Proyecto NuestraBiblioteca,nuestrolibro ColegioTremaes

Proyecto

NUESTRA BIBLIOTECA, NUESTRO LIBRO

Tallerdecreacinliteraria Distincindeprosaypoesa Tallerdecuentos Tallerdepoesa
Unlibrosobreloslibros

TALLERDECREACINLITERARIA
El proyecto Nuestra Biblioteca, nuestro libro conllev la puesta en marcha de un Taller de creacin literaria, donde se estimul la natural imaginacin de los nios con algunas frmulas sugerentes. Esas frmulas de estimulacin creativa fueron escogidas del repertorio que se relaciona a continuacin. Eserepertoriofuerecopilado,principalmente,delassiguientesfuentes: 1. 25deoctubre.DaMundialdelaBibliotecaEscolar.Unautoralmes pocoes:GianniRodari. http://www.educastur.princast.es/recursos/biblioteca/doc/Diptico_Gianni_ Rodari.pdf 2. Laanimacinalalecturaylacreatividad. http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Primaria/Taller/Masrecurs os/animalect/libro1b6.doc

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3. Lagramtica(h)echapoesa.VicenteZaragozaSesmero.Experiencias Pedaggicas,n8.EditorialPopular,S.A.Madrid,1987.

Distincindeprosaypoesa
El primer aspecto trabajado en el Taller de creacin literaria fue la distincin entre prosa y poesa. El objetivo era hacer visibles y audibles las diferencias: diferencias de ritmo y entonacin en la lectura de manera de disponerlostextosenel papeldemaneradecontarlascosasParaellose trabajconlalectura(porpartedelosmaestros)devariadostextosenprosay poesaescritosenlenguaasturiana,espaola,italiana,francesa,inglesaSe trataba, no de entender el contenido de los textos (la barrera del idioma en algunostextoserainsalvabley,ademselsignificadodeltextoerasecundario), sinodecaptarlasdiferenciasrtmicasygrficasentreuntextopoticoyotroen prosa. Convirtiendo varias sesiones de trabajo en una buena mezcla de literatura,msica,expresincreativayldica,esposibleconseguirlo.

Tallerdecuentos
steeselrepertoriodefrmulasdeestimulacincreativaparalaprosa, deentreellasseescogieronlasquedieronlugaraloscuentosdellibroescrito porlosnios.

Qupasarasi...? Se trata de hacer convivir a personajes de distintos cuentos dando lugar a nuevassituacionesoanuevashistorias. Qupasarasi...? CaperucitayBlancanievesseencuentranenelbosque. Loscerditosyloscabritillosseunencontraellobo. Laratitapresumidasecasaconelgatoconbotas.

Jugamosconlospersonajes Despusdehaberledounlibroconmuchospersonajes,odespusdehaber trabajadoconloscuentosclsicos,sepuedenhacerunastarjetasdecartulina conelnombredecadapersonaje.Serepartenalazar,unaacadanioodosa cadanio,dependiendodeljuegoquevayamosahacer: Conversacintelefnicaentredospersonajes. Dibujar un personaje y explicar lo que sepas de l. (Se pueden recoger y encuadernarparahacerunlbumdepersonajes). Cartasalospersonajes.
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Mensajessecretosdeunpersonajeaunnioparaquetratedeadivinarde qupersonajesetrata. Loscuentosdenuncaacabar Primero se expondrnlos quelosnios conozcan, seinvestigar para buscar ms.Selesharobservarqueentodosellosexisteelabsurdoylarima. Despuslosniosinventarnsuspropioscuentosdenuncaacabartrabajando elsiguienteesquema: rase...Quin?...Quhizo? Telocuento:habaunavez...Qupas?...Otravez.Estoera... Quieresquetelorepita? Estecuentoseacabo. Ejemplos:

Habaunmelnqueserompiyestecuentoseacab. raseunavezunmarqusalqueledolalatripa,quieresquetelorepita?
Loscuentosmltiples Sereparteacadaniounfolioounacartulinadivididosentantaspartescomo ncleosqueramoshacer. Damosalgunasideas: 1Cuando... 1rase... 1Haba... 2Siempre... 2Que... 2Viva... 3Sus... 3Cuando... 3Todas... 4Se... 4Sonaba... 4Se... 5Algunos... 5Se... 5Sus... 6Sola... 6Y... 6Pues... Con los cuentos realizados por los nios, se podrn crear historias mltiples disparatadas. Si cortamos por las lneas sealadas bastar levantar las tiras paracreardistintashistorias. Las historias disparatadas que salgan pueden arreglarse para escribir nuevos cuentos.

Lapalabramgica Esunaformafcildecrearhistorias. Sediceunapalabraalazar. Colocamos las letras de la palabra en vertical y escribiremos una palabra queempiececoncadaunadeesasletras. Pedimosalosniosqueintenteninventarunahistoriaconesaspalabras. Setrabajaprimerocolectivayoralmente. Un segundo paso puede ser escribir la historia resultante en la pizarra y copiarlaluegoenelcuaderno. Untercerpasoserarealizarlatcnicaporequipos. Porltimosepuederealizarindividualmente.

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Losmonstruos Esta puede ser una buena actividadpara realizar anteso despus deleer un libroquetratesobreanimalesmitolgicos,monstruosoanimalesraros. Seempiezapidiendoaunnioquedigaelnombredeunanimalyseescribe enlapizarra.Despussepideaunsegundonioelnombredeotro.Conlos dosnombresmezcladoscreamosunserfantsticoquetrataremosdedefinir: Cmosellama? Qucome? Dndevive? Qucostumbrestiene? Cmosecomportaencadaestacindelao?

Unpersonajefantstico Misteriosamente aparecen en el cole los rastros de una giganta: una huella gigantesca, un anillo enorme, un cuento gigante y una gran carta. Ponerle nombre,describirla,dibujarla,inventarseunahistoria,continuarlahistoriaque dacomienzoconsucarta,continuarelcuentogigantequenoestacabado

Papeletasconpreguntasyrespuestas Quinera? Dndeestaba? Quhacia? Qudijo? Qudijolagente? Cmoacabo?

Elerrorcreativo De un lapsus puede nacer una historia. Sepueden aprovecharlos errores de losnios. Ortogrficos:*vota(bota),*Pilgarcito(Pulgarcito),*hogro(ogro). Pronunciacin:*zamilia(familia),*toche(coche). Se puede pedir alos nios que inventen objetos aquedalugar elerror y ver paraqupuedenservir. Juegosconloscuentos Sepuedejugardediversasmaneras: A/EQUIVOCARHISTORIAS.Setratadecambiarlospersonajesosituaciones delahistoria. B/CUENTOSDELREVS. Setratadetrastocareltemadelcuentodeforma premeditada. Con este trastocamiento podemos conseguir el punto departida

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deunanarracinlibrequesedesarrolleautnomamenteenotrasdirecciones. EjCaperucitaRojaenHelicoptero C/QUSUCEDEDESPUS?.Setratadecontinuarloscuentos. D/ENSALADADECUENTOS.Semezclanelementosdediferentescuentos. PulgarcitoseencuentraconCaperucitaenelbosque. E/ PLAGIAR CUENTO. Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventandootrospersonajes,relacionesysituacionesentreellos,dejandoviajar laimaginacin. Lapiedraenelestanque Rodaripartedelaideadeque:"unapalabralanzadaenlamenteproduce ondassuperficialesyprofundas",provocaraasociaciones,recuerdos, fantasas Se trata de proponer a los nios una palabra y trabajar con los contenidosquelessugieran. Elijolapalabra"bote",estapalabrapodratrabajarseas. Verlasasociacionesmentalesquelessugiere,narraralgunahistoria. Afinidaddesonidosqueempiezanpor"bo":bocadillo,boca,botella,bolsa queacabanen"ota":pelota,cabezota,gota Afinidadessemnticas:zapato,zapatilla,sandalia Trabajarconacrsticos: BBalnBola OOrangutanesorugas TTelfono..Tetera AArcas..Almendras Unaveztrabajadasestasposibilidades,puedensurgirbuenostextos, yaquesuimaginacinhasidoestimulada. Binomiofantstico Selepideaunnioqueescribaunapalabraenelencerado,mientrasotrose tapalosojos.Cuandotodoshanvistolapalabraquehaescritosucompaero, seborraesapalabra,yelnioquesetaplosojossalealenceradoyescribe otraalazar.Esteritopreparatoriocreaunclimadeesperayatencin. Hay que tener en cuenta que para que el juego tenga efecto tiene que haber unaciertadistanciaentrelasdospalabras.Algunosejemplospodranser: PulgarcitoAvin,PerroArmario,LpizCancin. Laformadetrabajarconestebinomiopuedeser: 1Narrarlibrementehistoriasquecontenganlasdospalabras. 2Establecerrelacionesentrelasdospalabrascolocandopreposiciones. Hiptesisfantsticas Rodaripartedelaideadequelashiptesissonredes.Lanzaslaredytardeo temprano,algoencuentras.Ejemplosdehiptesisseran:Qupasaras? Paradarlemsintersasushistorias,selespuedesugerirquecomenten: Redaccionesdelosdiferentespersonajes.

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Dilogosquesurgiran. Escogerprotagonistasdelahistoria.

Tallerdepoesa
steeselrepertoriodefrmulasdeestimulacincreativaparalapoesa, deentreellasseescogieronlasquedieronlugaraloscuentosdellibroescrito porlosnios. Rodando,rodando Expresar un movimiento gestos. Adivinarlo, expresarlo con un verbo (rodar,porejemplo). Hacerunlistadodecosasquepuedan,demanerarealoimaginada. Hacerunesquema: Rodando,rodando, __________y__________, __________y__________. Rodando,rodando, __________y__________, __________y__________. Rodando,rodando (aadirunltimoversolibre quecierreadecuadamenteelpoema). El verso Rodando, rodando pue entremezclarse en el esquema como mejorparezcaparaalcanzarunabuenasonoridad. El esquema Rodando, rodando puede sustituirse por cualquier otro: corriendo,creciendo,plantando,caminando, volando

Yodetdenosotrosdecon Hacer tarjetas con nombres y adjetivos. Los nombres que van a acompaaralospronombres(yo,t,quizstambinanosotros)pueden escogerse o no todos referidos a un mismo tema: animales, plantas, olores,colores Emparejarlasalazarbocaabajo. Aplicarelesquema: Yo(nombre+adjetivo) de(nombre+adjetivo). T(nombre+adjetivo) de(nombre+adjetivo). Nosotros(nombre+adjetivo) de(nombre+adjetivo) con(nombre+adjetivo).

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Esforzarse para que los versos de nosotros relacionen de algn modolasimgenespoticascreadasparaelyoyparaelt.

EnelUniverso Situndose en la inmensidad del Universo, imaginar una cadena que vaya de lo ms extenso (Universo) a lo ms diminuto (mosquitos, por ejemplo). Facerunesquema: EnelUniverso,(a). Enel/enla/enlos/enlas(a),(b). Enel/enla/enlos/enlas(b),(c). Enel/enla/enlos/enlas(c),(d). Enel/enla/enlos/enlas(d),(e). Enel/enla/enlos/enlas(e),(f). Enel/enla/enlos/enlas(f), (versolibrerelacionadoconlaideafquecierreelpoema). En vez del Universo pueden trabajarse otros conceptos para comenzar lacadenadepalabras:bosque,prado,mar,montaa,tierra,agua

Sorpresa! Escribirunaseriedefrasesdeacuerdoconesteesquema: artculo+nombre+verbo+complemento Despus entremezclar las frases procurando que queden los ms locasposible. Encajarlasentoncesenestesegundoesquema: Sorpresa! Enestemundoalrevs vamostodosacantar. __________________ __________________ __________________ __________________ Yaunquesuenemal estepoemavolvemosacantar.

Elbinomiofantstico Hacerdoslistasdenombres: A B perro zapato libro cocina ojo teatro lpiz mueca mesa flor
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Organizar dos grupos de nmeros, representando a las palabras de cada uno de los grupos A y B. Escoger dos nmeros aleatoriamente, uno de cada grupo y juntar esas palabras, buscando el resultado que parezcamssugerenteodivertido: Ojosparazapatos. Elojodelzapato. Unzapatoconojos. Unzapatosinojos. Realizarunesquema: Qu(verbo)ese/esa/esos/esas(nombre)? (Unafraseconlasdospalabrasemparejadas), (unafraseconotrasdospalabrasemparejadas) y(unafraseconotrasdospalabrasemparejadas). Curioso,curioso! Qu(verbo)ese/esa/esos/esas(nombre)? (Unafraseconotrasdospalabrasemparejadas), (unafraseconotrasdospalabrasemparejadas) y(unafraseconotrasdospalabrasemparejadas). Curioso,curioso!

Ques? Escoger un objeto, por ejemplo la mano, el agua, el aire, la msica, el amor,elojo Escribirtodaslasutilidadesquetiene,redactadassegnesteesquema: artculo+que+verbo+artculo+nombre (laquemimalarosa) Aplicarelsiguienteesquemaatodaslasfrasesescritas: Queslamano? Laquemimalarosa, ________________, ________________, ________________, ________________, ________________, ________________. Queslamano? ________________.

Unapalabraofrase Pedimosalosniosquediganunapalabraquetengarelacinconeltemaque va a tener la poesa, tambin podemos pedir que digan una palabra que expreselossentimientosqueeltemalesinspira(alegra,tristeza,miedo...). Esta palabra ir despus de cada frase y podemos ponerla entre signos de admiracinodeinterrogacinsegnnosconvenga.

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Despus iremos pidiendo a los nios que hagan frases sobre el tema, introduciendolapalabradespusdecadafrase. Unavezacabadoelpoemapodemosversiesnecesariocambiarelordende algunadelasfrasesparaqueresultemejor. OTOO Hojas! Lospjarossemarchan. Hojas! Losniosvanalcolegio. Hojas! Hacefro.Elvientosopla. Hojas! Combinatoria Se hacen frases sobre un tema. De las frases propuestas se eligen las que consideremos mejores, siempre que tengan en primer lugar el sujeto (tres o cuatrosernsuficientes). Haremos que los nios sealen el sujeto de cada frase (quin realiza la accin). Combinaremos de todas las formas posibles los sujetos y predicados, arreglando en caso necesario las palabras para que la concordancia sea adecuada. OTOO Losniosvanalcolegio. Elvientosopla. Losrbolespierdenlashojas. Losniossoplan. Elvientopierdelashojas. Losrbolesvanalcolegio. Losniospierdenlashojas. Elvientovaalcolegio. Losrbolessoplan.

Poemasencadenados Cuandoelpjarocanta losrbolesseencantan. Cuandolosrbolesseencantan enelbosqueseoyeunaflauta. Preguntasyrespuestas Porqulloras? Porqueestoytriste. Porqueststriste?

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Porquenollueve.

Poemasconpreposiciones Sobrelalunaunaestrella. Bajolaestrellaunmundo. Sobreelrbolunpjaro. Bajoelpjaroungrillo.

Poemasconpronombres,nombresyadjetivos Yocristaldorado, tflorblanca, lmarprofundo. Laspcimas Estaactividadtienecomoobjetivoacercaralosniosallenguajepotico. Sepuedepresentarendosversiones: Positiva: somos magos y magas que hacemos pcimas mezclando cosas bellasparaconseguircosasbuenas. Negativa: somos brujos y brujas que hacemos pcimas mezclando cosas desagradablesparaembrujar. En las recetas de la pcima, adems de los ingredientes, deben indicar la cantidad,laformademezclarlos,lascircunstanciasenlasquesedebehacerla mezcla,laspalabrasdeencantamientoquesedebenpronunciar... Con las pcimas realizadas se puede hacer un libro, bien uno para toda la clase, bien uno para cada nio en esteltimo caso, cada nio debera hacer cincooseisfrmulas. Proponemos un modelo de libro, pero pueden idearse muchos otros, incluso cadaniopuedefabricarseelsuyopropio,sobretodoenlosnivelesdecuartoy quinto. Como motivacin se puede leer una pcima. Hay un libro que podra ser de utilidad:Frmulassecretasdeextraoshechizos.EditorialLumen.Tambinla siguientepoesapuedeayudarnoscomoejemplo. LAMALETA Enunamaletagrande milcosasvoyaguardar, muchasgotasderoco yvariasfloresdeazahar, unpuadodecolores, ungrillitodecristal, unanubeadormecida, dosalasparavolar, algunaolatraviesa queelmarmedejeatrapar,

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unasemilladorada quesiempreflorezcaenpan. Andarporlossenderos conmicargayuncantar. Nioamigo,vamosjuntos: Aydameacaminar! Ellimerck Setratadeinventarunpoemabrevequejuegaconelabsurdo: Primerverso:definirelprotagonista. Segundoverso:caractersticadelpersonaje. Terceroycuartoverso:quhace?Sureaccin. Quinto y sexto verso: se trata de encontrar un adjetivo que califique al personaje. Ejemplos: UnaseoradeSevilla siemprellevamantilla SentadasobreunaJaca visitasutaPaca. Aquellaenmantillada seorasevillana. UnseordeAranjuez, amigodeunjuez, paseabaacaballo msvelozqueelrayo. Qubuenjinete! Aquelseorvejete.

UNLIBROSOBRELOSLIBROS
Paraeldesarrollodelproyecto,ensuparterelacionadaconlaedicintcnica deloslibros,fuefundamentalelapoyoquesupusoestapublicacin:

CMO SE HACE UN LIBRO

Aliki

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Autoraeilustradora:Aliki EditorialJuventud Encuadernadoencarton 32pginas Formato:23x18cm Este libro explica las diferentes pautas que hay que respetar para hacer un libro. Podemos descubrir el mundo editorial, y sus actuantes mediante las ilustraciones de Aliki: el autor, el director editorial, el corrector, la imprenta Todoslostrminosprofesionalessonexplicadosdeformaclaraysimpleafin de que sean entendidos por todos: seguimos el transcurso de un manuscrito desdesuconcepcininicialhastasuventaenbibliotecasylibreras. Cmose hace un libro es una obra interesante y didctica dirigida a los nios y nias curiososdeconocerelmundoquelesrodea.

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