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ME RECONOZCO Y CONOZCO A MI PUEBLO A TRAVS DE SU LITERATURA ORAL Y ESCRITA.

Autores:

DOCENTES INSTITUCIN ACADMICA Y TCNICA EN GESTIN EMPRESARIAL DIOGENES A. ARRIETA SEDE: LAS DELICIAS

ASESOR: DORIS GONZALEZ ESTRADA

DEPARTAMENTO: BOLIVAR MUNICIPIO: SAN JUAN NEPOMUCENO RADICADO SEDE: 7445

COMPUTADORES PARA EDUCAR MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL 2012

Planteamiento del problema

Dentro de todo el proceso educativo, cada docente debe estar activo y abierto a cualquier cambio en sus estrategias pedaggicas si quiere obtener unos resultados satisfactorios en cualquiera de las competencias en las que est profundizando. En la sede de las Delicias, ubicada en el barrio Las Delicias se encuentran los cursos de bsica primaria que van desde transicin hasta quinto grado, all los maestros son los encargados de impartir conocimientos, orientar y capacitar a los estudiantes para la vida y para que puedan desenvolverse en un campo laboral a futuro. Las estrategias utilizadas a comienzos del proceso escolar, dieron a relucir una serie de problemticas y dificultades que presentaban los estudiantes de segundo grado en adelante al momento de desenvolverse con los dems, reconocerse a s mismos, interpretar y analizar adecuadamente una serie de textos y dems. Por lo tanto, debido a todos estos problemas stos no estaban capacitados para rendir adecuadamente en el campo acadmico, social y cognitivo dando como consecuencia el aumento en la desercin escolar. No obstante, otros de los problemas fundamentales, que pas a ser el centro de todo este proyecto, fue la poca y el casi desconocimiento total de la cultura oral y escrita del municipio y por ende el poco sentido de pertenencia que sentan por la cultura, que de una u otra forma les impeda tener una motivacin para aprender a leer, escribir, interpretar, analizar y comprender cualquier texto. Asimismo, al no tener ningn acceso a dicha literatura se les era ms difcil poder relacionarse con su entorno sin haber un conflicto de por medio. Si se quera fortalecer las competencias de lectoescritura y las competencias socio-culturales por medio de la buena lectura se era necesario tomar medidas al respecto y empezar a involucrar a cada uno de los estudiantes en este tipo de lecturas y contenidos. Al realizar un listado de las problemticas encontradas, nos hayamos con las siguientes: Desinters al momento de leer. Poca comprensin de los textos ledos.

Inasistencia los das seleccionados para realizar las lecturas. Poca relacin de los padres de familias con el desarrollo acadmico y social de sus hijos. Bajo sentido de pertenencia con los libros que se encuentran en las aulas. Insuficiencias lectoras. Baja creatividad al momento de escribir textos libres. Dificultades en la escritura, poca legibilidad de sus producciones escritas. Desconocimiento de la cultura de sus antepasados y de los textos cumbres ms representativos dentro del municipio.

Objetivo General: Desinters al momento de leer. Poca comprensin de los textos ledos. Inasistencia los das seleccionados para realizar las lecturas. Poca relacin de los padres de familias con el desarrollo acadmico y social de sus hijos. Bajo sentido de pertenencia con los libros que se encuentran en las aulas. Insuficiencias lectoras. Baja creatividad al momento de escribir textos libres. Dificultades en la escritura, poca legibilidad de sus producciones escritas. Desconocimiento de la cultura de sus antepasados y de los textos cumbres ms representativos dentro del municipio.

Objetivos Especficos:

Generar mayor inters por parte de los estudiantes en las lecturas que ellos mismos seleccionen con ayuda de los docentes. Interactuar con el entorno escolar, cultural y social en el cual los estudiantes se envuelven y desarrollan. Desarrollar las competencias de lectoescritura por medio de la buena comprensin y anlisis de los textos escritos. Bsqueda en las bibliotecas de los textos ms representativos dentro de nuestra cultura. Formar hbitos de lectura y creacin de textos escritos por parte de los estudiantes.

Realizar visitas constantes a las bibliotecas y dems personajes importantes en la construccin de la literatura oral y escrita del municipio. Reconocer a ciertos escritores y textos orales y escritos como parte fundamental en el reconocimiento de nuestra cultura y hasta qu grado son parte de ella y de qu manera contribuyen a su fortalecimiento.

Mejorar su rendimiento acadmico en cada una de las reas escolares. Disminuir la desercin escolar.

Justificacin

Este proyecto se realiza con el fin de generar buenos resultados acadmicos en los estudiantes, fortaleciendo sus capacidades cognitivas, sociales, y especialmente, sus competencias culturales. Como ya se ha dicho, se busca que a travs del reconocimiento de la cultura oral y escrita del municipio que los estudiantes se involucren cada vez ms en el proceso de aprendizaje y puedan crear fuertes lazos de pertenencia e inters con la lectura y escritura. Del mismo modo, al mejorar su capacidad de lectoescritura se fortalecen su capacidad de anlisis y comprensin de cada una de las reas acadmicas, desde el pensamiento lgico matemtico hasta las competencias creativas, pues, se genera una mentalidad crtica hacia cada una de las problemticas que se le puedan presentar. Adems, se permite que cada uno de los estudiantes se desenvuelvan mejor socialmente, con sus padres y dems compaeros, pues, al saber ms y tener ms conocimientos y experiencias para compartir se les facilita interactuar con su entorno. Al realizar el proyecto se tiene en cuenta la participacin activa de los padres de familias, para que sirvan e apoyo a sus hijos durante todo el proceso, creando ms motivaciones en el estudiante para investigar, leer, escribir y conocer su cultura y por ende, as mismo.

Si uno de los objetivos centrales del Ministerio de Educacin Nacional, es formar personas con un conocimiento integral, cada uno de estos proyectos van encaminados hacia dicho objetivo, es decir, al conocer la literatura oral y escrita de su municipio se fortalecen las competencias no slo de lecto-escritura, sino tambin al campo psicolgico, intelectual y socio-afectivo, por medio del empleo de estrategias pedaggicas dinmicas y novedosas como la utilizacin de las tics, que motiven y promuevan el inters de los estudiantes.

Desarrollo de las competencias de lecto-escritura en relacin con su plan de estudio. Este proyecto es un proyecto interdisciplinar que hace uso de varias disciplinas para poder llevarse a cabo. Dentro de dichas disciplinas se encuentran el rea de sociales, biologa, artstica e informtica. Competencias a desarrollar: Competencia textual y gramatical: Reconocer y diferenciar diversos tipos de textos (cuentos, leyendas, mitos, crnicas, fbulas, poesa, literatura oral, literatura escrita.) Creacin de diferentes tipos de textos. Uso de tcnicas escritas, como la cohesin y la coherencia, al momento de crear y escribir textos, ensayos, cuentos, reseas, etc. Buen uso de la ortografa y caligrafa.

Competencias comunicativas y pragmticas: Desarrollo del desenvolvimiento escnico al momento de transmitir o leer sus escritos a otras personas y dems compaeros. Manejo de varios formatos para escribir y reproducir sus creaciones (internet, trabajos escritos o virtuales, poesa, cuento, etc.) Competencias lectoras: Anlisis y comprensin de textos escritos y orales.

Lectura fluida y coherente. Reconocimiento de diferentes tipos de textos. Interpretacin de mensajes o la intencin que los autores atribuyen en sus textos.

Competencias cognitivas: Realiza inferencias y deducciones de cualquier texto crtico y acadmico. Da a conocer su punto de vista de forma fluida, cohesiva, coherente y oportuna.

Competencia social y cultural: Se reconoce como un ser que hace y forma parte de una cultural llena de costumbres y valores establecidos que rigen las formas de sociabilizacin de todo el municipio. Cuida y protege el material histrico de nuestro municipio y su cultura. Contribuye a la preservacin y reconocimiento de la literatura oral y escrita del municipio como fuente inspiradora y creadora de generaciones futuras. Muestra un mejor desenvolvimiento con su entorno y seres cercanos en su vida diaria. Evaluacin y comprobacin de resultados: Este proyecto como tal no tendr una evaluacin rigurosa hacia los estudiantes, pues, lo que se busca es promover el inters por la lectura y escritura de estos sin recurrir a los mtodos tradicionales de evaluacin. Por tanto se opto por que el proceso evaluativo tuviera que ver ms con la participacin activa o no de los estudiantes sin que estos sintieran una presin o motivacin inadecuada para desenvolverse en las lecturas. La evaluacin lindar en si se obtuvo buenos o malos resultados en cada una de las dinmicas y estrategias utilizadas, es ms una evaluacin a nivel de docente que de estudiante. Sin embargo, los estudiantes tendrn la oportunidad de autoevaluarse y evaluar a sus dems compaeros, dependiendo de su preferencia.

Actividades Actividad 1: Prueba de tanteo Se interacta con los estudiantes, realizando escrituras y lecturas libres para observar y comprobar cul es el grado de dificultad o en cules son las fallas ms recurrentes. Se dan a conocer a los estudiantes una serie de textos, cuentos, fbulas y leyendas del municipio para que estos vayan interactuando con los mismos, y de igual forma, verificar si saben o no de la existencias de dichos cuentos, mitos y leyendas. Es una actividad de tanteo. Recursos: Libros, hojas de block, lpices, lapiceros, marcadores. Resultados y logros: Se comprueba que el grado de lectoescritura de los estudiantes es bajo, al igual que el inters mostrado increment al momento de mostrarles los libros nuevos. Los estudiantes se motivaron y empezaron a realizar preguntas interesantes como: de dnde provenan, que decan, por qu, quin los escribi, etc.

Actividad 2: Prctica de lo aprendido e interacta con los dems. El docente encargado lleva una serie de teoras, conceptos y herramientas que le ayuden a explicar y exponer la informacin relacionada con los textos llevados con anterioridad a clase y as incluir la teora y nuevos conocimientos a los estudiantes. Como la tipologa de textos u origen de dichos textos dentro del municipio. Asimismo, los orienta para que lean entre todos los textos y en grupos opinen al respecto. Luego los motiva para que hagan textos parecidos o que tengan relacin con lo aprendido.

Recursos: tablero, computador, libros, cuentos, Power Point, diapositivas, videos, hojas de block, etc.

Resultados y logros obtenidos: Aprehensin y comprensin de cada uno de los conceptos aplicados e impartidos en clase. Mayor motivacin e inters de las lecturas y libros analizados en clase. Mayor creatividad y fluidez en los textos producidos en clase. (es un proceso gradual y en constante mejoramiento.) Generacin de expectativas por el da prximo para saber con qu lectura nueva el docente iniciar su clase. Desarrollo de las competencias textuales y orales en el anlisis y comprensin de textos escritos.

Actividad 3: visita a la biblioteca. El docente organiza una salida para visitar la biblioteca municipal para que los estudiantes puedan relacionarse y escoger las lecturas que posteriormente se analizarn en clase. Para esta salida se incluye la participacin de los padres de familia para que acompaen a sus hijos durante esta nueva experiencia, y asimismo, los estudiantes interacten ms con stos y los hagan participes de su proceso educativo. Dependiendo de las lecturas que ms les interesaron, cada estudiante va preparado para realizar un dibujo que represente lo que para ellos signific esta experiencia o el libro que seleccionaron. Recursos: marcadores, colores, hojas de block, lapicero, lpices, borradores, grapadora, clics, etc. Resultados y logros obtenidos: Desarrollo mi competencia socio-afectiva al interrelacionarme con mis dems compaeros, docentes, padres y dems.

Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Fortalezco mi sentido de pertenencia e importancia que tiene para la cultura de mi pueblo el reconocimiento de nuestra literatura oral y escrita. Creo fuertes lazos de armona y amor en la relacin padre hijo, a travs de la interaccin mutua en una actividad especfica.

Actividad 4: Comunico mis experiencias. Despus de realizar la visita a la biblioteca, el docente realiza una especie de conversatorio al aire libre, en donde los encargados de realizar la clase son los estudiantes al comentar unos por uno la experiencia realizada, lo que ms les gust, cual fue el libro que ms le llam la atencin, que aspectos nuevos aprendieron a travs de las lecturas, etc. Se debate entre todos los estudiantes la importancia de conocer la literatura de mi pueblo y la forma en cmo fortalece sus conocimientos y sus motivaciones para estudiar. Recursos: espacio libre. Resultados y logros obtenidos: Manejo de diferentes estrategias para comunicar y transmitir su pensamiento. Total aprensin de la importancia de la visita a la biblioteca y con qu propsito se realiz. Interaccin con los dems compaeros y el entorno por fuera del aula. Fortalecimientos de sus competencias inter, intra y extrapersonal. Comprensin e interpretacin de los textos seleccionados, desde a qu tipo de texto pertenecen, qu mensaje transmiten y con qu intencin los crearon (intencin del autor)

Actividad 5: exposiciones artsticas Como estrategia final, se realiza un recorrido o exposicin artstica teniendo como base los dibujos que los estudiantes realizaron previamente. Todo el da est destinado a las presentaciones de los estudiantes de sus creaciones textuales u orales, basadas en los mitos y leyendas ledas en la biblioteca. Se encuentran espacios para los cuentistas, los escritores, los pintores, etc. Todo depende de las creaciones y la creatividad de los estudiantes. Recursos: globos, grabadora, dibujos, marcadores, cinta, escenario, tablas, accesorios de vestuario, videos etc. Resultados y logros obtenidos: Desarrollo de la competencia cognitiva. Desarrollo de la competencia textual y oral. Desarrollo de la competencia pragmtica comunicativa. Desarrollo de la competencia socio afectiva. Desarrollo de la competencia socio cultural.

Conclusiones y resultados del proyecto: Este proyecto fue y es muy satisfactorio tanto para los estudiantes como para el cuerpo docente. Es un proyecto que est todava en proceso, pero hasta el momento los resultados que se han conseguido han sido muy beneficiosos. Los estudiantes ya no son ignorantes ante los diferentes conflictos y riquezas culturales que tiene el municipio, por lo tanto, lo reconocen como suyo y defienden tratando de preservar y conservar toda la tradicin oral y escrita que conforma nuestro entorno cultural. Adems, stos han adquirido una mirada ms crtica, autnoma al momento de dar su opinin acerca de algn suceso que les competa. Son nios que son capaces de comprender, aunque no an en su totalidad, cada texto en que se interese, es as como nosotros los docentes estamos obligados a conseguir lecturas que promuevan esa mentalidad crtica y creativa en cada estudiante.

En esta investigacin y desarrollo del proyecto que todava no ha llegado a su fin, se esperan seguir obteniendo muy buenos resultados tal como est sucediendo, pues es muy satisfactorio saber que estamos contribuyendo para que estos nios sean ms actos y aptos en un futuro laboral y acadmico.

Citamos a continuacin los enlaces o links. a los que los estudiantes deben ingresar para las actividades del proyecto de aula, estas actividades se realizarn en el aula de sistemas donde cada nio observe los videos en un equipo de computo, para que tambin aprendan como se busca y utiliza un enlace.

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=cZWUj4FgtGw http://www.youtube.com/watch?v=81UaVPgHNLg http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=z59t_VBm9bQ&feature=endscreen http://www.youtube.com/watch?v=MB87D_FkpSE http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=1xehVTf5tjU&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=DvU4CA2mziI http://www.youtube.com/watch?v=oAdvCPd_zk4