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INTRODUCCION A LA FILOSOFIA Y PRINCIPIOS Y TECNICAS 1 CURSO 2009 DRA.LETICIA FLORES FARFAN ‘OBJETIVOS GENERALES. Etalumno: Delimitara una posicién en cuanto como entender fa historia y la cultura para poder aborder el estudio de un periodo historico specifica = Examinera los acontecimientos més significativos de le historia griega y analizard las continuidades y discontinuidedes de su aparece. = Determinard la espectficdad de los diversos tipos de racionalidad presentes en ta historia griega con relacién a los cambios en las formas de sociedad. ~ Examinara las formas de pensamiento 0 racionalidad més sigifcativas al momento de ta emergencia del discurso floséfico, UNIDAD |. EL HOMBRE GRIEGO 1.4 Como abordar la historia griega 1.2 Anélisis de las caracteristicas de la cultura agonal griega OBJETIVOS ESPECIFICOS Et elurmno: = Examinara diversas formes de significar a la historia y a la cultura Analizara la problemética cultural desde una vision de racionalidades heterogéness = Examinaré los momentos mas significativos de la historia griega en el periodo indicado ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lea el texto de Vemant y elabore un resumen del mismo en donde destaque la forma en que la cultura griega articula la comprension de los dioses, el hombre y la naturaleza BIBLIOGRAFIA \Vernant,J.P., "El hombre griego" en Varios, El hombre griego, Alianza, Madrid, 1995, pp. 9-31 UNIDAD 2. El espacio agrafo de la verdad 2.1 La palabra hablada 2.2 Mito y oralided ‘OBJETIVOS ESPECIFICOS Et alumno: - Examinara tas caracteristicas especificas de un espacio égrafo de produccién de la verdad ~ Analizara la retacion entre verdad e historia segrada ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Lea el texto de Eliade y dé respuesta a las siguientes preguntas: QUE es el mito? Defina sus elementos. 2Cuéles son ia diferencias entre historias verdaderas e historias falsas? {Cual es la telacion enize mito y rte? ePor qué se dice que el mito es un cuerpo de prescripciones 0 modelo ejempiar? {Cuél es el sentido de los mitos en las sociedades ercaicas? + Lea el texto de Ong y elabore fichas de trabajo en donde compare las caracteristicas del discurso oral y escrito, y dé respuesta a la pregunta de por qué la escritura reestructura la conciencia BIBLIOGRAFIA Eliade, Mircea, "La estructura de los mitos* en Mito yreatidad, 2a. ed., Labor, Barcelona, 1994, pp. 7-27 (Ong, Walter, “La escrtura reestructura la conciencia” en Oralided y escritura. Tecnologias de Ja palabra, 2a. reimp., FOE, México, 1997, pp. 81-116. UNIDAD 3. MUSAS Y POETAS 3.1 Crisis de soberania y nacimiento de ta pols 32La voz de Caliope 3.3 Olimpo y mundo sublunar OBJETIVOS ESPECIFICOS El elumno: - Examninara los acontecimientos que pusieron en crisis @ las monarquias y las caracterstices propias de la “ciudad” ~ Examinara el papel de los poetas en la construccion de la verdad - Delimitera el papel de lo sagrado en ef mundo homérico ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Exponer por escrito las caracteristcas sefialadas por Detienne con respecto de la paidela homeérica BIBLIOGRAFIA Detionne, Marcel, “La memoria del poeta’ en Los maestros de verdad en la Grecia arcaica, Sexto Piso, México, 2004, pp. UNIDAD 4. MITO Y TRAGEDIA 4.1 La emergencia del Enigma 4.2 La polis demoorética 4.3 El logos retrico-poltco ‘OBJETIVOS ESPECIFICOS Elalumno: ~ Examinaré los acontecimientes que pusieron en crisis el logos épico y analizaré las caracteristicas del discurso ragico con relacion a lo sagrado - Examinaré las ceracteristicas de la democracia ateniense y el papel jugado por los sofistas en ella. - Examinaré las ceracteristicas del discurso retéico ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. ~ Gon base en el texto de Jacqueline de Romilly, exponga por escrito les caracteristicas que determinan a la democracia ateniense. ~ Lea el texto de Castoriadis indicado en la bibliografia basica y elabore una ficha de trabajo en donde exponga las caracteristicas de la democracia ateniense atendiendo a la importancia de la isonomia BIBLIOGRAFIA Castoriadis, Comelius. ‘La pols griega y la creacion de la democracia” en Los dominios del hombre: las encrucijades del leberint, Gecisa, Barcelona, 1988, pp. 97-131 Romilly, Jacqueline de, El siglo V y la democracia" en {Por qué Grecia?, Debate, Madrid, 1997, pp. 87-110 UNIDAD 5. MITO ¥ LOGOS ‘5:1 Elementos que contribuyeron a la separacién del mito y el logos ‘5.2 Mito y pensamiento racional 5.21 La conformacién del pensamiento abstracto: la pregunta por la physis 52.2 El pensamientosistematico: Pleton OBJETIVOS ESPECIFICOS Elalumno: ~ Examinaré los acontecimientos que psibiliaron el paso del mito al ogos ~ Examinari la especificidad de un pensamientoracional abstacto en coniraste con el pensamiento mitico ~ Examinaré los desplazamientos y las permanencias entre mito y/ogos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Exponer por escrito los elementos que segiin Morey cortrbuyeron al paso del mito al fogos. Lea el texto de Chateletindicado en la bbliografia bésica y examine por escrito los siguientes puntos: El poder de la palabra en las organizaciones democrétices. La “verdad” pera los sofistas y la “verdad” para Séorates. El nacimiento del concepto: lo universal, e! se, la verdad, Evisten preguntas inocentes? {Por qué se dice que la filosofia core el riesgo de volverse un discursototaltario? BIBLIOGRAFIA Morey, Miguel, Los presocrétcos. Del mito al logos, Montesinos, Barcelona, 1988, pp. 9-23 (Biblioteca de Divulgacién Tematica 3), ‘Chatelet, Frangois. “La invencién de la razén” en Una historia de farazén, Nueva Visi6n, Buenos Aires, 1983, pp. 15-37 EVALUACION ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SENALADAS EN LA GUIA