LA TICA DEL DOCENTE EN LA EDUCACIN SUPERIOR Por: Ernestina Pinzn M.

El educador en educacin superior tiene un perfil de mayor jerarqua dado que prepara para ejercer una profesin mediante competencias precisas, con miras a que el futuro profesional tenga ese perfil atractivo al sistema laboral y que pueda desempearse de manera activa y eficaz en su nuevo rol como profesional. En el largo camino para hacer un docente a nivel universitario, una de las preguntas de rubor que debe hacerse al momento de ingresar a la carrera, para ser parte de la docencia superior, es el por qu elegimos ser docentes universitarios?, tener claro la influencia que ejerce la profesin de docente en la Universidad como agente de cambio influencia sobre los estudiantes, la otra parte tica es cmo asumimos el rol de docentes universitarios y como si aplica en el actuar de nuestra vida. La tica estudia a la moral y la accin humana y en ese caminar docente, el profesor universitario debe mantener una moral y un actuar digno de la profesin como modelo a seguir de la parte Actitudinales que se refleja en el aula que complementa la enseanza acadmica. Y es que la moral no es ms que un sistema de costumbres, valores, creencias que estn establecidas para guiar la conducta de los seres humanos para realizar lo que es correcto. El educador como ente tico y moral debe tener una conducta de realizacin y de actuar en libertad propia o absoluta, reflejando la dignificacin de la persona tanto en el aula como fuera de ella.

La tica en el docente est ntimamente relacionada con una prctica pedaggica en el quehacer universitario que establecer los fundamentos de la aplicacin de teoras y metodologas de enseanza con los recursos y medios, que tengan los contenidos y el direccionamiento para llegar al estudiante, y es que cuando se emplean recursos, tcnicas, didcticas y otras aplicaciones que no llegan al estudiante, desvirta la labor del docente en la parte moral del compromiso que se tiene en la labor de educar. El docente en su caminar universitario debe inducir un mejoramiento continuo de la competencia profesionales que va ms all de aspecto conceptual y memorstico que se imparten en diferentes disertaciones tericas, lo que indica que para proyectar la educacin en esa orientacin del quehacer educativo existe un compromiso tico del docente, el cual es ensear. La educacin desde el docente tiene una fundamentacin en la bsqueda de la calidad de lo que se ensea y para qu se ensea, estableciendo competencias y Subcompetencias en el mbito laboral e insertndolas en el currculo universitario para que sean parte de la planeacin y aplicacin en la clase por parte de quien ensea. Por otra parte debe existir una eficiencia en el desempeo de la labor docente y para ello se debe tener una actualizacin permanente que brinde una mayor capacidad de proyeccin hacia el estudiante y que genere una modificacin acorde a los cambios que se van dando en materia educativa y en donde el docente tiene que tener una participacin activa.

Los cambios estructurales, curriculares, globalizacin, polticas educativas y la propia transformacin del mundo ejerce una presin constante sobre la docencia superior, ya que es el educador universitario aquel que tiene que adaptarse a los cambios para poder proyectarlos en el quehacer universitario, dando la oportunidad al estudiante que se mantenga actualizado en los sistemas de estudios proyectados hacia la profesin y la accin laboral. El aspecto moral de la educacin no termina con la enseanza y no es un asunto de ser un ente especializado, ms bien es la dignificacin de la persona en su proyeccin laboral, social y comunitario en la figura del docente. En este aspecto hay que tomar en consideracin los temas de confrontacin y a discutir de aquellos que hacen validar el compromiso del conocimiento hacia la situacin de pensar estratgicamente, planificar, organizar dando respuesta a los diversos cambios que se generan en el mundo y que envuelven a la educacin. ste aspecto es verdaderamente importante en el desarrollo de la profesin educativa de los educadores de enseanza superior que deben impartir educacin con vocacin, con proyeccin, con el nimo y el espritu de transmitir conocimiento mediante la orientacin y la gua que busque la excelencia no solamente en la dinmica desde la parte del profesor, sino que tambin facilite la entrega de materiales en una clase y se conviertan en enseanza. Cuando no hay aprendizaje, no hay enseanza, cuando se trabaja sin vocacin la profesin se convierte en un sistema econmico para la vida, el educador debe tener la profundidad de realizar los cambios pertinentes con miras a que el estudiante pueda tener los elementos necesarios y ms, de manera que pueda proyectarlos como profesional a sus tareas asignadas a su tica como profesional, como familia, como

parte de una sociedad y como parte del mundo y all la importancia que tiene el educador en su caminar histrico, tico y moral que establece ser educador en docencia superior. Como docente se debe conocer claramente el mundo en que interacta el estudiante adems del marco de la tolerancia en los aspectos de diferencias culturales y el marco de respeto hacia los dems, desarrollando e incrementando un sentido positivo de coexistencia. Para hacer docente universitario es ms que necesario ser ms que un docente, porque muchos profesionales entran a la carrera docente sin conocer la esencia de la educacin en estos casos muchas veces la tica docente est ausente, an en la disyuntiva de que si se establece en la tica profesional. Entonces la prctica docente exige un sistema tico profesional establecido en el carcter y actuar del profesional de la educacin as como tambin el estudio de los deberes y derechos que conlleva la prctica docente.

TICA DOCENTE ES ACTUAR BIEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE