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1. Observo con mucho detalle la anterior ilustracin. 2. Tomando en cuenta sta, contesto en mi cuaderno de ciencias cules son las caractersticas de los siguientes seres: b. /'aro * Tama+o * ,-mero de patas * Cmo se despla%a * .e &u est cubierto su cuerpo * .e &u se alimenta * Color a. $rdilla: * Otras caractersticas * Tama+o * ,-mero de patas * Cmo se despla%a * .e &u est cubierto su cuerpo * .e &u se alimenta * Color * Otras caractersticas Trabajo en gr !o. ". Contestamos las siguientes preguntas: a. Qu caractersticas observamos en las plantas b. !e presentan caractersticas similares entre una planta " otra Cules son c. Qu partes de la planta te sirven para di#erenciar una de otra #. $nali%amos las respuestas " elaboramos tres conclusiones, &ue escribimos en nuestro cuaderno de ciencias. $. Observo los siguientes dibu'os " comparo las caractersticas entre estos dos organismos teniendo en cuenta los mismos criterios utili%ados en el e'ercicio anterior. (. )ago el cuadro en mi porta#olio.
c. 0rbol * Tama+o * /artes * 1orma " color de las ho'as * 2rosor del tallo * Color de las #lores
. Caractersticas Tama+o 3ecubrimiento del cuerpo ,-mero de patas Cmo se despla%a /artes del cuerpo &ue utili%a para despla%arse !itio en &ue vive !e alimenta de
Conejo
Mari!osa
%. 4eo atentamente " copio en mi cuaderno de ciencias: El reconocer diferencia de tamao, nmero de patas, forma de desplazamiento, medio en que vive, forma de alimentarse, nos sirve para caracterizar y comparar los animales, identificando su especie y diferencindola de otras. &. .ibu'o dos plantas de di#erente especie, con todas sus caractersticas, como las &ue aparecen a continuacin:
/lanta 5.
/lanta (.
'. 6stable%co algunas caractersticas para comparar las plantas " completo el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias. Caracterstica Planta 1 Planta 2
(. Contesto en mi cuaderno de ciencias las siguientes preguntas: a. 6n &u se parecen las dos plantas
b. 6n &u se di#erencian El reconocer las diferencias en las formas de las hojas, en el color de las flores y forma de crecimiento, nos sirve para caracterizar y comparar las plantas. 10. Formo un grupo de trabajo con algunos compaeros para desecar hojas y flores. Salimos del saln y recogemos en una bolsa hojas y flores, que tengan diferentes formas y tamaos. Tomamos varias hojas de papel peridico, las recortamos por la mitad, y organiza mos en ellas las hojas y las flores que recolectamos. uego colocamos las hojas de peridico unas sobre otras. !l final, colocamos un objeto pesado sobre el montn. "ebemos esperar al menos dos d#as para que las flores y las hojas est$n completamente secas. %on las hojas que desequ$, realizo la siguiente actividad&
'. %lasifico las hojas y formo grupos, de acuerdo con estas caracter#sticas&
a .(rbicular Trifoliada
b . anceolada
c. ineal
d. %ompuesta
e. )almeada
f.
*. (bservo las hojas de los grupos que form$ y las comparo con las hojas del dibujo que aparece en la gu#a. +. "ibujo en el cuaderno de ciencias naturales una hoja de cada grupo, seg,n la forma, y debajo del dibujo escribo el nombre que le corresponde. -. .scribo las caracter#sticas de cada una de las flores que desequ$, teniendo en cuenta& a. %olor b. Tamao c. Solitaria d. Formando grupos e. Forma
11. %on mis compaeros vamos a e/perimentar. a. Tomamos + plantas pequeas de la misma especie 0pueden ser de ma#z, fr#jol o cualquier otra1, y las observamos durante + d#as. b. ! una de las plantas le limpiamos cuidadosamente sus ra#ces con agua y la colocamos en un recipiente vac#o2 la dejamos en un lugar con luz y la sealamos con el n,mero '. c. "ejamos las otras dos plantas en recipientes con tierra. 3na de ellas, que marcamos con el n,mero *, la dejamos en un lugar oscuro y no le echamos agua. d. "ejamos la planta que queda en un lugar con luz y la regamos con agua cada maana. ! esta planta la sealamos con el n,mero +.
e . %opiamos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno de ciencias naturales, y escribimos en $l lo que va ocurriendo con las plantas cada d#a que pasa.
1. (bservamos cuidadosamente las plantas y escribimos en el cuadro lo que hemos observado cada d#a, de acuerdo con las siguientes preguntas& a. 4%u5l es la apariencia de las plantas6 4Se ven d$biles o fuertes6 b. 4%mo ha variado su color6 c. 4.n cu5l de todos ha varido el tamao y por qu$6 d. 4Se han marchitado6 2. %uando el cuadro est$ completo, me re,no con mis compaeros y discutimos los siguientes temas& a. Tratamos de e/plicar por qu$ no todas las plantas se marchitaron.
b. .scribimos en nuestro cuaderno de ciencias naturales los elementos que ayudan a vivir a la planta n,mero +.
!miguitos&
7ecuerden que las plantas son los ,nicos seres vivos capaces de elaborar su propio alimento, mediante el proceso llamado fotosntesis. )E*+N,O CENTRO: Est diemos las caractersticas de los seres vivos C+ENTO)
4eamos con atencin.
-a gota c riosa
$noche so+ &ue era una gota de agua, &ue &uera conocer las plantas por dentro, " para ello penetr en la tierra " sent cmo los pelos absorbentes me chuparon, " me metieron dentro de la ra%, con tanta rapide%, &ue me sent como en un tobogn, pero en lugar de ba'ar, 7suba8 9i cmo muchas otras gotas entraban " suban como "o. $dems haba partculas de di#erentes colores " tama+os: unas blancas, amarillas, ro'as, a%ules, " todas las partculas " las gotas, nos bamos por di#erentes toboganes. 7Qu vrtigo8 :na #uer%a e;tra+a me subi por el tallo, " "o senta &ue en este via'e no iba sola. /as por las ramas " llegu a las ho'as. /or un instante sent el sol " todo lo vi verde. 6scuchaba mucho ruido: el murmullo del agua, la aspiracin del aire, la #ormacin de remolinos " silbidos. Todos estos sonidos 'untos, 7eran atronadores8 4uego entr en otro tubo &ue me llev en ba'ada por toda la planta, " recorr las #lores, los #rutos, de nuevo la ra%, la corte%a " "a al #inal, al amanecer, me deslic por una ho'a hasta llegar de nuevo al suelo. .urante todo el via'e me sent parte de la planta, me sent ra%, tallo, ho'as, #lores, #rutos " ramas. 4a cada #ue amortiguada por un hongo multicolor, &ue inmediatamente me absorbi. 6n este via'e pas de clula a clula, hice parte de su sombrilla, pas por las laminillas &ue la sostienen, estuve en una especie de anillo ba'o la sombrilla< ba' por el ped-nculo, &ue #unciona como una especie de tallo, " llegu hasta una bola algodonosa &ue se #orma en la base del hongo, &ue lo sostiene al suelo " se e;tiende como si #ueran races penetrando el tronco del &ue se nutren, &ue generalmente es materia en descomposicin. 4a sensacin a&u #ue mu" di#erente por&ue iba mu" lentamente, de clula a clula. ,o senta la rapide% &ue sent en el otro via'e, " tampoco el colorido de cada parte a la &ue llegaba. 9i como el hongo se a#erraba a un tronco muerto " a un tronco vivo a la ve%, " como pude escap, cuando iba a ser e;pulsada al viento con una cantidad de bolitas diminutas. Con el susto me despert. 6n el transcurso del da entend lo importante &ue haba sido mi sue+o, por&ue en la clase de ciencias de ese da estudiamos un tema &ue trataba sobre las plantas vasculares " las plantas no vasculares. 6staba tan entusiasmada &ue cont mi sue+o en clase, " el pro#esor aclar &ue los hongos son plantas, mu" especiales &ue permiten entender cmo #uncionan las plantas no vasculares. $le;is Carabal
Practiq e!os 1. %on mis compaeros hacemos una comparacin de los dos viajes que tuvo la gota curiosa, anotando las diferencias. 2. !notar en el cuadro los nombres de todos los alimentos provenientes de plantas que consumo, y los clasifico teniendo en cuenta si son hojas, ra#ces, tallos, frutas o semillas.
"o#a
Ra$
Ta%%o
&r ta
'e!i%%a
!le/is %arabal#
Practiq e!os 1. %on mis compaeros respondemos las siguientes preguntas& a. 4%on qu$ se compara el esqueleto de los vertebrados6 b. 4=u$ animales invertebrados se nombran en la lectura6
Practi. emos 1. Tras haber ledo los versos anteriores, escribimos en el cuaderno de ciencias naturales las palabras &ue no comprendimos, " buscamos su signi#icado en el diccionario. 2. 3espondemos las siguientes preguntas, seg-n lo &ue entendimos de la lectura anterior. a. /or &u las plantas no necesitan boca, dientes ni estmago para alimentarse b. .e dnde toman las plantas los elementos &ue necesitan para su nutricin c. Cmo a"udan las races en la nutricin de las plantas d. Cmo se llama la sustancia &ue las plantas toman del aire cuando elaboran su alimento e. 6n cul parte de la planta #abrica sta su alimento /. 6scribo una lista de los elementos &ue necesitan las plantas para elaborar su alimento. g. Cmo se llama el alimento &ue elaboran las plantas 0. Qu elementos di'o la oruga &ue consuman las plantas ". Con algunos compa+eros busco en el patio de la escuela una planta pe&ue+a, pre#eriblemente &ue est seca, para hacer una cartelera sobre la #otosntesis:
a. /egamos la planta en una ho'a de papel grande. !i no tiene ho'itas podemos pegarle algunas, para completarla. b. .ibu'amos un paisa'e alrededor de la planta. c. =denti#icamos cada elemento o cada parte de la planta &ue interviene en la nutricin de sta. /ara ello dibu'amos #lechas, como las siguientes, en las partes &ue correspondan.
d. /onemos ttulo a la cartelera. e. /egamos nuestra cartelera en el rincn de ciencias naturales, despus de mostrarla al pro#esor. 4eemos con atencin:
Practi. emos 1. >e re-no con mis compa+eros " uno de nosotros lee en vo% alta la lectura. Conversamos sobre las siguientes preguntas: a. Cules de los tres animales son carnvoros b. Cmo es la dentadura de esos animales " por &u creemos &ue es as c. .e &u se alimentan los ratones
2. Invento tres !ersonajes: uno &ue sea herbvoro, otro &ue sea omnvoro, otro &ue sea insectvoro. Ausco un nombre para cada uno, " me imagino &ue llegaron a la casa de >atas, 1austino " ?ons. 6scribo el resto de mi cuento en el cuaderno de ciencias naturales, pensando en los problemas &ue se les podan presentar a la hora de comer. 6scogemos el cuento ms gracioso.
<am5 Buanita
C<am5 Buanita se levant contenta porque el d#a estaba luminoso. Ainguna nube tapaba el sol. .lla sab#a que ahora las plantas de su jard#n, llenas de luz, iban a florecer. 7esulta que hab#a llovido mucho y durante un largo invierno la maleza crece y crece, y no para de crecer. lam al orejn 7afael, su conejo m5s viejo, quien comi dichoso yerba fresca con postres de tr$boles. 7afael hall entre su comida un montn de lombrices. 7ecord que a .lisa, la gallina consentida de mam5 Buanita, le encantan, y fue saltando a invitarla. .lisa tambi$n comi y comi y no par de comer, hasta que de pronto escuch a un polluelo piar y piar pidiendo au/ilio. !presurada abri sus alas, revolote y corri. .l polluelo estaba a salvo porque mam5 Buanita espant a un gavil5n que se lo quer#a comer. .lisa regres temblando de miedo. <am5 Buanita la consol& @.l mundo de la naturaleza es as# ?le dijo? cada ser vivo necesita de otro para alimentarse y sobrevivir@. .lisa mir a su amigo 7afael y los dos se quedaron muy pensativos. leg m5s tarde un enorme perro cazador preguntando por el gavil5n. <am5 Buanita le dijo que ya iba lejos, muy lejos, porque ella lo hab#a espantado. .l perro se puso furioso porque tambi$n quer#a comer pollo. .lisa y 7afael preguntaron a mam5 Buanita si a ellos tambi$n un d#a se los iban a comer. .lla les dijo que no, porque eran sus amigos y los iba a proteger. "esde entonces, .lisa y 7afael protegieron tambi$n a sus hermanos y amigos, porque ya sab#an que de pronto un animalm5s grande los har#a desaparecer. <ar#a !ngela Sanzn >uerrero
Practiq e!os 1. )ienso en lo que me pareci m5s interesante de la lectura anterior y lo escribo en mi cuaderno de ciencias naturales, con mis propias palabras. C2. %on mis compaeros, hacemos una cartelera con el t#tulo @)ir5mide alimenticia@. .n ella dibujamos el siguiente tri5ngulo, y en cada espacio dibujamos el ejemplo que corresponda. )egamos nuestra cartelera en el espacio del saln dispuesto para ello. +. Aos inventamos una adivinan$a sobre los siguientes animales. a. .l herb#voro m5s grande de mi regin. b. 3n carn#voro que en mi regin slo coma herb#voros. c. 3n carn#voro de mi regin que slo coma otros carn#voros.
,. 4.n qu$ lugar 0o lugares1 de la pir5mide alimenticia se ubicar#a el ser humano6 4)or qu$6
TERCER CENTRO: Est diemos las caractersticas de los seres vivos T6--ERE)
2. Observo la ilustracin:
a. Con base en la observacin contesto en el cuaderno de ciencias: * Qu seres estn representados en el dibu'o * Qu caractersticas tienen los animales &ue estn sobre la planta * Cul es la parte de la planta ms apetecida por los animales $. Observo " dibu'o las plantas &ue aparecen a continuacin " hago una lista de las partes de cada una de ellas. 6sta actividad la reali%o en mi cuaderno de ciencias naturales.
%. Contesto las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias. a. 6n &u se parecen las dos plantas anteriores b. 6n &u se di#erencian c. Cul de las dos tiene ms partes
/artes de la planta 5
/artes de la planta (
-. (bservo dos flores y las dibujo. )ara escribir sus caracter#sticas, las comparo en un cuadro como el siguiente& Caractersticas &%or 1 &%or 2
.. "ibujo - plantas que conozco, que tengan flores y escribo las caracter#sticas de cada una.
+. %omento con mis compaeros& a. 4=u$ caracter#sticas son comunes6 b. 4=u$ colores presentan las flores6 c. 4%mo es la forma de ellas6 d. 4=u$ posicin ocupan en las plantas6 TAREA /PTATI0A1 7ecorto de revistas varias l5minas de plantas con flores. !veriguo sus nombres y para qu$ son utilizadas por el hombre. .laboro una cartelera y la e/pongo a mi profesor y a mis compaeros.
1. (bservo con detalle cada uno de los animales que aparecen en la fotograf#a. a. !grupo los animales teniendo en cuenta si tienen esqueleto o no. Ani!a%es con esq e%eto Ani!a%es sin esq e%eto
c. Si hay dudas en la clasificacin de algunos animales, pregunto a mis compaeros o por ,ltimo al docente. 2. Tomo los animales con esqueleto, o vertebrados, y los reagrupo formando diferentes conjuntos de acuerdo con las siguientes caracter#sticas& a. 4.n qu$ medio viven6 0a$reo, acu5tico, terrestre1. b. 4"e qu$ est5 cubierta su piel6 c. 4=u$ estructura utiliza para moverse6 d. 4%mo nacen6 e. .scribo en mi cuaderno de ciencias los conjuntos de animales que organic$. f. %oloco a cada conjunto de animales el nombre que lo identifica.
.. %on mis compaeros, recordamos cu5les son los animales vertebrados m5s comunes en mi regin y los situamos en las casillas del siguiente cuadro& Peces Aves Ma!feros Re*ti%es Anfibios
+. Tomando en cuenta los ejercicios anteriores, busco con mis compaeros + caracter#sticas comunes a& a. os peces b. as aves c. os mam#feros d. os reptiles e. os anfibios ,. %on mis compaeros, hacemos en nuestro cuaderno de ciencias una lista de los animales invertebrados m5s comunes de mi regin. -. (bservo las siguientes gr5ficas&
2. 7espondo las siguientes preguntas& a. 4=u$ diferencias hay entre las gr5ficas anteriores6 b. 4Day semejanzas en algunas de las gr5ficas6, 4en cu5les6
.. <arcamos con una X el grupo a que pertenece cada uno. <iremos el ejemplo. Ani!a%es %ulebra 0ertebrados / Peces Aves Ma!feros Re*ti%es Anfibios /
TAREA /PTATI0A. .n la gr5fica vemos algunos insectos que transmiten algunas enfermedades como la malaria, el dengue. 7espondamos estas preguntas& a. 4%mo se llaman estos insectos6 b. 4%mo podemos evitar que se propaguen6 c. 4=u$ medidas debemos tomar para evitar estas enfermedades6 d. .numero + insectos que beneficien a la gente, y e/plico cmo lo hacen. 0resolver en el cuaderno de ciencias1
Traba#o en 3r *o. 1. (bservamos el dibujo anterior y sealamos los errores que en $l encontremos. 7espondemos las siguientes preguntas& a. 4)or qu$ no corresponde a la realidad lo que pasa en la gr5fica6 b. 4=u$ conocemos acerca de la forma como se nutren las plantas6 c. 4)or qu$ es importante el abono para las plantas de nuestra huerta6 2. "e acuerdo con lo que hablamos con los compaeros, escribimos debajo de cada grupo de seres vivos el nombre de + fuentes de donde ellos obtienen su alimento. P%antas Ani!a%es 'eres vivos
.. Dacemos una comparacin para determinar cu5les son las semejanzas y las diferencias entre la nutricin de las plantas, los animales y los seres humanos. Traba#o individ a%. %opiamos nuestras conclusiones en el cuaderno de ciencias naturales y las mostramos al profesor.
C+6RTO CENTRO: Est diemos las caractersticas de los seres vivos 4+E*O) MENT6-E) 8 -9,IC6) Actividades 5. Observo los siguientes dibu'os " comento con mis compa+eros lo &ue se muestra en ellos.
Figura *
Contesto las siguientes preguntas " escribo las respuestas en mi cuaderno de ciencias naturales. a. Cmo nacen los animales b. Cmo nacen las plantas
c. Cmo nacen las personas d. Qu di#erencias se observan cuando las plantas, los animales " las personas crecen 2. Ausca en revistas "Bo peridicos un gr#ico donde apare%ca una #amilia de animales. Observo &u caractersticas seme'antes ha" entre los padres " los hi'os. .. .n la siguiente sopa de letras encuentro palabras escondidas que corresponden a los nombres de animales vertebrados e invertebrados. )ara descubrirlos leo sus caracter#sticas, que est5n indicadas bajo el cuadro.
a. !nimal pequeo, invertebrado2 tiene alas y se encuentra en lugares donde se acumulan basuras. b. Son muy grandes, amamantan a sus hijos, viven en el mar y se desplazan nadando. c. Su piel es desnuda y h,meda. Se reproduce por medio de huevos. Tiene patas, salta y nada. Tiene los ojos grandes y saltones. d. .s pequeo. Su cuerpo est5 cubierto por plumas muy coloridas, y parece que quiere hablar. Su pico tiene una curvatura hacia abajo y tiene dedos prensores. e. .l cuerpo est5 cubierto por escamas. Se reproduce por medio de huevos, vive en aguas dulces y fr#as, nada, y muchos pescadores andan persigui$ndola. f. !nimal que se arrastra. Su piel es muy fr#a y algunas veces tiene colores muy bellos. )uede ser muy peligrosa por su veneno. .scribo en mi cuaderno de ciencias naturales el nombre de los animales que encontr$, y al frente de cada uno anoto si es vertebrado o invertebrado. +. %opio el siguiente crucigrama en mi cuaderno de ciencias naturales y lleno cada cuadro con el nombre que corresponde.
Practi. emos 5. Con mis compa+eros salimos al patio del colegio " cantamos la ronda: D2ranito de ma%D. 4a cual debe ser practicada " aprendida antes de salir. E. $l entrar al saln, nos reunimos de nuevo " hacemos en unas ho'as lo siguiente: a. 4os dibu'os correspondientes a las etapas de la vida de la matica de ma%. b. 4os dibu'os de las etapas de la vida del pollito. c. 4es colocamos los nombres " lo llevamos al cuaderno de ciencias. ,R6M6TI:6CI;N Con mis compa+eros leemos en vo% alta la siguiente historieta " presentamos un pe&ue+o drama con tteres acerca de ella.
*ranito de ma7 $ un granito de ma% un pollito le hi%o pisCpis. 6l granito se asust, dio un brin&uito " se escondi< con tierrita se tap " en matica se convirti. 6l pollito tambin creci pero nunca lo alcan%.
?airo O'eda