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Ln$rua,iiq,a,s,t:Q1. an
PERIODO: 2013-lll Y ACCIN PEDAGGICA SEMESTRE: $ptimo cpGo: se CAMPO DE FORMACIN: Pedaggico lnvestigativo CICLO CURRICUI-AR: Fundamentacin NMERO DE CREDITOS: HTD: HTC: HTA: PRCIFESORES: Hedriany Katherine Lpez Farfn y Luz Nohemf Caldern Gazn
GRUPO:1 y2
r. gscnlpcrx ceNpnlLa sigoatu Ivestigacin Curric'tlar y Accin Pedsggica es el espaoio sradmico que brind elemntos concptusles, pedaggicos y
didcticos a los estudiates d sptimo sensre de la Licenciolura r EducEir Bsic con nfasis en HuDanidades y Lngua Castellana anles de iniciar la prcticn docnte. Su eje cental es l hvestiga.i4 la podrgogl4 la didctica y el curfculo, por 1o tnto su aplicacin esta al irerior de la instituci educdiva, lo cul conlleva a analiza las actulct pollcas educdivas, ealiza visits a instituciones edrcativas con el fin dF e{olcta iforaci, hacr pquas htervencionos en el aula y platrtea posibles problemas de investigacin que puedr asumidos cop proyedos de gado segln lo estine convenisrt el estudianle. En este espacio de fomacin se disearn islrumentos de rocoleccin dr bformaci4 rsjil$ d evaluacin y popuests de intervenciD eo el arla que s dsarouan en corto tiempo en istituciones educavas, adoms se gralizar.n problemticas relacionadas con la leqtu4 la escritura, la oralidad y l convivricia comunes en las aulas d clase, como aspdo fundamoteles que deben se abodad$ a[tes de asuir el ula escl& y qu posibiliran a la estucturaciri de proyctos de inlestigaci.
2,
oBJETrvos DE FoRMAclN
r .
Aaliza las actuales politicas educatiyas aon el fi de idezrtifica lo Etos qu se dobn asumi coEro turos docnts y las tansformiones pedaggicas que se deben lleva a cabo. A.fimza elemntos cpceptuales efeidos a la investigain, la podgogla. la didctic y el curdculo para que hgao patp de cortas interverciones_ri el aula y del maco terioo del informe de prcticn docar o de proyecto de grado.
P.,
ema',
:*picsps,*ERr+*e+lpovegc.itd
. '.
Disat una propuesta de aula pa ser desarrollad al dal ul $c,ola como ur ejecicio pr*io u iu pta""a O.",r". Estuctu ttr posible prcpueste de investigcin que puda aliauluro y ser ejecutada en el tascuNo de la prcric docdrle. Sisematizr y socializs el trabajo desllado en el espacio acdamlc,o,
3. NTJCI FOS
PROBLMICOS
edu cativa pluttea l8 trsfomaciD Ll"l:: F Ttl -ryftica a canbio los fuh[os docsrrs? podemos rulera l: contribui
de las pctic! de &ia cuies soir las razones para ilicha propuesta./ De qu Qu cambiot doben plantear los programas de Licenciatura? poy,ectos de investiqppin educativa se han desarro ado rc d auh? I-{d? Es ;l a;la de cr"e et "im'iuga paa desanollar 1,;a mvestgalln o por el contrno podemos dsarfollala en ofros esDacios? Ndco 3: Qu eleenlos sB deberi ienor en cunta l nomrito de sktolrtiza unq elqeriencia de duta y cmo se integran? Cules so las
vetrt4jas y desventajas de sisienatizar er.ieriencias de arla? N.teo 4! La intsdisciplinariedad h sido pl@teads como u reto qr ls Gduoasin, cmo s puede asmi teindo en cuerita lo visto duante el transcso de la carera?
4.1.
EduCaivas .
' i.,r.,
.. ^ .'.
-
.r"
4.1.3. Estrindoes Bsicos de Competencias er Lenguaje 4.1.4. Plm Nacionat de Lecha y Escritura
4.2.
hvestlgacin
4.2.1. Emograa
4.2.1.1 Instumtos 4.2.2. InYestigacin ac.in 4.2.5. Sisteratizacitr de o.pef,jencias
4.3. Cunlculo
i.:.:l::,t:tti |'.:it
rffi
affi.
4.5.2. Evaluacin
5. PLAI\:EACIN GENERAL POR CRDITOS
SEM
tenlrcns
r,ey General de Educacin Lineamientos Cuniculares
AcADMICos -ETiV"ADEEH
Discusin en las
priblicas
T.A.
T.H,
rreparaoitr do
la
socializaoln,
H
Reconoce la
vL,tYtt,E I ENCi {S
l0
ilrIE.
E\r^t rr^^rAr
referentes expuestos
de
importancia
los
Adecfia los
aportes
Utiliza
tericos
sus necesidades
23
referentes.
planeacin
aula.
Participacin
lvlapas concephules
Estndaes
Lenguaje
Bsicosl; Competencias en
roeruurcacln de la
propuesta
conceptual
estindares
de
Diseo
los
Resea
LstBso
de
actividades por
factor
temtica
el factor
0g
Reconoce la
de
importancia
los
Adeca los
aportes
Utiza
planeacin
lot
:-Kesea
Elaboracin socializacin
Drseo
1
tericos
sus
referentes.
Lecnra
aportes
referenes en la de aula.
d:
de
la
e
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para
Resea
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actividades
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Resea
de de
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ft
Reconoce
It
de
importancia
los
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tericos
3US
los referentes en la
Utiliza
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planeacin
aula.
de
aplicacii
d(
actividades
de
lectura.
Recoleccin
informacin
de
deh
organiz,aot6-
necesidades
Comprende el
informacin y
profuirdizacn
sobre el tsma
sentido
diario
campo
Selecciona
del
de o de
Implementaelementos de la
registro
clase
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su8
Resea
planeacin del
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etnografia la
participacin
socializacin.
en
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.:
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Pi'b,$ffim
necesidades
...._+l
6
UNTVERSIDAD DISTRITAT FRNCISCO JOS DE CALDAS F'ACULTAD DE .nr_/aJrrlilL, lrfuv CIENCIAS Y EDUCACIi
Lectura
sobre el
Instrumentos
discusiOn
Resea
temai'(z)
Trabajo de campo
Elaboracin
aplicacin
de
instrumentos y
do
Organlzaoin los
Diferencia los
Disea
instrunntoo y
evidonsl,
para
instrumentos
lol Utiliza la
,ail',,.,caSit" IriiliS'nia
loe Resefia
la
instrumentos adecuados
recoleccin de informacin
segn la informacin
desea recolecar.
Instrumentos
que
de informacin segin la
propuesta
Anlisis e resultados
Lectura
sobre el
discusin
de
Anlisis resultados I
Investi gacin
temal''(:)
y
Resea
hesentacin
resultados
de
do
Analiza
Ia
su
investisativa. la
&
informaoin
para respoctive
informacin
Selecciona Ia
Interpreta
propuesta investigativa.
l,os
Resea
recolectada
instrumentos.
presentacin de los
travs de los
informacin pertinente a
sus
datos segn la
Socializacin de lor
resultados
aiciO--
mismos.
Presentacin
grficos y narracin.
Resea
er
Invesgaciirn descriptiva
Lechna
tiscusin
socializcin.
Resea
rreparaoin de la socialhcin
Relaciona
It
necesidades
etnografia y la investigacin
acein.
Adecrla los
apodes
ericos
sus necesidades
etnografia y la investigacin
Asume It
como
accin
Sistematizcin---experiencias
Lectua
(lr
I
deivem;
altematiras de
investigasin.
Resea
y Proparaoin deh
socializaoin
Resea
toma dcnot
roenullca
Selecciona
1a
para
elementos
la
sistematizacin
experiencias 10
informacin pertinente a
sus necesidades
Exposicin
experiencia
Resea
de -
ruu
forma
de
PEI
Planes de estudio
Manual de Convivencia
Lectura
de aula. de
investigacin.
hesentacin
la informacin
de
informacin
la
Reconoce los
elementos
Comprende
constitutivos
del currculo.
de
la propuesta curricular
la
Aficula aula a
propuesta
su
Resea
experiencia de
la
Informe escrito
11
Lectma
curriculm de la
institucin.
Asume
posicin
una
investisacin
terica de lc
,
Selecciona la
Disea
propuesta
una
Resea
diseo
dr
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i
:]'lri ili
TIIITVERSIDAD DISTRITAT FNANCISCO JOS DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS V EDUCACIN irffi qitiniliB.'silrb ;ic,,b lffifiitterfiic-ffi iilir,'i+.+ilErr9$qiilil4fi,pir4,,iff.iitEdg .tioa,driS,iivtu $#,i
nen
lectura
n iliii;C:l,r,sobre lectura
I
Historia escritora lectora. Resea
diserio de actividades
pertinente a
sus necesidades
t2
Escritura
Lectura de artculos
Resea
Historia lectora
y escritora
Scloccin tema
do
Asume
posicin
escritura
una
Selecciona
Disea
propuesta
una
investigaoln
terica de la
la informacin pertinente a
sus
investigativa
sobre escritura
13
Oralidad
Lectura de artculos
Resea
Seleccin tema
de
Asume
posicin oralidad
una
Selecciona
Disea
propuesta
una
Resefi
diseo dr
investigacin
teorica de la
la informacin pertinente a
sus
rrc(;csl((s
actividades
15
Secuencias Didcticas
Lectura
discusin
Resea
pue-?E
trabajo
aula
cn
Asume
una
Adeca los
aportes
el
Disea
propuesta
tericos a la
propuesta
de aula.
pedagoga de
Rese1a
t6
Evalucin
Lectura
Resea
Anlisis
instrumentos
lnstrumontos
de de evaluacin
Comprende la
Identifica
las necesidades
como
el
evaluacin una
de
los estudiantes
didicticas. Disea una propuesta de evaluacin segn las necesidades del grupo.
Resea
del estudiante.
6. fsrRATEcrAs METoDoLcrcas
L asignstua se desrollade etr ts espacios acadnicos, el aul de clss 9n ls cul se.llevan a cbo actividad$ grupales, leoura de txtos, dscusroles' mosas redordas, tc. EI sesundo, es l iDstitucitr educstiva dod los estiatls. realizu a mo lip y apricaran pane de l8 torl8 y del mIedal disoado EI rtltimo.pacio ser l ltrioteca, ho;;oca y csrtros d documetacitr que binden ifomEpin sobre po'ctos de investigacin que servirn de guia duante el p'oceso. co,o prttr Jt uqio r" como: feses-
*"r.r"
"i*lru,-*#s
.,,
.:,;
Lengua Castellana
va internet y retroalimentado
7. EVALUACIN
rearizar mediante ros siguientes aspectos: ::n::f:j'.1?::::11igl *.::: d3,*r.1os sev.ill'ri;;'i"ff##:ll-Ti*"t'i',:',i;ividades z \ ffTlHi:"?.?'.::::l'i,l"Y^o*:'i::::::::'":l*';;;'*', zacin,renexin iffiffffl,iT:#3"$:,,':TXJ:S?:f:'*,'st;^Tfd$ffi,;;;;:*,fr;ii,?!ilJtrff:l:?l*ll; ;-d,,..i0""'Tii";::'ff#:"*HilT.ff 3i'1,:'iri*'?.'ilh':l'r.:';i:i:: il:ffiHa:"r:'::::::i, dgcumentales, de corpus y *,i:-:.::gTl:1,^o'-a',;]; analisis de datos e general.
i'T3|1:::::
J.
4. 5.
Elaboracin y anlisis de instumentor [*u recoleccin de informacin y de evaluacin, Dise0, ejecucin, evaruacin y sistematizacin de ,"pr;d;;;; didctica. Su desempdo en el trab{o en grupo.
se
Nota: La asigatu.
. r
nr-ocnfl cnwrnr
escotar como reptesentactn sochl.
cAlvrPS' Anna (cor*iladoru) (2oo3r seclt^cias-Dicticas CAITDENAS, Marrh (2008). Triara- M',riarL n"e*.,
En
La invesigacin: trdanenro de ra
CONTREMS. Dori go Jos. 0gg) l Investigacin en la qccin. Elcudmos de pedagogia No. 224. DUBols. M& Eusenia. Et proceso de tecrura4e"h ea. aiqu". DIM ENSTON EDUCATTV A_ OOO4! Ststenanzactn de Eqet;enciae _ *to"r, v *Apo1es N. 57. Bosot EscoBAR" cao Luis. (zooai. sine^atiJl^A"r'li*'riffi"ffiimenro de ra8jo oEr JARAMILLo, Ai'na v SCHMIDT. Marioa ttgg; t"; ;i"rTiiiiiit#lLarl4. cari: Revisr la alesrra de ens LotEz. Glad)s_stell& ra recfina, Estrategias.d.e conprnsii d.e rco, No 23. unive$idad del va[.. . Recotecai y des*ip";" "6rltt-,i.
CSSAW,Ti_ i"iil
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wrc apetd.ta
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Clrculo de lectura altemativa" y Fundanentales. Bogot;. MINTSTERIO De Educacin Nel:roal. Lineamiehtos Currtcuhrelt cn Lngtu CdsteltanT. fueas obgatorias Edtorial Magisteio, 2.00 I. MtSrgRI De Ed"d""in.Narion1. trtrlej Bsicos de Corwtoicbt en Lenguoie,Rg\o\tcin BlucatiYa" 2006 para deaitar wblnai y hq;cet exfllcttdi tas concepciones. El diario ;iiiN;R t Mft.r ,1i. Itggl>. tu* como nstumento del profesor un recufso para la investigacin en e-l3uia; Sevilla: Diada fji"fr1, nios y t las nias, nirV, Velandia nnan. (2011). biversdad Tertual. Secuencias olldcttcas para trabaiar la lectura y la escritura con Ias ivenes. Boeot: Autoreseditores. 'RftVR, arln, MARTEZ, Yisd Y CASTRO, Carlos. (2009) La llteratura, eie integrador del conocimiento. En'. Sistematizacin de e*p.ri.n"ius de aula' Bogot:'Fund:acin Uriiversitaria Monserrate e IDEP. lugar del trabaio docenle. ROCKWELL, Elsie V UEnCenO,'Ruth. (1936). La praaica docenle y la formacin de rtnkstros. :En: La escuela, ' debrcs. Mxicg, udemos de Ettucacin DIE. P, 63 .68. ' iiriptii"eiy ji*rttr. (200I). ia educacin'alfinnl de Iautopln: invelgactny pioyectos pedaggicas. En antologa de Proyectos Sl{8 , Pedaggicos. Antologa de Proyectos' Universidad Distrital' lppn,'Delia" El papel del conocimiento didactico en la formacin del mapstro. En "Leer y Escrio-ir en la Escuela". Fondo de Cultura
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Econmico, Mxico.
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NtvERslDA?
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCAON Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Cstellana INVESTIGACION CURRICULAR Y ACCION PEDAGOGICA DATOS DE ESTUDIANTES VIISEMESTRE 2013.2
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rosE
DE CALDAS
SEMANA
FECHAS
TEMAS
La ley general de la educacin
ACCIONE$RESPONSABTES
t
2
Agosto 14-15
Lineamlentos Curriculares
Agosto 21-22
Agosto 28-29
de informacin.
Septiembre 4-5
Septiembre 11-12
Procesos de oralidad
Septiembre 18-19
Septiembre 25-25
Octubre 2-3
PACI
Octubre 9-10
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
10
Octubre 16-17
Sistematizacin de
la informacin- tabulacin,
11
Octubre 23-24
Tra
pl
nariedad
t2
Octubre 30-31
13
Novembre 6-7
Unidades Didcticas
1"4
Novlembre 13-14
Trabajo de campo
15
Noviembre 20-21
Sustentacin de la propuesta
16
Noviembre 27-28
Sustentacin de la propuesta
L7
Diciembre l-5