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ESCALA DE PERCEPCIN Y VALORACIN DE SITUACIONES POTENCIALMENTE ESTRESANTES (EPVSPE)

Scale of Perception and Valuation of Potentially Stressful Situations (SPVPSS)

HUMBERTO M. TRUJILLO MENDOZA (Profesor) UNIVERSIDAD DE GRANADA

HIPLITO MACAS PICHARDO (Doctorando)

Enviar correspondencia a Hiplito Macas Pichardo Conjunto Residencial Parque Giralda, 5 1 B 41.700 Dos Hermanas (Sevilla) hipomaci@hotmail.com

ESCALA DE PERCEPCIN Y VALORACIN DE SITUACIONES POTENCIALMENTE ESTRESANTES

RESUMEN: El presente trabajo forma parte de una amplia investigacin sobre el estrs en

las Fuerzas Armadas (FAS) espaolas en Operacin de Mantenimiento de la Paz (OMP) en Irak, enmarcada en el Modelo Transaccional de Lazarus y Folkman

(1.984), donde el estrs no depende exclusivamente de los estmulos ambientales externos sino de la evaluacin cognitiva que hace la persona.

para conocer cmo es percibida y valorada una situacin, que en teora, rene una serie de condiciones para ser considerada como estresante. La situacin a que se a Irak. La herramienta denominada Escala de Percepcin y Valoracin de Situaciones Potencialmente

En este trabajo se construye una herramienta de medida que pretende ser til

refiere es el hecho de formar parte del contingente de tropas espaolas desplazado

personal o cognitivo como componente de los factores desencadenantes del estrs. Es una escala tipo Lickert con cinco alternativas de respuesta que consta de 25 tems seleccionados mediante criterio de jueces y agrupados en siete factores. Para el estudio de la fiabilidad se aplica a una muestra de 110 militares de ambos gneros, componentes de la citada OMP, elegidos al azar y donde todos deciden participar voluntariamente. De donde se obtiene un buen coeficiente de fiabilidad y una buena consistencia interna. Mediante anlisis factorial exploratorio por el mtodo de los Componentes Principales se corrobora su estructura factorial de siete factores que explican el 69,52% de la varianza total. Los resultados de los anlisis realizados permiten concluir que esta escala

Estresantes (EPVSPE) pretende evaluar el factor

puede ser empleada con total garanta en la investigacin de que forma parte y de desencadenantes del estrs.

que realmente evala el factor cognitivo como componente de los factores

Palabras clave: Estrs. Estresor. Fiabilidad. Fuerzas Armadas. Operacin de Mantenimiento de la Paz
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ABSTRACT: The present work takes part of an extensive investigation about stress in the Spanish Armed Forces (SAF) posted in Irak on Peacekeeping Operations (PO), framed by the Model Transaction of Lazarus and Folkman (1.984) where stress does not depend exclusively on the environmental stimulation, but on the cognitive evaluation that each person forms.

This work constructs a measuring tool that intends to be useful to know how a situation can be perceived and valued, which in theory, assembly a number of conditions to be considered as stressful. The situation referred is taking part at the Spanish contingent assigned to Iraq. The denominated tool Scale of Perception and Valuation of Potentially

Stressful Situations (SPVPSS), intends to evaluate the personal or cognitive factor

as component of the unchaining factors of the stress. This is a type Lickert scale with five choices of answer that consists of 25 items, selected through judges criteria and gathered in seven factors.

For the study of the reliability they apply a sample of 110 soldiers of both genders, components of the aforementioned Peacekeeping Operation, chosen by chance and where everybody volunteer, and where a good reliability coefficient and a good internal consistency is obtained. Trough the factorial and exploratory analysis by the Main Components method, their factorial structure of seven factors is corroborated, which explains the 69, 52% of the total variance.

As the result of the accomplished analysis, it permits to conclude that this scale can be used with full guarantee on the investigation in which it takes part and it really evaluates the cognitive factor as component of the unchaining factors of the stress. Keywords: Stress. Estresor. Reliability. Armed Forces. Peacekeeping Operation
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1.- INTRODUCCIN: El trmino estrs proviene de la fsica y la arquitectura y se refiere a la fuerza

que aplicada a un objeto puede deformarlo o romperlo. En Psicologa, el estrs suele hacer referencia a ciertos acontecimientos que implican fuertes demandas para la persona y que pueden agotar sus recursos de afrontamiento. El estrs, actualmente, es un concepto que suscita gran inters tanto en la comunidad cientfica como en la poblacin general.

respuesta bsica del organismo a toda situacin percibida como peligrosa. Por su parte, Hans Selye, defini el estrs como la respuesta inespecfica del organismo ante cualquier estimulo estresor o situacin estresante. Mientras que, Lazarus y

Walter Cannon defini su concepto de la reaccin de lucha o huida, como la

Folkman (1984) demostraron que el estrs no depende exclusivamente de los estmulos ambientales externos sino de la evaluacin cognitiva que hace la persona. Esta conceptualizacin del estrs psicolgico est adscrita a un enfoque personas deben ser interpretados como una estrecha relacin entre la persona (fsica y psicolgicamente) y el ambiente fsico y social que le rodea. De este modo,

transaccional del comportamiento, segn el cual los cambios experimentados por las

el experimentar tensin no es nicamente producto de la ocurrencia de eventos externos o internos de la persona, sino de la manera como sta interprete dichos eventos.

Dentro de los factores personales que han mostrado estar muy relacionados con la aparicin y mantenimiento del estrs se encuentran los estilos de afrontamiento, los patrones caractersticos del pensamiento, las creencias de control y autoeficacia, la fortaleza personal, los valores y las experiencias previas, por mencionar los ms importantes. Por otro lado, los factores ambientales se refieren al apoyo social percibido por la persona y a las caractersticas propias de los eventos externos, como lo son la intensidad, duracin, frecuencia, novedad y predictibilidad de los hechos. Lazarus (1990) propone el anlisis de los sistemas en los que interviene una
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gran variedad de variables que se influyen entre s en el transcurso del tiempo y

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atraviesan por contextos cambiantes de adaptacin. Tal es el caso de los indicadores sociodemogrficos, como el sexo, la edad, el nivel socioeconmico, la potencialmente estresantes. La manera particular en que interacten estas variables determinar si la persona va a interpretar los eventos como irrelevantes, positivos o estresantes, esto ltimo en funcin del grado de amenaza o peligro que representen tales eventos para la integridad fsica y psicolgica del mismo. escolaridad, etc., que permiten contextualizar el significado de los acontecimientos

Una vez que la persona determina que el evento particular constituye una fuente de tensin, se inicia un proceso activo que tiene como finalidad abordar dicho evento y reducir la tensin, el cual se denomina "afrontamiento".

cognitivo de valoracin de la situacin supone una estimacin de las posibles consecuencias negativas que pueden desencadenarse para la persona. Si el resultado de esta valoracin concluye que las consecuencias pueden constituir un peligro para sus intereses, entonces valorar su capacidad de afrontamiento frente a este peligro potencial. Si las consecuencias son muy amenazantes y los recursos escasos, surgir una reaccin de estrs. Una vez que ha surgido la reaccin de estrs la persona consecuencias de la situacin y de sus recursos de afrontamiento, especialmente si seguir realizando reevaluaciones posteriores de

Segn el modelo de valoracin de Lazarus y Folkman (1984), el proceso

las

hay algn cambio que pueda alterar el resultado de sus valoraciones. Estas reevaluaciones son continuas y pueden modificar la intensidad de la reaccin, disminuyndola o aumentndola. As pues, se considera que el estrs se produce como consecuencia de un desequilibrio entre las demandas del ambiente (estresores internos o externos) y los recursos disponibles de la persona (Trujillo, 2005; Trujillo, Oviedo-Joekes y Vargas, 2001). Este modelo postula que en general el impacto del estrs psicosocial est determinado por los aspectos siguientes: ! El grado en que es percibido el estmulo estresante por una persona como amenaza o reto.
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La vulnerabilidad de la persona y su capacidad para adaptarse y enfrentarse al estmulo estresante. Por lo que respecta a la poblacin en general, la mayor parte de las personas

estn expuestas a niveles mucho ms altos de estrs de lo que creen estar. Diariamente estamos expuestos a situaciones potencialmente estresantes que son percibidas y evaluadas de distinta forma por cada persona, que en funcin del tipo de personalidad, experiencias previas, estrategias de afrontamiento, etc., incidirn

ms o menos en la salud de cada uno. De tal forma, que en idnticas condiciones ambientales y expuestos a las mismas situaciones, el estrs puede aparecer y causar ciertos problemas de salud en una persona y no en otra. El estrs es una respuesta adaptativa que puede resultar beneficiosa para mejorar o mantener la salud. Ahora bien, el exceso tanto cuantitativo como cualitativo del estrs, como consecuencia, por un lado, de la exposicin a mltiples o muy impactantes situaciones estresantes y, por otro lado, de la falta de recursos apropiados para hacer frente a tales situaciones, o como resultado del agotamiento del organismo, puede perjudicar, muy seriamente, la salud de las personas, constituyendo uno de los principales factores de riesgo de las enfermedades ms y los accidentes cerebrovasculares (Buceta, Bueno y Mas 2001). Ms especficamente y por lo que se refiere al estrs en los Ejrcitos de los graves de nuestro tiempo, como pueden ser las enfermedades coronarias, el cncer

distintos pases del mundo, se puede decir, que la humanidad se ha visto situaciones blicas y de conflictos, por causas muy diferentes. Actualmente, muchos

desgraciadamente acompaada a lo largo de su historia de mltiples y continuas de los pases del mundo se encuentran implicados, bien de forma directa o bien de Espaa, nuestras Fuerzas Armadas (FAS) se han encontrado en los ltimos tiempos inmersas en distintos tipos de misiones con alto riesgo de enfrentamientos armados y en regiones tan distantes como pueden ser Afganistn, Irak, Kosovo y BosniaHerzegovina, entre otros. El estrs y los problemas relacionados con este sndrome en el combate y en
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forma indirecta en algunos de los conflictos blicos existentes. En el caso de

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los ambientes de conflicto armado, han cobrado especial inters en la comunidad gobiernos y las FAS de los distintos pases para poder paliar sus efectos devastadores, tanto durante el conflicto como posteriormente.

cientfica y han de ser tenidos en cuenta, como ya ha hecho EE.UU., por los

personalidad, situacin social, el grado de objetividad y subjetividad de la persona todas las respuestas psicobiolgicas con que cuenta el organismo (Trujillo, 2005).

Para la valoracin cualitativa entrarn en juego los valores, experiencias,

para percibir o atribuir como amenazante una determinada situacin y responder con

Hay que dejar claro que la sola presencia de situaciones potencialmente estresantes, aunque se trate de situaciones muy poderosas, no es condicin suficiente para que se manifieste el estrs, ni tampoco para predecir la duracin e intensidad, ni sus efectos en el funcionamiento y la salud de las personas. Lgicamente estas situaciones tendrn mayor efecto estresante cuanto mayor sea la trascendencia, duracin, frecuencia e intensidad de las mismas, pero el impacto de variables personales. Adems las situaciones afectan a las personas segn el momento y su estado una misma situacin ser diferente en funcin de la presencia o ausencia de ciertas

emocional. Cada persona posee una especie de filtro, que le permite excluir, mitigar, o bien amplificar la percepcin de la situacin y sus demandas. Este filtro sucesos, experiencias pasadas, y sus mecanismos de defensa (Trujillo, 2005). En lneas generales, se asume que el estrs est determinado por la est ligado a cada persona con su carcter, sensibilidad, modo de enfrentar los

interaccin entre situaciones sobredemandantes o potencialmente estresantes (situaciones que tienen la propiedad de provocar estrs, aunque no necesariamente con las situaciones potencialmente estresantes aumentan la probabilidad del estrs).

lo provoquen) y caractersticas personales relevantes (aquellas que en interaccin

Esta interaccin se produce, en primer lugar, en la percepcin y valoracin que la persona hace de las situaciones potencialmente estresantes y, en segundo

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lugar, en la percepcin y valoracin de los propios recursos para hacer frente a tales situaciones (Lazarus, 1991).

Por lo que se refiere a las variables situacionales potencialmente estresantes, aunque hagamos un listado exhaustivo de factores que pueden desencadenar estrs, dicho listado estar siempre incompleto, ya que en ocasiones, aunque la situacin objetivamente no sea muy estresante, si una persona interpreta dicha situacin como un peligro, o como una amenaza potencial, puede surgir la reaccin de estrs.

En general, son potencialmente estresantes las situaciones que pueden tener trascendencia para las personas, que implican cambios significativos en su vida cotidiana, o que las obligan a sobrefuncionar para manejarlas o adaptarse a ellas, sobretodo si son novedosas, inciertas, ambiguas, conflictivas, difciles o insolubles, o resultan dolorosas, desagradables, molestas, incmodas o poco gratificantes (Buceta, Bueno y Mas, 2000). Estas situaciones tienen caractersticas como las siguientes: a) amenazan la seguridad de las personas (personal, econmica o laboral), tanto la propia como la de los dems, la inversin personal en alguna cuestin concreta (proyecto de trabajo), el cumplimiento de alguna tarea o compromiso, su autoconfianza, su autoestima o su autorrealizacin, su imagen ante los dems, la posibilidad de conseguir algo muy deseado, su relacin de pareja y su vida familiar, sus relaciones interpersonales, sus fuentes de obtencin de gratificacin, su desarrollo personal y todo aquello que sea valorado como importante por la persona;

b) atentan contra los principios, valores y creencias fundamentales de las personas (principios ticos y morales, como no puedo disparar a una persona porque puedo causarle la muerte y mi religin me lo prohbe; creencias como hay que quedar bien con los dems), contra normas o costumbres de funcionamiento personal o contra su propia intimidad; c) exigen un sobreesfuerzo fsico y mental (tareas que requieren una actividad fsica
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intensa, tareas que exigen la mxima concentracin, perodos de actividad sin apenas descanso) y/o un rendimiento elevado y unos resultados satisfactorios; difciles, la obligacin de asumir

d) implican

la

toma

de

decisiones

responsabilidades y/o riesgos considerables, o la necesidad de actuar rpidamente, sin tiempo para pensar; someterse a una evaluacin social, es decir, situaciones en las que el comportamiento de una persona puede ser evaluado, por otras que sta considera relevantes (jefes, compaeros, subordinados, amigos ntimos, etc.); e) plantean problemas y

conflictos

interpersonales en las que, aparentemente, se haga lo que se haga se queda mal; situaciones problemticas en una misin);

difciles

de

solucionar

(situaciones

f) conllevan la exposicin a algo desagradable, doloroso, molesto o incmodo

(estar hospitalizado, someterse a reconocimientos mdicos dolorosos, dar la cara ante los jefes para dar explicaciones); la realizacin de tareas montonas, de ningn tipo); aburridas o poco interesantes o gratificantes (un trabajo rutinario sin incentivos

g) suponen la restriccin de la actividad normal (vivir 24 horas al da en un acuartelamiento del que no se puede salir) y/o la dependencia excesiva de los dems (tener que esperar la decisin de otras personas sin poder hacer nada, depender de los compaeros para poder conseguir los objetivos de la misin);

h) propician la aparicin de sentimientos de inutilidad (qu pinto yo aqu si no puedo hacer nada) o fracaso (no conseguir los objetivos previstos); i) consisten en la agresin de otras personas, tanto la agresin fsica como la agresin verbal, o la agresin y el abuso a travs de acciones de distinto tipo (ser consultado). Las mismas manifestaciones del estrs (los sntomas de ansiedad, tener
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insultado, que un compaero o jefe se beneficie del trabajo de otro sin haberle

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menos energa, etc.) y sus efectos perjudiciales (rendir peor, tener crisis asmticas, etc.) son potencialmente estresantes, pudiendo provocar ms estrs, tanto su (en la lnea del conocido miedo al miedo o miedo a los sntomas). Las situaciones potencialmente estresantes pueden presentarse de diferentes maneras. En ocasiones son eventos de gran importancia, que basta con que aparezcan una sola vez para que provoquen reacciones de estrs intensas, duraderas y perjudiciales (situaciones traumticas como padecer abusos sexuales, veces, se trata de sucesos que tambin son importantes pero que necesitan una exposicin ms prolongada, o bien coincidir con otros sucesos estresantes, para provocar una reaccin de estrs que sea perjudicial (hieren a un compaero). Y en otras ocasiones, son mltiples sucesos menores los que sumando su impacto estresante pueden favorecer la presencia de un estrs prolongado suficientemente severo (pequeos pero continuos problemas laborales o interpersonales junto a dificultades menores pero frecuentes en la convivencia familiar). Las situaciones potencialmente estresantes no son slo situaciones tener un accidente grave o perder a un compaero en un control o patrulla). Otras presencia real como las cogniciones que anticipan la posibilidad de que aparezcan

negativas, tambin pueden serlo situaciones positivas que, sin embargo, conllevan algn elemento amenazante para la persona que se expone a ellas. As mismo, las situaciones que pueden provocar estrs no incluyen nicamente la presencia de

excesos (muchas horas de trabajo, mucha responsabilidad, algo muy traumtico, tambin dficit que pueden resultar muy impactantes para la persona afectada

numerosos conflictos interpersonales, una elevada evaluacin social, etc.), sino (monotona, aburrimiento, falta de inters, mnima actividad, sentirse infrautilizado, fracasado o poco respetado, escaso desarrollo personal), por lo que tanto los excesos como los dficit deben ser considerados. Cmo ya se ha sealado, debe considerarse la interaccin entre las situaciones potencialmente estresantes y determinadas variables personales que han mostrado ser relevantes en este contexto. Lgicamente, cuanto mayor sea la trascendencia objetiva de la situacin, su frecuencia, duracin e intensidad, mayor
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ser su potencial estresante, pero el impacto de una misma situacin ser diferente

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en funcin de la presencia o ausencia de ciertas variables personales. La respuesta de estrs puede tener consecuencias favorables o perjudiciales

en la salud de las personas que lo padecen. Un esquema bsico podra ser el que aparece en la figura 1.

SITUACIONES POTENCIALMENTE ESTRESANTES

VARIABLES PERSONALES RELEVANTES

MANIFESTACIONES DE ESTRS

CONSECUENCIAS DEL ESTRS


Figura 1: Esquema bsico del estrs. (Fuente: Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B., 2001).

Teniendo en cuenta que no todas las personas son capaces de afrontar satisfactoriamente las situaciones estresantes o bien no pueden superar eficazmente sus demandas, se producirn ciertas manifestaciones en esas personas como consecuencia de lo anterior. El concepto de estrs, a pesar de las histricas y largas discusiones acerca

de su utilidad, contina generando gran inters a causa de la conviccin de que es un factor causal en los procesos de salud/enfermedad (Buenda, 2001). Probablemente, como Lazarus y Folkman (1986) declararon, ninguna cuestin en influencia aspectos tales como el bienestar, el funcionamiento social y la salud somtica. En la actualidad, las tres principales causas de muerte en los pases ms
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psicologa de la salud tiene un mayor inters e importancia que si (y cmo) el estrs

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avanzados son las enfermedades del corazn, el cncer y los accidentes cerebrovasculares; y el estrs es uno de los principales factores de riesgo relacionados con estas alteraciones de la salud, contribuyendo adems, indirectamente, al favorecer, en muchos casos, la presencia de otros factores de riesgo relevantes (la hipertensin, la conducta de fumar, la obesidad). Puede afirmarse, que el estrs aumenta la vulnerabilidad del organismo a desarrollar Comisin Europea, DGEAS, 2002). As mismo, el estrs se relaciona con otras alteraciones de la salud y otros comportamientos habituales que no suelen ser mortales (aunque algunos de ellos son factores de riesgo), pero que deterioran notablemente el funcionamiento normal, el bienestar y la calidad de vida de las personas que los padecen (el asma, el dolor crnico, las alteraciones gastrointestinales, el insomnio, el alcoholismo, etc.) (Buenda, 1998). trastornos de la salud que pueden resultar mortales (Buceta, Bueno y Mas, 2001;

enfermedades, el estrs deteriora el funcionamiento normal del organismo y

Adems, en otros casos en los que no llega a propiciar la aparicin de

ocasiona experiencias negativas o poco gratificantes (disminuye el rendimiento laboral, las personas se encuentran con menos energa, empeora el estado de nimo, dificulta el disfrute de las experiencias cotidianas, aumenta la tensin muscular, etc.), deteriorndose, en definitiva, su bienestar y su calidad de vida (Comisin Europea, DGEAS, 2002).

rasgos, cabe sealar su influencia negativa sobre la salud, as como sobre el deterioro cognitivo, el rendimiento, el bienestar y la calidad de vida (Buenda, 2001).

Aunque las consecuencias negativas del estrs son mltiples, a grandes

recobrado un especial inters con el recrudecimiento blico internacional observado personal de las FAS espaolas actuando en Operaciones de Mantenimiento de la Paz (OMP), en Irak. Para ello y en conjunto con otra escala y otros cuestionarios se

Por todo lo anterior, y considerando que el estrs es un tema que ha

en los ltimos tiempos, se emprende un trabajo de investigacin sobre el estrs en el

confecciona la EPVSPE para poder medir cmo perciben y valoran las situaciones
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potencialmente estresantes los distintos contingentes de tropas espaolas desplazados a las distintas zonas de conflicto actuales y venideras en que participen las FAS espaolas. Para llevar a cabo este trabajo de investigacin, los autores entienden que es necesario desplazarse a la zona de conflicto, y desde la experiencia diaria y con el conocimiento adquirido de la propia situacin poder elaborar la citada escala in situ, para su posterior aplicacin, as como de las dems herramientas de la citada investigacin, antes de que el contingente regrese a territorio nacional.

correspondiente a la elaboracin de una herramienta adecuada para la evaluacin personal que puede repercutir o estar relacionado con las alteraciones de la salud.

Aqu se expone slo una parte del estudio del estrs anteriormente citado, el

de los aspectos cognitivos implicados en la respuesta de estrs dentro del factor

2.- MTODO: 2.1.- Participantes. La poblacin de la investigacin est compuesta por 1.300 militares del

Ejrcito de Tierra y de los Cuerpos Comunes de las FAS espaolas, componentes del primer contingente espaol desplazado a Irak en el ao 2.003 para el desempeo de una Operacin de Mantenimiento de la Paz (OMP), desde el empleo de soldado hasta el empleo de general de brigada. Todos gozan de un buen estado de salud fsica y psquica, requisito imprescindible para formar parte del contingente y comprobado por los exmenes mdicos y psiclogos efectuados en los distintos hospitales militares o en las Unidades militares por psiclogos y mdicos especialistas, previos a la incorporacin a sus Unidades en Irak.

cultural y en cuanto a la procedencia geogrfica dentro del territorio nacional.


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Se trata de una poblacin heterognea en cuanto al nivel econmico-socio-

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De la referida poblacin se extrae una muestra que est compuesta por 110 militares, elegidos al azar. Todas las personas que componen la muestra acceden a participar voluntariamente, despus de explicarles los motivos y objetivos de la de cada participante. investigacin adems de dejar bien claro la confidencialidad de los datos obtenidos

Por lo que se refiere a la edad de los participantes, la edad media es de 32 aos, con una mnima de 20 y una mxima de 52 aos. Respecto a la distribucin segn el gnero de los participantes 15 de ellos son

del gnero femenino (13,7%) y 95 son del gnero masculino (86,3%), porcentajes Cuerpos Comunes de las FAS espaolas.

muy similares a los que hay actualmente dentro del Ejercito de Tierra y de Los

La distribucin de la muestra en cuanto a la forma de convivencia es de 61 participantes conviven sin pareja (solteros, separados o viudos) y 49 conviven en pareja (casados o pareja de hecho). Segn los estudios cursados por los componentes de la muestra, 21 participantes tienen cursados estudios correspondientes a la EGB, 34 tienen cursados los estudios de FP, 44 tienen cursados los estudios de

BUP/COU/Selectividad y los 11 restantes tienen cursados estudios universitarios. Por lo que respecta a las categoras militares, la muestra se distribuye en: 13 participantes con empleo de Oficial, 19 participantes con empleo de Suboficial, 25 participantes con empleo de Tropa permanente y 53 participantes con empleo de Tropa no permanente. Por puestos de trabajo la distribucin es de 52 participantes en puestos

operativos, 31 en puestos tcnicos y 27 en puestos tctico-estratgico, administrativo. Y por ltimo en lo referente a las Unidades de destino en zona, la muestra se distribuye en 42 participantes destinados en unidades de Apoyo a la Fuerza dentro
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de la Brigada Multinacional Plus Ultra (BMPU), 37 en unidades de Apoyo a la Fuerza no pertenecientes a la BMPU y 31 participantes destinados en unidades de la Fuerza.

2.2.- Escala de Percepcin y Valoracin de Situaciones Potencialmente Estresantes (EPVSPE).

aplicar, con el propsito de, como su propio nombre indica, evaluar cmo perciben y valoran los participantes la situacin actual (la propia Operacin de Mantenimiento de la Paz en Irak), ya que se considera potencialmente estresante por la inseguridad, incertidumbre, cambio de vida significativo, esfuerzo fsico y mental para la adaptacin a la situacin, tomas de decisiones difciles en situaciones crticas, separacin familiar, hacinamiento, etc. Esto no quiere decir que su

Esta escala se construye especficamente para la situacin en la que se va a

utilizacin est restringida al caso de Irak, sino que, esta escala se podr utilizar en otras investigaciones de este tipo en otros conflictos en los que acten las Fuerzas Armadas espaolas.

Para la construccin de la EPVSPE se siguieron los siguientes pasos: ! Paso1: Identificar y listar los posibles tems como elementos de la escala para

la situacin de estudio en esta investigacin. Para ello se parte del correspondiente anlisis de la literatura, del conocimiento de los autores y el de expertos, tanto de la materia como de la propia situacin. Se llegan a identificar y listar un total de 35 posibles tems.

Paso 2: Anlisis de los posibles tems. Para ello se somete el referido listado tems es evaluado, de tal forma que cada uno de los jueces le adjudica una estudio y 5 la importancia mxima. Se sumaron las puntuaciones de cada posible tem y se seleccionaron todos aquellos que superaron una puntuacin
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de posibles tems a un criterio de jueces expertos, donde cada uno de los puntuacin de 0 a 5, donde 0 significa que el tem no es importante para este

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media de 4, con esta puntuacin de corte se llegan a seleccionar un total de 25 tems. !

Paso 3: Elaboracin de la escala. A los 25 tems seleccionados se les va posteriormente se pas a elaborar un sistema de calificacin que permitiera una rpida interpretacin de los resultados. Se pens en una escala tipo Likert con 5 alternativas, donde 1 = Nunca / Nada, 2 = Rara vez / Poco, 3 =

asignando el orden de presentacin que se hace de forma aleatoria,

Algunas veces / Suficiente, 4 = A menudo / Bastante y 5 = Casi siempre / Muchsimo. Por lo tanto, se trata de una escala tipo Likert que consta de 25 tems, cuya

redaccin se ha ajustado al vocabulario y sintaxis propios de personas con una escolaridad media-baja, con 5 alternativas de respuesta cada uno. Los 25 tems se implicados en la respuesta de estrs, considerndose el factor personal como posible generador de estrs. agrupan en 7 factores. Con esta escala tratamos de evaluar los aspectos cognitivos

presentacin as como a qu tipo de instrucciones ha de figurar y qu variables sociodemogrficas interesan en esta investigacin y que quedarn plasmadas en el mismo papel en que se presente la escala para su aplicacin, siendo el formato como sigue: ! En primer lugar aparece la denominacin abreviada de la escala EPVSPE, ! continuacin

Una vez construida la escala se pas a la eleccin del formato de

aparece

la

parte

referente

las

variables

sociodemogrficas de inters para esta investigacin y que han de ser cumplimentadas por cada uno de los participantes, estas variables son: empleo, unidad de destino, puesto de trabajo, estudios realizados, edad, gnero y forma de convivencia;

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ms abajo sigue la parte dedicada a las instrucciones para su explicadas antes de comenzar la aplicacin de la escala;

aplicacin, que adems de presentarse escritas, son a la vez

por ltimo aparece la escala propiamente dicha.

Para tener una idea ms clara de lo anteriormente explicado, a continuacin aparece la citada escala tal y como se presenta a los participantes ver anexo. Para obtener la puntuacin final de cada participante se utiliza una plantilla de

correccin electrnica de la EPVSPE, de elaboracin propia, en ella se emplea un respecto de la varianza total.

sistema de ponderacin en funcin de la importancia explicativa de cada tem

interpretacin de esta puntuacin es el siguiente:

Una vez obtenida la puntuacin final de cada participante, el significado o

1. Nada estresante. Los participantes que obtengan 49 puntos o menos percibirn y valorarn la situacin como nada estresante, por lo que este alteraciones de la salud que las personas puedan sufrir como consecuencia o relacionadas con el estrs; 2. Poco estresante. Los participantes que obtengan una puntuacin entre 50 y 64 percibirn y valorarn la situacin como poco estresante, por lo que este factor personal tendr pocas repercusiones significativas sobre las posibles alteraciones de la salud que las personas puedan sufrir como consecuencia o relacionadas con el estrs; 3. Algo estresante. Los participantes que obtengan una puntuacin de 65 a 79 que este factor personal tendr moderadas repercusiones significativas sobre las posibles alteraciones de la salud que las personas puedan sufrir como consecuencia o relacionadas con el estrs;
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factor personal no tendr repercusiones significativas sobre las posibles

percibirn y valorarn la situacin como moderadamente estresante, por lo

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4. Bastante estresante. Los participantes que obtengan una puntuacin de 80 a 94 percibirn y valorarn la situacin como bastante estresante, por lo que alteraciones de la salud que las personas puedan sufrir como consecuencia o relacionadas con el estrs; y 5. Muy estresante. Los participantes que obtengan una puntuacin de 95 o superior percibirn y valorarn la situacin como muy estresante, por lo que alteraciones de la salud que las personas puedan sufrir como consecuencia o relacionadas con el estrs. este factor personal tendr una gran repercusin sobre las posibles este factor personal tendr muchas repercusiones sobre las posibles

3.- RESULTADOS: 3.1.- Fiabilidad. Con la intencin de conocer la estabilidad de la escala, se procede a la

realizacin de un estudio piloto antes de la aplicacin masiva de la misma, este

estudio consiste en hacer un anlisis de fiabilidad por el mtodo Test-Retest con una submuestra de 30 participantes, elegidos al azar de entre las personas que ms tiempo llevan en zona (en la OMP en Irak). Primeramente se les aplica la escala a la muestra, para posteriormente aplicarles de nuevo la misma escala con un intervalo medio de 15 das entre la primera y segunda aplicacin. En este anlisis se obtiene un coeficiente de fiabilidad para el alfa de Guttman con un valor de 0,98, es decir se obtiene un valor del coeficiente de fiabilidad bastante alto, lo que indica el grado de precisin de la medida. Por lo que respecta a la correlacin entre formas Test-Retest el valor obtenido es de 0,975, indica que la escala mide lo mismo pasado el tiempo, es decir la medida no se ve afectada por el tiempo o lo que es lo mismo tiene un indicador de estabilidad muy bueno.

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Para el estudio de la fiabilidad de la escala, esta vez con los 110 participantes (incluidos los 30 participantes anteriores y tomndose slo los datos obtenidos en la segunda aplicacin), aplicamos el coeficiente de Cronbach. En la tabla 1 estadsticos de fiabilidad se observa un valor para el coeficiente alfa de Cronbach de 0,844 y un valor del coeficiente alfa de Cronbach basada en los elementos tipificados de 0,846, es decir, se obtiene un coeficiente de fiabilidad bastante alto. La interpretacin que se puede hacer de estos datos es que el 84% de la varianza de la escala se debe a lo que los tems tienen de comn y el resto se debe a errores de medicin.

Tabla 1.- Estadsticos de fiabilidad


Alfa de Cronbach ,844 Alfa de Cronbach basada en los elementos tipificados ,846 N de elementos 25

Los elementos que tiene mayor poder explicativo de la varianza total son el nmero 3 Estoy desarrollando un sobreesfuerzo para adaptarme y manejar la mientras que, los elementos con menor poder explicativo de la varianza total es el nmero 7 Mi trabajo es montono, aburrido y poco gratificante seguido por el elemento nmero 16 Me acosan sexualmente. situacin, seguido por el nmero 12 Hay cosas que atentan contra mi intimidad,

el anlisis descriptivo de los elementos de la EPVSPE, es decir, no existen valores 16 Me acosan sexualmente hasta el valor de 3,83 para el tem 1 Esta situacin ha supuesto un cambio significativo en tu vida cotidiana.

El cien por cien de los valores son vlidos para el anlisis de fiabilidad, segn

perdidos. Las medias de los elementos oscilan desde un valor de 1,10 para el tem

aplicacin de la EPVSPE, nunca se han sentido acosados sexualmente (de antemano se supona un pequesimo porcentaje de acoso sexual, como de hecho

El 90% de los participantes, segn las respuestas observadas tras la

hemos obtenido, slo un 10% que contesta rara vez/poco); el 38,2% de los en tu vida con casi siempre/muchsimo y slo el 4,5% responden Nunca/nada; el

participantes responden al tem 1 esta situacin ha supuesto un cambio significativo 62,7% de los participantes contestan que algunas veces o a menudo su vida corre
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peligro; el 44,6% de los participantes contestan que a menudo o casi siempre su trabajo es evaluado por sus compaeros y jefes; y el 45,5% de los participantes contestan que a menudo o casi siempre su trabajo implica mucha responsabilidad. Tabla 2.- Estadsticos total-elemento
Correlacin elementototal corregida Correlacin mltiple al cuadrado Alfa de Cronbach si se elimina el elemento

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0,395 ,561 ,674 ,366 ,077 ,543 ,212 ,173 ,541 ,544 ,468 ,725 ,626 ,711 ,699 ,083 ,544 -,166 -,027 ,536 ,166 ,598 ,519 ,333 -,022

,729 ,721 ,719 ,656 ,462 ,745 ,612 ,218 ,539 ,656 ,632 ,672 ,625 ,745 ,725 ,419 ,618 ,539 ,675 ,604 ,544 ,754 ,682 ,505 ,447

,838 ,831 ,826 ,839 ,851 ,832 ,845 ,844 ,835 ,832 ,835 ,825 ,829 ,826 ,828 ,845 ,833 ,858 ,853 ,835 ,848 ,832 ,833 ,840 ,854

tem con la escala completa, donde se observa: en la 3 columna que el coeficiente alfa de Cronbach de la escala si se elimina el elemento oscila desde 0,825 hasta 0,858; en la 1 columna se observa el ndice de homogeneidad corregido, es decir la correlacin entre la puntuacin del tem y la suma de las puntuaciones en los tems restantes y en la 2 columna se observa la correlacin mltiple al cuadrado, es decir
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En la tabla 2 de estadsticos total-elemento, se puede ver la relacin de cada

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el grado en que se puede predecir la puntuacin en el tem a partir de las puntuaciones en los restantes tems, que es alta o bastante alta , excepto para el prediccin. tem nmero 8 Mis compaeros y jefes evalan mi trabajo que obtiene una baja

mtodo de las dos mitades, se puede observar que al estar compuesta la misma por

En la tabla 3 correspondiente al anlisis de fiabilidad de la escala por el

25 tems, las mitades no son iguales, constando la primera de ellas de 13 tems

(impares) y la segunda de 12 tems (pares), por lo que hay fijarse en el coeficiente de Spearman-Brown para longitud desigual, que en este caso se puede observar que tiene un valor de 0,879. Adems se puede observar un valor para el coeficiente de fiabilidad de Guttman de 0,878, siendo el valor de alfa para la primera mitad de 0,690 y para la segunda mitad de 0,753, es decir obtenemos un coeficiente de fiabilidad alto. Tambin se puede observar una correlacin entre formas (de las dos partes) de 0,784. Tabla 3.- Estadsticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach Parte 1 Valor N de elementos Parte 2 Valor N de elementos N total de elementos Longitud igual Longitud desigual ,690 13(a) ,753 12(b) 25 ,784 ,879 ,879 ,878

Correlacin entre formas Coeficiente de Spearman-Brown Dos mitades de Guttman


a Los elementos son los impares. b Los elementos son los pares.

3.2.- Anlisis Factorial Exploratorio. Una vez analizada la fiabilidad de la escala, ahora interesa conocer la estructura factorial de la misma, para ello se necesita reducir el nmero de factores de la escala por lo que se decide aplicar un anlisis factorial por el mtodo de Normalizacin Varimax con Kaiser. Componentes Principales para la extraccin y usando como mtodo de rotacin la

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El elemento que tiene mayor poder explicativo de la varianza total es el nmero 12 Hay cosas que atentan contra mi intimidad, seguido por el nmero 3 mientras que, el elemento con menor poder explicativo de la varianza total es el nmero 18 Las tareas que tengo que realizar requieren una actividad fsica intensa o una mxima concentracin, seguido del elemento nmero 19 Mi trabajo implica mucha responsabilidad. Estoy desarrollando un sobreesfuerzo para adaptarme y manejar la situacin,

Tabla 4.- Varianza total explicada


Autovalores iniciales Sumas de las saturaciones al cuadrado de la extraccin Suma de las saturaciones al cuadrado de la rotacin

Componente

% acumulado

% acumulado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

7,261 29,046 29,046 3,066 12,264 41,310 1,844 7,374 48,685 1,476 5,902 54,587 1,406 5,624 60,210 1,257 5,026 65,237 1,071 4,285 69,522 ,969 3,875 73,397 ,917 3,667 77,064 ,685 2,738 79,803 ,663 2,654 82,456 ,640 2,560 85,016 ,543 2,174 87,190 ,478 1,911 89,101 ,421 1,686 90,787 ,371 1,486 92,273 ,360 1,440 93,713 ,347 1,387 95,100 ,247 ,990 96,090 ,232 ,927 97,017 ,197 ,786 97,803 ,167 ,667 98,470 ,152 ,609 99,079 ,141 ,565 99,644 ,089 ,356 100,000

7,261 3,066 1,844 1,476 1,406 1,257 1,071

29,046 12,264 7,374 5,902 5,624 5,026 4,285

29,046 41,310 48,685 54,587 60,210 65,237 69,522

4,820 3,368 2,267 2,258 1,747 1,518 1,403

19,281 13,470 9,066 9,034 6,987 6,072 5,611

19,281 32,752 41,818 50,852 57,839 63,911 69,522

Mtodo de extraccin: Anlisis de Componentes principales.


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% acumulado

% de la varianza

% de la varianza

% de la varianza

Total

Total

Total

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Segn la varianza total explicada (tabla 4), se observa que los factores principales a los que hay que reducir la escala son siete, estos factores llegan a explicar el 69,522% del total. Y para saber qu elementos componen cada factor se tendr que aplicar la

rotacin, en nuestro caso Varimax con Kaiser, que converge tras 18 iteraciones y as poder apreciar que cada elemento forma parte del factor en que ms alto punta. ! ! ! ! ! ! !

El factor 1, Cambios vitales: est compuesto por los elementos nmeros 1, 2, 3, 7, 9, 10, 11, 12 y 13. El factor 2, Decisin: est compuesto por los elementos nmeros 4, 6, 14, 15 y 24. El factor 3, Responsabilidad: est compuesto por los elementos nmeros 18 y 19. El factor 4, Sentimientos negativos: est compuesto por los elementos nmeros 16, 20, 22 y 23. 21. El factor 6, Evaluacin: est compuesto por los elementos nmeros 5 y 25. 17. El factor 7, Conflictividad: est compuesto por los elementos nmeros 8 y El factor 5, Dependencia nociva: est compuesto por el elemento nmero

4.- DISCUSIN y CONCLUSIONES: El factor 1 Cambios vitales es el factor ms importante a la hora de explicar

la percepcin y valoracin de las situaciones potencialmente estresantes. En esta importancia de los cambios vitales a la hora de explicar el estrs se coincide con la idea de Holmes y Rahe (1967) y Labrador y Crespo (1993), aunque ellos slo tenan

en cuenta estos cambios a la hora de definir y conceptualizar el estrs, mientras Lazarus y Folkman, donde adems se tienen en cuenta las cogniciones personales.
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que, en este trabajo se opta por el marco terico del modelo transaccional de

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El anlisis de fiabilidad por el mtodo Test-Retest efectuado con una muestra de 30 participantes arroja un resultado positivo para poder hacer uso con cierta garanta de la escala elaborada para esta investigacin, ya que el coeficiente de fiabilidad obtenido en el mismo es de un valor de 0,98, es decir, el grado de precisin de la medida es muy alto. En el mismo anlisis se obtiene una correlacin Test-Retest bastante alta lo que indica la gran estabilidad de que goza esta escala. Segn el anlisis descriptivo de los elementos de la EPVSPE los elementos

que ms influyen en que se perciba y valore esta situacin como estresante son: el cotidiana, con una media que alcanza un valor de 3,83; seguido por el elemento 3,27; el elemento nmero 5 Mis compaeros y jefes evalan mi trabajo con un

elemento nmero 1 Esta situacin ha supuesto un cambio significativo en tu vida nmero 19 Mi trabajo implica mucha responsabilidad con un valor de media de valor de media de 3,25; el elemento nmero 21 Mi trabajo depende de la decisin atentan contra mis principios, valores y creencias con un valor de media de 2,95; el fsica intensa o una mxima concentracin con un valor de media de 2,92; el

de los dems con un valor de media de 3,05; el elemento nmero 2 Hay cosas que elemento nmero 18 Las tareas que tengo que realizar requieren una actividad elemento nmero 25 Dependo de mis compaeros para cumplir las misiones con

un valor de media de 2,81; el elemento nmero 10 Esta situacin es incierta, ambigua, e incmoda con un valor de media de 2,80; el elemento nmero 3 Estoy desarrollando un sobreesfuerzo para adaptarme y manejar esta situacin con un desagradables con un valor de media de 2.65. Por se tiene el atrevimiento de OMP se suavicen en la media de lo posible todo lo anteriormente expuesto. Como se puede apreciar en el anlisis de fiabilidad de la EPVSPE se obtiene valor de media de 2,74; y el elemento nmero 6 Estoy sometido a situaciones recomendar que en sucesivos contingentes de personal de las FAS espaolas en

un coeficiente de fiabilidad bastante alto, lo que indica el grado de precisin de la medida. Y en referencia a la correlacin observada entre las dos aplicaciones (TetsRetest) con un valor de 0,975, est indicando que la escala mide lo mismo pasado el tiempo, es decir la medida no se ve afectada por el tiempo o lo que es lo mismo tiene un indicador de estabilidad muy bueno.
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Con estos datos se puede afirmar que la EPVSPE es una escala que discrimina adecuadamente, por lo que da cierta garanta para su utilizacin en este trabajo, sin bien, sera conveniente su estudio y uso en otros trabajos para verificar lo anteriormente dicho.

5.- REFERENCIAS: ! ! ! ! ! ! ! ! !

Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B. (2000). Intervencin psicolgica en trastornos de salud. Madrid: Dykinson. Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B. (2001). Intervencin psicolgica y salud: control del estrs y conductas de riesgo. Madrid: Dykinson. Crespo, M., y Labrador, F. J. (1995). Caracterizacin de los aspectos

cognitivos en la respuesta de estrs. Psicologa Contempornea, 2, 52-63. Holmes, T.H. y Rahe, R.H. (1967). The social readjustment rating scale. Journal of Psychosomatic Research, 11, 213-218. Inquiry, 1, 3-13. Lazarus, R.S. (1990). Theory-based stress measurement. Psychological Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal and Coping. New York: Springer Publishing Company. Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1986). Estrs y procesos cognitivos. Barcelona: Martnez Roca. Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1987). Transactional theory and research on emotions and coping. European journal of personality, 1,147-169. Trujillo, H.M. (2005). El comportamiento humano ante situaciones difciles en la naturaleza. Granada: Editorial Universidad de Granada.

la naturaleza. Enfoque psicolgico. En A., Acua. Manual de supervivencia en Trujillo, H.M., Oviedo-Joekes, E. y Vargas, C. (2001). Avances en psiconeuroinmunologa. Revista Internacional de Psicologa Clnica y de la Salud, 1, 413-474. Valadez, R.A. y Landa, D.P. (1998). Un modelo tentativo de anlisis de la relacin estrs-enfermedad. Psicologa y salud, 11, 61-69.
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6.- ANEXOS Anexo 1 Tabla de Contingencia Gnero * Empleo * Edad * Estudios Realizados * Estado Civil
Empleo

Tropa no permanente

Tropa permanente

Suboficial

Oficial
1 1 2 2 2 2 4 2 2 0 1 1 1 1 2 1 1

E.C.

Estudios Realizados EGB

Edad 28 a 35 aos 36 a 43 aos 28 a 35 aos

casado, convivencia en pareja

36 a 43 aos FP 20 a 27 aos 44 a 52 aos 28 a 35 aos BUP, COU, Selectividad 36 a 43 aos 44 a 52 aos 28 a 35 aos Estudios universitarios 44 a 52 aos 28 a 35 aos EGB 20 a 27 aos 28 a 35 aos

Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total Gnero Total
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Masculino Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Masculino 5 8 13 0 1 1 2 2 1 14 15 2 2 2 12 14 1 2 3 2 1 3

1 1 2 2 3 3 8 8

1 1

1 1 2 5 5

1 1 0 2 2 6 6 5 5

1 1 1 1

Soltero, separado, viudo

FP

20 a 27 aos 28 a 35 aos

2 2

BUP, COU, Selectividad

36 a 43 aos 20 a 27 aos 28 a 35 aos

0 2 2 1 1 0 1 1

Estudios universitarios

20 a 27 aos

Total
1 1 2 2 3 3 9 9 2 1 3 1 1 1 3 4 12 12 7 7 2 2 4 3 3 3 3 1 14 15 4 4 2 12 14 1 5 6 1 1 5 9 14 1 2 3 1 1

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Anexo 2 E.P.V.S.P.E.
Oficial Suboficial Tropa Permanente T. no Permanente (Ponga un X donde proceda) Fecha..Unidad..............................Puesto de trabajo....................Gnero............... Estudios realizados.......................Edad....................Forma de convivencia......................... A continuacin se encontrar una serie de cuestiones que en general no tienen respuestas correctas o incorrectas, porque las personas tienen distintos intereses y ven las cosas desde diferentes puntos de vista. Es importante que conteste a todas las preguntas con sinceridad y expresando sus propios sentimientos. Estos datos sern tratados con la mxima confidencialidad. Las siguientes frases estn referidas a la actual situacin en que nos encontramos como componentes de la BMN Plus Ultra.

Por favor ponga en el recuadro a continuacin de la pregunta el nmero que crea se adapta ms a usted para las siguientes frases, segn el siguiente cuadro. 1 = Nunca / Nada, 2 = Rara vez / Poco, 3=Algunas veces / Suficiente, 4 = A menudo / Bastante, 5 = Casi siempre / Muchsimo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Esta situacin ha supuesto un cambio significativo en mi vida cotidiana. Hay cosas que atentan contra mis principios, valores y creencias. Estoy desarrollando un sobreesfuerzo para adaptarme o manejar esta situacin. Mi trabajo implica toma de decisiones muy difciles. Mis compaeros y jefes evalan mi trabajo. Estoy sometido a situaciones desagradables. Mi trabajo es montono, aburrido y poco gratificante. Mis compaeros me agreden fsica y verbalmente. En mi trabajo no rindo lo suficiente y tengo poca energa. Esta situacin es incierta, ambigua e incomoda. Esta misin puede provocar un cambio en mi vida laboral. Hay cosas que atentan contra mi intimidad. No puedo hacer actividades normales. La mayor parte del da estoy ansioso. La mayor parte del da estoy cansado. Me acosan sexualmente. Tengo que enfrentarme a situaciones conflictivas, difciles o insolubles. Las tareas que tengo que realizar requieren una actividad fsica intensa o una mxima concentracin. Mi trabajo implica mucha responsabilidad. Haga lo que haga siempre quedo mal. Mi trabajo depende de la decisin de los dems. Me siento intil y fracasado. Temo sentir sntomas de ansiedad. Mi vida corre peligro. Dependo de mis compaeros para cumplir las misiones.
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