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Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa #tros datos de la institucin educativa $escripcin de la unidad %tulo de la unidad Cuidemos las mariposas por&ue son esenciales para nuestro ecosistema' Resumen de la unidad Betzaida Rodrguez Lpez Carti Mulatupu Nargan !una "ala

Comunidad indgena

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Las mariposas son e(celentes bio indicadoras del estado de salud de los ecosistemas naturales) m*s &ue ning+n otro animal) re,le-an las condiciones de conservacin o de alteracin de un ecosistema debido a la estrec.a relacin planta/animal' $os de los cuatro estados de desarrollo por los &ue atraviesa una mariposa' Aparte de la importancia como elementos de un ecosistema) las mariposas representan un potencial como recurso eco turstico' Las mariposas son delicados indicadores del estado del medio ambiente) adem*s de cumplir un importante rol como polinizadores' Las mariposas poseen una relacin ultra espec,ica con la ,lora) por lo &ue las actividades del .ombre en la naturaleza 0como la de,orestacin) la agricultura) la ganadera) entre otras) provocan un retroceso en el n+mero de individuos de las poblaciones' 1n muc.os pases reconocidos por su gran ri&ueza natural) tanto de ,lora como ,auna) ,actores como posicin geogr*,ica) clima) posesin de ros) bos&ues) mares) permite el asentamiento de diversas especies) entre ellas las mariposas' 1stos insectos de llamativos colores nos indican la gran diversidad &ue poseemos) pero tambi2n la enorme ignorancia &ue tenemos sobre su vida e importancia dentro del ecosistema' Normalmente admiramos bellezas e(ternas pero no valoramos lo propio) por tal motivo este proyecto se en,oca en abrir un pe&ue3o espacio para .acerlo' 45ui2n no .a observado una mariposas6 pero 4Cu*ntos nos detenemos un momento admirarlos e investigarlos6) pocos &uiz*s' Preguntas como de &ue se alimentan) como se reproducen) &ue tipos de mariposas e(isten) en donde se encuentran) su mor,ologa) su importancia dentro del balance de un ecosistema) si se encuentran en peligro de e(tincin) es el punto de partida de mi investigacin'
1spacio7s curricular7es o asignatura7s

Ciencias naturales) espa3ol) ciencias sociales) e(presiones artsticas' Ao y nivel 8 a 9 a3os: tercer grado; %iempo necesario apro(imado Ejemplo: 8 periodos de clase de 4 minutos, 4 semanas, ! mes etc . <undamentos de la unidad Contenidos =nvertebrados: las mariposas; La reproduccin de las mariposas Caractersticas de las mariposas Locomocin de las mariposas

Objetivos del aprendizaje

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' >/ $eterminar cu*l es la importancia y vida de las mariposas dentro de nuestro ecosistema' ?' $escribir las caractersticas de las mariposas' Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad 4Por &u2 las mariposas son importantes para el ecosistema6 4$e &u2 manera se reproducen las mariposas@6 A4Cu*les son las caractersticas de las mariposas6

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el traba-o del proyecto Canto sobre las mariposas Lluvia de ideas #bserva =nvestiga 1labora un glosario creativo de la reproduccin de las mariposas $urante el desarrollo del proyecto 1(cursin al campo' %raba-o individual y grupal' Una vez completado el proyecto

Participa en una c.arla sobre la reproduccin de las mariposas' $ibu-a sobre las caractersticas de las mariposas' Con,ecciona un *lbum sobre la reproduccin de las mariposas'

Resumen de evaluaciones Las evaluaciones son importantes para el docente como para el estudiante ya &ue permite conocer las ,ortalezas y debilidades de cada uno de ellos y as nos permite poder ayudarlos para me-orar su aprendiza-e' Las evaluaciones se dan en tres momentos la diagnostica &ue permite
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desarrollar actividades como lluvia de ideas) observaciones) investigaciones para evaluar conocimientos previos &ue trae el alumno de su entorno' La ,ormativa permite &ue el estudiante demuestre sus conocimientos y obtenga resultados mediante carteles) murales) *lbumes) etc' La sumativa permite veri,icar el avance del proceso de aprendiza-e mediante pruebas parciales) c.arlas )etc' Detalles de la unidad Habilidades previas Conocimiento &ue trae el ni3o acerca de tema como por e-emplo &ue las mariposas vuelan y &ue tienen di,erentes colores) &ue tiene alas) antenas y patas. Procedimientos: Para iniciar con un tema se debe realizarse con una din*mica y con lluvia de ideas sobre lo &ue se va a tratar para luego introducir el tema' Be puede de-ar traba-os investigativos) *lbumes) collage) c.arlas. Adaptaciones curriculares Los estudiantes con necesidades especiales necesitan apoyo de nosotros para tener un me-or aprendiza-e por esa razn como educadores debemos modi,icar y Estudiante con acomodar los planes de estudio' Be debe realizar necesidades dibu-os) presentaciones de l*minas y videos) entrevista especiales oral en vez de prueba escrita para la evaluacin de dic.o aprendiza-es y de detectar los puntos ,uertes y d2biles del estudiante' Primero &ue todo los educadores debemos conocer la lengua materna de nuestros estudiantes para poder o !ispano" comprender y adecuar nuestros ob-etivos) contenidos y parlantes actividades &ue &ueremos realizar mediante -uegos) e(presiones orales) laminas) cintillos) etc' Como maestros:as; debemos adecuar las actividades para los ni3os talentosos como por e-emplo de-arle Estudiante traba-os innovadoras) investigaciones) realizar preguntas talentoso abiertas para &ue el estudiante pueda pensar pro,undamente acerca del tema y as sus respuestas puedan servir de modelo para sus compa3eros. #ateriales $ recursos necesarios para la unidad

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%ecnolog&a ' Hard(are )e*uipo necesario+ C*mara Computadora:s; C*mara digital Reproductor de $C$ Cone(in a =nternet $isco l*ser =mpresora Bistema de proyeccin 1sc*ner "elevisor #$% C*mara de vdeo E&uipo de v'deo con(erencia )tro

%ecnolog&a ' ,o-t(are (necesario) Base de datos7Do-a de c*lculo *iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en $*+%), #ateriales impresos ,uministros Recursos de Internet Otros Recursos Editor de im-genes .uscador /eb Multimedia $esarrollo de p*ginas Eeb Procesador de te(to )tro

Libros de ciencias naturales) libro de cuento) revistas y peridicos vie-os' Foma) ti-eras) papel de construccin) .o-as blancas) marcadores) cordn' Direccin de la (eb).R/,+ *ue apo$an la implementacin de su unidad Cisitas de campo) e(perimentos) estudiantes7clases) miembros de la comunidad) padres) etc'

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%ema0 Evaluacin para la elaboracin de dibujos ombre del estudiante01111111111111111111111111111111111 Educadora 011111111111111111111111111111

Criterios Presentaci n :Nitidez de colores) tama3o del dibu-o 'marcos indicados y otros Relacin del dibu-o con el tema

G 1(celente 1l traba-o es presentad o en un 99J de lo re&uerido

H Bueno Presenta el traba-o en un 9GJ de lo establecido

Regular

? Poco/ regular Presenta el traba-o por deba-o de lo establecid o

> $e,iciente 1l %raba-o no re+ne lo re&uerido

0untos obtenidos

Presenta el traba-o en un KGJ de lo establecido

Utilizacin de los recursos re&ueridos

1l dibu-o tiene una e(celente relacin con el tema Utilizo los recursos en ,orma correcta

La relacin del dibu-o con el tema es la adecuada

1l dibu-o presenta una alguna relacin con el tema

1l dibu-o tiene poca relacin con el tema No utilizo los recursos en ,orma correcta

Utiliza los recursos adecuadament e

Uso los recursos moderadament e

Puntualidad de entrega

1ntrego el traba-o en la ,ec.a establecid a

1ntrego el traba-o un da despu2s de la ,ec.a establecida) con -usti,icacin

1ntrego el traba-o un da despu2s de la ,ec.a establecida) sin -usti,icacin'

Be tard m*s de dos da en la entrega del traba-o

1l dibu-o no tiene ninguna relacin con el tema No utilizo los recursos en la elaboraci n del traba-o 1ntrego el traba-o despu2s de dos das'

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Presentacin Oral0 E2posicin oral Nombre del estudiante: Educadora0 ________________________________________

CA%1F#R"

I %iene buena postura y establece contacto visual con todos en el saln durante la presentacin'

? Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual'

> %iene mala postura y7o no mira a las personas durante la presentacin'

Postura del Cuerpo y %iene buena postura) Contacto Cisual se ve rela-ado y seguro de s mismo' 1stablece contacto visual con todos en el saln durante la presentacin' Dabla Claramente

Dabla claramente y Dabla claramente y distintivamente todo distintivamente todo :>LL/9GJ; el tiempo y :>LL/9GJ; el tiempo) no tiene mala pero con una mala pronunciacin' pronunciacin'

Dabla claramente y distintivamente la mayor parte :9H/8GJ; del tiempo' No tiene mala pronunciacin' Los estudiantes usan >/? apoyos &ue .acen la presentacin me-or'

A menudo .abla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciacin'

Apoyo

Los estudiantes usan varios apoyos :puede incluir vestuario; &ue demuestran considerable traba-o7creatividad y .acen la presentacin me-or' $emuestra un completo entendimiento del tema' 1l tono usado e(presa las emociones apropiadas'

Los estudiantes usan >/? apoyos &ue demuestran considerable traba-o7creatividad y .acen la presentacin me-or' $emuestra un buen entendimiento del tema'

1l estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentacin'

Contenido

$emuestra un buen entendimiento de partes del tema'

No parece entender muy bien el tema'

%ono

1l tono usado algunas veces no e(presa las emociones apropiadas para el contenido'

1l tono usado 1l tono no ,ue usado e(presa para e(presar las emociones &ue emociones' no son apropiadas para el contenido'

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%RA3A4O I 5E,%I6A%I5O E,CRI%O %E#A0 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 E,%.DIA %E: ________________________________________ 6RADO0 1111111111111111
!"C#IPT$# !%T#!&' T#')'*$ !( E7CE/E %E )8+ (a entrega +,e reali-ada en el pla-o acordado. 3.E O )9+ (a entrega se reali- +,era de pla-o. pero con /,sti+icacin oport,na. Plantea en +or5a clara 4 ordenada. pero 5,4 0reve el te5a del tra0a/o 4 s, i5portancia. esarrollo la 5a4or1a de los te5as s,geridos. e/ hasta tres te5as sin desarrollar. (a in+or5acin esta clara. pero 5,4 0reve. proporciona ideas sec,ndarias. %o proporciona e/e5plos. (a in+or5acin est organi-ada con prra+os 0ien redactados. %o presenta s,0t1t,los. (os diagra5as e il,straciones RE6./AR ):+ (a entrega se reali-a +,era de pla-o. pero con /,sti+icacin inoport,na. Plantea en +or5a con+,sa el te5a del tra0a/o 4 s, i5portancia. esarrollo alg,nos de los te5as s,geridos. e/o sin desarrollar 5s de c,atro te5as. (a in+or5acin est clara pero es 5,4 0reve. %o aporta ideas sec,ndarias ni e/e5plos. POR #E4ORAR );+ !l tra0a/o se entrega +,era de pla-o. sin /,sti+icacin. Pla-o para entregar: ___d1as. %o se plantea la introd,ccin. P. %A4E O3%E IDO

I%T#$ 2CCI3%

Plantea clara 4 ordenada5ente el te5a del tra0a/o 4 s, i5portancia. Todos los te5as s,geridos +,eron desarrollados.

C'%TI ' ! I%6$#7'CI3%

(a 5a4or1a de los te5as no estn desarrollados.

C'(I ' ! I%6$#7'CI3%

(a in+or5acin est clara5ente relacionada con el te5a principal 4 proporciona varias ideas sec,ndarias 4 e/e5plos. (a in+or5acin est 5,4 0ien organi-ada con prra+os 0ien redactados 4 con s,0t1t,los. (os diagra5as e il,straciones

(a in+or5acin tiene poco o nada 8,e ver con los te5as s,geridos.

$#&'%I9'CI3% ! (' I%6$#7'CI3%

I'&#'7'" ! I(2"T#'CI$%!"

(a in+or5acin est organi-ada. pero los prra+os no estn 0ien redactados. Il,stra pero estos no se

(a in+or5acin proporcionada no est organi-ada. %o presenta il,straciones.

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son ordenados. precisos 4 a:aden al entendi5iento del te5a. Il,stra todos los te5as. C$%C(2"I$%!" (a concl,sin incl,4e los desc,0ri5ientos 8,e se hicieron 4 lo 8,e se aprendi del tra0a/o. Todas las +,entes de in+or5acin estn doc,5entadas. Presenta 5s de tres +,entes de internet cons,ltadas. !l tra0a/o no tiene +altas de ortogra+1a

son ordenados. precisos 4 a:aden al entendi5iento del te5a. Il,stra alg,nos te5as. (a concl,sin incl,4e solo lo 8,e +,e aprendido del tra0a/o (a 5a4or1a de las +,entes de in+or5acin estn doc,5entadas. Presenta 5enos de tres +,entes de internet cons,ltadas. ),ena ortogra+1a. Tiene cinco o 5enos +altas ortogr+icas. Consider casi todas las indicaciones.

relacionan al te5a.

(a concl,sin incl,4e solo los desc,0ri5ientos 8,e hicieron.

%o ha4 concl,sin incl,ida en el in+or5e.

)I)(I$&#'6;'

"olo presenta +,entes de in+or5acin cons,ltadas en te<tos. %o presenta +,entes de internet. Tiene 5s de cinco +altas ortogr+icas. pero no e<cede de =0. Consider solo alg,nas indicaciones.

%ing,na +,ente de in+or5acin esta doc,5entada.

$#T$&#'6;'

6$#7'T$ !( 2tili- el T#')'*$ +or5ato 123E4"E, "A,A5) indicado *E 6A 23E4"E, $)42783%A$794 *E 0:874A; CAL#R $1 LA RMBR=CAN HL PUN%#B

Tiene 5,chas +altas ortogr+icas. 7s de =0 errores. %o sig,i indicaciones.

PUN%AO1 %#%AL #B%1N=$#N

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Creando un CollageN Las mariposas Nombre de la maestraN Nombre del estudianteN <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< CA%1F#R" H I 1l collage muestra atencin en su construccin' Los elementos est*n ntidamente cortados' %odos los elementos est*n cuidadosa y seguramente pegados al ,ondo' %iene algunas marcas notables) rayones o manc.as de pegamento presentes' Nada cuelga de los bordes' Una o dos de las gr*,icas u ob-etos usados en el collage re,le-an la creatividad del estudiante en ? 1l collage muestra algo de atencin en su construccin' La mayora de los elementos est*n cortados' %odos lo elementos est*n seguramente pegados al ,ondo' Day unas pocas marcas notables) rayones o manc.as de pegamento presentes' Nada cuelga de los bordes' > 1l collage ,ue construido descuidadamente) los elementos parecen estar PQpuestos al azarPQ' Day piezas sueltas sobre los bordes' Rayones) manc.as) rupturas) bordes no nivelados y 7o las marcas son evidentes'

Calidad de 1l collage la muestra una construccin considerable atencin en su construccin' Bus componentes est*n ntidamente cortados' %odos elementos est*n cuidadosa y seguramente pegados al ,ondo' No .ay marcas) rayones o manc.as de pegamento' Nada cuelga de los bordes' Creatividad Carias de las gr*,icas u ob-etos usados en el collage re,le-an un e(cepcional grado de creatividad

Una o dos gr*,icas u ob-etos ,ueron .ec.os o personalizados por el estudiante) pero las ideas eran tpicas

1l estudiante no .izo o personaliz ninguno de los elementos en el collage'

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del su creacin estudiante y7o en su e(.ibicin' creacin y7o e(.ibicin' N+mero de elementos 1l collage incluye >G o m*s elementos) cada uno di,erente' Los ttulos y el te(to est*n escritos claramente y son ,*ciles de leer desde le-os' 1l te(to vara en color) tama3o y7o estilo para los di,erentes elementos del te(to' 1l collage incluye >L/>H elementos di,erentes'

m*s &ue creativas :e'-' utilizar el ,iltro de estampado a un di-o en P.otos.op;' 1l collage incluye 9 elementos di,erentes' 1l collage incluye menos de 9 elementos di,erentes'

%tulos y el te(to

Los ttulos y el te(to est*n escritos claramente y pueden ser ledos de cerca' 1l te(to vara en color) tama3o y7o estilo para los di,erentes elementos del te(to'

Los ttulos y el te(to est*n escritos claramente y son ,*ciles de leer de cerca' Dubo una pe&ue3a variacin en la apariencia del te(to'

Los ttulos y7o el te(to son di,ciles de leer) inclusive cuando el lector est* cerca

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Las di,erentes mariposas

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Insecto lepidptero
La palabra lepidptero es de origen griegoN RlepisS) escama) y RpteronS) ala' $entro de la rama de estos insectos se encuentran las mariposas) cuyas alas son cubiertas con escamas ,inas de colores di,erentes :EiTipedia'com) 1l Proceso de metamor,osis de detalla asN Las Mariposas Adultas se apareanN

Las mariposas en su estado adulto se aparean como cual&uier otro animal) para darle continuidad a su especie'

La mariposa .embra pone sus .uevosN La mariposa mam* de-a muc.os .uevos en las .o-as de las plantas y *rboles' %ras la ,ecundacin) la .embra pone sus .uevecillos buscando el lugar m*s propicio' 1l tama3o) ,orma y color de los .uevecillos vara dependiendo de cada especie' 1l n+mero de .uevecillos puestos por una .embra puede variar entre ?G y >L)LLL unidades' 1l tama3o generalmente est* comprendido entre L)G milmetros y I milmetros' Bu ,orma es variada) los .ay desde alargados) mazudos) ovoidales o circulares'
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$el .uevo sale una pe&ue3a larva u orugaN

$e los pe&ue3os .uevos salen los beb2s tambi2n llamados larvas u orugas'

La larva crece y cambia de piel varias vecesN La siguiente etapa corresponde a la de orugaU en esta ,ase la oruga consume grandes cantidades de alimento para poder entrar en la etapa de cris*lida' $ebido a esto) las orugas llegan a ser plagas agrcolas) consumiendo grandes cantidades de .o-as y destruyendo plantos completosU esto en parte se debe a &ue constituyen una de las etapas de los insectos m*s numerosa' La larva come muc.o y crece muy r*pido) su piel se abre y deba-o .ay una nueva con gran espacio para crecer' La larva se guinda y se trans,orma en pupa o cris*lida

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Cuando las orugas son grandes) ,abrican una cubierta dura llamada capullo) pupa o cris*lida' 1l capullo es como una ca-a ,uerte &ue mantiene el cuerpo del insecto sano y salvo mientras cambia de ,orma'

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