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JUGAR BIEN O GANAR?

Johan Cruyff: "Jugar bien sin ganar no tiene sentido; ganar sin filosofa, tampoco" Seguramente la discusin ms antigua en el mundo del ftbol. El enfrentamiento permanente entre dos corrientes: qu es preferible, jugar bien o ganar? El objeti o de cualquier equipo es ganar. !uien diga lo contrario miente. Es frecuente escuc"ar imprecisiones cuando catalogamos el juego de un equipo o el sistema de su entrenador. #a falta de criterio $ la creencia de un %falso& conocimiento nos lle an a cometer errores cuando "ablamos de las cualidades de un equipo, cuando discutimos su forma de jugar: 'uega al ataque o a defenderse?. (a$ muc"as maneras de jugar bien $ "acer buen ftbol. )asi cualquiera es lida si el objeti o es dominar al ri al $ "acer aler los mejor de tus futbolistas $ de tu equipo. #a pregunta pone en juego una eleccin entre medios $ fines, entre lo bueno *el medio, el buen juego+ $ lo til *el ganar+. ,iene a plantear "asta qu punto son importantes los medios en relacin al fin. -ando por supuesto que todos buscan el mismo fin *ganar+, lo que proponemos es "asta qu punto se est dispuesto a negociar el estilo de juego con tal de alcan.ar la ictoria. /nte el dilema entre ganar o jugar bien aparecen fundamentalmente dos respuestas. 0na posicin, comnmente llamada %resultadista&, en la que no le interesa el medio *el cmo jugar+ con tal de ganar, mientras que la otra, %estilista& unida al buen juego, dice que tanto el medio como el fin importan, $ por lo tanto prefiere jugar bien tanto como ganar. El ftbol es el nico deporte en el que el equipo que juega peor que el ri al puede ganar. Si se toma como muestra un partido, lo que ocurra en l es e1traordinario *puede ganar el peor+, mientras que en una liga *todos contra todos+ es casi imposible que no gane el mejor. /nte la pregunta a cualquier entrenador sobre si est dispuesto a sacrificar su estilo de juego con tal de obtener la ictoria, cualquier tcnico responder que el equipo trabaja para jugar bien, pero ante todo para ganar. )ada temporada son arios los entrenadores cesados en las diferentes categor2as del ftbol estatal ante los malos resultados. En la ma$or2a de casos no se respetan los pla.os lgicos que cualquier equipo necesita para madurar $ asimilar los conceptos de un determinado entrenador. Esto "ace que la ma$or2a de tcnicos abandonen sus ideas por un buen resultado, sin saber si con sus planteamientos iniciales "ubieran conseguido esos mismos resultados. 3e comentaba un compa4ero en el curso de entrenador 5acional de 6tbol, a la "ora de anali.ar el nmero de materias $ conocimientos que se impart2an, con bastante iron2a, que todo aquello estaba mu$ bien, pero que un entrenador de lo que debe conocer fundamentalmente es de ftbol. Este, queramos o no, es el sentir de la ma$or2a de los entrenadores7educadores en ftbol base, que suelen er la metodolog2a del entrenamiento, la psicolog2a o la preparacin f2sica como elementos de poco inters $ utilidad para el desarrollo de su acti idad. 8or supuesto que un entrenador de ftbol de lo que debe saber es fundamentalmente de ftbol, pero esto no tiene por que entrar en conflicto con su formacin, que forma parte de ese ftbol del que "ablamos.

-e todas formas, el papel del entrenador o educador de ftbol base $a est cambiando, $ las escuelas deporti as $ clubes se estn preocupando por ello. Entrenar para ju ar b!en al ftbol "on el objet!#o de anar En ftbol base el entrenador7educador debe tener como objeti o trabajar muc"o $ bien. 9rabajar muc"o todos sabemos lo que es, pero trabajar bien entra en el campo de lo subjeti o, para algunos de la clasificacin liguera. #os resultados de una temporada comien.an a prepararse al finali.ar la anterior, $ los errores de planificacin son dif2ciles de corregir. Si planificamos mal, lo pagaremos mu$ caro $ ese tiempo pasado no ol er. /unque el tiempo que le dedica el ni4o al ftbol toda 2a es mu$ limitado, tan solo "ora $ media por sesin, no ms de tres eces a la semana, es una de las mejores e1periencias que puede afrontar un entrenador7educador, $a que en estas categor2as lo ms gratificante es er el a ance del ni4o en su capacidad motri., de coordinacin, de integracin, el er como se desarrolla su disciplina $ lo ms importante: el ense4arles que son parte de un grupo en el cual son todos iguales. #os campeonatos, las clasificaciones $ todas esas :medallas: no son lo ms importante en esta etapa. #o ms importante es el desarrollo de las "abilidades f2sicas $ mentales, el aprendi.aje de los fundamentos bsicos del ftbol, el respeto "acia los ad ersarios $ rbitros, la integracin en el trabajo de equipo, $ el mantenerlos "aciendo un trabajo que sea di ertido sin presiones, todo esto puede "acer la diferencia de ganar o perder en un juego. #o que dif2cilmente puede tener discusin es que, con un estilo, el que quieras o el ms adecuado a tu club o escuela de ftbol, si no juegas bien es casi imposible ganar. Se puede ganar un partido, dos o cuatro, pero jugar sin una idea, a medio pla.o, tiene su castigo "abitualmente. 5o se suelen perder partidos por jugar bien. #a mejor 2a para ganar es jugar bien, $ el entrenador de ftbol dispone de mltiples recursos para garanti.ar la ictoria. / nadie le gusta perder, $ menos jugando bien, aunque "abr d2as que no salgan bien las cosas. (a$ partidos que no juegas bien $ terminas ganando, eso "abr que corregirlo, pero lo que no me gustar2a es jugar mal $ ganar, no es la idea. ;anar o jugar bien? !ueremos ganar pero, por encima de eso, queremos que aprendan $ se di iertan, que es muc"o ms importante. $edro %ese uer &'e( Entrenador Na"!onal de )tbol