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Gua para el docente Geometra Volumen de un cuerpo por rotacin y traslacin

Gua del docente


Descripcin curricular: Nivel: 4. Medio Subsector: Matemtica Unidad temtica: Geometra Palabras claves: traslacin, rotacin, generacin de cuerpos, volumen, esfera, cilindro, cono, prisma, cuerpo redondo Contenidos curriculares: Conocer y utilizar conceptos matemticos asociados al estudio de rectas y planos en el espacio, de volmenes generados por rotaciones o traslaciones de figuras planas; ver y representar objetos del espacio tridimensional. Aplicar el proceso de formulacin de modelos matemticos al anlisis de situaciones y a la resolucin de problemas. Reconocer y analizar las propias aproximaciones a la resolucin de problemas matemticos y perseverar en la sistematizacin y bsqueda de formas de resolucin. Percibir la matemtica como una disciplina que ha evolucionado y que contina de desarrollndose, resolver respondiendo prcticos, a veces a la necesidad problemas pero tambin

plantendose problemas propios, a menudo por el solo placer intelectual o esttico. Contenidos relacionados: 1. Medio: Traslaciones, simetras y rotaciones de figuras planas. Uso de regla y comps; de escuadra y transportador; manejo de un programa computacional que permita dibujar y transformar figuras geomtricas. 2. Medio: Semejanza de figuras planas. Criterios de semejanza. Dibujo a escala en diversos contextos. 3. Medio:

Gua para el docente Geometra Volumen de un cuerpo por rotacin y traslacin Resolucin de problemas relativos a clculos de alturas o distancias inaccesibles que pueden involucrar proporcionalidad en tringulos rectngulos. Anlisis y pertinencia de las soluciones. Uso de calculadora cientfica para apoyar la resolucin de problemas. 4. Medio: Resolucin de problemas sencillos sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Resolucin de problemas que plantean diversas relaciones entre cuerpos geomtricos; por ejemplo, uno inscrito en otro. Aprendizajes esperados: Resolucin de problemas sencillos sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Resolucin de problemas que plantean diversas relaciones entre cuerpos geomtricos; por ejemplo, uno inscrito en otro. Aprendizajes esperados de esta actividad: Conocen y utilizan vectores para representar la traslacin de una figura geomtrica. Conocen y utilizan la rotacin de figuras planas sobre uno de sus lados en 360. Resuelven problemas relativos al clculo de reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Desarrollan habilidades relativas a la investigacin, mediante actividades de organizacin de datos, y las de resolucin de problemas y de pensamiento lgico, mediante contenidos y actividades orientados al aprendizaje de algoritmos o procedimientos. Tambin a la aplicacin de leyes y principios, por un lado, y de generalizacin a partir de relaciones observadas, por otro. Desarrollan actitudes orientadas al inters y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento y la informacin. Recursos digitales asociados de www.educarchile.cl: Ficha temtica: Volumen de un cuerpo por rotacin y traslacin. Diapositivas digitales (ppt): Matemticas NM4 Geometra.

Gua para el docente Geometra Volumen de un cuerpo por rotacin y traslacin Actividades propuestas para este tema: Proponemos la actividad Volumen 3D, relativa a la relacin que se produce entre las figuras 3D y el volumen que estas generan; volumen que se genera por traslacin y por rotacin de figuras planas.

ACTIVIDAD: Volumen 3D 1. Mapa de contenidos tratados Duracin: 2 horas pedaggicas

Figuras planas

Volumen

Por rotacin

Por traslacin

Prismas

Cuerpos redondos

2. Desarrollo de la actividad: Paso 1 Como actividad de motivacin e introduccin pida a sus alumnos que lean el texto inicial de la actividad: Cada movimiento que hacemos a diario, es decir, mover, trasladar, girar, etc., est definido en tres dimensiones. Y esto ocurre porque cada elemento que nos rodea tiene volumen, aunque hay elementos que para nosotros siguen siendo planos, por ejemplo un tringulo, un cuadrado, etc. Aunque por ms que los dibujemos en una hoja de papel y parezcan planos no lo son, ya que la hoja tiene un espesor determinado, un ancho y un largo, lo que genera volumen. No

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obstante, cabe destacar esto ltimo, es decir, el hecho de que las figuras planas generan volumen. Pero, cmo es esto posible? Si hacemos girar un rectngulo en 360 sobre su lado menor, obtenemos un cilindro de radio igual al lado mayor. Esto no solo sucede con el rectngulo sino con cualquier polgono o circunferencia (o parte de esta). Tambin generamos volumen al trasladar una figura plana mediante un vector determinado. La forma ms fcil de comprobar esto es ir apilando monedas iguales. Suponiendo que cada moneda tiene forma de circunferencia, al apilarlas creamos un cilindro de altura igual al total de las monedas apiladas. Observa:

Entonces: De qu manera se puede calcular el volumen de un cilindro? Pida a sus estudiantes que respondan esta pregunta expresando lo que piensan, fundamentando siempre su respuesta y dando ejemplos. As, da oportunidad para que los estudiantes se manifiesten segn sus propios conocimientos. Es recomendable ir escribiendo en la pizarra una sntesis de lo que van diciendo. Entrgueles bibliografa o direcciones en la red para que indaguen y corroboren sus respuestas. Averigua cules son las diferentes formas de calcular el volumen de un cuerpo redondo o de un prisma. Explique a sus alumnos que al hablar de tres dimensiones inevitablemente hablamos de volumen. Y esto es tcito, ya que cualquier elemento de tres dimensiones tiene un volumen. Luego, explqueles que el volumen de algunas

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figuras se puede producir por la traslacin de ellas mediante un vector, o tambin por la rotacin de ellas segn uno de sus lados. Paso 2 Entregue la ficha con la actividad propuesta, o lanla en lnea y luego comiencen la investigacin. La gua para el estudiante se encuentra disponible en el portal www.educarchile.cl. Respondan las preguntas de conocimiento, clculo y anlisis contenidas en la Actividad. Las respuestas aparecen en azul. Entonces: Ejercicios de seleccin mltiple El volumen del paraleleppedo de la figura es: a) b) c) d) e) 2. 21 cm3 80 cm3 90 cm3 150 cm3 300 cm3

1.

Una piscina rectangular tiene 7 m de largo, 4 m de ancho y 1,8 m de profundidad. Cuntos metros cbicos puede contener? a) b) c) d) e) 50,4 m3 504 m3 5040 m3 50 400 m3 504 000 m3 3

De la pregunta 3 a la 6 use 3.

Cuntos cm3 de pintura contiene el envase de la figura? a) b) c) d) e) 144 cm3 192 cm3 384 cm3 576 cm3 1728 cm3
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4.

Al rotar un tringulo rectngulo de cateto 6 cm e hipotenusa 10 cm es: a) b) c) d) e) 8 cm 48 cm3 72 cm3 84 cm3 120 cm3

5.

El volumen del cuerpo de la figura es: a) b) c) d) e) 36 m3 108 m3 144 m3 192 m3 576 m3

6.

Calcular el volumen del cuerpo que se genera al girar el tringulo rectngulo de la figura alrededor de su cateto mayor. a) b) c) d) e) 768 192 2304 384 2880 cm3 cm3 cm3 cm3 cm3

7.

De los tres cuerpos dibujados es(son) prisma(s): a) b) c) d) e) Slo I Slo II Slo III I y II Todos

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8.

Para hacer una piscina, se debe cavar un hoyo de 4 m de largo; 2,5 m de ancho y 1,5 m de profundidad. Si se dispone de una carretilla que puede transportar 0,15 m3 de tierra, cuntos viajes se tendrn que hacer con la carretilla para sacar todo el material? (Considere slo los viajes con material.) a) b) c) d) e) 10 100 1000 10 000 Ninguna de las anteriores

9.

La cpula de la Baslica de San Pedro en el Vaticano mide 42 m de dimetro. Cul es su volumen, si suponemos que es semiesfrica? a) b) c) d) e) 12348 882 6174 3582 7056

m3
m3 m3 m3 m3

10. Determinar el volumen, en cm3, de una esfera de 6 cm de dimetro.


a) b) c) d) e) 9 12 24 36 288

cm3 cm3 cm3 cm3 cm3

11. Calcular el volumen, en m3, de un depsito cilndrico de radio 3 m y altura 4 m terminado en una semiesfera. a) b) c) d) e) 54 m3 36 m3 30 m3 18 m3 Ninguna de las anteriores
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12. Un albail llena por completo, con pintura, un recipiente cilndrico de 20


m de dimetro y 15 m de altura, por el que cobra 7500 pesos el metro cbico. Cunto se le debe pagar por el trabajo realizado, considerando

a) b) c) d) e)

= 3? $ $ 225 000 675 000

$ 1 125 000 $ 1 350 000 $ 3 375 000

13.
a) b) c) d) e)

Calcular el volumen, en cm3, de un cilindro de dimetro 10 cm y altura 12 cm. 1200

300 240 120


300

Paso 3 Para concluir la actividad, mencione la relacin que existe entre el cono y el cilindro, adems del uso de la constante cuerpos generados por rotacin. Analice los resultados aritmticos y algebraicos obtenidos y refuerce los aprendizajes que presentan ms problemas.

cuando hablamos de volmenes de