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Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa #tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad )Cu*l es la naturale+a de la lu+, Resumen de la unidad $l -oco de esta actividad es la propagacin de la lu+ y los -enmenos asociados a ella como lo son la -ormacin de sombra, la re-lexin, la re-raccin, la inter-erencia y la di-raccin. .ondremos especial atencin a las respuestas de las preguntas exploratorias, antes y despu/s de reali+ada la actividad, para conocer sus ideas previas y veri-icar 0ue 1an sido aclaradas o con-irmadas con la actividad, veri-icando 0ue el conocimiento sea signi-icativo, de no ser as2 deber*n 1acerse las retroalimentaciones necesarias. Espacio/s curricular/es o asignatura/s Tema: 3ptica Asignatura4 (2sica Ao y nivel 567 Tiempo necesario aproximado 8 sesiones Fundamentos de la unidad Contenidos C#NC$.9 A"$: !ptica "odelos de la lu# <Aspectos 1istricos <Modelo corpuscular <Modelo ondulatorio $Fenmenos pticos <;e-lexin < especular < di-usa <;e-raccin <Inter-erencia <Di-raccin .;#CID$M$N9A"$: <"ectura, an*lisis, organi+acin y sustentacin de los temas asignados sobre los modelos de la lu+ y los -enmenos pticos. AC9I9 DINA"$: <$xpresa sus ideas y escuc1a con respeto la de los dem*s. <:e concentra y muestra inter/s en la lectura. <9raba=a colaborativamente, aporta ideas y escuc1a las de sus compa%eros, acepta acuerdos. Ana Cecilia Montenegro Quiel Instituto David !arriada "assonde, David $ste a%o celebra su &' Aniversario de (undacin.
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OBJETIVO GENERAL: Admite la importancia de los -enmenos pticos en la naturale+a y su aplicacin en el desarrollo de la 1umanidad. Indicadores Logros < Anali+a la evolucin 1istrica acerca de la naturale+a de la lu+. < $xplica, con acierto, por 0u/ la lu+ se comporta como onda y otras veces como part2cula. < Describe las clasi-icaciones en el espectro electromagn/tico 0ue se basan en la -recuencia, la longitud de onda o la energ2a. < tili+a ilustraciones para explicar los -enmenos de sombra, re-lexin especular y di-usa, ;e-raccin, Inter-erencia y Di-raccin. < ;eali+a actividades experimentales sobre la sombra, re-lexin especular y di-usa, ;e-raccin, Inter-erencia y Di-raccin. Preguntas orientadoras del plan de unidad 1ttp4>>???.intel.la>content>???>xl>es>education>@56>pro=ect<design>design>curriculum<0uestions.1tml
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
).or 0u/ se -orma una sombra, ).or 0u/ cuando vas en el asiento trasero del auto, no siempre puedes ver el c1o-er, a trav/s del retrovisor, ).or 0u/ si intentas tomar un ob=eto 0ue est* en el -ondo de la pecera, no lo encuentras donde lo ves, )Cmo podr2as aumentar un texto sin utili+ar una lupa, Qu explica la teora corpuscular de la luz? Cmo se forma un eclipse? En qu consiste la reflexin de la luz? Qu fenmeno nos permite er im!genes de un o"#eto $ cu!l todo lo que nos rodea?
Preguntas de contenido
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe#ar el tra&a'o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto (na ve# completado el proyecto
!it*coras de notas Apor parte de los estudiantesB Notas o resumen de los conceptos Apor parte de los estudiantesB #bservaciones in-ormales y notas anecdticas Apor parte del pro-esorB
Resumen de evaluaciones
E aluacin En la acti idad de inicio se presentan las e aluaciones de las preguntas exploratorias& %ara el desarrollo $ cierre del pro$ecto se utilizaran instrumentos como las "it!coras presentada por los estudiantes, las notas o res'menes de los conceptos que los estudiantes (an tomado a lo largo de la lectura, las observaciones in-ormales y notas anecdticas 0ue el pro-esor 1a tomado a lo largo del proceso, las mismas servir*n como apoyo para las rCbricas del pro-esor y de la auto evaluacin del estudiante. %roceso $ propsito .ara iniciar los estudiantes, individualmente, responder*n las preguntas exploratorias, las cuales entregaran al pro-esor, leer*n la in-ormacin y reali+ar*n actividades interactivas presentadas en los sitios ?eb asignados. "uego se reunir*n en grupos de tres para explicar el tema 0ue les corresponda a trav/s de un Comic, el mismo debe incluir -otos de la demostracin, del -enmeno asignado, reali+ada por ellos. "o subir*n a su (aceboo@ y todos deber*n 1acer cr2ticas constructivas, comentarios a los comic de los dem*s grupos. 9ambi/n el pro-esor 1ar* las correcciones necesarias. (inalmente lo presentar*n en clases en .o?er .oint.
Detalles de la unidad )a&ilidades previas so b*sico de la computadora, como mane=o adecuado de Dord, .o?er.oint. Mane=o de sitio ?eb. Interactuar en redes sociales.
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Procedimientos )Cmo lograr el e-ecto de una lente de aumento, sin la lente, A< .ara iniciar te pido 0ue respondas las siguientes preguntas, en una 1o=a de papel y la entregues a tu pro-esor. .reguntas exploratorias ).uedes explicar por 0u/ se -orma una sombra, ).or 0u/ cuando vas en el asiento trasero del auto, no siempre puedes ver al c1o-er, a trav/s del retrovisor, ).or 0u/ si intentas tomar un ob=eto 0ue est* en el -ondo de la pecera, no lo encuentras donde lo ves, )Cmo podr2as aumentar un texto sin utili+ar una lupa, !< A1ora te invito a visitar las siguiente direccin, *ttp+//,,, educaplus org/lu#/lcomoparticula *tml para 0ue cono+cas m*s acerca de E"A " FG, all2 encontrar*s los conceptos 0ue explican situaciones como las 0ue te 1emos presentado en las preguntas exploratorias, debes leer AindividualmenteB los siguientes temas4 < "a "u+ como part2cula AModelo Corpuscular de la "u+B < .ropagacin de la lu+ < ;e-lexin de "a "u+ < ;e-raccin de "a "u+ C< 9erminada tu lectura agrCpate con dos compa%eros m*s, el pro-esorAaB les asignar* uno de los temas el cual deber*n explicar a trav/s de un C#MIC. .ara tal -in deben organi+ar la in-ormacin obtenida, correspondiente a su tema, para mayor in-ormacin o aclaracin pueden utili+ar otros recursos cmo 4 *ttp+//,,, educarc*ile cl/Portal -ase/.e&//erContenido aspx01D2344563 *ttp+//,,, 7uimica,e& net/grupo8tra&a'o8ccnn89/tema:/index *tm tambi/n puedes preguntar a tu pro-esorAaB, en caso 0ue tengas dudas. D< $l C#MIC lo con-eccionar*n en4 *ttp+//,,, pixton com/es/create/comic/s5,;<g5: 5< $ntra 1aciendo cli@ en el recuadro $H."#;A AH#;A de la seccin .IH9#N .A;A DII$;9I;:$, 6< $n la barra superior negra 1a+ cli@ en JN$9$ AH#;A y llena el -ormulario para C;$A; 9 C $N9A K;A9 I9A, :igue las indicaciones 0ue te indican. L< na ve+ 0ue entres a .IH9#N, a trav/s del correo 0ue te enviaron 1a+ cli@ en INICIA; :$:I3N. M< $ntra al paso 5 C;$A; N C3MIC &< $ntra en4 9ip4 Mira nuestros Iideos de $ntrenamiento mientras creas tu cmic. A0u2 encontrar*s todas las indicaciones para 0ue puedas 1acer tu C#MIC. $< $n su comic deben presentar -otos o video de la demostracin, 0ue 1an reali+ado de su tema. Dic1a demostracin la decidir*n ustedes y la presentar*n al pro-esorAaB para recibir su aprobacin, antes de reali+arla. A1ora 0ue ya estudiaron el tema, vuelvan a las preguntas exploratorias, en -orma grupal cont/stenlas y no olviden incluirlas en su comic. (< na ve+ terminado el comic lo insertar*n en su cuenta de (AC$!##N, invitar*n a sus amistades, compa%eros de clase y a su pro-esorAaB a 0ue les den su opinin, sugerencias para me=orar, etc. K< Individualmente, lee y comenta cada uno de los C#MIC 0ue 1an reali+ado los dem*s grupos. ;eali+a tus comentarios y sugerencias de -orma muy respetuosa. .ara lo cual tienen 5 d2a. H< De acuerdo a las sugerencias 0ue el pro-esor y los autores Ael grupo de LB, consideren pertinentes, regresa a .IH9#N y reali+a las me=oras. (inalmente presenta el comic en .o?er.oint a la clase. Actividad opcional. 9e invito a visitar el siguiente lin@ *ttp+//perso ,anadoo es/arries/o&servatorio/;alsos8soles *tml donde encontrar*s -otos e in-ormacin sobre -enmenos atmos-/ricos muy curiosos e impactantes, 0ue ocurren como resultado de los -enmenos estudiados.
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=o *ispano$ parlantes
)quellos estudiantes que presenten alg'n grado de dificultad, por necesidades especiales, reci"ir!n atencin indi idualizada por parte del profesor $*o de alg'n compa+ero del grupo& Como el tra"a#o es grupal se le asignar! aquella asignacin que le resulte m!s f!cil $ se (ar! la adecuacin correspondiente en la e aluacin, se le tomar! mu$ en cuenta el inters que presente $ la responsa"ilidad& En caso de contar con un estudiante con estas condiciones, no ser! difcil conseguir la misma informacin en el idioma que amerite& %odr! cola"orar en la confeccin dela parte demostrati a, las ilustraciones, la ela"oracin del comic $ otras asignaciones en donde el idioma no sea una "arrera& ,e le e aluar! por su toda la participacin& ,e le podr! exigir una demostracin del fenmeno m!s comple#a que al resto de los estudiantes, que profundice su explicacin, se le sugiere que inclu$a la sustentacin matem!tica en su explicacin&
Estudiante talentoso
"ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa > )ard,are Ae0uipo necesarioB C*mara ComputadoraAsB C*mara digital ;eproductor de DID Conexin a Internet Tecnologa > ?o;t,are AnecesarioB !ase de datos>Ho=a de c*lculo Diagramador de publicaciones .rograma de correo electrnico $nciclopedia en CD<;#M "ateriales impresos ?uministros $ditor de im*genes !uscador Deb Multimedia Desarrollo de p*ginas ?eb .rocesador de texto #tro OOOOO Disco l*ser Impresora :istema de proyeccin $sc*ner 9elevisor IC; C*mara de v2deo $0uipo de v2deo con-erencia #tro
-i"ros como: Tippens& ./sica0, ,er1a$, 2uffa& ./sica0 las 'ltimas ediciones preferi"lemente& Computadoras con acceso a internet& *ttp+//,,, educaplus org/lu#/lcomoparticula *tml @ *ttp+//,,, educarc*ile cl/Portal -ase/.e&//erContenido asp x01D2344563 *ttp+//,,, 7uimica,e& net/grupo8tra&a'o8ccnn89/tema:/ind ex *tm *ttp+//,,, pixton com/es/create/comic/s5,;<g5: *ttp+//perso ,anadoo es/arries/o&servatorio/;alsos8soles *tm l %odr!n utilizar el la"oratorio irtual para (acer demostraciones, para ilustrar sus comic, etc&
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