Revista de Psicologa - Universidad Via del Mar 2012, Vol.

2, N 1, pp-pp

Introd cci!n la relevancia de las ""ss para la psicologa

Antecedentes conceptuales de los autores del instrumento al final definir la hailidad sociales que involucra asertividad y agresividad Abreviar informacin y centrarme en los resultados Reducir ms e integrar plantear el problema Agregar en estudiantes univeritarios breve Mas datos y diferencia entre niveles Indagar en una muestra local Si la variable y el sexo son variables que se asocian ( como variables extras !ise"o# no experimental transaccinal correlacion $ipo de estudio # descrititvo correlacional %dad# categpri&ar cmo esta los porcenta'es de edad cuantos de () y cuantos de *+, ubicar autor para categori&ar -MS. %dades fluct/an el porcenta'e seg/n nivel y el ob'tevo del estudio 0ipotesis antes del m1todo# explicitar las hiptesis

Definir las variables y cmo se van a medir segn los autores dek instrumento
2ara los resultados vamos a caracteri&ar las hhss de ( a + a"o descriptivamente Seg/n avance de carrera -peracionali&ar la experiencia de formacin se operacionali&a como a"o que cursa en la carrera categori&ada de primero a quinto a"o

Resulados: ao en que cursa la carrera

0acer el e'ercicio significativo Anlisis de datos spss y los criterios 2ara los resultados de investigacin 3a escala de valide& se pone como protocolos validos se pone en criterior s de inclusin antes de instrumentosy ah4 se espficican los cortes los 5 y se acorta la redaccin y se condiserdan los criteriors establecidos por los autores bla bla

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para 6as escalas de valide& ( y las escalas es decir y se ponen los puntos de corte para considerar los casos validos 2or a"o !espu1s de resultados se ponen las disferencias entre grupos una anova matri& donde ve las diferecnias entre primero a quinto en asertividad , agresividad e investigacin %n plan de anlisis hay 6e poner que se saca en punta'e bruto a t 3os datos hay 6e poner consistencia interna 7,7*) ba'a y la mas alta es 8.89 2oner versin :( Anova por sexo y por nivel Resumen # -rdenar y poner dimensiones anova y ver si hay diferencia dIferencias de media en anova por variables y sexo y edad hacer diferencias con las escalas ms criticas de todos los cursos

Comentarios en ltima pgina

Experiencia de formacin en universitarios &ocial &'ills in &t dents o( Ps)c"olog) o( t"e Universit) Via del Mar, *"ile

%vel)n #lvear #pellido21 %+periencia de (or,aci!n se tipi(ica e

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Recepci!n del artc lo- dd.,,.2012 - #pro.aci!n del artc lo- dd.,,.2012 Psic!loga, Universidad Via del Mar.

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$a presente investigaci!n pretende esta.lecer la e+istencia de di(erencias estadsticas signi(icativas en las "a.ilidades sociales de niversitarios seg8n s e+periencia de (or,aci!n pro(esional. &e "a tra.a9ado con na , estra intencionada, vol ntara con consenti,iento in(or,ado est: co,p esta por 1;0 est diantes de psicologa de pri,ero a < into ao, a < ienes se aplic! el instr ,ento de cond cta interpersonal =I.*.I> de Ma ger ) #d'inson, 1?@A, versi!n Passi ) 3orres, 1??1, . los res ltados evidencian Binal,ente se disc ten las i,plicaciones para la intervenci!n d rante los procesos iniciales de la (or,aci!n pro(esional Pala.ras claves- "a.ilidades sociales, (or,aci!n pro(esional, psicologa. The present investigation has for aim the to characterize social skills of the students of psychology of the University Via del Mar, Chile, this way to create a program that promotes the deficit skills. The sample is composed y !"# students of psychology of first to fifth year, to whom there was applied the instrument of interpersonal ehavior survey $%.&.'( y Mauger ) *dkinson, !+,-, version .assi ) Torres, !++!, composed y / scales $validity, aggressiveness, asertividad and investigation( each one with his respective su scales. The results show0 1eywords2 social skills, se3 and level of advance

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Introduccin Para a< ellas instit ciones ed caciones < e se caracteriDan por propiciar n servicio ) espacio de calidad ) de interEs por el desarrollo " ,ano, es de vital i,portancia contar con la in(or,aci!n pertinente ) act aliDada so.re c :les son los linea,ientos < e se s gieren a partir de la teora ) de investigaciones, (ocaliDadas en estas te,:ticas, en tEr,inos de prevenci!n ) entrena,iento de a< ellas "a.ilidades sociales < e se enc entren de(icientes en las personas < e ingresen a na instit ci!n ed cacional s perior, principal,ente en la carrera de psicologa de la Universidad de Via del Mar. Uno de los aspectos < e ,:s aprecia la " ,anidad en s e+istencia, es el de las "a.ilidades sociales, dada s condici!n para (acilitar o entorpecer la calidad ) satis(acci!n < e se tiene en la vida =1aD, 1???F en $e!n, Rodrg eD, Berrel G *e.allos, 200?>. $a capacidad de poder relacionarse con los ad ltos ) los ig ales de ,anera grati(icante ) , t a,ente satis(actoria, en la c al la e,pata, el tra.a9o en e< ipo ) la capacidad de adec arse a distintos conte+tos 9 egan n papel i,portante =Mon9as, 1??6> en el desarrollo del 9oven ) el ,e9ora,iento en la interacci!n con el , ndo niversitario. $o anterior a atrado progresiva,ente la atenci!n de los clnicos e investigadores del ca,po de la sal d ,ental =Britsc" et al., 200A>. *entr:ndose en los 9!venes niversitarios )a < e se trata de na po.laci!n < e re(le9a, de n ,odo ,:s evidente, las caractersticas c lt rales act ales del ,edio en < e se enc entra, o(reciendo datos i,portantes para el an:lisis de di(erencias, c lt ral,ente deter,inadas, tanto en patrones de act aci!n social co,o en ca,.ios de estos patrones a lo largo del tie,po ) por otro lado, constit )e na clase pro(esional e,ergente < e, por lo ,enos en el :rea de las ciencias sociales ) de la sal d, tiene en la interacci!n social la .ase de s act aci!n pro(esional, o la considera incl so co,o o.9etivo de esta act aci!n =1el Prette, 1?H@F 1el Prette ) 1el Prette, 1??A, 1??H>. Pese a constit ir na Elite en tEr,inos sociales, es (rec ente < e los 9!venes niversitarios presenten distintas di(ic ltades < e a(ecten s .ienestar ) les i,pidan na adaptaci!n apropiada, )a < e el est diante niversitario est: env elto a variadas e+igencias, principal,ente las acadE,icas, ostensi.le,ente ,:s acent adas < e las en(rentadas en la vida escolar, por tanto la presi!n acadE,ica, propia de la vida niversitaria, acarrea n

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ca,.io considera.le en relaci!n a n siste,a con ,a)ores e+igencias tanto acadE,icas co,o de interacci!n =Rioseco, Valdivia, Vicente, Viel,a G IereD, 1??A>. $as "a.ilidades sociales por tanto, constit )en n i,portante rec rso de a(ronta,iento a la actividad social ) a la adaptaci!n " ,ana. %stas "a.ilidades se re(ieren a la capacidad de co, nicarse ) de act ar con los de,:s en na (or,a social,ente adec ada ) e(ectiva. %ste tipo de "a.ilidades (acilitan la resol ci!n de los pro.le,as en coordinaci!n con otras personas, a ,entan la capacidad para atraer s cooperaci!n o apo)o ) en general, aportan al individ o n control ,:s a,plio so.re las interacciones sociales =$aDar s G Bol',an, 1?@A>. Vel:D< eD et al.,= 200@> con(ir,a < e la calidad ) cantidad de las "a.ilidades sociales se convierten en . enos vnc los "acia el E+ito, partiendo de s s capacidades para eval ar en general positiva,ente las sit aciones ) ,anip lar de (or,a adec ada las relaciones interpersonales. &e "ace relevante la enseanDa de "a.ilidades sociales ) e,ocionales co,o n ele,ento < e (avorece el .ienestar psicol!gico ) e,ocional de los est diantes en relaci!n con s e(ecto positivo en el .ienestar acadE,ico ) s rendi,iento. Por ello, es in,inente desarrollar progra,as < e logren ca,.iar la pro.le,:tica co,porta,ental e+istente en los centros ed cativos =VallEs G VallEs, 2000F en Ii,EneD G $!peD, 200?>. #si,is,o, es necesario deli,itar la contri. ci!n de las "a.ilidades sociales a la adaptaci!n acadE,ica ) social, )a < e p ede prod cir n incre,ento de la ,otivaci!n intrnseca, del est diante para realiDar el tra.a9o niversitario. %s adec ado agregar < e, a< ellos al ,nos < e presenten di(ic ltad en s adaptaci!n a s entorno social, escolar ) (a,iliar ) ade,:s na a sencia o dE(icit en las "a.ilidades sociales prevalece con ,a)or ndice a generar cond ctas de riesgo co,o la ansiedad, estrEs, aisla,iento social, depresi!n, .a9a a toesti,a, agresividad, a. so de s stancia, .a9o rendi,iento acadE,ico =BlorenDano, 200;>. %stos "allaDgos se "an veri(icado en distintas investigaciones =1el Prette, J., 1el Prette, #. ) MendeD, M., =1???>F PEreD, B., =2006>F Marn, M. ) R .io, I., =2001>, entre otro> por ,e9orar la interacci!n social niversidades as previniendo en las pro.le,:ticas < e acarrean.

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Por tanto, los progra,as < e pro, even el desarrollo de "a.ilidades sociales en adolescentes tienden a (avorecer s s relaciones interpersonales, la sol ci!n de pro.le,as ) la ,ani(estaci!n de cond ctas asertivas, por lo < e se "a s gerido < e podran a(ectar ta,.iEn positiva,ente s rendi,iento acadE,ico =Ba9ardo-Vargas, /ern:ndeD- 4 D,:n ) *aso-Nie.la, 2001F 3"o,pson ) 0 nd), 1??;F en *aso ) /ern:ndeD, 200H>. 2tros a tores con(ir,an lo anterior de,ostrando < e los repertorios cond ct ales de asertividad ) los senti,ientos de .ienestar s .9etivo son trascendentales para los est diantes ) el individ o en general =Vel:D< eD et al., 200@>. 3al co,o ,enciona Mic"elson et al =1?@H>F $a ad< isici!n de "a.ilidades sociales prepara al individ o para la participaci!n co,petente ) e(icaD en diversos aspectos de la interacci!n " ,ana. 1e esta (or,a la enseanDa de "a.ilidades sociales es, en esencia, n progra,a ideado para ensear ) ,e9orar, tanto i,plcita co,o e+plcita,ente, las "a.ilidades interpersonales ) de co, nicaci!n. =p. H6> 2tro est dios =1el Prette ) 1el Prette, 1?@6F 1??AF 1el Prette, 1el Prette ) *astelo 0ranco, 1??2>, en(atiDan en la i,portancia del aprendiDa9e de estas "a.ilidades sociales en la (or,aci!n pro(esional, )a < e Estas oc rren de (or,a asiste,:tica en los planes de est dios de grad aci!n ), en general, no conte,plan las necesidades de a< ellos al ,nos < e presentan di(ic ltades i,portantes. $a preoc paci!n con relaci!n a la co,petencia social de est diantes niversitarios, en parte, por la (acilidad de acceso a esta po.laci!n, "a generado na cantidad considera.le de est dios. No o.stante, la ,a)or parte de ellos est: orientada "acia la eval aci!n, ,:s < e al desarrollo de progra,as ), en a,.os casos, poniendo En(asis s!lo en la asertividad =ver, por e9e,plo, 4alassi, 1elo, 4alassi ) 0astien, 1?HC>F ig al,ente, s elen estar asociados a o.9etivos clnicos ,:s < e ed cacionales o pro(il:cticos =&egrin ) Kinne), 1??;F &"ean ) /ee(ner, 1??;>. Por lo tanto, dado < e las "a.ilidades sociales ) la asertividad son ,andos ) repertorios de cond cta ad< iridos principal,ente a travEs del aprendiDa9e, es ( nda,ental disear

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estrategias de intervenci!n ed cativas para entrenar a los 9!venes, en la potenciaci!n de alg nas de estas "a.ilidades sociales sin perder de vista el conte+to de la c lt ral ) social. Binal,ente, en la act alidad, la relevancia de la eval aci!n ) entrena,iento de las "a.ilidades sociales se "a acent ado en , c"as :reas ) carreras pro(esionales, por lo tanto se cree pree,inente desarrollarlas en las ciencias sociales, )a < e no s!lo el , ndo la.oral act al e+ige el do,inio de contenidos ) tEcnicas, sino < e ta,.iEn < e los pro(esionales sean cada veD ,:s co,petentes, artic lando los aspectos anterior,ente ,encionados, en s s relaciones interpersonales =Vel:D< eD et al. 200@>. Antecedentes Conceptuales &e entiende por "a.ilidades sociales co,o las capacidades espec(icas < e re< iere na persona para e9ec tar co,petente,ente na tarea deter,inada, por lo < e Estas son aprendidas por dos procesos ( nda,entales$a capacidad cognitiva de percepci!nF proceso por el c al la persona selecciona, disting e diversos est, los e in(or,aci!n proporcionada por el entorno ) la interacci!n , para l ego ser interpretada ) as realiDar s co,porta,iento =#rg)le, 1?H@F 3roLe, 1?@0F 0ec'er, 1?@HF Morrison ) 0ellac', 1?@1, entre otros>. M por el aprendiDa9e socialF asi,ilado por destreDas socio cognitivas cond ct ales a travEs de ,ecanis,os de re(orDa,ientos positivos, e+periencias de aprendiDa9e vicario o.servacional, retroali,entaci!n personal, ) desarrollo de las e+pectativas cognitivas respecto a las sit aciones interpersonales. #p ntando a la reciprocidad < e tiene la cond cta, los (actores personales, cognitivos ) cond ct ales, ) los aconteci,ientos a,.ientales, para act ar entre s co,o deter,inantes interactivos de la cond cta social,ente "a.ilidosa. =0and ra, 1@?AF Kell), 1?@HF ValdED, 1??A, $aiD, 2000, 0onet, 2000F $lanos, 200A, entre otros>. %stos dos procesos son ( nda,entales en las "a.ilidades sociales )a < e per,iten el a9 ste cognitivo, cond ct al ) a,.iental dependiendo ade,:s de la edad, rol ) conte+to social, a +iliando a na correcta interpretaci!n del entorno, .ene(iciando a desarrollar n . en ,ane9o de las "a.ilidades sociales. %l estilo, ,odo o (or,a en < e potencia la correcta interacci!n ) a las "a.ilidades sociales, es el asertivo per,itiendo la e+presi!n directa de necesidades, senti,ientos )

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a(ectos positivos ) negativos, opiniones, de,andas, deseos ) derec"os en n conte+to interpersonal, sin ansiedad e+cesiva ) de ,anera no aversiva, respetando ta,.iEn los derec"os de los de,:s, conservando s s intereses ) o.9etivos, tra)endo co,o consec encia, la correcta sol ci!n de pro.le,as, el a to-re(orDa,iento, re(orDa,iento e+terno, ,a+i,iDando la calidad de adec aci!n de la cond cta < e la persona e9ec ta en n conte+to ) c lt ra deter,inado. =Nolpe 1?;@F Ri,, ) Master 1?HCF %llis ,1?@0F 3roLer, 1?@2F 0lanco,1?@6F 4r n.erg,1?@CF 4res"a, 1?@AF Riso, 1?@@F &c" l ndt ) Mac Ball,1?@?F /idalgo, 1??0 0 c',1??1F #na)a,1??1F *a.allo, 1??AF 4is,ero,1??A>. Por lo tanto, se p ede sealar < e na persona posee co,petencia o "a.ilidad social c ando es capaD de responder a los distintos conte+tos ) personas en .ase a tres capacidades de resp estas- *ognitivas- presenta co,petencia cognitiva c ando el individ o responde de ac erdo a las e+pectativas < e e+ige el entorno ) s rol. 3a,.iEn c ando responde en .ase a los valores s .9etivos de los est, los, por estrategias de codi(icaci!n ) constr ctos personales. #de,:s c ando realiDa na correcta lect ra del a to leng a9e, pensa,ientos, atri. ciones, percepci!n de los distintos a,.iente ) tipos de co, nicaci!n. - *ond ct al- presenta co,petencia cond ct al c ando el individ o es capaD de tiliDar la co, nicaci!n directa co,o- decir No, pedir (avores o peticiones, e+presar opiniones e+presar senti,ientos positivos ) negativos, iniciar, ,antener ) ter,inar la conversaci!n, reaccionar apropiada,ente a la crtica, ala.ar, agradecer. 3a,.iEn al tiliDar la co, nicaci!n No ver.al co,o- gestos, contacto oc lar, e+presi!n (acial, latencia de la resp esta, (l ideD de la conversaci!n, vol ,en ) tono de voD, pro+i,idad, post ra, apariencia, orientaci!n. - Bisiol!gico- presenta co,petencia (isiol!gica c ando el individ o ,ani(iesta na ansiedad ,oderada, e+presi!n de s s senti,ientos ) e,ociones de (or,a c!,oda ) (:cil. $as resp estas anteriores p eden ser tiliDadas para la eval aci!n ) entrena,iento de la co,petencia social, considerando < e a ,a)or cantidad ) calidad ser: sin!ni,o de "a.ilidades sociales. %s decir < e a travEs de lo anterior se p ede o.servar ) ,edir el nivel

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de co,petencia < e presenta n individ o para as lograr s entrena,iento ) potenciar s s "a.ilidades sociales ,:s de.ilitadas. Por tanto, presentar n desa9 ste en la "a.ilidad social o co,petencia social p ede signi(icar n dE(icit interpersonal de ac erdo a alg na li,itaci!n cognitiva, cond ct al )O o e,ocional, provocando i,plicancias co,o la ansiedad social, te,ores, aisla,iento social < e van con(ig rando n deterioro en las "a.ilidades sociales. &e destaca na interacci!n de estilo pasivo o agresivo, e+istiendo n interca,.io vago, e,po.recido, por consig iente la cond cta no tendra re( erDos o Estos seran negativos aportando a na a toi,agen distorsionada ) na .a9a a toesti,a. %ste proceso al ser din:,ico ) retroali,entada negativa,ente constit )e a n circ lo vicioso < e se perpet8a en el tie,po si no es entrenado =Nolpe, 1?;@F $P#.ate ) Milan, 1?@;F /idalgo, 1??0>. Antecedentes Empricos %l presente est dio ( e realiDado por 4allego, 2 =200@>, orientado a descri.ir las "a.ilidades sociales ) en ,erar las caractersticas < e presentan los 660 est diantes de psicologa de 0ogot: *olo,.ia. $a , estra est: co,p esta por ;6 "o,.res =1A.AQ> ) 2HH , 9eres =@6.CQ>, de 9ornada di rna ) vespertina, con edades entre los 1H ) los 6? aos ) na edad pro,edio de 26.@ aos. UtiliDan el ,Etodo de tipos transversal descriptivo. $os instr ,entos tiliDados ( eron- %scala M ltidi,ensional de %+presi!n &ocial, Parte Motora- =%M%&-M> =*a.allo, 1?@H, adaptada por 4 tiErreD, 2000> ) la %scala M ltidi,ensional de %+presi!n &ocial -Parte *ognitiva- =%M%&-*> =*a.allo, 1?@H, adaptada por 4 tiErreD, 2000>. &eg8n los res ltados los est diantes de a,.as 9ornadas reportaron do,inio en "a.ilidades tales co,o reci.ir elogios, preoc parse por los senti,ientos de los de,:s ) .rindar elogios. Mientras < e reportaron .a9a (rec encia de pensa,ientos ansiosos en sit aciones tales co,o la aceptaci!n de elogios, "acer peticiones ) .rindar elogios. Por otro lado, las "a.ilidades en las < e los est diantes reportaron con ,a)or (rec encia nivel .a9o de do,inio ( eron "a.lar en p8.lico ) dirigirse a s periores, rec"aDar peticiones, .rindar elogios ) de(ender derec"os personales.

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%n el caso de la %M%& *, la ,a)or (rec encia de pensa,ientos ansi!genos se report! en sit aciones tales co,o "a.lar en p8.lico, de(ender derec"os personales ) rec"aDar peticiones, e+presi!n de opiniones personales ) la e+presi!n de senti,ientos positivos. %sta in(or,aci!n , estra < e, si .ien, los est diantes participantes presentan n nivel de dese,peo acepta.le en //&& ) na (rec encia ,oderada de pensa,ientos ansiosos en sit aciones, es i,portante el porcenta9e de la po.laci!n < e , estra diRc ltades en a,.os aspectos. %n el an:lisis de res ltados considerando el se,estre, ta,.iEn se o.serv! la tendencia de reportar n nivel inter,edio de dese,peo ) de (rec encia de pensa,ientos ansiosos en sit aciones sociales. No o.stante, se logr! o.servar na tendencia del gr po de se,estres avanDados =entre octavo ) dEci,o> a reportar ,a)or do,inio en las "a.ilidades sociales eval adas por la %M%& M, especial,ente al iniciar interacciones, reci.ir ) .rindar elogios. %s i,portante resaltar esta di(erencia con gr pos de se,estres inter,edios e iniciales, )a < e, al parecer, "a) n ca,.io en la percepci!n de do,inio de //&& ) de control de pensa,ientos ansiosos con(or,e se va avanDando en los se,estres. #dicional,ente, las "a.ilidades en las < e se reporta ,a)or di(ic ltad < e corresponden al gr po de //&& avanDadas o asertivas =*a.allo, 1??? ) 1el Prette G 1el Prette, 2002> son de gran i,portancia en el dese,peo acadE,ico =por e9e,plo, "a.lar en p8.lico, opinar, e+presar senti,ientos ) rec"aDar peticiones>. Por otro lado, la percepci!n de .a9o dese,peo ) alta (rec encia de pensa,ientos ansi!genos en sit aciones sociales se tendi! a presentar en el gr po de est diantes de se,estres iniciales. %s posi.le < e el entrena,iento < e reci.en los est diantes en diversas ,aterias del progra,a contri. )a al (ortaleci,iento de //&& relevantes para el rol del psic!logo. %l sig iente antecedente e,prico est: relacionando con "a.ilidad social ) el conte+to donde se e+presa la cond cta, realiDado en %spaa por %ceiDa, M., #rrieta. M. ) 4oi. #. =200@>, con el prop!sito veri(icar la ,a)or o ,enor pertinencia de ta+ono,iDar las "a.ilidades sociales di(erenci:ndolas .ien por s distinta nat raleDa =reivindicar, e+presar

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a,or, e+presar "ostilidad> o .ien en ( nci!n de distintos conte+tos de interacci!n =(a,ilia, conocidos, desconocidos>. $a , estra en este est dio ( e de 6;@ al ,nosOas de 1, 2 ) 6 c rso de las %sc elas de Magisterio de 0il.ao, 1onostia ) VitoriaO4asteiD, de Estos 611 son , 9eres ) CH "o,.res. &e aplic! el * estionario de 1i(ic ltades Interpersonales =*1I>- creados por los a tores de esta investigaci!n ) el 3est de # tover.aliDaciones en la Interacci!n &ocial =&I&&3> de 4lass, Merl DDi, 0iever ) $arsen =1?@2>. Para res ltados de, estran < e las "a.ilidades de SInteracci!n con las personas < e atraenT, co,ponente co,8n,ente deno,inado co,o S/a.ilidades "eterosocialesT o SInteracci!n con el se+o op estoT, en otros c estionarios, oc pa n l gar i,portante dentro del est dio de las "a.ilidades sociales, siendo la "a.ilidad para concertar citas el :,.ito en el < e se "an realiDado casi en e+cl siva las investigaciones so.re dic"as "a.ilidades "eterosociales. %n c anto a las di(erencias en di(ic ltades interpersonales en ( nci!n del se+o, s!lo en el (actor SInteracci!n con (a,iliaresT, "a) di(erencias signi(icativas entre "o,.res ) , 9eres, siendo los "o,.res los < e tienen ,:s di(ic ltades en s s relaciones con los (a,iliares. &in e,.argo sealar < e en la p nt aci!n glo.al del *1I no "a) di(erencias signi(icativas en ( nci!n del se+o. %s la pri,era categora en la < e los participantes , estran el ,a)or nivel de di(ic ltad interpersonal. $a investigaci!n previa seala < e la concertaci!n de citas es n pro.le,a , ) e+tendido entre los est diantes niversitarios =/ei,.erg, Madsen, Montgo,er), ) McNa.., 1?@0F 3Lent),an, 0oland ) McBall, 1?@1F *a.allo, 1??6a>F ) los res ltados de este est dio corro.oran esta in(or,aci!n. $as personas < e tienen di(ic ltades en las pri,eras etapas de las relaciones "eterose+ ales p ede < e no progresen n nca "acia relaciones ,:s nti,as ) "acia la ni!n esta.le con na pare9a. Varias investigaciones "an "allado < e la ansiedad "eterose+ al se relaciona positiva,ente con el deseo de evitar sit aciones sociales e inversa,ente con la (rec encia de las citas. &i las citas con personas del se+o op esto son n ,edio i,portante para

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desarrollar relaciones "eterose+ ales, los pro.le,as con las citas p eden tener e(ectos persistentes ) pro( ndos so.re la vida de las personas =*a.allo, 1??6a>. Por lo tanto se con(ir,a < e los s 9etos de .a9a "a.ilidad social desarrollan ,:s pensa,ientos negativos ) ,enos pensa,ientos positivos so.re s cond cta < e los s 9etos de alta "a.ilidad social. Mtodo Diseo *orrelacional descriptivo Sujetos $a , estra est: co,p esta por 1;0 s 9etos, H; , 9eres ) H; "o,.res entre 1H ) 6; aos de =,ediaU 22,06 aos ) desviaci!n tpicaU 2,A6>. Instrumentos # los est diantes de 1 a ; ao de psicologa se aplica el SInstr ,ento de co,porta,iento Interpersonal =I.*.I>T de P.Ma ger G #d'inson =1?@A>, versi!n Passi ) 3orres =1??0>, con n valor de (ia.ilidad pr e.a retest de 0.@1 a 0.?6 ) consistencia interna 0.11 a 0.?0. $a aplicaci!n d ra apro+i,ada,ente C0 ,in tos, (rente a a(ir,aciones < e se responden en verdadero o (also. *onsta de 16A te,s < e se distri. )en en escala de valideD, escala de agresividad, escala de asertividad ) escala de investigaci!n. %l c al est: con(or,ado por c atro escalas, cada na con s s respectivas s .escalasF 1. %scalas de ValideD- co,p esta por s .escalas co,oF - Negaci!n =1%>- Indica la resistencia a ad,itir senti,ientos ) de.ilidades co, nes pero social,ente indesea.les. - In(rec encia =VIB>- Indica n set de resp estas desviadas < e p ede ser el res ltado de di(ic ltades de rendi,iento, con( siones patol!gicas, engao, contestar al aDar o registro incorrecto en la "o9a de resp esta. - 0 ena i,presi!n #sertiva =&4I>- Mide la tendencia a e+agerar el a toreporte de este tipo de co,porta,ientos.

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/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

16

- 0 ena I,presi!n #gresiva =44I>- Mide la tendencia a ,ini,iDar los reportes de co,porta,ientos agresivos. - 0 ena I,presi!n 3otal =34I>- *ontiene los te,s de las dos s .escalas anteriores. Mide la tendencia a presentarse a s ,is,o de . ena (or,a. %s la s .escala de valideD (inal. 2. %scalas de #gresividad- co,p esta por las sig ientes s .escalasF - #gresividad 4eneral Racional =44R>- Mide el (actor general de agresividad en na a,plia ga,a de co,porta,ientos, senti,ientos ) actit des agresivas. & s te,es se seleccionaron )a < e representa.an clara,ente co,porta,ientos agresivos. - #gresividad 4eneral Racional #cortada =44R&>- %s na versi!n acortada de la s .escala anterior, ) ( e desarrollada para ser tiliDada en sit aciones < e no se c ente con el tie,po s (iciente para pasar el test co,pleto. - #gresividad 4eneral %,pricas =44%>- Re(le9a n (actor general de agresividad. - #ctit d /ostil =/&>- Mide tendencias antag!nicas "acia otras personas, na (or,a de ver el , ndo < e 9 sti(ica la agresi!n para salir adelante en la vida o para protegerse a no ,is,o. - %+presi!n de la Ira =%#>- %s n indicador de la tendencia a eno9arse ) a e+presar la ira en (or,a cont ndente ) directa. - Menospreciar los 1erec"os de 2tros =1R>- M estra la tendencia a ignorar los derec"os de los de,:s, )a sea para protegerse a si ,is,o o para o.tener venta9as. - #gresividad Ver.al =V%>- 1a n indicador de la tendencia a sar pala.ras co,o ar,as para agredir, . rlarse ) criticar a otros. - #gresividad Bsica =P/>- Re(le9a la tendencia a sar la ( erDa (sica para agredir a otros. 6. %scalas de #sertividad- %stas son las sig ientesF

1C

#$V%#R

- #sertividad 4eneral Racional =&4R>- %s na ,edida general del (actor de asertividad < e incl )e te,s < e clara,ente indican asertividad en n a,plio rango de co,porta,ientos. - #sertividad 4eneral Racional #cortada =&4R&>- %s na (or,a a.reviada de la s .escala anterior ) e9e,pli(ica co,porta,ientos asertivos generales. %sta s .escala se incl )e en la (or,a acortada del I.*.I. - #sertividad 4eneral %,prica =&4%>- Mide el (actor general de asertividad. - # tocon(ianDa =&*>- %s n indicador de actit des positivas ) seg ridad en s ,is,o. - #sertividad Inicial =I#>- %s n indicador de la tendencia a realiDar co,porta,ientos de direcci!n o iniciaci!n de actividades. - #sertividad 1e(ensiva =1#>- Re(le9a co,porta,ientos dirigidos a resg ardar los propios derec"os. - Bran< eDa =BR>- %s n indicador del deseo de e+presar a.ierta,ente los senti,ientos ) opiniones a n c ando esas e+presiones sean i,pop lares o p edan ca sar na con(rontaci!n con otros. - #la.anDa =PR>- re(le9a el grado de co,odidad al dar o reci.ir ala.anDa. - $ideraDgo =$%>- %s n indicador del deseo de as ,ir roles de direcci!n ) sentirse .ien en ellos. - Rec"aDar 1e,andas =RB>- &e re(iere a la capacidad de decir no a de,andas poco raDona.les o inconvenientes. - %vitaci!n de *on(lictos =*#>- Re(le9a la tendencia a evitar con(lictos con otros. # ,a)or p nta9e en esta s .escala, ,enor evitaci!n de con(lictos ) ,a)or asertividad en los s 9etos. C. %scalas de Investigaci!n- entre las < e se enc entranF - & .escalas de /ostilidad- /ostilidad a.ierta =/2> ) "ostilidad enc .ierta =/*>. %stas s .escalas , estran el grado de generaliDaci!n de la ira "acia otros.

(;

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

1;

- & .escalas de conte+to- Un pri,er gr po co,prende co,porta,ientos asertivos )a sea con los a,igos =&B>, con la (a,ilia =&M>, con la a toridad =&#> ) con el otro se+o =&/>. Un seg ndo gr po ,ide co,porta,ientos agresivos con la (a,ilia =4M>. %stas s .escalas ,iden la agresividad ) asertividad de ac erdo a la sit aci!n espec(ica en < e ellas oc rren. Resultados # contin aci!n se presentan los estadsticos descriptivos, ordenados en ta.las seg8n varia.les.
3a.la 1. 4stad5sticos Varia le 'e3o Masculin A resividad Asertividad o Revisado !otal Revisado !otal NV:lidos H; H; H; Perdido 0 0 0 s Media 2.00 ;0.H60H ;C.2CAH Mediana 2.00 ;6.1000 ;;.H000 Moda 2 C2.60a ;@.10 1esv. tp. .000 16.?6;H@ 10.2HA@6 Mni,o 2 2H.20 2?.60 M:+i,o 2 HC.H0 A@.?0

3a.la 2. 4stad5sticos Varia le 'e3o "emenino NV:lidos Perdido s Media Mediana Moda 1esv. tp. Mni,o M:+i,o H; 0 1.00 1.00 1 .000 1 1 A resividad Asertividad Revisado !otal Revisado !otal H; H; 0 0 C0.A6A0 6@.0000 66.H0 10.A262H 2H.20 HC.H0 ;H.12AH ;@.?000 ;@.10 @.@1;C? 6H.H0 A@.?0

3a.la 6. 4stad5sticos Varia le 4dad Edad NV:lidos Perdido s 1;0 0 A resividad Asertividad Revisado !otal Revisado !otal 1;0 1;0 0 0

1A

#$V%#R

Edad Media Mediana Moda 1esv. tp. Mni,o M:+i,o 22.06 22.00 22 2.A6; 10 61

A resividad Asertividad Revisado !otal Revisado !otal C;.A@66 ;;.A@AH C2.6000 ;@.1000 6@.00 ;@.10 16.6CH1C ?.A;0AH 2H.20 2?.60 HC.H0 A@.?0

# contin aci!n se presentan los estadsticos descriptivos por c rso3a.la C. 4stad5sticos 4scala de *gresividad C.&#g M%N2& 1.&#g 6.&#g PR%*I #4R.4 2.&#g %VPR #R $2& %-#*3I- %1%R%N%R#$ 3U1 &I2N */2& * rs R#*I2 /2&3I 1% $# 1% o 1 -N#$ $ IR# 23R2& NV:lido C1 C1 C1 C1 C1 s Perdid 0 0 0 0 0 os Media 1.00 ;0.@ ;1.C2CC ;@.C0H6 ;0.0;@;

;.&#g #4R %&IVI1#1 V%R0#$ C1 0

A.&#g #4R%&I VI-1#1 BI&I-*# C1 0

H.&#g #4R%&I VI-1#1 4%N%R#$ %MPIRI*# C1 0 C@.00C? CA.1000 ;H.C0 H.@C6?@ 61.10 A1.20

10.&#g #4R%&IVI1 #1 4%N%R#$ R#*I2N#$ #*2R3#1# C1 0 ;2.C1H1 ;2.0000 ;2.00 A.0A126 6?.;0 A6.A0

;1.0@0 ;2.;;A1 ; Mediana 1.00 ;6.2 ;0.2000 ;1.;000 CH.@000 CA.@00 ;0.@000 0 Moda 1 ;6.20 C2.C0a CH.A0 CH.@0 6?.60 ;0.@0 1esv. .000 11.601H; @.@;A1; 10.?H?H ?.26CAC 12.C0C A.12C22 tp. 2 6A Mni,o 1 2;.20 66.00 CH.A0 6A.20 6?.60 C;.60 M:+i,o 1 H0.H0 AH.C0 HH.A0 A?.60 @1.00 A@.00

3a.la ;. 4stad5sticos 4scala de *sertividad

(<

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

1H

1.&#s #&%R3 IVI1#1 *U 4%N% R- R#$ &2 R#*I2 1 N#$

6.&# s 2.&#s #&% #U32 R3IVI1 *2NB #1 I#N- INI* J# I#$

C.&#s #&%R 3IVI1#1 1%B% N&IV#

10.& #s #&% R3I?.&#s VI1 @.&#s %VI3 #1 ;.&# A.&# R%* #4%N s s /#- *I2N %BR# #$# H.&#s J#R 1% R#$ N$I1% 1%M *2NB %MP WU 0# R#- #N- $I*- IRI%J# NJ# J42 1#& 32& *# C1 0 ;1.? 6?0 C@.@ 000 6@.? 0a C1 0 C1 0 C1 0 C1 0 C1 0

11.&#s #&%R 3IVI1#1 4%N%R#$ R#*I 2N#$ #*2R 3#1# C1 0

N V:li C1 C1 C1 C1 C1 dos Perdi 0 0 0 0 0 dos Media 1.0 ;H.600 ;0.11? ;0.00 CH.AA1 0 0 ; C? 0 Media 1.0 ;A.?00 C?.?00 CH.@0 C@.600 na 0 0 0 00 0 Moda 1 ;A.10a CH.C0a CA.20 ;;.10 1esv. tp.

;6.6 ;0.AA ;0.0? ;1.?C1 ;2.H6 ;2.2H@ ?HA 6C 2H ; C1 0 ;6.A C?.H0 ;2.?0 ;0.200 ;6.H0 ;1.H00 000 00 00 0 00 0 CH.A ;A.60 ;6.60 C?.@0a CA.?0 CH.A0 0a H.;2 H.26C H.C0; H.62@6 @.1CH A.C;C; 10; 2; 1@ 0 @H ? 6?.1 6;.20 66.?0 6C.00 6C.10 C2.;0 0 A@.? A6.;0 A2.?0 AA.C0 A?.60 AC.H0 0

. C.H@1H @.;2C6 H.@26 @.6@CA ?.11 00 C 2 6A ; ?1; 0 Mni, 6@.? 1 CH.?0 62.C0 62.C0 62.H0 o 0 M:+i, A@.@ 1 A?.20 AA.20 A6.20 A1.?0 o 0

3a.la A. 4stad5sticos 4scala de %nvestigaci6n N V:lidos Perdidos Media Mediana Moda 1esv. tp. Mni,o M:+i,o *UR&2 1 C1 0 1.00 1.00 1 .000 1 1 @.&#g C1 0 ;H.?C6? ;2.6000 ;2.60 @.206@1 ;0.60 H;.10 ?.&#g C1 0 C@.@C@@ CH.2000 C0.60a 10.06?;2 61.;0 A@.00 11.&#g C1 0 ;?.20?@ A2.@000 ;1.?0a @.H22?2 ;0.H0 HA.20 12.&#s C1 0 ;;.62CC ;@.6000 ;@.A0 H.2A@;? CC.;0 A;.60 16.&#s C1 0 ;1.;@2? ;?.0000 ;?.00 ?.;;16A 2H.00 A0.60 1C.&#s C1 0 CH.@;@; C?.6000 C?.60 H.661;1 66.H0 ;@.@0 1;.&#s C1 0 ;0.HH@0 ;C.?000 C6.60a H.A?2@C C6.60 AA.?0

3a.la H. 4stad5sticos 4scala de *gresividad

1@

#$V%#R

N V:lid os Perdid 0 0 os Media 2.00 ;?.;H? 2 Mediana 2.00 A0.0;0 0 Moda 2 ;?.@0a 1esv. .000 A.@2A1 tp. 0 Mni,o 2 6?.20 M:+i,o 2 AH.60

C.&#g M%N2 &1.&#g PR%*I #4R.4 6.&#g #R %%VPR $2& N%R# 2.&#g %1%R%*U $ #*3I- &I2N */2& R- R#*I 3U1 1% 1% &2 2/2&3 $# 23R2 2 N#$ I$ IR# & 2C 2C 2C 2C 2C 0 CH.?@ 66 CA.C0 00 CA.C0a @.0H2 AC 6C.;0 AH.C0 0 ;H.600 0 ;;.;;0 0 CH.A0 10.H0C 0C CH.A0 HH.A0 0 ;0.10@ 6 CH.@00 0 CH.@0 H.@A2? 0 6A.20 AC.00

;.&#g #4R%&I VI-1#1 V%R0# $ 2C 0 CH.@;00 CA.@000 6?.60a @.A1;;A 6?.60 H2.H0

A.&#g #4R%&I VI-1#1 BI&I*# 2C 0 ;6.AAAH ;0.@000 ;0.@0 A.016@0 C;.60 A@.00

H.&#g #4R%&IVI 1#1 4%N%R#$ %MPIRI*# 2C 0 C;.C12; CC.2;00 6@.;0 H.2;?1C 6;.00 ;H.C0

10.&#g #4R%&IV I-1#1 4%N%R# $ R#*I2N #$ #*2R3# 1# 2C 0 ;0.@A2; ;1.C000 ;1.C0 A.61C1; 6?.;0 A6.60

3a.la @. 4stad5sticos 4scala de *sertividad 11.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ R#*I 2N#$ #*2 R3#1# 2C 0 ;6.C;C 2 ;2.H00 0

1.&#s #&%R3 IVI1#1 *U 4%N%R R- #$ &2 R#*I2 2 N#$ N V:lid 2C 2C os Perdi 0 0 dos Media 2.0 ;H.HAAH 0 Median 2.0 ;@.0000 a 0

2.&# s #U3 2*2N BI#N J# 2C 0 ;6.6? ;@ ;A.00 00

6.&#s #&% R3IVI1# 1 INI*I #$ 2C 0 ;C.0? ;@ ;6.H0 00

C.&#s #&%R 3IVI1 #1 1%B% N&IV# 2C 0 ;6.0; @6 ;;.10 00

@.&#s ;.&# A.&# H.&# R%* s s s /#BR# #$# $I1 J#R N%1%M WU% 0#N R#J #NJ# J# 42 1#& 2C 2C 2C 2C 0 ;6.? 0C2 ;;.H 000 0 ;;.@ 12; ;C.H 000 0 ;;.6 0@6 ;A.6 000 0 ;2.1; @6 ;2.?0 00

?.&#s %VI3 #*I2N 1% *2NB$I* 32& 2C 0 ;C.H6 66 ;;.00 00

10.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ %MPIRI*# 2C 0 ;C.C0 @6 ;6.H0 00

(8

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

1?

Moda 1esv. tp. Mni, o M:+i, o

1.&#s #&%R3 IVI1#1 *U 4%N%R R- #$ &2 R#*I2 2 N#$ 2 ;?.@0

2.&# s #U3 2*2N BI#N J# ;H.10

6.&#s #&% R3IVI1# 1 INI*I #$ ;6.H0

a

C.&#s #&%R 3IVI1 #1 1%B% N&IV# A1.?0

. 6.6A00@ H.0;H @.6;H ?.02@ 000 C6 21 C; 2 ;1.10 6A.10 6A.60 62.H0 2 A2.H0 A0.@0 A@.H0 A;.60

@.&#s ;.&# A.&# H.&# R%* s s s /#BR# #$# $I1 J#R N%1%M WU% 0#N R#J #NJ# J# 42 1#& ;;.H ;C.H ;A.6 ;2.?0 0 0 0 H.@0 A.02 ;.2@ ;.?2? 661 2;2 20C ;1 6@.? 6?.1 C?.2 C6.A0 0 0 0 AC.; A@.? A6.; A1.@0 0 0 0

?.&#s %VI3 #*I2N 1% *2NB$I* 32& ;;.00

10.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ %MPIRI*# ;6.H0

11.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ R#*I 2N#$ #*2 R3#1# ;1.H0a A.C?@0 ? C2.;0 AC.H0

A.;22 H.0H0 0; A6 CC.H0 6H.H0 AA.C0 A;.@0

3a.la ?. 4stad5sticos de %nvestigaci6n N V:lidos Perdidos Media Mediana Moda 1esv. tp. Mni,o M:+i,o *UR&2 2 2C 0 2.00 2.00 2 .000 2 2 @.&#g 2C 0 ;H.@6H; ;2.6000 ;2.60 @.210H; ;0.60 H;.10 ?.&#g 2C 0 CC.@000 C;.A000 C;.A0 @.C06H6 61.;0 A2.@0 11.&#g 2C 0 ;H.0;C2 ;1.?000 ;1.?0 @.@10@1 ;0.H0 HA.20 12.&#s 2C 0 ;H.0C;@ ;@.A000 ;@.A0 A.?@?@H CC.;0 A;.60 16.&#s 2C 0 ;6.C2?2 ;?.0000 ;?.00 ?.?C220 2H.00 A0.60 1C.&#s 2C 0 ;0.A;@6 C?.6000 ;H.;0 H.?A1AC C1.10 A;.H0 1;.&#s 2C 0 ;0.@20@ ;C.?000 ;C.?0 A.A0?A@ C6.60 AA.A0

3a.la 10. 4stad5sticos 4scala de *gresividad

20

#$V%#R

C.&#g M%N2& 1.&#g PR%*I# #4R.4 6.&#g R $2& %2.&#g %VPR% 1%R%*UR N%R#$ #*3I3U -&I2N */2& -&2 R#*I2- 1 1% $# 1% 6 N#$ /2&3I$ IR# 23R2& N V:lido 6; 6; 6; 6; 6; s Perdid 0 0 0 0 0 os Media 6.00 ;2.C000 C?.;C00 ;?.62;H C?.?02? Mediana 6.00 ;6.2000 ;0.2000 ;?.A000 CH.@000 Moda 6 ;A.@0 ;0.60 CH.A0 CH.@0 1esv. tp. .000 10.@;0H ?.2?C?C 10.H?HA ?.;?2?H ; C Mni,o 6 2@.H0 66.00 CH.A0 6A.20 M:+i,o 6 H0.@0 H1.H0 HH.A0 A?.60

H.&#g #4R%& ;.&#g I#4R%& A.&#g VI1#1 I#4R%& 4%N%VI1#1 IR#$ V%R0# VI1#1 %MPIRI $ BI&I*# -*# 6; 6; 6; 0 ;1.A6H1 CH.H000 ;A.00 ?.H62AA 6?.60 H2.H0 0 ;C.C2@A ;0.@000 ;0.@0 H.11@6; C;.60 A@.00 0 C@.6@@A C@.@000 ;6.A0 ?.@016C 61.10 A@.H0

10.&#g #4R%&I -VI1#1 4%N%R#$ R#*I2N#$ #*2R3 #-1# 6; 0 ;0.;C00 ;1.C000 ;2.00 A.0H1;0 6?.;0 A6.A0

3a.la 11. 4stad5sticos 4scala de *sertividad 11.&#s #&%R 3IVI1# 1 4%N%R#$ R#*I 2N#$ #*2R 3#1# 26 12 ;;.2C6 ; ;A.000 0 ;H.?0

1.&#s #&%R 3IVI1# 1 4%N %*U R#$ R- R#*I &2 26 N#$ N V:lid 6; 6; os Perdi 0 0 dos Media 6.0 ;@.AC 0 00 Median 6.0 ;?.C0 a 0 00 Moda 6 ;?.@0a 1esv. tp.

2.&#s #U3 2*2NBI#N J# 26 12 ;;.@A ;2 ;H.10 00 ;@.H0

6.&#s #&%R 3IVI1# 1 INI*I #$ 26 12 CA.22 A1 CC.00 00 6A.60

C.&#s #&%R 3IVI1 #1 1%B% N&IV# 26 12 ;0.6A0 ? ;1.H00 0 CC.00

?.&# s %VI 3#@.&#s *I2 ;.&# A.&# R%*/ N s s H.&# #1% BR# #$# s J#R *2N N$1%- 1%M WU% 0#N R#J #N- B$I* J# J# 42 1#& -32& 26 26 26 26 26 12 ;0.1A ?A C@.@0 00 6@.?0
a

10.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ %MPIRI*# 26 12 ;2.HCH @ ;1.H00 0 C@.20

12 ;C.06 C@ ;6.A0 00 ;6.A0

12 ;2.CC 6; C?.H0 00 C?.H0

12 C@.20 C6 C6.A0 00 C6.A0

12 ;C.6 ;A; ;;.0 000 ;0.2 0 ;.A6 ;2A

. C.1H@ ;.C;2 10.@A @.HH;A ?.@A6 @.@@A H.6?0 ?.160 000 @1 AA @6; 2 61 66 CA A?

H.C;1@ A.62C1 C 1

97

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

21

1.&#s #&%R 3IVI1# 1 4%N %*U R#$ R- R#*I &2 26 N#$ Mni,o 6 C?.;0 M:+i, 6 o

2.&#s #U3 2*2NBI#N J# CH.C0

6.&#s #&%R 3IVI1# 1 INI*I #$ 2C.H0

C.&#s #&%R 3IVI1 #1 1%B% N&IV# 62.C0

H0.?0 AA.20 A;.00 AC.20

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10.&# s #&%R 3IVI1 #1 4%N% -R#$ %MPIRI*# 6H.H0 A?.60

11.&#s #&%R 3IVI1# 1 4%N%R#$ R#*I 2N#$ #*2R 3#1# C2.;0 A@.10

3a.la 12. 4stad5sticos 4scala de %nvestigaci6n *UR&2 6 6; 0 6.00 6.00 6 .000 6 6 @.&#g 6; 0 A1.02;H A1.@000 A1.@0 ?.;126A C0.60 H;.10 ?.&#g 6; 0 C?.02@A ;0.@000 C2.00 ?.206;0 61.;0 A@.00 11.&#g 6; 0 ;H.CC2? ;1.?000 ;0.H0 @.;6?A1 ;0.H0 HA.20 12.&#s 26 12 ;6.@CH@ ;1.@000 ;1.C0a A.1011@ CC.;0 A;.20 16.&#s 26 12 ;1.CC6; C?.2000 A0.60 ?.@H12; 2H.00 A0.60 1C.&#s 26 12 C?.@;A; ;0.C000 C2.00 H.;26@? C2.00 A;.H0 1;.&#s 26 12 ;1.;CH@ ;C.?000 CC.20 @.0A01A CC.20 AA.?0

V:lidos Perdidos

Media Mediana Moda 1esv. tp. Mni,o M:+i,o

3a.la 16. 4stad5sticos 4scala de *gresividad 1.&#g #4R.4 %N%R# *U $ R- R#*I &2 2C N#$ N V:lid 61 61 os Perdid 0 0 os Media C.00 C?.C;1 A 10.&#g #4R%&I ;.&#g A.&#g H.&#g VI-1#1 #4R% #4R% #4R%&I 4%N%R# &I&IVI-1#1 $ VI1# VI1# 4%N%R R#*I2N 1 1 #$ #$ V%R0 BI&I* %MPIRI #*2R3# #$ # *# 1# 61 61 61 61 0 0 0 0 ;1.CHHC

C.&#g M%N2&P 2.&#g R%-*I#R #*3I3 6.&#g $2& U1 %VPR%&I 1%R%*/ /2&3I 2N 1% 2& 1% $ $# IR# 23R2& 61 61 61 0 0 0 ;0.1AC;

CC.?12? ;H.1;C@

;0.?00 ;6.;@0 C?.C;C@ 0 A

22

#$V%#R

1.&#g #4R.4 %N%R# *U $ R- R#*I &2 2C N#$ Mediana C.00 C?.?00 0 Moda C ;6.20 1esv. .000 10.?1@ tp. 1; Mni,o C 2;.20 M:+i,o C HC.60

C.&#g M%N2&P 2.&#g R%-*I#R #*3I3 6.&#g $2& U1 %VPR%&I 1%R%*/ /2&3I 2N 1% 2& 1% $ $# IR# 23R2& C;.?000 ;1.;000 CH.@000 CA.C0 CH.A0a @.@211@ ?.22C16 2@.H0 A6.10 CH.A0 HH.A0 CH.@0 @.?;6A0 6A.20 A?.60

;.&#g #4R% &IVI1# 1 V%R0 #$ CH.H00 0 6?.60a 10.C?A H0 6?.60 @1.00

10.&#g #4R%&I A.&#g H.&#g VI-1#1 #4R% #4R%&I 4%N%R# &IVI-1#1 $ VI1# 4%N%R R#*I2N 1 #$ #$ BI&I* %MPIRI #*2R3# # *# 1# ;0.@00 C@.@000 ;2.0000 0 ;0.@0 C1.?0 ;2.00 H.0?1? H.1?@2@ A.C2CH6 C C;.60 6@.A0 6?.;0 A@.00 A2.;0 A6.A0

3a.la 1C. 4stad5sticos 4scala de *sertividad 11.&# s #&%R -3IVI1#1 4%N% -R#$ R#*I2N #$ #*2 R3#1 # 26 @ ;H.@; 22 ;H.?0 00 ;H.?0 ;.;H6 1C CH.A0 A@.10

1.&#s #&%R 3IVI1# 1 4%N% *U -R#$ R- R#*I &2 2C N#$ N V:lid 61 61 os Perdi 0 0 dos Media C.0 A0.;; 0 1A Median C.0 A1.00 a 0 00 Moda C ;C.00a 1esv. tp. Mni,o M:+i,o . 000 C C C.?A@ ;A ;2.;0 H0.?0

?.&# s C.&#s %VI3 #&% @.&#s #2.&#s 6.&#s R;.&# A.&# R%*/ *I2 #U3 #&%R- 3IVI- s s H.&# #N 1% 23IVI1 1#1 BR# #$# s J#R *2N *2N- #1 1%B N$1%- 1%M BI#N INI*I %N- WU% 0#N R#J #NB$I* J# #$ &IV# J# J# 42 1#& -32& 26 26 26 26 26 26 26 26 @ ;6.2H 6? ;6.;0 00 ;1.20a @.A@6 AC 62.C0 AA.20 @ ;0.1@2 A ;0.000 0 C0.10a H.@6@? @ 6A.60 AH.00 @ ;0.H2 1H ;1.H0 00 ;1.H0
a

10.&# s #&%R 3IVI1# 1 4%N% -R#$ %MPI RI*# 26 @ ;A.AC H@ ;;.20 00 ;6.H0a A.CC0 ;A CC.H0 A?.60

@ ;1.AA ;2 C@.@0 00 6@.?0

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@ ;A.C? 16 ;C.H0 00 ;6.A0 ;.@CA AH CA.60 A@.10

@ C?.1H 6? C?.H0 00 C2.;0 @.@?H C1 6;.20 A6.;0

@ ;C.66? 1 ;6.600 0 ;6.60 ;.?21? H C6.A0 A2.?0

@ ;C.20 00 ;;.00 00 ;;.00 ;.;1@ @? CC.@0 A1.00

H.AA@ 26 6A.A0 A@.10

?.026 06 6@.?0 A@.@0

99

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

26

3a.la 1;. 4stad5sticos de %nvestigaci6n *UR&2 C N V:lidos 61 Perdidos 0 Media C.00 Mediana C.00 Moda C 1esv. tp. .000 Mni,o C M:+i,o C @.&#g 61 0 ;?.1HHC A1.@000 ;2.60 10.61@?1 60.60 H;.10 ?.&#g 61 0 CH.@@H1 C;.A000 ;A.10 @.C1626 61.;0 A@.00 11.&#g 61 0 ;A.6?6; ;1.?000 ;1.?0 A.0C6C; ;0.H0 AC.00 12.&#s 26 @ ;H.1?;H ;@.6000 ;@.60 A.C;CA6 CC.;0 A;.60 16.&#s 26 @ ;1.A;22 ;?.0000 ;?.00a ?.?21@H 2H.00 A0.60 1C.&#s 26 @ ;2.@1HC ;A.;000 C2.00 H.@66CH C2.00 A;.H0 1;.&#s 1 60 ;;.A000 ;;.A000 ;;.A0 ;;.A0 ;;.A0

3a.la 1A. 4stad5sticos 4scala de *gresividad C.&#g M%N2& 1.&#g PR%*I# #4R.4 6.&#g R $2& %2.&#g %VPR% 1%R%N%R#$ #*3I3U -&I2N */2& R#*I2 1 1% $# 1% -N#$ /2&3I$ IR# 23R2& 1? 1? 1? 1? 0 HH.;@? ; ;1.;00 0 CH.A0a ?A.?;2 C0 CH.A0 CHA.00 0 10.&#g #4R%&IV H.&#g I-1#1 ;.&#g A.&#g #4R%&I 4%N%R# #4R%& #4R% VI-1#1 $ I-&IVI- 4%N%R# R#*I2N VI1#1 1#1 $ #$ V%R0 BI&I* %MPIRI* #*2R#$ # # 3#1# 1? 1? 1? 1? 0 0 0 C?.2CHC C@.@000 6;.00a ?.621;0 6C.?0 A@.H0 0 ;6.;000 ;H.6000 ;H.60 H.2?6A0 C0.60 A6.A0

*U R&2 ; N V:lido 1? s Perdid 0 0 0 os Media ;.00 CH.H1;@ CH.01;@ Mediana ;.00 CA.A000 CA.C000

Moda ; CA.A0a CA.C0 1esv. tp. .000 ?.2;C?@ A.?1;A2 Mni,o M:+i,o ; ; 2@.H0 A6.10 2@.H0 ;@.@0

;0.6@C2 ;0.AH6H ;2.AH 6H ;2.@000 CH.H000 ;0.@0 00 6?.H0a CH.H0a ;0.@0 ?.CH120 H.6H0A; ;.?HA H? 6A.20 6?.60 C;.60 AC.00 AC.C0 A@.00

3a.la 1H. 4stad5sticos 4scala de *sertividad

2C

#$V%#R

1.&#s #&%R 3IVI1 #1 4%N% *U -R#$ R- R#*I &2 2; N#$ N V:lid 1? 1? os Perdi 0 0 dos Media ;.0 A1.2; 0 H? Median ;.0 A2.H0 a 0 00 Moda ; A;.A0 1esv. tp. Mni, o M:+i, o . H.AA? 000 26 ; C1.60 ; H2.;0

6.&#s #&%R 2.&#s 3IVI1 #U32- #1 *2NBI# INI*I NJ# #$ 1? 1? 0 ;H.6CHC ;@.H000 ;1.20a H.;@1@0 6?.?0 A@.00 0 ;;.2; H? ;;.;0 00 ;;.;0a H.6H0 CA CC.00 H0.?0

C.&# s #&% R3IVI 1#1 1%B %N&IV # 1? 0 ;6.60 00 ;;.10 00 ;1.H0

@.&#s ;.&# A.&# H.&# R%* s s s /#BR# #$# $1% J#R N1%M WU% 0#N R#J #NJ# J# 42 1#& 1? 1? 1? 1? 0 0 ;?.@ 61A A0.@ 000 A@.1 0 @.21 2?6 CH.A 0 H;.C 0 0 ;2.@ ;H? C?.H 000 C2.; 0 ?.?6 AHA C2.1 0 H1.6 0 0 ;6.1H 6H ;2.?0 00 ;2.?0

?.&#s %VI3 #*I2N 1% *2NB$I* 32& 1? 0 ;1.C1 0; ;0.20 00 ;;.00

10.& #s #&% R3IVI1#1 4%N %R#$ %MPI RI*# 1? 0 ;A.21 0; ;;.20 00 CA.?0
a

11.& #s #&% R3IVI 1#1 4%N %R#$ R#* I2N#$ #*2 R3#1 # 1? 0 ;C.6; H? ;2.H0 00 CH.C0
a

;A.@ ?CH ;@.@ 000 A@.@ a 0 @.A6@ ?.@A A1 ;?A 62.H0 6@.6 0 A@.10 A@.@ 0

H.02H ?.0;C ?.2?1 H.;@H @H 2H A? 2? C6.A0 6C.00 C1.20 C2.;0 A2.?0 H1.H0 HA.60 A@.10

3a.la 1@. 4stad5sticos 4scala de %nvestigaci6n *UR&2 ; N V:lidos 1? Perdidos 0 Media ;.00 Mediana ;.00 Moda ; 1esv. tp. .000 Mni,o ; M:+i,o ; @.&#g 1? 0 ;C.@A@C ;2.6000 ;0.60a A.A0000 ;0.60 H6.60 ?.&#g 1? 0 CA.?;H? CH.2000 C;.A0a @.1@21@ 61.;0 A2.@0 11.&#g 1? 0 ;H.AC21 ;1.?000 ;0.H0 H.;HH;; ;0.H0 HA.20 12.&#s 1? 0 ;C.0H@? ;@.6000 ;@.60a 11.;H0@2 26.@0 A;.60 16.&#s 1? 0 ;2.1000 ;?.0000 ;?.00 @.HC?10 6@.10 A0.60 1C.&#s 1? 0 ;A.C10; ;H.;000 ;H.;0a A.C1?@C C2.00 AH.20 1;.&#s 1? 0 ;2.@@?; ;C.?000 CC.20 @.?2??H C6.60 AA.?0

Balta

9;

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

2;

*o,pletar res ,en, ,Etodo ) presentar los res ltados no solo las ta.las.

Discusin

2A

#$V%#R

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9<

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

2H

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2@

#$V%#R

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98

/#0I$I1#1%& &2*I#$%& %N %&3U1I#N3%& 1% P&I*2$245# 1% $# UNIV%R&I1#1 VI7# 1%$ M#R, */I$%

2?

Comentarios Introd cci!n no ,:s de 60. *aracteriDar las ""ss de los est diantes de psicologa se+o ) nivel ) en los res ltados. %n general res ltado total. %n el plan pongo c!,o an:lisis la in(or,aci!n =esto va en ,Etodo> *onte+to C necesidad de "ss para ser e+itoso ,Etodo diseo, , estra, procedi,iento instr ,entos, ""s sociales, se+o ) nivel de avance. Res ltados. #ntecedentes concept ales de *a.allo < e se entiende por ""ss ) c al es el ,e9or C #ntecedentes e,pricos 2

Preg nta si e+isten di(erencias entre se+o ) nivel de avance, o.9etivos, varia.les.

3endencias descriptivas, pro,edio, desviaci!n est:ndar, p nta9e ,in., ,:+., pro,edio de cada te, por "o,.res ) , 9eres ) por otro lado en rango nivel de avance. M estra total l de arri.a ) l ego para el se+o ) el nivel. 1e a< se deriva la 3riang lar o cr Dar correspondencia descriptiva entre prevalencia de agresividad ) asertividad ) la i,portancia o si in(l )e.