Desarrollo del pensamiento lógico matemático 1 — Presentation Transcript

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1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 2. El pensamiento lógico del niño en e l nivel Inicial nos plantea la interrogante: ¿Cómo son sus procesos de apropiación del mundo exterior ? , tiene como intención el poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento en todas sus dimensiones 010802 LSG 3. La importancia del pensamiento infantil . E n la actualidad es te tema es importante en el contexto educativo , por cuanto constituye y significa conocer las herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro del ámbito cultural y social. La Educación Preescolar aspira educar a un individuo para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad. 010802 LSG 4. A medida que el ser humano se desarrolla, utiliza esquemas cada vez más complejos para organizar la información que recibe del mundo externo y que conformará su inteligencia y pensamiento. Piaget reconoce tres tipos de conocimiento como son el conocimiento físico , el lógico-matemático y el social . 010802 LSG 5. EL CONOCIMIENTO FÍSICO E s el conocimiento que se adquiere a través de la interacción con los objetos. Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc. 010802 LSG 6. El conocimiento lógico-matemático E s el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ej : a l diferencia r una textura áspera con uno textura lisa y establece que son diferentes. Según Piaget s urge de una “ abstracción reflexiva" ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos . De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos. 010802 LSG 7. El conocimiento social E s un conocimiento arbitrario, basado en el consenso social . Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el docente en su relación niño-niño y niño-adulto. Este conocimiento se logra al fomentar la interacción grupal. 010802 LSG 8. Teoría del Desarrollo de Piaget S e refiere a la evolución del pensamiento en el niño a través de las distintas edades. C oncibe al niño como un "organismo biológico activo que actúa cuando experimenta una necesidad". Esta estructura cognoscitiva del niño se desarrolla a medida que éste interactúa con el ambiente y ha sido representada a través de varios estadios que implican una complejidad creciente de las formas de pensamiento. 010802 LSG 9. E l desarrollo de la inteligencia se presenta a través de tres etapas De los cuales nos interesa: Entre 1 y 2 años se desarrolla el pensamiento simbólico y preconceptual con la aparición de la función simbólica y el lenguaje. Entre los 4 y 7

N o analiza sino que visualiza globalmente. el hemisferio derecho es creativo. le cuesta captar y aceptar cosas nuevas. Un ambiente rico en estímulos favorecerá la observación. Los conocimientos se aprenden a través del estudio y a través de la experiencia. iniciando a l o s niños y niñas en las habilidades del cálculo mental. ni de tiempo. De los 3 a los 6 años el desarrollo lógico. De a h í nace la importancia de la estimulación adecuada en los primeros años de la vida. 010802 LSG 12. el análisis. los hábitos sociales. y funciona con palabras. Mediante las actividades orientadas a la inteligencia. es decir. 010802 LSG 10. aquel que percibe todas las dimensiones de cualquier situación de la vida real. 14. E l proceso de clasificación Según las hipótesis y las experiencias de Piaget. Por el contrario. Son las actividades que se decide emprender mediante un conjunto organizado de acciones con el fin de solucionar los problemas o situaciones insastifactorias detectados en el diagnóstico del centro educativo. La actividad principal es la actividad del pensar. con imágenes. rige el tiempo. sin atajos ni caminos laterales. sin tener un pensamiento ordenado y lógico. E n su funcionamiento salta de un punto a otro intuitivamente. Las capacidades propias del hemisferio izquierdo son : la lógica. . en la lectura y escritura . ha adquirido la permanencia de los objetos . etc. la atención. saber lo esencial de algo. la pintura. En la medida en que un niñ o o niña recibe los estímulos necesarios su sistema nervioso madura y se organiza adecuadamente. el pensamiento secuencial. Piaget atribuye esta nueva capacidad de pensamiento lógico a una maduración creciente y a experiencias físicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades para el equilibrio. L e gusta la música. el arte . F omenta r el desarrollo correcto y la madurez del sistema nervioso. 010802 LSG 11. El tercer estadio se denomina la clase lógica o clasificación operatoria . 010802 LSG 16. el orden. 010802 LSG 13.       años se presenta el pensamiento intuitivo que conduce a la consolidación de la operación lógica . manipulación y descripción de objetos que serán la base para pasar más adelante del pensamiento concreto al abstracto. símbolos y conceptos. entenderlo. ENFOQUES NEUROLÓGICOS DE LOS HEMISFERIOS El cerebro humano se divide en dos hemisferios. ya que no sería posible aprender. 010802 LSG 15. la asociación y la separación visual y auditiva. s i no el desarrollo mental que se produce cuando se adquieren los conocimientos. 010802 LSG . Lo más importante no es la suma de conocimientos . los niños desarrollan la memoria. 010802 LSG El cerebro de l niño crece tanto : S u capacidad de crecimiento y el ambiente en el que se mueve. busca sus propias alternativas y soluciones. Por eso se debe formar un pensamiento integrador. Por lo que: procesa y razona linealmente. El niño adquiere habilidad para representar mentalmente el mundo que lo rodea. El periodo pre-operatorio (2 a 7 años) C orrespondiente al niño de preescolar . N o entiende de normas . la Colección no figural . se caracteriza por la descomposición del pensamiento en función de imágenes.matemático se logra mediante la manipulación de objetos y el descubrimiento de las relaciones que existen entre ellos. sin palabras. el proceso de clasificación atraviesa por tres estadios: Colección Figural (aproximadamente 4 años ).

      17. 010802 LSG 19. Este estadio a su vez se divide en dos subestadios : E n el primero. 010802 LSG 20. Hay tres tipos de colecciones figurales: ALINEAMIENTO: qu e se observa cuando el niño clasifica los objetos de manera lineal. LA SERIACIÓN “ E s una operación lógica que permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto. ya el niño los distribuye haciendo subclases. la teoría cognitiva expone la existencia de tres estadios. O BJETOS COMPLEJOS: son agrupaciones igual a las anteriores pero formadas con elementos heterogéneos. com u nmente horizontal. LA CLASE LÓGICA O CLASIFICACIÓN OPERATORIA E n este tercer estadio. En el primer estadio. luego toma un tercero que se parece en algo al segundo y así sucesivamente. y ordenarlos según sus diferencias ya sea en forma creciente o decreciente ”. SEGUNDO ESTADIO E l niño construye series pero por el método de ensayo y error. O BJETOS COLECTIVOS: son agrupaciones que realiza de manera horizontal o vertical que conforman una unidad. diferencias. pertenencia e inclusión. bien sea por . LA COLECCIÓN NO FIGURAL En la cual el niño empieza a formar pequeñas colecciones separadas en donde toma en cuenta las diferencias entre ellas y las separa. sin plan preestablecido ni intenciones de clasificar todos los elementos. TERCER ESTADIO E l niño ordena objetos de manera creciente o decreciente de acuerdo a las características que se le presente. En la operación de seriación. pero con pocas cantidades 010802 LSG 21. PRIMER ESTADIO: COLECCIÓN FIGURAL D onde el niño elige un elemento. el niño agrupa los objetos que tienen características comunes y E n el segundo. Es en este estadio en donde se encuentra el niño el momento para comenzar a manejar la reversibilidad propia de la seriación (relaciones en sentido inverso) como son la seriación por orden creciente y decreciente . De igual manera se inicia el proceso de transitividad 010802 LSG 22. el niño puede alinear objetos por orden de tamaño. e s donde ya el niño ha logrado clasificar objetos por semejanzas. luego toma otro que encuentra parecido al primero y lo coloca al lado. 010802 LSG 18.

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