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GUA DE ESTUDIO

GRADO

FONTICA Y FONOLOGA DE LA LENGUA ESPAOLA


2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2013-2014

F. Miguel Martnez Martn GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS


UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA LENGUA ESPAOLA

1.- PLAN DE TRABAJO


CALENDARIO DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIO: FONTICA Y FONOLOGA DE LA LENGUA ESPAOLA Repartimos los doce temas de acuerdo con su pertenencia a cada uno de los tres bloques en que vamos a dividir el estudio de esta asignatura. El primer bloque ( 3 temas ) se estudiar durante las cuatro primeras semanas lectivas. El segundo bloque ( 3 temas ) se estudiar durante las tres semanas lectivas siguientes. El tercer bloque ( 6 temas ) se estudiar durante las seis semanas lectivas siguientes. Dedicaremos la ltima semana lectiva al repaso general antes del examen. Haremos dos evaluaciones continuas. La primera dar cuenta de los conocimientos adquiridos en el estudio de los bloques I y II. La segunda evaluacin se centrar exclusivamente en el bloque tercero. Cada evaluacin tendr un plazo de entrega improrrogable.

BLOQUES Y TEMAS

SEMANAS CUATRO (4) SEMANAS

BLOQUE I: PRINCIPIOS GENERALES. FASES Y MTODOS DE ANLISIS PARA EL ESTUDIO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE Tema 1. La Fontica articulatoria Tema 2. Transmisin: Fontica acstica. Descodificacin: Fontica auditiva Tema 3. La Fonologa estructural. Principios y mtodos de anlisis fonolgicos y fonticos aplicados al espaol

BLOQUE II. EL NIVEL SUPRASEGMENTAL : LAS UNIDADES TRES (3) SEMANAS SUPERIORES AL FONEMA Tema 4. Segmentos y suprasegmentos. Vocales y consonantes. La Slaba Tema 5. La Fonosintaxis. El Acento Tema 6. La Entonacin

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BLOQUE III. EL NIVEL SEGMENTAL: LOS FONEMAS DEL SEIS (6) SEMANAS ESPAOL Tema 7. Vocales Tema 8. Las secuencias voclicas Tema 9. Consonantes oclusivas o explosivas Tema 10. Consonantes nasales Tema 11. Consonantes fricativas o constrictivas Tema 12. Consonantes africadas. Consonantes lquidas REPASO GENERAL Evaluacin : EXAMEN (enero y febrero)
ltima semana

COMENTARIOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA El texto base que vamos a utilizar: Tratado de Fonologa y Fontica Espaolas de Antonio Quilis Morales aborda de manera simple, tradicional y eficiente la descripcin del sistema fonolgico del espaol y sus principales realizaciones fonticas, y combina de modo excelente la explicacin de las correspondencias entre los rasgos descriptivos articulatorios y acsticos, que es la base sobre la que hay que entender esta asignatura. Lo hace desde la metodologa estructuralista, y esto permite al autor no tener que abordar complejas teoras fonolgicas, muy interesantes, pero que se saltan toda la larga tradicin fontica y fonolgica de la filologa espaola. Que nadie piense que es un texto pasado de moda; ni mucho menos. Es, adems, un texto que conoce la mayora de sus tutores y que nos permitir simplificar el esfuerzo que supone la tutorizacin de esta asignatura. En aras de la simplicidad, se ha suprimido mucha de la materia relacionada con la variacin y muchos de los contenidos relacionados con los suprasegmentos. Tambin se ha variado el orden de presentacin de los conocimientos; de modo que estudiaremos antes los suprasegmentos y pasaremos despus al estudio de los segmentos. Los contenidos se quedan repartidos en un total aproximado de 290 pginas, y esa cantidad es perfectamente asumible por unos alumnos que, como ustedes, ya conocen algo tras haber estudiado el captulo 4 del libro de la asignatura de primer curso El lenguaje humano. Y tambin es asumible por quienes se vayan a enfrentar por primera vez con esta asignatura.

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Para aumentar el abanico de bibliografa actual, se han incluido dos ttulos como bibliografa complementaria. El de Juana Gil me parece muy interesante por sus aportaciones para la enseanza de la pronunciacin del espaol como lengua extranjera y por sus explicaciones sobre la prosodia y sobre la base de articulacin del espaol. S que es muy interesante que tengan a mano y consulten a menudo la recientemente editada Fontica y fonologa de la Real Academia Espaola cuya cita bibliogrfica completa est en la bibliografa bsica recomendada.

BLOQUE I: I. PRINCIPIOS GENERALES. FASES Y MTODOS DE ANLISIS PARA EL ESTUDIO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE. A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de cuatro semanas. (Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de Fonologa y Fontica Espaolas (manual bsico del curso).

Tema I: La Fontica articulatoria. Produccin del sonido articulado. Cavidades infraglticas. Cavidad larngea u rgano fonador. Cavidades supraglticas (57-65). Fenmenos relacionados con la fonacin: gasto de aire. Accin de las cuerdas vocales en la produccin de diversos tipos de articulacin: 1. Sonoro, sordo y energa articulatoria; 2. Sonorizacin y ensordecimiento; 3. Ataque voclico (65-68). Clasificacin articulatoria de los sonidos del lenguaje: 1. Por la accin de las cuerdas vocales; 2. Por la accin del velo del paladar; 3. Por el modo de articulacin; 4. Por el lugar de articulacin (69-74). Definicin articulatoria de un fonema o de un sonido (7475). Integracin de los sonidos en la slaba (75-76). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Presentar, entender y caracterizar los elementos fisiolgicos que conforman el tracto vocal con el que los humanos podemos emitir sonidos articulados. Reconocer el papel que tiene la fonacin en los procesos fonticos en los que est involucrado el gasto de aire. Recoger y analizar el papel que ejercen las cuerdas vocales en los procesos de la produccin de los sonidos del espaol. Explicar, caracterizar, reconocer y analizar los procesos fonolgicos (no solo fonticos) que nacen de la generacin de sonidos mediante la fonacin y cmo incide sta en la fontica del espaol. Identificar, comparar y valorar, en relacin con las lenguas occidentales que nos rodean, el proceso fontico del ataque voclico. Clasificar articulatoriamente cualquier tipo de sonido, pero sobre todo los del idioma espaol.
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Conocer una primera aproximacin del concepto de slaba. Reconocer los sonidos del lenguaje segn su modo de articulacin. Situar los sonidos del lenguaje en un lugar de articulacin. Diferenciar los sonidos del lenguaje por la accin de las cuerdas vocales. Identificar los sonidos del leguaje segn la accin del velo del paladar. Analizar y reconocer cmo se integran los sonidos en la slaba y la funcin que los sonidos ejercen en su ncleo y en sus mrgenes. Ser capaces de describir articulatoriamente cualquier sonido que hayamos odo de cualquier idioma mediante la utilizacin de los ndices articulatorios estudiados.

Tema II: Transmisin: fontica acstica. Descodificacin: fontica perceptiva Acstica del sonido. Las ondas sonoras (84-91). La onda compuesta (91-96). Resonancia y filtros (96101). La produccin de los sonidos del lenguaje desde el punto de vista acstico (101-103) . El sonograma o espectrograma (104-110). ndices acsticos y rasgos distintivos. Clasificacin de los rasgos distintivos (110121). Predominio del anlisis acstico sobre el articulatorio (121-122). Definicin acstica de un fonema y de un sonido (122-123). El odo (124-132). La audicin (132-135). Lmites del odo (135-137). Cualidades fsicas y psicolgicas del sonido (135-138). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Argumentar a favor de que se utilice la fontica acstica en la descripcin del espaol con objeto de establecer correlaciones entre los ndices que se derivan del anlisis a partir de ambos puntos de vista: el articulatorio y el acstico. Identificar las caractersticas fsicas de las ondas sonoras que se relacionan con el lenguaje articulado humano. Explicar cmo se producen las ondas sonoras que caracterizan el lenguaje humano. Entender los procedimientos tecnolgicos que nos permiten analizar las caractersticas acsticas de los sonidos que emitimos y valorar su mayor fiabilidad tcnica, comparndolo con el anlisis articulatorio. Valorar cada una de esas caractersticas acsticas, llamadas tambin ndices acsticos y rasgos distintivos acsticos, en orden a poder utilizarlas para la definicin y descripcin de los sonidos del espaol. Ser capaces de describir acsticamente cualquier sonido del espaol y establecer la relacin con sus caractersticas articulatorias. Identificar las caractersticas fisiolgicas de nuestro sistema auditivo y su funcionamiento. Sealar y entender cules son los mecanismos de audicin y qu lmites auditivos nos pone nuestra fisiologa. Identificar las caractersticas fsicas del sonido humano desde el punto de vista de la audicin. Comprender algunos de los procesos psicolgicos que utiliza el cerebro para percibir los sonidos y convertirlos en lenguaje.

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Tema III: La Fonologa estructural. Principios y mtodos de anlisis fonolgicos y fonticos aplicados al espaol. Fonologa y Fontica (23-25). Sus divisiones (44). El principio de pertinencia. El fonema. Los rasgos distintivos (25-29). Relaciones sintagmticas y relaciones paradigmticas (32-33). Conmutacin y sustitucin (31). Oposicin y contraste (34-35). El fonema y sus realizaciones. La distribucin (38-39).Reglas para la determinacin de los fonemas (40-41). Neutralizacin y archifonema (41-42). Desfonologizacin. Las correlaciones( 42-43). Frecuencia de los fonemas espaoles ( 43). Base de articulacin. Base articulatoria del espaol (76-80). Fenmenos fonticos relacionados con la combinacin de sonidos: 1. Asimilacin ; 2. Coarticulacin. 3. Diferenciacin y disimilacin; 4. Inversin y mettesis (80-83). Las aplicaciones de la Fonologa y de la Fontica (45-50). La transcripcin fonolgica y la transcripcin fontica (50-56). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Definir y caracterizar la Fontica y la Fonologa. Definir el concepto de fonema y de alfono. Comprender los principios metodolgicos estructuralistas sobre los que se asienta el anlisis y estudio de la Fontica y la Fonologa. Reconocer los rasgos distintivos articulatorios y acsticos con los que opera la Fontica y la Fonologa. Identificar, explicar y valorar los mecanismos con los que se distinguen los fonemas y los alfonos. Identificar un fonema, basndose en las reglas concretas establecidas con el mtodo estructuralista. Entender los conceptos fonolgicos de neutralizacin y de desfonologizacin, procesos presentes en nuestra lengua. Situar y reconocer los procedimientos para agrupar los fonemas del espaol en estructuras estables y fcilmente reconocibles. Explicar que un idioma es una historia, una historia de palabras, de expresiones y de sonidos que expresan esas expresiones. Por eso estos sonidos y sus procesos de cambio no se encuentran aislados, sino inmersos en la historia de las lenguas. Eso es lo que vamos a reconocer y valorar en el estudio de este tema. Argumentar que, si el espaol es lo que es y se diferencia de otros idiomas occidentales con los que est en contacto, es porque en su nacimiento y desarrollo han influido huellas, sustratos de otros idiomas que los hablantes de los territorios de la Pennsula Ibrica tenan en su sistema lingstico, o sea, la base articulatoria. Situar la base articulatoria del espaol en comparacin con otros idiomas occidentales y poder valorar esas diferencias con cualesquiera otros idiomas de nuestro mundo. Caracterizar e identificar los motores de procesos fonticos y fonolgicos derivados del contacto de sonidos en las palabras y en las slabas, conocidos como procesos de asimilacin coarticulacin, diferenciacin y disimilacin, inversin y mettesis. Situar y valorar cada uno de esos cambios articulatorios para el espaol actual en sus registros culto y no culto. Exponer las aplicaciones de la fontica en el mundo moderno, desde la fontica forense hasta la comunicacin hombre-mquina mediante el habla.

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Reconocer, utilizar y valorar los procesos de transcripcin fontica y fonolgica de los sonidos y fonemas del espaol. Utilizar correctamente los smbolos de los llamados alfabetos fonticos, tanto del internacional (AFI) como del desarrollado para el espaol por la Revista de Filologa Espaola (RFE).

BLOQUE II II. ESTUDIO DE LAS UNIDADES SUPERIORES AL FONEMA. EL SUPRASEGMENTAL. A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de tres semanas. (Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de Fonologa y Fontica Espaolas (manual bsico del curso). Tema IV: Segmentos y suprasegmentos. Vocales y consonantes. La slaba Concepto de segmento y de suprasegmento (384-387). Concepto de vocal y de consonante . Fundamento articulatorio de la divisin vocal/consonante. Fundamento acstico de la divisin vocal/consonante (141-144). Definicin. Estructura fontica de la slaba. Jerarqua de los fonemas en la slaba. Lmites silbicos (360366). Caracterizacin acstica de la slaba. Slaba abierta y slaba cerrada. Slaba acentuada y slaba inacentuada (366-368). Caractersticas de la slaba espaola. La divisin silbica en espaol. Frecuencia de los tipos de estructura silbica en espaol (368-371). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Identificar y distinguir los segmentos de los suprasegmentos. Identificar y diferenciar los segmentos voclicos y los segmentos consonnticos con argumentos acsticos y articulatorios. Valorar qu argumentos son los ms importantes para esa diferenciacin. Justificar las caractersticas ms importantes en la percepcin de las vocales y de las consonantes. Entender la composicin de la slaba como unidad fonolgica donde se integran los fonemas: su estructura, sus lmites, la jerarqua de los fonemas en ella. Comprender y analizar los tipos de slabas que tenemos en el espaol y qu caractersticas silbicas nos distinguen como hablantes del espaol frente a los de otros idiomas. Entender el proceso de silabicacin en espaol. Exponer qu esquemas silbicos son los ms frecuentes en espaol. Reconocer cmo se percibe una slaba. NIVEL

Tema V: La fonosintaxis. El Acento. La fonosintaxis: definicin. Sirrema. Concurrencia de fonemas homlogos: 1. Vocales homlogas; 2. Consonantes homlogas (372-376). Definicin del acento. Tipologa acentual. Funciones del acento (388-

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390). Palabras acentuadas y palabras inacentuadas en espaol: 1. Palabras acentuadas; 2. Palabras inacentuadas. Acento enftico o de insistencia (390-396). Cambios acentuales en espaol. Naturaleza fontica del acento espaol. Frecuencia de los esquemas acentuales en espaol (397-403). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Entender qu es el acento en espaol y cmo caracterizarlo articulatoria y acsticamente. Reconocer qu funciones tiene el acento en espaol. Ver cmo incide el acento sobre las palabras para convertirlas en palabras con slabas tnicas y tonas. Saber qu es y cmo se comporta el acento enftico o de insistencia. Diferenciar los esquemas acentuales del espaol. Caracterizar cmo y con qu parmetros se percibe el acento. Identificar y explicar qu es un sirrema y cmo se comporta rtmicamente en la frase. Resolver el comportamiento fontico del contacto de vocales y consonantes homlogas en la silabicacin en espaol.

Tema VI. La Entonacin La entonacin: Definicin (409-410). Parmetros fsicos de la entonacin (413-417). Forma de la entonacin. Grupo fnico. Grupo de entonacin (417-420). Las unidades de la entonacin (421-424). Funciones de la entonacin. Funciones de la entonacin en el nivel lingstico: funcin integradora de la entonacin; funcin distintiva de la entonacin (425-433); la funcin demarcativa ( 433-445). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Situar la entonacin, la meloda del lenguaje, en la realizacin fontica del espaol. Saber qu parmetros fsicos (articulatorios y acsticos) caracterizan el comportamiento fonolgico y fontico de la entonacin. Conocer qu unidades integran el sistema entonativo del espaol y caracterizar su comportamiento. Estimar el valor de la pausa como demarcadora del grupo fnico. Reconocer el llamado grupo entonativo y el grupo acentual. Identificar las funciones de la entonacin. Distinguir los esquemas entonativos del espaol generados por la funcin integradora de la entonacin en espaol. Explicar los esquemas entonativos del espaol, fruto de la funcin demarcativa. Distinguir, explicar y analizar los esquemas entonativos espaoles generados por la funcin distintiva.

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BLOQUE III III. EL NIVEL SEGMENTAL. LOS FONEMAS DEL ESPAOL A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de seis semanas. (Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de Fonologa y Fontica Espaolas (manual bsico del curso). Tema VII: Vocales Fonemas voclicos y sus realizaciones (144-145). Clasificacin articulatoria de las vocales (146-151). Estructura acstica de las vocales (152-158). Correspondencias articulatoria y acstica: el tringulo acstico del sistema voclico espaol (158-164). Clasificacin acstica de las vocales y los rasgos acsticos aplicados al sistema fonolgico del espaol (164-168). Definicin y distribucin de los fonemas voclicos (168-170). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Identificar los fonemas voclicos del espaol y caracterizar sus realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria para as valorar sus interconexiones. Entender la clasificacin acstica de las vocales. Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de las vocales. Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de las vocales espaolas.

Tema VIII: Las secuencias voclicas . Fenmenos de variacin. Secuencias voclicas: diptongos y triptongos (178-182). Naturaleza fonolgica de los diptongos y triptongos. El hiato (182-184). Reglas para la formacin de diptongos y triptongos (184-186). Caractersticas acsticas de los diptongos y de los hiatos (186-188). Fenmenos no normativos relacionados con el vocalismo espaol: 1. Inestabilidad voclica; 2. Prdida de vocales; 3. Desdoblamiento voclico (170-178). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Comprender, valorar y explicar el sistema fonolgico de las vocales espaolas. Reconocer y diferenciar los hiatos, los diptongos y los triptongos. Caracterizar los rasgos acsticos y articulatorios de las secuencias voclicas. Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de los fonemas voclicos. Tema IX: Consonantes oclusivas o explosivas Caractersticas de los fonemas oclusivos del espaol: bilabiales, linguodentales y linguovelares (194-201). Los alfonos de /b/, /d/, /g/. Oposiciones fonolgicas (202-204). Neutralizacin de los fonemas /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ (24-206). Caracterizacin acstica (206-213). Clasificacin acstica (213-215). Definicin y distribucin de los fonemas oclusivos (216-217).

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Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos oclusivos en espaol. Identificar los fonemas consonnticos oclusivos en espaol y caracterizar la distribucin de sus realizaciones. Entender el proceso de neutralizacin de los fonemas oclusivos y sus realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria. Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes. Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de estos fonemas. Tema X: Consonantes nasales Caractersticas. Divisin (225-227). Neutralizacin de los fonemas nasales en posicin silbica implosiva: sus realizaciones. Oposiciones fonolgicas (228-231). Caracterizacin y clasificacin acstica (232-237). Definicin y distribucin de los fonemas nasales (237-239). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de: Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos nasales en espaol. Identificar los fonemas consonnticos nasales en espaol y caracterizar la distribucin de sus realizaciones. Entender el proceso de neutralizacin de los fonemas nasales y sus posibles realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria. Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes. Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de estos fonemas.

Tema XI: Consonantes fricativas Caractersticas. Clasificacin y distribucin. Oposiciones (246-258). Caracterizacin acstica. Fricativas de resonancias bajas. Fricativas de resonancias altas (258-271). Clasificacin acstica. Definicin y distribucin de los fonemas fricativos (271-275). Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos fricativos en espaol. Identificar los fonemas consonnticos fricativos en espaol y caracterizar la distribucin de sus realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria: fonemas fricativos de resonancias bajas y de resonancias altas y su relacin con el trmino anglosajn aproximante. Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes.
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Tener datos para averiguar los posibles cambios fuera de la norma que pueden producirse en la articulacin de estos fonemas.

Tema XII: Consonantes africadas. Consonantes lquidas Naturaleza de nuestro fonema consonntico africado. Su distribucin y caracterizacin acstica (287-298) . Concepto y terminologa. Distribucin. Lquidas laterales: 1. Lateral linguoal- veolar; 2. Lateral linguopalatal. Oposiciones fonolgicas (307-311). Caracterizacin acstica de los fonemas laterales (312-314) . Lquidas vibrantes: 1. Vibrante simple; 2. Vibrante mltiple. Neutralizacin de los fonemas vibrantes en posicin silbica postnuclear. Oposiciones fonolgicas (329-332). Caracterizacin acstica (332-342) Clasificacin acstica de las consonantes lquidas. Definicin y distribucin de los fonemas lquidos 332-343). Evolucin de las consonantes vibrantes (344-346) Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de: Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico del fonema africado espaol y caracterizar la distribucin de sus realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria. Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas lquidos en espaol. Identificar los fonemas lquidos en espaol y caracterizar la distribucin de sus realizaciones. Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria y valorar su correspondencia. Caracterizar acstica y articulatoriamente los fenmenos dialectales ms importantes en relacin con estas consonantes. Situar geogrfica y socialmente el yesmo en Espaa. Tener datos para averiguar los posibles cambios no normativos que pueden producirse en la articulacin de los fonemas vibrantes.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS


En la plataforma ALF habr, desde el principio del curso, orientaciones especficas para afrontar el estudio de cada tema en particular, a las que se aadirn las explicaciones necesarias para la buena comprensin de los conceptos expuestos en ese tema. Daremos, a continuacin, las orientaciones generales que corresponden a cada bloque de temas en conjunto. Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos BLOQUE I Este primer bloque explica los elementos fisiolgicos y acsticos con los que se ha de trabajar para comenzar la descripcin y explicacin de los fonemas y sonidos de una lengua. Tas entender estos procedimientos fsico-fisiolgicos abordamos el tema tercero. Este tercer tema es bsico para entender la descripcin del sistema fonolgico espaol: el alumno podr comprender los mecanismos fonolgicos en los que se integra la descripcin fontica. Adems ser capaz de utilizar correctamente el lenguaje de smbolos fonticos con los que deber trabajar.

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Comenzamos a estudiar en este tema la fonacin o codificacin del mensaje que queremos enviar a travs de determinados sonidos articulados. Conocer bien el aspecto articulatorio es importante, porque a l se referir una gran parte de la descripcin fontica, sincrnica y diacrnica, no slo del espaol, sino de cualquier lengua. La descripcin articulatoria es la primera y ms inmediata aproximacin a la descripcin fontica, y la descripcin y clasificacin articulatoria de los sonidos nos sirve para definir un fonema o un sonido desde este punto de vista articulatorio. Es importante no confundir fonologa con fontica o con ortografa, ni fonema con sonido o con letra. La letra es la representacin, mejor o peor, de un fonema en la escritura. Por ejemplo, el fonema /k/, y el sonido [k], se representa en espaol por medio de las grafas c, qu, k: /ksa/ [ksa] casa, /kso/ [kso] queso, /klo/ [klo] quilo o kilo. Antes de comenzar a estudiar este tema segundo es aconsejable leer el apartado 2 del Prlogo de este manual. All, en la pgina 9, seala el autor su compromiso de unir el estudio de la fase productora (articulatoria) con el de la onda acstica que se transmite a travs del aire (fase acstica) hasta llegar al odo (fase auditiva y descodificadora). Este tema estudia la onda sonora y sus componentes con el objeto de llegar a entender la constitucin acstica de los sonidos del lenguaje. Todo ello es necesario para comprender qu es un ndice acstico o rasgo acstico. De este modo, as como a los fonemas y a los sonidos les atribuimos unos rasgos articulatorios, en este caso, les podremos atribuir unos rasgos acsticos que estarn en correlacin con los rasgos articulatorios. Entender bien el conjunto de rasgos acsticos con los que vamos definir acsticamente fonemas y sonidos es muy importante. Pero dada la complejidad de la exposicin, hacemos aqu un resumen como ayuda para su clara comprensin; este resumen es lo que hay que dominar. Pasamos despus a estudiar la segunda parte del tema segundo, la audicin, con dos apartados claramente diferenciados, correspondientes a las dos perspectivas desde las que se puede abordar el estudio del sistema auditivo: la ms mdica se centra en la descripcin y el funcionamiento de los rganos implicados en l; las ms psicolingstica aborda la relacin entre las dimensiones fsicas y las psicolgicas de un sonido. En el estudio del tema tercero deberemos centrarnos en la idea de que las disciplinas que se ocupan del estudio del nivel fnico, de los sonidos del lenguaje son la Fonologa, que estudia el significante del signo lingstico en la lengua, o la forma de la expresin y la Fontica, que estudia el significante del signo lingstico en el habla, o la sustancia de la expresin. En nuestra metodologa, tanto de la enseanza como de la investigacin, partimos del nivel fonolgico (lengua) y estudiamos despus el nivel fontico (habla); en este nivel, examinamos, a continuacin, la fase articulatoria, la acstica y la perceptiva. En las pginas 50-56, se dan los smbolos que se utilizarn en este libro, segn el Alfabeto Fontico Internacional (AFI) y el alfabeto de la Revista de Filologa Espaola (RFE). Son los ms utilizados en Espaa. Estos smbolos se irn aprendiendo poco a poco, pero el alumno slo debe aprender y usar el AFI, ya que es el modelo internacional. Ahora bien, un estudiante que vaya a leer trabajos de fontica espaola de todos los tiempos debe tener en cuenta que el alfabeto de la Revista de Filologa Espaola (RFE) cuenta con una larga tradicin investigadora en Espaa, sobre todo en el terreno de la dialectologa.

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Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos del BLOQUE II Para el estudio de los temas de este segundo bloque, que se refiere a lo que se conoce con el nombre de Prosodia, tienen especial relieve los rasgos distintivos prosdicos (111-112). En espaol, slo funcionan los rasgos prosdicos de fuerza ( 3.6.1.1.2), ya que los rasgos prosdicos de tono se integran como distintivos solo en las lenguas tonales, como sucede con el chino. El estudio de este bloque nos va a permitir situar los fonemas y sonidos (los segmentos) en el contorno fontico de su realizacin en el habla. En esa situacin van a recibir el influjo de los suprasegmentos, por lo que variarn sustancialmente las relaciones sintagmticas entre ellos. Comenzamos el estudio con una aproximacin muy somera a la estructura silbica del espaol, y a cmo se integran los segmentos en ella. El siguiente tema se centra sobre el contacto de segmentos entre s y cmo se resuelve este contacto en la cadena hablada. Acabamos el bloque con el estudio del acento y de la entonacin o meloda del lenguaje. La aproximacin que aqu haremos a la Prosodia del espaol es muy bsica, por lo que, quienes deseen ampliar conocimientos, podrn consultar y deleitarse leyendo los captulos cuarto y quinto del libro de Juana Gil, Fontica para profesores de espaol: de la teora a la prctica, citado en la bibliografa complementaria.

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos BLOQUE III Entramos de lleno en la descripcin del sistema fonolgico del espaol. Seguimos la norma general representada por las realizaciones del hablante culto y sin afectacin de cualquier zona hispanohablante; una norma que es la que representa cualquiera de nosotros y que est basada en las realizaciones determinadas por la distribucin complementaria de los alfonos de los fonemas espaoles. Para llevar a cabo la descripcin de nuestro sistema fonolgico utilizaremos los ndices articulatorios y acsticos ya estudiados en los temas primero y segundo y seguiremos la metodologa estructuralista que analizamos en el tercer tema. Estos procedimientos de anlisis permiten hacer una descripcin coherente y sencilla de la distribucin alofnica complementaria de las realizaciones de cada fonema por el hablante culto y sin afectacin quien, como ya hemos dicho, representa la norma alofnica de nuestro sistema fonolgico. Centraremos la atencin en tratar de conocer los ndices articulatorios de cada segmento, lo que supone necesariamente, determinar su definicin articulatoria y describir y dibujar los movimientos articulatorios necesarios para su realizacin en el habla. De ambos procesos habr que dar cuenta en el examen final, por lo que haremos las prcticas convenientes. Conocer los ndices acsticos con los que definir cada segmento es otro de los fines que perseguimos. Podremos representarlos en una matriz de rasgos y de este modo correlacionarlos con los ndices articulatorios previamente estudiados. Esto supone entender, aunque sea de manera muy somera, cmo aparecen los rasgos acsticos en el documento llamado sonograma, documento fsico que nos permite demostrar con garanta y fiabilidad la presencia de los rasgos acsticos mencionados. Llega, pues, el momento de interpretar la huella que deja la realizacin de cada fonema. No se pretende que el alumno sea un experto intrprete de sonogramas, pero s que sea capaz de segmentar correctamente cada sonido que aparece y que sea capaz de identificar los rasgos ms caractersticos de cada grupo de fonemas: los formantes voclicos, los resonadores nasales y fricativos de resonancias bajas o

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aproximantes, el silencio y la barra de explosin de los segmentos oclusivos, los rasgos voclicos de los segmentos lquidos y as sucesivamente. En el examen tendr que saber interpretar un sonograma, por ello haremos las prcticas convenientes. El programa wavesurfer, mucho ms fcil de utilizar que praat, ayudar a quien as lo desee a generar sonogramas y a practicar con esos materiales complementarios.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES


Tiene, a continuacin, indicadas las actividades prcticas que ha de realizar durante el estudio de cada bloque. Estas actividades aparecern desglosadas en su momento, y comentadas y resueltas en los lugares oportunos de la plataforma ALF de modo que el alumno pueda autoevaluarse. Muchas de ellas sern materia obligada en la evaluacin continua para quienes se acojan a esa modalidad. ACTIVIDADES DE EVALUACIN DEL BLOQUE I: 1. Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados. 2. Definicin y clasificacin de sonidos utilizando los rasgos articulatorios estudiados. 3. Descripcin somera de articulaciones mediante la utilizacin adecuada de los rganos articulatorios que se usan y de los trminos con los que se denominan. 4. Dibujo simple de articulaciones. 5. Reconocimiento de la posicin de los sonidos dentro de la slaba. 6. Ejercicios para el reconocimiento de las caractersticas fsicas de la onda sonora. 7. Describir sonidos mediante la utilizacin de rasgos acsticos. 8. Ejercicios para interpretar elementos sencillos de un sonograma. 9. Ejercicios para interpretar los mecanismos fsicos de la audicin. 10. Ejercicios para reconocer los fenmenos fonticos combinatorios: asimilaciones, mettesis etc. 11. Ejercicios para reconocer los smbolos del AFI y su relacin con las grafas. Utilizacin de la fuente PhonetikSerif, y Unicode en Word. 12. Ejercicios para entender los procedimientos utilizados para reconocer los fonemas. 13. Interpretacin de correlaciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA EL BLOQUE II: Las actividades de este bloque estn destinadas a saber transcribir entonativamente un enunciado tanto oral como en su representacin escrita. Por ello, ya no planteamos actividades por tema, sino en todo el conjunto del bloque. El alumno habr de ser capaz de sealar los sirremas, las pausas y los tonemas en orden a deteminar grupos fnicos y entonativos. Adems ejercitar la plasmacin del acento prosdico y la determinacin de las posibles sinalefas y el resilabeo. De todo ello sacarn beneficio cuando estudien Mtrica espaola.

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1. 2. 3. 4. 5. Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados. Asignar pausas, tonemas, acentos prosdicos. Dividir la secuencia en slabas y sealar el ncleo y los mrgenes silbicos. Distinguir sirremas, grupos fnicos y grupos entonativos. Transcribir enunciados entonativamente mediante la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el estudio de los tres temas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA EL BLOQUE III: Las actividades de este bloque estn destinadas a practicar los siguientes aspectos: 1. Definiciones acsticas y articulatorias de sonidos y de fonemas del espaol. 2. Descripcin de los movimientos articulatorios necesarios para la realizacin de los fonemas del espaol en el habla. 3. Transcripcin fonolgica y fontica de textos del espaol. 4. Segmentacin de sonogramas. 5. Interpretacin de cartas de formantes. 6. Interpretacin de sonogramas. 7. Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados.

EVALUACIN FINAL: LA PRUEBA PRESENCIAL La prueba presencial final tendr un formato parecido al que se describe a continuacin, valorndose cada grupo con los puntos que se sealan. Una batera de preguntas con respuestas breves y de tipo test. (dos puntos) Una pregunta de desarrollo para poder evaluar la capacidad de organizar y presentar ideas as como el conocimiento del lxico terminolgico de la materia. (tres puntos) Descripcin y dibujo de articulaciones. Con ello evaluamos el dominio en la utilizacin de los ndices articulatorios y acsticos de fonemas y alfonos. (dos puntos) Segmentacin e interpretacin de sonogramas. Evaluamos as el conocimiento de los rasgos acsticos y cmo se han correlacionado con los articulatorios. ( un punto) Transcripcin fonolgica y fontica en la que habr de sealar tambin los rasgos entonativos. En la respuesta a esta pregunta solo se admitirn 15 fallos- ya sean de acentos, tonemas, pausas o smbolos- para poder evaluarla con el mnimo exigido. (dos puntos) La calificacin final vendr determinada por la puntuacin de la batera de preguntas, la valoracin de cada una de las cuatro preguntas restantes, una valoracin final conjunta del examen y la calificacin de la evaluacin continua para aquellos que la hubieren elegido.

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