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ESTRATEGIA DIDACTICA I

ESC. PRIM. MARIANO BERNAL CLAVE: 12DPR1001H GRADO: 3 2013-2014 GRUPO: FECHA: A Inicio del bloque

NOMBRE DEL PROFESOR:

L.I. CARLOS ALBERTO GOMEZ GOMEZ

CICLO ESCOLAR:

CAMPO FORMATIVO/ASIGNATURA Formacin cvica y tica BLOQUE 2

NOMBRE DE LA Actuar los valores ACTIVIDAD COMPETENCIAS Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

PROPSITOS: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma de decisiones y la participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven. DESARROLLO: SITUACIONES DE APRENDIZAJE. INICIO La primera vez lo actuara el maestro como ejemplo. Se integraran en parejas mediante la dinmica, vamos al cine en el que cada participante sacar de una bolsa un papel con el nombre de una pelcula, actor o actriz. Los grupos se formarn unindose los que tienen el nombre de la pelcula con los que tienen los nombres del RECURSOS - Videos: Cuestin de mmica, Buscando amor y mimo adivinanzas (dentro de la carpeta de anexos y materiales extras) - Libreta (para la escritura de los conceptos), diccionario, fichas para

personaje principal. DESARROLLO El listado para pasar a actuar con mmica su valor se determinara por orden alfabtico

la integracin de parejas (dinmica vamos al cine) y fichas con el nombre de valores.

de la pelcula en que haya salido la pelcula, posteriormente se integraran las fichas EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES con los valores al bote del cual escogern el valor y de igual manera con las fichas de los antivalores a su respectivo bote. Actuacin del valor. Libreta con definiciones.

La dinmica consistir en que una pareja saca un valor del bote de fichas respectivo y sin que el grupo lo vea, la pareja lo tiene que actuar el valor correspondiente, la pareja correspondiente, escribir en el pizarrn la letra con la que comienza el valor, si no logran adivinar se dir la segunda letra y al final la ltima letra,

CIERRE El grupo en su totalidad tiene que adivinar el valor, pero solicitando a mano alzada decir de qu valor de trata y en parejas. Cuando una pareja lo adivina y menciona el valor, la pareja tiene que decir que lo adivinaron, para posteriormente en esas mismas parejas, en pleno tienen que buscar el significado en su diccionario, quien termine de escribir primero tiene que alzar su libreta con el concepto escrito de manera correcta y con la debida ortografa, de otra manera no cuenta. EVALUACIN: Rbrica de la actividad. Desempeo en la actuacin. Implicaciones en la vida escolar.

ESTRATEGIA DIDACTICA II
ESC. PRIM. MARIANO BERNAL CLAVE: 12DPR1001H GRADO: 3 2013-2014 GRUPO: FECHA: A Inicio del bloque

NOMBRE DEL PROFESOR:

L.I. CARLOS ALBERTO GOMEZ GOMEZ

CICLO ESCOLAR:

CAMPO FORMATIVO/ASIGNATURA Formacin cvica y tica BLOQUE 4

NOMBRE DE LA Nmero 2 Un cuento de ACTIVIDAD respeto. COMPETENCIAS Conocimiento y cuidado de s mismo, autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, respeto y valor de la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y colectivos, distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista y desacuerdos.

PROPSITOS: Que los nios comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. DESARROLLO: SITUACIONES DE APRENDIZAJE. INICIO Leer a los alumnos el cuento: Las conejitas que no saban respetar y pedir a los nios que de manera voluntaria expresen su opinin acerca del cuento y describan las situaciones que se dan dentro del mismo. Se formaran 4 equipos. RECURSOS - Cuento: Las conejitas que no saban respetar (anexo), - Libreta (para la escritura de las reflexiones).

- Impresiones. DESARROLLO los alumnos platicaran vivencias semejantes a las planteadas en el cuento y se expondrn otro tipo de soluciones de lo que se puede hacer en situaciones similares las cuales anotaran en su libreta con el orden planteado y con las caractersticas requeridas de un texto formal de clase EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Actuacin del valor. Hojas impresas. Libreta con anotaciones.

CIERRE Harn un consenso sobre cul puede ser la mejor forma de solucionar su problemtica seleccionaran un miembro del equipo y expondr las razones aportadas. Los alumnos acudirn al aula de medios, buscaran lo que significa la palabra respeto, buscaran otros cuentos, imprimirn sus investigaciones y los anexaran al archivo de la actividad.

De regreso al saln y mediante una lluvia de ideas leern los conceptos que encontraron y analizaran las diferencias en lo que investigaron.

EVALUACIN: Rbrica de la actividad. Desempeo en la actividad. Implicaciones en la vida escolar.