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ORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: Incorporando las tics en el proceso de aprendizaje de la extincin de los seres vivos. Curso: Participantes: 1 de primaria Docente: Sonia Milena Garcs, estudiantes del grado primero y padres de familia de la IE nuestra seora del Rosario sede Escuela nueva de cerro petrona.

Duracin: 2 meses

I. PLANIFICACIN Justificacin: Las primeras formas de vida en el planeta tierra aparecieron el mar hace aproximadamente unos 3.500 millones de aos, desde ese momento se dio un proceso evolutivo que han permitido adquirir diversas formas, tamaos y conquistar todos los lugares. A travs del tiempo muchas de estas formas de vida han desaparecido ya sea por fenmenos naturales o por mejoramiento de la estructura gentica (evolucin) dando paso a otras. Sin embargo hoy en da existe una gran preocupacin puesto que el ritmo de extincin de muchas especies es muy acelerado afectando as el proceso de adaptabilidad y por ende el equilibrio y la dinmica de los ecosistemas. Esta problemtica es producto de la insensibilidad del hombre que por su afn de extender el dominio sobre la naturaleza est destruyendo paso a paso el hbitat de muchas especies de animales y vegetales provocando alteraciones en los ciclos biolgicos, trayendo como consecuencias la extincin de muchas especies nativas y la proliferacin de otras invasoras. Esta conducta del hombre ha llegado a un punto crtico que si seguimos as acabaremos con miles de especie lo que ocasionara un gran caos, por lo que ha motivado la realizacin de este proyecto ya que pretendemos divulgar la importancia de conservar nuestras especies implicando esto el respeto y el amor hacia ellas y para esto haremos uso de las tics como herramienta indispensable de enseanzas. Pregunta de investigacin Cmo incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje de la extincin y conservacin

de los seres vivos?

Exploracin previa Qu son los seres vivos? Cmo se clasifican los seres vivos? Como la extincin y superpoblacin biolgica afecta la dinmica y equilibrio en los ecosistemas? Cules son las principales causas de la extincin y proliferacin de algunas especies? De qu forma las tics pueden contribuir a la conservacin y preservacin de los seres vivos? Cmo a travs las tics podemos conocer y divulgar los seres vivos extinguidos? Objetivos del proyecto OBJETIVOS GENERAL: Realizar acciones que generen cambio de aptitud frente al uso irresponsable que el hombre est ejerciendo sobre la diversidad biolgica y promover a travs de las tics campaas de proteccin y conservacin de los seres vivos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Proteger y conservar la diversidad biolgica. Comprender como la extincin de las especie afecta el equilibrio y dinmica de los ecosistemas Identificar las principales causas de la extincin de los seres vivos. Realizar acciones que contribuyan a de aptitud frente a esta problemtica. Fomentar a travs del uso de las tics la proteccin y conservacin de los seres vivos. Hacer uso de las tics conocer y divulgar casos de extincin y proliferacin desmedidas de algunas especies. Competencias Las competencias que se promovern con este proyecto para las reas bsicas integradas son: INTERPRETATIVAS: Comprender la importancia de los seres vivos en el funcionamiento de los ecosistemas Reconocer la importancia biolgica del agua para la calidad de vida en el planeta.

Analizar las consecuencias que trae la contaminacin de las fuentes de aguas para el buen funcionamiento de los ecosistemas. Comprender que el problema de la contaminacin nos compete a todos por lo tanto debemos asumir nuestros roles de forma consciente y responsable. Reconocer que las herramientas tecnolgicas como las tics pueden ser de gran ayuda en la solucin del problema. Identificar los casos ms relevantes de la contaminacin de las fuentes de aguas y caracterizar sus consecuencias. ARGUMENTATIVAS: Justificar la importancia de no arrojar residuos a las fuentes de aguas. Explicar la importancia biolgica y ecolgica de las fuentes de aguas para el desarrollo normal de la vida en el planeta. Justificar de manera precisa las consecuencias que trae la contaminacin de las distintas fuentes de agua para el ciclo biolgico y funcionamiento de los ecosistemas. Argumentar sobre los roles y responsabilidades que le compete a cada individuo sobre la proteccin y preservacin de nuestros recursos naturales. Justificar el porqu para la solucin de dicha problemtica es imprescindible el uso y aplicacin de las tic. Mostrar casos y evidencias concluyentes de contaminacin de las fuentes de aguas y sus efectos negativos que estos han trados. PROPOSITIVAS: Propone acciones para evitar verter residuos a las fuentes de aguas Plantea actividades sociales para sensibilizar la comunidad sobre la importancia biolgica y ecolgica de las fuentes de agua. Propone alternativas que conllevan a mejorar el potencial de las fuentes de aguas en los ciclos biolgicos y mantener el funcionamiento de los ecosistemas. Genera cambio de actitud y axiolgica en los roles y responsabilidades que le compete a cada individuo sobre la proteccin y preservacin de nuestros recursos naturales. Propone los usos responsables y conscientes de las tics en la solucin a la problemtica. Demuestra los efectos de la contaminacin de las fuentes de agua y plantea mtodos para evitar su contaminacin Temtica a estudiar Los seres vivos

Referentes conceptuales: Fundacin telefnica (2011) : La experiencia nos ha demostrado muchas veces que las TIC no introducen la innovacin didctica por s mismas. Todos hemos visto formas de utilizarlas basadas en metodologas de otra poca: libros de texto digitales utilizados como nica fuente de conocimiento y ejercicios, pizarras interactivas usadas como

antiguos pizarrones para mostrar texto y grficos al estudiantado, ejercicios interactivos en lnea, que son como antiguos cuadernos de ejercicios descontextualizados, pero ahora auto correctivos, etc. No es un peligro balad: muchas empresas e incluso autoridades educativas intentan vendernos dichos usos como la mejor manera de integrar las TIC en el currculum. Pero si hacemos que el alumnado realice con las TIC lo mismo que antes con tecnologas de la era de la imprenta es previsible que los resultados de aprendizaje sean similares. Si en lugar de libros de texto de papel usamos libros de texto digitales, prcticamente idnticos, y los utilizamos de la misma manera que los de papel, es lgico que los resultados sean los mismos que antes. Las TIC permiten y facilitan, pero no imponen, otra manera de trabajar. Si accedemos a Internet desde el aula y el hogar no es para estudiar el libro de texto, es para consultar fuentes diversas de informacin y usar herramientas poderosas para comprender y transformar la informacin. La clave, por tanto, no es la tecnologa, sino un cambio metodolgico en el cual las actividades se centran en los intereses y necesidades del

estudiantado, que las percibe como autnticas, que promueven la cooperacin y el debate entre iguales a travs de la elaboracin de artefactos culturales utilizando mltiples cdigos, lenguajes y herramientas, que animan a comprender, a

investigar y a crear y no solo a recordar las respuestas correctas, actividades cuya evaluacin tiene en cuenta tanto el proceso como el producto, etc. Pero las TIC no solo nos proporcionan fuentes de informacin y potentes herramientas para esta manera de trabajar, nos proporcionan inspiracin para disearlas y un espacio para compartirlas.

Bases curriculares (2012): En este plano, tambin son relevantes las destrezas especficas en el uso de las TIC, pues contribuyen al desarrollo de diversas

habilidades propias de la asignatura. Por ejemplo, en una primera instancia, se promueve el uso de las TIC como un medio para registrar informacin y transmitir ideas y evidencias cientficas. Una vez que los estudiantes se interioricen de dicha funcin, se espera que integren profusamente las TIC en el desarrollo de diversos proyectos y actividades en todas las etapas del aprendizaje cientfico. De este modo, tendrn la posibilidad de internalizar las formas de aprender y pensar asociadas a estas herramientas.

Recursos didcticos . Laminas, video beam, computadores, videograbadoras, libros, revistas, Libretas de apuntes, lpices de colores, cmaras fotogrficas, papel peridico, peridico, laminas.

Recursosdigitales

Computadores: lo utilizaremos en diversas actividades tales como procesar informacin, transcribir textos, ingresar y bajar datos. Videograbadoras: para recolectar informacin oral y producir videos. Procesador de texto: para crear y editar documentos escritos. Presentador de ideas: para hacer diagramas de flujo, dar seguimiento al proyecto y otras tareas. video beam: para realizar presentaciones del proyecto tanto de video como de textos pginas web: para subir informacin referente al proyecto y realizar consultas de inters. You tube: Para subir y bajar videos. Blog educativo: para intercambiar conocimientos y experiencias. Picasa: para subir, organizar, ver y compartir imgenes. Slideshare: para realizar presentaciones en video y diapositivas. Metodologa En el proceso de desarrollo de proyecto emplearemos los enfoques cuantitativos y cualitativos y aplicaremos la metodologa Hernndez, Fernndez y realizaremos salidas de campos, socio dramas, charlas, talleres, jornadas pedaggica. Actividades propuestas

Actividad 1: Conozcamos nuestro seres vivos: salida de campo para la observacin, exploracin identificacin y caracterizacin de los diferentes especies de flora y fauna.

Actividad 2: Utilizar las TIC como instrumentos de bsqueda y organizacin de la informacin.

Actividad 3: Plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia. REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: Realizar dibujos en paint (Del Asignar los Listar los tema que se est tratando) responsables del materiales desarrollo de las didcticos y sub actividades recursos (Estudiantes o digitales a docente) utilizar para el desarrollo de las sub actividad Actividad 2:
Mediante la lluvia de ideas participan expresando su opinin sobre el contenido del video acerca del tema visto

DURACIN Indicar el tiempo programado para la realizacin de la sub-actividad

Actividad 3:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIN Para garantizar y la factibilidad de este proyecto haremos un seguimiento continuo y permanente y emplearemos los criterios de la autoevaluacin, la hetero evaluacin y la coevaluacin. Evidencias d aprendizaje:

Bitacora, diseo y desarrollo de blog educativo donde se registran la tematica del proyecto. Instrumentos de evaluacin Los instrumentos a emplear son: Portafolio de evidencia, listas de chequeo, diarios de campo, bitcoras, Lista de cotejo Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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