boletín

24 D’OCHOBRE 2013

nº 169

estra ochobre 2013
franquéu concertáu 31/71

FUELGA XENERAL
NA ENSEÑANZA ¡¡ LOMCE NON !!

D.L. AS 90/1986

MANIFESTACIÓN
Uviéu 18:00 hores Salida dende RENFE

LOMCE

La llei que va acabar cola educación como serviciu públicu

Les enmiendes aceptaes pol PP empieoren tovía más el testu de la llei

MANIFESTACIÓN
Uviéu 18:00 hores Salida dende RENFE
C/ Telesforo Cuevas, 2 - 1ºA dcha. -33005- Uviéu Telf. 985 274 343 - Fax 985 236 464 E-mail: suatea@suatea.org www.suatea.org

Las enmiendas aceptadas por el PP empeoran aún más el texto de la LOMCE
Los recortes que ya padecemos
Desaparece el concepto de servicio público de educación, lo que supondrá la privatización y desregulación total del sistema educativo, que deja de ser una obligación de los poderes públicos. Las pruebas de reválida podrán ser corregidas por docentes de centros privados: la contratación en un centro privado otorga los mismos derechos que el haber superado un proceso público de acceso a la función docente. Las administraciones deberán ceder suelo público para que las empresas privadas construyan centros educativos. En el curso 2011-12 los beneficios de la privada concertada ascendieron a 550 millones de euros según el informe del Consejo Escolar del Estado. Se garantiza por ley la imposición de la inmersión lingüística en cualquier lengua extranjera y con ello la obligatoriedad para el profesorado de impartir clases en esa lengua. véase la situación en Baleares con el intento de implantación del trilingüismo y la obligación del profesorado de impartir las materias en inglés. Para la renovación de un director o directora se tendrán en cuenta los resultados del alumnado del centro en las reválidas: es la puerta al sistema de amenazas sobre los docentes – de reducción salarial y de cierre de centros- y de presiones sobre el alumnado. La capacidad del director/a de seleccionar al profesorado – tanto interino como funcionario- será la fórmula para expulsar a los docentes incómodos y que no alcancen los resultados deseados. Se blindan los conciertos educativos, incluyendo los que utilizan la segregación por razón de género mientras se retiran los medios a los centros públicos, cada día más asfixiados económica y materialmente. Insiste en la centralización del curriculum y deja las lenguas vernáculas en un segundo plano. La situación y el futuro de la llingua asturiana siguen llenos de incertidumbres. Se declara al profesorado autoridad pública al tiempo que se le despoja de su derecho a un concurso de traslados objetivo y se instaura un sistema de acceso o permanencia en el puesto de trabajo basado en el enchufismo, el amiguismo y la arbitrariedad. En los últimos años hemos visto cómo el deterioro de nuestras condiciones laborales se va agravando, las pérdidas en derechos son cada vez mayores, los despidos y amortizaciones de puestos docentes y no docentes se incrementan, los salarios y las prestaciones disminuyen vertiginosamente al tiempo que sufrimos con nuestro alumnado las consecuencias de la crisis y el paro que ahoga a millones de familias. A los recortes estatales, se suman los realizados por el gobierno asturiano. Esta conjunción de políticas está trayendo la siguientes consecuencias: El aumento del alumnado al que debe atender cada docente, junto con la desaparición de las medidas de atención a la diversidad y de los programas de refuerzo y de apertura de centros. La desaparición de miles de puestos de trabajo docentes ( más de 1000 sólo en Asturies en los últimos tres cursos) y la conversión de cientos de puestos en medias jornadas y medias jornadas itinerantes. El incremento de la carga horaria tanto en primaria como en secundaria, tanto en forma lectiva como no lectiva. La pérdida brutal del poder adquisitivo (20%-25%) y la introducción de sistemas retributivos que introducen la arbitrariedad y el amiguismo en las relaciones laborales, presagio de las peores intenciones de la LOMCE. La penalización de la falta de salud, con la introducción de un sistema de descuentos en caso de enfermedad, lo que constituye un ataque sin precedentes a los derechos de los docentes y del resto de personal empleado público. Las amenazas sobre el sistema de pensiones, que supondrán una merma añadida a las retribuciones y a las prestaciones sanitarias y que vienen a sumarse al retraso en la edad de retiro y a las intenciones de privatizar el derecho a la jubilación. La desaparición de plazas en los concursos de traslados por su conversión en plazas bilingües, o por su amortización, que hacen imposible ejercitar el derecho a la movilidad para docentes. El arrinconamiento de la lengua asturiana y del gallego asturiano debido a la falta de creación de la especialidad y a la actitud de la administración que impide la impartición de estas materias en etapas como la educación infantil y el bachillerato. El recorte en gastos de funcionamiento de los centros, de las partidas destinadas a transporte escolar, a ayudas a libros de texto y de comedor, a becas y a formación del profesorado, con el desmantelamiento de los CPRs.

Si la LOMCE s’aprueba, too va dir a peor
Desapaez el conceptu de serviciu públicu d’educación y desregúlase la so prestación . Estes serán delles consecuencies de la LOMCE que pretende la destrucción de la escuela pública:

y otros axentes esternos podrán facer les reválides.

Más privatización: los docentes de la privada Más Conciertos: tamién pa los que segreguen Más xerarquización:
les direcciones de los centros serán xerentes cola obligación d’algamar bonos resultaos; pa facelo presionarán con trasllaos forzosos a docentes y alumnáu expulsau pa “llograr la excelencia”. na contratación de docentes

alumnáu.

interinos a la carta, con ascensos nel “escalafón” pa quien muestre sumisión.

Más arbitrariedá

Más segregación Más beneficios

temprana del alumnáu al

traviés de reválides y d’eliminación de midíes de compensación educativa. pa les empreses privaes que

pasen a ser consideraes al mesmu nivel que los centros públicos p’acceder al suelu públicu calteniendo los sos beneficios y el control ideolóxicu del alumnáu.

necesaries pa la formación humana, artística y científica del alumnáu.

Más relixón

y menos hores pa les materies

Más privilexos

pa la ilesia católica que preten-

de recuperase de la perda xeneralizada del alumnáu cola implantación d’una alternativa a la relixón evaluable. a la participación y a la xestión

democrática de los centros cola perda de funciones del Conseyu Escolar y el refuerzu de les direcciones de los centros na toma de tou tipu de decisiones de forma unillateral.

Más despreciu

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