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UNJU - Facultad de Ingeniería 1 Aplicación de las TICs en la Educación

UNJU - Facultad de Ingeniería

TICs en la Educación
El uso de las TICs en la educación a fondo
ILS

2012

INTEGRANTES

SARAVIA, IGNACIO LEOPOLDO MAMANÍ, GUSTAVO CABANA, ALBERTO

Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática Ingeniería en Informática

Cátedra de Tecnología de la Información y las Comunicaciones

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UNJU - Facultad de Ingeniería 2 Aplicación de las TICs en la Educación

INDICE:

Objetivos .................................................................................................................................................................2 Introducción ............................................................................................................................................................3 La educación............................................................................................................................................................6 Tecnologías Educativas ...........................................................................................................................................9 CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por ........................10 LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje .....................................................15 Plataformas de aprendizaje en línea....................................................................................................................15 CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos ........................................................18 LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje ..................19 LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) .................................................................................................20 Estandares de la industria del e-learning.............................................................................................................24 SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) ................................24 Especificaciones ADL SCORM y AICC ....................................................................................................................25 E-learning ..............................................................................................................................................................26 Crecimiento del Aprendizaje Electrónico .............................................................................................................29 Educación a distancia............................................................................................................................................29 B-learning ..............................................................................................................................................................30 Aula Virtual ...........................................................................................................................................................34 Modelos de B-learning..........................................................................................................................................34 Campus Virtual ......................................................................................................................................................36 M-Learning ............................................................................................................................................................38 Mercado de E-learning..........................................................................................................................................40 Programa Conectar Igualdad ................................................................................................................................44 Aplicación de la Inteligencia Artificial ..................................................................................................................45 Moodle y un Ejemplo de Aplicación .....................................................................................................................46 Conclusiones .........................................................................................................................................................53 Referencias ............................................................................................................................................................55

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Objetivos Iniciamos un trabajo de recolección de información de distintos lugares para poder cumplir con el desarrollo de una monografía en la pretendemos obtener:  Hechos que originaron el elearning.  Fundamentos de las tecnologías en la educación y las normas que los rigen  Conocer, si es posible, la variedad existente de modalidades del elearning.  Analizar el mercado existente en Argentina.  Tratar otras cuestiones relacionadas. Vamos a trabajar con la idea de que un buen u óptimo aprovechamiento de las TICs se espera que se pueda dar al hacer uso tanto de las tecnologías y de las redes, tal cual como desarrollamos anteriormente el concepto de TIC. Con esto en mente, podemos señalar en algún momento, qué tipo de trabajo cumple con esta idea y se puede usar de referencia con este objetivo. Tambien planeamos utilizar un sistema LMS para conocer un poco sobre su funcionamiento.

Imagen extraída de E-Learning Agora1 Introducción Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.2 Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Las partes que componen a las TICS son las siguientes:

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Extraída de E-learning Agora – Sitio Web: http://elearningagora.net/nueve-bloques-plantilla-modelos-elearning/ Definición extraída de Wikipedia.org

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Las redes: gracias al crecimiento de Internet se ha conseguido que la información ya no se encuentre en forma aislada en determinados lugares físicos lo cual permite su actualización y revisión por parte de los mismos usuarios y editores. Internet, la red de redes, es entonces el medio para lograr la comunicación de los distintos agentes en una o en otra dirección de recepción y emisión y en este apartado se hace hincapié en la infraestructura que esta requiere para su funcionamiento. Aquí se hace mención al medio que se utiliza para acercar la información, sea cableado o mediantes ondas (inalámbrico como las ondas de radio de antenas o provenientes de satélites). Los terminales: actúan como punto de acceso de los ciudadanos a la sociedad de la información y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos que más han evolucionado y evolucionan: es continua la aparición de terminales que permiten aprovechar la digitalización de la información y la creciente disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta información digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.3 Las novedades que hacen referencia a la capacidad y a la miniaturización de los dispositivos de almacenaje son los que han permitido la creación de un conjunto de nuevos dispositivos portátiles que administren contenidos multimedia, como los reproductores portátiles de MP3 o de vídeo. Entonces, los terminales vienen a ser los dispositivos físicos utilizados para el trabajo con la información. Tambien hay que mencionar aquí las aplicaciones o sistemas utilizados para dar soporte a los medios electrónicos como los sistemas operativos que operan en las computadoras, los navegadores web en los smartphones, por ejemplo. Los servicios: Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal de difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Apareció un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrónico (e-commerce), la banca online, el acceso a contenidos informativos, educacionales (e-learning) y de ocio y el acceso a la administración pública (e-gobierno) y a la salud pública (e-health). Son servicios donde se mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio. Entonces, en este apartado se debe considerar el desarrollo de sistemas software que permiten dar respuesta a estas necesidades.

A continuación se detallan algunas de las propiedades y luego las ventajas y desventajas que hacen a una TIC las cuales se van a utilizar en el resto del trabajo para analizar en detalle los servicios elegidos en la temática. Propiedades o características de una TIC:  Carácter innovador y creativo  Mayor influencia, accesibilidad, dinamismo.  Son considerados temas de debate público y político.  Se relacionan con mayor frecuencia con Internet e informática.  Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, teoría de las organizaciones o la gestión, medicina, ciencias exactas, y sobre todo en las comunicaciones.
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Sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información_y_la_comunicación

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Uso intensivo en la educación Superior (Universidades, institutos de formación, etc.). Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica, es decir potencian la educación a distancia.4

Ventajas del uso de una TIC  Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología.  Interés y motivación.  Acceso a gran diversidad de información.  Aprendizaje cooperativo.  Desarrollo de la iniciativa.  Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.  Programación del aprendizaje.  Menores costos  Brindar grandes beneficios y adelantos.  Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.  Apoyar al comercio de las pequeñas y medianas empresas locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.  Ofrecer nuevas formas de trabajo, por ejemplo teletrabajo. Desventajas del uso de una TIC  Distracciones.  Dispersión.  Falta de privacidad  Merma los puestos de trabajo  Aprendizajes incompletos y superficiales.  Aislamiento.  Puede disminuir algunas habilidades.  Pérdidas de tiempo.  Costo de los equipos  Poco atractivo para el aprendizaje. Asi como la tecnología ha tocado sin lugar dudas cada hebra de la vida social, en el siguiente trabajo se pretende analizar el uso de las TICs en uno de los aspectos mas importantes que hacen a la formación de las personas y que es la educación. Se van a estudiar entonces cuáles son los aportes que hacen dentro de este aspecto, sus beneficios y sus lados negativos. Esto, sin dejar de lado nuestro campo, se van a estudiar las infraestructuras utilizadas tanto en Hardware como en Software, los beneficios y costos asociados, las formas de mejorarlo, etcétera, que nos resulta más importante por nuestra tarea profesional. La educación vista como servicio asocia un componente económico atrayente para las empresas u otras organizaciones, esto no es novedad. Cómo estructuran sus sistemas organizacionales para proveerla aprovechando las nuevas tecnologías forma y tambien de qué forma pretenden brindarla, forman parte de nuestras inquietudes iniciales.

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Definiciones extraídas del apunte cedido por la cátedra.

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Facultad de Ingeniería 6 Aplicación de las TICs en la Educación La educación tradicional. Asi tambien los orígenes del e-learning no estaban directamente vinculados con la educación en los niveles escolares y universitarios sino tenían la tarea de formar en las técnicas de operación dentro de la empresa a los encargados de éstas. A medida que desarrollamos el trabajo tambien encontramos que el termino e-learning puede llegar a presentar confusión si no se maneja adecuadamente y se relaciona con gran cantidad de temas. El término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios. La educación es lo que transmite la cultura.wikipedia.5 La educación tradicional tiene 3 tipos los cuales son bien diferenciados unos de otros:    5 El Formal (más conocido como presencial) El No Formal El Informal Extraído de Wikipedia: http://es. tenemos la educación a distancia en la cual no se comparte el mismo espacio físico ni un determinado momento (dependiendo de la modalidad) en el tiempo. es decir.). universitario. fuera del sistema educativo convencional. Ésta puede ser explotada al combinar con la nueva realidad tecnológica y se obtienen de resultados los siguientes conceptos: algunas modalidades como el b-learning. el aula virtual. etc. Es el e-learning puro y tambien se podría incluir el m-learning (que trabaja con dispositivos móviles).org/wiki/Educación 6 . es aquella en que el alumno o estudiante se encuentra frente a frente en la experiencia educativa con su profesor de un determinada materia sea en el nivel que fuere (escolar. Presencial A distancia Educación Entonces. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad. permitiendo su evolución. asegurar un mejor aprendizaje en ellos. en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. entre otros. La educación Puede parecer una tarea más adecuada para un estudiante de Ciencias de la Educación pero también podemos verlo del lado de una interacción entre estudiante y profesor en el cual hay un intercambio de información y aquí entra en juego el modelado que se hace del ambiente educativo. Por el otro lado. Empezamos a entrar en los factores involucrados en el tema.UNJU . el aprovechamiento del uso de las TICs en la educación tiene como eje principal mejorar la calidad de la educación de los estudiantes. como detallaremos mas adelante.

etc. Los contenidos son en función del trabajo que pretende la persona desarrollar en el futuro y terciario y universitario presentan diferencias tanto en tiempo de duración de la carrera como así en el valor que se le da a los contenidos enseñados. si están funcionando o requieren modificaciones. como la planificación. terciaria y universitaria es el de la evaluación: es un proceso que procura determinar. una representación teatral en una escuela. academias. educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. Preescolar. así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas (educación en valores). El formal es la educación presencial: el estudiante debe estar físicamente frente al docente. por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional. son las metas a las cuales los profesores. institutos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha. de la manera más sistemática y objetiva posible. 7 . los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación. e instituciones. y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales. se asume que tiene la edad suficiente para ejercer sus derechos plenamente sin depender de sus padres o tutores. la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos. Hay que observar que un instrumento común en las etapas de la vida escolar. Este elemento nos va a servir más adelante para considerar si los medios usados para cumplir esta tarea en la educación a distancia son apropiados. propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa. a diferencia de las etapas escolares anteriores.UNJU . eficacia. En la actualidad. eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. una prueba de ensayo en el aprendizaje informático. mientras que la no formal se refiere a los cursos. Pero una formación puede ser optativa: el individuo adulto puede elegir entre un oficio o profesión si no desea continuar estudiando. En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales. programación y toma de decisiones futuras. Aquí es donde ponen énfasis las empresas que imparten educación a distancia o proveen cursos semipresenciales ya que tienen un mercado donde el individuo. módulos. La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido. un proyecto integrador. y por consiguiente. la pertinencia. Permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados. que no se rigen por un particular currículo de estudios. deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos. universidades. Terminados los estudios secundarios la persona puede optar por una formación terciaria o universitaria en función de sus objetivos personales. en el cual intervienen una serie de elementos. pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.Facultad de Ingeniería 7 Aplicación de las TICs en la Educación La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas.

6 Extraído de Wikipedia. compases.  Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor. Teniendo en cuenta todo lo anterior dicho habría que preguntarnos si la educación a distancia implementada a través de las TICs tiene varios puntos a favor respecto de la educación tradicional. Desarrollan continuidad de pensamiento. Para hacer un listado de los objetivos que se persiguen se tiene:  Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento. etc. el crecimiento socio afectivo. la manifestación lúdica y estética. reglas.  Material informativo: Mapas.Facultad de Ingeniería 8 Aplicación de las TICs en la Educación Hay que incluir la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje. de convivencia grupal. como proceso de desarrollo personal. etc. libros.6 Este cumple con las siguientes funciones:        Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual donde todo no es realmente cierto.  Material ilustrativo audiovisual: Posters.UNJU . para sacar provecho de la educación a distancia. Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios La clasificación de estos materiales tambien nos interesa conocer tomando en cuenta aquellos que utilicen dispositivos electrónicos. periódicos. psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico.  Material experimental: Aparatos y materiales variados. las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes. Hacen que el aprendizaje sea más permanente. como se va a ver más adelante. Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos. de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. si es posible asegurar que los medios para la evaluación cumplen con los mismos objetivos y la calidad de la enseñanza no se ve reducida. diccionarios.org/wiki/Material_didáctico 8 . cuadernos. familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias. nutricional. computadores personales. video-proyectores. URL: http://es.  Estimular hábitos de integración social.  Desarrollar la creatividad del individuo. Contribuyen al aumento de los significados. enciclopedias. Genera un alto grado de interés en el estudiante (motiva). en la que participan físicamente de un mismo ámbito profesores y alumnos.  Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. También debemos hablar de la importancia del material didáctico usado que se define como cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. ser autodidacta. de la imaginación creadora. y los valores éticos.wikipedia. Es precisamente esta capacidad que debe cumplir el alumno.  Prevenir y atender las desigualdades físicas.  Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él. la iniciación deportiva y artística. videos. discos. revistas.

busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.UNJU . enseñanza programada. URL: http://es. todo lo mencionado anteriormente tiene por fondo 2 cuestiones fundamentales. Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo.info/index. Por otra parte.8 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.tecnologiaseducativas.10 Nació como disciplina en Estados Unidos en la década de 1950 y ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual. apoyadas en las TICs. normas. realizado a través de una serie de instituciones. el razonamiento y la observación. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos. destrezas. la instrucción.7 La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos. URL: http://es. basado en diversos métodos. los motores principalmente de la educación: la enseñanza y el aprendizaje. Tecnologías Educativas Ya que entramos un poco en detalle de lo que son las TICs y algunos elementos que hacen a la Educación.Facultad de Ingeniería 9 Aplicación de las TICs en la Educación Sin embargo. la experiencia.org/wiki/Aprendizaje 9 Extraído de la Secretaría de Extensión Universitaria FRBA UTN. El valor del uso de la computadora (o de otros dispositivos) para la educación es bien analizado en este campo. 7 8 Extraído de Wikipedia. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología. 9 .9 La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.wikipedia. sin subestimarlo o sobreestimarlo. animales y sistemas artificiales. podemos mencionar que hay instituciones como la Facultad de Buenos Aires que brinda actualmente una licenciatura en tecnología educativa. la psicología educacional y la pedagogía. diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. tecnología instruccional. conductas o valores como resultado del estudio. el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades. y con el apoyo de una serie de materiales. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores. y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.wikipedia. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas. técnicas. está apoyado en estudios realizados. así como la tecnología. Al respecto. URL: http://es. URL: http://www. el objeto de conocimiento. conocimientos.wikipedia.org/wiki/Enseñanza Extraído de Wikipedia.org/wiki/Tecnología_educativa. encontramos un área en crecimiento conocida como la tecnología educacional. y/o habilidades. uno o varios alumnos o discentes. por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.php 10 Extraído de Wikipedia.

desarrollo.UNJU . enfoque de sistemas y medios educativos. Ausubel.11 Esta basado en los pilares de la psicología del aprendizaje. gestión y evaluación de los procesos y recursos para el aprendizaje. uso. Se puede clasificar en 2 ramas:  Tecnología Educativa Instruccional: La tecnología instruccional es la teoría y práctica del diseño. Piaget. una experiencia activa y dinámica de aprendizaje y de un tiempo para su adquisición Uso de videos. una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos. por ejemplo. se introduce una moneda.Facultad de Ingeniería 10 Aplicación de las TICs en la Educación Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza. todos estos pasos son técnicas. Películas con instrucción. la máquina la acepta. 10 . la máquina lo percibe y entrega el refresco.  Tecnología Educativa Cognitiva: aplica la teoría del aprendizaje de Brunel. El logro del dominio de los objetivos conductuales u operacionales Sistematiza los conocimientos disciplinarios La motivación. Vigotsky. Manuales o softwares autoinstruccionales (Blended) Situaciones interactivas de aprendizaje Se valora objetivo ¿Qué requiere? Aprender usando nuestras inteligencias múltiples desarrolla el pensamiento y la creatividad Ejemplos 11 Según la definición de AECT (Association for Educational Communications and Technology). se aprieta un boton de refresco. textos cognitivos y los hipertextos impresos como aporte instruccional y técnico ¿Qué busca? Crear un proceso instruccional de carácter tecnológico y sistemático ¿Qué utiliza? Desarrollo de medios educativos instruccionales de aprendizajes y de carácter impreso (módulos y guías). Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos. como lo es gestionar los contenidos. pero también implican la creación de los mismos. Instruccional Carácter Conductista Cognitiva Constructivista Desarrolla medios interactivos y cognitivos como los módulos. Esto se lleva a cabo a través de plataformas didácticas tecnológicas que tienen diferentes objetivos. CD-Roms.

Dentro del ámbito que van a trabajar. De lo contrario. El CSCL es un área de las ciencias del aprendizaje referente a estudiar cómo las personas pueden aprender de forma conjunta con la ayuda de las computadoras. Por lo tanto las bases para los sistemas si requerían elementos conceptuales relacionados a la mejora del aprendizaje. ENFI trabajó con jóvenes sordos en un aula con bancos dispuestos en circulo y con salas de chat como medio de comunicación mientras CSILE (Computer Supported Intentional Learning Environment) apuntó al trabajo de escritura comprometiendo a los individuos del experimento en la producción conjunta del texto. Es así. a los procedimientos y/o métodos que se emplean allí para poder hacer la modelización posterior en los sistemas. entre otras. Sin embargo. de los operarios. El CSCL es una herramienta compleja. la psicología. Sería hasta el año 1989 en una conferencia patrocinada por NATO12 que nace el área de estudio y se aplica el término conocido. previo al desarrollo de esta área. Las computadoras se han convertido en un elemento importante en ese tipo de educación ya que hay políticas gubernamentales alrededor del mundo para dar acceso a los estudiantes a las tecnologías y a Internet mientras que en los ámbitos 12 OTAN: Organización del Tratado Atlántico Norte.Facultad de Ingeniería 11 Aplicación de las TICs en la Educación CSCL – Computer-Supported Collaborative Learning (Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador) y CSCW . que los sistemas pioneros en el área de la educación debieron necesariamente tener esa base de conocimientos para su creación y posterior puesta en marcha por los ámbitos educativos. Hay que mencionar que. si un docente requiere una aplicación que le permita mejorar el aprendizaje de sus alumnos el informático debe elaborar una plataforma acorde al ámbito educacional. Ambos son los primeros esfuerzos en lo que es tecnología educativa tambien. pero en lugar de revolver muchos antecedentes trabajamos sobre una herramienta mas usada habitualmente. De igual forma. el resultado final no alcanzaría los objetivos esperados por el docente. los medios tecnológicos y la educación a distancia han afectado significativamente el aprendizaje. estaba el CBT o Computer Based Training. La inclusión del trabajo colaborativo.UNJU . el CSCL tuvo sus orígenes en proyectos destinados propiamente para el tratamiento de la tecnología en conjunción con aplicación de técnicas pedagógicas nuevas y esto tuvo sus resultados en los proyectos ENFI y CSILE allá en Estados Unidos. en esta situación. porque estas son las áreas que el educador ha estudiado para impartir conocimientos. Esto nos dice que va a tener que indagar en áreas tales como la pedagogía. Ya se ha mencionado anteriormente que los primeros sistemas no fueron diseñados para la formación de profesionales o de los estudiantes de las escuelas sino que estaban orientados para la capacitación de personal con el objetivo de reducir costos. Debe atender principalmente a las necesidades de las personas que requieren sus servicios. para esto espera que el informático encargado incorpore la mayoría de las herramientas que forman parte del área del arquitecto. abarca todos los niveles de la educación formal (desde jardín de infantes hasta postgrados) y tambien de la informal. deben prestar atención a los mecanismos de las actividades.Computer-Supported Cooperative Work (Trabajo Cooperativo Asistido por Computadora) Pero los especialistas de la informática no desarrollan sistemas haciendo uso de sus conocimientos y su imaginación. Un arquitecto puede requerir que su programa le permita dibujar los planos de un edificio. 11 .

El cambio ocurrido en las formas en que aprenden los estudiantes afecta los métodos de enseñanza y a las instituciones. 2001) Aprendizaje Colaborativo •El educador diseña la estructura de interacciones •Promueve el desarrollo compartido de conocimiento Aprendizaje Cooperativo •El grupo de alumnos diseña la estructura de interacciones •El educador interviene al final del proceso de aprendizaje para la evaluación. El aprendizaje cooperativo o en grupo es otra herramienta importante dentro del CSCL. Cada individuo solo aprende una parte del problema. donde a cada uno le ofrece funcionalidad especial. entre otras cosas ya sea de forma sincronica o asincronica. El CSCL tambien fomenta la colaboración entre estudiantes asi que no reaccionan en forma aislada al conjunto de materiales que se han seleccionado. coordinada e implementar un currículo que integre pedagogía y tecnología. En CSCL el aprendizaje es analizado como un proceso grupal. mientras que en el segundo. resuelven tareas de forma individual y luego ensamblan los resultados parciales en el producto final. estructuras de participación (diseño de la interacción).. Crear la posibilidad de una forma mejorada de práctica requiere diversas formas de diseño (combinando experticias. El aprendizaje ocurre en espacios donde haya una alta interacción entre estudiantes. actividades y entornos que fortalezcan las prácticas de los aprendices en la construcción de significados. 12 . Tambien puede requerir el apoyo de sistemas inteligentes que abundan dentro de la inteligencia artificial. teorías y prácticas de diversas disciplinas): diseño que estructura el currículo (diseño pedagógico y didáctico). de foros de discusión. ciencias de la comunicación). (Panitz. se da a través de formular preguntas. etc. muy similar al flujo de trabajo. plantear actividades conjuntas. ya que permite el aprendizaje individual. En la cooperación los participantes dividen el trabajo. donde realizan el trabajo en forma conjunta. Para ello el CSCL debe planificarse de forma detallada.UNJU . herramientas (diseño de estudios).Facultad de Ingeniería 12 Aplicación de las TICs en la Educación educativos se fomenta continuamente el trabajo en grupos. por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener. y espacio circundante (arquitectura). de videoconferencia. del correo electrónico. más acorde a la colaboración pero no se desatiende el aprendizaje cooperativo. se trabaja de forma coordinada y sincrónica y se intenta tener una concepción compartida del problema. El CSCL debe permitir la comunicación de los estudiantes entre sí y esto lo favorece a través del uso de redes. El objetivo para diseñar en CSCL es crear artefactos. La diferencia entre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje. es el profesor quien diseña y mantiene casi. recursos (ciencias de la información. del chat. El apoyo computacional tambien puede tomar la construcción de simulaciones o representaciones para los alumnos. Es distinto de la colaboración. entonces aprenden de forma conjunta.

Algunas estrategias de trabajo colaborativo que explota el CSCL Delphi. del Massachussetts Institute of Technology.  Sin el conocimiento suficiente de cómo usar las herramientas.htm 13 . tambien tiene sus contras y para mencionar algunas tenemos:  Los estudiantes participantes necesitan suficiente acceso a la tecnología. la tecnología puede resultar un obstáculo. deben tener la complejidad suficiente para ello o el trabajo en equipo no va a ser necesario. de la Digital Equipment Corporation.uv. Cognitive Maps. CSCW fue utilizado por primera vez en 1984 por Irene Greif. wikis y blogs son comúnmente medios de CSCL usados por la comunidad de enseñanza.Facultad de Ingeniería 13 Aplicación de las TICs en la Educación El lado tecnológico de la agenda de CSCL se enfoca en el diseño y estudio de tecnologías fundamentalmente sociales.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/tcac/index. Las representaciones son dinámicas: es fácil mover cosas y rehacer opciones. y Paul Cashman. para garantizar el trabajo colaborativo.  Las actividades. Tambien encuentran que se requiere tiempo para monitorear las discusiones y los trabajos y este tiempo puede ser mayor que en la educación tradicional. Algunas de las herramientas virtuales para el trabajo colaborativo se pueden detallar en el siguiente gráfico y que mas adelante se van a profundizar.LCMS CMS Software Colaborativo Pero así como tiene sus pros. UAI’s Google Docs.  Los educadores tienen que tener actitudes flexibles al uso de la tecnología y suficiente acceso a las computadoras y a Internet. Esto significa que la tecnología está diseñada específicamente para mediar y fomentar actos sociales que constituyen el aprendizaje del grupo y lleva a un aprendizaje individual. Se realizaron investigaciones para analizar las características de comunicación y coordinación en grupos de trabajo.UNJU . Juegos colaborativos. URL: http://www. Brainstorming . Proyectos Colaborativos WebQuest Cazas del Tesoro. CSCL LMS .13 13 Extraído del Sitio Web “La Ciencia y el Hombre” – Revista de Divulgación Científica y Tecnológica. Círculos de calidad. Es fácil replicar esas acciones en otro lado: uno puede pasar el tiempo y el espacio. Los estudiantes pueden requerir entrenamiento para trabajar en procesos cooperativos de forma apropiada. Los medios computacionales son reconfigurables.

lo que trajo consigo un interés hacia el estudio de CSCW por parte de economistas. Se considera a Doug Engelbart (el inventor del mouse de la computadora) el padre del groupware porque fue un visionario de las herramientas de cooperación que en los años sesenta desarrolló un sistema de demostración con archivos de datos compartidos. psicólogos sociales. antropólogos teóricos y organizacionales. Se utiliza CSCW en diferentes campos de la actividad humana.) o en recursos informáticos específicamente diseñados para la cooperación. Las principales razones por las que surgen las organizaciones y equipos de trabajo virtuales son la reducción de costos.UNJU . los espacios de trabajo de grupos. tambien trae una ventana de chat para poder hacer discusiones. El término groupware se refiere a las tecnologías que permiten que la gente trabaje en grupos. una pantalla compartida y herramientas de videoconferencia. básicamente en los negocios y en la educación. los términos de CSCW y groupware se refieren a lo mismo. En los negocios. siendo el primero mas completo: Google Docs permite administrar correctamente situaciones en que los usuarios están accediendo al mismo tiempo a un mismo archivo de trabajo y realizan modificaciones en el.Facultad de Ingeniería 14 Aplicación de las TICs en la Educación Se buscaba integrar las aplicaciones de un solo usuario para soportar grupos. El CSCW está relacionado directamente con el concepto del groupware. sin embargo. etc. software. la globalización y las tecnologías. Para algunos autores. los sistemas de hipertexto. En la educación. los sistemas que soportan la decisión de grupos. los grupos de noticias. se apoya en recursos generales (el correo electrónico. Pero en la automatización de oficinas no había el conocimiento necesario para entender cómo es que la gente trabaja en grupos y organizaciones y cómo la tecnología afecta su trabajo. la principal diferencia es que CSCW trata de entender la manera en que la gente trabaja en grupos utilizando las tecnologías de comunicación e información. 14 . educadores y muchos otros que podían arrojar luz sobre las actividades grupales. el procesador de textos. y groupware es la tecnología que permite el trabajo en grupo. pero fue hasta los ochenta que dicha tecnología fue operacional. las conferencias por computadora. se emplea en el comercio electrónico y en las empresas geográficamente distribuidas y virtuales. las herramientas de escritura colaborativa y otros. Se puede mencionar como ejemplos para orientarse sobre el funcionamiento a Google Docs y Dropbox. servicios y técnicas asociadas persiguiendo objetivos comunes. El CSCW combina el entender la manera en que la gente trabaja en grupos con la habilitación de tecnologías de redes de computadoras y el hardware. Ejemplos de la tecnología de groupware son el correo electrónico.

Imagen del sistema de BSCW14 En resumen. 14 Imagen extraída del Sitio Web. Respecto a los sistemas anteriores podemos considerar la categoría del sitio que se desea utilizar: los genéricos o específicos.elml. El objetivo es claro: servir de sistemas de apoyo en la educación. Se puede ver una captura de la ventana de trabajo.uzh.html 15 .ch/preview/fois/CSCW/en/html/le2_learningObject5. Plataformas de aprendizaje en línea Existe dentro del CSCL entonces los siguientes sistemas que se van a tratar:    LMS: Learning Management System (SGA – Sistema de Gestión del Aprendizaje) CMS: Content Management System (Sistema de Gestión de Contenidos).UNJU . LCMS: una combinación de los anteriores (LMS + CMS).Facultad de Ingeniería 15 Aplicación de las TICs en la Educación Una de las herramientas más conocidas es BSCW. Tambien se consideran las cuestiones económicas: si es con software libre software propietario. URL: http://www. Se va a señalar esta diferencia cuando se toque cada tema. tanto CSCL y CSCW son herramientas que brindan una orientación respecto al trabajo en educación para la mejora del aprendizaje respetando los conceptos propios de la pedagogía.

UNJU . llevar informes de progreso. las videoconferencias o el chat. El alumno interactúa con la plataforma a través de una interfaz web que le permite:  seguir las lecciones del curso. La complejidad y las capacidades de las plataformas varían de un sistema a otro. LMS: Learning Management System – Sistema de Gestión del Aprendizaje Un LMS es un software basado en un ambiente web que provee módulos para los procesos administrativos y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza. recursos  Matricular alumnos. No incluyen capacidades para crear cursos sino para administrarlos.  Asignar cursos a un alumno. blogs.  Gestionar permisos de acceso.  realizar las actividades programadas. el orden las actividades y el avanze del alumno. de forma síncrona o asíncrona.Facultad de Ingeniería 16 Aplicación de las TICs en la Educación Decidimos enfocar el análisis en estos temas dada su relación mas acentuada con el trabajo y para no extender mucho el contenido del mismo. simplificando el control de estas tareas. Un LMS es típicamente diseñado para manejar múltiples cursos. Los módulos administrativos permiten. videoconferencias.  comunicarse con el profesor y con otros alumnos.  dar seguimiento a su propio progreso con datos estadísticos y calificaciones.  Administrar servicios de comunicación como foros. pero en general todas cuentan con funciones básicas como las que se han mencionado. por ejemplo:  Configurar y gestionar cursos. los foros. Sirve tanto para la formación presencial y/o completamente virtual (e-Learning). Un LMS gestiona la parte administrativa de los cursos. 16 . utilizando los servicios de comunicación de Internet como el correo.  Hacer seguimiento mediante la herramienta de evaluación al proceso de aprendizaje. entre otros.  Registrar profesores. Originalmente fueron creados para el desarrollo colaborativo de la educación a distancia pero han sido utilizados para complementar la educación presencial. También facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo a partir de actividades y contenidos preelaborados. chats.

muchas veces públicos. o SQL. Bases de Datos. Además de la posibilidad de formar grupos de trabajo.Facultad de Ingeniería 17 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LMS15 Un LMS generalmente no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos). la mayoría registra usuarios los cuales tienen sus propias cuentas de correo en servidores externos. es decir. mediante paginas web. como cámaras de video. la posibilidad de administrar en tiempo real recursos en una sala de clases. LINUX y ambas. y está referida al tipo de certificación. específicamente AICC y SCORM. Si tiene características de Sistemas Administradores de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Content Manangment System). Un LMS se puede medir con lo siguiente: Cantidad de usuarios Tipo de Servidores Especificación de E-Learning Creación y Administración de Contenidos Herramientas de instrucción de salas reales y virtuales El número de aprendices posibles de administrar. pero se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. normalmente este número es lo suficientemente alto como para dar soporte a cualquier programa educacional. éste último entendido como el seguimiento de una discusión respecto de un tema. Probablemente una de las características mas importantes en la actualidad. La mayoría de los LMS cuentan con la posibilidad de conversación Colaboración en línea (chat) y foros. La mayoría de los LMS funciona con tecnología internet. equipos retroproyectores. sólo unos pocos tienen incluido un servicio de correo electrónico.UNJU . 17 . Sin embargo. 15 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile. las cuales están referidas a si tienen la capacidad adicional de crear contenidos. etc. Existen LMS disponibles para versiones de Windows. Las cuales generalmente son del tipo Oracle. Depende mas bien del tamaño del servidor y de la base de datos.

Esto es. gestionar y organizar una amplia variedad de contenidos en un sitio web. 18 . El término Content Management System (sistema de gestión de contenido) fue originalmente usado para la publicación de sitios web.webct.claroline. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público.LRN Proyecto Sakai Claroline Docebo Synergeia CMS: Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Un Sistema de Gestión de Contenidos.16 Los wikis y los sistemas groupware también son considerados CMS. periódicos y publicaciones corporativas.net). además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.blackboard. Los sistemas LMS y CMS tienen funciones distintas pero deben complementarse e integrarse. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño.com).Facultad de Ingeniería 18 Aplicación de las TICs en la Educación Entre las plataformas comerciales más comunes se encuentran Blackboard (http://www. mientras que las más reconocidas por parte del software libre son Moodle (http://moodle. Lo realmente importante en un CMS son las estrategias de comunicación que permitirán gestionar los contenidos de manera efectiva. Aulapp TeleAprendizaje Winlearning Skillfactory eCollege ATutor Blackboard WebCT Desire2Learn Dokeos . Esta gestión implica necesariamente la publicación. publicar con facilidad. es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web.org) y Claroline (http://www. el sitio de noticias tecnológicas CNET sacó su sistema de administración de documentos y publicación y creó una compañía llamada Vignette. Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio.UNJU . 16 Extraído del archivo digital: Sistemas de Gestión de Aprendizaje Versus Sistemas de Gestión de Contenido – Enrique Ruiz-Velasco Sanchez.com) y WebCT (http://www. Esta publicación supone el control eficaz del tiempo que supone su puesta en marcha en la WWW. Así. que abrió el mercado para los sistemas de administración de contenido comerciales. En 1995. es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo. Los primeros sistemas de administración de contenidos fueron desarrollados internamente por organizaciones que publicaban mucho en internet. como revistas en línea.

su acceso y su almacenamiento. publicar. esto conlleva un proceso editorial para controlar la calidad de los contenidos creados. Los principales usuarios son los diseñadores instruccionales que utilizan los contenidos para estructurar los cursos. aprobar. Un LCMS gestionan el desarrollo de los contenidos de los cursos. 19 . administrar y almacenar recursos educativos y cursos en línea. pero que les pueden ser de utilidad para reforzar los aprendido sobre algún tema. así como para permitir y organizar su publicación.Facultad de Ingeniería 19 Aplicación de las TICs en la Educación LCMS: Learning Content Management System – Sistema de Gestión de Contenidos Aprendizaje La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS. los cuales son a menudo tratados para su presentación con XML. Los contenidos usualmente se almacenan como objetos descritos e identificables de forma única. Tienen su origen en los CMS (Content Management System) cuyo objetivo es simplificar la creación y la administración de los contenidos en línea. Web e inclusive Dispositivos de Información Inalámbricas o WID (Wireless Infomation Devices) El proceso de trabajo dentro de un LCMS requiere de control en cada fase del contenido. Los LCMS siguen el concepto básico de los CMS. fotografías). evita redundancia y permiten administrar también la participación de diversos desarrolladores. En la mayoría de los casos lo que hacen los CMS es separar los contenidos de su presentación y también facilitar un mecanismo de trabajo para la gestión de una publicación web. Los LCMS a menudo hacen la separación de contenidos. que pueden ser utilizados de manera independiente o directamente asociados a la creación de cursos dentro del mismo sistema. informes. los profesores que utilizan los contenidos para complementar su material de clase e incluso los alumnos en algún momento pueden acceder a la herramienta para desarrollar sus tareas o completar sus conocimientos. Permiten una creación mucho más eficiente.UNJU . expertos colaboradores o instructores que participan en la creación de contenidos. administrando y concentrando únicamente recursos educativos y no todo tipo de información. Es decir que el repositorio puede estar disponible para que los profesores organicen los cursos o también pueden estar abiertos para que cualquier usuario recupere recursos no vinculados a ningún curso en particular. y han sido utilizados principalmente en publicaciones periódicas (artículos. En un LCMS se tienen contenedores o repositorios para almacenar los recursos. Se define entonces un LCMS como un sistema basado en web que es utilizado para crear. Un LCMS combina las capacidades de administrar cursos de un LMS con la creación de contenidos y capacidad de almacenamiento de un Sistema de Gestión de Contenidos o CMS. pero enfocados al ámbito educativo. que es la administración de contenidos. Esto permite que muchos LCMS puedan publicar a un amplio rango de formatos. plataformas o dispositivos como impresoras.

Instructores.Facultad de Ingeniería 20 Aplicación de las TICs en la Educación Esquema de un LCMS17 Se puede decir que los LCMS son cada vez mas herramientas indispensables para la competitividad en las organizaciones modernas. SI (no generalmente) SI NO SI NO NO SI NO LCMS Diseñadores de contenidos Diseñadores instruccionales Administradores de proyectos. NO SI NO NO SI SI SI SI (no generalmente) LO – Learning Objects (Objetos de Aprendizaje) 17 Extraído del documento digital en pdf: Sistema de Gestión de Aprendizaje – Luis Álvarez González – Universidad de Chile.UNJU . 20 . LMS Usuarios a quienes está orientado Administra Permite Colaboración entre usuarios Gestiona una base de datos de usuarios Posee calendario de eventos Posee herramientas para creación de contenidos Organiza contenido reutilizable Posee herramientas de evaluación integrada para hacer examenes Posee herramientas de workflow (flujo de trabajo) Gerentes y administradores de la capacitación.

información. dificultad. asignatura (Matematica. imágenes. educación o el entrenamiento. obsoleto. etc.Facultad de Ingeniería 21 Aplicación de las TICs en la Educación La IEEE18 define un learning object como cualquier entidad digital o no digtal que puede ser usada para el aprendizaje. el almacenamiento y la recuperación. Lengua. el rango de edad disponible. Tambien se pueden ver como objetos interactivos.) palabras claves que lo describen Ciclo de vida: versión.) Contenido instruccional:  texto. etc. toman de 2 a 15 minutos. modelos conceptuales. 18 19 Institute of Electrical and Electrhonic Engineers. que incluye. etc. derechos de autor. con al menos 3 componentes internos y editables: Actividades de Aprendizaje Contenido Elementos de contexto Learning Object El objeto debe tener una estructura de información externa que facilite la identificación.). Glosario: incluye acrónimos.UNJU . simulación. sus respuestas. Tipología: presentación. con un propósito educacional. URL: 21 . etc. Inglés. Son independientes unos de otros y pueden ser reusados en diferentes contextos con diferentes razones. Extraído del Sitio Web de IEEE. Un LO se puede ver como un paquete así: Información Descriptiva general respecto del curso:    LEARNING OBJECT lenguaje usado (Español. Nivel educativo: el grado. páginas web. definiciones. preguntas multiplechoices.19 Es una entidad reusable. Cuestionarios y tareas: incluyen preguntas. Derechos: incluye costos. tiempo estimado de aprendizaje. práctica. etapa en la que se encuentra (en uso. Algunas de sus ventajas es que son unidades mas pequeñas que los contenidos que se dan tradicionalmente. etc. sonido. video. restricciones de uso. La relación con otros cursos: incluye cursos previos requeridos. basados en web. Esto se logra a través del uso de los metadatos.

org/Journal/Mar_04/article03. el copyleft. Se puede ver cómo el estudiante (Student Query) realiza una consulta con LOMBE (un motor de búsqueda) y ésta se realiza sobre las bases de datos principal (Main). externa y la personal. Son etiquetados con metadatos los cuales asocian:  objetivo: el objetivo educacional que cumple.UNJU . No hay que olvidar que los LO tambien están sujetos a derechos de autor y se puede tomar tanto el copyright como su contrapartida.  Tema: de qué se trata. Otra ventaja importante de los LO es que se encuentren de diferentes repositorios (o almacenes) como se observa en la siguiente figura: Imagen extraída de ITDL20 La imagen corresponde a un trabajo de un LMS hecho en Java y que utiliza la interfaz SOAP para la transferencia de mensajes. Para ello se recurre a la aplicación de las normas SCORM y del uso de XML como formato estándar. URL: http://www.itdl.  Requerimientos tecnológicos: relacionado con las limitaciones del sistema. Un punto fuerte a tener en cuenta es el de la portabilidad lo que permite que sea dispuesto en el LMS que se va a usar después. El copyleft tiene la ventaja (asi como sucede con las aplicaciones en software libre) de que los LO pueden ser editados en caso de que tengan algún error.  Requerimientos previos: lo que el estudiante debe saber antes de tomar ese curso. La elaboración de los LO puede ser un alto costo y debe permitirse que sea fácilmente cargado posteriormente.htm 22 .Facultad de Ingeniería 22 Aplicación de las TICs en la Educación Los metadatos permiten que sea mas fácil su búsqueda dentro de los repositorios o dentro de otros sistemas de gestión. colaborativa. 20 Extraído de ITDL Instructional Technology & Distance Learning.  Interactividad: el modelo de interacción (cómo lo hace) que utiliza. Esto tambien puede jugar en contra puesto que pueden haber contenidos que requieren de cierta complejidad en la presentación como ecuaciones matemáticas o químicas y mas aun si el sistema después debe validar las estructuras y ubicarlas dentro de la base de datos.

uk/article/2008-9/343 22 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.UNJU . LOMS hace referencia a Learning Objects Metadata considerando que forman parte del exterior de los paquetes.open.ac. URL: http://jime.Facultad de Ingeniería 23 Aplicación de las TICs en la Educación Imagen extraída de JIME21 Se puede ver en el ciclo del OpenLO que indican las flechas una flecha roja que va de uso (use en ingles) a diseño (design en ingles). La curva roja a un OpenLO. Respecto al ciclo de vida.uk/article/2008-9/343 23 .ac. URL: http://jime.open. Se remarca que es un ambiente colaborativo el segundo. se puede ver en la siguiente imagen de la misma fuente: Imagen extraída de JIME22 La curva verde corresponde a un ciclo de vida de un LO. La verde alcanza su etapa de madurez y empieza a perder su uso con el tiempo mientras que la roja puede presentar 21 Imagen extraída del Sitio Web JIME – Journal of Interactive Media in Education.

Con esto podemos ver la ventaja de una filosofía en la que se comparte el contenido para mejorar el LO como unidad.Facultad de Ingeniería 24 Aplicación de las TICs en la Educación después de su madurez algunas caídas en su uso pero puede volver a hacerse una pequeña de etapa de desarrollo (una corrección. el SCO envía información al LMS que lo ejecutó y éste puede estar en un servidor remoto. Esa comunicación permite que el LMS registre información respecto a la experiencia del docente en esta situación. Cuando es ejecutado para un educador en el navegador que está usando.com/scorm/cam/scos 24 . 23 24 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. modificación de contenidos. De las condiciones que deben cumplir se hablará al respecto de las normas puesto que el SCO se halla contemplado en estas. etc.23 Es un learning object ejecutable. debe permitir la reusabilidad.org Extraído del Sitio Web de SCORM Software.scormsoft. Estandares de la industria del e-learning En el mercado existen muchos LMS y por ello hace falta una normativa que compatibilice los distintos sistemas y cursos con los objetivos de:  Permitir el intercambio de cursos entre fabricantes de cursos y LMS independiente de sus fabricantes.  Reutilizar contenidos de distintos sistemas LMS  Crear bibliotecas o repositorios con contenidos que puedan ser usados por distintos LMS.) y asi reusar el LO y extender su vida útil.24 Un SCO puede ser una página web simple o una colección de páginas web siempre que éstas puedan ser consideradas como parte de una unidad bien almacenada y organizada.UNJU .adlnet. Debe ser diseñado de manera que pueda ser ejecutado en una ventana o en un frame dentro de un frameset de HTML. Además no debe direccionar a otros SCOs. SCO – Shareable Content Objects (Objetos de Aprendizaje Reusables y estandarizados) Modelo SCO en base a SCORM. URL: http://www.

2) Interoperabilidad: que se pueda intercambiar información a través de los distintos LMS. Click2Learn. IMS Global Learning Consortium Inc.UNJU . IEEE LTSC (Learning Technologies Standards Comittee). Establece una serie de pasos a seguir para la implementación detallada de contenidos cumpliendo con los objetivos del estándar mencionados anteriormente. Extraído de Wikipedia. Entre las cuales están AICC (Aviation Industry CBT Comitee). etc. efectivo y a gran escala de formación educativa sobre nuevas tecnologías Web.NET. Microsoft. 25 XML (Extensible Markup Language) es un metalenguaje extensible de etiquetas propuesto como estándar para el intercambio de información estructurada entre distintas plataformas. No existe un solo estándar actualmente.org/wiki/API 25 . Macromedia. NetG. Cisco.wikipedia. que se indican como learning objects para clasificarlos en repositorios y reutilizarlos en los cursos. Especificaciones ADL SCORM y AICC La iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning – Enseñanza Distribuida Avanzada) es un programa del Departamento de Defensa y de la Oficina de Ciencia y Tecnología de EEUU que persiguen el desarrollo e implementación eficiente. pero varias organizaciones han propuesto especificaciones recomendadas como estándares. URL: http://es. Recoge la descripción de cursos en XML25 (como forma de separar contenidos) y recoge de AICC el mecanismo de intercambio de información haciendo uso una API26 y el resultado es una propuesta de un estándar llamado SCORM o Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Intercambiables (Shareable Content Object Referent Model). Los elementos que consideran los estándares son: 1) Durabilidad: que la tecnología desarrollada con el estándar evita la obsolescencia de los cursos.Facultad de Ingeniería 25 Aplicación de las TICs en la Educación Un estándar e-learning corresponde a un conjunto de reglas que especifican cómo se deberían construir los cursos y los LMS y las plataformas en general cumpliendo los objetivos. Symfony para PHP. URL: http://es.wikipedia. 3) Accesibilidad: que permita un seguimiento del comportamiento de los alumnos.org/wiki/XML 26 Una API es una Interfaz de programación de aplicaciones que se usa como capa de abstracción. Ejemplo: Microsoft framework. Empresas como IBM. 4) Reusabilidad: que los distintos curso y LO puedan ser reutilizados con distintas herramientas y distintas plataformas. Saba participan en el crecimiento de la propuesta. Extraído de Wikipedia. Tambien especifican cómo se debería empaquetar los contenidos. ADL SCORM.

los cuales logran la interoperabilidad con los LMS. pero eso es un error en el concepto fundado en apreciaciones hechas por las empresas para diferenciarla de la educación 27 Imagen extraída del Sitio Web: http://www. Una vez vistas algunas de las bases con las que trabaja la tecnología. su traducción del inglés es: aprendizaje electrónico. De esta forma. E-learning El término e-learning es una simplificación de Electronic Learning. los conceptos que hacen a las plataformas y las arquitecturas de las mismas (que es lo que nos interesa a los informáticos) pasamos a analizar el concepto con el que más fácilmente se hace referencia a estas nuevas tendencias educativas. se logra que el contenido educativo sea interoperativo entre todos los LMS certificados. Algunos LMS certificados son WebMentor. OpenLMS. e-comerce.27 Con el crecimiento de SCORM. WebCT. Es bien entendida como la educación a distancia. del lado de lo comercial mientras que el del lado del software libre hay pocos LMS certificados como Moodle. Se busca que haya un método común para que los contenidos se comuniquen con un LMS y los elementos de datos predefinidos que sean intercambiables entre el LMS y el contenido durante su ejecución.Facultad de Ingeniería 26 Aplicación de las TICs en la Educación Extraído de la versión 1.adlnet.org 26 . NetCampus. independiente del fabricante o del sistema operativo. y se desarrolló al igual que otros "e": e-mail. Vamos encontrar además que la aplicación de estas plataformas configuran una nueva forma de ver las aulas y esto genera nuevas modalidades con sus respectivos nombres.UNJU . El e-learning es la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación al aprendizaje y a la enseñanza. e-business.2 de SCORM. entre otros. Knowledge Centre. Literalmente. entra en importancia el valor de los SCOs mencionados anteriormente. Kontext.

Facultad de Ingeniería 27 Aplicación de las TICs en la Educación tradicional. imágenes. ofrecidas por un gran número de universidades. pasa a llamarse blended learning.UNJU . España 30 Extraído de Wikipedia: http://en. para darle una apreciación diferenciada e innovadora.28 Tambien los contenidos se pueden entregar mediante intranet. La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia. Tiene sus raíces en la capacitación basada en computadora. cuando ocurre la enseñanza cara a cara. la necesidad de aprender a lo largo de la vida. mas precisamente conductistas. plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones. telecomunicación y telemática.  WBT (Web-Based Training): entrenamiento basado en Web. aún si las oficinas se encuentran en localizaciones dispersas mientras que en el entorno académico el e-Learning permite a las personas tomar clases online de gran variedad temática. Difiere de CBT en el medio de transmisión: CBT utilizaba CDROMs. siguiendo con nuestra idea principal.org/wiki/E-learning con contenido mas completo en inglés. Los que apoyan esta nueva técnica señalan que todos deberían estar equipados con conocimientos en tecnología para poder alcanzar algún determinado objetivo. foros de discusión. Uno de los primeros abordajes previos a CSCL que trabajaban con estilos de enseñanza autocráticos.wikipedia. pero el concepto por sí mismo ha estado dando vueltas por décadas. etc. La modalidad semipresencial y presencial podrían no siempre hacer uso de las 28 29 Extraído de Wikipedia: http://es. e-Learning ha evolucionado hacia una herramienta ampliamente usada en ambos mundos: corporativo y académico. Maneja recursos audiovisuales y trabaja en forma de manuales de lectura. El término e-Learning puede ser moderno. páginas web. Con el e-Learning actual.30Utilizan a través de redes el envío de contenidos aprovechando foros de discusión entre los estudiantes. animaciones.  IBT (Internet-Based Training): entrenamiento basado en internet.29 Otros términos relacionados o englobados dentro de e-learning son:  CBT (Computer-Based Training): entrenamiento basado en computadora.wikipedia. las compañías pueden capacitar al personal para usar un nuevo producto. Así. los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. Se denomina aprendizaje electrónico a la educación completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación. Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos. 27 . el e-learning que aplica muy bien las TICs es la educación a distancia. El software utilizado puede ser Flash o Adobe Director. Televisión Satelital y pueden tomar la forma de texto. en especial Internet). Para nosotros. video streaming y audio. la pérdida de confianza sobre los sistemas convencionales. la cual apareció a inicios de la década del '80 y usaba CD-ROMs para enseñar fundamentalmente habilidades técnicas a personas técnicas. mensajería instantánea. utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.org/wiki/Aprendizaje_electrónico Resumen de “Historia de la Educación a Distancia” de Lorenzo García Aretio – UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia).

UNJU . Como algo positivo las empresas manifiestan mayor interés en las aulas virtuales porque les resulta mas barato y fácil capacitar continuamente a sus personal evitando el costo del transporte del mismo. las destrezas y conocimientos tienen que ser actualizados constantemente  Falta de limitaciones geográficas o de tiempo: Al eliminar barreras de tiempo. Se tiene acceso tambien a un ambiente donde alumnos. La interacción con la tecnología. se cuestiona si los encargados de contratar a los futuros profesionales valorarán de igual manera a los egresados de una institución virtual que a los de una institución tradicional. En el ámbito de las carreras de grado. el orden y la búsqueda de alternativas a un problema son cualidades explotadas. En cambio.se pueden abrir puertas de la educación que en otro tiempo hubieran permanecido cerradas. están interconectados.  Salario de la población: la accesibilidad al servicio representa una gran desventaja si un gran sector de la población no puede afrontar los pagos. distancia. Tambien puede practicar de forma individual o en forma grupal. económicas y sociales.  Valoración de los títulos académicos obtenidos: está relacionado con el mercado laboral. profesores. universidad u otra clase de institución de forma presencial y tener a los educadores en el mismo lugar. Desventajas  Factor cultural: en función del pensamiento generalizado de la sociedad de que para recibir educación hay que ir a una escuela. la educación a distancia tiene este requerimiento siempre. administradores. los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa  Acceso y flexibilidad: Sin la obligación de poner un pie en la escuela y con sólo tener acceso a una computadora -no es necesario poseer una.Facultad de Ingeniería 28 Aplicación de las TICs en la Educación redes por diversas cuestiones como en que el educador podría no requerir los servicios de internet. Ventajas y Desventajas Ventajas •Acceso y flexibilidad •Costos frente a la educacion tradicional •Auto estudio •Actualización constante •Falta de limitaciones geográficas o de tiempo •Aprovecha los cambios en el aprendizaje de los individuos de la Sociedad de la Información Desventajas •Factor cultural •Valor del título académico en el campo laboral •Salario de la población •Falta de motivación personal y otras aptitudes •Escepticismo por parte de los educadores Ventajas  Actualizacion constante: En la era de Internet. 28 .  Costos frente a la educación tradicional: puede sacar ventaja económica  Autoestudio: tiene que ver con la disposición para estudiar po si solo y que permite el desarrollo personal tambien.

wikis. etc.html 32 Web 2. No es un concepto nuevo ya que se implementaba a principios del siglo XIX mediante un mecanismo similar al servicio postal. Ya en este panorama (estamos hablando a partir del año 2005 aproximadamente).0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual.learningreview.0 CBT + CDROM -> LMS LCMS Simulaciones Calendario compartido Redes sociales educativas Comunidades de práctica Aulas virtuales (videoconferencia) Wikis Mundos virtuales 3D Webcast Webquest Plataformas inteligentes y personalizables por el alumno Web 3. El aprendizaje surge durante las conversaciones sobre el contenido y la interacción sobre problemas y acciones que se toman. el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web.032. Educación a distancia Es un campo de la educación que se concentra en métodos de enseñanza y tecnología con el objetivo de transmitir enseñanza a estudiantes que no están físicamente presentes. Así como el correo con la tecnología se modernizó y se volvió correo 31 Extraído del Sitio Web de Learning Review.0 Blogs.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información. Crecimiento del Aprendizaje Electrónico El progreso o evolución lo podemos ver a través del siguiente gráfico: e-Learning 3. surgen nuevos proyectos que hacen hincapié en el uso de los blogs. Se asume entonces que el conocimiento (tal como hablábamos en CSCL) surge de una construcción de naturaleza social. URL: http://www. Repositorio de LOs. MSN Repositorio de contenidos. podcasts.0 sucedió con el surgimiento de Web 2. Tal así el caso de e-Learning 2. El aprendizaje social es el eje principal.UNJU . 29 .0 (web semática) Los datos de la imagen fueron extraídos de LearningReview31 El término creciente de e-Learning hace referencia a un crecimiento en paralelo al de la Web en sí.com/informes-especialeslr/tecnologias-para-e-learning/tecnologias-para-e-learning-introduccion-y-escenario-actual-1337. Un sitio Web 2. a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. la interoperabilidad. Si el estudiante no es organizado o no tiene capacidad de actualización. redes sociales. Si no encuentra motivación para seguir el curso o no está bien diseñado. e-Learning 1. o no logra disciplina entonces puede ser una traba en su avance.Facultad de Ingeniería 29 Aplicación de las TICs en la Educación  Motivación personal: requiere un grado de responsabilidad por parte del alumno respecto a su propio aprendizaje.0 y más Podcast (audio y video) Mobile Learning e-Learning 2. puede optar por la renuncia. Skype.

Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la versión Internet del CBT. grabaciones de video o audio. salas de chat. Mas tiempo disponible y mayor flexibilidad. y se basa sobre una acción diferida en el tiempo por parte de los participantes. En este caso. es 30 . Para empezar a hablar de los medios utilizados comenzamos con la comunicación que puede tomar las siguientes formas mas comunes: Medios de comunicación empleados Asíncrona El estudiante puede trabajar en su momento. en el Asíncrono no existe la necesidad. Síncrona Hacen al intercambio de ideas e información con uno o más participantes durante el mismo periodo de tiempo. Se entregan diplomas de formas mas rápida y el estudiante evita la vergüenza de ir con estudiantes mas jóvenes en caso de que recurse alguna materia. A diferencia del eLearning Síncrono. con o sin fines de lucro que ofrecen cursos con educación a distancia desde la formación mas básica hasta los grados mas altos y programas de doctorado. las instituciones exigen que el término universidad en algunos casos requiere acreditación y autorización por parte del gobierno. televisión educativa. videoconferencia. Surge de una tendencia a dar servicios donde las actividades están basadas en computadora y son integradas en situaciones dentro del aula. de igual modo pasó con este servicio: las universidades de Londres y de Estados Unidos ofrecían carreras de grado a través de programas bajo el concepto de educación extendida. Actualmente.UNJU . ni tampoco la obligación de estar conectados al mismo tiempo. En Estados Unidos existe DETC (Distance Education and Training Council) que tiene como objetivo vigilar las irregularidades de este tipo en estas organizaciones. wikis. streaming en vivo. fax. aula virtual. hay muchas instituciones privadas o publicas. correo de voz. materiales impresos. los participantes pueden acceder cuando los estimen conveniente y acceder a los materiales. foros de discusión. retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. B-learning El b-learning (del término blended learning) es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial.Facultad de Ingeniería 30 Aplicación de las TICs en la Educación electrónico. Ventaja El educador da una instrucción en un ambiente interactivo. DBS (direct-broadcast satellite). VoIP basado en web. No hace falta que ocurra la interacción entre emisor y receptor. Se realiza con Skype. e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo (el contenido se halla 24 horas al día toda la semana). email. Ventaja Oportunidad para estudiantes con problemas de salud. Se realiza con Blogs. que ya son padres. El B-Learning o Blended Learning que traducido signica el aprendizaje semipresencial es el aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición. Aunque pueden existir situaciones de diplomas fraudulentos. que no pueden salir del hogar.

La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación). Por tanto. El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. Ni unas ni otras deberían representar menos del 25% del total de las actividades ni más del 75% de las mismas para ser considerado aprendizaje semipresencial.   31 . B-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) con otra formación a distancia (moderna y con TIC). Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia. La idea es utilizar lo mejor de la formación a distancia y lo mejor de la formación presencial. no únicamente en losprocesos de formación a distancia. retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices. agregando una presencia virtual en una web social.  Se transforma un curso a distancia en B-learning. Por tanto.UNJU . un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico.Facultad de Ingeniería 31 Aplicación de las TICs en la Educación una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial. mezclados. Tratando de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada.  Se transforma un curso presencial en B-learning. Representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza. cuando se diseña un curso B-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene realizar en presencial y qué procesos a distancia. Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos. juntos para lograr una enseñanza eficaz. las TIC se utilizan durante todo el proceso de formación B-learning. Así mismo el plantemiento es distinto en cada uno de estos casos:  Se crea un curso nuevo y la modalidad elegida es B-learning. Así. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara.

son tres y están definidos por los momentos en los que se desarrollan: sesión inicial presencial. Lueg todo el proceso continúa a través de la red. los aspectos que se pueden considerar como fundamentales en un proceso de formación B-learning. Del mismo modo. como podemos ver en la siguiente figura: Como podemos ver en la figura anterior. desarrollar una sensación de comunidad y aclarar cualquier tipo de duda que pueda surgir. en esta primera sesión es interesante presentarles los objetivos del curso. Por último. se desarrollara para 32 . se iniciara el proceso con la primera sesión presencial para que los alumnos se familiaricen con la tecnología que se va utilizar. las evaluaciones y las tareas que tienen que ir realizando. desarrollo a través de la red y sesión final presencial.UNJU .Facultad de Ingeniería 32 Aplicación de las TICs en la Educación Continuando con el tema.

el desconocimiento y poder adquirir nuevas destrezas necesita de mas tiempo en el diseño y planificación. Se amplían los escenarios para el aprendizaje. Posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para comunicarse entre estudiantes o con el profesor. el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma colaborativa. Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la creación de una formación memorística. DESVENTAJAS Dificil acceso y recursos necesarios por parte del estudiante. Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución. Muchos de los entornos son demasiados estáticos y simplemente consisten en ficheros en formato texto o pdf. Contenidos y El contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y económica. Se acepta que se requiere mas trabajo para el profesor que las situaciones tradicionales de formación. Se pueden realizar evaluaciones individuales a los estudiantes. EJES VENTAJAS La formación está centrada en el estudiante y se adapta a sus características y necesidades. uno de los inconvenientes que plantean es que los requerimientos técnicos de programación y el diseño de la interfaz incrementan en gran medida la sensación de complejidad por parte del usuario. Sobre el usuario. Reducción de costes económicos para la realización de actividades formativas. Ofrece flexibilidad para la formación. 33 . Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación. Independencia geográfica y temporal de la acción formativa. En ciertos entornos. Necesidad de una infraestructura administrativa especifica. Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada.UNJU . sin que ello signifique que exista una propuesta de los instructores. Permite extender la formación a un número mayor de personas.Facultad de Ingeniería 33 Aplicación de las TICs en la Educación finalizar una sesión presencial que podrá plantearse el realizar una evaluación final y donde los alumnos podrán realizar sus aportaciones y consultas. Problemas de derecho de autor. No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la web. seguridad y autentificación en la valoración. El contenido es solicitado por el estudiante cuando lo necesita. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo. La tabla a continuación contrasta tanto ventajas como desventajas de esta modalidad. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje. Necesidad de cierta formación para poder intraccionar en un entorno telemático. Materiales Recursos Costes EspacioTiempo Permite la combinación de diferentes recursos multimedia. El ritmo del aprendizaje es marcado por el estudiante. Estudiantes Conecta a estudiantes dispersos geográficamente. El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera comunicacional audiovisual y multimedia. Se requiere contar con personal técnico de apoyo. Reducción de costes al eliminar las pérdidas de tiempo por el desplazamiento. En muchas ocasiones.

Modelos de B-learning Modelo basado en las habilidades. Aula Virtual Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje. El alumno imita comportamientos. con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones.UNJU . el educacional y el informático. aulas virtuales etc. Combinación para poder transmitir bien el conocimiento. Mezcla presencial con eventos colaborativos por ejemplo una wiki. foros de discusión. sesiones presenciales y autoaprendizaje. 34 .). Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. un blog. El profesor actúa de guía. consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases. aprende conductas. Modelo basado en la capacidad o competencias. Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico. de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. entra en juego de forma más importante la tutoría. profesores.Facultad de Ingeniería 34 Aplicación de las TICs en la Educación Tambien se puede ver que el análisis de los pros y los contras está muy vinculado con la ciencia en sí y que la valoración que un informático haga de estos elementos tiene que ponerse en el lugar de considerar las necesidades de los agentes que intervienen (alumnos. etc. Uno podría estar hablando como un especialista en ciencias de la educación en este plano pero es sólo que encuentran un punto de conjunción cuando se evalúan los beneficios de la aplicación del sistema: ésta se hace desde los 2 planos. Modelo basado en el comportamiento o actitudes. Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías.

para garantizar esta interacción.Facultad de Ingeniería 35 Aplicación de las TICs en la Educación Una clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador. el cual se ha convertido en sistema standard de comunicación para los usuarios de Internet.org/wiki/Campus_virtual 35 . donde el riesgo de deserción es muy alto. y acompañados por pares o por el facilitador. El usuario que lee páginas de Internet no lo hace como la lectura de un libro. URL: http://es. trabajar en equipo. En la educación a distancia. y suele ser el único medio de comunicación en el caso de clases a distancia de inscripción abierta. también debe existir un mecanismo que permita la interacción y el intercambio de información. texto enfatizado en negrita o utilizando enlaces a otras páginas e imágenes o demostraciones. seguir ciertas rutas con un objetivo específico en vez de navegar utilizando su propia ruta. leer documentos. realizar ejercicios. El monitoreo de la presencia del alumno en la clase es importante para poder conocer si este visita regularmente las páginas. Los autores deben adecuar el contenido para un medio donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la lectura lineal no es la normal. La comunicación en el "aula virtual" se realiza de distintas maneras. 33 Algunos de los usos y elementos que componen el aula virtual en la gestión del conocimiento son:  Distribución de la información El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos standard para imprimir. editar o guardar. formular preguntas al docente. Comunicarse por correo electrónico es aceptable para comunicación con el profesor en privado. En estos ambientes los alumnos deben estar preparados para adoptar nuevos roles. Busca títulos.  Disponibilidad del educador para las comunicaciones El docente o los ayudantes que van a asistir en el dictado de la clase deben publicar y cumplir con horarios para atender el "aula virtual" y darse conocer para que los alumnos sepan que las 33 Definición extraída de Wikipedia. es muy probable que el usuario se sienta desilusionado desde el principio del curso. si participa o cuando el maestro detecta lentitud o ve señales que pueden poner en peligro la continuidad del alumno en el curso. sino que es más impaciente y escanea en el texto. A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar. pero que en los casos de "aulas virtuales" no siempre es lo más aconsejable. etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos.  Intercambio de ideas y experiencias Recibir los contenidos por medio de Internet es solo parte del proceso. Si la información en la primera página implica scrolling o moverse hacia un lado diferente de su enfoque principal.UNJU . Una de ellas es el correo electrónico. Es necesario que el "aula virtual" tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el facilitador o entre los mismos alumnos. Los contenidos de una clase que se distribuye por el Internet deben ser especialmente diseñados para tal fin. una de las maneras de evitarlo es haciendo que los alumnos se sientan involucrados en la clase que están tomando.wikipedia.

que está 34 Extraído de CiberSociedad. La formación de los profesores en el dominio de este método de educación.cibersociedad.0 haciendo referencia al término anglosajón de aula. enviados por correo electrónico o mediante el foro de discusión inmediatamente. para que el mismo juzgue su rendimiento.net/archivo/articulo. servicios.UNJU . procesos y habilidades para alcanzar las riberas de un nuevo proyecto educativo a gran escala. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando. de su selección.0 ahora tambien se puede hablar de Classroom 2. al final de una unidad. información.34 Ventajas Podemos crear espacios donde los comentarios y experiencias de los asistentes pueden quedar reflejados en el tiempo y ser leídos por otros. o que le permiten al alumno comparar sus respuestas con las correctas o sugeridas por el docente. y otros. Desventajas Cuando hay un volumen elevado de personas. a menos que se trate de impedimentos que recaen sobre el progreso en la clase. Campus Virtual Un Campus Virtual es un sistema integral de manejo y unificación de procesos. Estos ejemplos de experimentación son opciones que ocurren casi exclusivamente en el ámbito virtual. ha de sobrepasar el conocimiento de los contenidos. modulo o al final de un curso y esta evaluación debe estar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. comunicación y educación dentro de una institución. como experimentos químicos. de su fiabilidad y valoración o de reglamentar las actividades de los alumnos. simuladores de vuelo. El mismo trato debe ser por los que realizan soporte técnico de las clases. aventuras formativas. seguir una conversación es difícil y el generador de motivación tiene que ser el "tele tutor". Con el crecimiento de la web a Web 2. soporte. URL: http://www. nacionales y extranjeros. El estudiante debe también ser capaz de recibir comentarios acerca de la exactitud de las respuestas obtenidas. sino de orientarles en la consecución de los mismos. Este debe hacer que los participantes se involucren y realicen actividades. pues es usual de que los alumnos esperan respuestas de sus mensajes. interacción.  Aplicación y evaluación de los conocimientos En el mundo virtual esto es posible a través de diferentes métodos como ejercitaciones que se autocorrijen al terminar el ejercicio.Facultad de Ingeniería 36 Aplicación de las TICs en la Educación comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos. sino de promover el trabajo compartido con alumnos de la misma clase y de otros centros próximos y lejanos. administración. Se pueden desarrollar dentro del aula virtual cuestionarios. No se trata ya tanto de proporcionar conocimientos a los alumnos.php?art=231 36 . Esa es la transformación que ofrece la tecnología. El papel que tienen los docentes en esta actuación de implantación de las "aulas virtuales" en la educación es estelar. en cuyo caso la respuesta deberá ser pronta. deben figurar nombres y modos de contactarlos y de horarios en que se deben esperar respuestas.

Portal Aulas Virtuales Campus Virtual Administración Un campus virtual es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad (u otro establecimiento) a través de Internet. desde un pequeño entorno de capacitación. etc.UNJU . trasladar. El portal es un sitio que provee información y conocimiento sobre temas específicos de la institución. artículos y libros escogidos por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso. hasta englobar una universidad completa. planillas. peticiones.  Registro y matrícula. La plataforma administrativa puede disponer del uso de un sistema transaccional en línea (OLTP) e interactuar con los otros componentes del campus. Esto incluye obviamente a las aulas virtuales.campusvirtualgitt. Organiza tanto la estructura física y tecnológica como el capital humano y académico de la institución:  Gestión del capital humano  Administración de recursos físicos  Contratación de Servicios  Manejo de Ingresos y Egresos  Control Presupuestal  Registro y Admisión de estudiantes.net/linea/experiencias4.35 Cada bloque puede verse como un sistema separado.  Administración informática.Facultad de Ingeniería 37 Aplicación de las TICs en la Educación compuesto por tres bloques principales. ofrece también acceso a informes. URL: http://www. alumnos y autoridades lo consumen las actividades de gestión: llenar. certificados. registrar formulas.htm 37 . Las computadoras pueden encargarse de automatizar muchas de estas actividades.  Actualidad y eventos. 35 Definición extraída de Campus Virtual GITT. Ofrece información adicional. notas. Para eso está la plataforma administrativa. contacto interactivo de los alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus experiencias. Se pretende una estructura creada a manera de comunidad virtual en la que se desarrollan las actividades académicas de una institución educativa en cualquiera de sus formas. que normalmente están separados y operando independientemente. de forma ordenada y con una serie de servicios para usuarios o visitantes (que podrían convertirse en usuarios en un futuro):  Información institucional. productos o servicios. En si es un sitio web y siempre se accede antes que a las aulas virtuales. Una parte del tiempo educativo de docentes.  Catálogo de programas. Es un espacio exclusivo para los alumnos de los cursos y está orientado a facilitar su experiencia de capacitación a distancia. etc.  Comunidades.

al momento del trabajo. foros. Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles. Faltaría estudiar si incluye la misma modalidad que estudiamos anteriormente como el uso de salas de chat.ar/ Campus Virtual de la Universidad Nacional de Tucumán.campusvirtual. Desde luego. URL: http://www. URL: http://www.edu. M-Learning Se denomina aprendizaje electrónico móvil. se promociona un curso sobre la creación de un aula virtual. el sistema fue implementado con la plataforma que estudiamos en este trabajo y casualmente.ar/ 38 . Esto es así porque la casa de estudios tucumana está en proceso de incorporar aulas virtuales actualmente para las materias.unt. M-learning. tales como: teléfonos móviles PDA Tablets 36 37 Sitio Web de la Universidad Nacional de Tucuman.Facultad de Ingeniería 38 Aplicación de las TICs en la Educación Portal de la UNT36 Campus Virtual de la UNT37 Se puede observar que el logo de Moodle acompaña la pestaña de la página.edu.unt. en inglés. etc.UNJU .

recordatorios y noticias generados en tiempo real del recinto universitario. Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo. multimedia educativo. Desventajas Dificultades Tecnológicas: Por las características propias de los dispositivos. Desafíos a la seguridad del dispositivo y de sus datos La seguridad es un desafío en el ambiente de la oficina con las PC del tablero del escritorio. Ventajas Formación Personalizada: el participante de postgrado puede tener acceso al contenido cuando lo cede y en el lugar en el cual se encuentre. No resultan de fácil acceso para la comunidad en general. las tecnologías móviles. PocketPC iPod La educación va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías de la comunicación. son fáciles de perder. para aquellos móviles con funciones básicas solo se podrán utilizar aplicaciones básicas.Facultad de Ingeniería 39 Aplicación de las TICs en la Educación Y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. aprendizaje electrónico (e-learning). Resistencia al cambio: aun no termina de penetrar la formación a distancia y menos aun utilizar el teléfono móvil para investigar y cursar estudios por medio de este dispositivo. Hay también consideraciones serias con respecto a seguridad de datos. Altos costos de los dispositivos: Los precios de los móviles de ultima generación poseen un costo elevado. tele-educación. y más probable ser robado que sistemas de escritorio. Diversos conceptos describen ese fenómeno. todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos. y ese desafío se magnifica con los dispositivos móviles. sobre el que se están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de investigación. Independencia tecnológica de los contenidos: una lección no esta hecha para un dispositivo concreto 39 . y por lo tanto. etc. como el advenimiento de Internet y las redes en general. cada vez con más fuerza. se vienen incorporando a nuestras vidas. por ejemplo las pantallas pequeñas tienen dificultad para acceder a la información por la web. conforme a daño. De un tiempo a esta parte. Acceso inmediato a datos y avisos: Los usuarios pueden acceder en forma rápida a mensajes. Debido a su tamaño y portabilidad. Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia. según avanza la tecnología: EAO (Enseñanza apoyada por el ordenador). pasando por varias etapas. Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad geográfica: El participante incrementa el tiempo de conexión a los contenidos dispuestos por la universidad. dada la flexibilidad física del equipo móvil. enseñanza basada en web (web-based teaching). está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender.UNJU .

Facultad de Ingeniería 40 Aplicación de las TICs en la Educación Utilización de juegos de apoyo en el proceso de formación: la variedad de juegos generados para móviles. URL: http://www. El mercado está en crecimiento en M-Learning y todavía falta más investigación. A través de diferentes iniciativas. 38 39 Extraído del Sitio Web de MoLeNET.  Servicios. educando a los profesores en el potencial de estas herramientas con el fin de ampliar las habilidades del alumnado y generar más interés en el aprendizaje a través de actividades interactivas.org/case-studies/molenetExtraído del Sitio Web de America Learning & Media. donde participan 115 colegios y 29 escuelas. impulsa la creatividad y la colaboración. tanto teléfonos como PDAs. URL: http://www. Para dar un ejemplo.38 Mercado de E-learning Se estima que el valor de la industria del e-learning (esto es. Mayor autonomía: puede personalizar el equipo móvil mas fácilmente que un computador. Algunas de estas desventajas pueden desaparecer mientras que la tecnología mejora. Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la navegabilidad.  Tecnologías. reproductores de mp3 y mp4.m-learning.americalearningmedia. se tiene a MoLeNET (Mobile Learning NET) que es un programa que fue fundado por el organismo público Learning and Skills Council y funciona desde 2007. En este aspecto se considera el aprendizaje electrónico en la educación a distancia.com/component/content/article/96-tendencias/549-realidad-futuro-y-perspectivaspara-el-e-learning 40 . el proyecto se basa en explorar las posibilidades de los soportes electrónicos móviles en general. La limitación de m-learning es una combinación de los desafíos técnicos y de la educación.UNJU . El alumno tiene total flexibilidad. si se consideran los capitales de todos los organismos que trabajan en este ámbito) que supera los 48 billones de dólares39. Aun no esta considerado en los pensamientos de los estudios de las universidades. videojuegos y netbooks.  Consultoría. procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos Mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje: El teléfono móvil es un aliado las 24 horas cuando la inspiración llega. Los 5 sectores de la industria mas importantes son:  Contenidos.  Soporte.

20 de las 80 firmas nucleadas en Edutic contaban con SCORM. contenidos y servicios de e-learning y generaron (para el 2005) un negocio de $25 millones al año. rescatamos para tomar de referencia como empresa en el rubro.wikilearning. URL: http://www. Pero podríamos extendernos mucho si analizamos otros países.ar/ 42 Nota extraída de “Una apuesta al desarrollo del e-learning”. entre otros. la cámara que nuclea a las empresas de e-learning en el país aseguraba por ese entonces. Hacia el año 2005. la consultora Sloan Consortium en Estados Unidos. Página del Diario La Nación.UNJU . la capacitación online ya forma parte de su cultura y que los costos de los productos argentinos son mas bajos que los extranjeros y con los mismos recursos. Esto se vio beneficiado por el hecho de que las culturas extranjeras están mas transformadas respecto a la educación a distancia. se imparten contenidos que tienen que ver con la capacitación del personal.Facultad de Ingeniería 41 Aplicación de las TICs en la Educación En el año 2006. incluso imponiéndose por encima de México.ar/1223102-una-apuesta-al-desarrollo-del-e-learning 41 . Fecha: 11/10/2005. URL: http://www. Esto habíamos mencionado anteriormente. o sea $15 millones en exportaciones. Edutic41. a e-ABC. cursos de adaptación.2 millones de los estudiantes tomaban al menos un curso online durante la segunda mitad del año 2005.com. hay que aclarar que el producto del e-learning tambien tiene que ver con la educación de los trabajadores dentro de las organizaciones. un emprendimiento (que surgió de un proyecto en el 2002 de especialistas en recursos humanos y entrenamiento) que vinculó la tecnología con la gestión del conocimiento. La enseñanza autoadministrada permite a los empleados elegir cuándo y dónde capacitarse En otro artículo del diario La Nación42 de hace 2 años. y corporativos. Argentina se volvía el primer exportador de e-learning de América Latina40. Servicios que son poco reconocidos en el país.lanacion. que el país tenía una posición de privilegio en América Latina. ¿Cómo está Argentina dentro de elearning? Una sorpresa nos llevamos ante nuestro desconocimiento de un área que está creciendo con buenas proyecciones en los últimos años. informó que el 96% de las instituciones más grandes tenían ofertas online en educación a distancia y que al menos 3. A diferencia del ámbito de educación formal e informal. casi el 10% de lo que produce la industria de la tecnología informática local que en 2003 movió alrededor de $2800 millones. primero. más tarde. que ha tenido su incorporación hacia el año 2002. Fecha: 18/01/2010. Y además. Sin embargo. logró 40 Extraído de “Argentina. primer exportador de e-learning de America Latina”. Y por ese entonces. de la mano de clientes académicos.org. el 60% corresponde a la exportación. URL: http://www.edutic. Página de WikiLearning. el estándar de calidad. son brindados por empresas que se dedican al desarrollo de software.com/articulo/argentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latinaargentina_primer_exportador_de_e_learning_de_america_latina/5851-1 41 Asociación de Entidades de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas de la República Argentina.

html 42 .com/empleos/Crece-capacitacion-traves-Internet_0_199780025. República Dominicana. el aprendizaje por Internet es una herramienta muy útil. Guatemala. e idéntica cantidad de Venezuela. Por otra parte.clarin.90% señaló no haber incorporado instancias de formación virtual. el diario Clarín43. y 1 de Cuba. de Panamá. nos dice que la capacitación a través de internet crece. Esta empresa tiene dos áreas de negocio: soluciones tecnológicas y producción de contenidos. diseñadores. El 84. 3 Perú. Las exportaciones representan entre 10 y 15% del negocio y entre sus clientes extranjeros aparecen la aerolínea Copa. y universidades de Israel y de México. URL: http://www. Bolivia y El Salvador.UNJU . Así lo reveló una encuesta realizada entre septiembre de 2010 y enero de 2011 por e-ABC. Intervienen pedagogas. Nos señala que el aprendizaje electrónico se vuelve una opción casi imperiosa en aquellas compañías de importante dispersión geográfica. Todo lo anterior nos da una imagen de cómo trabajan estas empresas y la importancia de la cultura a la hora de desarrollar el software. mientras que el 15. videoconferencias.Facultad de Ingeniería 42 Aplicación de las TICs en la Educación consolidarse como referente del mercado.09% de las universidades argentinas están implementando proyectos de e-learning. se incluyen las plataformas de e-learning. cuando se cuenta con una gran cantidad de empleados repartidos en distintos puntos del país. con el objetivo de determinar el grado y matices de penetración de esta modalidad de enseñanza en el sector académico argentino y latinoamericano. Panamá. Actualmente. fueron encuestadas 114 universidades latinoamericanas: 44 de Argentina. 4 de Colombia. guionistas y profesionales de la comunicación. Fecha: 31/01/2010. Según los fundadores. La otra se ocupa de transformar el material para que se entienda y tenga una expresión multimedia. 2 de Puerto Rico. Honduras y Costa Rica. 10 de Chile. Nicaragua. hacen hincapié en m-learning a partir de la adaptación de dispositivos móviles como plataforma educativa. Empresas como Aeropuertos Argentina 2000 tambien implementaron sistemas de aprendizaje electrónico. Por ejemplo. Página iECO de Clarín. 14 de México. tambien de hace 2 años. El plantel de eABC está formado por los tres socios más 13 empleados. En la primera. estudiamos la situación de las universidades.ieco. 43 Nota extraída de “Crece la capacitación a través de internet”. 10 de Brasil. bibliotecas virtuales y redes sociales de nicho. al igual que Paraguay y Uruguay. cada desarrollo en el exterior debe ser adaptado a la cultura del cliente. En total. Luego actúan como un soporte proactivo para avanzar con la virtualización. Ecuador. Volviendo al campo de la enseñanza que venimos discutiendo previamente. La operatoria incluye la instalación y la capacitación para el uso de la plataforma.

02%) Celeridad en la respuesta a consultas y en la solución de inconvenientes (27.13%) Capacidad tecnológica (29. El siguiente gráfico refleja los porcentajes.40%) Argentina está en crecimiento en esta materia para su consumo interno. Carlos Biscay.02%) Comunicación con los clientes (21.UNJU . La experiencia y los resultados nos indicaron 44 Extraído del Sitio Web de e-ABC.02% prefiere instancias de enseñanza totalmente online. no así para el exterior en el que ya tiene una posición importante.13%) Capacidad pedagógica (35.Facultad de Ingeniería 43 Aplicación de las TICs en la Educación De las 37 instituciones de educación superior argentinas indagadas que están ejecutando programas de formación online.62%) Trato y atención (16. las preferencias fueron las siguientes:           Calidad del servicio (35.21%) Capacidad artística (8. Imágenes extraídas de e-ABC44 Al ser consultadas sobre las características que tendría que tener un proveedor de soluciones de elearning para ser considerada su contratación.72%) Creatividad (27.10%) Otro (5.forzar la naturaleza humana.96% opta por el b-learning (e-learning combinado con instancias presenciales). afirma que “la tecnología es producto de la cultura y no podemos -por lo tanto. uno de los fundadores de e-ABC. URL: http://www.02%) Profesionalidad (27. se constató que el 27. mientras que el 72.e-abclearning.com/notas-de-actualidad/27-2011/86-ampliaincorporacion-del-e-learning-en-universidades-argentinas-y-latinoamericanas 43 .

Facultad de Ingeniería 44 Aplicación de las TICs en la Educación que el equilibrio entre lo virtual y lo presencial era la mejor receta para mejorar y optimizar los resultados. facebook.UNJU . La cuestión. twitter y el resto de las herramientas que forman parte de su mundo cotidiano. sino cómo se desarrollará este proceso. educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país.[…] Los estudiantes ya viven online. comunicándose y estableciendo relaciones vía e-mail. no es cuándo se terminará de incorporar instancias de e-learning en las universidades. del Nordeste) Universidad Tecnológica Nacional (UTNVirtual) Universidad Nacional del Litoral (UNL) Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) Universidad Nacional de Río Negro (UNRG) Universidad Nacional de Mar del Plata Universidad Nacional de Lanús (UNLA) Universidad Nacional de Cuyo (UNCU) Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) Universidad Nacional del Sur (UNS) Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs.com/universidades/universidades_argol. (UNICEN) Universidad Nacional de Córdoba (UNC) Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) Instituto de Enseñanza Superior del Ejército (IESE) Privadas: Universidad Maimónides Online Universidad Virtual Juan Agustín Mazza (UMAZA) Universidad Empresarial Siglo XXI (UES) Universidad del Salvador (USAL) Universidad de Belgrano (UB) Universidad Blas Pascal (UBP) Universidad FASTA Universidad Popular del Buen Aire (UPBA) Universidad Favaloro Universidad Abierta Interamericana Universidad ISALUD Universidad de la Cuenca del Plata Escuela Argentina de Negocios (EAN) Instituto Universitario de Ciencias de la Salud Fundación Barceló (FB) Centro Académico de Estudios a Distancia (CENAED) Instituto Universitario CEMIC Universidad CAECE45 Programa Conectar Igualdad El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales.altillo. entonces. As.” Algunas de las universidades públicas y privadas que brindan educación a distancia se detallan a continuación: Públicas: UBA XXI Campus Virtual UNR Universidad Virtual de Quilmes (UNQ) UNNE Virtual (Univ.asp 44 . 46 45 Información extraída del sitio web: http://www.

a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública. Entonces. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. enviar trabajos o tareas a los alumnos.conectarigualdad.gob. las escuelas empezaron a instalar infraestructuras de redes. Las herramientas mencionadas sirven como apoyo del material didáctico y tambien se pueden usar de forma sincrónica o asincrónica y. si consideramos que la educación en la mayoría de los establecimientos escolares y terciarios públicos de Argentina es presencial y tambien en las capacitaciones. Aplicación de la Inteligencia Artificial 46 47 Extraído del Sitio Web: http://www. podemos decir que el Programa cumple con su objetivo de cambiar la enseñanza y el aprendizaje al observar que la tecnología puede prestar su contribución como ya hemos estudiado anteriormente. Para que todo esto fuera posible.ar/docentes/capacitacion-docentes/capacitacion-virtualpara-profesores-de-nivel-secundario-de-todo-el-pais/ 48 Se puede consultar a través del Sitio Web: http://www. educación especial y de institutos de formación docente y al desarrollo de contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas sobre la formación docente para cambiar modelos de aprendizaje y enseñanza.ar/sobre-el-programa/que-es-conectar/ Extraído del Sitio Web: http://www.conectarigualdad. en la que enseñan acerca del uso de WebQuest (este servicio permite la edición de cuestionarios a través de páginas web).UNJU . es posible que los beneficios tomen un periodo en que se puedan ver sus resultados y que necesitaría una evaluación desde las áreas competentes en el sistema educativo. reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. Dropbox (que permite compartir archivos y editarlos grupalmente) y Edmodo48 (una red social educativa) ente otras. en el caso de Edmodo. Sin embargo. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro. CmapTools (permite la construcción de mapas conceptuales).edmodo.gob. una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging. Geogebra (es una aplicación gráfica orientada a la geometría). ¿Pero tienen que ver con e-Learning los objetivos del Programa? ¿Cumple con la función de hacer uso de las TICs? Para responder a esta pregunta pensamos en la modalidad del b-learning (dentro del elearning obviamente). Blogs.Facultad de Ingeniería 45 Aplicación de las TICs en la Educación Se trata de una Política de Estado de inclusión digital de alcance federal el cual hace a la distribución de 3 millones de netbooks en el período 2010-2012. Graphmatic (orientado al gráfico de funciones). Esta plataforma permite por ejemplo. que llevan adelante el Ministerio de Educación47.com/?language=es 45 .

etc.org 46 . Este es aún un área de investigación activa dentro de las ciencias del aprendizaje.UNJU . Los Sistemas Tutoriales Inteligentes son un primer ejemplo de AI. También puede proveer retroalimentación. o trabajar 49 Sitio web: moodle.) que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Jugar ajedrez considerando los pros y contras de las secuencias alternativas de los movimientos permitidos). como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos). las actividades. debido a que replican las acciones de un tutor humano— dando respuestas a las entradas de los estudiantes (ej. Pero en un CSCL se busca que el aprendizaje se realice a través de la colaboración con otros estudiantes dejando de lado la intervención del educador. de distribución libre. Moodle y un Ejemplo de Aplicación Moodle49 (Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment . de la información que se está compartiendo. el software es diseñado para apoyar. pero que está limitada a los dominios del conocimiento donde los modelos mentales pueden algorítmicamente ser definidos. esta aproximación creó modelos computacionales del entendimiento de los estudiantes y luego respondía a las acciones de los estudiantes basados en las ocurrencias de los típicos errores identificados en los modelos mentales de los estudiantes. La AI (Artificial Inteligence en inglés) es un software computacional que cercanamente ilustra el comportamiento que debería ser inteligente si fuese hecho por un ser humano (ej. se esperaría que la computadora pudiera reemplazar la intervención de un profesor humano.Facultad de Ingeniería 46 Aplicación de las TICs en la Educación Sistemas Tutoriales Inteligentes están basados en una filosofía cognitiva que analiza el aprendizaje de los estudiantes en términos de modelos mentales y potencialmente representaciones mentales erróneas. Considerada particularmente promisoria en 1970. ofrecer vistas alternativas de las discusiones en determinado momento. un sistema de gestión de cursos. la reflexión crítica. En su forma mas ambiciosa. no reemplazar los procesos de los grupos. Puede apoyar las relaciones sociales al revisar patrones de interacción. Entonces.) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual. Es un LMS creado por Martin Dougiamas basado en ideas del constructivismo pedagógico (que promueve la colaboración. Estos rechazan el punto de vista de la teoría del comportamiento sobre como el aprendizaje puede ser apoyado sin tener en cuenta como los estudiantes representaban y procesaban el conocimiento. ofreciendo ayuda comparando las acciones de los estudiantes para modelos programados de entendimiento correcto y erróneo. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos. Pero en resumen.Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos . Pasos detallados en resolver un problema matemático) analizando la estrategia de resolución de problemas de los estudiantes. que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. la computadora pasa a un lugar secundario: apoya la colaboración con los medios de comunicación (como el uso de redes y de Internet) y guías para mejorar la interacción.

Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos. incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web. En cuanto al servidor web corre principalmente en Apache o IIS.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas. Cuando se realiza la instalación se pide información de la persona que va a administrar el servicio. Servidor/es En términos de arquitectura. OpenSolaris. la base de usuarios registrados incluye más 21 millones. 50 Extraído de Wikipedia – Sitio Web: http://es. Esta persona podría ser o no el mismo educador pero que puede determinar los distintos usuarios y sus roles. Windows. GNU/Linux.org/wiki/Moodle 47 . Mac OS X. Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en Unix. La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Se debe contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos. Se decidió entonces hacer unos ejemplos sobre el funcionamiento de este sistema.50 Se puede usar tanto en blended learning como en educación a distancia y permite gestionar un aula virtual. NetWare y otros sistemas que soportan PHP.wikipedia. Clientes Al ser una aplicación web el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. distribuidos en 46. audio y demás material multimedia que un curso pueda contener. nos aparece una ventana con el siguiente formato.Facultad de Ingeniería 47 Aplicación de las TICs en la Educación colaborativamente en un wiki.UNJU . Se distingue en el angulo superior derecho un calendario y al costado izquierd un panel de navegación y configuración. ligera. y compatible. Hasta julio de 2008. FreeBSD. En primera instancia. Especificaciones técnicas Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla.

UNJU . se indica si el formato cumple con alguna norma. se indica el tamaño máximo de subida de datos (en upload size). entre otras. 48 . se agrega una descripción.Facultad de Ingeniería 48 Aplicación de las TICs en la Educación En la siguiente ventana se crea el curso.

49 . A continuación se especifica el lenguaje. del objeto de aprendizaje. solamente “Profe” a secas. Moodle es un LMS. es decir. para Profesor. Entonces nos ofrece esta opción y nos permite configurar la descripción. La disponibilidad (availability) permite que si el curso va a estar disponible o no. Es precisamente el Learning Object (LO) que vamos a hacer formar parte del curso. A continuación nos pide agregar un paquete normalizado con SCORM. no permite la creación del contenido en si mismo. y qué otros archivos puede requerir.Facultad de Ingeniería 49 Aplicación de las TICs en la Educación Luego se pide los siguientes datos:  Si permite acceso como invitado.UNJU . Por defecto está “grupos separados”.  Si se puede forzar el modo de grupos o no. Como se puede ver.  Qué tipo va a manejar por defecto. el nombre.  La contraseña que va a manejar En la sección de grupos:  El tipo de grupos que va a manejar. Por ejemplo. y qué nombres se les va a asignar a los distintos usuarios del sistema.

En la siguiente ventana se observa cómo se crea un usuario:  Se indicia el nombre de usuario.Facultad de Ingeniería 50 Aplicación de las TICs en la Educación El resultado final indica la descripción el curso.  Tambien la configuración respecto a la ubicación geográfica y la zona horaria. 50 .  La contraseña y la forma que debe tener. Luego si se puede mostrar la dirección de email y si el correo se puede enviar con algún formato HTML con buen aspecto gráfico. apellido y dirección de correo electrónico. Se puede aportar más detalles gráficos tambien.UNJU . el método de autentificación  Si su cuenta está suspendida con un checkbox se indica que si o que no.  Luego opciones respecto a la suscripción y a cómo manejar los posteos en los foros. Esto esta visible para todos los usuarios.  Nombre.

el primer y último acceso que ha realizado (las fechas) y un botón para mandarle un mensaje.Facultad de Ingeniería 51 Aplicación de las TICs en la Educación Resultado final. su dirección de correo electrónico. nos aparece el usuario con su foto.UNJU . 51 .

detallada y bien separada. tomaría un poco más de tiempo para un educador que no está ambientado a un tipo de sistemas como Moodle o cualquier otro LMS pero el manejo es bastante intuitivo y preciso. Tambien se tiene al lado del icono de un grafico de barras algunas estadísticas de monitoreo de todos los componentes. se gana experiencia rápidamente y la interfaz semejante a la de los foros es bastante conocida. la configuración de los cursos. Más abajo se tiene la opción “Switch role to…” que significa “cambiar el rol” en la cual el usuario en ese momento puede ser el educador. Aunque entramos al sistema como Administrador. los permisos otorgados y tambien secciones particulares para los plugins. En la figura 1 se comienza la sección con la administración de los grados. lo cual se debe aprovechar. el alumno. los informes. Figura 1 Figura 2 Moodle tambien ofrece una ayuda por cada paso que se va dando: se puede ver los globitos amarillos con signo de pregunta y pasando el mouse muestran qué función o qué cambios puede dar la opción que está elegida. de explorar la lista de estos.UNJU . las ventanas para los otros usuarios difieren en los permisos y en los elementos gráficos. la seguridad y el servidor.Facultad de Ingeniería 52 Aplicación de las TICs en la Educación Como se puede observar en los paneles se tiene una administración eficaz. opciones para exportar/importar información al LMS. En la figura 2 se tiene acceso a las opciones de crear nuevo usuario. Por otra parte. 52 . un invitado. La siguiente imagen muestra Moodle bien configurado y con un aspecto gráfico bien aprovechado.

Los recursos deben ser altamente motivantes e interactivos para que sean efectivos. mantenimiento de un conocimiento actualizado.UNJU . E-Learning no es un tipo de aprendizaje diferente. flexibilidad y adaptabilidad a distintas circunstancias. como no existió el "aprendizaje impreso" con la aparición de los libros. asi como los libros. no es cierto que colocar un contenido usando diapositivas. 53 . porque tal cosa no existe. Se quiere poner especial énfasis en el hecho de que la tecnología es la herramienta y que el enfoque central de un proyecto de e-learning es siempre pedagógico y no siempre tecnológico. rapidez en la generación de los mismos. certificación y acreditación tanto de materiales como de los aprendizajes. no es "aprendizaje electrónico". Los LCMS podrían contribuir a resolver muchos de los problemas como: dificultad en la generación de materiales. son herramientas pero el aprendizaje es una actividad humana. control de los aprendizajes.Facultad de Ingeniería 53 Aplicación de las TICs en la Educación Conclusiones Se pudieron cumplir con los objetivos del trabajo encontrando que el tema en sí es bastante amplio y tiene bastante desarrollo y que con las nuevas tecnologías su futuro todavía es prometedor. textos o videos sea una verdadera instrucción explotando los recursos tecnológicos. Las computadoras. si nos ponemos a discutir con los encargados de la enseñanza. etc. Ahora.

Los especialistas nos dicen que no hay un sistema mejor que otro. Luego queda bajo responsabilidad del educador quién no solamente debe preparar el material y dejarlo disponible para uso sino que debe motivar y guiar a cada estudiante a través de mecanismos de interacción y participación dando la sensación de estar presentes en un aula. Implica que el educador pueda manejar las herramientas informáticas con rapidez y experiencia. 54 . Respecto a los demás participantes tienen que ser expertos en tecnología. El e-learning (no destacando la educación a distancia solamente) está en un auge en que las comunidades en internet es algo cotidiano. Los diseñadores necesitan realizar microanálisis del aprendizaje colaborativo con y a través de la tecnología con el fin de identificar las características de los medios diseñados que intervienen en el aprendizaje. El e-Learning no es un remedio que sustituya a la formación presencial ni a otros métodos de formación. no solo es suficiente observar el comportamiento de la gente cuando usan un nuevo software. la información se representa de diversas formas y que las personas que quieran formarse profesionalmente es una oportunidad que deben medir para conseguir una enseñanza de calidad. como el alfabetismo informacional. Tambien lo podría ser en muy poco tiempo el m-learning. El método no reemplaza la enseñanza presencial. Pero resulta una opción particularmente interesante para la formación corporativa.Facultad de Ingeniería 54 Aplicación de las TICs en la Educación Si en el futuro surge un nuevo tipo de sistema que mejore o reemplace a los ya descriptos. capaces de colaborar con sus iguales en todo el mundo. de las TICs a la educación. así como para aquellos casos en los que haya limitaciones de horario o geográficas. La educación a distancia y el uso de campus virtuales son las aplicaciones óptimas. Fue una experiencia transformadora realizar un trabajo sobre un tema que desconocíamos puesto que vimos por un lado hicimos uso de nuestros conocimientos al estudiar los sistemas involucrados (cómo funcionan). el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico. colocándolos en nuevas áreas e identificando características prometedoras que deberían recibir futuro estudio bajo las otras tradiciones metodológicas. Necesitamos explorar el “espacio” de posibles diseños. éste tambien tendrá en cuenta las cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje para su implementación. nos fuimos adentrando en un rubro cada vez mas sorprendente por la variedad de elementos y por el otro conocimos la realidad del país en el tema de monografía y los cambios sociales asociados a éste. si se pudiera medirlo así. viene a potenciarla. Para un especialista en sistemas. Hay una necesidad cada vez mayor de formación académica con nuevas destrezas clave. capaces de entender el contenido básico y el diseño multimedia involucrado y de entender las relaciones entre la función aparente y el código subyacente en las aplicaciones que utilizan a diario. que hay que responder a las nuevas dinámicas y necesidades. El e-learning por si solo no logra transferir los conocimientos y siempre conviene combinar el mundo real con el virtual.UNJU .

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