PLANIFICACIN I BIMESTRE

I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Lugar: rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-1

Docente:
Competencias Indicadores de Logro

Grado:
Contenidos 1.2.1. Reproduccin de onomatopeyas de la L1 emitidos por animales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresin de ideas, sensaciones y sentimientos. 1.2.2. Percepcin de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L 1. 1.2.3. Percepcin auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario bsico. 1.2.4. Reproduccin oral de palabras con sonidos propios de la L1 (Trabalenguas y rimas). 1.2.5. Asociacin de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos corporales.

Seccin:
Actividades

Fecha de Ejecucin:
Recursos HUMANOS - Alumnos - Docente - Director Evaluacin AUTOEVALUACIN - Demostracin de conciencia cuando se interacta con los dems COEVALAUCIN - Dilogo en equipo para ensayos o preguntas entre los compaeros. - Comunicacin a nivel general para conocerse - Juegan en equipo estableciendo las normas de cortesa HETEROEVALUACIN

1.2. Identifica sonidos propios del idioma.

1. Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L1.

- Juego Imitemos a los Animales - Expresin oral de algunas palabras en tz'utujil. - Los alumnos mencionan los nombres de las cosas que hay en el saln de clase, escuela y comunidad. - Entre profesor y alumnos compartir adivinanzas. - Canto "Je'ee chiwaa nkib'iij" - Jugar con las palabras realizando los gestos y movimientos corporales. - Jugar a las trabalenguas en tz'utujil.

MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro - Patio de la escuela

1.3. Utiliza expresiones de cortesa al saludar en el aula y en la escuela.

1.3.3. Utilizacin de frases de cortesa propias de la L 2 (pedir permiso, perdn por equivocaciones cometidas, entre otras).

- Juego Practiquemos a Saludar - Prctica de normas de cortesa con sus compaeros, con los maestros, director y personas. - Utilizacin de afiches para identificar las normas de cortesa por medio de ilustracin. - Mostracin e interpretacin de afiches o carteles. - Dramatizacin sencilla en el aula practicando las normas de cortesa. - Recortes

HUMANOS - Alumnos, Docente, Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Cuaderno - Lpiz - Peridico - Tijera - Otros FISICOS - Escuela

Llevar control de rendimiento mediante la lista de cotejo. - Participacin individual de los alumnos en actividades evaluativas de aprendizaje, as como pasar al pizarrn, pronunciacin de palabras o frases, asociacin de cantidades.

2. Identifica visualmente, figuras, imgenes y palabras del vocabulario bsico.

2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.

2.1.1. Asociacin del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rtulos en la comunidad.

- Llevar a los alumnos a recorrer la comunidad asociando el nombre de los productos, ellos se encargan primero de interpretar - Mostrar afiches. - Orientacin del docente - Elaboracin de rtulos en papel bond - Recortar productos en el peridico y pegar en hojas de papel bond. - Mencionar nombres de productos que compran y comen en la escuela.

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Papel bond - Crayn - Rtulos - Tijera - Peridico - Resistol

AUTOEVALUACION - Con iniciativa propia asocia nombres de los objetos aprendidos. COEVALAUCIN - Se preguntan los nombres de productos y al mismo tiempo se corrigen. HETEROEVALUACIN - Control por medio de una lista de cotejo - Pregunta orales - Retroalimentacin AUTOEVALUACION - Con iniciativa propia, sin ayuda de terceros, pronuncia algunas palabras. COEVALAUCIN - Intercambio de cuadernos para verificar el trabajo del otro compaero (a) - Entre los compaeros reciten algn poema. HETEROEVALUACIN de - Preguntas orales - Revisar y corregir trabajos.

3. Identifica fonemas, smbolos y grafas de la L1 en diferentes contextos comunicativos.

3.1. Utiliza, en su comunicacin oral y escrita, palabras y fonemas de la L 1 que son diferentes a los de la L 2.

3.1.1. Pronunciacin, ritmo y acentuacin de patrones fonticos de la L1. 3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L1. (Pares mnimos). 3.1.3. Asociacin de smbolos y palabras que indican los nmeros del 0 al 10 en espaol y de 0 al 20 en idiomas Mayas. 3.1.5. Reproduccin oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciacin y acentuacin.

- Pronunciacin de algunas letras en tzutujil - Pronunciacin de palabras en tzutujil. - Narracin de la leyenda Volcn de Atitln, luego se harn preguntas a los alumnos para expresarse. - Enumerar objetos como tapitas, maz, frijol, piedras y entre oros. - Utilizacin de carteles que representan nmeros. - Reproduccin de algunos poemas cortos. - Reproduccin por sexo los poemas para diferenciar la voz, el tono y el volumen. - En grupo asocian los smbolos y palabras con los nmeros del 0 al 10.

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Libro - Carteles - Piedras - Tapitas - Maz - Frijol - Cuaderno - Objetos en el aula - Libro o folleto poemas

los

4. Utiliza la segunda lengua para comunicar oral y grficamente ideas y sentimientos.

4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse.

4.1.5. Participacin en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida). 4.1.7. Participacin en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas Mayas).

- Los alumnos narran una presentacin improvisada o imitacin de algn personaje. - Formar parejas para conversaciones. - Juego El mercado - Que los alumnos participen mediante las preguntas generadas del cuento. - Buscar ilustracin en el peridico que muestran los pronombres personales - Cada estudiante dir una oracin en forma oral - Orientacin del docente

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Carteles - Escobas - Mochilas - Peridico - Tijera - Lminas - Entre otros objetos

AUTOEVALUACIN - Determinar un tiempo para reflexionar de su rendimiento y luego dan un aplauso si ya pueden aplicar, dos aplausos que deben mejorar. COEVALAUCIN - Intercambio de trabajos elaborados. - Entre los alumnos ensayen los pronombres. HETEROEVALUACIN - Preguntas orales - Revisar y corregir trabajos.

los

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director

I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Docente:

Competencias Indicadores de Logro 1.1. Demuestra respeto hacia las prcticas comunicativas de otras personas y culturas.

Lugar: Grado:
Contenidos 1.1.1. Demostracin de respeto hacia la persona que habla: posicin del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, seales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en el momento en que se usa la palabra. 1.1.2 Prctica de normas de cortesa. 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos. 1.2.3. Comparacin de las caractersticas de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.

Seccin:

rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2 Fecha de Ejecucin:

Recursos HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro - Patio de la escuela - Papel china Cartulina Papel construccin - Cubeta - Radiograbadora - Cuaderno - Lpiz - Borrador - Otros, Evaluacin AUTOEVALUACION - Demostrar respeto sin las indicaciones o presencia del docente. - Por iniciativa juega a las adivinanzas despus del desarrollo COHEVALUACIN: - Comunicacin entre los alumnos - Comentarios

1. Escucha a su interlocutora demostrando respeto y comprensin del mensaje por medio de gestos y movimientos.

1.2. comprensin escucha.

Demuestra delo que

1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. (Conciencia fonolgica).

1.3.1. Identificacin de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha. 1.3.2. Percepcin auditiva de las slabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha. 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha. 1.3.6 Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitucin de una letra en palabras. 2.1.1. Organizacin de la informacin necesaria dentro y fuera del aula.

Actividades - Instrucciones de parte del docente - Practicar en el aula y escuela las normas de cortesa. - Adivinando las seales? - Dinmica Matatero-lelola - Canto Hasta maana - Los alumnos seguirn las instrucciones cuando dibujen, forman tapitas, hacen bolitas para rellenar dibujos, trada de agua, etc. - Escuchar sonidos de la naturaleza al llevar a los alumnos en el patio de la escuela o una caminata hacia la escuela vieja. - Reproducir sonidos en la radiograbadora - Pronunciacin de palabras de acuerdo a los objetos existentes en el saln de clase y escuela. - Realizar en el saln de clase la dinmica La Presentacin - Girar las instrucciones -Cada da tres alumnos expondrn sus vivencias (cualquiera) - Reproduccin de adivinanzas, cuentos, leyendas de Santiago Atitln, poemas cortos como Mariposita", Mueco, etc. - Juego Qu me dice mi pap?

HETEROEVALUACIN: - Expresin oralmente en forma clara y coherente

2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos,

2.1. Utiliza estrategias expresarse.

diferentes para

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director

AUTOEVALUACIN: He escuchado y respetador a mis padre cuando me hablan? COHEVALUACIN: - Entre compaerismo se

Qu me dice mi mam?... Emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar. 2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias. 2.2.1. Narracin de experiencias propias o de otros y otras. 2.2.2. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados. 2.2.3. Narracin de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la informacin. 2.2.4. Descripcin de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente. 2.2.5. Reproduccin de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahlas. 3.1.1. Comunicacin de estados de nimo por medio de gestos. 3.1.2. Descripcin de las caractersticas de objetos y de personas por medio de gestos. 3.1.3. Manifestacin del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos. 3.1.4. Asociacin de los movimientos corporales con las palabras que indican la direccin de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda, derecha, entre otras. 3.1.5. Utilizacin de gestos y movimientos corporales para indicar la posicin de objetos en el espacio y la relacin que existe ellos: encima, debajo, adelante atrs, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrs de, entre otros. Realizar el juego las escondidas - Juguemos a las trabalenguas - Juego "Yo quiero ser* Compartir experiencias adquiridas en los viajes con sus paps. - Realizar en el patio de la escuela la dinmica Simn dice" - Mostrar y decir nombres de los objetos MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro - Patio de la escuela - Marcador - Pizarrn - Cuaderno - Varios objetos

Corrigen. HETEROEVALUACIN: - Realizar preguntas de acuerdo al cociente intelectual de los alumnos. - Verificar la participacin por medio de una lista de cotejo.

3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresin oral.

3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicacin.

- Canto "Periquito", realizar los movimientos que el canto menciona. - Realizar la dinmica "A la gallinita" en el pato de la escuela. - Explicacin sobre la asociacin de los movimientos. - Caminar con todos los alumnos en el patio de la escuela para realizar movimientos corporales de arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda, derecha, entre otras. - Posicionar los objetos como vaso, borrador, lpices, lapiceros, entre otros, ejemplo: el lpiz atrs del vaso, el vaso debajo del escritorio, etc.

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro - Patio de la escuela - Marcador - Pizarrn - Cuaderno - Varios objetos

AUTOEVALUACIN: - Levantar la mano de acuerdo a su desempeo: excelente, bueno, mejorar. COHEVALUACIN: - Verificar a los compaeros si lo que estn haciendo es correcto o hay que mejorar. HETEROEVALUACIN: - Motivar al alumno a colocar objetos por su posicin. - Observar los movimientos que realiza los alumnos, para luego retroalimentar. -Preguntar sobre el significado de los seales de trnsito.

3.2. Utiliza sonidos onomatopyicos para reforzar sus mensajes.

3.2.1. Utilizacin de palabras cuya pronunciacin imita el sonido de aquello que describe: "pum, clic crash", entre otras. 3.2.2. Utilizacin de palabras que imitan el sonido producido por animales: miau, guau", "po, po, cuac.cuac, entre otras. 4.1.1. Identificacin de signos, smbolos, iconos y seales del entorno inmediato.

- Realizar preguntas en el aula como: "El reloj marca la hora y hace tic, tac, tic, tac... Cmo suena el reloj) - Contar cuentos incluyendo todo aquello que describe pum, clic", "crash", "chiqui", entre otras. - Llevar a los alumnos en la carretera para mostrar algunas seales de trnsito. - Mostrar afiches o lminas de signos, smbolos, iconos. - Realizar adivinanzas con los alumnos, ejemplo: Cuando lo amarran se va, cuando lo sueltan se queda-Los zapatos. Entonces los nios se encargan de mostrar sus zapatos. - Enseanza de la letras - Utilizacin de fichas, lminas o carteles para el desarrollo educativo. - Contar cuentos como "El venado y el sapo, la tortuga y el conejo", el hombrecito gris entre otros para preguntas en dnde comenz? y dnde termina? - Realizar la diferencia entre fantasa y la realidad por medio de las imgenes. - Cuentos que incluyen seres desconocidos como UEI Gato con Botas, Juan, el perezoso Realizar trabajos con peridicos HUMANOS - Alumnos - Docente - Director AUT OE VALUACION: - Qu signos, seales, o smbolos me falta por percibir bien? - Cmo voy aprendiendo? COHEVALUACIN: MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro - Patio de la escuela - Marcador - Pizarrn - Cuaderno - Varios objetos - Compartir adivinanzas para realizar deferencias y corregirse. - Indicar el desempeo de sus compaeros. HETEROEVALUACIN: - Calificar realizados. los trabajos

4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar informacin.

4.1. Interpreta el significado de imgenes, signos, smbolos y seales del entorno y los relaciona contextos escritos. 4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensin de los mismos a un nivel literal.

4.2.1. Asociacin entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran. 4.2.2. Establecimiento de la relacin smbolo escrito (grafema) y sonido (fonema) 4.2.3. Asociacin del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y6 consonantes). 4.3.1. Identificacin del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. 4.3.4. Diferenciacin entre el inicio y el final de la historia. 4.3.5. Identificacin de la idea principal de un texto cort. 4.5.1. Distincin entre fantasa y realidad, inventarios, almacenamiento. 4.5.6. Localizacin de informacin especfica en diversos medios impresos: libros, revistas, peridicos, entre otros.

4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensin de los mismos a nivel complementario. 4.5. Lee con un propsito definido: recrearse u obtener informacin.

- Mencionar los personajes de las adivinanzas, cuentos y leyendas.

5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuacin.

5.1. Aplica los principios de la caligrafa al expresarse por escrito.

5.1.1. Aplicacin de los principios de la caligrafa: posicin del cuerpo, empuadura del lpiz, posicin del papel, trazo de letras, entre otros. 5.1.2. Observacin de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). 5.1.3. Observacin de la linealidad al escribir (direccin izquierda -derecha). 5.1.4. Observacin de los espacios entre las letras y las palabras, mrgenes.

- Mostrar en el pizarrn los principios de la caligrafa: sentarse bien, evitar doblarse al momento de escribir, la forma de agarrar el lpiz, la forma de borrar errores en el cuaderno, etc. - Realizar dinmica de la "escritura" - Mostrar en el pizarrn la forma en que escribe, de izquierda a la derecha y hacia abajo. - Explicacin y aplicacin del margen de la redaccin.

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro

AUTOEVALUACIN: - Iniciativa para escribir - Dnde tengo debilidades?

COHEVALUACIN: - Valorar los trabajos y acciones de sus compaeros con aplausos.

5.2. Utiliza principios de gramtica al expresarse por escrito.

6. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.

6.1. Identifica las slabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. (Conciencia silbica).

6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interaccin con las y los dems. 7.1. Demuestra comprensin del vocabulario que escucha.

5.2.1. Diferenciacin entre letras maysculas minsculas. 5.2.2. Utilizacin de mayscula inicial en las oraciones que escribe. 6.1.1. Identificacin de las palabras que integran una oracin. 6.1.2. Identificacin oral de las slabas que conforman palabras especficas. 6.1.4. Reconocimiento de slabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas. 6.2.1. Indicacin del nmero de silabas que conforman una palabra. 7.1.1. Utilizacin de claves de contexto para identificar palabras nuevas. 7.1.3. Utilizacin del vocabulario apropiado para describir caractersticas fsicas (adjetivos), estados de nimo, emociones, sensaciones y sentimientos.

- Mostrar la diferencia entre maysculas y minsculas por medio de fichas o lminas. - Canto "La marcha de los vocales" (Este canto hace referencia a la mayscula) - Escribir oraciones o frases en el pizarrn y contar las palabras que los conforman. - Escribir palabras conocidas en el pizarrn y contar las letras que lo conforman. - Dependiendo del avance de los alumnos, se podr reconocer las slabas.

- Marcador - Pizarrn - Lpiz - Borrador - Cuaderno - Varios objetos

HETEROEVALUACIN: - Observar la aplicacin de los principios de caligrafa. - Invitar a los alumnos al pizarrn a escribir en minscula y mayscula. - Valorar las acciones de cada uno de los alumnos. - Dirigirse a los alumnos para leer las silabas.

- Dependiendo del avance de los alumnos, se podr reconocer e identificar las slabas, inclusive hasta separarlo. - Qu palabras nuevas aprendimos? En este caso los alumnos se encargan de decir y escribir en el cuaderno y pizarrn. - Cules son las caractersticas de x compaero o compaera? Los alumnos se encargan de decir, con el apoyo de docente. HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto AUTOEVALUCION -Qu palabras aprend? nuevas

COHEVALUACIN: -Compartir las caractersticas que tienen. - Preguntarse de las palabras

7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas. 8. Expresa por su escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias. 8.1. Expresa por escrito su percepcin de las caractersticas de personas, objetos, animales plantas.

7.3.1. Descripcin de estados de nimo utilizando las palabras apropiadas y la entonacin precisa

8.1.1. Elaboracin y descripcin en forma oral los dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas

- Mostrar fichas con distintos caritas que muestras diferentes estados de nimo y los alumnos se encargan de mencionar o decir el estado de nimo. - Los alumnos y el profesor se encargan de realizar o imitar los estados de nimo. - Los alumnos se encargan de describir y opinar sobre los dibujos que se les muestran por medio de lminas.

- Libro - Marcador - Pizarrn - Lpices - Cuaderno HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Carteles - Folleto

que pueden ya aplicar.

HETEROEVALUACIN: - Realizar preguntas orales para comentar sobre los estados de nimo. -

8.2.1. Representacin de ideas o contenido de un cuento por medio de

- Contar un cuento con secuencia de imgenes en fichas o lminas.

8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.

Dibujos en secuencia. 8.2.2. Seleccin de las palabras apropiadas segn los dibujos elaborados alrededor de un tema.

- Los alumnos se inventan un cuento utilizando las fichas o laminas presentadas.

- Libro - Marcador - Pizarrn - Cuaderno - Varios objetos

- El docente dar las instrucciones sobre la forma de preguntar. 9. Utiliza e lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. 9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmacin de su aprendizaje. 9.1.2. Utilizacin de la informacin obtenida de diferentes medios en la formulacin de preguntas y mostrar sus puntos de vista. - Los alumnos realizan ensayos en el aula con los compaeros y a nivel de escuela con el director o personal docente.

HUMANOS - Alumnos - Docente - Director MATERIALES - Afiches - Carteles - Folleto - Libro

AUTOEVALUACIN: - Hasta dnde puedo comentar? COHEVALUACIN: - Valorar los trabajos y acciones de sus compaeros con aplausos. HETEROEVALUACIN: - Verificacin de su trabajo

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director

I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Docente:

Competencias Indicadores de Logro

Lugar: Grado:
Contenidos 1.1.1. Ubicacin de la persona con relacin a otras personas u objetos. 1.1.2. Ubicacin de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrs, derecha, izquierda, con relacin a otros objetos. 1.1.3. Comparacin de objetos con base en los siguientes atributos: largocorto, ancho-angosto, grandepequeo, grueso-delgado, pesadoliviano).

Seccin:

rea Curricular: Matematicas Fecha de Ejecucin:

Recursos HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Cartel - Afiches con letras, de colores, tamao, etc - Tapitas - Mochilas - Maz - Piedrecitas - Frijol - Cartulina - Cubetas - Hojas de plantas - Botellas - Balanza - Cuaderno - Lpiz - Borrador - Marcador - Sacapuntas - Papel china - Fotocopias Evaluacin AUTOEVALUACIN: - Jugar con iniciativa sus objetos o materiales. - Iniciativa de mostrar al profesor lo que est realizando COEVALUACIN: - Jugar con sus materiales en grupo o equipo para conocerse y diferenciar su desempeo. - Realizar preguntas entre los mismo alumnos durante la representacin del mercado, HETEROEVALUACIN: Identificacin del desempeo de cada alumno por medio de una lista de cotejo. - Valoracin de los trabajos de cada alumno - Invitar a los alumnos a marcar lneas en el pizarrn. - Invitar a los alumnos a mostrar medidas durante la actividad El Mercado - Verificacin de realizar bolitas, cortar, y otros.

1.1 Explica su ubicacin y ubica objetos en el espacio con relacin a otras personas u objetos.

1. Establece relaciones entre personas objetos y figuras geomtricas por su posicin en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.

1.2. Establece relaciones entre personas, figuras, objetos, hechos, acontecimientos por su posicin en el espacio y distancia entre ellos.

1.2.1 Utilizacin de unidades de medida no estndar para la estimacin de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno. 1.2.2. Aplicacin de nociones de ubicacin en el espacio, con relacin a los cuatro puntos cardinales (con los fenmenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otros de acuerdo con su cultura). 1.3.1. Trazo de lneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas. 1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes lneas rectas continuas y punteadas. 1.3.3. Utilizacin de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lpiz) para realizar trazos.

1.3. Traza diferentes tipos de lneas utilizando diferentes tecnologas.

Actividades - Jugar en el patio para posicionar a los alumnos y realizar ciertas preguntas. - Dinmica La ardilla sin casa. - Mostracin de carteles y afiches -Jugar con tapitas, cartulinas, maz, frijol u objeto de pequea dimensin en vasos, en caso contrario en el aula, cubeta y mochila. - Comparacin de diversos objetos para conocer sus atributos. - Juego El mercado para conocer puo, manojo, libras, cuartos, litros y otras medidas comunes y sencillos en la comunidad. - Marcar un plano de cuatro puntos cardinales. - Por qu llueve? - Realizar ilustracin de temas en el cuaderno. - Conocer del Xocomil y Viento Norte. - Utilizar diversos objetos para representar las lneas. - Realizar manualidades utilizando diversos materiales para representar lneas (motricidad fina y gruesa) - Juego Las lneas

1.4. Asocia figuras geomtricas con la forma de cosas y lugares de su entorno. 2.1. Dibuja observados naturaleza. 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. patrones en la

1.4.2. Descripcin de la posicin de diferentes figuras geomtricas en relacin unas con otras.

Utilizacin de objetos para posicionar las diferentes figuras geomtricas.

2.1.1. Identificacin de patrones en objetos y fenmenos naturales. 2.1.2. Diseo de patrones atendiendo color, forma o tamao.

2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.

2.3.1. Reproduccin grfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.

- Indicar los colores de los objetos que existen en el aula, patio, escuela en general, comparando tambin su tamao. - Pintar dibujos con los colores de acuerdo a las instrucciones del profesor. - Recortar imgenes por sus colores.

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Cartel - Afiches con letras, de colores, tamao, etc

AUTOEVALUACIN: - Qu colores conozco? - Busco objetos por color COEVALUACIN: - Corregir o apoyar compaero (a) HETEROEVALUACIN: - Valoracin de sus trabajos

al

3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado. 3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, smbolos grficos, algoritmos y trminos matemticos.

3.1.1. Identificacin de conjuntos. 3.1.2. Agrupacin de elementos que pertenecen a un conjunto determinado. 3.2.1. Comparacin de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, ms que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de 2 o 3 conjuntos.

3.3.1. Comparacin de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que).

- Formar objetos por cantidad como 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de tapitas, pedazos de pajillas, cartulinas, piedras, vasos por colores, entre otros. - Dinmica l barco se hunde - Comprobar los criterios con objetos en la escuela, ejemplo: muchos escritorios, pocos escritorios, ningn escritorio, algunos escritorios, etc. Combinar con otros objetos. - Manejar la correspondencia con los objetos.

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Cartel - Afiches con letras, de colores, tamao, etc - Tapitas - Pajillas - Cuadritos de cartulina o construccin. - Mostrar aulas por muchos escritorios, nios, vasos, y viceversa, pocos. - Cuaderno - Lpiz

AUTOEVALUACIN: - Cunto y cmo s? - Cunto me falta? COEVALUACIN: - Jugar en grupo o equipo con sus materiales, preguntndose, corrigindose, otros. HETEROEVALUACIN: - Verificar si las cantidades formadas con los objetos son correctas o incorrectas. - Realizar las correcciones durante el proceso - Manejar la lista de cotejo. - Realizar preguntas.

4. Utiliza conocimientos y experiencia de aritmtica bsica en la interaccin con su entorno familiar.

4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un nmero en sistema decimal.

4.1.1 'tonteo del nmero de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). 4.1.2. Asociacin del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (mbito 1 a 9). 4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9. 4.1.4 Asociacin del conjunto vaco con el numeral cero. 4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (mbito 1 a 9) 4.1.6. Lectura y escritura de nmeros naturales del de 10 a 20, del 21 a 99. 4.4.2. Ordenamiento de series numricas en forma ascendente y descendente. 4.6.1. Lectura, escritura y notacin numrica de nmeros ordinales del 1o al 10 en los sistemas decimal y vigesimal Maya.

- Juntar objetos como: tapitas, cartulinas, y entre otros objetos con el fin de enumerar del 1 al 9. - Realizar preguntas a los alumnos como: Saben cmo se representan esas cantidades? Quin escribir el nmero 1, 2 o x nmero? - Para asociar el conjunto vaco con el nmero cero utilizando un vaso vaco, bolsa vaca, cubeta vaca. Y en caso del cero, ejemplos de comprar muchos productos se queda uno sin dinero. - Cantar Los elefantes - Escribir notacin de 2 en 2, de 5 en 5 - Escribir notacin de nmeros ordinales de 1 al 10, haciendo la diferencia con los nmeros cardinales - Realizar preguntas a los alumnos como: Qu nos dice nuestro cuando nos encarga algo? Por ejemplo comprar azcar. Qu nos dice nuestra mam antes de hacer la limpieza en el aula? - Realizar dibujos utilizando varios patrones.

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Cartel - Afiches con letras, de colores, tamao, etc - Cuaderno - Lpiz - Borrador - Sacapuntas - Bolsas - Vasos - Tarjetas - Otros

AUTOEVALUACIN: - Puedo formar correctamente las cantidades? - Identificar otros objetos con su propia iniciativa. COEVALUACIN: - Instruir a los alumnos para evaluarse entre compaeros son respeto. HETEROEVALUACIN: - Realizar preguntas - Indicar que forman sus objetos para representar cantidades - Verificacin de la correcta enumeracin de notacin. AUTOEVALUACIN: - Mi mam me ha dicho... (motivado con un cuento) COEVALUACIN: - Comentarios entre mismo compaeros. HETEROEVALUACIN: - Realizar pregunta.

5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solucin de problemas. 5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa. 5.3. Describe diferentes soluciones para problemas.

5.1.1. Seguimiento de instrucciones. 5.1.2. Proposicin de modificaciones a juegos.

reglas juegos

e y

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Cartel - Afiches con letras, de colores, tamao, etc

5.2.1. Recopilacin de datos en forma cualitativa y cuantitativa. 5.2.3. Prediccin de lo que puede ocurrir en hechos y eventos._ 5.3.2. Presentacin de diferentes opciones para solucionar un problema.

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director

I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Docente:

Competencias Indicadores de Logro 1.1. Describe las partes externas e internas del cuerpo humano, su importancia y cuidado para conservar la salud. Contenidos 1.1.1. Identificacin de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas, pestaas, nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejas, pmulo y mentn.

Lugar: Grado:

Seccin:
Actividades

rea Curricular: Medio social y natural Fecha de Ejecucin:

Recursos Humanos: Alumnos Docente Director Materiales: Cartel Hojas papel bond Recortes Crayn Cuaderno Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Cartel - Lpiz - Cuaderno - Yeso - Recortes Rompecabezas -Huesos reales Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Cartel - Bolsa - Pita Evaluacin Autoevaluacin: Identifico las partes de mi cuerpo. Heteroevaluacin: Preguntas orales Observacin extra aula Revisin de trabajos Coevaluacin: Se le pregunta a cada alumno si todos participaron Autoevaluacin: Describo la importancia de los huesos. Heteroevaluacin: Preguntas orales Trabajos grupales Coevaluacin: Cada integrante del grupo se le pregunta si participaron todos en el trabajo

1. Identifica las partes y los rganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal.

1.1.2. Descripcin de las principales estructuras del esqueleto humano con relacin a: los huesos planos largos y cortos.

Conocimientos Previos - Pregunto a los alumnos como se llama cada parte del cuerpo. - Cantamos juntamente con los alumnos la cancin: Cabeza, hombros y pies. Nuevos Conocimientos - Presento un cartel acerca de las partes del cuerpo tales como cabeza, ojos, nariz, pestaas, etc. - En grupo de cinco elementos forman un rompecabezas acerca de las partes del cuerpo humano - En una hoja de trabajo dibuja los ojos, las pestaas, la boca. Aplicacin: - Coloca un nio enfrente de los alumnos y cada alumno describe las partes del cuerpo. - Por pareja describe las partes del cuerpo de su compaero. Conocimientos Previos: - En la cancha hacemos formamos un crculo y cada uno demuestra una parte de sus huesos que conforma su cuerpo. Nuevos Conocimientos: - Preguntan a sus padres que alguna vez ha visto un esqueleto en el cementerio cuando entierran otra persona. - En el suelo dibujamos un compaero luego trazamos los huesos que conforman el cuerpo humano - Presento una grfica del esqueleto humano y describimos una de las partes. - En grupos discutan que son los huesos para qu sirven los huesos? Aplicacin: - Armamos un rompecabezas del esqueleto humano Por medio de una grfica describe la importancia de los huesos Nuevos conocimientos: - A travs de pregunta tocar donde se encuentra el cerebro, el corazn, pulmones, estmago e intestinos grueso y delgado Nuevos Conocimientos: - En el cartel observa los rganos del cuerpo humano - En el aula tocamos el corazn a cunto tiempo palpita luego salimos a caminar, saltamos jugamos en la cancha nuevamente tocamos el corazn a cierto tiempo palpita. - Por pareja escuchamos los latidos del corazn del compaero.

1.2. Explica la importancia del Esqueleto Humano, las funciones, el cuidado y la higiene de los rganos vitales y de los sentidos.

1.2.1. Ubicacin de los rganos vitales del cuerpo humano: cerebro, corazn, pulmones, estmago, e intestinos (grueso y delgado).

Autoevaluacin: Ubico los rganos en una grafica Heteroevaluacin: Trabajos grupales Participacin Revisin de trabajos Coevaluacin: Cada alumno

1.2.3. Prctica de hbitos de higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabn, cepillado de los dientes, bao diario, corte y limpieza de uas, entre otros.

1.3. Practica hbitos para la conservacin de la salud e higiene corporal

1.3.1. Participacin en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recoleccin y tratamiento de desechos).

- Por pareja comparan la cantidad de aire que llenaron dentro de la bolsa Hacemos diferentes actividades para sentir y diferenciar como trabaja ms rpido los pulmones, saltar, bailar, etc. Aplicacin: - Dibuja una accin que se relacione con el funcionamiento del cerebro. - Cada alumno sopla el aire dentro de una bolsa. Atamos la bolsa para que no se salga el aire - En hoja de trabajo pinta el cuerpo humano luego recorta los rganos y pega dentro del cuerpo. Conocimientos Previos: - En el aula formamos un crculo luego cantamos Pin Pon - Comentamos que hace el mueco y la que hacemos nosotros cuando nos ensuciamos. - Narracin de un cuento el Nio desobediente - Luego pregunto por qu se fue al hospital, que enfermedades tuvo, quienes lo curaron, que hizo despus de curarse. Nuevos Conocimientos: - Los alumnos observan las ilustraciones de higiene personal luego comentan lo que ven - Reviso la parte externo de los alumnos tales como odos, uas, manos si estn limpias. - Salimos y lavamos las manos en la pila con agua y jabn, luego secamos las manos con toalla. - Cada alumno trae su cepillo y su pasta dental cepillamos los dientes - Comentamos acerca de las enfermedades que se puede adquirir como consecuencia de no practicar hbitos de higiene - Hago algunos gestos acerca de la higiene personal y ellos adivinan que estoy haciendo. Aplicacin: - En grupo de 6 alumnos dramatizan algunas prcticas de higiene como lavar las manos, baar, peinar etc. - En hoja de trabajo pinta las actividades que le permitan estar saludable. Conocimientos Previos: - Salimos del aula y observamos que clase de basura se encuentra alrededor de la escuela - Pregunto a los alumnos que es basura? Cmo recolectamos la basura? Dnde hay un tratamiento de desechos slidos en la comunidad? Nuevos Conocimientos: - Explicacin de cmo cuidamos nuestro entorno para tener una buena higiene - Hablo con los alumnos acerca de las enfermedades que provoca la basura - Visitamos los desechos slidos de la comunidad - Recortar en el peridico tres actividades que se necesita para que la comunidad sea limpia, y pegar en el cuaderno Aplicacin: - En grupo de cinco o seis elementos elaboran un basurero con cartn

Hoja trabajo - Crayones - Tijera - Marcador - Cuaderno - Lpiz

de

menciona el nombre

de sus compaeros quienes no trabajaron o participaron.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Agua - Palangana - Toalla - Agua - Cepillo - Pasta dental - Mueco de plstico - Chorro - Jabn - Lavadero -Hojas de papel bond

Autoevaluacin: Dibujo una cara alegre si entend, una cara triste si no entend Heteroevaluacin: Revisin de trabajos Participacin Coevaluacin: En grupo indican si todos trabajaron o no.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Tijera - Peridico - Cuaderno - Resistol - Papel lustre - Cubetas o basureros -Recursos desechados y

Autoevaluacin: Doy tres pasos si entend y dos pasos si no entend Heteroevaluacin: Participacin durante el proceso de aprendizaje Preguntas orales Trabajos en grupos Coevaluacin: Menciona una ficha color rojo si todos participaron y una

forrando con papel lustre. - Forrar libros, o cuadernos, o carpetas con recursos desechados. - Recoleccin de basura alrededor de la escuela. - Clasificamos la basura. Conocimientos Previos: - Realizo las siguientes preguntas a cada alumno: Cmo se siente al despertar y ver un nuevo da? Cmo mira a los dems integrantes de su familia?, etc. Nuevos conocimientos: - Una reflexin acerca de cmo somos y como tenemos que valorar a nosotros mismo y como tenemos que hacer con los dems - Apreciacin de cada trabajo a travs de aplausos, una felicitacin, un abrazo, etc. Aplicacin: - Al finalizar cada trabajo saludamos a los dems sin rer de ellos. - En forma individual elaboran un cuadro con su fotografa bien decorados. reutilizados

ficha color azul si no todos participaron

1.3.2. Manifestacin de autoestima, respeto y aprecio por los y las dems en actividades cotidianas.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Fichas - Lpices - Crayones - Tijera - Resistol -Papel de china - Fotografa

1.3.3. Demostracin de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de su entorno que amenazan su seguridad personal y familiar.

2.1.1. Identificacin de los diferentes ecosistemas y sus componentes.

Conocimientos Previos: - Lluvia de ideas acerca de cmo nosotros prevenimos ante riesgos naturales como la lluvia, el temblor, el aire Nuevos Conocimientos: - Presento una grfica donde refleja la lluvia, casas destruidas por el temblor y casas azotadas por el viento luego comentamos acerca de eso y al mismo tiempo hago las siguientes preguntas Qu pasara si sucedemos alguna de estos, Cmo prevenimos tal situacin?, etc. - Dar algunas recomendaciones acerca de cmo prevenir tal situacin como una tormenta, la lluvia o temblor. - Cada alumno pregunta a su padre si alguna vez ha sentido un temblor, una tormenta, Qu hicieron para protegerse? - Preparar la ruta de evacuacin y realizacin de un simulacro dentro del aula. Aplicacin: - Recorte en los peridicos tres imgenes que muestre desastres y pega en su cuaderno. - Ordena una secuencia grafica acerca de los pasos que se debe llevar para prevenir ante un desastre o riesgos naturales. Nuevos Conocimientos: - Lluvias de ideas acerca de cmo viven los animales y las plantes. Nuevos Conocimientos:

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Carteles - Linterna - Botiqun - Radio - Pilas - Peridicos - Tijera - Cuaderno - Resistol - Otros

Autoevaluacin: dibuja una cara alegre si se siente alegre con el grupo y una cara triste si es incmodo Heteroevaluacin: Participacin en el grupo de trabajo Coevaluacin: Se le pregunta a cada grupo quienes participaron o trabajaron y quienes no Autoevaluacin: Demuestro una sonrisa si entend y una cara triste si no entend. Heteroevaluacin: Participacin en el simulacro Preguntas orales Coevaluacin: A todos los alumnos se les pregunta si todos participaron o algunos que no hicieron caso. Autoevaluacin: Identifico algunos animales que se encuentra en mi

Humanos: - Alumnos - Docente

2.1.2. Identificacin de factores biticos (ser humano, animales y plantas). 2. Establece la diferencia entre los factores biticos y abiticos en el ecosistema. 2.1. Identificacin las caractersticas de los factores biticos en diferentes ecosistemas. 2.1.3. Clasificacin de animales de su entorno por su utilidad, alimentacin, formas de locomocin, reproduccin y caractersticas: (mamferos, aves, reptiles; domsticos y silvestres).

- Salimos a observar el sol, animales, plantas y luego regresamos a comentar algo que fuimos a ver. - Comentamos como cuidamos esos seres que existen en nuestro entorno. - Describimos cmo viven cada ser y donde viven. Aplicacin - En grupo de cuatro alumnos elaboran un cartel pegando recortes de los animales y plantas. - En el cuaderno dibuja un animal que se encuentra en su entorno.

- Director Materiales: - Carteles - Peridico - Tijera - Resistol - Cuaderno - Lpiz - Crayones

Nuevos conocimientos: - En un ficha dibuja un animal luego presenta ante su compaero menciona la utilidad, forma de caminar y reproduccin y si es mamferos, aves, reptiles, etc. Nuevos Conocimientos: - En un cartel presento alguna animales luego comentamos sobre su utilidad, que come, como se reproducen y donde se encuentra. - Imitamos como camina los animales de acuerdo a su clasificacin. - Entrevista a los maestros acerca de que utilidad tiene el perro, el pescado, el zopilote, etc. - Pequeas explicaciones acerca de la utilidad de los animales, su forma de locomocin, reproduccin, etc. Aplicacin: - En forma grupal recorta los animales en la revista, peridicos y pega en un cartel de acuerdo a su clasificacin.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Ficha - Lpiz - Crayones - Revista - Peridicos - Tijera - Resistol - Papelografos - Cuaderno Papel bond Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Ficha - Lpiz - Crayones - Tijera - Resistol - Papelografos - Repollo, - Cilantro - Sal, - Hojas de las plantas

entorno. Heteroevaluacin: Participacin Trabajo grupal e individual. Coevaluacin: Los alumnos mencionan a sus compaeros los que no trabajan y molestan. Autoevaluacin: Menciono unos animales de acuerdo a su clasificacin, alimentacin, locomocin. Heteroevaluacin: Preguntas orales Revisin de trabajos grupales. Coevalucin: En grupos mencionan las participaciones de los dems compaeros. Autoevaluacin: Menciono una planta de acuerdo a su clasificacin. Heteroevaluacin: Preguntas orales Revisin de trabajos grupales. Coevalucin: En grupos mencionan las participaciones de los dems compaeros.

2.1.4. Clasificacin de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproduccin (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, entre otras).

Nuevos conocimientos: - En un su cuaderno dibuja una planta animal luego formamos un crculo presenta ante su compaero menciona la utilidad, forma de caminar y reproduccin y si es mamferos, aves, reptiles, etc. Nuevos Conocimientos: - En un cartel presento algunas plantas luego comentamos sobre su utilidad y formas de reproduccin. - Cocemos unas plantas medicinales y mencionamos una utilidad o que curan. - Preparamos una ensalada en el aula. - Pequeas explicaciones acerca de la utilidad de las plantas y su forma reproduccin, etc. Aplicacin: En forma grupal clasificamos las hojas de las plantas y pegan en un cartel.

2.3. Describe formas de proteccin y conservacin de los factores del ecosistema.

2.3.1. Identificacin de los factores biticos y abiticos como recursos naturales. 2.3.2. Identificacin de los ' recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire, otros. 2.3.4. Manifestacin de hbitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas.

Conocimientos previos: - Observamos lo que se encuentra en su entorno luego pregunto que observaron? Qu tienen vida? Qu no tiene vidas? Nuevos Conocimientos: - Comparamos un animal, planta y piedra cul de ellos crecen y cual no crece o no tiene vida. - Comentan acerca de los recursos naturales que se encuentran a su entorno - Recomendaciones sobre el cuidado de los recursos como los animales y las plantas Aplicacin: - Elabora dos cuadros y en cada cuadro dibuja los que tienen vida y lo inanimados. - Formo tres grupos elaboran un cartel de flora, otro de fauna, y el otro de agua, suelo. Conocimientos previos: - Observamos plantas, objetos, personas, lugares, etc. - Luego comentamos lo que observamos haciendo preguntas Qu observaron? Cules son iguales y cules no?, etc. Nuevos Conocimientos: - Describe algunos objetos que se encuentran el en aula en cuanto a tamao, forma, tipo de material, el color, etc. Aplicacin: - En forma individual compara las orejas de su perro, gato, de sus hermanitos y al siguiente das comentamos las diferencias. Conocimientos previos: - Se le presenta a los alumnos un pan llena de mohos y otro sin nada. Nuevos Conocimientos: - Cada alumno elaboran unas tres cajitas y dentro de cada cajita ponen un pan, una cajita con pan deja en un lugar hmedo, otra bajo el sol y otro en un lugar con aire. - Cada semana observa y dibuja cmo va su experimento y as

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Piedra - Planta - Lpiz - Crayones - Papelografos - Recortes - Resistol - Tijera - Tierra

Autoevaluacin: Menciono sobre el cuidado de los animales y las plantas Heteroevaluacin: Revisin de trabajo grupal Coevaluacin: Todos observan y comentan los trabajos de cada grupos

3. Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como mtodo de aprendizaje.

3.1. Utiliza la observacin en la recoleccin de informacin de su medio social y natural.

3.1.1. Observacin espontnea de su entorno inmediato. 3.1.2. Observacin dirigida de su entorno inmediato (plantas, animales, personas, objetos, lugares, entre otros).

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Plantas - Objetos varios - Animales - Carteles

3.2. Describe lo aprendido por medio de la observacin y de los saberes de la comunidad.

3.2.1. Utilizacin de los pasos bsicos del mtodo cientfico como medio de aprendizaje en situaciones de la vida cotidiana. 3.2.2 Explicacin de las caractersticas de los cambios

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales - Caja - Tijera

Autoevaluacin: Dos aplausos si me sali bien las actividades Heteroevaluacin: Descripciones Comentarios Coevaluacin: Cada alumno menciona un circulo azul si todos participaron y un rojo si no todos participaron Autoevaluacin: Dibuja la cara alegre del panito si logro llevar los pasos y una cara triste si me falto llevar los pasos. Heteroevaluacin: Resultado de su

naturales y sociales con base en lo que observa en su entorno y la informacin que obtiene de personas mayores. 4.1. Describe la importancia de la 4.1.1. Identificacin de valores universales y propios de su cultura. los los

sucesivamente durante tres semanas. Aplicacin: - Al final de su experimento presenta ante el grupo del resultado de lo que trabaj. Conocimientos previos: - Lluvias de ideas acerca del idioma que utilizamos en la familia

- Panes - Cuaderno - Lpiz - Crayn - Otros Humanos: - Alumnos

experimento. Coevaluacin: Una sonrisa si todos lograron experimentar algo Autoevaluacin: Dibuja la cara de los

4. Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.

prctica de los valores en la vida diaria.

4.1.2. Descripcin de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. 4.1.3. Cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de un grupo. 4.1.4. Promocin de la convivencia armnica en la vida diaria, en las relaciones familiares, escolares y comunitarias. 41.5. Respeto y valoracin de los principios universales de los Derechos Humanos.

que hacemos si alguien necesita alguna ayuda o muere alguien de nuestra comunidad Nuevos Conocimientos: - Explicacin acerca de la solidaridad - Comparacin de graficas acerca respeto, la tolerancia y la solidaridad. - Comentario acerca de las responsabilidades de cada miembro de familia - Formamos un crculo y cada uno expresa como conviven diariamente con los integrantes de la familia, etc. - Pequea explicacin sobre el respeto y valoracin de los principios universales de los Derechos humanos Aplicacin: - Pequeas dramatizaciones acerca de cmo solidarizamos dentro de la familia y el respeto. Conocimientos previos:

- Docente - Director Materiales - Arena - Cartel - Tijera - Cartn - Utilizacin de varios recursos para impulsar los DD. HH.

integrantes de mi familia. Heteroevaluacin: Preguntas orales Participacin en dramatizaciones Coevalucin: Comentan a los compaeros sobre la actitud que demostraron.

5. Identifica las propiedades fsicas de la materia en objetos de entorno inmediato.

5.1. Asociacin objetos de su entorno inmediato segn caractersticas fsicas de la materia: forma, tamao, textura y color.

5.1.1. Identificacin de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno.

- Se le presenta algunos objetos y cada uno describe las caractersticas. Nuevos conocimientos: - Descripcin de objetos en cuanto tamao, textura, color - Recortar objetos para representar tamao, textura y color. Aplicacin: - Compara objetos de acuerdo al tamao, textura y color.

Humanos: Alumnos, Docente, Director Materiales: - Arena, nylon tijera, cartn, afiche, cuaderno

Autoevaluacin: Salto en una triangulo si puedo reconocer el tamao, textura y color de los objetos Heteroevaluacin: Observacin Preguntas orales Coevalucin: Participacin grupa

6. Relacin los movimientos y composicin de la tierra con los fenmenos naturales y su incidencia en la sociedad.

6.1. Identifica el da y la noche, las estaciones y las pocas del ao, como fenmenos naturales asociados a los movimientos de la tierra.

6.1.1. Identificacin del da y la noche como fenmenos naturales que resultan del movimiento de rotacin de la tierra.

6.1.2 Identificacin de las posiciones temporales del sol y de la luna durante el da y la noche. 6.1.3. Identificacin de las estaciones del ao como fenmenos naturales que resultan del movimiento de traslacin de la tierra.

Conocimientos Previos: - Se le pregunta a cada alumno como se llama el planeta que sale de dia y de noche, para que nos sirve, que es el que mueve la tierra o el sol, etc. - Donde se sale y donde los dos planetas Nuevos Conocimientos: - Por medio de la esfera identificamos la rotacin de la tierra. - Salimos afuera identificamos la posicin del sol - Se le asigna una tarea a los alumnos donde baja el sol por la tarde y por la maana donde sale y as mismo con la luna. - Uso una candela o linterna que representa el sol y otros dos nios representan la tierra y la luna luego dramatizan el movimiento de la tierra. Aplicacin: - En una hoja de trabajo dentro de cada cuadro dibujamos el sol y la luna
Conocimientos Previos: - A travs de preguntas Qu cambios miran durante el ao por ejemplo en que mes se siembran y por qu se siembran, y en qu meses hace mucho calor?, etc Nuevos Conocimientos: - Presento una grfica y los alumnos discuten las distintas pocas del ao y las actividades que se realizan en cada una.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Esfera - Hojas de trabajo - Realizar mapamundi - Cuaderno - Crayn

Autoevaluacin: Dos tres aplausos si entend y dos no entend Heteroevaluacin: Preguntas orales Participacin en forma individual y grupal. Coevaluacin: Cada alumno evala a su compaero si particip o no durante el proceso de aprendizaje Autoevaluacin: Doy dos aplausos si aprend y un aplausos si me hace falta Heteroevaluacin: Revisin de trabajos Elaboracin de hojas de

6.1.4. Descripcin de las capas de la tierra: atmsfera, litsfera e hidrsfera.

6.2.

Describe

la

6.2.1. Influencia del sol y la

- Buscar en el peridico las dos estaciones del ao: lluviosa, y calor. - Dibujar en el cuaderno si es lluviosa o verano que protectores usamos para prevenir las enfermedades. Aplicacin: - Repaso las lneas y pinto el dibujo de las dos estaciones del ao en Guatemala. Invierno y seca o calor. Conocimientos Previos: - Pregunto a los alumnos si han visto cmo est compuesta la tierra. - Dnde lo han visto las piedras, el agua, etc. Nuevos conocimientos; - Salimos a respirar aire, ver alguna parte donde hay muchas piedras, observamos el lago que se encuentra cercana. - Comentamos lo que respiramos y observamos cmo piedras y lago Aplicacin: - Elaboracin de un trabajo manual donde se contempla el agua y las rocas. Autoevaluacin: Una sonrisa si aprend y una tristeza si me falta

Cartel Cuaderno Lpiz Crayones Hojas de trabajo

trabajos Coevaluacin: Cada alumno observa la participacin de sus compaeros.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Arena - Nylon - Tijera - Cartn - Piedras

Autoevaluacin: Una sonrisa si aprend y una tristeza si me falta mucho por aprender. Heteroevaluacin: Preguntas orales Observacin Trabajos de manualidades Coevaluacin: Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o no Autoevaluacin: Dibujo un sol si aprend y

Humanos: - Alumnos

influencia de los movimientos de la tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes.

luna en los fenmenos y procesos naturales.

mucho por aprender. Heteroevaluacin: Preguntas orales Observacin Trabajos de manualidades Coevaluacin: Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o no.

- Docente - Director Materiales: - Arena - Nylon - Tijera - Cartn

una luna si me hace falta Heteroevaluacin: Participacin en la dramatizacin Pregunta oral. Coevaluacin: Cada grupo evala a sus integrantes si todos participaron o no

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director

I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Docente:

Competencias Indicadores de Logro Contenidos 1.1.1. Identificacin de las caractersticas fsicas y cualidades personales propias. 1.1. Se respeta a s mismo o a s misma, a su familia y a su grupo social.

Lugar: Grado:

Seccin:
Actividades

rea Curricular: formacin ciudadana Fecha de Ejecucin:

Recursos Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Marcador - Palegrafos - Marcadores - Papel bond - Carteles - Crayn Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Pizarrn - Marcadores - Carteles - Afiches o carteles - Cuadernos Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Hojas de trabajo - Carteles Fsicos: - Casa Evaluacin Autoevaluacin: Menciona alguna de sus caractersticas si entendi Heteroevaluacin: preguntas orales Coevaluacin: Cada alumno menciona que actitud tuvo su compaero en el lado derecho. Autoevaluacin: Menciona una frase de respeto Heteroevaluacin: Dramatizacin Coevaluacin: Cada alumno menciona una actitud de su compaero que se encuentra al lado izquierdo Autoevaluacin: menciono 3 actividades si aprend, 2 actividades si no tanto y 1 actividad si no aprend Heteroevaluacin: trabajos realizados Coevaluacin: Cada alumno

Conocimientos previos: - Lluvias de ideas como comportamos, y como respetamos a nosotros mismos. Nuevos conocimientos: - Por pareja describe a su compaero en cuanto a cabello, ojos, manos etc. - Descripcin de las caractersticas dos nios dibujados uno con los miembros completos y otro solo una mano. Aplicacin: - Cada alumno puede mencionar la importancia las partes que conforma el cuerpo. - Menciona algunas diferencias con otros compaeros. Conocimientos previos: - Lluvia de ideas sobre cmo respetan a sus paps en la casa, la gente en la calle, a los ancianos, etc. Nuevos conocimientos: - Describe dos graficas luego hago algunas preguntas Por qu debemos respetar a las personas ancianas, adultas, los nios y las nias? - En grupo de 5 integrantes realizamos una pequea dramatizacin: 1) Respeto a los ancianos. 2) Respeto a las personas adultas. 3) Respeto a los nios y nias. Aplicacin: - Actuacin de cada alumno dentro del aula con los compaeros de clase, maestros, etc. Conocimientos previos: - Comentario las actividades que realizan en la casa y en la escuela - Luego se le pregunta qu diferencia hay entre una actividad de la casa y una actividad en la escuela Nuevos conocimientos: - Pequea explicacin de las actividades que realizamos en la escuela y en la casa - Ronda de Buenos das mi seoro - Hago algunas imitaciones de trabajo y ellos adivinan a que trabajo se refiere. Aplicacin:

1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los dems.

1.2. Participa con responsabilidad en las actividades del hogar y del aula.

1.2.1. Utilizacin de las potencialidades fsicas en las actividades del hogar y del aula.

identifica el - Colorear algunas graficas en hojas d trabajo y as mismo felicitando por realizar el trabajo. 1.2.2. Expresin de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armona escolar y familiar. Conocimientos previos: - Cada uno dibuja algo de lo que sienten o el trato que quieren que le hagan en la familia o en la escuela. Nuevos conocimientos: - En forma de crculo cada uno presenta su dibujo y menciona por que dibujo dicha figura. - Formo cuatro grupos de alumnos y jugamos con el anillo en los pies. Aplicacin: - Cada alumno canta la cancin Sabias que eres especial. Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Fichas - Lpiz - Crayones - Papel bond Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Tijera - Peridicos - Resistol - Papelgrafo - Carteles - Hojas de papel bond - Escobas y otros Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Fichas - Lpices - Crayones - Tijera - Resistol - Papel de china - Fotografa - Pajillas trabajo de su compaero Autoevaluacin: dibujo una cara alegre si aprend, una cara enojada si es poco y una cara triste si no aprend. Coevaluacin: Hablar en grupo Heteroevaluacin: Preguntas orales y participaciones en Autoevaluacin: Comenta algo acerca de lo que sinti cuando participo en grupo. Coevaluacin: Cada grupo evala quienes los que trabajaron y lo que no. Heteroevaluacin: La participacin grupa.

1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula.

1.3.1. Identificacin de los beneficios de su participacin solidaria en las actividades del aula y del hogar. 1.3.3. Participacin en actividades que promueven la colaboracin y la equidad.

Conocimientos previos: - Formo tres grupos un grupo ordenan los escritorios, otro las sillas y el ultimo ordena los libros - Luego pregunto a cada grupo que cosa hicieron y por qu lo hicieron? Qu pasa si solo el maestro lo hace? Nuevos conocimientos: - Narracin de un cuento el nio que le gusta colaborar con el pap - Comentamos que pas con el nio, y por qu el nio ayuda a su pap - Organizacin de grupos de trabajos y en un cartel pega los recortes de peridicos que habla de la solidaridad Aplicacin: - Organizacin de la limpieza del aula, - En grupo canta la cancin Sabias que eres especial.

1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las dems.

1.4.1. Manifestacin de su autoestima y aprecio por los y las dems en sus actividades cotidianas. 1.4.2. Demostracin de autoestima en la toma de decisiones personales.

Conocimientos previos: - Cada alumno dibuja una cara como siente ellos cuando los regaen en la casa, o cuando pasan al frente de sus compaeros. - Se organizan en forma de circulo y cada quien demuestran su dibujo y comentan algo acerca de lo que dibuj. Nuevos conocimientos: - Una reflexin acerca de cmo somos y como tenemos que valorar a nosotros mismo y como tenemos que hacer con los dems - Apreciacin de cada trabajo a travs de aplausos, una felicitacin, un abrazo, etc. Aplicacin: - Al finalizar cada trabajo saludamos a los dems sin rer de ellos. - En forma individual elaboran un cuadro con su fotografa bien decorados.

Autoevaluacin: dibuja una cara alegre si se siente alegre con el grupo y una cara triste si es incomodo Coevaluacin: Se le pregunta a cada grupo quienes participaron o trabajaron y quienes no Heteroevaluacin: Participacin en el grupo de trabajo

- Otros Conocimientos previos: - Pregunto a los nios como se llama su abuelo y abuela, tos y tas, mam pap y cuntos hermanos tienen Nuevos conocimientos: - Pequea explicacin de integrantes de una familia y quienes otras personas que conviven - Presentacin de un rbol genealgico Aplicacin: - En forma individual elaboran un rbol genealgico de su familia utilizando papel construccin y platos desechables. Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Carteles - Tijera - Papel construccin - Platos desechables

- Trabajo Autoevaluacin: En el cuaderno dibuja un abuelo si entendi, un pap si es regular y un hermano si no entendi. Coevaluacin: Cada alumno revisa el trabajo de su compaero y hace un pequeo comentario Heteroevaluacin: revisin de trabajos Observaciones Autoevaluacin: Si aprend dibujo un traje de la mujer y si no aprend dejo en blanco la ficha Coevaluacin: Cada uno evala de trabajo de su compaero Heteroevaluacin: Preguntas orales, Participacin Revisin de trabajos Autoevaluacin: Demuestro un respeto ante los dems compaeros Coevaluacin: Cada alumno se le pregunta que actitud tomaron los compaeros cuando jugaron con la ronda. Heteroevaluacin: participacin Revisin de trabajos.
Autoevaluacin:

1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, tnico y cultural.

1.5.1. Construccin del rbol genealgico de su familia.

1.5.2. Identificacin de los rasgos caractersticos de su etnia y cultura.

Conocimientos previos - Hago preguntas a los alumnos Qu diferencia de idioma con otro pueblo como San Lucas Tolimn? Qu diferencia hay entre el traje con otros pueblos? Nuevos conocimientos: - Cada alumno trae un traje y hacemos una exposicin de trajes en clase - Explicacin acerca de cada traje - Comentarios acerca del idioma de nuestro pueblo y la diferencia con otros pueblos Aplicacin - Con tusa elaboran una mueca con el traje de la comunidad.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Traje - Tusa - Tijera - Resistol Papel de china

2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como nia o nio en la vida familiar y escolar.

2.1. Participa con autonoma en actividades en la escuela.

2.1.1. Participacin con equidad de gnero en eventos diversos organizados en la escuela. 2.1.2. Participacin con equidad de gnero en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela. 2.1.3. Responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en la organizacin del gobierno escolar y del aula. 2.2.1. Identificacin del

Conocimientos previos: - Hacemos una ronda de campanita de Oro - Comentamos acerca de quienes participaron en cada grupo - Pregunto a los alumnos como participamos en cada comisin de limpieza y en grupos de trabajos Nuevos conocimientos: - Comparacin de dos graficas uno una nia y un nio trabaja y el otro solo los nios - Comentamos acerca de las dos graficas - Organizacin de una comisin de grado Aplicacin: - Trabajos grupales acerca de buscar recortes en el peridicos y luego pegar en el cartel acerca de equidad de genero - Exposicin de trabajos en forma grupal acerca de equidad de genero Conocimientos previos:

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales - Carteles - Peridicos - Tijera - Resistol - Papelgrafo

Humanos:

trato equitativo o no equitativo entre nias y

- Salimos del aula y cantamos el canto t y yo y yo a mi - Se les pregunta a los nios como tenemos saludar a un

- Alumnos

saludo y respeto a mis compaeros en el

2.2. Trata con equidad a nias, nios, maestras y maestros.

nios. 2.2.4. Participacin en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas que dignifican a nias y nios por igual.

maestro, como saludamos a los compaeros cuando llegamos tarde en la escuela, como pedimos algo a un compaero Nuevos conocimientos: - Dramatizacin de cmo saludar, como respetar a los dems compaeros - Formacin de comisiones en canto, poemas, juegos deportivos, etc Aplicacin: - Participacin en cada comisin en canto, poemas, juegos deportivos - Realizacin de la ronda Juguemos en el bosque

- Docente - Director Materiales - Carteles - Cuaderno - Tijera Pelota - Cuerda Otros

grupo. Coevaluacin: Cada integrante observa la actitud de los dems Heteroevaluacin: Observacin en grupos Preguntas orales Dramatizaciones Autoevaluacin: Participo en cada actividad Coevaluacin: cada mes y cada alumno evala a sus compaeros acerca de la participacin Heteroevaluacin: Participacin en cada actividad Autoevaluacin: Con una equis marco la cara alegre si aprend y no aprend marco la cara triste. Heteroevaluacin: Participacin de cada alumno Coevaluacin: comentario de la valoracin de la participacin

3. Comparte responsabilidades deberes y obligaciones en el aula.

3.3. Comparte opiniones en la toma de decisiones en el aula.

3.3.1. Participacin en la formulacin del plan de actividades en el aula. 3.3.2. Cumplimiento de sus compromisos con responsabilidad.

Conocimientos previos: - Lluvias de ideas acerca de cmo vamos celebrar cada actividad durante el ao - Se le pregunta que actividad se realiza cada mes Nuevos conocimientos - Opina en la elaboracin de las actividades que se realiza cada mes - Elaboracin comisiones que compromiso nos toca en cada actividad Aplicacin - Participo en cada actividad que se realiza cada mes

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Hojas Pizarra - Marcador - Cuaderno - Lpiz

4. Participa en la discusin y bsqueda de solucin a los problemas y conflictos en el aula.

4.1. Aplica los aportes, las opiniones y los consejos que recibe, a la solucin de

4.1.1. Planteamiento de opiniones para la solucin de problemas. 4.1.3. Propuesta de asignacin de responsabilidades en la solucin de problemas. 4.1.7. Valoracin del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos.

Conocimientos previos: - Se le pregunta a los nios que hacen cuando ellos encuentran algo en la vida - Narracin de un cuento acerca de un nio que peg a su compaero. - Se le pregunta que pas al nio, por qu hizo eso, por qu no dijo a su mam, etc. Nuevos conocimientos: - Presento un caso de un nio que peg a su compaero y no encuentra como informar a sus padres - Lluvias de ideas acerca de cmo el nio encuentra una solucin. - Comentamos cual es nuestra responsabilidad en la solucin de los problemas. - Opino acerca del tema la basura de la comunidad y de acuerdo a la opinin de cada alumno se le felicita para que la convivencia sea ms efectiva Aplicacin - Pequea dramatizacin acerca de un problema que encontraron en la escuela.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Carteles - Hojas de trabajos - Crayn - Lpiz - Otros

4.2. Aplica tcnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.

4.2.1. Identificacin de problemas en el aula. 4.2.6. Resolucin de problemas y conflictos por medio del dilogo.

5 Interprete el presente de su comunidad con base en los hechos histricos, testimonios y actores destacados.

5.1.1. Indagacin de las costumbres, y tradiciones culturales de la comunidad (con personas ancianas, en centros culturales y con medios de comunicacin).

5.1. Identifica hechos histricos importantes de la comunidad.

5.1.2. Identificacin de acontecimientos y eventos culturales e histricos de la comunidad. 5.1.3. Construccin del calendario conmemorativo de la comunidad. 5.1.4. Identificacin de la relevancia de las conmemoraciones y festividades de la comunidad.

- En hoja de trabajo circulamos la solucin del problema de un nio Conocimientos previos: - Pregunto al nio del por qu viene triste en la escuela, por que no hizo su trabajo, etc - Cmo se encuentra su pap, su mam, etc. - Cada alumno presenta a travs de grafica cmo viene hoy en la escuela Nuevos conocimientos: - Formamos un crculo y cada uno diga que problemas tuvo en esta maana antes de venir a clase - Dar instrucciones es molestado inmediatamente avisar para no convertir en un conflicto. - Cada alumno opinan para apoyar al compaero en su problema. Aplicacin: - Pequea dramatizacin acerca de un problema del nio que no trajo su cuaderno. - Dialogo constante con el maestro Conocimientos previos: - Lluvia de ideas acerca de las actividades que se realizan en la comunidad - En el peridico recorta una comida que se come en una de las actividades - Quienes participan en cada actividad que se celebra en la comunidad Nuevos conocimientos; - Entrevista a sus padres acerca de las tradiciones y costumbres que se realizan en la comunidad - En grupo busca recortes en el peridico tales como la navidad, la semana santa, da de todos los santos, etc. - Elaboracin de un calendario de las actividades conmemorativo con el apoyo del maestro. - Juego con ayer fui a la feria y estuve en la rueda, en las maquinitas, etc. Y ellos imitan dichas actividades Aplicacin: - Dramatiza algunas actividades que se realiza durante ao, como semana santa, feria patronal, etc. - Comentario acerca de lo que actividad se realiz durante el mes. - Participacin en cada actividad

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Hojas - Lpiz - Crayn

Autoevaluacin: Una sonrisa si aprend algo y una cara triste no. Coevaluacin: Cada alumno puede decir el problema de su compaero. Heteroevaluacin: Observacin Preguntas orales

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Carteles - Lpiz - Tijera - Peridico - Resistol - Calendario - Recortes - Cuaderno - Marcador - Otros

Autoevaluacin: En la pizarra coloca un ficha amarillo si entendi, una ficha roja poco entendi, y una ficha azul si no entendi Coevaluacin: Comentario de la participacin de todos. Heteroevaluacin: Pregunta oral Participacin en dar opiniones

5.5. Utiliza los cdigos culturales, familiares y comunitarios en la

5.5.1. Descripcin de las caractersticas culturales de la comunidad.

Conocimientos previos - Comentario acerca que actividades se realizan en la comunidad y como lo celebran y quienes los celebran Nuevos conocimientos:

Humanos: - Alumnos - Docente - Director

Autoevaluacin: Marco con una equis la marimba si entend y una casa

realizacin de sus actividades.

5.5.2. Identificacin de los cdigos culturales, familiares y comunitarios.

- Pequea explicacin acerca de la festividades de la comunidad - Cmo participan mi familia y yo?

si no entend Materiales: Coevaluacin

- Que ventaja y desventaja de cada festividades - Lluvias de ideas de lo que se venden en la feria. - Todos cantan la Feria del Cepillin. Aplicacin: - Dramatiza la feria de la comunidad a travs de comisiones asignadas. - En una hoja de trabajo realiza algunas graficas de lo que entendi acerca de las caractersticas culturales de la comunidad Conocimientos previos - Lluvias de ideas de las grficas han visto alrededor de la escuela hago las pregunta para que se usa y que significa. Nuevos conocimientos: - Recorrido alrededor de la escuela viendo la identificacin de cada saln, direccin, cocina, etc. - Cada alumno describe una grfica que es utilizada en la escuela. Aplicacin: - Forma grupos de trabajo que elaboran unos smbolos para identificar otras reas de la escuela

Radiograbadora - Hojas de trabajo - Frutas - Canastas - Juguetes

Cada alumno identifica a su compaero que no participo Heteroevaluacin: Dramatizacin Preguntas orales. Autoevaluacin: En un circulo dibujo una cara feliz si comprend y una cara enojado si no aprend Heteroevaluacin: Observacin en la elaboracin de trabajo Participacin en cada grupo Coevaluacin: En cada grupo de trabajo los alumnos reportan si participaron todos o no.

5.5.4. Reconocimiento del significado de los smbolos representativos de la escuela.

Humanos: - Alumnos - Docente - Director Materiales: - Crayones - Hojas - Lpiz - Masquintape - Afiches Fsico: - Escuela

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director

I PLAN BIMESTRAL I PLAN BIMESTRAL Establecimiento: Docente:

Competencias Indicadores de Logro Contenidos

Lugar: Grado:

Seccin:

rea Curricular: expresin artistica Fecha de Ejecucin:

Recursos Evaluacin

Actividades

1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.

1. Utiliza los recursos necesarios para la creacin artstica.

1.1.1. Identificacin del entorno sonoro: sonidos circundantes, direccionalidad del sonido, intensidad del sonido. 1.1.2. Imitacin de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pjaros, aviones, etc. 1.1.3. Diferenciacin entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables, versus sonidos molestos o desagradables. 1.1.4. Estmulos musicales: meloda, ritmo y armona: 1.1.5. Preparacin para la emisin de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensin diafragmtica.. 1.1.6. Tcnicas respiratorias: inspiracin, retencin, espiracin, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.

- Llevar a los en una caminata para percibir o detectar cualquier sonido. -Realizar la cancin El elefante juguetn y La Serpiente - Reproducir en cualquier equipo diferentes tipos de msicas para diferenciar sonidos agradables, sonidos molestos. - Poner msica Sapito, - Realizacin de ejercicios de inspiracin, retencin y espiracin. - Realizar ejercicio vocal con a, e, i, o ,u

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director

AUTOEVALUACIN - Qu sonidos escuch? - Qu hice en el aula cuando se puso la msica? - Qu sonido me gust?

MATERIALES: -Radiograbadora - Cd y DVD - ficha con vocales - escobas, - cubetas, - gorgorito, - fichas de colores

COEVALUACIN - Dejar tiempo a los alumnos para que se comunican y hablan de lo hacen. HETEROEVALUACIN: - U Manejo de lista de cotejo, calificando aspectos como: 1 Escucha msica 2 Canta canciones 3 Se mueve siguiendo el ritmo de la msica 4. Participacin activa - Realizacin de

1.3. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.

1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos, entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana 1.3.3. Actividades rtmicas corporales: repeticin de recitados, retahlas, etc., usando esquemas rtmicos. 1.3.4. Utilizacin de gestos para indicar acciones que imaginan (Juegos en los que se imitan acciones cotidianas.) 1.3.5. Creacin espontnea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los nios y las nias.

FSICO - Escuela - Comunidad - Campo

1.4. Demuestra dominio de las habilidades bsicas para la expresin por medio del dibujo y la pintura.

1.4.1. Reconocimiento de lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno. 1.4.2. Progresin izquierda - derecha para efectuar el trazo de lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (aprestamiento para el dibujo a mano alzada). 1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros) 1.4.4. Coordinacin ojo - mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura, recortar. 1.4.5. Elaboracin de trabajos libres para ser exhibidos. 1.5.5. Ejecucin de movimientos cadenciados (hacia adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda, entre otros).

- Trazar en el suelo lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas para recorrer con los alumnos. Practicar las lneas a mano alzada en el suelo, cuaderno, papel bond o rellenar con bolitas. - Reproducir la msica de Macarena Inflar y dejar impulsar las vejillas para decir su color. Elaboracin de trabajos libres en papel bond u otro tipo de acuerdo a la creatividad de los alumnos.

MATERIALES: Radiograbadora - Cd y DVD - ficha con vocales - papel bond - escobas, - cubetas, - gorgorito, - agua - cuaderno - papel china FSICO

preguntas durante el proceso de desarrollo educativo. - Verificacin de trazos de las lneas. - Identificacin de la percepcin de los colores. - Valoracin del trabajo artstico creado. - Observacin de los movimientos cadenciados.

1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario. 1.6. Utiliza diferente tipo de recursos para la presentacin de montajes escnicos adecuados a su edad. 2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisacin, el movimiento y el juego.

- Realizar la dinmica Mar, tierra - Realizar la dinmica Pelotn

- Escuela - Comunidad - Campo

1.6.1. Utilizacin del cuerpo para expresar sensaciones, sentimientos y emociones.

- Los nios van a imitar cuando es estar triste, estar alegre, estar enojado, estar enfurecido, estar humillado, estar feliz, estar preocupado.

2.1.1. Exploracin con los recursos de la voz: prctica vocal (Preparar el aparato fonador para el canto). 2.1.2. Recitacin de poemas a dos voces (Poesa coral) 2.1.3. Juego musical: juegos rtmicos, rondas tradicionales.

- Realizar el ejercicio mediante a, e, | o, u, al mismo tiempo realizar diferentes tonos de voz. - Recitacin del poema Mamita

HUMANOS: - Alumnos - Docente - Director MATERIALES: - Radiograbadora - Cd y DVD

AUTOEVALUACIN: - Recitar el poema COEVALUACIN - Dejar tiempo a los alumnos para que se comunican y hablan de lo hacen.

2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.

- Utilizar crayn, tempera o crayn para realizar trabajos plsticos.

2.3. Participa en actividades tradicionales de su comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades artsticas.)

2.3.1. Ejecucin de ejercicios coreogrficos: ejecucin de rondas originarias de su comunidad. 2.3.2. Interpretacin de canciones tradicionales en et idioma original 2.4.4. Valoracin de las obras estticas propias y de las de los y las dems: exposiciones con los trabajos de todos y todas. 3.1.1. Ejercitacin de la voz como preparacin para el canto; vocalizaciones. 3.1.2. Expresin de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: montaje de un pequeo repertorio de canciones. 3.1.3. Expresin de ideas y sentimientos por medio del movimiento corporal.

- Realizar la ronda Llevar - Cantar los cnticos Siyaaw, Qobixona akalaa Chiwaa; y otros. - Cada alumno har un trabajo esttico y luego se expondr para que todos los compaeros admiran.

- Maskin Tape - escobas, - cubetas, - gorgorito, - papel bond - crayn de madera, cera o pastel - otro tipo de colorante FSICO - Escuela - Comunidad - Campo

HETEROEVALUACIN - Elaboracin de Lista de Cotejo calificando aspectos como: -Recitacin del poema - Participacin en el perodo

3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la produccin vocal.

- Realizar ejercicios de vocalizacin. - Cantar Himno a la Alegra, Los pollitos dicen, A la gallinita

AUTOEVALUACIN - Animacin en el alumno para cantar COEVALUACIN: - Dejar que los alumnos practiquen en grupo o equipo. HETEROEVALUACIN - Pasar a los alumnos en grupo para la ejercitacin de la voz. AUTOEVALUACIN - Me gusta mi propia creacin? HETEROEVALUACIN: - Valoracin del trabajo.

4.1. Utiliza diversos lenguajes artsticos para describir su entorno social y natural. 4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artsticas y que fortalecen su identidad.

4.1.1. Utilizacin de colores, lneas y palabras en sus creaciones.

- Orientar al alumno para manifestar sus creaciones, utilizando los colores sabidos, lneas y palabras. - Reproducir alguna msica de danza para que todos los nios puedan danzar guindose del profesor.

Materiales: - tempera - cuaderno - hojas de papel bond - CD - radiograbadora

4.2.2. Experimentacin con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento.

(f) ___________________________________ Maestro(a) de grado

Vo.Bo. ___________________________________ Director