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JUSTIFICACIN DEL TTULO

Justificacin del ttulo propuesto El veloz desarrollo que ha experimentado en las ltimas dcadas el sector de las comunicaciones en general, y la industria informtica, en particular, ha supuesto cambios radicales en la forma en que los contenidos digitales se crean, gestionan e integran en aplicaciones interactivas. Esa inmensa actividad de produccin y distribucin de informacin ha trado consigo la apertura de un nuevo espacio de conocimiento, creacin y ocupacin profesional. Un campo al que con frecuencia se etiqueta con trminos como new media, rich media, interactive media o multimedia. La palabra multimedia es enormemente polismica y sobre ella existen diversidad de acepciones y definiciones. Parece, pues, indicado incluir en este apartado introductorio una descripcin del trmino a fin de dotar a esta memoria de precisin terminolgica. En su libro Multimedia Cartography, Cartwright, W. y Peterson, M.P. explican el concepto de multimedia desde una visin evolutiva. Se podra haber elegido otra definicin entre las diversas que existen, pero esta resulta, por la temtica del libro en el que aparece, as como el perodo de tiempo transcurrido entre su primera y segunda edicin (1999-2007), especialmente relevante: The term multimedia was once used to refer to a sequential display of slides with a recorded voice-over. The concepts of interactive multimedia and hypermedia were introduced to refer to media combined with an interactive linking structure. The meaning of multimedia has evolved and now subsumes these newer concepts. Multimedia uses different media to convey information as text, audio, graphics, animation, and video, all done interactively. This provides rich media content. Multimedia enhances user experience and makes it easier and faster to grasp information. Multimedia is interaction with multiple forms of media supported by the computer. The computer is both the tool of multimedia and its media. Without means of creation or distribution, the current interactive form of multimedia would not exist. The World Wide Web, both static and mobile, has dramatically increased the audience and use of interactive multimedia products. El universo temtico multimedia se ha expandido de forma prolfica en los ltimos veinticinco aos. En torno al proceso de creacin de contenidos y productos digitales se ha desarrollado un amplio abanico de conocimientos. Desde las tecnologas y lenguajes utilizados para realizar la integracin y distribucin de medios hasta un extenso catlogo de temticas tan diversas como grficos 2D y 3D, animacin, programacin, interfaces, usabilidad, diseo de la interaccin, creacin digital, realidad virtual, diseo web, bases de datos multimedia, audio digital, vdeo interactivo, gestin de proyectos multimedia, etc. En consecuencia, el inters acadmico, cientfico y profesional por el mbito ha aumentado y se ha diversificado. A principio de los 90 el trmino experiment un gran auge de la mano de tecnologas como el videodisco interactivo y el CD-ROM. La aparicin de Internet comport la substitucin del videodisco por la web como medio de soporte de los productos interactivos y llev la multimedia a un punto muerto en su evolucin. Se trataba no slo de un cambio de tecnologa, sino de la substitucin radical del sistema de produccin de contenidos digitales en el sector de las TIC. Con la madurez del modelo tecnolgico ha llegado la popularizacin de la red y, con ambos, de nuevo, la multimedia ha recuperado identidad y protagonismo. Si la evolucin del uso de la multimedia no ha sido lineal, tampoco lo ha sido el desarrollo del concepto. A modo de ejemplo de la relevancia acadmica del mbito es interesante observar como la bsqueda del trmino multimedia en la base de datos Web of Science de la ISI Web of Knowledge devuelve un total de 7200 referencias en el campo title. Esos mismos datos revelan que a partir de 1993 se produce un salto cualitativo en el uso del trmino y que entre los aos 1995 y 2000 se alcanza un momento lgido en el cual se registraron aproximadamente una media de 500 artculos anuales con el trmino multimedia incluido en

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su ttulo (ver figura 1). A partir de ese ao hay un paulatino descenso con altibajos. Muy lejos de esas cifras se encuentra el uso de trminos similares como new media (820) interactive media (141), o rich media (122).

Figura 1. Artculos cientficos publicados con el trmino multimedia en su ttulo Desde el siglo XIX, muchos de los avances cientficos relevantes han venido de la mano de esfuerzos acadmicos e intelectuales dirigidos hacia la especializacin. La aparicin en el seno de la sociedad de la informacin de preguntas que reclaman enfoques holsticos, ha hecho resurgir con fuerza planteamientos interdisciplinares. En la actualidad la construccin de conocimiento parece seguir dos vas opuestas: una hacia la especializacin, tratando de profundizar en las especificidades del saber y otra hacia la integracin, buscando construir una visin global y significativa que ayude a interpretar un entorno de convergencia digital y globalidad crecientes. En consecuencia, en el campo acadmico han renacido orientaciones curriculares que buscan responder a estos nuevos retos y demandas. Este enfoque disciplinar se sustenta, entre otros, en puntos de vista acadmicos emergentes como el propuesto por la Web Science Research Initiative, que cuenta con el impulso de diversos cientficos de reconocido prestigio internacional; iniciativas que otorgan a la web el papel de nexo relacional entre diversas temticas y disciplinas; un rea del saber en expansin que incluye materias surgidas de los procesos de creacin y produccin de contenidos interactivos; un mbito curricular integrador que nace al comps de la evolucin de las TIC y bajo el impacto que la convergencia digital provoca en las disciplinas clsicas. Un espacio multidisciplinar, que en el caso de la Multimedia se concentra en torno a disciplinas como el diseo, la informtica, la comunicacin y la gestin. En el campo profesional, destaca la consolidacin y crecimiento de compaas dedicadas a la fabricacin de aplicaciones de software para la creacin y produccin de contenidos digitales. La empresa de fabricacin de software Adobe es lder destacado de este campo despus de la fusin con Macromedia en el 2005. Microsoft ha reactivado recientemente su inters por este segmento del mercado con el lanzamiento de una lnea de productos en el rea de la creacin multimedia. Se trata de una decisin congruente con los informes de la consultora Gartner que indican que en un horizonte prximo el sector de la multimedia mvil entrar en fase de madurez, hecho que, por otro lado, segn la consultora, confirma las enormes perspectivas de negocio de Adobe. Todos estos elementos dispersos son en su conjunto un indicador ms de que la convergencia digital impulsar el crecimiento de este segmento productivo.

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Insercin laboral En cuanto a lo que se refiere a la demanda y ocupacin existen diversas muestras de que la demanda de profesionales cualificados para trabajar en el sector va en aumento. Una visita a la web de Aquent, agencia lder mundial en la gestin de profesionales de marketing especializados en produccin y creacin interactiva, permite hacerse una imagen prospectiva de las dimensiones de la oferta y demanda de empleo en el sector. Concretamente, entre los meses de mayo y junio del 2008 aparecen ms de 100 ofertas de empleo bajo las etiquetas de interactive designer y web developer. En un entorno ms concreto y prximo cabe citar el informe de la Fundaci Observatori per a la Societat de la Informaci de Catalunya como muestra de la demanda de profesionales TIC, especialmente en el mbito de la mediana y pequea empresa y la administracin local. En el informe se pone de manifiesto el gran impacto que la digitalizacin de los servicios est causando en las organizaciones e instituciones encargadas de dicha tarea. Por ejemplo, la creacin de portales web para la administracin local requiere un incremento significativo de los recursos materiales y personales destinados a tal fin. En consecuencia, no slo se prev un aumento considerable de nuevos profesionales, sino tambin una exigencia clara de planes de formacin y actualizacin permanentes. Es en este contexto descrito hasta aqu en el que surge la necesidad de formar expertos en el mbito de la multimedia. A esa demanda respondieron en la pasada dcada varias universidades espaolas. Los orgenes de la titulacin de Grado en Multimedia en Espaa se remontan al ao 1996 en que la Universidad Ramn Llull (URL) y la Universidad Politcnica de Catalunya (UPC) ofrecen por primera vez esta titulacin en forma de ttulo propio. En septiembre de 1999, la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) y la UPC ponen en marcha de forma conjunta la modalidad no presencial de esta titulacin con un plan de estudios de 225 crditos. En septiembre del 2003 la UOC adapta e integra en su oferta docente, el plan de estudios de Multimedia en la versin actual de 180 crditos. Desde entonces la UOC ha mantenido abierta de forma ininterrumpida la oferta docente como respuesta a la acogida favorable que estos estudios han tenido a lo largo de estos aos. En el caso de la UOC, es necesario tener en cuenta que el 95% de sus estudiantes estn laboralmente activos en el momento de realizar la primera matrcula y que, de ellos, el 60% es mayor de 30 aos. Con estas cifras es evidente que el indicador de la insercin laboral de los graduados de la UOC no es tan relevante como puedan serlo otros factores, tales como la mejora profesional y personal. En otras palabras, el hecho de obtener una titulacin universitaria en la UOC facilita a estos estudiantes tanto la insercin laboral en s, como la posibilidad de promocin laboral o cambio de orientacin profesional.

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Referentes internacionales El Consortium for Multimedia Studies (CMS) es una alianza estratgica entre las universidades catalanas adalides del sector multimedia: Universitat de Girona (ERAM), Universitat Ramon Llull (La Salle), Universitat Autnoma de Barcelona (UAB-EUITC), Universitat Politcnica de Catalunya (UPC-CITEM) y Universitat Oberta de Catalunya (UOC), con el objetivo de promover una colaboracin efectiva entre las cinco universidades que permita avanzar de forma eficiente en la organizacin, difusin de conocimiento e investigacin en el mbito de los nuevos medios digitales interactivos. Con esa intencin, el CMS ha realizado un anlisis de ms de 100 programas de educacin superior en multimedia ofrecidos en 25 pases de Europa, Amrica, Oceana y Asia, mostrando la existencia de un campo de conocimiento emergente al que las universidades prestan una atencin creciente y poniendo de manifiesto la presencia de multitud de iniciativas docentes universitarias orientadas a satisfacer la demanda de formacin en el mbito multimedia. Se observa en el estudio que cada universidad adopta un enfoque propio, aqul que de forma natural est ms en consonancia con su idiosincrasia y trayectoria. El anlisis de los programas recogidos en el informe muestra una gran coincidencia en las temticas tratadas, al tiempo que diversidad en las orientaciones curriculares. En ese sentido, existen universidades que se aproximan al campo de conocimiento de la multimedia desde una perspectiva artstica, como la propuesta por el Royal Melbourne Institute of Technology de Australia que organiza un Bachelor of Arts en Creative Media (http://www.rmit.edu.au/creativemedia/multimedia), mientras otras lo hacen desde una fundamentacin ms tcnica, como la de la University of Lancashire, que ofrece el Bachelor of Science in Web & Multimedia (http://www.uclan.ac.uk/courses/ug/bsc_web.htm). Para reforzar esta afirmacin se muestran en la tabla siguiente algunas de las denominaciones habituales utilizadas por las universidades para etiquetar su oferta formativa en el campo multimedia: Ttulo del Grado Web and Multimedia Creative Media Engineering Digital Communication and Multimedia Systems Media Technology Communication-Multimedia Interactive Media Communication and Multimedia Design Digital Media and Multimedia Technology Applications Media Arts Comparative Media Science and Arts (interdisciplinary) Multimedia Art Multimedia Universidad que lo ofrece University of Central Lancashire (Reino Unido) Royal Melbourne Institute of Technology (Australia) The University of Strathclyde (Reino Unido) Evtek University of Applied Sciences (Finlandia) Ecole Suprieure DArt de SaintEtienne (Francia) Newport School of Art Media and Desing (Reino Unido) Institute Techniek Afdeling Multimedia design and Technology (Holanda) London Metropolitan University (Reino Unido) University of South Australia (Australia) Massachusetts Institute of Technology (EEUU) Carnegie Mellon University (EEUU) Salzburg University of Applied Sciences (Austria) Instituto Superior de Tecnologas

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Digital Media

Avanadas (Portugal) Multimedia University (Malasia)

Referentes con un enfoque curricular prximo Las referencias anteriores son un muestrario de ejemplos citados para apoyar la tesis de que los estudios de multimedia son una realidad consolidada y reconocida en muchos pases, si bien, por ser un campo de conocimiento emergente y muy dinmico, presenta diseos curriculares y fundamentaciones acadmicas no fcilmente equiparables a nivel internacional. En cualquier caso, a continuacin se detalla un conjunto de universidades cuyo diseo y orientacin curricular se aproxima al enfoque de la titulacin de Grado en Multimedia descrita en esta memoria: 1. Bachelor of Media Arts with a Professional Major in Interactive Multimedia or Web Development. University of South Australia (Adelaide, Australia). Web de la universidad: http://www.unisa.edu.au/ Web de la titulacin: http://www.unisanet.unisa.edu.au/programs/program.asp?Program=MBMA&Plan=UNDMBMA) 2. Bachelor of Technology (Information Systems). Open Universities of Australia (Melbourne, Australia). Web de la universidad: http://www.open.edu.au Web de la titulacin: https://www.open.edu.au/wps/portal/What_to_study_qualifications/?WCM_GLOBAL_C ONTEXT=/wps/wcm/connect/OUA2/What+to+study/Qualifications/Qualification_Data/S WI_TEC_DEG&WT.ti=Technology,%20(Information%20Systems)%20Bachelor%20of 3. Bachelor of Multimedia, Bachelor of Multimedia (Business Marketing), Bachelor of Multimedia (Media Studies), Bachelor of Multimedia (Multimedia Software Development). Swinburne University (Melbourne, Australia). La universidad de Swinburne organiza cinco Bachelors diferentes sobre Multimedia. Web de la universidad: http://www.swinburne.edu.au/ Web de la titulacin Bachelor of Multimedia:: http://courses.swinburne.edu.au/Courses/ViewCourse.aspx?mi=100&id=25587 4. Bachelor of Web Design & Development. Full Sail School (Orlando, EE.UU) Web de la universidad: http://www.fullsail.com/ Web de la titulacin: http://www.fullsail.com/flash/index.cfm?degree=web-design-anddevelopment 5. Bachelor of Arts (BA) Visual Communication with a Professional Major in Multimedia Production. Lahti University of Applied Sciences (Lahti, Finlandia). Web de la universidad: http://www.lamk.fi/engl/mi/ Web de la titulacin: http://www.lamk.fi/engl/mi/studies/undergraduate/multimedia.html 6. Bachelor of Communication & Multimedia Design. Instituut Techniek Afdeling Multimedia Design &Technology (Noordelijke, Holanda). Web de la universidad: http://www.nhl.nl/nhl_nl/ Web de la titulacin: http://www.nhl.nl/nhl_nl/voltijd/economie_management_commu/communication_multim edia_design/ 7. Bachelor of Arts (Hons) Interactive Media. Newport School of Art Media & Design (Gales, UK) Web de la universidad: http://artschool.newport.ac.uk/welcome.html

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Web de la titulacin: http://amd.newport.ac.uk/courses/displayCourse.aspx?course_id=71

8. Bachelor of Arts (Hons) Digital Media, Bachelor of Arts (Hons) Interactive Media. London Metropolitan University (Londres, UK). Web de la Universidad: http://www.londonmet.ac.uk Web de la titulacin BA of Digital Media: http://www.londonmet.ac.uk/ugprospectus/courses-08-09/digital-media.cfm Web de la titulacin BA of Interactive Media: http://www.londonmet.ac.uk/ugprospectus/courses-08-09/interactive-media.cfm 9. BSc (Hons) Web & Multimedia. Combined Honours Web & Multimedia. Web & Multimedia and Business Information Systems. Web & Multimedia and Journalism. Web & Multimedia and Marketing. University of Central Lancashire (Preston, UK). Web de la universidad: http://www.uclan.ac.uk/ Web de la titulacin: http://www.uclan.ac.uk/information/courses/bsc_web_and_multimedia.php 10. Bachelor of Arts (BA) New Media. University of Leeds (Leeds, UK). Web de la universidad: http://newmedia.leeds.ac.uk Web de la titulacin: http://newmedia.leeds.ac.uk/aboutthecourse.cfm 11. Licenciatura em Design e Multimdia (Grado Bolonia). Universidade de Coimbra (Portugal) Web de la universidad: http://www.uc.pt/fctuc Web de la titulacin: http://www.uc.pt/fctuc/design-e-multimedia/folder/ 12. Ingeniera en Multimedia. Instituto Superior de Tecnologas Avanadas (Portugal) Web de la universidad: http://www.istec.pt/ De entre ellos, tres referentes destacan por su similitud con la titulacin de Grado en Multimedia propuesta por la UOC: Bachelor of Sciences Web & Multimedia de la Universidad de Central Lancashire (http://www.uclan.ac.uk/information/courses/bsc_web_and_multimedia.php), Bachelor of Multimedia de la Swinburne University (http://courses.swinburne.edu.au/Courses/ViewCourse.aspx?mi=100&id=25587) Grado en Design e Multimdia de la Universidad de Coimbra (Portugal) (http://www.uc.pt/fctuc/design-e-multimedia/folder/).

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