CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE

ENSEANZA SECUNDARIA
El cuestionario para la evaluacin de la autoestima consta de 19 tems; 16 de los cuales
se refieren a cualidades propias de la autoestima y 3 pertenecen a una escala de
autocrtica que trata de evaluar en qu medida los alumnos estn contestando o no
sometidos bajo los efectos de la deseabilidad social.
Este cuestionario presenta una estructura factorial, en la que se pueden sealar los
siguientes factores o dimensiones de la autoestima:

Autoestima fsica.
Autoestima general.
Autoestima de competencia acadmico/intelectual.
Autoestima emocional.
Autoestima de relaciones con los otros.

A estas dimensiones sealadas hay que aadir: un ndice independiente de autocrtica; y

un ndice de autoconcepto total, que representa la suma de las puntuaciones de todas las
dimensiones del autoconcepto. En el ndice general no se toman en cuenta las
puntuaciones de la escala independiente de autocrtica.
Veamos ahora, de forma sucinta, la descripcin de cada una de las dimensiones
evaluadas por el cuestionario:
Autoestima fsica
Esta dimensin pretende evaluar el s mismo percibido de los alumnos con relacin a su
apariencia fsica; esto es, esta dimensin pretende evaluar la opinin que tienen los
alumnos respecto a su presencia corporal. Las cuestiones incluidas en esta dimensin
son del tipo "Creo que tengo un buen tipo", "Soy un chico guapo", etc.
* Autoestima general

Esta dimensin es equivalente a lo que en el modelo elaborado en 1976 por Shavelson,

Hubner y Stanton se denomina Autoconcepto General, y es tambin equivalente a lo que
Rosenberg entiende por Autoestima.
Recoge las percepciones que tienen los sujetos sobre s mismos en trminos generales,
independientemente de cualquiera de las dimensiones analizadas. Esta dimensin est
compuesta fundamentalmente por tems procedentes del cuestionario de autoestima de
Rosenberg, y son del tipo: "Globalmente me siento satisfecho conmigo mismo" o "Me
inclino a pensar que soy un fracasado en todo", etc.
Esta dimensin de la autoestima presenta una estrecha relacin con el ndice de
autoconcepto total, puesto que ambos ndices hacen referencia a la suma de
percepciones que un individuo tiene sobre s mismo.

* Autoestima de competencia acadmico/intelectual

Esta dimensin la autoestima revela cules son las autopercepciones que tienen los
alumnos con relacin a su rendimiento y a sus capacidades de tipo intelectual o
acadmico. Los alumnos deben manifestarse ante cuestiones como "Pienso que soy un/a
chico/a listo/a" o "Soy bueno para las matemticas y los clculos", etc.
* Autoestima emocional
Esta dimensin hace referencia a como los alumnos se perciben con relacin a
determinadas situaciones que pueden provocar estrs. Esta dimensin pone de relieve en
qu medida los sujetos responden de forma ntegra y con capacidad de autocontrol ante
determinadas situaciones difciles con las que se encuentran en la vida cotidiana. Los
tems que componen esta dimensin son del tipo: "Me pongo nervioso/a cuando me
preguntan los profesores".
* Autoestima de relaciones con otros significativos
Esta dimensin la autoestima revela cul es la percepcin que tiene el alumno respecto a
sus relaciones con los padres y con los profesores. Los padres y los profesores son figura
de primera magnitud a la hora de aportar imgenes a los adolescentes, de forma que
influyen en la gnesis de sus percepciones sobre s mismos. Los tems que componen
esta dimensin son del tipo "A menudo el profesor me llama la atencin sin razn" o "Mis
padres estn contentos con mis notas", etc.
* ndice de autoestima total o global
El ndice de autoestima general supone la puntuacin de mayor relieve de todo el
cuestionario, ya que refleja el nivel global de autoestima de los alumnos. Este ndice de la
puntuacin total representa la suma de las puntuaciones de todas las dimensiones del
autoconcepto, sin tomar en consideracin las puntuaciones de la escala independiente de
autocrtica. Como se ha sealado anteriormente, este ndice est ntimamente relacionado
con el ndice de autoestima general.
* Escala independiente de autocrtica
Al ser una escala independiente, cuyo objetivo no consiste en medir ningn aspecto
concreto de la autoestima, su puntuacin no se suma a la de las restantes dimensiones
para configurar el ndice de autoconcepto total o global.
Las puntuaciones bajas en el ndice de autocrtica denotan sujetos con fuertes defensas y
hacen suponer que las puntuaciones positivas en los distintos ndices del autoconcepto
son artificialmente elevadas por la existencia de un abigarrado sistema defensivo. Por el
contrario, las puntuaciones muy elevadas son reveladoras de alumnos con escasas
defensas o, si se quiere, de sujetos patolgicamente indefensos.
PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL CUESTIONARIO
Cada uno de los tems del cuestionario puede recibir de 1 a 4 puntos dependiendo de las
respuestas de los alumnos. La puntuacin de 4 refleja que el alumno presenta un
autoconcepto positivo en la conducta concreta que se le pregunta; por el contrario, una
puntuacin de 1, refleja que en esa conducta concreta el alumno presenta un
autoconcepto negativo.

La puntuacin mxima que se puede obtener es de 64 puntos y la mnima de 16.

Es necesario sealar que el cuestionario cuenta con una escala de autocrtica para
controlar la tendencia que muestran los alumnos a responder las cuestiones del
cuestionario bajo los efectos de la deseabilidad social. Los tems que componen esta
escala son el 3, el 7 y el 11. Por lo tanto, las puntuaciones en esta escala podrn oscilar
entre los 3 y los 12 puntos.
VALIDEZ DE LA PRUEBA
Los tems que componen este cuestionario presentan unas caractersticas de
homogeneidad y de discriminacin suficientemente consistentes.
Adems, al ser sometida la prueba al anlisis factorial de exploratorio (anlisis de
componentes principales con rotacin varimax y procedimiento de retencin factorial de
Kaiser), se observa una estructura factorial compuesta por cinco dimensiones. Estas cinco
dimensiones, atendiendo al contenido de sus tems, pueden ser denominadas de la
siguiente manera: I) autoconcepto fsico; II) autoconcepto general; III) autoconcepto
acadmico; IV) autoconcepto emocional; y V) autoconcepto de relaciones con otros
significativos: padres y profesores.
CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE
ENSEANZA SECUNDARIA
ALUMNO/A........................................................................EDAD......................................
LOCALIDAD........................................................................................................................
Seguidamente encontrars una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones
relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Despus de leer cada frase, rodea con un
crculo la opcin de respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con
lo que, en cada frase se dice.
A= Muy de acuerdo.
B= Algo de acuerdo.
C= Algo en desacuerdo.
D= Muy en desacuerdo.

1.- Hago muchas cosas mal.

2.- A menudo el profesor me llama la atencin sin razn.

3.- Me enfado algunas veces.

4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo.

5.- Soy un chico/a guapo/a.

6.- Mis padres estn contentos con mis notas.

7.- Me gusta toda la gente que conozco.

8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios.

9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen.

10.- Pienso que soy un chico/a listo/a.

11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas.

12. Creo que tengo un buen nmero de buenas A

cualidades.

13.- Soy bueno/a para las matemticas y los clculos

14.- Me gustara cambiar algunas partes de mi cuerpo.

15.- Creo que tengo un buen tipo.

16.- Muchos de mis compaeros dicen que soy torpe para A

los estudios.

17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor

18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a A

en todo.

19.- Normalmente olvido lo que aprendo.

CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA AUTOESTIMA PARA ALUMNOS DE

ENSEANZA SECUNDARIA

PAUTA PARA LA CORRECCIN

1.- Hago muchas cosas mal.

2.- A menudo el profesor me llama la atencin sin razn.

3.- Me enfado algunas veces.

4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo.

5.- Soy un chico/a guapo/a.

6.- Mis padres estn contentos con mis notas.

7.- Me gusta toda la gente que conozco.

8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios.

9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen.

10.- Pienso que soy un chico/a listo/a.

11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas.

12. Creo que tengo un buen nmero de buenas 4

cualidades.
13.- Soy bueno/a para las matemticas y los clculos

14.- Me gustara cambiar algunas partes de mi cuerpo.

15.- Creo que tengo un buen tipo.

16.- Muchos de mis compaeros dicen que soy torpe para 1

los estudios.

17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor

18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a 1

en todo.

19.- Normalmente olvido lo que aprendo.

ITEMS CONSIDERADOS EN CADA DIMENSIN

Autoestima fsica: 4-5-14 y 15
Autoestima general: 1-4-16-18 y 19
Autoestima de competencia intelectual/acadmica: 10-12 y 13
Autoestima emocional: 9-14 y 17
Autoestima de relaciones con otros significativos: 2-6 y 8
Escala independiente de autocrtica: 3-7 y 11

Bibliografa:
Garca Gmez A. (1998). Programa para la mejora de las habilidades sociales y la
autoestima. Premios Joaqun Sama a la Innovacin Educativa. Junta de Extremadura.

Protocolo Prueba de Autoestima para Adolecentes

Nombre:_________________________________________________________
Edad: ____________________Curso: ________________Fecha: ____________

Encierra en u crculo tu respuesta correcta.

1- Cundo ests solo te portas bien?

no

2- Te gusta tener amigos?

no

3- Le caes bien a los dems?

no

4- Te enojas mucho?

no

5- Te importa lo que hacen los dems?

no

6- Te sientes importante en tu curso?

no

7- Tienes todos los amigos que quieres?

no

8- Te gusta ser como eres?

no

9- Te gusta como tratas a los dems?

no

10- Se te ocurren buenas ideas?

no

11- Te gusta estar con otras personas?

no

12- Te gustara ser ms simptico de lo que eres?

no

13- Respetas la opinin de los dems?

no

14- Te puedes cuidar solo (a)?

no

15- Sientes que los dems te quieren?

no

16- Te gustara ser como otras personas?

no

17- Te interesa tratar de agradar a otras personas?

no

18- Haces todo lo que tus amigos te dicen?

no

19- Te llevas bien con los dems nios?

no

20- Cuando tienes un problema tratas de resolverlo?

no

21- Te cuesta perdonar?

no

22- Cambias tus ideas muy a menudo?

no

23- Eres capaz de ver las cosas buenas de la gente que te rodea?

no

24- Cuando haces algo mal te desesperas?

no

25- Te cuesta hablar con personas que no conoces?

no

26- T piensas las cosas antes de hacerlas?

no

27- Te preocupas por mejorar las cosas que no haces bien?

no

28- Tus compaeros te buscan para que trabajes con ellos?

no

29- Cuando te equivocas, reconoces que lo hiciste mal?

no

30- Te gustara ser ms simptico con los dems?

no

La agrupacin de las preguntas de acuerdo a los rasgos seleccionados para explorar las
autoestima, es la siguiente:

RASGOS
1- Autocontrol

PREGUNTAS
1 - 4 - 24 - 26

2- Amistad

2 - 7

3- Aceptacin desde los otros

3 - 15 - 19 - 28 - 30

4- Aceptacin hacia los otros

9 - 17

5- Sociabilidad

11 - 25

6- Autovaloracin

6 - 8 - 10 - 12 - 16 - 22

7- Empata

5 - 13 -21

8- Valoracin a los dems

23

9- Autocrtica

27 - 29

10- Independencia

14 - 18 20

Valoracin :

1 pto. : s
0 pto. : no (excepto preguntas 4-12-16-18-21-24-25: 1 pto.)

Escala:

28-30

muy buena

23-27
19-22
15-18
0-14

buena
regular
insuficiente
deficiente

ndice de ajuste del nio al medio escolar

( Yo pienso, yo siento.)

A continuacin se propone un instrumento orientado a esclarecer el modo cmo

el nio vivencia su yo, tanto en la situacin familiar como especialmente del
medio escolar. Lo hemos titulado tentativamente yo pienso, yo siento, para
sugerir que en su motivacin se diga a los nios que traduzcan no slo lo que
creen o piensan, sino lo que siente.
La versin del yo pienso, yo siento corresponde a una traduccin y adaptacin
realizada por m del test publicado por fox en diagnosing leaming evironments
(1966). Su aplicacin y puesta en prctica fue llevada a cabo por un grupo de
alumnas de la escuela de educacin de la universidad catlica de Valparaso en
ocasin de su tesis de grado, estudio de un ndice de ajuste al medio
escolar(1981).
El test consta de 45 tems, que cubren diversas reas. Cada uno de ellos est
redactado en forma simple evitando la ambigedad, pero dando cabida a una
respuesta creativa y autntica y personal.

Quines pueden usarlo?

Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnstico
general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas y,
eventualmente, llamar la atencin de los apoderados, la direccin, el
orientador, o bien sugerir accin de otros profesionales. En todo caso, un
anlisis que pretenda detectar patologas de la conducta o del carcter deber
ser hecho por psiclogos o psiquiatras.

Cmo se aplica

Se puede aplicar a cualquier curso o nio que pueda leer y escribir. Su

desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con

una breva introduccin, que cree un clima de confianza y autenticidad,
explicando que no se trata de una prueba que no lleva nota.

Los tems 21 y 27 se refieren a la mam; lo tems 16 y 37 al pap. En caso de

fallecimiento de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene
decirle a los nios que la respuesta no s no ser aceptada. Se pueden
aclarar dudas de los alumnos, pero es aconsejable reducir al mnimo toda
explicacin de modo de no influenciar sus respuestas.

Cmo se cuantifica e interpreta

Una manera fcil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es

calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el
valor asignado a la respuesta en trminos de su positividad, adecuacin o
ajuste. Cada variable es ubicada en un continuo entre lo que se considera una
actitud psicolgica saludable y una no saludable. Las actitudes saludables son
positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, el colegio y
sus actividades; intereses, entusiasmo, y deseo de participacin. Actitudes no
saludables pueden definirse como aquellas que sugieren hostilidad,
desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuacin sentimientos de no ser
aceptado o querido por los otros. Las respuestas ms saludables se califican
con 5 y las menos saludables con 1.
1
menos

2
positiva

neutral

ms

positiva

El punto 3 indica neutral. Esta puede ser de varios tipos:

-

puramente descriptiva, por ejemplo: las tareas en el colegio son dibujar,

hacer clculos, leer.
Puramente evasiva o claramente neutral: estudiar es aveces entretenido, a
veces fome, o bien cuando la respuesta slo repite el enunciado: yo aprendo
mejor cuando yo aprendo.
Una vez calificado los tems contestados por un nio, se suman los puntajes
y se divide por el nmero de tems, obteniendo el promedio por alumno. El
resultado es un nmero decimal (4.0, 3,4 etc.)
Es posible distinguir diversas reas de anlisis:

ndice general:

- Representa la visin de conjunto de los tems y se divide por 46.

ndice particular:
Referido a la familia ( tems 1,11,16, 21, 24, 27, 32, 36, 37, 41,45.)
Referido al yo (tems 2,4,6,8,13, 15, 18, 20, 22, 23, 29, 31,34, 38, 39, 42,
43.)
- Referido al colegio (tems 3,5,7,12,14,17, 19, 25, 26, 3, , 35, 4, 44, 46.)
ndice de ajuste al medio escolar:
-

Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los tems

3,5,12,17,46 para obtener un diagnstico significativo respecto de ajuste al
medio escolar.

ndice del yo real (6,10,31)

ndice del yo ideal (2,10,13,18,23,29,34,39,43)

Protocolo
yo pienso, yo siento

Nombre:
Establecimiento:
Examinador:
Valoracin total:
Nmero de alumno:

edad:
curso:
puntaje:
fecha:

Completacin de frases
En las frases que siguen a continuacin hay algunas frases comenzadas,
pero no acabadas. Completa la frase diciendo lo que realmente sientes.
Ejemplos:
Supn que la frase diga:
a) hoy da quiero ________________________
Para completar esta frase podras escribir ir a jugar ftbol, terminar mis
tareas para ver T.V., o lo que verdaderamente quieras.
Veamos ahora uno ms difcil:
b) comparado con los aos anteriores, este ao__________________
para completar esta frase podrs haber escrito no llovi mucho, o fue igual
a los aos anteriores, o fue ms interesante para m, u otras cosas que
permitan decir lo que sientes respecto a este ao.

Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente
sientes. Contesta todas. Asegrate que resulte una frase completa. No hay
respuestas verdaderas o falsas. Cada persona escribir una frase diferente.

1-. Mi familia comparada con otra es ___________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

2-. Yo soy mejor cuando______________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

3-. Las tareas en el colegio ____________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

4-. Un da yo ______________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

5-. Estudiar es ____________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

6-. Muchas veces yo pienso que soy _____________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

7-. Yo aprendo mejor cuando __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

8-. Si alguien se re de m, yo __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

9-. Las madres deberan aprender que ___________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

10-. Cuando miro a los dems nios y nias y enseguida me miro a m mismo,
siento ___________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________

11-. Algo hermoso de mi familia es_______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

12-. Cuando crezca, yo quiero ser _______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

13-. Algunas de las mejores cosa de este curso son __________________

________________________________________________________
________________________________________________________

14-. Me meto en problemas cuando ______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

15-. Yo quisiera que mi pap ___________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

16-. Aprender con libros es ___________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

17-. Si yo pudiera ser diferente, yo _____________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

18-. S alguna vez los profesores ________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

19-. Cuando estoy solo _______________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

20-. Cuando hablo acerca del colegio, mi mam ______________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

21-. Para no pelear, yo debo ___________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

22-. Yo estoy ms contento cuando______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

23-. Los papas deberan saber que ______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

24-. Para aprender bien en grupo, t tienes que _____________________

25-. No puedo aprender cuando ________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

26-. Yo quisiera que mi mam __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

27-. Tener amigos es difcil si __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

28-. Lo ms que me gustara hacer ______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

29-. Si me fuera mal en el colegio _______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

30-. Cuando me miro en el espejo, yo _____________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

31-. Mi familia me trata como __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

32-. Cuando estoy trabajando solo en clase ________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

33-. Cuando crezca _________________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

34-. Algunas de las peores cosas de este curso son ________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

35-. Mi mam es buena cuando _________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

36-. Cuando hablo del colegio, mi padre __________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

37-. Me enfurezco cuando ____________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

38-. Lo que ms quiero de mundo ________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

39-. En clase trabajar con otro es ______________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

40-. Mi pap es bueno cuando __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

41-. En casa yo _____________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

42-. Yo muchas veces quiero ___________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

43-. Mi profesor cree que yo soy________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

44-. Si yo fuera pap o mam __________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

45-. Este colegio ___________________________________________

__________________________________________________________
______________________________________________________

http://roble.pntic.mec.es/~agarci19/Orientainterviene/Cuestautoestima/secundaria.
htm
Este cuestionario se analiza por tipos de autoestima y se relaciona con la materia
de desarrollo del adolescente, por lo que hay que retomar: que es la autoestima, la
clasificacin del autor, rasgos encontrados por categora de autoestima y como
repercutir en su planeacin futura y diseo de actividades en el aula.