UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: Diagnstico y Adaptacin. Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir; texto y Elementos de la L engua. Eje transversal: El desarrollo de los valores humanos. Tiempo estimado: 2 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 16 de abril al 27 de abril. Sesiones: 12 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

Indicar la manera de organizar los materiales de trabajo para lograr un mejor desempeo durante el presente ao lectivo.

Reforzar los rasgos de caligrafa Palmer para lograr una escritura clara y legible.

Recordar los conocimientos adquiridos durante el

Material de trabajo: Distribucin y organizacin.

Sistema de trabajo: Explicacin de la forma de evaluar.

Cartula del cuaderno: Diseo.

Escritura: Rasgos de caligrafa Palmer.

Prueba de diagnstico: Aplicacin.

Letra cursiva. Caligrafa Palmer.

Repaso de contenidos del ao anterior: . Oracin simple

Observacin del material de trabajo. Indicacin para distribuir y organizar su material disponible. Explicacin del proceso para evaluar y calificar los talleres y trabajos de investigacin. Utilizacin de la creatividad de cada estudiante en la elaboracin de la cartula de su cuaderno.

Observacin del alfabeto escrito con caligrafa Palmer. Explicacin de los rasgos propios de la caligrafa Palmer. Ejercitacin con el alfabeto Palmer.

Aplicacin de la prueba de diagnstico en base a los conocimientos adquiridos durante el periodo lectivo anterior.

Textos.

Marcadores.

Rotuladores.

Lpices de colores.

Cuadernos.

Carpeta.

Hojas.

Lpiz y borrador.

Prueba de diagnstico.

Organiza los materiales de

trabajo de manera adecua da.

Realiza sus escritos usando la caligrafa Palmer.

Demuestra los contenidos que domina del ao lectivo anterior.

periodo anterior.

Reforzar los contenidos necesarios para tener una base

slida en el presente ao lectivo.

Ofrecer retroalimentacin respecto a los vacos encontrados en la prueba de diagnstico. y compuesta. . Acentuacin. . Tipos de prrafos. . Anlisis del predicado. . Preposiciones. . Tilde enftica y diacrtica. . Conjugacin de verbos regulares.

Comprensin de los contenidos que sean necesarios reforzar.

Grficos.

Aplica los contenidos que reforz durante la retroalimentacin.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones:

Semanas del: . 16 al 20 de abril: ..

. 23 al 27 de abril:

..

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 1. Noticias y reportajes ario. La informacin que nos llega a di

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. Eje transversal: El desarrollo de valores humanos universales. Tiempo estimado: 6 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 30 de abril al 1 de junio Sesiones: 36 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterio Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

Escuchar Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en

su estructura textual.

Texto Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

Infrmate: Las noticias en la radio.

Noticias y reportajes.

Escuchar noticias. Las noticias en la radio. Escuchar de manera crtica: entender ms all de las palabras. La recepcin crtica de los mensajes. Cuadro de apoyo para evaluar informacin noticiosa.

Las noticias y el

reportaje: elementos y estructura.

Activacin de los conocimientos anteriores. Motivacin a que escuchen noticias y reportajes radiales y reproducirlas con fidelidad tal como las escuchan en la vida real. Invitacin a crear noticias y reportajes combinando elementos de los textos estudiados. Planteamiento de temas actuales para crear noticias y reportajes. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Invitacin a reflexionar sobre lo que van a trabajar. Definicin de tipos de textos. Descripcin de la estructura y las caractersticas y propiedades del texto. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Noticias en radio y tv. Texto pgs. 10-13,44.

Grfico, diseos y esquemas. Cuaderno. Prrafos. Internet: http://qpula.ecuador musical.com. Texto pgs.

Revisa con actitud crtica el contenido de las noticias

y reportajes presentados en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Evala mensajes que escucha a travs de comentarios orales. Reconoce los elementos no textuales de las noticias y reportajes.

Examina noticias y reportajes y reconoce sus elementos. Reflexiona acerca de la importancia de las noticias y reportajes como medio para conocer la realidad nacional y mundial.

Elementos de la Lengua Aplicar los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

Hablar Re-narrar noticias y reportajes orales adecuados a las

caractersticas del texto y a las destrezas de la oralidad.

Leer Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.

Escribir Escribir noticias y

Verbos Irregulares

Re-narrar noticias en voz alta.

Leamos reportajes.

Redactamos

Verbos irregulares. Verbos terminados en CER y CIR: ortografa. Conjugacin de verbos con irregularidades propias.

La narracin oral. Aspectos no verbales del habla. El reportaje oral.

Leer reportajes. La coherencia textual. Estrategias para sacar mejor provecho de la lectura. Cualidades del texto. Estrategias de cohesin: la pronominalizacin.

Escribir noticias.

Activacin de conocimientos previos. Presentacin del nuevo conocimiento. Observacin y anlisis de ejemplos. Deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la escritura de noticias y reportajes.

Activacin de conocimientos previos. Organizacin de grupos para trabajar con diferentes tipos de texto y de temtica. Participacin de todos los integrantes. Promocin de la utilizacin de rbrica de autoevaluacin y socializar resultados. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Proposicin de preguntas que activen las destrezas en cada etapa de la lectura. Reflexin de la importancia de estar enterados de lo que sucede y reconocer la veracidad de las informaciones. Socializacin de la informacin obtenida por cada grupo. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Iniciacin con un dilogo para que 14-17, 45,46.

Texto pgs. 18-26, 47-50. Fotografas. Carteles. Diccionario. Cuaderno.

Organizadores de ideas. Mapa jerrquico. Cartel. Pizarrn. Rbrica. Texto pgs. 27-29, 51-53.

Texto pgs. 30-38, 54,55. Paratextos. Diccionario. Esquemas y grficos.

Carteles. Rbrica.

Lluvia de

Identifica verbos irregulares. Completa oraciones con esta clase de verbos. Diferencia los verbos regulares de los irregulares. Prepara noticias y reportajes utilizando estos verbos y las convenciones ortogrficas para su correcta escritura.

Participa en grupos de discusin. Obtiene conclusiones escritas. Autoevala su exposicin utilizando una rbrica. Reflexiona a lo largo del proceso lo que ya se conoca y lo que se ha

aprendido del mismo.

Reconoce la intencionalidad y la audiencia de las noticias y reportajes. Reflexiona con ayuda de preguntas guiadoras. Reconoce el empleo de elementos explcitos en la informacin. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida. Representa grficamente el circuito de la comunicacin.

Sigue procesos para

reportajes con temas variados segn las propiedades del texto.

noticias.

Pasos en el proceso para escribir una noticia: Planificar: seleccionar el tema. Redactar: esquema de avanzado del escrito. Revisin y edicin: la coherencia textual. expresen lo que piensan y sienten. Contestacin a diversas inquietudes. Propuestas de sugerencias y modelos. Revisin de la rbrica de evaluacin durante el proceso. Exhibicin de los productos y motivacin para que los conserven en su portafolio. Relacin del tema con el eje transversal propuesto. ideas. Mapa mental. Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 39-42, 56,57.

escribir noticias y reportajes. Genera ideas para escribir, partiendo de la realidad. Utiliza esquemas de ideas de apoyo. Emplea parmetros de revisin para corregir el texto. Los parmetros pueden ser empleados para la evolucin formal que realiza el maestro.

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones: Debido al ingreso tardo, tuvimos una semana de desfase. (30 sesion es)

Semanas del: . 30 de abril al 4 de mayo: ..

. 7 al 11 de mayo:

..

. 14 al 18 de mayo:

. 21 al 25 de mayo:

...

. 28 de mayo al 1 de junio:

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 2. La novela policial El misterio como parte de la vida.

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. Eje transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Tiempo estimado: 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 4 de junio al 6 de julio Sesiones: 30 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

LITERATURA Escucha Reconocer a la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas propias.

Tipologa textual Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.

Los gneros literarios.

La novela policial.

Juega con tu mente. Escucha y entiende lecturas de misterio policial.

La novela policial o detectivesca: Caractersticas y Recursos narrativos. Organizacin del relato: trama. Paratextos. Elementos narrativos en el texto policial.

Reflexin acerca de la interaccin en el proceso de escuchar. Motivacin para escuchar relatos de situaciones que requieran agudeza mental. Utilizacin de juegos de agudeza y habilidades mentales: memoria, induccin, deduccin, etc. Reconocimiento de situaciones que despierten suspenso y curiosidad. Socializacin de los comentarios.

Activacin de conocimientos previos. Indagacin de conflictos que requieren la participacin de la polica. Explicacin de las caractersticas de este tipo de textos. Exposicin de la estructura y temas ms usuales.

Definicin de tipos de textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Imgenes. Cuaderno. Texto pgs. 59- 63, 94. Hojas para dibujar.

Rueda de atributos. Novelas policiales. Esquemas y grficos. Texto policial. Texto pgs. 66-69, 95,96.

Organiza concursos de juegos de inteligencia, de enigmas del mundo. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones de misterios de diferente naturaleza.

Identifica en fragmentos, cuentos o novelas policiales las caractersticas y los elementos narrativos. Reconoce los recursos literarios y las tcnicas para textos policiales. Crea textos policiales respetando la estructura de este tipo de textos.

Lee Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo y descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. Relacionar el contexto de aparicin de la obra desde el anlisis literario.

Habla Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales.

Escribe Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Los relatos policiales.

El juicio oral.

Historias policiales.

Los relatos policiales: lectura. Cmo leer una novela? El autor. Contexto. Conexin con otras expresiones artsticas: Las historietas con temtica policial .

El juicio oral: Seleccionar un tema y asignar papeles. Recoger argumentos para defender postura. Llevar adelante un juicio y obtener conclusiones.

Los pasos necesarios para escribir. Recoger ideas, seleccionar el tema, el esquema de ideas. El primer borrador. Esquema avanzado del escrito, el segundo borrador.

Prediccin a partir de los paratextos. Lectura de fragmentos en voz alta. Verificacin de datos del contenido. Formulacin de predicciones a partir de los elementos paratextuales. Elaboracin de preguntas a partir del contenido de la historia. Invitacin a una lectura global. Creacin de un diccionario de trminos nuevos.

Organizacin de actividades que permitan a las estudiantes expresarse acerca del irrespeto a las leyes. Introduccin de valores y principios humanos. Reflexin sobre la vida en comunidad, los derechos y deberes en una comunidad. Identificacin de situaciones cotidianas que violenten la ley. Reconocimiento de posturas y formas de solucionar conflictos. Organizacin de actividades y enfatizar el respeto a las opiniones, turnos, derechos y deberes. Verificacin del trabajo final para que sea de calidad y cumpla con los parmetros establecidos.

Simulaciones de situaciones policiales. Escrito de textos con la temtica establecida. Utilizacin del proceso de escribir. Revisin de rbrica, dando sugerencias y modelos. Exhiba los productos y motvelos a conservarlos en su portafolio. Relacione el tema con el eje transversal

Texto pgs. 70-86, 97-100 Diccionario. Cuaderno. Cuento cientfico. Internet: el contexto del autor: www.epdlp.com

Organizador de ideas. Texto pgs. 87-89, 101.

Cuaderno. Rbrica. Programa radial. Enciclopedias temticas. Entrevistas a expertos

Libros

Responde las preguntas planteadas acerca del contenido y estructura de los diferentes textos ledos. Expresan las sensaciones y emociones que despiertan los textos ledos. Reconoce los elementos de este tipo de texto y explica los temas tratados. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura.

Participa en grupos de discusin. Obtiene conclusiones a partir de las opiniones expresadas. Se autoevala con ayuda de la rbrica. Elabora reglamentos adecuados a las necesidades de la situacin comunicativa y conflictiva.

Sigue procesos para escribir un texto persuasivo: genera ideas para escribir, utilizar un esquema de ideas como apoyo. Organiza escritos y escribe borradores. Utiliza rbrica.

PROYECTO: UN RELATO Y UN PERSONAJE

Revisin y edicin. Publicacin del trabajo.

PROYECTO: Disear y editar un reportaje que muestre el seguimiento que realiza un periodista acerca de un hecho misterioso.

propuesto.

El proyecto se elabora a medida que transcurre el bloque. especializados Texto pgs. 90-93, 102, 103.

Texto pgs. 64, 65.

Desarrollar el proyecto de escritura y narracin en una radio novela policial.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones:

Semanas del:

. 4 al 8 de junio:

. 11 al 15 de junio:

..

. 18 al 22 de junio:

..

. 25 al 29 de junio:

. 2 al 6 de julio:

...

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 3. Cartas de lector El lector tiene la palabra.

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. Eje transversal: Convivencia en una sociedad intercultural y plurinacional. Tiempo estimado: 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 9 de julio al 3 de agosto Sesiones: 30 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

2 Escuchar Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos.

Texto Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos.

Hablar Emitir opiniones

Escuchar lo que dicen los lectores.

Cartas de

lectores.

Argumentar a

Escuchar lo que dicen los lectores. Una opinin personal. Entender lo que no dice el texto. Los sobreentendidos en las cartas de lectores.

La carta del lector: Las partes de una carta de lector, funcin del lenguaje, estructura bsica.

Las opiniones en voz

Recoleccin de diferentes tipos de cartas. Revisin de rasgos significativos. Invitacin a compartir las conclusiones. Socializacin de temas actuales de la comunidad sobre los que podran crear este tipo de textos. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Activacin de los conocimientos previos. Interiorizacin de la utilidad de trabajar el tema. Definicin de los tipos de textos. Descripcin de caractersticas y propiedades de los textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Organizacin de grupos de trabajo y

Recortes del peridico. Cuaderno. Coevaluacin. Texto pgs. 105-109, 140.

Peridicos. Revistas. Internet: peridicos en lnea. Texto pgs. 110-113, 141, 142.

Esquema de

Revisa con actitud crtica el contenido de los diferentes tipos de cartas presentadas en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas

del proceso. Practica la coevaluacin. Evala mensajes que escucha a travs de comentarios orales. Reconoce la importancia de este medio de expresin.

Examina cartas de diversos tipos y reconoce sus elementos. Identifica el tipo de carta de acuerdo a la situacin comunicativa. Expresa de manera correcta y por el medio adecuado sus opiniones.

Participa en grupos de

orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.

Leer Comprender cartas de lectores para emitir juicios crticos.

Elementos de la lengua Utilizar los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores.

favor y en contra.

Cartas de lectores y artculos que las motivan.

Las oraciones subordinadas.

alta. Actitudes entre participantes en una discusin. A opinar sobre lo que dicen los lectores.

A leer cartas de lectores y artculos que las motivan. Variedades lingsticas de nuestro pas. La lengua o idioma. Variaciones de la lengua: cronolecto, sociolecto y dialecto. Respuestas a la lectura. Hipernimos e hipnimos: campos semnticos.

Las subordinadas adverbiales o circunstanciales y sus nexos o conectores. El modo del verbo en las subordinadas y las pausas. Las oraciones condicionales. Estilo directo e indirecto. El prrafo persuasivo. Ortografa del pretrito imperfecto de indicativo.

asignacin de diferentes situaciones acerca de las que sus estudiantes debern estructurar cartas. Verificacin de la planificacin del grupo y participacin de todos. Autoevaluacin por medio de la rbrica y comparacin de resultados. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Activacin de las destrezas especficas de cada etapa del proceso para leer: prelectura, lectura y poslectura. Promocin de la importancia de dar su opinin respecto a temas en particular.

Emplear textos adicionales para examinarlos y evaluarlos con las estudiantes. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Presentacin del nuevo conocimiento. Observacin y anlisis de ejemplos. Promocin hacia la deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la produccin escrita de cartas de lectores.

ideas. Esquema comparativo. Texto pgs.

122-124, 149.

Internet: sitios web http://runakay.net www.quichua.net Preguntas. Cuaderno. Texto pgs. 125-134, 150, 151.

Texto pgs. 114-121, 143148. Cuaderno. Esquema de contenidos.

discusin para establecer la pertinencia de la informacin que debe contener cada carta. Obtiene conclusiones. Crea rbricas adecuadas a la temtica. Autoevala su participacin en el grupo.

Reconoce la intencionalidad y audiencia para las que estn consideradas las cartas. Reconoce el empleo de elementos explcitos en la informacin. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida. Reconoce elementos de la lengua, propios del texto. Tiene presente el tono de la comunicacin.

Identifica clases de oraciones subordinadas. Completa prrafos y forma textos empleando este tipo de oraciones.

Identifica el uso de las oraciones subordinadas. Realiza ejercicios con verbos defectivos e impersonales.

Escribir Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.

Escribo cartas de lectores.

A escribir cartas de lectores. Los pasos en el proceso de escribir: planificar, redactar. Esquema de ideas. Edicin y correccin.

Proposicin de situaciones que requieran la escritura de cartas, acompae a la estudiante en el proceso para escribir: planificar, redactar, revisar y editar. Revisin de la rbrica en el proceso. Exhibicin de los productos obtenidos. Conservacin del producto en los

portafolios. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 135-138, 152, 153.

Sigue un proceso para escribir cartas para diferentes situaciones y ocasiones. Genera ideas para escribir a partir de la realidad y respeta el formato de presentacin de las cartas. Escribe borradores. Emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire. Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones: Debido al inicio tardo, tuvimos un desfase de 1 semana. (24 sesion es)

Semanas del:

. 9 al 13 de julio:

. 16 al 20 de julio:

..

. 23 al 27 de julio:

..

. 30 de julio al 3 de agosto:

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 4. Poesa de amor Los labios de amor de las palabras

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. Eje transversal: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones culturales , regionales, nacionales, planetarias. Tiempo estimado: 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 4 de septiembre al 5 de octubre Sesiones: 30 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

LITERATURA: Escucha Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de

los recursos literarios.

Tipologa textual Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados.

Los juegos de palabras.

Poesa de amor.

Los juegos de palabras. Escucho ms poemas de amor.

Poesa de amor. Elementos del poema. Nociones de versificacin. Medida de versos. Licencias mtricas.

Ley del acento final. Clases de rimas. Clases de estrofas. El soneto. Versos libres.

Reflexin acerca palabras que nombren emociones y sentimientos. Comunicacin del significado. Motivacin a escuchar declamaciones de poesa y reconocer las diferentes entonaciones y nfasis de acuerdo al contenido. Verificacin de los sonidos finales de cada verso. Socializar los comentarios en el saln de clase.

Activacin de los conocimientos previos. Explicacin de las caractersticas de este tipo de texto. Exposicin de la estructura y los elementos que la conforman. Definicin de los tipos de poemas de acuerdo a sus particularidades. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Carteles. Poemarios de autores ecuatorianos y extranjeros. http://amory poesa.es Texto pgs. 155 159 y 190.

Diagramas. Organizadores de ideas. Texto pgs. 162 165, 191, 192. Esquemas comparativos y de contenidos.

Organiza presentaciones de recitacin de poesa amorosa. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones que motivan este tipo de textos.

Identifica en poemas de amor las caractersticas y los elementos que conforman estos poemas. Reconoce los recursos literarios y las tcnicas en estos poemas. Crea textos poticos respetando la estructura de este tipo de textos.

12

Lee Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

Habla Entender poemas de amor con distintos propsitos de la lectura.

Escribe Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar para ellos recursos literarios eficaces.

A leer poemas de amor.

Lectura expresiva de un texto potico.

Escribo poemas de amor.

Lo que dice un poeta. Las personas del poema. Cmo leer un poema? Lectura global: revisin de paratextos. Leer ms de una vez el poema. Estrategias de respuesta a la lectura. La funcin potica del lenguaje. Recursos estilsticos. Los tropos. La imagen literaria. Figuras literarias y su clasificacin. Conexin con otras expresiones artsticas: la poesa y la pintura.

Lo que dicen las

canciones. Situacin en la que se produce el sentimiento o emocin que despierta una cancin. Las ideas que se quieren expresar. El discurso coherente que exprese las ideas propuestas a partir de la cancin seleccionada.

A escribir poemas de amor. Recoge ideas para escribir. El esquema avanzado del escrito. Revisin y edicin.

Realizacin de predicciones a partir de los elementos paratextuales. Lectura de fragmentos en voz alta. Revisin de la lectura del texto hecha anteriormente de forma individual. Verificacin de datos del contenido del texto. Elaboracin de preguntas y responderlas a partir del contenido del poema.

Eleccin de canciones de temas amorosos para que la clase escriba poesas con estos temas. Mejoramiento del texto. Elaboracin de declamaciones cuidando los detalles. Organizacin de la presentacin. Elaboracin del material adicional para la presentacin. Verificacin del trabajo final con calidad.

Seleccin de un sentimiento. Escribir poesas de acuerdo a los cambios de formas de pensar en las diferentes pocas. Presentacin del proceso de escribir. Revisin de la rbrica previa respuesta de inquietudes, de dar sugerencias y de

Texto pgs. 166-182, 193196. Poemas de

amor variados. Cuadro comparativo. Hojas. Esquemas de contenidos. www.literatura ecuatoriana. com

Poemas. Texto pgs. 183-185 y197

Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 186-189, 198,199.

Responde preguntas acerca de los temas y estructura de los diferentes textos ledos. Expresa las sensaciones y emociones que despertaron estos textos. Reconoce los elementos de los poemas de amor y explica los temas tratados. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura. Declama y despierta en el pblico la reaccin esperada.

Participa en la presentacin. Autoevala su participacin utilizando una rbrica.

Elabora un comentario crtico acerca del trabajo realizado y el contenido de la presentacin. Elabora proyecto: La poesa en el tiempo , recital potico que incluye varias pocas.

Sigue un proceso para escribir un poema de amor. Genera ideas para escribir. Utiliza esquemas de ideas como apoyo. Organiza escritos.

Proyecto: Antologa potica ilustrada.

Proyecto: Disear y editar una antologa potica. mostrar modelos. Revisin de la rbrica de evaluacin durante el proceso. Exhibicin de los productos obtenidos. Acompaamiento de creaciones con paratextos adecuados. Relacin del tema con los valores que rigen la vida del ser humano.

El proyecto se elabora a travs de la duracin del bloque y se va aplicando.

Texto pgs. 160,161.

Escribe borradores. Emplea lista de parmetros de revisin para corregir el te

Elabora una antologa de poemas. La presentacin podr ser en un folleto con treinta poemas de diferentes autores.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire. Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones:

Semanas del:

. 3 al 7 de septiembre:

. 10 al 14 de septiembre:

..

. 17 al 21 de septiembre:

..

. 24 al 28 de septiembre:

. 1 al 5 de octubre:

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 5. Ensayo. Ideas y reflexiones en movimiento. Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin s ocial. Eje del aprendizaje: Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. Eje transversal: Los hbitos alimenticios saludables.. Tiempo estimado: 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 8 de octubre al 9 de noviembre Sesiones: 30 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

Escuchar Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.

Texto Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos / argumentativos.

Escuchar un texto expositivo.

El ensayo.

Reconocer lo importante al escuchar. Jerarquizar ideas en el texto.

Textos que ayudan a reflexionar. Ensayo expositivo o informativo: clases y

estructura. Ensayo comparativo. Ensayo de causa y efecto. Ensayo persuasivo o argumentativo.

Reflexin acerca de la importancia de escuchar ensayos de diferentes temas. Motivacin para que trabajen de forma individual con los temas propuestos. Planteamiento de temas actuales que motiven a tomar posiciones y encontrar argumentos para defenderlas. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Activacin conocimientos previos. Determinacin de la utilidad de trabajar el tema. Definicin de los tipos de textos. Descripcin de caractersticas y propiedades de los textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Textos expositivos. Texto pgs. 201-205, 236

Mapas mentales. Resaltadores. Texto pgs. 206-209, 237,238. Esquema de comparacin y de contenidos.

Revisa con actitud crtica el contenido de ensayos y textos expositivos presentados en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del

proceso. Practica la coevaluacin. Evala los temas y subtemas identificados en los temas escuchados. Reconoce el lenguaje utilizado en los ensayos.

Examina ensayos y textos expositivos para reconocer sus elementos. Expone de manera convincente demostrando sus conocimientos acerca de diferentes temas.

4 Hablar Argumentar y exponer textos expositivos estructurados desde las destrezas del hablar.

Leer Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a sus edad, situacin, realidad y estructura interna y externa del texto.

Elementos de la lengua Utilizar los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de ensayos y textos expositivos.

Escribir Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las

A exponer la informacin.

Leer ensayos de diversas clases.

Otras formas del verbo.

A escribir un ensayo persuasivo.

La exposicin oral. Cmo se prepara una exposicin. Para organizarla informacin: esquemas y cuadros sinpticos. Pautas para presentar tu exposicin oral. Criterios para evaluar la exposicin oral.

Leer ensayos. Los organizadores grficos. Los mapas conceptuales. Planificacin previa para escribir un prrafo expositivo. Qu es un argumento. Lenguaje del texto expositivo cientfico. Los extranjerismos.

El infinitivo. El participio.

Funciones que cumplen en la oracin. Infinitivos con doble participio. Perfrasis verbales. Herramientas ortogrficas. La correcta puntuacin: las pausas en los escritos.

A escribir un ensayo persuasivo. Formula objetivos para

Proposicin de temas que despierten el inters. Identificacin de argumentos vlidos para exponer posturas. Organizacin de temas de acuerdo a niveles de importancia. Participacin de todos. Utilizacin de la rbrica de evaluacin. Relacin del tema con el eje transversal.

Cumplimiento de las etapas propuestas para cada etapa del proceso para leer. Activacin de las destrezas especficas propias de cada etapa. Reflexin sobre la necesidad de tener argumentos para demostrar la validez de sus opiniones.

Compartir la informacin obtenida. Relacin del tema propuesto con la realidad inmediata de las estudiantes.

Activacin de conocimientos previos. Observacin y anlisis de ejemplos. Deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la produccin de ensayos y textos expositivos.

Conduccin de la estudiante en el proceso para escribir: planificar, redactar, revisar y editar.

Texto pgs. 218-220, 244 Papelgrafos. Diapositivas en Power Point. Esquemas de contenidos y cuadros sinpticos.

Carteles. Fotografa. Texto pgs. 221-230,245, 246. Cuaderno. Organizadores grficos.

Mapa mental. Carteles. Cuaderno. Texto pgs. 210-217, 239243. Fotocopiados.

Esquemas de

ideas. Cuaderno.

Establece temas interesantes para desarrollar ensayos y textos expositivos. Participa en grupos de discusin para proponer y defender posturas entre temas varios. Obtiene conclusiones y autoevala su participacin en el grupo.

Reconoce la intencionalidad y la audiencia para la que estn considerados los ensayos y textos expositivos. Reflexiona con apoyo de preguntas gua. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida.

Escribe prrafos utilizando las otras formas verbales. Diferencia los verbos. Prepara ensayos y textos expositivos sobre temas diversos utilizando estos verbos y las convenciones ortogrficas y de puntuacin para su correcta escritura.

Sigue un proceso para escribir ensayos y textos expositivos.

propiedades del texto adecuadas a su objetivo y funcin comunicativa.

escribir un ensayo persuasivo. Seleccionar el tema. Tipos de argumentos. La coherencia textual. La revisin y edicin.

Revisin la rbrica de evaluacin antes de empezar, durante la escritura y en la revisin final. Exhibicin de los productos obtenidos. Relacin del tema con el eje transversal propuesto. Texto pgs. 231-234, 247249.

Genera ideas para escribir, partiendo de la realidad. Utiliza un esquema de ideas como apoyo. Organiza el escrito. Emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones:

Semanas del:

. 8 al 12 de octubre:

..

. 15 al 19 de octubre:

..

. 22 al 26 de octubre:

..

. 29 de octubre al 2 de noviembre:

. 5 al 9 de noviembre:

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 6. Tragedia y comedia Lgrimas y risas en el escenario.

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin s ocial. Eje del aprendizaje: Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. Eje transversal: Salud y recreacin, empleo del tiempo libre. Tiempo estimado: 4 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. Semanas del 12 de noviembre al 7 de diciembre Sesiones: 24 Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo Tema Conocimientos asociados Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin

LITERATURA: Escucha Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros.

Tipologa Textual Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.

Lee Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias

Actuamos y aprendemos.

Subgneros dramticos.

Leo obras teatrales.

Teatro. Interpretar y representar.

Obras para ser representadas. Subgneros dramticos. Elementos de la representacin teatral.

Estructura externa e interna de la obra. Parlamentos. Texto secundario. Estructura interna de la obra.

A leer obras teatrales. Autores y contextos. Conexin con otras expresiones artsticas.

Activacin de conocimientos con actividades ldicas en las que se interpreten diferentes situaciones, asuman papeles, acciones correspondientes a la actividad y personajes elegidos. Definicin del tipo de comunicacin que se est presentando. Identificacin de actores y actrices nacionales o extranjeras que conozcan.

Activacin los conocimientos previos. Observacin de las caractersticas de este tipo de textos. Exposicin de la estructura y los temas ms usuales. Definicin de los tipos de textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Realizacin de predicciones a partir de

elementos paratextuales. Invitacin a una lectura global. Regresin en la lectura las veces que sea

Carteles. Juegos. Internet: Juegos teatrales www.teatro.meti2.com.ar Texto pgs. 251-255, 286.

Texto pgs. 258-261,287, 288 Mapas conceptuales. Mapas mentales.

Obras teatrales de autores ecuatorianos. Cuaderno.

Organiza concursos de juegos de representacin. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso.

Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones que pueden ser comunicadas a travs de la representacin.

Identifica elementos y caractersticas dramticos. Reconoce recursos literarios y tcnicas para textos teatrales. Crea textos teatrales de comedia y tragedia, respetando su estructura.

Responde las preguntas planteadas acerca del contenido y estructura de los textos ledos.

caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas. Comprender oras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia.

Habla Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales.

Escribe Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y trgicos con la aplicacin adecuada de sus convicciones.

A preparar una dramatizacin.

A escribir una obra teatral.

Proyecto: La puesta en escena de una obra teatral. La arquitectura del Teatro Nacional Sucre de Quito. La representacin teatral.

A dramatizar una historia costumbrista.

A escribir una obra teatral. Recoger ideas para escribir. Elaborar el esquema de ideas. Escribir el guin.

Revisar y editar. Presentar el producto.

Proyecto: representar obras trgicas y cmicas en un escenario.

necesario. Elaboracin de preguntas y su correspondiente respuesta a partir del contenido de la historia.

Seleccin y mejoramiento del texto. Trabajo en el guin y los dilogos. Reparticin de responsabilidades y buscar elementos adicionales para la dramatizacin: msica, vestuario, escenografa, etc. Utilizacin de listas de evaluacin para verificar la participacin. Verificacin del trabajo final que sea de calidad.

Conduccin al estudiante en el proceso

para escribir: planificar redactar, revisar y editar; con destrezas especficas de cada etapa. Revisin de la rbrica de evaluacin antes de empezar, durante la escritura y en la revisin final. Exhibicin de los productos obtenidos y pdales que los conserven en su portafolio. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Se trabajar a medida que transcurra el bloque. Diccionario. Hojas para dibujar. Texto pgs. 262-280, 289292.

Texto pgs. 281,282,293. Cuaderno. Dramatizado.

Lluvia de ideas. Organizadores grficos. Cuaderno. Obra de teatro indita. Rbrica. Texto pgs. 283-285,294, 295.

Texto pgs. 256, 257.

Expresa las sensaciones y emociones que despertaron los textos ledos. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura.

Realiza crticas a las obras propuestas. Realiza autoevaluacin de cada grupo utilizando la rbrica.

Evala el contenido, presentacin y creatividad de las obras presentadas.

Sigue un proceso para escribir un texto dramtico trgico o cmico. Genera ideas para escribir. Utiliza esquema de ideas como apoyo. Organiza el escrito. Escribe borradores y emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto.

Representa un texto trgico, una comedia y textos costumbristas.

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Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Coordinadora de rea Coordinador Acadmico

Observaciones:

Semanas del:

. 12 al 16 de noviembre:

. 19 al 23 de noviembre:

..

. 26 al 30 de noviembre:

..

. 3 al 7 de diciembre:

________________________ _________________________ ___________________ Tanya Naranjo E. Tanya Naranjo E. MsC. Giovanni Freire Profesora Directora de rea Coordinador Acadmico