinada y sincrónica y se intenta tener una concepción compartida del problema. plantear actividades conjuntas. En CSCL el aprendizaje es analizado como un proceso grupal. por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener. de videoconferencia. En la cooperación los participantes dividen el trabajo. es el profesor quien diseña y mantiene casi. muy similar al flujo de trabajo. Cada individuo solo aprende una parte del problema. más acorde a la colaboración pero no se desatiende el aprendizaje cooperativo. de foros de discusión. Crear la posibilidad de una forma mejorada de práctica requiere diversas formas de diseño (combinando experticias. donde realizan el trabajo en forma conjunta.UNJU . donde a cada uno le ofrece funcionalidad especial. mientras que en el segundo. El objetivo para diseñar en CSCL es crear artefactos. se da a través de formular preguntas. del chat.. etc. El aprendizaje ocurre en espacios donde haya una alta interacción entre estudiantes. Es distinto de la colaboración.

 Sin el conocimiento suficiente de cómo usar las herramientas. CSCL LMS . del Massachussetts Institute of Technology.LCMS CMS Software Colaborativo Pero así como tiene sus pros. para garantizar el trabajo colaborativo. Los medios computacionales son reconfigurables.htm 13 . CSCW fue utilizado por primera vez en 1984 por Irene Greif. Juegos colaborativos. Es fácil replicar esas acciones en otro lado: uno puede pasar el tiempo y el espacio. Tambien encuentran que se requiere tiempo para monitorear las discusiones y los trabajos y este tiempo puede ser mayor que en la educación tradicional. Algunas estrategias de trabajo colaborativo que explota el CSCL Delphi. Se realizaron investigaciones para analizar las características de comunicación y coordinación en grupos de trabajo. URL: http://www. y Paul Cashman.13 13 Extraído del Sitio Web “La Ciencia y el Hombre” – Revista de Divulgación Científica y Tecnológica.  Los educadores tienen que tener actitudes flexibles al uso de la tecnología y suficiente acceso a las computadoras y a Internet. UAI’s Google Docs. de la Digital Equipment Corporation. Proyectos Colaborativos WebQuest Cazas del Tesoro.uv.Facultad de Ingeniería 13 Aplicación de las TICs en la Educación El lado tecnológico de la agenda de CSCL se enfoca en el diseño y estudio de tecnologías fundamentalmente sociales. wikis y blogs son comúnmente medios de CSCL usados por la comunidad de enseñanza. Brainstorming . Círculos de calidad.UNJU . tambien tiene sus contras y para mencionar algunas tenemos:  Los estudiantes participantes necesitan suficiente acceso a la tecnología. Esto significa que la tecnología está diseñada específicamente para mediar y fomentar actos sociales que constituyen el aprendizaje del grupo y lleva a un aprendizaje individual. Cognitive Maps. Algunas de las herramientas virtuales para el trabajo colaborativo se pueden detallar en el siguiente gráfico y que mas adelante se van a profundizar.  Las actividades. Los estudiantes pueden requerir entrenamiento para trabajar en procesos cooperativos de forma apropiada. la tecnología puede resultar un obstáculo. Las representaciones son dinámicas: es fácil mover cosas y rehacer opciones. deben tener la complejidad suficiente para ello o el trabajo en equipo no va a ser necesario.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/tcac/index.

Las principales razones por las que surgen las organizaciones y equipos de trabajo virtuales son la reducción de costos. se emplea en el comercio electrónico y en las empresas geográficamente distribuidas y virtuales. lo que trajo consigo un interés hacia el estudio de CSCW por parte de economistas. la globalización y las tecnologías. básicamente en los negocios y en la educación. Ejemplos de la tecnología de groupware son el correo electrónico. Se puede mencionar como ejemplos para orientarse sobre el funcionamiento a Google Docs y Dropbox. El término groupware se refiere a las tecnologías que permiten que la gente trabaje en grupos. Para algunos autores. los sistemas que soportan la decisión de grupos. la principal diferencia es que CSCW trata de entender la manera en que la gente trabaja en grupos utilizando las tecnologías de comunicación e información. 14 . se apoya en recursos generales (el correo electrónico. las herramientas de escritura colaborativa y otros. Pero en la automatización de oficinas no había el conocimiento necesario para entender cómo es que la gente trabaja en grupos y organizaciones y cómo la tecnología afecta su trabajo. educadores y muchos otros que podían arrojar luz sobre las actividades grupales. los términos de CSCW y groupware se refieren a lo mismo. El CSCW está relacionado directamente con el concepto del groupware. los espacios de trabajo de grupos.) o en recursos informáticos específicamente diseñados para la cooperación. Se considera a Doug Engelbart (el inventor del mouse de la computadora) el padre del groupware porque fue un visionario de las herramientas de cooperación que en los años sesenta desarrolló un sistema de demostración con archivos de datos compartidos. siendo el primero mas completo: Google Docs permite administrar correctamente situaciones en que los usuarios están accediendo al mismo tiempo a un mismo archivo de trabajo y realizan modificaciones en el. servicios y técnicas asociadas persiguiendo objetivos comunes. software. el procesador de textos. una pantalla compartida y herramientas de videoconferencia. Se utiliza CSCW en diferentes campos de la actividad humana.UNJU . antropólogos teóricos y organizacionales. etc. los grupos de noticias. sin embargo. En la educación. En los negocios. y groupware es la tecnología que permite el trabajo en grupo. tambien trae una ventana de chat para poder hacer discusiones. los sistemas de hipertexto. las conferencias por computadora. psicólogos sociales. El CSCW combina el entender la manera en que la gente trabaja en grupos con la habilitación de tecnologías de redes de computadoras y el hardware. pero fue hasta los ochenta que dicha tecnología fue operacional.Facultad de Ingeniería 14 Aplicación de las TICs en la Educación Se buscaba integrar las aplicaciones de un solo usuario para soportar grupos.

Respecto a los sistemas anteriores podemos considerar la categoría del sitio que se desea utilizar: los genéricos o específicos.UNJU . Se va a señalar esta diferencia cuando se toque cada tema. El objetivo es claro: servir de sistemas de apoyo en la educación. URL: http://www.html 15 . Tambien se consideran las cuestiones económicas: si es con software libre software propietario. 14 Imagen extraída del Sitio Web. tanto CSCL y CSCW son herramientas que brindan una orientación respecto al trabajo en educación para la mejora del aprendizaje respetando los conceptos propios de la pedagogía.ch/preview/fois/CSCW/en/html/le2_learningObject5.uzh.elml. Imagen del sistema de BSCW14 En resumen.Facultad de Ingeniería 15 Aplicación de las TICs en la Educación Una de las herramientas más conocidas es BSCW. Plataformas de aprendizaje en línea Existe dentro del CSCL entonces los siguientes sistemas que se van a tratar:    LMS: Learning Management System (SGA – Sistema de Gestión del Aprendizaje) CMS: Content Management System (Sistema de Gestión de Contenidos). Se puede ver una captura de la ventana de trabajo. LCMS: una combinación de los anteriores (LMS + CMS).

No incluyen capacidades para crear cursos sino para administrarlos.  comunicarse con el profesor y con otros alumnos.  realizar las actividades programadas. El alumno interactúa con la plataforma a través de una interfaz web que le permite:  seguir las lecciones del curso. videoconferencias. de forma síncrona o asíncrona. Un LMS es típicamente diseñado para manejar múltiples cursos. 16 . pero en general todas cuentan con funciones básicas como las que se han mencionado.  dar seguimiento a su propio progreso con datos estadísticos y calificaciones. LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje Un LMS es un software basado en un ambiente web que provee módulos para los procesos administrativos y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza.  Administrar servicios de comunicación como foros.UNJU . Originalmente fueron creados para el desarrollo colaborativo de la educación a distancia pero han sido utilizados para complementar la educación presencial. llevar informes de progreso.  Hacer seguimiento mediante la herramienta de evaluación al proceso de aprendizaje. entre otros. los foros. Sirve tanto para la formación presencial y/o completamente virtual (e-Learning). chats. las videoconferencias o el chat.Facultad de Ingeniería 16 Aplicación de las TICs en la Educación Decidimos enfocar el análisis en estos temas dada su relación mas acentuada con el trabajo y para no extender mucho el contenido del mismo.  Asignar cursos a un alumno. blogs. por ejemplo:  Configurar y gestionar cursos.  Gestionar permisos de acceso. Un LMS gestiona la parte administrativa de los cursos. recursos  Matricular alumnos.  Registrar profesores. La complejidad y las capacidades de las plataformas varían de un sistema a otro. También facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo a partir de actividades y contenidos preelaborados. utilizando los servicios de comunicación de Internet como el correo. simplificando el control de estas tareas. el orden las actividades y el avanze del alumno. Los módulos administrativos permiten.

las cuales están referidas a si tienen la capacidad adicional de crear contenidos. equipos retroproyectores. Probablemente una de las características mas importantes en la actualidad. la mayoría registra usuarios los cuales tienen sus propias cuentas de correo en servidores externos.UNJU . Las cuales generalmente son del tipo Oracle. éste último entendido como el seguimiento de una discusión respecto de un tema.Facultad de Ingeniería 17 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LMS15 Un LMS generalmente no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos). pero se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. Un LMS se puede medir con lo siguiente: Cantidad de usuarios Tipo de Servidores Especificación de E-Learning Creación y Administración de Contenidos Herramientas de instrucción de salas reales y virtuales El número de aprendices posibles de administrar. es decir. Bases de Datos. o SQL. LINUX y ambas. Sin embargo. etc. específicamente AICC y SCORM. la posibilidad de administrar en tiempo real recursos en una sala de clases. sólo unos pocos tienen incluido un servicio de correo electrónico. normalmente este número es lo suficientemente alto como para dar soporte a cualquier programa educacional. muchas veces públicos. La mayoría de los LMS cuentan con la posibilidad de conversación Colaboración en línea (chat) y foros. y está referida al tipo de certificación. La mayoría de los LMS funciona con tecnología internet. Además de la posibilidad de formar grupos de trabajo. Existen LMS disponibles para versiones de Windows. 15 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. como cámaras de video. mediante paginas web. Depende mas bien del tamaño del servidor y de la base de datos. 17 . Si tiene características de Sistemas Administradores de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Content Manangment System).

En 1995. es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. Esta gestión implica necesariamente la publicación.com) y WebCT (http://www. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público. gestionar y organizar una amplia variedad de contenidos en un sitio web. es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo. Los sistemas LMS y CMS tienen funciones distintas pero deben complementarse e integrarse. Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. Así. periódicos y publicaciones corporativas. el sitio de noticias tecnológicas CNET sacó su sistema de administración de documentos y publicación y creó una compañía llamada Vignette. 18 . Esta publicación supone el control eficaz del tiempo que supone su puesta en marcha en la WWW.16 Los wikis y los sistemas groupware también son considerados CMS. El término Content Management System (sistema de gestión de contenido) fue originalmente usado para la publicación de sitios web.net).blackboard.com). además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.claroline.Facultad de Ingeniería 18 Aplicación de las TICs en la Educación Entre las plataformas comerciales más comunes se encuentran Blackboard (http://www. Aulapp TeleAprendizaje Winlearning Skillfactory eCollege ATutor Blackboard WebCT Desire2Learn Dokeos .UNJU . Los primeros sistemas de administración de contenidos fueron desarrollados internamente por organizaciones que publicaban mucho en internet. como revistas en línea.LRN Proyecto Sakai Claroline Docebo Synergeia CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Un Sistema de Gestión de Contenidos. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. publicar con facilidad.webct. mientras que las más reconocidas por parte del software libre son Moodle (http://moodle.org) y Claroline (http://www. Esto es. que abrió el mercado para los sistemas de administración de contenido comerciales. Lo realmente importante en un CMS son las estrategias de comunicación que permitirán gestionar los contenidos de manera efectiva. 16 Extraído del archivo digital: Sistemas de Gestión de Aprendizaje Versus Sistemas de Gestión de Contenido – Enrique Ruiz-Velasco Sanchez.

que pueden ser utilizados de manera independiente o directamente asociados a la creación de cursos dentro del mismo sistema. administrar y almacenar recursos educativos y cursos en línea. fotografías). aprobar. En un LCMS se tienen contenedores o repositorios para almacenar los recursos. Tienen su origen en los CMS (Content Management System) cuyo objetivo es simplificar la creación y la administración de los contenidos en línea. los cuales son a menudo tratados para su presentación con XML. pero que les pueden ser de utilidad para reforzar los aprendido sobre algún tema. Los LCMS siguen el concepto básico de los CMS. Los LCMS a menudo hacen la separación de contenidos. Esto permite que muchos LCMS puedan publicar a un amplio rango de formatos. 19 . que es la administración de contenidos. Permiten una creación mucho más eficiente. Es decir que el repositorio puede estar disponible para que los profesores organicen los cursos o también pueden estar abiertos para que cualquier usuario recupere recursos no vinculados a ningún curso en particular. Se define entonces un LCMS como un sistema basado en web que es utilizado para crear. Un LCMS combina las capacidades de administrar cursos de un LMS con la creación de contenidos y capacidad de almacenamiento de un Sistema de Gestión de Contenidos o CMS. En la mayoría de los casos lo que hacen los CMS es separar los contenidos de su presentación y también facilitar un mecanismo de trabajo para la gestión de una publicación web. esto conlleva un proceso editorial para controlar la calidad de los contenidos creados. los profesores que utilizan los contenidos para complementar su material de clase e incluso los alumnos en algún momento pueden acceder a la herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus conocimientos.UNJU .Facultad de Ingeniería 19 Aplicación de las TICs en la Educación LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS. evita redundancia y permiten administrar también la participación de diversos desarrolladores. Un LCMS gestionan el desarrollo de los contenidos de los cursos. y han sido utilizados principalmente en publicaciones periódicas (artículos. Web e inclusive Dispositivos de Información Inalámbricas o WID (Wireless Infomation Devices) El proceso de trabajo dentro de un LCMS requiere de control en cada fase del contenido. publicar. su acceso y su almacenamiento. informes. administrando y concentrando únicamente recursos educativos y no todo tipo de información. así como para permitir y organizar su publicación. plataformas o dispositivos como impresoras. Los contenidos usualmente se almacenan como objetos descritos e identificables de forma única. expertos colaboradores o instructores que participan en la creación de contenidos. Los principales usuarios son los diseñadores instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los cursos. pero enfocados al ámbito educativo.

20 .Facultad de Ingeniería 20 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LCMS17 Se puede decir que los LCMS son cada vez mas herramientas indispensables para la competitividad en las organizaciones modernas.UNJU . NO SI NO NO SI SI SI SI (no generalmente) LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) 17 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. SI (no generalmente) SI NO SI NO NO SI NO LCMS Diseñadores de contenidos Diseñadores instruccionales Administradores de proyectos. LMS Usuarios a quienes está orientado Administra Permite Colaboración entre usuarios Gestiona una base de datos de usuarios Posee calendario de eventos Posee herramientas para creación de contenidos Organiza contenido reutilizable Posee herramientas de evaluación integrada para hacer examenes Posee herramientas de workflow (flujo de trabajo) Gerentes y administradores de la capacitación. Instructores.

con un propósito educacional. educación o el entrenamiento. Tambien se pueden ver como objetos interactivos. basados en web. que incluye. simulación.19 Es una entidad reusable. sus respuestas. preguntas multiplechoices. video. definiciones. Extraído del Sitio Web de IEEE. etc. Un LO se puede ver como un paquete así: Información Descriptiva general respecto del curso:    LEARNING OBJECT lenguaje usado (Español.Facultad de Ingeniería 21 Aplicación de las TICs en la Educación La IEEE18 define un learning object como cualquier entidad digital o no digtal que puede ser usada para el aprendizaje. páginas web. Inglés. 18 19 Institute of Electrical and Electrhonic Engineers.) Contenido instruccional:  texto.) palabras claves que lo describen Ciclo de vida: versión. URL: 21 . etc. Algunas de sus ventajas es que son unidades mas pequeñas que los contenidos que se dan tradicionalmente. etc.). el rango de edad disponible. modelos conceptuales. Derechos: incluye costos. Son independientes unos de otros y pueden ser reusados en diferentes contextos con diferentes razones. etc. tiempo estimado de aprendizaje. imágenes. etc. información. Tipología: presentación. dificultad. sonido. Glosario: incluye acrónimos. práctica. Lengua. derechos de autor. Nivel educativo: el grado. el almacenamiento y la recuperación. restricciones de uso. asignatura (Matematica. La relación con otros cursos: incluye cursos previos requeridos. Cuestionarios y tareas: incluyen preguntas. toman de 2 a 15 minutos. obsoleto. etapa en la que se encuentra (en uso. con al menos 3 componentes internos y editables: Actividades de Aprendizaje Contenido Elementos de contexto Learning Object El objeto debe tener una estructura de información externa que facilite la identificación. Esto se logra a través del uso de los metadatos.UNJU .

 Requerimientos previos: lo que el estudiante debe saber antes de tomar ese curso. El copyleft tiene la ventaja (asi como sucede con las aplicaciones en software libre) de que los LO pueden ser editados en caso de que tengan algún error. Un punto fuerte a tener en cuenta es el de la portabilidad lo que permite que sea dispuesto en el LMS que se va a usar después. Se puede ver cómo el estudiante (Student Query) realiza una consulta con LOMBE (un motor de búsqueda) y ésta se realiza sobre las bases de datos principal (Main).Facultad de Ingeniería 22 Aplicación de las TICs en la Educación Los metadatos permiten que sea mas fácil su búsqueda dentro de los repositorios o dentro de otros sistemas de gestión. Esto tambien puede jugar en contra puesto que pueden haber contenidos que requieren de cierta complejidad en la presentación como ecuaciones matemáticas o químicas y mas aun si el sistema después debe validar las estructuras y ubicarlas dentro de la base de datos. Para ello se recurre a la aplicación de las normas SCORM y del uso de XML como formato estándar.itdl.  Requerimientos tecnológicos: relacionado con las limitaciones del sistema. el copyleft. URL: http://www.htm 22 .UNJU .org/Journal/Mar_04/article03. Son etiquetados con metadatos los cuales asocian:  objetivo: el objetivo educacional que cumple. externa y la personal.  Tema: de qué se trata. colaborativa. La elaboración de los LO puede ser un alto costo y debe permitirse que sea fácilmente cargado posteriormente. 20 Extraído de ITDL Instructional Technology & Distance Learning. No hay que olvidar que los LO tambien están sujetos a derechos de autor y se puede tomar tanto el copyright como su contrapartida.  Interactividad: el modelo de interacción (cómo lo hace) que utiliza. Otra ventaja importante de los LO es que se encuentren de diferentes repositorios (o almacenes) como se observa en la siguiente figura: Imagen extraída de ITDL20 La imagen corresponde a un trabajo de un LMS hecho en Java y que utiliza la interfaz SOAP para la transferencia de mensajes.

La curva roja a un OpenLO.uk/article/2008-9/343 23 .uk/article/2008-9/343 22 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.open. se puede ver en la siguiente imagen de la misma fuente: Imagen extraída de JIME22 La curva verde corresponde a un ciclo de vida de un LO.Facultad de Ingeniería 23 Aplicación de las TICs en la Educación Imagen extraída de JIME21 Se puede ver en el ciclo del OpenLO que indican las flechas una flecha roja que va de uso (use en ingles) a diseño (design en ingles). La verde alcanza su etapa de madurez y empieza a perder su uso con el tiempo mientras que la roja puede presentar 21 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.ac. Se remarca que es un ambiente colaborativo el segundo. Respecto al ciclo de vida. URL: http://jime.ac. URL: http://jime.open. LOMS hace referencia a Learning Objects Metadata considerando que forman parte del exterior de los paquetes.UNJU .

) y asi reusar el LO y extender su vida útil. 23 24 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. Estandares de la industria del e-learning En el mercado existen muchos LMS y por ello hace falta una normativa que compatibilice los distintos sistemas y cursos con los objetivos de:  Permitir el intercambio de cursos entre fabricantes de cursos y LMS independiente de sus fabricantes.scormsoft.  Reutilizar contenidos de distintos sistemas LMS  Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usados por distintos LMS. Debe ser diseñado de manera que pueda ser ejecutado en una ventana o en un frame dentro de un frameset de HTML.23 Es un learning object ejecutable. el SCO envía información al LMS que lo ejecutó y éste puede estar en un servidor remoto.Facultad de Ingeniería 24 Aplicación de las TICs en la Educación después de su madurez algunas caídas en su uso pero puede volver a hacerse una pequeña de etapa de desarrollo (una corrección. etc. Además no debe direccionar a otros SCOs.UNJU .com/scorm/cam/scos 24 . URL: http://www. modificación de contenidos.adlnet. debe permitir la reusabilidad. Esa comunicación permite que el LMS registre información respecto a la experiencia del docente en esta situación. Cuando es ejecutado para un educador en el navegador que está usando. De las condiciones que deben cumplir se hablará al respecto de las normas puesto que el SCO se halla contemplado en estas. SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) Modelo SCO en base a SCORM.org Extraído del Sitio Web de SCORM Software.24 Un SCO puede ser una página web simple o una colección de páginas web siempre que éstas puedan ser consideradas como parte de una unidad bien almacenada y organizada. Con esto podemos ver la ventaja de una filosofía en la que se comparte el contenido para mejorar el LO como unidad.

Extraído de Wikipedia. Symfony para PHP. Empresas como IBM. IMS Global Learning Consortium Inc. Entre las cuales están AICC (Aviation Industry CBT Comitee). NetG. Macromedia. etc. que se indican como learning objects para clasificarlos en repositorios y reutilizarlos en los cursos. Saba participan en el crecimiento de la propuesta.NET. Cisco. Extraído de Wikipedia. Los elementos que consideran los estándares son: 1) Durabilidad: que la tecnología desarrollada con el estándar evita la obsolescencia de los cursos. IEEE LTSC (Learning Technologies Standards Comittee). 3) Accesibilidad: que permita un seguimiento del comportamiento de los alumnos. Establece una serie de pasos a seguir para la implementación detallada de contenidos cumpliendo con los objetivos del estándar mencionados anteriormente.wikipedia.org/wiki/API 25 . Especificaciones ADL SCORM y AICC La iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning – Enseñanza Distribuida Avanzada) es un programa del Departamento de Defensa y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de EEUU que persiguen el desarrollo e implementación eficiente.Facultad de Ingeniería 25 Aplicación de las TICs en la Educación Un estándar e-learning corresponde a un conjunto de reglas que especifican cómo se deberían construir los cursos y los LMS y las plataformas en general cumpliendo los objetivos. Microsoft. 2) Interoperabilidad: que se pueda intercambiar información a través de los distintos LMS. No existe un solo estándar actualmente. Ejemplo: Microsoft framework.UNJU .org/wiki/XML 26 Una API es una Interfaz de programación de aplicaciones que se usa como capa de abstracción. pero varias organizaciones han propuesto especificaciones recomendadas como estándares. ADL SCORM. Recoge la descripción de cursos en XML25 (como forma de separar contenidos) y recoge de AICC el mecanismo de intercambio de información haciendo uso una API26 y el resultado es una propuesta de un estándar llamado SCORM o Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables (Shareable Content Object Referent Model). URL: http://es. Click2Learn. 25 XML (Extensible Markup Language) es un metalenguaje extensible de etiquetas propuesto como estándar para el intercambio de información estructurada entre distintas plataformas. Tambien especifican cómo se debería empaquetar los contenidos.wikipedia. URL: http://es. efectivo y a gran escala de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web. 4) Reusabilidad: que los distintos curso y LO puedan ser reutilizados con distintas herramientas y distintas plataformas.

WebCT. Se busca que haya un método común para que los contenidos se comuniquen con un LMS y los elementos de datos predefinidos que sean intercambiables entre el LMS y el contenido durante su ejecución. Una vez vistas algunas de las bases con las que trabaja la tecnología. Es bien entendida como la educación a distancia. los cuales logran la interoperabilidad con los LMS.org 26 . De esta forma. El e-learning es la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación al aprendizaje y a la enseñanza. Kontext. pero eso es un error en el concepto fundado en apreciaciones hechas por las empresas para diferenciarla de la educación 27 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. Algunos LMS certificados son WebMentor.adlnet. los conceptos que hacen a las plataformas y las arquitecturas de las mismas (que es lo que nos interesa a los informáticos) pasamos a analizar el concepto con el que más fácilmente se hace referencia a estas nuevas tendencias educativas. Vamos encontrar además que la aplicación de estas plataformas configuran una nueva forma de ver las aulas y esto genera nuevas modalidades con sus respectivos nombres. se logra que el contenido educativo sea interoperativo entre todos los LMS certificados. Knowledge Centre. entre otros. independiente del fabricante o del sistema operativo. e-business.UNJU .2 de SCORM. Literalmente. su traducción del inglés es: aprendizaje electrónico. OpenLMS. e-comerce.Facultad de Ingeniería 26 Aplicación de las TICs en la Educación Extraído de la versión 1. entra en importancia el valor de los SCOs mencionados anteriormente. NetCampus.27 Con el crecimiento de SCORM. y se desarrolló al igual que otros "e": e-mail. del lado de lo comercial mientras que el del lado del software libre hay pocos LMS certificados como Moodle. E-learning El término e-learning es una simplificación de Electronic Learning.

el e-learning que aplica muy bien las TICs es la educación a distancia.wikipedia. Televisión Satelital y pueden tomar la forma de texto. Así. El término e-Learning puede ser moderno. España 30 Extraído de Wikipedia: http://en. ofrecidas por un gran número de universidades. telecomunicación y telemática. La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia. páginas web. los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. foros de discusión. plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones. 27 .  WBT (Web-Based Training): entrenamiento basado en Web. siguiendo con nuestra idea principal.  IBT (Internet-Based Training): entrenamiento basado en internet. mas precisamente conductistas. animaciones. El software utilizado puede ser Flash o Adobe Director. Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos. Se denomina aprendizaje electrónico a la educación completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación.org/wiki/Aprendizaje_electrónico Resumen de “Historia de la Educación a Distancia” de Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia).UNJU . pasa a llamarse blended learning. Con el e-Learning actual. utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico. Uno de los primeros abordajes previos a CSCL que trabajaban con estilos de enseñanza autocráticos. las compañías pueden capacitar al personal para usar un nuevo producto. la pérdida de confianza sobre los sistemas convencionales. imágenes. en especial Internet). Para nosotros.30Utilizan a través de redes el envío de contenidos aprovechando foros de discusión entre los estudiantes. etc. Los que apoyan esta nueva técnica señalan que todos deberían estar equipados con conocimientos en tecnología para poder alcanzar algún determinado objetivo. pero el concepto por sí mismo ha estado dando vueltas por décadas.Facultad de Ingeniería 27 Aplicación de las TICs en la Educación tradicional. La modalidad semipresencial y presencial podrían no siempre hacer uso de las 28 29 Extraído de Wikipedia: http://es. aún si las oficinas se encuentran en localizaciones dispersas mientras que en el entorno académico el e-Learning permite a las personas tomar clases online de gran variedad temática. para darle una apreciación diferenciada e innovadora.org/wiki/E-learning con contenido mas completo en inglés. video streaming y audio. cuando ocurre la enseñanza cara a cara. e-Learning ha evolucionado hacia una herramienta ampliamente usada en ambos mundos: corporativo y académico.wikipedia.29 Otros términos relacionados o englobados dentro de e-learning son:  CBT (Computer-Based Training): entrenamiento basado en computadora. Maneja recursos audiovisuales y trabaja en forma de manuales de lectura. Difiere de CBT en el medio de transmisión: CBT utilizaba CDROMs. Tiene sus raíces en la capacitación basada en computadora. mensajería instantánea. la cual apareció a inicios de la década del '80 y usaba CD-ROMs para enseñar fundamentalmente habilidades técnicas a personas técnicas.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. la necesidad de aprender a lo largo de la vida.28 Tambien los contenidos se pueden entregar mediante intranet.

se pueden abrir puertas de la educación que en otro tiempo hubieran permanecido cerradas. la educación a distancia tiene este requerimiento siempre.Facultad de Ingeniería 28 Aplicación de las TICs en la Educación redes por diversas cuestiones como en que el educador podría no requerir los servicios de internet. administradores. profesores. En cambio. Tambien puede practicar de forma individual o en forma grupal. Como algo positivo las empresas manifiestan mayor interés en las aulas virtuales porque les resulta mas barato y fácil capacitar continuamente a sus personal evitando el costo del transporte del mismo. Ventajas y Desventajas Ventajas •Acceso y flexibilidad •Costos frente a la educacion tradicional •Auto estudio •Actualización constante •Falta de limitaciones geográficas o de tiempo •Aprovecha los cambios en el aprendizaje de los individuos de la Sociedad de la Información Desventajas •Factor cultural •Valor del título académico en el campo laboral •Salario de la población •Falta de motivación personal y otras aptitudes •Escepticismo por parte de los educadores Ventajas  Actualizacion constante: En la era de Internet. La interacción con la tecnología. En el ámbito de las carreras de grado. Se tiene acceso tambien a un ambiente donde alumnos. universidad u otra clase de institución de forma presencial y tener a los educadores en el mismo lugar. están interconectados. las destrezas y conocimientos tienen que ser actualizados constantemente  Falta de limitaciones geográficas o de tiempo: Al eliminar barreras de tiempo. distancia. el orden y la búsqueda de alternativas a un problema son cualidades explotadas. los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa  Acceso y flexibilidad: Sin la obligación de poner un pie en la escuela y con sólo tener acceso a una computadora -no es necesario poseer una. económicas y sociales.  Costos frente a la educación tradicional: puede sacar ventaja económica  Autoestudio: tiene que ver con la disposición para estudiar po si solo y que permite el desarrollo personal tambien.  Valoración de los títulos académicos obtenidos: está relacionado con el mercado laboral.  Salario de la población: la accesibilidad al servicio representa una gran desventaja si un gran sector de la población no puede afrontar los pagos. se cuestiona si los encargados de contratar a los futuros profesionales valorarán de igual manera a los egresados de una institución virtual que a los de una institución tradicional. 28 . Desventajas  Factor cultural: en función del pensamiento generalizado de la sociedad de que para recibir educación hay que ir a una escuela.UNJU .

a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. o no logra disciplina entonces puede ser una traba en su avance.html 32 Web 2.0 (web semática) Los datos de la imagen fueron extraídos de LearningReview31 El término creciente de e-Learning hace referencia a un crecimiento en paralelo al de la Web en sí. Se asume entonces que el conocimiento (tal como hablábamos en CSCL) surge de una construcción de naturaleza social. e-Learning 1.0 sucedió con el surgimiento de Web 2.032. Skype.UNJU . Repositorio de LOs.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información. MSN Repositorio de contenidos. El aprendizaje surge durante las conversaciones sobre el contenido y la interacción sobre problemas y acciones que se toman.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual.0 Blogs.Facultad de Ingeniería 29 Aplicación de las TICs en la Educación  Motivación personal: requiere un grado de responsabilidad por parte del alumno respecto a su propio aprendizaje. Educación a distancia Es un campo de la educación que se concentra en métodos de enseñanza y tecnología con el objetivo de transmitir enseñanza a estudiantes que no están físicamente presentes. Crecimiento del Aprendizaje Electrónico El progreso o evolución lo podemos ver a través del siguiente gráfico: e-Learning 3. Ya en este panorama (estamos hablando a partir del año 2005 aproximadamente).0 y más Podcast (audio y video) Mobile Learning e-Learning 2. Así como el correo con la tecnología se modernizó y se volvió correo 31 Extraído del Sitio Web de Learning Review. redes sociales. 29 . wikis. podcasts. puede optar por la renuncia. el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. El aprendizaje social es el eje principal. Si el estudiante no es organizado o no tiene capacidad de actualización.com/informes-especialeslr/tecnologias-para-e-learning/tecnologias-para-e-learning-introduccion-y-escenario-actual-1337. surgen nuevos proyectos que hacen hincapié en el uso de los blogs. Tal así el caso de e-Learning 2.learningreview. Si no encuentra motivación para seguir el curso o no está bien diseñado. URL: http://www. etc. la interoperabilidad.0 CBT + CDROM -> LMS LCMS Simulaciones Calendario compartido Redes sociales educativas Comunidades de práctica Aulas virtuales (videoconferencia) Wikis Mundos virtuales 3D Webcast Webquest Plataformas inteligentes y personalizables por el alumno Web 3. Un sitio Web 2. No es un concepto nuevo ya que se implementaba a principios del siglo XIX mediante un mecanismo similar al servicio postal.

retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. grabaciones de video o audio. de igual modo pasó con este servicio: las universidades de Londres y de Estados Unidos ofrecían carreras de grado a través de programas bajo el concepto de educación extendida. y se basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes. Ventaja El educador da una instrucción en un ambiente interactivo. ni tampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo (el contenido se halla 24 horas al día toda la semana). Aunque pueden existir situaciones de diplomas fraudulentos. foros de discusión. en el Asíncrono no existe la necesidad. correo de voz. El B-Learning o Blended Learning que traducido signica el aprendizaje semipresencial es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición.Facultad de Ingeniería 30 Aplicación de las TICs en la Educación electrónico. Síncrona Hacen al intercambio de ideas e información con uno o más participantes durante el mismo periodo de tiempo. hay muchas instituciones privadas o publicas. Se entregan diplomas de formas mas rápida y el estudiante evita la vergüenza de ir con estudiantes mas jóvenes en caso de que recurse alguna materia. Se realiza con Skype. En este caso. En Estados Unidos existe DETC (Distance Education and Training Council) que tiene como objetivo vigilar las irregularidades de este tipo en estas organizaciones. televisión educativa. Surge de una tendencia a dar servicios donde las actividades están basadas en computadora y son integradas en situaciones dentro del aula. que ya son padres. Mas tiempo disponible y mayor flexibilidad. DBS (direct-broadcast satellite). B-learning El b-learning (del término blended learning) es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial. que no pueden salir del hogar. wikis. Para empezar a hablar de los medios utilizados comenzamos con la comunicación que puede tomar las siguientes formas mas comunes: Medios de comunicación empleados Asíncrona El estudiante puede trabajar en su momento. Se realiza con Blogs.UNJU . las instituciones exigen que el término universidad en algunos casos requiere acreditación y autorización por parte del gobierno. streaming en vivo. materiales impresos. los participantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a los materiales. Actualmente. email. aula virtual. Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT. salas de chat. VoIP basado en web. videoconferencia. con o sin fines de lucro que ofrecen cursos con educación a distancia desde la formación mas básica hasta los grados mas altos y programas de doctorado. A diferencia del eLearning Síncrono. fax. es 30 . Ventaja Oportunidad para estudiantes con problemas de salud. No hace falta que ocurra la interacción entre emisor y receptor.

Por tanto. juntos para lograr una enseñanza eficaz. Ni unas ni otras deberían representar menos del 25% del total de las actividades ni más del 75% de las mismas para ser considerado aprendizaje semipresencial.UNJU . Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos. mezclados.  Se transforma un curso presencial en B-learning. B-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). agregando una presencia virtual en una web social. Representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza. El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. Tratando de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara. Por tanto.  Se transforma un curso a distancia en B-learning. un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico.   31 . retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. Así. La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación). las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación B-learning. Así mismo el plantemiento es distinto en cada uno de estos casos:  Se crea un curso nuevo y la modalidad elegida es B-learning.Facultad de Ingeniería 31 Aplicación de las TICs en la Educación una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial. Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia. cuando se diseña un curso B-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia. no únicamente en losprocesos de formación a distancia. La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial.

desarrollo a través de la red y sesión final presencial. las evaluaciones y las tareas que tienen que ir realizando.UNJU . desarrollar una sensación de comunidad y aclarar cualquier tipo de duda que pueda surgir. Lueg todo el proceso continúa a través de la red. como podemos ver en la siguiente figura: Como podemos ver en la figura anterior.Facultad de Ingeniería 32 Aplicación de las TICs en la Educación Continuando con el tema. Por último. se iniciara el proceso con la primera sesión presencial para que los alumnos se familiaricen con la tecnología que se va utilizar. Del mismo modo. se desarrollara para 32 . son tres y están definidos por los momentos en los que se desarrollan: sesión inicial presencial. los aspectos que se pueden considerar como fundamentales en un proceso de formación B-learning. en esta primera sesión es interesante presentarles los objetivos del curso.

Necesidad de cierta formación para poder intraccionar en un entorno telemático. EJES VENTAJAS La formación está centrada en el estudiante y se adapta a sus características y necesidades. Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la creación de una formación memorística.Facultad de Ingeniería 33 Aplicación de las TICs en la Educación finalizar una sesión presencial que podrá plantearse el realizar una evaluación final y donde los alumnos podrán realizar sus aportaciones y consultas. En muchas ocasiones. Permite extender la formación a un número mayor de personas. sin que ello signifique que exista una propuesta de los instructores. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo. El contenido es solicitado por el estudiante cuando lo necesita. Ofrece flexibilidad para la formación.UNJU . Reducción de costes económicos para la realización de actividades formativas. seguridad y autentificación en la valoración. Se amplían los escenarios para el aprendizaje. La tabla a continuación contrasta tanto ventajas como desventajas de esta modalidad. Sobre el usuario. Materiales Recursos Costes EspacioTiempo Permite la combinación de diferentes recursos multimedia. Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada. En ciertos entornos. Reducción de costes al eliminar las pérdidas de tiempo por el desplazamiento. 33 . Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación. DESVENTAJAS Dificil acceso y recursos necesarios por parte del estudiante. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje. Estudiantes Conecta a estudiantes dispersos geográficamente. Muchos de los entornos son demasiados estáticos y simplemente consisten en ficheros en formato texto o pdf. Independencia geográfica y temporal de la acción formativa. Problemas de derecho de autor. el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma colaborativa. Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución. Necesidad de una infraestructura administrativa especifica. Se acepta que se requiere mas trabajo para el profesor que las situaciones tradicionales de formación. El ritmo del aprendizaje es marcado por el estudiante. Posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarse entre estudiantes o con el profesor. El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera comunicacional audiovisual y multimedia. Se pueden realizar evaluaciones individuales a los estudiantes. Se requiere contar con personal técnico de apoyo. el desconocimiento y poder adquirir nuevas destrezas necesita de mas tiempo en el diseño y planificación. No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la web. Contenidos y El contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y económica. uno de los inconvenientes que plantean es que los requerimientos técnicos de programación y el diseño de la interfaz incrementan en gran medida la sensación de complejidad por parte del usuario.

Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías. 34 . Combinación para poder transmitir bien el conocimiento. El alumno imita comportamientos.UNJU . aprende conductas. Modelo basado en el comportamiento o actitudes.). sesiones presenciales y autoaprendizaje. con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño. consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases. el educacional y el informático. Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. profesores. foros de discusión. de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. aulas virtuales etc. Modelo basado en la capacidad o competencias. Mezcla presencial con eventos colaborativos por ejemplo una wiki. El profesor actúa de guía. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones.Facultad de Ingeniería 34 Aplicación de las TICs en la Educación Tambien se puede ver que el análisis de los pros y los contras está muy vinculado con la ciencia en sí y que la valoración que un informático haga de estos elementos tiene que ponerse en el lugar de considerar las necesidades de los agentes que intervienen (alumnos. Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico. Modelos de B-learning Modelo basado en las habilidades. etc. entra en juego de forma más importante la tutoría. Aula Virtual Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje. un blog. Uno podría estar hablando como un especialista en ciencias de la educación en este plano pero es sólo que encuentran un punto de conjunción cuando se evalúan los beneficios de la aplicación del sistema: ésta se hace desde los 2 planos.

y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta. Busca títulos.UNJU . realizar ejercicios. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar. En la educación a distancia. pero que en los casos de "aulas virtuales" no siempre es lo más aconsejable.  Disponibilidad del educador para las comunicaciones El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el "aula virtual" y darse conocer para que los alumnos sepan que las 33 Definición extraída de Wikipedia.Facultad de Ingeniería 35 Aplicación de las TICs en la Educación Una clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador.  Intercambio de ideas y experiencias Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso. también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado. seguir ciertas rutas con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro. texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. etc. En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para adoptar nuevos roles.wikipedia. si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso. editar o guardar. el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet. leer documentos. La comunicación en el "aula virtual" se realiza de distintas maneras. para garantizar esta interacción. donde el riesgo de deserción es muy alto.org/wiki/Campus_virtual 35 . URL: http://es. trabajar en equipo. Los contenidos de una clase que se distribuye por el Internet deben ser especialmente diseñados para tal fin. Es necesario que el "aula virtual" tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos. formular preguntas al docente. Una de ellas es el correo electrónico. sino que es más impaciente y escanea en el texto. 33 Algunos de los usos y elementos que componen el aula virtual en la gestión del conocimiento son:  Distribución de la información El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir. Si la información en la primera página implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos. Los autores deben adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. y acompañados por pares o por el facilitador. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas.

procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala. sino de orientarles en la consecución de los mismos. sino de promover el trabajo compartido con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos. nacionales y extranjeros. como experimentos químicos.34 Ventajas Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros. comunicación y educación dentro de una institución. aventuras formativas. simuladores de vuelo. URL: http://www. administración. Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades. soporte.0 ahora tambien se puede hablar de Classroom 2. servicios. enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes.cibersociedad. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases. No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos. que está 34 Extraído de CiberSociedad. La formación de los profesores en el dominio de este método de educación. en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta. información. Campus Virtual Un Campus Virtual es un sistema integral de manejo y unificación de procesos. al final de una unidad. El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las "aulas virtuales" en la educación es estelar. Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios.net/archivo/articulo. interacción. y otros. Esa es la transformación que ofrece la tecnología. seguir una conversación es difícil y el generador de motivación tiene que ser el "tele tutor". Desventajas Cuando hay un volumen elevado de personas.Facultad de Ingeniería 36 Aplicación de las TICs en la Educación comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos. o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente. Con el crecimiento de la web a Web 2.UNJU . de su selección. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual.0 haciendo referencia al término anglosajón de aula. ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos. de su fiabilidad y valoración o de reglamentar las actividades de los alumnos. a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase. modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas.  Aplicación y evaluación de los conocimientos En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrijen al terminar el ejercicio.php?art=231 36 . deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas. para que el mismo juzgue su rendimiento.

 Registro y matrícula. alumnos y autoridades lo consumen las actividades de gestión: llenar.  Actualidad y eventos. planillas. Las computadoras pueden encargarse de automatizar muchas de estas actividades. En si es un sitio web y siempre se accede antes que a las aulas virtuales. que normalmente están separados y operando independientemente.  Catálogo de programas.net/linea/experiencias4. ofrece también acceso a informes. Es un espacio exclusivo para los alumnos de los cursos y está orientado a facilitar su experiencia de capacitación a distancia.  Comunidades. trasladar. Portal Aulas Virtuales Campus Virtual Administración Un campus virtual es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad (u otro establecimiento) a través de Internet. hasta englobar una universidad completa. Organiza tanto la estructura física y tecnológica como el capital humano y académico de la institución:  Gestión del capital humano  Administración de recursos físicos  Contratación de Servicios  Manejo de Ingresos y Egresos  Control Presupuestal  Registro y Admisión de estudiantes. Una parte del tiempo educativo de docentes. etc. URL: http://www. desde un pequeño entorno de capacitación. peticiones. contacto interactivo de los alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus experiencias. El portal es un sitio que provee información y conocimiento sobre temas específicos de la institución. certificados.  Administración informática. Se pretende una estructura creada a manera de comunidad virtual en la que se desarrollan las actividades académicas de una institución educativa en cualquiera de sus formas. registrar formulas. productos o servicios. etc.htm 37 .campusvirtualgitt. de forma ordenada y con una serie de servicios para usuarios o visitantes (que podrían convertirse en usuarios en un futuro):  Información institucional. 35 Definición extraída de Campus Virtual GITT. notas. artículos y libros escogidos por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso. Para eso está la plataforma administrativa.Facultad de Ingeniería 37 Aplicación de las TICs en la Educación compuesto por tres bloques principales.35 Cada bloque puede verse como un sistema separado. Esto incluye obviamente a las aulas virtuales. La plataforma administrativa puede disponer del uso de un sistema transaccional en línea (OLTP) e interactuar con los otros componentes del campus. Ofrece información adicional.UNJU .

en inglés. Esto es así porque la casa de estudios tucumana está en proceso de incorporar aulas virtuales actualmente para las materias.edu.Facultad de Ingeniería 38 Aplicación de las TICs en la Educación Portal de la UNT36 Campus Virtual de la UNT37 Se puede observar que el logo de Moodle acompaña la pestaña de la página. tales como: teléfonos móviles PDA Tablets 36 37 Sitio Web de la Universidad Nacional de Tucuman. se promociona un curso sobre la creación de un aula virtual. M-Learning Se denomina aprendizaje electrónico móvil.ar/ Campus Virtual de la Universidad Nacional de Tucumán.unt. foros.unt. Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles. M-learning. URL: http://www.edu.campusvirtual.ar/ 38 . Desde luego. el sistema fue implementado con la plataforma que estudiamos en este trabajo y casualmente. URL: http://www.UNJU . al momento del trabajo. etc. Faltaría estudiar si incluye la misma modalidad que estudiamos anteriormente como el uso de salas de chat.

recordatorios y noticias generados en tiempo real del recinto universitario. Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia. conforme a daño. Hay también consideraciones serias con respecto a seguridad de datos. está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender. por ejemplo las pantallas pequeñas tienen dificultad para acceder a la información por la web. multimedia educativo. No resultan de fácil acceso para la comunidad en general. según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador). son fáciles de perder. para aquellos móviles con funciones básicas solo se podrán utilizar aplicaciones básicas. cada vez con más fuerza. dada la flexibilidad física del equipo móvil. y ese desafío se magnifica con los dispositivos móviles. Diversos conceptos describen ese fenómeno. etc. Ventajas Formación Personalizada: el participante de postgrado puede tener acceso al contenido cuando lo cede y en el lugar en el cual se encuentre. Acceso inmediato a datos y avisos: Los usuarios pueden acceder en forma rápida a mensajes. Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no esta hecha para un dispositivo concreto 39 . Resistencia al cambio: aun no termina de penetrar la formación a distancia y menos aun utilizar el teléfono móvil para investigar y cursar estudios por medio de este dispositivo. y más probable ser robado que sistemas de escritorio.Facultad de Ingeniería 39 Aplicación de las TICs en la Educación Y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. Desventajas Dificultades Tecnológicas: Por las características propias de los dispositivos. se vienen incorporando a nuestras vidas. aprendizaje electrónico (e-learning). sobre el que se están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de investigación. pasando por varias etapas. Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: El participante incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la universidad. enseñanza basada en web (web-based teaching). De un tiempo a esta parte. como el advenimiento de Internet y las redes en general. PocketPC iPod La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación. las tecnologías móviles. tele-educación.UNJU . Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo. y por lo tanto. Altos costos de los dispositivos: Los precios de los móviles de ultima generación poseen un costo elevado. Desafíos a la seguridad del dispositivo y de sus datos La seguridad es un desafío en el ambiente de la oficina con las PC del tablero del escritorio. Debido a su tamaño y portabilidad. todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos.

El alumno tiene total flexibilidad.  Tecnologías.  Soporte.38 Mercado de E-learning Se estima que el valor de la industria del e-learning (esto es. La limitación de m-learning es una combinación de los desafíos técnicos y de la educación. Aun no esta considerado en los pensamientos de los estudios de las universidades.com/component/content/article/96-tendencias/549-realidad-futuro-y-perspectivaspara-el-e-learning 40 . Los 5 sectores de la industria mas importantes son:  Contenidos. A través de diferentes iniciativas. 38 39 Extraído del Sitio Web de MoLeNET. educando a los profesores en el potencial de estas herramientas con el fin de ampliar las habilidades del alumnado y generar más interés en el aprendizaje a través de actividades interactivas. videojuegos y netbooks.  Consultoría. impulsa la creatividad y la colaboración.Facultad de Ingeniería 40 Aplicación de las TICs en la Educación Utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación: la variedad de juegos generados para móviles. URL: http://www. donde participan 115 colegios y 29 escuelas. procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje: El teléfono móvil es un aliado las 24 horas cuando la inspiración llega.m-learning. URL: http://www. Para dar un ejemplo. el proyecto se basa en explorar las posibilidades de los soportes electrónicos móviles en general. Algunas de estas desventajas pueden desaparecer mientras que la tecnología mejora. El mercado está en crecimiento en M-Learning y todavía falta más investigación. Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad.org/case-studies/molenetExtraído del Sitio Web de America Learning & Media. Mayor autonomía: puede personalizar el equipo móvil mas fácilmente que un computador.  Servicios. tanto teléfonos como PDAs. se tiene a MoLeNET (Mobile Learning NET) que es un programa que fue fundado por el organismo público Learning and Skills Council y funciona desde 2007. reproductores de mp3 y mp4.americalearningmedia. En este aspecto se considera el aprendizaje electrónico en la educación a distancia.UNJU . si se consideran los capitales de todos los organismos que trabajan en este ámbito) que supera los 48 billones de dólares39.

Fecha: 18/01/2010. más tarde. URL: http://www. el 60% corresponde a la exportación.Facultad de Ingeniería 41 Aplicación de las TICs en la Educación En el año 2006. la consultora Sloan Consortium en Estados Unidos.ar/ 42 Nota extraída de “Una apuesta al desarrollo del e-learning”. o sea $15 millones en exportaciones. informó que el 96% de las instituciones más grandes tenían ofertas online en educación a distancia y que al menos 3. un emprendimiento (que surgió de un proyecto en el 2002 de especialistas en recursos humanos y entrenamiento) que vinculó la tecnología con la gestión del conocimiento. Fecha: 11/10/2005. logró 40 Extraído de “Argentina.ar/1223102-una-apuesta-al-desarrollo-del-e-learning 41 .wikilearning. ¿Cómo está Argentina dentro de elearning? Una sorpresa nos llevamos ante nuestro desconocimiento de un área que está creciendo con buenas proyecciones en los últimos años. Argentina se volvía el primer exportador de e-learning de América Latina40. y corporativos. Y además.com. primer exportador de e-learning de America Latina”. Esto se vio beneficiado por el hecho de que las culturas extranjeras están mas transformadas respecto a la educación a distancia. la cámara que nuclea a las empresas de e-learning en el país aseguraba por ese entonces. Hacia el año 2005. 20 de las 80 firmas nucleadas en Edutic contaban con SCORM. Edutic41. son brindados por empresas que se dedican al desarrollo de software. la capacitación online ya forma parte de su cultura y que los costos de los productos argentinos son mas bajos que los extranjeros y con los mismos recursos. primero. incluso imponiéndose por encima de México. Página del Diario La Nación. rescatamos para tomar de referencia como empresa en el rubro. a e-ABC.edutic. La enseñanza autoadministrada permite a los empleados elegir cuándo y dónde capacitarse En otro artículo del diario La Nación42 de hace 2 años. que ha tenido su incorporación hacia el año 2002. URL: http://www.UNJU . Página de WikiLearning. Pero podríamos extendernos mucho si analizamos otros países. cursos de adaptación. Servicios que son poco reconocidos en el país.org.2 millones de los estudiantes tomaban al menos un curso online durante la segunda mitad del año 2005. de la mano de clientes académicos. se imparten contenidos que tienen que ver con la capacitación del personal. URL: http://www. que el país tenía una posición de privilegio en América Latina. contenidos y servicios de e-learning y generaron (para el 2005) un negocio de $25 millones al año. Esto habíamos mencionado anteriormente. hay que aclarar que el producto del e-learning tambien tiene que ver con la educación de los trabajadores dentro de las organizaciones. el estándar de calidad.lanacion.com/articulo/argentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latinaargentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latina/5851-1 41 Asociación de Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina. A diferencia del ámbito de educación formal e informal. casi el 10% de lo que produce la industria de la tecnología informática local que en 2003 movió alrededor de $2800 millones. entre otros. Y por ese entonces. Sin embargo.

hacen hincapié en m-learning a partir de la adaptación de dispositivos móviles como plataforma educativa. Según los fundadores. Nicaragua. cuando se cuenta con una gran cantidad de empleados repartidos en distintos puntos del país. nos dice que la capacitación a través de internet crece.ieco. fueron encuestadas 114 universidades latinoamericanas: 44 de Argentina. cada desarrollo en el exterior debe ser adaptado a la cultura del cliente. Por otra parte.clarin. Guatemala. 4 de Colombia. se incluyen las plataformas de e-learning. Así lo reveló una encuesta realizada entre septiembre de 2010 y enero de 2011 por e-ABC. Fecha: 31/01/2010. de Panamá. y 1 de Cuba. Panamá. URL: http://www. Honduras y Costa Rica. Nos señala que el aprendizaje electrónico se vuelve una opción casi imperiosa en aquellas compañías de importante dispersión geográfica. El plantel de eABC está formado por los tres socios más 13 empleados. bibliotecas virtuales y redes sociales de nicho. República Dominicana. El 84. el aprendizaje por Internet es una herramienta muy útil.UNJU . Ecuador.90% señaló no haber incorporado instancias de formación virtual. e idéntica cantidad de Venezuela.Facultad de Ingeniería 42 Aplicación de las TICs en la Educación consolidarse como referente del mercado.html 42 . La operatoria incluye la instalación y la capacitación para el uso de la plataforma. con el objetivo de determinar el grado y matices de penetración de esta modalidad de enseñanza en el sector académico argentino y latinoamericano. Todo lo anterior nos da una imagen de cómo trabajan estas empresas y la importancia de la cultura a la hora de desarrollar el software. Empresas como Aeropuertos Argentina 2000 tambien implementaron sistemas de aprendizaje electrónico. videoconferencias. al igual que Paraguay y Uruguay.com/empleos/Crece-capacitacion-traves-Internet_0_199780025. Por ejemplo. guionistas y profesionales de la comunicación. 10 de Chile. Volviendo al campo de la enseñanza que venimos discutiendo previamente. La otra se ocupa de transformar el material para que se entienda y tenga una expresión multimedia. Luego actúan como un soporte proactivo para avanzar con la virtualización. mientras que el 15. estudiamos la situación de las universidades. 10 de Brasil. Intervienen pedagogas. Actualmente. el diario Clarín43. En la primera. diseñadores. 2 de Puerto Rico. Las exportaciones representan entre 10 y 15% del negocio y entre sus clientes extranjeros aparecen la aerolínea Copa. 3 Perú.09% de las universidades argentinas están implementando proyectos de e-learning. En total. tambien de hace 2 años. 14 de México. Bolivia y El Salvador. y universidades de Israel y de México. 43 Nota extraída de “Crece la capacitación a través de internet”. Página iECO de Clarín. Esta empresa tiene dos áreas de negocio: soluciones tecnológicas y producción de contenidos.

afirma que “la tecnología es producto de la cultura y no podemos -por lo tanto.e-abclearning.02%) Celeridad en la respuesta a consultas y en la solución de inconvenientes (27. URL: http://www.10%) Otro (5.forzar la naturaleza humana.72%) Creatividad (27. uno de los fundadores de e-ABC. La experiencia y los resultados nos indicaron 44 Extraído del Sitio Web de e-ABC.13%) Capacidad pedagógica (35.13%) Capacidad tecnológica (29.Facultad de Ingeniería 43 Aplicación de las TICs en la Educación De las 37 instituciones de educación superior argentinas indagadas que están ejecutando programas de formación online. las preferencias fueron las siguientes:           Calidad del servicio (35.02%) Comunicación con los clientes (21.40%) Argentina está en crecimiento en esta materia para su consumo interno.02% prefiere instancias de enseñanza totalmente online. Carlos Biscay.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-ampliaincorporacion-del-e-learning-en-universidades-argentinas-y-latinoamericanas 43 .02%) Profesionalidad (27.96% opta por el b-learning (e-learning combinado con instancias presenciales). El siguiente gráfico refleja los porcentajes.62%) Trato y atención (16. mientras que el 72.UNJU .21%) Capacidad artística (8. no así para el exterior en el que ya tiene una posición importante. se constató que el 27. Imágenes extraídas de e-ABC44 Al ser consultadas sobre las características que tendría que tener un proveedor de soluciones de elearning para ser considerada su contratación.

As. sino cómo se desarrollará este proceso.Facultad de Ingeniería 44 Aplicación de las TICs en la Educación que el equilibrio entre lo virtual y lo presencial era la mejor receta para mejorar y optimizar los resultados.” Algunas de las universidades públicas y privadas que brindan educación a distancia se detallan a continuación: Públicas: UBA XXI Campus Virtual UNR Universidad Virtual de Quilmes (UNQ) UNNE Virtual (Univ. comunicándose y estableciendo relaciones vía e-mail. (UNICEN) Universidad Nacional de Córdoba (UNC) Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) Instituto de Enseñanza Superior del Ejército (IESE) Privadas: Universidad Maimónides Online Universidad Virtual Juan Agustín Mazza (UMAZA) Universidad Empresarial Siglo XXI (UES) Universidad del Salvador (USAL) Universidad de Belgrano (UB) Universidad Blas Pascal (UBP) Universidad FASTA Universidad Popular del Buen Aire (UPBA) Universidad Favaloro Universidad Abierta Interamericana Universidad ISALUD Universidad de la Cuenca del Plata Escuela Argentina de Negocios (EAN) Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló (FB) Centro Académico de Estudios a Distancia (CENAED) Instituto Universitario CEMIC Universidad CAECE45 Programa Conectar Igualdad El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales. educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país. La cuestión. no es cuándo se terminará de incorporar instancias de e-learning en las universidades. 46 45 Información extraída del sitio web: http://www. entonces. facebook.altillo.asp 44 .UNJU .com/universidades/universidades_argol. twitter y el resto de las herramientas que forman parte de su mundo cotidiano.[…] Los estudiantes ya viven online. del Nordeste) Universidad Tecnológica Nacional (UTNVirtual) Universidad Nacional del Litoral (UNL) Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) Universidad Nacional de Río Negro (UNRG) Universidad Nacional de Mar del Plata Universidad Nacional de Lanús (UNLA) Universidad Nacional de Cuyo (UNCU) Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) Universidad Nacional del Sur (UNS) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs.

Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro.gob. Esta plataforma permite por ejemplo.UNJU . El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. Graphmatic (orientado al gráfico de funciones). podemos decir que el Programa cumple con su objetivo de cambiar la enseñanza y el aprendizaje al observar que la tecnología puede prestar su contribución como ya hemos estudiado anteriormente. Para que todo esto fuera posible. ¿Pero tienen que ver con e-Learning los objetivos del Programa? ¿Cumple con la función de hacer uso de las TICs? Para responder a esta pregunta pensamos en la modalidad del b-learning (dentro del elearning obviamente). reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. educación especial y de institutos de formación docente y al desarrollo de contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas sobre la formación docente para cambiar modelos de aprendizaje y enseñanza. en el caso de Edmodo. Entonces. Las herramientas mencionadas sirven como apoyo del material didáctico y tambien se pueden usar de forma sincrónica o asincrónica y. una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. si consideramos que la educación en la mayoría de los establecimientos escolares y terciarios públicos de Argentina es presencial y tambien en las capacitaciones. Geogebra (es una aplicación gráfica orientada a la geometría).com/?language=es 45 .Facultad de Ingeniería 45 Aplicación de las TICs en la Educación Se trata de una Política de Estado de inclusión digital de alcance federal el cual hace a la distribución de 3 millones de netbooks en el período 2010-2012.conectarigualdad. las escuelas empezaron a instalar infraestructuras de redes. enviar trabajos o tareas a los alumnos.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/ Extraído del Sitio Web: http://www.conectarigualdad. Blogs.ar/docentes/capacitacion-docentes/capacitacion-virtualpara-profesores-de-nivel-secundario-de-todo-el-pais/ 48 Se puede consultar a través del Sitio Web: http://www. Sin embargo. a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública. en la que enseñan acerca del uso de WebQuest (este servicio permite la edición de cuestionarios a través de páginas web). que llevan adelante el Ministerio de Educación47.edmodo. es posible que los beneficios tomen un periodo en que se puedan ver sus resultados y que necesitaría una evaluación desde las áreas competentes en el sistema educativo. Dropbox (que permite compartir archivos y editarlos grupalmente) y Edmodo48 (una red social educativa) ente otras. CmapTools (permite la construcción de mapas conceptuales).gob. Aplicación de la Inteligencia Artificial 46 47 Extraído del Sitio Web: http://www.

Entonces. pero que está limitada a los dominios del conocimiento donde los modelos mentales pueden algorítmicamente ser definidos. esta aproximación creó modelos computacionales del entendimiento de los estudiantes y luego respondía a las acciones de los estudiantes basados en las ocurrencias de los típicos errores identificados en los modelos mentales de los estudiantes. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos. También puede proveer retroalimentación. debido a que replican las acciones de un tutor humano— dando respuestas a las entradas de los estudiantes (ej. ofrecer vistas alternativas de las discusiones en determinado momento. En su forma mas ambiciosa. no reemplazar los procesos de los grupos. se esperaría que la computadora pudiera reemplazar la intervención de un profesor humano. Considerada particularmente promisoria en 1970. La AI (Artificial Inteligence en inglés) es un software computacional que cercanamente ilustra el comportamiento que debería ser inteligente si fuese hecho por un ser humano (ej. como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos). Este es aún un área de investigación activa dentro de las ciencias del aprendizaje. las actividades. Jugar ajedrez considerando los pros y contras de las secuencias alternativas de los movimientos permitidos).UNJU .Facultad de Ingeniería 46 Aplicación de las TICs en la Educación Sistemas Tutoriales Inteligentes están basados en una filosofía cognitiva que analiza el aprendizaje de los estudiantes en términos de modelos mentales y potencialmente representaciones mentales erróneas. Moodle y un Ejemplo de Aplicación Moodle49 (Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment . el software es diseñado para apoyar. Estos rechazan el punto de vista de la teoría del comportamiento sobre como el aprendizaje puede ser apoyado sin tener en cuenta como los estudiantes representaban y procesaban el conocimiento. o trabajar 49 Sitio web: moodle. Pero en resumen.org 46 . la computadora pasa a un lugar secundario: apoya la colaboración con los medios de comunicación (como el uso de redes y de Internet) y guías para mejorar la interacción. Los Sistemas Tutoriales Inteligentes son un primer ejemplo de AI. que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. etc.) que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. un sistema de gestión de cursos. Puede apoyar las relaciones sociales al revisar patrones de interacción.) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual. ofreciendo ayuda comparando las acciones de los estudiantes para modelos programados de entendimiento correcto y erróneo. Pero en un CSCL se busca que el aprendizaje se realice a través de la colaboración con otros estudiantes dejando de lado la intervención del educador. la reflexión crítica. Es un LMS creado por Martin Dougiamas basado en ideas del constructivismo pedagógico (que promueve la colaboración.Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos . de la información que se está compartiendo. de distribución libre. Pasos detallados en resolver un problema matemático) analizando la estrategia de resolución de problemas de los estudiantes.

Se distingue en el angulo superior derecho un calendario y al costado izquierd un panel de navegación y configuración. audio y demás material multimedia que un curso pueda contener. nos aparece una ventana con el siguiente formato.wikipedia. Cuando se realiza la instalación se pide información de la persona que va a administrar el servicio. ligera. Mac OS X. Hasta julio de 2008. la base de usuarios registrados incluye más 21 millones.org/wiki/Moodle 47 . Especificaciones técnicas Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla. Windows. Clientes Al ser una aplicación web el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. NetWare y otros sistemas que soportan PHP. Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en Unix.50 Se puede usar tanto en blended learning como en educación a distancia y permite gestionar un aula virtual. GNU/Linux. Servidor/es En términos de arquitectura. En primera instancia. La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web. Se decidió entonces hacer unos ejemplos sobre el funcionamiento de este sistema. 50 Extraído de Wikipedia – Sitio Web: http://es. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. y compatible.Facultad de Ingeniería 47 Aplicación de las TICs en la Educación colaborativamente en un wiki.UNJU . OpenSolaris. Esta persona podría ser o no el mismo educador pero que puede determinar los distintos usuarios y sus roles. distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas. En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS. FreeBSD.

se agrega una descripción. 48 . se indica si el formato cumple con alguna norma.UNJU . se indica el tamaño máximo de subida de datos (en upload size). entre otras.Facultad de Ingeniería 48 Aplicación de las TICs en la Educación En la siguiente ventana se crea el curso.

 Qué tipo va a manejar por defecto. solamente “Profe” a secas. Por defecto está “grupos separados”. del objeto de aprendizaje. Por ejemplo.UNJU . Moodle es un LMS.  La contraseña que va a manejar En la sección de grupos:  El tipo de grupos que va a manejar. no permite la creación del contenido en si mismo. para Profesor. Entonces nos ofrece esta opción y nos permite configurar la descripción. y qué nombres se les va a asignar a los distintos usuarios del sistema. La disponibilidad (availability) permite que si el curso va a estar disponible o no.  Si se puede forzar el modo de grupos o no. 49 . A continuación se especifica el lenguaje. Es precisamente el Learning Object (LO) que vamos a hacer formar parte del curso.Facultad de Ingeniería 49 Aplicación de las TICs en la Educación Luego se pide los siguientes datos:  Si permite acceso como invitado. el nombre. Como se puede ver. A continuación nos pide agregar un paquete normalizado con SCORM. es decir. y qué otros archivos puede requerir.

 Luego opciones respecto a la suscripción y a cómo manejar los posteos en los foros.  La contraseña y la forma que debe tener.UNJU . En la siguiente ventana se observa cómo se crea un usuario:  Se indicia el nombre de usuario. 50 . Luego si se puede mostrar la dirección de email y si el correo se puede enviar con algún formato HTML con buen aspecto gráfico. Esto esta visible para todos los usuarios. Se puede aportar más detalles gráficos tambien. apellido y dirección de correo electrónico.Facultad de Ingeniería 50 Aplicación de las TICs en la Educación El resultado final indica la descripción el curso. el método de autentificación  Si su cuenta está suspendida con un checkbox se indica que si o que no.  Nombre.  Tambien la configuración respecto a la ubicación geográfica y la zona horaria.

el primer y último acceso que ha realizado (las fechas) y un botón para mandarle un mensaje.Facultad de Ingeniería 51 Aplicación de las TICs en la Educación Resultado final.UNJU . su dirección de correo electrónico. 51 . nos aparece el usuario con su foto.

las ventanas para los otros usuarios difieren en los permisos y en los elementos gráficos. el alumno. lo cual se debe aprovechar. la configuración de los cursos. los informes. Figura 1 Figura 2 Moodle tambien ofrece una ayuda por cada paso que se va dando: se puede ver los globitos amarillos con signo de pregunta y pasando el mouse muestran qué función o qué cambios puede dar la opción que está elegida. En la figura 1 se comienza la sección con la administración de los grados. opciones para exportar/importar información al LMS.UNJU . de explorar la lista de estos.Facultad de Ingeniería 52 Aplicación de las TICs en la Educación Como se puede observar en los paneles se tiene una administración eficaz. detallada y bien separada. los permisos otorgados y tambien secciones particulares para los plugins. En la figura 2 se tiene acceso a las opciones de crear nuevo usuario. un invitado. la seguridad y el servidor. se gana experiencia rápidamente y la interfaz semejante a la de los foros es bastante conocida. Tambien se tiene al lado del icono de un grafico de barras algunas estadísticas de monitoreo de todos los componentes. Más abajo se tiene la opción “Switch role to…” que significa “cambiar el rol” en la cual el usuario en ese momento puede ser el educador. Aunque entramos al sistema como Administrador. tomaría un poco más de tiempo para un educador que no está ambientado a un tipo de sistemas como Moodle o cualquier otro LMS pero el manejo es bastante intuitivo y preciso. La siguiente imagen muestra Moodle bien configurado y con un aspecto gráfico bien aprovechado. 52 . Por otra parte.

Ahora. mantenimiento de un conocimiento actualizado. E-Learning no es un tipo de aprendizaje diferente. porque tal cosa no existe. Las computadoras.UNJU . etc. Los LCMS podrían contribuir a resolver muchos de los problemas como: dificultad en la generación de materiales.Facultad de Ingeniería 53 Aplicación de las TICs en la Educación Conclusiones Se pudieron cumplir con los objetivos del trabajo encontrando que el tema en sí es bastante amplio y tiene bastante desarrollo y que con las nuevas tecnologías su futuro todavía es prometedor. flexibilidad y adaptabilidad a distintas circunstancias. asi como los libros. Se quiere poner especial énfasis en el hecho de que la tecnología es la herramienta y que el enfoque central de un proyecto de e-learning es siempre pedagógico y no siempre tecnológico. Los recursos deben ser altamente motivantes e interactivos para que sean efectivos. no es cierto que colocar un contenido usando diapositivas. certificación y acreditación tanto de materiales como de los aprendizajes. si nos ponemos a discutir con los encargados de la enseñanza. textos o videos sea una verdadera instrucción explotando los recursos tecnológicos. no es "aprendizaje electrónico". control de los aprendizajes. 53 . rapidez en la generación de los mismos. son herramientas pero el aprendizaje es una actividad humana. como no existió el "aprendizaje impreso" con la aparición de los libros.

la información se representa de diversas formas y que las personas que quieran formarse profesionalmente es una oportunidad que deben medir para conseguir una enseñanza de calidad. éste tambien tendrá en cuenta las cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje para su implementación. Implica que el educador pueda manejar las herramientas informáticas con rapidez y experiencia. Respecto a los demás participantes tienen que ser expertos en tecnología. que hay que responder a las nuevas dinámicas y necesidades. Los especialistas nos dicen que no hay un sistema mejor que otro. La educación a distancia y el uso de campus virtuales son las aplicaciones óptimas. Los diseñadores necesitan realizar microanálisis del aprendizaje colaborativo con y a través de la tecnología con el fin de identificar las características de los medios diseñados que intervienen en el aprendizaje. colocándolos en nuevas áreas e identificando características prometedoras que deberían recibir futuro estudio bajo las otras tradiciones metodológicas. capaces de entender el contenido básico y el diseño multimedia involucrado y de entender las relaciones entre la función aparente y el código subyacente en las aplicaciones que utilizan a diario. Tambien lo podría ser en muy poco tiempo el m-learning. Fue una experiencia transformadora realizar un trabajo sobre un tema que desconocíamos puesto que vimos por un lado hicimos uso de nuestros conocimientos al estudiar los sistemas involucrados (cómo funcionan). no solo es suficiente observar el comportamiento de la gente cuando usan un nuevo software. si se pudiera medirlo así. El e-learning por si solo no logra transferir los conocimientos y siempre conviene combinar el mundo real con el virtual. capaces de colaborar con sus iguales en todo el mundo. nos fuimos adentrando en un rubro cada vez mas sorprendente por la variedad de elementos y por el otro conocimos la realidad del país en el tema de monografía y los cambios sociales asociados a éste. El e-Learning no es un remedio que sustituya a la formación presencial ni a otros métodos de formación.Facultad de Ingeniería 54 Aplicación de las TICs en la Educación Si en el futuro surge un nuevo tipo de sistema que mejore o reemplace a los ya descriptos. así como para aquellos casos en los que haya limitaciones de horario o geográficas. El e-learning (no destacando la educación a distancia solamente) está en un auge en que las comunidades en internet es algo cotidiano. 54 . Para un especialista en sistemas. Pero resulta una opción particularmente interesante para la formación corporativa. Necesitamos explorar el “espacio” de posibles diseños. viene a potenciarla. como el alfabetismo informacional. Luego queda bajo responsabilidad del educador quién no solamente debe preparar el material y dejarlo disponible para uso sino que debe motivar y guiar a cada estudiante a través de mecanismos de interacción y participación dando la sensación de estar presentes en un aula. El método no reemplaza la enseñanza presencial.UNJU . de las TICs a la educación. el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico. Hay una necesidad cada vez mayor de formación académica con nuevas destrezas clave.

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