PERTINENCIA EDUCTATIVA:

UNESCO: Debe abarcar cuestiones como la democratizacin del acceso y mayores oportunidades de participacin en la educacin superior durante las distintas fases de la vida, los vnculos con el mundo del trabajo y las responsabilidades de la educacin superior con respecto al sistema en su conjunto. No menos importante es la participacin de la comunidad de la educacin superior en la bsqueda de soluciones a problemas humanos apremiantes como la demografa, el medio ambiente, la paz y el entendimiento internacional, la democracia y los derechos humanos. Lograr una transformacin profunda de la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe, para que se convierta en promotora eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano fundado en la justicia, la equidad, la democracia y la libertad, mejorando al mismo tiempo la pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia, Investigacin y extensin, ofreciendo igualdad de oportunidades a todas las personas a travs de una educacin permanente y sin fronteras, donde el mrito sea el criterio bsico para el acceso, en el marco de una nueva concepcin de la cooperacin regional e internacional. La evaluacin de la pertinencia se debe hacer en relacin con la adecuacin entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que estas desarrollan en los espacios acadmicos; aportar alternativas para el desarrollo del conjunto de sistema educativo, incidiendo significativamente en los factores para el mejoramiento cualitativo de esos niveles de educacin (investigacin educativa, capacitacin y formacin docente); la educacin superior debera apuntar a crear una nueva sociedad no violenta y de la que este excluida la explotacin, sociedad formada por personas muy cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiadas por la sabidura. BANCO MUNDIAL. Es consecuencia natural de la accin del mercado. En donde el mercado seria el agente concreto mediante el cual la sociedad expresara sus demandas de corto y largo plazo respecto a la educacin superior y con la intervencin del estado se estara construyendo una oferta con mxima pertinencia en estos pases.

Carmen Garca Guardilla. En primer lugar, la produccin y organizacin del conocimiento, en donde la investigacin aplicada juega un papel importante. En segundo lugar, el nuevo proyecto educativo centrado en el aprendizaje, donde el estudiante debe ser un promotor permanente de su formacin con la orientacin del docente. En tercer lugar, el concepto ampliado de funcin social de la universidad que la compromete an mas con la sociedad que espera soluciones a sus problemas. En cuarto lugar, la universidad debe tener claro quines son los destinatarios de las profesiones. En este sentido la funcin orientadora vocacional cobra mucha relevancia. Carlos Tnnermann Bernheim. Pertinencia social restringida: da respuesta a las demandas de la economia o del sector laboral o profesional. Pertinencia social ampliada: trasciende esas demandas y debe analizarse, desde una perspectiva mas amplia, que tenga en cuenta los desafios, los retos y demandas que al sistema de educacion superior y a cada una de sus instituciones que lo integran, imponen la sociedad en su conjunto.

DEMANDA SOCIAL.
La demanda a nivel social, est fundada en la idea de que la educacin es un BIEN para la sociedad. Se formula para satisfacer necesidades sociales. Esta demanda social, tiene a la educacin como inversin.

"Demanda Social de Educacin" es una expresin que necesita ser bien entendida antes de que se estudien y se valoren las estadsticas, los anlisis y las consecuencias que de ellos se desprenden. Ocurre con frecuencia que los autores parten de conceptos distintos sobre este asunto, lo que explica en parte la diferencia a veces tan notable que se refleja en las conclusiones a que llegan y ms an en las recomendaciones que hacen. As, algunos entienden por demanda la que expresan los individuos, incluidos los padres, cuya manifestacin reviste adems el carcter de fenmeno colectivo;(1) esta concepcin es parecida a la utilizada por ciertos gobiernos latinoamericanos, que identifican la demanda social de educacin con la presin que la comunidad ejerce al exigir ms escuelas, institutos y universidades, de tal manera que el esfuerzo del Estado se aplica a dar satisfaccin a las peticiones conforme stas se van presentando. La demanda, sin embargo, debe entenderse como algo ms vasto, que abarque a la que se ha llamado demanda "potencial". Para el caso de la educacin superior comprende a los jvenes de 17 y 18 a 22 y 23 aos. Este ltimo criterio permite incluir tambin, si se habla de educacin en general y no slo

de la universitaria, a todos aquellos nios y jvenes que ni siquiera estn en condiciones de demandar o de hacer presin. Slo as podemos dar un sentido democrtico a la demanda social.(2) Por otra parte, frente a ella se encuentra la necesidad que una sociedad tiene de cierta cantidad de ciudadanos instruidos o ms instruidos, calificados a diferentes niveles y bajo tales o cuales perspectivas, incluida la de los posibles cambios estructurales. Esta necesidad emana en primer lugar de la economa,(3) pero el Estado tiene mltiples motivos polticos para desarrollar la educacin, de los cuales el ms noble es el de elevar el nivel cultural y el nivel de conciencia de la poblacin, con la preocupacin, puede suponerse, de crear las condiciones de una mayor participacin democrtica de las masas. Por supuesto, en la prctica no es frecuente que las necesidades y la demanda obedezcan a una armona natural, como tambin es verdad que los desequilibrios se pueden producir en un sentido como en otro. En muchos pases las necesidades preceden y exceden a la demanda, pero en otros sta supera con creces a las necesidades. Se entiende el conjunto de requerimientos que pueden ser definidos y previstos como expansin, contenido y producto de la educacin, derivados tanto de las aspiraciones familiares e individuales y el derecho que se tiene a satisfacerlas, como a las exigencias u objetivos nacionales de desarrollo cultural, econmico y social".

MERCADO OCUPACIONAL.
MERCADO OCUPACIONAL DE EDUCACION INICIAL EN LA LIBERTAD El mercado ocupacional est compuesto por la oferta de docentes (con y sin ttulo pedaggico) y la demanda de docentes, la cual es equivalente al total de plazas docentes en Educacin Inicial en las instituciones pblicas y privadas en el departamento de La Libertad. La determinacin de la Oferta y Demanda ocupacional se realiz mediante la construccin de un modelo de Mercado Ocupacional, que como todo modelo, recrea la realidad basada en un marco terico definido y supuestos simplificadores de la realidad; donde la oferta ocupacional son los docentes que ofrecen sus servicios en el departamento de La Libertad y la Demanda Ocupacional son las plazas de docentes en las Instituciones de Educacin Bsica Regular de la administracin pblica y privada de La Libertad.