Citas Textuales. 1.

El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el problema que se pretende estudiar (Chavarra y Villalobos, 1993, p.21). 2. Trabajaremos con hiptesis o con objetivos de investigacin siempre que hemos de preciar las variables a estudiar.(Ramrez , 1999, p.121) 3. El verdadero problema de investigacin es el que pregunta por conocimiento desconocidos para todos en un momento dado (Pardinas, 1991,p.62). 4. Perez (1963) escribio: Los idiomas modernos son mas agiles y menos coplicados, ues se busca facilitar al maximo su conocimiento y aplicacion (p.5). 5. en lineas generales, el lenguaje centifico se caracteriza por ser impersonal, obejtivo,claro y presciso (Cervo y Berbain,1989). 6. Entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre las TIC, est que la interaccin que realizamos con ellas no slo nos aporta informacin, sino tambin modifican y reestructuran nuestra estructura cognitiva por los diferentes sistemas simblicos movilizados. Sus efectos no son slo cuantitativos, de la ampliacin de la oferta informativa, sino tambin cualitativos por el tratamiento y utilizacin que podemos hacer de ella. De cara a la educacin nos sugiere que estas TIC se conviertan en unas herramientas significativas para la formacin al potenciar habilidades cognitivas, y facilitar un acercamiento cognitivo entre actitudes y habilidades del sujeto, y la informacin presentada a travs de diferentes cdigos (Cabero 2004, p. 18). 7. La escuela siempre va por detrs de la sociedad y hay un desfase evidente entre el uso que de las nuevas tecnologas se hace a nivel general, en las diversas actividades sociales y econmicas cotidianas y el que se hace en las escuelas (Gargallo Lpez, 2003: 20). 8. Segn Trejo Delarbre (2005), el ciudadano requiere de destrezas especficas para su supervivencia en este nuevo entorno: La capacitacin, no slo para encontrar informacin y saber discriminar entre ella, sino tambin para colocar contenidos en las redes informticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formacin cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas.

9. Joan Maj (2003) la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar. (Jos Luis Orihuela, 2006)

10. En el mundo hay 48 millones de blogs y la cifra se duplica cada seis meses. El blog es el medio que ms rpidamente ha crecido en la historia de la comunicacin. (Ferdig y Trammell, 2004) 11. El alumno recibir el feedback de otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje. (Dickinson, 2003)

12. Tambin puede plantearse ser un autor ms en el blog, al mismo nivel que sus alumnos, quienes, de esta forma, se sentirn ms reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonoma. (Oravec, 2003) 13. Los weblogs ocupan un espacio intermedio entre la enseanza presencial y los sistemas estructurados de E-learning. (Orihuela y Santos, 2004).

14. Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propios blogs de clase, utilizndolos como medio de comunicacin con los profesores, y como plataforma de publicacin de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene un blog personal sobre un tema de su inters, que se dirige y evala como un proyecto final. 15. En la sociedad de la informacin (SI) ya no se aprende para la vida; se aprende toda la vida (A. Cornella).

16. Las mquinas ampliaron nuestras capacidades fsicas, las TIC amplan nuestras capacidades intelectuales (potencian unas y abren nuevas posibilidades) (Pere Marques). 17. En la escuela tradicional las propuestas son homogneas, los mtodos nicos, los alumnos se agrupan por edades suponiendo que esto define competencias similares, se fijan ritmos regulares de aprendizaje, se cuida que todos reciban los mismo: la misma explicacin, la misma actividad En este diseo la igualdad es sinnimo de justicia educativa. En cambio, la escuela en la sociedad del conocimiento necesita dar lugar a la diferencia, explorar caminos diversos donde todos puedan aprender, porque todos estn llamados a producir conocimiento. Y no todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo prev la heterogeneidad de los alumnos y la acepta. Es un concepto distinto de justicia (Claudia Romero)

18. Los principios psicopedaggicos asumidos por la reforma, como son el concepto de aprendizaje activo y personal del alumno, la necesidad de una pedagoga diferenciada adaptada a individualidades heterogneas y que implica la mayor flexibilidad metodolgica, exigen cambios tan profundos en la prctica educativa escolar de todos los niveles que suponen un nuevo modelo de escuela (Mencia, E., 1993). 19. La habilidad de las sociedades para controlar la tecnologa y en particular las tecnologas estratgicamente decisivas en cada poca histrica tienen una gran influencia en su destino (Manuel Castells, The Rise of the Networked Society).