FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: CONVIVIR ES VIVIR, YO UTILIZO LAS TIC

Curso:
Participantes:

1c
Estudiantes del grado 1c matinal

Duracin:

6 semanas

I. PLANIFICACIN
Justificacin:
Las Herramientas tecnolgicas proporcionan al alumno un ambiente que promueve
actitudes de investigacin y exploracin. Le facilitan hacer uso de la matemtica para
transmitir significados, explicar o ilustrar fenmenos y predecir resultados. La posibilidad
de realizar mltiples variantes de un ejercicio, da pie a la formulacin de nuevas y
mejores preguntas cada vez.1 La puesta en prctica del proyecto en el grado 1c es una
estrategia pedaggica encaminada a la posible solucin de aspectos de comportamiento,
disciplina, intolerancia, entre otros que repercuten en un ambiente de convivencia
inadecuada que se est vivenciando en el aula de clase del grado 1c de la Institucin
Educativa San Jos, sede Santa Cecilia.
Pregunta de investigacin

Cmo aplicar estrategias basadas en las tecnologas de la informacin y la

comunicacin TIC, para mejorar la convivencia en el grado 1c de la Institucin Educativa
San Jos, sede Santa Cecilia?
Exploracin previa
Cmo intervienen las tic en la adquisicin de valores sociales?
Cul es la importancia de la sana convivencia dentro de un grupo social?
Por qu es importante el desarrollo de competencias y valores sociales?
Objetivos del proyecto
Objetivo general: aplicar estrategias basadas en las tecnologas de la informacin y la
1

Lineamientos curriculares de nuevas tecnologas.

comunicacin (TIC), para mejorar la convivencia en el grado 1c de la Institucin

Educativa San Jos, sede Santa Cecilia.
Objetivos especficos:
-Desarrollar valores y competencias sociales en los aprendientes a travs de la utilizacin
de pginas virtuales incluyendo videos educativos, juegos, canciones, entre otros.
-Lograr que los discentes mejoren la convivencia en el aula a travs del uso pedaggico
de las TIC.
Competencias
Competencia bsica: reconocer la importancia de las normas, derechos y deberes
aplicndolos en el quehacer diario para una convivencia agradable y placentera.
Competencias ciudadanas:
-Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
-Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas
sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas)

Temtica a estudiar
Los valores para una sana convivencia.
Referentes conceptuales:
Para efectos pedaggicos y metodolgicos se tiene en cuenta el trabajo del doctor
Holmes Paz Quiones (2004): Siete aprendizajes bsicos para la convivencia social
para todos los das, para toda la vida, para construir un orden donde todos podamos
ser felices
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado
espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de
interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo tiene gran impacto en la
organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La acomodacin del entorno
educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone
un reto sin precedentes. Se han de conocer los lmites y los peligros que las nuevas

tecnologas plantean a la educacin y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad

que surge de esta tecnologa y sus consecuencias.(Luis Eduardo Salavarrieta 2004)
El conocimiento se desarrolla a base de una construccin ordenada de estructuras
intelectualesque regulan los intercambios del sujeto con el medio. El desarrollo
intelectual, es un proceso de reestructuracin del conocimiento, que inicia con un
cambio externo, creando un conflicto o desequilibrio en la persona, el cual modifica la
estructura que existe, elaborando nuevas ideas o esquemas a medida que el ser
humano se desarrolla. (Piaget 1952).
El constructivismo social enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en
el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje. Este tipo de
modelo pone un gran nfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades
mentales de los estudiantes se desarrollan "naturalmente" a travs de varias "rutas" de
descubrimientos.(Vygotsky 1978)
Recursos didcticos
Cuadernos, lpices, cartulinas, hojas de block, colores, libros, revistas, cmara
fotogrfica, video been.
Recursos digitales
Paint: en esta aplicacin los aprendientes pueden realizar dibujos y coloreados
relacionados con la familia, los amigos, compaeros de clases y as mismo representar la
forma cmo interactan con las personas que le rodean.
-Cuadernia: este programa se utiliza para elaborar sopas de letras, crucigramas y
rompecabezas relacionados con los valores ticos y morales, que permitan fomentar
buenas relaciones interpersonales entre los estudiantes.
-Encarta: con esta herramienta los alumnos pueden realizar diferentes juegos, afianzando
valores como el respeto, la tolerancia, la paz, el amor, la amistad, la convivencia, entre
otros.
-Videos: se utilizan para trabajar los valores de una forma ms activa y dinmica, donde
los estudiantes observan y dan sus opiniones sobre el valor que se presenta a travs del
video.
-Diapositivas: se utilizan para ensearle a los nios que son los valores ticos y su
importancia dentro de la convivencia diaria de las personas.

Recurso Educativo Online: Aplicaciones Didacticas: Los Valores Humanos Para

Pequeos
Metodologa
El diseo metodolgico de la presente propuesta se fundamenta en la etnografa de aula,
porque se centra en explorar los acontecimientos diarios en la escuela aportando datos
descriptivos acerca de los medios y contextos de los participantes implicados en la
educacin y as descubrir patrones de comportamiento de las relaciones sociales
dinmicas como las que se producen en el contexto educativo. Los intereses del
etngrafo se basan en las interacciones que se producen en los escenarios educativos
donde se producen las interacciones, los valores, las actividades y las expectativas
de los participantes.
Esta metodologa es pertinente porque constituye un mtodo de investigacin til en la
identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas de la educacin.
fases:
Fase 1. Dibujando en paint. (familia, amigos, compaeros de clases, profesores)
Fase 2. Hiperlectura (comprensin de videos relacionados con los valores)
Fase 3. Jugando con los valores (realizacin de juegos en la encarta, donde se coloquen
en prctica los valores).
Este proyecto se trabaja con 33 estudiantes del grado 1c de la sede santa Cecilia,
quienes en su gran mayora son actitudinalmente agresivos, no acatan ordenes, su
comportamiento es disperso y fomentan constantemente desorden en el aula de clases.
Actividades propuestas
Actividad 1: socializar al padre de familia para darle a conocer la importancia de inculcar
la prctica de valores en sus hijos y de utilizar las tics como herramienta en el
aprendizaje.
Actividad 2: Realizar talleres de convivencia sobre el tema compartir para mejorar la
convivencia en nuestro saln de clases o en cualquier lugar que se encuentren los
estudiantes para mejorar su comportamiento
Actividad 3: Realizar una actividad en la sala de informtica donde se presente la
interrelacin entre ellos mediante un juego de parejas
REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIN
Actividad1:

Socializar el proyecto a los Docentes

padres de familia para darles a
conocer la importancia de
poner en prctica e inculcar los
valores en sus hijos y en el
ncleo familiar. Adems como
utilizar
las
tics
como
herramientas en el aprendizaje.
Actividad 2:
Realizar talleres de sana
Docentes
convivencia desarrollando
estudiantes
acciones que evidencien la
puesta en prctica de valores
como el respeto, amor,
tolerancia, para mejorar el
comportamiento en el aula de
clases
Actividad 3:
Realizar actividades en la sala Docentes
de informtica tales como
estudiantes
juegos, dibujos coloreados,
videos para llevar a la prctica
normas y valores en una
correcta interrelacin grupal.
interrelacin entre ellos
mediante el juego
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Aula de clases
Fotocopias
alusivas ,videos

Una hora

Caminatas,
videos,
canciones,
juegos

dos horas de
clases

Sala de
informtica,
internet

Seis horas

EVALUACIN
Se evala a travs de la observacin directa las actitudes y sentimientos positivos hacia
la convivencia social.
Evidencias d aprendizaje:
Los estudiantes estarn en capacidad de practicar los valores en la convivencia diaria.

Instrumentos de evaluacin
Observacin directa
Diapositivas
Videos
Diario de campo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3

Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
(Oct 8 - Oct 12) (Oct 16 - Oct 19) (Oct 22 - Oct 26) (Oct 29 - Nov 2) (Nov 6- Nov 9) (Nov 13 - Nov 16)