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ARMONIA FUNCIONAL CONTEMPORANEA # 1

ATENCION
Este texto ha sido colocado de manera textual de como lo hemos reci ido! Toda duda o consulta de e ser diri"ida a# Ministerio Promesa $%r! &ose 'uaman a(e)enix1*+,,,-.ahoo!com/

PROLO0O El si"uiente tra a1o $el 2rimero de (arios/ es un 2e3ue4o cat5lo"o de la ma.or6a de los acordes 3ue com7nmente encontraremos en la m7sica contem2or5nea8 (istos desde un 2unto de (ista 2r5ctico8 no de1ando de lado la 2arte te9rica . anal6tica del caso8 decimos 3ue es 2r5ctico 2or el hecho de 3uerer a ordar con relati(a 2risa lo 3ue creemos ser5 ur"ente 2ara su tra a1o a corto 2la:o! A di)erencia de otros textos8 el nuestro ocu2a 2rinci2al atenci9n a la )ormaci9n . a2licacion de los acordes 8sus )unciones . utili:aciones mas comunes sin descartar su utilidad 2ara tra a1os de relati(a com2le1idad82udiendo utili:arse en "ran ma.oria de "eneros musicales como el &a::8%oul8Fun; entre otros8este esta asado en el 2ro"rama de estudios de Armonia Contem2oranea de <er;lee Colle"e o) Music de <oston=U!%!A! ! Estos datos son 2arte del estudio de la armon6a 5sica contem2or5nea8 los cuales siem2re est5n su1etos a constantes a2ortes8 $2roducto de la ex2erimentaci9n de a3uellos m7sicos en usca de nue(os sonidos e ideas )rescas/ los 3ue ser5n com2lementados 1unto con otros datos en nuestro 2r9ximo manual! >e1o en sus manos ?ste material es2erando le sir(a de "ran utilidad 2ara su tra a1o en la com2osici9n . los arre"los! Ministerio Promesa Lima=Peru ========================================================================================================== ============ CONCEPTO% <A%ICO% $2re(ios/ PENTA0RAMA# Es el con1unto com2uesto 2or cinco l6neas . cuatro es2acios colocadas de manera hori:ontal . distanciadas entre s6 de manera e3uitati(a! CLA@E# Es un si"no 3ue se coloca al comien:o del 2enta"rama el cual tiene como )inalidad esta lecer el nom re de los sonidos re2resentados dentro . )uera de este! TIPO% >E CLA@E

En la m7sica encontraremos di)erentes ti2os de Cla(e siendo las m5s utili:adas# La Cla(e de %ol en se"unda l6nea . la cla(e de Fa en cuarta l6nea! La cla(e de %ol se encar"ara de re2resentar los sonidos medio = a"udos . la cla(e de Fa los sonidos medio = "ra(es! TONALI>A>E% MAAORE% A MENORE% >E ACUER>O AL CIRCULO >E BUINTA% Todas las tonalidades estar5n su1etas a lo 3ue esta le:ca el c6rculo de 3uintas el cual nos indicara la a2arici9n de sostenidos . <emoles de manera 2aulatina8 de acuerdo al numero de sostenidos o <emoles a2arecidos al comien:o del 2enta"rama $des2u?s de la cla(e res2ecti(a/8 2odremos esta lecer en 3ue tonalidad ma.or o menor se encuentra el tema a e1ecutarse! Tonalidad Ma.or Cantidad >e Alteraciones Notas AlteradasEscala Relati(a Menor C Ma.or Nin"una Nin"una La menor

0 Ma.orUn sostenidoF#Mi menor > Ma.or>os sostenidosF#8 C#%i menor A Ma.orTres sostenidosF#8 C#8 0#Fa # menor E Ma.orCuatro sostenidosF#8 C#8 0#8 >#>o# menor < Ma.orCinco sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#%ol# menor F %ostenido Ma.or%eis sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#Re# menor C %ostenido Ma.or%iete sostenidosF#8 C#8 0#8 >#8 A#8 E#8 <#La# menor F Ma.orUn emol< Re menor< emol Ma.or>os emoles< 8 E %ol menor E emol Ma.orTres emoles< 8 E 8 A 8>o menor A emol Ma.orCuatro emoles< 8 E 8 A 8 > 8Fa menor

> emol Ma.orCinco emoles< 8 E 8 A 8 > 8 0 %i menor 0 emol Ma.or%eis emoles< 8 E 8 A 8 > 8 0 8 C Mi menor C emol Ma.or%iete emoles< 8 E 8 A 8 > 8 0 8 C 8 F La menor Para m5s in)ormaci9n consulte nuestro CMANUAL >E RDTMICA A LECTURA MU%ICALC! Inicio del Curso de Armonia Funcional Contem2oranea! CAPITULO 1=Los Inter(alos Primero8 2ara iniciar el estudio de los acordes $ lo cual constitu.e material indis2ensa le de la armon6a/E tenemos 3ue conocer como ?stos se )orman8 teniendo 2ara ello maneras mu. es2eci)icas! En tanto8 antes de hacerloE necesitamos sa er cuales son las distancias entre una nota . otra8 cuantos tonos o semitonos existen entre am as notas as6 como su res2ecti(a nomenclatura! INTER@ALO%! %e denomina inter(alo a la distancia 3ue existe entre una nota . otra de distinta altura8 toma su nom re del numero de tonos o semitonos 3ue se encuentran se2arando am as notas8 $?sta distancia (a a tener un nom re es2eci)ico/8 se denominan inter(alos sim2les a todos los sonidos de di)erente altura 3ue se encuentran dentro de la octa(a mientras 3ue inter(alos com2uestos son los sonidos 3ue se encuentran )uera de la octa(a con relaci9n a la nota ase 3ue es la 3ue le dar5 el nom re al acorde $sal(o otras es2eci)icaciones 3ue estudiaremos mas adelante/8 tam i?n de emos sa er desde .a 3ue se llaman inter(alos arm9nicos a dos sonidos e1ecutados simult5neamente e inter(alos mel9dicos a dos sonidos e1ecutados de manera consecuti(a $a manera de acorde . a manera de escala res2ecti(amente/! Ca e recalcar tam i?n 3ue la distancia entre dos sonidos de i"ual altura $sonido id?ntico/ se denomina Un6sono! Los inter(alos sim2les son# Nom re>istanciaE1em2lo%6m olo

Primera aumentadaF o %e"unda menor Un semitono o medio tono $de C a C# G > /1# +m G + %e"unda ma.or Un tono $de C a >/+M Tercera menor o %e"unda aumentadaF Un tono . medio $de C a ># G E /Hm G +# Tercera ma.or >os tonos $de C a E/HM Cuarta 1usta >os tonos . medio $de C a F/I&! Cuarta aumentada o Buinta disminuida G Buinta emol tres tonos $de C a F# G 0 /I# Jo G J Buinta 1usta tres tonos . medio $de C a 0/J&! Buinta aumentada o %exta menor G %exta emol Cuatro tonos $de C a 0# G A /J# Km G K %exta ma.or o %?tima disminuidaF G %?tima do le emolF Cuatro tonos . medio $de C a A G < F/KM Lo L %?tima menor Cinco tonos $de C a < /Lm G L %?tima ma.or Cinco tonos . medio $de C a </LM Octa(a 1usta seis tonos $de C a C 2r9ximo su2erior/M&! Nota# Los inter(alos con asterisco no se encontraran con este nom re dentro de las triadas 5sicas 2ero si en las extensiones de los acordes de cuatro sonidos! El inter(alo de s?tima a disminuida se utili:ara "eneralmente s9lo en el acorde de s?tima disminuida! $(er acordes de cuatro sonidos/ En conclusi9n# Los inter(alos ma.ores son# +da ma.or8 Hera ma.or8 Kta ma.or . Lma ma.or! Los inter(alos menores son# +da menor8 Hera menor8 Kta menor . Lma menor! Los inter(alos 1ustos son# Ita 1usta8 Jta 1usta . M(a 1usta! Los inter(alos disminuidos son# Jta disminuida8 Lma disminuidaF Los inter(alos aumentados son# 1era aumentadaF8 +da aumentadaF8 Ita aumentada8 Jta aumentada!$la 1era aumentada no se utili:ara en Armonia Contem2oranea/ NIm2ortanteO#No intente estudiar a2resuradamente8eso solo ocasionara

con)usion8lease cada 2arte se2arada tantas (eces 2ueda 2ara asi com2render lo 3ue se desea transmitir8No 2ase al to2ico s"te! si no esta se"uro de ha er asimilado lo 2re(io8cual3uier consulta estamos 2ara ser(irles!!!!O ========================================================================================================== ============== Ca2itulo +=FORMACION >E ACOR>E% Un acorde es el 2roducto de la e1ecuci9n de di)erentes sonidos de manera simultanea8 a"ru2ados de tal )orma 3ue 2uedan sonar a"rada les a nuestro oidoE la ase de esta )ormaci9n son las triadas 3ue son 2e3ue4as a"ru2aciones de tres notas distintas distanciadas cada una 2or# un tono . medio o dos tonos8 o un tonoF o dos tonos . medioE se"7n lo es2eci)i3ue la ta la si"uiente! TRIA>A% TRA>ICIONALE% %on las triadas 3ue se conocen com7nmente . 3ue )orman 2arte de los acordes mas conocidos# NOM<RE %U FORMACION PRONUNCIACION %IM<OLO $ci)rado/ Triada ma.or T9nica8 Tercera ma.or . Buinta 1usta! $E1! C ma.or/C P Cma1 P CM notas#do8mi sol/ Triada menor T9nica8 Tercera menor . Buinta 1usta! $E1! C menor/Cm notas#do8mi 8sol/ Triada aumentada T9nica8 Tercera ma.or . Buinta aumentada! $E1! C aumentado/CN P Cau" Notas#do8mi8sol sostenido/ Triada disminuida T9nica8 Tercera menor . Buinta emol! $E1! C disminuido/Co P Cdim notas#do8mi !sol / Triada sus2endida T9nica8 Cuarta 1usta . Buinta 1usta! $E1! C sus2endido/Csus P CsusI notas#do8)a8sol/ ============================================== TRIA>A% CONTEMPORANEA% %on las triadas 3ue dan ori"en a acordes relati(amente com2le1os8 . 3ue se utili:an en la actualidadE 2ero 3ue no son mu. 2o2ulares 2or ser 2oco di)undidas! NOM<RE %U FORMACION PRONUNCIACION %IM<OLO $ci)rado/

Triada ma.or con Buinta emol T9nica8 Tercera ma.or . Buinta emol! $E1! C ma.or con 3uinta emolCM$J / Notas#do8mi8sol / Triada menor con Buinta aumentada T9nica8 Tercera menor . Buinta aumentada! $E1! C menor con 3uinta aumentadaCm$J#/ notas#do8mi 8sol sostenido/ Nota# re2ase lo estudiado8es un 2oco di)icil cuando no se tiene un instructor a la mano 2ero ien (ale la 2enaO!!!es 2ara Nuestro >iosO!!!!!!!no se saltee!!!!estudie . una (e: se"uro de 3ue asimilo82uede continuar!!!! ========================================================================================================== = Ca2itulo H IN@ER%IONE% >E LA% TRIA>A% Cada una de las triadas mencionadas 2odr5n e1ecutarse de tres )ormas distintas se"7n se (ar6e el orden de los sonidos 3ue la con)orman8 las )ormaciones descritas anteriormente se denominaran 2osici9n )undamental8 la 2osici9n de cual3uier triada comen:ando 2or la tercera $cuarta 1usta en el caso de la triada sus2endida/ se"uida de la 3uinta . la t9nica $u octa(a/ se denominara 2rimera in(ersi9n . la 2osici9n de cual3uier triada comen:ando 2or la 3uinta se"uida de la t9nica $u octa(a/ . la tercera $cuarta 1usta en caso de la triada sus2endida/ se denominara se"unda in(ersi9n ============================================== ACOR>E% >E CUATRO %ONI>O% A las siete triadas mencionadas le aumentaremos un cuarto sonido 3ue 2uede ser# La %?tima Ma.or8 la %?tima Menor8 la %?tima >isminuidaF . la %exta Ma.or se"7n sea el caso! TRIA>A <A%EMQ% $NUE@O %ONI>O/NOM<RE >EL ACOR>EPRONUNCIACION %IM<OLO Ma.or %?2tima Lma ma.or Ma.or C ma.or s?2tima Cma1L

notas#>o8mi8sol8si/ ================= Ma.orLma menor%?tima $>ominante/C s?tima CL

notas#do8mi8sol8si / ================= Ma.orKta ma.or%extaC sexta CK Notas#>o8mi8sol8la/ ================= MenorLma menorMenor %?timaC menor s?tima CmL notas#do8mi 8sol8si / ================== MenorLma ma.orMenor8 ma.or %?tima C menor ma.or s?tima CmGma1L notas#do8mi 8sol8si/ ================== MenorKta ma.orMenor %extaC menor sexta CmK Notas#do8mi 8sol8la/ ================= AumentadoLma menorAumentado %?tima o %?tima con Jta aumentadaC aumentado s?tima C s?tima con 3uinta aumentada CNL CL$J#/

Notas#>o8mi8sol sost!8si / ================ AumentadoLma ma.orAumentado %?tima Ma.or o Ma.or s?tima con Jta aumentadaC aumentado s?tima ma.or o C ma.or s?tima con Jta aumentada

CNma1L

Cma1L$J#/

Notas#>o8mi8sol sost!8si/ ==========================

>isminuidoLma menor%emidisminuido o menor s?tima con Jta emolC semidisminuido o C menor s?tima con Jta emolCR CmL$J / notas#do8mi 8sol 8si / ========================= >isminuidoLma disminuida>isminuido %?timaC disminuido s?tima CoL Notas#do8mi 8sol 8si ========================= Sla/

>isminuidoLma ma.or >isminuido %?tima ma.or o menor ma.or s?tima con Jta emolC disminuido s?tima ma.or o C menor ma.or s?tima con Jta emol Co ma1L CmGma1L$J /

Notas#do8mi 8sol 8si/ =========================

%us2endidoLma menor%?tima sus2endida o s?tima con cuarta sus2endidaC s?tima sus2endida o C s?tima con cuarta sus2endida CLsus CLsusI

notas#do8)a8sol8si / =======================

%us2endidoLma ma.or%us2endido con s?tima ma.orC sus2endido con s?tima ma.or CsusIma1L notas#>o8)a8sol8si/ ========================

%us2endidoKta ma.or%exta con cuarta sus2endidaC sexta con cuarta sus2endida CKsusI notas#do8)a8sol8la/ =========================

Ma.or Buinta <emolLma menor%?tima con Jta emolC s?tima con Jta emol CL$J / notas#>o8mi8sol 8si / ==========================

Ma.or Buinta <emol Lma ma.orMa.or s?tima con Jta emolC ma.or s?tima con Jta emol Cma1L$J / notas#do8mi8sol 8si/ =========================

Ma.or Buinta <emolKta ma.or%exta con Jta emolC sexta con Jta emol CK$J / notas#do8mi8sol 8la/

========================

Menor Buinta AumentadaLma menorMenor s?tima con Jta aumentadaC menor s?tima con Jta aumentada CmL$J#/ Notas#do8mi 8sol sost!8si / ==============================

Menor Buinta AumentadaLma ma.orMenor ma.or s?tima con Jta aumentadaC menor ma.or s?tima con Jta aumentada CmGma1L$J#/ Notas#do8mi 8sol sost!8si/ ============================== Tarea 2ara los musicos con ase musical#Trans2ortese a los doce semitonos de la escala cromatica! Tarea 2ara los recien iniciados#e1ecutense los acordes . to3uense a(an:ando 2or medios tonos o semitonos! =============================== Examen Personal!# 2re"untese a conciencia si ha com2rendido8de no ser asi8re2ita tantas (eces la lectura hasta su com2rension total!!!!!O ========================================================================================================== ============== Ca2itulo I IN@ER%IONE% >E LO% ACOR>E% >E CUATRO %ONI>O% As6 como las triadas tienen tres 2osiciones distintas o tres maneras de e1ecutar8 as6 todos los acordes 3ue se encuentran en la ta la anterior tienen cuatro 2osiciones distintas o cuatro maneras de e1ecutarse! As68 la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la t9nica se"uida de la tercera $o cuarta 1usta/ la 3uinta . la s?tima $o sexta/ se denominara 2osici9n )undamental8 la 2osici9n de cual3uier acorde

comen:ando 2or la tercera $o cuarta/ se"uida de la 3uinta8 la s?tima $o sexta/ . la t9nica $u octa(a/ se denominara 2rimera in(ersi9n8 la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la 3uinta se"uida de la s?tima $o sexta/8 la t9nica $u octa(a/ . la tercera $o cuarta 1usta/ se denominara se"unda in(ersi9n . la 2osici9n de cual3uier acorde comen:ando 2or la s?tima $o sexta/ se"uida de la t9nica $u octa(a/8 la tercera $o cuarta 1usta/ . la 3uinta se denominara tercera in(ersi9n! Nota# *=Todo lo 2uedo en Cristo 3ue me Fortalece!!!!!!!!! =================================================================================================== Fin 1era Clase! ============================================ estudio o2cional=2or estudiarse esta 2rox! semana= Ca2itulo J INTER@ALO% COMPUE%TO% %on todos a3uellos sonidos 3ue se exceden de la octa(a! $(er ta la/ TEN%IONE% $Parte1/ no(enas8 oncenas . trecenas TBu? son tensionesU %on a3uellos sonidos 3ue com2lementaran a los acordes de cuatro sonidos 3ue 2oseen en su interior inter(alos im2ares $ t9nica8 tercera8 3uinta8 s?tima/! Las tensiones 2odr5n ser la no(ena8 la oncena . la trecena! Podremos identi)icarlas de manera )5cil u icando la se"unda8 la cuarta . la sexta de la escala ele"ida 2ara as6 lue"o su irlas en una octa(a . asi"narlas al acorde 3ue estemos e1ecutando8 ca e se4alar 3ue los acordes 3ue tienen cuarta sus2endida8 han sustituido la tercera ma.or o menor 2or la cuarta 1usta . en los acordes sexta . menor sexta se a sustituido la s?tima ma.or o menor 2or la sexta ma.or! Las tensiones 2odr5n utili:arse 2ara am2liar el acorde8 2or lo tantoE 2odremos colocarlas encima del acorde de cuatro sonidos 3ue ha.amos esco"ido! Cuando las tensiones se colocan dentro del acorde se denominan Ca"re"adasC . se re2resentaran como CaddC! TPara 3u? sir(enU %ir(en 2ara re)or:ar . dar ma.or densidad a los acordes de cuatro sonidos $ 3ue 2oseen en su interior

inter(alos im2ares/ 2roduciendo a su (e: una sonoridad m5s a ierta8 lo cual nos es im2osi le 2roducir con los acordes naturales!

TC9mo 2ueden ser las tensionesU Las tensiones 2ueden ser arm9nicas cuando estas se unen o com2lementan a cual3uier acorde o triada de manera simultanea . mel9dicas cuando se 2roducen a manera de escala8 com2lement5ndose con cual3uier acorde o triada de manera consecuti(a! Relaci9n entre inter(alos sim2les e inter(alos com2uestos# 3uedar5 esta lecido 3ue 2roduciremos la no(ena su iendo en una octa(a la se"unda8 de i"ual )orma conse"uiremos la oncena su iendo en una octa(a la cuarta as6 como 2odremos conse"uir la trecena su iendo en una octa(a la sexta! Recuerde# +SV8 IS118 KS1HE lo"icamente su iendo una octa(a! ==================================== +do Examen#estudiar todo lo contenido en este )ile8recuerde 3ue de e estudiarse a conciencia8lento 2ero se"uro!!!!!!des2ues (eremos los "randes resultadosO!!!!! Inter(alos $Re2aso/= 'emos (isto 3ue cada relacion entre dos sonidos de distinta altura tiene una distancia determinada8un nom re teorico . una cantidad de tonos .Go semitonos 3ue las se2aranEen tanto 2rimero haremos un resumen de los inter(alos sim2les$solo los 3ue se encuentran dentro de la Octa(a/# 1#FG+ S de >o a >o#GRe $a medio tono de distancia/ +m S de >o a Re $a un tono de distancia/ +#GHm S de >o a Re#GMi $a un tono . 1G+ de distancia/ HM S de >o a Mi $a >os tonos de distancia/ I& S de >o a Fa $a >os tonos . 1G+ dedistancia/ I#GJ S de >o a Fa#G%ol $a Tres Tonos de >istancia/ J& S de do a %ol $a tres tonos . 1G+ de dist!/ J#GKm S de >o a %ol#GLa $a cuatro tonos de dist!/ KMGL S de >o a LaG%i $a Cuatro tonos . 1G+ de >ist!/ Lm S de >o a %i $a cinco tonos de dist!/ LM S de >o a %i $a Cinco tonos . 1G+ de

>ist!/ M& S de >o a >o %u2erior$a seis tonos de >ist!/ resumen#existen inter(alos# Ma.ores menores &ustos disminuidos aumentados sus2endidos! Fel inter(alo de 1# no se utili:a en Armonia Funcional Contem2oranea! ================================================== In(ersion de Inter(alos= Es e(idente 3ue82ara )ormar un inter(alo tienen 3ue ha er dos sonidos distintos8uno mas a1o . otro mas alto82ero cuando cual3uier sonido "ra(e $ a1o/2asa a ser el mas a"udo$alto/Ese 2roduce una IN@ER%ION >E INTER@ALO%! 2ara com2ro ar si la in(ersion es correctaEharemos el s"te!2rocedimiento# =Cual3uier relacion de este ti2o tiene 3ue dar sumados el numero nue(e8sumando el inter(alo ori"inal con el nue(o inter(alo82roducto de la in(ersion! e1m! =si la relacion de >o a Re$+M/2asa a ser Re a >o8el Re sera mas 0ra(e$ a1o/ . el >o ahora es la nota mas A"uda$alta/8el resultado es 3ue esta in(ersion sera ahora un inter(alo de $Lm/! entoncesE+m mas Lm S nue(e eso seria lo correcto! si la suma de am os 8el inter(alo ori"inal . el inter(alo resultado de la in(ersion no coinciden con el numero nue(e8al"o esta mal! Para mas ilustracion (eamos la ta la s"te!# +M su in(ersionS Lm $>o a Re es ahora Re a >o/ Lm su in(ersionS +M $Re a >o es ahora do a Re/ Conce2to#la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor . la in(ersion de un

inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or!! ================== HM su in(ersion es Km $>o a Mi es ahora Mi a >o/ Km su in(ersion es HM $Mi a >o es ahora >o a Mi/ Conce2to#la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor . la in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or!! ================== Hm su in(ersion es KM $>o a Mi es ahora Mi a >o/ KM su in(ersion es Hm $Mi a >o es ahora >o a Mi / Conce2to#la in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or . la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor!! ================== +m su in(ersion es LM$>o a Re es ahora Re a >o/ LM su in(ersion es +m$Re a >o es ahora >o a Re / Conce2to#la in(ersion de un inter(alo menor da como resultado un inter(alo Ma.or . la in(ersion de un inter(alo Ma.or da como resultado un inter(alo menor!! ================== I& su in(ersion es J&$>o a Fa es ahora Fa a >o/ J& su in(ersion es I&$Fa a >o es ahora >o a Fa/ Conce2to#la in(ersion de E%TE inter(alo 1usto da como resultado tam ien un inter(alo 1usto! ================== I# su in(ersion es J $>o a Fa# es ahora Fa# a >o/ J su in(ersion es I#$Fa# a >o es ahora >o a Fa#/ Conce2to#la in(ersion de este inter(alo aumentado da como resultado un inter(alo disminuido . la in(ersion de un inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado!! ================== J su in(ersion es I#$>o a %ol es ahora %ol a >o/ I# su in(ersion es J $%ol a >o es ahora >o a %ol / Conce2to#la in(ersion de este inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado . la in(ersion de un inter(alo aumentado da como resultado un

inter(alo disminuido!! ================== L su in(ersion es +#$>o a %i es ahora %i a >o/ +# su in(ersion es L $si a >o es ahora >o a %i / Conce2to#la in(ersion de este inter(alo disminuido da como resultado un inter(alo aumentado . la in(ersion de un inter(alo aumentado da como resultado un inter(alo disminuido!! ================= Im2ortante#en el inter(alo de M18 su in(ersion 2roduce Unisono8este No es un inter(alo 2uesto 3ue son dos sonidos de Identica Altura! ================== existen otros inter(alos . sus in(ersiones 2ero estos casi no se (eran en la 2ractica musical! $inter(alos como los de K#8I 81#8 solo seran teoricos mas 3ue Practicos/8 en tanto mas adelante los estudiaremos 2ara enri3uecer nuestra cultura musical! tarea#in(iertanse . e1ecutense todos los inter(alos de la ta la su2erior!!!!!

ARMONIA FUNCIONAL CONTEMPORANEA # 1


ATENCION
Este texto ha sido colocado de manera textual de como lo hemos reci ido! Toda duda o consulta de e ser diri"ida a# Ministerio Promesa $%r! &ose 'uaman a(e)enix1*+,,,-.ahoo!com/

Clase 2: Ca2itulo J! INTERVALOS COMPUESTOS Son todos aquellos sonidos que se exceden de la octava los !as i!"o#tantes son los que #e"#esenta#an los inte#valos i!"a#es$osea :las %nas$las &&nas ' las &(nas )estudia# P#evia!ente todo lo ante#io#* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ TENSIONES )Pa#te&* novenas$ oncenas ' t#ecenas ,-u. son tensiones/ Son aquellos sonidos que co!"le!enta#an a los

aco#des de cuat#o sonidos que "oseen en su inte#io# inte#valos i!"a#es ) t0nica$ te#ce#a$ quinta$ s.ti!a* Las tensiones "od#1n se# la novena$ la oncena ' la t#ecena Pod#e!os identi2ica#las de !ane#a 21cil u3icando la se4unda$ la cua#ta ' la sexta de la escala ele4ida "a#a as5 lue4o su3i#las en una octava ' asi4na#las al aco#de que este!os e6ecutando$ ca3e se7ala# que los aco#des que tienen cua#ta sus"endida$ 8an sustituido la te#ce#a !a'o# o !eno# "o# la cua#ta 6usta ' en los aco#des sexta ' !eno# sexta se a sustituido la s.ti!a !a'o# o !eno# "o# la sexta !a'o# Las tensiones "od#1n utili9a#se "a#a a!"lia# el aco#de$ "o# lo tanto: "od#e!os coloca#las enci!a del aco#de de cuat#o sonidos que 8a'a!os esco4ido Cuando las tensiones se colocan dent#o del aco#de se deno!inan ;a4#e4adas; ' se #e"#esenta#an co!o ;add; E6!: Aco#de CM o CM< Posi3les Tensiones:%$&( #esultado:CM<=%$&( ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,Pa#a qu. si#ven/ Si#ven "a#a #e2o#9a# ' da# !a'o# densidad a los aco#des de cuat#o sonidos ) que "oseen en su inte#io# inte#valos i!"a#es* "#oduciendo a su ve9 una sono#idad !1s a3ie#ta$ lo cual nos es i!"osi3le "#oduci# con los aco#des natu#ales es de 4#an inte#es actual el estudia# las a#!onias que se "#oducen 8o' en dia$estando en el te#ce# !ilenio

,C0!o "ueden se# las tensiones/ Las tensiones "ueden se# a#!0nicas cuando estas se unen o co!"le!entan a cualquie# aco#de o t#iada de !ane#a si!ultanea ' !el0dicas cuando se "#oducen a !ane#a de escala$ co!"le!ent1ndose con cualquie# aco#de o t#iada de !ane#a consecutiva +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Relaci0n ent#e inte#valos si!"les e inte#valos co!"uestos:

queda#1 esta3lecido que "#oduci#e!os la novena su3iendo en una octava la se4unda Ma'o#$ de i4ual 2o#!a conse4ui#e!os la oncena su3iendo en una octava la cua#ta >usta$as5 co!o "od#e!os conse4ui# la t#ecena su3iendo en una octava la sexta Ma'o# Recue#de: 2?%$ @?&&$ A?&(: lo4ica!ente su3iendo una octava ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Equivalencia ent#e los inte#valos si!"les ' co!"uestos: Pa#a 2acilita# la u3icacion de las tensiones que se e6ecuta#an des"ues$"#i!e#o de3e!os encont#a# el inte#valo "a# ' lue4o le su3i#e!os una octava$si es !as co!odo "a#a ud :su!ele el nu!e#o < a cada inte#valo Pa# ' asi sa3#a cual es el inte#valo co!"uesto co##es"ondiente: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ti"os de Novenas: 2! ? %3 )se "#onuncia novena 3e!ol* 2M ? % )se "#onuncia novena * 2B ? %B )se "#onuncia novena au!entada* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ti"os de Oncena: @> ? && ) se "#onuncia oncena* @B ? &&B) se "#onuncia oncena au!entada* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ A! ? &(3 ) se "#onuncia t#ecena 3e!ol* AM ? &( ) se "#onuncia t#ecena* +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Cin De La Pa#te $Descanse ' #elea este texto lue4o continue +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ca2itulo K! INTRODUCCION A LAS ESCALAS MAEORES E MENORES ,-ue es escala/ Es el con6unto de sonidos se"a#ados "o# tonos ' se!itonos$ los cuales "od#1n e6ecuta#se de !ane#a consecutiva

E6!:Escala de Do Ma'o#: Do Re Mi Ca Sol La Si Do t t st t t t st t?tono st?se!itono Reco#de!os que en la clase ante#io#$En 8a3la in4lesa cada una de estas notas esta #e"#esentada "o# una let#a: C D E C F A G C +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,-u. son 4#ados/ Se le deno!ina 4#ado a cualquie#a de los sonidos de una escala: as5$ si la escala tiene siete notas distintas )C D E C F A G* a cada una de ellas se le lla!a#a 4#ado & o 4#ado 2 o 4#ado ( #es"ectiva!ente nu!e#1ndose ) a cada una de estas* con nH!e#os #o!anos E6 C D E C F A G C I II III IV V VI VII I)u VIII* Inte#valos de la escala Ma'o#)Modelo* C T D E C F A G C

2M (M @> I> AM <M J>

K T?Tonica +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Escala Relativa !eno#: toda escala Ma'o# tend#a una escala Relativa de ti"o !eno#$se "od#ia deci# que se lla!a escala #elativa a una escala que tiene las !is!as notas de la escala que estudia!os "e#o que co!ien9a desde un 4#ado distinto E6! Escala De Do Ma'o#: C D E C F A G C I II III IV V VI VII I)u VIII*

La escala Relativa !eno# contiene las !is!as notas$solo que co!ien9a desde el SELTO 4#ado de la Escala Ma'o#$osea desde la nota A Escala De La !eno#: A G C D E C t st t t st t t F A

los inte#valos que le co##es"onden son los s4tes : A T G C D @> E C F A <! J>

2M (!

I> A!

aqui ve!os que la di2e#encia ent#e una escala Ma'o# ' una escala !eno# son los inte#valos (!$A! ' <! $"o# este !otivo$ta!3ien los nu!e#os #o!anos #e2le6a#an dic8os inte#valos de la s4te !ane#a: A I G C D E C F A

II III3 IV

V VI3 VII3 VIII

Asi estan con2o#!adas a!3as escalas$las que da#an o#i4en a los aco#des que lue4o las a#!oni9a#an ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Lee# Sal!os &@& ;El Don de !is Manos )su3a* Co!o la o2#enda de la Ta#de; a estudia#M +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ca"itulo <: Ti"os de escalas )Pa#te &* En la !Hsica occidental la escala !as conocida es la Escala Ma'o# conocida ta!3i.n co!o escala !a'o# !odelo "o# se# la escala 3ase de cualquie# estudio !usical: si4uiendo a .sta encont#a!os la Escala Meno# Natu#al conocida ta!3i.n co!o escala #elativa !eno# )Lee# Ca"itulo ante#io#* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ,-ue son Modos/ Son las di2e#ente !ane#as de o#dena# las notas que constitu'en una escala$ una escala tiene tantos !odos de acue#do al nu!e#o de notas que "osee

,Po# qu. de3e!os estudia# las escalas ' sus !odos/ Po#que ellas nos van a su4e#i# de acue#do a sus inte#valos$ las notas que "od#5an utili9a#se de !ane#a a#!0nica "a#a 2o#!a# sus aco#des ' au!enta#le las tensiones que le co##es"onden a cada 4#ado de la escala o !odo a utili9a#se +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ No!3#es de los Modos: esc#i3i#e!os el nu!e#o #o!ano$el que desc#i3i#a el nu!e#o de 4#ado de la escala a estudia#se$se4uido del no!3#e del !odo que le co##es"onde: Escala Ma'o# Modelo: I ? Modo >onico ?)Escala Ma'o# Modelo* II ? Modo Do#ico III ? Modo C#i4io IV ? Modo Lidio V ? Modo Mixolidio VI ? Modo Eolico?)Escala Relativa !eno#* VII ? Modo Loc#io Entonces di#e!os: Los Modos de la escala de Do Ma'o#: I?Do >onico: Do$Re$Mi$Ca$Sol$La$Si$Do II?Re Do#ico: Re$Mi$Ca$Sol$La$Si$Do$Re III?Mi C#i4io: Mi$Ca$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$ IV?Ca Lidio: Ca$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$Ca V?Sol Mixolidio: Sol$La$Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol VI?La Eolico:

La$Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol$La VII?Si Loc#io: Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol$La$Si +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Modos de la Escala de La !eno# natu#al: I?La Eolico: La$Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol$La II?Si Loc#io: Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol$La$Si III3?Do >onico: Do$Re$Mi$Ca$Sol$La$Si$Do IV?Re Do#ico: Re$Mi$Ca$Sol$La$Si$Do$Re V?Mi C#i4io: Mi$Ca$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$ VI3?Ca Lidio: Ca$Sol$La$Si$Do$Re$Mi$Ca VII3?Sol Mixolidio: Sol$La$Si$Do$Re$Mi$Ca$Sol +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ DESCANSO 2 E CONTINUE +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Ca2itulo M# Los F#ados de la Escala Ma'o# ' su Escala Relativa Meno#: C )!odo >0nico* se#1 el I 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el III 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* D )!odo D0#ico* se#1 el II 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el IV 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* E )!odo C#54ido* se#1 el III 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el V 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*

C )!odo Lidio* se#1 el IV 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el VI 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* F )!odo Mixolidio* se#1 el V 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el VII 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* A )!odo E0lico* se#1 el VI 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el I 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico*

G )!odo Loc#io* se#1 el VII 4#ado de la escala de C !a'o# "e#o se#1 el II 4#ado de la escala #elativa de A !eno# )!odo E0lico* ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ CelicitacionesM: Ud Na Co!"letado los conoci!ientos ele!entales de la A#!onia Int#oducto#ia$A8o#a "od#e!os "asa# a A#!oni9a# Las Escalas Ma'o# Modelo ' !eno# Natu#alM +++++++++++++++++Cin De La Clase++++++++++++++++++++ Ta#ea: Estudia# ' E6ecuta# lo desc#ito en los ca"itulos I al J ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Pa#a estudia# la P#oxi!a Clase: Ca"itulo %: Rest#icci0n de al4unas tensiones de !ane#a a#!0nica en los 4#ados de la escala Ma'o#: Al4unas de las tensiones "ueden no se# !u' a4#ada3les al e6ecuta#se de !ane#a a#!0nica 6unto a los aco#des$ que "#ovienen de la escala !a'o# ' su escala #elativa !eno# de !ane#a natu#al $ estos sonidos$ se "od#1n utili9a# de !ane#a !el0dica$ "#ocu#ando no e6ecuta#las de !ane#a "#olon4ada so3#e dic8os aco#des 'a que "od#5an causa# una sono#idad desa4#ada3le Las tensiones que no "od#5an inclui#se$ no se encont#a#an en el ci2#ado que a"a#ece#1 al ext#e!o de#ec8o de cada !odo de la escala a estudia#se Este ti"o de #est#icciones ta!3i.n "od#1n o3se#va#se en ot#o ti"o de escalas$ las que estudia#e!os en un

"#0xi!o ca"itulo no siendo su invalide9 a3soluta 'a que esta su6eto al contexto en el cual se desenvuelva la a#!on5a en cuesti0n ' el ca#1cte# que quie#a i!"#i!i#se en un te!a !usical$ de6ando 2inal!ente a 4usto del e6ecutante el inclui# o no lo que se conside#a3a ina"#o"iado Dios les Gendi4a Min P#o!esa Li!a+Pe#u REPA%O A EWQMENE%# Aqui van al4unos "untos que esta!os t#atando desde la "#i!e#a clase vi#tualM : +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Sila3o:A#!onia Cuncional Conte!"o#anea nociones ele!entales de esc#itu#a !usical tonalidades !a'o#es ' !eno#es inte#valos+a#!onicos $!elodicos$si!"les$co!"uestos t#iadas t#adicionales ' conte!"o#aneas 2o#!acion de aco#des de ( ' @ sonidos inve#siones ++++++++++++ a"licacion de "osi3ilidades a los !odos de la escala !a'o# !odelo con a"licacion de tensiones a"licacion de acue#do a las "osi3ilidades de la escala #elativa !eno# "oliaco#des u o!isiones !as 2#ecuentes 2unciones de los aco#des en los 4#ados de la escala !a'o# !odelo ' !eno# natu#al cadencias !as co!unes c#eacion de "#o4#esiones en 3ase a los inte#valos de 2da$(#a$@ta$Ita$Ata$etc a"licacion de "osi3ilidades de la escala !eno# a#!onica$!elodica$!a'o# a#!onica$tonal$dis!inuida$si!et#ica dis!inuida$au!entada$lidia 3<$su"e# loc#ia etc do!inantes "#i!a#io ' secunda#ios sus tensiones a"licacion aco#des dis!inuidos ' de#ivados$ tensiones a"licacion aco#des sustitutos t#itonales tensiones a"licacion

aco#des !eno#es auxilia#es tensiones a"licacion ot#os aco#des !a'o#es )lidio*2ue#a de la escala clic8es co!unes enlaces !odulacion ti"os 3lues a#!onia cua#tal voicin4s ' #einte#"#etaciones aco#des 8i3#idos continuidad a#!onica "ulso a#!onico c#eacion de !elodia se4un la cu#va aco#des de "aso no diatonicos a#!onia !odal inte#ca!3io !odal dodeca2onia ot#os es"e#o que este sila3o cu3#a sus 2utu#as es"ectativas atte Min P#o!esa Li!a+Pe#u

Examen de Clase 1 =================


&*que es Inte#valo ' cuantas Clases de inte#valos existen/ e6! Si!"les 2*Cuales son los ti"os de Inte#valos/ e6! Ma'o#es (*a*-ue inte#valos NO se utili9an en la A#!onia Conte!"o#anea/ e6!:&B 3*ex"lique a cuantos tonos '=o se!itonos se encuent#an se"a#ados cada uno de los inte#valos si!"les e6!:inte#valo de Ita 6usta ? Do a Sol )se encuent#a a t#es tonos ' !edio de distancia* @*que es Inve#sion de Inte#valos ' co!o se "#oduce/ I*

Kun inte#valo Ma'o# al inve#ti#se "#oduce un inte#valo / Kun inte#valo !eno# al inve#ti#se "#oduce un inte#valo / Kun inte#valo dis!inuido al inve#ti#se "#oduce un inte#valo / Kun inte#valo au!entado al inve#ti#se "#oduce un inte#valo / Kun inte#valo sus"endido al inve#ti#se "#oduce un inte#valo / A* a*-ue es aco#de/ 3*que es t#iada/ c*cuales son los ti"os de t#iada/ d*co!o se 2o#!an o co!o estan constituidos cada ti"o de t#iada/ e*co!o se consi4ue inve#ti# las t#iadas/ <* a*!encione co!o se o#i4inan los aco#des de Cuat#o sonidos 3*ex"lique co!o esta 2o#!ado cada aco#de de cuat#o sonidos de la lista e6!: Do Ma'o# Mas el inte#valo de Seti!a Ma'o# ? Aco#de Ma'o# Seti!a )T (M I> <M ? notas Do Mi Sol Si* J*co!o se "#oducen las inve#siones de los aco#des de cuat#o sonidos/ Cin Del Exa!en +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Es necesa#io #ecalca# que antes del exa!en se de un la"so de una 8o#a de #e"aso "#evio del !ate#ial de la "#i!e#a clase$"a#a des"ues con toda 8onestidad "ueda #esolve#lo$es evidente que no se t#ata de llena# las #es"uestas co"iandolas del texto:4ua#de el texto ' en la co!odidad de su a!3iente:#esuelvalo "o# es"acio de @I !inutos a 2 8o#as Cualquie# duda al #es"ecto$no dude en esc#i3i#nosM Atte$

Min P#o!esa Li!a+Pe#u ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

+do! Examen de Armonia Funcional Contem2oranea


Inst#ucciones: De3e!os deci# que se#a de 4#an 3ene2icio se# 8onestos ' estudia# a conciencia todo el !ate#ial contenido en la Clase B2 "#evia!ente No de3e#an 8a3e# es"acios de nin4un ti"o una ve9 co!en9ado el exa!en Este Exa!en tend#a una du#acion de @I !inutos a 2 8o#as$en un a!3iente "#o"icio "a#a tal 2in No es un cuestiona#io que "ueda llena#se con la a'uda de ot#as "e#sonas ni con los textos enviados$solo se de3e#a desa##olla# de Me!o#ia e individual!ente +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Gene2icios de este Estudio: De3e!os acla#a# que todo lo contenido en los estudios e!"#endidos$tienen alto nivel acade!ico "o# tal 2in:de3e!os dis"one# de toda nuest#a concent#acion ' atencion "ues una ve9 concluido este estudio$esta#e!os 2acultados "a#a desa##olla# las dive#sas ta#eas #elacionadas a #ea#!oni9a#$co!"one# ' a##e4la# a#!onica!ente cualquie# te!a !usical Dios les 3endi4a 4#ande!ente ' adelanteM Min P#o!esa Li!a+Pe#u +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Examen #+ Armonia Funcional Contem2oranea


&* -ue son inte#valos co!"uestos ' cuales son los !as i!"o#tantes/ 2*

a*que son tensiones$co!o "ueden se# las tensiones ' co!o "od#e!os identi2ica#las/ 3*"a#a que se utili9a#an ' =o "a#a que si#ven/ (*ex"lique Ud los ti"os de Novena$de Oncena ' de t#ecena +++++++ @* a*que es Escala/ 3*2o#!e una escala Ma'o#$con las s4tes distancias )cualquie#a que no sea la escala de Do Ma'o#*: / t t st t t t st / / / / / / /

c*que inte#valos le co##es"onden a la Escala Ma'o#/ I*que son 4#ados ' co!o se nu!e#an los inte#valos de la Escala Ma'o#/

A* a*a que se lla!a Escala Relativa !eno#/ 3*que inte#valos le co##es"onden ' co!o se nu!e#an/ c*2o#!e una escala !eno#$con las s4tes distancias )cualquie#a que no sea la escala de La !eno#*: t / st t t st t t / / / / / / /

<* a*,-ue son Modos/ 3*,Po# qu. de3e!os estudia# las escalas ' sus !odos/ c*!encione Ud los No!3#es de los Modos: d*nu!e#ense los 4#ados de la Escala Ma'o#$co##es"ondiente a cada Modo

e*nu!e#ense los 4#ados de la Escala !eno#$co##es"ondiente a cada Modo J* a*2o#!ense los !odos de la Escala Ma'o# 3*2o#!ense los !odos de la Escala !eno# ++++++++++++++++++++Cin Del Exa!en+++++++++++++++++

Contrapunto y polifona [editar]


Si bien ambos trminos se confunden, son conceptos distintos: en pocas palabras puede concluirse en que el contrapunto es la base tcnica de la polifona. Siendo la polifona la textura musical en la que suenan simultneamente dos o ms melodas (la polifona es opuesta a la homofona). El vocablo contrapunto se refiere a las tcnicas especficas de composici n de m!sica polif nica que se utili"an para ase#urar la independencia mel dica de las distintas lneas o voces mel dicas, ase#urando la consecuci n del efecto musical deseado por el compositor. $a tcnica del contrapunto empe" a formularse durante el renacimiento, se desarroll al mximo durante el barroco % se ha utili"ado durante el clasicismo % el romanticismo % hasta nuestros das. &ambin suele reservarse el trmino polifona con preferencia para referirse a la m!sica polif nica ms anti#ua % el trmino contrapunto para la m!sica polif nica de los perodos posteriores, es decir del si#lo '() al si#lo '())).

Contrapunto y armona [editar]


$a escritura musical contrapuntstica % la escritura musical armnica tiene un nfasis distinto. $a primera es esencialmente hori"ontal, mientras la se#unda es primordialmente vertical. El contrapunto se diferencia de la armona por su ma%or nfasis en el desarrollo lineal u hori"ontal de la m!sica que se desarrolla en las distintas melodas, mientras que armona se ocupa primordialmente de los intervalos, las relaciones verticales entre las notas musicales. Sin embar#o, contrapunto % armona son funcionalmente inseparables %a que ambos, como elementos de un mismo sistema musical, se complementan mutuamente. $as voces mel dicas tienen dimensi n hori"ontal, pero al sonar simultneamente, tienen tambin dimensi n arm nica vertical: ambas dimensiones se or#ani"an convenientemente se#!n la consonancia. $os intervalos consonantes resultan a#radables al odo: la consonancia perfecta la proporcionan los intervalos de ms elevado #rado de fusi n, intervalos de primera, octava % quinta. $a consonancia imperfecta, que proporciona una a#radable amplitud sonora, la proporcionan los intervalos de tercera, sexta menor % sexta ma%or. $as disonancias resultan desa#radables al odo, porque #eneran una fricci n. $os intervalos de cuarta, se#unda % sptima, as como todos los intervalos aumentados % disminuidos son disonantes.

Voces, acentos, movimientos y reglas de marcha [editar]


Siendo lo ms habitual en la historia de la m!sica, la composici n a cuatro voces: *a+o, tenor, contralto % soprano, tanto para la composici n coral como para la m!sica de cmara, especialmente cuarteto de cuerda, se utili"a el arte del contrapunto para la composici n con distinto n!mero de voces, si#uiendo unas re#las que pretenden mantener la independencia de las voces al tiempo en que se consi#ue que la composici n musical resulte arm nica. $a tcnica bsica del contrapunto fi+a re#las para la consonancia de los intervalos de los tiempos acentuados, de+ando ms libertad para la evoluci n de las lneas entre los acentos. &ambin existen re#las para el tratamiento de las disonancias. ,or e+emplo, con s lo dos voces, ha% tres posibilidades para el movimiento de las voces: movimiento directo, en el que las voces suben % ba+an +untas, lo que reduce la independencia de las voces- movimiento oblicuo, en el que una de las voces no se mueve mientras la otra sube % ba+a % el movimiento contrario, en el que una vo" sube mientras la otra ba+a % es la que ms aumenta la independencia de las lneas mel dicas. El compositor debe cuidar que en los tiempos acentuados se consi#a la deseable consonancia. Evidentemente, a medida que aumenta el n!mero de voces, se incrementa la tipolo#a de movimientos posible. $os mtodos de contrapunto, normalmente empie"an por la composici n a dos voces % terminan con composiciones ms comple+as, con ma%or n!mero de voces. $as reglas de marcha del contrapunto, pretenden proporcionar armona a la composici n polif nica resultante de los movimientos de las voces sin perder su independencia. $as re#las proporcionan marchas favorables % evitan las marchas desfavorables, que son considerados errores de composici n. E+emplos de marchas prohibidas .por malsonantes o porque reducen excesivamente la independencia de las voces desequilibrando la composici n musical., son: marchas paralelas abiertas de primeras, quintas u octavas o marchas ocultas, en las que se alternan consonancias imperfectas % perfectas.

Formas y estructuras [editar]


Entre las formas musicales desarrolladas aplicando la tcnica del contrapunto, pueden destacarse:

la imitacin libre, en la que el motivo principal es desarrollado en una vo" que es imitada por una o ms voces, la tcnica cannica, en el que una o ms voces imitan de forma ms estricta el motivo principal. Esta imitaci n estricta puede ser inversa, aumentada, retr #rada, etc. resultando en la composici n de un canon, el contrapunto multiple, que puede ser contrapunto doble, triple, cudruple, etc. en el que voces % contravoces se relacionan entre s, normalmente a partir de la primera aparici n del motivo principal o tema, % la sucesiva aparici n % desarrollo de nuevas voces, %a sean transportadas en intervalos, apareciendo en inversi n, etc. dando lu#ar a composiciones de menor o ma%or comple+idad, como la fuga, cu%os e+emplos ms sofisticados pueden considerarse la culminaci n de la tcnica contrapuntstica.

Desarrollo histrico [editar]

El contrapunto forma parte esencial de la m!sica occidental desde la Edad /edia. Se desarroll fuertemente durante el renacimiento, dominando durante buena parte del periodo del barroco, clasicismo % romanticismo, si bien su importancia relativa es decreciente a lo lar#o de este periodo de prctica com!n, a medida que se desarrollaron nuevas tcnicas de composici n. Se considera que la tcnica del contrapunto alcan"a su cnit a finales del barroco % puede decirse que alcan"a su esplendor en las composiciones de *ach. 0ist ricamente, pueden distin#uirse tres cumbres relevantes en el arte de la polifona % el contrapunto:

$a primera poca puede definirse como la de la polifona 1absoluta1 del perodo # tico % del elaborado % virtuoso contrapunto de las escuelas franco.flamencas renacentistas que se desarrollaron a continuaci n. $a se#unda poca es la de la m!sica de la se#unda mitad de si#lo diecisis, entre la que destaca la obra de ,alestrina % de 2rlando di $asso $a tercera poca es el barroco, del que el paradi#ma es el compositor alemn 3ohann Sebastian *ach (4567.4879).

$a primera poca mantiene actualmente un inters casi exclusivamente musicol #ico. Sin embar#o, ,alestrina % sobre todo *ach, han mantenido pleno inters para m!sicos % audiencias, habindose convertido en referentes indiscutibles de la polifona % del contrapunto. *ach utili" % desarroll ma#istralmente las tcnicas del contrapunto. ,or e+emplo, en composiciones su%as para clave, como El arte de la fuga, El clave bien temperado % la Ofrenda musical. &ambin en sus composiciones orquestales % corales, entre las que cabe destacar La pasin segn San Mateo, el contrapunto es un recurso bsico. &ambin, cuando se anali"a la obra de /o"art (4875.48:4) se percibe la poca en la que descubre % estudia la obra de *ach por el modo en que empie"a a utili"ar recursos de contrapunto. El adiestramiento en la tcnica contrapuntstica forma parte troncal de la formaci n de los m!sicos occidentales, siendo utili"ada por la ma%ora de los compositores, por sus variadas aplicaciones, entre las que estn: incrementar el inters de las partes internas de la composici n en #eneral, hacer ms vivas e interesantes las partes secundarias en orquestaciones % arre#los, me+orar decisivamente la calidad de la m!sica coral % de cmara, sofisticando la distribuci n del inters de las partes entre los distintos e+ecutantes % aumentando la fluide" % variedad en las transiciones. En este sentido, es evidente la utili"aci n de los recursos del contrapunto por los ms #randes compositores de la historia en casi toda su obra coral as como, en #eneral, en la ma%ora de sus cuartetos de cuerda % composiciones para otras formaciones camersticas derivadas, entre los que cabe destacar, los cuartetos de cuerda de 0a%dn, /o"art, *eethoven, con e+emplos tan evolucionados como su clebre Gran Fuga op.4;;, para cuarteto de cuerda, etc. &ambin se dice que cuando el compositor alemn 3ohannes *rahms se aburra, se e+ercitaba en el contrapunto. *rahms utili" mucho la fu#a, como por e+emplo en su Deutsches Re uiem. El uso del contrapunto lle#a hasta nuestros das, con especial nfasis en el +a"".

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