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RUTAS DEL APRENDIZAJE

1. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje, cul de las afirmaciones define mejor el enfoque por competencias? Solo puedes elegir una opcin. Seleccione una: a. El enfoque por competencias define "competencia" como un saber actuar en un contexto particular en funcin de un objetivo y/o la solucin a un problema. b. El enfoque por competencias se basa principalmente en aprender a conocer y a aprender a aprender. c. El enfoque por competencias se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y participar en el mundo en el que vive. d. Es el conjunto de conceptos organizados, que explican relaciones de causalidad predominantes para el conocimiento y comprensin del comportamiento de hechos y fenmenos en una realidad concreta. La respuesta correcta es: El enfoque por competencias define "competencia" como un saber actuar en un contexto particular en funcin de un objetivo y/o la solucin a un problema. 2. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje: relacione cada definicin o afirmacin con su concepto. Secuencia tpica en la que avanzan los aprendizajes. Herramientas pedaggicas de apoyo a la labor docente. Herramientas pedaggicas de apoyo a la labor docente. Articula, simplifica y da coherencia a los instrumentos y documentos curriculares. Mapas de progreso Marco curricular Rutas del aprendizaje Sistema curricular

3. Segn lo presentado en la rutas del aprendizaje, el docente es un factor clave para el aprendizaje por sus conocimientos acerca de didctica y pedagoga. Seleccione una: Verdadero Falso

4. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje, los estndares deben precisar los aprendizajes que se espera que los nios y adolescentes logren. Seleccione una: Verdadero Falso 5. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje, las Rutas del Aprendizaje orientan el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educacin Bsicas. Seleccione una: Verdadero Falso 6. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje, la pertinencia alude a que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos. Seleccione una: Verdadero Falso 7. Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje los mapas de progreso son la herramienta que orienta el trabajo de programacin pedaggica. Seleccione una: Verdadero Falso 8. En base a las rutas del aprendizaje, relaciones las siguientes definiciones con cada principio pedaggico: El docente debe crear oportunidades para el aprendizaje. El docente debe de crear situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los estudiantes. El docente debe de plantear actividades exigentes pero alcanzables. Los estudiantes se sienten capaces de lograr algo. Usar competencias de manera autnoma. Aprender haciendo Aprendizaje significativo. Aumento progresivo de la complejidad Autoeficacia Motivacin intrnseca y por identificacin

9. Indique cules son aprendizajes ciudadanos. Seleccione una o ms de una: Aprendizajes que se generan a partir de las Ciencias Sociales. Participa democrticamente. Aprendizajes de una ciudadana democrtica e intercultural. Empata, cooperacin y solidaridad. Convive democrtica e interculturalmente. 10. Segn lo ledo en las rutas del aprendizaje, complete el siguiente texto con las alternativas correspondientes:

Si nos remontamos a la historia, la matemtica se desarroll a travs de la resolucin de problemas _ que nos planteaba la realidad. Por ello, el enfoque centrado en la resolucin de problemas busca que la matemtica sea utilizada de forma continua en la vida cotidiana de los estudiantes. Por esta razn, se plantea que el proceso de enseanza aprendizaje parta de _situaciones problemticas con la finalidad de que los estudiantes desarrollen _competencias_ que les servirn para convertirse en motores del desarrollo del pas. En el caso del Per esto tambin implica que la educacin matemtica se adece a _contexto socio cultural_ del estudiante. 11. Indique a qu concepto hacen referencia los siguiente enunciados: Enfoque de resolucin de problemas Competencias matemticas Capacidad matemtica Dominio matemtico Metodologa centrada en la resolucin de problemas.

Es un saber actuar en un contexto particular, que permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. Implica expresar una parte de la realidad, un determinado contexto o una situacin problemtica, definida en el mundo real, en trminos matemticos. Gracias a esto, los estudiantes descubren que la matemtica es un instrumento necesario para la vida. Permiten organizar el rea y en algn momento puede haber mayor nfasis en alguno de ellos. La seleccin de los temas a investigar.

12.

Segn lo presentado en las rutas del aprendizaje, relacione: Utilizar expresiones simblicas Dominio matemtico

El dar una estructura matemtica a una situacin problemtica, requiere del uso de variables apropiadas. Estadstica y probabilidad; y geometra son claros ejemplos de ello.

Implica el trnsito de la manipulacin de objetos concretos a objetos Representar. abstractos. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su Competencia construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Esta actividad sirve para recibir, producir y organizar mensajes Comunicar matemticos orales en forma crtica y creativa.

13.

En las rutas del aprendizaje se propone que la comunicacin es la base para la convivencia y el aprendizaje.

Seleccione una: Verdadero Falso 14. Existen diferentes competencias y capacidades comunicativas segn el ciclo de educacin.

Seleccione una: Verdadero Falso 15. Existen diferentes competencias y capacidades comunicativas segn el ciclo de educacin.

Seleccione una: Verdadero Falso

16.

La oralidad es una capacidad innata de todos los seres humanos.

Seleccione una: Verdadero Falso 17. Como finalidad, buscamos que los estudiantes comprendan crticamente diversos textos orales y escritos.

Seleccione una: Verdadero Falso 18. Las capacidades planteadas para comprensin escrita y oral son las mismas y se trabajan durante toda la escolaridad.

Seleccione una: Verdadero Falso 19. Elija el trmino ms apropiado para completar los enunciados. Silencio activo, Literacidad Contacto lingstico Prctica letrada Competencia comunicativa

Se refleja en los gestos, posturas, vocalizaciones, contacto visual e incluso preguntas y breves comentarios. Se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades, valores y prcticas relacionadas con el uso de los escritos. Permite que los sistemas lingsticos influyan unos sobre otros y de esta manera se van transformando. Es una forma particular de usar la lectura y la escritura en el contexto de la vida cotidiana de una comunidad. Se divide en produccin y comprensin oral y escrita.

20.

Lea las alternativas y seleccione aquella (s) que corresponde (n) a las capacidades de comunicacin propuestas en las rutas del aprendizaje. Puede marcar ms de una opcin.

Seleccione una o ms de una: Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad. Se apropia del sistema de escritura. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas Infiere el significado del discurso oral. 21. Las Rutas del Aprendizaje tienen por finalidad orientar el trabajo docente en cada grado y ciclo de Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo.

Seleccione una: Verdadero Falso 22. Las Rutas del Aprendizaje tienen por finalidad ofrecer un conjunto de normas que regulan el desarrollo de la labor educativa en el marco de una gestin por resultados.

Seleccione una: Verdadero Falso 23. Las Rutas del Aprendizaje tienen por finalidad brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones de aprendizaje

Seleccione una: Verdadero Falso

24.

Relacione el concepto con las ideas a las que se vinculan. Jornada de reflexin El Da del Logro Buen Inicio Liderazgo pedaggico Implementacin de las RA

Logra fortalecer el liderazgo pedaggico del director/coordinador de red y docentes para mejorar la calidad del servicio educativo. Permite a los actores a los actores de la accin educativa tomar conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes para la adquisicin de sus aprendizajes. Plantea las estrategias para las transiciones entre niveles, grados y ciclos. Utiliza herramientas como: cuaderno de campo, encuestas de opinin, entre otras. Deben evidenciarse en el Plan de Mejora de los Aprendizajes.

25.

Una estrategia para apoyar a los docentes en la implementacin de las rutas del aprendizaje es realizar talleres de capacitacin con maestros.

Seleccione una: Verdadero Falso 26. Para gestionar una IE en las rutas del aprendizaje se recomienda el asesoramiento para acompaar al docente con respeto de su saber adquirido.

Seleccione una: Verdadero Falso

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