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KEN ROBINSON PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO Profesora: Carolina Romera Alumno: Luis Lombardi Este conocido educador

r comienza diciendo en el video que todos los pases del mundo estn reformado la educacin pblica. Existen dos razones para ello: 1) La primera es econmica, se est intentando resolver como educar a los nios para que ocupen la economa del siglo XXI. Cmo hacemos eso, si ni siquiera podemos anticipar como ser la economa al final de la prxima semana? 2) La segunda es cultural, los pases estn intentando resolver como podemos educar a los nios para que tengan sentido de identidad cultural en un mundo globalizado, respetando los genes culturales de nuestras comunidades.

Actualmente se est intentando resolver con estos problemas con viejas prcticas, que era si obtenamos buenas notas y luego logrbamos un ttulo universitario tendramos un trabajo. Nuestros hijos no creen eso, si bien es mejor tener un titulo de terciario, ya no es garanta de obtener un trabajo o de progreso en la vida. Esto se vuelve critico cuando el camino a obtener dichos logros marginalizan las cosas que consideramos importantes para nosotros mismos. Es enfrentarse al futuro utilizando las viejas prcticas del pasado, y en el proceso se est alineando a millones de nios que no ven ninguna utilidad en ir a la escuela. El problema es que el sistema educativo actual fue diseado y estructurado para una era diferente, que temporalmente ubica Ken Robinson a mediados del siglo XIX. Fue concebido en la cultura de la ilustracin, quienes infiltraron el modelo intelectual de la mente, el cual era la idea que la ilustracin tena sobre la inteligencia: capacidad para el razonamiento deductivo y un conocimiento amplio de la cultura clsica, lo que se poda resumir en capacidad acadmica, por lo cual las personas evaluadas con esta metodologa se pueden dividir en dos tipos, personas inteligentes con capacidad acadmica y aquellas que no la posean. Y el otro pilar fue que la escuela pblica, solventada por el Estado nace en las circunstancias econmicas de la revolucin industrial. Este sistema basado en dos pilares, el econmico y el acadmico benefici a muchas personas, pero la gran mayora qued al margen y ha causado gran sufrimiento. Una de sus consecuencias actuales es el incremento del el trastorno por dficit de atencin con
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hiperactividad (TDAH), donde los nios son medicados en forma rutinaria. Nuestros chicos estn viviendo en el perodo ms estimulante de la historia, donde se les reclama la atencin desde todos los medios, y nosotros les penalizamos por distraerse. Distraerse de qu? De cosas que son un aburrimiento en la escuela! Dentro de las vctimas especias de esta mentalidad estn las artes. Las artes tratan especialmente la idea de experiencias estticas, que define como aquellas en las cuales nuestros sentidos estn funcionando a su mxima capacidad. Y las antiestticas son las que adormecen nuestros sentidos. Es lo que hacen muchos de estos medicamentos. Es decir, hacemos pasar a nuestros hijos por el sistema educativo a base de anestesiarlos. Pero tenemos un sistema educativo desde el inters de la industria a su imagen y semejanza. Como ejemplo, las escuelas estn organizadas como si fueran fbricas. Timbres que suenan, instalaciones separadas, especializadas por asignaturas. Los nios son educados por lotes, agrupndolos por edad. Por qu suponemos que lo ms importante que tienen los nios en comn es su edad? Parece que lo ms importante fuese su fecha de fabricacin. El proceso educativo dentro de la institucin escolar se parece a una cadena de montaje. Esto lleva a un modelo estandarizado, lo que propone Ken Robinson es un cambio de paradigma. Es ir en la direccin opuesta a la estandarizacin. La sociedad de la informacin actual necesita de jvenes creativos y motivados. La escuela que serva para el mundo industrial, no funciona en la sociedad actual, postindustrial, donde la creatividad y la innovacin son los valores ms apreciados. Una educacin estandarizada no estimula lo que educador llama pensamiento divergente. Es decir, nuestro sistema educativo est desfasado, se cre en una poca distinta para responder a retos diferentes. Hemos pasado en las ltimas dcadas de una sociedad industrial a una sociedad de servicios e informacin para la cual, la escuela diseada para el trabajo en una cadena de montaje ha dejado de ser til. Se ha transformado simplemente en una guardera, un lugar donde los padres dejan a los nios mientras van a trabajar. Est puede ser en parte el desinters de muchos padres por la calidad educativa, por si sus hijos aprenden, o por involucrarse mnimamente con la institucin escolar. Simplemente porque pueden notar o sentir de que lo que se les ensea a sus hijos no les asegurar el porvenir, porque todos sabemos hoy da que incluso un ttulo terciario no asegura que podamos cubrir nuestras necesidades bsicas. Los nios no necesitan un sistema de montaje, si algo les interesa, lo encuentran por internet, hacen sus amistades por internet. Est claro que no aprendemos repitiendo, sino haciendo, cuando nos emocionamos, por lo que se necesita un sistema educativo nuevo, que fomente la educacin personalizada, que estimule aquellas capacidades que cada
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individuo posee: la pasin, la energa, el talento, la creatividad. Porque no podemos predecir los que enfrentarn los nios en su adultez, dentro de 30 aos o ms. Por otro lado, el desinters de los nios por la educacin es que no encuentran en ella ninguna pasin, ninguna emocin. Solo reciben datos tras datos, que no recordarn en un par de das, luego que pasen los exmenes. Howard Gardner en Inteligencias Mltiples nos da una lista de inteligencias posibles que poseen los seres humanos, quizs el rol del maestro del futuro est en detectar y estimular en especial aquellas inteligencias en cual los alumnos muestran inters y puede ser motivado.