Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educati$a Ubicacin de la institucin educati$a

DENIS AUR RA !ERNA" #. I#% &UAN DIA' (A""E )ra. &UAN DIA' *RE(E !A(HI""ER EN ( +ER(I , ( N%A!I"IDAD, %URIS+ ,

tros datos de la institucin educati$a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

"A ( N%A!I"IDAD EN E" +UND

Resumen de la unidad

%E(N ",-I(

En la unidad de la planilla los estudiantes deben conocer todo los procedimientos legales para elaborar la planilla. Los estudiantes participan en un conversatorio sobre el tema, discuten, comparten opiniones, comentan, hacen observaciones y recomendaciones. Dentro de las actividades los estudiantes desarrollan preguntas tales como: Por qu se est construyendo el etro en Panam! Por qu ra"#n se reali"an los descuentos en los salarios a los empleados! $ul es la relevancia de los procesos e%ecutorios de la planilla para con la mano de obra de las empresas! &nvestiga en el internet en la pgina de la D'&, los cambios en la declaraci#n %urada de retenciones personales, seg(n el grupo de retenci#n al cual pertenece cada empleado $uando el estudiante domine los procedimientos para elaborar correctamente una planilla manual tambin ser capa" de elaborarla en una ho%a de E)cel, adems notar la di*erencia entre ambas, en la ho%a de E)cel lo hace en menos tiempo ya que mediante el uso de *#rmulas es ms rpido y preciso.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

$+,-./&L&D.D 0 1+23.4E, 556 '4.D+1

Ao y nivel
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556 y 576 E%emplo: 8 periodos de clase de 9: minutos, 9 semanas.

undamentos de la unidad

Contenidos

La Planilla:
CONCEPTUALES 5. La Planilla $oncepto e importancia .spectos legales 4etenciones legales 1eguro social 1eguro educativo &mpuesto sobre la renta 7. Preparaci#n de la planilla quincenal. Determinar el grupo al cual pertenece cada empleado $alcular las horas e)tras, si las hay. $alcular las deducciones personales y los otros descuentos.. -otali"ar la planilla y veri*icar la in*ormaci#n PROCEDIMENTALES Elaboraci#n de preguntas relacionadas con los aspectos legales para la elaboraci#n de la planilla. Determinaci#n de las retenciones legales a los empleados. E%ecutan los procedimientos indicados para la elaboraci#n de la planilla quincenal, tomando en consideraci#n las normas legales. -oma n grupo peque;o de empleados y en grupo hace los clculos necesarios y elabora la planilla. ACTITUDINALES. <aloran la relevancia de la con*ecci#n de la planilla quincenal para empresas o negocios.

1olidaridad y cooperaci#n en el traba%o grupal. <alora la importancia de la elaboraci#n de la planilla.

!"#etivos del aprendi$a#e

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5. 7. 9. 8. >.

Preparar la Declaraci#n =urada de Deducciones personales. $alcular las deducciones de la planilla. $alcular las horas e)tras y horas penali"adas. Determinar las prestaciones laborales. Elaborar la planilla.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

Por qu se est construyendo el metro en Panam! Por qu ra"#n se reali"an los descuentos en los salarios a los empleados! ?u conocimiento tienen con relaci#n a la planilla! $ul es el procedimiento para el clculo de la planilla! $ules son las herramientas o equipo necesario para la con*ecci#n de la planilla! $ul es la relevancia de los procesos e%ecutorios de la planilla para con la mano de obra de las empresas!

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones

Antes de empe$ar el tra"a#o del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

%na ve$ completado el proyecto

Lluvia de ideas conversatorio preguntas y respuestas

Proyectos, prcticas dirigidas, talleres. $uestionario

Los estudiantes desarrollan talleres individuales, participan activamente. Presentan su traba%o en una ho%a de E)cel individual, utili"ando un proyector multimedia.

Resumen de evaluaciones

5. Lluvia de ideas: esta herramienta *acilita el surgimiento de nuevas ideas sobre el tema en un ambiente rela%ado. 1e listan las ideas, se seleccionas las ideas ms relevantes, se eval(an las ideas, y se selecciona la me%or idea, la lluvia de ideas es de carcter e)ploratorio se da en la *ase inicial de un tema o una clase y tiene por ob%eto la medici#n del conocimiento de un tema y nos lleva a la de*inici#n y anlisis del mismo. 7. $onversatorio, Preguntas y respuestas: Desarrolla las preguntas relacionadas al tema. En grupo de tres estudiantes desarrollan y discuten las preguntas asignadas. En este grupo de discusi#n o conversatorio se presenta una situaci#n de interacci#n en la que el mismo contacto visual conduce a sus participantes a entrar en discusi#n y a e)presar sus ideas relacionadas a un tema espec@*ico y
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los lleva a buscar las respuestas al mismo. 9. Aace prcticas para llenar la declaraci#n %urada de deducciones personales o *ormulario :7 investigado en la pgina BBB.dgi.gob.pa 8. Desarrolla en grupo las preguntas asignadas relacionadas al tema, las discuten y comparan las respuestas. >. Presentan su traba%o individual en una ho%a de E)cel, utili"ando una laptop y un proyector multimedia. Detalles de la unidad &a"ilidades previas Domina el uso de Ao%a de clculo E)cel, el uso de la calculadora, clculos matemticos, tanto por ciento, uso del internet, disponibilidad de traba%ar en grupo, responsabilidad, cooperaci#n, colaboraci#n y pensamiento cr@tico. Procedimientos Actividades de inicio Los estudiantes participan en un conversatorio sobre el tema, discuten, comparten opiniones, comentan, hacen observaciones y recomendaciones. $on la ayuda del libro de te)to desarrollan preguntas asignadas relacionadas al tema. $uestionan sobre los aumentos a las cuotas de seguro social obreroC patronal. &nvestiga en el los aspectos legales que se relacionan con la planilla, reglamentaci#n del impuesto sobre la renta, los cambios en el D de descuento de la cuota se seguro social obrero patronalE Ley >5. Direcci#n 'eneral de &ngresos BBB.dgi.gob.pa 4e*ormas a la ley de La $a%a de 1eguro 1ocial Ley >5 BBB.css.gob.pa Actividad de desarrollo Investiga en el internet en la pgina de la D'&, los cambios en la declaraci#n %urada de retenciones personales, seg(n el grupo de retenci#n al cual pertenece cada empleadoF el impuesto sobre la renta y su nueva reglamentaci#n, la nueva tabla para su clculo, al igual que la cuota de descuento de seguro social, seguro educativo obrero patronal y otros descuentos. www.dgi.gob. a En la direcci#n de correo dada el estudiante lee, anali"a y selecciona lo que se le pidi# en la investigaci#n. BBB.dgi.gob.pa La investigaci#n de este tema le permite al estudiante conocer, y revisar la in*ormaci#n solicitada para el desarrollo del tema. $lasi*ica los grupos de retenciones. /usca en el internet el *ormulario :7
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Aace prcticas para llenar la declaraci#n %urada de deducciones personales o *ormulario :7. $lasi*ica cada empleado seg(n el grupo de retenci#n. &nvestiga la nueva tabla y D de descuentos seg(n el ingreso anual. .nota los pasos a seguir para el clculo del impuesto sobre la renta. Luego harn prcticas dirigidas de clculos del impuesto sobre la renta para cada empleado seg(n el grupo de retenci#n. 1eg(n lo investigado en la ley >5, hace los clculos de las deducciones personales para cada empleado: seguro 1ocial, seguro educativo. <eri*ica los otros descuentos para cada empleado. Desarrollan talleres en grupo el cual consiste en el clculo del impuesto sobre la renta, seguro social y seguro educativo para veinte empleados, este taller lo harn de *orma manual en sus cuadernos de traba%o. Despus de reali"ar talleres manuales, utili"an la ho%a de clculo para calcular los descuentos requeridos para cada empleado, aplicando las *ormulas requeridas. Los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos. En una pgina de E)cel hacen los clculos del impuesto sobre la renta y las otras deducciones para cada empleado, utili"ando las *ormulas seg(n los porcenta%es GDE requeridos para cada descuento, los aplica en la planilla. Elabora la planilla en la ho%a de clculo y la registra en el libro diario general. Actividad de cierre! Los estudiantes desarrollan talleres individuales, participan activamente. Presentan su traba%o en una ho%a de E)cel individual.

Estudiante con necesidades especiales

'o (ispano) parlantes

Los estudiantes con necesidades especiales en este caso Lento aprendi"a%e, requieren ayuda se les apoyar adems de las horas de clase en el recreo y se le asignar un compa;ero tutor. 1e les asignar traba%os para desarrollar en casa, se les permitir entregar su traba%o en una memoria usb. -ambin se le pide la colaboraci#n a la pro*esora de inclusi#n para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales. Para los estudiantes no hispanoparlantes se pueden usar la tecnolog@a, por e%emplo un traductor en internet, buscar la cooperaci#n con otros estudiantes o colegas que dominen el idioma, se les puede asignar pruebas en la computadora.
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Estudiante talentoso

Los estudiantes talentosos se les asignarn traba%os investigativo, colaborar con el pro*esor, se le da responsabilidades por e%emplo, se les asigna una tutor@a de alg(n compa;ero que necesite ayuda.

*ateriales y recursos necesarios para la unidad

Tecnologa + &ard,are 4e5uipo necesario6 (3mara (omputadora4s6 (3mara digital Reproductor de D7D (onexin a Internet Tecnologa + -o.t,are 4necesario6 E/cel !ase de datos:Ho;a de c3lculo Diagramador de publicaciones #rograma de correo electrnico Enciclopedia en (D<R + Editor de im3genes !uscador =eb +ultimedia Desarrollo de p3ginas >eb #rocesador de texto tro Disco l3ser Impresora Sistema de proyeccin Esc3ner %ele$isor 7(R (3mara de $8deo E5uipo de $8deo con9erencia tro

*ateriales impresos -uministros Recursos de Internet !tros Recursos

Libros de te)to, $ontabilidad Principios y Procedimientos para los H& y H&& grados, de Eulalia <illal" y $arlos Pitti, cuarta edici#n. ultimedia, impresora, laptop. Direcciones Beb GI4LsE que apoyan la implementaci#n de su unidad -alleres, e%emplo de casos, estudiantes de otros grupos del colegio.

"os programas de Intel? Educacin son 9inanciados por la *undacin Intel y la (orporacin Intel. Derec2os reser$ados ./001, (orporacin Intel. %odos los derec2os reser$ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati$a de Intel Educacin y el #rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel (orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa8ses. @ tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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