Precálculo
Enfoque de resolución de problemas

Precálculo
Enfoque de resolución de problemas
Carlos Daniel Prado Pérez Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Rubén Dario Santiago Acosta Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Gerardo Pioquinto Aguilar Sánchez Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México Guillermo Rodríguez López Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Guadalajara Ma. de Lourdes Quezada Batalla Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México José Luis Gómez Muñoz Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México Blanca Rosa Ruiz Hernández Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey Araceli Florido Segoviano Departamento de Matemáticas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Querétaro

Revisión técnica Leopoldo Zúñiga Silva Doctor en Ciencias en Matemática Educativa Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología, Instituto Politécnico Nacional (CICATA-IPN) Director del Departamento de Físico Matemáticas de la Escuela de Ingeniería y Ciencias Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus San Luis Potosí Eudaldo Rubio Güemes Director Académico Rectoría de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México Tecnológico de Monterrey Lázaro Barajas de la Torre Director Académico Rectoría de la Zona Centro Tecnológico de Monterrey

Datos de catalogación bibliográfica PRADO, SANTIAGO, AGUILAR, RODRÍGUEZ, QUEZADA, GÓMEZ, RUIZ y FLORIDO Precálculo. Enfoque de resolución de problemas PEARSON EDUCACIÓN, México, 2006 ISBN: 970-26-0671-3 Área: Universitarios Formato: 20 × 25.5 cm Páginas: 672

Editor: Editor de desarrollo: Supervisor de producción: Diseño de interiores y portada: PRIMERA EDICIÓN, 2006

Enrique Quintanar Duarte e-mail: enrique.quintanar@pearsoned.com Felipe Hernández Carrasco Rodrigo Romero Villalobos Kariza, S. A. de C.V.

D.R. © 2006 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Atlacomulco 500-5º Piso Industrial Atoto 53519, Naucalpan de Juárez, Estado de México Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031 Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes. ISBN 970-26-0671-3 Impreso en México. Printed in Mexico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 – 08 07 06 05

Contenido

Unidad 1. Problemas de conteo (conjuntos) 1.1 El lenguaje de conjuntos El lenguaje de conjuntos Diagramas de Venn 1.2 Problemas de conteo Cardinalidad de conjuntos Probabilidad de eventos

1 2 3 5 13 14 20

Unidad 2. Expresiones algebraicas 2.1 Productos notables Productos notables o especiales 2.2 Factorización Factorización por agrupamiento y el máximo común divisor Factorización de trinomios cuadrados perfectos Factorización de otros productos notables Factorización de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c 2.3 División de expresiones algebraicas División de expresiones algebraicas División sintética

29 30 31 42 43 45 47 49 59 60 64

vi

Contenido

2.4 Simplificación, multiplicación y división de fracciones algebraicas Dominio de una fracción algebraica Simplificación de expresiones racionales Multiplicación y división de fracciones algebraicas 2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas Mínimo común denominador de una suma o resta de fracciones Suma y resta de fracciones Fracciones complejas 2.6 Exponentes enteros Exponentes enteros 2.7 Exponentes fraccionarios y radicales Radicales 2.8 Números complejos El conjunto de los números complejos Operaciones con números complejos

72 73 74 75 83 84 86 89 98 99 112 113 129 131 132

Unidad 3. Ecuaciones 3.1 Ecuaciones lineales Ecuación lineal 3.2 Sistemas de ecuaciones lineales Ecuaciones lineales con varias variables Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas Métodos de solución Tipos de solución Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas Métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones 3.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales Ecuaciones cuadráticas La fórmula general Ecuaciones con radicales 3.4 Ecuaciones polinomiales Funciones polinomiales Resolución y factorización de una ecuación polinomial Las posibles raíces de una función polinomial

147 148 149 159 162 164 166 174 177 179 186 201 202 203 212 224 226 227 233

Contenido

vii

Unidad 4. Desigualdades 4.1 Desigualdades Definición de las relaciones < , >, ≤ , ≥ y notación de intervalos Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades Ejemplos sobre intervalos Propiedades de las desigualdades Ejemplo de la demostración de una propiedad Solución de desigualdades Resolución de problemas que involucran desigualdades 4.2 Valor absoluto Ejemplos de la aplicación del concepto de valor absoluto de un número real Definición de distancia entre dos puntos de una recta numérica real Ejemplos de cómo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numérica real Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades Algunas propiedades del valor absoluto

251 252 253 254 257 258 260 260 267 278 280 281 281 281 283

Unidad 5. Trigonometría 5.1 Ángulos Ángulos Medida en grados y en radianes Conversión de grados a radianes y viceversa Longitud de un arco circular y el área de un sector circular 5.2 Funciones trigonométricas Definición de las funciones trigonométricas 5.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales Manejo de ángulos especiales: 0°, ±90°, ±180° Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos Manejo de ángulos especiales: ±30°, ±60°, ±45° Identidades de paridad 5.4 Identidades fundamentales Identidades fundamentales o básicas Demostración de otras identidades

291 292 293 295 298 302 316 317 333 334 336 339 341 351 354 357

viii

Contenido

Unidad 6. Geometría analítica 6.1 Recta Líneas rectas: ecuación, gráfica, pendiente, intersecciones con los ejes Líneas paralelas y líneas perpendiculares Gráfica de sistemas de desigualdades lineales Distancia de un punto a una recta 6.2 Circunferencia Ecuaciones de la circunferencia Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas 6.3 Parábola Parábola 6.4 Elipse Elipse Más sobre elipses 6.5 Hipérbola Hipérbola Asíntotas, hipérbolas degeneradas y gráficas de hipérbolas

371 372 373 383 388 392 405 406 412 419 420 432 433 439 453 454 457

Unidad 7. Funciones 7.1 Conceptos básicos de funciones Concepto de función Variable dependiente, variable independiente, dominio e imagen de una función Formas de representación para una función Efectos geométricos en la gráfica de una función 7.2 Modelación Planteamiento matemático de relaciones funcionales 7.3 La función lineal La función lineal Crecimiento y decrecimiento Modelación de funciones lineales 7.4 La función cuadrática Análisis de la gráfica de una función cuadrática Modelación de problemas que dan lugar a una función cuadrática

473 474 475 476 477 479 499 500 512 513 513 514 525 526 530

Contenido

ix

7.5 Funciones que forman parte de una cónica Graficación de funciones Análisis de crecimiento y decrecimiento Modelación de problemas Graficación de funciones seccionadas Modelación de problemas 7.6 Funciones polinomiales Funciones potenciales Funciones polinomiales Máximos y mínimos de funciones polinomiales 7.7 Funciones racionales Funciones racionales 7.8 Funciones trigonométricas Funciones trigonométricas Otras funciones trigonométricas Las funciones trigonométricas inversas

540 541 541 552 556 559 573 574 578 585 601 602 613 614 623 629

Presentación

El siglo que ahora vivimos se caracteriza, entre diversas cualidades, por cambios que ocurren en todos los ámbitos del quehacer humano. El advenimiento de las tecnologías de información está transformando nuestras vidas de manera inusitada al darnos grandes posibilidades de acceso a información y, sobre todo, de interacción con personas de todos los lugares del mundo. Las computadoras que se desarrollaron inicialmente con finalidades de cómputo se han transformado adicionalmente en poderosos instrumentos de comunicación, organización y acceso a información, provocando que la rapidez de los cambios se esté acelerando, por lo que saber hacer frente a esta dinámica situación constituye ahora un factor clave para el éxito en la vida. Para dar respuesta al creciente cúmulo de información, y lograr transformarla en conocimientos que impulsen el desarrollo de la sociedad, se necesita mantenerse al día aprendiendo por cuenta propia o por otros medios. Lograr este tipo de aprendizaje requiere asegurar la existencia de bases fundamentales constituidas por conocimientos esenciales, particularmente los provenientes de los diversos campos de la matemática. Es, en este contexto, que me complace presentar este libro que tiene como propósito asegurar el aprendizaje de los conocimientos matemáticos esenciales para abordar de manera exitosa los diversos dominios de la matemática requeridos en el nivel universitario. El libro ha sido el resultado de la colaboración de profesores entusiastas de diversos campus del Tecnológico de Monterrey, que basados en su experiencia, incluyeron actividades individuales y de colaboración relacionadas con la vida diaria, que permitirán estimular en los alumnos el desarrollo de cualidades necesarias para desempeñarse con éxito en su futura vida profesional. Los autores han enfatizado el aprendizaje significativo considerando los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de conducirlos a profundizar en el análisis del conocimiento y orientarlos a la observación, planteamiento y resolución de

sino lo que las matemáticas harán por quienes las estudien. dándoles una formación analítica. lo que a su vez les formará “ser”. Se trata así de un libro en el que los estudiantes aprenderán a partir del “hacer”. para así asegurar la comprensión de los conceptos y aprovechar aplicaciones computacionales no especializadas.xii Presentación problemas. No se trata solamente de lo que podrán hacer con las matemáticas. Lázaro Barajas de la Torre Director Académico Rectoría de la Zona Centro Tecnológico de Monterrey . Adicionalmente se ha aprovechado el uso de tecnologías computacionales basadas en hojas de cálculo. de amplia disponibilidad.

tu gusto por el trabajo y tu deseo. por un juicio preconcebido. las habilidades que desarrolla una ciencia tan antigua y útil como las matemáticas. Nos gustaría que intentes ser de las personas que responden bien a los desafíos y que. por supuesto. Por lo tanto. tal vez apenas incipiente. te guste participar activamente en el quehacer matemático. como estudiante universitario. no debes pensar que esta ciencia poco te ofrecerá para tu formación profesional. de aprender. . así como en las metodologías didácticas que fomentan aprendizajes y habilidades intelectuales de alto nivel. al resolver otros problemas. Por esta razón. El libro de matemáticas que tienes en tus manos incluye temas de muchas áreas de la disciplina. nuestra propuesta didáctica se basa en el aprendizaje de las matemáticas mediante la solución de situaciones reales o simuladas. En cada uno discutimos conceptos y presentamos ejemplos suficientemente elaborados. consideramos que. intenta descubrir el modelo general que subyace en el fondo de la situación concreta que afrontas. Nuestra intención es que desarrolles tus habilidades matemáticas hasta el grado en que seas capaz de plantear estrategias y resolver problemas utilizando las herramientas básicas que ofrece el texto.Prólogo Distingue lo que puede servir en el problema que estés tratando. requieres. que te ayudarán a resolver problemas más complejos. además de escuchar. y en las investigaciones que hemos realizado sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes. GEORGE POLYA Escribimos este trabajo pensando en que tú. cuyo fundamento es nuestra experiencia en la enseñanza de las matemáticas universitarias. además del conocimiento. Ayudará. más tarde. Consideramos que lograrás el éxito en su estudio teniendo un bagaje mínimo de conocimientos y una mente abierta.

xiv Prólogo En cada una de las secciones. En el capítulo 5 tratamos con la materia prima de los conceptos relacionados con fenómenos periódicos y diversas relaciones angulares. partimos de la idea de que una competencia adecuada en matemáticas tendrá que ver con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma algebraica y otra. fenómenos periódicos como el sonido. desde las lineales hasta las más elaboradas. La importancia del tema reside en que buena parte del saber matemático actual se basa en este concepto. Por ello. En forma paralela incorporamos prácticas de exploración computacional que utilizan el paquete Excel. las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas que tienen poco o nada que ver con esto. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico (Newton)”. por su complejidad. la luz. Por lo tanto. y el segundo. Sin embargo. El capítulo 2 trata de las operaciones básicas del álgebra elemental. a saber: “El idioma del álgebra es la ecuación. por ejemplo. El capítulo 6 está dedicado a un tema en extremo importante: la geometría analítica. La obra se escribió para cubrir las matemáticas universitarias previas al cálculo. que la herramienta sirva para resolver problemas más complejos. También hemos buscado un adecuado equilibrio entre el trabajo individual y el trabajo en equipos pequeños. Para el primero se proponen actividades rutinarias de solución de ejercicios. el principio de que “aprende mejor quien reconoce la importancia de aprender lo que aprende”. como. Estos problemas pertenecen a muy diversas áreas. propiedades y notaciones básicas. como las ecuaciones polinomiales y las que implican radicales. más que una danza de entes extraños. las ondas eléctricas. Nuestra propuesta incluye. la que sea más útil. encontrarás que el texto muestra situaciones que ofrecen la posibilidad de visualizar la utilidad de los conceptos discutidos. . deben ofrecer la posibilidad de transitar entre el lenguaje de las matemáticas y el lenguaje coloquial. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades. los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios. el capítulo 4 aborda su estudio partiendo de las definiciones. Dichas prácticas tienen dos objetivos: el primero es que los conceptos matemáticos se exploren utilizando tecnología. sin perder de vista la potencial utilidad de una de las herramientas matemáticas más poderosas en la aplicación de diversas áreas. es decir. Las desigualdades también juegan un papel preponderante en las aplicaciones. sino en convertir o transformar expresiones de una en otra forma. De las aplicaciones mismas se intuye la importancia de este capítulo. mientras que para el segundo se sugieren actividades más ambiciosas que. En este caso. con la finalidad de que tengan significado para el estudiante. en tanto que otros más tienen que ver con cuestiones que corresponden a nuestros tiempo y circunstancias. por lo tanto. hasta algunas posibles aplicaciones. para resolver el problema que tengamos entre manos. Mantenemos nuestra idea fundamental de que el simbolismo matemático es un medio para lograr un fin. Marcamos el capítulo con el principio de que los símbolos. la trigonometría. la función del álgebra no consiste en hacer desfilar símbolos. que en su forma más básica estudia las relaciones entre los ángulos y los lados de un triángulo rectángulo. requieren de un estudio colectivo. Por esta razón el capítulo 3 se dedica en su totalidad al estudio de las ecuaciones. El texto inicia con un capítulo sobre conjuntos. Nuestro objetivo consiste en presentar y discutir conceptos que ayuden posteriormente a comprender las ideas fundamentales del cálculo diferencial e integral. En el capítulo 3 hacemos nuestra la concepción de uno de los científicos más grandes de todos los tiempos. algunos de ellos han sido planteados y resueltos por la humanidad desde tiempos remotos. Nuevamente tenemos aquí el interés de presentar los conceptos más significativos.

que van desde asuntos cotidianos hasta aplicaciones que sorprenden por lo inesperado. No han sido pocas las dificultades que hemos enfrentado para escribir esta obra. de las que conjeturamos métodos que después aparecerán relacionados con el importantísimo concepto de derivada del cálculo diferencial. gráficas y tablas numéricas. quizá no tanto en cuanto al desarrollo de la teoría presentada. ofrece una excelente introducción al cálculo. junto con el resto del material. que no se presenta en este trabajo. sin embargo. . esperamos que lo que aquí encuentres sea novedoso. Cabe indicar que este capítulo. que se pensaron para darle un alto grado de significancia a los conocimientos. el capítulo 7 se dedica al estudio de las funciones.Prólogo xv Finalmente. pero sí en el enfoque de varios de sus temas y en la presentación de muchos de sus problemas. Tal vez éste sea uno de los capítulos más interesantes que componen el libro. a causa de la riqueza de sus aplicaciones. Discutimos varios modelos que involucran funciones.

.

Los temas de teoría de conjuntos que estudiarás en esta unidad sirven precisamente para organizar e interpretar los resultados de las encuestas. Como verás. en casos donde la elección es muy cerrada. Desde hace varios años. Tal situación deterioró fuertemente la credibilidad del público internacional. afectando con sus decisiones tu vida diaria? Las encuestas son herramientas muy importantes para conocer la opinión y las preferencias de la gente. informaron erróneamente que el candidato Al Gore le había ganado a George W. los resultados de las encuestas predicen con seguridad quién es el ganador. básicas o avanzadas. Bush la presidencia de ese país. ya que las matemáticas. basándose en sus encuestas. Cabe mencionar que la importancia de la unidad va todavía más lejos.2 Problemas de conteo Introducción a la unidad ¿Te interesa la política? ¿Te interesa saber quién va a gobernar tu país. Si la diferencia entre los votos ganados por cada candidato es grande. . De hecho. Sin embargo.Unidad Problemas de conteo (conjuntos) Contenido de la unidad 1. cuando algunos medios de comunicación internacionales.1 El lenguaje de conjuntos 1. muchos de los ejercicios de conjuntos comienzan “Se realizó una encuesta en…”. incluso en términos de probabilidades. los resultados de las encuestas no coinciden con el resultado oficial final. De hecho. tanto en los medios de comunicación como en la elección misma. cada elección política viene precedida por una lluvia de encuestas en la televisión y en los periódicos sobre la “intención de voto” para cada candidato. tienen su fundamento en la teoría de conjuntos. es muy importante saber qué se puede asegurar y qué no al interpretar los resultados de una encuesta. al final de la elección las “encuestas de salida” de los medios de comunicación anuncian al ganador mucho antes que se den a conocer los resultados oficiales. El ejemplo más famoso es el de la elección presidencial del año 2000 en Estados Unidos.

900 un Chevrolet. en tanto que a los objetos que lo componen se les llama elementos. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente. En consecuencia. 435 un Ford y un Chevrolet. Más aún. 398 un Ford y un Chrysler. 310 uno de cada una de las tres marcas y el resto alguno de las marcas restantes. la teoría de conjuntos te será útil para organizar la maraña. Es razonable pensar que lo que lees no tiene sentido para ti. En matemática a tal colección se le llama conjunto. el estudio de las matemáticas es una locura divina del espíritu humano. 412 un Chevrolet y un Chrysler. por ello.2 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 1. De manera particular. lo que es más importante aún. La organización de datos y relaciones. te ayudará a sintetizar su información y. . así que si supieras un poco de teoría de conjuntos tendrías una comprensión mucho mayor del lenguaje de las matemáticas. un refugio ante la urgencia aguijoneante de los sucesos apremiantes. mostró la siguiente información: 801 poseen un Ford. Chevrolet y Chrysler.1 El lenguaje de conjuntos Admitámoslo. en tales términos. 752 un Chrysler. te facultará para interpretarla. La simple lectura del párrafo anterior en lenguaje coloquial servirá para ver la maraña que se ha formado. Alfred North Whitehead Introducción n En la vida diaria agrupamos continuamente objetos de la misma naturaleza. considera la siguiente situación: Competencia automotriz A una revista de automovilismo le interesa estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene sobre las marcas de automóviles disponibles en el mercado. el concepto de conjunto es simplemente una generalización de una idea que ya es algo común en la cotidianidad. se desea fijar la atención en las marcas Ford. en tanto no veas de manera clara alguna posible utilidad de este lenguaje. el desarrollo moderno de la matemática reposa sobre el concepto de conjunto. no parece tarea sencilla. sin embargo.

A es una parte de U determinada por una ley de elegibilidad. En consecuencia.1 El lenguaje de conjuntos 3 Objetivos Al terminar la sección. Un símbolo en matemáticas.y estar seguro de que la frase expresa el mensaje que desea transmitir. iniciaremos el estudio del lenguaje de las matemáticas estableciendo un vocabulario básico que contiene las palabras que son esenciales en la construcción de los enunciados propios de nuestra ciencia.1 Vocabulario básico del lenguaje de conjuntos nombre matemático Conjunto universal símbolo U traducción Colección de números. aunque bien definidas. una frase matemática sería muy breve en comparación con la frase que ha de construirse en otro lenguaje para decir lo mismo. El lenguaje de conjuntos Igual que ocurre con el estudio de cualquier otro lenguaje.1 Es costumbre designar a los conjuntos con mayúsculas. puede requerir muchas palabras. las frases en matemáticas. traducido al lenguaje coloquial.1. objetos o ideas “del mismo tipo” que abarca la totalidad de elementos en una discusión particular. Número. y la estricta observancia de sus reglas. en la tercera columna encontrarás una breve “traducción” de los símbolos al lenguaje coloquial: Tabla 1. el lenguaje de conjuntos constituye un poderoso recurso. La siguiente tabla te ofrece un resumen del vocabulario básico de la teoría de conjuntos. objeto o idea que “no pasa” la ley de elegibilidad que define al conjunto A. Las matemáticas constituyen un lenguaje exacto. Es costumbre designar a los elementos con minúsculas. objeto o idea que comprende U es llamado elemento de U. xH U (léase: x pertenece a U) A Pertenencia Conjunto xx A (léase: x no pertenece a A) No pertenencia . se expresan por medio de símbolos. Como regla general. Dentro de esta búsqueda por sintetizar ideas. que requiere palabras sencillas. breves y sencillas. Frases cuyo significado no es claro y aquellas que admiten más de una interpretación no pueden ser toleradas en este lenguaje. Una frase en matemáticas debe transmitir un mensaje exacto a quien la lea. El escritor de una frase matemática tiene que saber lo que quiere decir. serás capaz de “traducir” una expresión que involucre conjuntos y sus operaciones al lenguaje común y viceversa. Cada número.

en el ejemplo. A ⊃ B. esto es. A ∩ B ⊃ A y A ∩ B ⊃ B. • cada elemento de U pertenece al conjunto A o no pertenece a A. Si A ∩ B = ∅ se dice que A y B son ajenos entre sí. Se usan llaves para colocar los elementos de un conjunto o la ley de elegibilidad del conjunto. A ⊃ A ∪ B y B ⊃ A ∪ B. Cada elemento de A pertenece a B y viceversa. “A o B”) Unión de conjuntos Este nuevo conjunto se forma con los elementos que pertenecen a A o a B o a ambos. Es el único subconjunto de U que carece de elementos. complemento de B respecto de A) 1 La ley de elegibilidad para un conjunto A debe estar definida claramente. 4. A ∩ B (léase: A intersección B. aquí N = conjunto de todos los números naturales. también se lee: A está contenido en B. o bien. 2 Cada elemento del conjunto universal debe pertenecer ya sea a A o a su complemento Ac. “A y B”) A − B (léase: A diferencia B. . 3 4 Los siguientes son resultados básicos de la teoría de conjuntos: 1. Este conjunto consta de los elementos que pertenecen a A. Intersección de conjuntos Diferencia de conjuntos Este conjunto4 se forma con los elementos que son comunes tanto a A como a B. pero no a B. de tal modo que: • sea posible examinar a cada elemento de U y decidir si pertenece o no pertenece a A. o bien. Por ejemplo: A = {2. 3. 8} = {x H N :x es un número par menor que 10}. En toda discusión se tiene que: ∅ ( A ( U. 6. A ∩ B es subconjunto tanto de A como de B. o enteros positivos. mientras que B ⊃ A se lee: B contiene a A. es decir. A ⊃ B equivale a B ⊃ A. 2. Lo anterior significa que no tienen elementos en común.4 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) A´ o Ac (léase: A complemento) Complemento de A en U Inclusión de conjuntos Igualdad de conjuntos Conjunto vacío Ac es el conjunto de todos los elementos que estando en U no pasan2 la ley de elegibilidad que define al conjunto A. 3 Se escribe ⊃ cuando cada elemento de A pertenece también a B. A y B son ambos subconjuntos de A ∪ B. o bien. “x es un número par menor que 10” es la ley de elegibilidad. A ⊃ B (léase: A es un subconjunto de B) A=B ∅ A ∪ B (léase: A unión B.

Diagramas de Venn Las ideas de conjunto y subconjunto. 5. (A ∪ B)c = Ac ∩ Bc y (A ∩ B)c = Ac ∪ Bc. A ∪ Ac = U. a éstas se les conoce como leyes de De Morgan. dibujadas dentro del rectángulo. A continuación se muestran representaciones gráficas de algunas de las operaciones de conjunto que ya fueron descritas. 8. es decir.1. a éstas se les conoce como leyes distributivas. A ∩ B y B − A son mutuamente ajenos. mientras que A ∩ Ac = ∅. para representar los conjuntos que intervienen. la intersección de dos cualesquiera de ellos es el conjunto vacío. A ∩ (B ∪ C) = (A ∩ B) ∪ (A ∩ C) y A ∪ (B ∩ C) = (A ∪ B) ∩ (A ∪ C). además los conjuntos. A − B ⊃ A. A − B = A ∩ Bc. A − B. matemático y lógico inglés). así como las operaciones referentes a la combinación de ambos pueden ilustrarse gráficamente por medio de los llamados diagramas de Venn (en honor a John Venn. 6.1 El lenguaje de conjuntos 5 4. Intersección de conjuntos Unión de conjuntos A Conjunto diferencia: A-B B A Conjunto diferencia: B-A B A B A B Complemento de la unión de A con B A unión B menos la intersección de A y B A B A B . En dichos diagramas se representa al conjunto universal U con un rectángulo y se usan regiones encerradas por curvas simples (generalmente círculos). 7.

Los demás conjuntos dejan de cumplir al menos una de las condiciones. 5. pero no son subconjuntos de C. Escribe al conjunto A usando su ley de elegibilidad. 2. 5. Por lo tanto. no son subconjuntos de B. Determina cuáles de los conjuntos A. después indica las parejas de resultados de U que lo componen. D y A son subconjuntos de A. 2. 6. Sólo B no es subconjunto de A ni de C. D = {4. 3. E y F no son subconjuntos de B porque 2 H C. d) A no es subconjunto de B o C. 9}. Tanto B como D son subconjuntos de B. El conjunto X puede ser igual a C. 8. 3. X ⊃ B y X X C solución 1. en donde xi es el resultado del i-ésimo dado i = 1.6 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplos Ejemplo 1 Convierte a lenguaje de conjuntos las siguientes proposiciones textuales: a) x no pertenece a A. E y F son subconjuntos de C. X ⊃ A y X ⊃ B. 9}. E = {2. pues éstos son subconjuntos de C y. X = B o X = D. B. X X B y X ⊃ C. a) x x A b) B ⊃ A c) d H A ∩ B d) A X B ∪ C solución Ejemplo 2 Sean A = {1. F. c) d es un elemento de A y B. 5}. 7. C. C. 4. Determina: a) La colección de todos los resultados que componen al conjunto universo U de esta situación. b) Sea A el conjunto que consta de todas las parejas (x1. E o F pueden ser iguales a X si se conoce la siguiente información: 1. x2). pero 2 x B. tales que la suma de los números de los dos dados es 10. X = B. 4} y F = {2}. Por lo tanto. B = {4. 3. Ejemplo 3 Se lanzan dos dados normales y se anotan los resultados (x1. 8. 4. 4. 6}. E. x2). b) B es un conjunto que contiene al conjunto A. 2. 2. Sea X un conjunto desconocido. . 4. X X A y X X C. C. C = {2. E o F. como ya se vio. El único conjunto que es subconjunto de A y de B es D. D.

1). b) Al conjunto que describe que exactamente uno de los dos fusibles extraídos es defectuoso. 6). 1). D)} 2 c) La descripción de este inciso corresponde a Ac1 ∩ Ac ={(N. x2) H U :x1 > x2} = {(2. (6. solución a) U = {(1. D).. (N. (6. N). N)}. se le asigna la letra D. Por ejemplo. 2 d) Ahora la descripción corresponde a: A1 ∪ A2 = {(D.. e) Encuentra el conjunto que cumple con la condición en (b).. (N. x2) H U :x1 + x2 = 10} = {(4. D). 2 . (D. D). d) Al conjunto que describe que al menos uno de los dos fusibles es defectuoso. 6). 4)} c) B = {(x1. (N. (D.1 El lenguaje de conjuntos 7 c) Si B es el conjunto que consta de las parejas (x1. e) La última descripción corresponde al conjunto: Ac1 ∪ Ac ={(N. (N. mientras que el fusible de la segunda caja no resultó defectuoso. N)}. es decir. x2) H U :x1 + x2 = 10. 5)} d) A ∩ B = {(x1. N). x2) H U :x1 + x2 = 10.. x1 > x2} = {(6. 1). (5. (5. uno de cada caja. si no lo es..1. se producen parejas cuyas componentes son D o N. 1). (3. por ejemplo. la descripción coloquial de este inciso corresponde a: (A1 ∩ Ac ) ∪ (Ac1 ∩ A2) en el lenguaje de conjuntos. (2. (D. A1 que A1 no se cumple. (6.. 2). 5)} Ejemplo 4 Una fábrica produce fusibles para uso doméstico. Su departamento de control de calidad decide tomar dos cajas. (D. D).. que el fusible extraído de la caja 1 es no defectuoso. en consecuencia: (A1 ∩ Ac ) ∪ (Ac1 ∩ A2) = {(D. 4)} e) A − B = {(x1. Si un fusible es defectuoso. N)} c .. (N. Ahora bien. de un lote de la producción de la última semana. 2).. D). 5). N)} y que A2 = {(D. d) Determina el conjunto que cumple las condiciones en (b) y en (c).. (D. llamadas caja 1 y caja 2. e) Al conjunto que describe que el número de fusibles defectuosos sea uno como máximo. tales que el primer dado aparece con un número mayor que el segundo. la letra N..... 4). (6. (2. (1. x2).. D)}. Escribe en la notación de conjuntos y determina todos los elementos que corresponden a cada una de las siguientes descripciones: a) Al conjunto universal de la situación. 1). solución a) U = {(D. 6). (3. después indica las parejas de U que lo componen. significa b) Notamos que A1 = {(D.. 6)} b) A = {(x1. (1.. N) significa que el fusible de la primera caja resultó defectuoso. Por lo tanto. (6. (N. c) Al conjunto que describe que ninguno de los dos fusibles extraídos es defectuoso. Al examinar dos fusibles. Se 2 tiene. Sea A1 el conjunto en donde el primer fusible es defectuoso. N). 6). D)}. N). describe al conjunto B usando su ley de elegibilidad.. pero no en (c). D)... A2 el conjunto en donde el segundo fusible es defectuoso. x1 ≤ x2} = {(4.

b) B está representado por la zona angular del primer cuadrante entre el eje x y la bisectriz y = x. d) A ∪ C : por lo menos uno de ellos es mayor de 40 años. ¿son los dos menores de 40 años? e) (A ∪ B)c ∩ C.8 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplo 5 Una compañía de seguros se interesa en la distribución de edades de las parejas. y. luego el marido es menor que la mujer. donde A. por lo tanto. ¿tiene la esposa más de 40 años? b) A ∩ Bc. b) A ∩ Bc: el marido es mayor de 40. Cada observación da como resultado una pareja de números (x. por lo tanto. ¿quién tiene más edad: el esposo o la esposa? d) A ∪ C. entonces podemos prescindir de Bc. c) El conjunto C está representado por todos los puntos del primer cuadrante colocados por encima de la recta horizontal y = 40. Sea x la edad del marido y y la edad de la esposa. c) A ∩ C: la mujer y el marido son mayores de 40 años. ¿es la esposa mayor o menor de 40 años? c) A ∩ C. No puede afirmarse nada respecto de la edad de la esposa. b) El conjunto B: “el marido es mayor que la esposa”. a) A ∩ B. La pregunta debe responderse negativamente. la esposa tiene más de 40 años. de manera que cada punto con x > 0 y y > 0 es un elemento de U. pero no mayor que su esposa. Primera parte Describe cada uno de los siguientes conjuntos: a) El conjunto A: “el marido es mayor de 40”. Segunda parte a) A ∩ B: el marido es mayor de 40 años y mayor que su esposa. e) Por una de las leyes de De Morgan: (A ∪ B)c ∩ C = Ac ∩ Bc ∩ C : el marido tiene menos de 40 años o el marido es menor que la mujer y ella tiene más de 40 años. y). si el marido tiene menos de 40 años y la mujer más de 40 años. Considera como conjunto universal U al primer cuadrante del plano x. . Con esta información no puede precisarse quién es mayor. Segunda parte “Traduce” al español cada uno de los siguientes enunciados del lenguaje de conjuntos. B y C son los conjuntos de la primera parte. ¿por qué se puede reducir este conjunto a Ac ∩ C? solución Primera parte a) El conjunto A está representado por todos los puntos del primer cuadrante a la derecha de la recta vertical x = 40. c) El conjunto C: “la esposa es mayor de 40”.

1. Sea A un subconjunto de B y B un subconjunto de C. 435 un Ford y un Chevrolet. Suponiendo que a H A. d x A. Chevrolet y Chrysler. Antonio y Blanca. d) {r. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. d) El conjunto de números con los que gana por lo menos uno de los jugadores. b) b H A. b H B. t}. 6}. respectivamente. c) c x A. Competencia automotriz . Un juego de azar. se desea fijar la atención en las marcas Ford. Dos jugadores. c) {r} H M. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Una revista de automovilismo está interesada en estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene en cuanto a las marcas de automóviles disponibles en el mercado. además. b) El conjunto de números con los que no ganan ni Antonio ni Blanca. al lenguaje matemático. Si A = {x H N :3x = 9} y b = 3. 3. indica cuáles de las afirmaciones son correctas o incorrectas. 900 un Chevrolet. similar al juego de la ruleta. f x C. si en el juego sale alguno de los números elegidos entonces el jugador correspondiente gana. 2. d) d H B. 752 un Chrysler. más costosa será su partida. 412 un Chevrolet y un Chrysler.…. 310 un auto de cada una de las tres marcas y el resto de los encuestados algún auto de las marcas restantes. mostró la siguiente información: 801 tienen un Ford.1. 3. b) r ⊃ M. arroja 12 posibles resultados numerados como 1. ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? a) a H C. c H C y. Determina cada uno de los siguientes conjuntos. 2. Usen notación de conjuntos y sus operaciones para trasladar. f) f x A 4. 4} y {3. s} ⊃ M 3. c) El conjunto de números con los que gana exactamente uno de los jugadores. ¿es b = A? 2. s. 5. participan y deciden jugar con los números: {1. Si M = {r. e) e x A. 398 un Ford y un Chrysler. señala por qué lo es: a) r H M. Si alguna es incorrecta. 12. a) El conjunto universal y los conjuntos de números con los que ganan Antonio o Blanca. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente. Cabe decir que entre más números escojan. e x B. cada una de las siguientes descripciones dadas en el lenguaje coloquial: El conjunto de propietarios: a) De sólo una marca de vehículo.1 El lenguaje de conjuntos 9 Ejercicios y problemas 1. De manera particular. esto es.

tomen los números 5 y 6 del conjunto A y colóquenlos en B. d ) Cuando falte 1/8 de hora antes de que termine su clase de matemáticas. Coloquen la información del inciso (a) en un diagrama de Venn adecuado. saquen el número mayor de B. 3. c) Un 1/4 de hora antes de que termine su clase de matemáticas. ¿cuál es el conjunto B al terminar la clase? Una vez hallado el conjunto B. Preferencias televisivas 2. Si este procedimiento continúa así. expresen en sus propias palabras el significado de cada uno de los conjuntos del punto anterior. saquen el número mayor de B. De manera más específica. tomen los números 7 y 8 del conjunto A y colóquenlos en B.10 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) b) De exactamente dos marcas de vehículo. (A ∪ B ∪ C)c. B: el conjunto de personas que ven Televisa y C: el conjunto de personas que ven televisión privada. Televisa o televisión privada (sin distingo de la señal contratada). investigará si la persona entrevistada ve algún programa de TV Azteca. Realicen los siguientes pasos: a) Tomen los números 1 y 2 de A y colóquenlos en B. Si A = {1. A ∩ B • Sin utilizar símbolos matemáticos. A ∩ B ∩ C. El símbolo N(X) (léase: cardinalidad del conjunto X) representa el número de elementos que contiene el conjunto X.…} y B = ∅ . tomen los números 3 y 4 del conjunto A y colóquenlos en B. b) Cuando falte 1/2 hora para terminar su clase de matemáticas. saquen el número mayor de B. De la vacuidad a la infinitud En esta actividad organizarás con tu equipo cierta información conforme a los siguientes lineamientos: a) Cada miembro del equipo (considerando equipos con cuatro integrantes en promedio) hará una entrevista a 20 personas e investigará sus preferencias televisivas en el horario de 9 a 10 de la noche. • Determinen la cardinalidad de cada uno de los siguientes conjuntos: A − (B ∪ C). 3. c) Que no poseen ninguna de las tres marcas de vehículo. e) De un vehículo cuando mucho de dos marcas. 2. b) Respondan a las siguientes preguntas: • ¿Cuántas personas ven en el citado horario algún programa únicamente de TV Azteca? ¿De Televisa? ¿Cuántos ven sólo televisión privada? • ¿Hay personas que ven dos programas de televisoras diferentes? ¿Hay quienes ven de los tres tipos de televisión? • ¿Hay personas que no ven televisión? c) Sean A: el conjunto de personas que ven TVAzteca. . describan sus elementos a través de una ley de elegibilidad adecuada. d) Con al menos un vehículo de alguna de las tres marcas.

5. 2. 2. relaciona los que son iguales. 9} d) {1.1. oro}. Este problema refiere su descripción a la del problema 4 de la sección de ejercicios y problemas. A = {2 n: n es un número natural} iv. b) B es el conjunto de los números interesantes. 5 . 9} . ∅ vi. c) C es el conjunto de matrículas de estudiantes del ITESM. Así. 7. 4 . A = {Guadalupe Victoria. 2. a) A es el conjunto de los múltiplos de 2. 3. 12} b) {1. oro} ⊃ U c) Si A = {copa. 3} c) {1. 3. 6 . d) D es el conjunto de los números x que satisfacen la ecuación x + 4 = 5. entonces: A − B = ∅ d) {copa. 7. a) {10. 8 . A = {2 n −1: n es un número natural} viii. A = {Guadalupe Victoria} . 10. basto. C = {7 . basto. 6. basto}. 3 . 5 . 9. 2 . supón ahora que juegan tres jugadores. 11. 6}. B = {copa. 5. sean U = {1. B = {4 . Para los conjuntos de las columnas A y B. según se indica a continuación: A = {1 . espada. A = {2 n −1: n es un número natural mayor o igual a 2} vii. Sea U = {copa. 8. −1} iii.1 El lenguaje de conjuntos 11 1. espada} b) {espada. A = {1/2. 7 . 9}. 4. espada}. 2. oro} ∈ U 3. A = {2k: k es un número natural par} v. 12}. 4. 11. 2. Vicente Guerrero} ii. Elige la opción que contiene al conjunto que especificado en español se da a continuación: “el juego es ganado exactamente por uno de los jugadores”. a) basto ∈ { basto. 10. Columna A a) A = { 2 n +1: n es un número natural} b) A = { x : x fue presidente de México antes de 1815} c) A = { 4 n: n es un número natural} d) A = { x: x satisface la ecuación 2x2 + x − 1 = 0} Columna B i. 8. 8 . 3. 11. determina la opción que contiene la afirmación falsa. espada. cada uno de ellos decidiendo su juego. 6. Indica la opción que contiene una descripción que no define a un conjunto. 12} 4.

El elemento d. c) Incorrecta. 2 . 4. 8. así que la afirmación podría no ser verdadera. Luego a ∈ A implica a ∈ C. 11. 2. b) d) b) (a. puede no estar en B. 5 . f ∉ A es verdadera. 10. entonces: a) b) c) d) U = {1. 12} ( A ∩ Bc ) ∪ ( A c ∩ B) = {1 . 9. pero r no es un conjunto. Ya que f ∉ C y A ⊃ B. d) Correcta. 4 . A = {1. a) Correcta b) Incorrecta. El símbolo ⊃ vincula a dos conjuntos. ii) . A = {3}. 2. A representa el conjunto de números con los que gana Antonio y B el conjunto de números con los que gana Blanca. por lo que c ∉ A podría no ser verdadera. iv). (d. Como e ∉ B y A ⊃ B. que no está en A. 4}. 4. 5 . 2. la afirmación es falsa. 4 . 5 . 2. pero hay una diferencia fundamental entre un elemento x y el conjunto {x}. 3. 11 . (c. 2 . 6. 3. El elemento c ∈ C podría ser un elemento de A. 12}. 5. así la afirmación es verdadera. 6} A c ∩ Bc = ( A ∪ B)c = {7. 3 . sino un elemento de M. pero {r} es un subconjunto de M.12 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. no un elemento de M. El símbolo ∈ vincula a un elemento con un conjunto. vi). 3. v). 8 . a) b) c) d) e) f) A es un subconjunto de C. Como el elemento b ∈ B puede no ser elemento de A. 10 . B = {3. 6} A ∪ B = {1 . 7. e ∉ A es verdadera. (b. 3. 9 . No. Si U designa al conjunto universal de la situación. 4. 6} Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.

Resultados relacionados con la alfabetización muestran una situación similar. entre otros. edad. en tanto que para edades superiores la proporción cambia notablemente.1. conocerás el potencial que tiene el contar los elementos de un conjunto. se calcula sólo. a los gobernantes.2 Problemas de conteo 13 1. edad y sexo Resultados del XII Censo Nacional de Población y Vivienda. el conocimiento del número de elementos que tienen los conjuntos usados permite. En la tabla siguiente se muestran los resultados clasificados por sexo. efectuado en México en el 2000. etcétera.2 Problemas de conteo -—¡Ya lo tengo! -—gritó-—¡Es un juego de niños! ¿Cómo lo sabes? —preguntó el señor Bockel. -—¡Ooooh!-— respondió Robert-—. educación y seguridad. Y tocó la estrellita bajo su camiseta y pensó. Hans Magnus Enzensberger. sea mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? Para responder tales preguntas necesitaremos contar el número de elementos con un conjunto finito y calcular la probabilidad de que suceda un conjunto de resultados en un experimento aleatorio. en su diablo de los números. . Por ejemplo. para edades comprendidas entre ocho y 14 años se tiene mayor proporción de hombres que de mujeres. composición urbano-rural. Más aún. Relación entre alfabetización. ¿cuál es la probabilidad de que un hombre. El diablo de los números Introducción n La demografía es una ciencia donde se analizan elementos de la dinámica poblacional como la natalidad y la mortalidad. agradecido. planear nuevos programas en salud. Con la siguiente situación. De acuerdo con la información presentada ¿cuántos hombres y cuántas mujeres mayores de ocho años no saben leer ni escribir? Considerando que la muestra es representativa de la población. muestran que la dinámica poblacional depende del sexo y la edad. edad y grado de alfabetización. En esta área suele usarse la teoría de conjuntos como la base de un sistema de clasificación que considera sexo. seleccionado al azar.

9% 92..6% 88.5% Mujer 95. • Resolver problemas de conteo. Cardinalidad de conjuntos Considera los siguientes conjuntos: A = {−2. es N(A) = n. el tercero es el 5.707. b) Un conjunto A es infinito si tiene un número infinito de elementos. Por ejemplo. utilizando diagramas de Venn y el concepto de cardinalidad. 11.6% Objetivos Al terminar la sección.. 55} B = {1. a2. el segundo es el 3.824 Mujer 7. el primer número es el 1. el cuarto el 7 y así sucesivamente. para distinguirlos. La diferencia entre los dos conjuntos es el número de elementos que lo forman. Es posible contar los elementos del conjunto B estableciendo una relación con el conjunto de los números enteros positivos.14 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Sexo (total) Hombre Población de 8 a 14 años Población de 15 años y más 7. 7.486 30. contamos con la siguiente definición: Definición a) Un conjunto A es finito si contiene n elementos diferentes a1. Decimos entonces que su cardinalidad.. an. 13.798. deberás ser capaz de: • Definir el concepto de cardinalidad de un conjunto finito.. 3. 9. . o número de elementos que lo forman.} Claramente el conjunto A consta de seis elementos y el conjunto B de un número infinito de elementos. Decimos entonces que su cardinalidad es N(A) = ∞.. 11. • Determinar la cardinalidad de conjuntos finitos dados. • Utilizar diagramas de Venn para resolver problemas de probabilidad de eventos. a3.522. −1.440 32. 9. 5.043. 7.814 Alfabetización (porcentaje) Hombre 94..

entonces N (A ∪ B) = N(A) + N(B) 4. La propiedad 6 es una generalización de la propiedad 5. A ∪ B y A ∩ B son finitos. Para demostrar la propiedad 4. despejamos N(A − B) de la última relación para obtener: N ( A − B) = N ( A) − N ( A ∩ B) Demostración de la propiedad 5. . así que sólo mostraremos las propiedades 4 y 5.2 Problemas de conteo 15 Los conjuntos finitos tienen las propiedades siguientes: Si A. Si A B. entonces tenemos: N ( A) = N (( A − B) ∪ ( A ∩ B)) = N ( A − B) + N ( A ∩ B) Finalmente. entonces N (A) ≤ N(B) Las propiedades 1. Si A y B son ajenos. considerando que: A ∪ B = ( A − B) ∪ ( B − A) ∪ ( A ∩ B) Al calcular la cardinalidad. N ( A ∪ B) = N ( A) + N ( B) − N ( A ∩ B) 6. considera que: A = ( A − B) ∪ ( A ∩ B) Aplicamos la operación de cardinalidad y la propiedad 2. N ( A ∪ B ∪ C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) − N ( A ∩ B) − N ( A ∩ C ) − N ( B ∩ C) + N ( A ∩ B ∩ C) ⊃ 3. tenemos: N ( A ∪ B) = = = = N (( A − B) ∪ ( B − A) ∪ ( A ∩ B)) N ( A − B) + N ( B − A) + N ( A ∩ B) N ( A) − N ( A ∩ B) + N ( B) − N ( A ∩ B) + N ( A ∩ B) N ( A) + N ( B) − N ( A ∩ B).1. B y C son conjuntos finitos. 2 y 3 son evidentes por sí mismas. 2. donde hemos usado las propiedades 2 y 4. Demostración de la propiedad 4. entonces: 1. La propiedad 5 se deduce. N ( A − B) = N ( A) − N ( A ∩ B) 5.

Para determinar el número de personas que quieren visitar sólo Cancún usamos N(C − A) = N(C) − N(C ∩ A) = 210 − 67 = 143. N (U − ( AUC)) = 12. Cancún recibió 210 menciones. 195 A-C A∩C C-A U. N (C ) = 210. De los datos del problema. A = conjunto de las personas que desean visitar Acapulco. de donde se concluye que: N ( A ∩ C ) = 195 + 210 − 338 = 67. N ( AUC ) = 350 − 12 = 338 El diagrama de Venn ilustra la situación: A. mientras que Acapulco recibió sólo 195. 143 personas quieren visitar sólo Cancún. se tiene: N ( A ∪ C ) = N ( A) + N (C ) − N ( A ∩ C ). . ¿A cuántos les gustaría visitar los dos lugares? ¿A cuántos les gustaría visitar sólo Cancún? solución Sean U = conjunto de todos los encuestados. Es decir. Doce de los encuestados mencionaron que no les gustaría visitar ninguno de los dos lugares.16 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplos Ejemplo 1 Juan y Carlos encuestaron a 350 mexicanos sobre sus preferencias para visitar Cancún y Acapulco en las vacaciones. N (U ) = 350. Concluimos que 67 personas quieren visitar los dos lugares. 350 C. 338 = 195 + 210 − N ( A ∩ C ). tenemos que: N ( A) = 195. y C = conjunto de las personas que desean visitar Cancún. 210 Si usamos la propiedad 5.

y = número de los que estudian inglés y francés. x + y = 3( y + z ).2 Problemas de conteo 17 Ejemplo 2 De 400 estudiantes que estudian inglés o francés en una escuela prestigiada. 340 − z + 60 = 3(60 + z ). z = número de quienes estudian sólo francés. El sistema se reduce a: x + z = 340. establecemos el sistema de ecuaciones: y = 60. 60 toman clases de inglés y francés simultáneamente. Despejando x de la primera ecuación y sustituyendo el resultado en la segunda ecuación. N ( I ∩ F ) = 60. El diagrama de Venn siguiente ilustra las condiciones del problema: I x y z F De los datos. De la figura. ¿cuántos estudiantes estudian francés? ¿Cuántos no estudian inglés? solución Consideremos que: x = número de quienes estudian sólo inglés. . x + y + z = 400. x + 60 = 3(60 + z ). se obtiene: x = 340 − z. N ( I ) = 3 N ( F ).1. tenemos: N ( I ∪ F ) = 400. Si se sabe que hay tres veces más estudiantes que estudian inglés que francés.

620 escuchan música. E = conjunto de personas que hacen ejercicio. M = conjunto de personas que escuchan música. Y las variables ai: a1 = N (C ∩ M c ∩ E c ). x = 340 − 55 x = 285. a5 = N (C c ∩ M ∩ E ). a3 = N (C c ∩ M c ∩ E ). a7 = N (C ∩ M ∩ E ). 400 − 180 = z + 3z.18 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Despejando z se tiene: 400 − z = 180 + 3z. Ejemplo 3 Se aplicó una encuesta a 1200 personas sobre sus pasatiempos favoritos. Entonces. 220 = 4 z. El número de alumnos que no estudian inglés es z = 55. a4 = N (C ∩ M ∩ E c ). El valor de x lo obtenemos usando x = 340 − z. 314 escuchan música y les gusta el cine. z = 55. z = 220 / 4. . 700 hacen ejercicio. pero sí van al cine y hacen ejercicio? solución Sean: C = conjunto de personas que van al cine. a) ¿A cuántas personas no les gusta el cine. no escuchan música y no hacen ejercicio? b) ¿Cuántas personas no escuchan música. 420 hacen ejercicio y les gusta el cine. a2 = N (C c ∩ M ∩ E c ). 220 hacen ejercicio y escuchan música y sólo 17 realizan las tres actividades. a6 = N (C ∩ M c ∩ E ). Los resultados indican que: a 720 les gusta el cine. el número de alumnos que estudian francés es N(F) = y + z = 60 + 55 = 115.

a6 = 403. a5 = 203. 620 De los datos. se obtiene que: a1 = 3. a2 + 297 + 17 + 203 = 620. se tiene: a4 + a7 = 314. C. sabemos que: a7 = 17 Usando nuevamente los datos del problema. a5 + a7 = 220. a2 = 103. 700 203 a2 M. a3 + 403 + 17 + 203 = 700. 700 a5 a2 M. El primer diagrama de Venn se simplifica como sigue.2 Problemas de conteo 19 En el diagrama de Venn siguiente hemos colocado las variables ai C. a3 = 77. a6 + a7 = 420. de donde es simple determinar que: a4 = 297.1. 720 a1 a4 a7 a6 a3 E. . 720 a1 297 17 403 a3 E. 620 Usando nuevamente los datos y a1 + 297 + 17 + 403 = 720.

Cada uno de los resultados tiene una probabilidad 1 1 P= = de ocurrir. Probabilidad de eventos Consideremos el conjunto S = {1. B y C son eventos y S es el espacio muestral. y N(C c ∩ M c ∩ Ec) = 1200 − 3 − 103 − 77 − 403 − 297 − 203 − 17 = 97. b) C ∩ M c ∩ E = conjunto de personas que no escuchan música pero sí van al cine y hacen ejercicio. la respuesta es P( A) = = . La probabilidad del evento A. observamos que: a) C c ∩ M c ∩ Ec = conjunto de personas que no les gusta el cine. Nos preguntamos ¿cuál es la probabilidad de que salga un 6 N ( S) 3 N ( A) número par al lanzar un dado? En ese caso. Definimos algunos conceptos de probabilidad que nos serán útiles posteriormente. El espacio muestral S es el conjunto de todos los resultados de un experimento aleatorio. P(S) = 1 2. Definición 1. entonces: 1. y N(Mc ∩ C ∩ E) = a6 = 403. Enunciamos. 3. La pro6 N ( S) babilidad es una forma de determinar la proporción de ocurrencias de un cierto resultado con respecto a todos los resultados posibles en un experimento aleatorio. La razón es que la probabilidad y la cardinalidad de un conjunto A son proporcionales. 5.20 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Finalmente para responder a las dos preguntas. las propiedades de la probabilidad de un evento A: Si A. 0 ≤ P(A) ≤ 1 . 3. Este conjunto puede representar los resultados posibles al lanzar un dado. 6}. Un evento A es un subconjunto del espacio muestral. no escuchan música y no hacen ejercicio. es: P( A) = N ( A) casos a favor = N ( S ) casos posibles La probabilidad de un evento A tiene propiedades similares a la función cardinalidad. 2. 2. sin demostración. 4. en espacios donde todos los resultados son igualmente probables.

45. entonces P(A) ≤ P(B) 5.6. P(A) + P(Ac) = 1 4. se tiene que P(A) = 0.6 − 0. la probabilidad de que los dos voten es 0. ¿Cuál es la probabilidad de que a) ninguno vote? b) un esposo vote y su esposa no? solución Sean A y B los eventos A = el esposo vota y B = la esposa vota De los datos del problema.85 = 0. la probabilidad de que su esposa vote es 0. Entonces P( A ∪ B) = P( A) + P( B) − P( A ∩ B) = 0.85 a) Para responder la pregunta a).7 + 0.6.2 Problemas de conteo 21 3. usamos: P(ninguno vote) = 1 − P(A ∪ B) = 1 − 0.1.25 . P(B) = 0. P( A − B) = P( A) − P( A ∩ B) 6.7.45 = 0.7. Si A B. P( A ∪ B) = P( A) + P( B) − P( A ∩ B) 7. P( A ∪ B ∪ C ) = P( A) + P( B) + P(C ) − P( A ∩ B) − P( A ∩ C ) − P( B ∩ C ) + P( A ∩ B ∩ C ) ⊃ Ejemplos Ejemplo 4 La probabilidad de que un esposo vote en la próxima elección presidencial es 0.15 b) para responder la pregunta b). P(A ∩ B) = 0.45.45 = 0. observamos que: P(un esposo vote y su esposa no) = P(A ∩ Bc) = P(A) − P(A ∩ B) = 0.7 − 0.

El número de personas que respondieron afirmativamente alguna de las tres preguntas se calcula usando: N ( A ∪ B ∪ C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) − N ( A ∩ B) − N ( A ∩ C ) − N ( B ∩ C) + N ( A ∩ B ∩ C) = 277 + 293 + 270 . 277 106 46 74 51 87 C. Además. 293 Finalmente. ¿cuál es la probabilidad de que a) una persona haya sido víctima alguna vez.132 . 270 58 115 B. declare que no se esté haciendo lo suficiente y que haya notado aumento en la inseguridad? b) una persona no haya sido víctima. 120 respondieron afirmativamente las preguntas P1y P2.125 + 74 = 537 Trabajando de forma similar al ejemplo 3. para responder a las dos preguntas observamos que: a) A ∩ B ∩ Cc es el evento deseado y P( A ∩ B ∩ C c ) = N( A ∩ B ∩ Cc ) 46 = N ( S) 750 N ( Ac ∩ Bc ∩ C) 87 = N ( S) 750 b) Ac ∩ Bc ∩ C es el evento deseado y P( A c ∩ Bc ∩ C ) = .22 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) Ejemplo 5 Se aplicó una encuesta a 750 personas en septiembre de 2004 sobre inseguridad en el Distrito Federal. B y C son los formados por aquellos que respondieron afirmativamente a las preguntas P1. Si se selecciona una persona al azar. A los encuestados se les hicieron las preguntas: P1: ¿Ha sido víctima alguna vez de algún delito? P2: ¿Ha notado aumento en la inseguridad? P3: ¿La autoridad hace lo suficiente para reducir la inseguridad? Después de capturar las respuestas. se obtiene el diagrama de Venn: A. P2 y P3. 132 la P2 y la P3. 125 la P1 y la P3. declare que se esté haciendo lo suficiente por las autoridades y que no haya notado aumento en la inseguridad? solución Consideremos que los conjuntos A.120 . se encontró que 277 personas respondieron afirmativamente la pregunta P1. 293 la pregunta P2 y 270 la pregunta P3. y 74 las tres preguntas.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que estudie pero no trabaje? b) ¿Cuál es la probabilidad de que estudie? 8. Al Imparcial están suscritas el 60% de las familias de esa población. 714 usan su automóvil.1. Determina la probabilidad de que una familia seleccionada al azar a) esté suscrita al menos a uno de los tres periódicos. 480 física y matemáticas. Si la probabilidad de que lea un libro es de 0. al Imparcial y a Últimas Noticias el 10%. 470 a favor del partido nacional y 260 declararon no estar a favor de ninguno de los dos partidos. 388 redacción. De ellos. a la Crónica el 40%. 156 usan el transporte urbano y su automóvil pero no el transporte escolar y 1438 no usan ningún medio de transporte. N(A ∩ B) = 120 y N(A) = 3N(B). a) ¿Cuántos alumnos utilizan solamente el transporte urbano? b) ¿Cuántos alumnos utilizan su automóvil o el transporte escolar. 274 usan el transporte urbano y su automóvil.2 y la probabilidad de que escuche música es de 0. En cierta población hay tres periódicos. y todos llevan al menos una de las tres asignaturas. ¿cuál es la probabilidad de que lea un libro y no escuche música? 7. 548 usan el transporte escolar. a Últimas Noticias el 30%. 664 física. 210 física y redacción. b) no esté suscrita a ningún periódico. En una encuesta realizada entre 1000 personas sobre sus preferencias electorales. 860 cursan matemáticas.2 Problemas de conteo 23 Ejercicios y problemas 1.3. La probabilidad de que una persona escuche música o lea un libro es de 0. ¿Cuántos estudiantes son hombres que no estudian preparatoria? 3. a) ¿Cuántos alumnos cursan física y matemáticas pero no redacción? b) ¿Cuántos alumnos cursan matemáticas y no llevan física ni redacción? 6.4. Si se escoge una al azar. 440 contestaron estar a favor del partido revolucionario. 2. a la Crónica y a Últimas Noticias el 20% y a los tres periódicos el 5% de la población. pero no el transporte urbano? c) ¿Cuántos alumnos utilizan sólo uno de los tres medios de transporte mencionados? d) ¿Cuántos alumnos utilizan los tres medios de transporte? 5. al Imparcial y la Crónica el 20%. la Crónica y Últimas Noticias. 368 utilizan sólo su automóvil. En una encuesta aplicada a 5000 personas se encontró que 330 no trabajan ni estudian. ¿Cuántos de los entrevistados están a favor sólo del partido revolucionario? 4. el Imparcial. 2607 sólo trabajan y 220 trabajan y estudian. 20 mujeres y 10 mujeres que estudian preparatoria. Si N(A ∪ B) = 280. Una universidad tiene 1050 alumnos de primer ingreso. . 184 usan sólo el transporte escolar. 270 redacción y matemáticas. determina cuántos elementos tiene cada uno de los conjuntos A y B. De 3000 alumnos que asisten a una escuela profesional. En un grupo de 100 estudiantes se tienen 30 que estudian preparatoria.

c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar no sepa leer ni escribir? d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar sea hombre mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? e) ¿Cuál es la probabilidad de que un hombre seleccionado al azar sea mayor de 14 años y no sepa leer ni escribir? Recientemente se aplicó un examen de precálculo con tres problemas A. 25 mujeres estaban casadas. a) tenga automóvil. calcula la probabilidad de que: a) sea casada b) sea una mujer soltera de más de 20 años c) sea un hombre casado d) tenga menos de 20 años 10. se obtuvo la siguiente información: Todos los hombres tenían más de 20 años y había 52 mujeres. 52 tienen sólo automóvil y televisión. el número de hombres y mujeres mayores de ocho años que no saben leer ni escribir. En total. casa propia y televisión b) tenga casa propia y televisión pero no automóvil c) tenga televisión pero no casa propia ni automóvil d) tenga automóvil o televisión Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. una tiene sólo casa propia. Sólo 25 alumnos resolvieron al menos un problema. tres tienen sólo automóvil y 44 no tienen ninguna de las tres cosas. Supón que seleccionas una persona al azar. B y C. De todos los alumnos que sólo resolvieron 2. 87 tienen por lo menos automóvil. se obtuvo la siguiente información: 48 tienen por lo menos casa propia. De aquellos alumnos que no resolvieron el problema A. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: a) Construye un diagrama de Venn con los datos proporcionados en el inicio de la sección. Relación entre alfabetización. El examen 1.24 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 9. 15 de las quienes dijeron estar casadas superaban los 20 años y 10 de las mujeres casadas tenían más de 20 años. 120 tienen por lo menos televisión. seleccionado al azar. si es posible. el número de quienes resolvieron el problema B fue el doble de los que resolvieron el problema C. En una encuesta aplicada a 102 trabajadores de una fábrica. Calcula la probabilidad de que un empleado. edad y sexo . b) Determina. En una encuesta aplicada a 180 personas. El número de quienes resolvieron el problema A fue uno más de quienes resolvieron el problema A y al menos otro problema. 62 personas tenían más de 20 años.

cuatro rotas y descoloridas. 5. 4. 20 ligeramente rotas. a) b) c) d) 1 13 51 38 . a) N ( A) + N ( A ∩ B) b) N ( A) − N ( A ∩ B) c) N ( A) + N ( A ∪ B) d) N ( B) − N ( A ∩ B) 3. Se sabe que 50 estudiantes se matricularon para alemán y 70 para francés. 6. ¿Cuántos alumnos resolvieron el problema B? El conjunto potencia de A es el conjunto formado por todos los subconjuntos de A. 3. 7. Indica el número de camisas que tienen al menos un defecto. b) ¿Cuántos subconjuntos de cuatro elementos tiene el conjunto potencia de A? c) ¿Cuántos subconjuntos del conjunto potencia de A no tienen como elemento al 2 y al 3? d) Responde las preguntas a). a) b) c) d) 3/10 5/10 2/10 3/5 2. 20 descoloridas. 8. 2. 3. Doce inspectores revisan 10. 9. 5} y el número de elementos que lo forman. Indica cuál de las opciones siguientes contiene la fracción de estudiantes que estudian alemán solamente.000 prendas y encuentran 25 con la tela rayada. b) y c) considerando al conjunto A = {1.1. cinco rayadas y descoloridas. Exactamente 12 alumnos resolvieron el problema A o el C. En una universidad hay 100 estudiantes que estudian alemán o francés. Indica cuál de las opciones dadas a continuación contiene N(A − B). y sólo una con los tres defectos. Una fábrica de prendas de vestir produce camisas. El conjunto potencia 1. 4. 10} 3. la mitad no resolvió el problema A. seis con rayas y ligeramente rotas. a) Determina el conjunto potencia de A = {1.2 Problemas de conteo 25 exactamente un problema. 2.

70 de ir al Palacio de las Bellas Artes. Considera la siguiente situación: La Delegación Mexicana para los Juegos Olímpicos de Sydney estuvo formada por 205 deportistas. Indica cuál de las siguientes opciones representa la probabilidad de que un turista cualquiera realice al menos una de estas actividades: a) b) c) d) 0. de 0.44 de ir a Bellas Artes y visitar Santa Fe. de 0. N(B) = 100 2.06 5. de 0.34 de visitar la Basílica. 35 eran mujeres que asistían por segunda vez y 110 eran atletas con licenciatura que asistían por segunda vez.64 0. Encuentra en la columna B las respuestas a las preguntas que aparecen en la columna A: Columna A a) ¿Número de mujeres con licenciatura asisten por segunda vez? b) ¿Número de hombres con licenciatura asisten por segunda vez? c) ¿Número de mujeres sin licenciatura asisten por primera vez? d) ¿Número de hombres sin licenciatura asisten por primera vez? que que que que Columna B i. 5 viii.52 de visitar la Basílica e ir a Bellas Artes. 270 .62 de visitar Santa Fe. 29 iii. 30 eran mujeres con licenciatura. Santa Fe y Bellas Artes.32 0. N(A) = 300.74 de visitar la Basílica de Guadalupe. de 0. 15 vi. de 0. Diversos estudios de la Secretaría de Turismo establecen que un turista que visita la ciudad de México tiene una probabilidad de 0. Entre ellos hubo 135 atletas con estudios superiores de licenciatura. 60 3.98 0. 11 iv. 20 vii.26 Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos) 4.46 de visitar la Basílica y Santa Fe y de 0. 25 ii. 10 v. 100 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 146 que asistían al menos por segunda vez a unos Juegos Olímpicos y 84 eran mujeres.

(c.3686 b) 0.4126 a) 0.75 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.1 a) 0. ii). 8.15 a) b) c) d) 25/102 2/102 5/102 40/102 5. a) 1/9 b) 1/12 c) 33/180 d) 0. viii).85 b) 0. (b. 6. 4. a) 490 b) 624 c) 1042 d) 118 a) 382 b) 208 0.2 Problemas de conteo 27 4. 7. 5. 9. a b c c (a. iv). 2. vii) . (d. 3. 10.1.

.

Cuando sea más grande y vaya a comprar cinco refrescos de a ocho pesos cada uno.3 2.7 2.8 Productos notables Factorización División de expresiones algebraicas Simplificación.2 2. Como esto sigue siendo cierto para cualquier tipo de objeto que contemos. quedan tres pasteles. Cuando aprendes álgebra.5 2.6 2. quedan tres”. quedan tres. es una abstracción mental.Unidad Expresiones algebraicas Contenido de la unidad 2. entonces sería víctima fácil de los estafadores. tendrá que pasar algún tiempo antes de que pueda abstraer la idea de cantidad. quedan tres. porque un cinco no es un objeto real. contando pelotas. . una idea. es decir. Si ella no aprendiera a manejar los números.4 2. si a cinco le quitas dos. un papel que tuviera escrito un “5”. Pero un cinco no es un objeto. Eso nos lleva a otro paso más en la abstracción que la niña tendrá que dar. dos. ¿Cinco qué? ¿Cinco manzanas? ¿Cinco pasteles? ¿Cinco juguetes? No importa. multiplicación y división de fracciones algebraicas Suma y resta de fracciones algebraicas Exponentes enteros Exponentes fraccionarios y radicales Números complejos Introducción a la unidad ¿Cuándo te has encontrado un cinco tirado en la calle? ¿O un tres? Seguramente nunca. una cancioncita que se repite en orden a la vez que se señalan objetos. La mamá.1 2. diremos que si a cinco le quitamos dos. jamás encontrarás un cinco tirado en la calle. ¿Por qué debe esforzarse la pequeña en aprender tales abstracciones y simbología? Porque son útiles para la vida diaria. Quizás. Esto se hace más evidente cuando convivimos con una niña muy pequeña que apenas está aprendiendo a contar. o el hermano mayor. tendrá que trabajar con esas abstracciones para saber si le dieron el cambio correcto. quedan tres manzanas. ya ni siquiera dirá la frase con palabras: “si a cinco le quitas dos. te encuentras en una situación similar a la de la niña. en lugar de eso utilizará símbolos: 5 – 2 ϭ 3. al principio. piezas de un rompecabezas o las teclas de un pianito. repite una vez y otra con la niña “uno. Te enfrentarás con nuevas abstracciones y simbología. Por ejemplo. o la tía. Si a cinco pasteles le quitamos dos pasteles. Lo que si podrías encontrar tirado es un papel donde estuviera escrito el símbolo que utilizamos para representar la idea abstracta de cinco. y pague con un billete de 100 pesos. Por ejemplo. tres…”. cuando llegue a la escuela. para la niña sólo será un juego. en lugar de decir “si a un número cualquiera le sumo cinco y le quito tres. si a cinco manzanas le quitamos dos manzanas.

sino en convertir o transformar expresiones de una forma en otra. en consecuencia. disciplina donde se usan letras para denotar números arbitrarios y símbolos para combinarlos a través de la suma. independientemente de la carrera que quieras estudiar. Por lo tanto. perderías una herramienta muy importante para un profesionista. llevó al nombre de la rama de las matemáticas que ahora conocemos como álgebra. ¿Por qué en la escuela nos hicieron leer poemas. la división y la potenciación. la que sea más útil. como aprenderás en “Arte por medio de radicales. Manejar la simbología algebraica permite trabajar con relaciones complejas más fácilmente que si tuviéramos que usar sólo palabras. la proporción áurea”. Si te preguntas: ¿Por qué debo esforzarme en aprender estas abstracciones y símbolos?.30 Unidad 2: Expresiones algebraicas obtengo el mismo resultado que si a ese mismo número le sumo dos”. una competencia adecuada en matemáticas estará relacionada con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma alge- . debe ser parte de la formación de todo ser humano. La traducción fonética de al-jabr en el latín popular. ¿Por qué aprender álgebra. título de un libro escrito en el siglo IX por el matemático árabe Al Juarismi. Por ejemplo. Más aún. si pocos de nosotros vamos a ser matemáticos? Por la misma razón. “El problema del agricultor” y “¿Exponentes fraccionarios en la inflación?”. la resta. ahora escribirás x ϩ 5 – 3 ϭ x ϩ 2. Algunos de los ejercicios que resolverás en esta unidad te darán una idea de las aplicaciones del álgebra: “El dilema del gerente de compras”. el álgebra tiene relación con la música y el arte. “La demanda de la señora Celia Reyes Lujano”. si pocos de nosotros seremos poetas? Porque la poesía es uno de los logros más bellos de la humanidad.1 Productos notables La matemática es el faro mediante el cual lo que antes se veía tenue ahora surge con trazos firmes y marcados. intenta explicar la siguiente expresión sin usar simbología algebraica: (x ϩ y)2 ϭ x2 ϩ 2xy ϩ y2. la función del álgebra no consiste en hacer desfilar símbolos. Irving Fisher Introducción La palabra álgebra proviene de ilm al-jabr w´al muqabala. Hay otra razón también muy importante para aprender álgebra. el producto. 2. Pero el simbolismo sólo es un medio para un fin. Si no aprendieras a manejar el álgebra. parte de la respuesta es similar al caso de la niña: porque el álgebra te será útil para resolver problemas en tu vida profesional. para resolver el problema que tengamos entre manos.

recibiendo por cada animal tantos rublos como toros había en la partida. el producto. sin efectuar las operaciones indicadas. en general. te será necesario tener presentes algunos de sus principios. identificar las transformaciones algebraicas adecuadas que te permitan la solución de problemas. A través de los productos notables. requerirá de tales transformaciones. término empleado para señalar a ciertos productos que cumplen con reglas fijas. Sin embargo. . el producto o la división de dos cantidades de signos contarios es negativo. de la situación que se trate. No obstante. pagando 10 rublos por cada oveja. Al partirse el rebaño en dos mitades. la resta. cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección. el corderito. Productos notables o especiales Con frecuencia se denomina al álgebra la aritmética de las operaciones simbólicas. la división y la elevación a potencias de expresiones algebraicas. 2. una de tales transformaciones. según analizarás en uno de los problemas. serás capaz de: 1. Reconocer y desarrollar los productos notables. esto provocó una fuerte disputa entre ellos. Te presentamos una situación que requiere. La pregunta es: ¿fue suficiente esta compensación para que el reparto fuese equitativo? Ésta y otras situaciones completamente diferentes pueden ser analizadas con la ayuda de las transformaciones algebraicas de las que hemos hablado. se cuenta que dos mercaderes vendieron una partida de toros. Objetivos Al terminar esta sección. es preciso señalar que prácticamente cualquier estudio o aplicación de las matemáticas. ¿Qué determina que una expresión algebraica sea más útil que otra? La respuesta depende. y un corderito. No obstante que estudiarás una parte introductoria del álgebra. En esta sección trabajaremos con las tres primeras. por simple o técnica que sea. que se arregló compensando al dueño del corderito con un rublo. Con el dinero recibido compraron un rebaño de ovejas.1 Productos notables 31 braica y otra. 3.2. bajo la consideración de los así llamados productos notables. al decir operaciones se quiere subrayar a la suma. uno recibió una oveja más. y el otro. dos de los cuales te presentamos a continuación: Regla de los signos El producto o la división de dos cantidades de signos iguales es positivo. La antigua disputa En tiempos de la vieja Rusia. Ponderar la utilidad del lenguaje algebraico cuando el lenguaje coloquial ya no es útil.

b. Cuadrado de un trinomio: ( a + b + c) 2 = a 2 + b 2 + c 2 + 2 ab + 2 ac + 2 bc Nota: Observa que en el desarrollo ix. el segundo factor del miem- bro izquierdo puede ser escrito en la forma: a n−1b 0 + a n−2 b + a n−3 b 2 +  + ab n−2 + b n−1 . 3. que la suma de los exponentes de a y b en cada término es n Ϫ 1. Diferencia de cubos: ( a − b)( a 2 + ab + b 2 ) = a 3 − b 3 viii. Como puedes observar los exponentes de a comienzan con n Ϫ 1y decrecen hasta llegar a 0. Binomio al cuadrado: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ii. asimismo. Con base en las tres leyes anteriores. donde a. Tabla 2. ( a m ) n = a mn . Binomios conjugados: ( a + b)( a − b) = a 2 − b 2 iv. ( ab) m = a m b m . mientras que los de b empiezan en 0 y crecen hasta n Ϫ 1. sólo necesitaremos de las siguientes leyes de exponentes.1 Productos notables i. Diferencia de potencias enésimas: ( a − b)( a n−1 + a n−2 b + a n−3 b 2 +  + ab n−2 + b n−1 ) = a n − b n x. . estableceremos sin dificultad la veracidad de los siguientes resultados.32 Unidad 2: Expresiones algebraicas Leyes básicas de exponentes Por el momento. m y n son cantidades cualesquiera: 1. Binomio al cuadrado: ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2 iii. Cubo de un binomio: ( a − b)3 = a 3 − 3a 2 b + 3ab 2 − b 3 vi. Suma de cubos: ( a + b)( a 2 − ab + b 2 ) = a 3 + b 3 ix. Cubo de un binomio: ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 v. que son los productos notables que más frecuentemente aparecen en el desarrollo y la factorización de expresiones algebraicas. de la tabla anterior. a m a n = a m +n . Producto de dos binomios: ( x + a)( x + b) =x 2 + ( a + b) x + ab vii. 2.

es posible verificar cada uno de los resultados anteriores e incluso en algunos casos dar una interpretación geométrica sencilla. .: A = ( a + b) 2.2. Como se señaló. y AI. por lo tanto: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 . tiene una generalización: el cuadrado de un polinomio cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de sus términos. Si en la misma figura 2.1 Considera el cuadrado de la figura 2. como AIV = ( a − b) 2 .1 y supón que tiene lado a ϩ b. concluimos que: ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2.1 Productos notables 33 El desarrollo en x. entonces. Si A es el área total del cuadrado. entonces: AIV = A − AI − AII − AIII = a 2 − ( a − b)b − b 2 − ( a − b)b. = a 2 − ab + b 2 − b 2 − ab + b 2 = a 2 − 2 ab + b 2 . más el doble producto de cada término con cada uno de los que le siguen. tomamos ahora al valor de a como al valor del cuadrado más grande y como b al lado del cuadrado II.1. AII. A manera de ejemplo. también: A = AI + AII + AIII + AIV 2 2 ϭ ab + b + ab + a = a 2 + 2 ab + b 2 . donde a es el valor del lado en el cuadrado IV y b el lado del cuadrado II. ilustramos dos de las igualdades que se han establecido: I II IV III Figura 2. AIII y AIV son las áreas mostradas en la figura anterior.

(generalización de x). Ejemplo 4 ( x 2 − y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 ) . ver nota anterior. binomio al cuadrado (i) = x 4 + 2 x 3 + x 2 − 1. una extensión del resultado (vi) = x 2 a +2 + 17 x a +1 + 72. (b). escribe el resultado en la forma ( x k − y k )( x k + y k ). Ejemplo 3 ( x a +1 + 8)( x a +1 + 9) solución ( x a +1 + 8)( x a +1 + 9) = ( x a +1 ) 2 + (8 + 9) x a +1 + 8 ( 9 ) . Ejemplo 2 (a − b + c − d )2 solución ( a − b + c − d ) 2 = ( a) 2 + ( − b) 2 + (c) 2 + ( − d ) 2 + 2( a)( − b) + 2( a)(c) + 2( a)( − d ) +2( − b)(c) + 2( − b)( − d ) + 2(c)( − d ).34 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos En cada uno de los siguientes ejemplos. . asociando términos (binomios conjugados) = ( x 2 + x ) 2 − 12. uso de la regla de los signos. (iii) = ( x 2 ) 2 + 2( x 2 )( x ) + x 2 − 1. ley de exponentes (b). = a 2 + b 2 + c 2 + d 2 − 2 ab + 2 ac − 2 ad − 2 bc + 2 bd − 2cd . desarrolla la expresión usando el producto notable que corresponda: Ejemplo 1 [ x 2 + x + 1][ x 2 + x − 1] solución [ x 2 + x + 1][ x 2 + x − 1] = [( x 2 + x ) + 1][( x 2 + x ) − 1]. para cierto valor de k. uso de las leyes de exponentes (a).

sea igual a 4 x 2 + x se requiere que a = 43. b = 52 y c = 76 e) El coeficiente de x2 en 3( x − my) 2 + 2( x − my)( x + my) − 4( mx + y) 2 es 5 − 4 m. sino utilizando alguno de los productos notables i). utilizando (viii) = x 3 y 3 + 8. de acuerdo al resultado (ix) con n ϭ 7 = x 14 − y14 = ( x 7 − y 7 )( x 7 + y 7 ).1 Productos notables 35 solución ( x 2 − y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 ) ϭ ( x 2 − y 2 )(( x 2 ) 6 + ( x 2 )5 y 2 + ( x 2 ) 4 ( y 2 ) 2 + ( x 2 )3 ( y 2 )3 + ( x 2 ) 2 ( y 2 ) 4 + x 2 ( y 2 )5 + ( y 2 )6 ). sin recurrir al producto directo.x): a) ( x 4 + 1)( x 2 + 1)( x 2 − 1) . Desarrolla cada una de las siguientes operaciones. En caso de que la proposición sea falsa. la proposición es verdadera fundamenta su veracidad: a) ( x + 1)( x + 1) − ( x + 1)( x − 1) = ( x 2 + 1) − ( x 2 − 1) = 2 b) x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = 1 + 4 x + 6 x 2 + 4 x 3 + x 4 c) [( a − 3)( a + 2)]2 = a 4 + a 2 + 36 d) Con la finalidad de que a[ x 3 − ( x − 1)3 ] + b[ x 2 − ( x − 1) 2 ] + c .2. . ley de exponentes = ( x 2 ) 7 − ( y 2 ) 7. por la ley de exponentes (c). Ejercicios y problemas 1. ley de exponentes (b) y diferencia de cuadrados. por el contrario. 2. Determina si cada una de las siguientes proposiciones es verdadera o falsa. si. proporciona su corrección. Ejemplo 5 ( xy + 2)( x 2 y 2 − 2 xy + 4) solución ( xy + 2)( x 2 y 2 − 2 xy + 4) = ( xy)3 + 2 3.

e) ( x 3m +3 + y 2 m +1 )( x 6 m +6 − x 3m +3 y 2 m +1 + y 4 m +2 ).2 . c) −( x + y + z )( x + y − z ). b) En la igualdad ( k + 1)3 − k 3 = ak 2 + bk + c . luego escribe las ecuaciones resultantes. Considera el siguiente procedimiento: a) Desarrolla ( k + 1)3 − k 3. 3. …. luego determina la respuesta pedida. 2. c. 4. en el cuadrado: OA ϭ OB ϭ n. para ciertos valores de las constantes a.36 Unidad 2: Expresiones algebraicas b) ( a 2 − a + 1)( a 2 + 1 + a)( a 4 + a 2 + 1) . y 1 + 2 +  + n . sólo podrás escribir sumas en forma abierta. 4 3 2 2 3 4 d) ( x − 2 y)( x + 2 x y + 4 x y + 8 xy + 16 y ) . cada Bj es un cuadrado de lado j. Si también usamos Bj para referirnos al área del rectángulo correspondiente. de la sección de Problemas para trabajar en equipo): B1 + B2 +  + Bn. 4 3 Una esfera de radio r centímetros tiene un volumen de π r . asigna a k sucesivamente los valores 1. n. relaciona este hecho con la suma B1 + B2 +  + Bn . luego escribe el resultado en la forma: ak 2 + bk + c. 2 2 2 d) En el miembro derecho quedarán las sumas abiertas: 1 + 2 +  + n. se te pide hallar una forma cerrada para la suma de áreas (véase el problema Una mente brillante. Por otro lado. c) Suma en forma ordenada el miembro izquierdo de una ecuación con el de la ecuación que está inmediatamente debajo de ésta y simplifica. una debajo de la otra. B 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 0 1 2 3 4 A Figura 2. en cuanto al miembro derecho. b. ¿Cuánto aumentará el volumen si el ra3 dio se incrementa en un centímetro? Considera la figura 2.2.

B n Ln 4 3 2 1 0 1 2 L3 3 Figura 2. argumenten en favor o en contra acerca de si el reparto que se describe en este problema es equitativo o no. los pocos que sabían leer y escribir vivían en monasterios y estaban sumergidos en una vida de piedad. nos referimos a Arquímedes. La fórmulas que discutirás en este problema eran conocidas por los matemáticos árabes de la Edad Media. La antigua disputa Lean nuevamente el problema presentado en la introducción (La antigua disputa).2. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.1 Productos notables 37 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Algunos historiadores atribuyen las fórmulas para la suma de los primeros enteros positivos y la de sus cuadrados a este genio de la antigua Grecia. pero es el calificativo con el que uno se tiene que referir a la inteligencia de uno de los hombres que la historia ha señalado como a una de las mentes más brillantes de la antigüedad. que tradujeron. Una mente brillante El título de este problema poco tiene que ver con la obra cinematográfica que en honor del matemático John Forbes Nash produjo Hollywood. Fundamentando una respuesta con todo detalle y claridad. 2.3 4 n A . honraron y preservaron las obras de Arquímedes durante esos oscuros siglos durante los cuales la mayoría de los europeos no sabía leer o escribir ni nada de matemáticas.

b y c tengan un factor común. 3. c que satisfacen la relación a 2 + b 2 = c 2 . que se construyen como sigue. de modo que OA = OB = 1 + 2 +  + n (una suma como ésta se conoce como abierta porque se usa la notación de puntos suspensivos para sugerir muchos términos que están presentes. 3. p. B3. Determinen una expresión cerrada para C del tipo: ciertos enteros positivos. b. En este problema. l son l Desde hace miles de años. para ciertos valores k constantes de a. también lo son pa. como se ve en la figura 2. Ahora. son rectángulos (puesto que: 3 2 + 4 2 = 5 2 ). los cálculos que realizarán llevaron a los matemáticos árabes hace más de mil años a determinar una hermosa fórmula que se aplica. los valores de sus áreas. sean L1. y uno de longitud n. . Nota: Si la proposición es verdadera. b) Sea “C” el área del cuadrado con lados OA. Hagan lo mismo en el segmento OB perpendicular a OA. en los que la relación de sus lados es 3: 4: 5. Números pitagóricos rn p + sn p−1 + tn p−2 . para probar que L k = k 3. Usando el resultado del inciso anterior. ¿Cuál es el valor de las sumas indicadas? A partir de su respuesta. determinen una forma cerrada (esto es. donde r. Comenzando en el punto O. …. que se extiende hasta el punto A.3. por las mismas letras. un antiguo método empleado por agrimensores y constructores de pirámides egipcias. éste puede ser simplificado. una expresión equivalente para 1 + 2 +  + n. OB. etcétera. L2. en el campo del cálculo integral. designemos. a este tipo de números se les conoce como números pitagóricos. c) Ahora. pero no se escriben). 2. Apóyense en la guía que se desglosa en los siguientes puntos: a) Escriban S = 1 + 2 +  + n. donde p es un factor entero positivo. B2. por ejemplo. sumen el primer término de la primera expresión con el primer término de la segunda. pb y pc. Hay infinidad de números enteros y positivos a. c son número pitagóricos. determinen una expresión cerrada para el cálculo de C. b. c.38 Unidad 2: Expresiones algebraicas Consideren la figura 2. La fórmula que deben obtener es de la forma: ( an + b)(cn + d ) . d. El trabajo de su equipo consiste en determinar la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones: a) Si a. t. de este modo: C = 13 + 2 3 +  n 3. El argumento depende de los cuadrados B1. pero en la forma: S = n + (n − 1) +  + 1. y debajo de esta expresión nuevamente a S. pero en la que ya no aparecen los puntos suspensivos) para la suma 1 + 2 +  + n. etcétera. Usen el hecho de que L k puede descomponerse en dos rectángulos. se basaba en que los triángulos. Entonces: C = L 1+ L 2 +  + L n. tracen segmentos sucesivos de longitudes 1. b.3. el segundo con el segundo y así sucesivamente. las regiones en forma de “L” que se muestran en la figura. s. k. su trabajo consiste en hallar una forma cerrada para la suma: 3 1 + 2 3 +  + n 3. se seguirá que en caso de que a.

2. . d) La diferencia del cubo de a más b menos el cubo de a menos b da como resultado dos veces el cubo de b. b) El producto de la diferencia de dos cantidades a y b. se obtiene el cuadrado de a.1 Productos notables 39 b) Con la finalidad de que a. más el doble producto de a y b. a) b) c) d) (2 − x )(2 − x ) = 4 − x 2 (2 x − 5) 2 = 4 x 2 + 25 ( x − 2)3 = x 3 − 8 + 6 x 2 − 12 x ( −1 + x ) 2 = 1 − 2 x + x 2 2. 1. Descubre la opción que contiene el único desarrollo algebraico correcto. a) ( x − 2)( x + 2)( x 2 + 3) = x 4 − x 2 − 12 b) x 3 + 8 = ( x + 2)( x 2 − 2 x + 4) c) ( x + y)( x + y) = x 2 + y 2 2 2 2 d) (2 x − 3 y) = 4 x − 12 xy + 9 y 3. se suman los exponentes de estas cantidades. Un cubo de lado a aumenta en dos unidades. Lee cada uno de los siguientes textos y determina cuál de ellos es incorrecto: a) Al multiplicar dos cantidades con la misma base. ¿cuánto aumenta el volumen del cubo? a) b) c) d) 6 a 2 + 12 a + 8 3a 2 + 3a + 8 8 6a 2 + 8 4. por la suma de las mismas cantidades. b son impares y c es par. Determina la opción que contiene un error algebraico. tales que a. c) Hay números pitagóricos a. c) Si al cuadrado de la suma de a y b se le resta el cuadrado de b. b y c no tengan factores comunes en la relación . produce una diferencia de cuadrados. b. es necesario que si a es par entonces b sea impar (y viceversa). c.

x 4 + 2 x 2 y + y 2 − x 2 ii. x 4 + y 2 − x 2 4 2 vii. en efecto: x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = x ( x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1) + x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1 = x 4 + 3x 3 + 3x 2 + x + x 3 + 3x 2 + 3x + 1 = 1 + 4x + 6x2 + 4x3 + x 4 c) La proposición es falsa. desarrollando: [( a − 3)( a + 2)]2 = [a 2 − a − 6]2 = a 4 + a 2 + 36 − 2 a 3 − 12 a 2 + 12 a = a 4 − 2 a 3 − 11a 2 + 12 a + 36 ≠ a 4 + a 2 + 36 . x 4 y 6 − 2 x 2 y 3 − 48 vi. en la columna B. los desarrollos de las operaciones que aparecen en la columna A. la corrección es: ( x + 1)( x + 1) − ( x + 1)( x − 1) = ( x + 1) 2 − ( x 2 − 1) = x2 + 2x + 1 − x2 + 1 = 2x + 2 b) El desarrollo es correcto. x 4 − 81 v. en efecto: ( x + 1)( x + 1) = ( x + 1) 2. Columna A a) ( x 2 − 1)( x 2 + 3) b) ( x + 3)( x 2 + 9)( x − 3) c) ( x 2 − x + y)( y + x + x 2 ) d) (x2y3 Ϫ 8)(x2y3 + 6) Columna B i.40 Unidad 2: Expresiones algebraicas 5. Así. x 4 − 3 x 2 + 2 iii. a) El desarrollo es incorrecto. puesto que ( x + 1)( x + 1) ≠ x 2 + 1. x + 2 x − 3 viii. x 4 + 18 x 2 + 81 iv. Encuentra. x 4 y 9 − 48 x 2 y 3 − 2 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

(b. la última expresión se convierte en: 4 5 7 4 5 7 3 x 2 − 3 x + 1 + [2 x − 1] + = 4 x 2 − 4 x + + 5 x − + 3 2 6 3 2 6 [ ] = 4 x 2 + x. vii). i).2. a) x 8 − 1 b) 1 + 2 a 2 + 3a 4 + 2 a 6 + a 8 c) − x 2 − 2 xy − y 2 + z 2 d) x 5 − 32 y 5 e) x 9 m +9 + y 6 m +3 3. 4. 2. ya que al desarrollar la expresión algebraica dada. si desarrollamos: a[ x 3 − ( x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1)] + b[ x 2 − ( x 2 − 2 x + 1)] + c = a[3 x 2 − 3 x + 1] + b[2 x − 1] + c si sustituimos los valores dados para a.1 Productos notables 41 d) La proposición es verdadera. 5. 3. B1 + B2 +  + Bn = Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. v) . encontramos: 3( x − my) 2 + 2( x − my)( x + my) − 4( mx + y) 2 = (5 − 4 m 2 ) x 2 − 14 mxy + ( m 2 − 4) y 2 2. (d. d c a d (a. 4 π (3r 2 + 3r + 1) 3 n(n + 1)(2 n + 1) 6 4. b y c. iv). e) La proposición es verdadera. (c.

al multiplicar las expresiones 4x + 3y y 4x − 3y utilizamos el producto notable de binomios conjugados para obtener ( 4 x + 3 y)( 4 x − 3 y) = ( 4 x ) 2 − (3 y) 2 = 16 x 2 − 9 y 2 . Espectaculares en la Autopista del Sol La empresa “Carteleras y Espectaculares S.4 Espectacular vacío en la Autopista del Sol.42 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. La utilidad de la factorización se ilustra en la siguiente situación. . En el contrato se especifica que: “cada espectacular deberá ser del tipo estructural de dos vistas y con dimensiones que no sobrepasen 15 metros de largo y 8 metros de alto. Por ejemplo.” recientemente firmó un contrato con “Caminos y Puentes Federales” para construir y colocar 60 espectaculares gigantes en la Autopista del Sol.2 Factorización Debemos hacer la ciencia lo más sencilla posible. determinar los factores de una expresión algebraica dada. con la condición adicional de que el ancho no debe sobrepasar el doble del largo”. Albert Einstein Introducción n En la sección anterior establecimos expresiones para productos notables que permiten desarrollar la multiplicación de dos expresiones algebraicas de forma ágil y rápida. Pero no más sencilla. Figura 2. es desarrollar métodos que permitan resolver el problema inverso. A. de C. En esta relación 4x + 3y y 4x − 3y son factores del producto 16x2 − 9y2. en esta sección. V. es decir. Nuestro interés. que conecta la ciudad de México con el puerto de Acapulco.

2 Factorización 43 Actualmente existe una diferencia de opinión entre las dos empresas porque los espectaculares que fueron colocados fueron de dimensiones diferentes y “Caminos y Puentes Federales” considera que no cumplen las disposiciones del contrato. con márgenes laterales de 0. • Identificar y factorizar una diferencia de cubos.1 metros y con ancho igual al doble del largo. • Identificar y factorizar una diferencia de cuadrados. • Factorizar una expresión dada Factorización por agrupamiento y el máximo común divisor En el trabajo con la aritmética de números enteros resultan útiles el máximo común divisor y la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c). Objetivos Al terminar la sección deberás ser capaz de: • Identificar y factorizar un trinomio cuadrado perfecto. En el reporte entregado por “Carteleras y Espectaculares” se señala que los diferentes tipos de espectaculares colocados fueron: • Cuarenta espectaculares con un área de contenido de 32 metros cuadrados.1 metros en todos los lados.12 metros cuadrados • Ocho espectaculares con márgenes iguales a 0. ancho dos veces el alto y área de 105. ancho dos veces el alto y área de 112.2 metros y márgenes superior e inferior de 0.2 metros en todos los lados.2.5 Diseño de un espectacular. • Doce espectaculares con márgenes iguales a 0.48 metros cuadrados ¿Cuál de las dos empresas tiene razón? Margen superior Margen lateral Contenido del espectacular Margen inferior Figura 2. • Identificar y factorizar una suma de cubos. El máximo común divisor (mcd) de una colección de números enteros se utiliza cuando queremos encontrar el mayor número .

Para expresiones algebraicas existen equivalentes del mcd y de la propiedad distributiva que resultan útiles en el proceso de factorización por agrupación.44 Unidad 2: Expresiones algebraicas que los divide . En ese caso se puede escribir p(x) = m(x)n(x) ✓ El máximo común divisor (mcd) de p(x) es el factor mcd (x) que incluye todos los factores comunes de todos los términos del polinomio. el mcd es 4xy2 puesto que 4xy2 es un factor común de los dos términos del polinomio. En efecto. Por ejemplo. solución El monomio 2xy es factor de todos los términos del polinomio. Usando este resultado para factorizar el polinomio obtenemos: 4 xy + 8 xy 2 + 2 x 2 y = 2(2 xy) + 4 y(2 xy) + x (2 xy) = 2 xy(2 + 4 y + x ) . En efecto. 8 es el mcd de 16 y 24. Ejemplos Ejemplo 1 Factorizar el polinomio 4xy + 8xy2 + 2x2y. el monomio 4xy es un factor común del polinomio 4xy2 + 8x2y3. tenemos que 4 xy = 2(2 xy) 8 xy 2 = 4 y(2 xy) 2 x 2 y = x (2 xy). de acuerdo con la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c) se tiene que: 4 xy 2 + 8 x 2 y 3 = 4 xy * y + 4 xy * 2 xy 2 = 4 xy( y + 2 xy 2 ) Sin embargo. La propiedad distributiva sirve para factorizar una suma o resta de números. Por ejemplo. Definición ✓ Un monomio m(x) es factor común de un polinomio p(x) si todos los términos que componen el polinomio tienen a m(x) como un factor.

al menos uno de los dos factores es igual a cero. un trinomio cuadrado perfecto es un trinomio que puede expresarse como el cuadrado de un binomio. si y sólo si. esos son los números buscados. . Usando este resultado para factorizar el polinomio tenemos: 6 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 + 3 x 4 y 3 + 9 x 2 y 4 = 2(3 x 2 y 3 ) + x (3 x 2 y 3 ) + x 2 (3 x 2 y 3 ) + 3 y(3 x 2 y 3 ) = (2 + x + x 2 + 3 y)(3 x 2 y 3 ) Ejemplo 3 ¿Qué número tiene la propiedad de que la suma de ese número más dos veces su recíproco es igual a 3? solución Sea x el número. Concretamente.2 Factorización 45 Ejemplo 2 Factorizar el polinomio 6x2y3 + 3x3y3 + 3x4y3 + 9x2y4 determinando su máximo común divisor. solución El término 3x2y2 es el mcd del polinomio debido a que es el mayor de todos los factores comunes del polinomio. Cualquiera de estos dos números cumple la condición pedida. El producto de dos términos es igual a cero. Los productos notables ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ( a − b) 2 = a 2 − 2 ab + b 2 permiten determinar si una expresión es o no un trinomio cuadrado perfecto. escribiendo todos los términos en el lado izquierdo se tiene x2 − 3x + 2 = 0. x = 1 y x = 2. Factorizamos el polinomio de la siguiente forma x 2 − 3x + 2 = x 2 − 2 x − x + 2 = x ( x − 2) − ( x − 2) = ( x − 1)( x − 2) De tal suerte que se debe cumplir que (x − 1) (x − 2) = 0. Factorización de trinomios cuadrados perfectos Los trinomios cuadrados perfectos son expresiones algebraicas que se obtienen de la suma o diferencia de cuadrados. su recíproco es 1/x. entonces.2. por lo tanto. Debemos encontrar un número x con la propiedad de que x+ 2 =3 x Multiplicando por x se tiene x2 + 2 = 3x.

b ↔ 5 . b2 Ejemplo 2 Determina si los siguientes trinomios son cuadrados perfectos.46 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza el trinomio cuadrado perfecto x2 + 6xy + 9y2. en caso de que lo sean factorízalos. solución Escribimos el polinomio como: )2 x 2 + 6 xy + 9 y 2 =  x 2 + 2( x )(3 y) + ( 3 y      a2 a b = ( x + 3y) 2 donde se identificó x ↔ a y 3 y ↔ b . a) x 2 + 4 xy + y 2 b) 4 x 4 + 20 x 2 + 25 c) 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2 solución a) x2 + 4xy + y2 no es un trinomio cuadrado perfecto porque el segundo término no es 2xy. b ↔ 3t . La factorización resulta 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2 = ( 4 xyz )2 + 2 y( 4 xyz )( 3t ) + ( 3t ) 2         a2 2 a b b2 = ( 4 xyz + 3t ) 2 . b) El polinomio 4x4 + 20x2 + 25 es un trinomio cuadrado perfecto porque podemos identificar que a ↔ 2 x 2 . luego: 2 4 x 4 + 20 x 2 + 25 = ( 2 x 2 )2 + 2 x 2 )(5  (2  ) + 5   2 = (2 x + 5) a2 2 a b b2 2 c) El polinomio 16x2y 2z 2 + 24xyzt + 9t 2 también es un trinomio cuadrado perfecto. En este caso identificamos a ↔ 4 xyz .

2 2 2 2 = ( x − 9 y )( x + 9 y ) usando nuevamente diferencia de cuadrados = ( x − 3 y)( x + 3 y)( x 2 + 9 y 2 ) . x = −3/2. El proceso es el siguiente: 36 x 2 + 48 x 3 + 16 x 4 = 4 x 2 (9 + 12 x + 4 x 2 ) 2 = 4 x 2 (3 3)(2 x ) + ( 2 x )2 )  + 2(    a2 a b = 4 x (3 + 2 x ) 2 2 b2 Finalmente los factores se igualan a cero para obtener las raíces x = 0. 2 x ↔ b . solución Claramente tenemos una diferencia de cuadrados. luego identificamos 3 ↔ a .2 Factorización 47 Ejemplo 3 Encuentra las raíces de la ecuación 36x2 + 48x3 + 16x4 = 0. solución Para resolver la ecuación factorizamos primero el factor 4x2. identificamos x 2 ↔ a . 9 y 2 ↔ b y obtenemos x 4 − 81y 4 = ( x 2 ) 2 − (9 y 2 ) 2 usando diferencia de cuadrados.2. Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza la expresión x4 − 81y4. Factorización de otros productos notables Los siguientes productos notables se pueden usar para factorizar diversas expresiones algebraicas a 2 − b 2 = ( a + b)( a − b) ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 ( a − b)3 = a 3 − 3a 2 b + 3ab 2 − b 3 a 3 + b 3 = ( a + b) a 2 − ab + b 2 a −b 3 3 ( = ( a − b)( a 2 + ab + b 2 ) ) Cuando se usan estos resultados en el proceso de factorización conviene identificar primero a y b.

48 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 2 Factoriza la expresión 8x3 . solución Se observa que tenemos una diferencia de cuadrados primero y después diferencia y suma de cubos. identificamos 2 x ↔ a . la factorización se puede efectuar como sigue: a 6 − ( y + a) 6 = 3 ( a3 − ( y  + a) )      2 3 ( a3 + ( y  + a) )      ( a −( y + a ))( a2 + a ( y + a )+( y + a )2 ) ( a +( y + a ))( a2 − a ( y + a )+( y + a )2 ) = ( a − ( y + a))( a + a( y + a) + ( y + a) 2 )( a + ( y + a))( a 2 − a( y + a) + ( y + a) 2 ) = ( − y)( a 2 + ay + a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 )( y + 2 a)( a 2 − ay − a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 ) = ( − y)(3a 2 + 3ay + y 2 )( y + 2 a)( a 2 + ay + y 2 ) . solución Tenemos una diferencia de cubos. En efecto. solución Escribimos el polinomio como 8a 3 + 36 a 2 + 54 a + 27 = (2 a)3 + 3(2 a) 2 (3) + 3(2 a)(3) 2 + (3)3 = (2 a + 3)3 Ejemplo 4 Factoriza la expresión a6 .(y + a)6. 3 y ↔ b y obtenemos 8 x 3 − 27 y 3 = ( 2 x 3 y )3 − ( )3       a3 b3    2 2   = 2 x−3 y 2 x + 2 x 3 y + 3 y ( ) ( )( ) ( )           a   a b b b2   a2 = (2 x − 3 y)( 4 x 2 + 6 xy + 9 y 2 ) Ejemplo 3 Factoriza la expresión 8a3 + 36a2 + 54a + 27.27y3.

encuentra esos números. ✓ Finalmente tenemos que 1 ax 2 + bx + c = ( a 2 x 2 + bax + ac) a 1 = ( ax + r )( ax + s) a ( ) . (2 x )3 + 3(2 x ) 2 (2) + 3(2 x )(2) 2 + 2 3 − (2 x )3 = 8. simplificando 24 x ( x + 1) = 0. factorizando Finalmente. las raíces son x = 0 y x = −1. ac = rs . Otro par de números que cumple la condición es −2 y 0. Factorización de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c Para factorizar términos de la forma ax2 + bx + c es conveniente recordar el resultado del producto ( ax + r )( ax + s) = a 2 x 2 + (r + s)ax + rs El método es simple. solución Sean 2x y 2x + 2 los dos pares consecutivos. 24 x 2 + 24 x = 0.2 Factorización 49 Ejemplo 5 Dos enteros pares consecutivos tienen la propiedad de que el cubo del mayor menos el cubo del menor es igual a 8. Los números pares consecutivos son 0 y 2. De acuerdo con el problema se tiene que (2 x + 2)3 − (2 x )3 = 8 Desarrollando la diferencia de cubos y colocando todos los términos del lado izquierdo se tiene (2 x + 2)3 − (2 x )3 = 8. Método para factorizar trinomios ✓ Primero se multiplica y divide la expresión por el coeficiente a para obtener: 1 2 2 a x + bax + ac a ✓ Se buscan números r y s que cumplan b = r + s .2. desarrollando los productos 8 x 3 + 24 x 2 + 24 x + 8 − 8 x 3 = 8.

x 2 − 5 x + 6 = ( x − r )( x − s) x 2 − 5 x + 6 = ( x − 2)( x − 3) Ejemplo 2 Factoriza la expresión 3x2 + 5xy − 2y2. Los números que cumplen ambas condiciones son r = 6. s se obtienen por prueba y error buscando entre los divisores del número 6: ±1. proponemos directamente la factorización como x 2 − 5x + 6 = ( x − x 2 − 5x + 6 = ( x − )( x )( x − ) ) El signo propuesto es el signo del coeficiente de x. En este caso es − porque el producto es −30. (−r) (−s) = 6 pero (−r) + (−s) es 7. En cambio. los números r = 2 y s = 3 cumplen las dos condiciones. solución Seguimos el proceso siguiente: 3 x 2 + 5 xy − 2 y 2 = 1 9 x 2 + 5(3 x ) y − 6 y 2 3 1 = (3 x + ___ y)(3 x − ___ y) 3 ( ) Y proponemos dos números r y s que cumplan r + (−s) = 5 y r(−s) = −6. Los números r.50 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Ejemplo 1 Factoriza la expresión x2 − 5x + 6 solución Como el coeficiente de x2 es 1. ±3. Tenemos entonces que: 3 x 2 + 5 xy − 2 y 2 = 1 (3 x + 6 y)(3 x − y) 3 = ( x + 2 y)(3 x − y) . Por ejemplo. Buscamos dos números r y s tales que la suma: (−r) + (−s) sea −5 y el producto (−r) (−s) sea 6. ±6. si r = −1 y s = −6. ±2. s = 1. en este caso es − porque el coeficiente es −5 El segundo signo propuesto es el signo del producto del coeficiente de x con el término independiente.

Ejemplo 4 Un granjero tiene 250 metros de cerca para delimitar un área rectangular.2 Factorización 51 Ejemplo 3 Factoriza la expresión 4x4 − 6x2 − 4. Finalmente se tiene 1 4x2 − 8 4x2 + 2 4 = ( x 2 − 2)( 4 x 2 + 2) 4x 4 − 6x2 − 4 = ( )( ) = x − 2 x + 2 4x2 + 2 ( )( )( ) En el último paso hemos usado el producto notable de binomios conjugados. ( − r )s = −16 . Si el área a cercar es de 7200 metros cuadrados determina las dimensiones del terreno.6 solución Los 250 metros servirán para cercar el terreno. Un lado del terreno se encuentra al lado de un terreno previamente cercado de forma que es posible aprovechar la cerca existente. solución El proceso de factorización se muestra a continuación 4x 4 − 6x2 − 4 = 1 ( 4 x 2 ) 2 − 6( 4 x 2 ) − 16 4 1 = 4x2 − r 4x2 + s 4 ( ( ) )( ) donde r y s cumplen − r + s = −6. De la figura se tiene: 2 x + y = 250 y = 250 − 2 x . Cerca existente x x y Figura 2.2. Los valores que satisfacen estas condiciones son: r = 8 y s = 2.

Aplicamos nuestro método de factorización para obtener 2 x 2 . La segunda solución se obtiene cuando x = 50 y y = 250 − 2(80) = 90. La primera solución se obtiene al considerar que x = 45.52 Unidad 2: Expresiones algebraicas El área de la región es A = xy. Determina el número de unidades que deben producirse y venderse para obtener una utilidad de $1600. Ejemplo 5 La utilidad U ( x ) obtenida por fabricar y vender x unidades de cierto producto está dada por U ( x ) = 80 x − x 2 . La pelota describe aproximadamente la trayectoria y = 20x − 5x2 Donde y es la altura de la pelota y x es la distancia recorrida. entonces y = 250 − 2(45) = 160. transponiendo y factorizando se tiene: 0 = x 2 − 80 x + 1600 = ( x − 40)( x − 40) = ( x − 40) 2 De donde la única solución es x = 40 unidades. entonces: 7200 = 250 x − 2 x 2. El problema se reduce a determinar las raíces de la ecuación anterior.250 x + 7200 = 1 4 x 2 − 250(2 x ) + 14400 2 1 = (2 x − 90)(2 x − 160) 2 = ( x − 45)(2 x − 160) ( ) Tenemos dos posibles soluciones al problema. ¿A qué distancia del bateador se encuentra la pelota cuando la altura es 15 metros? . Ejemplo 6 Un bateador de béisbol golpea una pelota con el bat. solución El problema se reduce a resolver la ecuación 1600 = 80 x − x 2. Usando la relación anterior se tiene que A = xy = x (250 − 2 x ) = 250 x − 2 x 2 En nuestro problema se afirma que el área es de 7200 metros cuadrados.

2. Ejercicios y problemas 1. Factoriza las siguientes expresiones determinando primero su máximo común divisor.2 Factorización 53 solución Substituyendo los datos del problema resulta que 15 = 20 x − 5 x 2 . Encuentra la factorización de los siguientes trinomios cuadrados perfectos 2 p) 4 x − 12 x + 9 2 2 q) 16 + 8 xy + x y 4 2 r) 16 x − 40 x + 25 s) x 2 y 2 + 4 xyz + 4 z 2 t) 9u 2 + 24u(v + w ) + 16(v + w ) 2 . Factoriza los expresiones algebraicas siguientes 3 3 a) 2 xy + 4 x y f ) x 4 + 3x 3 + x 2 + 3x g) xy + 3 x 2 + 6 x + 2 y h) w( x + 4 y) − 5z(2 x + 8 y) + 3( x + 4 y) i) y 5 + 4 y 4 + y + 4 j) 4 a 2 mx + 8a 2 nx − 2 a 2 my − 4 a 2 ny b) 4( x + 3) + a( x + 3) c) 11( a + 4b) − b( a + 4b) 2 d) x + 3 x − 2 xy − 6 y 2 e) u + 6u + uv + 6v 2. 4 2 2 2 3 5 k) 8 x y − 4 x y + 2 x y 5 4 4 5 5 5 l) 7 x y + 2 x y − 3 x y 2 3 3 4 2 m) 12 abc − 16 a bc − 24 a b c n) 15 xy + 25 yz + 10 xyz o) 8a + 4 ab + 2 ab 2 + ab 3 3. transponiendo y factorizando se tiene: 0 = 5 x 2 − 20 x + 15 = 5 x2 − 4x + 3 = 5( x − 3)( x − 1) ( ) La altura de la pelota es de 15 metros a una distancia de 1 ó 3 metros del bateador.

suma y diferencia de cubos para factorizar las siguientes expresiones algebraicas. Usa los productos notables para diferencia de cuadrados. 2 z) 2 x − 5 x − 12 2 aa) 3 x + 8 x − 35 2 bb) 6 x − 5 x − 21 2 cc) 4 x − 2 x − 2 2 dd) 2 x − 14 x − 120 ee) 4 x 2 y 2 + 7 xy − 2 ff ) 3 x 2 + 5 xy + 2 y 2 gg) 4 y 2 + 9 x 2 y + 2 x 4 hh) −5b 2 − 13bxyz + 6 x 2 y 2 z 2 ii) 8 x 6 + 22 x 3 y 2 + 5 y 4 6. encuentra el número. 2 jj) x − 9 x + 8 = 0 2 kk) x − x − 6 = 0 2 ll) 2 x + 2 x − 12 = 0 2 mm) 3 x − 10 x + 8 = 0 2 nn) 3 x − 16 x − 35 = 0 oo) 6 x 2 − 15 x − 21 = 0 pp) 4 x 2 + 7 x − 2 = 0 qq) 15 x 2 + x − 6 = 0 rr) 2 x 2 + 14 x − 120 = 0 ss) 9 + 9 y + 2 y 2 = 0 7. tt) Determina cuándo el cuerpo chocará contra el piso. El cuadrado de un número más siete veces el mismo número es igual a 18. 10. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 280 metros y un área de 4500 metros cuadrados. Un granjero va a cercar un terreno rectangular de área 48 metros cuadrados: si el largo es dos unidades mayor que el ancho. Aplica el método para factorizar trinomios cuadrados para factorizar las siguientes expresiones. Un cuerpo en caída libre tiene altura dada por h = 29.6 metros? 8. uu) ¿En qué momento la altura será de 19.9t2 metros. 2 u) 25 x − 625 4 4 v) 16 y x − 81 3 w) 8( x − y) − 64 x) (2 x + y)3 − (2 x − y)3 y) (2 x + y)3 + (2 x − y)3 5. Resuelve las siguientes ecuaciones usando factorización. ¿cuáles son las dimensiones del terreno? ¿Cuál es el perímetro del terreno? 9. ¿qué dimensiones tiene el terreno? .9t − 4.4 − 4.54 Unidad 2: Expresiones algebraicas 4.

50 de disminución en la renta se tendrían 500 suscriptores más. a) b) c) d) ¿Cuál es el ingreso actual? Si se realiza una reducción de $2. Algunos de ellos indican que las pinturas resaltan por los enmarcados y márgenes alrededor de ellas.50 ¿cuál sería el ingreso? Si hicieras una reducción de $5.468. e) Usa la ecuación que obtuviste para determinar el número de reducciones que tendrías que hacer para obtener un ingreso de $4. 1.49985.37485 metros cuadrados.000 ¿cuántos suscriptores se tienen en ese caso?. La situación presentada en la introducción: “Espectaculares en la Autopista del Sol” 2.000. y 3. La empresa “Televisión por Cable S. A.750 y cuando el ingreso es $4. debe tener alto igual a 1.000. cerca del cruce entre Insurgentes y Reforma. Su departamento de “Estudios de Mercado” realizó una encuesta que reveló que por cada $2.000 ¿cuántos suscriptores se tienen en ese caso?. “La empresa de cable”. en la ciudad de México. Si un amante de la pintura compra tres pinturas al óleo con áreas de 1.000 suscriptores que pagan una renta mensual de $200.500. V.2. “Marcos de pinturas” En el monumento a la Madre. de C. Un buen enmarcado. 5.5 veces el ancho y 3 centímetros de margen en cada lado. ¡por favor!. f) Con la misma ecuación determina el número de reducciones necesarias para tener un ingreso de $4. h) ¿Cuál debería ser el valor de la renta si la empresa quiere tener un ingreso máximo? 3.7 .00 ¿cuál sería el ingreso? Supón que x es el número de reducciones en la renta. para un cuadro horizontal.00 por el servicio.375.7 Otro Blues. ¿cómo debe solicitar los enmarcados para que resalten sus cuadros? Figura 2. pintores de todas las edades y condiciones socioculturales muestran sus pinturas todos los fines de semana. Ivonne López (2000) Figura 2. g) Repite el inciso anterior cuando se tiene un ingreso de $4. escribe una ecuación para calcular el ingreso.99985.2 Factorización 55 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones.” tiene actualmente 20.

Factoriza la expresión 25x2 − 60x + 36 i) (5 x + 6)(5 x − 6) j) (5 x + 9)(5 x − 4) k) (5 x − 6) 2 l) (5 x + 6) 2 4. iii. iv. Encuentra en la columna B un factor de los polinomios que aparecen en la columna A. Columna A a) b) c) d) 8a − 27b 16 a 4 − 81b 4 4 a 2 − 8ab + 3b 2 4 a 2 + 2 ab − 12 b 2 3 3 Columna B i. 2 a + 3b 3a − 2 b 2 a − 3b 2a − b 4 a 2 + 9b 2 2 a − 4b a + 2b 4 a 2 + 6 ab + 9b 2 . v. Dos números enteros positivos pares consecutivos son tales que la suma de sus cuadrados es igual a 100. e) ( x + 2)( x 2 − 2 x − 4) f) ( x − 2)( x 2 − 2 x + 4) g) ( x + 2)( x 2 + 2 x + 4) h) (x − 2)(x2 + 2x + 4) 3. Señala la opción donde aparece la factorización de la expresión x3 − 8. vi. vii. Factoriza la expresión x3 − 4x2 − x + 4 a) ( x − 1)( x + 1)( x − 4) b) ( x 2 + 1)( x − 4) c) ( x − 2) 2 ( x + 1) d) ( x − 2)( x + 2)( x − 1) 2. Indica la opción que contiene la multiplicación de esos dos números pares a) 12 b) 48 c) 80 d) 36 5.56 Unidad 2: Expresiones algebraicas 1. viii. ii.

k) mcd = 2 x 2 y 2 . p) (2 x − 3) 2 q) ( 4 + xy) 2 r) ( 4 x 2 − 5) 2 s) ( xy + 2 z ) 2 t) (3u + 4v + 4 w ) 2 4. 5 y(3 x + 5z + 2 xz ) o) mcd = a. 2 x 2 y 2 ( 4 x 2 − 2 + xy 3 ) l) mcd = x 4 y 4 . u) 25( x − 5)( x + 5) v) (2 xy − 3)(2 xy + 3)( 4 x 2 y 2 + 9) w) 8( x − y − 2)( x 2 − 2 xy + y 2 + 2 x − 2 y + 4) x) 2 y(12 x 2 + y 2 ) y) 4 x ( 4 x 2 + 3 y 2 ) 5.2 Factorización 57 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. a( 4 + b 2 )(2 + b) 3. 4 abc(3 − 4 ac 2 − 6 a 2 b 3c) n) mcd = 5 y. a) 2 xy( y 2 + 2 x 2 ) b) ( 4 + a)( x + 3) c) (11 − b)( a + 4b) d) ( x − 2 y)( x + 3) e) (u + v)(u + 6) f) ( x 3 + x )( x + 3) g) ( x + 2)( y + 3 x ) h) ( w − 10 z + 3)( x + 4 y) i) ( y 4 + 1)( y + 4) j) 2 a 2 (2 x − y)( m + 2 n) 2.2. x 4 y 4 (7 x + 2 y − 3 xy) m) mcd = 4 abc. z) (2 x + 3)( x − 4) aa) ( x + 5)(3 x − 7) bb) (2 x + 3)(3 x − 7) .

Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 9. −2 ll) −3. 1/4 3/5. (b. −5/3 oo) pp) qq) rr) ss) −1. a d c b (a. iii. 4/3 nn) 7. −12 −3. 2 mm) 2. tt) t = 2 seg. uu) t = 1 seg. x = 2. 7/2 −2. (c. v). x = −9 10. Ancho = 6m. jj) 1. iii. 8. largo = 8m. 5. 3. −3/2 7. (d. iii. iii. vii) . 8 kk) 3. 4. −2/3 5. iv). i. 90 y 50 metros. 2. perímetro = 28m. viii).58 Unidad 2: Expresiones algebraicas cc) ( 4 x + 2)( x − 1) dd) (2 x + 10)( x − 12) ee) ( xy + 2)( 4 xy − 1) ff ) ( x + y)(3 x + 2 y) 2 2 gg) (2 x + y)( x + 4 y) hh) (3 xyz + b)(2 xyz − 5b) 3 2 3 2 ii) ( 4 x + y )(2 x + 5 y ) 6.

tarifas de carga. la división proporcional. tales como papel. mientras se venden a cada cliente individualmente. todos sencillos y fáciles. En el siglo XIII surgió la figura de Leonardo de Pisa (11801250). En esta sección revisaremos algunas estrategias algebraicas que usaremos para resolver problemas como: El dilema del gerente de compras Carlos Montes de Oca. más conocido como Fibonacci. raíces cuadradas y cúbicas. el principal uso del álgebra fue para resolver problemas relacionados con el comercio. el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes más pequeños. que regularmente vende 600 refrigeradores por año. En efecto. Para bajar estos costos corrientes. Si no hay “periodos pico” durante el año. Para determinar el tamaño de los pedidos. volviendo a hacerlo tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. principalmente de los mercaderes del Mar Mediterráneo. como la regla de tres simple y compuesta. Consecuentemente. además de los gastos corrientes.3 División de expresiones algebraicas La matemática es la ciencia del orden y medida. Los refrigeradores se piden a la fábrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos. en donde se encuentran expuestos: el cálculo de números. mano de obra. con lo que se incrementarían los costos de pedido. deben considerarse otros factores. problemas sobre la determinación de calidad de las monedas. trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental.2. órdenes más pequeñas redundarán en la necesidad de volver a pedir más a menudo. mientras que los costos corrientes han sido reducidos. etcétera. ya que cada vez que los refrigeradores se vuelven a ordenar se hacen gastos extras. seguro e interés sobre el efectivo para pagar el inventario. . René Descartes Introducción n En sus orígenes. aplicaciones y cálculos comerciales. problemas de progresiones y ecuaciones. debidos a derechos de almacenamiento.3 División de expresiones algebraicas 59 2. embalaje. el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo será de 50 refrigeradores. de bellas cadenas de razonamientos. operaciones con fracciones comunes. si los aparatos se venden de forma regular. según el sistema de numeración posicional. licenciado en administración de empresas recién egresado de la Universidad. la tienda incurre en costos corrientes sustanciales. Alrededor del 1202 escribió su célebre obra Liber Abaci (El libro del ábaco).

m. −b = a −a a −a Leyes de los exponentes a am a) Para m entero y positivo tenemos   = m . deberás ser capaz de: • Dividir dos expresiones cualesquiera. c . Objetivos Al terminar la sección. con dos puntos: Entonces. • Utilizar la división sintética. División de expresiones algebraicas La división es la operación inversa de la multiplicación. n. se dice que b es el cociente obtenido al dividir el dividendo c entre el divisor a. cuando el divisor sea de la forma adecuada. am = a m−n . simplemente. a b m . pero antes revisaremos algunas reglas y leyes importantes: Regla de los signos de la división El cociente de dos números es positivo o negativo. tales que m > n y r > s. con el símbolo ÷ o.60 Unidad 2: Expresiones algebraicas Tomando en cuenta ambos tipos de gastos. que se lee “b es igual a c. según el dividendo y el divisor tengan signos iguales o contrarios. En seguida mostraremos la manera de dividir dos expresiones algebraicas. m y n enteros positivos tales que m > n. a ≠ 0. tal que ab = c c Este número b está dado por b = . respectivamente. Nota: La operación de división puede indicarse por medio de una línea horizontal. de aquí. escribiremos c −c −c c b= = = . c ÷ a a a y c : a tienen el mismo significado. una línea oblicua. Carlos necesita decidir qué tan grandes deben ser las órdenes (número de refrigeradores pedidos) que debe pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mínimo. entonces n s = a m−n b r − s . dividido entre a a”. b y c son todos positivos. existe un número b y sólo uno. an c) Si a y b son ambos diferentes de cero. Es posible también definir la división con el postulado siguiente: Dados dos números cualesquiera a y c.  b b b) Para a ≠ 0. Por lo tanto. c . si a. a ≠ 0. r y s son números enteros y poambr sitivos.

según las potencias descendentes de una misma literal. • Si R ≠ 0. tenemos: • Si R = 0. luego escribimos A = Q . Esto es: a+b+c a b c = + + m m m m Guía para dividir un polinomio entre otro a) Se ordenan el dividendo y el divisor.2. luego se suman los cocientes obtenidos. la división es exacta. b) Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor. Q el cociente y R el residuo. Entonces. se divide cada término del polinomio entre el monomio. para obtener el segundo término del cociente. el resultado es el primer término del cociente. Observa que de manera equivalente: A R =Q+ B B Ejemplos Efectúa las siguientes divisiones: Ejemplo 1 (8a b ) ÷ (−4ab ) 3 4 2 . de donde A = BQ. de donde A − R = BQ y A = BQ + R. escribimos A − R . Esta B igualdad muestra que la división exacta se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor y el cociente.3 División de expresiones algebraicas 61 División de un polinomio entre un monomio Para dividir un polinomio entre un monomio. d) Se repite este proceso hasta obtener un residuo nulo o de grado inferior que el del divisor. B es el divisor. B La última relación muestra que cualquier división se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo. Se multiplica todo el divisor por este término y se resta el producto obtenido del dividendo. c) El residuo obtenido del paso 2 se toma como nuevo dividendo y se repite el proceso del paso 2. Nota: Si en una división A es el dividendo. la división puede convertirse en exacta si el dividendo original es disminuido en R.

y obtenemos: −4 m 5 n 4 −4 m 5 n 4 = ⋅ ⋅ = 2m 2 n3. dividimos cada término entre 2a2b = − − 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b = 3abx 5b 2 . y simplificamos. y simplificamos.62 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución Dividimos término a término. obtenemos: 7x 3 y2 z 7 x 3 y2 z 7x . − 2a 2 b 2 y − 2 2 Ejemplo 5 (m n x − 5m n y + 9m n z) ÷ (3m n) 4 3 5 3 4 2 2 solución m 4 n 3 x − 5m 5 n 3 y + 9 m 4 n 2 z m 4 n 3 x 5 m 5 n 3 y 9 m 4 n 2 z . −4 ab 2 −4 a b 2 Ejemplo 2 ( 7 x y z ) ÷ (2 x y ) 3 2 2 3 solución Dividiendo término a término. para obtener: 8a 3 b 4 8 a3 b 4 = ⋅ ⋅ = −2 a 2 b 2 . dividimos cada término entre = − + 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n = m 2 n 2 x 5m 3 n 2 y − + 3m 2 n z . 3 3 . −2 m 3 n −2 m 3 n Ejemplo 4 (3a b x − 4a b y − 5a b ) ÷ (2a b) 3 2 4 3 2 3 2 solución 3a 3 b 2 x − 4 a 4 b 3 y − 5a 2 b 3 3a 3 b 2 x 4 a 4 b 3 y 5a 2 b 3 . = ⋅ ⋅ ⋅ = 2 x 2 y3z 2 x 2 y3 z 2 y Ejemplo 3 (−4m n ) ÷ (−2m n) 5 4 3 solución Dividimos término a término.

la operación se hace como sigue: x 2 − 2 xy + 3 y 2 (cociente) x 2 + xy − 2 y 2 x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 − (x 4 + x 3 y − 2 x 2 y2 ) − 2 x 3 y + x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 −( −2 x 3 y − 2 x 2 y 2 + 4 xy 3 ) 3 x 2 y 2 + 3 xy 3 − 6 y 4 −(3 x 2 y 2 + 3 xy 3 − 6 y 4 ) 0 (residuo) Comprobación: ( x 2 + xy − 2 y 2 )( x 2 − 2 xy + 3 y 2 ) = x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 . ) ( ) solución Primero ordenamos el dividendo y el divisor.2. Podemos escribir el resultado como: x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 = x 2 − 2 xy + 3 y 2.3 División de expresiones algebraicas 63 Ejemplo 6 (m 2 − 5m 3 + 9 m − 7 ÷ m 2 + m − 1 . Es posible escribir el resultado como: −5m 3 + m 2 + 9m − 7 −2 m − 1 2m + 1 = −5m + 6 + 2 = −5m + 6 − 2 m2 + m − 1 m + m −1 m + m −1 Ejemplo 7 (x 4 − x 3 y − x 2 y 2 + 7 xy 3 − 6 y 4 ÷ x 2 + xy − 2 y 2 ) ( ) solución El dividendo y el divisor están ordenados con potencias descendentes de x. la operación se hace como sigue: como: −5m 3 = −5m m2 como 6m 2 =6 m2 m + m − 1 −5m 3 + m 2 + 9m − 7 − ( −5m 3 − 5m 2 + 5m) restamos − 5m( m 2 + m − 1) 6m 2 + 4m − 7 −(6 m 2 + 6 m − 6) restamos 6( m 2 + m − 1) − 2 m − 1 (residuo) 2 ) −5m + 6 (cociente) Comprobación: ( m 2 + m − 1)( −5m + 6) + ( −2 m − 1) = −5m 3 + m 2 + 9m − 7. con potencias descendentes de m. x 2 + xy − 2 y 2 ) .

Por comodidad. por lo cual es posible omitirlo. con excepción del primero. resulta que todo el cociente puede omitirse. De igual manera. enunciaremos el teorema en el que se fundamenta: Teorema del residuo Si el polinomio P(x) se divide entre x − a. está representado por el primer coeficiente del residuo parcial. P( x ) P( a ) . También. por lo tanto. y repitiendo el coeficiente principal en la tercera línea. la división algebraica ordinaria es: La representación algebraica del teorema es: x − 2 6 x 3 − 8 x 2 − 4 x − 14 − (6 x 3 − 12 x 2 ) 4 x 2 − 4 x − 14 −( 4 x 2 − 8 x ) 4 x − 14 −( 4 x − 8) − 6 (residuo) Procederemos ahora a abreviar el esquema anterior. el residuo es igual a P(a). Como los polinomios se escriben ordenados con potencias descendentes de x. Además. el primer término de cada producto parcial es una repetición del término que sigue inmediatamente después de él. = Q( x ) + x−a x−a Explicaremos el método de división sintética efectuando la división del polinomio 6x3 − 8x2 − 4x − 14 entre x − 2. a esta división se le conoce como división sintética. siendo a una constante independiente de x.64 Unidad 2: Expresiones algebraicas División sintética Hay un método para efectuar rápidamente la división de un polinomio entre un binomio de la forma x − a. tenemos: 6 −8 −4 − 14 | −2 ↓ − ( −12) − ( −8) − ( −8) 6 4 4 −6 ) 6 x 2 + 4 x + 4 (cociente) . el segundo término de cada residuo parcial es una repetición del término que está sobre él en el dividendo. tanto como sea posible. puede ser omitido. omitimos el primer término del divisor y colocamos el término constante a la derecha del dividendo. el coeficiente de x en el divisor es la unidad. Con todas estas omisiones. la división se reduce a lo siguiente: 6 − 8 − 4 − 14 | −2 −( −12) 4 −( −8) 4 −( −8) −6 Escribiendo en tres líneas todo lo anterior. De acuerdo con la sección anterior. Antes de indicar en qué consiste tal método. es posible omitir tales potencias y conservar solamente sus coeficientes. ya que cada coeficiente del cociente.

Se suma c1 con el producto c0a y se anota la suma c1 + c0a. Lo anterior es deseable pues. Si alguna potencia de x no aparece en P(x). Por lo tanto. cn del dividendo P(x). los números anteriores son los coeficientes del cociente. correspondientes a potencias descendentes de x. escribiendo el producto c0a en la segunda línea debajo de c1. mientras que el residuo.3 División de expresiones algebraicas 65 Si cambiamos el signo del término que representa al divisor. Guía para la división sintética Para dividir un polinomio P( x ) = c0 x n + c1 x n−1 + c2 x n−2 +  + cn entre x − a. sumaremos los productos parciales en lugar de restarlos. escribiéndose la suma en la tercera línea. se procede como sigue: a) En la primera línea se escriben en orden los coeficientes c0. se escribe el producto en la segunda línea debajo de c2 y se suma con c2. escribiéndose la suma en la tercera línea. de acuerdo con el teorema visto al inicio de la sección.…. la forma final de la división queda así: 6 − 8 − 4 − 14 | 2 ↓ + 12 + 8 +8 6 +4 +4 | −6 El cociente 6x2 + 4x + 4 se construye utilizando la tercera línea. su coeficiente se escribe como cero: c0 ↓ c0 c1 c2  c n |a b) Se incluye el coeficiente principal c0 como primer término de la tercera línea y se multiplica por a. Se multiplica esta suma por a. c2. separado de esta línea tal como se indica. es decir: Cociente = c0 x n−1 + (c0 a + c1 ) x n−2 + (c2 + a(c0 a + c1 )) x n−3 +  . c0 ↓ c0 c1 c2  c0 a a(c0 a + c1 )  (c0 a + c1 ) c2 + a(c0 a + c1 ) cn | residuo |a c) El último número de la tercera línea es el residuo. en la tercera línea. el residuo obtenido como resultado de la división es el valor de P(x). cuando el valor de x es 2 y no −2. el número a va separado y a la derecha. Se continúa así hasta que se usa como sumando cn. es −6. c1.2.

ponemos el coeficiente cero en ese lugar. x − 3 x + 2 x − 5 tiene como cociente x2 − 6x + 20 y residuo −65. tomaremos a = 3. como vamos a dividir entre x − 3. solución Como el dividendo carece del término de x2. debemos tomar a = −3. x −1 Ejemplo 3 Divide x3 − 3x2 + 2x − 5 entre x + 3. La operación queda como: 1 1 Concluimos que −1 3 2 −1 6 5 −3|3 15 | 12 x3 − x2 − x − 3 tiene como cociente x2 + 2x + 5 y residuo 12. Además. solución El dividendo ya tiene los coeficientes de x arreglados en forma descendente. es decir: x3 − x2 − x − 3.66 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Obtén el cociente y el residuo. usando división sintética: Ejemplo 1 Divide −x2 + x3 − x −3 entre x − 3. x+3 . La operación queda como: 1 1 3 2 −3 −3 −6 2 18 20 − 5 | −3 − 60 | − 65 Por lo cual. La operación queda así: 2 2 4 3 3 2 5 0 5 5 − 10 5 −5 − 3 |1 −5 | −8 Concluimos que 2 x + 3 x − 10 x − 3 tiene como cociente 2x3 + 5x2 + 5 − 5 y residuo −8. tomamos a = 1. Como vamos a dividir entre x + 3 = x −(−3). como vamos a dividir entre x − 1. x−3 Ejemplo 2 Divide 2x4 + 3x3 − 10x − 3 entre x − 1. Además. solución Primero ordenamos los términos del dividendo con las potencias en forma descendente.

tomamos a = −4.3 División de expresiones algebraicas 67 Ejemplo 4 Divide x5 + 2x3 + 6x − 35 entre x + 4. como vamos a dividir entre x + 4 = x − (−4). Efectúa la división indicada y comprueba el resultado: a) 12 m 3 n 3 − 6 m 2 n 2 + 18mn ÷ ( −6 mn) b) c) d) e) 3 2 ( ) (50r + 10r − 35r ) ÷ (5r ) ( x − 4 x + 10 x − 12 x + 9) ÷ ( x − 2 x + 3) ( x y + 4 x y + 10 x y − 7 xy + 9 y ) ÷ ( x y + 4 xy (r + 2r s − 4rs + s ) ÷ (r + 2rs + s ) 4 3 2 2 5 4 2 2 4 5 6 2 4 2 2 2 4 2 2 2 − y3 ) 3. 2. x + 2 x + 6 x − 35 tiene como cociente x4 − 4x3 + 18x2 − 72x + 294 y residuo −1211. En una división exacta el dividendo es x3 + 3x2y + xy2 − 2y3 y el cociente es x2 + xy − y2. en consecuencia. hay que poner los coeficientes cero en esos lugares. solución Ahora. En cada uno de los ejercicios siguientes. obtener el cociente y el residuo usando la división sintética 3 2 a) m − 8m + 18m + 7 ÷ ( m − 5) b) c) d) ( ) (5r − 20r + 15r + 20) ÷ (r − 3) (a + 5a − 10a − 8a + 2) ÷ (a + 2) (n + 2n + 7n − 8n + 5n + 5n + 3) ÷ (n + 1) 3 2 4 3 2 5 2 4 3 6 . x+4 Ejercicios y problemas 1.2. Además. La operación queda así: 1 1 0 −4 −4 2 0 16 − 72 18 − 72 6 − 35 | −4 288 − 1176 294 | −1211 5 3 Entonces. Halla el divisor. el dividendo carece de los términos x4 y x2.

le han informado que el costo promedio de producción está c( t ) dado por a(t ) = . Para bajar tales costos corrientes. mientras se venden a cada cliente individualmente. seguro e interés sobre el efectivo para pagar el inventario. obteniendo el tamaño óptimo del lote y el costo total que este pedido originaría. Si no hay “periodos pico” durante el año y si los aparatos se venden de forma regular. Para determinar el tamaño de los pedidos deben considerarse otros factores. Obviamente. además de que los costos de entrega constan de costos de pedido fijos y de costos variables. El dilema del gerente de compras (la situación de la introducción). el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes más pequeños. Carlos se ha informado que debe considerar los costos de entrega y el número de entregas en el año. A Felipe le han pedido que informe qué sucede con el costo promen(t ) dio de producción a las 10 horas y cuál es el costo promedio por mercancía en ese momento. Tomando en cuenta ambos tipos de gastos. El ingeniero industrial Felipe Guzmán trabaja en la compañía HTS y necesita conocer el cos- to promedio de producción en cualquier tiempo.68 Unidad 2: Expresiones algebraicas Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. debidos a derechos de almacenamiento. trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental que regularmente vende 600 refrigeradores por año. . d) Carlos desea comprobar los costos totales considerando que el costo anual corriente por refrigerador es de $400. órdenes más pequeñas redundarán en la necesidad de volver a pedir más a menudo. quienes le han sugerido que considere lo siguiente: a) Determinar los costos corrientes anuales. que se originan al recibir cada entrega c) Determinar los costos totales mediante los costos corrientes y de pedidos anuales. Consecuentemente la tienda incurre en costos corrientes sustanciales. ya que cada vez que los refrigeradores se vuelvan a ordenar se harán gastos extras. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Carlos necesita decidir qué tan grandes deben ser las órdenes (número de refrigeradores pedidos) que tiene que pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mínimo. Carlos sabe que tiene que considerar los costos anuales por refrigerador y el número promedio de refrigeradores. mano de obra. el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo será de 50 refrigeradores. licenciado en administración de empresas recién egresado de la Universidad. Carlos ha pedido ayuda a sus profesores de la Universidad. tarifas de carga. lo que incrementaría los costos de pedido mientras que los costos corrientes han sido reducidos. tales como papel. etcétera. Carlos Montes de Oca. está dado por n(t) = t + 3. por último. pero también ha investigado que el costo total en dólares por producir n(t) mercancías está dado por c(t) = 5t2 + 17t + 6. b) Obtener los costos de pedido. durante un turno de 10 horas. embalaje. Los refrigeradores se piden a la fábrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos. además de los gastos corrientes. volviendo a pedir tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. el valor de los costos de pedidos fijos es de $200 y que el costo de remesa de refrigerador es de $250. ha observado que el número de mercancías producidas en la compañía. 2.

Ana- lizando sus archivos han deducido que el costo promedio en dólares por disco para una pro13 x + 100 ducción de x discos grabados está dada por la función f ( x ) = .3 División de expresiones algebraicas 69 3. la caja con base cuadra- da debe ser cerrada y con capacidad de 108 cm3. El gerente de la compañía tiene pensado hacer la caja de cartón. por lo que requiere conocer la cantidad de cartón necesaria para hacer cada caja en términos del lado de la base. a) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 31x . La compañía “Hardware y Software S. de una cierta dosis de medicamento. residuo: y 3 − y − 2 y 3 + x 2 y 2 + xy 2.A.” produce discos compactos vírgenes y grabados. c) Cociente: x 2 + 3 xy 2 + y − 10 y 3 . residuo: 23. ¿Aproximadamente. Realiza el cociente y explica qué representan el cociente y el residuo. residuo: y 4 − 10 y 6 − 3 xy 3 + 33 xy 5 . 2. ) ( ) a) Cociente: x 2 − 3 xy 2 + 2 y − 10 y 3 + xy . b) Cociente: x 2 + y − 10 y 3 + xy + 3 xy 2. c) Cociente: 2 x 3 + x 2 − 5 x . b) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 33 x + 97 . Halla la opción que contiene el cociente y el residuo de ( ) (x 4 y + 4 x 3 y 2 + x 2 y 2 + 2 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 − xy 4 − x 2 y 4 ÷ x 2 y + 3 xy 2 − y 3 . d) Cociente: x 2 + 3 xy 2 − 2 y + 10 y 2 + x 2 y . residuo: 101. t ≥ 15 da la concentración N(t) en el cuerpo. Determina la cantidad de cartón que se requiere para elaborar una de estas cajas. en partes 5t + 4 por millón. 5. . residuo: y 2 + y − 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 . Indica la opción que contiene el cociente y el residuo de 8 + 5 x 3 + 2 x 4 − 2 x ÷ ( x + 3) utilizando división sintética.8t + 1000 . La compañía Silva-Form diseña una caja para almacenar archivos. residuo: 41. residuo: 283. La función N (t ) = 1. d) Cociente: 2 x 3 − x 2 + 3 x − 11. 0. x cuál es el costo promedio si el número de discos es muy grande? ¿Cuál será el costo promedio para 20 discos compactos? 4.2. residuo: y 2 + y − 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 . después de t horas.

x2 + y2 iv. donde t está dado en meses. Determina la solución del problema: La población P en cientos de habitantes de la ciudad de 130 + 510 t + 500 t 2 Cuernavaca está dada por P(t ) = . las soluciones de las operaciones que aparecen en la columna A. x2 – y3 vi. se calcula así: R(t ) = a) 2t − 7 b) 2t + 8 c) t + 3 d) 2t + 1 5. Indica la opción que representa la solución del problema: La cantidad total de pulgadas de 2 at 2 + 9at + 4 a . a) P(t) = 65 + 250t b) P(t) = 65t + 5 + 250t2 c) P(t) = 250t + 130 d) P(t) = 130 + 25t 4. Encuentra. x2 + 2xy + y2 iii. en la columna B. lluvia durante una tormenta de t horas de duración. at + b donde a y b son constantes positivas que dependen de la situación geográfica. x5 + 5xy2 + y4 viii. Encuentra 2t + 1 la población en cualquier tiempo. si se sabe que en esa región a = 2 y b = 8. x5 + 3x + y2 ii. x5 − 2x2 + y5 v.70 Unidad 2: Expresiones algebraicas 3. x5 + y5 vii. Encuentra la cantidad total de pulgadas R (t) de lluvia para la región del Pacifico. x2 + 2xy2 . Columna A a) b) c) d) Columna B 4 3 2 4 3 2 2 ( x + 3x + 4 x y + 2 x y + x y + y ) ÷ ( x + 3x − 2 xy + y ) ( x + 5x y − x y − 5x y + x y − xy ) ÷ ( x − xy ) (−2 x y + x y + 2 x y − x y + x y − y ) ÷ ( x y − y ) (4 x − 2 x y − 4 x y + 2 x y + x y − xy ) ÷ ( y x − 2 x y + 4 x ) 5 4 3 8 4 2 6 2 2 4 3 4 2 6 3 2 4 7 2 3 5 3 2 6 8 2 3 7 4 5 3 4 3 5 8 5 2 5 i.

3 División de expresiones algebraicas 71 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. (d. residuo: 20 c) Cociente: a3 + 3a2 − 16a + 24. 4. 5. 2.. d) b) c) d) (a. (c. ii). residuo: 22 b) Cociente: 5r2 − 5r. 3. iv). residuo: −46 d) Cociente: 5n5 − 4n4 + 11n3 − 19n2 + 21n − 16. (b. residuo: −4s4 − 4rs2 − 8rs3 3. a) −2m2n2 + mm − 3 b) 10r2 + 2r − 7 c). residuo −30xy5 + 15y6 e) Cociente: r2 − 2rs + 5s2.. x + 2y 2. vii). v) . a) Cociente: m2 − 3m + 3. x2 − 2x + 3 d) Cociente: x3 + xy2 + 6y3. residuo: 19 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.2.

(MetOx). También tienen aplicaciones en el transporte terrestre de alta velocidad (trenes levitantes de hasta 500 kph). La siguiente situación es sólo un esbozo que marca la utilidad del álgebra en la práctica tecnológica: ¿Álgebra en los circuitos eléctricos? La empresa Tecnologías Oxido Metálicas. S. 3t − 1 5t + 3 . Los superconductores permiten usar corrientes muy altas en plantas generadoras y motores. quizá la aplicación más importante de los superconductores se realice en los circuitos para computadoras. a cierto conocimiento algebraico. se añade la investigación de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje está dado por V (t ) = 2t + 1 2t y la resistencia.4 Simplificación. entonces para dicho superconductor. La historia se inicia con la Ley de Ohm. en tanto que la aleación se convierte en superconductor de electricidad. a medida que R se aproxime a 0.72 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. La resistencia de ciertas aleaciones se aproxima a cero conforme la temperatura se acerque al cero absoluto (alrededor de −273° C). multiplicación y división de fracciones algebraicas La matemática: el inconmovible fundamento de todas las Ciencias y la generosa fuente de beneficios para los asuntos humanos. donde R representa la resistencia (en ohms) del conR ductor. Si la tensión V es fija. V la diferencia de potencial (en volts) en los terminales del conductor e I la corriente (en amperes) que circula por el conductor. se encarga de producir circuitos eléctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t). la corriente aumentará sin límite. como la que los superconductores recibieron en la década de 1980. que en teoría eléctrica nos indica que I = V . donde los intensos campos magnéticos producidos por imanes superconductores elevan los trenes. Isaac Barrow Introducción Pocas tecnologías han disfrutado alguna vez de una celebridad similar a la de una estrella de cine. por R(t ) = .A. tarea del todo simple si. con lo cual se evita la fricción entre las ruedas y la vía. en los cuales se produce muy poco calor.

A ← numerador . A recibe el nombre de numerador y B el de denominador.2. Aquí. Por ejemplo. x + x−6 8 x+2 Dominio de una fracción algebraica El dominio de una expresión racional es el conjunto de todos los números reales para los cuales la expresión está definida. si A es el dividendo y B es el divisor (no nulo). y 2 son fracciones algebraicas. • Multiplicar y dividir fracciones dadas. multiplicación y división de fracciones algebraicas 73 Objetivos Al terminar la sección. B ← denominador x2 − 9 5 Por ejemplo: 2 . Considera los siguientes ejemplos: Ejemplos Determina el dominio de las fracciones racionales siguientes: 1 x 5 x+2 x = −2 Toda x tal que x ≠ −2 x2 − 9 x2 + x − 6 x 2 + 16 x2 + x + 4 x 3 − 2 x 2 y + 16 y 2 y − x3 Expresiones racionales x x−6 x=6 Toda x tal que x≠6 El denominador es cero si x = 0 Dominio Toda x≠0 x = 2 y x = −3 Para ninguna x y = x3 Toda x tal que Toda x x ≠ 2 y x ≠ −3 Toda x y y tales que y ≠ x3 . deberás ser capaz de: • Encontrar los valores de las variables para los cuales una fracción dada no está definida. Dominio de una fracción algebraica Una expresión racional o fracción algebraica es el cociente indicado de dos polinomios. el cociente A / B es una fracción. cualquier número que haga el denominador cero no está en el dominio de una fracción algebraica.4 Simplificación. Puesto que no se puede dividir entre cero. • Reducir a su mínima expresión una fracción dada. esto es.

74 Unidad 2: Expresiones algebraicas Simplificación de expresiones racionales Se dice que una fracción está reducida a sus términos más sencillos. consideraremos que = * = . luego cancelamos sus factores comunes: −x 6x2 + x − 2 − x (2 x − 1)(3 x + 2) −6 x 3 − x 2 + 2 x 3 x + 2 si x ≠ 0 y x ≠ 1 = = = 4 3 2 2 2 2 2 −2 x + 7 x − 3 x − x (2 x − 1)( x − 3) x ( x − 3) − x 2 x − 7x + 3 ( ( ) ) Ejemplo 3 5x 4 − 4 x 3 10 x 4 − 23 x 3 + 12 x 2 solución Factorizamos el numerador y el denominador. a este proceso bc b c b se le llama cancelación de factores comunes. Ejemplos Ejemplo 1 20 x 4 − 14 x 3 + 2 x 2 10 x 4 − 17 x 3 + 3 x 2 solución Primero factorizamos el numerador y el denominador. luego cancelamos los factores comunes entre ellos: 2 2 1 x 2 (5 x − 1)( 4 x − 2) 4 x − 2 20 x 4 − 14 x 3 + 2 x 2 x 20 x − 14 x + 2 si x ≠ 0 y x ≠ = = = 2 4 3 2 2 2 5 10 x − 17 x + 3 x x (5 x − 1)(2 x − 3) 2 x − 3 x 10 x − 17 x + 3 ( ( ) ) Ejemplo 2 −6 x 3 − x 2 + 2 x −2 x 4 + 7 x 3 − 3 x 2 solución Primero factorizamos el numerador y el denominador. o totalmente simplificada. para ac a c a simplificar expresiones racionales. luego cancelamos los factores comunes: x 3 (5 x − 4 ) x 3 (5 x − 4 ) 5x 4 − 4 x 3 x 4 = = = si x ≠ 0 y x ≠ 10 x 4 − 23 x 3 + 12 x 2 x 2 10 x 2 − 23 x + 12 x 2 (2 x − 3)(5 x − 4) (2 x − 3) 5 ( ) . De acuerdo con el siguiente teorema: El valor de una fracción no varía si el numerador y el denominador se multiplican (o dividen) por una misma cantidad no nula. cuando no hay ningún factor común al numerador y al denominador.

resulta: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y 7ax × = = 2 2 2 2 6 ab 10 xy 60 ab xy 20 by Ejemplo 2 x x −1 × x 2 + 3x − 4 x 2 − x − 6 . posteriormente eliminamos los factores comunes. multiplicación y división de fracciones algebraicas 75 Multiplicación y división de fracciones algebraicas El producto de dos fracciones algebraicas es otra fracción cuyo numerador y denominador son. esto es: a c a d ad ÷ = × = b d b c bc dividendo De manera equivalente: a b ÷ c d divisor = ad y recíproco a b ÷ c d = ad bc Ejemplos Efectúa la operación indicada y simplifica: Ejemplo 1 7 x 2 y 3a 2 b × 6 ab 2 10 xy 2 solución Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y × = 2 2 6 ab 10 xy 60 ab 2 xy 2 Para simplificar el resultado.2. Es decir: × = b d bd El cociente de dos fracciones es igual al producto del dividendo por el recíproco del divisor.4 Simplificación. factorizamos el numerador y el denominador. el producto de los numeradores y el producto de los denomia c ac nadores de las fracciones dadas. respectivamente.

resulta: x ( x − 1) x x −1 x2 − x x × = = = 2 2 2 2 x + 3x − 4 x − x − 6 ( x − 1)( x + 4)( x + 2)( x − 3) ( x + 4)( x + 2)( x − 3) x + 3x − 4 x − x − 6 ( )( ) si x ≠ 1. con la finalidad de eliminar los factores comunes: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 ( x − 1)( x − 3)( x − 2)( x + 3) x − 1 = = × = x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 ( x + 3)( x + 2)( x − 3)( x − 2) x + 2 x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 Otra forma de hacer el cociente es: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x 2 − 4 x + 3 x 2 − 5x + 6 ( x − 1)( x − 3)( x − 2)( x + 3) x − 1 = = ÷ 2 = 2 2 2 x + 5x + 6 x + x − 6 ( x + 3)( x + 2)( x − 3)( x − 2) x + 2 x + 5x + 6 x − 5x + 6 ( ( )( )( ) ) ( ( )( )( ) ) . multiplicamos los numeradores y los denominadores: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 × = x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 ( ( )( )( ) ) Finalmente. finalmente eliminamos los factores comunes. factorizamos numerador y denominador. Ejemplo 3 x 2 − 4 x + 3 x 2 − 5x + 6 ÷ x 2 + 5x + 6 x 2 + x − 6 solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: x2 − 4x + 3 x2 + x − 6 × x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6 Ahora. factorizamos el numerador y el denominador.76 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución Multiplicamos los numeradores y los denominadores: x x −1 x2 − x × 2 = 2 x + 3x − 4 x − x − 6 x + 3x − 4 x 2 − x − 6 2 ( )( ) Para simplificar el resultado.

resulta: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x x (5 x + 2)( x + 2)( x − 2) = 2 = × = 4 2 4 2 x − 16 25 x + 20 x + 4 ( x + 4)( x − 2)( x + 2)(5 x + 2) 2 x − 16 25 x + 20 x + 4 x 2 ( x + 4)(5 x + 2) ( ( )( )( ) ) O bien: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x x (5 x + 2)( x + 2)( x − 2) 5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 = 2 ÷ = 2 = 4 2 x 4 − 16 x2 − 2x x − 16 25 x + 20 x + 4 x + 4 ( x − 2)( x + 2)(5 x + 2) ( ( )( )( ) ) ( ) (x 2 + 4 (5 x + 2 ) ) x Ejemplo 5 6 x 2 − 5x − 6 2 x 2 − 3x ÷ x2 − 4 x+2 solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: 6 x 2 − 5x − 6 x+2 × 2 = 2 x −4 2 x − 3x 6 x 2 − 5x − 6 x+2 . de aquí: × 2 x2 − 4 2 x − 3x 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) ( (x 2 − 4 2 x − 3x )( 2 ) ) Factorizamos y simplificamos: 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x − 3)( x + 2) 6 x 2 − 5x − 6 x+2 3x + 2 = = × = x2 − 4 2 x 2 − 3x x ( x − 2)( x + 2)(2 x − 3) x ( x − 2) x 2 − 4 2 x 2 − 3x ( ( )( ) ) O bien: 6 x 2 − 5 x − 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x − 3)( x + 2) 6 x 2 − 5x − 6 2 x 2 − 3x 3x + 2 = = ÷ = x2 − 4 x+2 x ( x − 2)( x + 2)(2 x − 3) x ( x − 2) x 2 − 4 2 x 2 − 3x ( ( )( ) ) . posteriormente eliminamos los factores comunes. factorizamos el numerador y el denominador.4 Simplificación. multiplicación y división de fracciones algebraicas 77 Ejemplo 4 5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 ÷ x 4 − 16 x2 − 2x solución Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicación: Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x × x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 − 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 − 2x × = x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 x 4 − 16 25 x 2 + 20 x + 4 ( ( )( )( ) ) Para simplificar el resultado.2.

Efectúa las operaciones indicadas y simplifica: a) 4 x 4 + 32 x 3 + 64 x 2 x2 − 1 × 3 3 2 2 x + 6 x − 8x x + 64 2 2 b) x + 2 x − 3 × x − 3 x − 10 2 x + 4x + 4 x2 − 1 3 2 4 3 2 c) x − x − 6 x ÷ x + 5 x + 4 x 2 2 x +x−2 x + 4x − 5 d) y3 − 1 y2 + y + 1 ÷ y2 − 1 y2 + 2 y + 1 . Determina el dominio de las fracciones algebraicas siguientes: a) b) c) d) x−3 x2 + 4x + 3 x+y 2 x − 3 xy + y 2 2 a2 − b2 a 2 + 3ab + 2 b 2 x −1 x + 2 x + 10 2 2.78 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejercicios y problemas 1. Simplifica las fracciones siguientes: 2 a) 9 x + 6 x − 3 12 x 2 − 12 b) c) d) 4 x 3 + 16 x 2 2 x 3 + 6 x 2 − 8x x 4 − y4 x + 2 x y − x 2 y 2 − 2 xy 3 4 3 y3 − 1 y6 − 1 3.

se encarga de producir circuitos eléctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t). se añade la investigación de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje está dado por 2t + 1 2t y la resistencia por R(t ) = .2. (MetOx). Resuelvan el problema de la introducción a esta sección: ¿Álgebra en los circuitos eléc- tricos? La empresa Tecnologías Oxido Metálicas. 1. a cierto conocimiento algebraico. Los  t +1  genetistas desean saber cuál es el número de bacterias en que se estabilizará la colonia. Determinen la corriente I(t). Halla la opción que contiene la simplificación de a) b) x x −2 2 3 x 2 + x − 10 6 x 3 − x 2 − 15 x 8 x 3 − 26 x 2 + 15 x 8 x 4 − 42 x 3 + 67 x 2 − 30 x x−2 3x + 2 . S. Completen los detalles descritos por los especialistas. tarea del todo simple si. multiplicación y división de fracciones algebraicas 79 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo.4 Simplificación. S.A. Indica la opción que contiene el dominio de la fracción a) Toda x tal que x ≠ 0 y x ≠ − 2 3 b) Toda x tal que x ≠ 0 y x ≠ − 5 3 c) Toda x tal que x ≠ 0. donde t es el tiempo. han investigado con diversos especialistas sobre cómo determinar el nivel de estabilización y algunos de ellos les han sugerido hacer el cociente y luego analizar qué sucede a medida que se incremente el tiempo. V (t ) = 3t − 1 5t + 3 2. ha encontrado que el número de bacterias de una  3t 2 + 1 colonia en cualquier tiempo t está dado por n = 10000 2  .A. x ≠ − 3 2 y x ≠ 5 3 d) Toda x tal que x ≠ 3 5 y x ≠ − 3 2 2. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La compañía Tecnologías Genéticas.

t +8 t 2t b) t +8 a) . Halla la opción que contiene la simplificación de a) b) c) 3x − 2 6x − 5 5x − 1 x2 + 4 3x 2 − 2 2x + 1 15 x 2 + 8 x − 12 5 x 2 + x − 6 ÷ 4 3x 3 + 4 x 2 − 4 x x − 4x2 2 d) x − 2 x x −1 5. La cantidad total de pulgadas at R(t) de lluvia durante una tormenta de t horas de duración se calcula por R(t ) = . Encuentra la intensidad I(t) de la lluvia t para la región del Pacífico. Indica la opción que representa la solución del siguiente problema. la intensidad I(t) R(t ) de la lluvia en (pulg/hora) está definida por I (t ) = . Halla la opción que contiene la simplificación de a) 3 x2 + 1 2x + 3 b) c) d) 5x 2 + 2 x 2x + 3 3x 2 + x 4x + 1 2x − 1 3x + 2 4. si se sabe que en esa región a = 2 y b = 8.80 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) d) x−5 x2 − x 1 x−2 12 x 3 − 28 x 2 − 5 x 15 x 2 + x − 2 × 4 x 2 − 4 x − 15 18 x 2 − 3 x − 1 3. donde t+b a y b son constantes positivas que dependen de la situación geográfica. Además.

x +1 x2 + x + 1 2x2 + x + 1 x2 − 1 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.4 Simplificación. a) b) c) d) Toda x tal que x ≠ −1 y x ≠ −3. Columna A a) b) c) d) x4 + 2x3 + x + 2 x 3 + 5x 2 + 8x + 4 4 x 4 − 8x 3 − 9 x 2 − 8x − 3 2 x 4 − 5x 3 − 5x 2 + 5x + 3 x 4 − 16 2 x 3 − 4 x 2 − 8 x + 16 ÷ 2 x 3 − 4 x 2 + 8 x − 16 4 x 2 − 2 x − 12 x3 − 8 x3 + 2x2 + 4x ÷ 3 2 x − 3x + 2 x x3 − 1 Columna B i. la simplificación que corresponde a la expresión de la columna A. . y tales que x ≠ y y 2x ≠ y. 3x + 2 x−3 x2 − x + 1 x+2 iii. Toda x. x2 + x + 1 x2 x+3 x+2 vi. v. Encuentra. multiplicación y división de fracciones algebraicas 81 c) d) 2 t +8 2 t + 8t 2 6. Toda x. en la columna B. viii.2. 4 x − 3 x vii. Toda a y b tal que a ≠ −2b y a ≠ −b. 2 x + 3 2x − 4 iv. ii.

iv) . a) b) c) d) 3. 4. 2. 5. ii). c) d) b) d) c) (a. 6. (d. (b. viii). (c. 3. a) b) c) 2 x ( x + 1) x 2 − 4 x + 16 3x − 1 4( x − 1) 2x x −1 x 2 + y2 x 2 + 2 xy 1 y +1 3 ( x − 5)( x + 3) ( x + 2)( x + 1) ( x + 5)( x − 3) x ( x + 1)( x + 4) d) y + 1 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.82 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. iii).

2. abarcaría una extensión considerable. lo aplicó al estudio de las interacciones entre pequeñas esferas dotadas de carga eléctrica. . todavía no se conocía la proporción en la que esas fuerzas de atracción y repulsión variaban. esto es. deberás ser capaz de: • Encontrar el mínimo común denominador de una suma o una resta de fracciones dadas. tras poner a punto un método de medida de fuerzas sensibles a pequeñas magnitudes. la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre sí es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. El resultado final de la investigación experimental fue la ley que lleva su nombre y describe las características de las fuerzas de interacción entre cuerpos cargados. baste decir por el momento que el álgebra ha logrado describir. Herbert Westren Turnbull Introducción n Aun cuando los fenómenos electrostáticos fundamentales eran conocidos en la época de Charles Coulomb (1736-1806). dependiendo además dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea. Fue este físico francés quien.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 83 2. te pediremos que discutas con tu equipo cómo la misma ley puede expresarse de una manera muy concisa en lenguaje algebraico. La utilidad del lenguaje algebraico es palpable en diversas áreas de las ciencias puras y aplicadas. lo que de otra manera. • Sumar o restar fracciones dadas. con unos cuantos símbolos. Objetivos Al terminar la sección.5 Suma y resta de fracciones algebraicas No es necesario introducirse mucho en los rompecabezas de problemas que conduzcan a ecuaciones simples. Como caso sencillo. En la sección de problemas. • Reducir a su mínima expresión una fracción compleja dada. para ayudar a desenredar la maleza. para convencerse de la utilidad del simbolismo algebraico. Cada símbolo distinto acude. El caso de la ley de Coulomb en español se expresa así: La ley de Coulomb Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales). con el lenguaje coloquial. como una mano amiga.

tomando cada factor con el máximo exponente que aparezca.84 Unidad 2: Expresiones algebraicas Mínimo común denominador de una suma o resta de fracciones Un polinomio que es divisible exactamente entre otro se llama un múltiplo de este último. = ( x − y) ( x + y) x 2 + xy + y 2 2 ( ) Nota: Generalmente conviene conservar el M.C. Por lo tanto.C. Un polinomio que es múltiplo de dos o más polinomios se conoce como múltiplo común de estos polinomios. El múltiplo común de dos o más polinomios.M. ( x − y) y x 2 + xy + y 2 . en su forma factorizada. x3 − y3. de x3 − 27.M. M. Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra el M. 2x2 − 3x − 9. Ejemplo 2 Encuentra el M.C.M. solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 2 − y 2 = ( x − y)( x + y) x 2 − 2 xy + y 2 = ( x − y) 2 x 3 − y 3 = ( x − y) x 2 + xy + y 2 ( ) ( ) Los factores diferentes son ( x + y).C. El mínimo común múltiplo de una suma o una resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores. de x2 − y2. El mayor exponente de ( x − y) es 2 y el de los otros factores es 1. solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 3 − 27 = ( x − 3) x 2 + 3 x + 9 ( ) . x2 − 2xy + y2. se llama mínimo común múltiplo de dichos polinomios. x2 − 9. con el menor grado posible.C.M. al que se generalmente se le designa con la abreviatura M. x2 − 6x + 9.M.

(x − 1) y (x2 + x + 1). x − 1 x − 2x + 1 x − 1 3 solución Primero tenemos que buscar el M.2.M. Por lo tanto. x3 − x2 − 6x.C. (x + 3). M. para ello escribimos cada polinomio en forma factorizada. x2 − 2x + 1. (x − 1). El mayor exponente de (x − 3) es 2 y el de los otros factores es 1.C. x2 + x − 2. = x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3) Ejemplo 4 Encuentra el M. solución Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x3 − 2x2 − 3x = x(x − 3)(x + 1) x2 + x − 2 = (x − 1)(x + 2) x3 − x2 − 6x = x(x − 3)(x + 2) Los factores diferentes son x. Todos los factores tienen como exponente 1.C.M. x3 − 1 = (x − 1)(x2 + x + 1) x2 − 2x + 1 = (x − 1)2 x2 − 1 = (x − 1)(x + 1). Por lo tanto.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 85 x2 − 6x + 9 = (x − 3)2 x 2 − 9 = ( x − 3)( x + 3) 2 x 2 − 3 x − 9 = ( x − 3)(2 x + 3) Los factores diferentes son (x − 3). de x3 − 2x2 − 3x.C. = (x − 3)2 (x + 3)(2x + 3)(x2 + 3x + 9) Ejemplo 3 Encuentra el M. M. (2x + 3) y (x2 + 3x + 9). Por lo tanto. Los factores diferentes son (x + 1).M. El mayor exponente de (x − 1) es 2 y el de los otros factores es 1.C. (x + 1).M de x3 − 1. = (x − 1)2(x + 1)(x2 + x + 1) . de los denominadores de: x 3 2x + 2 − 2 .M. M.M.C. (x + 2) y (x − 3). x2 − 1.

conviene usar su menor denominador común.M. el M. Así. entonces su suma o diferencia se obtiene como: a b a±b ± = m m m Este método puede utilizarse para obtener la suma algebraica de tres o más fracciones que tengan un denominador común. el menor denominador común es x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3) Suma y resta de fracciones Si dos fracciones tienen denominador común. = x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3).C. Ejemplos Calcula las sumas algebraicas de fracciones: Ejemplo 1 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 2x 1 1− x − + x 2 − 4 x − 2 x 2 + 3x + 2 . (mínimo común múltiplo) de los denominadores. lo cual permite operar como en el caso anterior.C.C. esto es el M.M. entonces. de los denominadores) de: 1 x 2 + + x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x solución De acuerdo con el ejemplo 3. a c ad bc ad ± bc ± = ± = b d bd bd bd Al transformar dos o más fracciones dadas en fracciones equivalentes con denominador común.M. si b y d son diferentes. Luego. Si dos o más fracciones no tienen un denominador común.86 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 5 Encuentra el menor denominador común (M. entonces pueden ser transformadas en otras fracciones equivalentes que sí lo tengan.

(x + 1) y (x + 2). Todos los factores tienen como exponente 1. transformamos cada fracción en otra equivalente.C.C. debemos obtener el − + 2 x − 4 x − 2 x + 3x + 2 M. x − 2.M. cuyo denominador sea el menor denominador común: 2 x ( x + 1) 2x 2x 2x2 + 2x = = = x 2 − 4 ( x − 2)( x + 2) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 1( x + 1)( x + 2) 1 x 2 + 3x + 2 = = x − 2 ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 1− x 1− x − x 2 + 3x − 2 (1 − x )( x − 2) = = = x 2 + 3 x + 2 ( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x − 2)( x + 2)( x + 1) En consecuencia. es posible operar de otra manera: 2 x ( x + 1) − 1( x + 1)( x + 2) + (1 − x )( x − 2) 2x 1 1− x − + 2 = x − 4 x − 2 x + 3x + 2 ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 2 = = (2 x 2 + 2 x − x 2 + 3x + 2 + − x 2 + 3x − 2 ) ( ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ) ( )= ( x − 2)( x + 2)( x + 1) 2x − 4 2( x − 2 ) 2 2 = = 2 − + + + 2 2 1 + 2 1 + 3 x x x x x x x+2 ( )( )( ) ( )( ) Ejemplo 2 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: x 3 2x + 2 − 2 x − 1 x − 2x + 1 x − 1 3 . expresión que es el menor denominador común.M. Por lo tanto. la suma de fracciones queda como: 2 x 2 + 2 x − x 2 + 3x + 2 + − x 2 + 3x − 2 2x 1 1− x 2x − 4 − + = = x 2 − 4 x − 2 x 2 + 3x + 2 x − 2 x + 2 x + 1 x 2 − ( )( )( ) ( )( x + 2)( x + 1) = 2( x − 2 ) 2 2 = = ( x − 2)( x + 2)( x + 1) ( x + 2)( x + 1) x 2 + 3x + 2 ( ) ( ) ( ) Una vez teniendo el menor denominador común. el M. de x2 − 4. para ello. Ahora. Escribimos cada polinomio de manera factorizada: Encontramos el denominador común de 2 x2 − 4 = (x − 2)(x + 2) x − 2 = (x − 2) 2 x + 3x + 2 = (x + 1)(x + 2) Los factores diferentes son (x − 2).5 Suma y resta de fracciones algebraicas 87 solución 2x 1 1− x .2. = (x − 2)(x + 1)(x + 2). x2 +3x +2.

cuyo denominador sea el menor denominador común: 1( x − 1)( x + 2) 1 1 x2 + x − 2 = = = x 3 − 2 x 2 − 3 x x ( x − 3)( x + 1) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) . encontramos que el menor denominador común es (x − 1)2(x + 1)(x2 + x + 1). la suma de fracciones queda como: x 3 − x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 − 2 x 4 − 2 x x 3 2x −2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 = + − = x3 − 1 x2 − 2x + 1 x2 − 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ( ( ) ( ) ( ) Otra forma de hacer la suma algebraica es: x ( x − 1)( x + 1) + 3( x + 1) x 2 + x + 1 − 2 x ( x − 1) x 2 + x + 1 x 3 2x + − = x3 − 1 x2 − 2x + 1 x2 − 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ) ( ) = = (x 3 − x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 − 2 x 4 − 2 x 2 2 ) ( −2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ) ( ( x − 1) ( x + 1)( x + x + 1) ( ) ) Ejemplo 3 Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 1 x 2 + + x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x solución En el ejemplo 5 de la sección anterior. encontramos que el menor denominador común es x(x − 1)(x + 1)(x + 2)(x − 3). cuyo denominador sea el menor denominador común: x ( x − 1)( x + 1) x x x3 − x = = = x 3 − 1 ( x − 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ) ( ) ( ) 3( x + 1) x 2 + x + 1 3 3 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 = = = x 2 − 2 x + 1 ( x − 1)2 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ( ) ) ( ) ) ( ) 2 x ( x − 1) x 2 + x + 1 2x 2x 2x4 − 2x = = = x 2 − 1 ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x − 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( ( ) ) ( Luego. Transformamos cada fracción en otra equivalente. Transformamos cada fracción en otra equivalente.88 Unidad 2: Expresiones algebraicas solución En el ejemplo 4 de la sección anterior.

sumando directamente: 1( x − 1)( x + 2) + x ( x )( x − 3)( x + 1) + 2( x − 1)( x + 1) 1 x 2 + 2 + 3 = 2 2 x − 2 x − 3x x + x − 2 x − x − 6 x x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 3 ( ) ( ) ( ) x4 − 2x3 + x − 4 x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) = x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 4 x − 2x3 + x − 4 = x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) (x 2 + x − 2 + x 4 − 2 x 3 − 3x 2 + 2 x 2 − 2 ) ( ) ( ) Fracciones complejas Una fracción compleja es aquella que contiene una o más fracciones. luego.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 89 x ( x )( x − 3)( x + 1) x x x 4 − 2 x 3 − 3x 2 = = = x 2 + x − 2 ( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 2( x − 1)( x + 1) 2 2 2x2 − 2 = = = 2 x − x − 6 x x ( x − 3)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) 3 Luego. la suma de fracciones queda como: x 2 + x − 2 + x 4 − 2 x 3 − 3x 2 + 2 x 2 − 2 1 2 x + + = x 3 − 2 x 2 − 3x x 2 + x − 2 x 3 − x 2 − 6 x x ( x − 3)( x + 1)( x − 1)( x + 2) = O bien. . Para reducir a su mínima expresión una fracción compleja dada. se pueden usar dos métodos: • Transformar el numerador y el denominador en fracciones simples (en caso de ser necesario). o en ambos.2. O bien: • Obtener una fracción simple multiplicando el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones. proceder como en la división. ya sea en su numerador o en su denominador.

tenemos: 2 xy y2 + x 2 2 xy( x − y)( x + y) 2 xy ÷ = = 2 2 2 x − y x + y x y x + y − ( )( ) ( )( ) ( x − y)( x + y) x + y x + y2 ( ) ( ) Con el segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones.90 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplos Reduce las siguientes fracciones a su mínima expresión: Ejemplo 1 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: x x − x−y x+y y x + x−y x+y solución Usamos el primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x ( x + y) − x ( x − y) x 2 + xy − x 2 + xy 2 xy x x − ( x − y)( x + y) = ( x − y)( x + y) = ( x − y)( x + y) x−y x+y = y x y x + y) + x ( x − y) xy + y 2 + x 2 − xy y2 + x 2 ( + x−y x+y ( x − y)( x + y) ( x − y)( x + y) ( x − y)( x + y) Si dividimos ahora el numerador entre el denominador y simplificamos. que en este caso es (x − y)(x + y):  x x  x x − −   ( x − y)( x + y) x ( x + y) − x ( x − y) x 2 + xy − x 2 + xy 2 xy x − y x + y  x − y x + y = = = = 2 2 2 y x y( x + y) + x ( x − y) xy + y + x − xy x + y 2  y x  + x y x y + + − ( ) ( )   x − y x + y  x − y x + y Ejemplo 2 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: 2 x −1 + x −1 x +1 x +1 1+ x −1 .

2. y simplificamos: x 2 + 3 ( x − 1) x2 + 3 x2 + 3 2x ÷ = = ( x − 1)( x + 1) ( x − 1) 2 x( x − 1)( x + 1) 2 x( x + 1) Segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 91 solución Primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: 2 x2 + 3 2 x − 1 2( x + 1) + ( x − 1)( x − 1) 2 x + 2 + x − 2 x + 1 + ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)( x + 1) ( x − 1)( x + 1) x −1 x +1 = = = x +1 x −1+ x +1 2x 1( x − 1) + ( x + 1) 1+ x −1 ( x − 1) ( x − 1) ( x − 1) Dividimos el numerador entre el denominador. que en este caso es (x − 1)(x + 1): x − 1 2 x −1  2 + ( x − 1)( x + 1) +  2( x + 1) + ( x − 1)( x − 1) 2x + 2 + x2 − 2x + 1 x − x + 1 1 x −1 x +1 = = = 2 x +1 1 + x + 1 x − 1 x + 1 ( x − 1)( x + 1) + ( x + 1)( x + 1) x − 1 + x 2 + 2 x + 1 1+ ( ) ( )  x −1 x − 1 x2 + 3 x2 + 3 = 2 = 2 x + 2 x 2 x ( x + 1) ( ) ( ) ( ) Ejemplo 3 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: ( x + h)2 h 1 − 1 x2 solución Primer método: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x 2 − ( x + h) h( −2 x − h) 1 1 −2 xh − h 2 x 2 − x 2 − 2 xh − h 2 2 − 2 2 2 2 2 2 2 2 x + + x h + x x h x x h x x h + x 2 ( x + h) ( ) ( ) ( ) ( ) = = = = h h h h h Dividimos el numerador entre el denominador: h( −2 x − h) h( −2 x − h) (−2 x − h) 2 ÷h = 2 = 2 2 2 x ( x + h) hx ( x + h) x 2 ( x + h) 2 .

Reducimos los denominadores en fracciones simples y simplificamos cada fracción: 1 x+ 1+ x 1+ 1− x 1 = 1 1(1 − x ) + (1 + x ) 1− x 1 = 1 1− x x+ 2 1 x+ = 1 x+ 2 1− x = 1 1 2 = = x (2) + (1 − x ) x + 1 x + 1 2 2 .92 Unidad 2: Expresiones algebraicas Segundo método: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador común de todas las fracciones que en este caso es (x + h)2x2:  1 1 2 1 1 2  + 2 − x 2  x ( x + h) 2 − 2 x h ( )   ( x + h) x = 2 h hx 2 ( x + h) = = x 2 − ( x + h) x 2 − x 2 − 2 xh − h 2 2 = 2 2 hx ( x + h) hx 2 ( x + h) h( −2 x − h) (−2 x − h) 2 = 2 2 hx ( x + h) x 2 ( x + h) 2 Ejemplo 4 Reduce a su mínima expresión la siguiente fracción compleja: x+ 1 1+ x 1+ 1− x 1 solución En este ejemplo sólo usaremos el primer método.

. 2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas 93 Ejercicios y problemas 1. dependiendo además dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea. enunciada en la introducción de esta sección de la siguiente manera: Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales). Indica la manera de obtener el menor denominador común de una suma o una resta de fracciones. la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre sí es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Reduce a su mínima expresión las fracciones complejas siguientes: 1 1 − x +1 x a) 1 1− x 2+ x −1 1 1 3 − 3 x b) ( x + h) h x 4 − 1− x x −1 1 1 c) + x+2 4− x−3 x −1 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.2. Escriban en lenguaje matemático la Ley de Coulomb. Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado: a) b) c) 3 x x −1 − + 2 x 2 − 11x + 15 2 x 2 − 9 x + 10 x 2 − 5 x + 6 2 1 3 − + 2 x 2 − 3 x + 1 2 x 2 − 7 x + 5 4 x 2 − 12 x + 5 x−2 5x − 2 3x − 1 + − 2 x 2 − 5 x + 2 5 x 2 − 12 x + 4 6 x 2 − 5 x + 1 3.

La fórmula de Quetelet para personas de sexo masculino de Bruselas se puede expresar como: h+ h +t h = at + 0 4 hM − h 1+ t 3 donde h0 es la estatura de nacimiento. b) Compara los resultados obtenidos en el punto anterior con datos reales de la población mexicana. director del Observatorio de Bruselas de 1832 a 1874. La empresa Tecnologías Óxido Metálicas. Completen los detalles requeridos para obtener la citada fórmula. a) Determina si la fórmula funciona para personas nacidas en México: para ello. investiga los datos de h0 y hM.6. Adolphe Quetelet (1796-1874). (MetOx).5 < a < 0. S. En los circuitos C728T. el voltaje de salida está definido por:  RXi  Vsalida = Ientrada  −   R − Xi  donde: V  Ientrada =  entrada   Zentrada  y  R 2 − X 2 − 3 RXi  Zentrada =   R − Xi   Los ingenieros necesitan determinar una fórmula para Vsalida en términos de Ventrada. se encarga de producir circuitos eléctricos. para ello. y realiza una tabla con todos los valores posibles de t. fue el primero que intentó ajustar una expresión matemática a los datos del crecimiento humano. 70% y 50% de la estatura de la edad adulta? 3. .94 Unidad 2: Expresiones algebraicas Posteriormente proporciona la posición en que la fuerza neta es cero para una partícula de carga −1. que está dada en una recta de coordenada en x = −2. t es su edad en años y a es una constante.A. les han sugerido considerar que R sea igual a X. c) ¿A qué edad se alcanza 90%. hM es la estatura final de un adulto. considera diversos valores de a para 0. Si una partícula de carga +1 está en la posición x entre −2 y 2: 2.

5 Suma y resta de fracciones algebraicas 95 1. con su longitud L0 en reposo. Halla la opción que contiene la simplificación: 3− 2x 1− x +1 x2 + 1 a) 5x 2 + 4 x − 1 b) c) d) x −1 x − 2x 2 x2 − 1 3x 2 + 2 x x2 + 2x −5 + 4 x 3. Indica la opción que contiene la solución: x−2 x 3 − 2 x 2 − 5 x + 12 7x − 3 x − 3x − 2 2 5 2 3 + − −2 x 2 + 11x − 5 −5 x 2 + 27 x − 10 10 x 2 − 9 x + 2 a) b) c) d) 3x − 7 x 3 − 5x 2 + 7x − 1 27 − 32 x 10 x − 59 x 2 + 47 x − 10 3 x 1 − x −1 x +1 2 2. en teoría de la relatividad. Si c es la  v2  1 velocidad de la luz. entonces L 2 = L 2 L0 ? Escribe tu 0  1 − 2  . Indica la opción que representa la solución al siguiente problema: La fórmula de contracción de Lorentz. ¿Para qué velocidades L = c   2 respuesta en términos de c: a) 3 c 2 b) 3 c 2 .2. relaciona la longitud L de un objeto que se mueve a una velocidad de v m/s. con respecto a su observador.

( x − 1)2 x 2 − 2 x − 3 ( ) x 2 5 − + b) 2 x 2 − 3 x + 1 2 x 2 + x − 1 x 2 − 1 4 3 − x x−3 c) 2 5− 1 2− x+4 3 4− x−5 d) 5 3− 8 2− x−2 x3 ii. x 3 + 3 x 2 − 18 x . las simplificaciones de las expresiones que aparecen en la columna A: Columna A Columna B x2 − 1 x−2 1 + − a) x − 4 x + 3 x 3 − 5 x 2 + 7 x − 3 x 2 − 1 2 x 4 − 2 x 2 + 3x − 4 i. ¿Qué valor de R hará que la resistencia neta sea de 2 ohms? R R1 R2 2 a) 2 5 b) 5 4 c) 5 2 d) 4 5 5. x 2 − 84 x + 76 x 2 − 131x + 30 x 2 + 9x − 3 vi. Indica la opción que representa la solución al siguiente problema: Cuando dos resistores R1 y R2 se conectan en paralelo. Encuentra. la resistencia neta R está dada por 1 = 1 + 1 . 8 x 3 + 3 x 2 − 81x v. x − 2 8 x 2 − 94 x + 276 iii. x + x 2 + x + 1 3 x 2 − 7x − 8 viii. 2 x 3 − x 2 − 2 x + 1 x2 + x − 3 vii. en la columna B. Si R 1 =10 ohms .96 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) 3 c 4 d) 2 c 3 4. x 2 − 31x + 130 2 x 2 − 17 x − 84 iv.

(a. a) 2 − 3x −x + x2 + 2x3 −x2 + x + 1 −2 x + 15 x 2 − 37 x + 30 3 12 − 5 x 5 − 17 x + 16 x 2 − 4 x 3 1 x−2 2 h2 b) −3 x − 3 xh − 3 x 3 ( x + h) c) − (3x − 1)( x + 4)( x + 2) x 3 + 3x 2 − 7 x + 3 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. a) b) c) 3. b 3. (c. i). 2. c 4. vi). tomando cada factor con el máximo exponente que aparezca. (b. d 2. a 3. (d.2. El menor denominador común de una suma o un resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores. iv). iii) .5 Suma y resta de fracciones algebraicas 97 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

Gracias al simbolismo.98 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. con Francois Vieta. cantidad que supera por mucho el valor del banco. Cabe señalar que la actual notación para exponentes se remonta apenas al siglo XVI. y del álgebra. dos cuentas en el Banco del Atlántico. Parte de este simbolismo corresponde al tema de exponentes. En 1998. en general. para que el ojo perciba al instante y la mente retenga lo que se dice. con un interés anual del 124%. La evolución de la ciencia matemática.00.esmas. tan útil al hablar de cantidades muy grandes o muy pequeñas.com/noticierostelevisa/mexico/371812. más los intereses generados. La demanda de la señora Celia Reyes Lujano (Fuente: http://www. México. con reinversión de intereses. La señora Reyes inició una demanda mercantil.400. El apoderado legal de la señora Reyes estimó que la suma podría alcanzar los 450 mil millones de pesos. El contrato estipula un interés de más del 100% anual. hace 16 años. Jean D’Alambert Introducción n El álgebra se vale de símbolos y convenciones para representar cantidades y operaciones con éstas. Te presentamos una situación real (que podrás consultar en la dirección electrónica indicada) donde el uso de exponentes es insoslayable. un juez determinó que el Banco del Atlántico debía pagar.Celia Reyes Lujano abrió. quien logró la liberación de la aritmética y el álgebra por medio de la notación algebraica. En el 2001.6 Exponentes enteros El álgebra es generosa: a menudo da más de lo que se le pide. la otra por $54. no dejan duda respecto de que el simbolismo ha sido uno de los principales promotores del desarrollo de la misma. .html) “CIUDAD DE MÉXICO. también de viejos pesos.072. con los cuales analizaremos aplicaciones vinculadas a asuntos tales como los sistemas de numeración y la notación científica. en particular. 2004. Sus inversiones tenían una cláusula de renovación automática. El banco no aceptó pagar la cantidad exigida por su cliente. el matemático o el usuario de tal ciencia llega a escribir expresiones largas de manera compacta. la señora Celia Reyes decidió retirar su dinero. jun.. Una por 5 millones de viejos pesos. 17. después de un largo proceso. con un rendimiento del 149%.

4 se construye al agregar .2. La figura 2. buscar un amparo”. al número anterior. un grupo de puntos en la forma de L. obtendrían siempre números cuadrados. deberás ser capaz de: • Dar significado a las potencias de una variable cuando el exponente sea un número entero. los números han formado parte de la vida del hombre. Observa que cada número cuadrado surge al añadir. con la agricultura y la astronomía. en sus inicios. Por ejemplo. en la medida en que el conocimiento humano fue evolucionando y haciéndose más complejo. abogado del Banco del Atlántico. tres diferentes juicios de amparo que promovió el banco. Objetivos Al terminar la sección. Actualmente un juez de primera instancia analiza un incidente de liquidación.6 Exponentes enteros 99 Los abogados del Banco del Atlántico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. la matemática llamó la atención por la belleza de sus estructuras. ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos. El caso aún llevará tiempo. principalmente. ni el Banco de México los tiene en sus arcas. Desde 1998. Los griegos descubrieron que si sumaban en forma consecutiva los números impares. digo. expresó: Es absurdo que a la señora la estén engañando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos pesos. con fines utilitarios para realizar trueques y actividades diversas vinculadas.8 Es posible que el descubridor de esta ley (tal vez Pitágoras) se haya inspirado en la figura gnomon para hacerla evidente. posteriormente. • Reconocer las leyes que rigen las transformaciones algebraicas con exponentes enteros.8 era llamada por los griegos gnomon (escuadra) y la utilizaban para la construcción de los números cuadrados. • Aplicar tus conocimientos a diferentes contextos donde es imprescindible el uso de potencias con exponentes enteros. entre ellas. en el que se pide se liquide a la señora el monto actualizado del capital e intereses de su inversión. ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisión del juez y. esto es: 1 = 1⋅1 1 + 3 = 4 = 2⋅2 1 + 3 + 5 = 9 = 3⋅ 3 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4 ⋅ 4 … Figura 2. Exponentes enteros Desde la antigüedad. Más tarde. Javier Sáinz. la demanda ha recorrido todas las instancias.

El exponente se coloca arriba y a la derecha de la base para indicar que la cantidad a la que se aplica. el 9. entonces tendríamos:  a car a ⋅ a a por a                  n veces   m veces  m veces n veces    n + m veces En general. Pero los exponentes son más útiles que esto. 3⋅3⋅3⋅3 35 escribiríamos 4 . indica que a se multiplica por sí mismo n veces. Con ello. Además. así. el 3 es la base y el 9 se conoce como una potencia del número 3. por ejemplo. Por supuesto que esta idea puede extenderse. a ⋅ a m = an+m (i). por ejemplo. 35 indicaría que el 3 se multiplicaría por sí mismo cinco veces.9 Uno de los ejemplos más sencillos de la comodidad del simbolismo algebraico está en los exponentes. y así sucesivamente. si m y n son números enteros positivos. El siguiente número cuadrado. 3⋅3⋅3⋅3⋅3 Supongamos ahora que deseamos expresar con exponentes. ⋅ a a . Figura 2. 35 = 3 ⋅ 3⋅ 3⋅ 3 ⋅ 3 De manera general. 3 n . las igualdades anteriores pueden ser escritas de la siguiente manera: 1 = 1 ⋅ 1 = 12 1 + 3 = 4 = 2 ⋅ 2 = 22 1 + 3 + 5 = 9 = 3 ⋅ 3 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4⋅ 4 = 42 … En la expresión 32 = 9. an con n. si deseamos multipli   ⋅ a a  a ⋅ a a = a n ⋅ a m = a n+ m . un entero positivo. sale al aumentar al número cuadrado 4 el siguiente grupo de cinco puntos en forma de L. si quisiéramos calcular el valor de la expresión original. el número 2 es el exponente. para ello. se multiplicará por sí misma dos veces. 3 en este caso. esto es.100 Unidad 2: Expresiones algebraicas el grupo de tres puntos en forma de L al punto inicial.

3 luego. En términos generales. n a a Analicemos ahora qué ocurre con una expresión como cribiríamos 3⋅3⋅3⋅3⋅3 . llegamos al mismo resultado si al 5 le restamos 4. y si m es mayor que n. será pre5 ciso convenir un significado para una expresión como 30.6 Exponentes enteros 101 tendríamos que suprimir del numerador y denominador cuatro veces el número 3. Si como en los casos anteriores restáramos los exponentes. En esta ocasión. así que obtendríamos: 3 = 31 = 35 − 4 1 Es decir. entonces a0 = 1. Todavía se puede decir más: supongamos que en un cálculo hallamos una expresión como 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 De acuerdo con lo que se ha señalado. entonces am = a m−n an (ii). 3⋅3⋅3⋅3⋅3 4 con exponentes escribiríamos: 35 . si m y n son enteros positivos. Pero también. reduciríamos la expresión a = 1 . Pero también llega a darse el caso en el que nos encontremos con una expresión como la siguiente: 3⋅3⋅3⋅3 . entonces: am 1 = n− m (iii). parece que lo más natural sería establecer de manera general que si a ≠ 0. 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 = (35)4. 35 ⋅ 35 ⋅ 35 ⋅ 35 = (3 3) ⋅ (3 3) ⋅ (3 3) ⋅ (3 3) = 3  3 = 35( 4 )              20 veces 5 veces 5 veces 5 veces 5 veces     4 veces . Esta resta nos indica el número de factores que quedan después de la simplificación. y si n es mayor que m. Con exponentes es3⋅3⋅3⋅3⋅3 35 . Sabemos que 30 = 35 = 1 . al suprimir los factores del nume3 1 1 rador y el denominador. si m y n son enteros positivos.2. Expuesto de manera gene3 3 ral. tendríamos: 35 35 = 3 5− 5 = 3 0 35 Con la finalidad de extender lo que ya hemos descubierto sobre exponentes.

Lo único que requerimos es darle significado a una expresión como am. es decir: 24 ⋅ 3 4. entonces: a) am an = am + n m 1 b) a n = a m − n = n a a −m d) (am)n = amn e) ambm = (ab)m m f)  a  = a  b bm m g) a m = 1 a−m c) a0 = 1. Este hecho significa que.102 Unidad 2: Expresiones algebraicas Este ejemplo es esencia de otra ley de exponentes: si m y n son enteros positivos. entonces (am)n = amn (iv). si m es un entero positivo. entonces: am = (a−1)−m. Supongamos que tenemos una expresión como 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3. A partir de esto puede deducirse que las leyes (i)-(vi) son váli- das también para números enteros cualesquiera. cabe la aclaración de que una ley similar a la (v) en el producto se cumple para el cociente. entonces: (ab)m = am bm (v). los casos m = 0 y m entero positivo han sido discutidos ya. a ≠0 . un factor del numerador (denominador) puede llevarse al denominador (numerador) cambiando el signo de su exponente. Como el orden en el que aparecen los factores no importa. Te presentamos en síntesis los resultados que se han discutido hasta aquí: Leyes de exponentes En lo que sigue.  b bm m Ahora. de aquí: a m =  1   a −m . extendemos el trabajo precedente a cualquier exponente entero. esto es: m  a  = a (vi). de acuerdo con (iv). ya que si a ≠ 0 y m < 0. sea positivo o negativo. con m negativo. −m a a así. donde −m es un entero positivo. es correcto escribir 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 3) = (2 ⋅ 3)4. y que a y b son números reales positivos arbitrarios. El significado que buscamos es muy sencillo. (vii). Es conveniente notar también que: 1 am =    a −m = 1− m 1 = − m . suponemos que m y n son números enteros. Aunque no lo mostraremos. Hay otro resultado sobre exponentes de gran utilidad.

6 Exponentes enteros 103 Ejemplos Ejemplo 1 Distribuye y usa las leyes de los exponentes en la siguiente expresión para transformarla en otra equivalente que contenga sólo exponentes positivos: (− xy ) ( x 3 −2 2 − y −3 ) solución (− xy ) ( x 3 −2 2 − y −3 = ( −1) − 2 x −2 y 3 ) ( ) −2 ( x 2 − y − 3 ). −2 como un cociente (si se requiere) de potencias de a. por a) = = 1 1 . usamos e) 1 ( −1) 2 = x − 2 y − 6 ( x 2 − y − 3 ). de acuerdo con b) ⋅d a  b −2 . ⋅ −2 = −12 b ⋅d a c8 −16 . por g). c y solución  a 3 ⋅ c 8 b −5 ⋅ d −2   3 4⋅ 4 4  a ⋅c   b ⋅d  c4 1 =  8 6 ⋅ 1  b ⋅d a  = = 8( − 2 ) −2 −2  c 8− 4 1  =  3−( −5) 4−( −2 ) ⋅ 4−3  . ( −1) − 2 = =1 = x − 2 x 2 y − 6 − x − 2 y − 6 y − 3. usando d). por c) y g) − y6 x 2 y9 x 2 y 9−6 − x 2 − 2 y 9−9 x 2 y 3 − 1 . = x 2 y9 x 2 y9 Ejemplo 2 a 3 ⋅ c 8 b −5 ⋅ d −2  Escribe la expresión   3 4⋅ 4 4  a ⋅c   b ⋅d d. simplificando c 4( − 2 ) (1) − 2 ⋅ 1( − 2 ) . b. se distribuyeron y acomodaron los factores = x 0 y − 6 − x − 2 y − 9. e) y f) 6(− 2) b a ⋅d c−8 1 a 2 ⋅ b16 ⋅ d 12 . por d). por b) y c). con exponentes positivos.2. además.

104 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 3 Determina la división de a−4 + 2 + 3a−2 entre a−4 − a−2 + 1. Una vez localizados. =   a−4 − a−2 + 1  a−4 − a−2 + 1   a4  = 2 a 4 + 3a 2 + 1 . De esta manera. escribe tu respuesta usando sólo exponentes positivos. tomando como M. se distribuyó y se utilizaron las leyes a) y c) a4 − a2 + 1 Elaborando la división de estos polinomios.M. luego: x −1 + y −2 x −2 y −2 + x −1 y −2  x −1 + y −2   x y 2   x −2 y −2 + x −1 y −2   x 2 y 2  + =   2 2   + xy −1 x −1 y −1 x −1 y −1  xy −1   x y 2    x y  = = y 2 + x 1 + x . transformándola en una equivalente que sólo tenga exponentes positivos: x −1 + y −2 x −2 y −2 + x −1 y −2 + xy −1 x −1 y −1 solución Como indicamos en la sección anterior.C. una estrategia cómoda y rápida para simplificar expresiones de este tipo consiste en determinar los denominadores que sería deseable no tener dentro de los cocientes de los dos términos anteriores. solución Notamos que: a − 4 + 2 + 3a − 2  a − 4 + 2 + 3a − 2   a 4  (estamos usando un factor igual a 1. usando las leyes a) y c) + x2 y xy y 2 + 2 x + x 2 . observamos que es conveniente multiplicar el primer término por x y2 y el segundo por x2 y2. a x2 y x2y . tomamos el producto de todos ellos y multiplicamos numerador y denominador por el producto formado. véase sección anterior). determinamos que: a − 4 + 2 + 3a − 2 2 a 4 + 3a 2 + 1 5a 2 − 1 = = 2 + a−4 − a−2 + 1 a4 − a2 + 1 a4 − a2 + 1 Ejemplo 4 Simplifica la siguiente expresión.

Para darnos una mejor idea de la magnitud del número hallado en la solución y de las ventajas de la notación científica. Usa la notación científica para estimar el número de cálculos requeridos para realizar tal hazaña. Si la máquina era capaz de realizar 2 × 1011 cálculos por segundo. 296. La máquina era capaz de realizar 2 × 1011 cálculos por segundo.…. A esta escritura se le conoce como notación científica. que se escriben en la forma a × 10n.2. Verificar que este número era primo le llevó a una de las computadoras más rápidas del mundo 60 días.184 × 106 segundos. 1. Por ejemplo. 3. La notación científica permite determinar (sin contar ceros) las magnitudes relativas de números muy grandes o muy pequeños. es común trabajar con números muy grandes o muy pequeños.6 Exponentes enteros 105 Ejemplo 5 En las áreas científicas. 000. imagina que intentamos escribir en un libro los números 1. nos daríamos cuenta que necesitaríamos 1. solución En 60 días hay 60 × 24 × 3600 = 5. equivalente al número 10. 000.184 × 10 )(2 × 10 ) = 1. con exponentes positivos: a) a 4 b 3c 5 ( ) (a 2 −3 b − 4c6 ) −3  b5 ⋅ c6  a4 ⋅ b6 ⋅  2 3  d ⋅ (2 a )  b) d −3 ⋅ c −4 . Dato curioso: Se sabe que un libro normal de 100 páginas llega a contener aproximadamente 800. c y d.0368 × 10 6 11 18 cálculos. entonces el número total de cálculos que realizó fue: (5. Escribe las siguientes expresiones como un cociente (si se requiere) de potencias de a. 000 dígitos. b. uno de los números primos más grandes conocidos es 244497 − 1. 000 volúmenes. 2. Si pudiéramos (y quisiéramos) hacer esto. Ejercicios y problemas 1.0368 × 1018.368 seguido de 14 ceros. en donde a es un decimal tal que 1 ≤ a < 10.

Los abogados del Banco del Atlántico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. 2004. expresa tu resultado usando notación científica. En el 2001. donde un año luz es la distancia que recorre un rayo de luz en un año. jun. En 1998. expresó: ‘Es absurdo que a la señora la estén engañando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos . 400. Algunos asuntos de astronomía: a) Las distancias cósmicas se miden en años luz. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. El banco no aceptó pagar la cantidad exigida por su cliente y entonces la señora Reyes inició una demanda mercantil. 17. con un interés anual del 124%. un juez determinó que el Banco del Atlántico debía pagar.Celia Reyes Lujano abrió. México. b) En la actualidad se tiene una buena estimación del número de estrellas que conforman la Vía Láctea. Encuentra este número y exprésalo con notación científica.esmas. dos cuentas en el Banco del Atlántico. El contrato estipula un interés de más del 100% anual. también de viejos pesos. más los intereses generados. Investiga la velocidad de la luz y determina el valor aproximado de un año luz en kilómetros. cantidad que supera. la otra por $54’072. abogado del Banco del Atlántico. El apoderado legal de la señora Reyes estimó que la suma podría alcanzar los 450 mil millones de pesos. después de un largo proceso. La demanda de la señora Celia Reyes Lujano (Fuente: http://www. Javier Sáinz. hace 16 años. Sus inversiones tenían una cláusula de renovación automática con reinversión de intereses.106 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. por mucho. Una por 5 millones de viejos pesos.00.com/noticierostelevisa/mexico/371812. Simplifica las siguientes expresiones y transfórmalas en otras equivalentes que sólo contengan exponentes positivos: a) ( xy ) x −1 −1 − 2  x  ⋅  −1  y  −3 b) x + x − 2 1 + x −1 + x −2 x +1 −2 2( xy) −1 + y −2 c) x − −2  y  + 2 xy −1 + x 0  x −1 −2  −1   −2  d)  x −1 + y −1  ÷  y −2 + x −2  + x −3 + y −3 x − y  y − x  −1 −1 ( ) 0 3. la señora Celia Reyes decidió retirar su dinero. el valor del banco.html) “CIUDAD DE MÉXICO. c) También se conoce una estimación del diámetro de la Vía Láctea. expresa este diámetro en kilómetros usando notación científica. con un rendimiento del 149%.

le decía a un amigo: he pensado un número entero entre 1 y 1000. la demanda ha recorrido todas las instancias. Vladimir. fundamentado su opinión a partir de sus cálculos. c) ¿Cuál sería el saldo de la señora Reyes si los vencimientos reales hubieran tenido vencimiento cada siete días? ¿Qué infieren de sus cálculos? d) Investiguen las deudas que por Fobaproa y deuda externa tiene México. El sembrador sabe además que requiere para su propio consumo alimenticio un barril anual de semilla. con suficiente sobrante de grano para sembrar nue1 . ¿cuánto grano debería sembrar un campesino de 20 años en la primera ocasión para que al momento de su muerte (justo al cumplir 80 años) no falte ni sobre semilla? Discutan el problema y resuélvanlo justificando sus afirmaciones. si él sembrara exactamente un tercio de barril en primavera de cierto año. De esta manera. posteriormente. Adaptada a nuestra cultura y lenguaje. tres diferentes juicios de amparo que promovió el banco. El siguiente problema es un “clásico” y se remonta a épocas tan antiguas como lo son las culturas babilónica y egipcia. unos 6. Una versión del problema del agricultor aparecía descrita en una de las tablillas cuneiformes descubiertas en las cercanías del río Tigris en Sumeria (actualmente Irak). Señalen en qué radica su diferencia. Investiguen el plazo que se acordó entre la señora y el banco para la capitalización de intereses. sin embargo. entonces obtendríamos en la cosecha un vamente? Si respondemos que necesitamos 1 3 + 9 barril para consumo y otro tercio de barril para sembrar. El caso aún llevará tiempo. ¿Qué conclusiones obtienen de tal situación y de todas las preguntas formuladas? e) Den su punto de vista acerca de esta disputa. b) Den su punto de visto sobre el asunto de la señora Reyes. Actualmente un juez de primera instancia analiza el incidente de liquidación. un viejo ruso adicto a las apuestas. ya no le quedaría semilla para sembrar. se apreciará en el citado problema el nivel de su cultura matemática. Estimen el monto que el banco le debe a la señora Reyes. ya no tendría grano para sembrar en un siguiente año. obtendría de su cosecha un barril de grano que utilizaría para su consumo del siguiente año. en este caso. Ni los caldeos ni los egipcios lograron grandes avances en álgebra. les ofrecemos una versión del problema del agricultor: Un labrador sabe que cada año puede cosechar el triple del grano que haya sembrado en primavera. haciéndome como máximo 10 preguntas a las que sólo responde3. entre ellas. no obstante. si siembra un tercio de barril de semilla. Adivínalo.000 años atrás. pero ¿cuánto más? De manera más específica. sin embargo. ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisión del juez y.2. a) Investiguen y expliquen los conceptos de interés simple y compuesto. Por lo tanto. Desde 1998. entonces recogerá un barril completo de la misma. Trucos usando números 2. ni el Banco de México los tiene en sus arcas’.6 Exponentes enteros 107 pesos. ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos. buscar un amparo. en el que se pide se liquide a la señora el monto actualizado del capital e intereses de su inversión. Si estas condiciones se mantienen permanentemente. El problema del agricultor . ¿cuánto grano debe sembrar en la primavera para obtener el suministro adecuado de comida para el siguiente año. Comparen estas cantidades con el monto que demanda la señora Reyes. el campesino debe sembrar algo más que un tercio de barril de grano.

como base del sistema de numeración. podríamos representar todo número como combinación de potencias de otro número entero positivo (con excepción del 1). consideren y discutan la siguiente información: Hay sistemas numéricos posicionales y no posicionales. si hablamos de nuestro usual sistema decimal. Describan un método general para representar un número en sistema decimal a otro en una base diferente. Con no menos éxito. apóyense en la siguiente guía: a) Discutan cómo escribir los números (3287)10 = 3287 y (1000)10 = 1000 en el sistema binario N = (ak ak − 1 … a0)2. Si fueras el amigo de Vladimir. En este sistema se tiene una colección determinada de símbolos principales. si la respuesta es “sí”. ¿Qué ocurriría si en lugar de formular 10 preguntas. si la respuesta es “no”. En este caso. Pero. Noten que cada aj puede tomar únicamente los valores 0 y 1. b) Indiquen qué se logra con las preguntas formuladas en el inciso anterior. pregunta: divide entre 2 el cociente obtenido en la primera división. con coeficientes que toman valores del 0 al 9. Formulen a Vladimir las siguientes preguntas: • 1a. en tanto que todo número se representa como una combinación de tales símbolos. la cifra X aparece tres veces y siempre vale lo mismo. una cantidad como 888 se representa como combinación de potencias de 10. Por ejemplo. ¿aceptarías la apuesta? Para tener una respuesta fundamentada a la pregunta anterior. Si tomamos un número p. pregunta: divide el número entre 2. el número 888 se escribe en este sistema como DCCCLXXXVIII. el significado de cada símbolo no depende del lugar que ocupa. ¿da resto la división? Si la respuesta es “no”. • 2a. tú me darás en efectivo el valor que tengan estos bienes. Si fallas. El ejemplo más conocido de un sistema no posicional es el sistema de los números romanos. sólo se formularan ocho preguntas? . Todas las veces escribe 0.108 Unidad 2: Expresiones algebraicas ré con “sí” o “no”. así: 888 = 8 ⋅ 10 2 + 8 ⋅ 101 + 8 ⋅ 10 0 Decimos que el número 888 está representado en base 10 (decimal). ¿da resto la división? De nuevo. escribe 0 si la respuesta es “no” y 1 si la respuesta es “sí”. escribe la cifra 1. En la representación del número 888. que no sea el número 10. y escribimos: N = ( ak ak −1  a0 ) p Elaboren una respuesta al reto que propone Vladimir. • Las demás preguntas serán del mismo tipo: ”divide entre 2 el cociente obtenido en la división anterior”. diez unidades. un número N se representaría como la combinación de potencias de p con coeficientes que toman valores de 0 a p − 1 en la forma: N = ak ⋅ p k + ak −1 ⋅ p k −1 +  + a1 ⋅ p1 + a0 ⋅ p 0 Afirmamos que N se ha representado en la base p. y yo te daré la mitad de mis bienes si aciertas. si la respuesta es “sí”. anota la cifra 0. y 1. Asuman que uno de ustedes es el amigo de Vladimir.

Simplifica las siguientes expresiones. Realiza las operaciones indicadas. d) Si la respuesta al inciso anterior fue afirmativa.2. a) (2 a) = (2 a − a)3 = a 3 a3 −1 2 b) − a b 3 ( ) c) ( a + b) −1 −a3 b6 1 1 = + a b −3 = a) b d) ( −−3 =  2 −2  a b 3 −2 2 3. 1. responde usando sólo exponentes positivos: a) b) 2 r 2 s − 1v 0 3 −1 r 4 s − 2 v − 3 2 −1 x 3 y − 3 z 2 4 0 x −1 y −1 z 4 4.6 Exponentes enteros 109 c) Señalen si es posible adivinar el número. corrígela. simplifica tu resultado y exprésalo usando sólo exponentes positivos: a) 2 ( x + 1) − 3 ( x − 1) − 3 ( x + 1) − 4 ( x − 1) 2 . con la finalidad de que se convierta en una proposición verdadera. Considera las siguientes proposiciones y determina si son verdaderas o falsas. a) a b 2 ( ) 3 =a3b5 b) ( a + b) 4 = a 4 + b 4 c)  a   b −3 = b3 a3 m+n d) a m b n = ( ab) 2. propongan una estrategia para adivinar cualquier número entero entre 1 y 1000. Si no es posible. expliquen por qué no es posible. Indica la opción que contiene la igualdad correcta. prueben entre los miembros de su equipo su propuesta de solución. Si acaso lo es. En caso de que alguna sea falsa.

Encuentra. b−5 ii. 27xa − 7 y 2b vi. a) a 8 c 11 10 b) a b c d 8 2. a2x iv. b5 v. art vii. en la columna B. la expresión que se corresponda con la que se ha dado de la columna A.110 Unidad 2: Expresiones algebraicas b) 3 ( x + 3) − 2 ( x − 2) 2 − 2 ( x + 3) − 3 ( x − 2) 3 c) ( x + 2) − 4 − 4 ( x + 2) − 5 ( x + 1) d) 6 (2 x − 1) −1 (3 x + 2) − 2 (2 x − 1) − 2 (3 x + 2) 2 5. Columna A a) a−t a−r b0  b)   −1  b  5 Columna B i. 27x3a − 9 y b 3 b 2 2     c)  9 x 2 a −1   y   3x   x a −1  d) a x −1a x +1 3a − 4 iii. ax 2−1 viii. a−(r + t) Respuestas a los Ejercicios y problemas 17 18 b 1. a) 1 x6y 2 b) x + x + 1 x .

c) Es falsa. a) 9. c) 2. en realidad (2 a)3 a3 2a =  =8  a 1 a+b 3 b) La proposición es verdadera. (b. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.6 Exponentes enteros 111  −y  c)  x   x 2 + xy  d) 2 xy x ( + y)2 2 3.4608 × 1017 kilómetros. (d. 000 años luz.v). (a. b) Se estima que hay 100 mil millones de estrellas = 1 × 1011 = 1011 estrellas.2. viii). a) ( x − 5)(1 − x ) ( x + 1) 4 2 b) ( x − 2) ( x + 13) ( x + 3) 3 c) − 3 x + 25 ( x + 2) d) 2 (3 x + 2)(3 x − 5) (2 x − 1) 2 5.4608 × 1012 kilómetros. 4. de hecho ( a + b) 3 3. (c. c) El diámetro d de la Vía Láctea se estima en 100.4608 × 1012) = 9. a) Es falsa. iii) . iv). esto es: d = (105)(9. a) 6 s v 2 r x4 b) 2 y 2 z2 −1 = d) La proposición es verdadera.

fue como una ducha de agua helada para las matemáticas griegas. con ella se erigió la Gran Pirámide en Gizeh y se desarrolló la arquitectura griega. pero también con el arte clásico. en tanto que el arte renacentista la utilizó en la pintura y la escultura. Francis Bacon Introducción n Las conexiones matemáticas son tan diversas como fascinantes. lo mismo se les haya en la ciencia aplicada y teórica que en la música y las bellas artes. . o de oro. lo filosófico y lo estético. han tenido incluso vertientes que van hacia lo sagrado. les dio a éstos un concepto geométrico de gran valor y un hermoso número: la proporción áurea. En la sección Problemas para resolver en equipo. Sin embargo. C. gracias al desarrollo lógico de la matemática. El concepto del que hablamos se llama proporción áurea o proporción sagrada (según se le refiere en el papiro de Rhind. con radicales).112 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2.7 Exponentes fraccionarios y radicales En cuanto a las matemáticas. salvo que los hombres no entienden en grado suficiente las excelencias de las mismas. no puedo informar de imperfecciones. a manera de introducción. esto es 2 . dicha proporción se construye a partir del rectángulo áureo. un concepto que tiene que ver con matemáticas (de manera particular. escrito hacia el año 1650 a. hablaremos más abundantemente de esta proporción. la aparición de este tipo de cantidades.). por el momento baste decir que los radicales han sido ampliamente usados en muchas áreas del saber humano y que. Arte por medio de radicales. Te presentamos. la proporción áurea El descubrimiento de la longitud de la diagonal del cuadrado de lado 1. para ser utilizada a través de los años en las obras artísticas más hermosas que ha creado el hombre y que aún en la actualidad sirven para nuestro regocijo. más allá de esto. llamadas por los griegos inconmensurables.

Es costumbre 2 que en el caso de que n = 2 se escriba simplemente b y no b . esto es: b = b n (léase: “la raíz enésima de b es igual a b elevado a la potencia 1 entre n”). Digamos que esta notación fuera 3a. De acuerdo con lo indicado en el párrafo anterior. a la potencia an para todo número real positivo a y todo número real n. Así. de manera más general. aplicar y simplificar radicales a partir de las leyes que los rigen. Entonces. parece razonable definir una potencia fraccionaria de la siguiente manera: m a n = am ( ) 1/ n 1 = a n   m La extensión de esta definición de potencia con exponente racional. • Resolver problemas que involucran exponentes fraccionarios. queda más allá del alcance de este texto. tendríamos 2a = 1 o a = 1/2. • Transformar cualquier potencia de la forma an con n un número racional en forma de radical y viceversa. a b. Buscando preservar las leyes de exponentes expuestas en la sección anterior. Para precisar nuestras definiciones. además. el miembro derecho de la ecuación puede escribirse como 31. deberás ser capaz de: • Definir y operar símbolos de la forma an con n un número racional.7 Exponentes fraccionarios y radicales 113 Objetivos Al terminar la sección. fijemos nuestra atención en 3 . De manera más especifica. vale la pena señalar que las leyes de exponentes que se han discutido para el caso de exponentes enteros siguen siendo válidas para exponentes reales. Si quisiéramos conservar la validez de las leyes de exponentes para este caso. b está definido como aquel número real positivo cuya enésima potencia bn es igual con a. sabemos que: 3 3= n ( 3) 2 =3 Ahora bien. tomamos b como b n . esto es. entonces: 3a 3a = 3a + a = 32 a = 31. hacemos no1 tar que b = b .2. tenemos: . Radicales Todo número real positivo a determina un número real positivo único b = a (léase “b es igual a la raíz enésima de a”) para todo entero positivo n. • Enunciar. expresión subradical. índice o grado del radical. nos interesaría saber qué notación de exponentes adoptaríamos para 3 . y a n. no obstante. Los cálculos con radicales no son muy usuales en la práctica y generalmente tanto en las matemáticas como en sus aplicaciones se prefiere ver al radical en forma de exponente 1 n fraccionario. A n b se le llama radical. según se ha indicado. lo que sugiere este razonamiento es que adop1 1 n temos la notación 3 = 3 2 .

Las leyes para exponentes. n n a = b a= n n a b am+n a m mn Notas: 1 2 b a = ab n Hemos indicado que en el radical n n n a . el valor absoluto de A que se define de la siguiente manera:  A si A ≥ 0 A = − A si A < 0 . sin embargo. no tiene sentido en general en los números 4 2 2 En general A ≠ A. . no obstante. Si n es impar: 1 a de la siguiente manera. Si a < 0. a debe ser positivo. es posible definir a = −d con d positivo. en el caso en n el que n sea impar. a ≠ 0 donde a y b son números reales positivos arbitrarios y n y m son números reales cualesquiera. pueden expresarse a través de radicales de la siguiente manera: Leyes de exponentes fraccionarios expresadas con radicales n n n  ab = a b    n m a = mn a   . en todo caso: A = A . 1 n . entonces 1 1 a 3 n = (− d ) n = −d n La expresión a reales.114 Unidad 2: Expresiones algebraicas Leyes de exponentes para las potencias de números reales positivos m n m+n a) a a = a m b) a = a m − n = 1 an a n− m d) a m ( ) n = amn m g) a m = 1 a−m e) a m b m = ( ab) m f )  a = a m  b b m c) a 0 = 1 . en el caso de que los exponentes sean fraccionarios. con a negativo y n real.

una positiva y otra negativa. en consecuencia. debemos escribir − x . En el primer radical. se asume que la cantidad es positiva. buscaremos transformar los términos a radicales del mismo índice. Si nos referimos al valor negativo de la raíz cuadrada de x.7 Exponentes fraccionarios y radicales 115 Por otro lado. en el segundo se trata en realidad de dos cantidades.2. Ejemplos Ejemplo 1 Simplifica el siguiente radical: 3 −27a 4 b 5 c 6 solución Simplificación: Se dice que el radical nes: n a está simplificado cuando satisface las siguientes condicio- a) El subradical no contiene factores afectados de exponentes mayores que el índice n del radical. . b) El subradical no contiene fracciones. La simplificación pedida es: 3 −27a 4 b 5 c 6 = 3 ( −3)3 a 3 ab 3 b 2 c 6 = 3 ( −3)3 a 3 b 3c 6 = −3abc 2 3 3 ab 2 ab 2 Ejemplo 2 Determina la suma indicada y simplifica tu resultado: 4 784 − 4 14 4 + 49 4 4 solución Observamos que los radicales de la expresión no tienen el mismo índice. en general sí se cumple que 5 ( A) 2 =A x no debe confundirse con ± x . c) El índice del radical es el menor posible.

Tenemos: a + b . es posible hablar también de racionalizar el numerador. esto es. =   5 + 2 6  5 + 2 6  5 − 2 6  (nota que el segundo factor es en realidad igual a 1) . cuyo denominador sea racional. su factor de racionalización es la expresión conjugada entrelaza a los dos radicales. a − b . Aunque no es usual. Racionaliza el denominador en la operación: 2 − 6 5+2 6 solución La técnica estándar para racionalizar el denominador consiste en multiplicar numerador y denominador por el factor de racionalización del denominador. Por ejemplo. si la expresión con radicales es de la forma. un factor que convierte una expresión con radicales a otra de tipo racional. ésta difiere de la primera en el signo que 2 − 6  2 − 6  5 − 2 6  .116 Unidad 2: Expresiones algebraicas 4 784 − 4 4 (14) 4 14 4 4 4 + 49 = 2 ⋅ 49 − + 4 49 4 4 4 4 = 2 4 49 − 4 4 2 2 ⋅ 72 4 + 49 4 2 = 2 4 49 − 4 4 49 + 4 49 = − 4 49 = − 7 2 = − 7 4 Ejemplo 3 Efectúa la operación 3 7 + 22 ⋅ 7 − 22 3 solución 3 7 + 22 ⋅ 7 − 22 = 3 (7 + 22 )( 7 − 22 ) = 3 49 − 3 ( 22 ) 2 = 3 27 = 3 Ejemplo 4 Racionalizar el denominador de una fracción dada significa transformar esa fracción en otra equivalente.

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales 117 = 10 − 9 6 + 2 52 2 ( 6) − 2 ( 6) 2 2 = 22 − 9 6 = 22 − 9 6 1 Ejemplo 5 Calcula el valor de x2 + 2x − 4 cuando x = −1 + 3 solución Sustituyendo: −1 + 3 ( ) 2 + 2 −1 + 3 − 4 = 1 − 2 3 + 3 − 2 + 2 3 − 4 = −2 ( ) Ejemplo 6 8 − 2x2 + 2 4 − x2 2 2 Simplifica la expresión 1 − x + 2 x2 4−x 1− 4 solución 8 − 2x2 + 2 4 − x2 2[ 4 − x 2 + 4 − x 2 ] = 2 x2 x 2 2 1− + + 1− 2 2 2 x 4−x 4−x 4 − x2 1− 4 4 = 2 [4 − x 2 + 4 − x 2 ] x2 4 1− + 2 4−x 4 − x2 2 4 − x 2 [4 − x 2 + 4 − x 2 ] 4−x +4−x 2 2 = = 2 4 − x2 .

para todo número x aa 2 −a = a a−1 x4 + 2x2 + 1 = x2 + 1 x −1 = x − 1 . y > 0.118 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejercicios y problemas 1. Racionaliza el denominador y encuentra la forma simplificada para x > 0. y. c y d positivos c−2d 2 x 3 4 4 5 z2 y 3 . y z positivos −5 6 −1 2 d) a ⋅a 6 −2 3 a5 + a 3 a2 ⋅ a 3. Establece el valor de verdad (verdadero o falso) de cada una de las siguientes proposiciones. Escribe cada una de los siguientes expresiones usando exponentes fraccionarios no negativos. únicamente para x mayor que 1 x −1 e) x + 2 y + ( x − 2 y)2 = 2 x para todo valor de x y y 2. simplifica tu resultado: a) b) c) 4 3 x2 a 2 3 b 5 . Simplifica: a) 2 450 + 9 12 − 7 48 − 3 98 . con a. con x. a) b) c) d) x 2 − xy x+ y x 2 − y2 x− y x −1 − x +1 x −1 + x +1 x+ x 1+ x + x 4. a) b) c) d) a x 2 = x. b.

a) Calcula el área superficial de un individuo de 6 pies de estatura que pesa 175 libras. ¿cómo debe variar su peso a fin de mantener el valor de su área superficial? 8.5% y su peso en un 7%. Los incisos b)-d) requieren cuando menos la lectura del enunciado del problema ¿Exponentes fraccionarios en la inflación? de la sección de Ejercicios para trabajar en equipo. b) ¿Cuál es el efecto sobre el área superficial de un cuerpo.7 Exponentes fraccionarios y radicales 119 b) 3 3 108 + c) ( a − b) 1 3 1 625 + 3 1715 − 4 3 32 10 7 a+b a−b 1 − ( a + b) + (2 a − 2 b) a−b a+b a−b 5. La velocidad v (en metros por segundo) necesaria para que un satélite permanezca en órbita alrededor de la Tierra está dada por la fórmula: . un adolescente incrementa su estatura en un 6. si se produce un 10% de aumento en el peso? c) Si en un periodo de seis meses. a) Multiplica b) Multiplica c) Divide d) 3 3 a + x − a − x por a 2 b 2 por 2 4 3a 3 b a+x − a−x 43 1 4 a b entre 2 a2 5 10 ( a + b) 2 3 2 2  3 6. Elabora las operaciones indicadas y reduce el resultado lo más que sea posible.1091 w 0. ¿cuál es el efecto sobre el área superficial de su cuerpo? d) Si un joven incrementa en un 3% su estatura.425 h 0.2.725 Esta fórmula se usa para estimar el contenido total de grasa del cuerpo. El área superficial S del cuerpo humano (en pies cuadrados) se puede estimar a partir de la estatura h (en pulgadas) y el peso w (en libras) usando la expresión: S = 0. Utiliza las fórmulas: a − b = ( a − b)( a + ab + b ) para racionalizar el denominador de las siguien3 3 2 2 a + b = ( a + b)( a − ab + b ) tes expresiones: a) b) c) 131 − a 5−3 a−6 x −8 3 x + 3 8 x + 3 64 2 a6 − 6 a 4 + a 2 3 6 + 3 36 7.

Calcula la velocidad de un satélite que está a 5. ensayaron con el gusto de los humanos en lo referente a la forma del rectángulo. a partir de la longitud L (en pies) de las marcas que deja al frenar sobre piso mojado. a) ¿Qué tan rápido iba un automóvil si sus marcas son de 50 pies? b) ¿Qué tan rápido iba un automóvil si sus marcas son de 100 pies? 10. Se descubrió que preferimos la forma de un rectángulo similar al rectángulo áureo.2 × 107 metros del centro de la Tierra. Un adulto bien alimentado tiene un peledisi muy cercano al 100%. En la Primera Guerra Mundial. no anticipando una guerra prolongada. En el siglo XIX. C. b) Determina tu propio peledisi. construido en el siglo V a. Por ejemplo. las potencias centrales. 1. El hecho de que un rectángulo cuyos lados estén en la proporción φ (lo que se llama rectángulo áureo) sea agradable al ojo humano es algo que se ha sabido durante siglos. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. a) Describe la nutrición de un adulto cuyo peso es de 77. describe tu estatus de nutrición. encontró lugar tanto en el arte griego como en el renacentista. Se encontró experimentalmente que para alguien saludable. el cubo de la altura de una persona sentada es aproximadamente 10 veces su peso en gramos. el peledisi de un adulto desnutrido es menor del 100% y el de una persona obesa es superior al 100%.120 Unidad 2: Expresiones algebraicas v= 4 × 1014 d donde d es la distancia del satélite al centro de la Tierra en metros. la relación entre el alto y el ancho del frente del Partenón en Atenas. Necesitaban una medición rápida de la desnutrición. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: La proporción áurea. Arte por medio de radicales. La fórmula v = 12 L estima la velocidad v (en pies por segundo) a la que avanzaba un automóvil. es muy aproximada a la proporción φ. que escribiremos con la letra φ . la proporción áurea . encabezados por Adolf Zeising. 9. que se calcula con la fórmula: peledisi = 10 × ( peso en gramos) × 100% talla sentado en centímetros 3 La talla sentado en centímetros es la distancia desde lo alto de la cabeza a la silla. psicólogos. A partir de esta idea formularon una razón llamada peledisi.000 gramos y cuya altura (sentado) es de 100 cm. comenzaron a preocuparse por la salud de sus pueblos.

10. el rectángulo quedará dividido en dos triángulos. respectivamente. AB midan 1 y 2. llamen a uno de éstos ABC (véase la figura 12.2.11. ¿cuál es el valor de φ ? longitud ( DF ) E C F A B D Figura 2. Tracen la diagonal del rectángulo. esto es.7 Exponentes fraccionarios y radicales 121 Con la finalidad de que conozcan algunas de las hermosas relaciones que giran en torno a la proporción áurea. giren los segmentos CB y CA hasta dejarlos alineados con el segmento EF. los vértices A y B deberán coincidir con los puntos E y F. discutan los siguientes puntos: a) Inicien con un rectángulo cuyos lados BC. ¿es áureo el rectángulo RFDT? Si en el rectángulo RFDT repetimos el proceso anterior. ¿Es áureo este rectángulo? ¿Qué infieren de sus respuestas? Expliquen. quitando un cuadrado de longitud UV. es suficiente que los lados se encuentren en la proporción 1:2).10 Construcción de la figura áurea E R F U S T V D Figura 2. ¿Cuánto miden los lados de este triángulo? b) Tomen a C como eje de rotación. entonces quedará el rectángulo UVDT. ¿Cuánto mide el segmento EF? Observen que al girar el segmento CB. Si ERTS es un cuadrado con lados de longitud igual a la del segmento AB de la figura 2. c) Con los lados EF y FD. así. el rectángulo SDFE tiene lados de longitudes SD igual a 5 + 1 y DF de longitud 2. el segmento AB coincidirá con el segmento DF. Los griegos definieron la proporlongitud ( EF ) ción áurea como: φ = . construyan un nuevo rectángulo. En la figura 2.10).11 ¿Qué sucede si se sustrae un cuadrado de un rectángulo áureo? 2. respectivamente (en general. . como se ha indicado.

por ello. un veterinario determinó que un buey de 630 kilogramos requiere 13. respectivamente. determinen el valor de φ´. expresen sus resultados por medio de radicales. determinen las calorías necesarias para cubrir la ración alimenticia de sostén de un buey que pesa 420 kilogramos. a) A partir de la información anterior. Un estudiante de economía ajustó. de manera exclusiva. Haciendo uso de estas observaciones. • Las superficies (s) de cuerpos semejantes son proporcionales al cuadrado de sus medidas lineales (l). en términos de los precios de los tres productos señalados.5 Aquí. Su trabajo consiste en determinar lo siguiente: 4. si es necesario. x es el precio del litro de leche.2 z − 0. • Los pesos de cuerpos semejantes son proporcionales al cubo de sus medidas lineales. el número de calorías que consume el funcionamiento de los órganos internos y el restablecimiento de las células que perecen. c) El valor de φ 2 puede expresarse en la forma aφ + b. Para el primero de ambos términos. d) A partir del inciso anterior. un modelo simplificado que proporciona el consumo mensual (C) de carne (en kilogramos). huevo y arroz. mientras que el segundo tiene que ver con el alimento destinado a la producción ganadera. éstos son: ración alimenticia de sostén y ración de producción.122 Unidad 2: Expresiones algebraicas a) ¿Cuál es la proporción entre el área del rectángulo EFDS y la del rectángulo RFDT? Respondan la misma pregunta con los rectángulos RFDT y UVDT. apoyándose en una técnica de la estadística conocida como regresión lineal y en los precios a los consumidores de tres productos de la canasta básica: leche. El primero se refiere a la cantidad mínima de alimento que cubre. b) Sea φ´ el recíproco cambiado de signo de φ. C1 − C0 × 100% puede ser usada para determinar la variación porcentual en La expresión r = C0 el consumo de carne. A es una cierta constante. infieran una relación entre φ n.3 y − 0. Algo de ganadería con radicales . ¿Exponentes fraccionarios en la inflación? 3. b) Si un médico veterinario tuviera a su cargo el cuidado de 100 cabezas de ganado. φ n − 1 φ n − 2 y calculen entonces las primeras ocho potencias de φ. la ciencia veterinaria ha determinado los siguientes principios: • Que la ración alimenticia de sostén es proporcional a la superficie externa del cuerpo del animal. y y z los precios del kilogramos de huevo y arroz. Escriban su respuesta en términos de φ. En la ganadería hay dos términos relacionados con el cuidado de los animales. Sus cálculos lo llevaron a la expresión: C = A x − 0. no sería práctico repetir los cálculos del inciso a) animal por animal. 500 calorías para su ración alimenticia de sostén. racionalicen el denominador. determinen los valores de a y b. deduzcan una fórmula que permita determinar el número de calorías de la ración alimenticia de sostén para un animal que pese p kilogramos.

con las características señaladas. 2 . Una fracción como la que se ha descrito. Conexiones numéricas asombrosas Una fracción como 17 puede escribirse en la forma: 15 17 2 1 1 = 1+ = 1+ =1+ 1 15 15 15 7+ 2 2 Las características de la última fracción son: • El numerador y denominador son números de un solo dígito. 1 .1. Usen sus cálculos • • . se acostumbra escribir: [1. Cuando una fracción continua (como la anterior) termina. ¿en qué porcentaje debería variar el precio del kilogramo de huevo con la finalidad de mantener el consumo de carne en su nivel? 5.2.. 1 .. se le conoce como fracción continua infinita. Dada la repetición de los números 1 y 2. el primer 1 se separa con punto y coma del resto para indicar que es un número entero. 2 . se conoce como fracción continua.. 2] 15 aquí. escribimos: 17 = [1.7 Exponentes fraccionarios y radicales 123 a) El cambio porcentual en el consumo mensual de carne si el litro de leche aumentara en un 3%. 2 .1 . Interpreten su resultado. se le llama fracción continua finita. b) Si el precio de la leche disminuyera un 2% por litro y el kilo de arroz incrementara su precio en un 4%.. 7. en caso contrario. 2 .. Una fracción como [1. • Está escrita como un número entero más una fracción con un numerador y denominador cada uno de los cuales es menor a 10.1 .] = [1.] = 1 + 1 1+ 2+ 1 1 1+ 1 2+ 1  según se ha dicho. 2 ] a) Construyan una fracción continua infinita que represente al número para ofrecer una estimación de este número. 2 . es una fracción continua infinita. el kilogramo de huevo disminuyera en un 2% y el precio del kilo de arroz se incrementara en un 1%.. Con la finalidad de simplificar nuestra notación.

Indica la opción que contiene la proposición verdadera.124 Unidad 2: Expresiones algebraicas (Sugerencia: Escriban simplifiquen y escriban 2 = 1+ ( 2 − 1 . Un radical continuo es una expresión de la forma: L = n + n + n + n + A “L” se le conoce como límite del radical continuo. Usen el inciso g) del citado problema para escribir su resultado sin el empleo del símbolo φ ni de su valor equivalente con radicales. deduzcan un método que permita escribir un número L en forma de radical continuo. b. a) b) c) d) n a n b = n ab a+b =n a +n b am = np 2 n n n m am p a n− m a = a 2. b en lugar de c+d 2 b) También existe el concepto de radical continuo.  2 + 1 2 en la forma b . Eleven al cuadrado L y resten n al resultado. noten que 2 =a+ )  2 + 1 2 − 1 = ( 2 − 1) . Sustituyan reiteradamente a + ción continua correspondiente). deberán hallar los valores de c+d 2 2 . c y d. apliquen su método al número 9. 1. Ahora. de aquí resulta la frac- a. la proporción áurea) como radical continuo. Señala la opción que contiene la proposición falsa: a) ( x + y) b) a b ( x+ y =x ) 3 2 +y 3 2 xa = b x . c) Escriban la proporción áurea (vean el problema Arte por medio de radicales.

x = 3. x 2 3 x vii. x y v. x 3 −x 3 y 3 +y 3 x 21 3 iv. x2 2 3 +y 2 3 . a − 3b 3 c) + 5 y − −1 2 + x 0 2 b x4 a 2 b3 d) 1 − 3 4 1 + 5 12 −3 5 4. con a = 4.7 Exponentes fraccionarios y radicales 125 c) Para x < y: x + d) ( x − y)2 =y . b = 16. x 6 x −1 3 2 1 1 2  8x 3  ÷   27 y 3  iii. Determina la forma más simple de las siguientes expresiones: a) 3 1 = 3+ 2 3− 2 x 3 + 3 x 2 y + 3 xy 2 + y 3 1 3 4 b) a − 2 b + a 2 b 3 + x 0 . b = 8. 3. a2 4 ( ) −1 ii. Encuentra en la columna B las transformaciones de las expresiones correspondientes que aparecen en la columna A. y = 7. 1 0 1 .2. con a = 4. x = 32. x viii. Columna A a) ( x + y) ÷ ( x b) 2 a 2 ÷ 8a − 2  4 x −2   c)   9x 2  d) 6 3 −1 2 1 3 Columna B + y 3) 2 1 i. 2 a2 vi.

Si x 2 = x . tendríamos que x 2 = x . (−1)2 = −1 . Por ejemplo. en efecto: a a a2 − a =a a2 − a a = a a−1 c) La proposición es verdadera ya que: x4 + 2x2 + 1 = d) La proposición es verdadera. (x 2 +1 ) 2 = x2 + 1 = x2 + 1 x −1 = x −1 x −1 no tiene sentido si el denominador es 0. lo que resulta absurdo. en realidad se cumple ( x − 2 y)2 = x − 2y . Por lo tanto. y = 4: x + 2y + ( x − 2 y)2 = 2 + 8 + (2 − 8) 2 = 16 mientras que 2x = 4. a) x 1 6 ( x − 2 y)2 = x − 2 y . b) La proposición es verdadera. x 2 = − x para x < 0. Asimismo. 1 b) a 1 4 b 6c d 3 5 c) d) x 2 a 10 1 y 3 8 z . Un resultado válido para ambos casos es ≥ 0. para todos los valores en x. esto es si x = 1. entonces con = −1.126 Unidad 2: Expresiones algebraicas Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. En realidad. x x 2 ≥ 0 . El error radica en considerar que que 2. para x x2 = x . para x > 1 x − 1 no es un número real si x < 1. 1 x −1 1− 1 = ( x − 1) 2 = ( x − 1) 2 = x − 1 x −1 e) Esta proposición es falsa. a) Siendo x un número real. o sea 1 = −1 . con x = 2.

8. a) 3a − x − 3 a 2 − x 2 b) 2 a 12 27a 5 b11 c) d) 86 2 a2b2 a 3 a+b 3 6. a) x ( x− y ) ) b) ( x + y) c) ( x+ y x2 − 1 − x 2 d) x + x 1 + x + x2 4. 2. S ≈ 21. a) Aproximadamente iba a 24.2.49 pies por segundo.774 × 103 9.93%.65% .7 Exponentes fraccionarios y radicales 127 3. c) El área superficial aumenta aproximadamente un 7.13 %.64 pies por segundo.7611 b) El área superficial aumenta aproximadamente un 4. d) Disminuyendo su peso en un 4. 10. b) Aproximadamente iba a 34. a) 9 2 − 10 3 b) 3 4 +3 3 5 2 c) 2 a − b 5. peledisi ≈ 91. a) 25 + 5 b) 3 a − 6 + 3 ( a − 6) 2 x −2 c) a 2 − 3 6 7. a) Tomando 1 pie como12 pulgadas.725 %. a) Desnutridos.

128 Unidad 2: Expresiones algebraicas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. a) x + y b) 18 43 c) 1 64 d) 5 3 − 4 5 10 4. c) 2. (d. a) 3. (c. v). ii) . iv). (b. iii). (a.

.2.8 Números complejos 129 2. A pesar de tales avances. los ingenieros electricistas los utilizan para analizar circuitos eléctricos. ZL. de una forma u otra.12. El siguiente ejemplo nos muestra las enormes posibilidades que se abren con su uso: La impedancia En el análisis de circuitos de corriente alterna se utiliza el análisis fasorial. Babilonios.8 Números complejos El Divino Creador ha encontrado ocasión de manifestar su sublime inteligencia en esta maravilla del análisis. Todas las culturas. después. Actualmente los números complejos son una herramienta básica para el trabajo de ingenieros y científicos. VL. ZC. Por ejemplo. capacitores e inductancias) en forma de impedancias (ZR. VC. este anfibio entre el ser y el no ser que llamamos raíz imaginaria de la unidad negativa. este portento del mundo ideal. aplicar la Ley de Ohm y obtener los voltajes VR. Leibnitz Introducción El concepto de número ha evolucionado a la par con el desarrollo de la humanidad. quienes los utilizan en infinidad de aplicaciones. Sin superar plenamente las dificultades conceptuales que planteaban los números negativos. La necesidad de establecer un marco para el desarrollo de los complejos se hizo patente cuando Tartaglia y Cardano (matemáticos italianos del siglo XV) tuvieron que utilizarlos cuando buscaban fórmulas generales de raíces de ecuaciones polinomiales cúbicas. entre otras cosas. Las impedancias de cada elemento se muestran en la figura 2. En 1799. egipcios y griegos descubrieron los números racionales en procesos donde se requerían proporciones y los números irracionales en el cálculo de longitudes de los lados de los triángulos rectángulos. Los números naturales surgen prácticamente en épocas prehistóricas por la necesidad innata que tenemos los seres humanos de contar. Gauss (matemático alemán) proporcionó el impulso requerido para su consolidación. los números complejos aparecieron al considerar el cálculo de sus raíces cuadradas. consistente en representar cada uno de los elementos de un circuito (resistencias. lo mismo que las corrientes (I) que circulan por el circuito. no se desarrolló la comprensión de los números negativos y se tuvo que esperar hasta el siglo XV para que fueran aceptados. han requerido desarrollar el concepto de número. al utilizarlos en su primera demostración del Teorema Fundamental del Álgebra. respectivamente) para. así como para formular la teoría de señales y sistemas.

inductancia) se aplica nuevamente la Ley de Ohm. obtenemos: VC = ZC * I = − iV   i + 2π f Li 2π f C R − 2π f C   De la misma forma se obtiene el voltaje en la inductancia: VL = Z L * I = . en tanto se reserva el símbolo i para la corriente.12. se tiene: RV VR = Z R * I = i R− + 2π f Li 2π f C . para el circuito serie de la figura 2. 2πf C Z L = i 2πf L. capacitor. Nosotros usaremos la convención usual y denotamos la corriente con el símbolo I. I es la corriente que circula en el circuito y está medida en amperes. Para el voltaje en el capacitor. L es la inductancia medida en henries. f es la frecuencia de la fuente y sus unidades son los hertz. V es el voltaje de la fuente de corriente alterna medida en voltios. R es la resistencia medida en ohms. Resistencia Capacitor Inductancia V R C Impedancias de los elementos de un circuito L Figura 2. Este tipo de circuitos se conocen como filtros y son la base de los ecualizadores utilizados en cualquier sistema de audio. En el caso de la resistencia. ZT es la impedancia total. la Ley de Ohm establece que: I= V V = = ZT Z R + ZC + Z L R − V i + 2πf Li 2πf C donde • • • • • • • .130 Unidad 2: Expresiones algebraicas Z R = R. C es el valor del capacitor o condensador medido en farads.)Si se desea conocer el voltaje de cada uno de los elementos del circuito (resistencia. (Nota: usualmente en ingeniería eléctrica la unidad imaginaria se denota por j = −1. i ZC = − . .12 Circuito serie Por ejemplo. 2π f LV i i + 2π f L i R− 2π f C .

Con el número i lograríamos construir todo el sistema de los números complejos. Para tratar con tales situaciones. resta. para lo cual requerimos la siguiente definición: Definición Un número complejo es una expresión de la forma z ϭ a ϩ bi. el conjunto de los números complejos.2. Debido a que el cuadrado de cualquier número real es no negativo. Cualquier raíz cuadrada de un número negativo puede llevarse a esta forma. x = −9 es posible simplificarla así: x = 9 −1 = 3i . • Determinar el conjugado de un número complejo. en el número z ϭ 4 ϩ 3i la parte real es 4 y la parte imaginaria es 3. . En la figura siguiente se muestran los números z ϭ 4 ϩ 3i. El conjunto de los números complejos está formado por todos los números de la forma z ϭ a ϩ bi. donde a y b son números reales que se conocen como parte real y parte imaginaria de z. • Representar gráficamente números complejos en el plano. debemos aceptar la existencia de soluciones del tipo x = −9 y extender el conjunto de los números reales a un conjunto mayor. deberás ser capaz de: • Describir el conjunto de los números complejos. • Obtener raíces cuadradas de números complejos. respectivamente. producto y cociente entre números complejos. para escribir la raíz de cualquier número negativo en términos de la unidad i. • Obtener raíces cuadradas de números negativos reales. b).8 Números complejos 131 Objetivos Al terminar la sección. y se denotan a ϭ Re (z) y b ϭ Im(z). Más aún. zc ϭ 4 Ϫ 3i. Por ejemplo. una ecuación como x2 ϩ 9 ϭ 0 no tiene solución en el conjunto de los números reales. Cualquier número complejo z ϭ a ϩ bi. es necesario definir la unidad imaginaria i = −1 y aceptar que las reglas para trabajar con radicales son válidas en los complejos. Ϫzc ϭ Ϫ4 ϩ 3i y Ϫz ϭ Ϫ4 Ϫ 3i. los números complejos surgen al considerar raíces de números negativos. • Realizar operaciones de suma. Por ejemplo. se puede visualizar en el plano cartesiano asociándole el punto (a. El conjunto de los números complejos Como se indica en la introducción.

para sumar (restar) dos números complejos z y w se suman (restan) la parte real de z con la parte real de w y la parte imaginaria de z con la parte imaginaria de w. La resta de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número z Ϫ w ϭ (a Ϫ c) ϩ (b Ϫ d)i. Es decir. 4 + 3i. 4 – 3i.13 Representación gráfica de números complejos Operaciones con números complejos Entre números complejos es posible realizar diferentes operaciones: suma. ( 4 + 3i ) + (2 + 8i ) = ( 4 + 2) + (3 + 8)i = 6 + 11i. Tales operaciones se establecen a continuación: Suma y resta La suma de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número z ϩ w ϭ (a ϩ c) ϩ (b ϩ d)i.132 Unidad 2: Expresiones algebraicas Los números 4 + 3i. hemos incluido el segmento dirigido del origen a cada punto para volver evidente el significado geométrico de la suma y de la resta. resta. cociente. – 4 – 3i. . En la siguiente figura se muestran la suma y la resta de dos números complejos. Por ejemplo. 5 Im z 4 3 2 1 Re z 0 –5 –4 –3 –2 –1–1 0 1 2 3 4 5 –2 –3 –4 –5 Figura 2. ( 4 + 3i ) − (2 + 8i ) = ( 4 − 2) + (3 − 8)i = 2 − 5i . producto.

ya que se obtiene el mismo resultado si consideramos esta multiplicación como un producto de binomios y remplazamos i2 por Ϫ1. Por ejemplo 3 + 2i x 4 + 5i 12 + 8i + 15i + 10i 2 12 + 23i − 10 esto es. En la siguiente ilustración se muestra el resultado del producto: . o simplemente z w.14 Suma y resta de números complejos Producto El producto z * w. (3 ϩ 2i) (4 ϩ 5i) ϭ 2 ϩ 23i. de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di es el número complejo.2. z * w = ( a + bi )(c + di ) = ( ac − bd ) + ( ad + bc)i No es necesario memorizar la fórmula.8 Números complejos 133 Suma de números complejos 12 10 8 6 4 2 0 z1 0 −z 1 2 3 4 5 6 Re z 7 Im z z1 + z2 10 8 6 z2 4 2 0 −2 −4 −6 0 Resta de números complejos Im z z1 −z2 z2 z1 1 2 z1 −z2 −z 3 4 Re z 5 Figura 2.

z En efecto.134 Unidad 2: Expresiones algebraicas Producto de números complejos 25 Im z 20 15 10 5 0 z1 0 −z 1 2 3 4 z2 Re z 5 z1*z2 Figura 2.15 Producto de números complejos Antes de definir el cociente. Definición El conjugado de un número complejo z ϭ a ϩ bi es Ϫ z ϭ a Ϫ bi. mediante una multiplicación directa se tiene: z * z = ( a + bi ) * ( a − bi ) = a 2 + abi − abi − b 2 i 2 = a 2 + b 2 =|| z ||2 Enunciamos otras propiedades de la magnitud sin demostración: . entonces || z || = z. hay que definir el conjugado y la magnitud de un número complejo. La magnitud de un número complejo z ϭ a ϩ bi es el número real || z ||= a 2 + b 2 No es difícil mostrar la siguiente propiedad: Propiedad 2 Si z ϭ a ϩ bi es un número complejo.

Obtenemos. así como a realizar las operaciones necesarias. En efecto. vando que w * w z a + bi a + bi c − di ac + bd + (bc − ad )i = = . ya que el cálculo se reduce a multiplicar y dividir por el conjugado de w. después de realizar varias simplificaciones: Por ejemplo. = w c + di c + di c − di c2 + d 2 1+ i . Multipliquemos y dividamos por el 3 + 4i conjugado de 3 ϩ 4i. obser– es un número real.2. simplifiquemos el cociente 1+ i 1 + i 3 − 4i = .8 Números complejos 135 Propiedades Si z y w son números complejos. de los números complejos z ϭ a ϩ bi y w ϭ c ϩ di el número complejo z a + bi ac + bd + (bc − ad )i = = w c + di c2 + d 2 0. entonces: • || z + w ||≤|| z || + || w || • || z * w ||=|| z || * || w || Ahora definamos el cociente de dos números complejos: Cociente El cociente z / w . es Tampoco es necesario memorizar esta fórmula. 3 + 4i 3 + 4i 3 − 4i 3 + 3i − 4i − 4i 2 = 9 + 16 3 + 3i − 4i + 4 = 9 + 16 7−i = 25 7 1 i = − 25 25 Con tales operaciones se puede demostrar que el conjunto de los números complejos cumple las siguientes propiedades: .

se tiene: a) z1 + z2 = (2 + 3i ) + (8 − 6i ) = (2 + 8) + (3 − 6)i = 10 − 3i b) z1 + 4 z2 = (2 + 3i ) + 4(8 − 6i ) = (2 + 3i ) + (32 − 24i ) = 34 − 21i c) 2 z1 − z2 = 2(2 + 3i ) − (8 − 6i ) = ( 4 + 6i ) − (8 − 6i ) = −4 + 12i 2 d) z1 * z2 = (2 + 3i ) * (8 − 6i ) = 16 + 24i − 12i − 18i = 16 + 12i + 18 = 34 + 12i e) z1 2 + 3i 2 + 3i 8 + 6i 16 + 24i + 12i − 18 −2 + 36i = = * = = = −0. también lo es su producto. z1 * z2 ϭ z2 * z1 z1 *(z2 * z3) ϭ (z1 * z2)* z3 Existe un número complejo. llamado inverso aditivo de z.02 + 0. existe un único número complejo(Ϫz). llamado uno 1 ϭ 1 ϩ 0i.36i z 2 8 − 6i 8 − 6i 8 + 6i 64 + 36 100 . tal que z ϩ (Ϫz) ϭ 0 Cerradura Propiedades del producto Si z1 y z2 son complejos. el cero 0 ϭ 0 ϩ 0i. con la propiedad de que z ϩ 0 ϭ 0 ϩ z ϭ z Para cualquier número complejo z. tal que z * z =1 || z ||2 Conmutatividad Asociatividad Existencia del 1 Existencia del inverso aditivo Existencia del inverso multiplicativo Ejemplos Ejemplo 1 Si z1 ϭ 2 ϩ 3i y z2 ϭ 8 Ϫ 6i y determina a) z1 ϩ z2 b) z1 ϩ 4z2 c) 2z1 Ϫ z2 d z1 * z2 e) z1 / z2 solución Haciendo las operaciones indicadas. existe un inverso multiplicativo único 1 z . también lo es su suma. = llamado inverso z || z ||2 de z. con la propiedad de que z*1 ϭ 1* z ϭ z Para cualquier número complejo z 0. z1 ϩ z2 ϭ z2 ϩ z1 z1 ϩ (z2 ϩ z3) ϭ (z1 ϩ z2) ϩ z3 Existe un número complejo.136 Unidad 2: Expresiones algebraicas Propiedades de la suma Cerradura Conmutatividad Asociatividad Existencia del 0 Si z1 y z2 son complejos.

Ejemplo 4 Grafica en el plano z.8 Números complejos 137 Ejemplo 2 Si z1 ϭ 3 ϩ 4i y z2 ϭ 2 Ϫ 5i. solución Haciendo la división. z6 z7 y z8 si z = 1 1 + i 2 2 solución Primero calculemos las potencias pedidas de z: 1  1 1  1 i i 1  1 + + z2 =  i  i = + + − = i  2 2  2 2  2 2 2 2 .385 = 10.385 Ejemplo 3 Determina k de forma que el cociente 8 + ki sea un número: k + 2i a) real b) imaginario puro. b) Para que el resultado sea imaginario puro se necesita que k ϭ 0.099 b) || z1 || + || z2 ||=|| 3 + 4i || + || 2 − 5i ||= 9 + 16 + 4 + 25 = 25 + 29 ≈ 5 + 5. se tiene: a) z1 ϩ z2 ϭ (3 ϩ 4i) ϩ (2 Ϫ 5i) ϭ 5 Ϫ i y la magnitud es || z1 + z2 ||= 25 + 1 = 26 ≈ 5. z4. se tiene: 8 + ki 8 + ki k − 2i = * k + 2i k + 2i k − 2i 8k + k 2 i − 16i − 2 ki 2 = k2 + 4 8k + ( k 2 − 16)i + 2 k = k2 + 4 10 k + ( k 2 − 16)i = k2 + 4 a) Para obtener un número real. esto es. z5. calcula || z1 + z2 || y || z1 || + || z2 || solución Haciendo las operaciones indicadas. z3. z2. un número complejo sin parte real.2. se requiere que k2 ϭ 16 ó k ϭ Ϯ4.

muestra la posición de los nú- solución Elevando al cuadrado y simplificando se tiene: i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) i = a 2 − b 2 + 2 abi Tomando en cuenta el hecho de que dos números complejos son iguales. −0.16 Potencias de z = 1 1 + i 2 2 Ejemplo 5 Determina números reales a y b. Claramente forman un octágono regular: Potencias de z = 2−1/2 +2−1/2 i 1.5 1 −1 −1 −1.5 Figura 2. se tiene el siguiente sistema de ecuaciones: .5 .138 Unidad 2: Expresiones algebraicas 1  1 i  1 + − z3 = z * z2 = z * i =  i i =  2 2  2 2 z 4 = z 2 * z 2 = i * i = −1 1 1 − z5 = z * z 4 = −z = − i 2 2 z 6 = z 2 * z 4 = i( −1) = −i i 1  1  1 z 7 = z * z 6 = z( −i ) =  i ( − i ) = + −  2 2  2 2 8 4 4 z = z * z = ( −1) * ( −1) = 1 En la gráfica siguiente se muestran los puntos.5 5 −1. i = a + bi .5 1 1. Posteriormente.5 Re z 0.5 Im z 1 0. tales que meros obtenidos en el plano complejo. si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria.5 0 0 −0.

7071i 2 2 1 2 En la siguiente figura se muestran los números complejos i.7071i: Los números i.7071 ϩ 0. Ϫ0.7071 + 0. Ϫ0.5 –1 Figura 2.7071i.7071i 2 2 1 1 + i ≈ 0. 1 0.7071 − 0. 0.8 Números complejos 139 De la primera ecuación se tiene: a2 − b2 = 0 2 ab = 1 b = ±a Sustituyendo en la segunda ecuación.7071 + 0.7071Ϫ 0. 0.7071i 0 0.7071 – 0. esto implica que b ϭ a. 0.7071Ϫ 0. Obtenemos: a=± Los números complejos buscados son: z1 = y z2 = − 1 1 − i ≈ −0.7071i.17 Los puntos i.7071i.5 0 –1 –0.7071i.2. 0.7071 ϩ 0.5 0. Resulta: ±2 a 2 = 1 a2 = ± 1 2 Sólo consideramos el signo positivo porque a es real.5 Re z 1 Im z .

usamos la relación entre a y b para obtener: b= Así que los números complejos buscados son: z1 = 2 + i y z2 = −2 − i 2 2 = = ±1 a ±2 . a 2 − 4 a 2 + 1 = 0. resulta: 2 a 2 −   = 3. se tiene el siguiente sistema de ecuaciones: a2 − b2 = 3 2 ab = 4 De la segunda ecuación.  a 4 a 2 − 2 = 3. tal que: 3 + 4i = a + bi Elevando al cuadrado y simplificando. tenemos: 3 + 4i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) 3 + 4i = a 2 − b 2 + 2 abi Usando el hecho de que dos números complejos son iguales.140 Unidad 2: Expresiones algebraicas Ejemplo 6 Determina las raíces cuadradas del número complejo 3 ϩ 4i y muestra sus posiciones en el plano. a a 4 − 4 = 3a 2 . a 4 − 3a 2 − 4 = 0. sólo debemos considerar el caso: a2 − 4 = 0 a = ±2 Finalmente. si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria. solución Queremos determinar un número complejo z = a + bi. se tiene: b= Sustituyendo en la primera ecuación. 2 2 a multiplicando por a 2 se tiene simplificando obtenemos factorizando se tiene ( cuya solución es: )( ) Como a es real.

Ϫ2 Ϫ i.18 Los puntos 3 ϩ 4i. −2 − i.2. 3+4i 5 4 3 2 1 0 0 −1 −2 Re z Im z −3 −2 −1 1 2 3 4 Figura 2. Realiza las siguientes operaciones. Ϫ2 Ϫ i.8 Números complejos 141 En la figura siguiente se muestran los números complejos 3 ϩ 4i. 2 ϩ i. 2 ϩ i. luego expresa cada número en la forma: z = a + bi: a) (3 + 5i ) + (2 − 3i ) b) (3 + i )(5 − i ) c) (3 − 2i )(3 + 2i )i d) (5 − 2i )(1 + 5i ) 2 e) (1 − i ) (i + 4) − (2 + i )(5 + 3i ) f) 3 + 4i 2 + 3i 1 g) (1 − i )5 h)  1 + i   3 + 4i  i) (2 + 5i )3 4 j) (1 + i )(1 −3i ) (1 + 2i ) 2 . Los números 2 + i. Ejercicios y problemas 1.

Calcula el valor de k para que z sea un número imaginario puro. filtro. presentada en la introducción. Sea z = k + i . Calcula ambos números. Ley de Ohm. Calcula el valor de k para que z ϭ 2 Ϫ i. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Demuestra que para dos números complejos cualquiera se cumple que || z1 + z2 ||2 + || z1 − z2 ||2 = 2 || z1 ||2 +2 || z2 ||2 10. La impedancia. Calcula m y n para que se cumpla la igualdad: 4m − 2 i = 3 − 5i 1+ ni Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. 4. Investiguen el significado de cada uno de ellos. a) En la situación se habla de los siguientes términos: impedancia.142 Unidad 2: Expresiones algebraicas 2. Determina las raíces cuadradas de los números a) z ϭ 3 Ϫ 4i b) z ϭ 4 ϩ 3i c) z ϭ 15 ϩ 8i 8. Calcula dicho número y su otra raíz cuadrada. Una raíz cuadrada de un número complejo es Ϫ1 ϩ i. Escribe los siguientes números en la forma z ϭ a ϩ bi:  i 5 − i −8  a)    2i  1+ i b)  1− i 4 4 1− i  c)     3 + i   d)  3 + i   −1 + i  4 4 3. Calcula la magnitud de los siguientes números: a) z = 8 − 6i b) z = 3+i 2−i c) z = i(5 − 10i )(2 + i ) d) z = 2 + 2i 3 −i 5. 9. La suma de las partes reales de dos complejos conjugados es 6 y el módulo de uno de ellos es 5. . circuito serie. 2+i 6. Sea z ϭ (3 Ϫ 6i)(4 Ϫ ki). 7.

5Ω. R ϭ 3Ω.54 16.1 henries.86 Figura 2. L ϭ 5. R ϭ 2Ω. VC. así como sus magnitudes.5 henries v.19 Medición de condensadores o capacitancias V R 33K 24V 60Hz ¿? C 1 2 3 4 5 2. C ϭ 3 farads. z3 ϭ Ϫi. la corriente I y los voltajes VR. VL. sus primeras cuatro potencias son z2 ϭ Ϫ1. ¿Qué figura se forma? .5 farads. L ϭ 2. C ϭ 2 farads. Vc  (volts) 8. Se prueban cada uno de los capacitores y se obtienen los datos de VC. Para determinar el valor de cada uno de los capacitores. C ϭ 3 farads. R ϭ 4Ω.82 4. Capacitor Voltaje medio en cada capacitor.2. ¿Qué figura se forma? ¿Cambia la figura si consideramos potencias superiores? b) Determinen las primeras ocho potencias del número complejo z ϭ 0. c) Un semáforo compacto de bajo consumo se diseñó utilizando los elementos básicos de la electrónica de potencia. z4 ϭ 1. otro de 220x10Ϫ9 F y uno más de 150x10Ϫ9 F. Determinen si los capacitores que encontraron servirían para terminar el semáforo. L ϭ 5 henries ii. Para cada inciso determinen la impedancia total. Para armarlo. se arma el circuito de la figura 2.15 5. se requiere de un condensador (capacitor) de 330x10Ϫ9 F.69 11. Elaboren una figura donde muestres los cuatro puntos en el plano complejo. L ϭ 2 henries iv.7071i y grafíquenlas en el plano complejo. que aparecen en la figura.8 Números complejos 143 b) Se tiene un circuito serie RLC con los datos de los incisos siguientes. i. C ϭ 2. con el cual podría resolverse el problema. Graficando potencias de números complejos a) Consideren el número complejo z ϭ i.19. C ϭ 5 farads. Desafortunadamente tienes cinco capacitores sin su valor impreso y el laboratorio no cuenta con un puente de impedancias. R ϭ 4. R ϭ 4. Supongan que el voltaje de entrada es V ϭ 2 voltios de corriente alterna y que la frecuencia es f ϭ 1 /(2p)hertz. L ϭ 4 henries iii.7071Ϫ 0.8Ω.

z = v. ¿Qué figura forman? i. z ϭ 3 ϩ 4i ii.144 Unidad 2: Expresiones algebraicas c) Determinen las primeras seis potencias del número complejo z ϭ 0. 1. Simplifica la operación a) i b) i Ϫ 2 c) i ϩ 2 d) Ϫi /2 3−i i * 4i − 2 1 + i . z = 1 1 + i 2 2 2 1 − i 3 5 5 3 − i 6 6 e) Calculen ahora la magnitud de todos los números complejos que utilizaste. z = iv. ¿Qué relación guardan las magnitudes con las figuras? f) Seleccionen tres números complejos y grafiquen su primeras 20 potencias en el plano complejo.866025i. Intenten determinar la gráfica sin hacer el cálculo. z ϭ 1 Ϫ i iii. ¿Qué figura forman? d) Para los siguientes números complejos calculen las primeras 20 potencias y coloquen los puntos en el plano complejo. Realiza la operación ( 4 − 3i )(3 + i ) a) 9 Ϫ 13i b) 15 Ϫ 13i c) 15 ϩ 13i d) 15 Ϫ 4i 2.5 ϩ 0.

Calcula z10 si z ϭ 1ϩ i a) Ϫ32(1 ϩ i) b) 32(1 ϩ i) c) Ϫ32i d) 32i 5. 0. Ϫ5 ϩ 10i iii.5i ii. Columna A a) (i ϩ 2)3 b) 3 − i 1+ i 13i c) i+5 d) (3 + 4i )(1 − 2i ) Columna B i.5i v. 2 ϩ i vi. Encuentra la forma simplificada z ϭ a ϩ bi.5 Ϫ 2.2. 0. en la columna B de la operación indicada en la columna A. 2 ϩ 11i iv. 1 Ϫ 2i vii. a) 5 ϩ 2i b) 16 ϩ 2i c) 13i d) 15 ϩ 23i e) Ϫ15 Ϫ 19i f) (18 Ϫ i) /13 .5 ϩ 2. 5 Ϫ 10i Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. Encuentra una raíz cuadrada del número z ϭ 3 Ϫ 4i a) 2 ϩ i b) Ϫ2 Ϫ i c) 2 Ϫ i d) 1Ϫi /2 4. 10 ϩ 11i viii.8 Números complejos 145 3.

a 2. Ϫ4 Ϫ i b) 8. − − + 2 2 2 2 c) 4 ϩ i. (a. ii) . iii). d 3. 9. vi). (d. (c. k ϭ 5 Ϫ i 6.146 Unidad 2: Expresiones algebraicas g) Ϫ(1ϩ i) /8 h) (48 Ϫ 14i) /625 i) Ϫ142 Ϫ 65i j) (52 ϩ 36i) /125 2. a) 10 b) 2 c) 25 d) 1 5. El número es Ϫ2i y la otra raíz cuadrada es 1 Ϫ i. Al sumar estos dos términos y al desarrollar se obtiene el resultado pedido. d 5. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 10. Considera z1 ϭ a ϩ bi y z2 ϭ c ϩ di y muestra z1 ϩ z22 ϭ (a ϩ c)2 ϩ (b ϩ d)2 y z1 Ϫ z22 ϭ (a Ϫ c)2 ϩ (b Ϫ d)2. n ϭ 1. a) 2 Ϫ i. Ϫ2 ϩ i 3 i 3 i . a) Ϫ1 b) 1 c) (1 + 3 i ) / 8 d) 2 − 2 3 i 3. 3 Ϫ 4i 4. k ϭ 2 7.iv). m ϭ 2. 3 ϩ 4i. c 4. (b.

ya que (x + a)2 es idéntico a x2 + 2ax + a2 para cualquier pareja de números a y x. que te permitirá resolver problemas prácticos en tu vida profesional. Desafortunadamente no hay una receta infalible para construir la ecuación o las ecuaciones que corresponden a cada problema práctico. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades. Isaac Newton. indica una identidad. una ecuación es una pregunta: “¿Para qué valores de x es el lado izquierdo igual al derecho?” Decimos que resolvemos una ecuación cuando respondemos esa pregunta. escribió que El idioma del álgebra es la ecuación. requieres mucha práctica y mucho esfuerzo. dijo que el álgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente. Imagínate que una identidad es una aseveración: “el lado izquierdo es idéntico al lado derecho”. porque en la solución de un problema. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico. no es una identidad. por lo tanto.4 Ecuaciones polinomiales Introducción a la unidad “Llama a la llama para que no se queme con la llama”. Sin embargo.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 3. Como suele suceder en muchos casos. la segunda es un conocido animal andino y la tercera se refiere a fuego. Es evidente que la primera “llama” en esta frase es una conjugación del verbo llamar. en una expresión del tipo (x + a)2 = x2 + 2ax + a2. te puedes “olvidar” de toda la situación práctica para concentrarte en la expresión matemática. Este tipo de expresión se llama ecuación. Por otro lado. un famoso científico del siglo XIX. todo lo que no es necesario para resolver el problema deja de interferir con tu mente. Otro famoso científico.2 Sistemas de ecuaciones lineales 3. ya que sólo es cierta cuando x vale −4. como también los hay en la simbología algebraica.Unidad Ecuaciones Contenido de la unidad 3. una expresión del tipo x2 + 8x + 16 = 0. Necesitas imaginación e intuición. Por ejemplo.1 Ecuaciones lineales 3. las tres se escriben exactamente igual. Es muy importante que aprendas a plantear y resolver ecuaciones en problemas prácticos. en tanto que es falsa para cualquier otro valor de x. por otro lado. Sin embargo. En todos los idiomas hay ejemplos similares. Quizá te sorprenda averiguar que el signo “igual a” (=) tiene diferentes significados. aunque parece similar a la anterior. todo el tiempo que utilices planteando y resolviendo ecuaciones será una valiosa inversión. . Ernest Mach. aprenderás más de los errores que de los aciertos. después de construir la ecuación.

00 $ 50. Para decidir qué cantidad corresponde a cada socio.00 $ 8. Alfred North Whitehead Introducción n El idioma del álgebra es la ecuación. en 1707. 000. La siguiente tabla muestra la distribución por socio. basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico. Para ver un problema referente a números o relaciones abstractas de cantidades.00 $ 14. 000.000. 000. 000. Socio Antonio López Bernardo Sánchez Carmen Martínez Damián Leyva Eunice Bautista Capital aportado $ 10. escribió Newton. El ejemplo que sigue servirá para mostrarte la enorme utilidad que ofrece el aprendizaje del álgebra: Un reparto equitativo Una empresa que administra servicios informáticos obtuvo ganancias por $140. 000.1 Ecuaciones lineales El álgebra es el instrumento intelectual que se creó para dilucidar el aspecto cuantitativo del mundo.00 Clientes captados 4 10 0 6 15 Los socios han acordado aplicar alguno de los siguientes criterios para el reparto de las ganancias: .00 en el año fiscal y desea repartir la utilidad entre sus cinco socios. se pretende considerar dos aspectos: el capital aportado y el número de clientes captados por cada socio.148 Unidad 3: Ecuaciones 3. en su manual de álgebra titulado Aritmética universal.00 $ 18.

3. quien dijo que el álgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente. 2.1 Ecuaciones lineales 149 1. serás capaz de: • Determinar la solución de una ecuación lineal. ( a ≠ 0 ) La única solución de la ecuación lineal es: x= −b a . así como de manera particular el planteamiento adecuado y las correspondientes soluciones de ecuaciones lineales. • Definir el concepto de ecuación equivalente y usarlo para resolver ecuaciones lineales. Ecuación lineal Una ecuación lineal es una ecuación de la forma: ax + b = 0 . se beneficiaría más con un reparto de ganancias de acuerdo con el 40% en proporción al capital y 60% en relación con el número de clientes captados? Tal vez la solución de problemas como el anterior harían probablemente que coincidieras con la opinión de Ernest Mach. ¿cuánto correspondería a cada socio? 2. pero definiendo cualquiera otra relación porcentual. Si los socios adoptan el primer criterio. aunque aportó la mayor cantidad de capital. Repartir el 50% de la utilidad en proporción al capital aportado y el otro 50% en relación con el número de clientes captados. lo cual quiere decir que Carmen. podrían responder: 1. un famoso científico del siglo XIX. • Plantear y resolver problemas donde sea necesario el uso de ecuaciones lineales. por no haber captado clientes no le tocaría reparto de ganancias.3. Todo cuanto fuese improcedente para resolver el problema dejará de interferir con nuestra mente. Las siguientes son sólo algunas de las cuestiones que el álgebra. En efecto. Bernardo Sánchez o Antonio López. Objetivos Al terminar esta sección. en la solución de un problema como el propuesto nos “olvidamos” de toda la situación física para concentrarnos en la expresión matemática. ¿Cuál de los socios. Repartir usando el criterio anterior. Repartir en relación con el producto de los dos índices.

3  Ejemplo 2 Determinar la raíz de la ecuación siguiente: 3 4 = x − 5 2 − 3x . Ejemplos Ejemplo 1 Resolver la ecuación: (x + 1)(2x + 3) = 2x2 + 8 x + 5 solución Desarrollando el producto del miembro izquierdo.150 Unidad 3: Ecuaciones que se obtiene al transformar la ecuación original en ecuaciones equivalentes (ecuaciones que tienen la misma solución) hasta obtener el valor de la variable x. En este caso. y al segundo todas las constantes. También se −b  dice que el conjunto solución de la ecuación lineal es     a  El procedimiento ordinario para la resolución de las ecuaciones lineales más complicadas consiste en trasladar al primer miembro de la ecuación todos los términos que contienen a x como factor. −3 x = 2. obtenemos la solución de la ecuación lineal. el conjunto solución de la ecuación es   . Entonces la ecuación se escribiría en la forma: cx = d en donde d y c son constantes y c no es 0. la única solución será x = d/c. se tiene: 5x − 8x = 5 − 3 simplificando y despejando x. x = −2 / 3  −2  así. se obtiene: 2 x 2 + 5x + 3 = 2 x 2 + 8x + 5 eliminando el término 2x2. resulta: 5x + 3 = 8x + 5 trasponiendo 8x y la constante 3.

¿cuántos kilómetros podrá recorrer cada día? .1 Ecuaciones lineales 151 solución Primero multiplicamos ambos términos por (2 − 3 x )( x − 5) . más $5 por kilómetro recorrido. se obtiene: 3(2 − 3 x ) = 4( x − 5) 6 − 9 x = 4 x − 20 −9 x − 4 x = −20 − 6 −13 x = −26 −26 x= −13 x=2 Ejemplo 3 Despejar x en la ecuación: ay 2 x + y 2 − 2 ay + 2 ax = ayx − 4 ay + 2 a + ax + 2 ay 2 + y − 1 solución Se trasladan al primer miembro todos los términos en x y al segundo todos los que no lo contienen. con lo cual se obtiene: ay 2 x + 2 ax − ayx − ax = − y 2 + 2 ay − 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y − 1 factorizando los términos con x. resulta: ( ay 2 + 2 a − ay − a) x = − y 2 + 2 ay − 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y − 1 después de factorizar el término del lado derecho y simplificar la solución es: x= y 2 (2 a − 1) − y(2 a − 1) + (2 a − 1) a( y 2 − y + 1) (2 a − 1)( y 2 − y + 1) = a( y 2 − y + 1) 2a − 1 = a Ejemplo 4 Raúl visitó Atenas en los Juegos Olímpicos de 2004.3. Al llegar al aeropuerto rentó un automóvil compacto por $750 diarios.800 por día. simplificando. Si Raúl tiene un presupuesto de $1.

Gerardo tiene 25 años y Jorge 75. Raúl puede recorrer 210 km. es decir. La edad que tenía Jorge hace cinco años era el doble de la edad Gerardo dentro de 10 años. considerando la renta del auto. ¿Cuáles son las edades actuales de Jorge y Gerardo? solución Supongamos que x es la edad de Gerardo. es: C( x ) = 750 + 5 x como el presupuesto de Raúl es de $1. Ejemplo 5 La edad de Jorge es el triple de la edad de su hijo Gerardo.800. se tiene: 1800 = 750 + 5 x 1800 − 750 = 5 x 1800 − 750 x= 5 x = 210 por lo tanto. la primera condición indica que Jorge tiene una edad tres veces mayor. . la edad de Jorge es 3x. se tiene: 3 x − 5 = 2 x + 20 3 x − 2 x = 20 + 5 x = 25 es decir. La edad de Gerardo dentro de 10 años será x + 10. La segunda condición del problema se puede escribir como: 3 x − 5 = 2( x + 10) reuniendo los términos con la variable en el lado izquierdo y simplificando. El mismo Jorge tenía una edad de 3x − 5 hace cinco años.152 Unidad 3: Ecuaciones solución El costo de recorrer x kilómetros.

Se ha indicado que el conjunto solución de la ecuación ax + b = 0. Juan invierte una cantidad al 7% de interés anual. Si producir cada artículo requiere de $2 en material y mano de obra y todo artículo producido se puede vender a $2. (a ≠ 0) es    .000 en herramientas necesarias para producir cierto artículo doméstico. ¿Tienen el mismo conjunto solux −1 x −1 ción? −b  2. ¿Cuántas velas debe producir para obtener una ganancia de $550? 6. Si para elaborar cada vela requiere además de $8 en material y si la puede vender en $15. ¿en cuánto tiempo terminará de levantar la barda? 5.000 de utilidad? . Juan trabaja dos veces más rápido que Carlos.50.650. Un fabricante gasta $20. Un estudiante gasta $500 en herramientas necesarias para producir velas de diferentes tipos. ¿qué ocurre si a   a = 0? 3. Encuentra el valor de x que resuelve las siguientes ecuaciones: a) x + 3 = 2 x − 5 5 + 2x 7 − 6x b) = 3 4 c) 3 x − 5(1 − x ) = x − 2( x + 1) + 4 4 2 d) = x 5x − 3 3 4 e) = x − 5 2 − 3x 2 5 f) + 4 = +1 3x x 6x 3x + 1 g) = 4x − 5 2 + 2x 4x − 1 2x + 1 = h) 2x + 3 x 3 ( x + 1 ) − ( x − 1)3 = 6 x ( x − 3) + 2 i) 1 1 3 j) + = 2 x+2 x−3 x − x−6 4. ¿Cuánto invirtió a cada tasa? 7. Carlos y Juan pueden levantar una barda en seis horas trabajando conjuntamente.1 Ecuaciones lineales 153 Ejercicios y problemas 1 1 =2+ 1. Su ingreso total anual por concepto de intereses generados por las dos inversiones es de $44. Considera las ecuaciones: x + 1 = 2 y x + 1 + . ¿Cuántos artículos debe producir el fabricante para obtener $25. Si solamente trabaja Carlos.3. invierte el doble de esa cantidad al 6% anual.

Encuentra dos números tales que su suma sea 508 y el triple del menor exceda al mayor en 100.200? 13. aun así. posteriormente los vendió obteniendo una utilidad total de $5. ¿a qué distancia alcanzará a Raúl? 12. La primera semana reduce sus precios en un 10%. encuentra el valor original de la calculadora. Si el precio de venta del libro es de $180 y se esperan vender 3000 copias del libro. pueden hacer una puerta de madera en ocho horas.000. en la segunda semana reduce $50 cada artículo que vende. pero si Armando requiere 12 horas para construir la misma puerta trabajando solo. Juan se dedica a la compra-venta de autos usados. El plan II no tiene pagos mensuales. 20. El largo de un jardín es el doble del ancho. trabajando juntos. Una hora después sale del mismo lugar y también dirigiéndose a Acapulco su amigo Carlos. 19. En su última operación compró dos automóviles Chevy y se gastó $80. Carlos elaboró un libro de matemáticas para la empresa editora Pearson. ¿cuál es el precio original de la televisión si el precio de la oferta es de $1. 17. ¿cuántas horas tendrá que jugar Jorge para que le convenga el plan I? 15. pero la hora de renta de la cancha es de $18. En la tienda de la esquina se ofrece 30% de descuento en el frasco de café “La Oaxaqueña” y.000 o $5. más $10 pesos por hora de renta de la cancha. Raúl sale de la ciudad de México hacia Acapulco a las 6 de la mañana a una velocidad constante de 80 km/h. la superficie del jardín no cambia. si el perro costó ocho veces más que el collar determine el valor del perro y del collar.50. y el doble de esa cantidad en el Banco Mundial a una tasa del 8%. La tienda de electrodomésticos redujo el precio de una televisión de color en un 25%. ¿cuánto invirtió en cada banco? 11. Juan compró un perro y su collar en $5. ¿Cuánto le costó cada automóvil? 9. Si el largo se disminuye en seis metros y el ancho aumenta en cuatro metros. Si ganó en uno 8% y perdió en el otro 2% del precio de compra. Determina las dimensiones del jardín. Si Raúl compró una calculadora graficadora por $490 durante la segunda semana. Francisco ha decidido invertir una cantidad en el Banco Nacional a una tasa de interés del 6% anual. 18.154 Unidad 3: Ecuaciones 8. ¿qué plan le sugieres elegir a Carlos? 14.000 más 10% de regalías por copia vendida.000. Si al tendero le cuesta $28 el artículo. Armando y Manuel. Si al terminar el año tiene una ganancia de $22. El club de tenis “Océano Pacífico” ofrece dos planes de pago para sus miembros. 16. Una tienda de electrónica se encuentra en liquidación de equipos. La compañía ofrece un pago único de $60. El plan I es un pago mensual de $250. ¿cuál debe ser el precio con el que debe marcar el frasco? 10. se obtiene una utilidad del 10%.400.400. ¿cuánto tiempo necesita Manuel para elaborar una puerta sin ayuda de Armando? . Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 57. Si Carlos mantiene una velocidad constante de 110 km/h.

d) Calcula el ahorro entre las propuestas de los incisos a) y c). el 50% debe ser anticongelante y el otro 50% debe ser agua. No obstante. Lo que el álgebra puede hacer por el anticongelante. Un reparto equitativo. resuelve los problemas siguientes: 1. además indica ventajas y desventajas. recientemente una fábrica de automotores no cumplió con las normas de concentración de anticongelante al llenar equivocadamente los radiadores. a) El supervisor de turno propone manejar la situación de la siguiente manera: sacar cinco litros de la mezcla y sustituirlos por cinco litros de anticongelante. Había transcurrido además otra duodécima parte de su vida cuando se cubrió de vello su barba. En la tumba de Diofanto (matemático griego) se escribió el siguiente epitafio. La tumba de Diofanto. ¿Qué inconveniente le encuentras a esta solución? ¿Cuál es el costo del reemplazo de la mezcla según la propuesta del supervisor? b) Discute alternativas a la solución propuesta por el supervisor. c) Halla la estrategia que reduzca el costo de la empresa al mínimo y que cumpla con las especificaciones de la fábrica. La discusión debe incluir aspectos económicos y éticos de las alternativas propuestas. Pasó. 2. una especificación de fabricación señala que. Para corregir este error es necesario extraer parte de la mezcla y reemplazarla con anticongelante para que la mezcla resultante cumpla con la citada especificación.1 Ecuaciones lineales 155 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. además. Ocasionalmente las fábricas de automóviles cometen errores que resultan muy costosos para sus empresas. Éste entregó su cuerpo y su existencia habiendo vivido la mitad de lo que su padre llegó a vivir. 3. Diofanto descendió a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro años a su hijo. Por su parte. Se utilizó una mezcla que contenía 20% de anticongelante y 80% de agua. La primera sexta parte constituyó su hermosa infancia.3. un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primogénito. con capacidad de 10 litros. presentado en la introducción de la sección. Por ejemplo. de un lote de 1000 autos compactos. Aquí yacen los restos de Diofanto. a) ¿A qué edad murió Diofanto? b) ¿A qué edad murió su hijo? c) ¿Cuántos años duró su matrimonio? d) ¿Cuál era la edad de Diofanto cuando nació su hijo? e) ¿Cuándo se cubrió de vello su barba? f) ¿Cuánto duró su infancia? . Los números pueden mostrar la duración de su vida. A partir de ahí. la séptima parte de su existencia transcurrió en un matrimonio estéril. de los 10 litros.

156 Unidad 3: Ecuaciones 1. a) 85 y 86 b) 74 y 75 c) 84 y 85 d) 75 y 76 5. . a) 8 litros b) 6 litros c) 10 litros d) 7 litros 4. Escoge la opción que indica el número de litros de alcohol que deben añadirse para obtener una mezcla que contenga el 50% de alcohol. a) −8 b) −2 c) 8 d) 8/3 2. Una mezcla de 16 litros de alcohol y agua contiene un 25% de alcohol. 1} b) No tiene solución c) {0. Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 151. Indica la opción que contiene la solución de la ecuación x + 3 = 2x − 5. 3/2} d) {5} 3. Halla la opción que contiene el conjunto solución de la ecuación: 2x 3 −2= x −1 x +1 a) {−1. Encuentra en la columna B las soluciones de las ecuaciones lineales que aparecen en la columna A.

000 8. x = −5/7 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.000 . La primera ecuación tiene solución x = 1. x = −5 iii.3. a) x = 8 b) x = 1/26 c) x = 7/9 d) x = 2/3 e) x = 2 f) x = 13/9 g) x = −5/23 h) x = −1/3 i) x = 0 j) x = 2 4.1 Ecuaciones lineales 157 Columna A a) 3( x + 5) − 4 x + 2 = x − 21 4( x + 7) 3(5 x + 4) + = 9x 3 7 5 2 c) = 2( x − 5) 7 − x 7x − 3 2 3 d) 2 = + x + x x x +1 b) Columna B i.000 7. 90. 2.000 y $470. No.000 y $10.666 vii. x = 19 iv. x = 2. x = 55/9 v.5 vi. 18 horas 5. x = 0. 150 6. La ecuación se reduce a b = 0. x = 1 ii. 3. $235. la segunda no tiene solución. $70. x = 2 viii.

$100. v) . 3.000 14. 152 y 356 17. $600 16. vii).800 20. 2. 12 y 24 metros 19.000 y $200. $600 y $4. c d a d (a. iv). 28 y 29 18. (c. 5. Aceptar los $60.600 13.00 10. A 293. 30 o más horas 15. (b. $44. 24 horas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.158 Unidad 3: Ecuaciones 9. $1. iii). (d.33 km de la Ciudad de México 12. 4.000 11.

ciertos usos de la memoria humana.83185 133.88496 6.5 2 2. y de medir su radio. que nos permite caracterizarlos y resolverlos de manera más general a partir del análisis de las variables que intervienen. si reinciden. su perímetro o contorno será de 2π metros o de 6.27 metros.70265 62. sabemos que para conocer cuánto mide el contorno de un círculo se parte de la fórmula: p = 2πr. (m) 1.5 metros.3 Perímetro aprox. Si el radio de la circunferencia que nos interesa es de un metro. porque permitió reemplazar. es decir. de forma aproximada.83185 .2 Sistemas de ecuaciones lineales Con las rectas no hay una segunda vez. pero si el radio es de 4. el álgebra también hizo posible la determinación de patrones de conducta de ciertos problemas.3 1 1. hacemos uso de una relación entre dos variables. de 28. Círculos Radio (m) 0. en donde el cambio en una introduce una modificación en la otra: una de ellas “varía” conforme “varía” la otra. si se encuentran será solamente una vez. A una de tales variables la denotamos r (radio) y a la otra p (perímetro). es para siempre y desde siempre. sino a la modelación y caracterización de fenómenos en los que intervienen más de una incógnita.34 10 21. es decir.2 Sistemas de ecuaciones lineales 159 3. su perímetro o contorno será de 9π metros o. En el trabajo matemático. su uso no se restringe a la manipulación algebraica.28 metros. mediante el trazo escrito.3. Pero no fue esa su única aportación.28319 9.42478 12. Introducción El álgebra dio lugar a un cambio radical en las condiciones del trabajo matemático. de manera frecuente encontramos que la relación entre dos cantidades está dada a través de una fórmula. Así. aproximadamente.56637 14.

el perímetro es mayor que su área. • En los círculos con radio de 2.5 2 2.15926 1425. Observemos y comparemos los valores del área con los valores del perímetro en los diferentes círculos: • En los círculos con radio de 0. Necesitaremos también la existencia imaginaria de muchos círculos. siempre el área será mayor que su perímetro? La discusión que tuvimos es insuficiente para responder tal tipo de cuestiones. aprovechemos los ya imaginados.5.56637 17.30917 Aunque las relaciones son diferentes (¿por qué podemos considerarlas matemáticamente diferentes?). ¿es posible que te imagines más? Sin embargo. Pero. 10 y 21. la del área: a = πr2.160 Unidad 3: Ecuaciones Para analizar mejor este fenómeno.28274 3. La ecuación p = 2πr establecería la relación entre el radio y el perímetro de todos los círculos que podamos imaginar que existen. es decir. varía también su perímetro. Círculos Radio (m) 0. por ejemplo. hay muchas relaciones en las que una variable puede modificar a otra.14159 7.34. entonces nos hubiéramos concentrado en el análisis de otra variable y requeriríamos de otra fórmula. ¿cómo probaríamos la hipótesis de que en círculos en donde su radio tenga valores mayores a dos. el perímetro es menor que su área. (¿Ocurrirá lo mismo con otros valores mayores a estos?) Esta comparación propicia más preguntas.3. En la siguiente tabla te esbozamos algunos de los círculos que nos imaginamos. una de las variables es la misma: el radio del círculo. si nuestro interés no hubiera estado en el contorno del círculo. ¿hay otros círculos con radio diferente a 2 metros para los que su área y su perímetro sean iguales? O bien.3 1 1.3 Área aprox. que se resuelven a través del análisis matemático de las relaciones .34 10 21. (¿Te esperabas eso?) • En un círculo con un radio de 2. tenemos que ser capaces de imaginarnos que hay muchos círculos con diferente radio y. también con diferente perímetro.3. el perímetro y el área son iguales. pero lo mismo ocurre con su área. al variar el radio de un círculo. por lo tanto. sino en la superficie del círculo.20210 314. Así. en este caso. de 1 y de 1. (m2) 0.06858 12.

2 Sistemas de ecuaciones lineales 161 establecidas. A partir de una sola situación es posible establecer muchas variables y muchas relaciones. nos importará el perímetro) o en saber cuánto papel requerimos para recortar un círculo con un cierto radio (en tal caso. el radio.3. Desde la perspectiva algebraica. en cambio. En este apartado nos restringiremos al análisis de ecuaciones lineales. Así. a las 8:00 de la mañana. Dos horas después de haber salido. Moira y Eris Moira salió de Acapulco en su automóvil a las 6:00 de la mañana de ayer. el grado de la ecuación del perímetro es 1. nos concentraríamos en el área) o por el valor del radio que hace que el área y la circunferencia sean iguales. con una velocidad de 60 km/h. observamos que en una misma circunstancia podemos manejar diferentes tipos de variables y de relaciones. nuestras preguntas serían: a) t horas después de haber salido. El siguiente problema servirá como preámbulo para el estudio de las ecuaciones lineales y para distinguir el tipo de problemas que es posible resolver a través de ellas. a las 10:00 de la mañana. La diferencia principal es que a pesar de que ambas tienen una misma variable. que está a 434 kilómetros de Acapulco por la carretera libre. ¿a qué distancia estaba Moira de Acapulco? ¿Del DF? ¿A qué distancia se hallaban separadas Eris y Moira en la carretera? Contesta las mismas preguntas cuando las jóvenes tengan cuatro horas de haber salido. hacia el DF. tal vez estemos interesados en rodear con un hilo una circunferencia con cierto radio (en tal caso. En esta situación hipotética con diferentes círculos. por ejemplo. También en este análisis observamos que las ecuaciones que describen el área y el perímetro son diferentes. algo que no ocurre en la primera fórmula). por simple curiosidad. sin embargo. introduciremos un análisis algebraico que permita sondear problemas con dos o más variables y que logren conducir al análisis de otras ecuaciones con mayor grado. con una velocidad de 80 km/h. porque requiere un trabajo algebraico más profundo. el grado de la ecuación del área es 2 (porque en este último caso la variable radio está elevada al cuadrado. Ambas viajaron por la carretera libre y mantuvieron sus velocidades constantes. ¿a qué distancia estaba Moira de Acapulco? ¿Del DF? ¿A qué distancia estaba Eris del DF? ¿De Acapulco? ¿Qué distancia separaba a Eris y a Moira en la carretera? ¿Qué valores puede tomar t para que estas expresiones tengan sentido? ¿A qué horas corresponden del día de ayer? . aquellas en donde las relaciones entre las variables establecidas tengan como grado máximo 1. y que. dependiendo de cuál sea nuestro interés. es decir. no se puede restringir a un análisis aritmético. lo que va a guiar nuestro análisis será el contexto en el que estemos insertos. aunque importante. Algunas de las preguntas que nos podemos hacer en el contexto aritmético son las siguientes: 1. Esto es. ésta aparece con diferente exponente. Al mismo tiempo que Moira salía de Acapulco. en las fórmulas que usamos. Eris salió en su automóvil del DF hacia Acapulco.

Comenzaremos el análisis con las ecuaciones lineales más simples: con las que tienen dos variables. • Resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas. fungen como incógnitas. • Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas por diferentes métodos. • Resolver problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales. como números desconocidos. porque el grado máximo de cualquiera de sus términos es 1. sustituye ambos valores en la ecuación). Así. Tales ecuaciones relacionan entre sí una o más variables. que hacen que se cumpla la igualdad. A una ecuación lineal con dos variables también se le denomina ecuación de primer grado con dos incógnitas. uno para cada una de las variables. en ciertos casos. están dadas por dos valores. A esta forma se le llama forma general. existen otras formas en las que comúnmente encontramos a la ecuación lineal. Una ecuación que puede escribirse de la forma: ax + by + c = 0 con a y b ≠ 0 es una ecuación lineal con dos variables. en la ecuación: y − 2x = 3 la igualdad se cumple cuando x = 1 y y = 5 (¡compruébalo!. entonces. Todos aquellos valores. pero también cuando x = −1 y y = 1 o cuando x = −35 y y = −67. es decir. serás capaz de: • Definir e identificar un sistema de ecuaciones lineales en un contexto dado. Del mismo modo. Ecuaciones lineales con varias variables Las ecuaciones lineales también son llamadas ecuaciones de primer grado. por ejemplo. entre ellas: y = ax + b o bien ax + by = c Una ecuación lineal con dos variables tiene un número infinito de soluciones. Las soluciones de las ecuaciones de dos variables.162 Unidad 3: Ecuaciones Nuestras preguntas son: • ¿A qué hora se cruzaron Eris y Moira en la carretera? ¿A qué distancia de Acapulco ocurrió su feliz encuentro? Objetivos Al terminar esta sección. a los que comúnmente se les escribe en forma de pares . porque el grado máximo de esta ecuación es 1 y porque las variables. tanto para x como para y.

Cada punto de la gráfica representa un par ordenado. 10).1. bastará con sustituir x en 2x + 3. que es a través de su representación gráfica. en ese caso. 9). 2π + 3). Hay una forma más sencilla de representar muchos de estos pares ordenados. 9) (1. entonces x debe valer 3. Hay muchos más pares ordenados que cumplen con esa igualdad: (0. 3.2)..18). 5. pues nunca terminaríamos de numerarlas todas.1 Gráfica de la recta y − 2x = 3 . donde el primer elemento se corresponde con la variable x y el segundo con la y. en donde cada punto de la gráfica representa un par ordenado. la solución sería (3. la solución sería (3. dado el valor de x. y debe tener valor 9 para que la igualdad se cumpla. Así. −5) −6 −8 −10 Figura 3. 5) (−1. −67). una solución queda automáticamente establecida cuando una de las dos variables queda definida. De modo que una forma más general de escribir todas las soluciones de la ecuación será a través de la misma ecuación: y = 2x + 3 10 Gráfica de y − 2x = 3 8 6 4 (3. aunque difícilmente todos. puesto que para conocer cuánto vale y. por ejemplo. Si y toma el valor de 10. cuando definimos a x con valor 3. Aunque es necesario escribir las soluciones de las ecuaciones en forma de pares ordenados. 1) −8 −6 −4 −2 2 2 4 6 8 10 −2 −4 (−4. también representa muchas soluciones de la ecuación y − 2 x = 3 Pero hay una sola forma de representar todos los pares posibles: «para cualquier valor de x. (π. así que una recta es la unión de un número muy grande de pares ordenados. 0. No sería posible representar todas las soluciones de una ecuación de primer grado con dos incógnitas de manera aritmética. 1) y (−35. La representación gráfica de una ecuación lineal con dos variables es una línea recta (de ahí el nombre de estas ecuaciones). 5).2 Sistemas de ecuaciones lineales 163 ordenados: (1.41. y valdrá 2x + 3». como habíamos dicho. (−1. (−1. un número infinito de soluciones...5.3. por lo tanto.

75).. y también tendrá como gráfica una línea recta: 10 8 (−1. forman un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. (−1. que harán que la igualdad se cumpla: (0.164 Unidad 3: Ecuaciones Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas Dos ecuaciones de primer grado.5) (8. Por ejemplo. Suele escribirse en la forma: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Nuestro objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas generalmente es conocer el valor de incógnitas que hace que las dos ecuaciones se cumplan. 6) (2. El par ordenado que satisface ambas ecuaciones será la solución del sistema de ecuaciones. 0). si elegimos otra ecuación diferente a la manejada antes: 3 x + 4 y = 24 Ésta también tendrá un número infinito de pares ordenados.75) 6 4 2 (0. 3) (8. (2.5)..2 Gráfica de la recta 3x + 4y = 24 Cada una de las dos ecuaciones. . con dos variables o incógnitas consideradas conjuntamente. (4.. 4. tienen un número infinito de soluciones y una línea recta como representación gráfica. pero sólo una . 0) 2 4 6 8 10 −8 −6 −4 −2 −2 −4 3 + y = 24 −6 −8 −10 Figura 3. tanto y − 2 x = 3 como 3 x + 4 y = 24 . 4. 6). 6. 6.

en un sistema de ecuaciones de dos variables el objetivo principal es encontrar: 1. El valor de x y el valor de y. En resumen. pero tienen un punto en común. que estará dado por las coordenadas del punto de intersección de las rectas: 3x + 4y = 24 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 Único punto en común a las dos rectas (sus coordenadas serán el único par ordenado que cumplirá con las dos ecuaciones). pero queremos conocer aquella solución que sea común a las dos ecuaciones (o un punto común a las dos gráficas). 2. el valor aproximado de x y y con el que las dos igualdades se cumplen. Se observa que cada una de las gráficas es independiente. −9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 y − 2x = 3 −4 −5 −6 −7 −8 −9 −10 7 8 9 10 Figura 3. incluso podemos determinar. Por lo tanto. Es decir. El principio básico es que ambas ecuaciones tienen un número infinito de soluciones (tantos como puntos tiene su gráfica). de manera aproximada. A través de la gráfica.2 Sistemas de ecuaciones lineales 165 solución común. por lo tanto. . excepto uno de ellos.3. todos los pares ordenados que constituyen cada recta son diferentes. 3x + 4y = 24.3 La intersección de las rectas y − 2x =3. que es aquel en el que ambas rectas se intersecan. cuáles con las coordenadas de ese punto y. que hacen que las dos igualdades se cumplan. Esto se vislumbra mejor si graficamos ambas ecuaciones en un solo sistema de ejes cartesianos. hay un solo par de números que hacen que las dos igualdades se cumplan. Las coordenadas del punto en el que se intersecan las dos rectas.

en cambio.2) está más próximo a (1. Ninguna de esas soluciones es la solución del sistema de ecuaciones. el punto (1. por lo tanto.175 5. no nos proporciona una solución muy precisa. Aparentemente el punto común a las dos gráficas que nos ocupan es (1. 5.1 1.2 y = 2x + 3 4. siguiendo el principio básico de que buscamos la solución . De modo que podemos probar otras aproximaciones a través de una tabla.1. El álgebra.4 y=6− 3 x 4 5. en ambas ecuaciones. de la misma forma que lo hicimos alrededor de 1.2 5.325 5. Comprobémoslo: El par ordenado (1. sino sólo para la primera.8 5 5. 5) debe satisfacer las ecuaciones. puesto que (1.1. sin embargo. 5). ahora alrededor de 1.25).5) está muy próximo a una solución de la segunda ecuación. nos proporciona métodos con los que es posible hallar de una manera más rápida esa solución. puesto que ninguno de los pares ordenados son iguales en ambas ecuaciones. De manera que encontraríamos una mejor aproximación si damos valores a x. 5. se deduce que un valor de 1. proponiendo valores cercanos a 1 para x y encontrando cuál sería el valor de y que satisface cada una de las ecuaciones.175) que (1. Es necesario.1 para x es una mejor aproximación a la solución que 1. El método aritmético brinda una solución más exacta. el punto (1. Aun cuando el método gráfico es muy útil para comprender uno de los significados de la solución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas. despejar y de ambas ecuaciones. A pesar de ello. x y = 2x + 3 y – x x 0.9 1 1. se debe cumplir la igualdad: • y − 2x = 3 • 3 x + 4 y = 24 5 = 2(1) + 3 5=5 3(1) + 4(5) ≠ 24 23 ≠ 24 Sí cumple con la igualdad No cumple con la igualdad Por lo tanto.1.25 5. para ello. 5) a (1. puesto que 23 es cercano a 24. pero es necesario un tanteo sistemático para encontrarla.1 En esta tabla se muestran diversas soluciones para ambas ecuaciones. 5. Todos los métodos algebraicos se basan en reducir el problema a una ecuación que tenga una sola incógnita. si sustituimos x = 1 y y = 5. 5) no es solución para las dos ecuaciones.166 Unidad 3: Ecuaciones Métodos de solución Como ya mencionamos. una forma aproximada de conocer el punto común a las dos rectas es a través de la gráfica de las dos ecuaciones.

3. y tienen nombres que siguen al pie de la letra el procedimiento que se debe llevar. Para ello. Ejemplifiquemos el procedimiento: La primera ecuación es: y − 2x = 3 Despejamos y: y = 2x + 3 La segunda ecuación es: 3 x + 4 y = 24 Despejamos y: y=6− 3 x 4 Recordemos que las y de ambas ecuaciones deben ser iguales: y=y Por lo tanto: 2x + 3 = 6 − De aquí. ya podemos despejar x: 2x + 3 x = 6−3 4 11 x=3 4 12 x= 11 3 x 4 Sustituimos el valor de x en una de las ecuaciones donde y está despejada: y = 2x + 3 12 y = 2  + 3  11  y= 57 11 12 57 3  + 4  = 24  11   11  36 228 + = 24 11 11 264 = 24 11 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 57 12 − 2  = 3  11 11  57 24 − =3 11 11 33 =3 11 . Método de igualación El método consiste en igualar las dos ecuaciones. es necesario despejar previamente la misma variable de ambas ecuaciones.2 Sistemas de ecuaciones lineales 167 que sea común a ambas ecuaciones.

el par ordenado:  12 .168 Unidad 3: Ecuaciones La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. El procedimiento seguido hubiera sido el mismo si originalmente hubiéramos despejado x en ambas ecuaciones. muy próxima a la que ya habíamos encontrado. por lo tanto. al menos una de las dos ecuaciones debe tener despejada una de las dos variables. no es posible encontrar la solución exacta a través del método numérico. 5. Veamos un ejemplo diferente: La primera ecuación es: 4 x − 3 y = 11 Despejamos x de la primera ecuación: 3 11 y+ 4 4 Sustituimos x en la segunda ecuación: x= 3 11 11 y +  + 6 y = 16 4 4 Despejamos y de esta ecuación resultante: 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y + 6 y = 16 − 4 4 57 57 y=− 4 4 y = −1 Sustituimos el valor de y para encontrar el valor de x en la primera ecuación ya despejada: x= 3 11 ( −1) + 4 4 La segunda ecuación es: 11x + 6 y = 16 x=2 . la solución es 1. En forma decimal.18 . Para ello. Pero como la solución es un número decimal periódico. ( ) Método de sustitución El método consiste en sustituir una de las dos variables en la otra ecuación. sólo hallaremos aproximaciones.09. 57   11 11  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto.

Para lograrlo. Método de suma y resta. por lo tanto. así que para que al ser sumadas ambas ecuaciones se elimine la variable y. se logre que tenga coeficientes simétricos en las dos ecuaciones del sistema. pero de signo contrario. Ilustremos este método con otro ejemplo: La primera ecuación es: 5 x = 13 − 3 y La segunda ecuación es: 7 x = 5 y + 18 Es conveniente que las ecuaciones estén en la forma ax + by = c: 5 x + 3 y = 13 7 x − 5 y = 18 Se analizan ambas ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a “eliminar”. Una de las dos variables se elimina sumando o restando una ecuación a la otra.3. Se multiplica la ecuación por 5: 25 x + 15 y = 65 Se multiplica la ecuación por 3: 21x − 15 y = 54 . El criterio de selección habrá de definir cuál de las dos variables ofrece mayor facilidad para que. En este caso. en donde la incógnita que se quiere reducir esté en condiciones de que. reducción o eliminación La intención en este método es reducir el sistema a una ecuación con solución obvia. será necesario multiplicar cada una de las ecuaciones por un número. sólo se destruirá el proceso realizado. por lo tanto. −1) es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. no se involucran las dos ecuaciones en la solución. Pero hay que tener cuidado de despejar de una ecuación y sustituir en la otra ecuación.2 Sistemas de ecuaciones lineales 169 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 4(2) − 3( −1) = 11 8 + 3 = 11 11(2) + 6( −1) = 16 22 − 6 = 16 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. al sumarlas o restarlas. es necesario reemplazar una o ambas ecuaciones originales del sistema con ecuaciones equivalentes. los coeficientes de y tienen signo contrario. de manera que esta variable tenga el mismo coeficiente. porque la igualdad resultante será cierta para cualquier valor de la variable. el par ordenado: (2. Si se sustituye en la misma ecuación de la que se despeja. efectivamente la incógnita sea eliminada. al ser multiplicada por un factor. En este método hubiéramos podido escoger cualquiera de las dos ecuaciones para despejar cualquiera de las dos incógnitas y después sustituir en la otra ecuación.

170 Unidad 3: Ecuaciones Las ecuaciones resultantes son equivalentes a las originales. por lo que al sumar ambas ecuaciones se “eliminará” la variable y: + 25 x + 15 y = 65 21x − 15 y = 54 46x = 119 De la ecuación resultante. Método de determinantes Este método hace uso de herramientas matemáticas que permiten la solución de sistema de ecuaciones de manera rutinaria y general: las matrices. pero una vez que te has familiarizado con él resulta el más fácil de realizar. Este método es el menos rutinario. el par ordenado:  119 . . entonces. 1   46 46  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. pues el despeje de la incógnita no eliminada es inmediato. porque exige un análisis previo de las ecuaciones. ya es posible despejar x: x = 119 46 119  5 = 13 − 3 y  46  595 = 13 − 3 y 46 3y = 3y = y= 595 − 13 46 3 46 1 46 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 1 119  5 = 13 − 3   46   46  595 3 = 13 − 46 46 595 595 = 46 46 1 119  7 = 5  + 18  46   46  833 5 = + 18 46 46 833 833 = 46 46 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. y más específicamente del concepto de determinante. por lo tanto. lo importante es que la variable y tiene coeficientes simétricos.

Asimismo.3. la matriz de un sistema de dos por dos (dos ecuaciones con dos incógnitas). se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Matriz del sistema:  a1 a  2 b1  b2   Cabe decir que para usar este método debemos tener el mismo número de ecuaciones que de incógnitas.  a1 El valor del determinante de una matriz de dos por dos. de manera que la ubicación de los números permite reconstruir fácilmente el sistema de ecuaciones. el determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sería: Matriz del sistema: 2 3  1 −5   Ds = −10 − (3) = −13 . Sistema de ecuaciones original: 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 Matriz del sistema de ecuaciones: 2 3  1 −5   De manera general. En general. se simbolib2   Una forma de recordar cómo se calcula el valor del determinante de una matriz de dos por dos es: Entonces.2 Sistemas de ecuaciones lineales 171 Una matriz es un arreglo de números que permitirá representar un sistema de ecuaciones de manera simplificada a través de los coeficientes de sus variables. los coeficientes de la variable x se colocan en la primera columna y los de la variable y en la segunda columna.  a2 za con la letra D y está dado por el número a1b2 − a2b1 b1  . los coeficientes de la primera ecuación están en el primer renglón y los de la segunda ecuación en el segundo renglón.

172 Unidad 3: Ecuaciones Pero. para el sistema de ecuaciones que nos ocupa la matriz de cada una de sus variables será: Sistema de ecuaciones original: Matriz del sistema: x 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 y 7 3 −3 −5   Matriz de la variable y: Matriz de la variable x: 2 3  1 −5   Sistema de ecuaciones original: Matriz del sistema: x y 2 x + 3y = 7 x − 5 y = −3 2 3  1 −5   2 7  1 −3   Los determinantes de cada uno de estas matrices serían: Matriz de la variable x: 7 3 −3 −5   Dx = −35 − (−9) = −26 Matriz de la variable y: 2 7  1 −3   Dy = −6 − (7) = −13 . ¿cuál es el objetivo de calcular ese número? ¿Qué nos indica el −13? La regla de Cramer establece que para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones es necesario establecer varias matrices: la matriz del sistema y una matriz por cada variable que tengamos. El valor de cada variable estará dado por el cociente del determinante de la matriz de esa variable entre la matriz del sistema. Así. Para justificar la validez del método bastaría con resolver un sistema general de ecuaciones por cualquiera de los métodos estudiados. Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestión dentro de la matriz del sistema por la columna de los términos independientes del sistema de ecuaciones.

en forma de recomendación general. el par ordenado: (2.3. es preferible hacer uso del método de suma y resta en los casos más complicados y el de determinantes en caso de que los coeficientes de las variables sean otras variables (o parámetros). de acuerdo con la Regla de Cramer. La solución general a un sistema de ecuaciones por el método de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Del sistema Matriz: Determinante:  a1 a  2 b1  b2   De la variable ‘x’  c1 c  2 b1  b2   De la variable ‘y’  a1 a  2 c1  c2   Ds = a1b2 − a2b1 Dx = c1b2 − c2b1 x= Dx Ds Dy = a1c2 − a2c1 y= y= Dy Ds Solución: x= c1b2 − c2 b1 a1b2 − a2 b1 a1c2 − a2 c1 a1b2 − a2 b1 La ventaja de esta generalización es que se observa claramente la condición indispensable para encontrar la solución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas: a1b2 − a2 b1 ≠ 0 La presentación de tantos métodos de solución alude a las diferentes formas en que se puede mostrar un sistema de ecuaciones. por lo tanto. Regularmente hay un método por el cual el sistema de ecuaciones de interés se logra resolver de una manera más fácil. por lo que constituye un reto saber seleccionar cuál es el método más simple en cada caso particular. .1) es la solución al sistema de ecuaciones propuesto.2 Sistemas de ecuaciones lineales 173 Por lo tanto. Sin embargo. la solución del sistema de ecuaciones sería: x= −26 −13 =2 y y= =1 −13 −13 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: 2 x + 3y = 7 2(2) + 3(1) = 7 x − 5 y = −3 2 − 5(1) = −3 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones.

también lo será de la otra ecuación. usando diferentes métodos de solución. En tal caso. Lo anterior significa que cualquier par ordenado que sea solución de una de las ecuaciones. Método de igualación Despejamos x de ambas ecuaciones: 4 − 2y 3 8 − 4y x= 6 x= Método de eliminación Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8 Método de determinantes Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8 Método numérico y gráfico Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones y1 = 4 − 3x 2 y1 6.5 5 . La gráfica de ambas ecuaciones es la misma línea recta. Una de ellas es cuando el sistema de ecuaciones a resolver está constituido por ecuaciones equivalentes y. por lo que para el sistema de ecuaciones habrá muchas soluciones. el sistema de ecuaciones no tiene solución. Esto significa que no existe una solución que haga que ambas se cumplan. La otra ocurre cuando el sistema es inconsistente. el sistema es dependiente.5 5 y2 = 8 − 6x 4 x –3 –2 y2 6. Daremos un ejemplo para cada caso. 2. por lo tanto. Sistema de ecuaciones dependientes 3x + 2 y = 4 6 x − 8 = −4 y Veremos qué ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios métodos. la gráfica del sistema de ecuaciones serán dos rectas paralelas que nunca se juntan.174 Unidad 3: Ecuaciones Tipos de solución La condición que se establece a partir de la generalización de la solución de un sistema de ecuaciones cuestiona el tipo de soluciones que se podrían hallar. por lo tanto. ¿Será posible encontrar un sistema de ecuaciones en donde no ocurra que a1b2 − a2 b1 ≠ 0 ? ¿Qué pasa con los otros métodos cuando esto ocurre? ¿Qué significado tiene tal condición? Sabemos que hay dos situaciones bajo las cuales la condición no se cumple: 1. tantas como soluciones tenga cada ecuación por separado: un número infinito.

5 2 0.3. El determinante del sistema es 0. Da lugar a una igualdad Resulta una indeterque será siempre cierta.5 3. Conclusión: El sistema de ecuaciones tiene un número infinito de soluciones.5 2 0.5 –1 –2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 175 Igualamos las dos ecuaciones: 4 − 2y 8 − 4y = 3 6 Multiplicamos por (−2) la primera ecuación para eliminar x: −6 x − 4 y = −8 6x + 4y = 8 Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 3 2  6 4 . Esto significa que: 1. Sistema de ecuaciones inconsistente x + 2y = 8 5 x + 8 = −10 y Veremos qué ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios métodos: . La gráfica de ambas ecuaciones es la misma.5 –1 –2. Cualquier solución de la primera ecuación. 2. minación matemática. Al simplificar se eliminan ambas variables. es solución también de la segunda. Todos los pares ordenados que satisfacen una ecuación también lo harán con la otra. Ds = 3*4 − 6*2   Ds = 0 –1 0 1 2 3 3. Todos los puntos que pertenezcan a la recta de una ecuación también pertenecerán a la otra. por lo tanto.5 Despejamos y: 6( 4 − 2 y) = 3(8 − 4 y) 24 − 12 y = 24 − 12 y Sumamos ambas ecuaciones: −6 x − 4 y = −8 6x + 4y = 8 0=0 La gráfica de ambas ecuaciones es: 4 3 2 1 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 1 2 3 4 Cualquier valor de y hace cierta la igualdad resultante. No es posible despejar la variable. el cociente de las soluciones sería 0.

2. 2. igualdad que nunca será cierta. No tiene ninguna solución si el sistema de ecuaciones es inconsistente. Ningún par ordenado hará que se cumplan las dos ecuaciones. dado un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Ds = 1*10 − 5*2 5 10    Ds = 0 Método numérico y gráfico Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones: y2 = 8− x 2 y1 5. variables. Entonces.2 –0. No es posible Da lugar a una despejar la variable. podemos esperar tres resultados.3 –1. dependiendo del tipo de sistema de ecuaciones con el que nos encontremos: 1.3 –2. Tendrá una solución si el sistema de ecuaciones es consistente y las ecuaciones que lo forman son independientes. Conclusión: El sistema de ecuaciones no tiene solución. Esto significa que: 1.5 5 4. . Resulta una indeterminación matemática.5 y1 = −8 − 5 x 10 8 − 2y = x –3 –2 –1 0 1 2 3 y2 0.5 4 3. son paralelas.5 3 2.8 –2. Las gráficas de las ecuaciones son líneas paralelas. El determinante del sistema es 0. 0 = −24 Despejamos y: La gráfica de ambas ecuaciones es 4 3 2 1 −4 −3 −2 −1 −1 −2 −3 −4 1 2 3 4 x + 2y = 8 5x + 8 − 10y Ninguna solución de la primera ecuación es solución de la segunda.3 Sumamos ambas ecuaciones: 5(8 − 2 y) = −8 − 10 y −5 x − 10 y = −16 5 x + 10 y = −8 40 − 10 y = −8 − 10 y 10y − 10y = −8 − 40 0 = −48 Ningun valor de y Al simplificar se hace cierta la eliminan ambas igualdad resultante.7 0.5 –1.176 Unidad 3: Ecuaciones Método de igualación Despejamos x de ambas ecuaciones: x = 8 − 2y −8 − 10 y x= 5 Igualamos las dos ecuaciones: −8 − 10 y 5 Método de eliminación Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = −8 Multiplicamos por (−5) la primera ecuación para eliminar x: −5 x − 10 y = −16 5 x + 10 y = −8 Método de determinantes Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = −8 Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 1 2  . Las rectas no se cortan en ningún punto.

algunas de las ternas ordenadas que son solución a la ecuación −4 x − 4 y + z + 7 = 0 son (1. Todos aquellos valores. en tanto que el plano de arriba es su representación gráfica. para x. Su gráfica se traza en un sistema coordenado de tres ejes y es un plano. Tendrá un número infinito de soluciones si el sistema es consistente.2 Sistemas de ecuaciones lineales 177 3. (1. pero sí hacerlo explorando el sistema con algún otro método. 5) y (3. z). 5). lo mismo que una de dos variables. Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas La forma general de una ecuación lineal con tres variables es una ecuación que puede escribirse así: ax + by + cz + d = 0 con a. 2. −3). b. z x y Figura 3. tiene un número infinito de soluciones. No es posible diferenciar un sistema inconsistente de uno dependiente por el método de determinantes.3. . (2. 0. y y z que hacen que se cumpla la igualdad. 5). Esta vez cada solución es una terna ordenada: (x. y.4 La gráfica de una ecuación lineal de tres variables es un plano Por ejemplo. c ≠ 0 Una ecuación lineal con tres variables. 0. pero las ecuaciones que lo forman son dependientes. 1.

consistente-independiente y consistente-dependiente.5 y La gráfica de tres planos que representan tres ecuaciones lineales. La gráfica de cada ecuación por sí misma es un plano. La complejidad de los tipos de soluciones que encontramos es mayor porque son más las posibilidades de intersección de los tres planos: 1. Los tres planos pueden ser distintos y paralelos. así. el sistema es inconsistente y no tiene solución. Otra posibilidad es que dos de los planos coincidan y el tercero sea paralelo. El punto de intersección es la solución del sistema de ecuaciones Sin embargo. dependientes e inconsistentes con la tercera ecuación. porque no hay puntos comunes a los tres planos. sean los mismos. 3. el sistema será dependiente y tendrá un número infinito de soluciones porque todas las ternas ordenadas que satisfagan una de las ecuaciones lo harán con las otras dos. En tal caso. como en el caso del sistema de ecuaciones con dos incógnitas. la terna ordenada que satisface las tres ecuaciones será la solución del sistema de ecuaciones. En tal caso. las primeras dos ecuaciones son equivalentes.178 Unidad 3: Ecuaciones Tres ecuaciones de primer grado con tres variables o incógnitas consideradas conjuntamente forman un sistema de ecuaciones lineales con tres variables. Puede ocurrir que los tres planos coincidan. z x Figura 3. de modo que la terna ordenada solución al sistema será el punto de intersección de los tres planos. Suele escribirse de la forma: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 El objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas generalmente es conocer el valor que tomará cada una de las tres incógnitas para que las tres ecuaciones se cumplan. . 2. por lo tanto. El sistema no tendrá solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. por lo tanto. Esto significará que las ecuaciones son equivalentes. es posible que el sistema de ecuaciones con tres incógnitas sea inconsistente.

cuando la gráfica de las tres ecuaciones es un mismo plano. las dos ecuaciones correspondientes a los planos coincidentes son dependientes y consistentes con la tercera ecuación. En tal caso hay un número infinito de soluciones. por lo tanto. el sistema es consistente e independiente. Los tres planos se cortan en una misma recta. 3. todas las ternas ordenadas que satisfacen una de las ecuaciones también serán solución de las otras dos. No hay ninguna solución cuando se presenta algún tipo de inconsistencia. y tiene una única solución. Como ya se analizó. En éste las tres ecuaciones son consistentes. por lo tanto. La solución es un plano cuando las tres ecuaciones son dependientes entre sí. también tiene un número infinito de soluciones. Así. 7. el sistema es independiente. es decir. Dos planos pueden ser paralelos y el tercero cortarlos. En tal caso. La solución es una línea recta cuando dos de las ecuaciones que constituyen el sistema tienen algún tipo de dependencia. Los tres planos pueden cortarse en un punto único. con el corte de los tres planos se forman tres rectas paralelas. pero no hay inconsistencia (casos 4 y 5). La lógica que se sigue es la misma: cada ecuación tiene un número infinito de soluciones y tratamos de encontrar alguna solución común a las tres ecuaciones. En tal caso. Métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas Los métodos para encontrar el conjunto solución de un sistema de ecuaciones con tres incógnitas son muy parecidos a los vistos para las ecuaciones con dos incógnitas. no hay valores posibles para las tres variables que hagan que las tres ecuaciones sean ciertas (casos 2. Entonces. Dependiendo del tipo de solución. el dibujo sería semejante a las hojas de una revista. es decir.2 Sistemas de ecuaciones lineales 179 4. dadas por los puntos de la recta común a los tres planos. Dos planos pueden ser coincidentes y el tercero cortarlos. La solución es una terna ordenada cuando los tres planos se interceptan (caso 8). Los tres planos pueden corresponder a las caras de un prisma triangular: se cortan por pares. 8. puesto que se podría eliminar una ecuación sin afectar el conjunto solución. por lo tanto.3. el sistema es consistente e independiente. porque el sistema es redundante. por lo tanto. Así. . el sistema es inconsistente e independiente. El sistema no tiene solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. El corte de cada par de planos es una línea recta que será paralela a la recta formada por otro par de planos. es posible encontrar diferentes soluciones y darse cuenta de qué tipo de solución se trata. 6 y 7). 3. 2. es posible resumir los tipos de soluciones en cuatro casos: 1. pero dependientes (a pesar de no haber equivalencia). En este caso se afirma que el sistema tiene un número infinito de soluciones y la gráfica de esas soluciones será un plano (caso 1). dadas por los puntos que satisfacen a la recta en que se cortan los dos planos. 5. 4. El sistema no tiene solución porque no hay puntos comunes a los tres planos. cuando no hay puntos comunes a los tres planos y. como ocurre con las caras de una pirámide triangular o con las tres paredes perpendiculares de una recámara o una caja. pero inconsistente. 6. Las ternas ordenadas que están sobre esa línea recta serán las soluciones al sistema de coordenadas. El número de soluciones es infinito.

es decir. Par de ecuaciones 1ª y 2ª: 2 x + 2 y + 2z = 0 x − 4 y − 5z = −7 La primera ecuación se multiplica por el factor (2). 2 x + 2 y + 2 z = 0 2. Método de suma y resta. uno de nuestros pares de ecuaciones será el formado por la primera y la tercera ecuaciones. resolver este último sistema. los términos de y tienen el mismo coeficiente en dos de las ecuaciones (la primera y la tercera) y el coeficiente de la segunda es múltiplo de las otras dos. de modo que al sumarlas se eliminará esa variable. −3 x + 2 y + 9 z = 4 Se analizan las tres ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a “eliminar”.180 Unidad 3: Ecuaciones Dada la complejidad que implica el manejo algebraico de tres incógnitas. los coeficientes de x son simétricos. Ilustremos este método con un ejemplo. Par de ecuaciones 1ª y 3ª: 2 x + 2 y + 2z = 0 −3 x + 2 y + 9 z = 4 La primera ecuación se multiplica por el factor (−1). En este caso. –5x + 7z = 4 5. dando lugar a un sistema de ecuaciones con dos incógnitas. que son los más sencillos y los más útiles para tratar sistemas de ecuaciones con más incógnitas. Encontraremos la solución al sistema de ecuaciones: 2 x + 2 y = −2 z −4 y + x + 7 = 5z −3 x + 2 y + 9 z = 4 Es conveniente que las ecuaciones estén en la forma ax + by + cz = d: 1. reduciremos la exposición de los métodos de solución a dos casos: por reducción o suma y resta. que se podrá resolver de la forma vista. Así. se logre que tenga coeficientes simétricos en dos de las ecuaciones del sistema. y por determinantes. El criterio de selección es definir cuál de las tres variables ofrece mayor facilidad para que. sólo que ahora nuestra primera intención es reducir un sistema de tres incógnitas a un sistema de dos incógnitas para. luego se suman y se elimina la variable y: −2 x − 2 y − 2 z = 0 −3 x + 2 y + 9 z = 4 4. así que volvemos a buscar la forma de reducir una de las dos incógnitas para despejar la otra. En este caso. el otro estaría constituido por las ecuaciones primera y tercera (aunque también podríamos haber escogido la segunda y la tercera ecuaciones). no necesitamos multiplicar por un factor para que al sumarlas se eliminen. reducción o eliminación El principio será el mismo que en el caso de dos variables. La mecánica consiste en eliminar una de las tres variables sumando o restando parejas de ecuaciones. . como ya se describió. luego se suman y se elimina la variable y: 4 x + 4 y + 4z = 0 x − 4 y − 5z = −7 5x −z = −7 Las ecuaciones resultantes tienen dos incógnitas: x y z. al ser multiplicada por un factor. x − 4 y − 5z = −7 3. posteriormente.

por facilidad. ya es posible despejar z: z =− 1 2 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer x. se sustituirá en la ecuación 5: 1 5 x −  −  = −7  2 5 x = −7 − x=− x=− 1 2 15 2(5) 3 2 Sustituimos las dos incógnitas ya conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales.3. En este caso.2 Sistemas de ecuaciones lineales 181 −5 x + 7z = 4 5 x − z = −7 6 z = −3 De la ecuación resultante. sustituiremos en la ecuación 1: 1 3 2 −  + 2 y + 2 −  = 0  2  2 −3 + 2 y − 1 = 0 2y − 4 = 0 2y = 4 y=2 Comprobemos los valores encontrados para las tres variables en las tres ecuaciones originales: 2 x + 2 y = −2 z 3 1 2 −  + 2(2) = −2 −   2  2 −3 + 4 = 1 1=1 −4 y + x + 7 = 5z 3 1 −4(2) +  −  + 7 = 5 −   2  2 −8 − 3 5 +7=− 2 2 3 5 −1 − = − 2 2 − 5 5 =− 2 2 −3 x + 2 y + 9 z = 4 3 1 −3 −  + 2(2) + 9 −  = 4  2  2 9 9 +4+− = 4 2 2 4=4 . Por facilidad.

De modo que nuestra preocupación ahora será encontrar las matrices y los determinantes. si no hay un valor de la variable que haga que la ecuación resultante sea cierta. Es conveniente que el sistema de ecuaciones tenga el orden en que serán ordenadas las variables en las matrices. Sistema de ecuaciones original: x − 2y + 5z = 0 −2x − 2y − z = −1 4x + 2y + z = 1 De manera general. Así.  − 3 . por lo tanto. 2. el sistema no tendrá solución o tendrá un número infinito de soluciones. ese sistema se volvería a reducir a un sistema de dos incógnitas con dos ecuaciones y así sucesivamente hasta despejar fácilmente una de las incógnitas. la matriz de un sistema de tres por tres (tres ecuaciones con tres incógnitas) se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 Obtener el valor del determinante de una matriz de tres por tres es un poco Matriz del sistema: Matriz del sistema: más complicado que para una matriz de dos por dos. el sistema tendrá alguna modalidad de dependencia y un número infinito de soluciones. dependiendo del tipo de indefinición a la que se llegue. la mecánica sería la misma: reducir el sistema de ecuaciones hasta llegar a una solución obvia. un sistema con cuatro incógnitas y cuatro ecuaciones se reduciría a un sistema con tres incógnitas y tres ecuaciones. es cierta para cualquier sistema de ecuaciones con más de dos incógnitas. también. tanto del sistema como de cada una de las incógnitas en un sistema de ecuaciones con tres incógnitas. − 1   2 2 Como se observa. este método también permite resolver sistemas de ecuaciones con más incógnitas. El determinante está dado por: Ds = a1b2c3 + a2b3c1 + a3b1c2 − a3b2c1 − a2b1c3 − a1b3c2 . No está por de más recordar que si en el proceso no es posible despejar las incógnitas.182 Unidad 3: Ecuaciones La igualdad se cumple en las tres ecuaciones. sólo es posible usar este método cuando hay el mismo número de ecuaciones que de incógnitas. Método de determinantes La Regla de Cramer. ya definida. el sistema tendrá algún tipo de inconsistencia y ninguna solución. la terna ordenada: es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. de la misma forma que ocurre con un sistema de dos incógnitas con dos ecuaciones. Si resulta una igualdad obvia. Las matrices del sistema y de las incógnitas se encuentran de la misma manera que se describió en el caso de un sistema de ecuaciones de dos incógnitas.

el proceso se ilustra de la siguiente manera: El determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sería: −40 = (4)(−2)(5) −2 = (1)(2)(−1) 4 = (−2)(−2)(1) −38 1 −2 5 −2 −2 −1 (1)(−2)(1) = −2 (−2)(2)(5) = −20 (4)(−2)(−1) = 8 −14 Determinante del sistema: Ds = −14 − (−38) = 24 Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestión dentro de la matriz del sistema por la columna de los términos independientes del sistema de ecuaciones. En general. −1 y 1 (términos independientes del sistema) por la columna correspondiente a los coeficientes de x en la matriz del sistema (recuerda que en esta matriz están ordenados: x. así. z). y. Matriz del sistema: Matriz de la variable x: Matriz de la variable y: Matriz de la variable z: A continuación se calculan los determinantes de cada una de estas matrices: . para el sistema de ecuaciones que nos ocupa. Se repiten los dos primeros renglones. Así. la matriz de x se obtiene sustituyendo la columna 0. es necesario modificar la matriz original. Se suman los productos de cada columna y el resultado de la columna del lado izquierdo se resta al resultado de la columna del lado derecho.2 Sistemas de ecuaciones lineales 183 Para recordar cómo se calcula el valor del determinante.3. calcular el determinante será cuestión de multiplicar las ternas formadas por las diagonales.

la solución del sistema de ecuaciones sería: 0 10 5 4 1 y z= x= = 0. de acuerdo con la Regla de Cramer.184 Unidad 3: Ecuaciones De la variable x: −10 = (1)(−2)(5) 0 = (0)(2)(−1) 2 = (−1)(−2)(1) −8 Determinante de x: Dx = −8 − (−8) = 0 De la variable y: (0)(−2)(1) = 0 (−1)(2)(5) = −10 (1)(−2)(−1) = 2 −8 0 −2 5 −1 −2 −1 −20 = (4)(−1)(5) −1 = (1)(1)(−1) 0 = (−2)(0)(1) −21 1 0 5 −2 −1 −1 (1)(−1)(1) = −1 (−2)(1)(5) = −10 (4)(0)(−1) = 0 −11 Determinante de y: Dy = −11 − (−21) = 10 De la variable z: 10 = (4)(−2)(0) −2 = (1)(2)(−1) 4 = (−2)(−2)(1) 2 1 −2 0 −2 −2 −1 (1)(−2)(1) = −2 (−2)(2)(0) = 0 (4)(−2)(−1) = 8 6 Determinante de z: Dz = 6 − 2 = 4 Por lo tanto. y = = = 24 24 12 24 6 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: x − 2y + 5z = 0 5 1 0 − 2  + 5  = 0  6  12  − 5 5 + =0 6 6 0=0 − 2x − 2y − z = −1 5 1 −2(0) − 2  − = −1  12  6 − 5 1 − = −1 6 6 −1 = −1 4x + 2y + z = 1 5 1 4(0) + 2  + = 1  12  6 5 1 + =1 6 6 1=1 .

por lo tanto. es decir. ya que si bien es cierto que tanto la Regla de Cramer como la obtención de las matrices del sistema y de cada una de las variables se extiende a sistemas mayores a los tratados. La solución general a un sistema de ecuaciones por el método de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 Matriz  a1 a  2   a3  d1 d  2   d3  a1 a  2   a3  a1 a  2   a3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 c1  c2   c3   c1  c2    c3  c1  c2   c3   d1  d2   d3   Determinante Solución Del sistema Ds = a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 − a3 b2 c1 − a2 b1c3 − a1b3c2 De la variable x Dx = d1b2 c3 + d2 b3c1 + d3 b1c2 − d3 b2 c1 − d2 b1c3 − d1b3c2 x= Dx Ds De la variable y Dy = a1d2 c3 + a2 d3c1 + a3 d1c2 − a3 d2 c1 − a2 d1c3 − a1d3c2 y= Dy Ds De la variable z Dz = a1b2 d3 + a2 b3 d1 + a3 b1d2 − a3 b2 d1 − a2 b1d3 − a1b3 d2 z= Dz Ds Claramente se observa que para que haya una solución de un sistema de ecuaciones con tres incógnitas se debe cumplir que Ds ≠ 0 . Hay que tener cuidado al aplicar el método de determinantes a sistemas de ecuaciones con un número de incógnitas superior a tres. 5 . La regla expuesta para la obtención del determinante aquí tratado sólo es cierta para las matrices de tres por tres y de dos por dos. a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 − a3 b2 c1 − a2 b1c3 − a1b3c2 ≠ 0. el sistema de ecuaciones tendría muchas soluciones . la terna ordenada:  0.3. En caso contrario. La obtención del determinante de matrices superiores pertenece al campo del álgebra lineal y las reglas a seguir pueden ser consultadas en esa área de la matemática. o ninguna y deberá analizarse por otro método. . 1   12 6  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. el cálculo del determinante de las matrices es diferente.2 Sistemas de ecuaciones lineales 185 La igualdad se cumple en las ecuaciones.

El costo del viaje depende de ello. por lo tanto.6d . la compañía “Los Pequeños Aquiles” ofrece un costo por kilómetro recorrido de 2.00 $2.50 pesos por kilómetro y 25 pesos de cuota inicial.00 $3.60 La compañía “Los Pequeños Aquiles” cobra una alta cuota inicial. pero cobra una cuota inicial de 40 pesos. si el usuario recorrerá una distancia corta.186 Unidad 3: Ecuaciones Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones Ejemplos Ejemplo 1: ¡Taxi! En el aeropuerto de una cierta ciudad dos compañías se disputan los clientes interesados en viajar del aeropuerto a cualquier sitio de la urbe. La compañía “Viaje Seguro” cobra por kilómetro recorrido 3. Para que nuestra respuesta sea consistente. es decir. hay que preocuparse por resolver cuántos kilómetros tendrá que recorrer el usuario para que la compañía “Viaje Seguro” deje de ser conveniente para él y le convenga usar la compañía “Los Pequeños Aquiles”. ¿En cuál de las dos compañías convendrá viajar? solución Organizamos la información que se nos proporciona de las dos compañías. pero ofrece un menor costo por cada kilómetro recorrido que la compañía “Viaje Seguro”. porque cobra una menor cuota por kilómetro recorrido y él recorrerá muchos. En cambio.5d Los pequeños Aquiles d 40 + 2.50 Los pequeños Aquiles $40. Observamos que el número de kilómetros es nuestra variable independiente. que a cambio de cobrar una cuota superior por cada kilómetro recorrido cobra una menor cuota inicial. le convendrá usar la compañía que cobra menor cuota inicial. se pueden establecer las ecuaciones del costo del viaje en función del número de kilómetros recorridos para cada compañía: Viaje seguro Distancia recorrida (km) Costo del viaje (en pesos) d 25 + 3.60 pesos. le convendrá la compañía “Los Pequeños Aquiles”. Lo anterior significa que la respuesta a la pregunta de cuál es la compañía en la que conviene viajar dependerá del número de kilómetros que el usuario necesite recorrer. es necesario ocuparse de contestar qué significa “grandes distancias” y “distancia corta”. en cambio. Si el pasajero viajará grandes distancias. Viaje seguro Cuota inicial Cuota por kilómetro recorrido $ 25.

pero también recurrir a la herramienta matemática estudiada en este apartado. se puede recurrir a una tabla y a la gráfica de ambas ecuaciones.3.0 74.6 60. donde el costo es igual para las dos.0 46.0 102.0 95.6 86.4 81.0 32. es decir. Distancia recorrida d (km) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 Viaje seguro 25 + 3. De modo que nos encontramos ante un sistema de ecuaciones del que queremos conocer el valor de sus variables que hace que ambas ecuaciones se cumplan.0 109. Podríamos hacer una tabla más precisa.4 55. Observamos que la variable independiente es la distancia recorrida y la dependiente es el costo del viaje.6 Intersección de las rectas del ejemplo “Taxi” 5 10 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Costo del viaje C = 25 + 3.0 116.0 88. a partir de ahí.2 50. que también es el punto de intersección de las rectas que describen el comportamiento de ambas. de modo que la primera irá en el eje de las abscisas y la segunda en el eje de las ordenadas.0 71.0 45.0 53.0 67.8 92.0 Pequeños Aquiles 40 + 2.6 d . Resolveremos el sistema de ecuaciones por el método de suma y resta.0 60.0 97.2 76. si la distancia recorrida está entre 0 y 16 kilómetros aproximadamente. la cota que buscamos está alrededor de los 16 kilómetros.2 Sistemas de ecuaciones lineales 187 Para observar mejor la tendencia de las dos compañías. aunque ya sabemos que es posible usar cualquiera otro que se nos facilite.0 39. pero no la conocemos con exactitud porque la tabla o la gráfica no nos lo permiten.5d (pesos) 25.5d “Viaje seguro” C = 40 + 2. La ecuación del costo del viaje para la compañía “Viaje seguro” es: C = 25 + 3. la compañía “Viaje Seguro” comienza a ser más cara para el usuario que debe recorrer una distancia mayor a 16 kilómetros aproximadamente.2 102.6d “Los pequeños Aquiles” distancia recorrida 20 25 Tanto en la tabla como en la gráfica observamos que el costo por el viaje es superior en la compañía “Los Pequeños Aquiles”.0 81.5d La ecuación del costo del viaje para la compañía “Los pequeños Aquiles” es: C = 40 + 2. Observamos que la cuota que buscamos es donde ambas compañías cobran lo mismo. Es decir.4 107.8 66.6d (pesos) 40.6 Figura 3.

67 kilómetros.333 3 Comprobemos la solución en las ecuaciones originales: C = 25 + 3. Basta con multiplicar por (−1) cualquiera de las dos ecuaciones para eliminar la variable.9d De la ecuación resultante. porque teníamos una idea de cuál sería la solución por la tabla y la gráfica que elaboramos. el par ordenado:  50 250  .667 0. en cambio. por lo tanto.188 Unidad 3: Ecuaciones Nos conviene eliminar la variable C porque tiene coeficiente 1 en ambas. es necesario transformar el resultado y darle un sentido dentro del contexto del problema. la solución al problema propuesto será: Si el usuario de los taxis recorre una distancia menor a 16. ya es posible despejar d: d = 15 50 = ≈ 16.67 kilómetros le convendrá usar la compañía “Los pequeños Aquiles”. si el usuario necesita recorrer una distancia superior a 16. Por lo tanto.60 d 0 = −15 + 0.67 kilómetros. Multiplicaremos por (−1) la ecuación de la compañía “Los pequeños Aquiles” y la sumaremos con la ecuación de la compañía “Viaje seguro”. le convendrá usar la compañía “Viaje seguro”.33 pesos. de modo que podemos estar seguros que esa solución no sólo es correcta desde la perspectiva matemática.  3 3  El resultado es algo que ya esperábamos.6 d 250 50 = 40 + 2. Nota: La solución obtenida en el sistema de ecuaciones por sí misma no es la solución al problema.9 3 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones originales para conocer C 50 C = 25 + 3. Cuando el usuario desea recorrer 16. es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. C = 25 + 3. le dará lo mismo usar cualquiera de las dos compañías.5d − C = −40 − 2.6   3 3 250 130 = 40 + 3 3 250 250 = 3 3 La igualdad se cumple en ambas ecuaciones. ya que ambas le cobrarán lo mismo: 83.5d 250 50 = 25 + 3. .5   3 3 250 175 = 25 + 3 3 250 250 = 3 3 C = 40 + 2.5   3 C= 250 ≈ 83. sino también en el contexto del problema.

(−2.5). Es decir. al sustituirlos en la forma general. entonces esos puntos harán que la igualdad sea cierta al sustituirlos en la ecuación. por ejemplo. De manera que es posible sustituir cada punto en la forma general de la parábola: y = ax 2 + bx + c 5 = a(8) + b(8) + c 4 = a(3) + b(3) + c 5 = a( −2) + b( −2) + c 2 2 2 Punto (8. puesto que. nuestro problema se reduce a encontrar el valor de los coeficientes a.5) (8. nos proporciona la información de que y = 5 cuando x = 8 y eso debe ser cierto también en la ecuación. ¿cuál sería la ecuación de esta parábola? 12 y 8 (–2. 4) (−2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 189 Ejemplo 2 En la línea 2 La ecuación de una parábola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . 5) y (8.4) (−2.3. 2 Si sabemos que la forma de la parábola es y = ax + bx + c . el punto (8. 5) solución Es obvio que la parábola dibujada pasa por muchos más puntos que los que nos proporcionan. la información que proporcionan esos tres puntos es suficiente para resolver nuestro problema. si conocemos que los puntos proporcionados pasan por la parábola dibujada. b y c. 4). encontraríamos la ecuación de esa parábola. 5) Simplificación 5 = 64 a + 8b + c 4 = 9a + 3b + c 5 = 4a − 2b + c . 5) (3.4) (8. Por otro lado. Si sabemos que la gráfica de la parábola que está dibujada a la derecha pasa por los puntos (3.5) 4 (3. 5).7 La gráfica de la parábola que pasa por los puntos (3. sin embargo.5) x –8 –4 0 0 4 8 12 16 Figura 3.

ya es posible despejar a: a = 1 25 Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer b. justo lo que queremos conocer para encontrar la ecuación de la parábola. por ser la más sencilla. es decir. con lo que lograremos que los coeficientes de ambas ecuaciones sean simétricos. es la que nos conviene reducir en primera instancia. la multiplicamos por (−1) y se la sumamos a las otras dos. Podemos emplear determinantes o suma y resta. 5 = 64 a + 8b + c 2. Las incógnitas son los valores de los coeficientes de la ecuación de segundo grado. 5. + 0 = −30 a − 5b −1 = 5a + 5b − 1 = −25a De la ecuación resultante. Nos conviene eliminar la incógnita b. pero aquí usaremos el método de suma y resta. En este caso. Las dos ecuaciones resultantes las volvemos a sumar para eliminar otra incógnita. Par de ecuaciones 1ª y 3ª: 5 = 64 a + 8b + c −5 = −4 a + 2 b − c 0 = 60a + 10b Par de ecuaciones 2ª y 3ª: 4 = 9a + 3b + c −5 = −4 a + 2 b − c −1 = 5a + 5b 4. son tres ecuaciones con tres incógnitas. entonces.190 Unidad 3: Ecuaciones Si observamos las ecuaciones resultantes. la variable c tiene coeficiente 1 en las tres ecuaciones. Nuestro problema se reduce. se sustituirá en la ecuación 4: 0 = 60a + 10b 1 0 = 60  + 10 b  25  −10 b = b=− 12 5 6 25 . 4 = 9a + 3b + c 3. dividiendo entre (−2) la ecuación 4. De manera que haremos dos pares de ecuaciones: la primera con la tercera y la segunda con la tercera para reducir el sistema. a resolver ese sistema de ecuaciones de tres por tres. Las ecuaciones en cuestión son: 1. Seleccionamos la ecuación más sencilla (la tercera). 5 = 4a − 2b + c En este caso.

109   25 25 25  es la solución al sistema de ecuaciones propuesto. esperamos que nos dé y = 5. por lo tanto. La ecuación encontrada también se puede escribir como: x 2 − 6 x − 25 y + 109 = 0 .2 Sistemas de ecuaciones lineales 191 Sustituimos las dos incógnitas conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales. esperamos que nos dé y = 4.3. Esta comprobación es equivalente a la que realizamos al sustituir los valores de a. al finalizar el proceso de resolver el sistema de ecuaciones. − 6 . sustituiremos en la ecuación 3: 5 = 4a − 2b + c 1 6 5 = 4  − 2  −  + c  25   25  5= 4 12 + +c 25 25 4 12 c = 5− − 25 25 109 c= 25 Comprobemos la solución en las tres ecuaciones originales: 5 = 64 a + 8b + c 6 109 1 5 = 64  + 8 −  +  25   25  25 5= 64 48 109 − + 25 25 25 125 5= 25 5=5 4 = 9a + 3b + c 6 109 1 4 = 9  + 3 −  +  25   25  25 4= 9 18 109 − + 25 25 25 100 4= 25 4=4 5 = 4a − 2b + c 6 109 1 5 = 4  − 2  −  +  25   25  25 5= 4 12 109 + + 25 25 25 125 5= 25 5=5 La igualdad se cumple en las tres ecuaciones. Después sólo la igualamos a 0. la terna ordenada:  1 . Por facilidad. b y c. La ecuación de la parábola dibujada será: 1 2 6 109 y= x − x+ 25 25 25 De modo que si sustituimos x = 3. b y c en las tres ecuaciones. de modo que es posible multiplicarla por 25 para simplificarla. . De manera que esos serán los valores de los coeficientes a. porque todos los términos de su lado derecho tienen como denominador a 25. mientras que si sustituimos x = −2. de manera que es posible afirmar que dentro del contexto del problema la solución encontrada es cierta.

b) Verifica si (1. En cada caso. z). y. y. 4.192 Unidad 3: Ecuaciones Ejercicios y problemas 1. 4) es una solución o no a esa ecuación. 2. 0). 3). −2) f) (4. 0. 0. 2. 2. 4) es una solución o no a esa ecuación. indica cuáles serían sus soluciones. a) c) y=x x + y =1 2a + b = 1 3a + 2 b = 2 n = 2m b) 6 m − 3n = 0 d) 2 x − 3y = 1 8 x − 12 y = 7 5 p − 2q = 4 e) 15 p − 6q = 1 g) y − x + z = −1 3z + y − 2 x = 8 6 x − 2 z + 4 y = −4 3m + n = 2 3m + 3n = 1 x+y+4=0 1 1 2 f) x− y+ =0 2 6 5 h) 3 y = 5 x 5y = x j) 3r − 2 s = 6 14 s = 21r − 42 i) . e) Encuentra la solución en donde (2.2 y + 3z = 5 : a) Verifica si (1. 2. c) Verifica si (−3. Clasifica cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones como consistentes. f) Encuentra todas las soluciones (x. 1. Dada la ecuación x . Dado el siguiente sistema de ecuaciones: x + 2y + z = 6 3x − y + z = 2 Di cuáles de las siguientes ternas ordenadas son soluciones al sistema y cuáles no: a) (1. 4. inconsistentes e independiente o consistente y dependiente. 1) c) (0. y = −1. 6) g) Encuentra otra solución al sistema. 0) es una solución o no a esa ecuación. 6) d) (−2. d) Encuentra la solución en donde se cumpla que (x. −1) b) (1. 0. en donde x = 2. 3. 8) e) (1. 2.

utiliza un cambio de variable. avanza 30 kms/h y cuando navega a favor de la corriente. La ecuación de una parábola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . Ambas miden 120 centímetros ¿A qué hora deben prenderse ambas velas para que a las 5:00 de la tarde la vela más grande mida el doble que la otra? . En el primero el costo de elaboración de cada artículo es de $4. supón que 1 1 m = y que n = x y 3 2 − = −1 x y a) 7 6 − = −2 x y 5 1 + =3 x y b) 1 2 + =1 2x y 5. Un ama de casa recuerda que la receta de un pastel pedía tanta azúcar como mantequilla y el doble de harina que de azúcar. recorre 60 kilómetros cada hora. Dos velas del mismo largo están hechas de materiales distintos. Si sabemos que la parábola pasa por los puntos (2.000. en tanto que la otra se consume en seis horas. Cinco amplificadores y ocho bocinas cuestan $32. Verifica que el sistema efectivamente tenga este punto como solución. 2).00.00. ¿En cuál de los dos procesos convendrá invertir? 12. Para ello. ¿Cuántos kilogramos de cada ingrediente necesita para 100 personas? (Supón que la masa del pastel está hecha únicamente por la mezcla de los tres ingredientes mencionados. 1). ¿cuáles son las velocidades de la balsa y de la corriente? 10.00 y en el segundo es de $7. ¿Cuál es el precio de cada bocina y de cada amplificador? 11. tanto de ida como de regreso.500. Suponiendo que la balsa y la corriente llevan la misma velocidad. Encuentra un sistema de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incógnitas que tenga como única solución el punto (−2.3. En la elaboración de un producto se pueden seguir dos procedimientos obteniendo la misma calidad en el artículo producido.2 Sistemas de ecuaciones lineales 193 3q + 2 p q + 6 + =2 5 7 k) 2 p − 5q p + 7 + =1 3 4 −x + z − y = 0 −4 y − 6 x − 6 z = −20 m) 3z + 3 x + 2 y = 10 − x + 3y + z = 0 l) −3 y + 5 x − z = 0 4z + 2 x = 3 4. Tres amplificadores y cinco bocinas cuestan $19. Sabe que por cada kilogramo de masa que haga. Dos cuadrados son tales que el lado del más grande mide el doble del lado del otro. 2 6.) 9. tales que una de ellas se consume uniformemente hasta terminarse en cuatro horas. ¿cuánto mide el lado de ambos cuadrados si el perímetro del cuadrado más grande es de 60 metros? 8. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.00 y en el otro es de $50. 16) (0. el pastel le alcanzará para 20 personas.000.000. −6) (1. La inversión inicial requerida en el primer proceso es de $100. Cuando una balsa navega contra la corriente. ¿cuál es la ecuación? 7.

presentado al inicio de la sección. la cuota de cada uno se reduciría en 150 pesos. ¿cuál de las dos fotocopiadoras conviene comprar? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Los partidarios del primer grupo piensan que lo que deben hacer es manipular el precio de las entradas de tal forma que el primer grupo gane más que el segundo.000. Corre a una velocidad media constante de 12. Decidieron contratar dos grupos de rock y las condiciones de pago que imponen los grupos son: a) El primer grupo cobra $30. Con la primera fotocopiadora se obtienen 1000 copias por hora y con la segunda. Una empresa fabrica carteras y maletines con el mismo tipo de piel. Una mañana. Una compañía médica produce dos tipos de válvulas para el corazón. Moira y Eris. En total. Descubrieron que si iban tres personas más. Asimismo. resuelve los problemas siguientes: 1. repartiéndose la cuota en forma equitativa. de mayor calidad. tú decides alcanzarlo.1 con la primera fotocopiadora y de $0.00 y otra. Los alumnos del último semestre están organizando un baile de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. Cierto día el torno está disponible cuatro horas y la prensa siete. ¿Cuántas válvulas de cada tipo deben hacerse para utilizar las dos máquinas todo el tiempo posible? 15. dos horas después de que él salió a correr. ¿es posible producir siete carteras y tres maletines? ¿Es posible producir ocho carteras y siete maletines? ¿Es posible producir 12 carteras y cinco maletines? ¿Hay más posibilidades de producción? 2. Seis hombres planean alquilar una avioneta para ir de pesca al Lago del Oso en Canadá. A flor de piel .05 con la fotocopiadora más cara. ¿Cuánto es lo menos que tienen que cobrar por persona para que eso se cumpla. más el 10% de lo recaudado por las entradas. 1500. Tomando en cuenta todas las características mencionadas. la estándar y la de lujo. por la misma ruta que él sigue a una velocidad de 60 kilómetros por hora. si estiman que habrá 500 personas que pagarán su entrada? 17. Aprovechando al máximo la piel disponible.500.8 km/h y cada mañana se entrena. más el 40% de lo recaudado por las entradas b) El segundo grupo cobra $64. para su fabricación. ¿Cuál es el costo total del vuelo? 16. El costo de producción por cada copia es de $0. pero en tu coche.000. En una oficina se necesita una fotocopiadora y tienen dos opciones: una que cuesta $20. ¿Cuánto tiempo tardarás en darle alcance a tu amigo? ¿A qué distancia de tu casa lo encontrarás? 14. Tu compañero de cuarto es corredor de distancia.000. para la válvula de lujo son necesarios nueve minutos en el torno y 15 en la prensa. dispone de 27 metros cuadrados de piel.00. Para hacer una válvula estándar son necesarios cinco minutos en el torno y 10 en la prensa taladora. que cuesta $40.194 Unidad 3: Ecuaciones 13. Contesta las siguientes preguntas utilizando la información que se te proporciona: a) Para fabricar una cartera utiliza un metro cuadrado de piel y tres metros cuadrados para un maletín. ha especializado a un grupo de trabajadores que se dedican exclusivamente a la elaboración de estos dos tipos de productos.

. b) Un virus aparece en el punto (−1. propón dos ecuaciones de dos rayos que lo alcancen y dibuja su grafica. Otra compañía cobra 300 pesos diarios más 12 pesos el kilómetro recorrido. Una compañía renta automóviles por 350 pesos el día. un virus está siendo cada vez más fuerte y no alcanza con un solo rayo para matarlo. Hay que enviarle dos rayos de manera simultánea para destruirlo. 3). Verifica algebraicamente que los rayos alcancen al virus. más 10 pesos por kilómetro recorrido. d) No es posible obtener ventaja por rentar un auto en la segunda compañía. o bien. menos de 125 kilómetros en cinco días. 125 kilómetros en cinco días. a) Si el virus aparece ahora en el punto de coordenadas (2. el primero de ellos para por el punto (−2. c) ¿Cuántos maletines y cuántas carteras se deben producir para aprovechar al máximo el material disponible y las horas de trabajo? Por mutación. ¿qué distancia debes recorrer para tener ventaja económica si rentas uno en la segunda compañía? a) Debes recorrer más de 25 kilómetros por día o bien. ¿cuántos maletines y carteras es posible producir para aprovechar lo más posible el tiempo disponible de los trabajadores? Proporciona algunas posibilidades de producción.1). b) Debes recorrer exactamente 25 kilómetros por día. una hora. Tiro al blanco 1. c) Debes recorrer menos de 25 kilómetros por día. e) Siempre se va a tener ventaja por rentar en la segunda compañía. La empresa dispone de 34 horas de trabajo efectivo de los trabajadores por semana. ¿Cuáles son las ecuaciones de los rayos que alcanzan al virus? 3. más de 125 kilómetros en cinco días.3. los trabajadores de la empresa ocupan dos horas y para fabricar un maletín. Si necesitas rentar uno por cinco días.4) y el segundo por (0. 3) y los rayos que emiten las fuentes son tales que además de pasar por ese punto. o bien.2 Sistemas de ecuaciones lineales 195 b) Para fabricar una cartera.

−5. −2) b) (5. 2. 1. i. 1. −3. 0. Dado el siguiente sistema de ecuaciones. ii. Ninguna solución. −2) f) (4. d) Ninguna solución. −5) g) (2. −1. c) Un número infinito de soluciones definidas por un plano. iv. − 3  5 5 . Indica cuál de esos sistemas de ecuaciones tiene: a) Una sola solución. Encuentra las ecuaciones de dos rectas que se corten en el punto (3. Relaciona los siguientes sistemas de ecuaciones con su correspondiente solución: 2 x − 3y = 1 a) −5 − 2 x = 7 y −4 x − 2 = 6 y b) 1 + 3 y = −2 x 7x − 3 = y c) 3 y − 21x = 9 y = 1 − 2x d) x = 1 + 3 y 3. Una solución. −12) c) (3. Cada una de las siguientes gráficas mostradas representan tres ecuaciones lineales con tres variables. 9) h) (1. −8) 5. el punto  − 2 . 4. Un número infinito de soluciones. el punto  4 . b) Un número infinito de soluciones definidas por una línea recta. − 1   7 7 iii. 2. Una solución. −11) e) (1. 2) d) (1.1).196 Unidad 3: Ecuaciones 2. indica cuáles de las siguientes ternas son soluciones para ese sistema: x + z + 3y + 4 = 0 z + 2 y + 3x = 5 a) (−2.

5. a) No lo es. z y x y x y x 9. z x x y y y x Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. . z y 7. z 2. z 3. z y x z 6. c) Sí lo es. z y x x 4. z 8. b) Sí lo es.2 Sistemas de ecuaciones lineales 197 1.3.

n = . 0). su solución es (0. tiene un número infinito de soluciones. − . 3). a) No es solución. su solución es (1. y = −4 2 4 b) m = 10 7 19 19 . d) Es inconsistente. cuando x = cualquier valor de y. no tiene solución. su solución es  . e) Es inconsistente. f) Sólo hay una solución z = 2. −6).   4 4 m) Es consistente y dependiente. b) Sí es solución. 0. e) La solución es (2. su solución es  . n = − .   2 2 b) Es consistente y dependiente. por lo tanto: x = −2. y = 19 19 10 7 −4 + 3 y para 2 1  1 : 2. −   5 5 27 25 45 k)Es consistente. su solución es  − . c) Es consistente. 1). 4. −1. 4. 3. los valores de z serán iguales en ambas ecuaciones. no tiene solución.   7 7 7 1 3 l) Es consistente. −   6 2 h) Es consistente y dependiente. 3.  3  3 . f) Es consistente. 0). su solución es  0. su solución es  . i) Es consistente. tiene un número infinito de soluciones. 5 1 g) Es consistente. − . c) No es solución. 1). 1 1 a) m = − .198 Unidad 3: Ecuaciones d) La solución es (5. d) Sí es solución. 8 12 j) Es consistente. 1 1 a) Es consistente. su solución es (0. tiene un número infinito de soluciones. por lo tanto: x = . g) Una solución muy sencilla de encontrar es (4. f) No es solución. En forma general. e) No es solución.

El precio de entrada debe ser de $230 pesos por persona. La balsa lleva una velocidad de 45 km/h y la corriente de 15 km/h.000. 14. pero si la fotocopiadora trabajará menos de 800 horas. (b. conviene invertir en la fotocopiadora más cara. Se necesitan 1. 8. Si el número de artículos producidos es menor a 16.700 pesos. Si se laborarán 800 horas. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. iii) (c.666 artículos es preferible invertir en el primer proceso. ii) . Si se tendrá un tiempo de trabajo superior a 800 horas. 1. será conveniente la primera fotocopiadora.25 kilogramos de azúcar y 2. La ecuación es: y = 3x2 + 5x − 6. iv).666 artículos es preferible invertir en el segundo proceso. 16. el costo de comprar una u otra fotocopiadoras será el mismo. El costo total del vuelo es de 2. El cuadrado más grande tiene por lado 15 metros. el otro. 1) es 2x + 3y = −1 porque 2(−2) + 3(1) = −1. 12. pero si la cantidad de artículos producidos es mayor a 16. A las 0. y que verifiquen que la solución del sistema es el punto que se proporciona.3. 7. a 32. 11. A las 2:00 de la tarde. 17.5 metros.500 y el de cada amplificador es de $4.25 kilogramos de mantequilla. (a.54 kilómetros de tu casa.5423 horas. Hay un número muy grande de soluciones. El precio de cada bocina es de $1. 9. Un ejemplo de una ecuación cuya solución es (−2. 13. 7. 6.5 kilogramos de harina. lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = −2 y y = 1.00. c 2. i) (d.2 Sistemas de ecuaciones lineales 199 5. 15. 12 válvulas estándar y 20 válvulas de lujo. 10.

f y g 5. En general. porque 2(3) + 3(1) = 9. donde 2x + 3y = 9. c: la gráfica 1. 4. Un ejemplo de una ecuación cuya solución es (3. 1). Así que sólo se deben seleccionar dos valores de m para hallar la solución al problema. c. 6 y 7 . b: las gráficas 4 y 5. sin importar el valor de m. la familia y = 1 + m(x − 3) pasa por el punto (3. a: la gráfica 8.200 Unidad 3: Ecuaciones 3. 3.1). d: las gráficas 2. b. Hay un número muy grande de soluciones. así como que verifiquen que la solución del sistema es el punto que se proporciona. lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = 3 y y = 1.

con el riesgo de perderlos. Es por este simbolismo que las matemáticas logran vincularse a muy diversos contextos. a la generación de procedimientos de carácter general y a la obtención de respuestas exactas. pero que por cada 50 llantas más éste se reducirá progresivamente en 2.50 pesos por cada unidad renovada. por increíble que parezca. han sido resueltos de manera exacta con la ayuda del simbolismo algebraico. Vieta tuvo plena conciencia de su hazaña.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 201 3. o a incrementarlo. Su gerente desea aumentar las utilidades. aunque en realidad no haya línea divisoria alguna. de muchos posibles. Morris Kline Introducción n El estudio de las ecuaciones puede remontarse a épocas tan remotas como las que corresponden a los egipcios y babilonios. No obstante. se sabe que en promedio la empresa vende 800 llantas a un precio de 170 pesos y estima que por cada incremento en el precio de venta unitario de 5 pesos. la idea de involucrar símbolos en la solución de ecuaciones (práctica que luego se extendió a otras áreas de las matemáticas) es reciente. pero está indeciso en cuanto a reducir el precio de venta unitario de cada llanta. esto es.. S.A. el gerente está cuidando además no tener llantas almacenadas. La siguiente situación te ofrece un encuentro. . entre las matemáticas y nuestra realidad: Las mejores ganancias de una empresa vía cuadráticas “Vulcano”. es una empresa que renueva llantas en la zona de Xalostoc.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales En el empleo de símbolos y en el razonamiento con éstos es donde se reconoce la transición de la aritmética al álgebra. venderá siete llantas menos (en promedio) por mes. de C.3. Se sabe que el costo unitario de renovación es de 85 pesos. todo lo que produzca la empresa se deberá vender. Actualmente para la empresa cada llanta tiene un costo de renovación total (incluyendo costos fijos y costos variables) que depende del nivel de producción. quien siendo abogado y trabajando para los reyes de Francia encontró en las matemáticas un pasatiempo fascinante al que dedicó un trabajo intenso. Problemas que de no ser por el álgebra hubieran sido muy laboriosos. Asimismo. con lo cual ganaría clientes. consistente en introducir símbolos para las cantidades que en otros tiempos sólo se habían manejado numéricamente.V. La introducción de la simbología algebraica se atribuye a François Vieta (1540-1603). Por cuestión de costos.

• Aplicar ecuaciones cuadráticas en la solución de problemas que así lo requieran. r se llama una raíz o 0 de f(x). c son números complejos con a ≠ 0 un polinomio de grado 2. . Objetivos Al terminar la sección. deberás ser capaz de: • Reconocer y resolver una ecuación cuadrática. por ello requerimos de la siguiente definición: Definición Dos ecuaciones se llaman equivalentes si tienen exactamente las mismas raíces. y se designa como f(r). • Determinar la naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática y su relación con los coeficientes de la ecuación. y de manera más específica a la solución de ecuaciones. Una ecuación del tipo f(x) = 0 siempre conlleva la siguiente pregunta: ¿cuáles son los números complejos r tales que f(r) = 0? Los valores que satisfagan esta ecuación serán llamados raíces o soluciones de la ecuación. Si reemplazamos x por el número complejo r. • Resolver ecuaciones con radicales y aplicar los correspondientes métodos en la solución de problemas que así lo requieran. Por otro lado. como una poderosa herramienta para resolver problemas. si f(x) y g(x) son dos polinomios en x de grado 2. Ecuaciones cuadráticas Definiciones básicas Sea f(x) = ax2 + bx + c. Si f(r) es el número complejo 0.202 Unidad 3: Ecuaciones ¿Cómo fundamentar una recomendación al gerente para que cumpla su objetivo? Ésta y otras situaciones te ayudarán a ver al álgebra. el resultado se denomina valor de f(x) en x = r. diremos entonces que se ha resuelto la ecuación cuando se han encontrado todas sus raíces. Una respuesta a la ecuación f(x) = 0 no será completa a menos que se den todas las raíces. donde a. b. la ecuación f(x) = g(x) debe traducirse en la pregunta: ¿cuáles son los números complejos r tales que f(r) y g(r) tienen el mismo valor? La pregunta formulada es equivalente a la siguiente: ¿qué valores complejos r satisfacen la ecuación f(x) − g(x) = 0? Es probable que la segunda pregunta sea más fácil de resolver que la primera.

con a ≠ 0.3. dentro del corchete y reagrupando. La fórmula general Hay una fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. El resultado de tal operación genera un trinomio cuadrado perfecto en x menos el cuadrado de la mitad del coeficiente de x. Tenemos entonces: b f ( x ) = ax 2 + bx + c = a  x2 + x +  a  2 c a  Sumando y restando la cantidad  b  . Factoricemos primero el coeficiente a. fórmula que se genera a través del siguiente principio: Principio de completación de cuadrados La expresión x2 + px se convierte en cuadrado perfecto si se le suma el cuadrado de la mitad del coeficiente de x. En símbolos.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 203 Con esta base diremos que una ecuación es una ecuación cuadrática si a través de transformaciones algebraicas puede llevarse a la forma: f(x) = ax2 + bx + c = 0 . observa que es preciso que el coeficiente de x2 sea igual a 1. el principio anterior es: 2 2  p  p x 2 + px =  x 2 + px +    −    2   2  2 2 p p = x +  −    2 2 Apliquemos ahora este principio a la ecuación cuadrática. se tiene:  2a  2 2  b b  c b  f ( x ) = a  x 2 + x +    + −     2a   a  2a   a    Reconociendo el término entre llaves como un trinomio cuadrado perfecto se tiene:  b 4 ac − b 2  f ( x ) = a  x +  +  2a  4a 2   Utilizando el producto notable de la diferencia de cuadrados obtenemos: 2  b b 2 − 4 ac  f ( x ) = a  x +  −  2a  4a 2   2  b b 2 − 4 ac   b b 2 − 4 ac  = a x + + − x +  2a 2a 2a 2a        .

c reales) La cantidad ∆ = b2 − 4ac que aparece en el radical de la fórmula de segundo grado recibe el nombre de discriminante y determina la naturaleza de las raíces.204 Unidad 3: Ecuaciones En resumen. a saber: a) Si ∆ = 0. entonces. donde Λ es positivo y −b Λ . −b Λ + i r1 = + i 2a 2a 2a 2a Es decir. − b − b 2 − 4 ac r2 = 2a 2a Observa que si conoces la factorización de una ecuación cuadrática. en consecuencia. entonces ∆ será un número real positivo. entonces las raíces r1. c) Si ∆ < 0. b. r1 y r2 son reales y diferentes. las raíces son: r1 = ∆ = Λ i . las raíces son números complejos conjugados. En efecto. definimos Λ = −∆. entonces conoces las raíces de la ecuación. . en términos de factores lineales. tenemos la: Fórmula general para resolver ecuaciones de segundo grado La ecuación de segundo grado puede resolverse identificando la última ecuación en la forma donde: r1 = f(x) = a(x − r1)(x − r2) − b + b 2 − 4 ac . r2 son reales e iguales a r1 = r2 = −b 2a b) Si ∆ > 0. si tienes la factorización definida como f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2) = 0 las raíces de la ecuación son: x = r1 y x = r2 El siguiente es un resultado que clasifica las raíces de acuerdo con su naturaleza: Naturaleza de la raíces de una ecuación cuadrática (coeficientes a.

Concretamente. su representación gráfica en el plano cartesiano corresponderá en cualquier caso a una parábola vertical. En resumen. La figura 3. siempre se cumple que: − b + b 2 − 4 ac − b − b 2 − 4 ac −2 b − b + = = 2a 2a 2a a r1 + r2 = y  − b + b 2 − 4 ac   − b − b 2 − 4 ac  r1r2 =    2a 2a     −b b 2 − 4 ac   − b b 2 − 4 ac  = + −   2a 2a  2a   2a  2  b 2 − 4 ac  −b =  −   2a   2a  2 2 b b − 4 ac = 2 − 4a 4a 2 4 ac = 2 4a c = a 2 donde hemos usado el producto notable de la diferencia de cuadrados y simplificaciones sucesivas. entonces se cumple que: r1 + r2 = −b c y r1 r2 = a a Es posible una interpretación geométrica acerca de la naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática. si hacemos y = f(x) = ax2 + bx + c.8 muestra los tres casos posibles. observa que en el último caso no hay intersección con el eje x. independientemente de la naturaleza de las raíces.3. tenemos la siguiente relación: Relación entre las raíces de una ecuación cuadrática y sus coeficientes Si r1 y r2 son raíces de la ecuación cuadrática f(x) = ax2 + bx + c = 0. . Ya que el cálculo de raíces se realiza a través de la ecuación cuadrática: y = f(x) = 0.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 205 Observa que. debemos interpretar las soluciones de esta ecuación como las intersecciones (si las hay) de la parábola con el eje x.

c. el valor mínimo también se puede calcular usando: b 2 − 4 ac 4a De manera similar. sin embargo.8 Posibles intersecciones de una parábola con el eje x Observa que en la figura 3.8. si la parábola abriera hacia abajo.a (una parábola que abre hacia arriba) el valor más pequeño de y se encuentra en el punto medio entre las dos raíces r1 y r2. Es claro que todo polinomio tiene factorizaciones triviales del tipo: f(x) = a[a−1 f(x)] 2 . dado por: r +r b 2 − 4 ac ymax = f  1 2  = −  2  4a ymin = − Pasemos ahora a discutir el concepto de irreducibilidad de una expresión cuadrática. Es decir. no se tienen raíces reales.206 Unidad 3: Ecuaciones f (x) = 2x2 + x − 2 = 2(x − 1)(x + 2) 10 5 0 −5 −10 x 4 y f (x) = 2x2 − 4x + 2 = 2(x − 1)2 10 5 0 −5 −10 x 4 y f (x) = 2x2 + x + 2 10 5 0 −5 −10 x 4 y −4 −2 0 2 −4 −2 0 2 −4 −2 0 2 a) caso ∆ > 0 b) caso ∆ = 0 c) caso ∆ < 0 Figura 3. Para el caso de la figura 3. Recordemos que p(x) y q(x) son factores (o divisores) de f(x) si f(x) = p(x)q(x). entonces se tendría un valor máximo para y.8b el valor mínimo es 0. el valor mínimo que puede obtener la función y = f(x) es: r +r −b ymin = f  1 2  = f    2   2a  −b −b = a  + b  + c  2a   2a  b2 b2 − +c 4a 2a b2 =− +c = 4a b 2 − 4 ac =− 4a = En el caso de la figura 3.8.

2 = 4 −6 ± 8 3 3 = −1 ± 6 3 . todo polinomio tiene a todos los múltiplos constantes distintos de 0 como factores triviales. las raíces son: r 1. luego ∆ = b2 − 4ac = 36 + 156 = 192 = 3(82) Por lo tanto. es irreducible en el campo de los números reales (es decir. con coeficientes reales. afirmamos que el polinomio es reducible. en caso contrario. De otra manera: el polinomio f(x) = ax2 + bx + c es reducible (puede factorizarse en los reales) si y sólo si ∆ = b2 − 4ac ≥ 0. Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la ecuación 2x2 − 4x + 8 = 5x2 + 2x − 5 solución Trasponiendo términos. se dice que es un polinomio irreducible. si r1 y r2 son las raíces (reales) de la ecuación ax2 + bx + c = 0. no puede factorizarse usando polinomios de grado 1 con coeficientes reales) si y sólo si ∆ = b2 − 4ac < 0. se obtiene la ecuación equivalente: 3x2 + 6x − 13 = 0 En esta ecuación: a = 3.3. A partir del discriminante puede establecerse el siguiente criterio para decidir la irreducibilidad de una expresión cuadrática. De manera concreta: Criterio de irreducibilidad para expresiones cuadráticas Un polinomio f(x) = ax2 + bx + c. Esto nos permite hacer la siguiente definición: Definición (factores irreducibles) Si un polinomio no tiene más factorizaciones que las triviales. b = 6 y c = −13.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 207 para cualquier número a ≠ 0. Por lo tanto. en cuyo caso. entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2).

esto significa que: 400 400 − =2 ν ν + 20 Multiplicando ambos miembros de la ecuación por v(v + 20). la ecuación inicial se convierte en: 25x2 + 40x + 16 = 0. En términos algebraicos. Este tiempo es ahora. el tiempo empleado hubiera sido de dos horas menos. donde d es la distancia recorrida y t el tiempo transcurrido. que tiene.208 Unidad 3: Ecuaciones Ejemplo 2 Determina los valores de k para los cuales la ecuación 9k x2 − 60x + 6k + 1 = 0 tiene raíces iguales. con la ve400 locidad modificada: horas. dos raíces reales e iguales: r1 = r2 = 5 6 (¡verifícalo!). sabemos d d que ν = o t = . −25 . como se espera. cambia el tiempo que se necesita para hacer el recorrido. obtenemos las raíces: k= Para el caso k1 = 4. 6 dos raíces reales iguales: r1 = r2 = − 4 5 (¡verifícalo!). Si la velocidad hubiera sido 20 kms/h mayor. Esta ecuación tiene. en efecto. solución Sea v la velocidad (en realidad rapidez) del tren en kms/h. Calcula la velocidad del tren. tenemos: 400(v + 20) − 400v = 2v(v + 20) . la ecuación inicial se convierte en 36x2 − 60x + 25 = 0. Tenemos entonces que: ∆ = b2 − 4ac = 3600 − 4(9k)(6k + 1) = 36(100 − k − 6k2) = 0 De donde se infiere que: 6k2 + k − 100 = 0 −1 ± 1 + 2400 −1 ± 49   4 = = − 25 12 12  6  Aplicando la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas. el resultado es de dos horas. El tiempo necesario t v para recorrer los 400 kilómetros a la velocidad original es de 400 horas. Si se aumenta la velocidad ν en 20 kms/h. ν + 20 Si tomamos la diferencia de estos dos tiempos. solución Para que la ecuación tenga raíces iguales se requiere que el discriminante sea 0. Con k2 = Ejemplo 3 Un tren recorre 400 kilómetros con una velocidad constante. En el caso de velocidad constante.

debe ser rechazado. al resolver problemas de este tipo. . determina si son reducibles o no en los reales.3. que haya raíces que cumplen las condiciones algebraicas del problema. sí es posible factorizar la expresión cuadrática. pero no el contexto del problema. por lo tanto. encuentra su factorización: a) g(x) = x2 − 2x − 1 b) h(x) = 9x2 + 24x + 16 c) f(x) = (x − 5)(x + 1) − 2(x − 2)2 solución Para determinar si los polinomios son reducibles o no. como en este problema. ∆ = (−2)2 −4(1)(−1) = 8 > 0. El valor ν 2 = 10( −1 + 41 ) satisface la ecuación original y las condiciones del problema.0312 y ν 2 = 10( −1 + 41 ) ≈ 54. usaremos el criterio de irreducibilidad. Te aconsejamos analizar las respuestas para determinar si las soluciones son o no viables o aceptables. pero físicamente sean inaceptables. hallamos la ecuación equivalente: v2 + 20v − 4000 = 0 Al resolver esta ecuación. obtenemos las raíces: r1 = 1 + 2 y r2 = 1 − 2 Luego: g( x ) = x 2 − 2 x − 1 = ( x − 1 − 2 )( x − 1 + 2 ) Observa que esta factorización no hubiera podido obtenerse por ninguno de los casos de factorización estudiados hasta ahora. Nota: Es común encontrar. Consideremos la ecuación: x2 − 2x − 1 = 0 aplicando la fórmula general. por esa razón. En caso de que lo sean. a) En este caso. El valor de v1 satisface la ecuación original. ambos valores en kms/h. encontramos: ν1 = −10(1 + 41 ) ≈ −74. trasponiendo términos y simplificando. Ejemplo 4 Dados los siguientes polinomios de grado 2. usando la fórmula general.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 209 desarrollando se obtiene: 400v + 8000 − 400v = 2v2 + 40v Finalmente.0312 .

se esperaría que al sustituir este valor de k en la ecuación. solución a) Los coeficientes de la ecuación son a = k + 1 y b = k + 8. por lo tanto. b) En la ecuación (k − 1)x2 − 5x + 10 = 0. Haciendo la sustitución indicada. la suma de sus raíces debe ser 4. la suma de las raíces de la ecuación resultante sea. 4. Sabemos que la suma de las raíces cumple: −b r1 + r2 = a Por lo tanto. sí es posible factorizar la expresión cuadrática. en efecto. ∆ = (24)2 − 4(9)(16) = 0. una de las raíces debe ser el recíproco de la otra.210 Unidad 3: Ecuaciones b) En este caso. Consideremos la ecuación 9x2 + 24x + 16 = 0. −( k + 8) =4 k +1 de aquí: −k − 8 = 4k + 4. 2 Ejemplo 5 Calcula el valor de k que satisfaga la condición dada: a) En la ecuación (k + 1)x2 + (k + 8)x + 10 = 0. cuyas raíces son: r1 = r2 = −4 3 luego: 4  4  4  h( x ) = 9 x 2 + 24 x + 16 = 9  x −  −    x −  −   = 9  x+    3    3  3    c) Si desarrollamos y simplificamos. encontramos que: f(x) = x2 − 4x − 5 − 2(x2 − 4x + 4) = −x2 + 4x − 13 El discriminante asociado a la ecuación cuadrática -x2 + 4x − 13 = 0 es: ∆ = 42 − 4(−1)(−13) = −36 < 0 de donde concluimos que el polinomio es irreducible. tenemos que la ecuación resultante es: −7 2 28 x + x + 10 ó −7x2 + 28x + 50 = 0 5 5 . o k = −12 5 De acuerdo con nuestros cálculos.

3.3: Ecuaciones cuadráticas y con radicales 211 Las raíces de esta ecuación pueden ser escritas como: r1 = luego: r1 + r2 = 14 + 546 14 − 546 y r2 = 7 7 14 − 546 14 + 546 28 + = =4 7 7 7 b) Identificamos primero los coeficientes de la ecuación a = k − 1 y c = 10. ésta se convierte en: 1 4 = r1 1 − 15 i    1 + 15 i  4 =   1 − 15 i    1 + 15 i  = 4(1 + 15 i ) 1 − ( 15 ) 2 i 2 4(1 + 15 i ) = 16 1 + 15 i = 4 = r2 Con esto se comprueba el resultado. Sabemos que el producto de las raíces cumple que: c r1 r2 = a En el caso que nos ocupa. si sustituimos este valor de k en la ecuación. Por lo tanto: 10 =1 k −1 en consecuencia: k = 11 10x2 − 5x + 10 = 0 o 2x2 − x + 2 = 0 las raíces de esta ecuación son: r1 = Observa ahora que: 1 − 15 i 1 + 15 i y r2 = 4 4 A manera de comprobación. si r1 es una raíz. Tenemos que el producto de estas raíces es 1. entonces r2 = 1/r1 debe ser la otra raíz. . se tiene: r1r2 = 10 k −1 De acuerdo con la condición del enunciado.

es importante señalar un convenio respecto de los signos de los radicales. Por ejemplo: x+6 + x−4 =6 es una ecuación con radicales. hay que aislar con cuidado el radical. debe escribirse el signo menos delante del radical. Procedimiento para resolver ecuaciones con radicales Trasponiendo términos. Sólo consideraremos aquí ecuaciones en las que intervienen raíces cuadradas y cuya solución dependa de ecuaciones lineales o cuadráticas. Por ello. Para evitar que aparezcan ecuaciones de cuarto grado. En muchas ocasiones. Si se desea la raíz cuadrada negativa. El método. pero en realidad no lo son. después elevamos al cuadrado ambos lados de ésta. la ecuación x − 3 − 2 x + 2 = 2 no tiene solución. la raíz cuadrada negativa se escribe − x . y ambas raíces se escriben como ± x . En este caso. Por ejemplo.212 Unidad 3: Ecuaciones Ecuaciones con radicales Una ecuación con uno o más radicales que contienen a la incógnita se conoce como ecuación con radicales. . debe tomarse en cuenta que la idea fundamental es la eliminación del o los radicales que aparecen en la ecuación. Este convenio es un acuerdo sobre notación: Convenio de notación Si no hay signo escrito antes de una raíz cuadrada. se tienen que comprobar las soluciones obtenidas sustituyéndolas en la ecuación original. aislamos un radical dejándolo solo en un miembro de la ecuación. al resolver ecuaciones con radicales aparecen soluciones extrañas. deberá asumirse en todo caso que significa raíz cuadrada positiva. Así. Para resolver una ecuación con radicales. El siguiente procedimiento suele ser útil para dicho fin. conocido como aislamiento del radical. puede ser repetido para cada uno de los radicales restantes. la raíz cuadrada positiva de x debe escribirse como x . También es importante observar que existen ecuaciones con radicales sin solución. Éstas parecen ser soluciones de la ecuación.

se tiene: 142 + 2 + 2(142) + 5 ≠ 5 Esto es. la única solución de esta ecuación es x1 = 2. Por lo tanto. tenemos que 100(2x + 5) = 784 + 56x + x2 simplificando obtenemos: x2 − 144x + 284 = 0 Al resolver esta ecuación. ( ) 2 Ejemplo 2 Verifica que la ecuación x − 3 − 2 x + 2 = 2 no tiene solución. Por otro lado. x2 = 142 es una solución extraña. . hallamos que: 2 + 2 + 2( 2 ) + 5 = 5 es una proposición verdadera. si aislamos el radical que aparece en la ecuación. trasponiendo se tiene: x + 2 = 5 − 2x + 5 Si elevamos al cuadrado resulta: x + 2 = 5 − 2x + 5 = 30 − 10 2 x + 5 + 2 x Otra vez.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 213 Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la siguiente ecuación y determina si aparecen raíces extrañas: x + 2 + 2x + 5 = 5 solución El primer paso es aislar uno de los radicales. luego x1 = 2 sí es solución de la ecuación. A manera de comprobación. encontramos las raíces: x1 = 2 y x2 = 142.3. si sustituimos x2 = 142. hallamos: 10 2 x + 5 = 28 + x Elevando al cuadrado ambos miembros. al sustituir x1 = 2 en la ecuación .

resulta: x − 3 − 2 = 2x + 2 Si ahora elevamos al cuadrado. Ejemplo 3 Racionaliza la siguiente ecuación. ( x − 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 = 10 solución Trasponiendo términos para aislar un radical. transfórmala en una ecuación sin radicales. Ahora sustituimos x = 7 en la ecuación original.214 Unidad 3: Ecuaciones solución Trasponiendo para aislar un radical. es decir. tenemos: ( x − 3) 2 + y 2 = 10 − ( x + 3) 2 + y 2 Elevando al cuadrado ambos miembros de la ecuación anterior. deducimos que: −6 x = 100 − 20 ( x + 3) 2 + y 2 + 6 x Si aislamos nuevamente el radical y dividimos entre 4 ambos miembros de la ecuación. encontramos que sus raíces son x1 = x2 = 7. hallamos que: ( x − 3) 2 + y 2 = 100 − 20 ( x + 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 Si desarrollamos y simplificamos. obtenemos: 7 − 3 − 2( 7) + 2 = 2 − 4 ≠ 2 De aquí concluimos que la ecuación dada no tiene solución. tenemos: 5 ( x + 3) 2 + y 2 = 3 x + 25 . hallamos que: −4 x − 3 = x + 1 de donde se obtiene después de elevar al cuadrado y simplificar: 16(x − 3) = x2 + 2x + 1 o x2 − 14x + 49 = (x − 7)2 = 0 Resolviendo esta última ecuación. tenemos: x − 3 − 4 x − 3 + 4 = 2x + 2 Aislando nuevamente el radical y simplificando.

x = 5 es la única solución de la ecuación. determina la naturaleza de sus raíces. y supón que sus raíces son r1 y r2. x = 5.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 215 Ahora elevamos al cuadrado ambos miembros. esto es.3. obtenemos: 25x2 + 150x + 225 + 25y2 = 9x2 + 150x + 625 Simplificando. Si ahora sustituimos este valor:  2  5+3 5−3 −2 = 2 − 2  =1 5−3 5+3 2 2 Esto es. b en la ecuación. 1 b) Si la suma de las raíces de una ecuación cuadrática es 4 y su producto es 3 . Para los incisos a)-e). hallaremos que: x + 3 − 2( x − 3) = x − 3 x + 3 −x + 9 = x2 − 9 Elevando al cuadrado. tenemos: x2 − 18x + 81 = x2 − 9 de donde −18x = −90. c) Aplica el criterio del discriminante y. determina los valores de los coeficientes a. considera la ecuación cuadrática f(x) = ax2 + bx + 3 = 0. sin resolver la ecuación. . r2 tal que f(r) = 0? Argumenta tu respuesta. nos da: 16x2 + 25y2 = 400 Ejemplo 4 Resuelve la ecuación: x+3 x−3 −2 =1 x−3 x+3 solución Si multiplicamos ambos miembros de la ecuación por x − 3 x + 3 . a) ¿Existe algún número complejo r ≠ r1. Ejercicios y problemas 1.

menos seis. con una ganancia de 2 pesos por cada bolsa. factorízalo. Encuentra el número de días que tardarían cada uno de ellos en barnizar un comedor si trabajaran separados. juntos. Dos ebanistas. Luis tarda cinco días más que Manuel. barnizan un comedor en 10 días. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) x2 − 4x + 1 = 0 b) 2 x2 − 4x + 2 2 = 0 c) 2x2 = x − 1 d) 2x4 − 13x2 − 7 = 0 (sugerencia: sustituye u = x2 y resuelve la ecuación cuadrática resultante). Un comerciante compra cierto número de bolsas de dulces por 180 pesos y las vende todas. Calcula el ancho del pasillo. e) El polinomio cuadrático f(x) = ax2 + bx + 3. Luis y Manuel. ¿es reducible o irreducible (en los reales)? En caso de que el polinomio sea reducible. Una piscina tiene forma rectangular de 12 metros de ancho por 15 de largo y está rodeada de una zona verde. 5. Trabajando por separado. Si con el dinero recaudado en la venta ahora puede comprar 30 bolsas de dulces más. 2 Piscina Pasillo Figura del problema 3 4. El pasillo que rodea a la piscina tiene un ancho uniforme y el área total de la zona verde es de 52 metros cuadrados. calcula el precio al que el comerciante está comprando cada bolsa de dulces. 2.216 Unidad 3: Ecuaciones d) Resuelve la ecuación resultante f(x) = ax2 + bx + 3 = 0. . e) 2  x − 2  − 3 x − 2  + 2 (sugerencia: sustituye u = x − y resuelve la ecuación cuadrática re    x x x sultante). 3.

B C 10 A Figura del problema 8 . Un barco se encuentra en el punto A y otro en el B.3. en total? 7. siendo x la distancia desde B hasta un punto C al este de B. Resuelve el siguiente verso originario de la India. Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales: a) b) c) x2 + 6x = x + 2x x + 16 − x = 2 4−x x − 8 x + 32 2 = 3 5 2 2 d) x − 6 x − x − 6 x − 3 = 5 8. ¿Sabes cuántos monos hay en la manada. que traducido al español dice: Regocíjanse los monos divididos en dos bandos: su octava parte al cuadrado en el bosque se solaza. doce atronando el campo están. exactamente 10 kilómetros al norte de A. Con alegres gritos.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 217 6. Si el capitán sabe que las velocidades de ambos navíos se mantendrán constantes durante su trayecto: a) Determina la ecuación con radicales que resulta de la situación descrita. b) Resuelve la ecuación y encuentra la distancia x a la que se encontrarán los navíos que salen de A y B. El barco que se encuentra en el A es capaz de navegar a 5 kms/h. El barco que está en el B navega hacia el este a una velocidad de 2 kms/h. y su capitán desea interceptar a la otra nave en un cierto punto C.

Una empresa de turismo organiza un recorrido que parte del punto C. En la siguiente figura. mientras que sobre tierra se lleva a cabo a una velocidad de 60 kms/h. Isla 40 x D B 200 − x C Figura del problema 9 10. BE = 2 y ED mide el triple de lo que mide el segmento AB.218 Unidad 3: Ecuaciones 9. En el Caribe mexicano existe una isla reservada a la fauna y flora silvestres del lugar. situado a 200 kilómetros del punto D. El recorrido sobre agua se hace a 20 kms/h en promedio. hasta un punto B ubicado sobre la playa a x kilómetros del punto D. La isla se encuentra a 40 kms en línea recta del punto D más cercano sobre una playa recta. donde la empresa debe planear el embarco. Determina la ubicación del punto B entre D y C. AD = 10. El recorrido sigue después por mar hasta la isla. D 10 E 2 A B Figura del problema 10 C . con la finalidad de que el tiempo total de recorrido sea de nueve horas. Determina cuánto mide el segmento AB.

c) Encuentren la ecuación lineal que vincula el precio de venta unitario p con n. la fuerza de atracción entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre los cuerpos. el precio de venta unitario de cada llanta.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 219 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. b) Señalen cómo calcular las utilidades en términos de n. ¿A qué distancia de la Tierra se localiza el punto o los puntos donde la Tierra y la Luna atraen a un satélite artificial con la misma fuerza. El punto medio de estas dos raíces proporcionará un valor máximo o mínimo para U. El álgebra en las leyes del Universo . que fue presenta- a) Determinen una ecuación lineal que vincule el costo de cada llanta con m. entonces escriban a U en la forma:U = ap2 + bp + c. f) Los asesores del gerente han comentado que un medio para encontrar U = ap2 + bp + c consiste en registrar las utilidades durante un lapso de tres meses para precios de venta p variables. ¿con qué precio se logra esta máxima utilidad? ¿A cuánto asciende la utilidad máxima? De acuerdo con sus cálculos. Sean: U: n: m: p: las utilidades mensuales de la empresa. La actividad de tu equipo consistirá en formular una propuesta detallada para lograr el objetivo del gerente. escriban su resultado en la forma de un polinomio de segundo grado del tipo: U = an2 + bn + c. cuánto está dejando de percibir la empresa mensualmente en la actualidad. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: da en la introducción de esta sección. ¿a qué precio se debe fijar la venta de las llantas con la finalidad de incrementar las ganancias en un 6%? e) Determinen las raíces de la ecuación cuadrática U = 0. La siguiente guía les ayudará a precisar una recomendación fundamentada para esta situación. para ello. De acuerdo con la Ley de Gravitación Universal de Newton. La situación: Las mejores ganancias de una empresa vía cuadráticas. suponiendo que éste se encuentra sobre la recta que une los centros de la Tierra y la Luna? 2. dado que la empresa ha determinado que: U(170) = 68000.80. conclusiones y recomendaciones. el número de incrementos de 5 pesos sobre el precio actual de venta. Encuentren por este medio la expresión U = ap2 + bp + c. g) Aplica tus conocimientos. busca una empresa como la descrita en este problema.3. investiga los datos que correspondan y haz un estudio como el precedente con esos datos. el número de llantas vendidas por la empresa. ¿Qué deducen? ¿Pueden mejorarse las utilidades actuales? Si la respuesta a la última pregunta es afirmativa. U(175) = 71092.50 y U(180) = 74119. 1. d) ¿Cuál es el monto de las ganancias actuales? Si esto es posible. deberán escribir un reporte con sus cálculos.

se necesita determinar dónde colocar las marcas para los puntos A y B. conclusiones y su respuesta a la pregunta formulada en esta situación. la gerencia de producción ha decidido construir los mencionados conos cortando un sector circular limitado por los puntos A y B. Con la finalidad de optimizar en tiempo y costo sus procesos de manufactura. y entre otros productos fabrica “conitos” para beber. esto es. de manera que L = m + n. El producto X ′(a − X)s resulta máximo si: X r = a− X s 1 .. resultados. de C. . El gerente de producción y su equipo de trabajo tienen las siguientes ideas para determinar las marcas. después de aplicarlas enx contró que las cantidades    2π  2 x y R 2 −   están en una relación de 2 a 1. Después del corte. ¿Dónde poner las marcas? (Sugerencia: Multipliquen la expresión Xr(a − X)s por r s de este producto: X ( a − X ) . Encuentren la relación existente entre la altura del cono (H) y el perímetro x. relacionen ahora el producto r r ss Refuten o validen los tres principios anteriores.V.A. es una empresa que se dedica a la manufactura de productos de papel. sobre la circunferencia de un círculo de papel de radio R. Discutan  2π  2 la validez de esta afirmación y el contenido de la conclusión a la que ha llegado la gerencia.220 Unidad 3: Ecuaciones Cónica. ii. donde L es constante. Si una cantidad L se divide en dos partes. e) El gerente ha decidido aceptar las sugerencias del inciso anterior. (Nota: A partir de esto se intuye que. se unen los puntos A y B (véase la figura del problema). Completen los detalles y escriban un reporte con cálculos. entonces el producto mn resulta máximo cuando m = n = L/2. si L = m1 + m2 + ⋅⋅⋅ + mp. hay que determinar cuántos grados debe tener el arco del sector circular mostrado en la figura. Ideas generadas por el equipo de producción: a) b) c) d) Sea x el perímetro de la circunferencia de la base del cono. entonces el producto m1m2 ⋅⋅⋅ mp resulta máximo cuando…) iii. Deben observar que el resultado r s r s 3. La gerencia no está segura de los siguientes tres principios que un miembro del equipo planteó: i. El mayor valor de una cantidad K que depende de x se alcanza simultáneamente cuando K2 es máxima. Determinen la relación entre r y x. alcanza su valor máximo cuando lo hace la expresión inicial rr ss X r (a − X )s con (d. Xr(a − X)s. ii). S. Expresen el volumen del cono en términos de x. Con el propósito de construir los conos de mayor volumen.

entonces la división de ax2 + bx + c entre x + r produce un residuo igual a 0. entonces una raíz es positiva y la otra negativa. b) Si x = r es una raíz de la ecuación ax2 + bx + c = 0. Los puntos A y B se han unido para formar el cono. c) Una ecuación cuadrática tiene una raíz igual a 0 si y sólo si su término independiente es 0. A B r A=B C H R C Círculo de radio R para la manufactura de conos. d) El polinomio cuadrático f(x) = x2 + 2x + 2 es irreducible en el campo de los números reales. b) La suma de los recíprocos de las raíces de ax2 + bx + c = 0 es igual a −2 b ac c) La ecuación x2 − 2x + 5 = 0 cuadrática tiene a 1 + 2i como una de sus raíces. . pero no en el campo de los números complejos. entonces: 2b2 = 4ac. Figura del problema para trabajar en equipo 3 1.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 221 A partir de esto.3. a y b son ambos positivos y c es negativo. Elige la opción que contiene la proposición verdadera: a) Si una raíz de ax2 + bx + c = 0 es el doble de la otra. b 2 2c d) La suma de los cuadrados de las raíces de ax2 + bx + c = 0 es igual a 2 + a a 2. determinen su utilidad en la solución de la situación planteada. Hallar la opción que contiene la proposición falsa: a) Si los coeficientes de ax2 + bx + c = 0 son reales.

c enteros y b par. 2 Columna B i. por lo tanto. vii. Columna A a) Valor de a con el cual la ecuación ax2 + 16x + 2 tiene solución única. b. r2. d) r2 = 6 − 33 6 − 33 y r2 = 3 3 2 e) El polinomio es reducible. concluimos que es imposible que f(x) = 0. b = −36 c) ∆ = b2 − 4ac = (−36)2 − 4(9)(3) = 1188 > 0. entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x − r1)(x − r2). las raíces r1 y r2 son reales y diferentes. 23 iv. como r ≠ r1. c) Solución positiva de la ecuación 4x 3 + =0 2x − 1 2x + 1 d) Valor de b con el cual la ecuación 2x − bx + 4 = 0 tiene una raíz igual a −3. 1 8 iii.222 Unidad 3: Ecuaciones 3. 1 7 3 vi. − 22 v. a) Si r1 y r2 son raíces de la ecuación cuadrática. a) k = 5 b) k = −3 ± 11 i 2 −1 ± 13 2 c) k = 7 d) k = 4. 32 −15 1 4 4 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 16 ii. con a. b) Valor entero que no puede tomar el discriminante en la ecuación ax2 + bx + c = 0. en efecto: f ( x ) = 9 x − 36 x + 3 = (3 x − 6 − 33 )(3 x − 6 + 33 ) . b) a = 9. Elige la opción que contiene el valor de k con el cual puede asegurarse que la ecuación (k + 4) x2 − 1 = (2k + 2) x − k. luego: f(r) = a(r − r1)(r − r2). Relaciona cada pregunta en la columna B con su respuesta en la columna A. viii. tenga raíces iguales.

(c.31386 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. Luis tardaría 22. iv) . El desembarco debe planearse en el punto B ubicado a 162.4 kilómetros. x = ± e) x = −1. a) 2 ± 3 b) r 1= r2 = 2 c) 1± 7 i 4 2 i 2 d) x = ± 7 . 5. 2.8 días.3 Ecuaciones cuadráticas y con radicales 223 2.902614 metros. 4. 4. x = 1 ± 3 3. a) x = 0 y x = 2 b) x = 0 c) x = 1 es la única solución.3. iii). vi). 48 o 16 monos. 6. (b. Cada bolsa de dulces costó 3 pesos. x = 2. 2. c b a (a. a) x 2 = 100 + x 2 5 b) x = 4. mientras que Manuel tardaría 17. Hay dos soluciones posibles. El ancho del pasillo es de 0. 3. viii). d) x = 7 y x = −1 8.734 kilómetros del punto D 10. 9. 7.8 días. (d.

Y lo dan apoyados en un humilde verso o en una breve fórmula algebraica. Jerónimo Cardano describe la forma de resolver cualquier ecuación de tercero y cuarto grados. pero improductivas. la solución requiere de un cambio de variable más o menos complicado y. la función a(x) = −0. sin embargo. En su libro Ars magna. que traducen al lenguaje de la vigilia los barruntos oníricos. La solución de las ecuaciones polinomiales de tercero y cuarto grados fue descubierta hasta el siglo XVI y fueron muchos los matemáticos que trabajaron en ello. De ahí el culto a las ecuaciones. por ejemplo. Se considera que el comienzo del periodo moderno de la matemática comenzó en el momento cuando se lograron resolver las ecuaciones cúbica y cuártica. Las fórmulas halladas tuvieron la virtud de estimular el desarrollo del álgebra y jugaron un papel relevante en el desarrollo posterior de los números complejos. ¿cuál será la concentración del mismo en su sangre? La solución a este tipo de preguntas involucra el análisis de funciones de grado mayor a dos y.771x modela la concentración aproximada de alcohol en la sangre que hay en promedio en una persona x horas después de haberlo ingerido. siguiendo un número finito de pasos mediante las cuatro reglas aritméticas. Algunas de las preguntas que haríamos a partir de esta formulación son: ¿A qué hora ese sujeto habrá digerido toda la cantidad de alcohol que ingirió? Dos horas después de haber ingerido el alcohol. la solución de ecuaciones polinomiales no es tan simple como la solución de ecuaciones de primero o segundo grados. que no son más que casos particulares de las ecuaciones polinomiales. hasta que alguien da con su formulación científica. J. sin embargo. tal como la conocemos ahora. Sólo los poetas y los sabios son capaces de dar ese salto de una a otra dimensión. aunque en ambos casos también se considera la participación de Cardano. J. Hasta aquí hemos resuelto ecuaciones de primero y segundo grados. Así. Millás Introducción En ingeniería. La matemática tuvo que esperar alrededor de tres siglos a que llegaran dos matemáticos muy jóvenes: Niels Hen- .4 Ecuaciones polinomiales Hay verdades fundamentales. con ello. negocios.224 Unidad 3: Ecuaciones 3. la solución de ecuaciones de grado superior a dos.0915x3 + 1. del manejo de operaciones con números complejos. La solución a la ecuación de tercer grado es adjudicada a Niccolo Tartaglia y la solución de la ecuación de cuarto grado a Luigi Ferrari. economía o las ciencias en general se llega a encontrar modelos que involucran funciones polinomiales de tercero o cuarto grados o mayores.

será necesario fundamentar diversos resultados matemáticos que permitan analizar y clasificar las raíces de las ecuaciones a tratar.4 Ecuaciones polinomiales 225 rik Abel y Evariste Galois. De tal suerte. y la posición del vendedor está medida en metros con respecto a la casa de Carlitos. desde donde observa a un vendedor ambulante que pasa varias veces por la misma calle en una camioneta anunciando sus productos con un altavoz. en este apartado nos concentraremos en el estudio de aquellas ecuaciones polinomiales cuyas raíces sean números racionales o ecuaciones que sea posible simplificar hasta una ecuación de segundo grado. • Enunciar y aplicar los teoremas del factor. El siguiente problema servirá como preámbulo para el estudio de las funciones polinomiales y del tipo de problemas que podemos resolver a través de ellas. • Resolver problemas que dan lugar a ecuaciones polinomiales. . la ecuación que describe la posición del vendedor (x) con respecto al tiempo (t) sería la siguiente: x = −t 3 + 9t 2 − 16t En donde el tiempo está medido en minutos. ¿Se puede usar la información que tenemos para saber si pasó o no pasó frente a la casa de Lulú? Si así fue. “De allá pa’ca” Carlitos se encuentra en una mecedora en el frente de su casa. ¿cuántas veces pasa el vendedor frente a su casa y cuanto tiempo después de haber pasado la primera vez? 2. para demostrar que no era posible resolver ecuaciones de grados superiores a cuatro con un número finito de pasos. 1. De acuerdo con esto. pero Carlitos no alcanza a observar si el vendedor pasó frente a su casa. Tomando en cuenta que el vendedor modificaba su aceleración de forma constante.3. hoy sabemos que no hay una fórmula para resolver ecuaciones de grado superior a cuatro. En resumen. • Plantear y resolver ecuaciones polinomiales con soluciones racionales. de las n raíces y de la raíz racional en el análisis de las funciones polinomiales. serás capaz de: • Definir e identificar una función polinomial. ¿cuántos minutos después pasó el vendedor frente a la casa de Lulú? ¿Pasa una sola vez? Objetivos Al terminar esta sección. Eso no significa que las funciones polinomiales nos sean totalmente inaccesibles. así como que los procedimientos para resolver ecuaciones de tercero y cuarto grados requieren nociones matemáticas complejas no propias de este grado de estudios. Su amiga Lulú vive a 20 metros a la derecha de su casa. a partir de que el vendedor pasa frente de la casa de Carlitos.

an−1. a1. Generalmente a la raíz de un polinomio se le denota con la letra r. es decir.. una ecuación polinomial tiene la forma: an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + .. Una función polinomial está definida por dos variables. quisiéramos conocer cuánto vale x cuando y = 5. una de las cuales está igualada a un polinomio de grado n definido por la otra variable. Si en la ecuación primera. an−2. El grado de la función polinomial es el grado del polinomio. a0 son números reales o complejos y n es un entero no negativo. Así.. Así. que resolveríamos por alguno de los métodos ya tratados.. no son más que un caso particular de las funciones polinomiales.. a0 son números reales o complejos y n es un entero no negativo. Así. Las ecuaciones polinomiales más comunes son aquellas que se forman cuando queremos conocer las raíces de una función polinomial. an−1. entonces igualaríamos la ecuación a 5. an−2. Las funciones polinomiales dan lugar a ecuaciones polinomiales cuando hay un intención explícita de resolver. La función se transformaría en la siguiente ecuación: 3 x 2 + 5 x − 2 = 0 .. Una raíz o solución de una función polinomial p(x) es aquel valor de x que hace que el polinomio sea igual a 0.. y = 3 x 2 + 5 x + 3 . de encontrar los valores de alguna variable que hagan cierta esa igualdad.a1 x + a0 donde an. las ecuaciones de segundo grado..a1 x + a0 = 0 donde an.. a1. .226 Unidad 3: Ecuaciones Funciones polinomiales Las funciones polinomiales se definen sólo en términos de suma. ya estudiadas. por ejemplo: y = 3x 2 + 5x + 3 p( x ) = 3 x − 9 x + 4 x − 8 p( x ) = 4x − 3 x + 4x − 5 2 5 3 es una función polinomial de grado 2 es una función polinomial de grado 5 no es una función polinomial Como observarás. resta y multiplicación.. una función polinomial tiene la forma: p( x ) = an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + .

cuando el trinomio es factorizable. que x vale −1. también se cumple la igualdad De estas dos igualdades. obtenemos que x vale − . o bien. Para resolver una ecuación de segundo grado. también 3 sabemos que tenemos dos igualdades. tenemos la seguridad de que la igualdad se cumplirá si igualamos cada uno de los factores a 0. con fórmula general o factorizándola. el método que se analizará aquí sólo permitirá obtener la solución de las ecuaciones de grado superior a 2. se partirá de la solución de una ecuación de segundo grado. pero no factorizamos el trinomio. será necesario que redefinamos primero algunos aspectos importantes ya vistos. conoceremos los factores porque podemos partir exactamente al revés. una vez con las respuestas. cuya solución sea un número entero o fraccionario. es decir: 1. para ello. si sabemos 4 que x = − y x = −1. Si 3 x + 4 = 0 . encontramos las respuestas (que son las mismas que habíamos obtenido). Pero también 3 es cierto que es posible ignorar las bondades de la factorización y resolverla por fórmula general. o cuando se trate de una ecuación polinomial que pueda ser reducida a una ecuación de segundo grado.4 Ecuaciones polinomiales 227 Resolución y factorización de una ecuación polinomial Como ya lo mencionamos. es decir. no hay un método general para resolver cualquier ecuación polinomial. 3 x 2 + 7 x + 4 = 0 . entonces se cumple la igualdad 2. son las soluciones de una ecuación de segundo grado. Sin embargo. Para introducirnos en este tema. conocemos los valores de x que hacen que la igualdad original 4 se cumpla. escogeríamos tres caminos familiares: completar trinomio cuadrado perfecto. Nuestro método se basa principalmente en la factorización de polinomios. que es posible despejar e igualar a 0: . por ejemplo. Indudablemente la forma más sencilla de hacerlo es por factorización. En este caso sí lo es: 3 x 2 + 7 x + 4 = (3 x + 4)( x + 1) por lo tanto: (3x + 4)( x + 1) = 0 Puesto que el producto está igualado a 0. Despejando. Pero si x + 1 = 0 .3. entonces: x= −7 ± ( 7 ) 2 − 4 (3)( 4) 2(3) −7 ± 1 x= 6 obtenemos los valores que hacen que la igualdad se cumpla: x=− 4 o x = −1 3 De esta otra forma.

como −1. Es decir.228 Unidad 3: Ecuaciones x=− 4 3 x = −1 x +1 = 0 3 x = −4 3x + 4 = 0 Pero como 0 por 0 es 0. también se cumpliría que: (0)(0) = 0 (3x + 4)( x + 1) = 0 ¿Qué obtuvimos? La ecuación original factorizada. Pero. hay un número infinito de ecuaciones de las que provendría (¡imagínate! cualquier número puede ser otro factor). la ecuación estaría influida por otro factor. dadas las soluciones de una ecuación cuadrática. aquí nos contentaremos con que provenga de la más sencilla. y sus soluciones serían las mismas. conociendo las soluciones. En realidad. De este modo. la ecuación original estaría dada por (2 x − 7)( x + 3) = 0 . efectuando la multiplicación de los factores. Además. así. la cual. y cada una de las ecuaciones que tenemos está igualada a 0. de 8 x 2 − 4 x − 84 = 0 . . Ejemplos Ejemplo 1 7 Si sabemos que las soluciones de una ecuación de segundo grado son y −3. por ejemplo. la ecuación sería −2 x 2 + x + 21 = 0 y su factorización: −(2 x − 7)( x + 3) = 0 . ¿se podría encontrar una 2 ecuación de la que provengan? solución Las soluciones las escribiríamos como x = 7 y x = −3 . quedaría: 2 x 2 − x − 21 = 0 . Pongamos otro ejemplo en el que realmente no conozcamos la ecuación. no sólo es posible factorizar la ecuación. sino también conocer una de las ecuaciones de las que provengan. por lo tanto. ¿por qué dice que es sólo “una” de las ecuaciones de las que provenga? Porque en realidad las soluciones provendrían de otra ecuación. de manera que también es cierto que 2 2 x − 7 = 0 y x + 3 = 0 . porque la factorización de la ecuación sería: 4(2 x − 7)( x + 3) = 0 . usamos una nueva manera de factorizar una ecuación conociendo sus raíces.

Ejemplo 4 ¿Cuál sería el grado de una ecuación polinomial del que sabemos que sus soluciones son x = 4 .4 Ecuaciones polinomiales 229 Ejemplo 2 Proporciona una ecuación de segundo grado que tenga como soluciones los números 1.635678 = 0 .234 = 0 y x + 4.234) y ( x + 4. desarrollada. la ecuación original estaría dada por ( x − 1. ( x − 5) y ( x − 6). ahora sabemos que sí es posible factorizarla y que sus factores serían ( x − 1. por lo tanto. de manera que el polinomio tiene que ser de grado 3.567) = 0 .635678 y sumados 3. de manera que también es cierto que: x − 1.333. es decir. la cual. significa que hay dos factores iguales.234 y x = −4. la ecuación provendría del desarrollo de ( x − 3)( x − 3) = 0 .3.567. sin embargo. el polinomio debe provenir del desarrollo del siguiente producto: ( x − 4)( x − 5)( x − 6) = 0 . quedaría: x 2 + 3. así como que si sólo hubiéramos conocido la ecuación hubiese podido factorizarla resolviéndola primero por fórmula general. o bien. la ecuación que tiene como solución a x = 3 repetida dos veces debe ser de segundo grado.567 = 0 por lo tanto. y no son repetidas? solución Si tenemos tres soluciones no repetidas. Sus factores serían: ( x − 4) . Observemos que en otras circunstancias hubiese sido factible pensar que no es posible factorizarla.567 . La ecuación que obtuviste. por lo tanto.567) . Ejemplo 5 ¿Qué diríamos de un polinomio del que sabemos que dos de sus soluciones son 7 y −4? . Ejemplo 3 ¿De qué grado es la ecuación que tiene como única solución a x = 3 repetida dos veces? solución Si la solución está repetida dos veces. x = 5 y x = 6 .333 x − 5. ( x − 3)2 = 0 . y sería x 2 − 6 x + 9 = 0 . tiene tres factores en los que se involucra la variable x. ¿es factorizable? solución Las soluciones las escribiremos como x = 1. porque hubiera sido realmente difícil encontrar dos números que multiplicados dieran −5.234)( x + 4.234 y −4.

porque cada una de las soluciones se transforma en uno de los factores de la ecuación. al pie de la letra. pero el resultado más importante es que si conocemos una de las raíces de una función polinomial.7) = 0 . x = b y x = c harán que esa función sea igual a 0.7) son dos de sus factores y que no podemos conocer los demás.230 Unidad 3: Ecuaciones solución Esas dos soluciones las escribiremos como: x = −4 y x = 7. se sabrá que ( x − a)( x − b)( x − c) = 0 es una ecuación con esas soluciones. es decir. se conocería el grado de la ecuación. ¿Qué se concluye de estos ejemplos? Puntualicemos: 1. de manera que también es cierto que: x+4=0 y x−7=0 Pero esta vez no es posible asegurar que la ecuación está dada por ( x + 4)( x . estaría dada por ese producto. A este importante resultado se le llama teorema del factor. x = b y x = c. De tal manera que si esa ecuación polinomial proviene de una función f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) . porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuación. porque cada una de las soluciones se transforma en un factor de la ecuación. f (b) = 0 y f (c) = 0 . el cual. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. los valores de x = a. a. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. si se conocen las raíces de una función polinomial. Si la ecuación sólo tuviera esas dos soluciones. pero de otra manera sólo afirmaríamos que ( x + 4) y ( x . pasaría lo mismo con una ecuación de la que provengan. ocurre lo mismo con uno de los factores de esa función. b y c son raíces de la función f(x). porque no sabemos si la ecuación sólo tiene esas dos soluciones o más (en el enunciado no lo especifican). pasaría lo mismo con una ecuación de la que provengan. Así. 2. es posible conocer una función de las que provengan. Si se conocen las soluciones x = a. nos dice: . Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. Analicemos cada una de estas conclusiones por separado: 1. Esto último lo escribiremos de la sigueinte forma: f ( a) = 0 .

las raíces de f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 se encuentran cuando f ( x ) = 0 . se sabrá que f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) es una función con raíces a. x = b. ¿Qué otro caso se puede tener? Es posible que las soluciones estén dadas por números complejos. por lo tanto. reales o complejas. Del mismo modo. puede expresarse como producto de n factores lineales. Podemos esperar que una función con n soluciones tenga n factores y que sea de grado n. que también se cumple en sentido inverso. Si se conocen todas las soluciones de una ecuación polinomial. de manera que considerando una ampliación. tiene n raíces no necesariamente distintas. el grado de la función polinomial es 3. en el sentido de que las raíces de los números complejos pueden ser iguales o distintas. ocurriría lo mismo con el grado de la ecuación.4 Ecuaciones polinomiales 231 Teorema del factor Si f (c) = 0. 2. en éste las soluciones de una ecuación de segundo grado son iguales. también se sabrá que cuatro son sus factores f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c)( x − d ) y que. si se sabe que la función tiene cuatro raíces. Pero estos dos teoremas. porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuación. por lo tanto. entonces ( x − c) es un factor de la función polinomial f. Si se conocen las soluciones x = a. con coeficientes reales o complejos. y que el grado del polinomio está dado por la multiplicación de sus factores: f ( x ) = x 3 − ax 2 − bx 2 − cx 2 + abx + acx + bcx − abc . el grado de la función es 4. entonces f (c) = 0 . x = b y x = c. si ( x − c) es un factor de una función polinomial f.3. ¿qué utilidad tienen en la solución de las ecuaciones polinomiales? ¿Cómo se encuentran las raíces de una polinomial de tercer grado como f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 ? De acuerdo con lo desarrollado. ¿significa que tiene n soluciones? Recordemos el ejemplo 3. el Teorema de las n raíces: Teorema de las n raíces Todo polinomio f(x) de grado n ≥ 1. se sabe que tiene tres . La reflexión inversa resulta interesante. pero finalmente hay dos soluciones. si una función es de grado n. x = a. es decir. x = c y x = d. por lo tanto. se da lugar a otro importante teorema. de modo que las raíces se hallarán si resolvemos la ecuación polinomial 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = 0 . Por el teorema de las n raíces. b y c.

Los valores deberán ser positivos y negativos. multiplicado por ( x + 2) . porque el divisor tiene la forma x − a: −8 −13 30 −6 28 −30 3 −14 15 0 3 −2 El polinomio resultante es Q( x ) = 3 x 2 − 14 x + 15 . Se gana un factor. La tabla obtenida se muestra a continuación: x 0 1 -1 2 -2 f(x) 30 12 32 -4 0 De acuerdo con la tabla. Pero ¿cómo conoceremos una raíz? Se llega a hacer una tabla en donde se le dé valores a x y se calcule el valor de f(x). si se conoce una raíz de la función polinomial f (x) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . uno de los factores del polinomio es ( x + 2) . x = −2 es una raíz de la función polinomial. hasta obtener un 0. por lo tanto. de modo que es posible establecer la siguiente igualdad: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)Q( x ) Esto significa que sí se puede conocer a Q(x): Q( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 x+2 La división que hay que efectuar para conocer Q(x) sería una división sintética. por lo tanto: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2) 3 x 2 − 14 x + 15 ( ) El polinomio de segundo grado es factorizable: 3 x 2 − 14 x + 15 = (3 x − 5)( x − 3) .232 Unidad 3: Ecuaciones raíces y tres factores. se tendrá un factor del polinomio. pero ¿cómo se factoriza? Vayamos paso a paso: Por el Teorema del factor. sea igual a 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . hay algún otro polinomio Q(x) (que no conocemos) que. De modo que el polinomio de tercer grado queda factorizado de la siguiente forma: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . por métodos conocidos. De modo que si factorizamos la ecuación será posible encontrar las raíces. pero ¿cómo se obtienen los otros dos? Si uno de los factores del polinomio 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 es ( x + 2) .

Hay que observar que 5 y 1 son los factores del término independiente del polinomio. x = Las posibles raíces de una función polinomial En el ejemplo que se resolvió. las raíces enteras posibles de la función polinomial g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 sólo pueden ser 1. o ( x + 1) sí serían factores del polinomio 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 . si el resultado es el polinomio de la izquierda. Analicemos el polinomio resuelto y su factorización: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) Lo anterior es fácilmente demostrable porque bastará con efectuar la multiplicación de los tres binomios. más aún. forzosamente debe provenir del producto de 2 por −5 por −3 . la factorización será correcta. Pero. El problema real es cómo conocer una solución o raíz. porque de esa forma uno de los factores sería (x −7). dieran como producto 30. Hay que observar que el término independiente. para llegar a tener una ecuación de segundo grado es necesario conocer dos o más raíces. −5. sin embargo. éstas también quedan condicionadas por los factores del término independiente. multiplicados por −7.y que las soluciones están de alguna manera condicionadas por esos números. cuando la ecuación que se desee resolver sea de grado superior a 3. ¿Qué ocurre con las raíces fraccionarias? En el resultado obtenido: 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . Analizaremos varios casos para concluir en la manera de simplificar este procedimiento. porque los factores ( x − 5) ( x + 5). ¿no hay una manera más simple? ¿Cómo saber hasta dónde seguir evaluando? Hay formas de simplificar esa evaluación. Como las raíces enteras están dadas por el inverso de los términos independientes de los binomios de primer grado. porque en tales casos. Así. 5. la primera solución se encontró a través de una tabla en donde se le dieron valores a x y se evaluó la función hasta encontrar el valor de x que hiciera que f fuera 0. x = 5 y x=3 3 5 y x = 3 . de manera que en este caso no hubiese sido posible que el polinomio tuviera como raíz entera el número 7. 30. ( x − 1) .−1. de esa manera. Entonces las raíces del polinomio son x = −2 . por lo tanto. De modo que los términos independientes de los factores del polinomio están condicionados por los factores del término independiente del polinomio. en tanto que el polino3 mio queda factorizado como f ( x ) = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) . pero que sigue siendo un tanteo.3. nuestro problema se reduce a una ecuación de segundo grado. el método exige un tanteo que se puede sistematizar y simplificar. Concluiremos que para resolver una ecuación de tercer grado será necesario encontrar una solución. que puede ser resuelto por métodos conocidos.4 Ecuaciones polinomiales 233 Es posible obtener las raíces del polinomio original f ( x ) : f ( x ) = 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 = 0 f ( x ) = ( x + 2)(3 x − 5)( x − 3) = 0 de donde: x = −2 . lo que no puede ser. tendría que haber números enteros que.

Factores del término de mayor grado: 1. en tanto que su raíz es de la forma b . −5.234 Unidad 3: Ecuaciones 5 proviene del factor (3 x − 5) .a1 x + a0 con coeficientes enteros. las raíces racionales (enteras y fraccionarias) posibles de una función polinomial estarían dadas por la fracción simplificada que resulta del cociente de todas las posibles combinaciones de los factores del término independiente entre los factores del coeficiente del término de mayor grado. debe regresar al 3x3 del polinomio y el coeficiente 3 luego se convierte en el denominador de la raíz fraccionaria. entonces p debe ser factor de a0 (el término constante de f(x)) y q un factor de an (el coeficiente del término de mayor grado de f(x)). . en los tres factores. De manera que si una ecuación polinomial tiene un factor de la forma ( ax − b) . Ejemplo Las posibles raíces racionales de la función g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 están dadas por: Factores del término independiente: 1. − . 3 3 3 3 . De acuerdo con este teorema.. −1. Posibles raíces enteras (dadas por los factores del término independiente): 1. 5.. Observa que el 3x es indis3 pensable porque el producto de x por 3x por x. así como b un factor de su término independiente. A a este resultado se le conoce como Teorema de la raíz racional. 5. De modo que no hubiera sido posible que x = 1 fuera raíz de la función f(x) = 3x2 − 2 8 x 2 − 13 x + 30 . entonces a debe ser factor del coeficiente del término de mayor grado del polinomio. es una raíz del polinomio: q f ( x ) = an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 + . − . 3. porque el factor (2x − 1) no puede ser factor del polinomio 3 x 3 − 8 x 2 − 13 x + 30 . escrito en su mínima expresión. Posibles raíces fraccionarias (dadas por la fracción simplificada del cociente de los factores del tér1 1 5 5 mino independiente entre los factores del término de grado mayor): . el cual se enuncia de la siguiente forma: La raíz fraccionaria x = Teorema de la raíz racional Si el número racional p . Hay que observar que 2 no es factor del coeficiente del término de grado mayor.

porque el polinomio es de grado 4. se concluye que si la función polinomial es de grado n y si al menos n-2 de las raíces del polinomio no son de naturaleza racional (entera o fraccionaria). sus soluciones estarán en el conjunto de los números irracionales (decimales infinitos no periódicos) o de los complejos. −5. 1 5 1 5 Sabemos que las posibles raíces racionales de esa función son: 1. hay que evaluar cada una en la función hasta encontrar un 0. será equivalente a realizar la división entre el polinomio y el factor posible y que el residuo nos dé 0. Realizar la división es más sencillo que sustituir la posible raíz en el polinomio. . en cambio. por lo tanto. no servirá para hallar las raíces del polinomio dado. . entonces ( x − 1) sería factor del polinomio. Si el polinomio fuera de quinto grado. su residuo tendría que ser 0. nos dedicaremos a buscar cuáles de esas posibilidades son realmente sus raíces. Efectuaremos las divisiones con cada una de las posibles raíces hasta encontrar una que en efecto lo sea: 1. . al efectuar la división de la función g(x) entre ( x − 1) . porque este tipo de ecuaciones sí logran resolverse aún cuando la naturaleza de sus soluciones sea compleja o irracional. por ejemplo la primera: Si 1 es una de las raíces del polinomio. por lo tanto. Se puede afirmar que en ese conjunto de números encontrados están todas las soluciones racionales posibles de la ecuación dada. De manera que para conocer exactamente cuáles de todas ellas son las raíces de la función polinomial. la resta y la multiplicación. por lo tanto. 5. lo que implica muchas evaluaciones. porque esto último requiere elevar un número a una potencia varias veces. el factor sería ( x − 1) . Por ello. De manera que si sustituimos el valor en la función y nos da como resultado un 0. por lo tanto. − . −1. entonces la función tratada no tendrá ninguna raíz en el conjunto de los números racionales. Es necesario que al menos haya un número de raíces racionales tal que el polinomio sea llevado a un producto en donde uno de los factores sea de segundo grado. En el ejemplo que nos ocupa. ( x − 1) no es factor de g(x). de manera que si la función se evalúa en todos esos valores y ninguno proporciona un 0 para la función. el método que se proporciona no servirá para hallar las soluciones. pero hay una forma más sencilla de hacer esa evaluación que haciendo directamente la sustitución en la función. Si ( x − 1) no es factor del polinomio. entonces al efectuar la división el residuo no sería 0. por lo tanto. si se usa una división sintética (porque los divisores serán de la forma ( x − a) ) las únicas operaciones que se realizarán son la suma. Para la posible raíz x = 1. así que la división de 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 entre (x − 1) es: 3 3 −2 3 1 −2 1 −1 −2 −1 −3 −5 −3 −8 1 El residuo resultante es −8. sería necesario que al menos tres de sus raíces fueran de naturaleza racional. esto es: efectuando la división. Ahora que ya sabemos cuáles son las posibles soluciones de la función g(x) = 3x4 − 2x3 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 . pero son menos que las que se tendría si no hubiera forma de discriminar entre todas las posibilidades que hay en el conjunto de los números racionales. − . Ciertamente aún son muchas las posibilidades. Esco3 3 3 3 jamos una de ellas. esto es posible si dos de sus raíces son racionales.3. 1 no sería raíz del polinomio. El método que se está describiendo.4 Ecuaciones polinomiales 235 Se sabe que el número de raíces de la ecuación es 4 (porque es de cuarto grado) y el número de posibilidades que se encontraron son 8. Ya mencionamos que para lograrlo se debe evaluar hasta encontrar un 0.

( x + 5) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x − 5) es: 3 3 −5 15 10 3 −5 50 265 53 260 5 El residuo de esta división no es 0. para lo cual hay que utilizar el mismo método. por lo tanto. el factor sería ( x + 1) . Para la siguiente posible raíz x = 5 . el factor sería ( x − 5) . En este caso. por lo tanto. 4. ( x + 1) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5. ( x + 1) es factor de g(x) y 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 es el otro factor: 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 = ( x + 1) 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 ( ) Como observamos. . Como x = 1 no resultó ser raíz de g(x). el factor sería ( x + 1) . porque el coeficiente del término de mayor grado es 3 y el término independiente es 5. porque es posible que el polinomio tenga factores repetidos. El problema se ha reducido un grado. ( x − 5) no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . Para la siguiente posible raíz x = −5 . así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x + 5) es: 3 −5 3 −5 −15 100 −515 3 −20 103 520 −5 El residuo de esta división no es 0. así que comenzaremos la evaluación con x = −1 . el factor sería ( x + 5) . así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre ( x + 1) es: 3 3 −5 −3 −8 3 −5 8 −11 11 −26 −1 El residuo de esta división no es 0. las posibles raíces son iguales que las del polinomio anterior. así que continuaremos haciendo más divisiones sintéticas con los valores que ya tenemos. al encontrar una raíz podemos tener dos factores. pero todavía queda un polinomio de tercer grado por resolver. 3. uno de primer grado y otro de tercer grado. por lo tanto. Para la siguiente posible raíz x = −1 . tampoco lo será del polinomio 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . Para la posible raíz x = −1 . así que la división de 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 entre ( x + 1) es: 3 3 −2 −3 −5 −2 5 3 −2 −3 −5 −5 5 0 −1 El residuo resultante es 0.236 Unidad 3: Ecuaciones 2. por lo tanto. 5.

Para la siguiente posible raíz x = 5  3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 entre  x −  es: 3 3 3 −5 5 0 5 5  . por lo tanto. Para la siguiente posible raíz x = − . por lo tanto. el factor sería  x −  .4 Ecuaciones polinomiales 237 6. el factor sería x − .  x +  no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 .  x −  no es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 . por lo tanto. así que la división de 3 3 3 0 3 −5 5 0 5 3 El residuo de esta división es 0. Así: 5 es factor de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5 y 3 x 2 + 3 es el 3 5 3x 3 − 5x 2 + 3x − 5 =  x −  3x 2 + 3  3 ( ) .  3 8.  3 1 1 7.  x −  otro factor. así que la división de 3 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 5  3 3 3 −5 1 − 3 4 3 5 3 − −5 5 9 40 9 1 3 3 −4 1 El residuo de esta división no es 0. así que la división de  3 3  x + 1 3 2 es: 3 x − 5 x + 3 x − 5 entre  3 3 −5 −1 3 −6 3 2 5 − −5 − 5 3 − 1 3 20 3 1 El residuo de esta división no es 0.3. el factor sería  x +  . Para la siguiente posible raíz x = 1 entre  x −  es:  3 1 1  .

2. Posibles raíces enteras (dadas por los factores del término independiente): 1. x 2 + 1 . Posibles raíces fraccionarias (dadas por la fracción simplificada del cociente de los factores del tér1 1 1 1 mino independiente entre los factores del término de grado mayor): .238 Unidad 3: Ecuaciones 4 3 2 3 2 Como: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1) 3 x − 5 x + 3 x − 5 ( ) 5 2  4 3 2 3x + 3 Entonces: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1) x −  3 ( ) ( ) 5 g( x ) = 3 x 4 − 2 x 3 − 2 x 2 − 2 x − 5 = ( x + 1) x −  3 x 2 + 1  3 4 3 2 2 Reacomodando factores: g( x ) = 3 x − 2 x − 2 x − 2 x − 5 = ( x + 1)(3 x − 5) x + 1 ( ) Igualando el último factor a 0. − . las raíces de g(x) son: x = −1 . x = −i y x = i . se obtienen las dos raíces que nos hace falta conocer: x2 + 1 = 0 x = −1 x = ± −1 x = ±i Por lo tanto. Factores del término de mayor grado: 1. −1. − . La función g(x) en el conjunto 3 ( ) de los números reales queda factorizado como: g( x ) = ( x + 1)(3 x − 5) x 2 + 1 ( ) Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra las raíces y los factores de la siguiente función polinomial: f ( x ) = 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 . 4 2 2 4 . x = 5 . 4. solución Lo primero que habrá que analizar es cuáles son las posibles raíces de la función f(x): Factores del término independiente: 1. .

por lo tanto. a) Para la posible raíz x = 1 . ( x + 1) no es factor de f(x) ni x = −1 es su raíz.3. y x=  x − 1 es factor de f(x). ( x − 1) no es factor de f(x) ni x = 1 es su raíz. c) Para la posible raíz x =  x − 1  es:  2 4 4 0 2 2 −7 1 −6 5 −3 2 −1 1 0 1 1 . por lo tanto. recurriremos a la división sintética. por lo tanto. así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre ( x − 1) es: 4 4 0 4 4 −7 4 −3 5 −3 2 −1 2 1 1 El residuo resultante es 1. Para ello. el factor sería ( x + 1) . por lo tanto. obtenemos que: 2 1 4 x 4 − 7x 2 + 5x − 1 =  x −  4 x 3 + 2 x 2 − 6 x + 2  2 ( ) ó ó 1 4 x 4 − 7 x 2 + 5x − 1 =  x −  2 2 x 3 + x 2 − 3x + 1  2 ( ) 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 ( ) .4 Ecuaciones polinomiales 239 Después. así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre ( x + 1) es: 4 4 0 −4 −4 −7 4 −3 5 3 8 −1 −8 −9 −1 El residuo resultante es −9. su otro factor es 4 x 3 + 2 x 2 − 6 x + 2  2 1 es su raíz. Así. b) Para la posible raíz x = −1 . el factor sería ( x − 1) . así que la división de 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 entre  2 2 1 2 El residuo resultante es 0. habrá que ver cuáles de esas posibles raíces son efectivamente raíces de la función polinomial. Hay que hacer notar que el polinomio es de cuarto grado. esperamos cuatro factores y cuatro raíces. el factor sería  x −  .

es necesario igualar a 0 la función polinomial: (2 x − 1)(2 x − 1)( x 2 + x − 1) = 0 Así. el factor cuadrático queda igualado a 0. obtenemos que: 2 1 2 x 3 + x 2 − 3x + 1 =  x −  2 x 2 + 2 x − 2  2 ( ) ó ó 1 2 x 3 + x 2 − 3x + 1 =  x −  2 x 2 + x − 1  2 ( ) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 = (2 x − 1) x 2 + x − 1 ( ) Como: f ( x ) = 4 x 4 − 7 x 2 + 5 x − 1 = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 . de cuarto grado. su otro factor es  2 1 2 x 2 + 2 x − 2 y x = es una raíz doble. porque lo que sí llegaría a ocurrir es que la raíz esté repetida.  x − 1  es factor de 2 x + x − 3 x + 1 . así que continuaremos evaluando a partir de donde nos quedamos. por lo tanto.240 Unidad 3: Ecuaciones Las posibles raíces del polinomio de tercer grado tienen que ser subconjunto de las raíces del polinomio anterior. en tanto que los valores que ya probamos que no son raíces del polinomio de cuarto grado. el factor sería  x −  . así que la división de 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 entre  2 2 3 2 El residuo resultante es 0. d) Para la posible raíz x = x −  1 es: 2 2 2 1 1 2 −3 1 −2 1 −1 0 1 2 1 1 . por lo tanto. pero como no es posible factorizarlo en los racionales (no hay dos números racionales que multiplicados den 1 y que sumados o restados den −1). entonces: f ( x ) = (2 x − 1) 2 x 3 + x 2 − 3 x + 1 ( ) ( ) ) f ( x ) = (2 x − 1)(2 x − 1) x 2 + x − 1 ( El siguiente factor es de segundo grado. pero tampoco pueden ser raíces del polinomio de tercer grado. es resoluble a través de la fórmula general: x2 + x − 1 = 0 x= −1 ± ( 1 ) 2 − 4 (1)( −1) 2(1) . Así. hay que recurrir a otros métodos para encontrar las dos raíces que faltan. Para hallar las raíces.

618 . de manera que se llega a establecer la siguiente igualdad: f (3) = 33 − k 32 + k 3 + 3 = 0 27 . entonces la primera de las aristas mediría a + 6. se sabe que se podría duplicar su volumen si se modifican las dimensiones de sus caras de la siguiente manera: a una de las aristas se le incrementa una longitud de seis centímetros.9k + 3k + 3 = 0 30 .3. la otra a + 12 y la otra a − 4. Si a ese cubo se le modifican las aristas de diferente manera. x ≈ −1.618 x ≈ −1.4 Ecuaciones polinomiales 241 x= −1 ± 5 2 x ≈ 0. a la que denominaremos con la letra a. ¿Cuál es la longitud de la arista del cubo original? solución Interpretemos la información que se proporciona. La función f(x) en el 2 2 Por lo tanto. Una de las aristas se incrementa en seis. la otra en 12 y a la tercera se le disminuyen cuatro centímetros. como la arista original mide a. a otra de las aristas se le incrementan 12 centímetros y a la tercera arista se le disminuye cuatro centímetros. f(3) = 0. entonces x = 3 es una raíz de f(x). Como es un cubo.6k = 0 k= 30 =5 6 La función quedaría de la siguiente forma: f ( x ) = x 3 − 5 x 2 + 5 x + 3 Ejemplo 3 De un cubo de juguete. se duplica su volumen. Esto es.618 1 1 y x = .618 . queda factorizada como f ( x ) = (2 x − 1)(2 x − 1) x 2 + x − 1 ( ) Ejemplo 2 Encuentra el valor de k. la figura resultante quedaría de la siguiente forma: . solución Si (x – 3) es factor de f(x). sus tres aristas miden lo mismo. x = conjunto de los números racionales. Se tiene un cubo con una cierta longitud de arista. las raíces de f(x) son: x ≈ 0. tal que f ( x ) = x 3 − kx 2 + kx + 3 tenga como factor a (x − 3).

la relación entre sus volúmenes quedará establecida de la siguiente forma: (a + 6)(a − 4)(a + 12) = 2 a 3 Se ha definido una ecuación.242 Unidad 3: Ecuaciones a + 12 a a a a+6 Figura 3. usaremos la información que permite relacionar a las dos figuras: El volumen del poliedro con las aristas modificadas es el doble del volumen del cubo. que son: 1. 4. 2. 288. Si el V1 es el volumen del cubo original y V2 es el volumen del poliedro. porque uno de los factores resultantes será de segundo grado.144. 32. Sus posibles raíces son los factores de 288. Probaremos en números tanto negativos como positivos: Para la posible raíz a = 1 . recurriremos a la división sintética. 16. a + 6 y a + 12 a−4 Para conocer la longitud de la arista del cubo original. 18. 3. 12. 9. así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre . Como es de tercer grado. además. 48. el factor sería (a − 1) es: (a − 1) . queda de la siguiente forma: a 3 + 14 a 2 − 288 = 2 a 3 − a 3 + 14 a 2 − 288 = 0 Es una ecuación de tercer grado. 6. 24.9 La transformación de un cubo de lado a a un paralelepípedo de longitudes a − 4. Para resolverla. 72. 96. a. 36. será posible recurrir entonces a la fórmula general. la relación quedaría: V2 = 2V1 El volumen de ambas figuras también se puede expresar en función de sus aristas: V1 = a 3 y V2 = ( a + 6)( a − 4)( a + 12) Así. basta con conocer una de sus raíces para resolverla por completo. 8. Desarrollándola y simplificándola.

el factor sería ( a + 3) . el factor sería (a + 1) es: −1 −1 14 1 15 (a + 1). el factor sería ( a − 3) . el factor sería ( a + 2) .3. el factor sería (a − 4) es: (a − 4) . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre 0 −288 15 15 15 −273 −1 No es factor Para la posible raíz a = 2 . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a − 3) es: −1 −1 14 −3 11 0 −288 33 99 33 −189 3 No es factor Para la posible raíz a = −3 . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 3) es: −1 −1 14 0 −288 3 −51 153 17 −51 −135 −3 No es factor Para la posible raíz a = 4 . el factor sería (a − 2) es: −1 −1 14 −2 12 (a − 2) . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre 0 −288 24 48 24 −240 1 No es factor Para la posible raíz a = −2 . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre . así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 2) es: −1 −1 14 0 −288 2 −32 64 16 −32 −224 −2 No es factor Para la posible raíz a = 3 .4 Ecuaciones polinomiales 243 −1 −1 14 −1 13 0 −288 13 13 13 −275 1 No es factor Para la posible raíz a = −1 .

así que la división de − a 3 + 14 a 2 − 288 entre (a + 4) es: −1 −1 14 0 −288 4 −72 288 18 −72 0 −4 Sí es factor El residuo resultante es 0. las soluciones a la ecuación serán: a = −4 . El poliedro tendría aristas de longitud: 6 + 12 = 18. . 12 + 6 = 18 y 12 − 4 = 8. Se cumple que V2 = 2V1 porque 432 = 2(216). Se cumple que V2 = 2V1 porque 3456 = 2(1728). el polinomio original quedará de la siguiente manera: − a 3 + 14 a 2 − 288 = −( a + 4)( a − 12)( a − 6) = 0 Por lo tanto. por lo tanto. de manera que su volumen sería: V2 = (24)(18)(8) = 3456. de manera que su volumen sería V2 = (18)(12)(2) = 432. el volumen del cubo sería V1 = 63 = 216. obtenemos que: − a 3 + 14 a 2 − 288 = ( a + 4) − a 2 + 18a − 72 = 0 El polinomio de segundo grado se puede factorizar así: − a 2 + 18a − 72 = −( a − 12)( a − 6) . El poliedro tendría aristas de longitud: 12 + 12 = 24. Si la arista del cubo original es de 6. su otro factor es − a 2 + 18a − 72 y a = −4 es una raíz. (a + 4) es factor de − a 3 + 14 a 2 − 288 . 6 + 6 = 12 y 6 − 4 = 2.244 Unidad 3: Ecuaciones −1 −1 14 −4 10 0 −288 40 160 40 −128 4 No es factor Para la posible raíz a = −4 . a=6 El problema tiene dos soluciones: la arista puede medir seis o 12 centímetros. Esta solución no tiene sentido en el contexto del problema. el factor sería ( a + 4) . La arista del cubo sí puede medir 12 centímetros. En consecuencia. el volumen del cubo sería V1 = 123 = 1728. Si la arista del cubo es de 12. La arista del cubo sí puede medir seis centímetros. a = 12 y a=6 ( ) ¿Cuál de estas tres soluciones es la que proporciona el resultado al problema? Debemos interpretar cada una de ellas en el contexto del problema: a = −4 : a = 12 : No hay posibilidad de interpretación del signo negativo en términos de la longitud de la arista. Así.

contesta los siguientes incisos: a) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. De no serlo. 1 − 3 . cuyas raíces sean 1 + 3 . la función vale 48. 4 3 2 g) ¿Es y = −4 raíz de f ( y) = 5 y + 21y − y − 17 y + 12 ? Justifica tu respuesta. justifica tu respuesta. k) ¿Es posible que x = respuesta. cuyas raíces sean 0. 4. c) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. menciona cuáles fracciones serían raíces de esa función. menciona cuáles fracciones serían raíces de esa función. 1 − 3i y −4 . 5 y −7 . i) ¿Es (z + 3) factor de f (z) = 2z4 − z3 − 18z2 − 7? Justifica tu respuesta. Encuentra las raíces de las siguientes funciones y factoriza cada una de las funciones: a) f ( x ) = x 3 − 6 x 2 + 2 x + 12 . m) ¿Es posible que la función f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 − 3 x 2 − 10 x − 3 tenga raíces fraccionarias? De ser así. cuyas raíces sean 1 + 3i . f) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga dos raíces complejas y una racional.3.4 Ecuaciones polinomiales 245 Ejercicios y problemas 1.345. n) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x 3 − kx 2 − 2 x + 5 tenga como factor a ( x − 1) ? 3 2 o) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x − kx − 2 x + 5 tenga como factor a ( x + 2) ? p) ¿Cuánto debe valer el parámetro k para que la función f ( x ) = x 4 − kx 3 + kx 2 + 1 tenga como factor a ( x + 1) ? q) Encuentra la función polinomial de cuarto grado para la que se cumple que si x = −1 . b) Proporciona una función polinomial del menor grado posible. De no ser así. 2. del residuo y de la raíz racional. e) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga una raíz entera y dos irracionales distintas. h) ¿Es x = 7 raíz de f ( x ) = x 4 + 2 x 3 − 8 x 2 − 17 x + 12 ? Justifica tu respuesta. d) Proporciona una función polinomial de grado 3 que tenga tres raíces racionales repetidas. en tanto que tres de sus cuatro raíces son x = 1 y la cuarta es x = 2 . n n j) ¿Es ( x − c) factor de la función f ( x ) = x − c ? Justifica tu respuesta. 3 sea una raíz de f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 − 141x 2 − 288 x − 108 ? Justifica tu 2 l) ¿Es posible que la función f ( x ) = x 4 − 8 x 3 + 23 x 2 − 28 x + 12 tenga raíces fraccionarias? De ser así. justifica tu respuesta.1 y −9. Basándote en los teoremas del factor.

¿la compañía comenzó a tener ganancias o pérdidas? Un tanque sobre el que actúan tres llaves. presentado en la introducción de la sección. en donde h está dada en centímetros y t en minutos. Una de las llaves que lo vacían lo hace con velocidad variable y la otra con velocidad constante. ¿Con cuantas unidades vendidas la compañía tuvo utilidades nulas? A partir de ese momento. De allá pa’ca. Al mismo tiempo se llena con la llave del agua proveniente de la cisterna. 2.246 Unidad 3: Ecuaciones b) f ( x ) = x 4 − 8 x 3 + 23 x 2 − 28 x + 12 c) f ( x ) = x 3 − 6 x 2 + 13 x − 10 d) f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 − 141x 2 − 288 x − 108 f) f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 − 3 x 2 − 10 x − 3 g) f ( x ) = 2 x 4 + 9 x 3 − 13 x 2 − 144 x − 70 h) f ( x ) = 3 x 4 + 4 x 3 − 6 x 2 − 9 x − 10 3. resuelve los problemas siguientes. Si el tanque tiene una altura total de 100 centímetros. de manera que dicho nivel varía conforme pasa el tiempo. ¿en qué momento se llena? 4. describe cuál esperas que sea el comportamiento de la altura del agua del tanque. dos llenándolo y una vaciándolo. están dados en pesos y el número de unidades. está cambiando su nivel de agua. c) Con la información proporcionada por las respuestas anteriores. de manera tal que la ecuación de la altura del agua en el tanque en función del tiempo está dada por la siguiente expresión: h(t ) = −t 3 + 12t 2 − 21t + 110 a) ¿Será posible que en algún momento se llene el tanque? Si es así. n. estuvieron dadas por la siguiente relación G(n) = n 3 − 46n 2 − 539n − 1176 en donde los ingresos. b) ¿Se vaciará el tanque? Si es así. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Un tinaco de 208 centímetros de altura. 1. proporciona el momento cuando ocurre. Una compañía encontró que el año pasado sus utilidades. de acuerdo con la siguiente función: h(t ) = t 3 − 2t 2 − 2t + 15 . proporciona el momento cuando ocurre. determinadas por la cantidad de productos vendidos. El tinaco . i. tiene dos salidas que son utilizadas en estos momentos. que abastece el agua de una casa.

4 Ecuaciones polinomiales 247 1. v. vii.3. Es posible que una de las raíces enteras de f(x) sea x = −11 . f(x) tiene una raíz entera. Si se sabe que se logra si se incrementa el tamaño de dos de sus aristas. f(x) tiene cuatro raíces y los únicos valores que pueden dar lugar a una raíz entera son 1 y −1. y la otra arista se disminuye en dos metros. vii. una raíz fraccionaria y dos complejas. iii. f(x) tiene una raíz fraccionaria y dos raíces complejas. ¿cuáles son las dimensiones de la cisterna actualmente? . 3. iii. iv. Encuentra la raíz de las funciones de la columna de la izquierda y relaciónalas con la naturaleza de sus raíces en la columna de la derecha. f(x) tiene dos raíces enteras y una fraccionaria. f(x) tiene una raíz entera y dos complejas. iv. f(x) tiene dos raíces complejas y dos fraccionarias iguales. a) f ( x ) = 4 x 4 − 4 x 3 + 5 x 2 − 4 x + 1 b) f ( x ) = 11x − 2 x + 33 x − 6 4 3 2 c) f ( x ) = 2 x − 23 x + 31x − 230 x + 110 3 2 d) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 e) f ( x ) = 2 x 3 − 11x 2 + 18 x − 9 f) f ( x ) = 3 x 3 − 5 x 2 + x + 1 g) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9 i. f(x) tiene como factor a ( x + 1) . f(x) tiene dos raíces enteras iguales y dos complejas. f(x) tiene dos raíces enteras iguales y una fraccionaria. ii. f(x) tiene cuatro raíces que no pueden ser fracciones. vi. ¿Para qué valores de k el polinomio f ( x ) = x 3 + k 2 x 2 − 4 kx − 5 es divisible entre ( x − 2) ? 4. f(x) es divisible entre ( x − 3) . f(x) tiene tres raíces enteras iguales. una de ellas en tres metros y la otra en seis centímetros. ii. f(x) es divisible entre (2 x + 3) . 4 3 2 a) f ( x ) = 4 x − 4 x + 5 x − 4 x + 1 b) f ( x ) = 11x − 2 x + 33 x − 6 4 3 2 c) f ( x ) = 2 x − 23 x + 31x − 230 x + 110 4 3 2 d) f ( x ) = 2 x + 3 x − 7 x + 3 x − 9 3 2 e) f ( x ) = 3 x + 5 x − 4 x − 4 3 2 f) f ( x ) = x 3 − 3 x 2 + 3 x − 1 g) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 h) f ( x ) = 2 x 3 − 11x 2 + 18 x − 9 i) f ( x ) = 3 x 3 − 5 x 2 + x + 1 j) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9 i. vi. Se quiere duplicar la capacidad de una cisterna en forma de cubo. Relaciona las funciones polinomiales de la derecha con la columna de la izquierda. 2. v.

3 1 3 1 m) Sí es posible. x = 2 − 10 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 2) x 2 − 4 x − 6 . ± . c y d son números enteros. f ( x ) = 2 x 4 − 10 x 3 + 18 x 2 − 14 x + 4 a) Raíces: x = 2 . z = −3 tendría que ser raíz y 3 no es un factor de 7. i) No. ningún factor de 12 es 7. x = 2 . en donde a. f) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax − b)( x − c + di )( x − c − di ) . g) Sí. l) No es posible porque el coeficiente del término de cuarto grado es uno. donde a 3 y b pueden ser cualquier número entero positivo o negativo. ± . j) Sí. 4 2 b) La función polinomial es f ( x ) = x − 41x + 66 x + 70 . porque al hacer la división sintética de 5 y 4 + 21y 3 − y 2 − 17 y + 12 entre (y + 4) el residuo es 0. h) No. porque 3 es factor de 108 y 2 es factor de 4. a) La función polinomial es f ( x ) = x 3 + 4. ± .555 x 2 + 38. b. la función es 0.5905 x + 12. b) Raíces: x = 3 . porque al evaluar la función f ( x ) = x n − c n en x = c . x = 1 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 3)( x − 2) ( x − 1) 2 ( ) . k) Sí. 2 4 4 2 n) k = 4 o) k = 1 4 1 2 entero y b y c dos racionales (por ejemplo. para que ( z + 3) sea factor. x = 2 + 10 . el número π ó p) k = − q) 2.248 Unidad 3: Ecuaciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. en donde a es un número 5 ). 3 3 2 2 2 3 d) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax + b) = a x + 3a bx + 3ab x + b . e) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( x − a)( x − b)( x − c) . x = 2 . 3 2 c) La función polinomial es f ( x ) = x + 2 x + 2 x + 40 . Sus posibles raíces fraccionarias son ± .7305 .

x = − . iii). Sobran: ii. ) Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. x = − . i) y (j. A los cinco minutos.4 Ecuaciones polinomiales 249 c) Raíces: x = 2 . (e. v y ix 2. vii). x = −6 . x = −3 . x = 2 − i 2 Función factorizada: f ( x ) = ( x − 2) x − 4 x + 5 ( ) d) Raíces: x = − 1 3 . v). tiene ganancias. Con 56 unidades. iv). x = 6 2 2 Función factorizada: f ( x ) = (2 x + 1)(2 x + 3)( x + 6)( x − 6) 1 1 e) Raíces: x = − . 4. 2 2 3 Función factorizada: f ( x ) = x 2 + x + 1 (3 x − 5)( x + 2) 3. i). vii). (f. (a. (d. (c. ii).3. es decir. x = 1 − 3i 2 2 2 Función factorizada: f ( x ) = x − 2 x + 10 (2 x − 1)( x + 7) ( ( ) −1 + i 3 x = −1 − i 3 5 g) Raíces: x = . x = 1 2 2 Función factorizada: f ( x ) = (2 x + 1) ( x + 3)( x + 1) f) Raíces: x = 1 . (c. (h. Antes sólo tenía pérdidas. iii). vi). (b. (a. ii) 3. A partir de ese momento la compañía comienza a tener utilidades positivas. Puede tener una arista de 6 o de 3 metros . x = 2 + i . x = 1 + 3i . x = . (f. k = 1 3 y k= 2 2 4. iv). x = −7 . v). x = −2 . (g. vi). (gi. (f.

.

considerando los riesgos y las posibles ganancias? ¿En qué tiempo de inversión mínima debes colocar tu dinero? Tales consideraciones se pueden describir por medio de desigualdades. finanzas y negocios. que forma parte del currículo de muchas carreras de negocios e ingeniería. estudiarás los conceptos básicos de desigualdades y los aplicarás para resolver problemas relacionados con la optimización. ¿Te sorprende saber que las matemáticas que estudias son útiles para ganar dinero? Además de su aplicación en las inversiones.Unidad 4 Desigualdades Contenido de la unidad 4.000 indicarían.2 Valor absoluto Introducción a la unidad ¿Te gustaría invertir en la bolsa de valores? ¡El objetivo sería que obtuvieras las mayores ganancias posibles! Para ello. Expresiones del tipo 3000x + 7000y ≤ 500. a lo más. La aplicación detallada de las desigualdades en optimización es estudiada por la investigación de operaciones. . tendrías que considerar: ¿De cuánto dinero dispones? ¿Qué cantidad estarías dispuesto a arriesgar en las diferentes opciones de inversión. economía. En esta unidad. que lograrías invertir. una cantidad de medio millón de pesos en dos tipos de acciones A y B de alguna empresa. administración de empresas. donde $3. las desigualdades sirven para resolver problemas de optimización y toma de decisiones en ingeniería.000 sería el precio por acción del tipo A y $7.1 Desigualdades 4.000 sería el precio por la acción tipo B. por ejemplo.

Las acciones tipo A. La empresa quiere determinar la distribución de la inversión para obtener el máximo rendimiento anual. todo encaminado a la optimización y a la toma de decisiones.000 dólares en las acciones de tipo A y por lo menos $60. ayudarán a resolver problemas prácticos reales en el campo de la ingeniería. de la economía. de las finanzas y de los negocios. El infinito es sólo una forma de hablar. y las del tipo B. lo que en matemáticas jamás está permitido. Al terminar la sección se te pide que resuelvas con tu equipo este problema.252 Unidad 4: Desigualdades 4. deberán investigar lo relacionado con la programación lineal y su solución mediante el método gráfico para dos variables. deciden invertir un máximo de $130. así como la solución de sistemas de ecuaciones lineales. de la administración. La empresa. . en la que propiamente debería hablarse de límites. Carl Friedrich Gauss Introducción n Hasta ahora la mayor parte del trabajo se ha realizado con ecuaciones o igualdades. Su asesor financiero le recomienda dos tipos de acciones. para ello. En esta sección se combinarán algunas nociones introductorias de funciones. El siguiente problema muestra una aplicación del uso de las desigualdades: Invertir en la bolsa de valores Una empresa internacional dispone de $210. junto con su asesor financiero. Además. junto con alguna información sobre desigualdades. sistemas de ecuaciones lineales que. que tienen un rendimiento del 10% anual. debido a la incertidumbre y al riesgo existente entre una y otra acciones.000 en las acciones de tipo B. con un rendimiento del 8% anual.1 Desigualdades Yo protesto sobre todo del uso que se hace de una cantidad infinita como cantidad completa.000 dólares para invertir en la bolsa de valores. el asesor financiero quiere que la inversión del tipo A sea menor que el doble de la inversión en B.

llamados. Pediremos que este conjunto R cumpla con las siguientes tres “reglas”. 0 ∉ R + . • Enunciar y aplicar las propiedades de las desigualdades. que definiremos después.4. . llamadas axiomas de orden: + ( ) Axioma 1. + + Axioma 2. Para todo a ∈ R y a ≠ 0 . el 0 no es considerado número positivo. también ( a + b) ∈ R + y ( ab) ∈ R + . ¿qué rige el comportamiento de los números reales? La estructura de cualquier sistema matemático y en particular del sistema de los números reales tiene reglas. • Encontrar el conjunto solución de una desigualdad de primer grado con una variable. propiedades y teoremas.1 Desigualdades 253 Objetivos Al terminar la sección. Una vez establecidos estos axiomas de orden. a partir del concepto intuitivo de número positivo que tenemos. Aquí el término relación se define intuitivamente como la comparación entre los elementos del sistema de los números reales y se lleva a cabo entre un par de ellos a la vez. Quizá te preguntes. Tal ordenación permite decidir. • Resolver problemas reales que involucren el uso de desigualdades. gráfica en la recta numérica. • Resolver desigualdades lineales. Algunos sinónimos para el término regla son axiomas. además de una lista de reglas básicas que rigen el comportamiento de los elementos bajo estas operaciones. a definir los conceptos de las relaciones “mayor que” y “menor que” desde el concepto de número positivo. >. El grupo de axiomas de orden es un concepto por el cual se establece una ordenación entre los números reales. menor que. cuál es mayor o menor. dados dos números reales. S. deberás ser capaz de: • Trazar números reales sobre la recta numérica y definir su orden mediante el uso correcto de los símbolos de desigualdades mayor que > o menor que <. Si a. Axioma 3. es decir. intervalo y conjunto solución (C. b ∈ R + . mayor que. la adición (+) y la multiplicación (×)). • Identificar correctamente desigualdades lineales. >. respectivamente (y leídos de izquierda a derecha cada uno). − a ∈ R pero no ambos. Consideremos el conjunto de los números reales positivos denotado por R + . una o más relaciones que establecen cierta comparación entre los elementos del conjunto y una o más operaciones (en este caso.). ≥ y notación de intervalos En particular. igual y como ocurre con las reglas de un deporte. Ahora examinemos las “reglas” llamadas axiomas de orden. a ∈ R . Definición de las relaciones < . ≤ y ≥. El lector debe ser capaz de inferir que el con+ junto R + es un subconjunto de los números reales R ⊂ R . definiremos los símbolos <. postulados. consta de un conjunto de elementos. cuadráticas y algunas racionales expresando el resultado en forma de desigualdad. Los axiomas de orden nos ayudarán. ≤ . el sistema de los números reales denotado con la letra R. o bien. conforme a unas reglas determinadas llamadas propiedades.

2. b) a < 0 si y sólo si a es negativo. c) Si a ≥ 0. tal que a − k = b . dado que 1 − − 2 = 1 + 2 es positivo. o bien. tenemos los siguientes casos especiales: a) a > 0 si y sólo si a es positivo. lo que significa que a es positivo o 0. Obsérvese también que esta relación se describe diciendo que b es mayor que a o como b > a . >. con los axiomas de orden se logran demostrar todas las reglas usuales del cálculo de desigualdades. entonces a es menor que b. por lo que te ofrecemos los siguientes ejemplos: Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades a) 6 > 4 . tal que a + k = b . dado que −3 − ( −8) = −3 + 8 = 5 es positivo. b) −8 < −3 . La desigualdad a ≤ b se lee como a es menor o igual a b. Si a y b son números reales. se dice que a es no negativo. Es importante que el lector observe que se ha dado una definición equivalente. b − a = k . De tales dos definiciones. a < b o a = b. a > b si y sólo si a − b es positivo. Esta definición difiere de la definición 1 en que k ahora puede ser 0. a < x ≤ b y a ≤ x ≤ b. ( ) . es decir.1. De manera análoga. De manera análoga se dan interpretaciones para a ≤ x < b . d) 3 > 0 . lo que se escribe así: a < b . Tales definiciones no te ofrecerán una visión clara a menos que tengas experiencia en su uso. lo que se define así: a ≤ b si y sólo si existe un número real no negativo. tal que a + k = b . dado que 3 − 0 = 3 es positivo. Si a es mayor que b. ≤ y ≥ se conocen como símbolos de desigualdad. Las desigualdades simultáneas x > a y x < b se escriben generalmente. Además. si y sólo si existe un número real positivo k. como a < x < b . lo que significa que hay un número real positivo k. de las cuales las más importantes se tratan en el siguiente apartado de esta sección 4. se escribe a > b . Los símbolos <. a − b = k . en forma breve. la cual establece: a < b si y sólo si b − a es positivo. Esto último permite definir: 3.254 Unidad 4: Desigualdades menor o igual que y mayor o igual que. o bien. menor o igual que y mayor o igual que 1. la desigualdad a ≥ b se define como b es mayor o igual a a. es decir. dado que 6 − 4 = 2 es positivo. c) − 2 < 1 . Definiciones de menor que y mayor que.

dado que 0 − ( −7) = 0 + 7 es positivo. 2. es decir. Así que los símbolos de desigualdades < y > tienen una interpretación geométrica en la recta real o recta numérica. Cada número real se asocia con uno y sólo un punto de la recta dada.4. Se muestran estos conceptos en la siguiente tabla: Tabla 4. en donde −7 es negativo. llamada recta numérica o recta de los números reales. entonces nos referiremos a este conjunto como un intervalo de la recta numérica. lo cual significa que: 1.1 Desigualdades 255 e) −7 < 0 . g) −5 ≥ −5 . comprendido entre dos números (y posiblemente los incluya a ellos también). −7 − 0 = −7 . Como recordarás. b) ( a ( b a b Intervalo abierto Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. dado que 7 − 4 = 3 es positivo o 0.S = {x ∈ R a < x < b} ( a . a < 0 si y sólo si a es negativo. tales que x > a y x < b” . Cada punto de la recta dada se asocia con uno y sólo un número real. que ofrece una conveniente notación para las desigualdades. hay una correspondencia uno a uno entre los números reales y los puntos de una recta. f) 4 ≤ 7 . si c > d significa que sobre la recta de los números reales c está a la derecha de d. Los últimos dos ejemplos son casos especiales de las siguientes propiedades generales: a > 0 si y sólo si a es positivo. Note el lector que es posible que dé 0. dado que −5 − ( −5) = −5 + 5 = 0 es 0 o positivo. significa que a esta a la izquierda de b. éste será representado por una línea continua. como se muestra en la siguiente figura: a d b c Un concepto relacionado con este tema es el de intervalo. un conjunto que incluya todos los puntos que corresponden a los números racionales e irracionales.1 Notación de intervalo Notación de desigualdad a<x<b Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. Si a < b . Si consideramos un conjunto continuo sobre la recta numérica. o bien.

= {x ∈ R a < x ≤ b} Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. . = {x ∈ R a ≤ x < b} Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. ∞) .256 Unidad 4: Desigualdades Notación de intervalo Notación de desigualdad a≤x<b Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. [ a a Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales tales que x ≥ a ” [a. Nunca se escribirá [a. ∞] .S. ∞) * Intervalo infinito semicerrado *El símbolo x ≥ a ∞ (se lee “infinito”) no es un número. = {x ∈ R a ≤ x ≤ b} [a. tales que x > a y x ≤ b ” Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales.S.S. b) Intervalo semicerrado o semiabierto [ a ) b a b (a. Nunca se Cuando se escribirá escribe a≤x≤∞ se refiere a un intervalo que empieza en a y continúa de manera indefinida hacia la derecha. b] Intervalo semiabierto o semicerrado a<x≤b ) a [ b a b [a. tales que x ≥ a y x ≤ b ” C. tales que x ≥ a y x < b ” C. = {x ∈ R x ≥ a} C. b] Intervalo cerrado a≤x≤b [ a [ b a b [a.S.

4) . Se pre- {x ∈ R x < 4} .S. tales que x > a ” (−∞. tales que x < b ” [−∞. = {x ∈ R x ≤ b} Si un intervalo no tiene “límite derecho” (o “límite superior”).4. b) Intervalo infinito abierto Nunca se escribirá x<b Nunca se escribirá − ∞≤x<b ) b C.S. ( a a Nunca se escribirá a<x≤∞ Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. b].S. = {x ∈ R x > a} (a. ∞) Intervalo infinito abierto Nunca se escribirá (a. b] Intervalo infinito Nunca se semicerrado escribirá −∞ ≤ x ≤ b Nunca se escribirá [−∞. ∞] . como es el caso del conjunto de todos los números reales mayores que 4. Ejemplos sobre intervalos En los siguientes ejemplos escribiremos los intervalos de la columna izquierda en notación de desigualdad. b) . senta una situación similar cuando {x ∈ R x > 4}. [ b b Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. x<b (−∞. tales que x ≤ b ” C. ∞) .1 Desigualdades 257 Notación de intervalo Notación de desigualdad x>a Gráfica (1) Recta numérica o real Gráfica (2) Recta numérica o real Conjunto solución C. escribiremos (4. graficaremos en la recta numérica y daremos una breve explicación del conjunto que representa dicho intervalo: . es decir. = {x ∈ R x < b} b Se lee: “El conjunto solución es igual al conjunto de números reales. sólo es un símbolo. en este caso escribimos (− ∞. Toma en cuenta que el símbolo ∞ no es un número.

se deben realizar las operaciones y “reglas” con desigualdades que produzcan una desigualdad equivalente más simple. Resolver una desigualdad es encontrar su conjunto solución. tales que x < y x < 2 3 La desigualdad Esta doble desigualdad indica todos los números reales comprendidos entre pero sin incluirlos. Propiedades de las desigualdades El conjunto solución de una desigualdad es el conjunto de todos los números reales del conjunto de sustitución que hacen verdadera la desigualdad. pero no a 4. ∞) x > −2 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 La desigualdad x > −2 denota a todos los números reales mayores a −2 sin llegar a ser −2. La desigualdad −3 ≤ x < 4 significa que x ≥ −3 y a la vez x < 4 . En la sección de ejercicios y problemas se te pedirá que. 1 5 < x < de2 3 nota a todos los números rea1 5 les. incluyendo a −3. escribas la notación de intervalos. 1 5 y . 5  2 3 1 5 <x< 2 3 −1 0 1/2 1 5/3 2 3 (−2. 2 3 (− ∞. a partir de la desigualdad o el conjunto solución. Al igual que en el proceso de solución en las ecuaciones de la unidad anterior.3] [−3. . a las que llamamos propiedades de las desigualdades. y continuar el proceso hasta que se logre una desigualdad cuya solución sea evidente. Esta doble desigualdad denota a todos los números reales entre −3 y 4. Para resolver desigualdades se necesita enunciar y demostrar ciertas “reglas”.258 Unidad 4: Desigualdades Notación de intervalo Notación de desigualdad x≤3 Gráfica recta numérica o real Descripción del conjunto La desigualdad x ≤ 3 denota a todos los números reales menores o iguales a 3. Cualquier elemento del conjunto solución se llama solución de la desigualdad. 4) −2 −1 0 1 2 3 4 5 −3 ≤ x < 4 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5  1 .

Si a < b . Las propiedades también se cumplen para desigualdades similares si se invierten los signos de las desigualdades o se cambian < por ≤ y > por ≥. Propiedad de la tricotomía. Propiedad aditiva. Cuando trabajes con desigualdades. entonces ac > bc para cualquier a. entonces a < c para todos los números reales a. te la presentamos en el siguiente ejemplo: . entonces  1 1  < siempre que ab < 0  Observa la a b   diferencia entre a) y b) 1 1 > siempre que ab > 0  a b  Observa la   diferencia  entre a) y b) 6. entonces    b) Si a < b . El sentido de la desigualdad se invierte cuando se multiplican (o dividen) ambos lados de la proposición de una desigualdad por un número negativo. Propiedad del cuadrado. 2. Las propiedades aplicadas a las operaciones con desigualdades son similares a las propiedades de campo de los números reales que se aplican en las ecuaciones. entonces a + c < b + c . Exactamente una de las siguientes relaciones se verifica para dos números reales cualesquiera a y b: a = b o a < b ó a > b. 3. entonces ac < bc para cualquier a. b ∈ R b) Si a < b y c < 0.1 Desigualdades 259 De los axiomas de orden expuestos se pueden deducir o demostrar estas reglas del cálculo con desigualdades. Si a ≠ 0 entonces a 2 > 0 . Es útil conocer una demostración de la propiedad multiplicativa. Propiedad del recíproco.4. b ∈ R  5. a) Si a < b y c > 0. para cualesquiera números reales a. debes tener especial cuidado con el uso de las propiedades de multiplicación (o división).  a) Si a < b . Si a < b y b < c . entre las cuales las más importantes se enuncian a continuación como propiedades de las desigualdades: Propiedades 1. b y c. b y c. por tal razón. 4. Propiedad transitiva. Propiedad multiplicativa.

Si c > 0 . por lo tanto. Solución de desigualdades Las propiedades presentadas en el apartado anterior se utilizan cuando se requiere resolver desigualdades de números reales que comprendan a sus conjuntos solución. − kc . Pero (b − a) c = bc − ac. Si a < b. para ello utilizamos la forma alterna de la definición de la desigualdad <. por definición de <. Veamos el proceso en los siguientes ejemplos. Ejemplos Ejemplo 1 Resuelve la desigualdad lineal: a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C. b − a > 0 (es decir. Ahora. es decir. siendo kc negativo (ya que k es positivo y c es negativo).260 Unidad 4: Desigualdades Ejemplo de la demostración de una propiedad Demostración de la propiedad multiplicativa inciso a). pero ahora teniendo en cuenta las propiedades de las desigualdades. las desigualdades se resuelven de la misma manera que las igualdades. hay un número positivo k. lo cual significa que bc > ac o equivalentemente ac < bc . por definición de <. Hacemos esto con el objeto de señalar que en matemáticas hay diferentes esquemas para hacer las cosas correctamente. por lo que − kc es positivo. si multiplicamos ambos miembros de a + k = b por un número negativo c (c < 0) . se puede multiplicar (b − a) por c obteniéndose (b − a) c > 0 .) 2x − 5 4x y expresa la solución en forma de: +7≥2+ 4 3 solución 2x − 5 4x +7≥2+ 4 3 12  2x − 5 4x + 7 ≥ 12 2 +    4 3 3(2 x − 5) + 84 ≥ 24 + 4( 4 x ) 6 x − 15 + 84 ≥ 24 + 16 x 6 x + 69 ≥ 24 + 16 x . todas ellas válidas cuando se usan de forma adecuada las “reglas”. se obtiene ac + kc = bc . S. Ahora te ofrecemos la demostración de la propiedad multiplicativa del inciso b). por el axioma de orden 1. En gran medida. entonces por definición de <. ac > bc . o bien. entonces. Por lo tanto. tal que a + k = b . b − a es positivo). bc − ac > 0 . se tiene que bc < ac . Si a < b . Demostración de la propiedad multiplicativa inciso b).

3 x≤8 4 3 −1 − 5 < 5 − x − 5 ≤ 8 − 5 Restamos 5 4 3 −6 < − x ≤ 3 4 4 4 3 4  > −  −  x ≥ 3 −  (−6) −   3 3 4  3 −1 < 5 −  Se multiplicó cada miembro por − 4 . para ello hay que hacer que su coeficiente sea 1.) 3 x ≤ 8 y expresa su solución en forma de: 4 solución Procedemos de manera similar al ejemplo 1.4. =  x ∈ R x ≤  9  2 Ejemplo 2 Resuelve la desigualdad lineal −1 < 5 − a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C.  . El signo de las desigualdades cambió   3    porque se multiplicó en ambos lados por un número negativo.1 Desigualdades 261 6 x − 16 x ≥ 24 − 69 −10 x ≥ −45 x≤ −45 −10 9 2 a) En forma de desigualdad el conjunto solución es: x ≤ b) En forma gráfica: −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 9/2 5 c) En forma de intervalo:  d) El conjunto solución es: C. sólo que aquí hay que despejar la variable x de la parte de en medio.S. S.

debes notar que el 2 del lado derecho 1 1 de la desigualdad es positivo y como es mayor que 2. = {x ∈ R − 4 ≤ x < 8} Ejemplo 3 Resolver la desigualdad racional a) Desigualdad b) Gráfica c) Intervalo d) Conjunto solución (C. Además x < .S. ¿Cómo saber cuál de estas posibilidades usar? Para contestar la pregunta. es decir: 3 x < . En consecuencia. tenemos que: 1 3x 1 1 > 2 equivale a < . por lo tanto. por lo que 3x tiene que ser positivo. también debe de ser positivo. S.262 Unidad 4: Desigualdades Se acostumbra por notación dejar las desigualdades 8 > x ≥ −4  apuntando hacia la izquierda −4 ≤ x < 8 ( Sólo se reescribió. hay que escoger la propiedad 5 inciso b). por lo que x > 0. b) En forma gráfica: −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 c) En forma de intervalo: [ −4. el conjunto solución es: −4 ≤ x < 8 .) 1 > 2 y expresar la solución en forma de: 3x solución Para determinar el conjunto de valores x. Expresamos la solución en forma de: . así que 1 3x 3x es positivo.  3  2  6 1 1 Recuerda que los valores de x son positivos. Para cumplir el objetivo de que la variable x esté en el numerador. los valores de x son necesariamente positivos. y es equivalente a la expresión anterior ) a) En forma de desigualdad. podemos usar la propiedad 5 inciso a) o inciso b). esta variable debe estar en el numerador. 8) d) El conjunto solución es: C. por lo cual 0 < x < . 3x 1 2 2 1 1 1 si multiplicamos por el inverso multiplicativo de 3: x <     ó x < . 6 6 aquí decimos que los valores de x son tales que x es mayor que 0 y menor que un sexto.

lo haremos de la siguiente manera: −19 < 2 ( Pasamos todos los miembros no nulos al miembro izquierdo) x−6 −19 − 2 < 0 (Combinamos el primer miembro para obtener una fracción simple) x−6 −(2 x + 7) −19 − 2( x − 6) 2x + 7 −19 − 2 x + 12 −2 x − 7 < 0. x−6 solución La desigualdad a resolver es de forma racional (cociente de polinomios).1 Desigualdades 263 a) Desigualdad: 0 < x < b) Gráfica: −1/6 1 6 0 1/6 1/3 1/2 2/3 5/6 1 1 c) Intervalo:  0 . en tanto que automáticamente se descarta x = 6 (¿por qué?). la que aquí seguiremos consiste en analizar los signos que describiremos a continuación. < 0. por lo tanto. =  x ∈ R 0 < x <  6  Ejemplo 4 Encuentra todos los valores reales de x para los que se cumple: −19 < 2. . <0 . ¿Cómo deben ser los signos del numerador 2x + 7 y del denominador x − 6 para que su cociente sea positivo? Ambos. − <0 x−6 x−6 x−6 x−6 x−6 (−1) − 2x + 7  2x + 7 >0 > ( −1) 0.S. < 0.4. Para aplicar las propiedades de las desigualdades correctamente es necesario determinar si el denominador x − 6 es positivo o negativo. Hay diferentes técnicas para resolver desigualdades racionales. deben tener el mismo signo. Después tendríamos que analizar varios casos cuyo procedimiento sería un poco engorroso. numerador y denominador.   6 1  d) Conjunto solución: C. positivo).  x−6  x−6  −19 < 2 es equivalente a resolver la desigualdad Nota: Resolver la desigualdad dada originalmente x−6 2x + 7 >0 racional x−6 Ahora buscamos los valores de x que hagan que el miembro izquierdo sea mayor estrictamente que 0 (es decir.

Análisis de signos para x − 6 Punto crítico x−6=0 x=6 x – 6 es positivo cuando x−6>0 x>6 x – 6 es negativo cuando x−6>0 x<6 . negativa o nula la expresión racional. donde la expresión racional se anula o se indefine (el numerador es 0). Los valores de x. 2x + 7  = 0 entonces 2 x + 7 = 0  x−6    2x + 7 es indefinida si x − 6 = 0  x−6  Nota: Un valor crítico en una expresión racional se presenta cuando el numerador o el denominador es cero. se llama valor crítico.264 Unidad 4: Desigualdades Con esta técnica de análisis de signos debes determinar dónde es positiva. Análisis de signos para 2x + 7: Punto crítico 2x + 7 = 0 x=− 7 2 2x + 7 es positivo cuando 2x + 7 > 0 x>− 7 2 2x + 7 es negativo cuando 2x + 7 < 0 x<− 7 2 Te mostramos a continuación un resumen de este análisis de signos sobre la recta numérica real: signo de 2x + 7 − − − − − + + + + + x −7/2 Valor crítico Por lo que 2x + 7 es negativo para todos los valores de x a la izquierda de −7/2 y es positivo para todos los valores de a la derecha de −7/2.

− 7 2) x = −4 –– __ + ( − 7 2 . 6) . ( − 7 2 . − 7 2 . (6. De izquierda a derecha.4. llegamos a una solución simple del problema original. ∞) x=7 + + + . Obtienes los valores críticos:  2 x = 6  Paso 2. x − 6 es negativo para valores de x a la izquierda de 6 y positivo para valores de x a la derecha de 6. Elaboras una tabla como la siguiente. escogiendo cualquier valor del intervalo que te permita determinar el signo de la desigualdad a resolver. ∞) Paso 4. Para determinar la solución de forma fácil se toman en cuenta los siguientes pasos: 7  x = − Paso 1. ( ) Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 7 Signo de x − 6 Signo resultante de 2x + 7 x−6 (− ∞.1 Desigualdades 265 signo de x − 6 − − − − − + + + + + x 6 Valor crítico Por lo tanto. determinas los intervalos: − ∞. Combinando los resultados. Señalas los valores críticos en una recta numérica real: −5 −4 −2 −1 0 −7/2 1 2 3 4 5 6 Paso 3. 6) x=0 + __ __ (6.

(3. cuando resuelvas desigualdades cuadráticas o desigualdades racionales como las del ejemplo 4. Los puntos correspondientes 2 en una recta numérica determinan los intervalos que no se traslapan: − ∞. Hallamos ahora los valores críticos x. . ∞) .266 Unidad 4: Desigualdades −19 < 2 son los valores de x para los cuales el signo resultante es positivo. un miembro de la desigualdad se hace 0 trasponiendo términos. Ejemplo 5 Resuelve la desigualdad cuadrática 2x2 − 9 ≤ 3x. ( − 3 2 . solución Debes escoger la técnica de solución con la cual te sientas más cómodo. Las soluciones de ( ) Notas: 1 2 En general. − 3 2 . desigualdad dada. la x−6 solución de esta desigualdad es la unión − ∞. Como en el ejemplo 4. podrás usar una tabla o un diagrama de análisis de signos. definiremos como valor crítico o valor extremo de la expresión (ax + b) al valor de x para el cual ax + b = 0. cuidado. ∞) . es decir. de donde obtenemos la siguiente tabla. ( ) −5 −4 −2 −1 0 −3/2 1 2 3 4 5 6 Observa que la parte de un enunciado de desigualdad se satisface en los puntos críticos o extremos. 2x2 − 3x − 9 ≤ 0. Aquí tenemos: 2x2 − 9 ≤ 3x. hacemos ahora el correspondiente análisis de signos. Así. la idea es no usar ambos. 3) . La expresión ax + b = 0 tiene un signo a la izquierda del valor crítico en una recta numérica real y el signo opuesto a la derecha ( a ≠ 0) . Estos valores son: x = − 3 y x = 3. − 7 2 ∪ (6 .

sepas lo que vas a encontrar y lo que tienes como datos. hasta que lo entiendas. − 3 2] x = −2 –– __ + [− 3 2 . 2 [− 3 2 . 3] : Notación de intervalo.1 Desigualdades 267 Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 3 Signo de x − 3 Signo resultante de (2 x + 3)( x − 3) = 2 x 2 − 3x − 9 Ahora podemos dar la solución: − ( − ∞ . −5 −4 −2 −1 0 −3/2 1 2 3 4 5 6 : Gráfica. 3   C. . de hecho. llegar a una solución e interpretar. ∞) x=4 + + + 3 ≤ x ≤ 3 : Notación de desigualdad. 3] x=0 + __ __ [3 . se logran formular estrategias para organizar el planteamiento de un problema. 2   Resolución de problemas que involucran desigualdades Se pueden resolver muchos problemas prácticos usando técnicas algebraicas. Lee el problema con detenimiento (tantas veces como sea necesario). Lee con atención la siguiente guía: Estrategia para resolver problemas I.4. Entender el problema: 1. no hay un método de resolución que funcione para resolver todos los problemas de la misma forma.S =  x ∈ R − ≤ x ≤ 3 : Conjunto solución. Sin embargo.

por ejemplo “x”. Elaborar y llevar a cabo un plan: 1. Verifica e interpreta todas las soluciones en términos del problema original y no sólo en cuanto a la desigualdad formulada en el punto 3 (se pudo haber cometido un error al establecer la desigualdad en ese punto). Formula una desigualdad (o ecuación) que relacione las incógnitas con los datos. 2. 3. Representa mediante una variable. ¿Cuántos kilómetros se deben manejar en una semana para que el pago por la renta del auto en la compañía B sea mayor que el pago de la compañía A? . Haz diagramas.268 Unidad 4: Desigualdades 2.25 por cada kilómetro recorrido. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Qué estoy tratando de encontrar? ¿Qué datos podría necesitar? II. “dibuja” la situación con figuras para determinar los datos y las incógnitas o variables. Busca las fórmulas y/o ecuaciones que relacionen los datos con las incógnitas o variables. Éste es un paso importante. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Concuerda la solución propuesta con los datos? ¿Es razonable la respuesta? ¿Se ha determinado con claridad la respuesta? Ejemplo de una aplicación resuelta con una desigualdad Ejemplo 1 Una compañía A renta autos en $250 dólares por semana. por lo que debes realizarlo con cuidado. Un auto similar puede ser rentado en la compañía B por $150 dólares por semana. 4. éstas últimas las encontrarás en la pregunta o los cuestionamientos del enunciado. más $0. Preguntas que te pueden ayudar: ¿Cuáles estrategias podría utilizar para resolver el problema? ¿Cómo puedo llevar a cabo correctamente las estrategias que he seleccionado? III. Resuelve la desigualdad y escribe las respuestas de todas las partes de problema propuesto. una de las incógnitas y trata de representar todas las demás (si es que las hay) en términos de x. Encontrar la respuesta y comprobarla: 1. sin ningún cargo extra por kilometraje recorrido.

25  x > 400  Respuesta e interpretación: Se deben manejar más de 400 kilómetros a la semana para que el pago por la renta del auto sea mayor en la compañía B.25 x > 100   1 1  (0. .25 por kilómetro recorrido $250 dlls por semana INCÓGNITA FORMULACIÓN   150 + 0.4.25 x ) > (100) 0.25 x > 250 − 150  Resolvemos la desigualdad:  0.25 x > 250  0.1 Desigualdades 269 solución Compañía B Renta de autos DATOS Compañía A $150 dlls a la semana + $0.25  0.

8  2  3. −2 −1 0 1 2 3 4 16. −3 −2 −1 0 1 18. −2 ≤ x − 5 < 7 . −1 0 3/5 1 17. x > 5 3 8. − ∞ . ∞) 6. − 7 2 <x≤ 2 3 9. 7] 4. ∞ )   2 Escribe cada una de las siguientes desigualdades en notación de intervalos y grafica en la recta numérica real. 1. 7. 14. 5x − 2 ≥ 14 − 3x 20. (−5. 6x − 5 ≤ −10x − 4 21. 4] 5 5. (− ∞. 2x + 5 ≤ 3x − 7 24. 4  3  2. 3 ≤ x<3 2 12. −7 < x < 8 Expresa las siguientes gráficas como una desigualdad en la variable x y en forma de intervalo: 13. − 3 . 5x − 1 ≥ 2x + 4 22.  . −1 −1/2 0 1 2 −2 −1 0 1 2 3 15. [−8. −1/6 0 1/6 1/3 1/2 2/3 Resuelve cada una de las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en términos de intervalos: 19. −4 ≤ x ≤ 4 11. x ≤ 12 5 10. −4 < 5x + 6 ≤ 21 23.270 Unidad 4: Desigualdades Ejercicios y problemas Expresa los siguientes intervalos como una desigualdad en la variable x (si esto es posible) y grafica en la recta numérica real.

cuando menos. 2x > 3x2 − 16 65. 60. 4x − 3 < −2(1 − x) 33. 4 − 3x ≥ 13 36. x2 + 1 > 2x 64. si éste desea venderlo a un precio inferior y si el costo en este caso es de $146. 0 ≤ 4 − 44. x2 > 9 63. 5x2 + 13x − 6 < 0 66. . −9 < 2x + 1 ≤ 1 31. 2 1 ≥ x +1 x − 2 61. 3x2 − 13x > 10 69. x x−2 x − ≤ −4 3 2 4 1 <3 2x −2 >0 4 − 3x 2x ≥1 x+3 −5 >0 10 x + 3 48. 3 ≤ 43. 49. 6x − 2 1 ≤− 3 4 2x − 3 <7 5 40. 9 + x 1+ x ≤ 4 3 45. x2 + 5x ≤ 0 70. x−3 x −1 > 4 2 x x−4 −3> +1 7 3 x ≤4 1− x 46. −2 ≤ 4 − 2(x + 3) ≤ 5 32. 4 − 2x < −x − 2 5 1 1 x ≥4− x 2 3 3 5 > −x 4 8 41. 6 ≤ −3(2x − 4) < 12 28. 2 x − 3 ≥ −1 3 2 x > 15 7 26. 5 2 x − <1 4 3 1 x + 5 ≥ −6 4 1 x<2 3 27. 3(4x − 1) ≥ 2(x + 4) 34. 39. 3x + 1 ≤1 x+4 58. 7x − 8 < 2 − 2 − 3x 35. 53. Un comerciante está vendiendo una cierta marca de tostador a un precio de $199. Para que una operación comercial sea rentable se requiere que el precio de venta de los artículos sea. 5 − 38. x2 < 10 − 3x Establece y resuelve las desigualdades adecuadas para los siguientes problemas: 71. −2 − 42. 4 − 7 x ≤ 18 3 37. 56. 54. 51. (1 − x )2 12 >0 55. un 30% mayor que el costo. x2 ≤ 4x 67. 2 x + 47. Determina el intervalo sobre el que varían los precios a los que otro comerciante puede ofrecer el mismo artículo. 59. 3(1 − 2x) < −2(x + 3) − 4 30. 1 −3< 4 x 4 ≥0 3x + 2 3− x ≤0 x+5 x+3 ≥0 x −1 50.1 Desigualdades 271 25. x2 + 6x ≥ 0 68. 3(x − 1) − 2(x + 3) < 4x 29.4. 57. 52.90.75. 3 2 ≤ x−3 x+2 62.

¿Cuál es la máxima cantidad que puedes invertir al 14% para hacer que el pago de intereses al cabo de un año sea al menos de $3. determinen el error: Razonamiento: Supongan que x > y.00.000. 3.000. Resuelvan el problema Invertir en la bolsa de valores.00. donde es el número de CD vendidos a la semana. Un fabricante tiene un costo fijo de $10. Discutan la falacia en el siguiente razonamiento. y la ofrece a una agencia de bienes raíces que cobra una comisión del 6%. almacenamiento y etiquetado individual de cada CD) es C = 300 + 5. ¿Para qué valores de x la utilidad total es de por lo menos $54.000 y un costo unitario de fabricación de $21.00 y su utilidad total es R = −10. donde x indica el número de unidades vendidas. y > 0 (es decir. tales que 30 ≤ C ≤ 40? 74. x > 0. La ecuación C = ( F − 32) relaciona las lecturas de temperatura en las escalas Fahrenheit y Celsius. 1.000 + 11x. 2. x y y son positivos). 9 ¿Qué valores de F corresponden a los valores de C. presentado en la introducción de esta sección. x>y xy > y2 xy − x2 > y2 − x2 x(y − x) > (y − x)(y + x) x>y+x 0>y Pero se supuso que y > 0. El propietario de una casa desea recibir por ella no menos de $2. es evidente que el ingreso R debe ser mayor que el costo total C. una parte al 14% y otra al 16%. R > C. 2. Casas similares se ofrecen a un precio total inferior a $2. utilizando las propiedades demostradas.500. ¿cuál es el error? . Si el precio de venta es de $32.272 Unidad 4: Desigualdades 72. Vas a invertir $25. 3.5x y su ecuación de ingresos (precio de venta por cantidad vendida de CD’s) R = 8x.000.00 por unidad. Si una compañía distribuye CD vírgenes y su ecuación de costos totales (transporte. resuelve los problemas siguientes.600? 75.000. es decir. los axiomas de campo de los números reales y los tres axiomas presentados en esta sección. Demuestren las propiedades de las desigualdades 1. 5 y 6. su utilidad unitaria es de $11. ¿Cuál es el intervalo de precios a los que podría ofrecerse la casa? ¿Cuál es el intervalo de variación de las comisiones de los corredores si la casa se vendiera? 5 73. ¿Cuántos discos se deben vender para que la compañía obtenga utilidades? 76.000? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Para que una empresa obtenga utilidades.00.

Señala la opción que contiene la desigualdad que expresa el intervalo:  2 . a) −3 ≤ x ≤ − 1/3 d) x ≥ −1/3 b) −23/3 ≤ x ≤ −5 e) x ≥ −3/5 y x ≤ −3 c) x ≤ −3 o x ≥ −1/3 5. < −2 2 c) x ≤ −3/5 6.4. a) x ≥ 1/5 d) x ≥ 3/5 b) x ≥ −1/5 e) x ≥ 3/10 2x − 1 4x − 3 . Encuentra la opción que contiene la solución a la desigualdad: 8 ≤ 7 − 3x ≤ 16. Indica la opción que contiene la gráfica correcta que describe la desigualdad: x < −4: a) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 b) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 c) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 d) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 e) −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 3. Halla la opción que da el conjunto solución de la desigualdad: a) x < −2/3 d) x > 1 b) x > 2/3 e) x < 1 c) x < 2/3 . ∞ :   3 a) 2 <x<∞ 3 b) 2 ≤x 3 c) x < 2 3 d) x ≤ 2 3 4. Determina la opción que proporciona la solución a la desigualdad: 2(4 −3x) ≥ 10 + 4(x + 1). Indica la desigualdad que corresponde a la gráfica: a) −3x < x ≤ 1 b) −3 > x ≤ 1 c) −3 ≤ x < 1 d) x ≥ 3 2.1 Desigualdades 273 −3 −2 −1 0 1 1.

000 para los costos totales. −  ∪ [2 .00. Los costos fijos en la planta A son de $6. −   2  3 9. Determina todos los pares que se correspondan entre las dos columnas: (a1) x2 − 16 < 0 (a2) 14 − 3x > 2 (a3) 4x ≥2 2x + 3 (b1) x < 4 (b2) x ≤ −2 o x ≥ 2 (b3) −4 < x < 4 (b4) x ≤ − 3 2 (b5) x ≥ −1 (b6) −1 < x < 2 (b7) −2 ≤ x ≤ 2 (b8) x < − (b9) x ≤ −1 (b10) −3 ≤ x ≤ 4 3 2 8 b)  − ∞ . ∞   2   2 8. a) 1871 b) 2000 c) 2500 d) 2545 e) 2546 . Cada desigualdad (ai) tiene su solución en alguno de los incisos (bj). Determina la opción que proporciona el conjunto solución de 3x2 ≥ 4x + 4.000. 2 a)  − ∞ . Una compañía tiene que fabricar un total de 5000 unidades de un producto entre sus dos plantas A y B. −  ∪  . −  ∪  − .50. La compañía ha decidido que entre las dos plantas sean asignados no más de $28. −  ∪  − . mientras que para la planta B es de $3. −  ∪  3  − 3 . −  ∪  . ∞   3 ( ] (a4) 2x + 3 ≤ 0 (a5) x2 ≤ 4 (a6) 4 − 3x ≤ -(1 + 8x) (a7) x < x + 2 2 2 (a8) x 2 − 4 ≥ 0 x +4 (a9) 1 − x ≤ 2 (a10) −5 ≤ 3 − 2x ≤ 9 10. En la planta A el costo por unidad combinados trabajo y material es de $2. Halla la opción que da el conjunto solución de la desigualdad: 12 3 a)  − ∞ . ∞   2   2 2 c) − ∞ .000 y en la planta B son de $8. ∞    2 x−2 ≤ 2. ∞    7  2 8 3 d) − . ∞     3 3 3 1 b)  − ∞ . 2x + 3 8 2 c)  − ∞ . Determina la opción que proporciona el mínimo número de unidades que debe producir la planta A. − 2 ∪  .274 Unidad 4: Desigualdades 7. ∞)  3  1 3 d)  − ∞ .

∞ 3  8. x ≥ − . −5 < x ≤ 7 2. 4. 4] −1 0 1 2 3 12/5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 3 11. Todos los reales no se expresan en desigualdad. 8) 0 1 3/2 2 3 4 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 13. −8 ≤ x ≤ 4 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 3. − ∞ . x ≥ − 3 2 −2 −1 0 1 2 3 5/2 4 5 6 7 8 −5 −4 −2 −1 0 3/2 1 2 3 4 5 6 7. 3  2  12. x ≤ 4 3 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 −1 0 1/2 1 2 4/3 3 5. 2   2 3  0 1 2 5/3 3 −4 12   9.  5 .   5 −7/2 −3 −2 −1 0 2/3 1 10.  − 7 . [−4.  .4. 3] . 5 ≤ x<8 2 6.1 Desigualdades 275 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. R. −1 < x 3. − . (−7. (−1. ∞   2  2 14.

 5  5  1 1 1 1 < x < . x ≥ −44 41. x ≥ 5 3 20. 1) ∪ (1. x < 4. − . x < 4 3 36. (−3. −1 . x ≥ 2 25. 4 <x 3 42.   3 . (− ∞. −3) ∪ (3. x ≥ −4 47. −3) ∪ [1. x ≥ 11 10 26. x ≤ 13 4 1 2 17 3 22. x ≥ 12 1 50. x > −3 29. 4) 17.  −2. − 7 ≤x≤0 2 32. ∞) 61. x ≤ 5 24 38. − 2 <x 3 55. (− ∞. x < 33. ] ∪ (1.  −3. ∞) 58. 1) ∪ (1. x ≤ 1 16 16.   2  60. (− ∞. 9 ≤ x < 19 45. x ≤ −6 46. x ≥ 12 24. x > −3.  6 2  6 2 21.  −4. ∞) 2 63. (− ∞. −5 < x ≤ 0 31. x > − 1 49. −5) ∪ [3. ∞) 59. x < − 14 3 1 24 35. 0) ∪ ( . ∞) 56. x ≥ 3 37. x < −7 48. x < −14 4 51.276 Unidad 4: Desigualdades 15. x < − 3 10 3 57. x ≥ −6 39. ∞) 43. (− ∞. x < 1 34. ( − ∞. ∞) 7 52. − 3  3 . 0) ∪  . −1 ≤ x ≤ 18. −2 < x ≤ 3 23. x > 30. x < −35 40. 12 ≥ x > 6 44. (− ∞. ∞) 19.   5 8 62. ( − ∞. ( − ∞. ∞ 6  53. (− ∞. 0 < x ≤ 1 28. −3) ∪ [3. ∞) 5 54. 3 ≤ x < 12 27.

3) 72. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 6% ≤ 7. b 7.  − ∞.1 Desigualdades 277 64.4. Se deben vender más de 120 CD 76. a 5. $ 2. b 9. 2) ∪ [5. ∞) 68. b 3.000 ≤ precio de la casa ≤ $2.500.600 de intereses. $190. 0] 70. − 2  ∪ (5.78 ≤ precio de venta del tostador ≤ $199. c 6. −12) ∪ (-2. 86 ≤ F ≤ 10 75.000 debes invertir al 14% para obtener al menos $3.120.18 74. b 4. 4] 67. 000. Para x ≥ $5. a1 − b3 a2 − b1 a3 − b8 a4 − b4 a5 − b7 a6 − b9 a7 − b6 a8 − b2 a9 − b5 a10 − b10 10. (− ∞. Al menos $20. 2) 66. −6) ∪ [0. ∞)  3 69. (−5. [0.90 73.818. ∞) 71. (− ∞. b . [−5. c 2.075% 65. a 8. (−1.

Son de particular interés las que se relacionan con el concepto de valor absoluto. si |x| = 4. éste sostiene además un valor relativo (la forma de la fracción) y su localización específica dentro del esquema general de los números. etc. color. Si x es la coordenada de un punto de la recta numérica real.2 Valor absoluto De la misma manera que las flores nos brindan múltiples propiedades naturales: belleza.278 Unidad 4: Desigualdades 4. x puede ser −4 o 4. tener que trabajar con desigualdades. Domingo Gómez1 Introducción Es muy frecuente. aun los matemáticos de tiempos ancestrales tenían a su alcance la herramienta aritmética más simple: la media racional (la quinta operación aritmética) para la resolución de problemas relacionados con ecuaciones de grados superiores”. Ϫ6 Ϫ5 Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 Más formalmente. en el cálculo diferencial e integral. “…. En esta introducción comenzamos con una definición geométrica del valor absoluto. también el número nos brinda mucho más que un simple “valor absoluto”. aroma. Por ejemplo. revolución del número. el valor absoluto se define de la siguiente manera: Valor absoluto de un número real x  x si x > 0  x =  0 si x = 0 − x si x < 0  1 Domingo Gómez es autor del libro La quinta operación aritmética. .. la distancia (no dirigida) de x al origen es una cantidad no negativa que se representa por |x| y se denomina valor absoluto de x.

20 = −345.805.00 El encargado de contabilidad hizo la diferencia entre la cantidad del costo real y la cantidad del costo presupuestado para cada rubro: Tabla 4.50 = 1. el valor absoluto de un número llega a considerarse como el valor numérico.640.205.640.350.80 $64.350. Es decir.00 $62. al encargado de contabilidad sólo le interesa saber cuánto es la diferencia entre el costo real .205.80−37. son útiles. Como ya se mencionó.2 Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Costos presupuestados: b $37.00 = −304.350. |x − 3| es siempre positivo o bien 0 para cualquier valor de x.335.00 $15.350. la geométrica como la formal.00 $2. |−4| = −(−4).150.|0| = 0.654. el valor absoluto de un número nunca es negativo.3 Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Diferencia: a – b 37.00−15. como verás en esta sección.50 $15.335.20 Para llevar a cabo una prueba de discrepancia de un presupuesto. por ejemplo.550.805.150.00−2.4. Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto El servicio de contabilidad de una empresa internacional efectuó una revisión para ver si los gastos reales de un departamento se diferenciaron de los costos hechos en un presupuesto por más de $500 dólares o el 5%. De este modo.550.20 Costos reales: a $37. Los costos hechos en un presupuesto y los costos reales se muestran en la siguiente tabla: Tabla 4. Ambas definiciones del valor absoluto.00 $1.00 = 0.50 15.00−62. sin tomar en cuenta el signo del número. el valor absoluto puede interpretarse sobre la recta numérica como la distancia entre el número 0 y el número x.2 Valor absoluto 279 Así. |4| = 4.20 64. siempre es un número positivo o 0.00 1.

• Resolver desigualdades que contienen valores absolutos. deberás ser capaz de: • Aplicar el concepto de valor absoluto a la distancia entre dos puntos de una recta numérica. Objetivos Al terminar la sección. . por otro lado. Tabla 4. tenemos: 1. no importa si el costo presupuestado es mayor o menor que el costo real. Ejemplos de la aplicación del concepto de valor absoluto de un número real De acuerdo con la definición dada en la introducción de esta sección. • Resolver ecuaciones que contienen valores absolutos. en la sección de problemas para trabajar en equipo se les pedirá que reflexionen sobre el significado del signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4. ya que 8 es un número positivo.4 para determinar si el costo real pasa “la prueba de discrepancia de un presupuesto”.3 es negativa. por ello. |8| = 8.3 es positivo o 0.280 Unidad 4: Desigualdades y el costo presupuestado. El contador diseña la tabla 4.3 es negativo. Más tarde.3 y que completen los espacios de la tabla 4.4 Prueba de discrepancia de un presupuesto Rubro o apartado Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento Discrepancia = |a – b| 5% del costo presupuestado 0.05b Diferencia de $500 dólares Sí o no La diferencia es más del 5% del costo presupuestado Observa que si una diferencia de la tabla 4. Otra manera de observarlo es: si un número en la tabla 4.4 para determinar si el costo real pasa “ la prueba de discrepancia del presupuesto”. el contador no lo cambia.4. ésta se hace positiva en la tabla 4. si un número en la tabla 4. el contador usa su parte opuesta (inverso aditivo) en la tabla 4.4.

Ejemplos de cómo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numérica real Usa el valor absoluto para determinar la distancia entre los puntos que se indican: 1. − 3 3 3 3 = − −  = . La distancia entre A y B (llamada también longitud del segmento de recta que une A con B) está dada por: d(A . por lo que tenemos: b − a = b − a → b−a = a−b   a − b = −( a − b ) = b − a El caso b − a < 0 es similar. ya que es negativo. si por ejemplo b − a > 0 (b − a es positivo). ya que − es negativo. entonces −(b − a) = (a − b) < 0 (a − b es negativo). por lo que para calcular la distancia entre dos puntos de una recta numérica real. se observa que d(A . 5. ya que 2 − 1 es positivo. Definición de distancia entre dos puntos de una recta numérica real Sean A y B dos puntos de la recta numérica real.4. 2 − 1 = 2 − 1 . También se observa que si A es el origen. B) = |b − 0| = |b|. A). luego |b| es igual a la distancia del punto al origen. 5) = 5 − ( −11) = 5 + 11 = 16 = 16 2. B) = d(B . con coordenadas a y b. ya que 1 − 2 es negativo. entonces d(0 . 3. no importa cómo se marquen los dos puntos (el punto A puede estar a la izquierda o derecha del punto B). d  . 1 − 2 = − 1 − 2 = 2 − 1. Dado que |b − a| = |a − b|.2 Valor absoluto 281 2. B) = |b − a|. .   4 4 4 4 ( ) Se pueden generalizar los resultados de los ejemplos 2 y 3. = − = = − =  3 15  15 3 15 15 15 Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades Con frecuencia se encuentran ecuaciones y desigualdades con valor absoluto. algunas de las cuales tienen interpretación geométrica directa. así como podemos demostrar la siguiente propiedad del valor absoluto: |b − a| = |a − b|. d ( −11. En efecto. − 75) = −75 − ( −125) = −75 + 125 = 50 = 50 16 13  13 16 13 − 80 67 67 3. respectivamente. d ( −125. 4. |3 − π| = −(3 − π) = 3 − π.

3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x = 5 − 3 = 2. . equivale a − 3 < x − 5 < 3. es decir.282 Unidad 4: Desigualdades Considera la ecuación con valor absoluto |x − 5| = 3. equivalente a: x − 5 = −3. por lo que |x − 5| = 3 indica que x es un número real cuya distancia desde 5 es 3. o bien. 2 < x < 8 Generalizaremos y demostraremos estos resultados más adelante. si requerimos resolver la desigualdad |x − 5| < 3. x = 5 + 3 = 8. Geométricamente |x − 5| representa la distancia entre x y 5. interpretamos que x es un número cuya distancia a 5 es menor que 3. Ahora observa que esto se llega a hacer analíticamente así: x − 5 < 3. Por lo que: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 2 < x < 8 y x ≠ 5. Para una desigualdad como 0 < x − 5 < 3 . pero el número real x no puede ser igual a 5. Por último. usamos la idea geométrica de que x es un número cuya distancia a 5 es menor que 3. 8). o bien. x es un número real cuya distancia a 5 es mayor que 3. de aquí que − 3 + 5 < x < 3 + 5. x − 5 = 3 equivalente a:  x − 5 = −3 → x = 5 − 3 = 2 x − 5 = 3 ↔ x − 5 = ±3  x − 5 = 3 → x = 5 + 3 = 8 Ahora bien. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 2 < x < 8 o en forma de intervalo (2. es decir. Esto es. si analizamos geométricamente la desigualdad |x − 5| > 3.

si y sólo si x = ±a. resulta: x < c − d o bien x>c+d x−c = d x−c <d La distancia entre x y c es menor que d. Resumimos las propiedades utilizadas en la siguiente tabla: ( ) Forma (d > 0) Interpretación geométrica La distancia entre x y c es igual a d. Con a > 0. recíprocamente. cϪd c cϩd 0< x−c <d La distancia entre x y c es menor que d pero x ≠ c cϪd c cϩd x−c >d La distancia entre x y c es mayor que d. pero x ≠ c.2 Valor absoluto 283 1 2 3 4 5 6 7 8 9 En forma equivalente: x < 2 o x > 8. ∞). Primero. por lo que: c−d<x<c+d yx≠c x − c < −d o bien x − c > d. por lo que: c−d<x<c+d −d < x − c < d. en tanto que en forma de intervalo − ∞ . Gráficas d cϪd c d cϩd Equivalencia (sin valor absoluto) x−c=±d Lo que resulta en dos puntos: x − c = d y x − c = −d o bien x=c−d x=c+d −d < x − c < d. que la igualdad |x| = a implica los dos resultados x = a y x = −a. Demostración: Hay que demostrar dos cuestiones. que si x = ±a implica |x| = a. . 2 ∪ (8 . cϪd c cϩd Algunas propiedades del valor absoluto Propiedad 1. |x| = a.4.

o bien. o bien. si. Propiedad 3. En ambos casos se tiene que |x| < a. Asimismo. x = −|x| (si x es negativo). entonces |x| = −x < a. por lo cual la omitimos. |x| > a si y sólo si x < −a o bien x > a. por lo que x < a y x > −a . por el contrario. x es negativo. lo que demuestra la propiedad 2. tenemos x < a y −x < a. Para a > 0. Significado geométrico de esta propiedad: |x| = a si y sólo si x es un número que está a una distancia a del 0. Primero. entonces |x| = x = a. |x| ≥ a equivale a x ≤ −a o x ≥ a. x < 0. intersecando estos dos conjuntos solución −a < x < a. x = −a. entonces |x| = −x = a y x = −a. por el contrario. Para demostrar el recíproco. supóngase que x = ±a. Propiedad 2. Para a > 0. Para probar el recíproco. − x = x = a → x = − a  Lo cual prueba la primera parte de la propiedad 1. en este intervalo Ϫa 0 a De la misma forma: |x| ≤ a equivale a −a ≤ x ≤ a. hay que probar dos cuestiones. Demostración: Al igual que en la propiedad 1. Si x > 0 se tiene |x| = x < a. Si x es positivo. supón que |x| < a. |x|> a Ϫa 0 a . |x| < a si y sólo si −a < x < a.284 Unidad 4: Desigualdades x = x = a  Supuesto que |x| = a por definición de valor absoluto se tiene o bien . es decir. si. ya que a es positiva y −a negativa. Como x = |x| (si x es positivo). tales que su distancia al origen es menor que a. La interpretación geométrica de la desigualdad |x| > a es que ésta representa a todos los números reales x que están a una distancia mayor que a del origen: La demostración es similar a la de la propiedad 1. supón que −a < x < a. Significado geométrico: |x| < a representa a todos los números reales x. x = a.

7].4. la ecuación dada. resolviendo para x ≥x≥ −2 −2 7 ≥ x ≥ −2. propiedad 2. De esta forma. la ecuación tiene dos soluciones: x = Ejemplo 2 Resuelve la desigualdad |5 − 2x| ≤ 9.2 Valor absoluto 285 Ejemplos de solución de ecuaciones y desigualdades que contienen valor absoluto Ejemplo 1 Resuelve la ecuación |3x + 4| = 8. 3 De este modo. 3 x + 4 = 8 implica:  3 x + 4 = −8 resolviendo las ecuaciones para x 4 y x = −4. −9 ≤ 5 − 2x ≤ 9. desigualdad dada. solución |3x + 4| = 8. simplificando o −2 ≤ x ≤ 7. 3x + 4 = ± 8. Gráficamente: Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 Ejemplo 3 Resuelve la desigualdad |2x − 1| > 3. 4 3 x = −4 x= propiedad 1. . −9 − 5 9−5 . 3 x + 4 = ±8 . el conjunto solución de la desigualdad es el intervalo cerrado [−2. solución |5 − 2x| ≤ 9.

∞). 2 − 7 6.6 y −1. − 3 4 2. − 11 y − 3 8 10 12. −7 y 15 13. entonces: 2x − 1 < −3 o 2x − 1 > 3. |π − 9| 5. 12 y 3 14. |x − 5| = −2 18.286 Unidad 4: Desigualdades solución |2x − 1| > 3. |−8 − (−2)| 7. propiedad 3. −1 −1 x −1 . Gráficamente: Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 Ejercicios y problemas Simplifica y escribe sin signos de valor absoluto.01 11.7 . −2. En consecuencia. |2x| = 3 19. |2−|−12|| Encuentra la distancia entre los números dados: 10. 5 3. −38 y −59 Resuelve las siguientes ecuaciones: 16. 7 y − 1 15 21 15. dejando los radicales en su forma más simple: 1. |5x − 7| = 11 17. |6x + 9| = 13 20. |x − 4| = 0. el conjunto solución de la desigualdad |2x − 1| > 3 es (− ∞. 2x < −2 o 2x > 4. 9. se resuelve para x x < −1 o x > 2. ||−5|−|−3|| 8. x ≠ 1 1− x 4. −1) ∪ (2.

001 26. |3x − 9| > 0 33.1 ≥ 0. |2x + 3| = 2x + 3 39. Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto. esto es. porque cuando se generaliza a vectores indica que la longitud de cada lado en un triángulo es menor o igual que la suma de las longitudes de los otros dos. Reflexionen sobre el significado que tiene el signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4.2 27. 2. |x| < 3 24. Demuestren la propiedad conocida con el nombre desigualdad del triángulo. Demuestren o refuten cada una de las siguientes afirmaciones del valor absoluto. |7x + 2| > −2 30. |2x − 3| ≤ 4 31. |4x + 3| = 4x + 3 36. 2 − 3 x ≥ 2 5 34. |x − 10| = x − 10 37. para determinar si el costo real pasa “la prueba de discrepancia del presupuesto”. 1 >2 x+7 22.2 Valor absoluto 287 Resuelve las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en términos de intervalos: 21.4.3 y que completen los espacios de la tabla 4. |2 − 3x| = −(2 − 3x) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Den una interpretación de los resultados que obtengan al completar la tabla 4. |x + 3| < 0. 3. |2x + 5| < 4 28. |x + 2| + 0.4. |x + 7| = −(x − 7) 38. |5x − 1| = −(5x − 1) 40. a) |−x| = |x| b) |x2| = x2 2 c) x = x d) |xy| = |x||y| e) x = x y y . − 1 6 − 5 x + 2 ≥ 1 3 29. entonces |x + y| ≤ |x| + |y|.4. Nota: Esta propiedad se denomina desigualdad del triángulo. |3x − 4| ≤ 0 32. 3 <2 5 − 2x Determina los valores de x para los cuales se cumplen las siguientes expresiones: 35. |x| ≥ 5 25. resuelve los problemas siguientes: 1. si x y y son números reales cualesquiera. 1 < |x − 2| < 4 23.

7   2 2 b)  −1 . |x| < 5 si y sólo si −5 < x < 5. 1) 6. ∞)  2 d)  − 7 . Determina la opción que equivalente al enunciado “La distancia entre z y −5 es menor que 12”. Determina la opción que contiene el conjunto solución de la desigualdad 2 − 5 x ≥ 3 . ∞   5 ( ] c) [−2. Señala la opción que proporciona el conjunto solución de la desigualdad |4x + 5| < 9. Determina todos los pares equivalentes: (a1) |x| < 5 (a2) |x − 2| ≤ 5 (a3) |3 − 2x| < 1 (b1) −1 ≤ x ≤ 0 (b2) −5 < x < 5 (b3) x > 5 o x < −3 . a) |z − 5| < 12 b) |z + 5| ≤ 12 c) |z + 5| ≤ 12 d) |z − 5| ≤ 12 5.288 Unidad 4: Desigualdades 1. Señala la opción que da la distancia entre los puntos A y B cuyas coordenadas son a= a) 12 7 y b=− 5 15 b) − 29 15 c) 42 15 d) 43 15 29 15 3. 2] 7. ∞] e) [−2. − 2 ∪ 14 . − 7  ∪ (1 . equivale exactamente a una desigualdad (bj). de las escritas a continuación. −2] ∪ [2. Elige la opción que equivale al siguiente intervalo representado en la recta numérica: Ϫ5 Ϫ4 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 a) |x + 2| ≤ 6 b) |x − 2| < 6 c) |x − 4| ≤ 4 d) |x − 2| ≤ 6 4. 1  2  c) (−1. a) 0 b) −30 c) 15 d) 30 2. ∞] b) − ∞ . por lo tanto (a1) tiene como solución a (b2). 14   5   d) [− ∞. a)  − ∞ . 7   2 e)  − 7 . Cada desigualdad (ai). 4 a) −2 . Por ejemplo. Determina la opción que contiene la simplificación de −|−15| −15.

0.x=− 5 5 2. ∞) . −1 9.2 Valor absoluto 289 (a4) |2x + 1| ≤ 1 (a5) |x − 1| > 4 (a6) |x + 1| ≥ 6 (a7) |5 − x−1| < 1 (b4) 1 1 <x< 6 4 (b5) −3 ≤ x ≤ 7 (b6) 1 < x < 2 (b7) x ≤ −7 o x ≥ 5 8. 10 11. x=− 3 3 8. pues un valor absoluto nunca es negativo. (− ∞. ∞) 24. 5. 3) 22. −5) ∪ [5.999) 21. x = 3. 1 12.99 19.9.9 2 11 .4. 9 − π 10. x = 16. 3 4 4.1] ∪ [−1. 2 5 3. x = 18. 6 7. (−3. No existe solución.x=− 2 2 18 4 . x = 20. 23. 21 3 3 . −2. (−3.01. (− ∞. En cada caso razona la decisión: a) x < 7 implica |x| < 7 b) |x − 3| ≤ 2 implica −1 ≤ x ≤ 5 c) |1 + 3| ≤ 1 implica − 2 ≤ x ≤ 0 3 d) No existe un número real x para el que |x − 4| = |x − 5| Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. −2.001. 9 14. 18 35 15. 43 40 17. 22 13. Decide si la afirmación de cada uno de los siguientes incisos es verdadera o falsa. 7 −2 6. x = 4.

. ∞)  15 13  33. ∞  2 39. 3.  5 5 27. (−2. (− ∞. el valor absoluto será mayor que cualquier número negativo. ∞ 4 4 35. 8. 6. 30.  − ∞. −  ∪ [ 4. ∞  4 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación b d d b e b a1 – b2 a2 – b5 a3 – b6 a4 – b1 a5 – b3 a6 – b7 a7 – b4.  − ∞. 3) ∪ (3. x = 4 3 7   13   32. −7)  3  38. 5. (−∞. ∞)  1 7 28. 4. −  2 2  3  36. ] 5 3 40. ∞) 3 34.290 Unidad 4: Desigualdades 25. − . 6) 1 37. − .  ∪  . 2. R. − . [10. Para todos los valores de x reales. ( − ∞. a) falsa b) falsa c) verdadera d) falsa 1. ∞) 2 29. − 9 .   2 2 8  31. 7. 1) ∪ (3.  − . [ . − 1  2 2 3 9 26.  .

una noche en particular lograron obtener fotos simultáneas desde Dinamarca y Portugal. Intentaban obtener fotos simultáneas desde diferentes países.1 Ángulos 5. Con la ayuda de la trigonometría. los estudiantes lograron determinar qué distancia había en ese momento entre el cometa y nuestro planeta. Después de mucho esfuerzo.2 Funciones trigonométricas 5. No era posible que lo hicieran en otros meses. . la trigonometría que estudiarás en esta unidad tiene aplicaciones muy interesantes. Puedes consultar este trabajo en la siguiente página de Internet: http://www. Como ves. Las dos fotos tomadas desde diferentes lugares son distintas porque el cometa estaba mucho más cerca de la Tierra que la otra estrella que se ve en la fotografía.4 Identidades fundamentales Introducción a la unidad En marzo y abril de 1996. Dinamarca. Alemania y España se esforzaron durante varios días por conseguir fotografías del cometa Hyakutake. estudiantes de 16 a 18 años en Suecia. porque el cometa Hyakutake sólo estuvo cerca de la Tierra en marzo y abril de ese año.htm (febrero. Esto fue muy difícil porque las condiciones climáticas no son las adecuadas durante esos meses en Europa.amtsgym-sdbg. Su resultado fue sólo 13% distinto del resultado de los científicos profesionales.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 5.dk/as/ags2. un gran logro para estudiantes de 16 a 18 años.Unidad 5 Trigonometría Contenido de la unidad 5. 2005).

la trigonometría es el estudio de las relaciones entre los ángulos y los lados de un triángulo rectángulo.292 Unidad 5: Trigonometría 5. con la finalidad de estudiar las funciones trigonométricas. navegación y geografía. Agricultura: costo de la semilla de maíz híbrido Un agricultor planea probar una nueva variedad de maíz híbrido. William James. La empresa a la que el agricultor le comprará la semilla estima que el costo por metro cuadrado es de 3 pesos. que deriva del griego y significa “medida de triángulo”. ¿Cuál es el área disponible para sembrar? ¿Cuál es el costo de la semilla que se debe utilizar? La primera cuestión puede ser respondida gracias a una ecuación o fórmula del área para un sector de círculo. las ondas eléctricas. aproximadamente aparece antes del año 100 a. por ejemplo. no se convierten en algo plenamente real. hasta que no son calculados. que tienen poco o nada que ver con ángulos o triángulos. La palabra trigonometría.1 Ángulos Los decimales no calculados de π. Los griegos usaron la trigonometría para resolver problemas de astronomía. donde gozan de una débil realidad. la luz. pero ahora las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas. fue usada por primera vez como título de un texto por el matemático alemán Pitiscus en el año 1600 d. . fenómenos periódicos como el sonido. los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios.2. el agricultor necesita conocer primero el área del sector circular disponible. En su forma más básica. C. The Meaning of Truth Introducción n La trigonometría tuvo su origen en las investigaciones de los griegos. duermen en un misterioso reino abstracto. Para determinar el costo de la semilla a utilizar. Se estudiarán los ángulos y su medida en esta sección. para utilizar tal fórmula se requiere que el ángulo esté medido en la unidad de radianes. para lo cual dispone de un terreno similar al de la parte sombreada de la figura 5. e incluso entonces su realidad es mera cuestión de grado. prácticamente surge de la necesidad de la medición indirecta de distancias y ángulos de la esfera celeste. Las funciones trigonométricas se relacionaron en la antigüedad con el cálculo de triángulos y tenían como dominio los ángulos en este contexto. C.

como en la figura 5.3 O B 1 Figura 5. una de ellas es estática . • Aplicar las fórmulas de longitud de un arco circular y la fórmula del área de un sector circular. /1 y /2. o bien. la notación y clasificación de los ángulos. así que al finalizar la sección responderás las cuestiones planteadas en el problema introductorio. Los ángulos se denotan con letras griegas.4 . o con tres puntos del ángulo (unos sobre cada lado y otro en el vértice).2 Objetivos Al terminar la sección. Ambos rayos (o segmentos) que forman un ángulo se llaman lados de éste. se considera el ángulo AOB. cuyo origen es común O (figura 5. Ángulos Hay dos maneras de definir un ángulo. que se utiliza en geometría plana.3). donde un ángulo se define como el conjunto de puntos determinados por dos rayos (o segmentos de rectas).1 En esta sección se explica cómo un ángulo medido en grados se llega a expresar en radianes y viceversa.1 Ángulos 293 4m Terreno B A 11 m Figura 5. esta manera de definir al ángulo lo considera como dos segmentos finitos con un punto extremo en común. como θ. En resumen. A θ Figura 5. ∠AOB.5. deberás ser capaz de: • Utilizar el concepto. α. si A y B son puntos en /1 y /2. en tanto que el extremo u origen común se conoce como vértice. • Utilizar correctamente las unidades de medida de los ángulos en grados y en radianes. • Convertir grados a radianes y viceversa. β y γ.4. Figura 5.

6). un segundo lado llamado lado terminal. como indican las flechas curvas de las figuras 5. Una rotación en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj produce un ángulo negativo y una rotación en el sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj produce un ángulo positivo. después.5a θ positivo Figura 5. Así. se podría hacer que el lado inicial diera varias vueltas o revoluciones en cualquier sentido alrededor de O. se dice que un ángulo está en posición normal (posición canónica) si su vértice está en el origen y su lado inicial coincide con el eje x positivo. La amplitud de la rotación en uno u otro sentidos no está restringida. llamado lado inicial. se interpreta a los ángulos como rotaciones de rayos (o semirrectas). Dos cualesquiera de ellos se llaman ángulos coterminales [figura 5. se le llama ángulo cuadrantal. para formar un ángulo θ. En ésta. antes de llegar a la posición del lado terminal. Si el lado terminal de un ángulo en posición normal coincide con un eje coordenado. lado terminal θ θ lado inicial lado inicial lado terminal Figura 5.5c. Hay muchos ángulos con los mismos lados inicial y terminal. Si no coincide.5a y 5. es decir. α y β son ángulos coterminales Si se introduce un sistema de coordenadas rectangulares. entonces se refiere al ángulo en términos del cuadrante al que pertenece (figura 5.294 Unidad 5: Trigonometría La otra forma de definir un ángulo.5c]. parte de la misma posición del lado inicial y gira en el plano alrededor del vértice O hasta que alcance su posición final. la dinámica.5b θ negativo lado terminal α β lado inicial Figura 5. es usada en la trigonometría.5b. . se comienza con un lado. en posición fija.

Medida en grados El ángulo en posición normal. 98°. 17° y 163° . Las dos unidades usadas comúnmente para medir ángulos son el grado y el radián. 180° 0° < θ < 90° 90° < θ < 180° α + β = 90° α + β = 180° Ejemplos 15°.6a θ es un ángulo cuadrantal Figura 5. Un ángulo generado por 360 de una rotación completa mide 1 grado (1°). El símbolo ° denota grados. En la siguiente tabla se dan definiciones de estos ángulos especiales: Terminología Ángulo llano θ. metros. 87° 102°. β Ángulos suplementarios α. pies. 53° y 37°.1 Ángulos 295 y y y θ θ θ Figura 5. 176° 30° y 60°. mide 360 grados. β Definición θ = 180° (media rotación). Ángulos complementarios α. centímetros. 12° y 78° 117° y 63°. 1 lo que se escribe así: 360°. Ángulo agudo θ.6c θ es un ángulo en el II cuadrante Medida en grados y en radianes Así como los segmentos de recta se miden en pulgadas. millas. que se obtiene con una revolución (rotación) completa en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj. Ciertos ángulos reciben nombres especiales.5.6b θ es un ángulo en el III cuadrante Figura 5. 39°. los ángulos se miden también en diferentes unidades. Ángulo obtuso θ.

También se dice que es un ángulo de 70°. en lugar de un ángulo que mide 70°. la notación θ = 70° especifica un ángulo θ cuya medida es 70°. r Nota: r y s deben medirse con las mismas unidades. la navegación y el diseño de equipo y piezas mecánicas. que se llaman minutos y se representan por′ (una comilla en la parte superior). 1° = 60′ y 1′ = 60′′. La medida en grados de los ángulos se emplea extensamente en áreas como la topografía. La notación θ = 13°25′17′′ indica un ángulo θ cuya medida es 13 grados. Para esto. Para definir un ángulo cuya medida en radianes sea 1.7. centésimos y milésimos de grado. P s r Q Figura 5. o mide un radián.7 Ángulo central Si la longitud del arco QP. y dividir cada minuto en 60 partes iguales.296 Unidad 5: Trigonometría En este libro. Un ángulo central de una circunferencia es aquél cuyo vértice se encuentra en el centro de la circunferencia. 25 minutos y 17 segundos. o que θ está subtendido por el arco QP o que el ángulo θ determina el arco QP. denotada por s es igual al radio r de la circunferencia. entonces θ tiene la medida de un radián. En aplicaciones científicas que requieren del cálculo diferencial o integral. se emplean décimos. se dice que el arco QP subtiende a θ. también se puede dividir un grado en 60 partes iguales. se utiliza otra unidad de medida en radianes (rad). llamadas segundos. todo esto se resume en la siguiente definición: Medida en radianes Sea θ un ángulo central en una circunferencia de radio r > 0 y la longitud del arco subtendido en la circunferencia es s. . la medida en radianes de θ estará dada por s θ= . considérese una circunferencia de radio r. Si es el ángulo central que se muestra en la figura 5. lo que se representa así:′′ (dos comillas en la parte superior). Así. Si se necesitan menores medidas de un grado. tal como se divide una hora.

5. y no θ = 7. y si s1 y s2 son los respectivos arcos subtendidos por θ en cada circunferencia. ya que si θ está en grados. Así. Por tal razón. y su medida es 7. es escribe θ = 7°. no habrá confusión si se usan medidas en radianes o en grados. respectivamente. entonces θ= r radián r r r 1 radián Nota: las unidades con las que se mide la longitud del arco y el radio se cancelan. queda un número “sin dimensiones” o puro. se escribe θ = 7. por lo tanto. por ejemplo. entonces: s1 s 2 = r1 r2 . a menudo se omite la palabra radián cuando se trabaja con medida de ángulos. En geometría lo anterior se demuestra mediante proporciones que si r1 y r2 son radios de dos circunferencias concéntricas (es decir. a menos que se desee tener más claridad.1 Ángulos 297 θ= s radianes r s r θ Si s = r. si un ángulo mide 7 rad. en física la velocidad y la aceleración angular se expresan casi siempre indicando las unidades como rad/s y rad/s2. tienen el mismo centro) con el mismo ángulo central θ.

180° = π rad. 1° = rad ≈ 0. 180 180  3.28 rad r O bien. La medida de θ = 360° en radianes es: θ= 2π r = 2 π rad . Conversión de grados a radianes y viceversa Para hallar la relación entre grados y radianes.298 Unidad 5: Trigonometría Por lo tanto.8). En la siguiente tabla se dan algunos ejemplos: .2958°  π  ° Conviene recordar estas relaciones. 1 rad =  ≈ 57. 2π rad = 360° ≈ 6.8 Este resultado da las siguientes relaciones: Relaciones entre grados y radianes 1. la longitud del arco interceptado es 2πr. es decir. Como la circunferencia de un círculo es 2πr.0175 rad. porque se puede obtener la medida en radianes de muchos ángulos especiales a partir de ella. π rad = 180° ≈ 3.1415 rad s = 2πr O θ = 360° r P Figura 5. π 2. considérese la rotación completa de un S segmento de recta OP en sentido contrario a las manecillas del reloj (figura 5. la medida en radianes de un ángulo no depende de la magnitud de la circunferencia. sobre todo que 180° = π rad.

1 Ángulos 299 Ángulo (en grados) 90° Razonamiento 90 es la mitad de 180 Cálculos Si se divide180 entre 2. 1° = π radianes 180 . π 1 = ⋅π 6 6 Si se multiplica 180 por 2/3. π 1 = ⋅π 3 3 Si se divide 180 entre 4. π 1 = ⋅π 2 2 Si se divide 180 entre 3. también se divide π entre 3.5. π 1 = ⋅π 4 4 Si se divide 180 entre 6. también se divide π entre 4. también se divide π entre 6. también se multiplica π por 2/3 2 ⋅π 3 Si se multiplica 180 por 3/2. también se multiplica π por 1/180 1 ⋅π 180 Ángulo (en radianes) π 2 60° 60 es un tercio de 180 π 3 45° 45 es un cuarto de 180 π 4 30° 30 es un sexto de 180 π 6 120° 120 es dos tercios de 180 2π 3 270° 270 es tres medios de 180 3π 2 1° 1 es un ciento ochentavo de 180 π 180 La última fila de la tabla se usa para convertir cualquier ángulo medido en grados a radianes. también se divide π entre 2. también se multiplica π por 3/2 3 ⋅π 2 Si se multiplica 180 por 1/180.

1 rad = 180° π . 225° = 225 rad. 7° = 7 rad. 12° = 12 rad. =  180  180 π  23π 3. 150° = 150 rad. Cálculos 2 ⋅ 180 3 (7)180 180 ÷ π Ángulo (en grados) 120° 1260°  π °  180  La última fila de la tabla anterior nos da una equivalencia útil en la conversión de radianes a grados.  180  15 π  7π 2. estúdiense los siguientes ejemplos: Ángulo (en radianes) 2π 3 7π 1 Razonamiento Dos tercios de π 7 veces π Se tiene que π = 180°.300 Unidad 5: Trigonometría La siguiente tabla muestra cómo convertir de grados a radianes: Para convertir de Grados a radianes Multiplíquese por π 180 Ejemplos  π = π 1.  180  4  π  = 5π 5. 345° = 345 rad. =  180  12  π  = 5π 4. es posible convertir ángulos medidos en radianes a grados. Para esto. Divídase cada lado de la igualdad por π.  180  6 De manera similar.

5 rad = 5 grados ≈ 286. 0. Se puede aplicar el razonamiento anterior para formar la siguiente tabla. que muestra las medidas en radianes y grados de algunos ángulos especiales.6 rad = 0. ya que ellas (y sus múltiplos) se usan mucho en los temas de trigonometría.6 grados ≈ 34. Radianes Grados 0 0 π 6 π 4 π 3 π 2 2π 3 3π 4 5π 6 π 7π 6 5π 4 4π 3 3π 2 5π 3 7π 4 11 π 6 2π 30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360 Algunos de estos ángulos especiales se muestran en su posición normal en la figura 5.5° =  π  π 180°  108 2.5. es importante recordar tales correspondencias.1 Ángulos 301 La siguiente tabla muestra cómo convertir de medida de radianes a grados: Para convertir de Radianes a grados Multiplíquese por 180° π Ejemplos 180°  900 1. 4π 4 π  180°  rad = = 240° 3 3  π  7π 7π  180°  rad = = 315° 4 4  π  11π 11π  180°  rad = = 330° 6 6  π  4.9 . 5. y π 60° = — — 3 π 45° = — — 4 π 30° = — — 6 π 90° = — — 2 180° = π 360° = 2π π 270° = — — 2 Figura 5.4° =  π  π 3.9.

El siguiente resultado muestra la relación entre la longitud de un arco circular y el ángulo central medido en radianes que subtiende. r 1 s = rθ θ rad r r Figura 5. las fórmulas que usan medidas en radianes tienden a ser más simples.10a se muestra un arco de longitud s y el ángulo central θ correspondiente. La fórmula es una proposición que se demuestra en geometría plana. En la figura 5. por lo tanto: s θ = . radios y longitud de arco. que son por lo general más complicadas. un ángulo medido en radias nes está dado por la ecuación θ = . desr pejando s. s θ = s1 θ1 Considerando el caso especial en el cual θ1 mide 1 rad. se tiene la ecuación s = rθ. velocidad y aceleración angular. es decir.10a θ1 r s1 Figura 5. despejando s. En la figura 5.10b . área de un sector circular. s = rθ. porque es una medida que involucra unidades de longitud y relaciona ángulos. Si se utilizan radianes. a diferencia de las fórmulas que emplean medidas en grados. la razón de las longitudes de arco es igual a la razón de las medidas de los ángulos. Por definición. Debido a ello. de acuerdo con la geometría plana. Fórmula de la longitud de un arco circular Si un arco de longitud s en una circunferencia de radio r subtiende un ángulo central θ (en radianes). entonces.302 Unidad 5: Trigonometría Longitud de un arco circular y el área de un sector circular En el cálculo diferencial e integral casi siempre se usa la medida en radianes. Ejemplo de fórmulas medidas en radianes son: longitud de arco.10b se muestra un arco de longitud s1 y ángulo central θ1 en la misma circunferencia de radio r. De hecho. de acuerdo con la definición s1 = r. la fórmula de longitud de arco es un simple despeje de la definición de un ángulo θ medido en radianes.

5. conocidos como sectores circulares. es importante asegurarse que θ esté medido en radianes. hay un resultado en geometría plana que establece: Área del sector valor del ángulo central en radianes = Área del círculo rotación completa = 2 π rad Área del sector θ = 2 πr 2π 2  θ  Área del sector = π r  2π  ( ) Área del sector = A = r2 θ 2 Nota: Al aplicar las fórmulas anteriores. En general. El área de cada sector es una fracción del área de cada círculo. θ = 2π θ=π π θ =— 2 3π θ=— 2 Ángulo: 1 rotación = 2π Área: 1/2 rotación = π 1/4 rotación = π/2 3/4 rotación = 3π/2 π r2 (1/2) π r2 Figura 5. . y si 2 A es el área del sector circular subtendido por θ. de una circunferencia de radio r.1 Ángulos 303 La figura 5. 2 2 Esta fórmula se demuestra de manera similar a la anterior.11 representa regiones sombreadas formadas por círculos y ángulos centrales medidos en radianes. entonces A = 1 r 2 θ = r θ .11 (1/4) π r2 (3/4) π r2 Fórmula del área de un sector circular Si θ es un ángulo central. medido en radianes.

en cada caso.34°8′′ Se te recomienda que intentes realizar estas conversiones en un solo paso con una calculadora científica. a) 5 en rotación en el sentido del movimiento 6 de las manecillas del reloj.569° a la forma grados. b) 2 en rotación contraria del movimiento 3 de las manecillas del reloj. solución a) 5 (−360°) = 5 (−60°) = −300° 6 y Cuadrante II −360° Cuadrante I Cuadrante II 240° b) 2 (360°) = 2 (120°) = 240° 3 y Cuadrante I Cuadrante III Cuadrante IV Cuadrante III Cuadrante IV Ejemplo 2 a) Convierte 135°14′12′′ a grados decimales.14(60)′′) ≈ −22. considera que el ángulo de una rotación completa corresponde a 360°.569(60)′) = −22°34.569° = −(22° + 0. minutos y segundos.304 Unidad 5: Trigonometría Ejemplos Ejemplo 1 Encuentra. la medida del ángulo en grados y represéntalo en posición normal. ° b) −22.2367°  60 3600  con cuatro cifras decimales de aproximación.14′ = −(22° + 34′+ 0. . b) Convierte −22. solución a) 135°14 ′12 ′′ = 135 + 14 + 12  ≈ 135.

luego sumar o restar 360°. hasta obtener un ángulo cuyo valor se encuentre entre 0° y 360°. para cada caso. -135° + 360° = 225° −135° y 225° son ángulos coterminales. a) y 150° 870° 225° b) y −135° 870° − 360° = 510° 510° − 360° = 15° 870° y 150° son ángulos coterminales.1 Ángulos 305 Ejemplo 3 Encuentra. el ángulo coterminal positivo más pequeño: a) 870° b) −135° solución Haz un diagrama para cada ángulo.5. Ejemplo 4 Determinar dos ángulos coterminales (uno positivo y uno negativo) de: a) θ = π 9 b) θ = 4π 3 solución a) π 19π + 2π = 9 9 b) 4π 10 π + 2π = 3 3 4π 2π − 2π = − 3 3 π 17π − 2π = − 9 9 .

sin usar calculadora. tenemos que: θ= s 60 ft = = 5 rad r 12 ft Ejemplo 7 Expresa los siguientes ángulos dados en radianes a sus medidas en grados. a) 7π . Se sabe que 1 pie = 1 pie = 12 pulgadas.306 Unidad 5: Trigonometría Ejemplo 5 Encuentra. Por lo tanto. Primero hagamos la conversión a unidades comu  1ft nes.  12 pulgadas  Por definición de un ángulo medido en radianes. 3 b) − 11π . 30 solución 180°  a) Se usa la relación θ° =  θ  π  180°  7π θ° =  = 420°  π  3 180°  b) Se usa la relación θ° =  θ  π  180°   11π  θ° =  − = −66°  π   30  . 720 pulgadas  = 60 ft. si es posible. un ángulo complementario y un ángulo positivo suplementario de los ángulos: a) π 3 b) 3π 4 solución a) Complementario π π π − = 2 3 6 π 2π = 3 3 b) Complementario 3π π > 4 2 3π π = 4 4 Suplementario π − Suplementario π − Ejemplo 6 ¿Cuál es la medida en radianes de un ángulo central subtendido por un arco de 720 pulgadas en una circunferencia de 12 pies de radio? solución Nótese que las unidades de longitud son diferentes.

009 radianes  180  Ejemplo 10 Convierte de radianes a grados.54 ≈ 0. a) 532° b) 0. a) −20° b) −240° solución π  a) Se usa la relación θ =  θ°  180°  π  π θ° =  (−20°) = −  180°  9 π  b) Se usa la relación θ =  θ°  180°  π  4π θ° =  (−240°) = −  180°  3 Ejemplo 9 Convierte de grados a radianes. Da la respuesta con una aproximación de tres cifras decimales.285 radianes  180  π  b) 0. sin usar calculadora.54° = 0. 7 b) − 5π .54° solución π  a) 532° = 532 ≈ 9. a) π .714° 7 7 π  b) − 5π 5π  180  =− ≈ 81. en grados . 11 solución a) π π  180  = ≈ 25.5.818° 11 11  π  Ejemplo 11 Encuentra con tres cifras decimales la medida de: a) Un ángulo de 125°23′. Da la respuesta con una aproximación de tres cifras decimales.1 Ángulos 307 Ejemplo 8 Expresa los siguientes ángulos dados en grados a sus medidas en radianes como múltiplos de π. en radianes b) Un ángulo de 5 radianes.

308 Unidad 5: Trigonometría solución 180°  a) Se convierte primero 125°23′ a grados decimales Se usa la relación θ° =  θ  π  π  180  y después se usa la relación θ =  θ° : 5 rad = 5 ≈ 286. Para la polea menor: θ= Para la polea mayor: θ= s 10 = = 2 radianes. primero se hace un esquema: P 5 das a lg pu 2 das a lg pu Q Cuando la polea menor gira 5 rad.383 ≈ 2. Una banda conecta una polea de 2 pulgadas con otra de 5 pulgadas. Por lo tanto.188 rad  180  ° Ejemplo 12 Aplicación de la fórmula de longitud de un arco circular. ¿cuántos radianes girará la polea mayor? solución Para resolver el problema. s = r θ = (2)(5) = 10 pulgadas. Si la polea menor gira 5 radianes. r 5 s .479°  π   180°  23 125°23′ = 125 +  ≈ 125. cuando la polea menor gira 5 rad la polea mayor gira 2 rad.383 °  60  π  125. el punto de su circunferencia recorre la misma distancia (longitud de arco) que la que viaja al punto P de la circunferencia mayor. r .

Encuentra la distancia entre dos ciudades. Las ciudades están aproximadamente a 1141 millas de distancia 4000 θ 4000 Miami Erie Ejemplo 14 Aplicación de la fórmula del área de un sector circular.3438  ≈ 0.5.  180  La distancia entre las ciudades se encuentra calculando la longitud de arco.1 Ángulos 309 Ejemplo 13 Aplicación de la fórmula de longitud de un arco circular.28525) = 1141 millas. 120° . Ciudad Miami Erie Latitud 25°46′37′′ N 42°7′15′′ N solución Para resolver el problema primero se hace un esquema: El ángulo central es la diferencia en latitudes.3438 ° = 16. Determina el área del sector sombreado de la figura. s = r θ = 4000(0. θ = 42° 7′15′′ − 25° 46′ 37′′ 7 15   46 37  =  42 + + − 25 + +  60 3600   60 3600  π  = 16. Supón que la Tierra es una esfera de radio 4000 millas y que las ciudades están sobre el mismo meridiano (una ciudad está al norte de la otra).28525 radianes.

2π 3 π 2 5π 2 18. en grados. s = 27 cm. 14. − 23. 72° 15. 225° Encuentra el valor exacto. 4. r = 9 cm. Calcula la medida exacta. r = 12 pies. s = 42 pulg.310 Unidad 5: Trigonometría solución A= r2 θ es la fórmula del área de un sector circular. 3. del ángulo dado: 17. 28. 8. r = 7 pulg. π 9 7π 2 26. 5π 6 11π 4 π 16 5π 3 19. en cada ejercicio se dan r y s: 1. 11. −60° 16. del ángulo dado (en términos de π): 5. 21. 24. 11π. 54° 10.. 27. r = 4 cm. 2. r = 18 cm. 95° 120° −135° 100° 6. 450° 12. s = 30 pies. en radianes. θ = 120° = 2π rad 3 A ≈ 84. − .82 cm2 Ejercicios y problemas Encuentra la medida en radianes de un ángulo central θ subtendido por un arco s en una circunferencia de radio r. − 3π 4 20. 210° 9. s = 24 cm. 2 A= ( 9) 2   2 2π  3  . 7π 25. 150° 13. − 22. 54° 7.

−60° 42. −225° 59. −560° π ? Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición 6 estándar) en un sistema de coordenadas cartesianas: ¿Qué ángulos son coterminales con el de 49.5 36. 13π 4 3π 4 38. θ = 22° . se trata de radianes). −135° 57. s = 14 cm. θ = 6 62. 5°51′33′′ 32. 23 π 3 39. −1 43. con precisión de tres cifras decimales: 29. θ = 1. 184°31′7′′ 31. s = 4 km. −330° 53. − π 6 54. 820° 48.8 34. θ = 5 Indica si el ángulo pertenece al I. 750° ¿Qué ángulos son coterminales con el de 135°? Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición estándar) en un sistema de coordenadas cartesianas: 55. − 11π 6 50. subtiende al ángulo central θ de una circunferencia. θ = 3 35. −π 45. − 60. −690° 51. −5 44.1 Ángulos 311 Expresa el ángulo en forma decimal. calcula el radio de ésta: 61. 254°8′29′′ Expresa el ángulo θ en términos de grados. III o IV cuadrante o es un ángulo cuadrantal. II. 270° 40. al segundo más cercano (notar que el ángulo está dado en radianes): 33. − 3π 4 56. minutos y segundos.5. 11π 4 Si un arco circular de la longitud dada s. 258°39′52′′ 30. − 7π 4 5π 4 58. en algunos ejercicios puede ayudar un dibujo: 37. −200° 41. Considera todos los ángulos en posición o normal (o posición estándar) en un sistema de coordenadas rectangulares (recuerda que si no tiene unidades. − 3π 2 46. θ = 2. 390° 52. − 47.

Determina el área correspondiente a cada sector de la circunferencia. θ = π 5 64. resuelve los problemas siguientes: 1. ¿con que ángulo gira la llanta delantera (en radianes) cuando la trasera gira 9 radianes? 1. θ = 55°.5. d = 15 m. r = 12. Agricultura: costo de la semilla de maíz híbrido presentado en la introducción de la sec- ción. r = 15 ft. . Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Un problema de ingeniería. r = 7. expresando la respuesta con una aproximación de una cifra decimal: 63.3 m.312 Unidad 5: Trigonometría En los siguientes ejercicios se manejan datos de ángulos centrales con el radio de la circunferencia indicado. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ángulo θ = 215°: a) I d) IV b) II c) III e) El lado terminal está en uno de los ejes coordenados. usa este resultado para calcular el área del sector determinado por θ: 66. θ = 2.6 cm. θ = 24° Calcula la longitud del arco que subtiende el ángulo central dado θ en una circunferencia de diámetro d. después. 67. d = 120 cm. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ángulo θ = a) I d) IV b) II c) III 6π : 5 e) El lado terminal está en uno de los ejes coordenados. 2. 2. Una bicicleta tiene una llanta delantera de 50 cm de diámetro y una llanta trasera de 35 cm de radio. θ = 50° 65.

¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = − a) 5π 12 b) 17π 12 c) − 7π ?: 12 19π 12 d) Tanto a) como c) 4. Convierte a grados.5. Determina cuál de los siguientes ángulos es un ángulo suplementario a θ = a) 29π 15 b) 13π 30 c) 16 π 15 7.04° c) 286. minutos y segundos: 178. ¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = −73°?: a) 107° 8.36 cm.48° d) 450° 10. ¿Cuáles de los siguientes ángulos son coterminales al ángulo θ = −73°?: a) 107° b) 287° c) −253° d) 17° 2π : 7 d) π : 15 d) 14 π 15 3π 14 5.463°: a) 178°77′50′′ b) 178°46′30′′ c) 178°7′12′′ d) 178°27′47′′ 13. Convierte a grados: a) 82° b) 287° 5π : 12 b)150° c) 36° d) 75° c) −253° d) 17° 9.2958° 12.8264° . Convierte a grados decimales: −13°42′15′′: a) −13.5 rad: a) 143.05° c) −13. Convierte a grados: 2. Un ángulo central θ de una circunferencia de radio 16 cm subtiende un arco de 19.7042° d) −12.24° b) 0. Determina cuál de los siguientes ángulos es un ángulo complementario a θ = a) 5π 7 b) 16 π 7 c) − 10 π 7 6. Encuentra θ: a) 47.3279° d) 0.3519° b) 1. Convierte a radianes: 25°: a) 5π 36 b) 36 5π c) 4500 π d) 5π 18 11.95° b) −12.21° c) 69.1 Ángulos 313 3.

93 pulg d) 17.49 pulg b) 37. a) 5π 36 b) 36 5π c) 4500 π d) 5π 18 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 1. 6 rad 8. 2. subtendido por un ángulo central de 15°. 19π rad 36 5π rad 2 2. 6 rad 5.314 Unidad 5: Trigonometría 14.5 rad 6. dé una circunferencia de diámetro de 20 pulgadas.5 rad 7. Encuentra el área de un sector circular que.22 pulg s c) 27. Una circunferencia de radio r tiene un ángulo central θ = 15°. Encuentra la longitud de arco s que se muestra en la figura: a) 3. 11. . el cual subtiende un arco de longitud 23 pulgadas. − 12.41 pulg r = 5 pulg r 40° 15. 7π rad 6 5π rad 6 3.16 pulg c) 94. 3π rad 10 3π rad 4 4.27 pulg b) 41.98 pul d) 87. Encuentra r: a) 105. 10. 2π rad 3 2π rad 5 9.85 pulg 16.

53 m2 56. 7. c c b b a a b d a a c d c c c a . s = 150 cm. 8. 20° 29.354. 5π rad 4 17. 58 y 60 son coterminales a 135°. 184. − π rad 3 14. I 44.141° 36. 16. 103°7′56′′ 39. 63. IV 43. −450° 27.33 cm 64. 6.664° 35. 10.5. 11. 1980° 30.1 Ángulos 315 13. 4. −135° 23. II 19.419 km 65. 47. 13. 3π rad 10 16. cuadrantal 18. 495° 25. 5π rad 9 15. II 42. cuadrantal 41. cuadrantal 46. 53 y 54 son coterminales a 6 61.2 m. −630° 32. 150° 22. I 45. 9. r = 2. 120° 21.20 cm2 66. 10. 286°28′44′′ 40.12 pies2 67. A = 27 m2 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 3.25° 28. III 47. 11. II π 49. 1260° 26. 2. 25. IV 48. 143°14′22′′ 38. 15. 258. 50. 171°53′14′′ 37. 12. II 20. 5. 47. A = 4500 cm2 62. 300° 31. 14.859° 34. s = 7. −90° 24.518° 33. 5.

se necesita relacionar o poner en correspondencia el valor del ángulo en posición normal y ciertas razones que involucran las coordenadas de cualquier punto del lado terminal en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares. Un estudiante experto en fotografía investigó algo sobre la construcción de dicho monumento y descubrió que. al pie de la montaña. Para entender lo que se conoce como funciones trigonométricas y lo que significan bajo este enfoque.2 Funciones trigonométricas El libro de la naturaleza está escrito en lenguaje matemático. con el objeto de ir de lo general a lo particular.316 Unidad 5: Trigonometría 5. con este dato y con sus conocimientos de fotografía hizo cálculos para obtener los ángulos para colocar el tripié y la cámara fotográfica de modo que su ángulo de inspección (ángulo de elevación) de la cara de Lincoln fuera la más grande posible. Después de la excursión. Se espera que al final de la sección sea capaz de resolverlo en forma colaborativa. cuyos caracteres son triángulos. los resultados que obtuvo fueron los que se presentan en la figura: ¿Cuál es la altura aproximada en metros de la cara de Abraham Lincoln? . El siguiente problema es un ejemplo de cómo se lograrían utilizar las funciones trigonométricas. sin las cuales sería imposible entender una sola palabra. Galileo Galilei Introducción n Se empezará por presentar las funciones trigonométricas con dominio en los números reales. la altura vertical aproximada donde empieza la cara de Lincoln es de 500 pies. es decir. como ha ocurrido históricamente. funciones cuyos dominios son medidas de cualquier ángulo en posición normal y luego se definirán las funciones trigonométricas con dominio angulares. y se andaría siempre como en un laberinto oscuro. verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln Un grupo de estudiantes viajó de excursión al sur de Dakota y planearon una visita para ver el Monumento Rushmore. círculos y otras figuras geométricas.

0) al punto P se obtiene mediante la ecuación x12 + y12 . de donde se deducen las siguientes igualdades: y y1 x x1 y y1 = = = y r r1 r r1 x x1 . y) y P1(x1.5049° 407 pies Nota: El diagrama no está a escala Objetivos Al terminar la sección. P 1) = plana se puede establecer que los triángulos ∆OPQ y ∆OP1Q1 son semejantes y que las longitudes de los lados correspondientes son proporcionales. obtener el valor de las otras funciones trigonométricas de ese mismo ángulo. donde P(x.2 Funciones trigonométricas 317 y ? ? 59. • Dada una función trigonométrica de un ángulo. P) = r = x 2 + y 2 .98986° 56.5. deberás ser capaz de: • Calcular las seis funciones trigonométricas de cualquier ángulo. similarmente sea r1 = d (O . Por geometría d (O . Definición de las funciones trigonométricas Considérese la figura 5.12. La distancia del origen O(0. y1) son dos puntos del lado final de un ángulo θ.

y) x y θ x y O θ x y P(x. y) r x y O θ O y r P(x. Las razones y y x θ → —. De lo anterior se establecen relaciones o correspondencias.13). y) r y O θ y P(x. 0) x Significa correspondencia o se relaciona con El triángulo rectángulo que se forma al bajar una perpendicular desde el punto P(x.13 x y r P(x.12 Lado terminal Q1 P1(x1. Será común en la sección que sigue referirse a este triángulo.318 Unidad 5: Trigonometría y r1 P(x. y) al eje horizontal se le llama triángulo de referencia. asociado con el ángulo θ (véase la figura 5. y) Figura 5. y) y1 y Q x1 Figura 5. x1) y x y . Así. r θ→— r y θ→— x r O(0. En la figura 5. y sólo dependen del ángulo θ y r r x no de la elección o de la posición del punto del lado terminal del ángulo en posición normal. que resultan ser funciones y que se conocen como funciones trigonométricas.14 se muestran triángulos de referencia: Triángulo de referencia Ángulo de referencia Lado inicial: eje x positivo Figura 5.14 .

o bien: . secante y cotangente de la siguiente manera: seno θ = sen θ = y r y . el teorema establece que en un triángulo rectángulo c2 = a2 + b2 (véase figura 5. es frecuente usar el teorema de Pitágoras en los triángulos rectángulos. cosecante. se pueden encontrar los valores de las otras funciones. 0)) sobre el lado terminal de un ángulo θ en posición normal y r = x 2 + y 2 la distancia del origen O al punto P. y≠0 y x cotangente θ = cot θ = .16). y) cualquier punto (que no sea el origen. quienes pueden tener signos positivo o negativo son los valores de x y y. Por esta razón. considérese siempre que r > 0: Cuadrante II x<0 y>0 Cuadrante I x>0 y>0 sen θ cos θ tan θ csc θ sec θ cot θ I + + + + + + II + − − + − − III − − + − − + IV − + − − + − x<0 y<0 Cuadrante III x>0 y<0 Cuadrante IV Figura 5. x≠0 x coseno θ = cos θ = x r tangente θ = tan θ = secante θ = sec θ = r . es decir. coseno.15 se encuentran los signos de los valores x. y ≠ 0 y cosecante θ = csc θ = Nota: r = x 2 + y 2 siempre es positivo y diferente de 0. y y la tabla muestra los signos de las funciones trigonométricas obtenidos por la definición de ellas.2 Funciones trigonométricas 319 Funciones trigonométricas Sea P(x. Conociendo el valor y el cuadrante en que se encuentra una de las funciones trigonométricas del ángulo θ. x≠0 x r . es importante que el lector conozca los signos de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes. y) ≠ (0.15 Por último.5. En la figura 5. Se definen las funciones seno. Sólo para recordar. tangente. (x.

16 Por ejemplo. la hipotenusa. 1 b) y θ θ ) P(8.320 Unidad 5: Trigonometría (hipotenusa)2 = (cateto adyacente)2 + (cateto opuesto)2 c b hipotenusa θ Cateto opuesto a Cateto adyacente Figura 5. primero se usa el teorema de Pitágoras para determinar el lado que falta. Ejemplos Ejemplo 1 Determinar el valor exacto de las seis funciones trigonométricas del ángulo dado θ y el punto P que se muestra se encuentra en el lado final. o bien. para determinar los valores de funciones trigonométricas en un triángulo dado o en un triángulo de referencia. a) y P(− 3. −15) .

r = 4 + 10 = 116 = 4(29) = 2 29 2 2 b) x = −5.2 Funciones trigonométricas 321 solución a) x = − 3 . En cada caso. y = 1. 10) b) P(−5. r = 82 + ( −15) = 289 = 17 sen θ = cos θ = tan θ = y 15 =− r 17 x 8 = r 17 y 15 =− x 8 csc θ = sec θ = cot θ = r 17 =− y 15 r 17 = x 8 x 8 =− y 15 2 ( − 3 ) 2 + 12 = 3 + 1 = 2 csc θ = sec θ = r =2 y r 2 =− x 3 2 3 3 cos θ = tan θ = x 3 =− r 2 y 1 3 =− =− x 3 3 =− cot θ = x =− 3 y Ejemplo 2 El lado final de un ángulo en posición normal contiene al punto P dado. Determinar el cuadrante donde se encuentra el ángulo para el que secθ < 0 y cotθ > 0 . y = −12.5. r = sen θ = y 1 = r 2 b) El valor de r también se puede obtener mediante el teorema de Pitágoras: x = 8. y = −15. y = 10. r= 29 5 (−5)2 + (−12)2 = 169 = 13 −12 12 =− 13 13 csc θ = 13 13 =− −12 12 13 13 =− −5 5 −5 5 = −12 12 sen θ = 10 5 29 = 29 2 29 4 2 29 = 29 2 29 10 5 = 4 2 csc θ = 2 29 = 10 sen θ = cos θ = tan θ = sec θ = cot θ = 2 29 29 = 4 2 4 2 = 10 5 cos θ = −5 5 =− 13 13 −12 12 = −5 5 sec θ = tan θ = cot θ = Ejemplo 3 Suponer que el ángulo θ se encuentra en posición normal. −12) solución a) x = 4. a) P(4. determinar el valor exacto de las seis funciones trigonométricas del ángulo.

cosθ < 0. senθ < 0 y . el lado final del ángulo se encuentra en el cuadrante III. el ángulo puede estar en los cuadrantes I o III. x = 4 o x = −4 Como θ se encuentra en el III cuadrante. Por lo tanto. r = 5 (véase la figura). dado que θ se encuen3 tra en el cuadrante III y senθ = − . entonces. se puede encontrar el valor de x mediante el teorema de Pi2 2 tágoras o la ecuación r = x + y : x2 +(−3)2 = 52 x = 25 − 9 2 y θ −3 5 P(−3. de esto. θ se encuentra en el cuadrante II o en el cuadrante III. en este caso. entonces. secθ < 0 cuando x < 0. se obtiene que: sen θ = y 3 =− r 5 csc θ = r 5 =− y 3 . entonces. 5 solución De la función senθ = − 3 −3 = . Determinar el cuadrante donde se encuentra el ángulo para el que senθ < 0 y cosθ < 0. entonces se puede encontrar en los cuadranx tes II o III. −4) −4 x2 = 16 x = ±4. Se tiene que secθ = Ejemplo 4 Suponer que el ángulo se encuentra en posición normal. Si se tiene que cotθ > 0. solución senθ < 0. es decir. se tiene que x = −4. Por lo tanto. x.322 Unidad 5: Trigonometría solución r como r > 0. y. se tiene que: 5 5 x = −3. deben ser positivas o negativas a la vez. θ se encuentra en el cuadrante III. θ se encuentra en el cuadrante III o en el cuadrante IV. Ejemplo 5 Encontrar el valor de las cinco funciones trigonométricas restantes del ángulo θ. cos θ < 0.

(−1)2 + y 2 = 2 2 y2 = 4 − 1 y2 = 3 y = ± 3 . se concluye que el ángulo θ x −1 se encuentra en el cuadrante II (véase la figura).− 3) 2 θ −1 y 3 .2 Funciones trigonométricas 323 cos θ = tan θ = x 4 =− r 5 y 3 = x 4 sec θ = cot θ = r 5 =− x 4 x 4 = y 3 Ejemplo 6 Encontrar el valor de las cinco funciones trigonométricas restantes del ángulo θ. solución De la función secθ = r 2 = −2 = . Por lo tanto. se tiene que y = 3 . se puede encontrar el valor de y mediante el teorema de Pitágoras o la ecuación r = x 2 + y 2 . se tiene que x = −1. es decir. dado que senθ > 0 y secθ = −2. r = 2 y senθ > 0.5. y = 3 o y = − 3 Pero como el ángulo θ se encuentra en el cuadrante II. Se tiene que: sen θ = cos θ = tan θ = y 3 = r 2 x 1 =− r 2 y 3 = =− 3 x −1 csc θ = sec θ = cot θ = r 2 = y 3 r 5 =− x 4 x 4 = y 3 P(−1.

8. θ = −245° θ′ = 245° − 180° θ′ = 65° y b) θ = −72° θ′ = |−72°| = 72° y θ′ = 65° −72° θ′ = 72° −245° Ejemplo 8 En cada caso.5.4832 θ′ ≈ 0. b) 5. encontrar el ángulo de referencia θ′ y dibujar un diagrama: a) θ = 3.5 θ′ = 3.3584 y 3.3584 .5 − π θ′ ≈ 0.8 θ′ ≈ 0. encontrar el ángulo de referencia θ′ y dibujar un diagrama. a) θ = −245°.324 Unidad 5: Trigonometría Ejemplo 7 En cada caso.4832 θ′ ≈ 0.5 b) y θ = 5.8 θ′ = 2π − 5. solución a) θ = 3. b) −72° solución a) El ángulo de referencia se mide con respecto al eje horizontal.

P(12. cot θ = −3. P(−3. tan θ = − 4 . cuadrante III 22. 3 6.6. P(−2.1 ) 12. cuadrante III 20. −5) 4. encuentra las cinco funciones trigonométricas restantes. sec θ = 13 . cuadrante IV 19. cos θ = − 17. P(−4. tan θ = − 30. cuadrante IV 12 5 .2 Funciones trigonométricas 325 Ejercicios y problemas Evalúa cada una de las seis funciones trigonométricas (si esto es posible) del ángulo θ en posición normal. −2) 7. P(10. P −1 . cuadrante III 4 4 . Expresa las respuestas en la forma más simple posible: 13. En cada caso se proporciona una función trigonométrica. tan θ = − 2 y cos θ > 0 . tan θ = 1. cuadrante II 10 16. cot θ = − 29. P(6. sec θ = − 21. dada la información que se indica. 8) 5. cuyo lado terminal pasa por los puntos cuyas coordenadas se indican. csc θ = − 5 y cot θ > 0 2 4 y sen θ < 0 3 9 y tan θ > 0 2 27. cuadrante IV 4 14. 5) 3. 0) 9. csc θ = − Encuentra el valor de las otras cinco funciones trigonométricas de un ángulo θ. cuadrante II 24. P(0. sen θ = − 15. cuadrante IV 2 8 . −7) 2.5. 4) 8. P(5. cuadrante III 3 23. Da las respuestas en la forma más simplificada posible. csc θ = − 2 .2. −10) Los siguientes ejercicios se refieren a un ángulo θ en posición normal. cos θ = 3 . cot θ = 13 . P(7. 1. cuyo lado final se encuentra en el cuadrante dado. P(0. cuadrante II 5 18. sen θ = −0. P ( ( ) 3 . cuadrante III 5 3 . sec θ = − 28. −3) 11. Puede ser útil dibujar un triángulo de referencia: 25. sen θ = 3 y cos θ < 0 5 4 y sen θ < 0 3 26. 8) 10.

y 32. resuelve los siguientes problemas. presentado en la introducción de la sección. y 34. verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln. y 3 5 θ ?5 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. . Determinen las seis funciones trigonométricas de θ. El lado final de un ángulo θ en posición normal coincide con la recta y = 5x y se encuentra en el cuadrante III. argumentando y fundamentando sus respuestas. después discutirán la manera de resolver el problema.326 Unidad 5: Trigonometría Encuentra la medida faltante del triángulo de referencia que se muestra y evalúa las seis funciones trigonométricas del ángulo θ: 31. Resuelvan el problema: Después de la excursión. 2. y θ −5 4 −2 θ 6 33. y obtención de coordenadas a partir de la ecuación lineal. En los siguientes ejercicios tendrán que investigar primero temas tales como: función lineal. 1.

5. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el ángulo θ si: tan θ < 0. justifiquen las respuestas: a) Determinen el valor de csc(−80°). y) esté en el origen. • ¿Cómo es sen(180° + θ) en relación con sen θ? • ¿Cómo es cos(180° + θ) en relación con cos θ? • ¿Cómo es tan(180° + θ) en relación con tan θ? 4. con medida θ. Discutan los siguientes ejercicios. si tan 165° = −0. sen θ > 0. c) Expliquen por qué no se permite que el punto P(x. ¿Cuáles funciones trigonométricas no están definidas cuando el lado terminal del ángulo coincide con el eje vertical. b) Determinen el valor de tan(−195°).015.267. si csc 280° = −1. a) − 7 8 d) − 113 7 b) − 8 7 c) − 7 113 y θ P(8. y) es un punto sobre la recta del lado final de un ángulo en posición normal. cuando se trata de definir funciones trigonométricas. ¿Cuáles funciones trigonométricas no están definidas cuando el lado terminal del ángulo coincide con el eje horizontal. • Identifica un punto sobre la recta del lado final de un ángulo cuyo valor es (180° + θ) y se encuentra en posición normal. positivo o negativo? 1. a) I b) II c) III d) IV . Encuentra el valor de csc θ para el ángulo θ que se muestra a la derecha.2 Funciones trigonométricas 327 3. positivo o negativo? 5. −7) 2. d) Si P(x.

Determina el ángulo de referencia de θ = −155°. Determina el ángulo de referencia de θ = 10 rad. 5 b) − 26 5 c) 26 5 9 . Halla el valor de sen θ si el punto P(−7. 15 c) 4π 15 d) 49π 15 c) − 9 130 d) − 7 130 7. −9) se encuentra en el lado terminal del ángulo θ en posición estándar. 5. 8 d) 17 9 d) 2 6 5 4. a) 2π − 10 b) 3π − 10 c) 10 − 3π d) 10 10. Determina el ángulo de referencia de θ = a) 11π 30 b) 7π 30 8. a) −25° b) 205° c) −335° d) 25° 9.328 Unidad 5: Trigonometría 3. encuentra el valor de cos θ. 8 2 a) − 1 7 b) − 7 113 113 c) − 7 15 15 d) − 15 7 6. dado que cos θ = − . a) 13 2 b) 2 13 c) 13 3 d) − 13 2 . Encuentra el valor de tan θ. Encuentra el valor de sec θ. a) − 130 7 b) − 130 9 19π . Halla el valor de tanθ si el ángulo θ se encuentra en el cuadrante I y sec θ = a) 8 17 b) 17 8 c) 9 17 7 π ≤ θ ≤ π. Dado que senθ = − a) − 2 6 5 1 y tan θ < 0. del ángulo θ en posición estándar con lado terminal sobre la recta 2y + 3x = 0 en el segundo cuadrante.

P(12. P(0. −3) sen θ = cos θ = tan θ = −3 5 −4 5 3 4 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −3 5 −4 4 3 9. −10) sen θ = −1 cos θ = 0 tan θ = no es posible csc θ = −1 sec θ = no es posible cot θ = no es posible 7 98 sec θ = 98 7 tan θ = −1 cot θ = −1 tan θ = −1 cot θ = −1 .5. 5) sen θ = cos θ = tan θ = 5 50 5 50 4 −3 csc θ = csc θ = cot θ = 50 5 50 5 −3 4 12.2 Funciones trigonométricas 329 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. 8) 8 sen θ = 10 cos θ = tan θ = 5.1 ) csc θ = 2 sec θ = 2 3 sen θ = cos θ = 1 2 3 2 1 tan θ = 3 cot θ = 3 10. P(5. P(6. P(−2. 3 sen θ = ( ) csc θ = sec θ = cot θ = 2 3 2 −1 −1 3 3 2 −1 cos θ = 2 3 −1 tan θ = 4. P ( 3 . −7) sen θ = cos θ = −7 98 csc θ = 98 −7 11. P −1 . P(−3. −5) 5 sen θ = − 13 cos θ = tan θ = 12 13 −5 12 13 csc θ = −5 sec θ = cot θ = 13 12 12 −5 2. P(10. 4) 2 8 csc θ = sec θ = 8 −2 sen θ = cos θ = tan θ = 4 5 −3 5 4 −3 csc θ = sec θ = cot θ = 5 4 5 −3 −3 4 6 10 8 6 10 csc θ = 8 sec θ = cot θ = 10 6 6 8 3. −2) sen θ = − cos θ = 6. P(−4. P(0. 8) sen θ = 1 cos θ = 0 csc θ = 1 sec θ = no es posible tan θ = no es cot θ = 0 posible 8. P(7. 0) sen θ = 0 cos θ = 1 tan θ = 0 csc θ = no es posible sec θ = 1 cot θ = no es posible −2 8 tan θ = 1 8 −2 cot θ = 1 7.

θ = 1. cuadrante IV 4 csc θ = sec θ = 3 4 5 −3 5 4 4 3 5 4 14. cuadrante III 5 4 5 csc θ = − sec θ = cot θ = 3 . cuadrante IV 2 1 2 csc θ = −2 sec θ = 2 3 sen θ = − cos θ = tan θ = −3 5 4 3 5 −3 3 4 3 2 −1 3 cot θ = − 3 15. cuadrante II 5 13 csc θ = 12 13 sec θ = −5 −5 cot θ = 12 20. cos θ = − sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 8 . cuadrante II 10 csc θ = sec θ = cot θ = 5 3 5 −4 −4 3 −3 5 4 5 −4 5 3 −4 tan θ = − cot θ = − 17. sec θ = − 13 .330 Unidad 5: Trigonometría 13. cuadrante III sen θ = cos θ = tanθ = 6 5 −12 244 −10 244 csc θ = sec θ = cot θ = 244 −12 244 −10 5 6 19. sen θ = − sen θ = − cos θ = tan θ = 4 . csc θ = − 2 . cos θ = 3 . tan θ = − sen θ = cos θ = 16. sen θ = −0. cuadrante IV sen θ = cos θ = tan θ = −3 5 4 5 −3 4 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −3 5 4 4 −3 18.6.2. cuadrante III sen θ = cos θ = −1 2 −1 2 csc θ = − 2 sec θ = − 2 cot θ = 1 12 sen θ = 13 −5 cos θ = 13 12 tan θ = −5 tan θ = 1 .

cuadrante IV 12 5 13 csc θ = sec θ = cot θ = 5 y cot θ > 0 2 csc θ = − 5 sec θ = − cot θ = 2 4 y sen θ < 0 3 csc θ = sec θ = cot θ = 5 −4 5 3 3 −4 5 2 13 −5 13 12 12 −5 4 23. cot θ = − sen θ = cos θ = −3 5 4 5 28. cot θ = −3. cuadrante II sen θ = cos θ = tan θ = 1 10 −3 10 1 −3 10 1 10 −3 csc θ = sec θ = cot θ = −3 13 . cuadrante III 3 sen θ = cos θ = tan θ = −3 4 − 7 4 3 7 3 y cos θ < 0 5 csc θ = sec θ = cot θ = 4 y sen θ < 0 3 csc θ = sec θ = 3 4 5 −3 5 4 4 3 5 3 5 −4 −4 3 csc θ = sec θ = cot θ = 4 −3 4 − 7 7 3 24. sec θ = − sen θ = cos θ = tan θ = −1 5 −2 5 1 2 27. csc θ = − . tan θ = − sen θ = cos θ = tan θ = −4 5 3 5 −4 3 tan θ = − cot θ = − . sec θ = sen θ = − cos θ = tan θ = 12 13 −5 12 25. cot θ = . sen θ = sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 −4 5 3 −4 26.5.2 Funciones trigonométricas 331 5 21. cuadrante III 4 sen θ = cos θ = tan θ = −4 41 −5 41 4 5 csc θ = sec θ = cot θ = 41 −4 41 −5 5 4 22.

a . −2 9 9 y tan θ > 0 2 csc θ = sec θ = cot θ = 9 −2 9 − 77 77 2 sec θ = 3 cot θ = 1 − 2 20 4 20 −2 −1 2 − 77 9 2 77 tan θ = − 2 31. b 5. d 2. d 6. b 3. c 8. c 7. d 9. csc θ = − sen θ = cos θ = tan θ = 32. sen θ = cos θ = 4 20 −2 20 csc θ = sec θ = cot θ = sen θ = cos θ = tan θ = 34. c 10. sen θ = cos θ = tan θ = 3 5 − 2 5 3 − 2 csc θ = sec θ = cot θ = 5 3 5 − 2 − 2 3 sen θ = cos θ = tan θ = −12 15 9 15 −12 9 csc θ = sec θ = cot θ = 15 −12 15 9 9 −12 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. − 11 6 −5 6 11 5 csc θ = sec θ = cot θ = 6 − 11 6 −5 5 11 tan θ = −2 33. d 4.332 Unidad 5: Trigonometría 29. tan θ = − 2 y cos θ > 0 sen θ = cos θ = − 2 3 1 3 csc θ = 3 − 2 30.

es más conveniente trabajar con valores exactos que con valores aproximados. como lo ilustra el siguiente dibujo: Transportador Tubo Transportador Hilo a plomo Figura 5.5. ángulos especiales). Para otros ángulos se utiliza una calculadora. si la función trigonométrica está definida se logra calcular su valor exacto sin usar una calculadora o una tabla. Con un poco de práctica se llegan a determinar mentalmente estos valores. π π π π . . 45. Juan puso en práctica sus conocimientos de trigonometría y calculó la distancia aproximada a la que estuvo del centro del Fujiyama. Resulta que Juan lleva a todas partes un goniómetro artesanal que elaboró con un transportador.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales …aplicaciones muy simples en apariencia dan nacimiento a las ideas de las teorías más abstractas. 45°.17 Hilo a plomo Tubo . o (estos ángulos son llamados 6 3 4 2 Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcán Fujiyama En su último viaje a Japón. 60°. en las estructuras de algunos puentes se observan ángulos de 30. 60 y 90 grados. un hilo a plomo y un tubo de más o menos 15 a 20 centímetros de largo. En muchos casos. El siguiente problema muestra cómo puede aproximarse la distancia o altura de un objeto sin el uso de una calculadora o tabla de valores de funciones trigonométricas. Para cualquier múltiplo entero de 30°. 90°. Marquis de Condorcet Introducción n Ciertos ángulos surgen con frecuencia en la naturaleza y en la ingeniería debido a la simetría involucrada.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 333 5. Por ejemplo.

según la conversión de unidades que hizo Juan. de modo que.80 m Distancia a la que está Juan Figura 5. pero afortunadamente el ángulo de elevación de su altura de observación a la cumbre marcó 30° (resultó un ángulo especial) y la altura aproximada del Fujiyama. Juan no traía calculadora. ¿cómo estimó Juan la distancia? 30° 1. ¿Cuál fue la estimación de la distancia a la que se encontraba Juan del centro de la base del Fujiyama? Recuérdese que dicha estimación la hizo sin el uso de una calculadora. ya que tienen su lado terminal sobre un eje coordenado. pero de argumento positivo. el hilo a plomo marca en la gradación del transportador el ángulo de elevación. al inclinar el tubo para mirar el extremo superior de un edificio. • Definir y aplicar la relación existente entre la función trigonométrica con argumento negativo con la misma función trigonométrica. el triángulo de referencia se de2 genera en un segmento de recta vertical u horizontal.334 Unidad 5: Trigonometría El transportador y el tubo están unidos formando un todo solidario en relación con el movimiento. Es fácil encontrar las coordenadas de un punto que pertenece a un eje coorde- .18 3 776 m Objetivos Al terminar la sección. en este caso de la cumbre del volcán Fujiyama. Recuérdese que estos ángulos son llamados cuadrantales o cuadrangulares. deberás ser capaz de: • Utilizar los conceptos de razón trigonométrica y relaciones trigonométricas de triángulos rectángulos para calcular funciones trigonométricas de ángulos especiales. ±90°.18). ±180° Para múltiplos de 90° (equivalente a múltiplos de π rad). Manejo de ángulos especiales: 0°. la consideró de 3776 metros (véase la figura 5.

19). hay que representar mentalmente la ubicación del lado terminal del ángulo en relación con la figura 5. −1) Figura 5. conviene elegir puntos que estén a una unidad del origen (véase la figura 5. 1) (−1. Dado que cualquier punto que no sea el origen sirve para calcular la función trigonométrica. Observa que.5. Con un poco de práctica. y (0.19 Comprueba los valores de la siguiente tabla. para ciertos valores de θ.19. 1) En cada caso: r = 1 (0. algunas funciones tienen valores no definidos. 0) (0.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 335 nado. ¿Por qué? En cada caso. es posible hacer mentalmente el cálculo: 0 0° senθ = cosθ = tanθ = cscθ = secθ = cotθ = y r x r y x r y r x x y 0 1 0 No definido 1 No definido π 2 90° 1 0 No definido 1 No definido 0 π 180° 0 −1 0 No definido −1 No definido 3π 2 270° −1 0 No definido −1 No definido 0 2π 360° 0 1 0 No definido 1 No definido .

20). Éstas son llamadas identidades recíprocas. siempre se considera positivo. Obsérvese que: csc θ = Si el triángulo de referencia de un ángulo dado es rectángulo con ángulos de 30° y 60°. .20 tan θ = cot θ = 1 1 1 sec θ = para todo ángulo (o núcot θ = cos θ tan θ sen θ mero real). de 45°. o bien. Para explicar esto. es posible encontrar con exactitud un punto distinto del origen cuyas coordenadas estén en el lado terminal del ángulo dado.336 Unidad 5: Trigonometría Las funciones trigonométricas de otros ángulos agudos (ángulos mayores que 0. llamadas también razones trigonométricas. El ángulo de referencia θ′ es el ángulo agudo comprendido entre el lado terminal de θ y el eje horizontal. Para formar un triángulo de referencia del ángulo θ. además. donde la función trigonométrica está definida. pero menores que 90°) pueden determinarse mediante el empleo de relaciones geométricas. primero definamos las razones trigonométricas de triángulos rectángulos: Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos Para un ángulo θ en un triángulo rectángulo (figura 5. las funciones trigonométricas. Ya que el triángulo de referencia tiene una función muy importante en esta forma de calcular los valores de las funciones trigonométricas. y) del lado terminal de θ al eje horizontal. se mencionan nuevamente el triángulo de referencia y el ángulo de referencia en esta sección. se definen como sigue: Razones trigonométricas Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Cateto adyacente Cateto opuesto sen θ = Cateto opuesto csc θ = usa Hi po cos θ = sec θ = ten θ Cateto adyacente Figura 5. se baja una perpendicular desde el punto P(x.

como se indica en la figura 5. y (x. y) Figura 5.5. 0) 30° 30° c b 60° a c 60° a c Triángulo equilátero usado comúnmente 30° 30° 2 3 2 b = c2 − a2 = (2 a) 2 − a 2 60° 1 2 60° 1 = 3a 2 = a 3 a>0 c = 2a Figura 5. en tanto que el triángulo que se muestra en la parte izquierda es el más sencillo de recordar y el que se usa más comúnmente. Puesto que todos los lados de este triángulo son iguales.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 337 y θ θ′ P(x. En la figura 5. se puede aplicar el teorema de Pitágoras para obtener una relación útil entre los tres lados del triángulo original.22.21 Un triángulo rectángulo con ángulos de 30° y 60° forma la mitad de un triángulo equilátero.22 .23 se muestran triángulos con diferentes valores de a. y) ≠ (0.

En la figura 5. c= a +a 2 2 Cuadrado usado comúnmente 1 45° π – 4 = 2a2 c 45° π – 4 45° π – 4 a =a 2 a>0 1 – 4 2 45° π 1 a Figura 5.24 se muestra el triángulo rectángulo de 45°.24 1 1 a=– 2 a 2 45° π – 4 45° π – 4 a – 4 c 45° π 45° π – 4 1 = – – 2 2 2 2 45° π – 4 45° π – 4 1 El triángulo usado comúnmente y el más sencillo de recordar proviene del triángulo equilátero cuyos lados miden 2 a 1 = – – 2 2 2 1 Figura 5.25 se muestran triángulos con diferentes valores de a. utilizando el teorema de Pitágoras se obtienen las medidas de los lados.25 . mientras que el triángulo que se muestra en la parte izquierda es el más sencillo de recordar y el que se usa más comúnmente.23 En la figura 5.338 Unidad 5: Trigonometría a= 30° 2a 60° π – 3 π – 6 1 – 2 a=1 30° π – 6 30° a 3 – 2 a 3 1 60° π – 3 2 3 El triángulo usado comúnmente y el más fácil de recordar proviene del triángulo equilátero cuyos lados miden 2 60° 1 – 2 a 1 Figura 5.

0).3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 339 En las figuras 5. Los otros triángulos se pueden obtener a partir de éstos. se pueden encontrar los valores exactos de cualquiera de las seis funciones trigonométricas del ángulo indicado. usando como referencia estos triángulos.22 y 5.22 y 5.5. Si un ángulo tiene un triángulo de referencia de 30° y 60° o de 45°. ±60°.25 para determinar las coordenadas exactas de un punto en el lado terminal diferente del origen (0. Manejo de ángulos especiales: ±30°. como se muestra en los ejemplos de esta y la siguiente secciones. ±45° De los triángulos especiales vistos en el punto anterior: 30° 2 60° 1 se pueden obtener valores importantes de las funciones trigonométricas. multiplicando o dividiendo la longitud de cada lado entre una misma cantidad no nula. 3 sen60° = cos tan 3 Cateto opuesto = 2 Hipotenusa sen30° = cos tan Cateto opuesto 1 = 2 Hipotenusa 3 2 1 3 = 3 3 Cateto adyacente 1 = (π 3) = Hipotenusa 2 3 = 3 1 Cateto adyacente = (π 6) = Hipotenusa Cateto opuesto = (π 3) = Cateto adyacente Hipotenusa = (π 3) = Cateto opuesto Cateto opuesto = (π 6) = Cateto adyacente csc 2 2 3 = 3 3 csc sec Hipotenusa 2 = =2 (π 6) = Cateto opuesto 1 2 2 3 = 3 3 sec60° = cot60° = sen45° = Hipotenusa 2 = =2 Cateto adyacente 1 Cateto adyacente 1 3 = = Cateto opuesto 3 3 Cateto opuesto 1 2 = = Hipotenusa 2 2 Hipotenusa = (π 6) = Cateto adyacente cot30° = csc Cateto adyacente 3 = = 3 Cateto opuesto 1 2 = 2 1 Hipotenusa = (π 4) = Cateto opuesto . Mediante las razones trigonométricas señaladas en el punto 2 de esta sección y los signos de las funciones trigonométricas.25 los triángulos de la izquierda son los que se deben recordar. es posible usar las figuras 5.

se determina el cuadrante del lado final para conocer el signo de la función trigonométrica y se utilizan los triángulos especiales para sacar el valor. 7π π cos  = cos   4  4 El ángulo de referencia es 5π π 3 b) sen  = −sen  = −  3  3 2 El ángulo 5π = 300° tiene como ángulo 3 π de referencia al ángulo = 60° . cuyos ángulos de referencia son los ángulos especiales de 30°. como se ve en las gráficas. sen  = −sen   3  3 y 7π – 4 y 5π – 3 π – 3 π – 4 . calcular el valor exacto de:  7π  a) cos  4 d) sec(−240°)s 5π b) sen   3 5π e) csc −   6 c) tan 210° f) cot 135° Cada ángulo (o número real) tiene un triángulo de referencia de 30° y 60° o uno de 45°. Por ejemplo. 60° o 45°. 7π π 1 2 a) cos  = cos  = =  4  4 2 2 π . el co4 seno es positivo en el cuadrante I y en el cuadrante IV. se procede de la siguiente manera: se localiza el ángulo. el se3 no es negativo en el cuadrante IV. por 5π π esta razón. por esta razón.340 Unidad 5: Trigonometría cos Cateto adyacente = (π 4) = Hipotenusa 1 2 = 2 2 sec45° = cot Hipotenusa 2 = = 2 Cateto adyacente 1 tan45° = Cateto opuesto 1 = =1 Cateto adyacente 1 Cateto adyacente 1 = =1 (π 4) = Cateto opuesto 1 Para valores exactos de funciones trigonométricas de ángulos (o números reales) más generales.

por esta razón. por esta razón. la tangente es positiva en el cuadrante III. por esta razón. cot315° = −cot45° y 135° 45° π – 6 π −5 – 6 Identidades de paridad Una identidad es una igualdad de expresiones que se cumple para cualquier valor de cada variable en una expresión trigonométrica. la cotangente es negativa en el cuadrante II. el dominio de cada variable en una expresión trigonométri- . por esta razón.5. la cosecante es negativa en 6 el cuadrante III. a esta variable se le llama argumento de la función trigonométrica. Así. sec(−240°) = −sec60° El ángulo de referencia de 210° es 30°. tan 210° = tan 30° y 210° 30° 60° −240° y 5π π 2 e) csc −  ° = − csc  = − = −2  6  6 1 5π El ángulo de referencia de − = −150° 6 π es = 30° .3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 341 c) tan 210° = tan 30° = 1 3 = 3 3 d) sec( −240°) = −sec60° = − 2 = −2 1 El ángulo −240° tiene como ángulo de referencia al ángulo 60°. la secante es negativa en el cuadrante II. 5π π csc −  ° = − csc   6  6 y f) cot315° = − cot45° = − 1 = −1 1 El ángulo 315° tiene como ángulo de referencia al ángulo 45°.

26). 0) (0. −1) Figura 5. se tienen las siguientes relaciones o propiedades de los signos llamadas identidades de paridad: sen(−θ) = −y = −sen θ cos(−θ) = x = cos θ tan( −θ) = csc( −θ) = sec( −θ) = cot( −θ) = −y y = − = − tan θ x x 1 1 = − = − csc θ −y y 1 1 = = sec θ x x x x = − = − cot θ −y y El seno es una función impar El coseno es una función par La tangente es una función impar La cosecante es una función impar La secante es una función par La cotangente es una función impar . sea P(x. −y) son simétricos con respecto al eje horizontal (figura 5. y) un punto en el lado terminal de un ángulo central θ en una circunferencia de radio 1. y) y (x. después de la aplicación de las definiciones de las funciones trigonométricas se pueden responder las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo es cot(−θ) en relación con cot(θ)? (0. y) (1. 1) (−1. luego identifíquese un punto sobre la recta del lado final del ángulo central −θ. En esta sección se estudia la relación que existe entre la función trigonométrica con argumento negativo con la misma función trigonométrica.342 Unidad 5: Trigonometría ca es el conjunto de los números reales o de los ángulos para la cual la expresión tiene un significado llamado argumento de la función trigonométrica. Para esto. ¿Cómo es csc(−θ) en relación con csc(θ)? 5. 0) y r =1 θ θ (x. ¿Cómo es sen(−θ) en relación con sen(θ)? 2. − y) (x. pero de argumento positivo.26 Puesto que los puntos circulares (x. ¿Cómo es cos(−θ) en relación con cos(θ)? 3. ¿Cómo es sec(−θ) en relación con sec(θ)? 6. ¿Cómo es tan(−θ) en relación con tan(θ)? 4.

5. en tanto que 225° se encuentra en el cuadrante III. en tanto que 4 π se encuentra en el cuadrante III. sen 225° = −sen 45° = − cos 225° = − cos 45° = − tan 225° = tan 45° = 1 2 2 2 2 csc 225° = sec 225° = cot 225° = 1 =− 2 sen225° 1 =− 2 cos 225° 1 =1 tan 225° b) El ángulo de referencia del ángulo −225° es 45°. sen ( −225°) = −sen 225° = cos ( −225°) = cos 225° = − 2 2 2 2 csc ( −225°) = sec ( −225°) = cot( −225°) = 1 = 2 sen( −225°) 1 =− 2 cos( −225°) 1 = −1 tan( −225°) tan ( −225°) = − tan 225° = −1 Ejemplo 2 Evalúa las seis funciones trigonométricas para cada uno de los ángulos dados sin usar calculadora. Sin embargo. 3 3 3 4π π 3 = −sen = − 3 3 2 4π 1 2 3 = =− 4π 3 3 sen 3 sen csc . a) 4π 3 b) 2π 3 solución a) El ángulo de referencia 4 π es π . es posible usar las identidades de paridad. −225° se encuentra en el cuadrante II.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 343 Ejemplos Ejemplo 1 Evalúa las seis funciones trigonométricas para cada uno de los ángulos dados sin usar calculadora: a) 225° b) +225° solución a) El ángulo de referencia del ángulo 225° es 45°.

en tanto que 2 π se encuentra en el cuadrante II.344 Unidad 5: Trigonometría cos 4π π 1 = − cos = − 3 3 2 4π π = tan = 3 3 3 sec tan 4π 1 = = −2 4π 3 cos 3 4π 1 3 = = cot 4π 3 3 tan 3 b) El ángulo de referencia de 2 π es π . 3 3 3 sen 2π π 3 = sen = 3 3 2 2π π 1 = − cos = − 3 3 2 2π π = − tan = − 3 3 3 2π 1 2 3 = = 2π 3 3 sen 3 1 2π sec = = −2 2π 3 cos 3 csc cot 2π 1 3 = =− 2π 3 3 tan 3 cos tan Ejemplo 3 Usar el hecho de que sen t = a) sen(−t) 1 y evaluar las funciones: 3 b) csc(−t) solución Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que sen t = . 3 a) sen ( −t ) = −sen t = − 1 3 Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que csc t = sen t b) csc ( −t ) = − csc t = − 1 1 = − = −3 1 sen t 3 Ejemplo 4 Resuelve para x 25 60° x .

sec  6  20. cot  −  6  9. sen 45| 36. tan 60° 31. cot 45° 4. cos 3π c 2 3. cos  3 2. tan −   3 19. cot 330°  2π  23. cot 90° 30. csc(−540°) 33. sec 45° 13. sen 3π 4 8. sen 150° 14. 1. cos 510° 12. cot  −   4 π 18. sec(−270°) 11π  17. cos 0° 22. tan 90° 10. csc(−π) .43 3 3 Ejercicios y problemas Calcula el valor exacto (si existe) de las siguientes funciones trigonométricas sin usar calculadora.5. tan 690° 32. sec(−30°) 11. cot 0°  8π  34. csc 60° π 15. sec 300° 25. sec 0° 6. cot 225° 28. tan 90° 4π 16. cos −   6 21. cos 30° 19π  35. cos 120° 29. csc 150°  3π  24. cos  3 26. cot  2 27. sen 0° 5.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 345 solución tan 60° = 3= x= 25 x 25 x 25 25 3 = ≈ 14. cot(−60°) 7.

csc −   6 48. Encuentra sen(−x) si se sabe que sen x = − 1 2 39. tan(−45°)  π 51. sen −   2 49. Encuentra cos(−x) si se sabe que cos x = 41. calcula el valor exacto. csc(−45°)  5π  52. Encuentra tan(−x) si se sabe que tan x = − 3 40. cot(−225°) 7π 45. cot(−135°) 1 2 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. sec −   3 53. cos −   4 47. (sen(−30°)) 3π 46. Resuelve para y: 12 30° y Usa las identidades convenientes para hallar el valor de la función trigonométrica que se pide: 38. sec −  6 55. Encuentra cot(−x) si se sabe que cot x = 5 Con una identidad para ángulos negativos. cos −  3 54. resuelve los siguientes problemas. ¿A qué distancia estuvo Juan del Fujiyama? . 3π 44.346 Unidad 5: Trigonometría 37. Encuentra sec(−x) si se sabe que secx = 1 42. Encuentra csc(−x) si se sabe que csc x = −1 43. utilizando una estrategia de resolución de problemas: 1. Resuelve el problema: Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcán Fujiyama. que aparece en la introducción de esta sección. tan(−π) π 50.

Una vez que lo construyan. Escribe tus argumentos a faProblema Usa la figura para encontrar la distancia de los lados opuestos de la tuerca hexagonal como función (en términos) de r. debes consultar sitios en Internet o en la biblioteca. Para construirlo.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 347 2. El go- niómetro es un instrumento muy antiguo utilizado para medir ángulos. r 60° y x 1. vor de cada una de tus respuestas.5. Discute el siguiente problema con los integrantes de tu equipo. Encuentra el valor exacto de sen −  :  3 a) − 3 2 b) − 1 2 c) 1 2 d) 3 2 . Sus aplicaciones llevan implícitos los conceptos matemáticos desarrollados por los antiguos griegos. 3. Construye un goniómetro artesanal y úsalo para determinar la altura de un edificio. Encuentra el valor exacto de cot(−150°): a) 3 b) − 1 2 c) − 1 3 d) 1 8π 2. deberán utilizarlo para medir la altura de un edificio o un monumento importante de tu ciudad. así como seleccionar el material necesario y distribuir las tareas entre los integrantes de tu equipo de trabajo.

Encuentra el valor exacto de csc(225°): a) − b) 3 2 c) − 2 d) 2 5π 5. Determina si la siguiente proposición es verdadera o falsa. Encuentra el valor exacto de sen  :  6 3 3 b) 3 2 7. Encuentra el valor exacto de tan(−210°): a) − a) 1 b) − 3 c) − 1 2 d) 2 2 3 3 1 2 8. Encuentra el valor exacto de sec :  4 a) 1 b) 1 3 3 2 c) 3 2 d) 2 4.348 Unidad 5: Trigonometría  7π  3. Encuentra el valor exacto de tan  :  6 a) 3 2 b) − 3 3 c) −1 d) 3 7π 6. Encuentra x del triángulo rectángulo mostrado a la derecha: 7 a) 7 b) −14 c) 7 3 d) 2 3 c) d) − 7 30° x 9. dando una justificación a tu respuesta: sen 60° 60°  = sen = sen 2°  30°  sen 30° a) Verdadero b) Falso . Simplifica la expresión: a) −tan x cos( − x ) : sen( − x ) b) cot x c) tan x d) −cot x 10.

csc 150° = 2 3π 24. tan 690° = − 3 2 1 2 3 3 13. y = 6 1 2 32. cot   = 0  2 27. tan 90° = indefinido  4π  = − 3 16. cot 225° = 1 28. cos 30° = 33. tan −  3 19. cos −  =  6 2 21. cot  − =− 3  6  38. cot 90° = 0 30. cot 330° = − 3  2π  = − 1 23. 1 36. cos 120° = − 29.5. cot  −  = −1  4 π 3 18. 1 40. tan 60° = 3 31. cos  = −  3 2 37. csc 60° = 1/2 11.3 Funciones trigonométricas de ángulos especiales 349 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. cos 0° = 1 22. sen 0° = 0 5. cot 45° = 1 4. 1 2 41. sen 45° = 19π  35. cot 0° = indefinido 8π 1 34. sec 45° = 2 8. sen 150° = 1/2 14. cot( −60°) = − π 3 2. sec  6  3 20. sec 300° = 2 π 15. csc(−π) = indefinido 3 39. cos 510° = − 12. sec(−270°) = indefinido  11π  = 2 3 17. sec( −30°) 9. csc(−540°) = indefinido 2 2 25. . 42. cos  3 2 26. sen 3π 2 = 4 2 3 2 7. sec 0° = 1 6. cos 3π =0 2 2 3 3 3. tan 90° = indefinido 10.

0 2 2 45. − 2 3 3 55. −5 46. b . c 7. a 2. −1 51. 2 48. b 6. 54. a 3. c 5.350 Unidad 5: Trigonometría 43. d 4. − Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 1 49. − 2 52. 1 44. d 8. − 47. 2 53. −1 1 2 1 2 50. d 10. c 9.

sin embargo. 2 cos x − 1 = 0 es una ecuación (condicional) trigonométrica. por ejemplo. distorsiones verbales o cualquiera otra acrobacia mental. En matemáticas hay dos tipos de ecuaciones en las que intervienen funciones trigonométricas. ya que la igualdad sólo se cumple para algunos valores de x. a la ecuación f(x) = g(x) (léase “f de x es igual a g de x”) se le llama identidad si se cumple la igualdad para cualquier número real x donde estén definidas tanto f como g.4 Identidades fundamentales Así como en la naturaleza no hay un punto medio entre la verdad y la falsedad. Para hacerlo. en trigonometría: 1. o si no hacer peticiones de principio de manera excusable. donde x toma valores en el dominio de definición de las funciones tangente y secante.  4 4 2 x= . Es importante lograr escribir una expresión trigonométrica complicada en una forma más sencilla o más conveniente. cuando se sustituye x. En general. 1 + tan2 x = sec2 x es una identidad. Uno debe. Galileo Galilei Introducción En matemáticas.4 Identidades fundamentales 351 5. se requieren dos cosas: dominar bien el álgebra y conocer las identidades trigonométricas fundamentales. Unas se llaman identidades y las otras ecuaciones condicionales. Pero. ya que la ecuación se cumple para cualquier valor de la variable x. uno se encuentra con expresiones.5. En tal caso. la igualdad se cumple sólo si π 5π y si x = para el caso particular de que 3 3 π 0 ≤ x ≤ 2π. Si la ecuación f(x) = g(x) se cumple para algunos valores de x y para otros no. se le conoce como ecuación condicional. ecuaciones y fórmulas complicadas de las seis funciones trigonométricas. 2 cos . con pocas palabras y al primer salto. convertirse en César o nada. también en las pruebas rigurosas debe uno establecer su objetivo sin ninguna duda. para x = . No hay oportunidad de mantenerse de pie invocando limitaciones. Por ejemplo. 4 π 2 π   −1 ≠ 0 cos = = . distinciones. 2.

primero se despejan cos t y sen t: cos t = x y 3 sen t = y 4 Despejar cost y sent. El uso y la aplicación más comunes de las identidades trigonométricas son en la misma matemática. para un ángulo cuyo valor del seno es conocido.352 Unidad 5: Trigonometría De esta manera. 3. A continuación. como se plantea en el siguiente problema: 1 . y) obtenido cuando t varía en el intervalo 0 ≤ t ≤ 2π se le conoce como la gráfica de las ecuaciones paramétricas. se observa que la ecuación 2 cos x − 1 = 0 sólo se cumple para algunos valores de x del dominio de la función coseno. en tanto que a t se le llama parámetro. Para trazar la gráfica. El par formado por las ecuaciones paramétricas y su gráfica recibe el nombre de curva plana. 1 + csc x . el trabajo de evaluación de funciones de una función dada o de una expresión que contiene varias funciones. Un ejemplo es el de la propiedad recíproca: sec θ = cual permite la evaluación de la función secante. para llegar a una ecuación que sólo involucre a “x” y a “y”. mismo que se denota por C. vista en la sección anterior. por dicha razón. la cosθ Uso de la trigonometría para eliminar un parámetro En el tema de curvas planas y ecuaciones paramétricas se pide trazar la curva representada por:  x = 3 cos t  y = 4sen t  0 ≤ t ≤ 2π A las ecuaciones x = 3 cos t y y = 4sen t se les denomina ecuaciones paramétricas. El conjunto de puntos (x. porque no tiene el signo de igualdad. aunque sí es catalogada o nombrada como simple expresión trigonométrica. cos x + cot x la expresión no es considerada como ecuación. cos2t + sen2 t = 1 Identidad trigonométrica Sustituir Ecuación rectangular  x +  y = 1  3  4 x 2 y2 + =1 9 16 2 2 . con mucha frecuencia. se le llama ecuación condicional. se utiliza la identidad fundamental: cos2t + sen2 t = 1. La importancia de las identidades radica en que facilitan. Las identidades trigonométricas forman una parte importante de cualquier desarrollo de la trigonometría.

4) y (0. • Resolver identidades trigonométricas. No “cruzar” del signo igual. . .De identidades fundamentales.Algebraicas como combinación de fracciones. La gráfica de esta elipse se traza en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj cuando t varía de 0 a 2π. • Convertir expresiones trigonométricas a formas equivalentes usando las identidades fundamentales. racionalizando denominadores y completando el binomio al cuadrado. resolverás en forma colaborativa ejercicios similares.27). −4). con vértices en (0.4 de la siguiente unidad. .Con un lado a la vez. usando las siguientes técnicas: .4 Identidades fundamentales 353 Esta ecuación rectangular permite ver que la gráfica es una elipse centrada en (0. Objetivos Al terminar la sección. pero el lector las puede consultar en la sección 6.De conversión de todos los términos a senos y cosenos. factorización de expresiones. ambas deducciones aún no han sido vistas. ¿Por qué? y π t=– 2 t=π t=0 x π t =3 – 2 Figura 5. deberás ser capaz de: • Usar las identidades fundamentales para encontrar valores de una función trigonométrica. una ecuación condicional y una identidad.27 Al finalizar esta sección. 0). así como eje menor de longitud 2b = 6 (figura 5. • Conocer la diferencia entre una expresión. Hasta este momento sólo es posible entender que la trigonometría llega a usarse en temas de la misma matemática.5. .

Tales identidades se usan con mucha frecuencia. las recíprocas y las de los ángulos negativos. Identidades recíprocas: csc θ = 1 sen θ sen θ cos θ sec θ = 1 cos θ cos θ sen θ 1 + cot 2 θ = csc 2 θ cot θ = 1 tan θ 2. En esta sección se presentan 11 identidades fundamentales o básicas y tres más que. pero útiles en cálculo que se sugiere sean aprendidas: sen 2 θ = 2sen θ cos θ cos 2 θ = sen 2 θ = 1 − cos2θ 2 1. A continuación se ofrecen dos formas de demostrarlas: Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo. Identidades para negativos o para los inversos aditivos. aunque no son básicas. también llamadas identidades de paridad: sen( −θ) = −sen θ cos( −θ) = cos θ 1 + cos2θ 2 tan( −θ) = − tan θ 5. a saber. Identidades de cociente o identidades de tangente y cotangente: tan θ = cot θ = 3.354 Unidad 5: Trigonometría Identidades fundamentales o básicas En la sección anterior se presentaron seis identidades fundamentales. Identidades no básicas. son muy útiles en cálculo. Identidades pitagóricas: sen 2 θ + cos 2 θ = 1 1 + tan 2 θ = sec 2 θ 4. para cos θ ≠ 0 cos θ x x r Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos o ángulos agudos 1 1 hipotenusa = = = csc θ cateto opuesto sen θ cateto opuesto hipotenusa 1 1 hipotenusa = = = sec θ cos θ cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa . 1 1 r = = = csc θ . Identidades fundamentales 1. Demostración Las identidades recíprocas se obtienen directamente de las definiciones de las funciones trigonométricas. por lo que deben recordarse y memorizarse de forma razonada. para sen θ ≠ 0 sen θ y y r 1 1 r = = = sec θ .

y sen θ r y = = = tan θ . en tanto que para comprobar la identidad de la cotangente se emplean una relación recíproca y la identidad de la tangente.4 Identidades fundamentales 355 1 1 x = = = cot θ . Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo.5. se divide todo entre c2 definiciones de sen θ y cos θ Hipotenusa = c θ Cateto opuesto = b Funciones trigonométricas definidas para cualquier ángulo. De acuerdo con la figura: b2 + a2 = c2  b +  a = 1  c  c sen θ + cos θ = 1 2 2 2 2 teorema de Pitágoras. para cos θ ≠ 0 cos θ x x r cot θ = cos θ 1 1 = = tan θ sen θ sen θ cos θ Funciones trigonométricas de triángulos rectángulos o ángulos agudos. para tan θ ≠ 0 tan θ y y x 1 1 cateto adyacente = = = cot θ cateto opuesto tan θ cateto opuesto cateto adyacente 2. se aplican las definiciones de las funciones trigonométricas. Demostración Las identidades pitagóricas se llaman así por el primer paso en su demostración. Demostración Para demostrar la identidad de la tangente. y x x 2 + y2 r 2 sen 2 θ + cos 2 θ =   +   = = 2 =1  r  r r2 r 2 2 Cateto adyacente = a . cateto opuesto sen θ cateto opuesto hipotenusa = = = tan θ cos θ cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa para tan θ ≠ 0 3.

Demostración: Las demostraciones de las identidades no fundamentales. Demostración Para demostrar la identidad pitagórica 1 + tan2θ = sec2θ.356 Unidad 5: Trigonometría 4. Demostración Las identidades de paridad o de ángulo negativo fueron demostradas en la sección anterior. . 6. se aplica la identidad demostrada como sigue: sen 2 θ + cos 2 θ 1 = cos 2 θ cos 2 θ sen 2 θ cos 2 θ 1 + = cos 2 θ cos 2 θ cos 2 θ  sen θ  +  cos θ  =  1   cos θ   cos θ   cos θ  tan2θ + 1 = sec2θ 2 2 2 se divide entre cos2θ ecuación equivalente propiedad de los exponentes identidades de tangente y recíproca Para demostrar 1 + cot2θ = csc2θ. tales como: Identidades para el doble de un ángulo sen2 θ = 2 sen θ cos θ cos2 θ = cos 2 θ − sen 2 θ = 1 − 2sen 2 θ = 2cos 2 θ − 1 tan2θ = 2tan θ 1 − tan 2 θ Identidades para la mitad de un ángulo 1 + cos2θ 2 1 − cos2θ 2 1 − cos2θ 1 + cos2θ cos 2 θ = sen 2 θ = tan 2 θ = se dejan como trabajo de investigación y discusión en equipo. se divide sen2θ + cos2θ = 1 entre ambos miembros como sigue: sen 2 θ + cos 2 θ 1 = 2 sen θ sen 2 θ sen 2 θ cos 2 θ 1 + = sen 2 θ sen 2 θ sen 2 θ  sen θ  +  cos θ  =  1   sen θ   sen θ   sen θ  1 + cot 2 θ = csc 2 θ 2 2 2 se divide entre sen2θ ecuación equivalente propiedad de los exponentes identidades de cotangente y recíproca 5.

Sugerencias para demostrar identidades 1. Se advierte que si una identidad (supuesta. En cada paso. Aunque no hay un método fijo de demostración que sirva para todas las identidades. como ocurre en la primera forma mencionada. esto se hace transformando un miembro de la ecuación en la forma expresada en el segundo miembro. por lo que se deben aprender antes de seguir adelante.4 Identidades fundamentales 357 Demostración de otras identidades Las identidades básicas de la trigonometría y las técnicas del álgebra sirven para verificar o comprobar otras ecuaciones trigonométricas. . es importante que el lector resuelva muchos problemas por sí mismo. factorización. A menudo resulta útil transformar cada lado o cada miembro de la ecuación de manera independiente en una forma equivalente que sea la misma para los dos miembros. Las 11 identidades fundamentales que se dieron en la tabla de la sección anterior se usarán frecuentemente. Lo anterior lleva a una ecuación donde los valores de los dos miembros de la misma no son iguales. mediante la asignación de valores a la variable que se está considerando. 4. Es importante advertir también que no todas las ecuaciones que contengan funciones trigonométricas son identidades. Cuando se trabaja con expresiones trigonométricas. 3. con frecuencia es conveniente convertir una forma en otra equivalente que resulte más útil. existen ciertos pasos que ayudan en muchos casos. no deben multiplicarse ambos miembros por el mínimo común denominador. combinación de fracciones con otras más simples y descomposición de fracciones simples. lo cual es posible demostrar produciendo un contraejemplo. expresar cada función en términos de senos y cosenos. Con frecuencia. pero tal procedimiento es el más recomendado sólo cuando resulta complicado. hay que tomar en cuenta al otro miembro de la identidad. a menos que ya haya sido demostrada como identidad) contiene fracciones. que también son identidades. Si fallan otros pasos. Generalmente. Se intenta hacer operaciones algebraicas como multiplicación. como se ilustra en el ejemplo 8. lo anterior sugiere lo que hay que hacer para llegar a él. 2. Esta sección fue diseñada para lograr experiencia en este proceso. lo cual a menudo resulta muy útil. y después realizar operaciones algebraicas apropiadas. Se comienza con el miembro más complicado de la identidad para transformarlo en el más simple. también se sugiere hacer sustituciones utilizando identidades básicas. Para llegar a ser eficiente en el uso de identidades.5.

358 Unidad 5: Trigonometría Ejemplos Ejemplo 1 Demuestra la identidad cscx − cosx cotx = senx solución csc x − cos x cot x = = = 1 cos x − cos x senx senx 1 − cos 2 x senx sen 2 x senx Identidad recíproca e identidad cociente Álgebra Identidad pitagórica. despejando sen2x Álgebra (ley de los exponentes) = senx. Ejemplo 2 Demuestra la identidad cos 2 x = cos 2 x − sen 2 x 1 − tan 2 x solución cos 2 x − sen 2 x cos 2 x − sen 2 x = sen 2 x 1 − tan 2 x 1− cos 2 x = cos 2 x − sen 2 x cos 2 x − sen 2 x cos 2 x cos 2 x − sen 2 x cos 2 x 2 1 cos x − sen 2 x Identidad cociente. todo a senos y cosenos Álgebra = Álgebra (división de fracciones) Álgebra (simplificación de fracciones) = cos 2 x Ejemplo 3 Demuestra la identidad tan x senx + cos x (sec 2 x − 1 cot x ) = senx .

.4 Identidades fundamentales 359 solución 1  tan 2 x   tan x  = tan x senx + cos x senx senx + cos x cosx (sec 2 x − 1 cot x ) Identidad pitagórica. asociativa) Identidad pitagórica Ejemplo 5 Demuestra la identidad 1 + sec x = csc x senx + tan x 1 1+ 1 + sec x cos x = senx + tan x senx + senx cos x solución Identidad recíproca e identidad cociente . despejando tan2x. identidad recíproca e identidad cociente Álgebra = tan x sen x + cos 2 x cos x 2 senx cos x = 1 cos x = senx cos x cos x 1 Identidad pitagórica e identidad cociente Álgebra (división de fracciones) Álgebra (simplificación) = senx Ejemplo 4 Demuestra la identidad sen 3t + cos 3 t = 1 − sent cos t sent + cos t solución 2 2 sen 3t + cos 3 t (sen t + cos t ) sen t − sen t cos t + cos t = sent + cos t sent + cos t ( ) Álgebra (factorización) = sen 2 t + cos 2 t − sen t cos t = 1 − sen t cos t ( ) Álgebra (división y prop.5.

360

Unidad 5: Trigonometría

cos x + 1 cos x = cos x senx + senx cos x = = cos x + 1 cos x senx + senx cos x + 1 senx (cos x + 1) 1 senx

Álgebra (suma de fracciones)

Álgebra (división de fracciones)

Álgebra (factorización)

=

Álgebra (simplificación de fracciones)

= csc x

Identidad recíproca

Ejemplo 6
Demuestra la identidad 1 + senx 1 − senx − = 4 tan x sec x 1 − senx 1 + senx

solución
1 + senx 1 − senx (1 + senx ) (1 + senx ) − (1 − senx )(1 − senx ) − = 1 − senx 1 + senx (1 − senx )( 1 + senx ) = 1 + 2senx + sen 2 − 1 + 2senx − sen 2 x 1 − sen 2 x 4senx cos 2 x 4senx 1 cos x cos x Álgebra (suma de fracciones)

Álgebra (productos notables)

= =

Álgebra (simplificación), identidad pitagórica Álgebra (combinación de fracciones) Identidad cociente, identidad recíproca

= 4 tan x sec x

Ejemplo 7
Demuestra la identidad cos x = 1 − tan( − x )sen( − x ) cos( − x )

5.4 Identidades fundamentales

361

1 1 − tan( − x )sen( − x ) = − [( − tan x )( −senx )] cos( − x ) cos x = sec x − tan x senx senx = sec x − senx cos x = sec x − = sec x − sen 2 x cos x 1 sen 2 x cos x 1

Identidades de paridad Álgebra, identidad recíproca Identidad cociente Álgebra

Álgebra (combinación de fracciones) Identidad recíproca Álgebra (factorización) Identidad pitagórica, despejando cos2x Identidad cociente Álgebra

= sec x − sec x sen 2 x = sec x 1 − sen 2 x = sec x cos 2 x = 1 cos 2 x cos x

(

)

= cos x

Ejemplo 8
Demuestra que la expresión 2senx cosx = senx no es una identidad.

solución
Se debe encontrar un valor para el cual ambos miembros estén definidos, pero que no sean iguales entre sí. Si se prueba el valor x = 0, se tiene que: 2sen 0 cos 0 = sen 0 2(0)(1) = 0 0=0 Para este valor no resulta un contraejemplo que muestre que no se trata de una identidad. Para x = π , se obtiene la siguiente contradicción: 2 π π π 2sen  cos  = sen   2  2  2 2(1)(0) = 1 0 ≠1 esto muestra que 2senx cosx = senx no es una identidad.

362

Unidad 5: Trigonometría

Ejercicios y problemas
Demuestra las siguientes identidades: 1. csc θ − cot θ = sen θ 1 + cos θ 2. sec x − tan x = cos x 1 + sen x

3.

cos 2 x − sen 2 x = cos 2 x 1 − tan 2 1 sec 2 θ

4.

cos α 1 − sen α = 1 + sen α cos α

5. (1 + sen θ)(1 − sen θ) =

2 2 2 2 6. sec θ csc θ = sec θ + csc θ

7. 1 − sen 2 θ 1 + tan 2 θ = 1 9. (cot θ + csc θ)( tan θ − sen θ) = sec θ − cos θ 11. cos 2 θ sec 2 θ − 1 = sen 2 θ 13. 1 + cos 2 θ = 2 csc 2 θ − 1 sen 2 θ
2

(

)(

)

8.

sen θ + cos θ = 1 + tan θ cos θ

10. cot θ + tan θ = csc θ sec θ 12. 14. csc θ = cot θ sec θ cos 2 t + sen t = csc t sen t

(

)

15. (sen x + cos x ) = 1 + 2sen x cos x 17. csc 2 x − cot 2 x = 1 19. 21. 23. 1 − cos 2 y = tan 2 y (1 − sen y)(1 + sen y) sec( −t ) = − csc t tan( −t ) sen 2 x + 4sen x + 3 3 + sen x = cos 2 x 1 − sen x cos 3 θ − sen 3θ = 1 + cos θ sen θ cos θ − sen θ sen θ 1 + cos θ = 1 − cos θ sen θ

16. cos 2 x − sen 2 x = 1 − 2sen 2 x 18. sec 2 y − tan 2 y = 1 20. cot( − x ) cos( − x ) − sen ( − x ) = − csc( − x ) 22. csc( −t ) cos( −t ) = − cot( − x )
2 24. cos x − 3cos x + 2 = 2 − cos x sen 2 x 1 + cos x

25. 27.

26. 28.

1 − cot 2 x = cot 2 x tan 2 x − 1 tan x 1 = sen x − 2 tan x cos x − 2

sen x 29. cos x − 1 + cos x = cos x − csc x + cot x 31. 2sen 2 x + 3 cos x − 3 2 cos x − 1 = sen 2 x 1 + cos x cos x + tan x sen x

1 − cos u 2 30. (cot u − csc u) = 1 + cos u 32. tan u + sen u sec u + 1 = tan u − sen u sec u − 1

33. cot x + sec x =

34. tan x − cot x = 1 − 2 cos 2 x tan x + cot x

5.4 Identidades fundamentales

363

35. sec 4 x − 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = 1 37. tan x 1 = sen x − 2 tan x cos x − 2

36.

1 + cos x sen x + = 2 csc x sen x 1 + cos x

Demuestra que las siguientes ecuaciones no son identidades. Determina un número en el dominio de t o θ para el cual sea falsa la ecuación: 38. cot θ = tan θ 40. tan 2 t + cot 2 t = −1 42. 3 cos 2 θ + cos θ − 2 = 0 44. 1 − cos 2 t = sen t 39. tan 2 t + cot 2 t = −1 41. cos 2 θ + 2sen θ = 1 43. (cos θ + sen θ)2 = cos2θ + sen2θ
2 45. sec t = tan t + 1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los siguientes problemas:
1. Resuelvan el problema Uso de la trigonometría para eliminar un parámetro, que aparece en la introducción de esta sección. Consulten la unidad sobre cónicas para identificar las curvas definidas por las ecuaciones paramétricas siguientes, con el nombre que la denomine, es decir, parábola, elipse, circunferencia o hipérbola.

a)  x = 3 sen t  y = 4 cos t  x = 2 + 2 sen t b)   y = 3 + 2 cos t  x = 4 sec t c)   y = 3 tan t 
2. Investiguen y discutan la demostración de las siguientes identidades:

Identidades para el doble de un ángulo sen2 θ = 2 sen θ cos θ cos2 θ = cos 2 θ − sen 2 θ = 1 − 2sen 2 θ = 2cos 2 θ − 1 tan2θ = 2tanθ 1 − tan 2 θ

Identidades para la mitad de un ángulo cos 2 θ = 1 + cos2θ 2

sen 2 θ =

1 − cos2θ 2 1 − cos2θ tan 2 θ = 1 + cos2θ

364

Unidad 5: Trigonometría

1. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad: a) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 − csc 2 x = cos x csc x − 1 csc 2 x 1 csc x b)

cos x csc x = tan x . cot 2 x

cos x csc x 1  = cos x  tan 2 x 2  sen x  cot x = = cos x sen 2 x sen x cos 2 x sen x cos x

= cos x − = cos x sen x

= tan x

= tan x c) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 − tan 2 x = cos x − csc x tan 2 x d) Todas las verificaciones son correctas.

 1   sen x  = cos x −  sen x   cos x  = cos x − cos x sen x = tan x = 2. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad: a) sec 2 x − tan 3 x = sec 2 x tan x − tan 3 x cot x = tan x sec 2 x − tan 2 x = tan x (1) = tan x b) sec 2 x − tan 3 x = tan x . cot x 1 cos x ⋅ sen x sen x

sec 2 x − tan 3 x (cot x ) sec 2 x − tan 3 x = cot x cot x 1  sec 2 x − tan 3 x   tan x  = cot x sec 2 x − tan 2 x cot x 1 = cot x = tan x =

(

)

5.4 Identidades fundamentales

365

c)

sec 2 x 1 + tan 2 x − tan 3 x = − tan 3 x d) Todas las verificaciones son correctas. cot x cot x tan 2 x 1 = + − tan 3 x cot x cot x = tan x + tan 3 x − tan 3 x = tan x .

3. Elige la opción correcta que verifique la siguiente identidad:

sen x − cos x = cos x . tan x

sen x − cos x sec x − cos x = 1 tan x a) cot x = (sec x − cos x ) cot x = 1  cos x  cos x  − cos x     cos x sen x sen x 

sen x − cos x sec x − cos x = sen x tan x b) cos x cos x  = (sec x − cos x )  sen x  = sec xsen x − cos 2 x = 1 − cos 2 x = sen x

cos 2 x 1 = − sen x sen x 1 − cos 2 x sen x sen 2 x = sen x = = sen x sen x − cos x sec x − cos x = 1 tan x c) cot x

d) Todas las verificaciones son correctas.

= (sec x − cos x ) cot x = = 1  sen x  sen x  − cos x     cos x cos x cos x  sen x − sen x cos x

= sen x − sen x cos x = sen x (1 − cos x ) = sen x (1) = sen x

366

Unidad 5: Trigonometría

4. Expresa a) -sen x

1 + csc x en términos de seno y coseno; luego simplifica el resultado. cos x + cot x b) cos x c) sec x d) csc x e) 1 cot 2 x

5. Simplificar completamente 1 − sen t 1 + sen t

1 − sen t cos t − . cos t 1 + sen t b) 1 c) 0 1 d) cos t (1 + sent )

a) −

Respuestas a los Ejercicios y problemas
1. csc θ − cot θ = 2.

1 1 1 − cos θ − = sen θ tan θ sen θ 1 − cos 2 θ 1 − cos θ 1 + cos θ = * = sen θ 1 + cos θ sen θ1 + cos θ 2 sen θ sen θ = = sen θ(1 + cos θ) 1 + cos θ

sec x − tan x =

1 sen x 1 − sen x − = cos x cos x cos x 1 − sen x 1 + sen x 1 − sen 2 x = * = = cos x 1 + sen x cos x (1 + sen x ) cos 2 x cos x = = cos x (1 + sen x ) 1 + sen x

3. cos x − sen x cos x − sen x = = cos 2 x cos 2 x − sen 2 x 1 − tan 2 cos 2 x 5.
2 2 2 2

4. cos α cos α 1 − sen α cos α(1- sen α ) = * = = 1 + sen α 1 + sen α 1 − sen α 1- sen 2 α cos α(1- sen α ) 1 − sen α = = cos 2 α cos α 6.
2 2

(1 + sen θ)(1 − sen θ) =

= 1 − sen θ + sen θ − sen θ = 1 − sen θ = 1 = cos 2 θ = sec 2 θ

sec 2 θ csc 2 θ = (1 + tan 2 θ)(csc 2 θ) = sen 2 θ 1 csc 2 θ + tan 2 θcsc 2 θ = csc 2 θ + = cos 2 θ sen 2 θ 1 = csc 2 θ + = sec 2 θ + csc 2 θ cos 2 θ 8.

7.

(1 − sen θ)(1 + tan θ) = cos
2 2

2

θ + cos 2 θtan 2 θ =

cos θ + sen θ = 1

2

2

sen θ + cos θ sen θ cos θ = + = 1 + tan θ cos θ cos θ cos θ

5.4 Identidades fundamentales

367

9.

10. cot θ + tan θ = = cos θ sen θ cos 2 θ + sen 2 θ + = sen θcos θ sen θ cos θ

(cot θ + csc θ)(tan θ − sen θ) =

= cot θtan θ - cot θsen θ + csc θtan θ - csc θsen θ tan θ cos θsen θ sen θ sen θ = − + − tan θ sen θcos θ sen θ sen θ = 1 − cos θ + sec θ -1 = sec θ − cos θ

1 = cscθ secθ sen θcos θ

11. cos 2 θ cos θ sec θ − 1 = − cos 2 θ cos 2 θ = 1 − cos 2 θ = sen 2 θ
2

12.

(

2

)

1 csc θ sen θ cos θ = = = cot θ 1 sec θ sen θ cos θ 14. cos 2 t + sen t sen t cos 2 t + sen 2 t 1 = = = csc t sent sent 16. cos 2 x − sen 2 x = 1 − sen 2 x − sen 2 x = 1 − 2sen 2 x 18. sec 2 y − tan 2 y = 1 sen 2 y − 2 cos y cos 2 y 1 − sen 2 y cos 2 y = = =1 cos 2 y cos 2 y

13. 1 + cos 2 θ cos 2 θ 2 = θ + = csc 2 θ + cot 2 θ csc sen 2 θ sen 2 θ = csc 2 θ + csc 2 θ − 1 = 2 csc 2 θ − 1 15.

(sen x + cos x )
2

2 2

= sen x + 2 sen x cos x + cos x = 1 + 2sen x cos x

17. csc 2 x − cot 2 x = 1 cos 2 x − 2 sen x sen 2 x 2 1 − cos x sen 2 x = = =1 sen 2 x sen 2 x

19. 1 − cos y (1 − sen y)(1 + sen y) sen 2 y sen 2 y = = 1 + seny − seny − sen 2 y 1 − sen 2 y sen 2 y = = tan 2 y cos 2 y 21. sec( −t ) sec(t ) cos t = =− sent cos t tan( −t ) − tan(t ) 1 =− = − csc t sent
2

20. cot( − x ) cos( − x ) − sen ( − x ) cos 2 x + sen 2 x = − cot x cos x + senx = sen 2 x 1 = = csc x = − csc( − x ) sen 2 x 22. csc( −t ) cos( −t ) cos( −t ) cos( −t ) = = = − cot( − x ) sen( −t ) − sen(t )

368

Unidad 5: Trigonometría

23. sen 2 x + 4senx + 3 ( senx + 3)( senx + 1) = cos 2 x 1 − sen 2 x ( senx + 3)( senx + 1) 3 + senx = = (1 + senx )(1 − senx ) 1 − senx 25. cos θ − sen θ cos θ − sen θ (cos θ - sen θ)(cos 2 θ + cos θsen θ + sen 2 θ) = cos θ − sen θ = (cos 2 θ + sen 2 θ) + cos θsen θ = 1 + cos θ sen θ 27. sen θ sen θ 1 + cos θ = = * 1 − cos θ 1 − cos θ 1 + cos θ sen θ(1 + cos θ) sen θ(1 + cos θ) = = = 1 − cos 2 θ sen 2 θ 1 + cos θ = sen θ 29.
3 3

24. cos 2 x − 3cosx + 2 (cos x − 2)(cos x − 1) = sen 2 x 1 − cos 2 x (2 − cos x )(1 − cos x ) 2 − cosx = = (1 + cos x )(1 − cos x ) 1 + cosx 26. sen 2 x − cos 2 x 1 − cot x sen 2 x = = 2 2 tan x − 1 sen x − cos 2 x cos 2 x 2 cos x = = cot 2 x sen 2 x
2

28. senx tan x cos x = senx − 2 tan x senx cos x − 2 senx cos x senx 1 = = senx cos x − 2 senx cos x − 2 30.

(cot u − csc u)2 = cot 2 u − 2 cot u csc u + csc 2 u
sen x sen x 1 − cos x cos x − = cos x − * 1 + cos x 1 + cos x 1 − cos x 1 − cos x sen x (1 − cos x ) = cos x − = cos x − 1 − cos 2 x sen x 1 cos x = cos x − + = cs x − csc x + cot x sen x sen x 31. 2sen 2 x + 3 cos x − 3 2sen 2 x − 2 + 3 cos x − 1 = sen 2 x sen 2 x 2 −2 1 - sen x + 3 cos x − 1 −2 cos 2 x + 3 cos x − 1 = = sen 2 x sen 2 x (2 cos x − 1)(cos x − 1) (2 cos x − 1)(cos x − 1) = = 1 − cos 2 x (1 − cos x )(1 + cos x ) 2 cos x − 1 = 1 + cos x 1 cos 2 u cos u −2 + = 2 2 sen u sen u sen 2 u cos 2 u − 2 cos u + 1 (1 − cos u)(1 − cos u) = = (1 − cos u)(1 + cos u) sen 2 u 1 − cos u = 1 + cos u = 32. sen u + sen u cos u tan u + sen u cos u = tan u − sen u sen u − sen u cos u cos u sen u(1 + cos u) 1 +1 sec u + 1 cos cos u u = = = senu(1 − cos u) 1 − 1 sec u − 1 cos u cos u

(

)

5.4 Identidades fundamentales

369

33. cot x + sec x = cos x + tan x cos x 1 = + sen x sen x cos x cos 2 x + sen x 2 cos x + sen x cos x + tan x cos x = = = cos sen x x sen x cos x sen x cos x

34. sen x cos x − tan x − cot x cos x sen x = tan x + cot x sen x + cos x cos x sen x sen 2 x − cos 2 x = = 1 − cos 2 x − cos 2 x 1 = 1 − 2 cos 2 x 36. sen x 1 + cos x (1 + cos x ) 2 + sen 2 x + = sen x 1 + cos x sen x + sen x cos x 1 + 2 cos x + cos 2 x + sen 2 x 2 + 2 cos x = = sen x + sen x cos x sen x (1 + cos x ) 2(1 + cos x ) = = 2 csc x sen x (1 + cos x )

35.

sec 4 x − 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = sec 2 x − tan 2 x

(

)

2

=1

37. sen x tan x cos x = sen x − 2 tan x sen x cos x − 2 sen x cos x sen x 1 = = sen x (cos x − 2) cos x − 2

38. cot θ = tan θ cot( π 2) = 0 tan π 2 = no definida

39. tan 2 t + cot 2 t = −1 tan 2 π + cot 2 π = no existe

( )

40. tan 2 t + cot 2 t = −1 tan 2 π + cot 2 π = no existe

41. cos 2 θ + 2sen θ = 1 π π cos 2 + 2sen = 2 2 2 no es identidad. 43.

42. 3 cos 2 θ + cosθ − 2 = 0 π π 3 cos 2 + cos − 2 = -2 2 2 no es identidad.

(cos θ + sen θ)2 = cos 2 θ + sen 2 θ (cos 36 + sen36)2 = 1.95
cos 2 36 + sen 2 36 = 1 no es identidad

370

Unidad 5: Trigonometría

44. 1 − cos 2 t = sen t

45. sec t = tan 2 t + 1

Respuestas a los ejercicios de autoevaluación

1. 2. 3. 4. 5.

b d e c c

Unidad

6

Geometría analítica
Contenido de la unidad
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Recta Circunferencia Parábola Elipse Hipérbola

Introducción a la unidad
Es impresionante ver brincar a los jugadores profesionales de basquetbol. A veces parecen flotar en el aire. En la realidad, su cuerpo sigue una trayectoria parabólica. Todo objeto que sea lanzado, si la resistencia del aire es despreciable, sigue ese tipo de trayectoria. Las parábolas aparecen además en muchas otras situaciones de la vida diaria, como en las antenas que reciben la señal de televisión por satélite en tu casa y también en los faros de tu automóvil. La parábola es una de las curvas cónicas. Tales curvas son la circunferencia, la elipse, la hipérbola y la parábola. Se llaman cónicas porque se obtienen al cortar un cono en diferentes posiciones. Es muy importante estudiarlas, ya que aparecen continuamente en las aplicaciones tecnológicas, en campos tan diversos como los negocios, el deporte, la visión de robots y la astronomía. Fue en el siglo XVII cuando René Descartes, un filósofo y científico francés, descubrió como se relacionan estas curvas con las ecuaciones algebraicas. Es decir, Descartes descubrió la geometría analítica que vas a estudiar en esta unidad y que, además, describe con precisión los saltos de tu jugador favorito de basquetbol.

372

Unidad 6: Geometría analítica

6.1 Recta

Las matemáticas son el lenguaje con el cual Dios escribió el Universo Galileo Galilei

Introducción n

5 4 3 2 1 −2 0 −1 −2 −3 2

6 4 2

x

4

6 −2 0 −2 2

x

4

6

En la práctica, existen situaciones en las cuales la relación entre dos variables establecen un cambio constante. Unas veces, cuando una variable aumenta, la otra también lo hace proporcionalmente. Otras veces, cuando una variable aumenta, la otra disminuye siempre en la misma proporción. A este tipo de dependencia entre dos variables se conoce como relación lineal; y se representa en matemáticas a través de ecuaciones lineales en dos variables, cuya característica principal es que su gráfica en el plano cartesiano es una línea recta. Te presentamos dos ejemplos para aclarar este tipo de relaciones:

Primera situación
El señor Gómez L. tiene una rutina de ejercicio. Cada tercer día se dirige en auto a la pista que está a dos kilómetros de su casa y camina durante una hora en línea recta a una velocidad constante de 50 metros por minuto.

esto es. V.1 Recta 373 Observa cómo en este caso. • Utilizar ecuaciones lineales para resolver problemas prácticos. intersecciones con los ejes Las relaciones lineales son las más simples que se pueden dar entre dos variables. . deberás ser capaz de: • Identificar y determinar la ecuación de una línea recta. entre más artículos de un tipo se produzcan. a medida que aumenta la variable t. 30 20 −4 −2 2 x 4 −20 −30 Objetivos Al terminar la sección. recíprocamente.6. Nota como en este caso. Cada artículo A requiere de 3 horas de mano de obra para su elaboración. gráfica. la distancia d también aumenta siempre en la misma proporción. A de C. • Graficar e interpretar cada parte de una ecuación lineal. Segunda situación La empresa “Patito. S. entre más aumente una variable. Esta semana la empresa dispone de 60 horas para fabricar estos productos. Líneas rectas: ecuación.”. pendiente. la ecuación correspondiente a una línea recta es una relación lineal. produce dos artículos “chunche tipo A” y “chunche tipo B”. se encuentran prácticamente en cualquier rama del saber humano. mientras que cada artículo B necesita de 2 horas de mano de obra para fabricarse. menos del otro tipo se pueden hacer. Su principal característica es que su gráfica es una línea recta y. la otra disminuye.

En otras palabras. 2(15) + 3y = 60 30 + 3y = 60 de aquí podemos despejar el valor para y. 12) es otra solución de la ecuación lineal (2). Brevemente decimos que la pareja ordenada (15. se pueden producir 10 chunches tipo B. obtenemos es decir. por un momento. x = 12. siempre es una línea recta: x 5 15 20 36 … y 50/3 10 20/3 −4 … Si graficas todas las soluciones de la ecuación. y A y B no ambas 0. De esta forma. De este modo. no tomamos en cuenta que en este problema las variables x y y solamente pueden tomar valores enteros positivos o 0. la relación que encontraremos en la segunda situación de la introducción: 2x + 3y = 60. su gráfica es. que en este caso es de y = 10.374 Unidad 6: Geometría analítica Una ecuación lineal en dos variables es una ecuación de la forma:: Ax + By = C con A. Podemos obtener otras soluciones si damos valores a una variable y despejamos de la ecuación el valor correspondiente para la otra variable. Consideremos. entonces x = 15. (12. Por ejemplo. al sustituir en la ecuación (2). 10) satisface esta ecuación. . o que (15. 10) es una solución de la ecuación lineal 2x + 3y = 60. si y = 12. entonces al sustituir en la ecuación lineal tenemos: 2x + 3(12) = 60 2x + 36 = 60 2x = 24 Así. incluyendo números fraccionarios y negativos. Si. que representa la relación lineal entre el número de chunches tipos A y B que se pueden producir. Si se tiene un pedido de 15 chunches tipo A. obtienes la gráfica de la relación. como mencionamos. cuando se producen 15 chunches tipo A. B y C constantes. por ejemplo. es posible tabular las soluciones para construir la gráfica de la relación lineal que. para la ecuación (2). lo que significa que cuando se producen 12 chunches tipo B se pueden producir 12 chunches tipo A.

y=− C A x+ B B Esta última expresión se conoce como la forma punto pendiente de la ecuación lineal.6. a veces es conveniente despejar la variable y. En las ecuaciones lineales Ax + By = C. A la forma Ax + By = C. El coeficiente m se conoce como la pendiente de la recta. En general. Formalmente. basta sustituir x = 0 en la ecuación y resolver para y. la solución es (0. pero si producimos chunches tipo B. La pendiente es una ‘medida’ de la inclinación de la recta. basta sustituir y = 0 en la ecuación y resolver para x. x = 0. que es costumbre escribirla como: y = mx + b… (3) A C y b = . la pendiente es la tangente del ángulo positivo que forma la recta con el eje x. en B B tanto que b es la ordenada al origen. Análogamente. se le conoce como la forma general de la recta.1 Recta 375 25 20 y 15 10 5 −10 0 −5 10 20 x 30 40 Existen dos soluciones importantes: si producimos solamente chunches tipo A. 0). para determinar la intersección de una línea recta con el eje y. para determinar la intersección de una línea recta con el eje x. Estas soluciones son importantes porque en la gráfica representan las intersecciones de la recta con el eje x. con m = − θ m = tan θ . entonces y = 0 y la solución es (30. 20).

mide la proporción entre lo que se eleva a lo que se avanza o recorre horizontalmente: m= elevación avance Ejemplos Ejemplo 1 ¿Cuál es el significado geométrico de una pendiente m = 3/2? solución Significa que por cada tres unidades de elevación vertical. lo que es equivalente. la pendiente siempre es igual a la razón de la diferencia de abscisas entre la diferencia de ordenadas. y1) y (x2. basta tener dos puntos (x1.376 Unidad 6: Geometría analítica Una propiedad importante de la pendiente es que para determinar este coeficiente m en una recta que no sea vertical. esto es. 3 2 Ejemplo 2 ¿Cuál es el significado geométrico de una pendiente m = −3/2? . se recorren dos unidades a la derecha por cada tres hacia arriba. se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha o. (véase la figura). y2) que estén sobre la recta: m= y2 − y1 ……(4) x 2 − x1 No importa qué puntos utilicemos.

o que por cada tres unidades que se bajan verticalmente. mientras que si la pendiente es negativa la recta se inclina hacia la izquierda. 3 −2 ó −3 2 Ejemplo 3 Determina el significado geométrico de la pendiente de la ecuación lineal −10x + 5y = 20 solución Primero despejamos y: −10x + 5y = 20 5y = 20 + 10x y = 4 + 2x Vemos de esta forma que la pendiente es m = 2 = 2/1. lo que quiere decir que para cada avance vertical hacia arriba de dos unidades se tiene un avance horizontal hacia la derecha de una unidad 2 1 Observa que debido al significado geométrico de la pendiente.1 Recta 377 solución Una pendiente m = −3/2 significa que por cada tres unidades recorridas hacia arriba.6. se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha. m>0 m<0 . si la pendiente es positiva. se recorren dos unidades hacia la izquierda. la recta se inclina hacia la derecha.

solución Comenzamos calculando la pendiente: m= 8−5 3 = 4−2 2 . La ecuación es de la forma x = k con k una constante. para determinar una ecuación de la recta con los puntos (2. 8). 5) y (4. la ecuación de una recta se puede obtener a partir de dos puntos por los que pase la recta: Si (x1. Otro caso importante lo constituyen las líneas rectas verticales. Por ejemplo. En otras palabras. también una ecuación de la recta es y − y2 = m(x − x 2). 8). no importa el orden en que consideren los puntos. en este caso la forma punto pendiente de la ecuación es y = b. Así como para determinar la pendiente de una línea recta bastan dos puntos. m=0 Por cierto. m = 0 = 0/1. 5) y (4. luego dibuja la gráfica de la misma. es una recta horizontal. la pendiente no existe y en la ecuación no aparece la variable y. representa la intersección de la recta con el eje y. y1) y (x2. Ejemplo 4 Determina la forma punto pendiente y la forma general de la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2. El coeficiente b que aparece en la forma punto pendiente (3). no hay avance hacia arriba. Para éstas. esto es. con m = y2 − y1 x 2 − x1 Por cierto. entonces su ecuación está determinada por: y − y1 = m(x − x1)… (5). por lo que por cada avance horizontal hacia la derecha. si la pendiente es 0. es decir. no aparece la variable x para la ecuación de una línea horizontal. también para construir su gráfica es suficiente trazar dos puntos por los que pase la recta para dibujar la misma. la recta no tiene inclinación. y2) son puntos de una recta que no es vertical. De la misma forma.378 Unidad 6: Geometría analítica ¿Qué sucede desde el punto de vista geométrico cuando la pendiente de una recta es 0? La respuesta es simple.

las intersecciones con los ejes coordenados. como mencionamos. 3 y =x + 2 2 Si multiplicamos por 2 cada lado de esta ecuación y pasamos los términos con variables juntos obtenemos la forma general: 3x − 2y = −2 Para la gráfica.6. 12 10 8 6 4 2 −2 0 2 x 4 6 Ejemplo 5 Dada la ecuación lineal 2x + 3y = 12. es indistinto cuál de los dos puntos se elija. 5) (a propósito. 8). . 8). ¡el resultado es el mismo!): y – 5 = 3 ( x – 2) 2 3 y – 5 = x – 3 2 Al despejar. la pendiente. y1) = (2.1 Recta 379 Ahora sustituimos en (5) con (x1. determina la forma punto pendiente. tres puntos por los que pase la recta y dibuja la misma. basta con dibujar dos puntos. Podemos utilizar los puntos dados originalmente. (2. 5) y (4. si se elige (x1. Otra forma consiste en trazar su gráfica a partir de las intersecciones con los ejes coordenados. obtenemos la forma punto pendiente. y1) = (4.

y la intersección con el eje es b = 4 o el punto (0. 2). 0).380 Unidad 6: Geometría analítica solución La forma punto pendiente se obtiene despejando y: 2x + 3y = 12 3y = 12 − 2x 2 y = 4 – x 3 Así la pendiente es m = −2/3. 4). un tercer punto por el que pasa la recta es (3. Ejemplo 6 Si la pendiente de una recta es m = 1/3 y la recta pasa por el punto (10. damos un valor para x y despejamos para y. determina la ecuación general de la recta y su gráfica. 4). (0. 4) y (6. La intersección con el eje x la obtenemos al sustituir y = 0 y despejar para x: 0 = 4 – 2 x 3 2 x = 4 3 x=6 Por lo que obtenemos el punto (6. Elegimos. por ejemplo. Podemos utilizar estos puntos para obtener la gráfica: 6 3 2 1 −2 2 4 x 6 8 Ya tenemos dos puntos de la recta. Para determinar otros puntos. 0). x = 3. es decir. entonces y = 4− (2/3) (3) = 4 − 2 = 2. .

6.1 Recta 381 solución Directamente utilizamos la fórmula (5) con los datos dados: y – 4 = 1 ( x – 10) 3 Como no nos piden la forma punto pendiente. tabulamos dos puntos.5 0 −0. las intersecciones con los ejes coordenados: x 0 −2 y 2/3 0 2 1. sino que multiplicamos cada lado de la ecuación por 3: 3y − 12 = x − 10 Ahora escribimos las variables del lado derecho y las constantes del lado izquierdo: −x + 3y = −10 + 12 Así.5 1 0. por ejemplo. no despejamos y. para trazar su gráfica. la ecuación general de la ecuación es −x + 3y = 2 Ahora.5 −4 −2 x 2 4 .

nota que la fórmula (4) para la pendiente no puede aplicarse porque se indetermina al dividir por 0: m= 3 − ( −2) 5 = 4−4 0 . Observa que ésta es a la vez la forma general y forma punto pendiente de la ecuación de la recta. (4.5 3 2. utilizamos los puntos dados: 4 3. la recta es horizontal y su ecuación es y = 3 (y = la ordenada de cualquier punto de la recta). Para dibujar la gráfica. 3) solución Primero que nada. 3). −2) y (4.5 −4 −2 0 2 x 4 Ejemplo 8 Encuentra la forma punto pendiente y la forma general de la ecuación de la recta que pasa por los puntos (4. 3) solución Utilizamos la fórmula (4) para encontrar la pendiente: m= 3−3 0 = =0 4 − ( −3) 7 Puesto que la pendiente es 0.382 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 7 Determina la ecuación y dibuja la gráfica de la recta que pasa por los puntos (−3.

5 4 2 1 0 − − − 3. x = 4 (la abscisa de cualquier punto). Pero sabemos que la ecuación de una recta vertical es x = k. en este caso. por lo tanto.1 Recta 383 La razón de lo anterior es que esta recta es vertical. Teorema Las rectas y = m1x + b1 y y = m2x + b2.5 4 x 4. . Esta es la única forma general de la ecuación y no hay forma punto pendiente. m1 ≠ 0 y m2 ≠ 0 son perpendiculares si y sólo si m2 = −1/m1 Dos líneas rectas que nos son paralelas ni perpendiculares reciben el nombre de rectas oblicuas. entonces su inclinación es la misma. El recíproco también es cierto para rectas no verticales: si dos rectas son paralelas sus pendientes son iguales.5 5 Líneas paralelas y líneas perpendiculares Puesto que la pendiente de una línea recta es una medida de su inclinación. Establecemos esto en el siguiente resultado: Teorema Las rectas no verticales y = m1x + b1 y y = m2x + b2 son paralelas. si dos rectas tienen la misma pendiente. que estableceremos a continuación sin demostración.6. son rectas paralelas. si y sólo si m1 = m2 Las rectas perpendiculares entre sí poseen también una relación entre sus pendientes.

perpendiculares u oblicuas. debemos despejar y: 4x − 2y = 5 2y = 4x − 5 y = 5 4 5 x − = 2x − 4 2 4 Vemos de esta forma que m2 = 2. directamente vemos que m1 = 2. 10 5 −4 −2 2 0 −5 −10 −15 x 4 6 Ejemplo 2 Determina la forma punto pendiente de la ecuación de la recta que pasa por el punto (−2. mientras que para la pendiente de la recta L2.384 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplos Ejemplo 1 Determina si las rectas L1: y = 2x − 8 y L2: 4x − 2y = 5 son paralelas. Así que las rectas son paralelas. Para la recta L1. solución Determinamos primero las pendientes. 1) y que es a) Paralela a la recta 4x − 2y = 12 b) Perpendicular a la recta 4x − 2y = 12 .

1 Recta 385 solución Al despejar y de 4x − 2y = 12. si m es la pendiente de esta recta. encontramos que la recta dada tiene pendiente m = 2 a) Como nos piden la recta paralela. la ecuación es: 1 y – 1 = − ( x + 2) 2 y =− 1 x 2 10 5 − 2 4 6 8 −5 −10 .6. Por lo tanto. entonces m = −1/2 de acuerdo con el teorema anterior. m = 2 es también la pendiente de la recta que buscamos. Utilizamos ahora la fórmula (5): y − 1 = 2(x + 2) y = 2x + 5 15 10 5 −4 −2 −10 −15 2 x 4 b) Buscamos ahora la recta perpendicular.

Utilizamos ahora la fórmula (5): m 2 y – (–7) = Multiplicamos esta ecuación por 2: 2y + 14 = 3x − 18 De esta forma. −7). −1) solución Determinamos primero la pendiente de la recta que pasa por P y Q: m= 2 −1 − ( −3) =− 3 −1 − 2 Por lo tanto. −3) y Q(−1. . b) perpendicular a la recta y = −2 y que pasa por el punto (3. la recta perpendicular tiene pendiente − 1 = 3 . que es perpendicular a la recta que pasa por los puntos P(2. la ecuación buscada es −3x + 2y = −32 o 3x − 2y = 32 5 12 14 −5 −10 −15 −20 3 ( x – 6) 2 Ejemplo 4 Encuentra la ecuación punto pendiente de la recta que es a) paralela. 7).386 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 3 Determina la ecuación general de la recta que pasa por (6.

es simplemente x igual a la abscisa: x = 3 8 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 4 x 6 8 Ejemplo 5 Determina la ecuación de la bisectriz del segmento que une los puntos A(2. no tiene pendiente y su ecuación. simplemente igualamos y con la ordenada del punto por donde pasa la recta. según vimos. −1).1 Recta 387 solución La recta dada es horizontal. B(−4. Así. su ecuación es: y = 7 8 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 x 4 b) Como la recta perpendicular a una recta horizontal es vertical. por lo que su pendiente es m = 0 a) Si queremos la ecuación de la recta paralela.6. −3) .

Finalmente. que hacen verdadera Consideremos la recta y = 2 la relación. de acuerdo con la fórmula (5). Gráfica de sistemas de desigualdades lineales 1 x + 1. Esta recta divide al plano cartesiano en tres regiones: la parte de arriba de la recta. y). −2). −1 − 3  El segmento tiene punto medio M ó M(−1. la ecuación es: y + 2 = −3(x + 1) ó y = −3x − 5 6 4 −6 −4 −2 − −4 −6 −8 2 x 4 6 Este tipo de rectas bisectrices nos serán de utilidad en la sección sobre circunferencia. lo que presentamos en la figura: y 2 0 −2 −4 2 y 2 y x x −6 −4 −2 0 2 4 6 x −6 −4 −2 0 −2 −4 0 2 4 6 −6 −4 −2 0 −2 −4 0 2 4 6 . Por lo que buscamos una ecuación de  2 2  la recta que pasa por M y es perpendicular a la recta que pasa por A y B. que consiste de los puntos (x. la parte de abajo de la recta y la parte sobre la recta. 1 La pendiente de la recta que pasa por A y B es m = .388 Unidad 6: Geometría analítica solución  2 − 4 . por lo que la pendiente de la recta que buscamos 3 es −1/m = −3.

la región está representada por 1 1 la desigualdad y > x + 1. .6. lo que representamos con la línea: x 1 2 y 0 2 y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 b) En este caso. c) y ≤ 2x − 2. o bien y < mx + b o bien y = mx + b o bien y > mx + b. Si la recta es vertical. la parte la izquierda de la recta y la parte sobre la recta. como la ordenada y es menor que 2x − 2. b) y < 2x − 2. la región que está por debajo de la recta dada por y < mx + b y la región que está exactamente sobre la recta dada por y = mx + b. Como la región encima de la recta tiene ordenada mayor. y < x + 1 representa la región de 2 2 1 abajo de la línea recta. Toda recta no vertical divide al plano en tres regiones: la región que está por encima de la recta dada por y > mx + b. De la misma forma. Ejemplos Ejemplo 1 Dibuja la región dada por: a) y = 2x − 2. mientras que y =x + 1 representa los puntos sobre la línea 2 recta. las regiones en que queda dividido el plano son: la parte a la derecha de la recta. la región consiste de los puntos que están por debajo de la recta y no incluye los puntos de la recta. d) y ≠ 2x − 2 solución a) La región consiste en todos los puntos que están sobre la recta. Esto se representa con la línea recta punteada (para indicar que no se incluye) y sombreando la región.1 Recta 389 Debido al principio de tricotomía.

pero la recta no es punteada. y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 . pero no sobre la recta. recordemos que el símbolo ≤ representa una de dos opciones: y < 2x − 2. así que la región corresponde a la unión de los mismos. es decir. y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 d) y ≠ 2x − 2 representa que o bien y < 2 x − 2. Representamos esto sombreando la región. la región consiste de los puntos del plano que están encima de la recta y debajo de la recta. pero ambos casos son precisamente los anteriores. o bien y = 2x − 2. sino completa para representar que también se incluye. o bien y > 2x − 2. En este caso la representación consiste en sombrear todo el plano y dibujar la recta con una línea punteada para representar que no se incluye. igual que en el inciso anterior. la región consta de los puntos en el plano cartesiano que están por debajo de la recta y también de los puntos de la recta.390 Unidad 6: Geometría analítica y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 c) Para este caso. En otras palabras.

y < 3 − x solución a) La región está dada por dos desigualdades.1 Recta 391 Ejemplo 2 Representa la gráfica de 3( x – 2) – 2 y ≥ 2x − 4 + y 3 solución Primero simplificamos la ecuación y obtenemos y ≤ (7/9)x −14/9. b) y ≥ 2x + 1.6. De esta forma podemos ver que la región consiste de los puntos del plano que están debajo de la recta incluyendo los puntos de ésta: y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 Ejemplo 3 Dibuja la región dada por las desigualdades a) y < 2x + 1. así que su gráfica corresponde a la intersección de la gráfica de cada desigualdad. la región consiste en los puntos en el plano que simultáneamente están por debajo de la rectas y = 2x + 1 y y = x + 3 y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 . En otras palabras. y < 3 − x.

Así. nos referimos a la menor distancia de P a L. lo primero es advertir que. P L Q Por ejemplo. Determinamos las coordenadas 3 3 . de la recta perpendicular a L que pasa por P. la pendiente de 4 4 5 la recta ortogonal a L que pasa por P es y = − x − . 3 primero encontraremos la forma punto pendiente de L: y = x − 3 .392 Unidad 6: Geometría analítica b) Nuevamente es la intersección de las regiones dadas por y ≥ 2x + 1 (puntos encima de la recta incluyendo ésta) y por y < 3 − x (puntos debajo de la recta sin incluir ésta). Tal distancia se logra midiendo el segmento de recta que hay entre P y la intersección Q. y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 Distancia de un punto a una recta En esta sección estableceremos la fórmula para la distancia de un punto P(x0. si queremos calcular la distancia del punto P(−2. y0) a una recta dada L: Ax + By = C. al hablar de distancia. 1) a la recta L: 3x − 4y = 12. Para ello.

1 Recta 393  y = 3 x−3 16 4 del punto intersección Q al resolver el sistema  La solución es x =  25 4 5 y = − x − 3 3  y =− 63 La distancia del punto a la recta es la distancia de P a Q: 25 16 63 22 d =  + 2 +  − − 1 =  25   25  5 Si repetimos este proceso para la recta Ax + By = C y para el punto P(x0. 3) a la recta L: 3x − 4y = 12 solución Sustituimos en la fórmula (6): d = 3(2) − 4(3) − 12 3 +4 2 2 = 18 5 Ejemplo 2 Calcula la distancia del punto (−2. solución Primero determinamos la ecuación de la recta L. obtendremos la siguiente fórmula: Ax 0 + By0 − C A2 + B2 2 2 d = . −2) y N(−3.. 5) a la recta L que pasa por los puntos M(2.. y0). por lo que al aplicar la fórmula (6) tendremos: D = 6( −2) + 5(5) − 2 6 +5 2 2 = 11 61 . 4).(6) Ejemplos Ejemplo 1 Calcula la distancia del punto P(2.6. En tal caso la ecuación es 6x + 5y = 2.

7. 1) b) Tiene pendiente m = 2/5 y pasa por el punto (4. 4) g) Pasa por (−3. −3) c) Interseca al eje x en x = 2 y al eje y en y = 4 d) Pasa por el origen y por (−3. Describe cómo se dibuja una línea recta a partir de su ecuación. 6. −3) y es a) Paralela al eje x b) Perpendicular al eje x c) Paralela a 3x − 7y = 21 d) Perpendicular a 3x − 7y = 21 e) Paralela a y = 2 − 3x f) Perpendicular a y = 2 − 3x g) Paralela a y = 4 h) Perpendicular a y = 4 i) Paralela a x = −5 j) Perpendicular a x = −5 9. 5) 8. 5. Bosqueja la gráfica de la recta que: a) Pasa por (3. 2) h) Pasa por (2. Describe qué es la forma punto pendiente de la ecuación de una línea recta. 1) y por (5. 5) y por (−3. −1). Explica el significado del coeficiente b en la forma punto pendiente de la ecuación de una línea recta. 3. −9) f) Pasa por (−3. Encuentra la forma punto pendiente de la recta que pasa por el punto (2. 4. 4) y (−8. Explica por qué no hay forma punto pendiente para la ecuación de una línea recta vertical. −4) b) Cruza al eje x en 9 y es perpendicular a 3x + 6y = 7 c) y = 3 − 4x d) y = 4x − 3 . 5) y por (−2. 2. Determina la forma punto pendiente y la forma general de la recta que: a) Pasa por los puntos (2. Describe con tus palabras qué es la pendiente de una línea recta. (−2. Señala cuál es la pendiente de una recta vertical. 2) y (1. −3) e) Pasa por (−2.394 Unidad 6: Geometría analítica Ejercicios y problemas 1.

1 Recta 395 10. 7). de artículos producidos diarios. x + 2y = 1 11. y = 2 c) P(2. A Juan le toma 50 minutos podar 40 metros cuadrados de jardín. a) Determina la ecuación que describe el valor V (en miles de pesos) de la máquina en términos del tiempo t (en años). 14. y ≥ 0 13. c) Describe el significado de la pendiente y la ordenada al origen. 3x + 4y = 5 c) 4x − 7y = 0. y < 3x + 1 b) y ≥ 3x − 1. −3x + 9y = 18 b) 4x − 3y = 2. Determina la relación existente entre el número de minutos que puede trabajar cada uno para podar 40 metros cuadrados. y < 3 − x d) x > 0. Una máquina se deprecia linealmente.53 E − 6. Q(2. x = 2 d) P(4. a) y = 3x + 4. c) Calcula el valor de la máquina para el próximo año. Si su valor hace cuatro años era de $ 180. renta. Dibuja esta relación y describe el significado de la pendiente y de la ordenada al origen. 2).000 y ahora vale $100. b) Calcula el valor de la máquina el año pasado. Q(−3. 3). etcétera) que ascienden a $300 y planea vender cada artículo producido a $19 c/u. 3x − 2y = 1 f) P(1. y < 3x + 2 c) y < 2x + 7. 3).6. y > 0 e) y < x/2 + 1. salarios. y = 2x + 5 b) P(2. Q(0. −1). La empresa tiene costos diarios fijos (luz. La empresa “Productos Patito” produce artículos con un costo de $13 c/u. Determina si las rectas dadas son perpendiculares. 1). La longitud. de la empresa y el número. 16. . 1). Bosqueja la gráfica de la región dada: a) y > 2x + 5. de un feto de 12 semanas o más de edad. Q(2. 2). Determina la longitud del feto a las 15 semanas. x + y = 3 e) P(1. Determina si los puntos P y Q dados pertenecen o no la recta dada. a) Determina la relación lineal que existe entre la ganancia.000.7 aproximadamente. I. 2). 1). n. 5). con E igual a la edad en semanas. 2x − 14y = −2 12. 15. b) Grafica esta relación. pero a su primo le toma hacerlo sólo 40 minutos. L (en centímetros). −1). a) P(1. Q(1. se puede establecer como L = 1. x ≥ 0. paralelas u oblicuas. Q(1.

−2) y B(1. 19. 4) 5. Si x y y representan las calificaciones del primero y segundo exámenes. Si es un triángulo rectángulo determina la relación que existe entre los valores en grados de los ángulos no rectos y grafica esta relación. 1) c) Es perpendicular a x = 2 y pasa por el origen. Un avión está a 22 kilómetros de la pista en donde aterrizará y vuela a una altura de 3 kilómetros. escribe la relación lineal que hay entre x y y. respectivamente. 3) (2. −2 .396 Unidad 6: Geometría analítica 17. La escala de calificaciones en cada examen es de 1 a 100. 18. luego dibuja esta relación. Determina la ecuación de la recta en cada caso: a) b) c) 2 3 4 2 2 −2 d) e) f) 2 (2. ¿Por qué sólo hay gráfica en el primer cuadrante? 20. y un alumno quiere obtener una calificación de 70. En cierto curso se realizarán dos exámenes.−4) a la recta que a) Pasa por los puntos A(4. Calcula la distancia del punto P(3. 21. el primero tiene un peso del 35% y el segundo del 65%. 2) b) Tiene pendiente m = −2/7 y pasa por (1. La suma de los ángulos internos de un triángulo es de 180°. Determina la pendiente de su descenso.

Determina las desigualdades que representa el área sombreada en las gráficas. 1) . 2) ) (6.6. (3. determina la desigualdad que la representa: a) 2 y 0 −6 −4 −2 0 2 4 6 x −2 −4 b) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 23. 1) (3. 2) (6. 1) ( (−1. 1) (− −2) (−1. −2) (− −2) (3. Dada la gráfica de la región.1 Recta 397 22. 2) (6. 2) (6. −2) (3.

a) Determina la relación entre las cantidades de cada tipo de chunche que puede elaborar la empresa si cuenta esta semana con 60 horas para mano de obra.”. El señor Gómez L. 3. comienza a caminar a las 6:00 horas. 4. A de C. El señor Gómez L. Una avioneta está a cuatro kilómetros del aeropuerto y se encuentra a una altura de 500 metros sobre el suelo. mientras que cada artículo B necesita de dos horas de mano de obra para fabricarse. 2. 2) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: A requiere de tres horas de mano de obra para su elaboración. c) ¿Por qué la gráfica está sólo en el primer cuadrante? d) Encuentra la pendiente de esta recta y di cuál es su significado.000 y en 10 años valdrá 1. S. Hoy vale $45. Determina la ecuación lineal que describe la distancia a su casa en términos del tiempo t desde las 6:00 horas y hasta las 7:00 horas. Cada artículo $100. Determina la pendiente de su trayectoria para que la avioneta pueda aterrizar en el aeropuerto. c) Determina su dominio. Cada tercer día se dirige en auto a la pista que está a 2 kilómetros de su casa y camina durante una hora en línea recta a una velocidad constante de 50 metros sobre minuto. b) Bosqueja la gráfica. produce dos artículos “chunche tipo A”. b) Grafica la relación que encontraste en el inciso anterior. La empresa “Patito.398 Unidad 6: Geometría analítica 2 3 2 3 2 3 (3. tiene una rutina de ejercicio. V. El valor de una máquina se deprecia linealmente. a) Expresa el valor de la máquina como función del número de años. .

5). Indica la opción que contiene una ecuación de la recta que pasa por los puntos P(4. a) 2 b) 2. Calcula la distancia del punto P(2. a) 3x + 57 = 37 b) −3x + 5y = 17 c) 3x + 5y = 17 d) −3x + 5y = 37 3. a) x + y = 3 b) x + y = 5 c) x − y = 3 d) x − y = 5 2.5 4.6. y > 1 − 0. 1) a la recta 6x + 8y = −5. Halla la opción que contiene la ecuación general de la recta que es perpendicular a 5x − 3y = 15.1 Recta 399 1.8x. y que pasa por el punto P(9. −1) y Q(−2.5 c) 3 d) 3. a) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 . Elige cuál de las gráficas representa la región dada por y < 2x + 1. −2).

Columna A a) 3x − 6y = 5 b) Pasa por P(−3. 1/2 iii. Q(2. −2) c) Perpendicular a 3x + 5y = 4 d) Paralela a 4x + 2y = 0 e) Perpendicular a x = 1 Columna B i. 3/5 . 1). 0 v.400 Unidad 6: Geometría analítica b) 2 y −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 c) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 d) y 2 −6 −4 −2 0 x 0 2 4 6 −2 −4 5. −3/5 iv. Encuentra en la columna B las pendientes de las rectas que aparecen en la columna A. 4 ii. −2 vi.

g) y = −3. h) x = 2. i) x = 2. x + 2y = 0. a) oblicuas b) Q c) P d) P c) oblicuas e) ninguno f) ninguno b) perpendiculares . e) y = −3x + 3. f) y = 3x/8 + 17/8. a) 10 5 −2 0 −5 −10 −15 2 b) x = 2. 3x − 8y = −17. 2x + y = 4. j) y = −3. 2x − 5y = 23. c) y = 3x/7 − 27/7.1 Recta 401 Respuestas a los Ejercicios y problemas 7. b) 5 4 x 4 6 3 2 1 0 −1 2 4 x 6 8 10 c) 20 10 d) 10 −4 −4 −2 0 −10 2 −2 x 4 0 2 x 4 −10 −20 10. a) P 11. 8. f) y = −x/3 − 11/3. e) y = 13x/6 + 25/3. c) y = −2x + 4. 13x − 6y = 50.6. a) y = −3. b) y = 2x/5 − 23/5. x − y = 0. a) y = −x/2. g) x = −3. h) y = 5. 9. d) y = x. d) y = −7x/3 − 7/3.

a) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 b) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 c) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 d) 20 y −60 −40 −20 0 x 0 20 40 60 −20 .402 Unidad 6: Geometría analítica 12.

. 20 18 16 14 12 12 13 14 15 x 16 17 18 m = cantidad de centímetros que crece el feto por semana.000. 17. a) I = 6n − 300. 14. y = números de minutos que trabaja su primo. c) d = 4. En 15 semanas.6. b = no tiene significado. b) 120. m = 3/22. con t = 0 hace cuatro años. 18. c) 80. el feto mide 16. b) d = 13/5. 4x/5 + y = 40. a) V = −20t + 180. 16.1 Recta 403 e) 20 y −60 −40 −20 0 0 20 40 60 x −20 13.000. b) 200 100 0 −100 −200 −300 20 40 n 60 80 c) m = ganancia neta por artículo producido y vendido. 15.25 centímetros. ordenada al origen = pérdida si no se produce ningún artículo. a) d = 2. con x = número de minutos que trabaja Juan.

c) y = x + 2. d) y = −4x/5 + 2. (c. c) y ≤ x/3 + 3. iii). x ≥ 0. vi). (b. f) y = 4 22. iv) . 20. y ≥ 0. y ≥ x −1.65y = 70 100 80 60 y 40 20 0 50 100 x 150 200 21. α + β = 90∞. d) y ≥ x/3 + 3. b) y ≥ −x /2 + 2 23.35x + 0. 0. h) x ≤ 3 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. e) y ≥ −2x/2 + 2. (d. 4. y ≥ x − 1.404 Unidad 6: Geometría analítica 19. ii). y ≤ x − 1. 5. a c b d (a. e) y = 3x/2. 3. a) y ≤ −6x/7 + 6. a) y ≥ x/3 + 3. b) y ≤ x/3 + 3. 2. con α y β los ángulos del triángulo diferentes a 90°. f) y < −2x/2 + 2. y ≤ x − 1. v) (e. b) y = −2x + 4. g) y ≤ −2x/2 + 2. a) y = −2x/3 + 2.

6.2 Circunferencia

405

6.2 Circunferencia

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicárselo a tu abuela. Albert Einstein

Introducción n

4 2

−4

−2

0 −2 −4

2

4

¿Cuántos puntos tiene una circunferencia?
Una circunferencia es la curva cuyos puntos están a la misma distancia de un punto fijo que llamaremos centro de la circunferencia. A la distancia de cualquier punto de la circunferencia al centro se le llama el radio de la circunferencia. De acuerdo con la definición, una circunferencia es una curva que está formada por una infinidad de puntos, cada uno a un radio de distancia del centro. Seguramente has visto artículos que utilizamos en la vida diaria con forma de círculo o de una circunferencia. ¿Cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia? La región encerrada por una circunferencia recibe el nombre de círculo. Esta región tiene la propiedad de que entre las figuras de igual perímetro, es la que tiene mayor área. A pesar de que son conceptos distintos, algunos autores acostumbran llamar círculo a la circunferencia; en general, el contexto en que se usa aclara si se trata del borde del círculo (circunferencia) o si se trata del interior de la circunferencia (círculo).

Las circunferencia es la segunda curva cónica que estudiaremos; la primera curva cónica fue la recta.

406

Unidad 6: Geometría analítica

Objetivos
Al terminar esta sección, serás capaz de: • Reconocer la ecuación de una circunferencia y podrás graficarla. • Determinar la ecuación de una circunferencia de acuerdo a distintos tipos de datos.

Ecuaciones de la circunferencia
Dado que la circunferencia consiste de puntos equidistantes del centro de la misma, podemos construir fácilmente su ecuación. Sea C(h, k) el centro de una circunferencia de radio R, entonces si P(x, y) es un punto de la circunferencia, la distancia de C a P es R, es decir,

( x − h)2 + ( y − k )2 = R
C(k, k) P(x, y)

R

Si elevamos al cuadrado cada lado de la ecuación, obtendremos lo que se conoce como la forma centro-radio o forma estándar de la ecuación de la circunferencia:

( x − h)2 + ( y − k )2 = R 2 … (1)
Así, por ejemplo, (x − 2)2 + (y − 3)2 = 8, es la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 3) y de radio 8. Podemos desarrollar los paréntesis en la ecuación anterior; obtendremos: x 2 − 4 x + 4 + y2 − 6y + 9 = 8 ó x + y − 4x − 6y + 5 = 0
2 2

6.2 Circunferencia

407

Esta última ecuación es conocida como la forma general de la ecuación de la circunferencia. Si procedemos de la misma forma, para la forma (1), encontraremos la forma general (2) de la ecuación de la circunferencia con C = −2h, D = −2k, y F = h2 + k2 − R2 x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 … (2)

En los ejemplos desarrollaremos algunos casos para pasar de una a otra forma de la ecuación. También veremos cómo encontrar la ecuación de una circunferencia a partir de algunos datos conocidos, como son: a) Centro y radio. b) Tres puntos sobre la circunferencia. c) Dos rectas tangentes a la circunferencia, con sus puntos de tangencia. d) Una recta tangente con su punto de tangencia, otro punto sobre la circunferencia. e) Una recta tangente, el punto de tangencia y el radio, etcétera.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la ecuación, centro, radio y la ecuación general de la circunferencia que tiene centro en C(4, −7) y radio 5.

solución
De acuerdo con (1), la ecuación centro radio es:
2 2 ( x − 4)2 + ( y − ( −7))2 = 52 ó ( x − 4) + ( y + 7) = 25

Para obtener la ecuación general, simplemente desarrollamos el paréntesis y simplificamos: x 2 + y 2 − 8 x + 14 y + 16 + 49 = 25 De esta forma obtenemos: x 2 + y 2 − 8 x + 14 y + 40 = 0

Ejemplo 2
Determina el centro y el radio de la circunferencia definida por x2 + y2 −10x + 2y + 17 = 0

408

Unidad 6: Geometría analítica

solución
Para cambiar de la forma general a la forma centro radio, basta completar el cuadrado para x y para y. x 2 + y 2 − 10 x + 2 y + 17 = 0 ( x 2 − 10 x ) + ( y 2 + 2 y) + 17 = 0 Para x sumamos 25 a cada lado de la ecuación y para y sumamos 1 a cada lado: ( x 2 − 10 x + 25) + ( y 2 + 2 y + 1) + 17 = 25 + 1 ( x − 5)2 + ( y + 1)2 + 17 = 26 ( x − 5)2 + ( y + 1)2 = 9 Esta ecuación nos indica que el centro es C(5, −1) y el radio es 3.
2 1 0 −1 y−2 −3 −4 2 x 4

6

8

Ejemplo 3
Bastan tres puntos para determinar la ecuación de una circunferencia. Determina la ecuación en su forma general de la circunferencia que pasa por los puntos A(2,−1), B(−4, −3) y C(0, 3).

solución
Tenemos dos métodos de solución. El primero radica en observar que cada uno de los puntos satisface la ecuación (2), por lo que al sustituir las coordenadas de A, B y C obtenemos respectivamente las ecuaciones  (2)2 + ( −1)2 + D(2) + E( −1) + F = 0  5 + 2D − E + F = 0   2 2 ó ( −4) + ( −3) + D( −4) + E( −3) + F = 0 25 − 4 D − 3E + F = 0  (0)2 + (3)2 + D(0) + E(3) + F = 0  9 + 3E + F = 0  

6.2 Circunferencia

409

22 4 75 ,E = Al resolver este sistema de ecuaciones lineales 3 × 3, obtenemos D = y F=− , por lo 7 7 7 que la ecuación en su forma general es: x 2 + y2 + 22 4 75 =0 x+ y− 7 7 7

El segundo método de solución consiste en recordar que la intersección de dos mediatrices de dos cuerdas no paralelas se intersecan en el centro de la circunferencia. De esta forma, el centro corresponde a la –– –– intersección de las rectas bisectrices de los segmentos de recta AB y BC, en tanto que el radio lo calculamos como la distancia del centro a uno de los puntos A o B o C. –– La bisectriz del segmento AB la calculamos anteriormente: en el ejemplo 5 el punto 2 correspondiente a rectas paralelas y perpendiculares de la sección 6.1. La ecuación que encontramos ahí fue y = −3x − 5. –– Calculamos ahora la ecuación de la bisectriz del segmento BC. La pendiente de este segmento es: m= 3 − ( −3) 3 = 0 − ( −4) 2

–– por lo que la pendiente de la bisectriz es −2/3 (por ser perpendicular al segmento AC ). El punto medio del segmento tiene coordenadas:  0 − 4 , 3 − 3  = (–2, 0)  2 2  Al utilizar la fórmula punto pendiente, obtenemos: 2 2 4 y = – ( x + 2) ó y = – x + 3 3 3 Calculamos la intersección de las bisectrices al igualar sus ecuaciones: −3 x − 5 = − de donde obtenemos x = − 2 4 x+ 3 3

la circunferencia. El radio es entonces la distancia del centro al punto A:
2

11 2 , y = − , que corresponden precisamente a las coordenadas del centro de 7 7

R =

 2 + 11 +  −1 + 2  =   7 7

2

650 49

Por lo que la forma punto centro de la ecuación de la circunferencia es:

410

Unidad 6: Geometría analítica

 x + 11 +  y + 2  = 650   7 7 49
3 2 x −5 −4 −3 −2 −1 1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 y

2

2

Ejemplo 4
Encuentra la ecuación de la circunferencia, de radio 3, que es tangente en el punto P(2, 3) a la recta 1 L: y = x + 2 2

solución
Como conocemos el radio, bastará determinar las coordenadas del centro C(h, k). Puesto que la recta L es tangente a la circunferencia, el centro de la circunferencia se encuentra sobre la recta que es perpendicular a L y que pasa por el punto de tangencia P, que llamaremos S. La recta S tiene pendiente m = −2, por lo que su ecuación es: y − 3 = −2(x − 2) S: y = 7 − 2x Buscamos, de esta forma, las coordenadas del punto C(h, k), de tal forma que cumpla dos condiciones: a) que esté sobre la recta perpendicular, S, y b) que su distancia a la recta tangente, L, sea igual al radio. Cada condición nos da lugar a una ecuación: k = 7 − 2h −h + 2k − 4 ( −1)2 + (2)2 (a) =3 (b)

(para la ecuación (b), recuerda que la forma general de L es −x + 2y = 4). Sustituimos la ecuación (a) en la (b) y despejamos el valor de h: − h + 2( 7 − 2 h ) − 4 ( −1)2 + (2)2 =3

6.2 Circunferencia

411

10 − 5h =3 5 10 − 5h = 3 5 Elevamos cada lado de la ecuación al cuadrado para quitar el valor absoluto: (10 − 5h)2 = 45 Al resolver esta ecuación cuadrática, obtenemos dos valores para h: h=2+ 3 5 5 y h=2− 3 5 5

Al sustituir cada valor de h en la ecuación (a), obtenemos dos valores para k: k = 3− De esta forma, obtenemos dos soluciones: 6  3 C1  2 + 5, 3 − 5  5  5 6  3 C2  2 − 5, 3 + 5  5  5 6 5 5 y k = 3+ 6 5 5

y

Por lo tanto, existen dos circunferencias tangentes a L en el punto P de radio 3:  x − 2 − 3 5 +  y − 3 + 6 5 = 9  5   5 
2 2

y

 x − 2 + 3 5 +  y − 3 − 6 5 = 9  5   5 

2

2

Es fácil darnos cuenta en la gráfica que efectivamente existen dos soluciones.

8 6 y 4 2 −4 −2 0 −2 2 4 6 8

x

412

Unidad 6: Geometría analítica

Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas
Establecimos en la parte anterior que la ecuación general de una circunferencia es la ecuación (2): x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 Nos preguntamos si todas las ecuaciones de la forma (2) corresponden a una circunferencia. La respuesta es no, depende de los valores de D, E y F. Para ver esto, completamos los cuadrados para tratar de recuperar la forma centro radio de la circunferencia: x 2 + y 2 + Dx + Ey = − F D E D E x 2 + Dx +   + y 2 + Ey +   =   +   − F  2  2  2  2
2 2  x + D +  y + E  = D + E − 4F   2 2 4 (3) 2 2 2 2 2 2

Si el número D2 + E2 − 4F > 0, entonces tenemos una circunferencia de radio D2 + E 2 − 4 F Si el número D2 + E2 − 4F < 0, entonces no hay circunferencia, puesto que la cantidad del lado izquierdo en (3) es positiva, mientras que la expresión del lado derecho es negativa. Llamaremos a este caso, circunferencia compleja o circunferencia imaginaria. Si la cantidad D2 + E2 − 4F = 0, entonces la ecuación (3) corresponde a un solo punto: D E C − , −  Este caso es conocido como la circunferencia degenerada.  2 2

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina si la ecuación x2 + y2 + 2x − 3y + 5 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferencia degenerada o una circunferencia imaginaria.

solución
En este caso, D = 2, E = −3 y F = 5, por lo que D2 + E2 − 4F = (2)2 + (−3)2 − 4(5) = −7. Esto significa que la ecuación corresponde a una circunferencia imaginaria.

Ejemplo 2

21 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunfe4 rencia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuación x 2 + y 2 − 4 x + 3 y +

6.2 Circunferencia

413

solución
21 . Así, D2 + E2 − 4F = 4. Esto nos indica que la ecuación correspon4 de a una circunferencia de radio 2. Su ecuación centro radio se obtiene de completar los cuadrados (o de la fórmula (3)): Tenemos, D = −4, E = 3 y F = 3 y+  =4 ( x − 2)2 +    2
2

0 −1 y −2 −3

1

x 2

3

4

Ejemplo 3
65 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferen4 cia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuación x 2 + y 2 + x − 8 y +

solución
Como D = 1, E = − 8 y F = 65/4, entonces D2 + E2 −4F = 0, por lo que este caso corresponde a una cir 1  cunferencia degenerada, es decir, un solo punto, C − , 4  2 

414

Unidad 6: Geometría analítica

Ejercicios y problemas
1. Describe con tus palabras qué es un círculo y qué es una circunferencia. 2. Describe qué significa que una recta sea tangente a una circunferencia. 3. Escribe cuál(es) es(son) la(s) diferencias entre la ecuación general y la ecuación centro radio de una circunferencia. 4. Describe con tus palabras, cómo se pasa de la forma general a la forma centro radio de una circunferencia. 5. Determina la ecuación, en su forma general, de la circunferencia con el centro y el radio dados. a) C(2, −1), R = 3 b) C(1/2, −3), R = 1/2

c) C(−3, 2), R = 1 d) C(1/2, 1/2), R = 4 e) C(0, 2), R = 4 f) C(3, 0), R = 3

6. Determina la ecuación centro radio de la circunferencia dada. a) x2 + y2 − 4x + 2y + 20 = 0 b) x2 + y2 + x − 2y + 1 = 0 c) x2 + y2 + 2x − y + 5 = 4 d) x2 + y2 + 4x − 6y − 2 = 0 e) 2x2 + 2y2 − 8x + 4y + 2 = 0 f) −x2 − y2 − 4x − 6y + 3 = 0 7. Clasifica la circunferencia en real, degenerada o compleja. a) −x2 − y2 − 4x + 6y + 1 = 0 b) 4x2 + 4y2 − 4x + 8y + 4 = 0 c) x2 + y2 + x − 2y + 1 = 0 d) x2 + y2 + 4x − 6y + 13 = 0 e) x2 + y2 + 6x − 4y + 14 = 0 8. Determina la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos P, Q, R dados. a) P(0, 0), Q(1, −1) y R(2, 3) b) P(1, 1), Q(2, 2) y R(−2, 1) c) P(1, 0), Q(0, 1) y R(1, 1) d) P(0, −2), Q(−2, −1) y R(0, 0)

6.2 Circunferencia

415

9. Encuentra la ecuación de la circunferencia, de radio 4, que es tangente en el punto P(1, −1) a la recta L: y = x − 2 10. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 11. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(−2, 0) y B(0, −2) 12. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(−2, 0) y B(0, 2) 13. Determina la ecuación en forma estándar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, −2) 14. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 2) y que es tangente al eje x 15. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(−1, 3) y que es tangente a la recta 4x − 3y = 5 16. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(4, −2) y que pasa por el punto P(0, −1) 17. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(−1, 2) y que pasa por el punto P(2, −3) 18. Encuentra la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 0) y que pasa por el punto P(1, 4) 19. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, 1) y que es tangente a la recta 3x + 4y = 0 20. Halla la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, −2) y que es tangente a la recta x + 3y = −1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Encuentren un método para determinar las rectas tangentes a una circunferencia desde un punto P. Por ejemplo, determina las rectas tangentes a la circunferencia (x − 3)3 + (y − 2)2 = 1 que pasan por el punto (5, 6). 2. Determinen cómo encontrar la ecuación de una circunferencia que sea tangente a los ejes coordenados en el primer cuadrante, dado el radio R. 3. Determinen la ecuación de la recta tangente a la circunferencia con centro en C(0, 3) y radio 2, que tiene pendiente 2.

416

Unidad 6: Geometría analítica

1. Indica la opción que contiene la ecuación de la circunferencia con centro en C(2, −3) y radio 4. a) b) c) d) x2 + 4x + y2 − 6y + 9 = 0 x2 − 6x + y2 + 4y − 9 = 0 x2 − 4x + y2 + 6y − 3 = 0 x2 + 6x + y2 − 4y + 3 = 0

2. Halla la opción que contiene la ecuación centro-radio de la circunferencia x 2 − 6x + y2 − y +  x − 3 + y − 1 2 = 9 ( )  2
2 3

1 =0 4

a)

1 9 b) ( x − 3)3 +  y −  =   2 4 c)  x +  9 3 2 + ( y + 1) =  4 2
2 3

1 3  =9 d) ( x − 3) + y −  2 3. Halla la ecuación de la circunferencia de radio 2 que es tangente en el punto P(1, −1) a la recta L: 4x + 3y – 1 = 0 19 65 a)  x −  +  y −  = 4   17  17  23 19 b)  x −  +  y −  = 4   17  17  c) d)  x + 65  +  y − 19  = 4   17  17   x + 19  +  y − 23  = 4   17  17 
2 2 2 2 2 2 2 2

4. Clasifica la circunferencia como real, degenerada o compleja 2x2 + 2y2 − 8x + 12y + 26 = 0 a) real b) degenerada c) compleja

6.2 Circunferencia

417

5. Encuentra en la columna B las clasificaciones de las ecuaciones que aparecen en la columna A. Columna A a) x 2 − 4 47 =0 x + y2 − y + 3 36 17 =0 4 45 =0 4 i. ii. iii. iv. v. Columna B Circunferencia de radio 4 Circunferencia compleja Un punto: C(1/2, −2) Circunferencia de radio 2 Un punto P(−2 ,1/2 )

b) x 2 − x + y 2 + 4 y + c) x 2 − 6 x + y 2 − y + d) x 2 + y 2 − y −

63 =0 4

Respuestas a los Ejercicios y problemas
5. a) (x − 2)2 + (y + 1)2 = 9; b) (x − 1/2)2 + (y + 3)2 = 1/4; c) (x + 3)2 + (y − 2)2 = 1; + (y − 1/2)2 = 16; e) x2 + (y − 2)2 = 16; f) (x − 3)2 + y2 = 9 d) (x − 1/2)2

6. a) (x − 2)2 + (y + 1)2 = 25; b) (x + 1/2)2 + (y − 1)2 = 1/4; c) (x + 1)2 + (y − 1/2)2 = 1/4; 2 2 2 2 d) (x + 2) + (y − 3) = 15; e) (x − 2) + (y + 1) = 4; f) (x + 2)2 + (y + 3)2 = 16 7. a) real b) real; c) imaginaria 8. a) 5x2 + 5y2 − 19x − 9y = 0; x − 7y + 4 = 0; 9. d) degenerada e) imaginaria c) x2 + y2 − x − y = 0;
2

b) x2 + y2 + x − 7y + 4 = 0;

d) x2 + y2 +

(x − 1 − 8) + (y + 1 + 8 )
2

2

= 4 y x −1+ 8

(

) + (y + 1 − 8 )
2

=4

10. (x − 2)2 + (y − 2)2 = 4 11. (x + 2)2 + (y + 2)2 = 4 12. (x + 2)2 + (y − 2)2 = 4 13. (x − 2)2 + (y + 2)2 = 4 14. (x − 2)2 + (y − 2)2 = 4 15. (x – 3)2 + (y + 1)2 = 4 16. (x – 4)2 + (y + 2)2 = 17

c d a b (a. (x – 2)2 + (y + 2)2 = 9/10 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.418 Unidad 6: Geometría analítica 17. (b. 4. i) . 3. (x – 2)2 + y2 = 17 19. (d. iii). 2. 5. (x – 2)2 + (y + 1)2 = 4 18. ii). (c. iv). (x – 2)2 + (y − 1)2 = 4 20.

V. el radio normal de la tráquea.6. pues los tres artículos mencionados tienen en común a las parábolas. R. ¿Para qué valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? En esta sección estudiaremos la tercera curva cónica: la parábola. de la tráquea es V(R) = KR2 (R0 − R). 100 50 −4 −2 0 −50 2x 4 −100 2 4 25 20 15 10 5 −4 −2 0 . Los faros y las antenas parabólicas son esencialmente paraboloides de revolución o al menos una parte de paraboloides de revolución. el radio de la tráquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella. Si vende cada artículo a x pesos. esto es. Las parábolas se pueden aplicar en problemas tan distintos como los siguientes: • Una empresa produce su artículo más vendido a $7 por pieza. la superficie que resulta de girar una parábola sobre su eje de simetría. ¿A qué precio debe vender cada artículo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? • Cuando una persona tose. sabe que los consumidores comprarán 30−x artículos. con K. una constante positiva.3 Parábola He fallado una y otra vez en mi vida. Michael Jordan Introducción ¿Qué tienen en común los faros de los autos recientes y los proyectiles? ¿Y los faros de autos recientes con las antenas parabólicas? Quizás es más fácil contestar la segunda pregunta. y R0. La velocidad. del aire y radio. mientras que la trayectoria de un proyectil es siempre una parábola. es por eso que he triunfado.3 Parábola 419 6.

• Determinar la ecuación de una parábola dadas algunas condiciones. y que pasa por el foco. y a un punto fijo F. Parábola La parábola se define como el lugar geométrico de los puntos que tienen la misma distancia a una recta fija D. llamada directriz. Directriz P F Vértice Eje de simetría La cuerda que es paralela a la directriz. serás capaz de: • Reconocer las partes de una parábola y su definición. se le llama el lado recto (latus rectum). P D F A la recta que es perpendicular a la directriz y que pasa por el foco se le llama eje. . llamado foco.420 Unidad 6: Geometría analítica Objetivos Al terminar esta sección. • Reconocer y manejar la ecuación de una parábola en sus diferentes formas. en tanto que al punto en donde corta el eje de simetría a la parábola se le llama vértice.

puesto que la distancia del vértice V(0. digamos que F(0. la parábola vertical con vértice en V(h. Si a es negativa. su ecuación es: . sólo estudiaremos parábolas verticales y parábolas horizontales. De esta forma. pero la parábola abre hacia abajo. k + a) tiene ecuación: ( x − h)2 = 4 a( y − k ) …(3) Para la parábola horizontal con vértice en V(h. la ecuación es la misma. a) con a > 0.3 Parábola 421 Directriz P F Vértice Lado recto Por facilidad. Entonces la directriz tiene ecuación y = −a. k) con a > 0. El lado recto mide en este caso 4a. a): y 2 = 4 ax … (2) Para encontrar la ecuación de cualquier parábola vertical u horizontal. si un punto P(x. entonces su distancia a la directriz es y + a. mientras que su distancia al foco es 2 2 x 2 + ( y − a) . Así. considerando primero la parábola que tiene el vértice en el origen y que su foco esté sobre el eje y. Para encontrar la ecuación. que abre hacia arriba. obtendremos: x 2 + ( y − a) = ( y + a) 2 2 x 2 + y 2 − 2 ay + a 2 = y 2 + 2 a x 2 = 4 ay …(1) Debido a esta ecuación. De la misma forma es posible encontrar la ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en F(0. 0) a la directriz es igual que la distancia del vértice al foco. y) está sobre la parábola. k) y foco en F(h. vemos que la parábola es simétrica respecto de su eje. por lo que x 2 + ( y − a) = y + a Si elevamos al cuadrado y simplificamos.6. k) y foco en F(h + a. y que su lado recto mide 4a. basta trasladar las ecuaciones que encontramos.

Es importante observar que no toda ecuación de la forma (5) o (6) representa una parábola: si completamos el cuadrado en la ecuación (5). cuando D2 – 4F < 0. se completa el cuadrado. que E ≠ 0. . Si se desarrollan los paréntesis y se escriben los términos de un solo lado se obtiene la forma general de la parábola. entonces la ecuación (5) puede representar dos rectas paralelas: x=± D2 − 4 F D − 4 2 siempre y cuando D2 – 4F > 0. Si D2 – 4F = 0 (y E = 0). tenemos x 2 − 2 hx + h 2 = 4 ay − 4 ak x 2 − 2 hx + h 2 − 4 ay + 4 ak = 0 x 2 + Dx + Ey + F = 0 …(5) en donde D = –2h. la ecuación en forma general es: y 2 + Dy + Ex + F = 0 …(6) Para obtener la forma estándar a partir de la ecuación general. Por ejemplo. obtendremos: D D x 2 + Dx +   −   + Ey + F = 0  2  2 2  x + D  − D + Ey + F = 0  2 4 2  x + D  = D − Ey − F  2 4 2 2  x + D  = − E y − D − 4 F    2 4E    2 2 2 2 Lo anterior requiere. 2 Finalmente. Llamamos a estos casos de rectas parábolas degeneradas. la ecuación (5) representa una D sola recta vertical: x = − . la ecuación (5) no representa ninguna figura en el plano. Decimos entonces que se trata de una parábola compleja o una parábola imaginaria. para el caso de la parábola vertical (3).422 Unidad 6: Geometría analítica ( y − k )2 = 4 a( x − h) …(4) Las formas (3) y (4) de la ecuación de una parábola se conocen como formas estándar. En este caso. Si E = 0. desde luego. E = –4a y F = h2 + 4ak Para el caso de parábola horizontal. diremos que la ecuación (5) representa una parábola real.

1) solución Utilizamos la ecuación (3). en su forma general. es decir.6. k = 3 y k + a = 1. 3) y foco en F(2. Tales intersecciones se obtienen sustituyendo y = 1 en la ecuación x 2 − 4 x + 8(1) − 20 = 0 x 2 − 4 x − 12 = 0 ( x + 2)( x − 6) = 0 . de la parábola con vértice en V(2. la directriz es horizontal. los extremos del lado recto corresponden a las intersecciones de la recta horizontal y = 1 con la parábola. En este caso. Por ello. De esta forma. la ecuación es: ( x − 2)2 = 4( −2)( y − 3) Al desarrollar y pasar todos los términos del lado izquierdo de la ecuación.3 Parábola 423 Ejemplos Ejemplo 1 Determina la ecuación. solución El lado recto corresponde al segmento de línea paralelo a la directriz que pasa por el foco. donde h = 2. a = –2. obtenemos la forma general: x 2 − 4 x + 4 = −8 y + 24 x 2 − 4 x + 8 y − 20 = 0 5 4 3 2 1 −4 −2 0 −1 −2 −3 2 4 x 6 8 Ejemplo 2 Determina la longitud del lado recto de la parábola del ejercicio anterior.

1). así como completar el cuadrado: y 2 − 10 y = 4 x − 21 y 2 − 10 y + 25 = 4 x − 21 + 25 ( y − 5)2 = 4( x + 1) . por lo que la ecuación general de la parábola es: y 2 − 10 y − 4 x + 21 = 0 Para determinar el vértice y el foco.424 Unidad 6: Geometría analítica El lado recto es el segmento de línea que une los puntos (–2. Para esto. F = 21. 1) con (6. obtenemos D = –10. debemos encontrar la forma estándar de la ecuación. basta escribir los términos en y en el lado izquierdo y los demás en el lado derecho de la ecuación. por lo que su longitud es de ocho unidades. 1). Ejemplo 3 Encuentra la ecuación. 5 4 3 2 1 −4 −2 0 −1 −2 −3 2 4 x 6 8 Una alternativa. por lo que en este caso corresponde a |4(–2)| = 8 unidades. el lado recto mide |4a|. 11) solución Como la parábola es horizontal. E = –4. así como el vértice y el foco de la parábola horizontal que pasa por los puntos P(3. Como mencionamos en la teoría. Q(0. 3) y R(8. en su forma estándar. sustituimos los puntos dados en la ecuación (5) y obtenemos un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas:  (1)2 + D(1) + E(3) + F = 0  2  (3) + D(3) + E(0) + F = 0 (11)2 + D(11) + E(8) + F = 0   D + 3E + F = −1  3 D + F = −9  11D + 8 E + F = −121  ó Al resolver este sistema.

5) y el foco es F(0. 5) 10 8 x6 4 2 0 2 4 y 6 8 10 Ejemplo 4 Clasifica las ecuaciones como parábola real.6. b) Completamos el cuadrado: x2 − 4x + 4 + 5 = 0 ( x − 2)2 = −5 Por lo que la ecuación no representa ninguna gráfica (parábola compleja).3 Parábola 425 Vemos que el vértice es V(–1. degenerada o compleja: a) x2 – 4x – 5 = 0 b) x2 – 4x + 9 = 0 c) x2 – 4x – 4y = 0 solución a) Al completar el cuadrado obtenemos: x2 − 4x + 4 − 9 = 0 ( x − 2)2 = 9 x = ±3 + 2 Por lo que la ecuación representa dos rectas verticales. −1) y que abre hacia arriba. . x = 5 y x = −1 (parábola degenerada). c) Completamos el cuadrado: x2 − 4x + 4 − 4 − 4y = 0 ( x − 2)2 = 4( y + 1) Vemos que la ecuación representa una parábola real con vértice en V(2.

6. 2. Describe qué son el foco y la directriz de una parábola.426 Unidad 6: Geometría analítica 5 4 y 3 2 1 −2 0 −1 2 x 4 6 Ejercicios y problemas 1. 4. 5. ¿Qué propiedad importante tienen las parábolas? 7. Describe qué es un paraboloide. la directriz y el vértice de la parábola: a) ( y + 2) = 8( x − 4) b) ( y − 4) = 6( x − 3) c) ( y + 5) = −16( x + 2) d) ( y − 7) = ( x + 2) e) ( x − 2)2 = −8( y + 4) f) ( x − 4)2 = 4( y − 1) g) ( x − 5)2 = 2( y + 2) h) ( y + 8) = 2 2 2 2 2 1 ( x + 7) 2 . ¿Por qué es una curva cónica? 3. Describe qué es una parábola. Determina el foco. Describe por qué se utilizan los paraboloides.

R(–1. Determina la ecuación de la parábola vertical que pasa por los puntos P. Una empresa de TV por cable tiene actualmente 3. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. Una empresa produce su artículo más vendido a $7 por pieza. y al eje x en −2 y en 1 11. el radio de la tráquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella. ¿Para qué valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? 20. Q(2. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. −1) y de la recta x = 6 17. 3). una constante positiva. Determina el vértice. Determina una ecuación de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(−3. 2). −3).6. sabe que los consumidores comprarán 30−x artículos. 2) 10. Cuando una persona tose. 2). −2). R(−1. R(3. −1). R(3. Determina una ecuación de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(2. La empresa sabe que por cada $0. a) y 2 − 8 y − 16 x + 3 = 0 b) x 2 − 4 x + 20 y + 10 = 0 c) y 2 − 2 y − 6 x − 2 = 0 d) x 2 − 6 x + 4 y − 3 = 0 9.000 suscriptores que pagan al mes $50. R. Q(2. −3) y directriz y = 1 13. 4) y de la recta y = 8 16. . del aire y radio. 19. tendrá 60 nuevos suscriptores. Si puede vender cada artículo a x pesos. Determina la cuota mensual que se requiere para que la empresa tenga el mayor ingreso posible. el foco y la directriz de la parábola. −3) y directriz x = 0 14. La velocidad. El administrador de una empresa sabe que el costo de producir q unidades de su producto es: C = q 2 − 200 q + 9600 Determina qué cantidad debe producir con la finalidad de obtener el menor costo y cuál es este costo menor. −3) y directriz x = 8 15. Q(−2. −3) y directriz y = −7 12. Q y R. a) P(1. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. −2). el radio normal de la tráquea.−4) b) P(0.3 Parábola 427 8. ¿A qué precio debe vender cada artículo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? 18.5 que disminuya la cuota mensual. Determina una ecuación de la parábola que tiene foco en F(4. −1) c) P(−3. 2) d) P(1. y R0. V. de la tráquea es V(R) = KR(R0 − R). 1). con K. Q(1. Determina una ecuación de la parábola que interseca al eje y en 4.

428 Unidad 6: Geometría analítica 21. Supón que tienes una antena parabólica o un faro de automóvil. determina el foco de la parábola que la genera. Carretera 22. d) Determina una ecuación de la recta. a la misma en P. Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. 1) y que intersecan a la parábola y – 4x = y2 en exactamente un punto . Determina el foco de un espejo parabólico para telescopio que mide 6 metros de diámetro y tiene una profundidad de 0. ¿Cómo lograrlo? Primero. T. b) Para el punto P(a. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Así que lo que debes hacer en equipo es: a) Determina las coordenadas del foco F de la parábola y = x2. c) Calcula el ángulo entre la T y la recta vertical que pasa por P. ¿Cómo determinarías la ecuación de una parábola si conoces las coordenadas del vértice y el lado recto? 3. es decir. 23. e) Calcula el ángulo entre L y T. La mayor altura del proyectil es de 500 metros. La idea de este ejercicio es que pruebes lo anterior para la parábola y = x2. que pasa por P y F. Determina el foco del paraboloide. basta ver que el ángulo de una recta vertical (haz paralelo al eje de simetría) es igual al ángulo de la recta que pasa por el foco y por el punto de incidencia. 2. Se tienen 10. Se va a cercar un área rectangular de descanso para automovilistas en cierta carretera.5 metros. L. b) sobre la parábola. Determina las dimensiones del terreno de mayor área que se puede cercar. Newton fue quien encontró la propiedad de las parábolas de que los rayos paralelos al eje de simetría se reflejan en el foco. dada la ley física que afirma que “el ángulo de incidencia es igual al ángulo de refracción” para un haz luminoso. 4. determina la ecuación de la recta tangente. Determina la trayectoria de un proyectil que se dispara desde el suelo y recorre 2 kilómetros horizontalmente antes de llegar de nuevo al suelo.000 metros de cerca para vallar el área y sólo se pondrá valla en tres lados (no hay cerca en la parte que da a la carretera). Encuentra las ecuaciones de la rectas que pasan por P(2.

 x −  = 2 y −    2 3 ii. Indica la opción que contiene la ecuación de la parábola con vértice en V(2. Encuentra en la columna B la ecuación de la parábola dada en la columna A: Columna A a) y = x2 + 4x + 7 1 2 b)  y −  = 4 x −   3 1 2 Columna B 1 2 1 i. Halla la opción que contiene la forma estándar de la ecuación de la parábola 5 x2 − x − 4y + = 0 4 1 2 1 a)  x −  = −4 y +    2 4 1 2 1 b)  x −  = ( y − 4)  2 4 1 2 1 c)  x −  = 4 y −    2 4 1 2 1 d)  x −  = − ( y − 4)  2 4 3. a) 2 b) 1 1 c) 2 d) 1 4 2 2 2 2 4. 19). –5) y foco F(0. y 2 − 2 19 =0 y − 4x + 3 9 .3 Parábola 429 1.6. Encuentra el lado recto de la parábola que pasa por los puntos P(2. –5) a) ( y + 5) = 4( x − 2) b) ( y − 5) = −4( x + 2) c) ( y − 5) = 8( x + 2) d) ( y + 5) = −8( x − 2) 2. 12) y R(–1. Q(1. 4).

a) No hay parábola. d) x2 −4x + y+1=0 10. F(9/2. F(2. a) V(−13/16. x = vi. (x + 2)2 = y − 3 v. −2). a) V(4. −2). 18 o 19 artículos 18. −8). c) x2 + 4x – y – 5 = 0. 75 19. F(2. F(5. F(4. F(−57/8. 3). (y + 1)2 = x + 3 iv. (y + 1)2 = −8(x − 4) 17. g) V(5. los puntos están alineados. x = −9/4. b) x2 –y −2 = 0. x2 + x + y/2 – 2 = 0 11. 3). 37/2. h) V(−7. (x − 2)2 = 8(y + 3) 14. −5). 4). 9. y = 47/10. x = 3/2. y = 1 2 y − y +1 2 1 2 7 x − 2x + 3 2 2 d) ( y − 1) = 1 x −  Respuestas a los Ejercicios y problemas 7. d) V(3. 4). (x + 3)2 = −8(y − 6) 16. x = 2. d) V(−2. Ro/2 . F(−7/4. (y + 1)2 = −8(x − 4) 13. −3/10). −5). 2). 7). 7). F(6. 4). 2). x = 2. −6). e) V(2. f)) V(4. b) V(2. F(5/18. (y + 5)2 = 8(x − 4) 12. F(77/16. −2). F(−6. F(3. c) V(−2. −8). y = 4 c) V(11/9. es decir.430 Unidad 6: Geometría analítica c) x 2 − x − 2 y − 11 =0 24 1 2 iii. y = −9/4. 1). 3). y = −2. 4). b) V(3. y =0. x = 49/18. −7/4). x = 51/16. x = −55/8 8. (x − 6)2 = −8(y + 3) 15. −4). −53/10).

3 Parábola 431 20. (d. ii). 100 21. i). (b. Si se coloca el espejo de forma vertical abriendo hacia arriba con el vértice en el origen. la altura del proyectil es y = K x(x − 2) kilómetros. (c. 3. su ecuación es y = x2/18. 2. 2. 4. 23. Si el origen está en el punto donde se dispara y el disparo es en el primer cuadrante. d c b (a. para una constante positiva K que depende de la fuerza del disparo. Su foco está nueve metros arriba del origen.6.000 metros 22.500 por 5. v) . iv). Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.

4 Elipse The best way to learn mathematics is to do mathematics. sin importar hacia dónde dirijas tu tiro? (véase el problema de equipo 3). Paul Halmos Introducción La órbita de la Tierra alrededor del Sol no es una circunferencia.432 Unidad 6: Geometría analítica 6. . serás capaz de: • Reconocer la definición de elipse. • Graficar una elipse con centro en el origen dada su ecuación. Las preguntas anteriores tienen que ver con el tema de esta sección: elipses. 3 y 2 −3 −2 − −1 −2 −3 1 x 2 3 Objetivos Al terminar esta sección. • Reconocer las diferentes partes de una elipse. por lo que la distancia que tenemos al Sol cambia diariamente. ¿Cuál es la mayor distancia y cuál es la menor distancia de la Tierra al Sol? ¿Te imaginas una mesa de billar en la cual al tirar desde cierta posición inicial siempre aciertas un punto dado. • Obtener la ecuación de una elipse dados datos suficientes.

se le llama lado recto (latus rectum).4 Elipse 433 Elipse La elipse se define como el lugar geométrico de todos los puntos P del plano cartesiano que tienen la propiedad de que la suma de las distancias de P a dos puntos fijos. F1 y F2. y es perpendicular al eje mayor. es una constante. El segmento de recta que va de un vértice al otro sobre el eje principal se llama eje mayor. La recta que pasa por los focos se conoce como eje principal de la elipse y a la recta perpendicular al eje principal que pasa por el punto medio de los focos se le llama eje secundario. El centro de la elipse es la intersección de los ejes principal y secundario. en tanto que al segmento de recta que va de un vértice al otro sobre el eje secundario se le conoce como eje menor. Eje mayor F1 F2 F2 F1 Eje menor A la cuerda que pasa por un foco. F1 Lado recto t F2 Lado recto L .6. llamados focos. Centro Eje p principal Eje secundario Eje principal Las intersecciones de los ejes principal y secundario con la elipse se conocen como los vértices de la elipse. Una elipse tiene dos lados rectos.

Entonces. la suma de las distancias de P a F1 y de P a F2 es una constante que. y) es cualquier punto de la elipse. F2(c. . ± b). Así. De esta forma. obtenemos lo que se conoce como la forma estándar de la ecuación de la elipse horizontal con centro en el origen y focos F1(−c. 0). llamaremos 2a. Para obtener la ecuación de la elipse. si P(x. 0) con c > 0. mien2 tras que el eje menor mide 2b. El eje mayor mide 2a. primero consideramos el caso cuando el centro de la elipse está en el origen y los focos están sobre el eje x: F1(−c. 0) y (0. vamos a eliminar los radicales. F2(c. tenemos: ( x + c)2 + y 2 + ( x − c)2 + y 2 = 2 a Para obtener una manera más manejable de la ecuación. La distancia foa cal es 2c (recuerda que b2 = a2 − c2). Primero despejamos un radical y elevamos al cuadrado cada lado: ( x − c)2 + y 2 = 2 a − ( x + c)2 + y 2   2 2  ( x − c)2 + y 2   =  2 a − ( x + c) + y  2 2 ( x − c)2 + y 2 = 4 a 2 − 4 a ( x + c)2 + y 2 + ( x + c)2 + y 2 Despejamos el radical para elevar nuevamente al cuadrado: ( x + c)2 + y 2 = a +   ( x + c)2 cx a 2 2  a + cx  + y2  =   a c2 x 2 a2 x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = a 2 + 2cx + Escribimos las variables en el lado izquierdo de la igualdad: x2 − c2 x 2 + y2 = a2 − c2 a2 a2 − c2 x 2 + y2 = a2 − c2 a2 ( ) Ahora dividimos cada lado de la ecuación entre a2 − c2: x2 y2 + 2 =1 2 a a − c2 Puesto que 2a > 2c. 0) sobre el eje x: x 2 y2 + = 1… (1) a2 b2 Los vértices de la elipse son los puntos (±a. por conveniencia. 0).434 Unidad 6: Geometría analítica A la distancia entre los focos se le llama distancia focal. entonces a2 − c2 > 0. que se acostumbra denotar como b2 = a2 − c2. El lado recto mide 2 b (ejercicio 16).

Así. Sus vértices son (4. 0) y F2( 7 . (h ± b. k ± b). (−4. luego. para la elipse horizontal con centro en C(h. su ecuación en forma estándar es: ( x − h)2 a2 + ( y − k )2 b2 = 1… (3) Los vértices son (h ± a. 0). la elipse es horizontal con centro en el origen. 3) y (0. por lo que en este caso. k) simplemente trasladamos los ejes para encontrar su ecuación. De esta forma.6. la forma estándar de su ecuación es: x 2 y2 + = 1 … (2) b2 a2 Los vértices de la elipse son los puntos (0. los focos y la longitud de los lados rectos. De la misma forma. dibuja la elipse dada por 9x2 + 16y2 = 144 solución Dividimos cada lado de la ecuación por 144 para encontrar la forma estándar de la ecuación: 9 x 2 16 y 2 144 + = 144 144 144 x 2 y2 + =1 4 2 32 Como a = 4 y b = 3. 0) . El eje mayor mide 2a. La distancia focal a es 2c (recuerda que b2 = a2 − c2). −3) Para determinar los focos. ± a) y (±b. en este caso. para la elipse (vertical) con centro en el origen y focos F1(0. Si la elipse tiene centro en C(h. k ± a) Ejemplos Ejemplo 1 Determina los vértices. la elipse vertical con centro en C(h. 0). 0). F2(0. los focos son F1(– 7 . c) sobre el eje y. El lado recto mide 2 b (ejercicio 16). c = 4 2 − 33 = 7 . k) tiene ecuación (en forma estándar): ( x − h)2 b2 + ( y − k )2 a2 = 1… (4) Los vértices son. (0. recuerda que b2 = a2 − c2 o c = a 2 − b 2 . mien2 tras que el eje menor mide 2b. k) y (h. −c).4 Elipse 435 Análogamente. k). k) y (h.

Así. −4) y F2(0. tenemos que b = a 2 − c 2 = 25 − 16 = 3. 5) y V2(0.436 Unidad 6: Geometría analítica El lado recto =mide 2 b 2 2( 9 ) 9 = = a 4 2 3 y −4 −2 2 1 0 2 x 4 −1 −2 −3 Ejemplo 2 Encuentra la forma estándar de la ecuación de la elipse que tiene focos en F1(0. a = 5. Por lo tanto. la distancia focal es ocho unidades. así como vértices en V1(0. En este caso. por lo que c = 4. la ecuación es x 2 y2 + =1 32 5 2 4 y − −2 −4 1 x 2 3 . en tanto que el eje mayor mide 10 unidades. Bosqueja su gráfica. 4). solución Se trata de una elipse vertical puesto que los focos están sobre el eje y. −5).

4 Elipse 437 Ejemplo 3 Determina la ecuación de la elipse que tiene centro en C(3. b = 36 − 25 = 11. −2). −2) y V2(9. solución Primero completamos los cuadrados en las variables x y y: 49 x 2 − 98 x + 24 y 2 − 96 y − 1031 = 0 ] [ 49[ x − 2 x + 1 − 1] + 24[ y 2 49 x 2 − 2 x + 24 y 2 − 4 y − 1031 = 0 2 [ ] − 4 y + 4 − 4 − 1031 = 0 2 49 ( x − 1) − 1 + 24 ( y − 2) − 4 − 1031 = 0 2 [ ] [ ] ] 49( x − 1) + 24( y − 2) = 1176 2 2 . focos F1(−2. −2) y F2(8. Utilizamos la ecuación (3): ( x − 3)2 36 + ( y + 2)2 11 =1 1 −2 0 −1 −2 y −3 −4 −5 2 4 x 6 8 Ejemplo 4 Encuentra la forma estándar de la ecuación de la elipse dada por 49x2 + 24y2 − 98x − 96y − 1031 = 0 y grafícala. solución Esta elipse es horizontal con distancia focal de 10 unidades y eje mayor de 12 unidades. −2). −2) y vértices en V1(−3. Bosqueja su gráfica.6. En este caso. por lo que c = 5 y a = 6.

obtenemos la forma estándar: ( x − 1)2 24 + ( y − 2)2 49 =1 24 y b = 7 Vemos que se trata de una elipse vertical con centro en C(1. obtenemos: 2 x 2 y2 + =1 64 16 8 6 4 2 −8 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 −8 2 4 6 8 . Al despejar. 2) y con a = 8 y 6 4 2 −4 −2 0 −2 −4 2 x 4 6 Ejemplo 5 Encuentra una ecuación del lugar geométrico de todos los puntos medios de las ordenadas de la circunferencia x2 + y2 = 64 solución Las ordenadas de la circunferencia tienen ecuación y = 64 − x 2 .438 Unidad 6: Geometría analítica Al dividir cada lado de la ecuación por 1176. por lo que los puntos medios tienen 1 ecuación y = 64 − x 2 o 2 y = 64 − x 2 .

4 Elipse 439 Más sobre elipses En la sección anterior vimos la forma estándar de una elipse. y F = b2h2 + a2k2 − a2b2 Para regresar de la ecuación general (5) a la forma estándar. basta completar los cuadrados (tal como lo hicimos en el ejemplo 4 anterior): Ax 2 + Cx + By 2 + Dy + F = 0 D C A x 2 + x + B y 2 + y +F=0    B  A     2 2 2 2   C C  D D D  C A x 2 + x +   −    + B y 2 + y +   −    + F = 0  2A  2A   2B  2B  B A   2 2 2 2   D D  C C  A  x + −    + B y + −  +F = 0  2A   2B  2A 2B   C D C D + B y + = A  + B  − F A x +        2A 2B 2A 2B C D C D + B y + = A  + B  − F A x +        2A 2B 2A 2B Es importante resaltar que no toda ecuación de la forma (5) corresponde a una elipse.  2A  2B Decimos. C = −2b2h. 2 2 2 2 2 2 2 2 .6. entonces. Así. la ecuación (5) representa un punto:  − . que la ecuación (5) representa en este caso una elipse real. 2 2 C D La ecuación (5) corresponde a una elipse solamente si la cantidad A  + B  − F > 0.−   2A  2B  2 A 2B En este caso. 2 2 C D C D Si A  + B  − F = 0. D = −2a2k. Ax 2 + By 2 + Cx + Dy + F = 0 … (5) con A = b2. De esta forma. k) (fórmula (3)) obtenemos:  ( x − h)2 ( y − k )2  2 2 a2b2  + =a b 2 2 a b     b 2 ( x − h) + a 2 ( y − k ) = a 2 b 2 2 2 b 2 x 2 − 2 b 2 hx + b 2 h 2 + a 2 y 2 − 2 a 2 ky + a 2 k 2 − a 2 b 2 = 0. en el caso de una elipse horizontal con centro en C(h. obtendremos la forma general de la ecuación. Si multiplicamos cada lado de la ecuación por el producto de los denominadores y desarrollamos los paréntesis. llegamos a la ecuación general. por ejemplo. B = a2. decimos que la ecuación representa una elipse degenerada.

a a2 a2 son las directrices de la elipse y la excentricidad es y x=− c c 2 2 2. Si A la ecuación no representa nada en el plano. llamado foco. dos propiedades importantes de las elipses. es igual al ángulo que forman la recta tangente con la recta que pasa por P y el foco F2. A la constante entre 0 y 1 se le llama excentricidad de la elipse y se le denota con la letra e. L. 1. llamada directriz. entre 0 y 1. de que el ángulo entre la recta que pasa por P y el foco F1 y la recta tangente a la elipse en P. Las elipses tienen la propiedad. es igual a una constante. α F1 P α F2 Ejemplos Ejemplo 1 Determina qué tipo de elipse representa la ecuación 3x2 + 4y2 − 6x + 4y + 4 = 0 . Cerramos esta sección mencionando. x 2 y2 + = 1. para cualquier punto P en la elipse. La elipse también se puede definir en términos de una directriz y un foco: Una elipse es el lugar geométrico de los puntos del plano que tiene la propiedad de que la distancia de cualquier punto a un punto fijo F. Decimos  2A  2B en este caso que se trata de una elipse compleja o una elipse imaginaria.440 Unidad 6: Geometría analítica  C  + B D  − F < 0. sin demostración. a2 b2 las rectas x = e= c . multiplicada por su distancia a una recta fija. Una elipse tiene dos directrices: para la elipse de ecuación.

pero preferimos completar los cuadrados en ca 2A  2B da variable: 3 x 2 − 2 x + 4 y2 − y + 4 = 0 1 1 3 x 2 − 2 x + 1 − 1 + 4 y2 + y + −  +4=0  4 4   2 2 [ ] [ ] [ ] 2  1 1 3 ( x − 1)2 −1 + 4  y +  −  + 4 = 0 2 4  [ ] 1 2 3( x − 1) + 4 y +  = 0  2 Vemos así que la ecuación representa una elipse degenerada. representa solamente un punto: 1. − 1  .  2 2 Ejemplo 2 Clasifica la elipse dada por la ecuación 14x2 + 2y2 + 7x − 6y + 6 = 0 solución Completamos el cuadrado en cada variable: 1 14  x2 +  2  x + 2 y 2 − 3y + 6 = 0   [ ] 2 2   1 1 3 9 14  x +  −  + 2  y −  −  + 6 = 0 4 16  2 4   1 3 5 14 x +  + 2 y −  = −   4 2 8 Vemos de esta forma que se trata de una elipse compleja.6.4 Elipse 441 solución C D Podemos utilizar el signo de A  + B  − F. esto es. 2 2 Ejemplo 3 Determina la excentricidad y las ecuaciones de las directrices de la elipse: 7x2 + 3y2 + 28x − 6y + 10 = 0 .

la excentricidad es e = centro de la elipse: y = k ± 2 c = . b = 3 y c = 2 De esta forma.442 Unidad 6: Geometría analítica solución Completamos los cuadrados para determinar la ecuación en forma estándar: 7 x 2 + 4 x + 3 y 2 − 2 y + 10 = 0 7 ( x + 2)2 [ [ ] [ ] − 4] + 3[( y − 1) − 1] + 10 = 0 2 7(x + 2)2 + 3(y − 1)2 = 21 Al dividir cada lado por 21. obtenemos: ( x + 2)2 3 2 y − 1) ( + 7 =1 Es decir. Las directrices se deben trasladar de acuerdo con el a 7 7 5 a2 7 9 . y = 1 + = y y = 1 − = − 2 2 c 2 2 5 4 3 2 1 −4 −3 y x 1 −2 −3 . se trata de la elipse vertical con centro en C( −2. 1) y a = 7 . en este caso.

7. Describe qué es el lado recto de una parábola y de una elipse. a) 9 x 2 + 16 y 2 + 36 x − 32 y − 92 = 0 b) x 2 + 9 y 2 − 6 x + 198 y + 1089 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x − 2 y − e) 31 =0 6 1 2 1 2 2 x + y + x + y +1 = 0 4 9 3 f) 4 x 2 + 9 y 2 + 4 x − 6 y − 34 = 0 g) 2 x 2 + 12 x + y 2 = 1 10. 4. Describe qué es la excentricidad de una elipse. 2. 6. 5. ¿Qué son el eje mayor y el eje menor de una elipse? Escribe con tus palabras que es una directriz Qué propiedad consideras más importante para una: a) parábola. b) elipse. Describe con tus palabras qué es una elipse. 9. 8. ¿Qué lugar geométrico representa la ecuación (5) si A = 0 o si B = 0? Describe qué son los vértices de una elipse.4 Elipse 443 Ejercicios y problemas 1. vértices y lados rectos: a) b) c) d) x 2 y2 + =1 4 9 x 2 y2 + =1 81 49 x 2 y2 + =1 20 10 ( x − 1)2 9 + ( y − 2)2 16 2 =1 ( x + 3)2 ( y + 5) e) + =1 10 25 f) 2( x − 4) + 10( y + 1) = 40 2 2 . 3.6. Bosqueja la gráfica de la elipse y encuentra focos. Determina la ecuación estándar de la elipse.

444 Unidad 6: Geometría analítica g) 5( x + 1) + 3( y − 2) = 60 2 2 h) 2( x + 3) + y 2 = 40 11. a) b) c) x 2 y2 + =1 4 9 2 ( x − 1)2 9 + ( y − 2)2 16 25 =1 =1 2 ( x + 3)2 10 2 y + 5) ( + 2 d) 2( x − 4) + 10( y + 1) = 40 e) 2( x + 3) + y 2 = 40 12. Clasifica si la ecuación dada representa una elipse real. Encuentra la ecuación general de la elipse dada. degenerada o compleja. Determina las ecuaciones de las rectas directrices de la elipse. a) ( x − 1)2 9 2 y + 3) ( + 16 =1 b) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 c) ( x + 2)2 10 + ( y − 1)2 20 =1 31 =0 6 d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x − 2 y − e) 4 x 2 + 2 y 2 − 24 x + 8 y + 24 = 0 f) 4 x 2 + 3 y 2 − 6 y − 9 = 0 . a) 4 x 2 + 9 y 2 − 4 x − 6 y + 22 = 0 b) x 2 + 9 y 2 + 6 x + 18 y + 18 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x − 2 y + e) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x − 2 y − 3 =0 2 2 3 =0 2 f) 4 x 2 + 2 y 2 − 24 x + 8 y + 46 = 0 13.

Un punto se mueve de tal manera que la suma de sus distancias a los puntos (0. Un segmento de recta se mueve en el primer cuadrante de tal manera que sus extremos siempre están sobre los ejes coordenados. Determina su 2    ecuación si su centro es C(3. Determina la ecuación de la elipse que tiene radio menor 6 y focos F1(3. −7) e) Tiene centro en C(3. 2) 25. Encuentra la a2 b2 3     5 3 24. (−2. 2 + y tiene eje mayor de longitud 10. Determina la ecuación de la curva que describe el punto. −2). −7) y tiene lado mayor de 12 unidades y lado menor de ocho unidades f) Tiene focos F1(−7. . 0) y (5. Determina la ecuación de la curva que describe el punto. 0) y vértices (9. (4. 17. (0. ( x − 2)2 9+d + + ( y − 5)2 25 + d = 1 tienen los mismos focos para cualquier número d > 0 = 1 tienen los mismos focos para cualquier número d > 0 ( x − h)2 a2 + d ( y − k )2 b2 + d  4 2 x 2 y2 + = 1 tiene eje mayor de longitud 18 y pasa por el punto P1. 3)y F2(0. −2) y (0. 0). −1) 26. −3). Si el segmento mide 10 centímetros. Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. Un punto se mueve de tal manera que la diferencia de sus distancias a los puntos (1. 19. −3) y vértices (0. Determina la ecuación en forma estándar de la elipse que a) Tiene focos F1(0. 20. (0. Prueba que las elipses 22. determina la ecuación de la gráfica que describe el punto del segmento que está a dos unidades del extremo que tiene contacto con el eje y. 0) es siempre igual a 8. .6.5 ). 2) y F2(3. (−2. (7. 4) b) Tiene vértices (−4 . 7) d) Tiene vértices (−4 . 0) y F2(7. 1). Prueba que las elipses 23. 21. 18.4 Elipse 445 14. 0) g) 4x2 + 2y2 −24x + 8y + 24 = 0 h) 4x2 + 3y2 − 6y − 9 = 0 15. 16. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. 0) y (−9. −3 ).0 ). 3). 2) c) Tiene vértices (1 . Una elipse vertical pasa por el punto P1. Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. 4) es siempre igual a 10. 5). (0. −4) y (0. La elipse ecuación. (4. (4.

La órbita de la Tierra alrededor del Sol es una elipse en la cual el Sol está situado en uno de los focos.000 kilómetros. determina la ecuación de la elipse que describe la rotación de la Tierra. 25 16 12/5). forman el mismo ángulo con la recta tangente en P. 3. Si la distancia máxima al Sol es de 152. si tuvieras una mesa de billar con forma de elipse. a) b) c) d) ( x + 1)2 64 + + + + ( y − 1)2 48 =1 =1 =1 =1 ( x + 1)2 48 ( y − 1)2 64 ( x + 1)2 48 ( y + 1)2 64 ( x + 1)2 64 ( y + 1)2 48 . Después. Las elipses tienen la propiedad de que para cualquier punto P en la elipse. −1) y F2(−5.100. las rectas que pasan por P y algunos de los focos. al tirar desde un foco hacia cualquier lugar. 25 16 Por esto.) 1.000 kilómetros. Es por esto que la distancia de la Tierra al Sol varía a lo largo del año. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. utiliza el discriminante de la ecuación cuadrática en x que te queda. y la distancia mínima es de 147. 12/5). Indica la opción que contiene la ecuación de la elipse con focos F1(3. determina la pendiente de la recta tangente en el punto P(4. Dada la elipse x 2 y2 + = 1. −1).446 Unidad 6: Geometría analítica Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. 2. así como eje mayor de 16 unidades.100. primero sustituye la forma punto pendiente de la recta en la ecuación 16x2 + 25y2 = 400. Para esto. la pelota rebotaría siempre en dirección al otro foco. Pruex 2 y2 ba que esto es cierto para la elipse + = 1 en el punto P(4.

lado menor de 8 y centro en C(1. Encuentra la ecuación del lugar geométrico de todos los puntos que tienen ordenada un tercio de la ordenada de x2 + y2 = 144 a) b) c) d) x2 y2 + =1 16 144 x 2 y2 + =1 16 9 x 2 y2 + =1 9 16 x 2 y2 + =1 144 16 4. −3). (−7. −3). Encuentra la ecuación de la elipse con lado mayor de 10. 2). a) ( x − 2)2 16 + ( y − 1)2 25 =1 b) ( x − 1)2 16 + ( y − 2)2 25 =1 c) ( x − 1)2 25 + ( y − 2)2 16 =1 d) ( x − 2)2 25 + ( y − 1)2 16 =1 .4 Elipse 447 2. Halla la opción que contiene la ecuación de la elipse que tiene vértices (−3.6. −4) a) ( x + 5)2 + b) c) ( y + 3)2 2 2 =1 ( x + 5)2 2 + ( y + 3) = 1 + ( y − 3) = 1 2 ( x − 5)2 2 2 d) ( x − 5) + ( y − 3)2 2 =1 3. −2) y (−5. (−5.

i. Columna A a) 9 x + 4 y − 36 x + 24 y + 36 = 0 b) 36 x 2 + 4 y 2 + 72 x − 40 y − 8 = 0 c) d) 2 2 Columna B =1 9 36 2 ( x − 2)2 ( y + 3) + =1 ii. ±3). LR = 8/3 y −2 −1 1 0 1 2 −1 −2 −3 x .448 Unidad 6: Geometría analítica 5. ± 5 ). ( x + 2) 2 ( y − 1)2 ( x + 3)2 16 16 + ( y − 2)2 9 9 2 =1 =1 ( x + 3)2 ( y − 2) + ( x + 1)2 4 + ( y − 5)2 36 =1 9 x 2 + 4 y 2 − 18 x + 24 y + 25 = 0 vi. 9 x 2 + 16 y 2 + 54 x − 64 y + 289 = 0 + iv. 4 x 2 + 9 y 2 + 24 x − 36 y + 36 = 0 vii. a) ( x − 2)2 16 + 2 ( y − 1)2 9 =1 2 b) ( x − 3)2 9 + ( y − 11) = 1 2 c) ( x + 1)2 3 + 2 ( y + 2)2 2 =1 2  x + 1  y − 1   2 3 + =1 d) 3 2 g) e) ( x + 2) 4 2 + ( y + 3) 9 2 =1  x + 1  y − 1    2 3 + =1 f) 9 4 ( x + 3)2 19 / 2 + y2 =1 19 3 2 10. a) Vértices: (±2. 4 9 iii. focos: (0. v. Encuentra en la columna B la ecuación equivalente que aparece en la columna A. ( x + 3)2 16 + ( y − 2)2 9 =1 Respuestas a los Ejercicios y problemas 9. 0). (0.

(0. 0). 0). (4. = LR 9 / 2 6 4 y 2 − 2 − 1 0 1 2 x 3 4 − 2 . (0. LR=98/9 6 y −8 −6 −4 4 2 −2 0 −2 −4 −6 2 4 x 6 8 c) Vértices ( ± 20 . (1. 2). ± 10 ). focos: ( ± 32 . focos ( ± 10 . (1. 0). 2).4 Elipse 449 b) Vértices: (±9.6. 6) focos : (1. ± 7). 0). ±7). −2). LR = 20 3 y −4 −2 2 1 0 2 4 −1 −2 −3 x d) Vértices : (−2.

( −3 − 15 . 2). −1). −1). −5). (4 + 20 . LR = 4 / 5 6 4 2 y −4 −3 −2 −1 x 0 −2 1 2 . (−3. 2 ± 8 ). −1).450 Unidad 6: Geometría analítica e) Vértices : (−3. −3). (4 − 20 . focos : (0. LR = 4 / 15 1 0 −1 y −2 −3 2 4 x 6 8 g) Vértices: ( −1. (4. 2 ± 20 ). 0). focos : ( −1. 1). (8. 0). ( −3 + 15 . ( −1 ± 12. LR = 4 x −6 −5 4 − −3 −2 −1 0 −2 −4 −6 −8 10 y f) Vértices: (4. −10). −5) focos : ( −3. −1). 5 ± 15 .

x = 1 ± 4 c) y = 1 ± 40 e) x = −2 ± 2 2 14. a) Imaginaria 13. a) y = 3 ± 16 7 b) Degenerada b) x = 1 ± 3 c) Real d) Degenerada d) x = − 1 ±3 2 =1 e) Real f) Imaginaria f). 0). ± 20 ). y = ± 16. focos: ( −3. a) 9x2 + 4y2 −36 = 0 b) 16x2 + 9y2 − 32x − 36y − 92 = 0 c) 25x2 + 10y2 −150x + 100y + 225 = 0 d) 2x2 + 10y2 −16x + 20y + 2 = 0 e) 2x2 + y2 +12x − 22 = 0 12. b2 a 16 b2 a ( x − 3)2 + y2 =1 12 . a) x 2 y2 + =1 7 16 b) x 2 y2 + =1 16 4 =1 y c) ( x − 4)2 9 + ( y − 5)2 4 d) ( x + 2)2 4 + ( y + 3)2 16 =1 e) ( x − 3)2 144 ( y + 7)2 + 64 2 ( x − 3)2 64 + ( y + 7)2 144 =1 x 2 y2 + =1 f) 3 2 g) ( x − 3)2 5 2 y + 2) ( + 10 =1 h) x 2 ( y − 1) + =1 3 4 b2 a 15. x = ± 18.4 Elipse 451 h) Vértices: ( −3 ± 20. LR = 40 6 4 y 2 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 x 0 1 -2 -4 -6 11. 2 19. ( −3.6. ± 40 ). 2 b2 a 17.

iii). (d. x 2 y2 + =1 9 8 ( x − 3)2 16 2 y − 2) ( + 25 =1 2 25. 25 + 16 = 1 2 21.452 Unidad 6: Geometría analítica x 2 ( y − 1) 20. k ± c2) con c2 = a2 − b2 23. ( x − 3) 9 2 2  y − 1  2 + =1 45 / 4 x y2 + =1 4 64 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. (b. k) o F(h. ii). 3. (c. vi) . 5±4) 22. 2. 24. Focos F(2. 26. 4. 5. Focos F(h ± c2. d b d c (a. iv).

éste se reflejará antes de llegar a él en dirección del otro foco. Tal propiedad se utiliza en algunos telescopios (como los del tipo Cassegrain). tienen órbitas hiperbólicas.5 Hiperbóla 453 6. 6 y 4 2 −8 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 2 4 6 8 x Objetivos Al terminar esta sección.6. Máxima escrita en la entrada a la escuela de Pitágoras Introducción ¿Qué tienen en común algunos telescopios con algunos cometas y con el sistema de radionavegación Loran? Acertaste: las hipérbolas. si se dirige un haz de luz en dirección de un foco. con el Sol como uno de sus focos. • Conocer y determinar la ecuación de una hipérbola. serás capaz de: • Reconocer la definición de hipérbola. En una hipérbola. así como su gráfica. dados suficientes datos. El sistema de radionavegación Loran (Long Range Navigation) se basa también en propiedades de las hipérbolas. Algunos cometas sólo se acercan al Sol una vez en su existencia. . • Identificar las diferentes partes de una hipérbola. que es nuestro tema en esta sección.5 Hipérbola No entre aquí quien no sepa geometría.

es constante. Nota que de acuerdo con la definición de hipérbola.454 Unidad 6: Geometría analítica Hipérbola Una hipérbola se define como el lugar geométrico de los puntos en el plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos F1 y F2. llamaremos 2a a la diferencia de la distancias de un punto P(x. llamados focos. A la recta que pasa por los focos se le llama eje real de la hipérbola y a la mediatriz de este eje que pasa por el punto medio entre los focos se le conoce como eje imaginario. es decir. La distancia entre los dos focos se llama distancia focal y la denotaremos. 2a < 2c (distancia interfocal). de esta forma: ( x + c)2 + y 2 − ( x − c)2 + y 2 = ±2 a. Análogamente al caso de la elipse. Para determinar la ecuación estándar de la hipérbola. La intersección del eje real con el eje imaginario se llama el centro de la hipérbola. a < c. En seguida simplificamos y despejamos el radical restante para elevar nuevamente al cuadrado: ( x + c)2 + y 2 = ±2 a + ( x − c)2 + y 2   2 2  ( x + c)2 + y 2   =  ±2 a + ( x − c) + y  2 2 . consideremos el caso en que los focos son F1(–c. es decir. Observa que el eje imaginario no tiene ningún punto en común con la hipérbola. Para eliminar los radicales primero despejamos uno y elevamos al cuadrado. 0) con c > 0. y) a los focos. Si P es cualquier punto sobre la hipérbola. al igual que en la elipse. La semirrecta que va de un vértice al otro se conoce como eje transverso. Eje imaginario Eje real F1 Eje real F1 F2 Eje imaginario F2 Las intersecciones del eje real con la hipérbola son los vértices de la hipérbola. Tenemos. como 2c. las longitudes de los segmentos de recta que van de los focos a P se llaman radios vectores. 0) y F2(c. los focos están sobre el eje x y el centro de la hipérbola está en el origen.

F1(0. Los lados 2b 2 rectos tienen longitud . entonces c2 – a2 > 0. . −a) y V1(0. c) con c > 0 son los focos y b2 = c2 – a2. dividimos entre 4 cada lado de la ecuación.  para el lado recto izquierdo. su eje a transverso tiene longitud 2a y su eje transverso 2b. Tenemos así que la ecuación de la hipérbola horizontal con centro en el origen es: x 2 y2 − = 1 … (1) a2 b2 Los lados rectos de la hipérbola se obtienen al sustituir x = ± c y al despejar y en esta 2b 2 .  a  Los vértices de esta hipérbola son V1(−a. 0). la ecuación estándar es: y2 x 2 − = 1 … (2) a2 b2 En esta ecuación.  para el lado recto derecho. en tanto que los vértices son V1(0.5 Hipérbola 455 x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = 4 a 2 + x 2 ± 4 a 4cx − 4 a 2 = ±4 a ( x − c)2 + y 2 − 2cx + c 2 + y 2 ( x − c)2 + y 2 Ahora. –c) y F2(0. así ecuación (1). de esta forma. y  a   a  a     2b 2   c. 0) y V2(a. De la misma forma.6. el eje transverso tiene longitud 2a y su eje conjugado (perpendicular al eje transverso) tiene longitud 2b. que los lados rectos tienen longitud a  2b 2    2b 2  2b 2  c . − como extremos  − c. para una hipérbola con centro en el origen y focos sobre el eje y. a). elevamos al cuadrado y simplificamos: (cx − a ) 2 2 =  ±a ( x − c)2 + y 2   2 c 2 x 2 − 2 a 2 cx + a 4 = a 2 x 2 − 2 a 2 cx + a 2 c 2 + a 2 y 2 c2 x 2 + a4 = a2 x 2 + a2c2 + a2 y2 Reacomodamos tales términos escribiendo los que tienen a las variables del lado izquierdo: c2 x 2 − a2 x 2 − a2 y2 = a2c2 − a4 (c 2 − a2 x 2 − a2 y2 = a2 c2 − a2 ) ( ) Dividimos entre a2(c2 – a2) cada lado: x2 y2 − 2 =1 2 a c − a2 Como c > a. Obtenemos. llamaremos b2 a esta cantidad. −  y  y  − c.

456 Unidad 6: Geometría analítica Si el centro de la hipérbola no está en el origen. la ecuación de la hipérbola (horizontal) con centro en C(h. 3). con b2 = c2 – a2 = 9 – 4 = 5: y2 x 2 − =1 9 4 10 y 5 −8 −6 −4 −2 0 −5 −10 2 4 x 6 8 . es: ( y − k )2 − ( x − h)2 a2 b2 = 1… (4) Ejemplos Ejemplo 1 Determina la forma estándar de la ecuación de la hipérbola con centro en el origen y focos F1(0. 0). k) con c > 0. k) y F2(h + c. por lo que utilizaremos la fórmula (2). k) y focos en F1(h. simplemente trasladamos los ejes para obtener la nueva ecuación. –3) y F2(0. Así. k) y focos en F1(h–c. con un vértice en V1(−2. solución Se trata de una hipérbola vertical. k + c) con c > 0. es: ( x − h)2 a2 − ( y − k )2 b2 = 1… (3) La ecuación en forma estándar de la hipérbola (vertical) con centro en C(h. k – c) y F2(h. en forma estándar.

distancia focal 8 y vértice en V2(2. Podemos evitar las fracciones si multiplicamos toda la ecuación por a2b2. 3). obtenemos la forma general de la ecuación de la hipérbola. obtendremos: ( x − h)2 a2 2 − ( y − k )2 b2 2 =1 b 2 ( x − h) − a 2 ( y − k ) = a 2 b 2 b 2 x 2 − a 2 y 2 − 2 b 2 hx + 2 a 2 ky + b 2 h 2 − a 2 k 2 − a 2 b 2 = 0 Si llamamos A = b2. 4) solución Se trata de una hipérbola horizontal con c =8/2 = 4. D = 2a2k. obtendremos: ( x − 2) − 2 ( y − 3)2 15 =1 10 8 y 6 4 2 −2 0 −2 −4 2 x 4 6 Asíntotas. hipérbolas degeneradas y gráficas de hipérbolas Cuando desarrollamos los cuadrados en la forma estándar de la ecuación de una hipérbola.6. a = 1 y b2 = 16 – 1 = 15. por lo que al aplicar la fórmula (3). Por ejemplo. y E = b2h2 – a2k2 − a2b2. al multiplicar y desarrollar. para la ecuación (3). B = a2.5: Hipérbola 457 Ejemplo 2 Determina una ecuación de la hipérbola con centro en C(2. C = −2b2h. obtenemos la forma general: .

simplificana b a b ( x − h)2 2 y − k) ( − b bh b bh x+k− yy=− x+k+ … (7) a a a a . se conocen como las asíntotas de la hipérbola. que son importantes para graficar una hipérbola. (6) representa la ecuación de un hipérbola horizontal si D2 C 2 D2 C 2 − −E<0 − − E > 0. que la ecuación (5). D2 C 2 ¿Qué sucede si − − E = 0 ? De ocurrir lo anterior. Así. las asíntotas son las rectas do. una hipérbola degenerada representa dos rectas que pasan por el centro de la hipérbola. completamos los cuadrados. no tendremos una hipérbo4B 4A la sino dos rectas. Al igual que en la elipse. a partir de la forma general. obtendremos: Ax 2 + Cx − By 2 + Dy + E = 0 C D A x 2 + x − B y 2 − y +E=0    B  A     2 2 2 2   C C  D D D  C A x 2 + x +   −    − B y 2 − y +   −    + E = 0  2A  2A   2B  2B  B A   2 2   D D2  C C2  A  x + − − B y − −  +E =0 2 2A 4A  2B 4 B2    2 2 D D2 C 2 C A x + − B y − =− + − E … (6)   2 A 2B 4B 4A Como A y B son positivos. Por ejemplo.458 Unidad 6: Geometría analítica Ax2 – By2 + Cx + Dy + E = 0… (5) Observa que A y B son positivos. para la forma general dada por (5). para obtener la forma estándar. en este caso. las rectas: y= x−h y−k x−h y−k = y =− . representa una hipérbola degenerada. para la hipérbola dada por la ecuación (3). las asíntotas se obtienen igualando a 0 y factorizando: =0 a2 b2  x − h − y − k  x − h + y − k  = 0  b  b   a   a  De esta forma. o la (6). Decimos. Por ejemplo. Estas rectas. y representa la ecuación de una hipérbola vertical si 4B 4A 4B 4A (ambos casos se conocen como hipérbolas reales).

casi no hay diferencia entre las rectas y las ramas de las hipérbola cuando consideramos valores de x muy grandes en valor absoluto. Las diagonales de este rectángulo son las asíntotas. así como de largo 2a y altura 2b. Las rectas que contienen a las diagonales corresponden a las asíntotas. nos ayudamos con las asíntotas y algunos puntos que tabulamos. tenemos que las asíntotas son: y= b b x y y = − x …(8) a a b b y − .5 Hipérbola 459 Para la hipérbola horizontal dada por (1). Una hipérbola horizontal y una vertical. Es a a decir. con centro en el centro C de la hipérbola. Observa que las pendientes de las rectas asíntotas en ambos casos son: Asíntotas de una hipérbola horizontal C 2b 2a Para el caso de una hipérbola vertical. Asíntotas hipérbola vertical C 2a 2b El nombre de asíntota es porque estas rectas tienen la propiedad de que la hipérbola y las rectas están cada vez más cercanas (sin coincidir nunca) a medida que nos alejamos del centro de la hipérbola. es decir. . trazamos el rectángulo de largo 2b y altura 2a. para trazarlas.6. Para trazar la gráfica de una hipérbola. se dice que son conjugadas si tienen las mismas asíntotas. podemos dibujar el rectángulo con centro en el centro de la hipérbola horizontal.

pero sus vértices son V1(0. − 13 ( ) ( ) . 0) y sus focos son F1 ( 13 . 0) y V2(3. 0 y F2 − 13 . las mismas. por lo tanto. 13 y F2 0. Las asíntotas son y = 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 10 x Los vértices de esta hipérbola son V1(−3. Sus asíntotas son. 0 ) ( ) Ejemplo 2 Dibuja la hipérbola y2 x 2 − =1 4 9 solución Se trata de la hipérbola conjugada de la hipérbola del ejemplo anterior. 3) y sus focos son F1 0. −3) y V2(0.460 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplos Ejemplo 1 Dibuja la hipérbola x 2 y2 − =1 9 4 solución 2 2 x y y = − x. así como alargar sus diagonales. que podemos trazar al dibujar el rectángulo con centro en el ori3 3 gen de largo 6 y altura 4.

ambas tienen su centro en C(−1.5 Hiperbóla 461 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 x 10 Ejemplo 3 Traza juntas la hipérbola ( y − 2) 2 ( x + 1) − = 1 y su conjugada. de acuerdo con (7). 25 5 13 5 3 x+ yy=− x+ 4 4 4 4 en tanto que las rectas asíntotas tienen ecuaciones.6. y = 15 10 5 −10 −5 0 −5 −10 5 10 y x . 2). 25 16 2 solución La ecuación de la hipérbola conjugada es ( x + 1)2 16 − ( y − 2) 2 = 1.

−3) y vértices en V1(−2. −3). −3) y V1(6. los vértices y el lado recto de la hipérbola 9x2 – 16y2 – 36x – 96y – 252 = 0. −3) y F2(7. −3). 2b 2 9 Los focos son F1(−3. solución Completamos los cuadrados para encontrar forma estándar de la ecuación: 9 x 2 − 36 x − 16 y 2 − 96 y − 252 = 0 9 x 2 − 4 x − 16 y 2 + 6 y − 252 = 0 9 ( x − 2) − 4 − 16 ( y + 3) − 9 − 252 = 0 2 2 [ [ ] [ 2 ] [ ] ] 9( x − 2) − 16( y + 3) = 144 2 Dividiendo cada lado entre 144. Dibuja su gráfica. de la primera sección. Sabemos.462 Unidad 6: Geometría analítica Ejemplo 4 Determina los focos. que el lado recto mide = a 2 4 2 −8 −6 −4 −2 − −4 2 4 6 x 8 10 12 y −6 −8 −10 . obtenemos: ( x − 2)2 16 − ( y + 3)2 9 =1 Se trata entonces de la hipérbola horizontal con centro en C(2.

¿Qué es una hipérbola conjugada? 7. Describe con tus palabras qué es una hipérbola. a = 3 y b = 2 e) Tiene asíntotas y = ± 3 x. Determina las asíntotas de la hipérbola dada y traza su gráfica a) b) c) d) e) f) x 2 y2 − =1 16 9 ( x − 1)2 16 9 − ( y + 2)2 9 =1 =1 =1 ( y + 2)2 − ( x − 1)2 16 4 ( x + 3)2 25 4 − ( y + 1)2 2 ( x − 3)2 − ( y + 2) = 1 − ( x + 2) = 1 2 ( y + 1)2 4 . ¿Qué son los radios vectores de una hipérbola? 4. 6. Describe con tus palabras el método para trazar la gráfica de una hipérbola. 2. centro en el origen y un vértice en V(0. 4) y un foco en F(2. 4). −3) y a = 4. 4).6. un vértice en V(0. Determina la ecuación de la hipérbola que a) Tiene distancia focal 6. c = 5 8. 0) y centro en el origen c) Tiene centro en C(−2. 0). ¿Qué es una asíntota? ¿Qué propiedad tiene? 5. 2) b) Tiene un vértice en V1(4. Describe qué es el lado recto de una hipérbola 3. un foco en F1(−7. y centro en el origen.5 Hipérbola 463 Ejercicios y problemas 1. 4 f) Tiene centro en C(1. 4) d) Tiene centro en C(3.

Determina la hipérbola conjugada de la hipérbola dada y dibuja su gráfica. Investiguen en qué consiste el sistema de radionavegación Loran y qué propiedades de las hipérbolas son utilizadas. 0). y) está sobre la rama izquierda de la hi2x 3 x2 − 9 pérbola. la pendiente de la recta tangente en P es m = − . eje transverso de dos unidades y eje conjugado de ocho unidades. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. 2. Ne9 4 2x 3 x2 − 9 cesitarán saber que si el punto P(x. eje transverso de cuatro unidades y eje conjugado de seis unidades. f) ( x + 2)2 − ( Problemas para trabajar en equipo En equipo. 11. y) está sobre la rama derecha de la hipérbola. la recta tangente en P tiene pendiente m = y si P(x.464 Unidad 6: Geometría analítica 9. Determinen qué son las líneas Loran y cuál es el número mínimo de estaciones necesario para determinar la posición. Determina la ecuación de la hipérbola vertical que tiene centro en C(−2. Actualmente se utiliza el sistema Loran−C. 2). Determina la ecuación de la hipérbola horizontal que tiene centro en C(3. prueben la propiedad de reflexión de un haz luminoso. Para la hipérbola x 2 y2 − = 1. a) b) c) d) e) x 2 y2 − =1 16 9 ( x − 1)2 16 9 − ( y + 2)2 9 =1 =1 =1 ( y + 2)2 − ( x − 1)2 16 ( y + 1)2 − ( x + 3)2 4 25 ( x − 3)2 4 − ( y + 2) = 1 2 2 y + 1) =1 4 10.

Necesitarán conocer la pendiente de esta hipérbola en cualquier punto. 0) y V2(3. pruea2 b2 ben la propiedad de reflexión de un haz luminoso. 0 ) es 4 a) b) c) d) y2 x 2 − =1 5 4 x 2 y2 − =1 5 4 y2 x 2 − =1 4 5 x 2 y2 − =1 4 5 2. 4). a) ( y + 1) − 2 ( x + 3)2 8 =1 =1 =1 =1 b) ( y − 3) − 2 ( x − 1)2 8 c) ( y + 3) − 2 ( x + 1)2 8 d) ( y − 1) − 2 ( x − 3)2 8 3. 0) y Q (3.6. −2) y F2(3. Realicen lo mismo que en el ejercicio anterior para la hipérbola x 2 y2 − = 1. 2) y focos F1(3. Cuál de las siguientes opciones contienen una asíntota de la hipérbola a) y = 2 x + 3 4 ( x + 2)2 4 − ( y − 4)2 16 =1 . 1.5 Hipérbola 465 3. Consigan el dato con tu profesor o con alguno de tus compañeros de semestres superiores. Indica la opción que contiene la ecuación del lugar geométrico de los puntos en el plano cuya diferencia de su distancia a los puntos P(−3 . Halla la opción que contiene la ecuación de la elipse que tiene vértices V1(3. Esto es.

vi. 9 x 2 − 4 y 2 + 24 x + 36 y + 36 = 0 iii. Columna A a) Columna B ( x + 2) 4 2 − ( y − 2) 4 2 =1 i. Determina la longitud del lado recto de la hipérbola a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 ( x − 3)2 16 − ( y − 2)2 8 =1 5. v. Encuentra en la columna B la ecuación equivalente a la ecuación dada en la columna A.466 Unidad 6: Geometría analítica b) y = 2x + 8 c) y = d) y = 1 x +8 2 1 3 x− 2 4 4. ( x + 2)2 ( y + 3) b) − =1 2 4 9 c) 3 x 2 − 4 y 2 + 6 x + 16 y − 25 = 0 d) 3 x 2 − 4 y 2 − 12 x − 8 y − 4 = 0 ( x − 2)2 4 − − − ( y + 1)2 3 =1 =1 =1 ( x + 1)2 4 ( y − 2)2 3 ( x − 1)2 4 ( y + 2)2 3 Respuestas a los Ejercicios y problemas y2 x 2 − =1 4 5 x 2 y2 − =1 16 33 7. 9 x 2 − 4 y 2 + 36 x + 24 y − 36 = 0 iv. a) b) c) ( x + 2)2 4 − ( y − 4)2 12 =1 d) ( x − 3)2 9 − ( y − 2)2 4 =1 ó . x 2 − y 2 + 4 x + 4 y − 4 = 0 ii.

5 Hipérbola 467 ( y − 2)2 − ( x − 3)2 4 9 =1 e) y2 x2 x2 y2 − 2 − 2 =1 2 =1 ó 2 a a  3 a  3 a 4  4  f) ( x − 1)2 16 − ( y + 3)2 9 = 1. ó ( y + 3)2 − ( x − 1)2 9 16 8.6. a) y = ± 3 x 4 =1 6 y 4 2 −10 −5 0 −2 −4 −6 5 x 10 b) y = −2 ± 3 ( x − 1) 4 8 6 y −10 −5 4 2 5 x 10 0 −2 −4 −6 −8 −10 −12 .

y= x− 2 2 2 2 2 −4 −2 2 4 x 6 8 10 −2 y −4 −6 .468 Unidad 6: Geometría analítica c) y = − 3 5 3 11 x− . y y= x− 4 4 4 4 6 4 2 −10 −5 0 −2 −4 5 x 10 y −6 −8 −10 d) y = − 2 1 2 11 x− . y= x+ 5 5 5 5 4 2 −15 −10 y 5 10 x −5 0 −2 −4 −6 e) y = − 1 1 1 7 x− .

y = −2 x − 5 −6 −4 y x 2 −2 −2 −4 −6 −8 2 9.6. a) y2 x 2 − =1 9 16 8 6 y 4 −10 −5 0 − − −6 −8 5 x 10 b) ( y + 2)2 − ( x − 1)2 9 16 =1 6 4 2 −10 −5 5 x 10 −4 y −6 −8 −10 .5 Hipérbola 469 6 f) y = 2 x + 3.

470 Unidad 6: Geometría analítica c) ( x − 1)2 16 − ( y + 2)2 9 =1 6 4 2 −8 −6 −4 −2 2 4 x 6 8 10 y− −8 −10 d) ( x + 3)2 25 2 y + 1) ( − 4 =1 4 2 −15 −10 y 5 10 x −5 0 −2 −4 −6 e) ( y + 2) − 2 ( x − 3)2 4 =1 2 −6 −4 −2 2 0 −2 4 6 x 8 10 12 y −4 −6 .

5. iii). ( x − 3)2 4 − y2 =1 9 ( x − 2) 2 =1 16 2 11. ( y − 2) − Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. (c. 3. d d b c (a. i). iv) . v). 4. 2.5 Hipérbola 471 f) ( y + 1)2 4 − ( x + 2) = 1 2 4 2 −5 −4 −3 y 2 x −2 −1 0 −2 −4 −6 10.6. (d. (b.

.

En otras ocasiones.8 Funciones trigonométricas Introducción a la unidad En las unidades anteriores de este libro. la velocidad de un automóvil de la potencia del motor y el precio de un terreno de sus dimensiones.3 7.7 Funciones racionales 7.4 7. la ganancia de un negocio depende del precio del producto. Hay ocasiones cuando el modelo corresponde en forma exacta a la situación. Dichas correspondencias pueden ser descritas por medio de un modelo matemático que es muy útil para resolver de manera precisa el problema específico o inclusive para efectuar predicciones.5 Conceptos básicos de funciones Modelación La función lineal La función cuadrática Funciones que forman parte de una cónica 7. En esta unidad vas a estudiar ambos tipos de modelos.6 Funciones polinomiales 7. como cuando se relaciona el área de un terreno con sus dimensiones. una correspondencia que describe cómo una cantidad depende de otra. Los conceptos de función y modelación que aprenderás son importantes por sus aplicaciones y también porque son la conexión con las matemáticas avanzadas que estudiarás en tu carrera profesional: el cálculo diferencial e integral.Unidad 7 Funciones Contenido de la unidad 7. En tales aplicaciones siempre hay relaciones de dependencia. la política y muchas otras.2 7. sin exagerar la importancia de las matemáticas en el mundo moderno. como cuando se interpretan datos de mediciones en los laboratorios o de las encuestas. El concepto de función indica ese tipo de relación. trigonometría y geometría analítica.1 7. es importante describir en forma precisa las dependencias. en áreas tan diversas como los negocios. has estudiado aplicaciones de la teoría de conjuntos. la ingeniería. álgebra. Por eso. hay que recurrir a técnicas de regresión para lograr generar un modelo aproximado. . Por ejemplo.

además de contener un jarabe. las funciones polinomiales. responsable del gustado efecto gaseoso. la economía. como cuando se deja destapado el envase durante un tiempo. Sólo con estas medidas es posible disolver la cantidad necesaria del CO2.474 Unidad 7: Funciones 7. que. Este tipo de bebidas.1 Conceptos básicos de funciones No puede haber un lenguaje más universal y más simple. así como las funciones trigonométricas. la biología. que servirá para manipular adecuadamente las variables con la finalidad de obtener las características que requiere un refresco en particular. por supuesto. las funciones racionales. las funciones que forman parte de una cónica. más libre de errores y oscuridades… más digno de expresar las relaciones invariables de las cosas naturales que las matemáticas. como tal. Asimismo. las matemáticas. estudiaremos funciones más importantes como la función lineal. Es posible enumerar muchos ejemplos más. las funciones seccionadas y con valor absoluto. el concepto de función será muy valioso. Como dicho gas no es soluble en agua en condiciones normales. sus gráficas y sus aplicaciones. Así que para la industria refresquera es indispensable conocer la manera precisa en que está relacionada la solubilidad del CO2 con la presión y la temperatura. el proceso de fabricación exige aumentar la presión a la cual el gas es inyectado en el jarabe. así como disminuir la temperatura. En esta unidad revisaremos los aspectos fundamentales de las funciones. puede ser descrita con toda precisión por medio de un planteamiento matemático. . seguramente te disgustaría que tu refresco favorito tuviera menor cantidad de gas o simplemente no tuviera. en virtud de que la solubilidad de cualquier gas depende de ambos factores. La relación entre la solubilidad y la presión de este gas a una determinada temperatura es un ejemplo de función. las funciones radicales. la sociología y. traen disuelta una determinada cantidad del gas dióxido de carbono (CO2). la administración. aplicables también a ciencias como la física. la función cuadrática. Joseph Fourier Introducción Si eres de quienes gustan de las bebidas gaseosas. Así que sea cual sea la profesión que te interese. Alguna vez te has preguntado cómo hacen los productores de refrescos para obtener ese efecto gaseoso.

Concepto de función Una función (f) es una regla que produce una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos tal que a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento y sólo uno del segundo. éste se basa en la idea de la correspondencia. Objetivos Al terminar la sección. una asociación entre dos cantidades o una correspondencia que describe cómo una variable cambia con respecto a otra. el dominio y la imagen de diversas funciones. observamos que hay una correspondencia entre una cantidad y otra. deberás ser capaz de: • Definir el concepto de función. El concepto de función indica una relación. es decir. • Definir e identificar la variable dependiente. Por ejemplo. dichas correspondencias pueden describirse usando un modelo matemático que sería muy útil para resolver de manera precisa un problema específico o inclusive para realizar predicciones. todas estas correspondencias reúnen una serie de características propias de una función. • Identificar.7. De manera similar al ejemplo de los refrescos. por ejemplo: • • • • • • • A cada persona le corresponde una fecha de nacimiento. A cada teléfono le corresponde un número telefónico. hay que aplicar la fórmula: A = x2 . • Identificar las diferentes representaciones y notaciones de una función. Como función. A cada triángulo le corresponde un área.1 Conceptos básicos de funciones 475 El concepto de función es uno de los más importantes y fundamentales para las matemáticas. A cada platillo del menú de un restaurante le corresponde un precio. A cada número entero le corresponde su inverso aditivo. la variable independiente. En muchas situaciones. una conexión. para calcular el área (A) de un cuadrado de longitud (x). aplicar y realizar efectos geométricos a la gráfica de una función. A cada libro en una biblioteca le corresponde una clave. como veremos en esta sección y en la siguiente. una depende de la otra. A cada producto farmacéutico le corresponde una formulación.

1 x (cm) 1 2 3 4 A (cm2) 1 4 9 16 Variable dependiente. + ∞) .1 Aquí la función es la regla “elevar la longitud x al cuadrado”. dominio e imagen de una función En general. variable independiente. por lo que al conjunto de imágenes se le conoce como conjunto imagen (I).476 Unidad 7: Funciones x A = x2 x Figura 7. dado que produce una correspondencia tal que a cada valor de longitud x le corresponde un solo valor de A. En esta tabla se muestran algunos cálculos de área.1). para cualquier función se llama dominio (D) al primer conjunto. Como no hay unidades de longitud negativas. donde apreciamos que no hay un valor de x que no tenga un valor de A asociado. el dominio corresponde al conjunto de todos los valores posibles de la longitud. A cada elemento asociado con un elemento del dominio en el segundo conjunto se le conoce como imagen. Ningún elemento del dominio puede quedarse sin su asociado en el conjunto imagen y no puede tener más de uno En el ejemplo anterior. el cual está definido en el campo de los números reales. Tabla 7. lo que representamos así: D = [0. (véase tabla 7. los valores del dominio sólo pueden ser los números reales no negativos. dada su dependencia con el elemento del dominio según la regla de correspondencia.

consideramos los valores de A obtenidos al sustituir en la fórmula del área los valores del dominio. . Algebraica. b) La estatura de un niño depende de su edad. Esta representación es muy útil cuando el dominio y la imagen de la función son conjuntos discretos. y) | y = f(x)} Formas de representación para una función Para comprender su comportamiento. mientras que la y está definida en términos de x. Por ejemplo: a) La cantidad de pintura empleada para pintar una cerca depende del área de ésta. Ejemplo de funciones representadas algebraicamente: a) f(x) = x + 2 b) g( x ) = x c) h( x ) = x +1 x d) i(x) = 2x 3. Hace uso de una expresión algebraica. Numérica. en algunos casos este tipo de descripción resulta inoperante.7. Cada representación describe de una manera particular a la función. En teoría. + ∞) Ya que la función relaciona a cada elemento del dominio con un solo elemento del conjunto imagen. cualquier función puede ser expresada de forma verbal. A x y y se les llama variables de la función. para describir con precisión la manera en que están relacionadas las variables. La razón es que x llega a tomar un valor arbitrario (siempre y cuando pertenezca al dominio de la función). y). que se lee f de x o f en x. representaríamos a la función como un conjunto de pares ordenados (x. como tampoco hay unidades de área negativa. que en la mayoría de las ocasiones es una expresión matemática.1 Conceptos básicos de funciones 477 Para la imagen. a tal proceso se le conoce como evaluación de funciones. La notación utilizada para indicar que y es una función (f) de x es f(x). específicamente a x. Otra notación adecuada para establecer el conjunto de pares ordenados de una función es: f = {(x. variable dependiente. en donde no puede haber dos parejas distintas que tengan el mismo primer elemento. Se obtiene por medio de una tabla de valores. las funciones pueden ser representadas en cuatro formas. variable independiente y a la y. 2. Verbal. la imagen queda así: I = [0. sin embargo. mismas que son: 1. por lo que a menudo es conveniente pasar de una forma de representación a otra. mediante la regla de correspondencia explícita. Permite calcular el valor de y para un valor determinado de x. Consiste en una descripción de la función con palabras. para denotar la relación entre la variable dependiente e independiente.

entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x .087 294 128 106. es posible encontrar la ecuación que satisface la gráfica o por lo menos a parte de ella.300 1. dado que las variables dependiente e independiente de la función toman valores discretos y no continuos: Tabla 7. . principalmente cuando no se tiene la expresión algebraica.478 Unidad 7: Funciones La siguiente tabla es un ejemplo de representación numérica muy práctica . En caso de tener una gráfica. empleamos la prueba de la recta vertical. Visual.2). o bien. para ello.2 82. éste no corresponde a la gráfica de una función (véase la figura 7. Mediante una gráfica observamos el comportamiento de una función. si una de las rectas corta al gráfico en más de un punto. Esta prueba consiste en trazar rectas verticales sobre la gráfica y observar su intersección con el gráfico. es posible determinar si corresponde o no a la gráfica de una función. Con esta representación se puede emplear la curva para hacer predicciones.2 País China India Estados Unidos Japón México Alemania Reino Unido Número de habitantes en 2004 en millones 1.4 59.3 Datos tomados de 2004 World Population Data Sheet of the reference population of bureau 4. A continuación se da la definición de gráfica de una función: Definición “Sea f una función. La técnica para graficar una función depende en gran medida del tipo de función. y) en el plano cartesiano para los cuales y = f(x)”. Cabe agregar que en algunos casos es útil hacer una tabla de valores donde estén representados los valores de x y los correspondientes de y.

Las principales transformaciones. en b). denotadas como g(x). ya que cualquier recta vertical corta en un solo punto al gráfico Efectos geométricos en la gráfica de una función Modificaciones en la regla de correspondencia de una función producen efectos geométricos importantes en su gráfica. En a).7. Desplazamientos verticales (sólo afecta a los valores de y): c > 0. son: 1. Consideremos que la función corresponde a f(x).1 Conceptos básicos de funciones 479 Este criterio se sustenta en la idea de que cada intersección de la recta vertical con el gráfico representa el valor de y para un valor de x. A tales efectos se les conoce como transformaciones gráficas. la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia arriba g( x ) = f ( x ) + c  c < 0.2 Prueba de la recta vertical. Para comprender el comportamiento de algunas funciones resulta muy útil estar familiarizados con dichas transformaciones. al haber más de una intersección hay más de un valor de y para x. la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia abajo  y y g(x) x x f(x) a) f(x) b) Figura 7. la gráfica no corresponde a una función. lo cual no corresponde al concepto de función. el gráfico sí corresponde a una función. a) b) Figura 7.3 g(x) . dado que una recta vertical corta en dos puntos al gráfico.

5 a) b) . la gráfica se expande en y y no se “refleja” respecto del eje x. 3. y f(x) y g(x) g( g(x) f(x) x x Figura 7. la gráfica se contrae en y y no se refleja en x. En b) la transformación g(x) = f(x) − 2 produjo el efecto de desplazar cada punto de f(x) dos unidades hacia abajo. Observa que cada punto de la gráfica f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia arriba para obtener la gráfica de g(x). Finalmente.4 a) b) a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(x + 2) sobre f(x). Si −1 < c < 0.480 Unidad 7: Funciones a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(x) + 2 sobre f(x). la transformación g(x) = f(x − 2) hace que cada punto de f(x) sea desplazado dos unidades hacia la derecha. la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la derecha  . si 0 < c < 1. si c < −1 la gráfica se expande en el eje y y se refleja con respecto al eje x. observa que cada punto de la gráfica de f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia la izquierda para obtener la gráfica de g(x). la gráfica se contrae en el eje y y se refleja con respecto al eje x. 2. g(x) f(x) f(x) g(x) Figura 7. En b). Expansiones y contracciones verticales (sólo afectan a los valores de y): g(x) = cf(x) Para c > 1. Desplazamientos horizontales (sólo afecta a los valores de x): c > 0. la gráfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la izquierda g( x ) = f ( x + c )  c < 0.

la gráfica se contrae sobre el ejex x y no se refleja en el eje y g( x ) = f (cx ) 0 < c < 1. la transformación g(x) = f(x/ 2) se ha expandido sobre el eje x por un factor de 2. 5. cada valor de x cambia de signo  y f(x) y x g(x) f(x) g(x) g(x) x a) b) Figura 7. la gráfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje y. Expansiones y contracciones horizontales (sólo afecta a los valores de x): c > 1. en b).1 Conceptos básicos de funciones 481 a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = 2f (x) sobre la gráfica de f (x).7 . mientras los de x no han sido afectados. la gráfica se expande sobre el ejex x y no se refleja en el eje y  y f(x) y f(x) g(x) x x g(x) a) Figura 7. 4. la gráfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje x. Observa que la gráfica de f(x) se contrajo a la mitad en la gráfica g(x). de acuerdo con la regla de correspondencia g(x) = (1/2) f(x). cada valor de y se ha dividido a la mitad. cada valor de y cambia de signo g( x ) =   f ( − x ). Reflexiones: − f ( x ).7.6 b) a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = f(2x) sobre la gráfica de f(x). observa que para obtener la gráfica de g(x) cada valor de y se ha duplicado. En b).

−3). dado que cada valor de y de la gráfica f(x) ha cambiado de signo para obtener la gráfica de g(x). (8. Ejemplos Ejemplo 1 ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a una función? En caso de ser función. a) b) c) d) e) El auto de cada persona en una ciudad. (−9. 10). ya que para un tiempo determinado hay un número de bacterias y sólo uno. (2. (−7.482 Unidad 7: Funciones a) Efecto geométrico de la transformación g(x) = −f(x). La variable independiente es cada individuo y la dependiente es la madre biológica.(−9. dado que cada persona puede tener más de un auto. 3)} {(−10. 4)} solución Las relaciones a) y d) no son funciones. 2). (6. 0). 4). por ejemplo. −3). (−2. 3)} {(−11. 8). La variable independiente es la piscina y la dependiente es el volumen de agua.(−7. La descripción e) no es función. No hay ningún humano que no haya tenido una madre biológica. en a) el −2 tiene asociados al 3 y al 4. La madre biológica de cada ser humano La cantidad de agua de una piscina El número de bacterias en un momento determinado La carrera estudiada por un alumno solución La descripción a) no corresponde a una función. (−8. (10. Las relaciones en los incisos b) y c) sí corresponden a funciones. (0. indica cuál es la variable dependiente y cuál la independiente. En b). . 7). 8). 9). 6)} {(4. −12). La descripción c) también es ejemplo de función. El tiempo es la variable independiente y la dependiente es el número de bacterias. 3). (5. La gráfica de f(x) ha sido reflejada sobre el eje x. dado que tienen elementos del dominio asociados con más de un elemento del conjunto imagen. (−7. La descripción b) sí es función. 2). puesto que para cada piscina se requerirá un volumen de agua y sólo uno. La descripción d) también es función. 0). (−6. Ejemplo 2 ¿Cuáles de las siguientes relaciones son funciones? a) b) c) d) {(−2. pues cada ser humano sólo puede tener una madre biológica y sólo una. 0). (−9. 3). (−1. 2).(−11. cada valor de x ha cambiado de signo haciendo que la gráfica de f(x) se refleje sobre el eje y. pues cada alumno puede estudiar más de una carrera.

evaluamos valores posibles de x en la expresión. Considerando que el dominio de la función corresponde a los valores posibles de x. para la función expresada algebraicamente. Otro método para identificar la imagen de la función. en otras palabras. calcular el valor de y para x igual a 0. por lo general. se debe sustituir x en la expresión por 0. si se cuenta con los elementos para graficarla. ya que tales situaciones no están definidas en el campo de los números reales. la variable dependiente y la variable independiente. Recuerda que en caso de que al evaluar un valor determinado de x. denotado por I = R. consiste en analizar los valores de y generados al evaluar algunos valores de x del dominio. además. denotado por D = R. observamos que ésta queda definida en los reales para cualquier valor de x. que de igual forma son números reales positivos o negativos. Se deduce entonces que la imagen es el conjunto de los números reales. Por lo anterior el dominio es el conjunto de los números reales (R). Así. así como su dominio e imagen. El dominio de una función se encuentra. para evaluar f(0). como muestra la siguiente expresión: f(0) = 3(0) + 2 = 0 + 2 = 2 . Ejemplo 4 Dada la función f(x) = 3x + 2. evalúa: a) b) c) d) e) f (0) f(1/2) f(−2) f(a) f(a + h) solución a) Evaluar f(0) significa aplicar la regla f con x = 0. al emplear este método. debemos multiplicarlo por 3 y al resultado sumarle dos unidades. También resulta útil aplicar la prueba de la recta horizontal. La variable independiente es x y la dependiente es f(x). valores de x negativos o positivos generan valores de la variable dependiente. de forma analítica. el valor de x no puede ser incluido en el dominio de la función. la raíz de índice par de números negativos. a través de la observación de la gráfica de dicha función. f(x) = 3x + 2 solución La expresión de la función indica que para hallar la imagen de un valor particular de x. o bien. se obtenga división entre 0. en la expresión algebraica de la función correspondiente.1 Conceptos básicos de funciones 483 Ejemplo 3 Identifica.7. que consiste en trazar una recta horizontal a lo largo de la gráfica e identificar el mínimo o máximo valor de la variable independiente. Para hallar la imagen de una función es aconsejable deducir.

dado que ninguna recta vertical intercepta a la gráfica en más de un punto. en dos. que debe interpretarse como el valor de y es 2. y en b) en una infinidad de puntos. la función evaluada en 0 es igual a 2. se procede de forma similar: 1 3 3 4 7 b) f (1 / 2) = 3( ) + 2 = + 2 = + = 2 2 2 2 4 c) f (−2) = 3(−2) + 2 = −6 + 2 = −4 d) f (a) = 3(a) + 2 = 3a + 2 e) f (a + h) = 3(a + h) + 2 = 3a + 3h + 2 Ejemplo 5 Emplea la prueba de la recta vertical para identificar cuál(es) de la(s) siguiente(s) gráfica(s) corresponde(n) a la gráfica de una función: 5 y 10 y −5 5 x −5 10 −10 10 x a) y b) −10 10 y −10 10 x −10 10 x c) −10 d) Figura 7. Para las evaluaciones restantes. . dado que una recta vertical intercepta a las gráficas en más de un punto.8 −10 solución Las gráficas a) y b) son gráficas de una función. cuando x es igual a 0. en el caso de c).484 Unidad 7: Funciones De esta forma. Las gráficas c) y d) no corresponden a la gráfica de una función.

el punto (0. lo cual significa que cada valor de y deberá ser multiplicado por 2. lo cual significa que cada punto deberá ser desplazado a la derecha.9 solución a) La regla de correspondencia g(x) = f (x – 2) corresponde a un desplazamiento horizontal hacia la derecha en dos unidades. La gráfica correspondiente es: f(x) g(x) Figura 7. Observa que sólo los valores de x son modificados. traza las transformaciones indicadas por la regla de correspondencia: a) g(x) = f (x − 2) b) h(x) = 2f (x) c) i(x) = f (2x) d) j(x) = f (x) + 3 e) k(x) = f (−x) f) m(x) = (1/2) f (x + 1) − 2 f(x) Figura 7.1 Conceptos básicos de funciones 485 Ejemplo 6 Dada la gráfica f(x).8) de h(x). lo que hace que la gráfica de f (x) se alargue al doble verticalmente. como se muestra en la gráfica: f(x) g(x) Figura 7.4) de f (x) corresponde al punto (5/2. lo cual hace que la gráfica de f (x) se desplace dos unidades a la derecha.0) de g(x).11 .0) de f (x) corresponde al punto (2. Por ejemplo.10 b) La regla de correspondencia h(x) = 2f (x) indica una expansión vertical.7. el punto (5/2. Por ejemplo.

lo cual significa que cada valor de y cambia de signo. La gráfica correspondiente es: f(x) g(x) Figura 7. haciendo que la gráfica de f (x) sea desplazada hacia arriba. lo cual significa que cada valor de x deberá ser dividido entre 2. lo que hace que la gráfica de f (x) se contraiga horizontalmente a la mitad. la gráfica es: g(x) f(x) Figura 7.0) de f (x) corresponde al punto (1. Por ejemplo. La gráfica de dicha transformación es: g(x) f(x) Figura 7.486 Unidad 7: Funciones c) La regla de correspondencia i(x) = f (2x) representa una contracción horizontal a la mitad.3) de j(x). el punto (0.0) de f (x) corresponde al punto (0. el punto (5/2.14 . Por ejemplo.−4) de f (x) corresponde al punto (5/2. el punto (2.4) de k(x).0) de i(x).13 e) La regla de correspondencia k(x) = −f (x) representa una reflexión sobre el eje x. lo cual significa que cada valor de y será aumentado en tres unidades. Por ejemplo.12 d) La regla de correspondencia j(x) = f (x) + 3 indica un desplazamiento vertical hacia arriba en tres unidades.

2. El volumen de un cubo como función de su lado. 7). La empresa para la cual trabaja un individuo.15 Ejercicios y problemas 1. 6)}.7.0) de f (x) corresponde al punto (−1. Identifica cuáles de las siguientes correspondencias son ejemplos de funciones: a) b) c) d) e) El peso de una persona. (6. −2) de m(x). 9). el punto (0. El deporte que practica un atleta. en forma numérica. dominio (D) e imagen (I) de las siguientes funciones expresadas con palabras. tanto un desplazamiento horizontal hacia la izquierda en una unidad como una contracción vertical y un desplazamiento vertical hacia abajo. La matrícula de un auto. (−9. Por ejemplo. 8). (−7. (10. −12). 10). −3).1 Conceptos básicos de funciones 487 f ) La regla de correspondencia m(x) = (1/2) f (x + 1) − 2 representa varias modificaciones. independiente (VI). altura sobre el nivel del mar en km Temperatura de la atmósfera °C 0 20 5 −55 10 −57 20 −50 30 −45 40 −20 . La estatura de las mujeres en función de la edad. como se aprecia en la siguiente gráfica: m(x) f (x) Figura 7. algebraica o gráfica: a) b) c) d) e) f) La cantidad de pintura para pintar una superficie. {(−10. Identifica las variables dependiente (VD). (−6. −3). (8. {(4. 3)}. El número de hijos de un matrimonio. (−8.

18 3.17 k) Figura 7. Identifica el dominio y la imagen de las siguientes funciones: a) f(x) = −2x + 4 b) g(x) = x2 − x + 3 x −1 x−4 d) i(x) = −4 c) h( x ) = e) j ( x ) = x − 1 f ) k(x) = x4 − 1 .488 Unidad 7: Funciones g) f ( x ) = x + 1 h) g( x ) = i) y 1 x −1 x Figura 7.16 j) y x Figura 7.

1 Conceptos básicos de funciones 489 4. v. ii. iii.20 . encuentra: a) f (x) b) h(−x) c) 2f (−x) + 1 d) h(x + 1) −2 e) f (a) . f (a). Determina dominio e imagen de f (x) Determina f (0) Encuentra f (−1) Encuentra f (4) toda x tal que f (x) < 0 vi. Si A(x) = 2x + 3 y B(x) = 3x − 2. f (h). i. a) Dada la gráfica de la función f (x). Dadas las siguientes funciones.7. Encuentra 2 f (9) f (1) b) Dada la gráfica de la función g(x). v.2h(a) t − 1 t + 2 6. f (−x). f (a + h). Determina dominio e imagen de g(x) Evalúa g(3) Encuentra g(−1) Evalúa g(8) toda x tal que g(x) < 0 Encuentra g(6)/g (1) Figura 7. encuentra A × B  2   1  7. f (−3). iv. f (x + 1). h(x) = x2 − 4. Dadas las funciones f(x) = x − 2. vi. ii iii.19 y x Figura 7. i. evalúa f (0). 2f (a) a) f(x) = x − 2 b) f ( x ) = 1 x c) f ( x ) = x + 1 d) f(x) = 2x2 + 1 5. iv.

f(x) h(x) f(x) h(x) g(x) g(x) a) b) Figura 7. así como las expansiones. contracciones y reflexiones. Encuentra el dominio y la imagen de la función g(x) = 2f (x) + 1. 5] y la imagen es [−5.22 10. 5].490 Unidad 7: Funciones 8. Encuentra el dominio e imagen de la función g(x) = −3f (x/2). 5] y la imagen es [−5. Dada la gráfica de f (x). sabiendo que el dominio de f(x) es [−2.21 9. empleando los desplazamientos horizontales y verticales. . sabiendo que el dominio de f (x) es [−2. 11. 5]. dibuja las transformaciones indicadas: a) g(x) = −2f (x + 1) b) h(x) = f (2x) −3 c) i(x) = (1/2) f (−x) d) j(x) = −f (x/ 2) + 2 f(x) Figura 7. Identifica la regla de correspondencia para las gráficas indicadas con respecto a f (x).

dado que puede estar muy caliente) y registra en una tabla la temperatura que alcanza después de 2. identifica la variable dependiente e independiente. dominio e imagen. destacando las ventajas de cada una de ellas. 3. 8.1 Conceptos básicos de funciones 491 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. busca dos ejemplos de funciones en tu área de interés profesional.7. 2. Con los datos obtenidos responde con tu equipo las preguntas: a) ¿La relación entre la temperatura y el tiempo de calentamiento corresponde a una función? b) Si es función. la manera en que están relacionadas las variables para representar correctamente la función en las cuatro formas (algebraica. Discute las características destacables al usar cada uno de los cuatro tipos de representación de funciones. iii. Para la siguiente descripción identifica la variable dependiente e independiente. Realiza en casa el siguiente experimento y lleva los datos obtenidos para contestar las preguntas en equipo: i. 10 y 15 minutos. Empieza a calentar el agua con flama baja de una estufa (precaución. así como el dominio y la imagen de las funciones. 4. Identifica la variable dependiente e independiente. ii. Utiliza un termómetro para medir la temperatura del agua (tiempo cero). Realiza un resumen de todas las características para identificar una función y las diferentes formas de representarlas. Coloca dos tazas de agua del grifo (a temperatura ambiente) en un recipiente. discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. c) ¿De qué manera podrías emplear esta información para predecir el tiempo que llevará calentar el agua hasta que hierva? d) Compara los resultados de tu equipo con los de otros y de manera grupal discute las coincidencias o discrepancias. numérica. La solubilidad del CO2 a una determinada presión a la temperatura de 20°C se muestra en la siguiente tabla: . iv. visual y verbal). luego. Utiliza una notación adecuada para la función y define el dominio y la imagen de la función.

3). 2). −2).805 0. (6. ¿Cuál de las siguientes relaciones no es función? a) {(1.644 0.0 1.242 0.0 4. 10).0 2. 2). −2). (1. (3. −15). −3). (2. (4. 12)} d) {(−15. (−3.966 1. 10)} c) {(1. (4.492 Unidad 7: Funciones P (atm) 1.5 6. 12)} b) {(1.0 5. 3).23 d) .0 S (g/100 mL) a 20°C 0. (3.5 4. 5/2).5 5. (2.322 0. (3.483 0.5 2. 0). ¿Cuál de las siguientes gráficas no corresponde a la gráfica de una función? a) b) c) Figura 7.5 3.161 0.0 3. (4. −8)} 2.725 0.886 0. 5/2).403 0. (2.564 0.

7. 1) . Si f (s) = s2 + 6s. ∞]. 3] Figura 7. Un punto P(−2. −4) d) (3. imagen: (−2. imagen: (−2.24 4. 1) pertenece a la función f (x). imagen: R c) Dom: (−2. + ∞) c) (−∞.1 Conceptos básicos de funciones 493 3. + ∞) 5 y −5 5 x −5 Figura 7. 1) b) (−2. + ∞) b) [4. imagen: [−2.25 6. ?) de la función g(x) = f (x) − 5?: a) (−7. f (x + 4) es: a) x2 + 14x + 44 b) x2 + 16x + 40 c) x2 + 16x + 44 d) x2 + 14x + 40 5. 6) c) (−2. + ∞) d) (−∞. ∞) d) Dom: R. ¿Cuál es la opción que contiene el dominio y la imagen de la función que se muestra a continuación?: a) Dom: R. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al dominio de la función cuya gráfica se muestra en la figura?: a) [3. ¿Qué opción contiene el punto Q(−2. + ∞) b) Dom: R.

27 . Si f (x) = x2. ¿cuál de las siguientes gráficas corresponde a g(x) = −f (x − 3) − 1? 10 y 10 y −10 10 −10 10 x −10 −10 a) 10 b) y 10 y −10 10 −10 10 x c) −10 d) −10 Figura 7. Dada la gráfica de f (x). encuentra en la columna B la gráfica de las transformaciones gráficas de f (x) que aparecen en la columna A: f(x) Figura 7.26 8.494 Unidad 7: Funciones 7.

1 Conceptos básicos de funciones 495 Columna A a) g(x) = 2f (x/ 2) b) h(x) = (−1/2) f (x + 1) c) i(x) = f (−x) − 2 d) j (x) = f (x − 2) + 2 i. . Columna B ii. iii. v. iv.7.

8. VD = cantidad de pintura. + ∞) k) D = (−∞. I = [0. I = [0. a) f (0) = −2. 7. −1) ∪ (−1. + ∞). 5. I = {−4} e) D = [1. I = [0. + ∞). f (h) = 1/h. I = (−∞. 10. VD = g(x). f (−3) = −5. + ∞). D = (−∞. + ∞). d) No es función. VD = f (x). f (a) = 1/a. + ∞).496 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. I = {10. I = [0. D = [−1.2 la altura en metros registrada a la fecha para la mujer más alta c) VI = longitud de la arista. 2. −8. 2 f (a) = 2/a . D = [0. + ∞). 4) ∪ (4. a) VI = superficie. I = [0. Nota que el 18 corresponde a la edad promedio máxima en la que se detiene el crecimiento longitudinal de las mujeres y 2. I = (−∞. f (−x) = −(x + 2). 2 f (a) = 2(a − 2) b) f (0) = IND. 1) ∪ (1. I = [9/4. f (h) = h − 2. I = {−57. −45. I = {−3. −7. + ∞) 3. 0) ∪ (0. f (−x) = −1/x.3} f) D = {0. −50. 1) ∪ (1. 6. + ∞) h) VI = x. 6} e) D = {4. + ∞) f ) D = R. f (a + h) = a + h − 2. f (−3) = −1/3. 40}. I = (−∞. 1) ∪ (1. 20} g) VI = x. 10}. + ∞) b) VI = edad. −3. VD = estatura en m. 30. e) No es función. −6}. −9. −20. D = (−∞. I = [−2. D = [0.2]. 2. + ∞). 9. + ∞) c) D = (−∞. −55. 20. 8. f (a) = a − 2. D = [0. I = R b) D = R. f (x + 1) = 1/(x + 1). I = (−∞. f (a + h) = 1/(a + h). + ∞) d) D = {−10. f (x + 1) = x − 1. + ∞) j) D = (−∞. + ∞). −12. + ∞). a) D = R. + ∞) d) D = R. b) Es función. VD = h(x). VD = volumen del cubo. I = [0. + ∞) i) VI = x. 18]. + ∞) 4. c) Es función. a) Es función.

f ( x + 1) = x + 2 . 2) vi. f ( − x ) = − x + 1 . f ( a) = a + 1 .1 Conceptos básicos de funciones 497 c) f (0) = 1. 2 f ( a) = 2 a + 1 d) f (0) = 1. f(x) f(x) h(x) g(x) a) b) Figura 7. (−∞. + ∞) ii. tal que f(x) < 0 vi. f(x) = x − 2. f (a + h) = 2(a + h)2 + 1. D = [0. h(x) = x2 − 4. No existe un valor de x. g(8) = 3 v. I = [0. + ∞). f (x + 1) = 2(x + 1)2 + 1. 3t2 + 10t + 8 7. f (−3) = IND. Dadas las funciones. f ( a + h) = a + h + 1 . f (h) = 2h2 + 1. f (a) = 2a2 + 1. g(3): No existe iii. 2 f(−2)/f(1) = 2(3)/1 = 6 b) i. f (h) = h + 1 . g(−1) = −3 iv. + ∞). D = (− ∞. a) i. 2 f (a = 2(2a2 + 1) 5. f (−1): No existe iv.7. f (0) = 0 iii. 0] ∪ {3} ii.28 . f (−3) = 19. encuentra: a) f (x) = x − 2 b) h(−x) = x2 − 4 c) 2f (−x) + 1 = −(2x + 3) d) h(x + 1) −2 = x2 + 2x − 5 e) f (a) − 2h(a) = 6 + a − 2a2 6. g(6)/g(1) = 3/(−1) = −3 8. f (4) = 2 v. I = (− ∞. f (−x) = 2x2 + 1. 2] ∪ [4.

I = [−15. 3. a) g(x) = −f (x). h(x) = f (x + 3) 10. I = [−9. (d. 5]. ii). 8. 2. c b c d d c a (a. 4. D = [−4. iii) . h(x) = f (x + 4) + 2 b) g(x) = −f(x) − 3. 10]. v). 5. (c. D = [−2. 11] 11.498 Unidad 7: Funciones f(x) h(x) f(x) g(x) c) d) 9. (b. 7. i). 6. 15] Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.

29 ¿Cuáles serán las dimensiones de la caja de mayor volumen que se puede construir? ¿De qué tamaño debiera ser el cuadro recortado para obtener la caja de mayor volumen? . Fabricación de una caja de cartón Supón que se va a construir una caja abierta a partir de una pieza rectangular de cartón que mide 20 por 30 cm. Ludwing Wittgenstein Introducción n La representación matemática de una función describe con precisión la manera en que las variables están relacionadas en una situación o un fenómeno particular. El siguiente ejemplo ilustra la importancia de plantear matemáticamente la función en la resolución de un problema o de una situación.7. cortando cuadros idénticos en cada esquina (cuyo lado es x) y doblando los lados como se muestra en la figura 7.2 Modelación No hay enigmas. resolver un problema particular o analizar situaciones análogas.29.2 Modelación 499 7. también puede resolverse. Si un problema puede plantearse. x x 20 − 2x x x x x 30 − 2x x x Figura 7. Resulta muy útil aislar aspectos esenciales de lo que estudiamos para después predecir su comportamiento.

la mejor manera de resolver dichas preguntas es realizar un planteamiento matemático. En esta sección revisaremos algunos ejemplos de funciones simples. se podrían realizar recortes de piezas de cartón hasta obtener la caja de mayor volumen. sino que además la fórmula sería aplicable a una pieza de cartón de dimensiones distintas a la planteada inicialmente.500 Unidad 7: Funciones ¿Qué relación hay entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado? Para contestar las preguntas. desearíamos encontrar una fórmula en donde un simple cálculo minimizara los esfuerzos y el tiempo invertido. El proceso consiste en encontrar una función o fórmula que exprese la manera en que se relacionan las variables. • Identificar en este proceso la variable independiente. ya que no sólo se resolverían las preguntas en el menor tiempo y con la mínima cantidad de material. El reto es realizar el planteamiento matemático de la relación entre las variables. debes dibujar una gráfica de dispersión (para mostrar la colección de puntos) y después trazar la curva de ajuste (elegir una curva que quede lo más cerca posible de los puntos). encontrar la relación entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado. y luego expresarla con una fórmula matemática. Sin embargo. En principio. si la relación entre las variables está expresada en el enunciado y no tienes mucha experiencia. De hecho. deberás ser capaz de: • Plantear diferentes situaciones en las que se perciba la relación funcional entre dos variables. o bien. lo mismo que conceptos tales como dominio e imagen de la función. aunque el proceso puede resultar complejo si la relación entre las variables no es sencilla. Objetivos Al terminar la sección. parecería menos complicado realizar los recortes. En la sección siguiente se ejemplifica la modelación de una función a partir de una colección de datos. Cuando desees modelar una función a partir de una colección de datos. pero con seguridad después de muchos intentos y piezas de cartón. . donde se realizarán planteamientos mediante una serie de pasos sugeridos y aplicando los conceptos de función revisados en la sección anterior. la dependiente. Planteamiento matemático de relaciones funcionales Un modelo o planteamiento matemático de una situación donde se percibe una relación funcional entre dos variables se conoce también como modelación. te resultará útil seguir los pasos que a continuación te describimos.

la dependiente es el radio. Dado que la situación requiere expresar el radio en función del área. sólo se requiere despejar a r. encontrando las restricciones. 3. 3. La notación sería: para el radio r y para el área A. pero puede emplearse cualquiera otra. no olvides que estamos revisando funciones y que ahora buscamos contestar preguntas relativas a predicciones. lo anterior se expresa así: D = [0. por lo tanto. 2. con la finalidad de eliminar varias de ellas. sus valores numéricos están restringidos. Siguiendo los pasos sugeridos antes: solución 1. Ejemplos Ejemplo 1 Expresa el radio de un círculo como función de su área. 4. de esta manera. La relación entre ambas cantidades está dada por la fórmula del área de una circunferencia. Una vez encontrada la relación funcional entre las variables. determinarás su dominio y su imagen de manera análoga a como se indicó en la sección 7. Como los valores del área y del radio son no negativos. El dominio de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles del área. Como se desea que el radio esté en función del área. así como el dominio y la imagen de la función. el dominio está restringido a los números no negativos. basta sustituir dicho valor en la regla de correspondencia o fórmula.2 Modelación 501 1. 2. deberás conservar a aquellas que deseas relacionar. En ocasiones es muy valioso emplear un diagrama.7. el dominio y la imagen de la función quedan definidos. la variable independiente es el área. la fórmula que expresa a r como función de A es: r ( A) = A π Este modelo de la relación entre el área y el radio permite encontrar el radio para un valor del área específico. Elimina variables innecesarias: Utiliza las relaciones existentes entre las variables y manipúlalas. + ∞) . a la independiente y a las cantidades constantes. Identifica las variables: Lee y analiza la situación para identificar a la variable dependiente. 4. Relaciona cantidades: Emplea la información proporcionada para obtener ecuaciones que las relacionen. la cual es A = πr2. Identifica la variable dependiente y la variable independiente. Como no hay unidades de área negativas.1. En esta ocasión no es necesario el diagrama. Introduce una notación: Asigna una letra o un símbolo a la cantidad buscada y a las demás variables. ni la raíz par de números negativos está definida en el campo de los números reales.

Por lo tanto. b) Define el dominio e imagen de la función. Aunque la notación ya está indicada en la descripción. c) Encuentra el perímetro del rectángulo cuando la longitud del lado x es igual a 3 m. Ejemplo 2 Un rectángulo tiene un área de 16 m2. la dependiente corresponde al perímetro. definidas por la función r(A). x y Figura 7. + ∞). mientras que 16 es una constante. debemos manipular las fórmulas para eliminar la variable y. la imagen es I = [0. existe otra variable que resulta útil identificar: el otro lado del rectángulo.30 La relación entre todas las variables está dada por las fórmulas del perímetro y del área de un rectángulo: P = 2x + 2y (1) A = xy (2) Como se desea encontrar la relación entre el perímetro y el lado x. como no hay unidades de longitud negativas. a) Expresa el perímetro P del rectángulo como una función de la longitud x de uno de sus lados. al cual denotaremos con la letra y. solución a) La variable independiente es la longitud x. obtenemos la expresión: P = 2x + 2(16) x 16 x . En este caso es conveniente el diagrama para visualizar a cada una de las variables y la manera en que se relacionan. lo cual sólo es posible al despejar y de (2) y sustituir el valor de A por 16. dado que la situación requiere expresar el perímetro en función del lado. de manera que: y= Al sustituir y en (1).502 Unidad 7: Funciones La imagen de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles del radio.

el número de páginas y las copias impresas. + ∞).6 m Ejemplo 3 El costo de impresión de una revista es conjuntamente proporcional a su número de páginas y al número de ejemplares impresos. a la vez que expresa al perímetro en función de la longitud de uno de sus lados. b) ¿Cuál es el costo de impresión para 5. obtenemos: P( x ) = 2 x + 32 x b) La fórmula obtenida corresponde a la modelación de la relación funcional entre la variable dependiente y la independiente.2 Modelación 503 Simplificando la expresión. De acuerdo con los datos.7. C varía proporcionalmente a P y a R. En este caso. multiplicada por el producto de P y R. k. para el número de páginas P y para el número de revistas impresas R. + ∞). el dominio es D = (0. La notación que emplearíamos para costos es C. por lo que el dominio de la función corresponde al conjunto de todos los valores posibles de x.000 para 4. en las secciones siguientes daremos un método que nos permitirá concluir que I = [16. no puede ser incluido. sustituimos en la fórmula encontrada: 32 P(3) = 2(3) + 3 P(3) = 16. hay dos variables independientes. de manera que con dicha fórmula es posible encontrar el valor del perímetro para un valor específico de la longitud x. esto es: C = kPR Sustituyendo los datos conocidos. 000 1 = ( 4. Dada la naturaleza de la regla de correspondencia obtenida. de la longitud x. 000)(120) 8 . como no hay unidades de longitud negativas. a) Escribe la relación funcional si el costo de impresión es de $60.000 copias de una revista de 92 páginas? solución a) Siguiendo los pasos recomendados para encontrar la fórmula que modela esta relación: El costo depende del número de páginas y del número de revistas. por lo que es la variable dependiente.000 copias de una revista de 120 páginas. c) Para encontrar el valor del perímetro cuando el lado es igual a 3 m. hay que tomar en consideración que un valor de 0. encontraremos k: k= k= C PR 60. lo que significa que hay una constante.

por lo tanto: Como se desea expresar el área en función del ancho x. la variable independiente es el ancho. para el área la fórmula es: A = xy P = 2x + y (1) (2) Para el perímetro. que es un dato conocido en la ecuación (2). Expresa el área A como función del ancho x del terreno rectangular. 500 8 Ejemplo 4 Un granjero tiene 2. solución a) Dado que la situación requiere expresar el área en función del ancho x. b) La notación ya está indicada.000 revistas con 92 páginas. se requiere manipular las ecuaciones para eliminar a la variable y.31 x La relación entre ambas cantidades está dada por la fórmula del área y el perímetro de un rectángulo. lo cual es posible sustituyendo el valor del perímetro. hay que tomar en cuenta que no requiere cerca del lado del río. aunque puede emplearse cualquiera otra.400 pies de cerca y desea rodear un campo rectangular limitado por un río recto sobre cuya frontera no se pondrá cerca. y despejar a la y: 2400 = 2x + y y = 2400 − 2x . 000) = $57. basta con sustituir los datos en la fórmula encontrada. por lo tanto. de manera que el costo es: C= 1 (92)(5.504 Unidad 7: Funciones Sustituyendo k en la ecuación de costo: C= 1 PR 8 b) Para conocer el costo de la impresión de 5. la dependiente es el área. c) Considera el siguiente diagrama: x y Figura 7.

a) Expresa la distancia d entre los barcos como función del tiempo t de salida transcurrido desde la salida. d1 d d2 puerto Barco 1 Barco 2 Figura 7. Es conveniente el empleo de un diagrama como el de la figura 7. A partir de nuestro estudio de cónicas (en particular de la parábola). La notación ya está indicada. b) Calcula la distancia entre ambos barcos después de las primeras dos horas.32 . solución a) Dado que la situación requiere expresar a d como función de t.000]. 720. concluimos que D = [0. Nota que por el contexto del problema: A(x) = 2x(1200 − x) ≥ 0. deducimos que I = [0. Ejemplo 5 Dos barcos zarpan simultáneamente de un puerto.32 para identificar claramente las relaciones entre las variables. con x > 0 Resolviendo tal desigualdad. aunque puede emplearse cualquiera otra. 1200]. la variable independiente es el tiempo y la dependiente es la distancia ente los barcos.2 Modelación 505 Para obtener A (x) basta con sustituir y en la ecuación (1) y simplificar: A = x(2400 − 2x) A(x) = 2x(1200 − x) Esta fórmula representa al área como función de x. Uno navega hacia el sur a una velocidad de 15 millas/hora y el otro navega hacia el norte a 20 millas/ hora.7.

es igual a la suma de las distancias recorridas por cada barco en un tiempo determinado. 3. La altura de un triángulo rectángulo es de 5 metros. 6. es necesario encontrar la ecuación de la distancia de cada barco en función del tiempo.506 Unidad 7: Funciones La distancia entre ambos barcos. Encuentra el dominio de la función. El área (A) de un rectángulo es de 64 pulgadas cuadradas. . como función de su área (A). Por esa razón. Encuentra la hipotenusa (h). Expresa el perímetro (P) como una función del ancho (x). La presión (P) de una muestra de gas es directamente proporcional a la temperatura (T) e inversamente proporcional a su volumen (V). Una caja rectangular abierta con un volumen (V) de 12 m3 tiene una base cuadrada. ¿Cuál es la superficie de la caja si el lado de la base fuera de 1 m? 4. Establece el dominio y la imagen de la función. Expresa el área (A) de la superficie de la caja como una función de la longitud (l) de un lado de la base. 2. d = d1 + d2 (1) d1 = 20t d2 = 15t Sustituyendo en la ecuación (1) la distancia de cada barco. determina el dominio y la imagen de la función. como una función de la base (b). basta con sustituir el tiempo: d = 35(2) d = 70 millas Ejercicios y problemas 1. después de zarpar simultáneamente. encontramos la relación entre d y t: d = 20t + 15t = 35t b) Para encontrar la distancia entre ambos barcos después de las primeras dos horas. Expresa el volumen (V) de un cubo. a la vez. Expresa el área (A) de un triángulo equilátero como una función de la longitud (x) de uno de sus lados. 5. Identifica a la variable independiente y a la dependiente.

8. en donde v 5 corresponde a la velocidad en kilómetros/hora.2 Modelación 507 a) Escribe una expresión para la relación anterior. La densidad D de la capa de ozono a altitudes “x” entre tres y 15 kilómetros durante el invierno en Edmonton. en fisiología humana se utiliza un cilindro circular como representación sencilla de una extremidad humana. El costo que un tren gasta de combustible por hora en su recorrido es de v2 pesos. a) Si x es el ancho de corral. Calcula el volumen del brazo. ¿cuál es la presión del gas? 7. La población de salmón que sobrevive hasta llegar a su edad adulta. está dada por la regla de correspondencia: R( S ) = 4500 S S + 500 a) ¿Cuál debe ser el número de salmones ponedores que se requieren para que la población sobreviviente sea de 3. 10. El dueño de una clínica veterinaria quiere construir una perrera con cuatro corrales individuales e iguales. Canadá. A veces. se determinó.7. b) Supón que la circunferencia promedio de un brazo humano es de 22 cm y la longitud promedio es de 27 cm. a nivel experimental. como función del número de salmones ponedores de huevos. b) ¿Cuál es la cantidad de malla que requerirá si el ancho de cada corral es de 6 pies? 9.000 salmones? b) ¿Cuál será la expresión de S como función de R? 11.0833x2 − 0. por medio de la regla de correspondencia: D(x) = 0. La ley establece que cada corral debe tener una puerta de 3 pies de ancho y un área de 50 pies cuadrados.4996x + 3.5491 a) ¿Cuál es densidad de la capa de ozono a una altura de ocho kilómetros? b) ¿Cuál es la expresión de x como función de D? . Otros costos fijos son de $400 por hora. a) Expresa el volumen v del cilindro en términos de su longitud l y el cuadrado de su circunferencia C. expresa la cantidad total de malla (m) (excluyendo puertas) requerida para construir la perrera como función de x. b) Si la temperatura incrementa a 500 K y se reduce el volumen a 80 L. si 100 L de gas ejercen una presión de 1 atmósfera a una temperatura de 400 K (temperatura absoluta en la escala Kelvin). Escribe el costo (C) total de un viaje de 500 kilómetros como una función de la velocidad v.

La fórmula K = C + 273 expresa la relación funcional entre los grados centígrados (°C) y los grados kelvin (°K). [−273. [0. Un automóvil parte del reposo y viaja por una carretera recta nivelada. C iii. [−273. Para cada inciso. En cada uno de los siguientes incisos. determina el dominio y la imagen de la función hallada. i. 273 b) La imagen de la función corresponde a: i. determina la afirmación correcta: a) La distancia recorrida por el automóvil a los 11 segundos. + ∞) iii. 40 m . + ∞) ii. 1210 m iii. 1. 10 m ii. Revisa el problema Fabricación de una caja de cartón. + ∞) iii. + ∞) ii.508 Unidad 7: Funciones Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Busca un ejemplo de función en tu área de interés y encuentra su modelo matemático. como una función del cuadro de lado x. (− ∞. K b) El dominio de la función es: i. [0. + ∞) 2. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Realiza una lista de todas las características necesarias para modelar una función a partir de los datos de un enunciado. donde t es el tiempo en segundos. (− ∞. + ∞) ii. que se describe en la introducción de esta sección. La distancia en metros recorrida está dada por la fórmula d(t) = 10t2. a) La variable dependiente es: i. Elabora preguntas relacionadas con la situación: Luego. 2. Escribe la regla de correspondencia para el volumen V. determina la opción que contiene la afirmación correcta.

w2 + 5625 ii.5 pies de altura y ha de contener un volumen de 6 pies3.2 Modelación 509 b) La expresión del tiempo en función de la distancia corresponde a: i. 5625 − 150 w iii. t ( d ) = d 10 ii. t ( d ) = 10 d iii. así como la temperatura absoluta “T ”. en consecuencia: p= a) ¿Cuáles son las variables independientes? b) ¿Cuál es la imagen de la función? c) ¿Qué le pasará a la presión al aumentar la cantidad de gas. [1. 5. A( P) = P2 4π 4. La expresión de la superficie “S” del acuario como función de la longitud de uno de los lados de la base “x” del acuario corresponde a: a) S( x ) = 7 x + c) S( x ) = 4 x + 12 x 15 x b) S( x ) = 4 + d) S( x ) = 4 + 12 + 3x x 3 + 12 x x nR VT .7. A( P) = P2 2 iii. La fórmula que expresa el área “A” de un círculo como función de su perímetro “P” es: i. + ∞) 3. + ∞) iii. (− ∞. 2 w 2 + 5625 i v 2 w 2 + 5625 − 150 w . La diagonal mayor del rectángulo “D” como una función de su ancho “w” corresponde a: i. siendo “R” la constante de proporcionalidad. t ( d ) = d t iv. + ∞) ii. si permanecen constantes las demás variables? 6. El perímetro de un rectángulo es de 150 pulgadas. La presión de un gas ideal es directamente proporcional a la cantidad de gas “n” e inversamente proporcional al producto del volumen “V”. [0. A( P) = πP 2 4 iv. t ( d ) = d 10 c) El dominio de la función es: i. A(P) = 2πr2 ii. Un acuario de base rectangular mide 1.

66 pies x 2 7. A(1) = 49 l 3. P( x ) = 2( x + 64) . 4V b) 1. h(b) = 25 + b 2 . + ∞) x 6. b) 102. D = (0.46479 D − 2. 4π 8. a) m( x ) = 8 x + 9.9988 + 3. La variable independiente es A. b) s( R) = 11. la dependiente V. C(v) = 100 v + 20000 v 500 R 4500 − R 10. A( x ) = .8 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. D = [0. + ∞). D = (0. b) x ( D) = 2. a) i b) ii c) i . V ( A) =  6 2. I = (5.56 atmósferas b) 1039. I = [0. + ∞). + ∞) 2 5. 92 cm3 400 − 12 . a) v = c l . a) P = T . a) 4. a) 1000.510 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 3/ 2  A 1. A(l ) = l 2 + 4. + ∞) 3x 2 4 48 .88.

7. d 5.2 Modelación 511 2. b . + ∞) c) aumenta 6. d 4. V y T b) [0. a) ii b) iv c) i 3. a) n.

a partir de los datos anteriores. predicciones y planeaciones como las del caso citado. . sus campañas de ventas y. esta tendencia se traduce en un gran negocio y en una gran estrategia de operación. Para las empresas de telefonía. pero también realizaremos el planteamiento matemático de situaciones donde la relación entre las variables sea lineal.3 La función lineal ¡Cómo es posible que la matemática. por supuesto.512 Unidad 7: Funciones 7. asimismo.5 millones y de 70 millones en 1998. ¿Cómo hacen las empresas de telefonía móvil para predecir. un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia. En esta sección definiremos la función lineal. la dependiente aumenta o disminuye de manera “proporcional” a aquélla. así que recurren a analistas que emplean datos como los anteriores para estimar el número de usuarios para el futuro. Se reportó que en 1994 el uso mundial de teléfonos fue de 37. el número de usuarios que habrá para el 2005? Las empresas recurren a la modelación matemática. sus ganancias. sus producciones. analizaremos situaciones de crecimiento y decrecimiento. Cuando esto ocurre. se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad! Albert Einstein Introducción n En muchas situaciones. ya que contar con una ecuación que describa con precisión el comportamiento de las variables hace posible realizar estimaciones. así como que en el 2002 alcanzó los 102. la relación funcional entre las variables es tal que a medida que la variable independiente aumenta. La siguiente situación ilustra la importancia de este tipo de funciones: El negocio de la telefonía móvil A partir de 1990. los teléfonos móviles se convirtieron en un significativo medio de comunicación. Podemos decir que cada año hay mayor demanda de teléfonos. la función correspondiente puede ser modelada de manera muy simple a través de una función conocida como función lineal.5 millones.

que aunque sí pasa la “prueba de la recta vertical” y es función. . la gráfica no puede corresponder a una función horizontal de ecuación f(x)=b. Obtener la gráfica de una función lineal es equivalente a graficar la ecuación lineal: y = mx + b que es la ecuación de una recta con pendiente m e intersección con el eje y igual a b (ordenada al origen). Si un albañil levanta una barda en un día y dos albañiles (con capacidad de trabajo equiparable) emplean medio día. Crecimiento y decrecimiento Cuando la variable dependiente aumenta a medida que la variable independiente lo hace. El decrecimiento está indicado por el signo negativo de la pendiente. • Modelar situaciones que den lugar a una función lineal. en tanto que su valor numérico representa la disminución de la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. decimos que hay un crecimiento. • Analizar el crecimiento y decrecimiento de una función lineal. cuando el signo de la pendiente es positivo. Además. el valor numérico de la pendiente indica cuánto crece la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. como se aprecia en la ecuación del perímetro de un cuadrado P = 4l (observa su similitud con la ecuación lineal de una recta). hablaremos de decrecimiento. debido a que la ecuación de la recta representa un número real para todo número real x. lo que implica que la imagen de la función lineal también es el conjunto de los reales. y la recta horizontal f(x)= b. no es una función lineal.3 La función lineal 513 Objetivos Al terminar la sección. Tal situación de crecimiento está indicada en la ecuación de una recta. El nombre que recibe esta función se debe a que su gráfica es una línea recta. el perímetro también lo hace de manera lineal. La función lineal Una función f es una función lineal si es de la forma: f(x) = mx + b donde m y b son números reales y m ≠ 0. que ni siquiera corresponde a una función. dado que a medida que el lado (l) aumenta. el perímetro (P) de un cuadrado es un ejemplo de crecimiento. Por ejemplo. nos referiremos a ella con el nombre de función constante. Un ejemplo ilustrativo es la construcción de una barda. El dominio de una función lineal es el conjunto de todos los números reales. El signo positivo de la pendiente es congruente con la situación de crecimiento y su valor de 4 indica que el perímetro aumenta cuatro veces por cada unidad que la longitud aumente. Hay dos tipos de rectas que no son gráficas de funciones lineales: la recta vertical de ecuación x = a. Como la definición de la función exige que m≠ 0. En caso de que la variable dependiente disminuya cuando la variable independiente aumente.7. deberás ser capaz de: • Definir y reconocer las características de una función lineal.

4. Identifica las variables dependiente y la independiente. Ejemplos Ejemplo 1 Para los datos que a continuación se muestran. puede simplificarse el modelado empleando los pasos que a continuación se recomiendan: 1. ubicando a la variable dependiente en el eje de las abscisas y la dependiente en el eje de las ordenadas. 3. Asigna una notación adecuada a las variables. Modelación de funciones lineales La modelación de una situación donde se obtiene una función lineal se realiza de manera similar a lo que vimos en la sección anterior. Sustituye las cantidades constantes para obtener la regla de correspondencia buscada. así como las cantidades constantes. y no se tiene mucha experiencia. consiste en construir una gráfica con los datos. 2. Observa el signo negativo de la pendiente y su valor 1/2 en esta situación de tiempo decreciente. Encuentra la función lineal correspondiente: X Y 1 2 2 6 6 4 8 8 10 7 12 9 . 5. emplearla para resolver un problema y realizar predicciones. Escribe la función lineal de la forma f(x) = mx + b en términos de la notación elegida para las variables. para después encontrar una línea de ajuste que se aproxime lo mejor posible a la mayor cantidad de puntos. emplea una gráfica para calcular la pendiente y la ordenada al origen. mediante el método de tu elección para encontrar las cantidades constantes.514 Unidad 7: Funciones observamos que el tiempo (t) de construcción disminuye linealmente a medida que el a 3 número de albañiles (a) aumenta. Una vez conocida la línea de ajuste. cuando la relación de las variables está denotada por los datos de un enunciado. es posible hallar la fórmula o regla de correspondencia. 6. En cambio. Un método para crear un modelo matemático a partir de una colección de datos en situaciones donde la relación de entre las variables sea lineal. Plantea las ecuaciones lineales necesarias para encontrar las cantidades desconocidas a partir de los datos del problema. Resuelve la ecuación lineal o el sistema de ecuaciones lineales resultante. El modelado de esta función es: t ( a) = − + (co2 2 rresponde a una ecuación lineal).

2 0 2 4 6 6.4 8 10 12 14 Figura 7. ubicamos en un sistema cartesiano a cada par ordenado (x. ya sea en una hoja cuadriculada o bien en una hoja de aplicación de Excel.7 2.8 10. la que está más cerca del mayor número posible de la colección de puntos. Una posible línea de ajuste se muestra en la figura 7.34 Línea de ajuste para los datos graficados .3 1. obtenemos la gráfica de la figura 7.34. Empleando esta herramienta. Esta línea fue trazada uniendo el punto inicial con el final. y). Una vez obtenida la gráfica anterior. encontraremos la línea de ajuste.3 La función lineal 515 solución Para encontrar la gráfica de la función.4 8 10 12 14 Figura 7. pero representa adecuadamente su comportamiento.7 2.9 8.2 0 2 4 6 6.7. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 12.33 Representación de los pares ordenados (x.9 8. Observa que esa otra línea no toca a ninguno de los puntos. Ésta puede trazarse manualmente o bien empleando las herramientas estadísticas del software. y) para la colección de datos del problema.8 10.35.33: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 12. Otra posible línea se muestra en la figura 7.3 1.

encontraremos que la regla de correspondencia que modela los datos corresponde a: f ( x) = 8 x 5 Ejemplo 2 Las dos escalas de temperatura Celsius (C) y Fahrenheit (F) se relacionan linealmente. dado que la pendiente es positiva. elegimos los puntos P1 (0. Para encontrar el valor de la pendiente.0) y el punto P2 (5.35.35 Extrapolación para encontrar la intersección con y Recuerda que para obtener la ecuación de una línea recta se requiere conocer la pendiente m. En la figura 7.516 Unidad 7: Funciones Observa que la situación corresponde a una función creciente. o bien. como se muestra en la gráfica de la figura 7. para aplicarlos en la fórmula de la pendiente. Se sabe que el agua se congela a 0°C o 32° F. tomamos dos puntos cualesquiera de la línea de ajuste.35. mientras que hierve a 100°C o 212°F. basta con extrapolar la gráfica hasta hacer que cruce al eje y. y la ordenada al origen. luego sustituimos para obtener el valor de la pendiente: m= y2 − y1 8 − 0 8 = = x 2 − x1 5 − 0 5 Sustituyendo en la definición de función lineal el valor de la pendiente y de la ordenada al origen. . 12 10 8 6 4 2 −2 0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Figura 7. Para encontrar la ordenada al origen (intersección con y). conocer dos puntos por donde pase la recta.8).

obtenemos el valor de m y el valor de b.000 hasta $2. b) Expresa a F en función de C. ii. La función lineal f(x) = mx + b. encuentra: . corresponde a: F (C) = mC + b iv.4 Ejemplo 3 Una compañía compró una computadora en $20. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas: 32 = m(0) + b 212 = m(100) + b (1) (2) v. iii.7. en términos de la notación de las variables de este ejemplo. Resolviendo el sistema de ecuaciones lineales.3 La función lineal 517 a) Indica si la situación lleva a una función creciente o decreciente. dado que a medida que aumentan los grados centígrados de temperatura. también lo hacen los grados Fahrenheit. los grados Fahrenheit equivalentes son: F= 9 (58) + 32 5 F = 136. c) Encuentra el valor de la temperatura en F cuando el agua está a 58°C solución a) La situación corresponde a un crecimiento.000 en 10 años. b) Para plantear dicha función lineal procedemos a seguir los pasos recomendados: i. La variable dependiente es F y la independiente es la C.000 después de 10 años. m= 9 5 y b = 32 vi. La notación ya está asignada en el enunciado. Sustituyendo los valores de m y de b en la función F(C) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situación planteada: F (C ) = 9 C + 32 5 c) Sustituyendo 58°C en la ecuación obtenida. Si su valor se deprecia linealmente de $20.000 y supuso que su valor de recuperación sería de $2.

Si un menor mide 48 pulgadas a los seis años y 50. c) Pronostica la estatura del niño a los 10 años. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 20000 = m(0) + b 2000 = m(10) + b (1) (2) v. se obtiene al sustituir ese valor de tiempo en la ecuación anterior: D(4) = −1800(4) + 20000 D(4) = $12. en términos de la notación de las variables de este ejemplo corresponde a: D(t) = mt + b iv. b) Interpreta el valor de la pendiente. La función lineal f (x) = m x + b. a) Expresa la estatura como una función lineal de la edad.518 Unidad 7: Funciones a) La función lineal de la depreciación D como una función lineal del tiempo t.5 pulgadas a los siete. Resolviendo el sistema de ecuaciones. Ejemplo 4 A menudo. . la estatura E (en pulgadas) es una función lineal de la edad t (en años) para los niños entre seis y 10 años. Si sustituimos los valores de m y b en la función D (t) tenemos: D(t) = −1800t + 20000 b) El valor de la computadora. iii. después de cuatro años.800 c) El valor numérico de la pendiente representa la disminución del valor de la computadora por año y es de $1800 por año. b) El valor de la computadora después de cuatro años c) ¿Cuál es la disminución del valor de la computadora por año? solución a) i. ii. m = −1800 y b = 20000 vi. obtenemos el valor de m y el valor de b. La notación ya está asignada en el enunciado. La variable dependiente es D y la independiente es t.

Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 48 = m(6) + b 50. a) Pronostica la distancia ganadora para los Juegos Olímpicos del verano del 2008. ii. b) Calcula el año en que la distancia ganadora será de 235 pies. donde d está en pies y t = 0 corresponde a 1948.3 La función lineal 519 solución a) i. calculamos el número de años de 1948 a 2008: t = 60 Sustituimos en la regla de correspondencia dada en el enunciado: d= 1.5 pulgadas por cada año de edad.9 pies .5 = m(7) + b (1) (2) iv.065(60) + 181 = 244.7. Sustituyendo los valores de m y b en la función E (t) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situación planteada: a) E( t ) = 2.065t + 181. Resolvemos el sistema de ecuaciones lineales y obtenemos el valor de m y el valor de b. La función lineal f (x) = m x + b en términos de la notación de las variables de este ejemplo corresponde a: E(t) = mt + b iii.5(10) + 33 E(t) = 58 pulgadas Ejemplo 5 A partir de las marcas olímpicas.5t + 33 b) El valor de la pendiente denota que la edad aumenta 2. m = 2.5 y b = 33 v. La notación ya está asignada en el enunciado. c) La estatura del niño a los 10 años se calcula sustituyendo en la regla de correspondencia obtenida: E(10) = 2. la distancia ganadora en el lanzamiento de disco puede calcularse mediante la ecuación d = 1. solución a) Para obtener la distancia ganadora en los Juegos Olímpicos del verano 2008.

78 años Considerando que el tiempo t = 0 equivale a 1948. donde x = 0 corresponde a 1988. de $434. a) Si t = 0 es la hora en que comenzaron a soplar vientos de 50 nudos y h es la altura de la ola en pies. en grados Celsius a una altitud x kilómetros. La temperatura del aire A. A medida que el aire seco se mueve hacia arriba. Un modelo matemático para las ventas y de una empresa farmacéutica está dado por y = 5. Durante un viento tranquilo. escribe una ecuación lineal que exprese la altura h en términos del tiempo t. donde c es el cargo por instalación en dólares y x es el tiempo gastado en minutos al realizar la instalación. ¿cuál será el impuesto predial de la casa para el 2005? 4.5 en el 2001.63 en el 2002. de $324. Durante una tormenta con vientos de 50 nudos.97x millones. la altura de las olas en el océano está relacionada aproximadamente de manera lineal con el tiempo en que el viento ha estado soplando. la altura de las olas después de nueve horas era de 23 pies y después de 24 horas de 40 pies. está dada por la ecuación A = 25 – 9x. b) ¿Cuánto tiempo tendrá que estar soplando el viento para que las olas alcancen una altura de 50 pies? . Para la función lineal f(x) = − 2x + 2 ¿cuál es la pendiente? 2.5 en el 2003.520 Unidad 7: Funciones b) Para determinar el año en que la distancia ganadora será de 250 pies. esto es el año: 1948 + 64.8 en el 2004.78 años a 1948 para encontrar el año en que será alcanzada esta distancia. El impuesto predial de una casa habitación en la ciudad de Querétaro fue de $198. se expande y se enfría.7x. debemos despejar de la regla de correspondencia el tiempo y sustituir el valor de 250: t= d − 181 1. ¿Cuáles serán las ventas en el 2005? 7. ¿A qué altura la temperatura del aire es de −10°C? 6.7 ≈ 2012 Ejercicios y problemas 1. ¿Cuál es el cargo de instalación si el tiempo empleado fue de 65 minutos? 5. Una compañía de teléfonos calcula los cargos por instalación de teléfono con la ecuación c = 15 + 0.065 t = 64. debemos sumar 64. Para una determinada temporada se sabe que la temperatura exterior es función lineal del tiempo.74 + 0. de $232. ¿Cómo cambia la temperatura si la pendiente es negativa? ¿Cómo si la pendiente es positiva? 3.

000? Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. a) Si se supone que la política de aumento de precios del almacén para el aumento de artículos que cuestan más de $10 es lineal. La presión es de 15 libras por pulgada cuadrada en la superficie y de 30 libras por pulgada cuadrada a 33 pies debajo de la superficie. ¿Hasta qué profundidad puede descender un buzo si. encuentra la ecuación que exprese esta relación. Planteen un ejemplo de función lineal en su área de interés profesional y realicen el modelado de la misma. Un almacén de ropa vende una camisa que cuesta $20 en $33 y una chamarra que cuesta $60 en $93. Escribe todas las características de una función lineal y todos aquellos elementos necesarios para modelar una función lineal. la presión aumenta linealmente con la profundidad. encuentra la función que exprese el precio de venta al menudeo R.000 fabricar 300 sillas también por día. Conforme un buzo desciende en el océano.000 fabricar 100 sillas por día y $480. b) ¿Cuánto paga el almacén por un traje que vende al menudeo a $240? 9.7. Discutan la situación planteada en la introducción de esta sección: El negocio de la telefonía móvil. y el número de sillas (s) es lineal. dado su grado de experiencia. a) Asumiendo que la relación entre el costo (C). . en términos de C (precio de venta al mayoreo). El gerente de una fábrica de muebles establece que cuesta $220. ¿Qué significado tiene el valor de la pendiente? ¿Para qué puedes emplear la regla de correspondencia obtenida? 2. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1.3 La función lineal 521 8. puede tolerar 40 libras por pulgada cuadrada? 10. b) ¿Cuál es el número de sillas que se fabricarían con un costo de $150.

000 d) P = 4000 t + 97. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a una función decreciente? a) b) c) Figura 7.522 Unidad 7: Funciones 1. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representan el modelo lineal del precio P de la casa como función del tiempo t en años? Considera que 1980 corresponde al tiempo t = 0.000 c) P = 121. El peso de la materia que hay en el Universo depende de la atracción gravitacional.000 – 24000 t b) P = 24. En 1986.000. la situación corresponde a una función: a) Creciente b) Decreciente 3.000. el precio aumentó a $121. Identifica en cuál de las siguientes gráficas la relación entre las variables se comporta linealmente: a) b) c) d) . a) P = 121.000 t + 97. si en la Tierra el peso de un objeto es p y en la luna es p/6. En 1980 el precio promedio de una casa en México era de $97.000 4.000 t + 97.36 d) 2.

a) h(t ) = 17 t + 12. En el estado de Hidalgo existe un poblado llamado Mineral del Chico.000 b) $143.000. Para una pendiente negativa la temperatura disminuye. especialmente pintoresco en época invernal dado que nieva.50 4.33 millones 7.82 h 15 3 C + 3 b) $158 2 8. El dueño de la zapatería “La Zapatilla de Cristal” compró una camioneta de carga en el 2002 a un precio de $ 210. para una pendiente positiva aumenta. a) C(s) = 1300s + 90. la nieve alcanzó los 35 cm a las 18:00 horas y a las 23:00 horas los 50 cm. en uno de los días más fríos.000. ¿cuál será el precio de la camioneta para el año entrante? a) $ 123. .8 b) 32. En el invierno del 2002. b) Aproximadamente 46 sillas. ¿cuánto aumentó el nivel de nieve por hora? a) 2 cm / hora b) 2.7. 3.5 cm / hora c) 3 cm / hora d) 5 cm / hora Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. $60.333 c) $152. 10. −2 2.000. actualmente (2005) la agencia le ofrece por su camioneta $160. Aproximadamente $450.667 d) $83. a) R(C ) = 9. 3.5 5. Asumiendo que la depreciación de la camioneta es lineal en los primeros cinco años. 22.88 km 6.3 La función lineal 523 5. 103 pies de profundidad.330 6. En promedio.

524

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los ejercicios de autoevaluación

1. 2. 3. 4. 5. 6.

c a d a b c

7.4 La función cuadrática

525

7.4 La función cuadrática

El progreso y el perfeccionamiento de la matemática están íntimamente ligados a la prosperidad del Estado. Napoleón I

Introducción n
Uno de los grandes retos de la humanidad es realizar construcciones grandiosas con el propósito de facilitar la vida diaria de un pueblo o una nación; este es el caso del puente colgante Akashi-Kaikyo, que se construyó en Japón.

Los puentes colgantes
El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe tal nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho; el puente está sobre el Estrecho de Akashi, ubicado entre Awaji y Honshu. La construcción del Puente Akashi comenzó en mayo de 1988 y concluyó en 1998. Es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m,1990 m, 960 m, lo que da un total de 3910 metros. Por otro lado, las torres del puente, hechas de acero, tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m, medidos desde el nivel del agua. Por la curvatura de la superficie terrestre, la distancia entre las torres es de 93 mm más larga en lo alto que en la base. El peso de cada sección del puente colgante se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas; de igual manera, el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parábola y su punto central está a 3 m sobre la autopista. Supongamos que se introducen ejes coordenados, ¿qué ecuación representará a la gráfica que describen los cables colgantes, si cada uno de los 127 alambres de alta resistencia consta de 290 cordones de alambres paralelos para sostener el puente? ¿Cuál es la longitud total de tales soportes?

El Akashi-Kaikyo es el puente de tramo más largo del mundo. (Fotografía tomada desde la Torre Maiko, cerca del anclaje norte del lado de Kobe, por Leena Virola.)

526

Unidad 7: Funciones

Objetivos
Al terminar la sección, deberás ser capaz de: • Analizar crecimiento y decrecimiento de una función cuadrática. • Modelar situaciones que den lugar a una función cuadrática

Análisis de la gráfica de una función cuadrática

Definición
Una función f es una función cuadrática si y sólo si f(x) puede escribirse en la forma f (x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son constantes y a ≠ 0.

La gráfica de función cuadrática tiene una forma parecida a las curvas:

10 7.5 5 2.5 0 −2.5 −5 −7.5 −2

Gráfica de y = –3 + 2x + 3x2 10 5 0 −5 x −10 −15 −20 −25 −1 0 1 2 −4

Gráfica de y = 6 − 5x − 2x2

x

−2

0

2

La función cuadrática suele expresarse en la forma estándar vista en la sección 6.3 de la unidad anterior y = a(x − h)2 + k; entonces, completando el cuadrado tenemos:  b2  b2 f ( x ) = ax 2 + bx + c = ax 2 + bx + c =  ax 2 + bx +  + c − = 4a  4a 

(

)

2  b b2  b2 b b2 = a x 2 + x + 2  + c − = a x +  + c −  4a  4a 2a  4a a 

A partir de las gráficas y de lo anterior concluiríamos lo siguiente:

7.4 La función cuadrática

527

 b b2   b  b  a) El vértice de la parábola es  − , c −  o bien  − , f −   2a  2a   4a   2a Si a > 0, la gráfica se extiende hacia arriba de manera indefinida; entonces, decimos que la parábola abre hacia arriba. b) f(x) es decreciente si b x ∈ − ∞, −   2a  c) f(x) es creciente si x > −b b o bien f(x) crece en el intervalo x ∈ − , ∞  2a  2a x< −b , o bien f(x) decrece en el intervalo 2a

 b b2   b d) En el vértice  − , c −  ; f(x) tiene un mínimo: f  −  es el valor más 2a 4 ac   2a pequeño que toma la función. Si a < 0, entonces la parábola abre hacia abajo. e) f(x) es creciente si x < b −b  , o bien f(x) crece en el intervalo x ∈ − ∞, −  2a  2a

d) f(x) es decreciente si x >

−b  b  , o bien f(x) decrece en el intervalo x ∈ − , ∞ 2 a 2a  b b2   b f) En el vértice  − , c −  , f(x) tiene un máximo; entonces, f  −  es el 2 a 4 ac   2a valor más grande que toma la función.

Ejemplos
Realiza la gráfica de las siguientes funciones cuadráticas, indica el vértice, intervalos de crecimiento y de decrecimiento.

Ejemplo 1
y = 3x2 – 6x + 1

528

Unidad 7: Funciones

solución
Primer método Completamos cuadrados y = 3(x2 – 2x + 1 − 1) + 1 = 3(x2 – 2x + 1) + 1 – 3 = 3(x − 1)2 − 2, de aquí concluimos que a = 3 > 0; por lo tanto, la parábola abre hacia arriba y el vértice es (1, −2); luego, la parábola decrece en el intervalo x∈ (− ∞, 1) y crece en x∈ (1, ∞). Segundo método Identificamos a = 3 > 0, por lo que la parábola abre hacia arriba b = −6, c = 1; luego, el vértice se en b b 2   −6 ( −6) 2  cuentra en  − ,c −  = − ,1 −  = (1, −2); por lo tanto, la parábola decrece en el interva4 a   2(3) 4(3)   2a lo x∈ (− ∞, 1) y crece en x∈ (1, ∞). La gráfica es:
Gráfica de y = 1 − 6x + 3x2 6 4 2 0 −2 −4 −6 −0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 x

Ejemplo 2

y = −4x2 + 2x + 3

solución
Primer método 2 1 1 1 Completamos cuadrados y = −4 x 2 − x  + 3 = −4 x 2 − x +  + 3 + = −4 x −      4 2 16 4 1  2 13 + ; de 4 4

1 13 aquí concluimos que a = −4 < 0; por lo tanto, la parábola abre hacia abajo y el vértice es  ,  ; luego, 4 4 1 1 la parábola crece en el intervalo x ∈ − ∞,  y decrece para x ∈ , ∞  4  4 Segundo método Identificamos a = −4 < 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 2, c = 3; luego, el vértice se en b b2   2 (2) 2   1 13  cuentra en  − ,c −  = − ,3 − , ; por lo tanto, la parábola crece en el in= 4 a   2( −4) 4( −4)   4 4   2a 1 1 tervalo x ∈ − ∞,  y decrece para x ∈ , ∞ 4   4

7.4 La función cuadrática

529

La gráfica es:
Gráfica de y = −4x2 + 2x + 3

6 4 2 0 Κ −2 Κ −4 Κ −6 Κ −8

x

−1

0

1

2

3

Ejemplo 3

y = x2 + x.

solución
Resolveremos usando el segundo método. Identificamos a = 1 > 0; por lo tanto, la parábola abre hacia arriba b = 1, c = 0; luego, el vértice se en b b2   1 (1) 2   1 1  ,c −  = − ,0 − cuentra en  −  = − , − , por lo que la parábola decrece en el in4 a   2(1) 4(1)   2 4   2a 1 1  tervalo x ∈ − ∞, − y crece para x ∈ − , ∞   2  2 La gráfica es:
10 8 6 4 2 0 x Gráfica de y = x2 + x

−3

−2

−1

0

1

2

3

530

Unidad 7: Funciones

Modelación de problemas que dan lugar a una función cuadrática
En esta sección trabajaremos modelando problemas que nos llevarán a una función cuadrática; para ello, recordaremos lo visto en la sección 2 de este capítulo. Resumimos el proceso para modelar problemas en los pasos siguientes: a) Identifica las variables. Reconoce la cantidad que se te pide determinar. Generalmente, se identifica mediante una lectura cuidadosa del problema. Introduce una notación para la variable y denótala con x o cualquier otra letra. Asegúrate de escribir claramente lo que representa la variable. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable. Lee cada una de las frases del problema y expresa todas las cantidades mediante la variable definida. Para organizar tal información, algunas veces resulta útil dibujar un diagrama o elaborar una tabla. c) Relaciona las cantidades. Identifica la condición del problema que relaciona dos o más de las expresiones establecidas en el paso anterior. d) Establece una función. Plantea una función que exprese la condición del problema identificada en el paso c). e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Resuelve el problema, verifica que la solución satisface el problema original y expresa la respuesta en la forma de un enunciado, que responda a la pregunta planteada.

Ejemplos
Ejemplo 1
La fábrica de textiles “Ilasol” produce toallas de medio baño a un costo de $20 por unidad. Las toallas se venden a $50 cada una; por este precio, el gerente de ventas, Carlos Sotomayor, se dio cuenta que los consumidores han comprado 4000 toallas al mes. El gerente planea aumentar el precio de las toallas y estima que por cada $5 de incremento en el precio se venderán 400 toallas menos cada mes. Sotomayor necesita conocer el precio de las toallas que le generará mayor utilidad mensual. a) Identifica las variables: La variable es el precio de venta nuevo de las toallas = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla). Analizamos para aumentos de $5 el número de toallas que se vende.

Precio
50 55 60 65

Número de toallas vendidas
4000 – 400(0) = 4000 4000 – 400(1) = 3600 4000 – 400(2) = 3200 4000 – 400(3) = 2800

7.4 La función cuadrática

531

Por lo anterior inferimos que: Cantidad de toallas vendidas = 4000 – 400 (número de aumentos de $5). Número de aumentos de $5 = ( precio venta nuevo − precio antiguo) ( x − 50) = 5 5 x − 50  5 

 Por lo tanto: cantidad de toallas vendidas = 4000 − 400  De los datos del problema obtenemos::

Utilidad por toalla = precio de venta nuevo – precio de fabricación = x – 20. c) Relaciona las cantidades: Con todo el análisis anterior, concluimos que: Utilidad = (cantidad de toallas vendidas) (utilidad por toalla). x − 50    U ( x ) =  4000 − 400 ( x − 20).  5    d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: U ( x ) = ( 4000 − 80( x − 50))( x − 20) = −160000 + 9600 x − 80 x 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Al igual que en la sección anterior, analizamos la función U(x) = −80x2 + 9600x − 160000 Identificamos a = − 80 > 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 9600, c = −160000; lue b b 2   9600 (9600) 2  ,c −  = − , −160000 − go, el vértice se encuentra en  −  = (60, 128000); 4 a   2( −80) 4( −80)   2a por lo tanto, la parábola tiene un máximo en x = 60, por lo que el precio de las toallas que generará la mayor utilidad es de $60 y la utilidad máxima será de U(60) = 128000. Verificamos nuestra respuesta, haciendo la gráfica de la función utilidad:

Utilidad 140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 0 20

U(x) = −80x2 + 9600x − 160000

precio 40 60 80 100 120

532

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 2
Carlos Sánchez Márquez, dueño del taller “Herrería Veloz”, que se dedica a elaborar puertas y ventanas de aluminio, ha recibido como pedido hacer una ventana normanda que deje pasar la mayor cantidad de luz posible, para lo que desea que se utilicen 2 metros de perfil blanco de aluminio; para ello, el cliente le entregó la figura siguiente (un rectángulo coronado por un semicírculo de diámetro igual al ancho del rectángulo) al señor Sánchez:

El dueño del taller necesita conocer las dimensiones que debe tener la ventana para elaborarla según las indicaciones de su cliente.

solución
a) Identifica las variables ancho de la ventana = x; largo del rectángulo = y; diámetro del semicírculo = x . b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) La ventana que deje pasar mayor luz = ventana de mayor área . Área de la ventana = (área del rectángulo) + (área del semicírculo). Área del rectángulo = ancho x alto = x y. Área del semicírculo = π(radio)2. Radio del semicírculo = (1/2)(diámetro). x π π   2 xy + = xy + 2
2

Luego, área de la ventana = c) Relaciona las cantidades

 x2     4 πx 2 = xy + 2 8

El cliente desea que se usen 2 metros de perfil de aluminio para la fabricación de la ventana, por lo cual el perímetro de la ventana debe ser de 2 metros. Perímetro de la ventana = (ancho) + 2(largo del rectángulo) + (perímetro del semicírculo): 2 = x + 2y +

πx 2

7.4 La función cuadrática

533

de esta ecuación despejamos y; entonces, 2−x−

tenemos que y =

πx 2 = 1 − x − πx = 1 −  1 + π  x  2 4 2 2 4

Ahora escribamos el área de la ventana en términos sólo de su ancho:

πx 2 1 π  πx 2 1 π  Área de la ventana = x 1 −  +  x  + = x −  +  x2 +  2 4   2 4  8 8
d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: 1 π 1 π π 1 π 1 π πx 2 A( x ) = x −  +  x 2 + = x +  − − +  x2 = x +  − −  x2 = x −  +  x2  2 4  2 4 8  2 8  2 8 8 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta  1 + π  x2 Analizamos la función A( x ) = x −  2 8  1 π  < 0, Identificamos a = − + por lo que la parábola abre hacia abajo b = 1, c = 0; luego, el  2 8 vértice se encuentra en:       1  b b2   1 1   4 2  (1) 2 = ,c −  = − ,0 − , , ; por  = −  π π  4a     1 π   4+π 4+π  2a   1 π   1 + +  2 2 4 − + − +        4 2   2 8   2 8     lo tanto, la parábola tiene un máximo en x = 4 ≈ 0.56 m y el valor del área en ese punto es: 4+π

A= Las dimensiones de la ventana deben ser: ancho = 4 ≈ 0.56 m y 4+π

2 ≈ 0.28 m 2 4+π

1 π 1 π 4  2 + π  4  l arg o = 1 −  +  x = 1 −  +   = 1−  = 0.28m  2 4  2 4  4 + π   4  4 + π  Verificamos nuestra respuesta haciendo la gráfica de la función área:

534

Unidad 7: Funciones

Área 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 −0.1 −0.5 0

A( x ) = x −

1 2

+

π
8

 x2 

Ancho

0.5

1

1.5

2

Ejemplo 3
Luis Ramos Vázquez, director del Departamento de Obras Públicas del Municipio de Cuautitlán, estado de México, desea construir un parque deportivo al lado del Río San Javier, pero sólo cuenta con 600 metros de malla ciclónica. Se le ha sugerido cercar sólo los tres lados no adyacentes al río, pero desea cercar el terreno de mayor área posible. Ayuda al licenciado Ramos a buscar las dimensiones del parque deportivo:

Río San Javier Parque Deportivo

solución
a) Identifica las variables ancho del parque = x; largo del parque = y b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Área del parque deportivo = área del rectángulo. Área del rectángulo = ancho x alto = x y. Luego, el área del parque es = x y . c) Relaciona las cantidades El Departamento de Obras Públicas tiene 600 metros de maya ciclónica para cercar el parque deportivo, por lo cual los tres lados que se van a cercar deben sumar 600 metros. Suma de los tres lados = (ancho) + 2 (largo del rectángulo) : 600 = x + 2y

7.4 La función cuadrática

535

de esta ecuación despejamos y: tenemos que y = 600 − x x = 300 − 2 2

Ahora escribamos el área del parque deportivo en términos sólo de su ancho: x  Área del parque = xy = x 300 −  2 d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: x x2 A = x  300 −  = 300 x −  2 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta x2 Analizamos la función A = 300 x − 2 1 Identificamos a = − < 0, por lo que la parábola abre hacia abajo b = 300, c = 0; luego, el vértice 2    b b2   300 (300)2   300 90000  = = (300, 45000); por lo ,c −  = − ,0 − , se encuentra en  −  1   1 4a    1  2  2a  4 −  2 −  2    2 tanto, la parábola tiene un máximo en x = 300 m y el valor del área en ese punto es A = 45000 m2. Las dimensiones del parque deportivo deben ser: ancho = 300 m, largo =   600 − x   600 − 300  = = 150 m.  2   2

Verificamos nuestra respuesta haciendo la gráfica de la función área:

Área 50000 40000 30000 20000 10000 0 −10000 0

A = 300 x −

x

2

2

Ancho

200

400

600

536

Unidad 7: Funciones

Ejercicios y problemas
1. Dada una función cuadrática, explica la manera de obtener el vértice, los intervalos en los cuales crece y en los que decrece, el valor máximo o mínimo. 2. Realiza un esbozo gráfico de las funciones cuadráticas siguientes, indicando su vértice, hacia dónde abre, y sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f(x) = −3x2 – 5x − 2 b) f(x) = x2 – 4x + 8 c) f(x) = −4x2 – 8x + 1 d) f(x) = 2x2 + 3x − 1 3. Resuelve los problemas siguientes: a) Un fabricante de dulces típicos vende un cierto tipo de dulce a $6 cada uno, a cuyo precio los consumidores han comprado 3000 dulces por mes. El fabricante desea aumentar el precio de los dulces y estima que por cada incremento de $1 en el precio se venderán 1000 dulces menos cada mes. Los dulces pueden producirse a un costo de $4 cada uno. Expresa la utilidad mensual del fabricante como una función del precio al que se venden los dulces, dibuja la gráfica y calcula el precio óptimo de venta. b) En el rancho “Loma Bonita”, en Veracruz, el administrador Juan Martínez Navarro estima que si se plantan 60 árboles de mango cada árbol producirá en promedio 400 mangos. La producción media disminuirá en cuatro mangos por cada árbol adicional plantado en la misma área. El señor Martínez necesita conocer la cantidad total de árboles que debe plantar para obtener la máxima producción. c) Ramón Fernández López es agricultor y desea cercar un campo rectangular, al lado del campo paso un arroyo (y no requiere cerca ); el señor Fernández sólo tiene 1000 metros de malla ciclónica para cercar el terreno, por lo que, antes de hacerlo, desea saber las dimensiones del ancho y lo largo del terreno que le proporcionen el área más grande. d) Fernando Granados López, gerente de la compañía de autobuses “Turismo México”, desea aumentar el número de clientes de su empresa; un estudio de mercado le indica que si renta sus autobuses a grupos de 30 personas la tarifa diaria que deben pagar es de $600 cada una, pero en grupos mayores si reduce la tarifa diaria de todas las personas en $5 por cada una adicional sus ingresos diarios aumentarán. Antes de poner en funcionamiento esta medida, Granados desea saber el tamaño del grupo que maximizará los ingresos.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe su nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho y el puente está sobre el Estrecho de Akashi ubicado entre Awaji y Honshu. La cons-

El gerente desea saber cuál debe ser el monto de la renta de los departamentos de forma que la compañía reciba el máximo ingreso mensual 3. Reyes también observó que por cada $100 de aumento en la renta. si cada cable consta de 290 cordones de alambres paralelos. Fernando Montes Roca ha hecho un estudio de mercado.5). 2. cada uno con 127 alambres de alta resistencia. −2). para sostener el puente? Indica la longitud total de tales soportes. 960 m. en tanto que el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parábola y su punto central está a 3m sobre la autopista. 1990 m. ∞) d) Vértice = (−2. que producen un total de 1600 manzanas al día. la producción media por árbol disminuye en 10 manzanas diarias. la distancia entre las torres es 93 mm más larga en lo alto que en la base. decrece para x∈ (− ∞. ¿qué ecuación representará a la gráfica que describen los cables colgantes. tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m medidos desde el nivel del agua.7. decrece para x∈ (1. ¿Cuántos árboles adicionales se deben plantar para obtener la mayor producción de manzanas diaria? a) 10 árboles b) 14 árboles c) 20 árboles d) 15 árboles . lo que hace un total de 3910 metros. 1). 1. el gerente de la compañía.5). ∞) b) Vértice = (2. se desocupan tres departamentos.8). 1). Montes desea saber con cuál tarifa obtendrá un ingreso máximo. Por la curvatura de la superficie terrestre. 2). Por cada árbol nuevo que se planta. se dio cuenta que todos los departamentos se mantienen ocupados cuando la renta es de $8000 al mes. los intervalos de crecimiento y el decrecimiento de f (x) = −4x2 + 8x + 1 a) Vértice = (1. La compañía de televisión de paga “TV Cable Digital” da servicio a 5000 usuarios y cobra $20 por mes. Antes de poner en funcionamiento la medida. A. El peso de cada sección del puente se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas. Supongamos que se introducen ejes coordenados. crece para x∈ (− ∞. crece para x∈ (− ∞. S. ∞) 2. ∞) c) Vértice = (1. es una inmobiliaria que posee 180 departamentos en una zona residencial del Distrito Federal. las torres del puente fueron hechas de acero. decrece para x∈ (−2. es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m. decrece para x∈ (2.8). Indica la opción que contiene el vértice. decrece para x∈ (− ∞. crece para x∈ (1.4 La función cuadrática 537 trucción del Puente Akashi se comenzó en mayo de 1988 y terminó en 1998.. Aselín y Promotores. el cual le indica que por cada dólar menos en la tarifa mensual se suscribirán 500 nuevos clientes. Halla la opción que contiene la solución de Un granjero tiene ocho árboles de manzanas en 10 m2 de terreno. Manuel Reyes.

la distribuidora ofrece disminuir el precio de cada cuaderno en 30 centavos. entonces cada palmera adulto dará 600 cocos al año. el número de cocos que produce cada palmera disminuye en 12 al año ¿Cuántas palmeras se deben de plantar por hectárea para obtener al mayor número posible de cocos al año? a) 70 b) 90 c) 87 d) 100 5.538 Unidad 7: Funciones 3. Leer la primera parte de esta sección. Por cada cuaderno más que tenga el pedido. Halla la opción que contiene la solución de La distribuidora de artículos de papelería “Haro” vende pedidos de 100 cuadernos profesionales de 200 hojas a $55 cada cuaderno. Por cada tres palmeras más que se planten por hectárea. Encuentra la opción que contiene la solución de El propietario de un huerto de cocos calcula que si siembra 24 palmeras por hectárea. . Determina las dimensiones del terreno de mayor área que puede cercarse. Será rectangular. ¿Cuál es la cantidad de cuadernos que da un precio de venta total mayor? a) 109 cuadernos b) 140 cuadernos c) 150 cuadernos d) 125 cuadernos 4. Encuentra la opción que contiene la solución de El departamento de carreteras planea construir un área de picnic para automovilistas al lado de una carretera principal. a) 5000 metros x 500 metros b) 4000 metros x 1000 metros c) 2000 metros x 2000 metros d) 3000 metros x 1500 metros Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. se cuenta con 600 metros de malla ciclónica y estará cercada en los tres lados no adyacentes a la carretera.

5 x 0 −0.2 –30 –40 0 0. 3. a) $6. 2.7.4 La función cuadrática 539 2. 10 0.4 a) 50 40 30 20 10 0 b) 50 40 30 20 10 x 0 −4 −2 0 2 4 x −4 −2 0 2 4 6 8 10 −4 −2 0 2 4 c) d) 3.2 x 0 –10 –20 −0.5 1 1. 4. ancho = 250m d) 75 personas Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.50 b) 80 c) largo = 500m. c b d c d . 5.

Este principio físico se usa comúnmente en el diseño de los reflectores parabólicos para lámparas fotográficas y para los faros de los autos.5 Funciones que forman parte de una cónica No hay ninguna rama de la matemática. siempre sus rayos se reflejan de manera tal que su ángulo de incidencia es igual a su ángulo de reflexión. pero otras pueden ser rápidamente explicadas con un mínimo de antecedentes científicos. La superficie interior de uno de estos reflectores es un paraboloide. quien vivió alrededor de siglo I. El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión Más tarde. Esta ley de reflexión fue descubierta por Euclides mucho antes del siglo XVII. Herón efectúo la demostración usando los principios de la geometría euclidiana. que no pueda aplicarse algún día a los fenómenos del mundo real. se aplica la misma ley de reflexión. Cuando la luz incide en un espejo o en cualquier otra superficie. el matemático griego Herón de Alejandría. por abstracta que sea. Lobachevsky Introducción Quizás el más impresionante resultado obtenido por el cálculo en el siglo XVII fue la resolución de cuestiones teóricas muy antiguas relacionadas con fenómenos naturales. en tanto que su tangente determina la dirección en que se refleja el rayo. Una de las más simples se relaciona con el comportamiento de la luz. Algunas de tales cuestiones suponen profundos conocimientos de física para su comprensión.540 Unidad 7: Funciones 7. La superficie actúa como si fuera plana en ese punto. Cuando un rayo de luz pega en una superficie curva. probó que esta ley se sigue lógicamente de la hipótesis de que los rayos de la luz viajan de un punto a otro tomando la trayectoria más corta posible. tal como se ejemplificó en la sección anterior .

Una galería murmurante La ley de refracción correcta fue descubierta en 1621 por un matemático holandés llamado Wilebrod Snell. 2 3. Graficar funciones seccionadas. mientras que su deducción matemática de la ley de la refracción está basada en la hipótesis del “tiempo mínimo”. las hipérbolas con eje focal sobre el eje y o sobre el eje x. Un elipsoide es una superficie oval. si tomas cualquier ecuación de las cónicas vistas en la unidad anterior no todas son funciones. Parte de la demostración de Fermat descansa en el uso del cálculo. En general. Originalmente Snell justificó su ley basándose en experimentos físicos. generada por la revolución de una elipse alrededor de su eje mayor. deberás ser capaz de: 1.1 definimos qué es una función y aprendiste a diferenciar las relaciones de las funciones utilizando la prueba de la recta vertical. Analizar crecimiento y decrecimiento. cuando una persona se encuentra de pie en un foco de las paredes y el techo. En una galería murmurante.5 Funciones que forman parte de una cónica 541 Otra aplicación de la ley de reflexión ocurre en el diseño de “galerías murmurantes”. otra persona que se encuentre ahí podrá oír el murmullo con claridad. pero más tarde Fermat demostró que la ley podía ser probada sólo con razonamientos matemáticos. por ejemplo: la elipse. dirigida hacia el otro foco de la elipsoide. cuyos techos y paredes están construidos en la forma de un elipsoide. Modelar situaciones que den lugar a funciones seccionadas. Graficar las funciones f ( x ) = ± ax 2 + bx + c 2. Modelar situaciones que den lugar a funciones f ( x ) = ± ax + bx + c 4. Objetivos Al terminar la sección. Graficación de funciones f ( x ) = ± ax 2 + bx + c Análisis de crecimiento y decrecimiento En la sección 7.7. por lo que esta ley es conocida como la ley de Snell. 5. . la parábola horizontal.

despejamos y = ± ax + b .542 Unidad 7: Funciones Es posible definir las funciones radicales al despejar y en la ecuación de la forma estándar y tomar sólo la parte positiva o bien la parte negativa. concluimos que: . En la ecuación de la parábola horizontal y2 = ax + b. de aquí obtenemos: f ( x ) = ax + b o bien f ( x ) = − ax + b . por ejemplo: 1. Sus gráficas son de la forma: a>0 y = ax + b −b a a>0 − b a y = − ax + b a<0 y = ax + b −b a a<0 y = − ax + b − b a De las figuras.

7. 3. Su dominio es el intervalo −a ≤ x ≤ a. tiene un máximo en x = 0. las semiparábolas horizontales abren hacia la izquierda. Además. concluimos que: El semicírculo f ( x ) = a 2 − x 2 es creciente en el intervalo −a ≤ x ≤ 0 y es decreciente en el intervalo 0 ≤ x ≤ a. Sus gráficas son: . el intervalo x ≤ − a f ( x ) = − ax + b es creciente en el mismo intervalo. b f ( x ) = ax + b es creciente en su dominio. las semiparábolas horizontales abren hacia la derecha. Sus gráficas son de la forma: a y = a2 − x 2 y = − a2 − x 2 −a −a a a −a De las figuras.5 Funciones que forman parte de una cónica 543 Para a > 0. El semicírculo f ( x ) = − a 2 − x 2 es decreciente en el intervalo −a ≤ x ≤ 0 y es creciente en el intervalo 0 ≤ x ≤ a. de donde obtenemos: f ( x ) = a 2 − x 2 o bien f ( x ) = − a 2 − x 2 . despejamos a2 b2 b b x 2 − a 2 . Además. La ecuación del círculo de radio a es x2 + y2 = a2. obtenemos: f ( x ) = x 2 − a 2 .Su dominio es el intervalo −a ≤ x ≤ a. En la ecuación de la hipérbola con eje focal el eje x: y=± x 2 y2 − = 1 . haciendo = 1. 2. f ( x ) = a a − x 2 − a 2 . b y f ( x ) = ax + b es decreciente en su dominio. o bien. despejamos y = ± a 2 − x 2 . tiene un mínimo en x = 0. Para a < 0. el intervalo x ≥ − y f ( x ) = − ax + b a es decreciente en el mismo intervalo.

∞).544 Unidad 7: Funciones y = − x 2 + b2 y = x 2 + b2 −a a −a a De las figuras. concluimos que: La semihipérbola f ( x ) = x 2 − a 2 es decreciente en el intervalo − ∞ < x ≤ −a y es creciente en el intervalo a ≤ x < ∞. La semihipérbola f ( x ) = − x 2 − a 2 es creciente en el intervalo − ∞ < x ≤ −a y es decreciente en el intervalo a ≤ x < ∞. −a] ∪ [a. En la ecuación de la hipérbola con eje focal el eje y: y=± a 2 x + b 2 . a] ∪ [a. Su dominio es x ∈ (− ∞. despejamos a2 b2 f ( x) = x 2 + b2 o bien f ( x) = − x 2 + b2 y = − x 2 + b2 a y = x 2 + b2 −a . haciendo b a = 1 . 4. Su dominio es x ∈ (− ∞. ∞). obtenemos: b y2 x 2 − = 1 .

concluimos que: La semihipérbola f ( x ) = x 2 + b 2 es decreciente en el intervalo − ∞ < x ≤ 0 y es creciente en el intervalo 0 ≤ x < ∞. es crecien2 te en todo su dominio y su gráfica es: El dominio de la función es x ≥ − y 15 12.5 15 . como a = 3 > 0.5 5 7. a).5 x 0 2. La semihipérbola f ( x ) = − x 2 + b 2 es creciente en el intervalo −∞ < x ≤ 0 y es decreciente en el intervalo 0 ≤ x < ∞.5 0 -2. Ejemplos Grafica las funciones siguientes. Su dominio son todas las x ∈ ‫ ޒ‬y tiene un máximo en (0.5 Funciones que forman parte de una cónica 545 De las figuras.5 10 7.5 5 2. así como los intervalos de crecimiento y de decrecimiento Ejemplo 1 f ( x) = 2 x + 3 solución 3 . indica dominio. −a). luego.7.5 10 12. la parábola abre a la derecha. Su dominio son todas las x ∈ ‫ ޒ‬y tiene un mínimo en (0.

es decre3 ciente en todo su dominio y su gráfica es: y 8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2 x 0 2 . como a = −3 < 0. es decre2 ciente en todo su dominio y su gráfica es: y 8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2 x 0 2 Ejemplo 3 f ( x ) = −3 x − 1 solución El dominio de la función es x ≤ −1 . la parábola abre a la izquierda. como a = −2 < 0. la parábola abre a la izquierda. luego. luego.546 Unidad 7: Funciones Ejemplo 2 f ( x ) = −2 x + 5 solución El dominio de la función es x ≤ 5 .

5 Funciones que forman parte de una cónica 547 Ejemplo 4 f ( x ) = 25 − x 2 solución El dominio de la función es −5 ≤ x ≤ 5. y su gráfica es: y x 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 . el semicírculo es creciente en −5 ≤ x ≤ 0 y decreciente en 0 ≤ x ≤ 5. el semicírculo es decreciente en − 8 ≤ x ≤ 0 y creciente en 0 ≤ x ≤ 8 .7. y su gráfica es: y 6 4 2 0 -2 -4 -2 x 0 2 4 6 Ejemplo 5 f ( x) = − 8 − x 2 solución El dominio de la función es − 8 ≤ x ≤ 8 .

es decir: f ( x ) = − x 2 + 6 x − 1 = − x 2 − 6 x − 1 = − x 2 − 6 x + 9 − 9 − 1 = − ( x − 3) − 9 − 1 = = 9 − ( x − 3) − 1 = 8 − ( x − 3) 2 2 ( ) ( ) [ 2 ] que representa una semicircunferencia con radio decreciente en 0 ≤ x ≤ 8 + 3 .548 Unidad 7: Funciones Ejemplo 6 f ( x) = − x 2 + 6x − 1 solución La función no tiene la forma estándar vista en el apartado anterior. El dominio de la función es − 8 + 3 ≤ x ≤ 8 + 3. pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 2 1. −3] ∪ [3.5 y x 0 1 2 3 4 5 6 Ejemplo 7 f ( x) = x 2 − 9 solución El dominio de la función es x ∈ (− ∞. y su gráfica es: 8 y centro (3.5 0 -0. 0). y su gráfica es: . ∞). el semicírculo es creciente en − 8 + 3 ≤ x ≤ 0 y 3 2. la semihipérbola es decreciente − ∞ < x ≤ −3 y es creciente en 3 ≤ x < ∞.5 1 0.

5 5 7.5 y x 0 2.5 0 2.5 5 7.5 -5 -2.5 Funciones que forman parte de una cónica 549 15 12.5 10 Ejemplo 8 f ( x) = − x 2 − 7 solución El dominio de la función es x ∈ − ∞. pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 5 2.5 10 7. ∞ . − 7 ∪ decreciente en 7 ≤ x < ∞ .7.5 0 -2.5 0 -2.5 -7.5 -10 -12. la semihipérbola es creciente −∞ < x ≤ − 7 y ) x Ejemplo 9 f ( x ) = x 2 − 2 x − 24 solución La función no tiene la forma estándar vista en el apartado anterior.5 10 ( ] [ 7 . es decir: .5 -5 -2.5 -7. y su gráfica es: y 2.5 -5 -7.

y creciente en 6 ≤ x < ∞.5 0 2.5 -7.ޒ‬la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ 0 y creciente en 0 ≤ x < ∞.5 5 7.550 Unidad 7: Funciones f ( x ) = x 2 − 2 x − 24 = (x 2 − 2 x + 1 − 1 − 24 = ) ( x − 1)2 − 25 que representa una semihipérbola horizontal con centro (1.5 5 7. El dominio de la función es x ∈ (− ∞. y su gráfica es: 15 12. 0) y (−4.5 10 7.5 10 y x Ejemplo 11 f ( x ) = − x 2 + 25 . 0).5 0 -2. −4] ∪ [6.5 -5 -2.5 5 2. así como vértices en (6. la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ −4.5 10 y x Ejemplo 10 f ( x) = x 2 + 9 solución El dominio de la función es x ∈ ‫ . y su gráfica es: 20 15 10 5 0 -5 -7. 0). ∞).5 -5 -2.5 0 2.

7.ޒ‬la semihipérbola es decreciente en − ∞ < x ≤ 5 y creciente en 5 ≤ x < ∞.5 10 x Ejemplo 12 f ( x ) = x 2 − 10 x + 29 solución La función no tiene la forma estándar.5 0 2.5 -5 -2.5 Funciones que forman parte de una cónica 551 solución El dominio de la función es x ∈ ‫ . pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical.5 5 7. y su gráfica es: 20 15 10 5 0 -5 -5 0 5 10 15 20 y x .ޒ‬la semihipérbola es creciente en − ∞ < x ≤ 0 y decreciente en 0 ≤ x < ∞. y su gráfica es: y 2.5 -10 -12. 0) y vértice en (5. es decir: f ( x ) = x 2 − 10 x + 29 = (x 2 − 10 x + 25 − 25 + 29 = ) ( x − 5)2 + 4 que representa una semihipérbola vertical con centro (5. El dominio de la función es x ∈ ‫ .5 -5 -7. 2).5 -7.5 0 -2.

b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Avión x 3700 ft Aeropuerto Distancia horizontal = d Usando el teorema de Pitágoras.22 ft La representación gráfica es la semihipérbola horizontal: . la distancia horizontal es de d ( x ) = x 2 − (3700) 2 c) Establece una función La función que modela la distancia horizontal recorrida por el avión es: d ( x ) = x 2 − (3700) 2 d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Hay que encontrar el valor de la distancia horizontal cuando x = 7000 pies. El piloto debe comunicarse a la torre de control hasta que la distancia en diagonal del avión al aeropuerto sea de 7000 pies. solución a) Identifica las variables Sea x la distancia en diagonal del aeropuerto al avión y sea d la distancia horizontal recorrida por el avión. los ejemplos siguientes muestran algunos de ellos: Ejemplos Resuelve los problemas siguientes Ejemplo 1 Un avión sale del aeropuerto de la ciudad de México y vuela a una altura de 3700 pies.552 Unidad 7: Funciones Modelación de problemas Desde problemas muy simples de situaciones cotidianas hasta situaciones más complejas como la teoría de la relatividad es posible modelarlas con funciones radicales. evaluando. El piloto necesita conocer la distancia horizontal que habrá recorrido el avión en ese momento y la gráfica de la distancia. tenemos: d = (7000) 2 − (3700) 2 = 5942.

pero además se ha enterado de que las embarcaciones miden cuatro metros de ancho y desea saber si la altura del arco es suficiente para librar un bote que pase exactamente por el centro del río. El arquitecto desea graficar la función que represente el arco del puente.5 Funciones que forman parte de una cónica 553 10000 8000 6000 4000 2000 0 4000 d( x) = x − (3700 ) 2 2 x 5000 6000 7000 8000 Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra gráfica con el resultado que obtuvimos y observamos que los valores de la función distancia son iguales. por ello. suponemos que el puente tomará la forma de una semielipse horizontal.7. solución a) Identifica las variables Si tomamos el centro del río como el origen de coordenadas. recordando la sección 6. le han sugerido al arquitecto Luis Fuentes que deje un espacio libre de 1 metro hacia arriba. la forma estándar de la ecuación de la elipse es: x 2 y2 + =1 a2 b2 . El río mide 10 metros de ancho y desean que bajo el puente pasen botes de 2 metros de alto. tenemos que el puente debe tener el diagrama siguiente: 3 metros 10 metros b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable De los datos.4. Ejemplo 2 La población de San Juan desea construir un puente de un arco de piedra sobre el río del mismo nombre que vaya de orilla a orilla.

la función que representa la semielipse es y = 1 −  9 = 25 − x 2 25  5  La gráfica que representa esta función es: 6 4 2 0 -2 -4 -4 -2 0 2 4 6 x e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. el barco tendrá suficiente espacio para cruzar debajo del puente. ¿en qué momento estuvieron los barcos más cercanos entre sí? solución a) Identifica las variables Sea t el tiempo en horas. Ejemplo 3 Un barco parte de un muelle a las 2:00 de la tarde y se dirige hacia el sur a una velocidad de 20 kilómetros/hora.75m 5 5 luego. después de las 2:00 de la tarde. Cuando el bote pase exactamente por el centro del río es cuando x = 2. Otro barco ha estado dirigiéndose al este a 15 kilómetros/hora y llega al mismo muelle a las 3:00 de la tarde. la altura del arco será: y= 3 3 25 − 2 2 = 21 ≈ 2. por lo que la ecuación queda como: + =1 25 9 d) Establece una función  x2  3 Luego.554 Unidad 7: Funciones c) Relaciona las cantidades De los datos. realizamos un diagrama para ayudarnos a establecer la función y colocamos el muelle como el origen de coordenadas: . concluimos que el semieje mayor es de cinco metros y el semieje menor es de tres pulx 2 y2 gadas. lo cual comprobaremos al comparar nuestro resultado con la gráfica obtenida.

36 . 0) puesto que llega al muelle una hora más tarde. La posición del bote que se dirige al este es (−15 + 15t. − 20t). La posición del bote que se dirige al sur es (0. 25 . 0 .36 horas .7. por lo cual la función  25  9 tendrá un mínimo en t = ≈ 0. el tiempo en el cual los barcos están más cerca es: 25 9 t= ≈ 0. la podemos escribir como: 2 2  450 225  18 9 9 9 D(t ) = 625t 2 − 450t + 225 = 625 t 2 − t+ = 625 t 2 − t+  −  +        625 625 25 25 25 25   O bien. como: 2 2 2 2   9 12 18 9 144  18 9  144 D(t ) = 25  t 2 − t+  + = 25  t 2 − t+   + = 25  t −  +     25   25  25  25  625  25  25   625   d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta 9 Cuya gráfica representa una semihipérbola vertical con centro en  . c) Relaciona las cantidades y establece una función Sea D la distancia entre los botes en el tiempo t.5 Funciones que forman parte de una cónica 555 N 15 km/h W muelle E D 20 km/h S b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable Utilizando: distancia recorrida = velocidad × tiempo. luego. podemos representar la distancia entre los barcos como la distancia entre los puntos anteriores: D(t ) = (20t ) 2 + (15(t − 1)) 2 Al simplificar.

0). Ejemplos Grafica las funciones siguientes: Ejemplo 1 La función valor absoluto − x si x =  x si x<0 x≥0 solución Dividimos en dos partes la recta real. ∞) graficamos la recta y = x de pendiente 1.5 1 1.556 Unidad 7: Funciones La gráfica que representa la distancia es la siguiente: 300 250 200 150 100 50 0 -1 -0. graficamos la recta y = −x de pendiente −1.5 t Graficación de funciones seccionadas Algunas funciones se definen por secciones usando distintas fórmulas para diferentes partes del dominio. por ello. f (x) crece en este intervalo. y para x ∈ [0. para x ∈ (− ∞. luego. a estas funciones se les llama funciones seccionadas. por lo cual f (x) decrece en este intervalo.5 0 0. como se muestra en la figura siguiente: .

para x ∈ (− ∞. que es la función constante. como se muestra en la figura siguiente: y 4 2 0 -2 -4 -6 -8 -4 -2 0 2 4 x Ejemplo 3  1 − x si f ( x) =   x − 1 si x <1 x ≥1 . ∞). finalmente. graficamos la recta y = 1 − x. 2].5 Funciones que forman parte de una cónica 557 5 4 3 2 1 0 -4 -2 0 2 4 Ejemplo 2  3  f ( x) =  1 − x 6 − x 2  si x < −1 si −1 ≤ x ≤ 2 si x>2 solución Dividimos en tres partes la recta real. que tiene pendiente −1 y corta al eje y en 1. graficamos la recta y = 3. −1). graficamos la parte de la parábola y = 6 − x2. para x ∈ [−1. para x ∈ (2.7. luego.

558

Unidad 7: Funciones

solución
Dividimos en dos partes la recta real; para x ∈ (− ∞, 1), graficamos la recta y = 1 − x, que tiene pendiente −1 y corta al eje y en 1; para x ∈ (1, ∞), graficamos la semiparábola horizontal y = x − 1 , como se muestra en la figura siguiente:
y
6 5 4 3 2 1 0 −4 −2 0 2 4

x

Ejemplo 4
− x 2 − 1 si x < −1   2 f ( x) =  1 − x si −1 ≤ x ≤ 1  x 2 − 1 si x >1  

solución
Dividimos en tres partes la recta real; para x ∈ (− ∞, −1), graficamos la mitad de la hipérbola y = − x 2 − 1 ; para x ∈ [−1, 1], graficamos la semicircunferencia y = 1 − x 2 , finalmente, para x ∈ (1, ∞), graficamos la mitad de la hipérbola y = x 2 − 1 , como se muestra en la figura siguiente:

5 4 3 2 1 0 -1 −4 −2

y

x

0

2

4

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

559

Ejemplo 5
La función mayor entero  −1 si  0 si  f(x) = [[x]] = n; si n ≤ x < n + 1; o bien, f ( x ) = [[ x ]] =  1 si 2 si  si 3    −1 ≤ x < 0 0 ≤ x <1 1≤ x < 2 2≤ x<3 3≤ x < 4 

solución
Graficando la función constante correspondiente en cada intervalo, obtenemos:

5 4 3 2 1 0 −1 −4 −2

y

x

0

2

4

Modelación de problemas
Diferentes situaciones de la vida diaria pueden representarse mediante funciones seccionadas; en los ejemplos siguientes, se analizarán diversos tipos. Usaremos el método seguido en la sección anterior.

560

Unidad 7: Funciones

Ejemplos
Resuelve los problemas siguientes:

Ejemplo 1
Teléfonos de México, S.A. de C.V. (Telmex), cobra $36.97 los primeros tres minutos y $12.92 cada minuto o fracción adicional por una conferencia telefónica de larga distancia internacional de México a Arizona. Determina la función que especifique el costo total de una llamada de larga distancia internacional a Arizona de x minutos y encuentra cuánto costarían los primeros cinco minutos de una conferencia telefónica.

solución
a) Identifica las variables La variable es el número de minutos que dura la conferencia telefónica = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla): Analizamos el costo para algunas llamadas:

Minutos
De 0 a 3 minutos De 3 minutos y fracción a 4 minutos De 4 minutos y fracción a 5 minutos De 5 minutos y fracción a 6 minutos $36.97

Costo

$36.97 + 1(12.92) $36.97 + 2(12.92) $36.97 + 3(12.92)

Inferimos que el costo de una llamada es una función seccionada; debemos considerar los primeros tres minutos como una parte de la función y otra definición para los minutos posteriores. c) Relaciona las cantidades Con todo el análisis anterior es posible concluir que la función que representa el costo de una conferencia telefónica es: Costo = (costo de primeros 3 minutos) + (minutos adicionales)(costo por minuto adicional o fracción). Lo cual escribiremos como: 36.97 si 0 ≤ x ≤ 3   36.97 + 1(12.92) si 3 < x ≤ 4   si 4 < x ≤ 5 C( x ) =  36.97 + 2(12.92)      36.97 + (n − 2)(12.92) si n < x ≤ n + 1; n ≥ 3

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

561

d) Establece una función Nuestra función que modela la situación es: 36.97 si 0 ≤ x ≤ 3   49.89 si 3 < x ≤ 4   62.81 si 6 < x ≤ 5 C( x ) =       36.97 + (n − 2)(12.92) si n < x ≤ n + 1; n ≥ 3 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Graficamos la función:

70 60 50 40 30 20 10 0 -1

costo

minutos
0 1 2 3 4 5

Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra gráfica con la tabla que obtuvimos al inicio, mientras observamos que los valores de la función costo son iguales en intervalos de tiempo similares.

Ejemplo 2
La compañía “Poder y Energía, S. A.”, generadora de energía eléctrica, cobra a sus clientes 0.0511 dólares por kilowat-hora (kWh) por los primeros 1000 kWh, 0.0532 dólares por los siguientes 4000 kWh y 0.0577 por cualquier kWh que pase de 5000. Encuentra una función definida que represente para la cuenta de x kWh de un cliente.

solución
a) Identifica las variables La variable es el número de kWh consumidos = x. b) Expresa todas las cantidades en términos de la variable (diagrama o tabla) Analizamos el costo para diferentes valores de x:

562

Unidad 7: Funciones

Minutos
De 0 a 1000 kilowats Más de 1000 kWh hasta 5000 Más de 5000 kWh (número de kWh)(0.0511)

Costo

(0.0511)(1000) + (número de kWh − 1000)(0.0532) (0.0511)(1000) + (4000)(0.0532) + (número de kWh-5000)(0.0577)

Inferimos que el costo del consumo de energía eléctrica es una función seccionada; debemos considerar los primeros 1000 kWh como una parte de la función, de 1000 a 5000 kWh otra parte de la función y otra definición para más de 5000 kWh. c) Relaciona las cantidades Con todo el análisis anterior, concluimos que la función que representa el costo del consumo de electricidad es: x (0.0511)   C( x ) =  (1000)(0.0511) + ( x − 1000)(0.0532) (1000)(0.0511) + ( 4000)(0.0532) + ( x − 5000)(0.0577)  d) Establece una función Nuestra función que modela la situación después de simplificar es:  (0.0511) x  C( x ) =  (0.0532) x − 2.1 (0.0577) x − 24.6  e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Graficamos la función:
600 500 400 300 200 100 0 0 2000 4000 6000 8000

si 0 ≤ x ≤ 1000 si 1000 < x ≤ 5000 si x > 5000

si 0 ≤ x ≤ 1000 si 1000 < x ≤ 5000 si x > 5000

costo

kwh

Ejemplo 3
En México, el quinto párrafo del artículo 177 de la Ley del Impuesto sobre la Renta establece que las tarifas que se utilizan para el cálculo de impuestos y retenciones se modificarán hasta que haya una in-

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

563

flación acumulada superior al 10%, desde la fecha en la que se actualizaron por última vez. Debido a ello, durante 2004 se utilizaron las mismas tarifas que estuvieron vigentes en 2003, puesto que en dicho año la inflación acumulada sólo fue del 3.98%. La tabla de impuestos para el primer semestre de 2003 y 2004 es la que se muestra en seguida: a) Determina y dibuja la gráfica de la tasa de impuesto en función del ingreso. b) Dibuja la gráfica del total de impuesto a pagar en función del ingreso.

Tabla para el primer pago semestral por los meses de enero a junio de 2003 –Precalculada– Límite de ingresos inferior $
0.01 69,231.38 160,854.59 225,196.42

Límite de ingresos superior $
69, 231.37 160,854.58 225,196.41 En adelante

Tasa %
0.50 0.75 1.00 2.00

La función que representa el % de impuesto a pagar según el ingreso está dada por: si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37  0.5 0.75 si 69231.38 ≤ x ≤ 160854.58  I( x) =  si 160854.59 ≤ x ≤ 225198.41  1  2 si x ≥ 225196.42  cuya gráfica es:
% impuesto
2.5 2 1.5 1 0.5 0

ingreso
0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000

564

Unidad 7: Funciones

20

La función que representa la cantidad en pesos a pagar de impuesto según el ingreso está dada por:
0.005 x   ( 0.005)( 69231.37 ) + ( 0.0075)( x − 69231.37 ) P( x ) =  ( 0.005)( 69231.37 ) + (160854.59 − 69231.37 )( 0.0075) + ( 0.01)( x − 160854.59 ) ( 0.005)( 69231.37) + (160854.59 − 69231..37)( 0.0075) + ( 225196.41 − 16854.59 )( 0.01) + (.02 )( x − 225196.41)  si si si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37 69231.38 ≤ x ≤ 180854.58 180854.59 ≤ x ≤ 225196.41 si x ≥ 225196.42

Simplificando: 0.005 x si 0.01 ≤ x ≤ 69231.37  −173.078 + (0.0075) x si 69231.38 ≤ x ≤ 180854.58  P( x ) =  si 180854.59 ≤ x ≤ 225196.41  −625.215 + (0.01) x  2877 18 02 − . + (. ) x si x ≥ 225196.42  Su gráfica es:
impuesto
4,000 3,000 2,000 1,000 0 -1000

ingreso

0

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

Ejercicios y problemas
1. Realiza un resumen de las gráficas de funciones de la forma f ( x ) = ± ax + b y f ( x ) = ± a 2 ± x 2 , indicando dominio, gráficas e intervalos de crecimiento y decrecimiento.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

565

2. Realiza un esbozo gráfico de las funciones siguientes, indicando dominio e intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f ( x ) = − x 2 + 2 x + 15 b) f ( x ) = x 2 − 8 x + 41 c) f ( x ) = x 2 − 20 x − 150 d) f ( x ) = 150 − 20 x 3. Resuelve los problemas siguientes: a) La velocidad v del sonido en el aire varía con la temperatura. Se puede calcular en pies por segunT + 273 do con la ecuación v = 1087 , donde T es la temperatura (en °C). Grafica la función, cal273 cula v cuando T = 20°C y determina la temperatura al grado más cercano, tanto en forma algebraica como gráfica, cuando la velocidad del sonido sea 1000 pies/segundo. b) Un barco sale a mediodía del Puerto de Veracruz y navega hacia el norte a una velocidad de 10 nudos. Otro barco se ha estado dirigiendo al Oeste a una velocidad de 15 nudos y llega al mismo puerto a las 3:00 de la tarde. ¿En qué momento estuvieron los barcos más cercanos entre sí? (1 nudo = 1 milla marítima/hora.) c) Una puerta normanda tiene la forma de un rectángulo coronado por una semielipse. El rectángulo mide 90 cm de ancho por 200 cm de largo. La semielipse tiene 30 cm de alto en el centro. Determina la función y la gráfica que representa la semielipse, luego encuentra la altura de la puerta a 40 cm pulgadas del centro a uno de los extremos.

d) Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una isla que dista siete millas de la población y tres millas en línea recta de la playa (véase figura). El transbordador navega a lo largo de la playa hasta algún punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12 mi/h a lo largo de la playa y a 10 mi/h cuando avanza hacia el mar, determina las rutas que tengan un tiempo de recorrido de 45 minutos.

566

Unidad 7: Funciones

Isla

3 millas

Población

millas 77 m ill a s

e) Cierto país latinoamericano grava con 15% los primeros $200,000 de ingreso personal anual, con 20% todo ingreso que esté entre $200,000 y $400,000 y con 30% todo ingreso que rebase dicha cifra. Encuentra una función que especifique el impuesto total sobre ingresos y realiza su gráfica. f ) Una compañía de taxis cobra $70 por los primeros 15 kilómetros (o fracción) y $10 por cada kilómetro siguiente (o fracción). Expresa el costo de un recorrido en función de la distancia x recorrida (en kilómetros) para los primeros 50 kilómetros y dibuja la gráfica de la función.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La ley de refracción correcta fue descubierta en 1621 por Wilebrod Snell; esta ley es conocida como la ley de Snell. Originalmente, Snell justificó su ley basándose en experimentos físicos, pero más tarde Fermat demostró que la ley podía ser probada sólo con razonamientos matemáticos. Parte de la demostración de Fermat descansa en el uso del cálculo; su deducción matemática de la ley de la refracción está basada en la hipótesis del “tiempo mínimo”. Realiza la demostración de la ley de refracción siguiendo el desarrollo que hizo Fermat; para ello, sigue los pasos siguientes: a) Investiga los conocimientos en física sobre la luz que se tenían hasta el momento en que Fermat hizo la demostración (por ejemplo: cómo viaja la luz y velocidad de la luz en diferentes medios). b) Determina cómo es la velocidad del rayo de luz durante la reflexión. c) Determina la relación que existe entre la trayectoria de la distancia mínima y la trayectoria del tiempo mínimo de un rayo de luz al viajar de un punto a otro. d) Deduce la ley de Snell de la refracción. Supón que tienes dos medios, cada uno de densidad uniforme; por ejemplo, aire y agua. Ayúdate con la figura siguiente, que es la usó Fermat.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

567

P

ϕ1 Medio 1 xx R c Medio 2 b

a

ϕ2

Q

e) Determina el principio que explica ambos fenómenos ópticos: reflexión y refracción 2. Teléfonos de México, S.A. de C.V., necesita colocar un poste en la calle de Insurgentes de la población de San Pedro (véase la figura), para tender cables a dos casas vecinas. Los técnicos de la compañía desean conocer el lugar en el cual deben colocar el poste, de tal manera que se use la menor cantidad de cable.

30 m.

20 m.

50 50 mm

Calle Insurgentes

3. En Estados Unidos fue publicada la siguiente tabla que se utilizará para el cálculo del impuesto federal de 2005, para una pareja casada que presenta una declaración conjunta. Determina una función que represente el pago de impuesto y grafícala. (El impuesto está basado en varios rangos de ingreso gravable) de acuerdo con la tabla Y-1 del Servicio de Recaudación (IRS, por sus siglas en inglés; véase la figura).

568

Unidad 7: Funciones

Si el monto de la forma 1040, línea 38 es mayor a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

Pero no mayor a$43,850 105,950 161,450 288,350 ———-

Ingrese en la forma 1040, línea 39 ——— $6,577.50 23,965.50 41,170.50 86,854.50 15% 28% 31% 36% 39.60%

del monto que excede a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

4. En décadas recientes, los cambios en la tecnología han transformado la industria de la comunicación. Los cambios han tenido sus pros y sus contras. Por ejemplo, considera el problema de elegir un plan de telefonía celular. En la mayoría de las áreas urbanas, los usuarios de teléfonos celulares literalmente tienen docenas de planes para elegir. Los planes incluyen tarifas de accesos mensuales, minutos libres, cobros por tiempo aire adicional, tarifas por roaming regional yroaming nacional, tarifas por horas pico y horas no pico, así como tarifas por larga distancia (sin mencionar costos por activación, gastos por cancelación y cuestiones por el estilo). Dados todos estos factores, ¿cómo puede un consumidor hacer una elección inteligente? Toma en cuenta los planes ofrecidos por una sola compañía de telecomunicaciones, Iusacel, y supón que la mayor parte de las llamadas son locales, hechas (o recibidas) en la ciudad durante las horas pico. En diciembre de 2004, esta compañía ofreció los planes siguientes: a) Básico: $19.99 mensual compra 60 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.4 por minuto. b) Advantage I: $29.99 mensual compra 120 minutos tiempo aire. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. c) Advantage II: $39.99 mensual compra 200 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. d) Advantage III: $49.99 mensual compra 400 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. e) Premier; $59.99 mensual compra 450 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.35 por minuto. Representa en forma matemática estos planes, haz tus gráficas en un solo sistema de coordenadas e indica cuál es el mejor plan para consumos de 0 a 85 minutos y para 550 minutos o más.

7.5 Funciones que forman parte de una cónica

569

1. Indica la opción que representa la función cuya gráfica es:
y

2 1 0 -1 -2 -1

x

0

1

2

3

4

a) y = − x 2 − 2 x + 4 b) y = − x 2 + 2 x + 5 c) y = −2 + − x 2 + 2 x + 3 d) y = −2 + − x 2 + 2 x + 3 2. Halla la opción que contiene la solución del problema: Se piensa instalar una línea eléctrica de la planta eléctrica “El Caracol” a través del Río Balsas de una milla de ancho, hasta la población de San Pedro, que está a cinco millas corriente abajo. El tendido de un cable bajo el agua cuesta $7,500 por km y en tierra, $6,000 por km. Determina cómo debe instalarse el cable si se dispone de $35,000 para este proyecto.

San Pedro

1 milla

Planta

millas 55m ill a s

570

Unidad 7: Funciones

a) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 1.8 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 3.2 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. b) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 2 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 3 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. c) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 1.25 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 2.75 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. d) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que está a 2.28 millas en línea recta de la planta a la otra orilla del río y 2.72 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. 3. Resuelve el siguiente problema: Durante una sequía, los residentes de Santa Ana, California, tuvieron que hacer frente a una severa escasez de agua. Para impedir el consumo excesivo de agua, las autoridades del distrito de agua del condado fijarón drásticos aumentos de tarifas. La tarifa mensual para una familia de cuatro miembros fue de 1.22 dólares por 100 pies3 de agua para los primeros 1200 pies3, 10 dólares por cada 100 pies3 de agua para los 1200 pies3 siguientes y 50 dólares por cada 100 de allí en adelante. Expresa la factura mensual del agua para una familia de cuatro miembros como una función de la cantidad del agua consumida. si 0 ≤ x ≤ 1200 122 x   a) C( x ) =  0.1x − 105.36 si 1200 < x ≤ 2400 0.5 x − 1094.64 si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x  b) C( x ) =  10 x si 1200 < x ≤ 2400  50 x si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x  c) C( x ) =  0.1x si 1200 < x ≤ 2400  0.5 x si x > 2400  si 0 ≤ x ≤ 1200 1.22 x   d) C( x ) =  0.1x − 14.64 si 1200 < x ≤ 2400 0.5 x − 134.64 si x > 2400  4. Indica la opción que representa la solución del problema: “Discolandia”, un almacén de discos que ofrece la siguiente venta especial: si se compran cinco discos compactos, a $100 cada uno, pueden obtenerse discos adicionales a mitad de precio. Hay un límite de nueve discos por cliente. Indica la función que representa el costo de los discos en términos de la cantidad comprada

2. 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -2 0 2 4 6 a) b) 50 40 30 20 x 10 0 -40 -20 0 20 40 60 x c) 80 60 40 20 0 -40 -20 0 20 40 60 80 d) 80 60 40 20 x 0 -80 -60 -40 -20 0 20 x . Revisa la sección.5 Funciones que forman parte de una cónica 571 100 x si 0 < x ≤ 5 a) C( x ) =   50 x si 5 < x ≤ 9 100 x si 0 < x ≤ 5  b) C( x ) =  500 + 50( x − 5) si 5 < x ≤ 9 si 0 < x ≤ 5  100 x c) C( x ) =  50( x − 5) si 5 < x ≤ 9 si 0 < x ≤ 5  100 x d) C( x ) =  500 + ( x − 5) si 5 < x ≤ 9 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.7.

2. 000 0.572 Unidad 7: Funciones 3. c d a b . f ( 40) = ≈ 13. 2000 1500 1000 500 0 -500 -250 -200 -150 -100 -50 0 50 T a) 1126.11 pies/segundo − 41.07692 horas 13 2 10 17 ( 45) 2 − x 2 . 4. si 0 < x ≤ 200.2 x − 10. 000  70 si 0 ≤ x ≤ 15 f) C( x ) =   10 80 x − si x > 15  Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 000 < x ≤ 400. 000 si 200.15 x   e) C( x ) = 0. 3.263 millas a lo largo de la playa y luego avanzar hacia la isla. 000 0. 000 si x > 400.3 x − 50.74 cm 3 3 c) f ( x ) = d) Una ruta es navegar 249.95°C b) t = 27 ≈ 2.

6 Funciones polinomiales 573 7. S. tiene un contrato para construir cajas con tapas para esferas navideñas. Toca el turno a las funciones polinomiales que generalizan a las anteriores y que tienen múltiples usos en la física. Primero analizaremos las funciones potenciales. Para construir las cajas se utilizarán hojas de cartón con las siguientes dimensiones: 30 centímetros por 80 centímetros.”.37. . luego usaremos métodos gráficos para construir graficas de funciones polinomiales. usamos las funciones lineales y cuadráticas para modelar diversas situaciones económicas y físicas. como se muestra en la figura 7.6 Funciones polinomiales Cualquier polinomio de grado n tiene n raíces reales o complejas.7.37 Diseño de una caja cerrada para esferas de Navidad. La utilidad de las funciones polinomiales se ilustra en la siguiente situación: Cajas y más cajas La empresa “Cajas y Envases. Asimismo. La x x 30 cms 80 cms Figura 7. A. En cada hoja se cortarán cuadrados en las esquinas y en la parte central. Introducción n En secciones pasadas estudiamos el concepto de función mediante los acercamientos numérico. Posteriormente se doblarán los lados y se obtendrá la caja. gráfico y algebraico. Enunciado por primera vez por: Jean Le Rond d’Alembert en 1746. Finalizaremos presentando un método algebraico para determinar las regiones de crecimiento y de decrecimiento. la economía y las matemáticas.

• Determinar las curvas asintóticas de las funciones polinomiales. • Analizar el comportamiento de estas funciones cuando x S ±∞. En la tabla siguiente mostramos lo que resulta de aplicar diferentes funciones potenciales a puntos dentro del intervalo (−3. Para graficar tales funciones. la imagen es Img(f ) = R. Definición Se define la función potencial de grado n por medio de la regla de correspondencia f(x) = xn. ∞).574 Unidad 7: Funciones pregunta clave que habrán de responder los diseñadores de la empresa es: ¿qué dimensiones debe tener la caja para encerrar el mayor volumen posible? Objetivos Al terminar la sección. la imagen es Imag(f ) = [0. La imagen depende del valor de n. • Analizar crecimiento y decrecimiento de funciones polinomiales. • Modelar situaciones que den lugar a funciones polinomiales. x −3 −2 −1 0 1 2 3 y = x2 9 4 1 0 1 4 9 y = x3 −27 −8 −1 0 1 8 27 y = x4 81 16 1 0 1 16 81 y = x5 −243 −32 −1 0 1 32 243 . deberás ser capaz de: • Definir y graficar funciones potenciales y polinomiales. En caso de que n sea par. haremos una tabulación. Funciones potenciales Antes de iniciar el estudio de las funciones polinomiales. definamos sus componentes básicos: las funciones potenciales. 3). El dominio de cualquier función de este tipo es Dom(f ) = R. Para el caso de que n sea impar.

cuando el exponente es impar.38.38 Gráficas de funciones potenciales A partir de las funciones potenciales podremos construir la gráfica de una amplia gama de funciones aplicando sólo operaciones de traslación y escala.40 y 7. a medida que aumentamos el valor de n. 0) y crece de (0.41 se muestran los efectos de los parámetros A. f(x) = x2 20 15 10 5 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 −3 −2 −1 f(x) = x3 20 15 10 5 −5 0 1 2 3 −10 −15 −20 −10 −15 −20 f(x) = x3 20 15 10 5 −3 −2 −1 0 −5 −10 −15 −20 1 2 3 −3 −2 −1 f(x) = x5 20 15 10 5 0 −5 −10 −15 −20 1 2 3 Figura 7. el parámetro C sube o baja la gráfica. la función es creciente en (− ∞. 7. En las figuras 7. ∞) en tanto que cuando es par la función decrece de (− ∞.7.39. De la tabla y de las gráficas se pueden sacar algunas conclusiones acerca de la variación (regiones de crecimiento y de decrecimiento) de las funciones potenciales. B y C sobre las curvas y = x3 y y = x4. ∞). Por ejemplo. el parámetro B la mueve hacia la derecha o a la izquierda y el parámetro A reescala los ejes y/o invierte la gráfica de la función potencial original. También es posible observar que cerca del 0 las funciones se achatan más y más. Por ejemplo.6 Funciones polinomiales 575 Las gráficas correspondientes a las anteriores funciones potenciales se muestran en la figura 7. . en la función F(x) = A(x − B)n + C.

39 Efectos del parámetro A en funciones potenciales. Las curvas o trozos tienen parámetro A mayor que 1 5 −3 −2 −1 0 −5 −10 1 2 x 3 −3 −2 −1 0 −5 −10 1 2 x 3 Efecto del parámetro B en y = (x−B)2 5 y 2.5 10 7.40 Efectos del parámetro B en funciones potenciales.5 −4 −3 0 −2 −1 −2. Las curvas punteadas tienen parámetro B negativo.5 −10 1 2 3 y y Figura 7.41 Efectos del parámetro C en funciones potenciales.5 Efecto del parámetro B en y = (x−B)4 5 y 2. . Las curvas punteadas tienen parámetro A en el intervalo (0.5 10 7. Las curvas punteadas tienen parámetro C negativo.5 −5 0 1 2 3 x 4 Efecto del parámetro C en y = x3 + C 15 12.5 5 2.5 −15 x 1 2 3 4 x 4 Sin embargo.1).576 Unidad 7: Funciones Efecto del parámetro A en y = Ax2 10 y Efecto del parámetro A en y = Ax4 10 y 5 Figura 7. por lo que tendremos que esperar a la siguiente subsección para estudiar funciones más generales.5 −5 −7.5 Figura 7. Las curvas a trozos tienen parámetro B positivo −4 −3 −2 −1 0 −2.5 −4 −3 Efecto del parámetro C en y = x4 + C 15 12.5 −5 x 1 2 3 4 −4 −3 −2 −1 −2.5 0 −5 −7.5 5 2. Las curvas a trozos tienen parámetro C positivo −2 −1 −2. dichas transformaciones no producen todas las formas posibles de cúbicas y cuárticas.5 −10 −12.

42 Proceso para construir la gráfica de y = 0. Las funciones y = x.3 (x + 4)3 + 8 Ejemplo 2 Propón expresiones algebraicas para las gráficas siguientes: Gráfica 2 20 y 15 10 5 5 x −2 −1 −5 −10 0 1 2 3 −1 0 −5 −10 −5 −20 1 2 x 3 Gráfica 1 20 10 y Figura 7. y = 0. La gráfica así obtenida se traslada cuatro unidades hacia la izquierda y ocho unidades hacia arriba. En la ilustración siguiente se muestran los efectos sobre la gráfica original.3 (x + 4)3 + 8 40 y y 30 20 10 x 1 2 3 4 5 6 0 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −10 −20 x 1 2 3 4 5 6 Figura 7.3(x + 4)3 + 8 solución Primero.7.43 ¿Qué funciones tienen las gráficas de las figuras? .6 Funciones polinomiales 577 Ejemplos Ejemplo 1 Elabora un bosquejo de la gráfica de la función f (x) = 0.3 produce un reescalamiento del eje y. e y = 0.3x3 40 30 20 10 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 −10 −20 0 Las funciones y = x3.3x3 e y = 0. observemos que el coeficiente 0.

Iniciemos con la siguiente definición: Definición La función polinomial (o polinómica) de grado n se define por medio de la regla de correspondencia P(x) = a0 + a1x + a2x2 … + anxn con an ≠ 0. en tanto que la imagen depende del valor de n.43 corresponde a una cúbica invertida que ha sido trasladada cinco unidades hacia arriba y dos hacia la derecha. La función que cumple tales características tiene la forma: f (x) = A(x − 1)3 − 5 Como la curva pasa por el punto (2. se tiene una función cúbica recorrida una unidad hacia la derecha y cinco unidades hacia abajo.578 Unidad 7: Funciones solución La gráfica 1 de la figura 7. En el caso de n.0): 0 = A(2 − 1)3 − 5 0=A−5 A=5 La expresión algebraica pedida es f (x) = 5(x − 1)3 − 5 Funciones polinomiales Pasemos a estudiar funciones más complejas. Una expresión que cumple con estas condiciones es: f(x) = −A(x − 2)3 + 5 Para determinar el valor de A. . El dominio de cualquier función polinomial es: Dom(P) = R.20). impar la imagen es Imag(P) = R. las funciones polinomiales. Tenemos entonces que: 20 = − A(0 − 2)3 + 5 20 = 8 A + 5 8 A = 20 − 5 = 15 A= 15 8 La expresión algebraica pedida es f ( x ) = − 15 ( x − 2)3 + 5 8 En el caso de la gráfica 2. consideremos que la curva pasa por el punto con coordenadas (0.

00 −0.50 0. para esbozar la gráfica de la función P(x) = x5 − 3x4 + x3 +3x2 − 2x en el intervalo (−1.75 −0.00 1. para el caso de que n sea impar. o construir la gráfica de funciones polinomiales no son problemas sencillos.00 0. Por ejemplo.25 0.84 P(x) −16.14 0.13 −0.31 -0.75 1.68 La gráfica que obtenemos es la siguiente: Gráfica de P(x) = x5 − 3x4 + x3 + 3x2 − 2x 2 y 1 x −2 −1 0 −1 −2 Figura 7.00 −0.25 2. .58 1.50 1. Para responder a estos problemas necesitamos construir argumentos matemáticos que nos ayuden.5).44 Método numérico para graficar funciones polinomiales 1 2 Método gráfico de suma de funciones El método permite elaborar la gráfica de una función polinomial a partir del conocimiento de las gráficas de las funciones potenciales que la forman y del conocimiento de los puntos donde cada función potencial cruza el eje de las x.25 0.41 −0. Con tales puntos obtendremos una idea cualitativa de la gráfica de la función.50 −1.50 9.75 2.00 −0. construimos la tabla de valores siguiente: x −1.00 0. Método numérico Una primera estrategia se basa simplemente en hacer una tabla de puntos (x.00 2.00 0.47 −0. P(x)). 2.28 −0. Este método es una excelente herramienta para plantear conjeturas y elaborar esbozos de gráficas de funciones polinomiales.5.25 −1.66 0.25 1.50 1.86 2.7.10 0.41 −5.6 Funciones polinomiales 579 Determinar la imagen.

580 Unidad 7: Funciones Por ejemplo. Gráfica de g(x) = x2 4 3 2 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 Gráfica de g(x) = x3 4 3 2 Gráfica de g(x)3 + x3 4 3 2 y y y x 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 x 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 x 2 2 Figura 7. Observa también que f(1) = 2. 5. Algunas observaciones que haremos son: 1. así que f(x) < 0 en ese intervalo. basta con evaluar en un punto prueba de cada región para ubicar si la gráfica está arriba o abajo del eje x en toda esa región. en consecuencia.45 El método de la suma gráfica en la construcción de gráficas de funciones polinomiales Método gráfico de multiplicación de funciones Este método se basa en el comportamiento asintótico de la función y en el conocimiento de las raíces de una función polinomial. se cumple que |x3| < x2. ordenadas de menor a mayor. se divide el eje real en regiones o intervalos que no se traslapan. En ese punto: f (−1) = 0. Para valores de x en el intervalo (−1. ¿Por qué crees que esta última afirmación es correcta? . 7. Si evaluamos la función en todos los puntos pertenecientes a una región obtendremos el mismo signo. −1) se tiene que |x3| > x2. Estas gráficas son casos particulares de las gráficas de funciones potenciales y se muestran en la figura 7. En el punto x = 0 las dos funciones cortan el eje de las x. En el intervalo (− ∞. 0) la función h(x) crece. la función suma también corta el eje horizontal en x = 0. la función suma también es creciente en ese intervalo. Por esa razón. para graficar la función f (x) = x3 + x2 habrá que construir primero las gráficas de h(x) = x3 y g(x) = x2. mientras que la función g(x) decrece. 3. 4. 0). pero de signo contrario. 6. La gráfica de la función f(x) se muestra abajo. 2. En x = −1.45. así que f (x) > 0 en ese intervalo. Las dos funciones componentes son crecientes en el intervalo (0. Para el caso en el cual los valores de x se encuentren en el intervalo (− ∞. Por esa razón. ∞). las dos funciones componentes tienen el mismo valor en magnitud. Con las raíces.

los puntos prueba en cada región y el signo de la función en ese intervalo.46 El método gráfico de la multiplicación en la construcción de gráficas de funciones polinomiales . consideremos la función P(x) = 4(x − 1)3 (x − 2)(x − 3)2. porque la multiplicidad de la raíz es par.5625 − (2. La función crece en el intervalo.6 Funciones polinomiales 581 Por ejemplo. Cuando |x| es grande. La gráfica de la función está sobre el eje x. Estos puntos dividen el eje real en cuatro regiones. ∞) 4 216 + La gráfica entonces es: 2 Gráfica de P(x) = 4(x − 1)3(x − 2)(x − 3)2 y 1 0 x 0 1 2 3 −1 Figura 7.6875 + (3. la curva cruza el eje porque la multiplicidad de la raíz es impar. En la tabla siguiente se muestran las regiones. Además.5 1. con multiplicidad 3. la curva cruza el eje de las x porque la multiplicidad de la raíz es impar. con multiplicidad 1. 1) Punto prueba 0 P(punto prueba) 72 Signo + Conclusión La función decrece en el intervalo porque se comporta como y = 4x6. 2) 1. x = 2. porque se comporta como y = 4x6.5 −0. 3) 2. En x = 2.46). y x = 3. A partir de ahí construimos la gráfica de la función (véase la figura 7. P(x) tiene las raíces x = 1. con multiplicidad 2. En el cruce la curva tiende a achatarse. Intervalo (−∞. En x = 1. La gráfica de la función está bajo el eje x.7. (1. En x = 3. la función se comporta como la función potencial y = 4x6. la curva no cruza el eje.

en los puntos encontrados hay una raíz para la función f (x). Es claro que al sumar g(x) más h(x) en estos puntos el resultado es 0. Para graficar la función f (x). 3). Es decir.47 El método de la suma gráfica en la construcción de gráficas de funciones polinomiales . Determinamos los puntos donde g(x) y h(x) tienen la misma magnitud absoluta. otro en (1. 2. uno de ellos se encuentra en el intervalo (−2. Ilustración 1: suma de una función potencial cúbica y una parábola 8 6 4 2 0 Ϫ2 −4 −6 −8 Ilustración 2: raíces de la función f(x) 8 6 4 2 0 −2 −4 −6 −8 y y x 0 1 2 3 −3 −2 −1 x 0 1 2 3 Ϫ3 Ϫ2 Ϫ1 Ilustración 3: puntos adicionales por donde cruza la gráfica de f(x) 8 6 4 2 0 −3 − −1 −2 −4 −6 −8 Ilustración 4: la gráfica de f(x) 8 6 4 2 0 Ϫ− −2 −1 −2 −4 −6 −8 0 1 2 y y x 0 1 2 3 x 3 Figura 7. Observemos que para valores grandes de |x| la gráfica de f (x) se comporta como la gráfica de g(x). 2) y el último está en (2. Estos puntos se muestran en la ilustración 2.582 Unidad 7: Funciones Ejemplos Ejemplo 1 A partir de la gráfica de las funciones g(x) = x3/2 y h(x) = −(x − 2)2. la curva g(x) es curva asintótica de f (x). En este ejemplo encontramos tres puntos. Es decir. utilizamos el procedimiento siguiente: 1. pero con signos contrarios. construye la gráfica de la función f ( x) = x3 − ( x − 2)2 2 solución En la ilustración 1 de la figura 7. −1).47 se muestran las gráficas de las dos funciones g(x) y h(x).

También agregamos el punto con abscisa x = 2. la curva está levemente abajo del eje x. El término cúbico adquiere mayor importancia para valores de x que cumplan |x| > 0. Para valores de |x| grandes la función dominante será g(x). En los puntos x = 0.48.7. Agregamos el punto donde la parábola alcanza su máximo. Determinamos ahora los puntos donde la cúbica y la parábola cortan al eje horizontal.6 Funciones polinomiales 583 3. La cúbica y la recta cortan al eje horizontal en x = 2. 1 en la función suma. Sigamos ahora el procedimiento del ejemplo anterior: 1. 2. 4. el resultado de la suma será menor al máximo de la parábola. Ilustración 1: las gráficas de las funciones y = g(x) e y = h(x) 20 y 15 10 5 0 −4 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 Ilustración 2: las gráficas de g(x) y h(x) en el intervalo (−1. La función h(x) es el término dominante cuando x toma valores cercanos al 0.5 x 1 −10 −15 −20 Figura 7. En ese caso. Estos puntos son x = 0 y x = 1. Las gráficas de estas dos últimas funciones se muestran en la ilustración 1 de la figura 7. la gráfica obtenida se muestra en la Ilustración 4. La gráfica de la función pasa por todos esos puntos. se muestran las gráficas en el intervalo (−1. 3. En ese punto la función suma toma el valor de la función lineal. como la cúbica está bajo el eje x. Ejemplo 2 Grafica la función f (x) = x3 − 2x + 5. 1) 20 y 15 10 5 x 4 −1 −0.5. 1).5 0 −5 −10 −15 −20 0 0. −2. La suma de las dos funciones es casi igual a 0 en x ≈ −2. Unimos los puntos para construir la gráfica que se muestra en la ilustración 4. Claramente la función suma se comportará como la recta definida por h(x) para valores pequeños de |x|. Los otros dos puntos que aparecen se obtienen al sustituir los valores x = −1. solución La función f (x) se puede expresar como la suma de las dos funciones g(x) = x3 y h(x) = −2x + 5. 4. En la ilustración 3 se muestran algunos puntos importantes para la construcción de la gráfica.48 La suma gráfica de dos funciones potenciales (continúa) . En la ilustración 2. La cúbica corta el eje horizontal en el punto x = 0. En la ilustración 3 mostramos los puntos por donde debe pasar la curva.5. ocurre algo similar.5.

En la figura siguiente se muestra la gráfica de la función y las rectas y = x.5 2 P(punto prueba) −6 0. y cuando dos rectas están arriba y otra abajo entonces la curva está abajo del eje. −1) (−1. La curva está arriba del eje horizontal. 0) (0. 1 son de multiplicidad 1. 0.375 6 Signo − + − + Conclusión La curva está abajo del eje horizontal. la curva cruzará el eje x tres veces.375 −0. la función se comporta como y = x3 para valores grandes de |x|. Observa que cuando las tres rectas están arriba del eje x. Además. que son los factores de la función f (x). 1) (1. por lo tanto. y = x − 1 e y = x + 1.584 Unidad 7: Funciones Ilustración 3: Puntos importantes de la curva y = f(x) 20 y 15 10 5 0 −4 −3 −2 −1 −5 0 1 2 3 Ilustración 4: La gráfica de y = f(x) 20 15 10 5 y x 4 −4 −3 −2 −1 0 −5 0 1 2 3 x 4 −10 −15 −20 −10 −15 −20 Figura 7.48 Continuación Ejemplo 3 Grafica la función f(x) = x(x − 1)(x + 1) solución Las tres raíces x = −1.5 0. La curva está abajo del eje horizontal. . En la tabla siguiente mostramos las cuatro regiones que determinan las raíces del polinomio: Intervalo (− ∞. La curva está arriba del eje horizontal. la curva también. ∞) Punto prueba −2 −0.

El punto donde ocurre el máximo de la función es el punto donde la función pasa de ser creciente a decreciente. Gráfica de P(x) = 4(x − 1)2(x − 2)(x − 3)2 2 P(x) es creciente en 1 y Máximo local de P(x) P(x) es decreciente en 0 Mínimos locales de P(x) x 0 1 2 3 −1 Figura 7. y = x − 1 y la curva y = x (x − 1)(x + 1) 3 y 2 1 −2 −1 0 −1 −2 −3 x 0 1 2 Figura 7.6 Funciones polinomiales 585 Rectas y = x. En la siguiente ilustración se señalan las regiones donde la función crece o decrece. la situación es similar: la función pasa de ser decreciente a creciente.7. y = x + 1. También se indican los puntos donde ocurren valores máximos y mínimos de la función. la función crece si al movernos hacia la derecha los valores de la función son mayores y es decreciente cuando los valores disminuyen.50 Extremos locales y regiones de crecimiento y decrecimiento de una función polinomial . Para un mínimo.49 La gráfica de la función y = x(x + 1) (x − 1) por el método gráfico de la multiplicación Máximos y mínimos de funciones polinomiales En la sección anterior construimos la gráfica de la función P(x) = 4(x − 1)3 (x − 2) (x − 3)2. Intuitivamente.

si existe un intervalo (x1. . Los puntos donde se satisface a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 = 0 son puntos donde posiblemente ocurrirán los valores máximos y mínimos de la función polinomial. Para nuestro ejemplo. x1 + h). donde f (x1 + h) − f (x1) > 0. Con tales definiciones y con los ejemplos ilustrativos de esta sección. con h > 0. Ejemplos Ejemplo 1 Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento de la función f (x) = x3 − 3x solución Recordemos que una función es creciente si f (x1) > f (x) cuando x1 > x. Nuestro problema se reduce a buscar los puntos x que satisfacen f (x + h) − f (x) > 0. donde f (x1 + h) − f (x1) < 0. se justifica el siguiente criterio sobre la variación de una función: Criterio para crecimiento y decrecimiento de una función polinomial La función polinomial con P(x) = a0 + a1x + a2x2 … + anxn con an ≠ 0 es creciente en el intervalo donde se cumple que a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 > 0 y decreciente cuando a1 + 2a2x + 3a3x2 + … + nanxn −1 < 0. x1 + h) con h > 0. Análogamente.586 Unidad 7: Funciones Estos conceptos se definen formalmente como sigue: Definición 1. La primera definición sugiere calcular la expresión f (x1 + h) − f (x1) y simplificar al máximo hasta obtener una expresión que indique dónde crece o decrece la función. 2. consideremos que h > 0 y que x1 = x + h. En el proceso será necesario considerar que h es pequeña. y = P(x) tiene un mínimo local en x = a si la función cambia de decreciente a creciente. y = P(x) es decreciente en el punto x1. De manera análoga. La función polinomial y = P(x) tiene un máximo local en x = a si la función cambia de creciente a decreciente en x = a. Una función polinomial y = P(x) es creciente en el punto x1 si existe un intervalo (x1.

Estos términos son despreciables para h suficientemente pequeños. Es decir. entonces f (x + h) − f (x) > 0 cuando x2 − 1 > 0. Resumimos estos resultados en la tabla siguiente: (− ∞. la función será creciente en el intervalo (− ∞. De la expresión g(x) = 3x5 − 5x3 = x3 (3x2 − 5) obtenemos que x = 0 es una raíz triple y que x = ± 5 / 3 ≈ 1. En x = 1. −1) ∪ (1. 1) x=1 (1. La función tiene La función crece. Como además supusimos que h > 0. x = −1 (−1. posiblemente. = 3h( x − 1) + 3 xh + h 2 2 3 Para valores de h suficientemente pequeños. En x = −1 la función tiene el valor máximo local f (−1) = 2. = x + 3 x h + 3 xh + h − 3 x − 3h − x + 3 x. los términos 3xh2 y h3 son despreciables respecto de 3h(x2 −1). −1) La función crece. factorizando h. 3 2 2 3 3 desarrollando.29099 son raíces simples. ∞) La función tiene La función un máximo local. = 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 − 3h. un mínimo local. hemos colocado todos los términos que contienen factores con h2 o con potencias superiores de h.7.6 Funciones polinomiales 587 En este caso tenemos: f ( x + h) − f ( x ) = ( x + h)3 − 3( x + h) − ( x 3 − 3 x ). en los puntos que satisfacen 0 = 15x4 − 15x2 = 15x2(x2 − 1) ( ) ( ) . simplificando. ∞) y decreciente en el intervalo (−1. Consideremos h > 0 y calculemos g(x + h) − g(x): g( x + h) − g( x ) = 3( x + h) 5 − 5( x + h)3 − (3 x 5 − 5 x 3 ) = 3 x 5 + 5 x 4 h + 10 x 3 h 2 + 10 x 2 h 3 + 5 xh 4 + h 5 − 5 x 3 + 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 − (3 x 5 − 5 x 3 ) = h(15 x 4 − 15 x 2 ) + O(h 2 ) En la expresión O(h2). Ejemplo 2 Construye la gráfica de la función g(x) = 3x5 − 5x3 solución Determinamos primero las raíces del polinomio. la función tiene un valor mínimo local f (1) = −2. decrece. Los mínimos y máximos se encuentran. 1). para las regiones de crecimiento y decrecimiento.

0) (0.588 Unidad 7: Funciones Los tales son x = 0. Posteriormente mostramos su gráfica: Intervalo (− ∞. La regulación indica que “sólo se podrán enviar los paquetes que cumplan que la suma de su altura y el perímetro de su base no sea mayor a 2.5 0.5 2 Valor de 15x2(x2 .8125 −2.5 0 1 x 2 −3 Figura 7. ±1.75 metros”. ∞) Punto prueba −2 −0.51 La gráfica de la función y = 3x5 − 5x3 y sus extremos locales Ejemplo 3 El Servicio Postal Mexicano tiene por norma limitar el tamaño de los paquetes que se envían por correo.1) + − − + Conclusión La función crece La función decrece y tiene máximo en x = −1. −1) (−1. ¿Qué dimensiones debe tener el paquete de mayor volumen posible? .El valor mínimo es g(1) = −2 Gráfica de g(x) = 3x5 − 5x3 3 y 1. El valor máximo es g(−1) = 2 La función decrece La función crece y tiene mínimo en x = 1.8125 180 Signo de 15x2(x2 .5 −2 −1 0 −1.1) 180 −2. En la tabla siguiente presentamos algunas conclusiones sobre la variación de la función. 1) (1.

75.5625 x + 7. En la figura 7.6 Funciones polinomiales 589 Consideremos sólo el caso del paquete de base cuadrada que cumple que la suma de su altura y el perímetro de la base es de 2.75 − x  P V = x y2 = x  = x  4  4  2 2 Las raíces de la función son x = 0 y x = 2.5625 − 11x + 3 x 2  ≈ h  16   .75 − x  V = x  4  1 7.5625 − 11x + 3 x 2  1 2  3 x − 5.5625h − 11hx − 5. en tanto que la restricción postal es: x + 4y = x + P = 2.5 x 2 + x 3 = 16 2 ( ) Para determinar las regiones de crecimiento y decrecimiento elegimos h > 0 y calculamos V ( x + h) − V ( x ) = = 1  .5 x 2 + x 3 ( x + h ) −       16 x 3 +3 hx 2 +3 h 2 x + h3  ( ) 1 (7. Desarrollando la expresión del volumen tenemos: 2.52 Paquete para enviarse por correo El volumen de la caja es: 2.7.52 se muestra un paquete de altura igual a “x” y con lados de la base iguales a “y”.75 − x x x y y Figura 7.5 x +11 xh + 5.5 (x + h )2 + 7           16  2 2  7.75 de donde se obtiene: P = 2.5625 x − 5.5625 x − 5.5  = h + h3    +h   16  16 16     7.5h 2 + 3hx 2 + 3h 2 x + h 3 ) 16  7. El perímetro de la base es P = 4y.5625 (x + h) − 5 .5 h  1 3 7.75 metros.5625h 5.

el valor máximo del volumen es 0. 2. El valor máximo es V (0.916667 m lado de la base = 0.75 Punto prueba 0 1 Valor de 7. ∞) 3 1.192564 m3 en tanto que las dimensiones de la caja con la que se obtiene este volumen son: altura = 0.4375 Signo de 7. calcula: a) f (w + h) − f (h) b) f ( w + 1) − f (1) w c) f ( w + 3) − f ( w ) 3 d) f ( w + h) − f ( w ) h .5625 + En conclusión.916667.5625 – 11x + 3x2 + − Conclusión La función crece La función decrece y tiene máximo en x = 0.45833325 m Ejercicios y problemas 1. sobre todo en la última expresión. Si f (x) = x3 + x. x = 2.916667.75) = 0 (2.916667) (0. de forma que la función será creciente cuando 7.5625 − 11x + 3x2 = 0. hemos despreciado la contribución de los términos cuadráticos y cúbicos en h.192564 La función crece y tiene mínimo en x = 2. Estas raíces son x = 0. Para resolver la desigualdad. El valor mínimo es V(2.75.916667) = 0. En la tabla siguiente mostramos algunas conclusiones de la función: Intervalo (− ∞.5625 −0.5625 – 11x + 3x2 7.75.590 Unidad 7: Funciones Donde.5625 − 11x + 3x2 > 0.75. encontremos primero las raíces de la ecuación cuadrática 7.916667. 0.

2) e) y = −x3 − x2 + x + 1 en (−2.6 Funciones polinomiales 591 2.7. elaborando una tabla de valores adecuada: a) y = x3 + 5x2 + 4x − 2 en (−5.5 −2 −1 0 a) b) 4 y 3 2 1 0 4 y 3 2 x 1 2 −2 1 0 c) 0 1 2 −3 −0. 2) d) y = x5 − x4 − 5x3 − x2 + x + 2 en (−2. 2) f) y = x4 − 5x2 − 2x − 1 en (−3.5 −1 −2 −1 −1 0 −2 e) 5 4 3 2 1 −1−1 0 −2 2 y 1 0 f) x 1 2 3 d) 2 y 1 0 −1 −2 3. 2) b) y = 2x4 − 3x2 + x + 1 en (−2. Realiza la suma gráfica de las siguientes funciones: a) g(x) = x3 y h(x) = x2 − 4x + 4 b) g(x) = −x3 y h(x) = x2 − 4x + 4 c) g(x) = 2x3 y h(x) = −x2 + 4x − 4 d) g(x) = −2x3 y h(x) = −x2 + 4x − 4 e) g(x) = x4 y h(x) = x2 − 4x + 4 f) g(x) = x4 y h(x) = −x2 + 4x − 4 . Propón funciones para las siguientes gráficas: 1 . x 2 −3 −2 y −2 −1 0 1 0 −1 −1 −2 −3 −4 −5 1 2 x 3 −3 −2 −1 0 −1 −2 −3 −4 1 2 3 x 4 Construye gráficas de las siguientes funciones en las regiones indicadas. −3) 4. 2) c) y = −x4 − x3 + x + 1 en (−2.

así como los máximos y mínimos locales de las siguientes funciones.592 Unidad 7: Funciones 5. .6t − 1. con a una constante positiva. El resultado mostró que N(t) = 25.3 + 3.1t3. Utiliza esta información para construir la gráfica: a) f (x) = 2x3 − 3x2 b) f (x) = 3x4 − 4x3 c) f (x) = x4 − 8x2 9.425t2 + 0. Si V(r) = ar2(r0 − r). El Canal 4 de televisión abierta realizó un estudio sobre el número de televidentes N(t) (en miles) que sintonizan el canal después de las 12 del día. Determina las curvas asintóticas. Determina los máximos y mínimos locales de las siguientes funciones: a) f (x) = 12x − 9x2 + 2x3 b) f (x) = −48x − 6x2 + 2x3 c) f (x) = 48x + 18x2 + 2x3 d) f (x) = 6x2 + 2x3 e) f (x) = 6x2 − 2x3 8. Determina regiones de crecimiento y decrecimiento de las funciones siguientes: a) f (x) = −24x + 3x2 + x3 b) f (x) = −15x + 6x2 + x3 c) f (x) = −30x − 33x2 − 4x3 e) f (x) = 12x − 3x2 − 2x3 f ) f (x) = 12x2 − 4x3 − 3x4 g) f (x) = −48x2 − 8x3 + 3x4 7. 10. utilizando el método de operaciones (multiplicación): a) y = 2x(x − 2)(x + 3) b) y = 2x2(x − 2)(x + 3) c) y = 2x(x − 2)2(x + 3) 3  d ) y = 3 x − ( x + 4)( x − 3)( x + 7)  2  e) y = 3 x −  1 ( x + 4) 2 ( x − 3)( x + 7) 2 3 f ) y = (x − 1)4 (x − 2)2 (x + 2)3 (x + 1) 6. las regiones de crecimiento y decrecimiento. Elabora una gráfica de la función indicando a que hora se tiene el mayor número de televidentes y el menor número. las raíces. encuentra el valor de r que maximiza la velocidad V(r). Construye las gráficas de las siguientes funciones: y = f (x). Estudios médicos indican que la velocidad del aire en la tráquea en un estornudo V(r) depende del radio r de la misma tráquea.

Sobre movimiento a) Carlos ha sido comisionado por su empresa para llevar urgentemente varios paquetes a una sucursal que se encuentra fuera de la ciudad. Suma el volumen de las seis cajas originales más el de esta última caja. vi y vii del inciso a). El regreso lo hace a velocidad constante. a) b) c) d) e) f) Determina una fórmula para relacionar el volumen de la caja con la longitud x. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. formar una caja cúbica cerrada.¿Qué tan lejos estaba de su lugar de origen una hora después de su salida?. i. la longitud del lado cuadrado recortado. Para la situación Cajas y más cajas. de tal manera que hace dos horas de viaje redondo.¿A qué distancia de la empresa está la sucursal? iii. aumentándola constantemente para hacer el viaje de ida y vuelta en dos horas. responde el cuestionario siguiente. iii. velocidad con la que viaja durante una hora. Responde las preguntas i.Elabora una gráfica de la posición de Carlos en el tiempo. después de t = 0.¿A qué velocidad regresó Carlos? iv. A los 75 minutos de su salida. v. Su nuevo viaje lo empieza con velocidad de 80 kilómetros/hora y la aumenta constantemente hasta alcanzar los 90 kilómetros/hora a los 30 minutos. Él viaja inicialmente con velocidad de 50 kilómetros/hora. Elabora una tabla que contenga x. . Carlos entrega los paquetes y se regresa con velocidad de 100 kilómetrros/hora. entonces podemos. ¿Por qué fueron buenas? ¿Por qué no? 2. y el volumen. ¿y a la hora y media?. b) Carlos tiene que regresar a la sucursal porque olvidó entregar dos paquetes.¿Qué distancia total recorrió en el viaje? v. ¿de hora 3/4? vi.4 horas se da cuenta que no llegará a tiempo y sube su velocidad a 80 kilómetros/hora. ¿En cuáles valores de x crece el volumen? ¿En cuáles decrece? ¿En qué valor de x se obtiene el volumen máximo? ¿Cuál es este volumen máximo? Al elaborar cuatro cajas de este tipo se obtienen 24 cuadrados de lado .¿Qué distancia había recorrido después de una hora?. ¿de hora y media?. que aparece en la introducción de esta sección. ii. ¿cuál es el volumen máximo que puedes obtener? ¿Cambia en algo la respuesta al inciso anterior? g) Reflexiona sobre las estrategias o los caminos que seguiste para resolver el problema. ¿y a la hora 3/4? vii. y llega a su destino.6 Funciones polinomiales 593 Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. Si juntamos cuatro cuadrados para formar un lado.Elabora una gráfica de la velocidad de Carlos en el tiempo. En ese momento acelera para llegar más rápido. con los 24 cuadrados.7. Elabora una gráfica del volumen contra x.

del inciso a).1. −2). ¿Qué significado tiene el resultado? d) Demuestra que Bi(t) = B3 − i(1 − t). −15). esta teoría es de suma utilidad para los diseñadores gráficos e industriales. Ellos pensaron en construir curvas suavizadas generadas por n + 1 puntos a partir de ecuaciones paramétricas polinomiales de grado n: x = f(t) y = g(t) En la actualidad. −2) (−2. (0. 5) (−5. t. (−2. 2). −15). B1(t) = 3(1 − t)2t. v. tiene ecuaciones paramétricas x(t) = B0(t)x0 + B1(t)x1 + B2(t)x2 + B3(t)x3 y(t) = B0(t)y0 + B1(t)y1 + B2(t)y2 + B3(t)y3 B0(t) = (1 − t)3. (2. (10. ¿Encuentras alguna regularidad? c) Calcula el valor de B(t) = B0(t) + B1(t) + B2(t) + B3(t). (0. Grafica ahora la curva que pasa por los puntos x y y que obtuviste. 12). y vii. −10). (−3. y3). (0. vi. (2. (5. (2. 12). Por ejemplo. iv.594 Unidad 7: Funciones c) Una semana después Carlos lleva otros paquetes a la misma sucursal. x. (1. f) Grafica los polinomios x(t) y y(t) en planos x. −10). (0. usando incrementos en el tiempo de 0. Los fundamentos teóricos de las curvas de Bézier fueron desarrolladas independientemente por los diseñadores de automóviles Bézier (de Renault) y De Casteljau (de Citröen). ¿Qué observas? b) Determina los valores máximos de los polinomios de Berstein. 4). 5). a) Construye las gráficas de los polinomios de Berstein de grado 3. 8).. y0). v. y1). 4) i) ¿Cómo construirías curvas de Bézier que pasarán por cinco puntos? j) Investiga la utilidad de estas curvas en el diseño automotriz. (5. 2). (x1. e) Construye los polinomios x(t) y y(t) generados por los puntos (−2. 0) (0. B2(t) = 3(1 − t)t2. respectivamente. ii. 10). y. −2) (−2. (2. t y y. y2) y (x3.. g) Elabora una tabla de valores t. ¿Pasan los puntos generadores por esta curva? h) Repite los incisos e. con la experiencia de sus viajes anteriores. (−1. (6. Curvas de Bézier donde Se conocen como polinomios de Berstein de grado 3. 4). decide ir con la velocidad cambiante en el tiempo v(t) = 400t3 − 1200t2 + 800t con 0 ≤ t ≤ 2 Responde las preguntas i. −12). (4. −10). f y g para los siguientes conjuntos de puntos: i. la curva de Bézier generada por los puntos (x0. . iii. (5. 12). 0). y B3(t) = t3 3. (x2. 2). (2.

∞) c) (0. 6) d) (− ∞. Determina la región de decrecimiento de f (x) = x2(x + 8) a) (− ∞.6 Funciones polinomiales 595 1. 9) 3.7. 0) ∪ (6. ¿Qué expresión tiene como gráfica la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x + 3)(x − 2) b) y = 4x2(x − 3)(x − 2) c) y = x(x − 3)2(x − 2) d) y = x2(x + 3)(x + 2) 6 y 4 2 0 −4 −3 −2 −1 −2 0 x 1 . 0) b) (− ∞. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la gráfica de la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x − 8)2 b) y = x(x − 8)(x + 8) c) y = x(x + 2)(x + 4) d) y = x(x + 8)2 −12 −8 −4 200 100 0 −100 −200 y x 0 4 2.

Crece en (1. Las cinco piezas resultantes se doblan y unen para formar cinco cajas sin tapas. a) f(w + h) − f(h) = w3 + 3w2h + 3wh2 + w b) c) d) f ( w + 1) − f (1) = w 2 + 3w + 4 w f ( w + 3) − f ( w ) = 3w 2 + 9w + 10 3 f ( w + h) − f ( w ) = 3w 2 + 3wh + h 2 + 1 h . Los 20 pequeños cuadrados restantes se agrupan de cuatro en cuatro para formar cinco cuadrados grandes. Su valor máximo es 35/6 ii. Decrece en (1. S.239 5.596 Unidad 7: Funciones 4. En la empresa “Cajas y Envases.1591 c) 8. Tiene máximo en x = 3 v. ∞) vii Tiene máximo en x = 0 viii.0091 b) 10. tienen la estrategia siguiente para construir cajas de cartón. Tiene máximo en x = 1 vi. Decrece en (0. ¿Cuál es el volumen total máximo posible de las seis cajas que se construyen de esta forma? a) 11.”. Relaciona las funciones polinomiales que aparecen en la columna A con afirmaciones acerca de sus características que parecen en la columna A: Columna A a) y = x3 − 3x b) y = x4 − 2x2 c) y = 3 x − x2 + 2x + 5 3 2 3 Columna B i. A. En cinco piezas rectangulares de dimensiones de 2 metros de largo y 5 metros de ancho se cortan cuadrados iguales en sus esquinas. Tiene mínimo en x = 3 iv. los cuales se unen para formar otra caja cúbica sin tapa. 2) d) y = 4x5 − 5x4 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.0000 d) 10. 1) iii.

Gráfica de y = x^3 + 5x^2 + 4x − 2 6 4 2 Gráfica de y = 2 x^4 − 3 x^2 + x + 1 6 y 4 Gráfica de y = − x^4 − x^3 + x + 1 4 y 2 0 −6 −4 −2 0 −2 −4 −6 0 2 −2 −1 2 0 −2 0 x 0 1 2 x 1 2 −2 −1 −2 −4 a) Gráfica de y = x^5−x^4−5 x^3−x^2+x+2 b) 4 y 2 0 Gráfica de y = −x^3 − x^2 + x + 1 c) 4 y 2 −3 −1. a) y = x2 − x b) y = x2(x + 2) c) y = −x2(x − 2) d) y = x4 − 2x2 f) y = (x + 2)(x + 1)(x − 1)(x − 2) g) y = (x − 3)(x − 1)(x + 1)(x + 2)/6 3.5 −5 −10 −15 Gráfica de y = x^4 − 5 x^2 − 2 x − 1 5 y 0 0 x 1.6 Funciones polinomiales 597 2.5 3 x 0 1 2 −2 −1 0 0 −2 −4 x 1 2 −2 −1 −2 −4 d) e) f) .7.

y = x3 + x2 −4x + 4 15 10 5 −4 −3 −2 −1 −5 −10 0 −4 y = −x^ 3 + x^ 2 −4x + 4 10 5 −3 −2 0 5 −1 0 −5 −10 −15 y = 2x3 −x2 + 4x−4 20 15 y y x 1 2 3 −3 −2 y 10 5 0 −1 0 −5 −10 −15 x 0 1 2 3 x 1 2 3 4 a) y = −2x3 −x2 + 4x−4 20 15 b) y = x4 + x2 −4x + 4 15 c) y = x4 −x2 + 4x−4 20 15 y y y 10 5 −3 −2 0 −1 −5 −10 −15 0 10 5 10 5 0 0 −1 −5 −10 −15 x 1 2 3 4 −2 −1 0 −5 −10 x 0 1 2 x 1 2 3 4 −3 −2 d) e) f) 5. Gráf ica de y = 2*x*(x−2)*(x+3) 100 y Gráf ica de y = 2*x^2*(x−2) *(x+3) 100 y Gráfica de y = 2 x (x−2)^3 (x+3) 300 y 200 50 0 −4 −2 −50 50 100 x 0 2 4 −4 −2 0 x 0 2 4 0 −4 −2 −100 0 2 x 4 −50 a) b) c) .598 Unidad 7: Funciones 4.

4 3 2r ar0 9. mínimo en x = 2 b) Máximo en x = −2. mínimo en x = 4 c) Máximo en x = −4. ∞) y decrece en (−4.7.5) (x + 4) (x − 3) (x + 7) 600 400 200 Gráfica de y = 3 (x −0.5)^3(x − 4)^2(x − 3)(x + 7) y 40000 30000 y 800 −8 −6 −4 0 −2 −200 −400 −600 0 x 2 4 −8 −6 −4 −2 0 0 2 x 4 20000 10000 0 0 −2 −10000 −800 x 2 4 d) 6. ∞) f) Crece en (− ∞. 0) ∪ (4. 2) ∪ (0. decrece en (− ∞. −1/2) y decrece en (− ∞. mínimo en x = −1 8.6 Funciones polinomiales 599 Gráfica de y = 3 (x − 1. 2). ∞). mínimo en x = 1. 1) y decrece en (−2. Crece en (− ∞. mínimo en x = −2 d) Máximo en x = −2. ∞). −4) ∪ (2. e) −1600 −8 −6 −4 f) a) Crece en (− ∞. 0) ∪ (2. 1). 0) ∪ (0. 2. 1) 7. c) Curva asintótica y = x4. Crece en (−2. ∞) g) Crece en (−2. ∞). −2) ∪ (1. a) Curva asintótica y = 2x3. b) Curva asintótica y = 3x4. ∞) e) Crece en (−2. .5) (x + 4)^2 (x − 3) (x + 7) y 1600 Gráfica de y = 3(x −0. −2) ∪ (0. ∞) y decrece en (− ∞. decrece en (− ∞. −5) ∪ (−1/2. En r = 0 se tiene el máximo. 1) d) Crece en (−5. 1). ∞) y decrece en (−5. Mínimo en x = 1. 2) b) Crece en (− ∞. Máximo en x = 0. 0) ∪ (1. a) Máximo en x = 1. Máximo en x = 0. El valor máximo es Vmax = 27 3 10. 1) y decrece en (− ∞. −5) ∪ (1. −2) ∪ (0. mínimo en x = −2. mínimo en x = 0 e) Máximo en x = 1. El mínimo se tiene a las 13:30 horas y el máximo a las 20:00 horas. 0) ∪ (1. decrece en (0. Crece en (1.

] . ii.. 5. vi.. v.. [c). [d). a c d a [a) v.. 2.].]. ii.. vi. vi.. 3.. v. viii. 4. i.600 Unidad 7: Funciones Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.. [b) vii.]. ii.

al mismo tiempo. conforme al croquis que se muestra en la siguiente figura: A C E G 6 metros B D F H x metros y metros .7. Edward Kasner Introducción n El concepto de función es extremadamente útil para describir el comportamiento de una variable que depende de otra u otras variables. más aún de aquellas funciones con nombre propio que componen el bagaje elemental que todo alumno universitario debe conocer. se coloca para concurso el anteproyecto que distribuya de la manera más económica posible ocho locales comerciales sobre 1200 m2.7 Funciones racionales 601 7. Son incontables los usos que una función tiene. Hasta nos sorprende que tal noción haya podido existir. es una excelente herramienta que permite vincular el lenguaje coloquial con el lenguaje simbólico.7 Funciones racionales Hemos superado la noción de que las verdades matemáticas poseen existencia independiente y aparte de nuestras mentes. entre éstas. se encuentran las funciones racionales. Te presentamos una situación donde se requiere el uso de este tipo de funciones. ¿Cómo diseñar un espacio con el menor costo? En una licitación para la construcción de una plaza comercial en la ciudad de León. Guanajuato.

Funciones racionales Las funciones racionales tienen la forma: f ( x) = p( x ) q( x ) donde las funciones p y q son funciones polinomiales. deberás ser capaz de: • Reconocer una función racional y sus elementos principales para graficarla.602 Unidad 7: Funciones Los locales A y B son del mismo tamaño entre sí. Intuitivamente. sus asíntotas. • Determinar las líneas guía de una función racional. E. 00 150. Los costos de construcción para la obra incluyen material y mano de obra. Un rasgo distintivo de las funciones racionales es que en muchos casos se presentan asíntotas. de igual manera. esto es. .00 200. F. G y H son todos del mismo tamaño entre sí y hay un pasillo de seis metros en medio. además de que se rigen de acuerdo con la siguiente tabla: Tipo Piso Divisiones de vidrio (representadas por líneas punteadas) Paredes (marcadas en el plano con línea doble) Techo Costo por metro cuadrado (pesos) 350.00 170. • Modelar situaciones que dan lugar a funciones racionales. • Analizar el comportamiento de estas funciones cuando la variable toma valores numéricos positivos o negativos muy grandes. los locales A y B deberán tener el doble del largo que el local C y una altura de tres metros.00 La gran pregunta es: ¿Qué dimensiones se deben proponer con la finalidad de “ganar” el derecho de construir la plaza comercial? El caso presentado es sólo uno de las muchas situaciones donde se presentan las funciones racionales. como se muestra en el plano. Objetivos Al terminar la sección. Además. D. una asíntota es una línea recta a la cual la curva que representa a la función se aproxima más y más a medida que la curva se extiende más y más en el plano coordenado. los locales C.

Cabe añadir que una función racional cuyo denominador no pueda ser 0 para ningún valor de x. grafica la función. la idea puede extenderse para hablar de curva asintótica. la gráfica tiene una asíntota horizontal con ecuación: y = n bm • Si n > m. las asíntotas actúan como rectas o curvas guía de la gráfica de una función. no obstante. y después repites el procedimiento descrito en la nota 2. si es paralela o coincide con el eje Y. an ≠ 0.7 Funciones racionales 603 Siendo la asíntota una línea recta. Si una función racional presenta una curva asintótica. asíntota vertical. Obtenix −1 da esta información. En general. concretamente y = 0 a • Si n = m. la gráfica tiene una asíntota horizontal. la gráfica no tiene asíntotas horizontales. ésta puede tener una cualquiera de tres posiciones particulares. Para determinar las asíntotas horizontales puedes recurrir a uno de los siguientes dos métodos: p( x ) . Para hallar las asíntotas verticales de una función racional. b) Considera la función racional: f ( x) = Entonces: • Si n < m. . resulta conveniente investigar el comportamiento de la función cuando la variable x toma valores cada vez más grandes en valor absoluto. an x n +  + a0 . En el ejemplo 3. debes factorizar los polinomios del numerador y el denominador. describiremos un método algebraico que te permitirá encontrar el máximo o mínimo (extremo) de una función racional cuando éste exista. pero si no es paralela a ninguno de los ejes coordenados. Notas: 1 Una función racional puede tener varias asíntotas verticales y no más de una asíntota horizontal. bm ≠ 0 bm x m +  + b0 2 3 4 Se ha señalado que una asíntota es una recta. 5 6 Ejemplos Ejemplo 1 x2 − 4 Determina las raíces y las asíntotas horizontales y verticales de la función y = f ( x ) = 2 . Si es paralela o coincide con el eje X. para x en función de a) Para los casos más simples.7. entonces será una asíntota oblicua. resuelves la ecuación y = q( x ) y. se llama asíntota horizontal. simplificar y posteriormente igualar con 0 el denominador. no tiene asíntotas verticales.

en todo caso. 1}. donde y = 0. que consideres como raíz sólo aquellos valores de x que pertenecen al dominio de la función. luego. 1 concluimos que la función tiene una asíntota horizontal con ecuación y = = 1 1 Asíntotas verticales: factorizamos el numerador y el denominador buscando simplificar factores comunes. y Ubicación de ex x < −2 x = −2 −2 < x < −1 −1 < x < 1. x = 0 1<x<2 x>2 Ubicación de ey y>0 y=0 y<0 y > 0. esto es. sin duda. la determinación de su dominio. Al resolver la última ecuación. es conveniente tabular valores que indiquen la ubicación de la gráfica respecto de sus asíntotas. y = 4 y<0 y>0 −4 −2 15 10 5 2 4 x −5 −10 −15 . hallamos que tanto x = −2 como x = 2 pertenecen al dominio. Observación: de manera práctica. tenemos: f ( x) = ( x + 2)( x − 2) ( x + 1)( x − 1) Vemos que la función tiene dos asíntotas verticales: x = −1 y x = 1 Para elaborar la gráfica de la función. ambos valores son raíces de la función. el dominio de la función es Df = ℜ {−1.604 Unidad 7: Funciones solución Un aspecto importante en la graficación de toda función es. Asíntotas horizontales: ya que los grados de los polinomios del numerador y denominador son iguales. cuáles pertenecen al dominio de la función. En este caso. hallado el dominio. puesto que el denominador es 0 cuando x = −1 o x = 1 Raíces: recuerda que las raíces de una función se determinan localizando los puntos donde la gráfica corta al eje X. las raíces de una función racional se obtienen simplemente igualando con 0 al numerador y determinando. determinamos las raíces resolviendo la ecuación: x2 − 4 =0 x2 −1 Es muy importante. es decir. de los valores resultantes.

x = −2. así como una asíntota horizontal: y = 3/2 Ejemplo 3 Determina el máximo o el mínimo (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = x2 − 4 . f ( x ) = b) Si factorizamos la función f.7. así como las asíntotas horizontales y verticales de cada una de las siguientes funciones racionales: a) f ( x ) = b) f ( x ) = c) f ( x ) = x −1 x2 + x − 2 x 3 − 6 x 2 + 12 x − 8 x2 − x − 2 3 x 2 − 11x − 4 2 x 2 + 7x + 5 solución a) Si factorizamos f ( x ) = x −1 x −1 = . c) Nuevamente factorizamos la expresión para f: f ( x ) = 3 x 2 − 11x − 4 (3 x + 1)( x − 4) = . 2 x 2 + 7 x + 5 (2 x + 5)( x + 1) Df = ℜ − {−5/2. Ahora bien. así como que x = −1 es su única asíntota vertical y no tiene raíces. aquí mismo vemos x 2 + x − 2 ( x + 2)( x − 1) 1 concluimos que la función no tiene raíces. determina las raíces. −1}. la función del ejemplo 1. y una asíntota horizontal. De la expresión simplificada para f. 2}. x+2 que la función tiene sólo una asíntota vertical. ya que (x − 2)2 = 0 implica que x = 2. La función f tiene dos asíntotas verticales: x = −5/2 y x = −1.7 Funciones racionales 605 Ejemplo 2 Si existen. ( x − 2)( x + 1) x2 − x − 2 es fácil ver que el dominio de la función es Df = ℜ {−1. esto es. y = 0. lo mismo que dos raíces: x = −1/3 y x = −4. si simplificamos: f ( x) = ( x − 2)2 x 2 − 4 x + 4 = x +1 x +1 Por lo tanto. pero 2 ∉ Df. encontraremos que: f ( x ) = ( x − 2)3 x 3 − 6 x 2 + 12 x − 8 = . 1}. Aquí. resulta que Df = ℜ {−2. De aquí. f no tiene asíntotas horizontales. x2 − 1 .

06 -0. se intuye del comportamiento numérico detectado en la tercera columna de la tabla adjunta.14 -0. garantizaríamos que ∆ f (x0) fuera prácticamente nulo.013528139 -0.05997552 4.00120048 4. a saber: si la función racional tiene un extremo en x = x0.01932367 4.04 0.021636999 -0.006031328 -0.04 -0. ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = ( x 0 + h) 2 − 4 x 0 2 − 4 − ( x 0 + h) 2 − 1 x 0 2 − 1   3(h + 2 x 0 ) = h  2 2  [( x 0 + h) − 1][ x 0 − 1]  Si h fuese pequeño.02 0 0.08 -0.f ( x ) -0.04383117 4.07881773 4.003607212 0.05997552 4.1 0.12 0.003607212 -0.010979359 0.125 4.01932367 4.10045473 4. cuando exista.016144351 -0. siempre y cuando: 3(h + 2 x 0 ) 3(2 x 0 ) ≈ 2 =0 2 2 2 [( x 0 + h) − 1][ x 0 − 1] [ x 0 − 1][ x 0 − 1] .1 -0.18 -0.07881773 4.16 0.008484651 0.14 0.024545267 -4.02) -0.2 f( x ) 4. su variación local: ∆ f (x0) = f (x0 + h) – f (x0) es prácticamente nula.03030303 4.00120048 0.008484651 -0.16 -0.018842214 -0.010979359 -0.12 -0. Aplicamos esta idea para localizar el mínimo que la gráfica delata para la función f ( x) = x2 − 4 x2 −1 Consideramos.10045473 4.18 0.02 0.01083902 4.03030303 4.04383117 4.006031328 0.021636999 0.08 0.00480769 4.2 -0.125 El método sobre el cual calcularemos el máximo y/o el mínimo (extremo de una función).125 Diferencias f ( x + h ) . entonces para h “suficientemente pequeño”.00480769 4.606 Unidad 7: Funciones b) f ( x ) = c) f ( x ) = x2 − 2x + 8 x2 − 2x + 5 2x −1 x −1 solución a) x (el incremento de x es de h = 0.024545267 -0.01083902 4.00120048 4 4.00120048 0.016144351 0.06 0.013528139 0.018842214 0.

25 1 0.25 −1 Tenemos: 1 2 3 x ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = ( x 0 + h ) 2 − 2( x 0 + h ) + 8 x 0 2 − 2 x 0 + 8 − ( x 0 + h ) 2 − 2( x 0 + h ) + 5 x 0 2 − 2 x 0 + 5   6 − 3h − 6 x 0 + 2 hx 0 = h  2 2  [( x 0 + h) − 2( x 0 + h) + 5][ x 0 − 2 x 0 + 5]  Para hallar el máximo debe cumplirse que: 6 − 3h − 6 x 0 + 2hx 0 6 − 6 x0 =0 ≈ 2 2 [( x 0 + h) − 2( x 0 + h) + 5][ x 0 − 2 x 0 + 5] [ x 0 − 2 x 0 + 5][ x 0 2 − 2 x 0 + 5] 2 esto es. De aquí resulta que el máximo de la función se alcanza para x0 = 1 c) La gráfica de la función f ( x ) = 2x − 1 es como se muestra en la siguiente figura: x −1 y 10 5 −2 −1 −5 −10 1 2 3 x . 6 – 6x0 = 0.5 0.5 1.7 Funciones racionales 607 Resolviendo la ecuación anterior.75 0. b) La gráfica de esta función aparece abajo: y 1.75 1.7. deducimos que el mínimo de la función se alcanza para x0 = 0.

así que el conjunto solución de la desigualdad planteada es: S = (2. la gráfica de esta función es: x−2 y 15 10 5 −2 2 4 6 x −5 −10 −15 −20 Observamos que la raíz es determinante para dar la respuesta. −1 −1 ≈ ≠ 0. Ahora bien. Esto es. x = 1. con este método ( x 0 + h − 1)( x 0 − 1) ( x 0 − 1) 2 también concluimos que no hay máximo ni mínimo para la función dada. En la gráfica se observa. si aplicamos el método utilizado en los dos incisos anteriores hallaremos que: ∆ f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) − f ( x 0 ) = 2( x 0 + h ) − 1 2 x 0 − 1 − x0 + h − 1 x0 − 1   −1 = h   ( x 0 + h − 1)( x 0 − 1)  Resulta ahora que para cualquier x0. queremos determinar dónde la gráfica de la funx−2 x−2 x−2 ción y = 13 − 4 x está por encima o toca al eje X. Por otro lado. y otra vertical. además. y = 2.608 Unidad 7: Funciones La función tiene dos asíntotas: una horizontal. la raíz es: x = 13/4. 13/4] . Ejemplo 4 Resuelve gráficamente las siguientes desigualdades: a) b) x +3 ≥5 x−2 2x2 − x <x x +1 solución a) x+3 x+3 13 − 4 x ≥5⇔ −5≥0 ó ≥ 0. por lo tanto. que f no posee máximo ni mínimo.

7.5 3 x Gráfica completa Gráfica a la derecha de la asíntota vertical Las raíces de la función son: x = 0 y x = 2.4 1 1. La gráfica de una función racional y = f (x) se ve en la siguiente figura: y 2 1. La gráfica de la citada función es: x +1 y 20 10 0.5 x 0.5 −0. Concluimos que el conjunto solución es S = ( − ∞ .6 y −3 −2.5 2 2.5 −10 −5 5 10 x . −1) ∪ ( 0 .5 −1 −0.2 0.2 −0.5 −10 −20 −30 .7 Funciones racionales 609 b) 2x2 − x x2 − 2x <x⇔ < 0.5 1 0. buscamos el conjunto solución donde la gráfica de la funx +1 x +1 ción y = x2 − 2x quede estrictamente por debajo del eje X.4 0.5 −2 −1. 2 ) Ejercicios y problemas 1. por lo tanto.

A. (Hay muchas respuestas posibles.478 mililitros para envasar productos en conserva. a) Determinen el costo por concepto de material que representa para la fábrica la manufactura de las 50. requiere fabricar un lote de 50. Si no es el caso. 2. Utiliza el método gráfico descrito en los ejemplos para resolver las siguientes desigualdades: x −1 ≤x x+3 2 b) x > 1 + x a) Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo. determina las fórmulas posibles para g (x) y h (x). con un costo por concepto de material de 0. discutan las razones por las cuales creen que esto no es así. las raíces.5 centavos por cm2. Latas Metálicas. Discutan y defiendan con argumentos las dimensiones que propondrían con la finalidad de “ganar” el derecho de construir la plaza comercial descrita. ¿Cómo diseñar un espacio con el menor costo? . Cada lata se fabrica con 5 cm de radio y 12 cm de altura.000 latas bajo las condiciones actuales. y g ( x ) y h ( x ) son funciones cuadráticas. discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Supongan que su equipo desea defender el anteproyecto de construcción propuesto en este problema.000 latas cilíndricas con una capacidad aproximada de 942. Determina el dominio. S.610 Unidad 7: Funciones Si f (x) = g(x)/h(x)..) 2. Optimización de recursos 1. Indiquen si se ha fabricado buscando minimizar el costo de la lata. así como las asíntotas horizontales y verticales (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = b) f ( x ) = 3 −x x 2x2 + 4x − 6 x 2 − 3x + 2 3. b) ¿Cuáles deben ser las dimensiones de las latas para usar la menor cantidad de material en su fabricación? c) ¿Cuál sería el costo de material si el lote de latas se fabricara de acuerdo con las dimensiones halladas en el inciso anterior? d) Tomen una lata de algún producto en conserva y determinen sus dimensiones.

“Trajes Deportivos. b y c. ¿Cuál(es) de las funciones (a) – (c) cumple(n) simultáneamente con las siguientes condiciones? i. 2. El costo en pesos.7.A. es C( x ) = 20000 + 100 x + 2 x 2 ¿Cuántas chamarras debe fabricar “Trajes Deportivos” por corrida. x = −b/a es la única raíz de la función. S. y = 4 vi. x = 1. b y c. No tiene iv.”. x = −6 vii. para una corrida de x chamarras. la función tiene al menos una asíntota vertical. cx 2 + 16 a) Para c ≤ 0. Sea f ( x ) = ax + b . y = −4 viii. Asíntotas verticales x = ±1 a) y = x −1 x2 + 1 b) y = x2 − 1 x2 + 1 c) y = x2 +1 x2 −1 3.7 Funciones racionales 611 1. la función no tiene ninguna asíntota vertical. No tiene raíces. fabrica chamarras para vender en librerías estudiantiles en lotes hasta de 500. b) y = 0 es una asíntota horizontal para cualquier elección de los valores a. y = 0 ii. para minimizar el C( x ) costo promedio: C = ? x 4. x = −6 b) Asíntotas horizontales de la función x − 2x + 1 x 2 + 5x − 6 c) Raíces de la función f ( x) = 3 x 2 − 18 x − 81 x 2 + 10 x + 21 d) Para x > 0. Columna A a) Asíntotas verticales de la función f ( x) = x − 2x + 1 x 2 + 5x − 6 3 2 Columna B i. d) Para cualquier selección de las constantes a. mínimo de la función: 2x2 + 2 y= x f ( x) = . elige la opción que contiene la proposición verdadera. x = −3. x = 9 iii. Asíntota horizontal y = 1 ii. iii. x = 9 v. c) Para c ≤ 0. Encuentra en la columna B la respuesta que corresponda a la pregunta de la columna A.

+ ∞ ) b) S = ( − 1 . a) S = ( − 3 . donde a . Una propuesta general es f ( x ) = lar es: f ( x ) = 2x2 x2 + 4 ax 2 . 2}. (d. vertical: x = 0. y a es el doble de b. ii). 2. Asíntotas. 4. no tiene horizontal. raíces x = ± 3. 3. b) Df = ℜ − {1. a c 100 chamarras (a. raíces x = −3. + ∞ ) Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1. 3. vertical: x = 2. 0 ) ∪ ( 2 . a) Df = ℜ − {0}. Un caso particubx 2 + c 2 2. v) . (b.612 Unidad 7: Funciones Respuestas a los Ejercicios y problemas 1. viii). Asíntotas. horizontal: y = 2. iii). b > 0. (c.

Jean.8 Funciones trigonométricas 613 7. se podrá desarrollar esta función en una serie que no contendrá más que los senos y cosenos de los arcos múltiples. 32067 32020 Dic. Año 1 32090 Año 2 32037 Feb. cuyo valor está representado en un intervalo determinado. el movimiento de las ramas de los árboles debido al viento.. en Théorie analytique de la chaleur. 1822. 32080 32042 Abr. Ganancias por exportaciones Las ganancias por exportaciones mensuales de una empresa mexicana en los últimos dos años muestran una tendencia creciente y oscilante.8 Funciones trigonométricas Si se propone una función f(x). el movimiento pendular.. por la ordenada de una curva trazada arbitrariamente. Las funciones trigonométricas son las herramientas matemáticas básicas para analizar y describir estos fenómenos. desde x = 0 hasta x = X. Los dueños de la empresa quieren invertir sus ganancias en tecnología los próximos tres años para hacer más competitiva la empresa. Ago. Ene. Si las tendencias de los últimos años continúan ¿cuánto debieran invertir mensualmente los dueños para no descapitalizarse? En la tabla siguiente se muestran las ganancias en dólares obtenidas en los últimos dos años. así como el crecimiento y decrecimiento de poblaciones en sistemas depredador-presa son ejemplos de fenómenos periódicos. Introducción n En la naturaleza hay gran diversidad de fenómenos que se caracterizan por su periodicidad. La siguiente situación relacionada con ganancias por temporadas ilustra su uso.Baptiste Joseph Fourier.7. 31997 32069 Mar. El ir y venir de las olas marinas. 32095 32066 May. 32005 32094 Jun. Nov. Oct. las pulsaciones del corazón de cualquier mamífero. Jul. 32000 32023 31913 32099 32056 31919 32096 31984 31934 31984 . 31985 32058 Sep.

con hipotenusa igual a uno. tangente. secante y cosecante. por medio del triángulo de la figura 7.53.53 a El triángulo rectángulo de catetos a y b y con hipotenusa c Construyamos ahora la gráfica de la función sen(x). • Analizar crecimiento y decrecimiento de las funciones trigonométricas • Determinar asíntotas verticales de las funciones trigonométricas • Definir y analizar las seis funciones trigonométricas inversas. cotangente. • Determinar la gráfica. dominio e imagen de cada una de ellas.614 Unidad 7: Funciones Objetivos Al terminar la sección. coseno. En esta situación el cateto opues- . como el mostrado en la figura 7. Por ejemplo. Sobre el círculo coloca un triángulo rectángulo. Funciones trigonométricas Recuerda que las funciones trigonométricas surgen del estudio de los cocientes de los lados del triángulo rectángulo. Si x es el ángulo entre la hipotenusa y el lado b definimos los siguientes cocientes como las funciones seno y coseno. sen( x ) = a cateto opuesto = c hipotenusa b cateto adyacente cos( x ) = = c hipotenusa c x b Figura 7. • Modelar situaciones que den lugar a funciones de este tipo. para ello considera una circunferencia de radio igual a la unidad. deberás ser capaz de: • Definir las seis funciones trigonométricas: seno.53 se definen las funciones trigonométricas seno y coseno Definición Considera un triángulo rectángulo con lados a y b e hipotenusa igual a c.

. su mínimo valor es −1. Cuando el ángulo x está en el intervalo (π. La longitud del cateto opuesto disminuye hasta llegar a 0 a medida que se avanza en el ángulo de π/2 a π radianes. de la misma forma en que se ha construido la función sen(x) se puede construir la función cos(x). En la figura 7.54 Construcción de la curva sen(x). Ahora bien.5 1 0. 2π) la función crece hasta llegar nuevamente al 0.55 se muestra un esquema de su construcción a partir de un círculo unitario.7. Este método es muy antiguo. Observa que si aumentas el valor del ángulo x de 0 a π/2 radianes entonces aumenta el valor de sen(x) de 0 hasta 1.5 1 0.54 mostramos un esquema sobre la construcción de la función seno. 3π/2) la función sen(x) decrece. Construcción de la gráfica de la función y = sen(x) 1. En la figura 7.5 0 −2 −1 −0.5 1 2 3 4 5 6 Figura 7. Construcción de la gráfica de la función y = cos(x) 1. data del año 1525.5 1 2 3 4 5 6 Figura 7.8 Funciones trigonométricas 615 to al ángulo x es igual a sen(x) y el cateto adyacente a cos(x).5 0 −2 −1 −0.55 Construcción de la curva cos(x). En el intervalo (3π/2. y se debe al alemán Alberto Durero. quien es célebre por sus grabados y por su trabajo en geometría.5 0 −1 −1.5 0 −1 −1. Si seguimos aumentando el ángulo observaremos que la gráfica se repite cada 2π radianes.

x0. x = 0. es decir sen(−x) = −sen(x) La función tiene periodo igual a 2π. ∞) [−1.… x = ± 2π. La constante x0 indica una traslación de x0 unidades hacia la derecha del origen si es positivo o hacia la izquierda si . . es decir cos(−x) = cos(x) La función tiene periodo igual a 2π. . w. . La gráfica de cualquiera de las funciones sinusoidales se construye aplicando las diversas operaciones de traslación y escala a las funciones básicas sen(x) y cos(x). 2 2 2 2 2 cos(x) (− ∞.− . ∞) [−1. • w es la frecuencia. B se conocen con los siguientes nombres • |A| es la amplitud. ± 2π. 2 2 2 2 2 Para construir funciones más generales necesitamos la siguiente definición.616 Unidad 7: Funciones A partir de las gráficas de las funciones sen(x) y cos(x) se infieren las siguientes propiedades: Propiedades Función Dominio Imagen Paridad Periodicidad sen(x) (− ∞. 1] La función es impar. ± 3π.− . ± 3π. 7π 3π π 5π 9π . 1] La función es par. . • x0 es el ángulo de fase o desfasamiento. • B es el valor promedio de f (x). los parámetros w y A reescalan los ejes x e y respectivamente. ± 4π. es decir: sen(x + 2π) = sen(x) x = − x = . . En efecto.… El valor máximo de la función es 1 y se obtiene en: El valor mínimo de la función es −1 y se obtiene en: −5π π 3π 7π 11π . . es decir: cos(x + 2π) = cos(x). Definición La funciones sinusoidales se definen ya sea como: f (x) = A sen(w(x – x0)) + B o como: f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Donde los parámetros A.

56 Tipos de gráficas de la función sinusoidal f (x) = A sen(w(x – x0)) + B .8 Funciones trigonométricas 617 es negativo.56 y 7. consideremos que un periodo de la gráfica empieza cuando el argumento es cero y termina cuando el argumento es igual a 2π. Mientras que el término B nos señala una traslación hacia arriba si es positivo o hacia abajo en el caso negativo.7. esto significa que el periodo empieza cuando: w(x – x0) = 0 y termina cuando: w(P + x – x0) = 2π Restando estas dos últimas ecuaciones se obtiene que: wP = 2π Resumiendo. En términos algebraicos.57 se muestran gráficas sinusoidales típicas: f(x) = A sen (w(x − x0)) + B y y f(x) = A sen (w(x − x0)) + B B x0 A B x0 A 2π/w x 2π/w x Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7. Para relacionar el periodo con la frecuencia. el periodo de cualquier función sinusoidal se determina por medio de la fórmula: P= 2π w En las figuras 7.

el periodo. Posteriormente grafica la función. solución Primero escribimos la ecuación en la forma general 7   f ( x ) = 4sen 3 x−   +2   3   Identificamos ahora los coeficientes. Para construir la gráfica observamos que un 3 periodo inicia cuando: . el ángulo de fase y el valor promedio de la función f (x) = 4sen(3x – 7) + 2. • La amplitud es A = 4 > 0 • La frecuencia es w = 3 • El ángulo de fase es x0 = 7/3 • El promedio es B = 2 2π De estos resultados deducimos que el periodo es P = .618 Unidad 7: Funciones f(x) = A cos (w(x−x0)) + B y A y f(x) = A cos (w(x − x0)) + B B x0 A B x0 2 π /w x 2π/w x Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7.57 Tipos de gráficas de la función sinusoidal f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Ejemplos Ejemplo 1 Determina la amplitud.

ver figura 7. x 2.58. la curva sólida corresponde a los datos de la tabla.90 4.7.33 2. Reuniendo todos estos elementos construimos la gráfica de la función. Consideremos por ejemplo una función sinusoidal del tipo f (x) = A cos(w(x – x0)) + B Como el periodo es de doce meses.42773 Dividamos el intervalo que definen x0 y xf en cuatro subintervalos de longitud igual.8 Funciones trigonométricas 619 3x0 − 7 = 0 7 x0 = 3 x 0 ≈ 2.43 f(x) 2 6 2 −2 2 f(x) = 4 sen ( 3x − 7 ) + 2 8 6 4 2 0 −2 −4 0 2 4 y x 6 Figura 7.38 3. Evaluando a continuación la función sinusoidal en los puntos extremos de estos subintervalos obtenemos la tabla de valores adjunta. En la figura. solución Con estos datos podemos determinar muchas fórmulas. Si la máxima temperatura es de 32°C el primero de agosto y la mínima de 27°C el primero de febrero determina una expresión para la temperatura en el puerto durante el año y después grafícala.86 3. Ejemplo 2 La temperatura en el puerto de Acapulco varía aproximadamente de forma sinusoidal durante el año.333 y termina cuando 3 x f − 7 = 2π 2π + 7 xf = 3 x f ≈ 4. se tiene que la frecuencia es: w= 2π 2π π = = P 12 6 .58 La gráfica de la función sinusoidal f (x) = 4 sen (3x − 7) + 2.

el primero de febrero corresponde a t = 2.5 25 0 y x 3 6 9 12 15 Figura 7. Como además ese día se tiene la mínima temperatura podemos suponer que el coeficiente A es negativo.5 30 27. El valor mínimo de la función sinusoidal propuesta se obtiene cuando. si restamos la segunda ecuación de la primera resulta: 2A = 27 – 32 = −5 A = −5/2 = −2. .5 De manera similar. una función que cumple las condiciones del problema es: π f ( x ) = −2.620 Unidad 7: Funciones Como la unidad de tiempo es el mes.5 cos ( x − 2) + 29.5 6  Finalmente.59 Gráfica de las temperaturas en la ciudad de Acapulco en un año. (recuerda que A es negativa): A + B = 27 y el valor máximo cuando: −A + B = 32 Si sumamos estas dos ecuaciones se obtiene 2B = 59 B = 59/2 = 29.5 Por lo tanto. la gráfica de temperaturas de Acapulco en el año es: 35 32.

83322 P 1. • una función que describa el movimiento y • la gráfica de esta función.3 segundos.03 0.01 0 0 Y t 1 2 3 4 Figura 7. entonces la frecuencia es: 2π 2π = ≈ 4. podemos suponer que t0 = 0.04 0.0325  1.05 0.04 y 0.7.04 a 0.3 segundos entre 0.0075 cos( 4.8332 t ) + 0.3  La gráfica de esta función es: f(t) = 0.04 −A + B = 0. En el enunciado del problema se dice que el periodo es de 1.025 metros se tiene que: w= A + B = 0.025 metros determina: • La frecuencia de oscilación.0325 0.025 Resolviendo este sistema de ecuaciones nos queda: B = 0. solución Proponemos que el movimiento se describa por la función: f (t) = A cos(w(t – t0)) + B Sin perder generalidad.8 Funciones trigonométricas 621 Ejemplo 3 Un sistema masa resorte oscila sinusoidalmente una vez cada 1.60 Gráfica del movimiento en un sistema masa resorte.0075 Reuniendo todos estos resultados obtenemos la función que describe el movimiento de la masa: 2π t  f (t ) = 0.0325 ≈ 0.3 Como la función varía de 0.0325 A = 0. .8332t ) + 0.0075 cos + 0.02 0.0075 cos( 4.

Además tenemos que considerar los puntos donde las funciones alcanzan sus valores máximos y mínimos y donde cruzan el eje x. observemos primero que la funciones sen(x) y sen(2x) son periódicas de periodos 2π y π respectivamente. En la ilustración (1) de la figura 7. finalmente en la ilustración (3) se muestra la función suma en un intervalo mayor.62 se muestran las dos gráficas por separado. en la ilustración (2) hemos agregado los puntos a considerar y en la ilustración (3) se muestra la figura obtenida. Para elaborar la gráfica de la suma en un periodo primero detectamos cuatro puntos básicos. En la ilustración (2) mostramos los puntos usados y la gráfica de la suma en un periodo de la función sinusoidal. 12 y 10 8 6 4 2 0 x −2 0 1 2 3 4 5 6 7 −4 Ilustración 3: La gráfica de la función suma en un intervalo mayor.622 Unidad 7: Funciones Ejemplo 4 Usa el método de la suma gráfica para construir la gráfica de las funciones • f (x) = x + 3 + 2sen(x) • g(x) = sen(x) + sen(2x) solución En la ilustración (1) de la figura 7.61 Gráfica de la función f (x) = x + 3 + 2 sen(x). Usamos esos valores para construir algunos puntos por donde pasa la función. La función y1 nos indica la tendencia de la gráfica mientras que la función y2 señala aspectos periódicos.5 7 10.61 se muestran las gráficas de la funciones y1 = x + 3 y y2 = 2sen(x). Ilustración 1: Suma de una función lineal y una función sinusoidal. a saber: los puntos donde la función seno alcanza sus valores máximo y mínimo y los puntos donde vale cero. 12 y 10 8 6 4 2 0 x −2 0 1 2 3 4 5 6 7 −4 Ilustración 2: Puntos importantes para la construcción. .5 x 14 Figura 7. 20 y 15 10 5 0 −5 0 3. Para construir la grafica de la función g(x).

5 1 0.5 1 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 −1 −1. 2 y 1.53 podemos considerar otros cuatro cocientes diferentes a los usados para definir las funciones sen(x) y cos(x). Recuerda: Definición Las funciones trigonométricas tangente.7.5 0 x −0. 2 y 1.5 0 −0. a cateto opuesto = b cateto adyacente b cateto adyacente cot( x ) = = a cateto opuesto tan( x ) = sec( x ) = c hipotenusa = b cateto adyacente c hipotenusa csc( x ) = = a cateto opuesto En muchas ocasiones es más sencillo trabajar con las siguientes identidades que relacionan estas cuatro funciones con las funciones sen(x) y cos(x): Identidades básicas tan(x) = sen( x ) cos( x ) cot(x) = cos( x ) sen( x ) sec(x) = 1 cos( x ) cot(x) = 1 sen( x ) .5 −2 2 3 4 5 6 x 7 Figura 7. Otras funciones trigonométricas En el mismo triángulo de la figura 7.5 −2 Ilustración 3: Gráfica de la función.53.5 1 0.5 0 −0.62 Gráfica de la función f (x) = sen(x) + sen(2x). secante y cosecante se definen por los cocientes siguientes de los lados del triángulo de la figura 7.5 0 1 −1 −1. 2 y 1.5 −2 2 3 4 5 6 x 7 Ilustración 2: Puntos importantes para la gráfica de la suma.5 0 1 −1 −1.8 Funciones trigonométricas 623 Ilustración 1: Las funciones a sumar. cotangente.

En efecto en el intervalo (0.− . π/2) la función crece porque tanto sen(x) como 1/ cos(x) son positivas y crecientes.63 Las gráficas de las funciones trigonométricas tangente. Las gráficas de las otras tres funciones se construyen haciendo observaciones similares y se muestran en la figura 7. • La función tangente es creciente en todo su dominio. 0) la función crece porque sen(x) es creciente y negativa y 1/cos(x) es decreciente y positiva. ± 2π porque la función sen(x) es igual a cero en esos puntos. .624 Unidad 7: Funciones La gráfica de la función tan(x) se construye a partir de las gráficas de las funciones sen(x) y cos(x) y de las observaciones siguientes: • La función tangente no está definida en los puntos x =  − .63. Más aún. cotangente. . . • La función tangente es cero en los puntos x = 0. por eso se dice que la función tiene asíntotas verticales en esos puntos.− . secante y cosecante. f(x) = tan(x) 4 y 2 −6 −3 0 −2 −4 x 0 3 6 −6 −3 f(x) = cot(x) 4 y 2 0 −2 −4 x 0 3 6 f(x) = sec(x) 4 y 2 −6 −3 0 −2 −4 0 3 x 6 −6 −3 f(x) = csc(x) 4 y 2 0 −2 −4 0 3 x 6 Figura 7. porque allí la función cos(x) es igual a cero. cerca de esos pun2 tos la función crece sin medida en magnitud. ± π. 2 2 2 2 2 5π . En el intervalo (−π/2. 5π 3π π π 3π .

∞) ( − ∞. −1] ∪ [1.± .± . es positivo. Propiedades Función tan(x) cot(x) sec(x) csc(x) Dominio   (2 n + 1)π n ∈Ζ  ℜ− 2   ℜ − {nπ n ∈ Ζ}   (2 n + 1)π n ∈Ζ  ℜ− 2   ℜ − {nπ n ∈ Ζ} Imagen ℜ ℜ ( − ∞.± 2 2 2 π ( x − 6) π 3π 5π ≠± . ± 6. El dominio consta de todos los puntos donde el argumento es diferente de π 3π 5π . f ( x ) = 2 tan  π ( x − 6)  4  solución π ( x − 6)  La función f ( x ) = 2 tan es creciente en su dominio porque el coeficiente 2. que multiplica  4  a la tangente. ∞) Paridad tan(−x) = −tan(x) cot(−x) = −cot(x) sec(−x) = sec(x) csc(−x) = −csc(x) Periodicidad tan(x) = tan(x + π) cot(x) = cot(x + π) sec(x) = sec(x + 2π) csc(x) = csc(x + 2π) Al igual que para las funciones sinusoidales. 6 ± 6.7. 4 2 2 2 x − 6 ≠ ±2. Ejemplos Ejemplo 1 Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento y las ecuaciones de las asíntotas verticales.8 Funciones trigonométricas 625 Algunas propiedades que tienen estas funciones se presentan en la tabla siguiente. .  Estos puntos satisfacen que: ± . x ≠ 6 ± 2.± . Con esa información construye la gráfica de la función. cuando necesitemos graficar funciones más complejas podemos aplicar operaciones de traslación y escala. −1] ∪ [1.

Es decir. cuando: π ( x − 6) =0 4 x−6= 0 x=6 Las asíntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la función es igual a ± π/2.} La curva cruza el eje x cuando el argumento de la tangente es cero. cuando: π ( x − 6) π =± 4 2 x − 6 = ±2 8 x =6±2=  4 Como la distancia entre dos asíntotas consecutivas es igual al periodo tenemos que la función se repite cada cuatro unidades. las ecuaciones de las asíntotas son x = 4n con n ∈ Z. Es decir. f(x) = 2 tan (π(x − 6)/4) 10 y 5 0 −5 −10 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Figura 7.64 Gráfica de la función f (x) = 2 tan(π(x − 6)/4) Ejemplo 2 Aplicando operaciones de traslación y escala construye la gráfica de la función π g( x ) = −3 sec πx +  − 2  4 Determina también las ecuaciones de las asíntotas verticales. 6 ± 6. En conclusión. .626 Unidad 7: Funciones Es decir: Dom( f ) = R − {6 ± 2. Con esta información y tomando como base la gráfica de la función tan(x) se obtiene la gráfica pedida.

• El factor π reescala el eje x.8 Funciones trigonométricas 627 solución Para aplicar las operaciones de traslación y escala observemos que: • El coeficiente −3 reescala el eje y e invierte la gráfica. Es decir. las ecuaciones de las asíntotas son: x =n+ 1 con n ∈ Z 4 Como la distancia entre dos asíntotas consecutivas es igual a la mitad del periodo tenemos que el periodo de la función es 2. 1 • Como el argumento de la función secante se puede escribir como π  x +  sabemos que la gráfi 4 ca original se traslada 1/4 unidades hacia la izquierda. algunas asíntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la función es igual a ± π/2. • El término −2 baja la gráfica dos unidades. cuando: 1 π π x +  = ±   4 2 1 1 x+ =± 4 2 1 1  1/ 4 x=± − = 2 4 −3 / 4 En general.7.65 Gráfica de la función g(x) = −3 sec(πx + π/4) −2 Por otra parte. • Con esta información construimos la gráfica de la función. . g(x) = −3 sec(πx + π/4) − 2 10 y 5 0 −5 −10 0 1 2 x 3 Figura 7.

Escribe una ecuación de la longitud del andador como función del ángulo que hace el mismo andador con la calle de Thiers.66 El problema del andador solución De la figura tenemos que: cos(θ ) = de donde se tiene que: d2 = 9 16 = 9 sec(θ ) y d1 = = 16 csc(θ ) cos(θ ) sen(θ ) 9 16 y sen(θ ) = d2 d1 La longitud del andador es entonces: d = d1 + d2 = 16 csc(θ) + 9 sec(θ) . En la esquina que forman las dos calles se encuentra un edificio que ocupa un área de 9 por 16 metros. d2 9m d1 θ Thiers 16 m G u t e n b e r g Figura 7.66. ver figura 7.628 Unidad 7: Funciones Ejemplo 3 Las autoridades del Distrito Federal quieren construir un andador que una las calles de Thiers y Gutenberg.

67 La definición y la gráfica de la función arco seno.67: f(x) = arcsen (x) 1. Si x = tan(y) entonces decimos que y es el arco tangente de x y lo denotamos por y = arctan(x).6 0. Si x = cot(y) entonces decimos que y es el arco cotangente de x y lo denotamos por y = arccot(x).5 0 −0. Si x denota la longitud del lado opuesto al ángulo α entonces arcsen(x) es la longitud del arco tal y como se muestra en la figura 7. . En esos casos se hace necesario utilizar las que llamaremos funciones trigonométricas inversas y que definimos a continuación.5 x 1 arcsen (x) x α Figura 7. Para construir la gráfica de arcsen(x) considera nuevamente un triángulo rectángulo con hipotenusa uno dentro de un círculo unitario.8 0 −1 −0. Si x = sec(y) entonces decimos que y es el arco secante de x y lo denotamos por y = arcsec(x). Si x = cos(y) entonces decimos que y es el arco coseno de x y lo denotamos por y =Definición arccos(x). sino el valor del ángulo.8 −1.6 y 0.7. Si x = csc(y) entonces decimos que y es el arco cosecante de x y lo denotamos por y = arccsc(x). Definición Si x = sen(y) entonces decimos que y es el arco seno de x y lo denotamos por y = arcsen(x).8 Funciones trigonométricas 629 Las funciones trigonométricas inversas En la resolución de problemas prácticos muchas veces se requiere conocer no tanto el valor de las funciones trigonométricas.

en un triángulo con cateto opuesto tangente al círculo unitario.68 y 7.6 0 4 x 8 arctan (x) ) α x Figura 7. Finalmente. 1] y la imagen a [0. para que arccos(x) sea una función. En las figuras 7. si x mide el lado opuesto a α. π].2 y 2. f(x) = arccos (x) 3.8 0 −1 −0.69 Definición y gráfica de la función arco tangente . π/2).69. Nuevamente se tiene que restringir el dominio a [−1. observa la figura 7.69 mostramos ilustraciones que muestren tanto las definiciones como las gráficas de las funciones. π/2]. En forma similar. entonces el arctan(x) es la longitud del arco. Para conservar que arcsen(x) sea una función debemos restringir el dominio al intervalo [−1.5 x 1 α x Figura 7.4 1. En la figura 7.5 0 0.6 y 0. si x es el cateto adyacente al ángulo α. En este caso el dominio está formado por todos los números reales mientras que la imagen es el intervalo (−π/2.8 −8 −4 0 −0. No podríamos aumentar el valor de arcsen(x) porque entonces para un mismo valor de x tendríamos que aceptar que arcsen(x) fuera multivaluada.8 −1. entonces arccos(x) es la longitud de arco sobre el círculo.68 Definición y gráfica de la función arco coseno f(x) = arctan (x) 1.67 se muestra la gráfica de la función.630 Unidad 7: Funciones Claramente si x aumenta de 0 a 1 entonces el arcsen(x) aumenta de 0 a π/2.6 arccos (x) c 0. 1] y la imagen a [−π/2.

Ejemplos Ejemplo 1 Construye la gráfica de la función f(x) = 5 arctan(x − 2) −3. Función Dominio Imagen arcsen(x) [−1.75 y 0.5 0 x 0 1.8 Funciones trigonométricas 631 Las gráficas de las funciones restantes se muestran en la figura 7. 1] [0.5 y 2.875 0 −1.70 Gráficas de las funciones arco cotangente. π    2   2  f(x) = arccot (x) 4 y 3 2 1 −8 −4 0 f(x) = arcsec (x) 3. π    2 2  arccos(x) [−1.625 1. π) arcsec(x) (− ∞.875 −3 f(x) = arccsc (x) 1. −1] ∪ [1. ∞) − π . π  ∪  π . 1] − π . −1] ∪ [1. En la tabla siguiente se resumen las propiedades de las funciones trigonométricas inversas.5 3 Figura 7. π    2  2   arccsc(x) (− ∞.75 0.5 x 3 x 0 4 8 −3 −1. solución La gráfica se obtiene haciendo operaciones de traslación y escala en la gráfica de arctan(x). π] arctan(x) ℜ − π .875 −1. Observemos que: • La función arctan(x – 2) corta el eje x en el punto x = 2. 0 ∪  0.75 1.70 y su construcción es similar a las presentadas aquí. • El factor 5 reescala el eje y.5 0 −0.7. . π   2 2 arccot(x) ℜ (0. arco secante y arco cosecante. ∞) 0.

5 .854. cuando éste sale la cámara gira para seguir su movimiento.71 se muestra la gráfica de la función. Supón que la distancia de la cámara al punto de lanzamiento es de 5 kilómetros.85398 [ ]   2  2  En la figura 7. de manera que la imagen es: − 5π − 3.72 se muestra un triángulo con las variables del problema. h 80 t (km ) θ 5 (k m) Figura 7. 5π − 3 ≈ -10.71 Gráfica de la función f(x) = 5 arctan (x − 2) −3 Ejemplo 2 Una cámara de televisión está filmando el lanzamiento de un cohete. Si la velocidad inicial del cohete es 80 kilómetros por segundo y durante 3 segundos viaja en línea recta.72 El problema de cámara de televisión y el cohete. 4. grafica el ángulo que hace la cámara de televisión con un eje horizontal.632 Unidad 7: Funciones • El término −3 baja la gráfica tres unidades. solución En la figura 7. f(x) = 5 arctan (x − 2) − 3 4 y x 0 −8 −4 −4 −8 −12 0 4 8 Figura 7.

se encuentra montado 4 metros por encima del nivel visual de un observador.74 El problema del anuncio espectacular x .54997 rad = 88. Ejemplo 3 Un anuncio espectacular de 12 metros de altura. se tiene: θ = arctan (16t) En el tiempo inicial t = 0 el ángulo es θ = 0.5 θ t 2 Figura 7. mientras que al tiempo t = 3 segundos el ángulo es: θ = arctan(48) = 1.5 1 1. Encuentra una ecuación para el ángulo subtendido por el observador como función de la distancia x al espectacular. 12 β θ α 4m Figura 7. usando la función arco tangente.8 Funciones trigonométricas 633 De allí podemos inferir que: tan(θ ) = h 80t = = 16t 5 5 Despejando θ.73 La gráfica de movimiento angular de la cámara de televisión.8067° La gráfica es entonces: (t) = arctan (16t) 3 2 1 0 0 0.7.

De estos datos.639 0.0 10.0 7.620 0.75 se muestra una tabla de valores del ángulo contra la distancia y la gráfica correspondiente.75 θ 0.634 Unidad 7: Funciones solución Observemos en la figura 7.0 11.0 12.0 9.0 Figura 7.624 0.500 6.0 8.0 10.563 0.644 0.593 0.0 11.590 Tabla de valores y la gráfica del ejemplo del anuncio espectacular 0.625 0.0 .688 0.0 13.606 0. 4 16 y tan( β ) = x x x 4.640 0.632 0.74 que los ángulos α y β satisfacen: tan(α ) = Despejando de aquí los ángulos se tiene: 4 16 α = arctan  y β = arctan   x  x el ángulo que subtiende el observador es θ.0 7.0 6. podemos inferir que el observador verá mejor el espectacular si se encuentra a una distancia aproximada de 8 metros.0 5.0 9. de donde obtenemos: 16 4 θ = β − α = arctan  − arctan   x  x En la figura 7.750 0.0 y x 8.540 0.

determina también la imagen de cada función. determina una expresión para la distancia de la masa al punto P como función del tiempo. 5. Usa operaciones de traslación y escala sobre la función f(x) = sen(x) para obtener las gráficas de las funciones siguientes: a) f (x) = sen(2x) b) f (x) = 2sen(2x) c) f (x) = 2sen(2x) + 4  x d) f ( x ) = −sen  2  x e) f ( x ) = 3sen  + 5 2  x +π +5 f) f ( x ) = −3sen 2  2. La profundidad del agua en un tanque oscila de forma sinusoidal una vez cada 4 horas. Un sistema masa resorte colocado sobre una mesa sin fricción oscila de forma sinusoidal con periodo de 0. Si la mayor distancia de la masa al punto P es de 12 centímetros y la menor de 8cm.7.95 metros y la más grande es de 2. halla una fórmula para la profundidad en términos del tiempo. .8 Funciones trigonométricas 635 Ejercicios y problemas 1. Construye la gráfica de las siguientes funciones. El resorte está conectado en un extremo a la masa y en el otro a un punto fijo P sobre la mesa. a) f (x) = 3 sen(3x) b) f (x) = −2 cos(3x + 1) c) f (x) = 4 cos(2x + 1) − 5 d) f (x) = −3 cos(4x + π) + 1 e) f (x) = −3 cos(−2x + 1) + 2 f) f (x) = 4 sen(5x − 2) − 4 3.5 segundos. medido en segundos. Si la profundidad más pequeña es de 0.05 metros. a) f (x) = −2 tan(4x) + 2 b) f (x) = −3 cot(x + 2) + 1 c) f (x) = 4 tan(2x + 1) − 2 d) f (x) = 2 sec(−2x + 4) − 1 e) f (x) = 4 csc(5x − 5) + 3 f) f (x) = 3 csc(x + 2) − 3 4. Construye la gráfica de las siguientes funciones sinusoidales.

¿dónde debe colocarse la persona para leer mejor el anuncio? 11. Una población de conejos en una granja varía de forma sinusoidal entre 800 el 1 de enero y 1500 el 1 de julio. Construye la gráfica de las siguientes funciones usando el método de la suma gráfica de funciones. 2π) f) f (x) = 3sen(2x) − 2cos(x) en el intervalo (−2π. con los ojos a 1. Construye la gráfica de las funciones trigonométricas inversas siguientes. lo mejor posible el anuncio. Actualmente se presenta la pintura “El beso atrapado” en el Museo de Arte Moderno de la ciudad de México. Desde la calle. a) f (x) = (x/3) + sen(x) en el intervalo (0. 2π) c) f (x) = x + 2 + 4 cos(x) en el intervalo (−2π.636 Unidad 7: Funciones 6. Determina después en que región crece y donde decrece. ¿cuál es el ángulo bajo el que ve todo el anuncio? ¿y si la persona está separada 150 m? c) Si sabemos que podrá ver mejor el anuncio si el ángulo bajo el que lo ve es mayor. hay un anuncio de 12 m de altura. 2π) e) f (x) = x + 2 + 3cos(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) f) f (x) = 3x + 2 + 3sen(x) en el intervalo (−2π. con todo y el anuncio? b) Si la persona está separada 50 m del edificio. 7. 2π) b) f (x) = 3sen(x) + 2cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) 8. a) f (x) = sen(x) + cos(x) en el intervalo (−2π. Sobre un edificio de 100 m. medido en meses desde el inicio del año. Encuentra una fórmula para la población como función del tiempo t. a) Si la persona está separada 300 m del edificio. 2π) d) f (x) = 4x − 2 + 5cos(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. ¿bajo que ángulo ve el edificio. Construye la gráfica de las siguientes funciones usando el método de la suma gráfica. La pintura tiene una altura de 2 metros y está colgada de tal manera que su extremo inferior . una persona trata de ver. a) f (x) = 2 arccos(2x) + 3 b) f (x) = 3 arctan(4x) − 2 c) f (x) = −2arccos(x + 2) + 1 d) f (x) = −3arccos(2x + 5) + 1 e) f (x) = arccos(2x + 5) + 5 f) f (x) = −arccos(x − 2) + 1 10. 2π) c) f (x) = sen(2x) + cos(x) en el intervalo (−2π. 2π) d) f (x) = 3sen(2x) + 2cos(x) en el intervalo (−2π. 4π) b) f (x) = 2x + 3sen(2x) en el intervalo (0. 2π) 9. 2π) e) f (x) = 3sen(2x) + 2sen(x) en el intervalo (−2π.6 m del suelo.

a este fenómeno en las ventas se le llama estacionalidad. b) Observa que hay una tendencia a crecer en las ganancias.8 Funciones trigonométricas 637 se encuentra a una distancia 0.5 metros por encima del ojo de un observador. Elabora una tabla de valores de θ contra x y después grafica la función. d) ¿Cómo esperas sean las ganancias en los próximos tres años? e) ¿Cómo sugerirías invertir las ganancias al dueño de la empresa para que pueda lograr su objetivo? . a) b) c) d) Si el observador está a una distancia de 4 metros ¿cuál es el valor de θ? Si el observador está a una distancia de x metros. 1. Estima el valor de x donde se encuentra el valor máximo de θ.7. Determina los valores de a. ¿Qué interpretación tiene este ángulo? 2m θ 0.5m x Problemas para trabajar en equipo Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan todas las preguntas que se hacen en cada situación. ¿Cómo determinarías una ecuación para la tendencia? ¿Cómo determinarías una función que sólo considerara el efecto estacional? c) Un buen modelo para ajustar los datos es f (x) = asen(x) + bx + c. b y c que mejor ajustan los datos. Supón que θ es el ángulo que subtiende el ojo (observa la figura). pero al mismo tiempo hay aspectos oscilatorios que pudieran deberse a que el producto de la empresa se vende mejor en unos meses que en otros. Para la situación “Ganancias por exportaciones” presentada en la introducción responde las siguientes preguntas: a) Grafica los datos de la tabla de ganancias en los últimos dos años. encuentra θ como función de x.

8 Nov.1 23. Para hacer esto.6 23. f) Estima la velocidad con la cambia el ángulo en los tiempos t = 1.6 24.4 Jul. a una distancia horizontal de 15 metros del elevador y que el elevador desciende con una velocidad de 2 metros por segundo. El clima de la ciudad de Veracruz 2.4 3. el periodo de los datos y el momento en que ocurre el máximo.4 Jul.4 30.6 19. Supón que θ es el ángulo entre tu línea horizontal y la línea con la que observas el elevador.9 Oct. c) Estima la temperatura que habrá los días 10 de mayo.4 22. 25. 31. 31. d) En la tabla siguiente te presentamos las temperaturas promedio mensuales en el año 2002 en varios municipios del estado de Sonora. b) Ajusta una función trigonométrica que se aproxime a los datos.6 28. Abr.1 Feb. 29. ¿Qué temperatura esperan en cada ciudad el 2 de noviembre? Cuestionario .8 22.9 Sep. 25. 2.8 May.2 31.6 19.6 20.6 19.4 Dic.638 Unidad 7: Funciones En algunas plazas comerciales existen elevadores panorámicos que suelen estar a la vista de los visitantes. a) Elabora un dibujo que muestre la situación. 16 de septiembre y 25 de diciembre.1 30.7 23. 25 18.2 25.5 Mar.…. 28.9 Ago.3 30. Oct.6 23.7 23.9 Feb.3 23. considera intervalos de tiempo de un segundo e) Elabora una gráfica del ángulo contra el tiempo. 27. El elevador 2002 Alta Baja Ene. c) Encuentra ahora una fórmula para calcular θ en cualquier tiempo. d) Construye una tabla con una columna para el tiempo y otra para los ángulos.3 22. Supón que en un centro comercial de 20 metros de altura se tiene uno de estos elevadores y que estás parado a una altura de 10 metros del suelo.7 20. 26. La variable independiente debe ser el tiempo en meses.8 Ago.6 a) Grafica los datos.4 Mar.6 19. Este conocimiento permite a los hoteleros del lugar promoverse presentando las bondades del clima. May. A partir de la gráfica explica las características de la temperatura en el puerto. Cada miembro de tu equipo debe elegir dos ciudades y ajustar una función trigonométrica para la temperatura. 10 ¿A qué altura estará el elevador cuando parezca moverse más rápidamente? La siguiente tabla muestra la temperatura promedio mensual (más alta y mas baja) del puerto de Veracruz durante dos años consecutivos (2001-2002). Jun. 2001 Alta Baja Ene. 27. 31. b) Encuentra la altura del elevador h(t) sobre el nivel del suelo a medida que baja desde lo alto de la plaza. 29. 30 24.4 Abr. Sep.2 20. 30.7 20.7 23. 25 19.1 30 24.4 Nov. será necesario que encuentres la amplitud. 25. 3. Dic. Jun.6 24. 26.

0 27.6 May.0 13. ±5π .1 26. 10 2.4 25.0 30.6 19. ± 6π .7.9 Ago.9 22.3 19.4 Mar.1 14. 5 c) π/2.8 17.2 23.4 31.2 22.7 11.3 29.7 13.6 20.6 26.9 20.7 29.0 32.8 31.2 26.4 21.1 8.1 14.8 20.1 27.5 26.4 16.2 20.5 1. 12.8 15. Jun.7 11.8 30.  ± .5 23. ±3π .6 18.6 27.8 22.± .1 25.5 28.2 12.8 27. ±  6 6  6  d) ℜ − {±π .6 23.1 30.8 18. 9.3 20.  ± .2 28.6 17.6 17.3 15.1 17. 19.2 19.9 30. ± 9π .4 28.3 27.6 15.2 23.4 31.7 30.6 7. Feb.8 18. } .2 18.2 Arizpe Cananea Guaymas Hermosillo Nacozari Navojoa Sonorita 11.4 21.8 Funciones trigonométricas 639 Temperatura media mensual (°C) en el estado de Sonora Estación Ene.± .3 31.5 19.1 17.2 21.7 18.6 25.2 Huatabampo 16.9 23.3 30.0 27.6 11. Jul.6 15. Dic.7 9.0 22.8 29. Determina el dominio de la función y = 2 tan(3x + 4).9 11.0 16.6 Nov.6 22. π 3π 5π a) ℜ −  . ±  2 2  2   3π . Sep.9 10.3 27.5 18.3 18.1 14.1 12.6 28. Agua Prieta 7. Determina el periodo y la amplitud de la función sinusoidal siguiente f(x) = 5sen (4x + 2) a) π/2. 5 b) 8π. 25.4 25. 10 d) 8x. Oct.6 23.1 23.3 23.6 21.1 26.0 16.2 15.4 27. Abr.2 17.1 14.8 30.2 23.5 7.4 31.0 17.1 20.3 22.6 30.8 28.0 15.8 31.6 27.8 31.5 Bahía Kino 13.  b) ℜ − ±  2 2   2 π 3π 5π c) ℜ −  .5 12.

26 5.32 metros.640 Unidad 7: Funciones 3. π/2] c) (π.26 cos(πt) + 0. Periodo = 2 ii. Periodo = 1 iii. Imagen = [−2π.006 cos(t) + 0. Imagen = [−2. Si el tiempo de una oscilación es de 2 segundos determina una ecuación que describa su movimiento. Columna A a) f (x) = 2sen(2πx) b) f (x) = 4sen(2πx) + 3 c) f (x) = 5tan(2πx) d) f (x) = 4arctan(2x) Columna B i. 2π] viii. 3π) d) (−π/2. π/2) 4.06 d) y = 0. Amplitud = 2 v. Un sistema masa-resorte oscila entre 0. Relaciona la afirmación de la columna B con la funciones que aparecen en la columna A. a) y = 0. Imagen = [−1.06 c) y = 0. . Asíntota x = 1/4. 7] vii.20 y 0. Determina la imagen de la función y = 2arctan(3x) + 2π a) (−π. Amplitud = 1 iv.06 cos(πt) + 0. 2] vi.26 cos(t) + 0. π) b) [−π/2.26 b) y = 0.

5 0 −2 −0.5 y = 2sen(2x) 3 y 2 x 2 4 −4 −2 −4 1 0 Ϫ1 −2 −3 x 0 2 4 −4 y = 2sen(2x) + 4 7 y 6 5 4 3 2 1 −2 0 2 x 4 a) y = − sen(x/2) 1.3] b) Imag(f)= [-2. y = 3 sen(3x) 4 y 2 0 −4 −2 −2 −4 0 y = − 2 cos(3x + 1) 4 y 2 y = 4 cos(2x + 3) − 5 2 y x 0 0 4 −4 −2 −2 2 x 4 −4 −6 −8 −10 x 2 4 −4 −2 0 −2 −4 0 2 a) Imag(f)= [-3.2] c) Imag(f)= [-9.5 0 −1 −1.5 0 b) y = 3 sen(x/2) + 5 9 y 7 5 3 1 −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 c) y = 3 sen((x + π)/2) + 5 10 y 7.7. y = sen(2x) 1.5 y 1 0.5 x 2 4 6 8 x 8 −8 −6 −4 −2 0 0 2 4 6 x 8 d) e) f) 2.5 5 2..-1] .5 0 −8 −6 −4 −2 −1 −1.5 y 1 0.8 Funciones trigonométricas 641 Respuestas a los Ejercicios y problemas 1.

5 −4 −8 a) y = 2 sec(− 2x + 4) − 1 6 y 4 2 0 −2 −1 −2 −4 −6 d) 0 x 1 2 3 b) 0 0.0] 3.5 x 1 −4 y = − 3 cot(x + 2) ϩ 1 8 y 4 −2 0 −4 −8 c) y = 4 csc(5x − 5) + 3 12 y 8 4 0 −1.5] f) Imag(f)= [-8.642 Unidad 7: Funciones y = −3 cos(4x + π) + 1 6 4 2 0 −4 −2 −2 −4 0 2 x 4 y y = −3 cos(−2x + 1) + 2 6 y 4 2 0 −4 −2 −2 0 2 −4 y = 4 sen(5x − 2) − 4 2 y 0 −2 −2 −4 −6 −8 −10 0 2 x 4 x 4 d) Imag(f)= [-2.5 −0.4] e) Imag(f)= [-1.75 −4 e) 0 x 0.5 f) 0 2 x4 −2 y = 4 tan(2x + 1) − 2 6 y 4 −1 −2 0 −4 −6 2 0 x 1 2 y = 3 csc(x + 2) − 3 8 y 4 0 0 −4 −2 2 −4 −8 −12 −16 x 4 . y = − 2 tan(4 x) + 2 8 y 4 0 −1 −0.75 1.

5 c) y = 3 sen(2x) − 2 sen(x) 5 y 2.5 7 a) b) c) . e) f) 5 2.5 −5 y = (x/3) + sen(x) y 15 y 10 y = 2x + 3sen(2x) y = x + 2 + 4cos(x) 15 y 10 5 x 3.5 14 5 0 −5 0 3.5 −5 0 x 3.5 −2.5 7 −7 0 −3.5 x 7 −7 −3.5 7 −7 0 −3. y = sen(x) + cos(x) 2 y 1 0 −7 −3.8 Funciones trigonométricas 643 4.5 0 −2.5 7 x −7 −3.5 x 3. x(t) = 2 cos(4πt) + 10 6.5 x 0 7 −7 −3.7.5 −1 −2 0 0 x 3.5 0 b) y = 3 sen(2x) + 2 sen(x) 5 2.5 x 0 0 0 −5 3.5 −2.5 7 a) y = 3 sen(2x) + 2 cos(x) 5 y 2.5 −5 −7 −3.5 0 −2 −4 3.5 −1 −2 y = 3sen(x) + 2cos(x) 4 y 2 y = sen(2x) + cos(x) 2 y 1 0 3.5 0 −2.5 7 10.5 5.5 −5 0 x 3.5 7 d) 8. x(t) = 0. P(t) = 350 cos(πt/6) + 1150 7.55 cos(πt/2) + 1.

5 −10 −5 −1 d) e) f) 10.5 0 −0.25 0 0.25 4 2 0 −2 0 0.5 0 −3 −6 y = −2arcsen(2x) + 3 8 6 y 7.644 Unidad 7: Funciones y = 4x − 2 + 5cos(2x) 15 y 10 5 0 −7 −3.5 −0.5 7 d) e) f) 9.5 y = x + 2 + 3cos(2x) 8 y 4 y = 3x + 2 + 3sen(x) 20 y 16 12 8 4 0 Ϫ4 0 −3.5 −3 −2.5 −2 c) y = arccos(2x + 5) + 5 10 y y = − arctan(x − 2) + 1 3 y 2 1 0 −2 −4 −6 −8 x 0 5 10 x −1.88° = 0.arctan(0.5 −1 −0.5 −10 −15 0 3.5/x) . y = 2 arccos(2x) + 3 10 y y = 3arctan(4x) − 2 6 y 3 0 −1.5/x) .5 −0.25 x 0.434244rad b) θ = arctan(2.25 x 0.5 7 x −7 x 3.5 5 2.5 a) y = −3arccos(x + 2) + 1 2 0 −4 −3 −2 −1 b) y x 0 8 6 4 −3.5 x 0.5 1 1. a) 24.5 −4 0 0 3.5 −8 −12 −16 −20 x 7 −7 −3.5 −0.

727 0.00 1.00 2.5/x)-arctan(0.75 2.8 Funciones trigonométricas 645 c) x 0. d 5. [b) vii.500 0.588 0.7..50 q 0.00 1.000 0.50 2.75 1.].]. c 4.50 y x d) Entre 1.000 0..50 1. iv. es donde se ve mejor.250 0.00 2.682 0.. ii. c 3.364 0. v.588 y = arctan(2.25 1.00 0.50 0.25 metros.25 0.727 0.].0 y 1. Respuestas a los ejercicios de autoevaluación 1.50 1. a 2.651 0. vi.691 0.5/x) 1.] .750 0. [a) i. [c) viii.709 0..25 2.619 0. [d) ii.

.

14 y probabilidad de evento. 339 Arco circular. 32 cubo de un. 295 negativo. 4 imagen de. 4 intersección de. 14 complemento. 335 llano. 295 coterminal. 334. 253 B Binomio(s) al cuadrado. 166. 294 obtuso. 2 diferencia de. 4. longitud de. 294 cuadrangular. 134 Conjunto(s) cardinalidad de un. 333 manejo de. 433 Circunferencia(s). 405 Conjugado de un número complejo. 30.Índice A Álgebra. 30 principios de. 5 de números complejos 131 definición de. 320 Centro. 5 lenguaje de. 302. 3-12 . 295 Ángulos especiales. 4. 32 producto de dos. 32 conjugado. 335 cuadrantal. 320 opuesto. 4. 294 agudo 295. 336 central 296. 31 función del. 295 positivo. 457. 14 propiedades del. 14 igualdad de. 476 inclusión de. 14 definición de. 294. 412 ecuaciones de la. 5 finito. 405 complejas. 412 degeneradas. 406 Círculo. 358-361 definición de. 302 complementario. 32 C Cardinalidad de conjunto. 31 Ángulo 293. 459 de hipérbola. 308-309 Área de sectores circulares. 303 Asíntota. 294 suplementario. 20 Cateto adyacente. 458 Axioma de orden.

281 focal 434. 420 horizontal. 342. 440 Distancia. 180. 174. 479 Diagramas de Venn. 351 con radicales. 75 multiplicación y. 4. 513 análisis de. 373 lineal. 176 de determinantes. 166 aritmético de. 32 Cuadrados. 202 raíces de una. 342. 5. principio de complementación de. 256-258. 623 Cotangente. 169. 159-162. 13 unión de. 168 gráfico. 260 y valor absoluto. 623 Coseno 319. 180 por suma o resta de. 174. 3 solución de. 172. 177 representación gráfica de. 174-176 por eliminación de. 64 Dominio 476 E Ecuación. 166 numérico y gráfico. 32 de potencias enésimas. 182 de igualación. 169. 212 Conversión de grados a radianes. 267 teoría de. 258 problemas de. 176 de sustitución. 158 con varias variables. 374 forma punto pendiente de la. 180 polinomiales. 60 guía para la. 319. 61 reglas de la. 4-5 universal. 351 Ecuaciones. 19 Diferencia de cubos. 224. 166 algebraico de. 298 Cosecante. 75-82 de un polimonio. 336 D Decrecimiento. 184-185 Crecimiento. 1-2. 162 en forma general. 174 lineales. 61 . 204 de la circunferencia. 60 entre un monomio.648 Índice no pertenencia en. 203 Cubos diferencia de. 174 valor absoluto en. regla de. 148. 319. 227 tipo de solución de. 3 vacío. 541 Cuadrado de un trinomio. 162 de segundo grado. 166 de eliminación. 254 notación de. 251 ejemplos sobre las definiciones de. 267 solución de. 170. 406 de primer grado con dos incógnitas. ley de. 375 trigonométrica. 32 Directriz. 175-179 método. 342. 454 División. 212 cuadráticas definición de. 480 vertical. 163 sistema de. 281 Desplazamiento horizontal. 256. 281 Eje. 174-176. 32 suma de. 60 sintética. 513 análisis de. 420. 541 Desigualdades. 623 Coulomb. 83 Cramer. 147 condicionales. 3 pertenencia en. 226 resolución y factorización de. 203-204 equivalentes. 13 demografía y. 32 Curva plana 352 de fracciones algebraicas. 167-168. 257. 4 Convenio de notación.

47 de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c. 573. 73 multiplicación y división de. 352 F Factores del coeficiente del término de mayor grado. 479 formas de representación de una algebraica. 477 cuadrática. 433 real.Índice 649 imaginario. 629 para cualquier ángulo. 238 Factorización. 358-361 dominio de. 371 Grados. 49 perfectos. 586 definición de. 234. 477 visual. 49 método de. 336. 317 inversas. 98-111 fraccionarios y radicales. 42. 579-580 polinomiales. 480 Exponentes enteros. 474 evaluaciones de. 102. 541 método gráfico de. 514 valor absoluto de una. 75-82 trigonométricas. 454 mayor. 574 que forman parte de una cónica. 32. ley de. 454 Elegibilidad. 298 relación de radianes a. 355 G Geometría analítica. 20 probabilidad del. 526 modelación de problema de una. 29. 477 verbal. 3-4 Elipse. 238 de polinomio. 616 trigonométricas. 226 potenciales. 60-82 simplificación de. 233. 585 raíz o solución de. 586 máximos y mínimos de. 358 Expresiones algebraicas. 477 numérica. 420. 238 de su término independiente. 454 Fracciones algebraicas división de. 316. graficación de. 232 del término independiente. 623 de ángulos especiales. 433 transverso. 440 Expansiones y contracciones horizontales. 433 Focos. 480 verticales. 473 conceptos básicos de. 59. 112-128 leyes de. 601-602 seccionadas. 432. 20 Evento. 556 sinusoidales. 45 por agrupamiento. 478 lineal 512. 358 suma y resta de. 83-97 Función. 556 Funciones. 20 propiedades del. 226. 355 definición de. 478 efectos geométricos en la gráfica de una. 477 gráficas de. 433 menor. 59-60 multiplicación de. 613-614. 20 Excentricidad. 433 principal. 530 definición de gráfica de una. 333 de triángulos rectangulares. 234. 540 racionales. 319. 439 definición de. 513 modelación de. 578 criterio para crecimiento y decrecimiento de. 298 .251 división de. 359-361 de productos notables. 525 análisis de la gráfica de una. 295 conversión de radianes a. 454 secundario. 43 Foco. 440 Espacio muestral.

383 perpendiculares. 166 algebraico. 294 recto. 308-309 M Magnitud de un número complejo. 207 criterios de. 359-361 Impedancia. 256 semicerrado. 169. 624 Gnomon. 129 de los elementos de un circuito. 84 de una suma. 180-182. 180 por suma o resta. 388 Gráficas de funciones.650 Índice Gráfica. 358-361 fundamental. 383 recta. 514 de problemas. 580 gráfico de suma de funciones. menor que e igual que. 83 Ley de elegibilidad. 457 Hipotenusa. 99 H Hipérbola(s). 256 notación de. 84 Modelación. 134 Manejo de ángulos especiales. 255 cerrado. 552. definición de las relaciones de. 180 por sustitución. 176 de igualación. 253. 351. 358-361 recíprocas. 168 gráfico de multiplicación de funciones. 373 Longitud de un arco circular. 294 Lenguaje de conjuntos. 84 de una resta. 453 degeneradas. 457. 352 de sistemas de desigualdad lineal. 256 semiabierto. 459 vertical. 302. 457 horizontal. 166 numérico y gráfico. 351 cociente de. 206. 354 para el doble de un ángulo. 575. 352 recíproca. 433 terminal. 43-44 Mayor que. 176 por reducción o eliminación. 207 para expresiones cuadráticas. 32. 579 Mínimo común múltiplo. 256 infinito. 339 Matrices. 166 aritmético. 358 Identidades. 176. 163. 102. 207 L Lado. 185 Máximo común divisor. 420. 320 I Identidad. 170. 356 pitagóricas. 180. 254 y notación de intervalos. 355. 166 de determinantes. 256 Irreducibilidad. 459 y gráficas. 499-500 de funciones lineales. 293 inicial. 356 para la mitad de un ángulo. 357 de paridad. 457-458 forma general de la ecuación de la. 130 Incógnitas. 579 numérico. 185 de eliminación. 176 gráfico. 169. 559 Monomio. 351 demostración de. 336. 167. 341 fundamentales o básicas. 3-4 Leyes de exponentes. 162 Intersecciones. 373 Intervalo. 43-44 . 358 Línea(s) paralelas. 2-12 Ley de Coulomb. 253 Método(s) de solución de ecuaciones. 171-173.

623 Sectores circulares. 342 Signos. 253 Restas. 31 tabla de. 224 de segundo grado. 422 forma general de la. 180. 422 real. 84 N Notación de desigualdades. 303 Segundos. 259 del conjunto.Índice 651 Multiplicación y división de expresiones algebraicas. 232 Principio de complementación de cuadrados. <. 302. 184-185 Regla de los signos. >. 131 definición de. 256-258. 352 efecto de los. >. 422 horizontal. 375 gráfica de. 132 cuadrado. 134 operaciones con. 259 demostración de una. 207. 44. 296 Semicírculo. 575-576 uso de la trigonometría para eliminar un. 31 Símbolo. 259 del cuadrado. 256-258. 75-82 Múltiplo común. 422 Parámetro(s). 31 Relaciones entre grados y radianes. 259 Propiedades. 20 del valor absoluto. 134 P Parábola. 319. 481 Regla de Cramer. 278 conjugado de un. 172. 255-258 distancia de un punto a una. 342. 298 <. 230 polinomial. 260 multiplicativa. 264 R Radián. 20 Problemas de conteo. 298 Radicales. 259 transitiva. 256 numérica. 100 real. 297 Radianes. 392 forma general de la. 421 imaginaria. 259 del recíproco. 422 degenerada. 32 Propiedad aditiva. 253. 255-258 pendiente de la. 129 magnitud de. regla de los. 14 del evento. 319. 1. 352 Pendiente. 131 magnitud de. 454 Raíz cuadrada positiva. 298 relaciones entre grados y. 113-128 Radios vectores. 13-27 Productos notables definición de. 3 . 212 Raíces de la función. 86 S Secante. 233 Recta de los números reales. 203 Probabilidad del evento. 134 conjunto de. 20 y cardinalidad. 419-420 compleja. 267 Número(s) complejo. 375 Reflexiones. 99. 283 Punto crítico. 259 de la tricotomía. 267 de intervalos. 295-297 conversión de grados a. 375 Polinomio. 84. 83. 373 de la recta. 543 Seno. 543 Semiparábola.

281. 86 de cubos. 13 Triángulo de referencia. 476-477 Vértice. 267 extremo 266 Variable dependiente. 337 rectángulo. 454 T Tangente. 336 Trigonometría. 174-179 independientes. 283 crítico. 420. 614 funciones trigonométricas del. 623 Teorema. 352 para eliminar un parámetro. 177-178 método de solución de. 476-477 independiente. 32 y restas de fracciones algebraicas 83. 74 de fracciones. 264-266 de prueba. 1-4. 231 de las n raíces.652 Índice Simplificación de expresiones racionales. 159-162 con tres incógnitas. 285 propiedades del. 318 . 278-279 aplicación de. 174-179 inconsistentes. 383 de la raíz racional. 337-338. 177-179 lineales. 83. 265. 280 en ecuaciones y desigualdades. 86 equilátero. 231 de Pitágoras. 319. 352 Trinomios cuadrados perfectos 45 V Valor absoluto. 342. 291 uso de la. 319 del factor. 230-232 Teoría de conjuntos. 293-294. 179 Suma(s). 358 Sistema de ecuaciones dependientes.