BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C.

RBSAMEN
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESEUCNDARIA

AJUSTES REALIZADOS EN P. Y P. DE E. 2006 A 2011

LA ENSEANZA DEL ESPAOL I
Docente: maestra Mara Teresa Lpez Contreras. Integrantes: Castillo Ramrez Carlos Enrique.

SESIN DE TRABAJO #2

Colen Surez Francisca Guadalupe.

Elas Elas Diego Enrique. Segundo grado, grupo B, semestre A.

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

En el Plan y Programa de Estudios 2011, existen diversos elementos que se ajustaron o integraron a las nuevas necesidades educativas del pas, sin embargo, se mantiene en todo momento la articulacin entre los niveles que conforman la educacin bsica.

Preescolar

Primaria

Secundaria

ELEMENTOS QUE SE CONSERVAN

mbito

Proyectos didcticos

Propsitos

Prcticas sociales del lenguaje

Actividades permanentes

Temas de reflexin

Uso de materiales

ELEMENTOS QUE SE CONSERVAN

Proyectos didcticos: es una propuesta de enseanza que permite el logro de propsitos educativos por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados hacia la resolucin de un problema o situacin concreta, as como a la elaboracin de una produccin tangible o intangible

Propsitos: en la asignatura de Espaol, los propsitos estn enfocados a que el alumno use adecuadamente el lenguaje, reconozca la importancia de enriquecer este y sean capaces de comprender y producir textos que reflejen el conocimiento.

mbito: se dividen en tres: estudio, literatura y participacin social.

ELEMENTOS QUE SE CONSERVAN

Prcticas sociales del lenguaje: recuperan la lengua (oral y escrita) muy prxima a como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido ms concreto y prctico a su enseanza. Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales. Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas. Enriquecen la manera de aprender en la escuela

Actividades permanentes: se proponen con la intencin de impulsar el desarrollo de las habilidades lingsticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prcticas de lectura y escritura.
Temas de reflexin: se dividen en cinco y estn basados en el enfoque de la expresin oral y escrita: 1) comprensin e interpretacin, 2) bsqueda y manejo de informacin, 3) propiedades y tipos de textos, 4) aspectos semnticos y sintcticos y 5) conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Uso de materiales impresos: se refiere ms especficamente al uso dentro del aula de la Biblioteca de Aula y de la Biblioteca Escolar; ambos acer- vos contienen materiales esenciales para incorporar a los alumnos a la cultura escrita.

Estndares curriculares Estrategias

ELEMENTOS QUE SE INTEGRAN

Competencias comunicativas Trabajo en el aula Produccin de textos escritos Produccin de textos orales

ELEMENTOS QUE SE INTEGRAN

Estndares curriculares: se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.

Estrategias para abordar e interpretar textos/autorregulacin de comprensin: enfocadas a que los alumnos sean capaces de localizar informacin puntual en cualquier texto, as como deducir e inferir de tal forma que comprendan mejor lo ledo. Al mismo tiempo, dvierte si est comprendiendo el texto y con ello, aprenda a emplear estrategias que le permita actuar cuando su comprensin sea deficiente.

Competencias comunicativas: son concebidas como la capacidad de una persona para comunicar- se eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje (competencias lingsticas) como la habilidad para emplearlo (competencias sociales para el uso del lenguaje).

ELEMENTOS QUE SE INTEGRAN

Trabajo en el aula: son las diversas maneras en que puede desarrollarse un proyecto didctico dentro del aula; se divide en trabajo en grupo, trabajo en pequeos grupos y trabajo individual.

Produccin de textos escritos: ponen el acento en actividades puntuales sobre cada uno de estos aspectos, con el fin de que los alumnos sean productores competentes de textos; es decir, que empleen la lengua escrita para satisfacer sus necesidades, transmitan por escrito sus ideas y logren los efectos deseados en el lector.

Produccin de textos orales: est enfocada a atender cuatro aspectos esenciales: 1)hablar sobre temas especficos, 2) el propsito y el tipo del habla, 3) diversidad lingstica y 4) los roles de quienes participan en el intercambio.

MODIFICACIONES CURRICULARES
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS

2006

2011

PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Se dividen en generales y especficas. Se determina mediante el ttulo la prctica.

ORGANIZACIN DE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Divididas en dos columnas (actividades/temas de reflexin). Divididas en tres columnas (aprendizajes esperados, temas de reflexin y producciones para el desarrollo del proyecto).

MODIFICACIONES CURRICULARES
FASES DE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Fase A y Fase B. nica fase.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprendizajes esperados especficos al final del bloque. Aprendizajes esperados especficos y ampliacin de los mismos.

PRODUCTOS DE PROYECTO
Productos no especificados (parciales y finales). Productos especficos (parciales y finales)

ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESPAOL

MBITOS DE LOS PROGRAMAS DE ESPAOL

Estudio
Literatura

Participacin social

MBITOS

TEMAS DE REFLEXIN DE LOS PROGRAMAS DE ESPAOL

Aspectos semnticos y sintcticos

Propiedades y tipos de textos

Bsqueda y manejo de informacin

Comprensin e interpretacin

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa