Está en la página 1de 78

1

GENERALIDADES DE COREL DRAW


Definicin de Corel Draw : CorelDRAW es un programa dibujo vectorial, de funciones mltiples, principalmente de diagramacin, considerado verstil por la forma en que permite manipular grficos vectoriales mapas de bits, e incluso dise!o de pginas "eb# $na de sus virtudes es su compatibilidad con numerosos formatos de arc%ivos entre sus competidores &'ree%and, (llustrator, )uar*+,ress- e incluso otros tipos de documentos &como .icrosoft Word-# CorelDRAW es un programa de dibujo vectorial que facilita la creacin de ilustraciones profesionales: desde simples logotipos a complejos diagramas t/cnicos# 0as prestaciones mejoradas en su versin 12, la utili3acin de te4to %erramientas de escritura de CorelDRAW le permitirn crear pro ectos con gran cantidad de te4to folletos, volantes, panfletos &diagramaciones- con muc%a facilidad# Corel Dra", es una %erramienta de dibujo que se caracteri3a por manejar vectores, construidos a partir de un punto, que en su conjunto genera la formacin de l5neas, formas figuras# A diferencia de aplicaciones que manejan mapas de bit o bitmap, las cuales estn conformadas por peque!as cuadriculas pigmentadas denominadas p54eles, Corel Dra" permite e4perimental e4plorar modificaciones a un dise!o preliminar, lo cual nos genera la posibilidad de mejorar perfeccionar aptitudes creativas en un arte o boceto previamente dise!ado#

Caractersticas resaltantes de Corel 12


Corel Dra" utili3a variables matemticas generali3adas en escalas de medicin real &cent5metros, c5ceros, mil5metros, pulgadas, p54el#etc#- es decir, si construimos en pantalla un vector definido por una recta de 6cm# de valor, de su represtacin en el medio impreso es real al valor definido en pantalla con la escala seleccionada# Corel Dra", permite manejar objeto de forma independiente &puntos, l5neas, polil5neas, figuras geom/tricas, imgenes, te4tos-, elementos que en su conjunto modelan variables de composiciones grficas# $na de las grandes ventajas de este programa, es un alto grado de compatibilidad con otras aplicaciones soft"are que desarrollan ilustraciones, grficos, te4tos7 su amplio conte4to de filtros nos permite fusionar, insertar e importar arc%ivos de otras aplicaciones tanto vectoriales como de mapas de bits# 0os vectores definen formas perfectas en la l5nea contorno bordes de un dibujo, limitando deformaciones de resolucin, que percibimos muc%as veces en las imgenes que los medios impresos se perciben como pi4eladas#

$n arc%ivo elaborado en vector, es optimi3ado en sus valores de almacenamiento, &89, .9- lo cual %ace verstil la manipulacin de los mismos para pruebas de color su reproduccin en medios impresos# Corel posee una variable amplia paleta de colores que podemos elegir para pigmentar fondos, rellenos, te4tos o l5neas, manejados bajo estndares universales de tintas de impresin como son las cartas ,antone, escala para formar cuatricrom5a C.:8, C.:, visuali3acin de medios digitales R;<, =0>, lo cual permite una definicin mas e4acta del color en la composicin, para la reproduccin de artes finales en medios impresos o editoriales# Corel posee un sistema de seguridad que almacena una copia de arc%ivo de forma automtica lo cual nos permite recuperar un trabajo en caso que se produ3ca una falla en el sistema# Al igual que algunos procesadores de te4tos, corel incorporar un amplio glosario de t/rminos para correccin de errores ortogrficos, gramaticales permitiendo incluso la insercin de nuevas palabras a diccionarios espec5ficos# Corel posee productos relacionados de gran utilidad para los dise!adores como galer5as de fuentes &letras-, grficos predise!ados clip arts, plantillas entre otras, que nos permite seleccionar algunos elementos u objetos que faciliten el trabajo de composicin diagramacin Que hace a Corel Draw12 ilustraci#n& !s "ers!til con relaci#n a otros $ro%ra as de e4portacin de formatos

>u amplia gama de filtros de importacin >u compatibilidad la plataforma .ac#

0a combinacin uso de %erramientas propias de programas de mapa de bits en su entorno de trabajo, lo cual facilita tambi/n edicin de imgenes# 0a incorporacin de aplicaciones asociadas propias de la suite de Corel# 0a posibilidad de crear recursos grficos para el entorno "eb &pdf-

'ER(INOS DE DISE)O Q*E DE+E(OS E(,LEAR ,ARA EL *SO DE COREL DRAW GR-.ICOS /EC'ORIALES& 'ormado por l5neas definidas por puntos que en su conjunto forman vectores matemticos definidos por figuras geom/tricas# 0os vectores son elementos independientes ms fciles de manipular, que integran a su ve3 resolucin propia optima, transferible a los dispositivos de salida de impresin# /EC'OR& 'ormacin de una l5nea que parte de un punto# 'RA0ADOS /EC'ORIALES& son l5neas vectoriales que se pueden crear para su posterior modificacin: contornear rellenar de color# >e podrn adoptar al motivo deseado convertir en seleccin, obteniendo as5 selecciones precisas# ,I1EL& es la m5nima medida usada en las dimensiones de un mapa de bits, formado por un cuadrado rectangular que determina un color# >u tama!o esta determinado por resolucin que contenga una imagen# COLOR& ?ono de un objeto determinado por la frecuencia de la lu3 emitida por el mismo# .ON' 2.*EN'E3& ?ipograf5a utili3ada para un te4to# ,ALE'A DE COLORES& Conjunto colores agrupados en una determinada gama, segn los estndares dados en el tratamiento informtico del color# (A,A DE +I'S4 Conjunto de p54eles que determinan la trama de una imagen en un rea determinada I(-GENES EN (A,A DE +I'S& 0lamadas tambi/n de trama, estn formadas por una cuadricula o trama, que a su ve3 esta compuestas por p54eles &medida estndar de la superficie de imagen-# Cuando efectuamos tratamientos de retoque sobre los mapas de bits manejamos el concepto de pintar p54el, usando %erramientas similares a las que f5sicamente se emplean7 pinceles, aerogrfos, lpi3, esponjan, etc# G*IAS& son l5neas imaginarias que se perciben solo en pantalla no se imprimen, es una %erramienta de gran utilidad que nos permite tener precisin del rea de trabajo# CRO,& =erramienta incorporada en aplicaciones de dise!o grfico para el recorte de una superficie dentro de una imagen, eliminando el resto# SI(E'RIA& ?ransformacin que invierte un objeto o que copia una versin inversa del mismo a lo largo de un eje especificado# RG+& @scala usada por en el proceso aditivo del color de dispositivos digitales &monitores, escneres, cmaras, ?<, videos, etc#- para sustraccin refle4in del espectro electromagn/tico de lu3 que reflejan 26A colores, partiendo de tres: A3ul &9-, Rojo &R<erde &;- que incidentes entre si generan lu3 blanca# C(56& @scala usada por en el proceso sustractivo del color para dispositivos de salida e impresos &impresoras, plotter, fotolitos, etc#- que reflejan gamas de mas de cien mil

colores o tramas de colores partiendo de los tres colores bsicos: Amarillo &:-, .agenta &.-, C an &C-, un total de mil cuatrocientos inclu endo el negro# SIS'E(A ,AN'ONE& Carta universal de referencia usada en el mundo de las artes grficas para definir el color e4acto de una tinta de impresin# @sta carta es una referencia estndar que comprende BCB colores apro4imadamente, para definir tintas puras planas que a su ve3 son descompuestas por valores porcentuales en la escala C.:8# SCREEN& .edida usada en los procesos de fotomecnica para definir el grado de saturacin o lavado de tintas en las diferentes superficies donde se imprima un arte, generado por el umbral, los tonos, semitonos medios tonos, RESOL*CI7N& ?rama definida por la incidencia ma or o menor de p54el en una imagen# A ma or resolucin: ma or cantidad de p54el D mas calidad de imagen E ma or valor en .9 de un arc%ivo .enor resolucin: menor cantidad de p54el D mala calidad de imagen E menor valor en .9 de un arc%ivo# .O'O(EC-NICA& ,rocedimiento previo de preFimpresin mediante el cual son fotografiados los artes finales, para obtener fotolitos en positivos o negativos, los cuales son transportados a trav/s de fijacin t/rmica en las planc%as o matrices de las mquinas de impresin# .O'OLI'O& ,el5cula en positivo o negativo en la cual se fijan las tramas de impresin# ,,,4 ,oints $er Inch ,untos por pulgada Resolucin e4presada en nmero de puntos o p54eles que puede mostrar el medio en una pulgada# D,I& Gmero de puntos de tinta por pulgada &dpi- que generan todas las impresoras l, incluidas las fotocomponedoras# 0a ma or5a de las impresoras lser tienen una resolucin de AHH dpi las fotocomponedoras tienen una resolucin de 12HH dpi o superior# .REC*ENCIA DE 'RA(A& Cantidad de puntos de impresora o celdas de semitonos por pulgada que se utili3a para imprimir imgenes en escala de grises o separaciones de color# ?ambi/n conocida como lineatura, la frecuencia de trama se mide en l5neas por pulgada &lpi, lines per inc%- o l5neas de celdas por pulgada de una trama de semitonos# 0a relacin entre la resolucin de imagen la frecuencia de trama determina la calidad de detalle en la imagen impresa# ,ara generar una imagen de semitonos con la calidad ms alta, se debe utili3ar una resolucin de imagen que est/ entre 1,6 como muc%o 2 veces la frecuencia de trama# A veces, sin embargo, segn sean la imagen el dispositivo de salida, una resolucin ms baja puede generar resultados ptimos# ,ara determinar la frecuencia de trama de la impresora, e4amine la documentacin de la impresora o consulte a su proveedor# ,L*G8INS >on programas e4ternos al programa principal, que pueden controlar todas las fases del proceso de generacin de imgenes, inclu endo el modelado, la representacin, la posproduccin de v5deo, etc#

.IL'ROS& =erramientas dise!adas a trav/s de arc%ivos de informacin para reali3ar efectos grficos en imgenes digitales, cu a e4tensin es &#I9'-, los cuales pueden ser potables ejecutables dentro del programa Adobe ,%otos%op cuando se ane4an a la carpeta de filtros del programa ubicada dentro de los plugFins# COLO*R& Color, ?ono de un objeto determinado por la frecuencia de la lu3 emitida por el mismo# @n grficos por ordenador, el color se determina combinando ?ono, >aturacin <alor en el modelo =><, o Rojo, <erde A3ul en el modelo R;9# SA'*RACI7N& ,rocedimiento por el cual se genera la m4ima pigmentacin de una tinta a su valor en un 1HHJ de pure3a# AR'E .INAL4 ?rabajo grfico preparado para ser reproducido en fotomecnica imprimir# as5 poder

A*'OEDICION O DIAGRA(ACI7N& ,roceso de creacin de pginas donde se integran ilustraciones, fotos, tipograf5as### que se reali3an en un ordenador personal con la a uda de programas espec5ficos de maquetacin, dibujo tratamiento de imgenes para ser finalmente impresas como una publicacin# +I'ONAL# (magen de escalas de grises que se imprime con dos colores, por lo general, el negro una tinta plana# +OCE'O4 Dibujo inicial que se usa para trabajar sobre una idea CEN'RO O,'ICO4 Centro de atraccin visual de una pgina# CA,I'*LAR4 0etra inicial de un bloque de te4to con un tama!o ma or que el resto de las letras de ese te4to# CICERO4$nidad de medida bsica del material empleado en tipograf5a# ?iene 12 puntos, que en el sistema Didot Fusual en casi todos los pa5ses del mundo, unificado el a!o 1K6C con la convencin D(G 1A6HBF, equivalen a C,612 mm# @n los @stados $nidos otros pa5ses de Am/rica el sistema tipogrfico de medidas es el angloamericano Fbasado en el 'ournier en la pulgada inglesaF que an contando tambi/n 12 puntos, equivale a C,2LL mm recibe el nombre de pica o ccero pica# C*ADRIC*LA4 @structura sub acente de una pgina# @st formada por unas l5neas de gu5a que no se imprimen que determinan la situacin de las columnas, el tipo de titulares otros elementos de la pgina# C*A'RICRO(IA& ,roceso de reproduccin a todo color, por separacin de imagen en tres colores primarios &c an, magenta amarillo- ms el negro# Cada uno de los cuatro colores se coloca en una planc%a separada que al imprimir sobre las otras reproduce el efecto de todos los colores del original# DEGRADADO4 ?ransicin gradual entre dos colores o tonos de un color# Antes de la M era digitalN los degradados slo se pod5an reali3ar con el aerogrfo# Actualmente los programas de ilustracin maquetacin inclu en la posibilidad de reali3ar degradados lineales, centrales, circulares# e4ponerla#

DIAGRA(A4 Representacin grfica de una funcin matemtica o de las variaciones de cualquier magnitud variable, mediante l5neas o superficies, referidas a ejes o a planos# >egn los sistemas de referencia, los diagramas se distinguen en cartesianos o polares, bidimensionales o tridimensionales, segn la escala en que est/n representadas las magnitudes, en diagramas a escala natural o a escala logar5tmica# >e llama tambi/n diagrama la representacin grfica de una serie de magnitudes para ser confrontadas entre s5, mediante l5neas o superficies o figuras diferentes de dimensiones proporcionales a las mismas magnitudes# DIAGRA(AR4 Reali3ar el boceto o pro ecto de una publicacin o de un impreso cualquiera, esquemtico o detallado compuestos por te4tos e imgenes# DI,'ICO4 Documento informativo impreso a dos caras enfrentadas, o doble cara# @l nombre proviene de las antiguas d5pticas o tablas plegables enceradas interiormente en que acostumbraba la (glesia primitiva anotar en dos listas pareadas los nombres de las personas vivas o difuntas por quienes %ab5a que orar# E1'ENSIONES GR-.ICAS& @structura de un arc%ivo en cuanto a colores formatos preestablecidos en diferentes aplicaciones o programas# @ntres las mas comunes tenemos: +(, 2+it(a$9(a$a de :its34 @s el sistema estndar utili3ado por Windo"s# @ste formato de imagen la almacena sin comprimir, pero la calidad resultante es apreciable, a que las imgenes puede componerse con un rango que abarca entre 1 2C bits por p54el# ,uede arc%ivar o leer imgenes 9., con ,aintbrus% de Windo"s L#4 con ,aint de Windo"s KI, as5 como con otros muc%os sistemas de dise!o grfico, como el mismo ,%otoO,aint# Gi; 2Gra$hics Interchan%e .or at 9 ;or ato de interca :io de %r!;icos34 @s un sistema de mapa de bits desarrollado por la compa!5a Compuserve# Arc%iva las imgenes comprimidas es uno de los sistemas que se utili3an para la transmisin de imgenes en redes telefnicas como internet# $tili3a un sistema de color inde4ado capa3 igualmente de trabajar en escala de grises &imgenes presentadas slo con diferentes tonos de gris-# E,S 2Enca$sulated ,ostScri$t 9 ,ostScri$t Enca$sulado-# $na imagen en formato ,ost>cript se compone de una serie de instrucciones que reproducen fielmente cierta informacin# ,ostScri$t es un lenguaje completo orientado a la reproduccin de datos en pantalla o en impresora# =o en d5a muc%as impresoras lser poseen lenguaje ,ost>cript, lo que las convierte en una %erramienta ideal para utili3ar como salida de datos @,>, a que estn formados por te4to o por imgenes# <,EG 2<oint ,hoto%ra$hic E=$ert Grou$ 9 Gru$o *ni#n de E=$ertos .oto%r!;icos34 @l sistema de almacenamiento de imgenes P,@; utili3a compresin de v5deo anali3ando la imagen con el fin de eliminar pares de la imagen que se consideren QsobrantesQ# Debido al sistema de compresin que utili3a el formato P,@;, al comprimir la imagen para grabarla el resultado puede no ser e4actamente el mismo que el original# P,@; ofrece varios niveles de compresin en los que, al seleccionar ms compresin, la calidad de la imagen ser peor# @l nivel @4celente de P,@; que comprime menos la imagen genera una magn5fica calidad, pero debe tener en cuenta que cada ve3 que se almacena en disco una imagen con este formato pierde calidad por tanto se ir degradando si la graba varias veces# ,robablemente, el formato P,@; es el ms utili3ado en la red (nternet para enviar recibir imgenes#

,C14 @s un sistema de mapa de bits no comprimido que utili3an las versiones de ,aintbrus% para DR># >u formato es similar al 9.,, pueden leerlo arc%ivarlo programas como ,aintbrus% para Windo"s L#4 o ,aint para Windo"s KI# 'I..4 2'a%%ed8I a%e .ile .or at 9 .or ato de Archi"os con I a%en Eti>uetada34 @s un formato casi estandari3ado para el intercambio de imgenes entre distintos sistemas de ordenador &por ejemplo, entre ,C .ac-# 0leva el mismo sistema de compresin que el formato ;(' soporta cualquier tipo de imagen de mapa de bits e4cepto la de color inde4ado# W(.4 2(etaarchi"o ?(eta;ile?3 @sta e4tensin es compatible con casi cualquier aplicacin Windo"s soporta formatos vectoriales, bitmaps te4tos# &,ascual ;uti/rre3, 1KKK:CKS61.OR(AS LI+RES& Disposicin de puntos, l5neas Reconocimiento de formas bsicas# planos en forma arbitraria#

S@(+OLOS& 'uentes especiales que establece una sucesin de dibujos# RELLENO DEGRADADO 2SI(,LES3& Rfrece una amplia seleccin de colores que permiten combinar diversos tonos# Rfrece una amplia seleccin de colores que permiten combinar diversos tonos# E.EC'OS ES,ECIALES& Digresin de la imagen convirti/ndolo en una estructura compleja de tramas# Aplicacin de efectos 2D, LD, <idrio, (mpresionista, etc/tera# +ORDES 5 SO(+READOS& ,ermiten la utili3acin de cuadros sobre la base de estilos predefinidos# Remarcar cartulas, separacin de prrafos, encabe3ados, organi3acin de tablas, etc#

.*NDA(EN'OS DEL DISE)O GRA.ICO


@l Dise!o ;rfico conforma una nueva visin en cuanto a la creacin de objetos, tra endo como consecuencia un cambio en el orden cultural, que se sustrae a una imagen que se tiene del mundo# ?odos los objetos pueden ser interpretados como un mensaje icnico, instaurados en un nuevo esquema de contenidos: carteles, vidrieras, volantes, gu5as telefnicas, planos, libros, mapas, afic%es, envases, etc# @ste conjunto de elementos se encuentra distribuido por doquier ejerce una fuerte influencia, con una lectura dis5mil, como un gran %iperte4to capa3 de acrecentar nuevos %bitos# A partir de este concepto, es posible delimitarlo en un campo propicio de actividades# @sta nueva profesin, surgida en 1KC6 Ofec%a establecida de manera arbitraria por entender que en este per5odo estaban dadas las condiciones necesarias para su consolidacin &Arfuc%7 1KKK:16S1K-O, %a posibilitado la utili3acin de recursos tecnolgicos de avan3ada, multiplicando sus alcances# =o , es necesario ver al Dise!o ;rfico desde una ptica distinta# 0a computacin %a ingresado a sus filas, con un nuevo aporte terico, en lo que es posible fusionar los conceptos tradicionales del dise!o, con un afian3amiento de corte tecnolgico, a fin de aprovec%ar al m4imo las posibilidades de un recurso cada ve3 ms sofisticado# DISE)O GR-.ICO EN ,C ,ara abordar el estudio de Dise!o ;rfico en ,C, es necesario tener presente los aspectos tericos, %eredado de la tradicin cultural, que abarcan distintas disciplinas, con la finalidad de establecer un principio comn un orden de prioridades# Cabe acotar tambi/n que la computacin, en tal sentido, no queda al margen de ninguna profesin en cada una puede ofrecer distintos aportes# ,or ejemplo: $n dise!ador de modas podr reali3ar bocetos manualmente, pero tambi/n puede escanear los dibujos como paso previo para la publicacin de sus trabajos en revistas especiali3adas# A fin de ofrecer un orden esquemtico, se puede subdividir en teor5as generales tecnolgico# 'EOR@AS GENERALES Abarcan un conjunto de aspectos tericos, cu o orden es el siguiente: Dise!o ;rfico, ;estalt, >igno, Color, (magen ,ublicidad# aporte

10

DISE)O GR-.ICO ,ara definir al Dise!o ;rfico se puede recurrir al desdoblamiento de los t/rminos: Q0a palabra Qdise!oQ se usar para referirse al proceso de programar, pro ectar, coordinar, seleccionar organi3ar una serie de factores elementos con miras a la reali3acin de objetos destinados a producir comunicaciones visuales# 0a palabra Qdise!oQ se usar tambi/n en relacin con los objetos creados por esa actividad# 0a palabra QgrficoQ califica a la palabra Qdise!oQ, la relaciona con la produccin de objetos visuales destinados a comunicar mensajes espec5ficosT 0as dos palabras juntas: Qdise!o grficoQ, desbordan la suma de sus significados individuales pasan a ser el nombre de una profesin @n funcin de proponer una definicin inicial, se podr5a decir que el diseo grfico, visto como actividad, es la accin de concebir, programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales, producidas en general por los medios industriales y destinadas a transmitir mensajes especficos a grupos determinados." &'rascara, 1KKA:1KDaniel .aldonado, coincidiendo con la opinin de 'rascara, considera que la denominacin QDise!o ;rficoQ %a quedado desactuali3ada con relacin a las mltiples tareas que %o lo definen, se debe cambiar su denominacin por la de Diseo en comunicacin visual, porque Qse refiere a un m/todo de dise!o7 un objetivo, la comunicacin un medio, lo visual# 0a conjuncin de estas tres coordenadas definen las l5neas generales, las preocupaciones el alcance de esta profesin#Q &.aldonado, 2HH1:69asados en la comunicacin, es posible establecer una adecuacin funcional entre el mensaje su fin, mediante la figura de un tringulo# Q@l Dise!o busca ma4imi3ar el impacto de una comunicacin entre un emisor receptor, por las v5as conjugadas del te4to escrito, de la imagen o del signo# Q>u capacidad comunicativa se mide por la influencia que ejerce en el pblico la eficacia de los medios utili3ados para difundir esos mensajes# un por

Q.oles fue el que estableci, originariamente, la relacin e4istente entre los fines los medios del Dise!o, sobre su carga semntica denotativa &lo que quiere decir- su carga est/tica connotativa &cmo nos atrae dici/ndolo-# Q>obre esa base, 9ruce 9ro"n tra3 el llamado Qtringulo grficoQ para sinteti3ar grficamente el contenido comunicativo del Dise!o# Cada uno de los lados del tringulo est conformado respectivamente por la persuasin, la identificacin la informacin o e4plicacin# Q0a persuasin procura convencernos de que no e4iste ms que una eleccin ra3onable7 la identificacin tiene como fin que se distinga el elemento en su conte4to7 la informacin o e4plicacin es ms simple de precisar porque refiere a la comunicacin objetiva de los %ec%os#Q &;on3le3 Rui3, 1KKC:12CS6-

11

A su ve3, se puede efectuar el anlisis del Dise!o ;rfico desde dos concepciones: como arte como t/cnica# @s imperioso destacar estos principios fundadores: ,or un lado, el arte juega un papel preponderante, a que permite establecer un sinnmero de vinculaciones en la que es posible anali3ar el origen del Dise!o al dise!ador como artista7 por el otro, un anlisis del Dise!o como t/cnica aplicada, logra establecer un nuevo canon en cuanto a las especificaciones de los recursos tecnolgicos, estrategias comunicativas, procesos de reali3acin, etc#, es decir, asignar el rol de dise!ador como un artesano, a que la finalidad ltima de su actividad es la creacin de objetos# @n la actualidad, se puede fusionar ambos criterios establecer una s5ntesis de cada aspecto para comprobar un fundamento esencial: el dise!ador es un artistaO artesano su actividad se encuentra signada dentro de un orden intelectual, en el mbito espec5fico de la creacin de objetos# @n tal sentido, el Dise!o ;rfico surge como una integracin comuni cacional de las distintas especiali3aciones# ?omando este criterio, el Dise!o se subdivide, a su ve3, en: dise!o industrial, dise!o arquitectnico, dise!o de modas, dise!o de publicidad, dise!o de instrumentos, etc# 0os roles que se le asignan a cada uno de los profesionales pueden catalogarse en el siguiente orden: dise!ador industrial, dise!ador de modas, dise!ador publicitario, dise!ador de instrumentos, etc# @n materia de computacin, se tomarn como criterios espec5ficos los siguientes enunciados: a# DiseAo de $ro%ra as& $n estudio minucioso de los lenguajes informticos aplicados a los soft"ares utilitarios de base# b# DiseAo de Bue%os& Comprende una estructura delineada a partir de la combinacin de lenguajes informticos con sonidos, color, imgenes, etc#, para el armado produccin de juegos interactivos# c# DiseAo de ,!%inas We:& $n conjunto de normas que se establecen para el armado, compilacin publicacin de pginas Web al sistema de (nternet# d# DiseAo Gr!;ico en ,C& $n esquema de contenidos que anan las bases del Dise!o ;rfico tradicional, aplicando los programas utilitarios bsicos espec5ficos de dise!o vectorial# De la misma manera, para los dise!adores en computacin, se podr anali3ar un doble carcter: por un lado, todos son operadores, por el otro, cada tarea designar su rol: dise!ador de soft"ares, dise!ador de juegos, dise!ador de pginas Web dise!ador grfico en ,C# GES'AL' 0a teor5a ;estalt permite el anlisis del Dise!o desde el punto de vista de las le es de la percepcin, los que se pueden corroborar desde mltiples fases, abarcativas de la captacin de la figura por el ojo %umano su configuracin desde su aplicacin efectiva por medio de una integracin filosfica: ver la totalidad# @l ncleo de la ,sicolog5a de la 12

;estalt gira en torno a la siguiente afirmacin: 0a percepcin %umana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuracin que configura a partir de esa informacin una forma, una ;estalt, que constitu e un todo, que no es la mera suma de las partes# @s anterior a las partes fundamental para ellas# Go es una composicin de elementos# 0as formas son totalidades cu a conducta no se determina por la de sus elementos, sino por la naturale3a interior total# &Cofer, 1KK1SIGNO Desde la lingU5stica, se estudian los componentes s5gnicos de un te4to o una imagen conformados por dos concepciones: simetr5a asimetr5a para asignarles el grado de representacin: signo, s5mbolo alegor5a, dentro de esta estructura, se estudiarn las marcas comerciales# Desde esta concepcin, se encuentra instrumentada para entender los ornamentos, formas integradoras lecturas icnicas de sus componentes esenciales# COLOR <inculado con las le es de la pintura, queda establecido un compendio de jerarqu5as en cuanto a la aplicacin de color, en las siguientes categor5as: primarios, binarios o secundarios, intermedios, terciarios cuaternarios# @n otra gama de colores se emplea el blanco el negro a sean por separado o en su combinacin para crear los llamados colores neutros# @l aporte de la computacin, en esta materia, fue enriquecedora, a que permite la aplicacin de distintos tipos de rellenos: uniforme los llamados especiales: relleno degradado, relleno de patrn, relleno de te4tura, rellenos ,ost>cript# I(AGEN 0as normas bsicas establecidas desde el mbito del dibujo la pintura, conforma el aspecto terico de la imagen# @n computacin, %a que diferenciar el dibujo de la fotograf5a, no slo por la comprobacin visual, sino tambi/n por los aspectos del formato# $n dibujo vectorial puede verse como una nueva imagen en la medida en que los cambios de e4tensiones conforman su estructura# ,ara el caso de la fotograf5a, se aplican estructuras id/nticas tambi/n se amalgaman con las reglas del pintura para la aplicacin de efectos, en un nuevo esquema interpretativo, a que permite vectori3ar sus componentes crear un efecto de dibujo en una fotograf5a# ,*+LICIDAD 0a publicidad %a creado un campo propio en el que su aporte %a sido considerado como fundamental para establecer un sinnmero de relaciones entre la comunicacin de un mensaje un estatuto que posibilita la aplicacin de esquemas bsicos, entre ellos, el afic%e#

13

Asimismo, en ese estudio, se podr verificar sus alcances para organi3ar la llamada imagen corporativa de una empresa, que Qestrat/gicamente operativamente T ilumina el estilo la conducta la empresa7 el sentido de las decisiones que toma reali3a7 su modo propio de concebir productos So servicios de innovar7 su personalidad e4clusiva su manera distintiva de comunicar, de conectar con los pblicos de relacionarse con ellos# 0a imagen posee unas condiciones e4cepcionales que atraviesan toda la dinmica de la empresa %asta el largo pla3o# A,OR'ES 'ECNOL7GICOS 0os aportes tecnolgicos, vinculados con el dise!o, %an sido decisivo en muc%os casos# 0a tradicin manten5a vigente este concepto para agrupar una serie de recursos propios del dise!ador, en correspondencia directa con los recursos t/cnicos que ofrec5a la profesin# =o , es posible subdividirlo en dos mbitos: recursos tecnolgicos aspectos t/cnicos# >e puede definir a lo QtecnolgicoQ como el aporte que brinda la tecnolog5a, en este caso, circunscripto al mbito de la computacin, a lo Qt/cnicoQ, como la aplicacin de recursos estrat/gicos7 una s5ntesis de contenidos de distintas disciplinas que convergen su aplicacin en lo pro ectual en la formulacin de ideas creativas en el campo de la produccin de objetos# LO 'ECNOL7GICO 0a computacin es considerada como una %erramienta fundamental para la elaboracin de bocetos, dibujos vectoriales, inclusin de efectos, armado de distintas estructuras, etc# @s posible amalgamar dos criterios bsicos: ciencia arte para establecer a la computacin como ciencia de la ecolog5a de la comunicacin# ,ara un dise!ador grfico, el conocimiento de los programas utilitarios define su actividad, es imperioso reconocer que no todos los programas ofrecen la misma utilidad# ,or ejemplo: Go es lo mismo armar un libro que una tapa# ,ara el primero, se utili3ar el programa ,age.a*er porque permite manejar una autoedicin7 en cambio, para el restante, es posible crearlo a partir de un programa vectorial: Corel Dra", en combinacin con Corel ,%otoF,aint# A fin de establecer una relacin entre los programas utilitarios los recursos computacionales, es preciso subdividirlos en tres aspectos: ,rogramas bsicos, programas espec5ficos recursos ane4os# ,ro%ra as :!sicos >e denomina de esta manera a los programas que todo operador debe conocer: Word ,aint, principalmente, no descartndose la posibilidad de utili3ar @4cel para los grficos#

14

,ro%ra as es$ec;icos >e consideran a un grupo de soft"ares que permiten una aplicacin directa de las actividades propias del dise!o# >i bien e4iste en el mercado una competencia e4trema en cuanto a marcas sistemas, es lgico aclarar que se toma como criterio la recomendacin del uso de los programas: Adobe ,%otos%op, ,age.a*er, Corel Dra" Corel ,%oto ,aint# Recursos ane=os >e consideran de este modo a las actividades interactivas: multimedia, por ejemplo, la utili3acin del escner, como %erramienta fundamental# Dic%os elementos son tan comunes %o en d5a que resultan imprescindibles, a los que se suma la posibilidad del manejo de otros soft"ares complementarios, los cuales potencian su dinmica en la fa3 creativa# ?rabajar con el entorno Windo"s %ace posible dic%a relacin# REC*RSOS 'CCNICOS >e %a definido a los recursos t/cnicos como la aplicacin de estrategias procedimientos en el mbito del Dise!o ;rfico, estableci/ndose adems un conte4to de posibilidades que se relacionan con los componentes ideogrficos, estructuras anal5ticas, etc# ,ara cumplimentar dic%o estudio, es posible recurrir a tres mbitos relacionados: @l ,arate4to, normativa grfica recursos anal5ticos# ,ARA'E1'O >e considera Qparate4toQ a la composicin de diferentes elementos que se presentan visualmente al lector, que, a partir de una interrelacin espec5fica entre s5 con el te4to, complementan la significacin informativa del discurso# ,artiendo de un estudio de ;/rard ;enette, .aite Alvarado sostiene que %a tres dimensiones de la naturale3a del parate4to: una verbal, una icnica otra material# 0a dimensin verbal e icnica es la considerada para el anlisis del te4to# 0a dimensin material no es relevante, a que no a!ade significacin alguna a los productos, tan slo los %ace parte del medio# >i bien esto implica una reduccin en la definicin del parate4to a los elementos no lingU5sticos del discurso, sus l5mites son arbitrarios dada su naturale3a polimorfa su multiplicidad de elementos funciones# &Alvarado, 1KKB- A partir de esta definicin, se organi3a una lectura grfica del te4to, la cual se denomina ,arate4to grfico# @n el mbito de la computacin, %a un proceso invisible que se activa desde el mbito informtico un efecto que logra establecer esas funciones en torno al escrito que se organi3a# @sta lectura puede basarse en la visin del parate4to grfico, en un nuevo ordenamiento, a la que se denomina parate4to virtual# $na definicin e4pl5cita surge de su estructura: @s el sistema que permite una lectura perifrstica de contenidos virtuales, en tres mbitos bien definidos: men, botonera teclas rpidas# Cada comando est compuesto por una ruta alterna, en la cual, el operador organi3a su tarea efectuando una aplicacin directa#

15

@n algunos casos, la botonera puede a udar a acotar distancias en el proceso, al igual que las teclas rpidas, pero no se puede suprimir los procesos en su totalidad# @l men conte4tual es irrempla3able en algunos casos se necesita de su rigurosa aplicacin# Reducir las funciones fundamentales de los programas a utili3ar, conforma una mirada de aquellos elementos que estn al lado del te4to o lo rodea# >u disposicin permite establecer de que manera incluir los recursos que cada programa ofrece de manera autnoma# Rpera como un mecanismo regulador de lecturas, satisface %olgadamente una perspectiva personal, mediante el formato de una pgina &cmo se organi3a-, %asta llegar al mbito de lo probable, en un cmulo de e4pectativas que se genera a partir de la aplicacin de funciones# 0o interesante de este proceso es una toma de conciencia, en cuanto a la utili3acin de los recursos que se generan en el mbito de la computacin, para llegar a optimi3ar una competencia operacional del sistema# @sto permite crear un mbito donde es posible %allar dos factores fundamentales: una mirada cr5tica otra operacional para la manipulacin de objetos en una aplicacin interactiva, cu a meta es la presentacin final de un trabajo# Dos modos de enunciacin se establece como base aplicable en /ste mbito que permiten ver las coordenadas espaciales &lecturas posibles- que se generan a partir de un conocimiento sist/mico para llegar a la interaccin con el sistema meditico# @llos son: a- .odo pragmtico: ,ermite desglosar un mbito de aplicacin, con la consiguiente lectura del sistema, b- .odo sist/mico: ,ermite ver las funciones operacionales desde un punto de vista global# @l modo pragmtico puede concebirse como un parate4to grfico el sist/mico como virtual, estableciendo una visin del operador distinta, que estar compaginada en tres aspectos bsicos# @l parate4to grfico identifica las funciones bsicas del modo grfico tomando como referencia el libro7 el parate4to virtual identifica las funciones operacionales del sistema para una comprensin metaOgramatical &rutas de accesos, como complemento, la visin cr5tica, que establece un mbito operacional mediante la combinacin de funciones bsicas en torno al esquema de presentacin, es decir, en el modo en que se debe organi3ar el trabajo final# @n Dise!o ;rfico e4isten dos tipos de parate4to: ,arate4to ;rfico (magen# ,arate=to Gr!;ico @s un sistema que permite ver la disposicin de las funciones el te4to en forma planificada, respondiendo al mbito de la grfica, teniendo como modelo operacional el formato de un libro# ,arate4to de la

16

Del formato libro se puede aplicar los siguientes apartados: ?ipograf5as, contenido, portadas, 5ndice formatos libres# >u contenido permite la inclusin de objetos: (mgenes, grficos, esquemas, tablas, etc# &<er Ane4o (,arate=to de la I a%en 0as imgenes recreadas &dibujos focales- pueden estar insertas en un mbito en donde se promueve una serie de pautas de lectura# @sta disposicin conforma una serie de controladores, e4tensiones, definicin, efectos, etc#, que no se superponen a una lectura grfica elemental# @l modelo parate4tual que toma la imagen es la visin e4terior de un cuadro con sus componentes analgicos, lo que se traducen en el siguiente esquema: (arco& Rbjeto ajustado a un determinado plano# Lneas& Conformacin de lo que se quiere e4presar# Color: $tili3acin de elementos tales como rellenos uniforme pintura: leo, acuarela, lpi3, carbonilla, etc# especiales los modos de

/isi#n en $ers$ecti"a& <erificacin de puntos de fuga, iluminacin, ngulo, etc# /isi#n a $ers$ecti"ista& Creacin de objetos superpuestos con formas arbitrarias# Collage: >uperposicin de elementos en un orden complejo NOR(A'I/A GR-.ICA ,ara organi3ar esquemas de contenidos, es necesaria la aplicacin de una normativa en la escritura grfica# @n tal sentido, un dise!ador debe saber que la comunicabilidad de un mensaje depende del grado de representatividad del lenguaje &como se escribe-# A su ve3, esta representacin visual ejerce una cierta influencia en la legibilidad de lo que se comunica lo que se interpreta# @s decir, depender en grado sumo de que el mensaje sea legible en la medida en que sea comprendido, no slo en lo que se intenta comunicar, sino en el orden en que est estructurado# @4isten normas para el uso de determinados vocablos, la incorporacin de ma sculas, la escritura de nmeros telefnicos, cdigos postales, etc#, que aunque sean comunes, muc%as veces se consideran banales , por lo tanto, poco tratadas con la seriedad que el caso requiere# combinaciones

17

REC*RSOS ANAL@'ICOS ,uede definirse en t/rminos de aplicacin de los recursos estil5sticos, integridad referencial de los principales componentes del Dise!o las estructuras procedimentales de los soft"ares utilitarios# Asimismo podr5a argumentarse que %abr5a que efectuar su distincin con los recursos %umanos, que conllevan los ,rocesos ,sicolgicos >uperiores &,,>-: pensamiento, memoria, creatividad, etc# >u aplicacin no est regida por una serie de cnones espec5ficos, sino que actan en forma natural espontnea# >iempre se lo %a vinculado al dise!o con lo espontneo la creatividad, pero es necesario establecer un parmetro delimitador entre este criterio, que puede vincularse con el aspecto art5stico, el m/todo &t/cnica- que todo dise!ador debe aplicar a la %ora de compaginar una tarea# A,LICACI7N EN EL DISE)O GR-.ICO $na ve3 establecido los principios bsicos tericos los aportes tecnolgicos, es preciso conte4tuali3ar aspectos que convergen en el mbito de la aplicacin en el Dise!o ;rfico# ,ara ello, ser necesario establecer, en primer t/rmino, las diferencias entre teor5a prctica7 la interfase grfica sus alcances complementarios, ser el tema de discusin central, pudi/ndose bosquejar un compendio de aplicacin prctica en las actividades que desarrolla un dise!ador grfico# 'EOR@A 5 ,R-C'ICA ;ui 9onsiepe, en su obra Del objeto a la interfase. utaciones del Diseo, e4pone los aspectos entre teor5a prctica# ,one de manifiesto que es imprescindible ver a la teor5a no como un contrapunto de la prctica, Qconsiderndolas actividades mutuamente e4clu entes#Q &9onsiepe, 1KKK: 1BCDe esta manera, enfoca los lineamientos tericos como una inclusin en la prctica real, que si no se reali3ara, estar5a sujeta a una abstraccin# Q0a prctica, a su ve3, no debe de aislarse en su contingencia ni en su unidimensionalidad# : es precisamente la accin, que con obstinacin insiste en la prctica, solamente en la prctica, la que se instala con un nivel imperial sucumbiendo ante ciegas opiniones#Q &9onsiepe, 1KKK:1B60a teor5a aparece como un punto lgido, de aparente complejidad, de dif5cil abordaje en algunos casos# .uc%os se resisten a ver la teor5a como un instrumento que a uda a la comprensin de la prctica, es porque la teor5a transforma todo aquello que en la prctica a est e4pl5cito# A esto puede deberse el %ec%o de que resulte tediosa, a que se atreve a cuestionar asuntos aparentemente resueltos, establece un discurso operante, un mundo donde estn marcadas las diferencias lingU5sticas, con la aplicacin de una lgica, a udado por la intuicin# 18

9asndose en la distincin que reali3a ?omas .aldonado entre un pensamiento operativo !pensiero operanteun pensamiento cr5tico &pensiero discorrente-, ;ui 9onsiepe organi3a una sutil comparacin, estableciendo que Qla prctica del dise!o, como pensiero operante, est enrai3ada en el rea de la produccin social de la comunicacin# 0a teor5a del dise!o, como pensiero discorrente, como pensamiento controvertido, como pensamiento cr5tico, est enrai3ada en el rea del discurso social, por ende, en ltima instancia, en el de la pol5tica# Aqu5 la pregunta es: V@n qu/ tipo de sociedad desean vivir los miembros de aquella sociedadW D/jenme recalcar que este concepto tan enftico acerca de la pol5tica en la teor5a del dise!o no tiene nada que ver con las nociones de la pol5tica profesional ni con la pol5tica partidaria#Q &9onsiepe, 1KKK:1BA>i bien, la teor5a se basa en el lenguaje, tiene una relacin dinmica con lo visual, caracter5stica fundamental de todo dise!o# Recientes estudios en el campo de la tecnolog5a digital %an demostrado que la dicotom5a entre lo discursivo lo visual es aparente# ?oda nuestra cultura se caracteri3a por mantener separados el logocentrismo el pictocentrismo, situacin que se intenta superar# 0os nuevos medios %an planteado un interesante desaf5o en lo que respecta al Dise!o ;rfico# ?ambi/n se est procesando un nuevo perfil bajo distintas denominaciones: infodise!o, dise!o de la informacin gerenciamiento de la informacin# @stos nuevos desaf5os se organi3an en lo que comnmente se denomina interactividad, que abarca una estructura no lineal# QXsta est constituida por te4tos de configuracin visual auditiva, imgenes, secuencias de video, animaciones, msica sonido# Go slo puede elegir su camino, sino tambi/n elige los diferentes niveles de complejidad# @scribir un libro destinado a pblicos diferente es QcontraintuitivoQ, pero tratndose de documentos digitales esto es posible obligatorio# @ste argumento es nuevo e4cede las fronteras del Dise!o ;rfico tradicional, de reali3ar pel5culas de escribirlas# $tili3a temticas pertenecientes a las situaciones imperantes de usuarios &en este aspecto se parece a la pie3a teatral al filmal manejo de las variables perceptivas est/ticas que no se refieran a la forma de las letras, la composicin, los colores de impresin Oaunque no %ubiera quien negara su importancia sofisticacinO#Q &9onsiepe, 1KKK:1BK?ambi/n (nternet &red de redes- ofrece un sinnmero de situaciones probables, con la posibilidad de sustituir a la literatura tradicional, basada a%ora en %ipermedios, lo que se torna riesgoso, a que la visuali3acin del te4to debe construirse con el fin de establecer su significado# >e debe ser mu cautos para decir que se requiere slo de una competencia visual, porque resulta ser mu vulnerable al ritmo que lleva la tecnolog5a# Q0a retrica cognoscitiva de la grfica es an una posibilidad especulativa, pero inevitable, si queremos comprender la interaccin del te4to &el discurso- la imagen &la visuali3acinsin e4cluir el sonido#Q &9onsiepe, 1KKK:1I2De esta manera, se %a podido observar que tanto la teor5a como la prctica consolidan un aspecto esencial de esta profesin, se recalca que no debe %aber una dicotom5a, a que ambos se complementan#

19

IN'ER.ASE EN EL DISE)O @stablecidos los aspectos fundamentales entre teor5a prctica, faltar5a vincular el criterio fundamental: la relacin entre los aspectos tericos tradicionales los sistemas computacionales# >er necesario, entonces, definir concretamente los aspectos de representacin para aplicar en forma co%erente los aspectos cognoscitivos, para lo cual, es fundamental establecer cuatro criterios bsicos: la situacin terica, la interfase del dise!o, la construccin de un conocimiento significativo la aplicacin prctica# LA SI'*ACI7N 'E7RICA >in apartarnos de la visin del objeto, es decir, de su constitucin formal, la teor5a brinda la informacin necesaria para establecer sus componentes esenciales: forma, color, definicin, configuracin, utilidad, etc# @stas formas no pueden ser creadas desde el vac5o, ni tampoco formuladas como una sucesin esquemtica a modo de copias &modelos-, porque se caer5a en un vac5o epistemolgico# Gecesitan tener un slido basamento para pensar en el objeto, en sus componentes, rudimentos establecer una relacin sistemtica de sus contenidos semnticos: ,ensar su utilidad, funcionamiento, aplicacin, etc#, es, en definitiva, lo que constitu e la esencia misma de su creacin# ,ara lograr dic%o objetivo es necesario obtener un control de ideas, una aplicacin de t/cnicas un conte4to significativo de estas aplicaciones# =a que tener presente que los objetos se constru en mentalmente, antes de ser presentados en una realidad, para lo cual se %ace indispensable, adems, su conformacin desde la interfase# LA IN'ER.ASE DEL DISE)O @n el mbito de la computacin, e4iste una comunicacin que no puede basarse a modo de feed bac", sino que se constitu e en un modelo un5voco que se denomina loo" and feel# 0os intercambios comunicativos se formulan desde el usuario %acia las computadoras vuelve al usuario para comprender que su respuesta no es otra que la propia informacin recreada por las observaciones visuales# ,or ejemplo: >e debe aplicar a un dibujo los efectos en LD# $n primer intento falla# @ntonces, el usuario descubre que le falt convertir el dibujo en un mapa de bits# $na ve3 ejecutada esta ltima operacin, consigue su propsito# V)u/ es lo que %a ocurridoW >encillamente, el sistema computacional devuelve una informacin con una negativa# Al cambiar de tctica, se logra cumplir con el objetivo deseado# @ste sencillo ejemplo %a demostrado que el usuario necesita conocer de esta %erramienta, cu o Qparadigma de la construccin de modelos mentales se funda en %iptesis sobre el aprendi3aje, que no pueden aceptarse acr5ticamente# >e puede afirmar que el usuario %a aprendido el uso de un programa cuando a /l mismo se le %ace tan transparente que no tiene necesidad de

20

pensar en ello, es decir, cuando el programa desaparece como fondo, permiti/ndole dedicarse a la ejecucin del objetivo que se propone, sin interferencias negativas del programa#Q &9onsiepe, 1KKK:C2SL@ste espacio, generado desde la computacin, %ace posible caracteri3ar al Dise!o desde el punto de vista de la QinterfaseQ, t/rmino utili3ado de las ciencias computacionales, por comprender que el Dise!o Qest ubicado en un rea en la cual la interaccin entre usuarios artefactos &objetos- est estructurada, tanto con objetos de implementacin f5sica bajo la forma de productos, como con objetos semiticos bajo la forma de signos# >e supone que cada artefacto de implementacin f5sica tambi/n posee una faceta semitica, pero, no obstante, el valor instrumental es el ncleo para la accin efectiva# 0a interfase es la preocupacin troncal de las actividades del dise!o# Considero totalmente obsoleto el venerable pensamiento de considerar a los dise!adores como generadores de formas# @n el rea de los nuevos medios, podemos observar sobre todo un cambio que se refiere a la preocupacin por la forma reempla3ndola por la preocupacin en la estructura# 0os dise!adores estructuran as5 los espacios de accin para los usuarios mediante sus intervenciones en los universos de la materialidad la semitica#Q &9onsiepe, 1KKK: 1BCS6LA CONS'R*CCI7N DE *N CONOCI(IEN'O SIGNI.ICA'I/O @n los prrafos anteriores se %a %ec%o %incapi/ en el tema del aprendi3aje, no slo en Dise!o, sino en computacin# ;eneralmente, en el aprendi3aje de un programa se centrali3a su enfoque en los procesos, cuando en realidad se necesita construir una imagen mental que se denomina construto: >ignificacin del objeto por parte de un usuario# 0a teor5a en que se basa dic%a concepcin es el aprendi3aje significativo# @l aprendi3aje significativo se logra mediante un cambio en el conocimiento a trav/s de un proceso, que resulta de la interaccin del sujeto &entre estructuras- con las nuevas informaciones, basada en una estructuracin de equilibrio F desequilibrio F reequilibrio posterior# @sto significa, a grosso modo, que una persona puede tener conocimientos previos, errneos o incompletos, que le da cierta Qseguridad cognitivaQ# A fin de que pueda aprender conocimientos nuevos o complete los que a posea, es necesario una transformacin para que sustitu a o modifique lo que %ab5a adquirido previamente# De este modo, toma conciencia de que es incorrecto lo que pensaba, para lo cual debe perder su equilibrio cognitivo inicial# @sto produce obligadamente un desequilibrio, que si no se revierte, puede provocar inseguridad o angustia# @s necesario, entonces, que se produ3ca un nuevo equilibrio &reequilibrio- para que pueda asimilar conocimientos posteriores# ,ara que estos conocimientos logren una transformacin, resulta beneficioso que sean significativos, es decir que se puedan atribuir un significado al nuevo contenido adquirido# ,ara este proceso, es fundamental el desarrollo de una nueva estructura mental, la cual requiere de un doble proceso simultneo: por un lado, se debe asimilar contenidos nuevos en la estructura significativa, es decir, integrarlos a lo que a se sabe, por el otro, el sujeto se debe reacomodar a los nuevos conocimientos &reconstruccin de la estructura cognitiva-# @sto supone que si los nuevos conocimientos no son asimilados de

esta forma, 21

se caer5a en un proceso mecnico de memori3acin, que luego de aprendido pasa al olvido# @sta nueva estructura, desarrollada por la asimilacin, refle4in e interiori3acin, permite una incorporacin consciente responsable de %ec%os, conceptos, situaciones, e4periencias, etc#, que permite evaluar, desde una actitud cr5tica la capacidad de tomar decisiones, el proceso de aprender a aprender# ,ara Ausubel, el tema de la memoria ocupa un lugar central en su teor5a# @stablece una diferenciacin entre el aprendi3aje por descubrimiento, que se presume como la mejor opcin para el proceso de memori3acin, el aprendi3aje significativo# @n el aprendi3aje por descubrimiento, los procedimientos son arbitrarios sin intencin de integrarlos a la estructura cognitiva, a que no e4iste una relacin sustancial con significado lgico# Consiste simplemente en pensar por asociaciones: conceptos, lista de nombres, tablas de contenidos, etc# @n cambio, en el aprendi3aje significativo, %a una intencionalidad en relacin entre los conocimientos nuevos los adquiridos previamente7 la informacin se incorpora de una manera sustantiva, no arbitraria a la estructura cognitiva de una persona por %aber una implicacin afectiva al establecer dic%a relacin# ,or ello, es ms efectivo que el memor5stico porque le afecta sus tres fases: adquisicin, retencin recuperacin# 0os contenidos potencialmente significativos %acen ms fcil la adquisicin# (mplica la utili3acin de estructuras elementos previamente adquiridos, que funcionan como ejes fundamentales respecto al nuevo conocimiento por semejan3a contraste# @sto permite su retencin por un per5odo ms largo# &Coll, 1KK1>e pueden aplicar estos principios integrados al mbito del Dise!o a la computacin, los cuales rigen no slo para las instituciones que aplican un m/todo de ense!an3a, sino tambi/n como referente para el futuro dise!ador grfico en ,C# 'EOR@AS GENERALES Aplicar un fundamento terico para el aprendi3aje gradual, de acuerdo con el esquema presentado en el cap5tulo ((# @fectuar una relacin entre los aspectos tericos abordados reales, mediante saberes previos# @stablecer una interrelacin entre los estudios tericos -(+I'O DE LA CO(,*'ACI7N (nstrumentar una ense!an3a gradual de cada uno de los programas mediante modelos interactivos# @stablecer prioridades en cuanto al manejo de programas, comen3ando por los bsicos para concluir con los espec5ficos# 22 la reali3acin de actividades

los computacionales#

@s posible, adems, establecer analog5as cognitivas para aunar criterios aprovec%ar al m4imo el potencial intelectivo# @s decir, se puede crear un r/gimen de aprendi3aje en el que permita ver los componentes de un sistema su reconocimiento integral en otros programas, para lo cual se %ace imprescindible la aplicacin del parate4to como recurso# Comprender el sistema desde el punto de vista de la ;estalt, es decir, como un todo dinmico, no fragmentado# O+<E'I/OS Aunando ambos criterios, se logra desarrollar como ptimos los siguientes objetivos: >e abrevian tiempos de aprendi3aje# >e redescubren formas anlogas se fomenta el esp5ritu cr5tico#

>e logra crear un construtor efectivo entre %ombreSmquina# >e pueden potenciar conocimientos previos prctica# A,LICACI7N ,R-C'ICA $na ve3 definido los campos de estudio las estrategias, es posible advertir que el mbito de aplicacin del Dise!o ;rfico es amplio, para lo cual, tomando como referencia a lo enunciado a lo largo de este ensa o, es posible circunscribir la actividad espec5fica en distintas reas# @n cada una se pueden agrupar actividades afines, tendientes a organi3ar aspectos en comn, entre los que se destacan: dise!o para informacin, dise!o para editorial, dise!o para persuasin, dise!o para carteler5a, dise!o para serigraf5a, dise!o para administracin dise!o para imagen corporativa DISE)O ,ARA IN.OR(ACI7N @st representado por el armado de lminas educativas, grficos, informes, esquemas, ilustraciones, manuales de instrucciones, agendas, tapas de video, de cassette, de CD, tarjeter5a, etc# DISE)O ,ARA EDI'ORIAL Conforma una serie de actividades para el armado libros, folletos, revistas diarios# compaginacin de originales de establecer una red de relaciones entre teor5a

23

DISE)O ,ARA ,ERS*ASI7N @st destinado a influir en la conducta del pblico, abarcativas de tres reas: la publicidad en sus dos aspectos: comercial no comercial7 la propaganda, tanto pol5tica como ideolgica7 las comunicaciones de inter/s social: salud, campa!as de prevencin, etc# DISE)O ,ARA CAR'ELER@A >e encuentran relacionados con las rea de dise!o informativo publicitario, pero se circunscribe al mbito grfico para el armado compaginacin de carteles, afic%es, volantes, se!al/tica, etc# DISE)O ,ARA SERIGRA.@A Constitu e una especiali3acin en un rea abarcativa de elementos para la preparacin de originales de banderines, sti*ers, llaveros, ceniceros, etc#, que luego se imprimirn con la t/cnica de planograf# DISE)O ,ARA AD(INIS'RACI7N Comprende una serie especial, que permite desarrollar modelos e4clusivos en lo que se refiere al mbito comercial: recibos, facturas, remitos, etc# DISE)O ,ARA I(AGEN COR,ORA'I/A @sta especialidad permite organi3ar actividades desde el programa de identidad visual: papeler5a empresarial formularios, logos, publicidad, promocin directa en puntos de venta, arquitectura comercial, dise!o interior, identificacin de edificios, se!al/tica envases# ,ER.IL ,RO.ESIONAL $n ltimo punto a considerar es el anlisis del perfil profesional de un dise!ador grfico en el mbito computacional# $n primer aspecto ser5a la implicancia del Dise!o ;rfico en la sociedad# A grandes rasgos, se afirma que abarca todas las actividades %umanas puede definirse como una actividad autnoma, una disciplina intelectual, est/tica prctica# @n el cap5tulo ((, se %a presentado un esquema en donde se determina qu/ tipos de conocimientos tericos son esenciales en el Dise!o, el mbito tecnolgico en que acta el aspecto t/cnico para el desarrollo de estrategias, procedimientos, cualidades %umanas, etc# =aciendo un raconto de estos criterios, es factible organi3ar un perfil profesional en los siguientes t/rminos: =abilidades personales, mbito profesional aspecto tecnolgico# 24

DA+ILIDADES ,ERSONALES ,oder de an!lisis E sntesis: Debe conjugar ideas, seleccionar el material integridad en el orden t/cnico# .le=i:ilidad cambios# procurar su

ental& Debe proveer una apertura mental para adecuarse a los constantes fomentar el esp5ritu cr5tico# lo

Claridad de Buicio& ?omar decisiones adecuadas

>ensibilidad visual: Desarrollar aptitudes para encontrar el equilibrio entre lo bello neutro, lo trivial lo til# Conoci iento tFcnico& Adquirir un conocimiento t/cnico para el desempe!o efica3 de su actividad# DestreGa 1KKAanual& Desarrollar %abilidades personales en la actividad manual# &'rascara, actuali3ar sus

ActualiGaci#n $er anente: 'orjar una actitud de aprendi3aje conocimientos t/cnicosOintelectuales#

Aplicacin de los ,rocesos ,sicolgicos >uperiores &,,>-: Debe tomar conciencia de que las actividades intelectuales operan desde el mbito de los ,,> procurar su desarrollo de manera constante como complemento esencial de su actividad profesional# -(+I'O ,RO.ESIONAL A$orte de nue"as ideas& 0a actividad requiere de la colaboracin de otras personas aporte de nuevas ideas para el armado de un pro ecto en conjunto# el

'ra:aBar en e>ui$o& ?odo pro ecto es un trabajo en equipo que regula la organi3acin de una tarea de una manera equitativa# Ace$tar su%erencias& @l dise!ador debe aceptar sugerencias de otras personas las distintas opiniones que convergen en torno a un pro ecto# valorar

'ra:aBado indi"idual& >e debe tener presente, adems, que el trabajo no siempre es en grupo, sino que muc%as veces requiere de un trabajo individual# @l armado final, la compaginacin de ideas el estilo a emplear estn asociados a un anlisis profundo solitario# AS,EC'O 'ECNOL7GICO ?odo profesional de computacin es un operador del sistema, como tal, es el encargado de ver, mirar observar para saber operar un programa# <er implica descubrir7 mirar, conocer7 observar, apre%ender# @s decir, agudi3ar sus sentidos para comprender que todo el proceso operacional tiene una ra3n de ser# 25

@n tal sentido, los conceptos se!alados en las %abilidades personales en el mbito profesional deben tener presente este aporte, para lo cual ser necesario cumplimentar su rol con los siguientes aspectos: Debe reali3ar una actuali3acin en los programas para redescubrir el principio de aprender a aprender su aplicacin efectiva# 1# Rrgani3ar su actividad, planificando de manera minuciosa todos sus ideas pro ectadas en computacin7 es decir, adquirir la %abilidad de aprender a %acer pensando en el sistema# 2# Comprender, en ltima instancia, que los recursos tecnolgicos son importantes para su actividad, como un medio de comunicacin interactiva que los vincula con la sociedad# ,or ltimo, es interesante valorar la apreciacin que reali3a Porge 'rascara con relacin al tema: QDada la naturale3a visual de nuestra cultura en general la creciente manipulacin de informacin en forma visual en particular, los dise!adores grficos pueden proveer una contribucin capital en relacin con la claridad, la efectividad, la belle3a la viabilidad econmica del creciente flujo de informaciones visualesQ# &'rascara, 1KKA:12LA (ODO DE S@N'ESIS @l presente ensa o %a tenido como objetivo brindar un lineamiento general de contenidos tericos, vinculado con los aspectos tecnolgico t/cnico para la formacin de futuros dise!adores grficos en ,C# Como se %a podido apreciar, dic%a actividad se circunscribe en un orden intelectual, t/cnico manual, aspectos indivisibles a la %ora de planificar sus trabajos# Aunar criterios establecidos desde el mbito cultural, para confrontarlo con los aportes tecnolgicos pro ectarlos a un objetivo en comn, sern los requisitos bsicos, a fin de establecer un nuevo aporte en esta materia delimitar sus alcances# A su ve3, es preciso tomar conciencia de que cada programa espec5fico de dise!o requiere de una formacin integral, que a udan a comprender la esencia misma de esta disciplina, con nuevos criterios que consolidan, an ms, su autonom5a#

26

,RESEN'ACION COREL DRAW 12 ,AN'ALLA DE +IEN/ENIDA

O,CION N*E/O *'ILI0ADO RECIEN'E(EN'E A+RIR N*E/O CON ,LAN'ILLA COREL '*'OR ,ara crear un nuevo arc%ivo

ACCION

NO/EDADES www4desi%ner4co

Gos permite abrir directamente desde la pantalla de bienvenida algn arc%ivo e4istente creado recientemente en corel ,ermite e4plorar unidades de disco carpetas para ubicar un arc%ivo creado en corel, a sea de la versin e4istente o una versin anterior# ,ermite la seleccin de plantillas definidas desde una galer5a de Corel Dra" para elaborar pginas membretes, etiquetas, tarjetas sobres con dise!os predefinidos# ,ermite el acceso a un tutorial el cual nos aporta informacin para el uso de %erramientas de corel, &entorno de trabajo-, datos prcticos para creacin de un logotipo, algunos ejemplos de uso de %erramientas para dise!o# ,resenta mensajes publicitarios de las mejoras del programa, permitiendo tambi/n e4plorar cualquier tema de a uda que sea de nuestro inter/s# 0in* de acceso directo a la "eb donde encontraremos informacin del producto, recursos, foros entre otros#

NO'A& >( D@>@A (R (G.@D(A?A.@G?@ A 0A <@G?AGA D@ ?RA9APR, C$AGDR AC?(<@ CRR@0 DRAW D@>AC?(<@ 0A CA>(00A D@ .R>?AR @>?A ,AG?A00A A0 (G(C(R, $9(CADA @G 0A YRGA (G'@R(RR D@R@C=A D@ 0A ,AG?A00A D@ 9(@G<@G(DA#

27

EN'ORNO DE 'RA+A<O
9ARRA D@ .@G$ D@>,0@;A90@>
9ARRA D@ =@RRA.(@G?A> @>?AGDAR

9ARRA D@ ,RR,(@DAD@>

R@;0A

AR@A D@ ?RA9APR

<(>$A0(YADRR : C0A>('(CADRR D@ ,A;(GA

9ARRA D@ @>?ADR @ (G'RR.AC(RG

CAPA D@ =@RRA.(@G?A>

28

,RO,IEDADES A/AN0ADAS 5 O,CIONES

(EN* DES,LEGLA+LE

29

Al crear un dibujo nuevo en CorelDRAW, la gran porcin blanca de la pantalla delimitada por un rectngulo es la ventana dibujo# 0a sombra pro ectada en los e4tremos del rectngulo, representa el rea imprimible de la pgina# @l espacio restante en la ventana es el rea de trabajo, en la cual podr tener a mano sus %erramientas los elementos que emplear en la ilustracin# 0os comandos de aplicacin disponibles en las barras de men desplegable tambi/n estn disponibles en las barras de %erramientas mens en los laterales# 0as 9arras de propiedades o persianas, permite acceder rpidamente a funciones utili3adas con frecuencia# 0as 9arras de propiedades, es accesibles mientras trabaje con %erramienta, que al activarlas derivan tareas relacionadas# 0a ventana acoplable es una nueva funcin de CorelDRAW que es similar a una persiana, aunque es posible acoplarla al lateral de la ventana de aplicacin# $na de las ventajas en la nueva versin de CorelDRAW es la posibilidad de crear varias reas de trabajo personali3adas para determinado usuario, mediante la configuracin de valores en el rea de dilogo, las cuales puede guardar aplicar# >i varias personas utili3an la misma ,c versin de CorelDRAW, puede cada usuario personali3ar las diferentes tareas, que requiera en el rea de trabajo#

30

,RE,ARANDO N*ES'RO ARCDI/O DE 'RA+A<O

(niciando nuestro trabajo vamos a partir de la creacin de un documento nuevo en el cual debemos aplicar una serie de parmetros de trabajo como son: >eleccin del tama!o orientacin del papel @scala de colores, seleccionada de acuerdo al medio de salida donde o va a imprimir el trabajo $nidades de medida a usar dentro del documento &mm, cm, mts# ,54el, entre otros Desarrollo de una plantilla de trabajo# .aquetacin de la pgina# Orientaci#n del $a$el

'a aAo del $a$el

Selector de unidades

31

Seccionar una $!%ina a tra"Fs de las lneas %uas4 0as l5neas gu5as son l5nea %ori3ontal, vertical o inclinada que puede situarse en cualquier punto de la ventana de dibujo o el rea imprimible del papel para facilitar la divisin de una pgina o la colocacin de un objeto en un rea determinada# ,ara crear l5neas gu5as solo debemos tener activada la regla desde el (enH /ER , para crearlas situamos el cursor del .ouse en la regla visuali3ada en plantalla, luego manteniendo el botn i3quierdo del .ouse sobre la regla despla3amos e cursor logramos crear la lnea %ua# >i vamos a crear una l5nea %ori3ontal, arrastramos la creacin de la misma desde la regla %ori3ontal si es una gu5a es vertical, por ende desde la regla vertical# ,ara crear una gu5a inclinada, %acemos doble clic* sobre una l5nea gu5a a creada, aparecer un punto medio sus e4tremos una flec%a que nos preemitir girar la gu5a# Guas din! icas ?ambi/n es posible %acer uso de esta opcin, cuando se requiera ma or presicin de la incidencia de objetos sobre una determinada distancia o puntos de encaje: centro, nodo, cuadrante l5nea base de te4to#

32

,ara eliminar una l5nea gu5a previamente creada, seleccinela oprima la tecla >$,, tambi/n desde la barra de men estndar con el icono cortar, o desplegando el .en edicin, la opcin eliminar# ?ambi/n es posible mostrar otros atributos mas especiali3ados para trabajar con las gu5as, como lo son las cuadriculas: 0a cuadr5cula se compone de una serie de l5neas discontinuas o puntos que se cru3an7 se utili3a para alinear situar con precisin objetos en la ventana de dibujo# @s posible establecer la distancia entre las l5neas de cuadr5cula o los puntos especificando la frecuencia o el espaciado# 0a frecuencia es el nmero de l5neas o de puntos que se muestran entre cada unidad %ori3ontal vertical# @l espaciado es la distancia e4acta entre cada l5nea o punto# 0os valores altos de frecuencia los valores bajos de espaciado a udan a alinear colocar los objetos con ms precisin# 1# ,ara configurar cuadriculas 2# =aga clic8 en el men /erI o$ci#n Con;i%uraci#n de cuadrcula E re%la# L# Active una de las opciones siguientes: .recuencia: especifica el espaciado de cuadr5cula como el nmero de l5neas por unidad de medida# Es$aciado: especifica el espaciado de cuadr5cula como la distancia entre cada l5nea de cuadr5cula#

C# @scriba valores en los cuadros siguientes: DoriGontal /ertical

33

DERRA(IEN'AS DE COREL DRAW


'a:la de consulta r!$ida @n este capitulo, se describe algunas de las %erramientas mas utili3adas dentro de las posibilidades de trabajo que aplicamos dentro del entorno bsico e intermedio de ense!an3a del programa# Recomendamos para ampliar la informacin aqu5 descrita, consulte dentro del men de a uda del programa las opciones de 'E(AS DE A5*DAI as5 como tambi/n el glosario de t/rminos#
DERRA(IEN'A NO(+RE DE LA DERRA(IEN'A

ACCION Q*E E<EC*'A


,ermite seleccionar un objeto ubicado en el rea de trabajo para ser modificado o para aplicar otra %erramienta o accin

SELECCI7N

ha%a clic con el :ot#n iG>uierdo del (ouse $ara seleccionar el o:BetoK el is o >ueda deli itado en sus e=tre os $or $untos lla ados tiradores 'IRADORES& Conjunto integrado por oc%o cuadros negros que aparecen en las esquinas a los lados de un objeto cuando se encuentra seleccionado# Al arrastrar los tiradores de forma individual, podr escalar, reflejar o cambiar el tama!o de los objetos# >i %ace clic en un objeto seleccionado, la forma de los tiradores cambia a flec%as para que pueda girar e inclinar el objeto#

.OR(A
CO(ANDO DE 'ECLA .1J

,ermite modificar los nodos de un objeto# @sta %erramienta tiene comportamientos diferentes en formas regulares &rectngulo, elipse, pol5gonos-, mientras que en formas irregulares, despliegas una serie de posibilidades de modificacin de un punto a trav/s de su barra de propiedades# @s de vital utilidad su uso cuando estamos vectori3ando# ,ara acti"ar esta herra ienta ha%a clicL en o:Beto E "isualice las :arra de $ro$iedades4 Si tene os un rect!n%uloI eli$se o $ol%ono se des$lie%an :arras de $ro$iedades di;erentes4

Los nodos de un objeto son los cuadrados diminutos que se muestran por el contorno del propio objeto# 0a l5nea entre dos nodos se denomina segmento# Al despla3ar los segmentos de un objeto, la forma se ajusta con menos precisin, mientras que al cambiar la posicin de los nodos, la forma se ajusta con e4actitud# Al a!adir nodos, aumenta el nmero de segmentos tambi/n el control obtenido sobre la forma del objeto# ?ambi/n puede quitar nodos para simplificar la forma de un objeto# @s posible cambiar los nodos de un objeto de curva a asim/trico, uniforme, sim/trico o l5nea# ?ambi/n puede %acer que un segmento curvo sea recto o que un segmento recto sea curvo#

34

(enH lateral Caja de objetos desplegados desde la %erramienta forma,


DERRA(IEN'A NO(+RE DE LA DERRA(IEN'A

ACCION Q*E E<EC*'A

C*CDILLO

+ORRADOR

,INCEL DE.OR(ADO

,ermite cortar un objeto una imagen en dos secciones regulares o irregulares# ,ara aplicar esta %erramienta# >itu/ el cuc%illo en un punto del objeto que desea cortar, %aga clic marque el punto de inicio, luego desplace el .ouse %asta otro punto de contorno donde desee que se cierre el corte# $na ve3 aplicada la %erramienta el objeto o imagen queda divido en dos# ,uede borrar parte de un objeto seleccionado, aplicando la %erramienta borrador# Cuando se borran partes de los objetos, los tra ectos afectados se cierran automticamente# @sta %erramienta permite distorsionar un objeto vectorial, arrastrando el cursor a lo largo de su contorno# A trav/s de la barra de propiedades podemos personali3ar algunos atributos de esta %erramienta

,ermite distorsionar el contorno de un objeto ,INCEL ARRAS'RE vectorial arrastrando el cursor a lo largo de su contorno# ,ermite transformar un objeto utili3ando las 'RANS.OR(ACI7N %erramientas Rotacin libre, Rotacin con ngulo, @scala e (nclinacin# ,ara su aplicacin LI+RE podemos variar las opciones presentes dentro de la barra de propiedades# ELI(INAR SEG(EN'O /IR'*AL 0a %erramienta Eli inar se% ento "irtual permite borrar partes de objetos que se encuentran entre intersecciones#

35

'uncin que permite reducir o ampliar la vista de un dibujo# ,uede ampliar para ver ms detalles o reducir para obtener una vista ms general# 0OO(

,odemos >eleccionar diferentes porcentajes de visuali3acin de presentacin en la pgina de trabajo ,ermite un despla3amiento controlado del rea de trabajo lo cual agili3ar la visuali3acin de detalles

(ANO

(ANO AL0ADA

,ermite dibujar segmentos creados a trav/s de nodos consecutivos formados para componer el contorno de una figura o forma irregular# Agrupa el men lateral curva que conforma %erramientas de dibujo

DERRA(IEN'A +C0IER

,ermite dibujar curvas segmento a segmento# ,ueden dibujar curvas con la %erramienta 9/3ier, arrastrando los puntos de control de los e4tremos de la curva que se forma a trav/s de la l5nea gu5a que define cada segmento conformados por dos nodos

(EDIOS AR'I'ICOS

0a %erramienta (edios artsticos proporciona acceso a las %erramientas ,incelI Dise inadorI ,lu a cali%r!;ica ,resi#n# >eleccionando las diversas pinceladas preestablecidas, podemos crear tra3os con punta de flec%a %asta los que se rellenan con patrones de arco iris# Al dibujar una pincelada preestablecida, puede especificar algunos de sus atributos# ,or ejemplo, puede modificar la anc%ura deuna pincelada especificar su nivel de suavi3ado#

36

DERRA(IEN'A ,L*(A

,ermite dibujar curvas segmento a segmento definir el tama!o forma del tra3o a trav/s de las opciones de contorno desplegadas en el men de propiedades#

DERRA(IEN'A ,L*(A

,ermite dibujar curvas segmento a segmento definir el tama!o forma del tra3o a trav/s de las opciones de contorno desplegadas en el men de propiedades#
,ermite dibujar l5neas curvas en modo de previsuali3acin, se forma consecutiva cerrando los segmentos de una forma figura permitiendo as5 optimi3ar algunos pasos generados por la creacin de mltiple nodos cuando usamos otras %erramientas de dibujo# ?ambi/n podemos modificar sus propiedades de tama!o forma de la l5nea#

,OLILINEA

C*R/A M ,*N'OS

,ermite dibujar una curva a partir de la definicin de tres puntos: inicial, central final#

CONE1I7N IN'ERAC'I/A

,ermite unir dos objetos mediante una l5nea# ?ambi/n crea segmentos de rectas de forma consecutiva# >e recomienda el uso de esta %erramienta para la creacin de flujo gramas organigramas Define el tama!o de una l5nea de acuerdo a un sistema o escala de medicin, pudiendo definir valores al dibujar l5neas verticales, %ori3ontales, inclinadas angulares# >e recomienda el uso de esta %erramienta cuando sea necesario definir valores descriptivos de un objeto# Recomendada para la aplicacin de dibujo t/cnico#

CO'AS

37

DI+*<O IN'ELIGEN'E

Convierte los tra3os a mano al3ada en formas bsicas curvas suavi3adas#

Rect!n%ulo permite dibujar rectngulos

cuadrados#

0a %erramienta Rect!n%ulo de M $untos permite dibujar un rectngulo arrastrando el cursor para tra3ar la l5nea base %aciendo clic para definir la altura# 0a %erramienta Eli$se permite dibujar elipses# Rprimiendo la tecla ctrl, podemos dibujar c5rculos# 0a %erramienta Eli$se de M $untos permite dibujar una elipse arrastrando el cursor para tra3ar el eje %aciendo clic para definir la altura# 0a %erramienta ,ol5gono de diversos puntos o caras estrellas de forma sim/trica# =aciendo doble clic sobre la %erramienta se despliega una ventana de opciones el la cual seleccionamos los valores de construccin de la figura#

,OLIGONO

38

,A,EL GRA.ICO

,ermite dibujar una cuadr5cula de l5neas similar a la del papel grfico o milimetrado# =aciendo doble clic sobre la %erramienta, se despliega una ventana en la cual podemos definir el nmero de celdas %ori3ontales verticales en que deseemos construir la figura# ,ermite dibujar espirales sim/tricas logar5tmicas# =aciendo doble clic sobre la %erramienta, se despliega una ventana en la cual podemos definir el nmero de revolucione de las espiras su e4tensin desde el punto de inicio ,ermite elegir entre una serie de formas preestablecidas en una galer5a para crear diversos objetos como una estrella, cora3ones, cruces, circunferencias, formas de llamado, similares a las mostradas en las %erramientas de dibujo de oficce# 0a diferencia sobre el uso de esta %erramienta es que se crean a partir de un punto, no estn conformadas por segmentos ni nodos, pero podemos modificarlas usando la opcin de convertir en curva, desde el men organi3ar# A0;$GA> 'RR.A> )$@ ,RD@.R> D@'(G(R A ?RA<X> D@ 0A ;A0@R(A

ES,IRAL

.OR(AS +ASICAS

'E1'O

Con esta %erramienta podemos transcribir te4tos definidos en dos opciones: art5sticos modelable con el conjunto de %erramientas de relleno contorno te4tos en forma de prrafo para efectuar diagramaciones# Cuando activamos la %erramienta a trav/s de un clic, el te4to se transcribe como art5stico definiendo los tiradores para personali3arlo, mientras que si creamos un marco o ventana este se define como modo prrafo# Gota: se debe optar el uso de te4to en forma de prrafos a contenidos e4tenso que determine un recurso informativo dentro recurso que estemos dise!ando# A trav/s de la de propiedades derivada se puede efectuar diversas opciones como son: seleccin de tipo de fuente, tama!o, alineacin otros atributos propios de diagramacin#

39

A trav/s del men te4to, opcin formato de te4to se pueden ampliar las opciones de diagramacin comopor ejemplo: espaciado entre prrafo, caracteres,7 tabuladores, interlineado, definicin de columnas, entre otros# ,ara aplicar los atributos inicialmente debe seleccionar el te4to &en forma de prrafo o te4to artistico- para la opcin# ,ermite me3clar dos objetos# ,ara aplicar esta opcin seleccione los dos objetos a me3clar, luego active la %erramienta desplace primer objeto sobre el segundo# ,uede a trav/s de la barra de propiedades definir atributos para la me3cla, como la frecuencia, nmero de etapas, direccin, aceleracin, entre otras opciones# Cuando los objetos poseen diferentes colores la me3cla interactiva genera una difuminacin en degradado entre ambos#

(E0CLA IN'ERAC'I/A

SIL*E'A IN'ERAC'I/A

Crear l5neas conc/ntricas %acia el interior o el e4terior de un objeto o te4to definido como art5stico# @n el efecto de silueta es posible crear una progresin de color en la que un color se me3cle con el siguiente# @sta progresin puede seguir un tra ecto %acia la derec%a, %acia la i3quierda o recto a trav/s del rango de colores que elija# ,ermite aplicar una distorsin empujar tirar, cremallera o torbellino a un objeto# ,artiendo de la seleccin de un nodo podemos aplicar maniobrar libremente el .ouse para lograr el efecto que se reguera# 0as sombras simulan el efecto de la lu3 que incide sobre un objeto desde cinco perspectivas concretas: %ori3ontal, derec%a, i3quierda, abajo arriba# ,ueden aplicarse en objetos, te4tos art5sticos prrafos o imgenes de mapa de bits# @s posible cambiar su perspectiva ajustar atributos, como el color, la opacidad, el nivel de degradado, el ngulo el fundido.

DIS'ROSION IN'ERAC'I/A

SO(+RA IN'ERAC'I/A

40

EN/OL'*RA IN'ERAC'I/A

@stn formadas por varios nodos que se pueden modificar para dar forma a la envoltura el resultado de esta accin es que el objeto cambia de forma#

E1'R*SION IN'ERAC'I/A

Crea un efecto tridimensional en un objeto o te4to, generando una profundidad que simula volumen# @s posible aplicar rellenos a una e4trusin aplicar efectos como luminosidad modificar el punto de fuga# Cuando se aplica una transparencia a un objeto, los elementos que se encuentran debajo del mismo se vuelven parcialmente visibles# >e pueden aplicar transparencias con los mismos tipos de rellenos, uniformes, degradados, de te4tura de patrn# @4plore a trav/s de la barra de propiedades las diferentes opciones que permite la %erramienta#

'RANS,ARENCIA IN'ERAC'I/A

C*EN'AGO'AS

,ermite tomar una muestra de las propiedades de objeto a establecidos, como color de relleno, grosor de contorno, tama!o efectos, para ser aplicado en otro en que se desee clonar los atributos# >e recomienda el uso de esta %erramienta para imitar o definir un color a establecido que se desee definir o identificar# ,ermite aplicar propiedades de objeto, como relleno, grosor de contorno, tama!o efectos, a un objeto de la ventana de dibujo tras %aberlas seleccionado con la %erramienta Cuentagotas# ,ermite acceder a la ventana acoplable de cuadros de dilogo ,luma del contorno para seleccionar atributos como Color, anc%ura tra3ado de una l5nea#

+O'E DE ,IN'*RA

DERRA(IEN'A CON'ORNO

41

0os rellenos pueden ser desde colores uniformes elegidos utili3ando modelos de color paletas de colores, %asta formas mas complejas como mapa de bit te4turas postscrip# @stos pueden aplicarse en objetos, te4tos e incluso en fondos o platillas de pginas# 'i$os de relleno& Relleno de%radado es una progresin suave de dos o ms colores que a!ade profundidad a un objeto# @4isten cuatro tipos de rellenos degradados: lineal, radial, cnico cuadrado# Relleno de $atr#n de dos colores es una imagen compuesta slo por los dos colores que elija# $n relleno de patrn es grfico vectorial ms complejo que puede estar compuesto por l5neas rellenos# Relleno de a$a de bits es una imagen en mapa de bits cu a complejidad depende del tama!o, la resolucin#
DERRA(IEN'A RELLENO

*n relleno de te=tura es un tipo de relleno generado aleatoriamente que puede usarse para dar un aspecto natural a los objetos# Relleno de te=tura ,ostScri$t se crean utili3ando el lenguaje ,ost>cript# Dado que algunas te4turas son mu complejas, los objetos de gran tama!o que contienen rellenos de te4tura ,ost>cript pueden tardar en imprimirse o actuali3arse en la pantalla# Cuando no pueda visuali3ar en pantalla una te4tura postscript active en el men ver la opcin mejorada# ,ara aplicar un relleno solo debe seleccionar el objeto el relleno que desea aplicar# ,odemos acceder desde en esta opcin a la aplicacin de colores bsicos descriptos en pantalla como a la personali3acin de gama de colores en diversas escala: C.:8, C.:, R;9, ,antone, entre muc%as otras# Gota: @sta %erramienta es mu e4tensa por lo que se sugiere una continua e4ploracin de la misma#

42

,ermite aplicar en un objeto varias opciones de relleno combinadas entre si# Cuando un objeto se rellena con una malla, pueden crearse efectos nicos# ,or ejemplo, puede elaborar transiciones suaves de color en cualquier direccin sin tener que crear me3clas o siluetas# Cuando aplique un relleno de malla, debe especificar el nmero de filas columnas de la cuadr5cula los puntos de interseccin de la misma# Despu/s de crear un objeto de malla, puede editar la cuadr5cula del relleno de malla a!adiendo eliminando nodos o intersecciones# ?ambi/n puede eliminar la malla# 0os rellenos de malla slo se pueden aplicar a objetos cerrados o a un solo tra ecto# >i desea aplicar un relleno de malla en un objeto complejo, debe crear primero un objeto con un relleno de malla combinarlo con el objeto complejo para formar un objeto ,o"erClip ,ara ampliar los conocimientos aportados en esta gu5a de consulta rpida, use dentro del programa el enH de aEuda, la opcin temas de a uda# Aprenda a interactuar con esta %erramientas ampli/ sus conocimientos de forma autodidctica#

RELLENO IN'ERAC'I/O RELLENO IN'ERAC'I/O DE (ALLA

43

No"edades de CorelDRAW "ersion 12


CorelDRAW incorpora nuevas caracter5sticas Co $ati:ilidad mejoras que le facilitarn el trabajo#

eBorada $ara archi"os S/G 2Scala:le /ector Gra$hics3

@s posible elegir entre diferentes opciones nuevas al e4portar un dibujo al formato de arc%ivo ><;# >e puede elegir un m/todo de codificacin $nicode# ?ambi/n se puede incorporar informacin en un arc%ivo ><; o almacenar informacin en arc%ivos enla3ados e4ternamente# 0a aplicacin dispone de una paleta de colores ><; que permite elegir colores ><;# >i desea obtener ms informacin sobre arc%ivos ><;, consulte M>calable <ector ;rap%icsN en la A uda# E=$ortar $ara O;;ice CorelDRAW permite optimi3ar los dibujos para e4portarlos a .icrosoft Rffice o Word,erfect Rffice# >i desea obtener ms informacin, consulte Q,ara e4portar a .icrosoft Rffice o Word,erfect Rffice#Q Co $ati:ilidad con "arios idio as CorelDRAW permite a los usuarios intercambiar arc%ivos cmodamente, independientemente del idioma o del sistema operativo en el que se cre el arc%ivo, garanti3ando una correcta visuali3acin del te4to# >i desea obtener ms informacin, consulte QCodificacin de te4to#Q Guas din! icas ,uede mostrar gu5as dinmicas para colocar, alinear dibujar objetos con precisin respecto a otros objetos# 0as gu5as dinmicas son gu5as temporales que pueden separarse de los puntos de encaje de un objeto: centro, nodo, cuadrante l5nea base de te4to# ,uede utili3ar las gu5as dinmicas con papel cebolla para alinear objetos en varios fotogramas de una pel5cula# >i desea obtener informacin, consulte Q$so de gu5as dinmicas#Q Di:uBo ediante reconoci iento de ;or a

CorelDRAW permite dibujar tra3os a mano al3ada que se reconocen se convierten en formas bsicas mediante la %erramienta Dibujo inteligente# CorelDRAW suavi3a automticamente las formas o curvas no reconocidas con la %erramienta Dibujo inteligente# >i desea obtener ms informacin, consulte QDibujo mediante reconocimiento de forma#Q

44

(eBoras en el aBuste @n CorelDRAW, mientras se mueve o dibuja un objeto, puede encajarse en otro objeto de un dibujo# >e puede encajar un objeto en diversos puntos de ajuste del objeto destino# Cuando el puntero est cerca de un punto de encaje, /ste se resalta para indicar que es el destino en el que encajar el puntero# >i desea obtener ms informacin, consulte Q@ncaje de objetos#Q Alineaci#n de te=to CorelDRAW inclu e mejoras en la alineacin de te4to# ,uede alinear objetos de te4to con otros objetos usando la primera o la ltima l5nea base de te4to, o la caja delimitadora# >i desea obtener ms informacin, consulte Q,ara alinear te4to con un objeto#Q Co$ia de $ro$iedadesI trans;or aciones E e;ectos de o:Beto ,uede utili3ar las %erramientas Cuentagotas 9ote de pintura mejoradas para copiar color, propiedades de objeto, efectos transformaciones de un objeto a otro# >i desea obtener informacin sobre el uso de la %erramienta Cuentagotas, consulte QCopia de propiedades de objeto, transformaciones efectos#Q Derra ienta Eli inar se% ento "irtual ,uede eliminar partes de objetos, denominadas segmentos de l5nea virtuales, que se encuentran entre las intersecciones# >i desea obtener ms informacin, consulte Q,ara eliminar un segmento de l5nea virtual#Q Co $ati:ilidad eBorada de archi"os

CorelDRAW %a mejorado la compatibilidad con muc%os formatos de arc%ivo estndar, como ,0? &=e"lettF,ac*ard ,lotter-, D+' &'ormato de intercambio de dibujos de AutoCAD-, DW; &AutoCAD Dra"ing Database-, C;. &.etarc%ivo de grficos de ,C-, documentos .icrosoft Word muc%os ms# >i desea obtener ms informacin, consulte Q'ormatos de arc%ivo#Q S :olos eBorados

A%ora es ms fcil trabajar con s5mbolos en CorelDRAW#A%ora es ms fcil trabajar con 0a biblioteca se denomina a%ora Administrador de s5mbolos permite trabajar fcilmente con s5mbolos e4ternos bibliotecas de s5mbolos# ,ara simplificar la distincin entre un s5mbolo un objeto, los tiradores de seleccin que %a alrededor de los s5mbolos a%ora son a3ules# Adems, es ms fcil acceder a los controles para la edicin de s5mbolos# >i desea obtener ms informacin, consulte QRperaciones con s5mbolos#Q

45

Derra ientas de di:uBo de M $untos >e %an introducido mejoras en el cursor para las %erramientas de dibujo de L puntos que permiten especificar fcilmente la anc%ura la altura al dibujar rectngulos, elipses curvas# >i desea obtener ms informacin, consulte Q,ara dibujar un rectngulo especificando su anc%ura alturaQ, Q,ara dibujar una elipse especificando su anc%ura alturaQ o Q,ara dibujar una curva especificando su anc%ura altura#Q

46

DESCRI,CION GENERAL DE LOS (EN* DE COREL DRAW .*NCIONES +ASICA DE CADA GR*,O

(EN* ARCDI/O& ,ermite manipular un conjunto de opciones para el manejo de un documento desde funciones bsicas comunes en los diversos programas, como la posibilidad de manejar interfases de comunicacin con componentes de %ard"are &impresora, scanner-# ?ambi/n es posible general en esta versin de corel documentos para el entorno "eb#

47

(EN* EDICION& ,ermite acceder a un conjuntos de opciones bsicas comunes del entorno de cotidiano de trabajo, como cortar, pegar, des%acer, como tambi/n funciones mas avan3adas del entorno "eb#

48

(EN* /ER& @n sus variadas funciones, permite optimi3ar la seleccin personali3ada de recursos de trabajo siendo las ms importantes para esta etapa de aprendi3aje el uso de la regla, l5neas gu5as, formas de visuali3acin#

49

(EN* DISE)O& .aneja atributos de inter/s para el documento definiendo funciones en cuanto al manejo de pginas#

50

(EN* ORGANI0AR: ,roporciona acceso a una serie de opciones que comnmente van a estar relacionadas con una disciplina personali3ada de trabajo contemplando la combinacin de dos o ms opciones requeridas para manipular los objetos#

51

(EN* E.EC'O& ,osee varias opciones de e4ploracin, como tambi/n la vinculacin %abitual de versiones anteriores de corel para seleccionar algunas %erramientas a incluidas en la barra de %erramientas# ?ambi/n describe el acceso a opciones ms especiali3adas que estn entrela3adas con %erramientas usadas en programas de edicin fotogrfica#

52

(EN* (A,A DE +I'S& ,ermite la aplicacin de opciones para el tratamiento de imgenes digitali3adas que estas descriptas como mapas de bits# Contiene una vinculacin amplia con %erramietas de otra aplicacin de los productos Corel, &corel p%oto pain-#

53

(EN* 'E1'O& 0ista una serie de opciones que podemos aplicar para la manipulacin de te4tos dentro de entorno de corel#

54

(EN* DERRA(IEN'AS& ,ermite la seleccin de una serie de ventanas laterales en la cual podemos acceder rpidamente a la aplicacin de opciones mostradas en los subF menu# ?ambi/n plantea una serie de posibilidades para administrar personali3ar nuestro trabajo#

55

(EN* /EN'ANA& Al igual que el caso anterior este men nos permite acceder modo personali3ados de la ventana rea de trabajo, as5 como tambi/n al despliegue emergente de las barra de propiedades#

56

(EN* A5*DA& ,ermite acceder a recursos de consulta instalados con el programa, como tambi/n acceder a enlaces "eb para solicitud de soporte t/cnico que se requiera#

57

(EN* DE ACCESO RA,IDO A 'RA/ES DEL +O'ON DERECDO DEL (O*SE& ,ermite acceder rpidamente a algunas opciones bsicas del men edicin organi3ar

58

ALG*NOS SI'IOS WE+ RECO(ENDADOS ,ARA ,AR'ICI,AR EN .OROS DE CONS*L'A 5 CO(*NIDADES /IR'*ALES DE E1,ER'OS DE COREL

Corel mantiene acuerdos de colaboracin de formacin con otras empresas proporciona servicios profesionales para sus productos de soft"are# @l sitio Web de Corel Designer contiene una gran cantidad de recursos grficos# .or aci#n Cursos de ;or aci#n de Corel

Ampl5e sus conocimientos asistiendo alguno de los cursos intensivos especiales Corel ?raining Camp, que se celebran en diferentes lugares de Gorteam/rica sobre diversos productos Corel#?odos los cursos estn impartidos por instructores especiali3ados de Corel e inclu en clases prcticas, ejercicios pro ectos aplicables al mundo real# ,ara consultar el calendario de formacin o inscribirse en un curso, visite """#corel#comStrainingsc%edule#

.or aci#n $ersonaliGada de Corel

@n cuanto tenga las aplicaciones de Corel instaladas en sus equipos, nuestro equipo de especialistas de formacin puede a udarle a sacar el m4imo partido de ellas con una formacin personali3ada, adaptada a las necesidades concretas de su entorno de trabajo# 0e a udaremos a desarrollar un temario prctico relevante para satisfacer las necesidades de su empresa# >i desea obtener ms informacin sobre la formacin personali3ada de Corel, visite """#corel#comScustomi3edtraining#

Socios instructores de Corel 2C',3

Un socio instructor de Corel es una organizacin local independiente con certificacin oficial ue ofrece for!acin so"re productos Corel en todo el !undo.

59

Ser"icios ,ro;esionales de Corel Corel le a udar a ponerse en marc%a rpidamente con soluciones de flujo de trabajo que le a%orrarn tiempo dinero# ,ara simplificar el proceso de distribucin utili3acin de las aplicaciones de Corel en toda la organi3acin, nuestro departamento de >ervicios ,rofesionales ofrece una amplia gama de servicios con una e4celente relacin calidadSprecio para satisfacer sus necesidades tecnolgicas# @ste grupo rene a e4pertos altamente cualificados de toda la empresa que se dedican a proporcionar soluciones de primera# Guestro equipo de e4pertos est dispuesto a ofrecerle a uda durante todas las etapas del pro ecto, desde el desarrollo de aplicaciones los temas de compatibilidad %asta la integracin de sistemas de soft"are la formacin# #i desea o"tener !$s infor!acin so"re los #er%icios &rofesionales de Corel' pngase en contacto con proservicesZcorel#com. Desi%ner4co Corel recomienda a los usuarios que visiten el sitio Web de Corel Designer#com# Contiene art5culos, sugerencias consejos, clipart, noticias sobre productos, tutoriales otros recursos grficos para inspirar, motivar aclarar problemas al usuario# <isite """#designer#com para empe3ar#

60

@ste manual %a sido elaborado con la intensin de refor3ar el conocimiento impartido en nuestras aulas de entrenamiento# Algunos de los conceptos fundamentales %an sido tomados de te4tos bibliogrficos conocimientos adquiridos en las aulas de clase de la escuela de Arte Dise!o de la $niversidad de 0os Andes O ./rida# @speramos que este gu5a referencial sea de gran utilidad para el dominio de las %erramientas bsicas del ,rograma# Deseo emitan comentarios people"ebZcantv#net ecp mesZ a%oo#es msn:peopleN"ebZ%otmail#com sugerencias a trav/s de mis direcciones electrnicas:

61