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Nombre del Marta Rosa González García estudiante

EVIDENCIA 2
Actividad 1: Crucigrama en equipo.
En TEMA 2. Modelos pedagógicos de la Educación a distancia

Elabora en equipo un crucigrama con sus respuestas sobre los modelos de la educación a distancia, sus componentes y los tipos de conocimiento a desarrollar.
Reporte sobre la actividad en equipo: Blanca y yo, no costó ningún trabajo acoplarnos y decidir la estrategia de trabajo: Dividir las lecturas y desarrollar preguntas y respuesta para construir el crucigrama, intercambiando los cuestionarios para revisión y retroalimentación. Nos comunicamos por facebook y teléfono, para llegar a acuerdos, Blanca a través del programa Hot Potatoes desarrollo el crucigrama, subí al foro un vídeo de cómo utilizar el software y a facebook una segunda parte para que nuestra compañera Claudia tuviera más elementos y entendiera cómo hacerlo. Ya que hasta el último día se conectó directamente con el equipo. Claudia pudo conectarse con nosotros, después que le envíamos un mensaje vía facebook que ibamos a subir la actividad sin su participación, al principio, nos comentaba que no entendía a pesar de los video de apoyo, Blanca gentilmente la convenció para que nos diera lo que hasta eso momento había realizado y así justificar su participación en el equipo. En varias ocasiones tratamos de comunicarnos con ella y no teníamos respuesta de su parte. A mi parecer falto comunicación de su parte. Reflexión En la experiencia que tengo en el trabajo de equipo virtual, suele suceder que no todos los compañeros participan de la misma manera y se cuelgan del trabajo de los otros. Imagen del crucigrama:

NOMBRES DE LO(A)S COMPAÑERO(A)S QUE TRABAJARON EN EL CRUCIGRAMA: Blanca Estela Hernández Martínez Claudia Georgina Frías Pastrana Marta Rosa González García Actividad 2: Características del aprendizaje a distancia y en línea para desarrollar competencias. En TEMA 3.17. (2007). L. A. y ARNAU. Elabora un organizador gráfico sobre las características del aprendizaje a distancia y en línea para desarrollar competencias. Barcelona: Graó. pp. . 13 . “Once ideas clave para responder a once cuestiones en torno a las competencias” en 11 Ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. LECTURA NECESARIA: ZABALA. El aprendizaje en la educación a distancia.

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L. . Cómo aprender y enseñar competencias. El aprendizaje en la educación a distancia. “Los métodos para la enseñanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador” en 11 Ideas clave. (2007). a partir de los criterios generales y de su incidencia en las variables metodológicas.Actividad 3: Estrategias educativas para la formación de competencias. 163 – 185. En TEMA 3. y ARNAU. Elabora un organizador gráfico sobre las estrategias metodológicas más apropiadas en la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. A. Barcelona: Graó. pp. LECTURA NECESARIA: ZABALA.

al estar desarrollando cada una de las actividades. Finalmente. con la práctica. los contenidos. la flexibilidad de los docentes. que concibe el aprendizaje flexible. abierto y cooperativo al facilitar al estudiante una gama de medios y las posibilidades de tomar decisiones sobre el aprendizaje y la construcción del conocimiento. el interés y la dedicación se consiguen los objetivos. Expón las razones por las que los ambientes virtuales son un desafío para la educación. Para que un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) sea operativo es fundamental conformar un equipo interdisciplinario. el éxito de los entornos virtuales para la enseñanza depende de factores como el prestigio y la capacidad de innovar de las instituciones. El uso de Ambiente virtuales para el aprendizaje (AVA) dan lugar a una nueva configuración de la educación. Los procesos de aprendizaje en entornos virtuales deben tomar como centro de atención la actividad constructiva del estudiante. puedo constatar que lo que. . por que entre más participo en ellas y me solicitan aprender a manejar nuevos recursos. los objetivos que persiguen alcanzar con esta innovación. En TEMA 3. los demás estudiantes y el propio contexto sociocultural en el que las acciones se producen determinen la calidad de dichos procesos. el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el espacio de estudio (aula). El aprendizaje en la educación a distancia. al principio parece casi imposible. Es la organización del espacio. VIDEO NECESARIA: Ambientes virtuales de aprendizaje AVA Conceptualiza ambientes de aprendizaje.Actividad 4: Ambientes de aprendizaje para entornos virtuales. . el desarrollo de esta actividad ha de configurarse en un sistema de interacciones en el cual la mediación del docente. Reflexión personal: Me motiva en gran medida. En un entorno dinámico con determinadas condiciones físicas y temporales que posibilitan y favorecen el aprendizaje. La incidencia de las tecnologías de la información y comunicación en la sociedad y de manera especial en el ámbito de la educación exige a las educandos un reflexionar para la construcción de nuevos enfoques de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las nuevas Tecnologías. en el que tanto los componentes que provienen del campo tecnológico como los que provienen del educativo intenten integrar y compartir objetivos comunes. la calidad de los contenidos y el entorno de comunicación o la reconstrucción de nuevos ambientes de comunicación personal. la disposición y la distribución de los recursos didácticos.