GUAS DE TRABAJO COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL PROFESORA: MNICA ANDRADE PREZ

Comprensin del medio Social y Cultural

NB1: se abordan aspectos del funcionamiento y organizacin de la sociedad; el fortalecimiento de la identidad personal y nacional; las relaciones entre los seres humanos; el reconocimiento y respeto por la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es vasta y de una riqueza infinita y, por ltimo, la comprensin del sentido del tiempo y de la ubicacin espacial.

Objetivos Fundamentales Verticales NB1

Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. dentificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local. !tilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempe"an convenciones establecidas con este fin. dentificar y valorar s#mbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efem$rides m%s relevantes de la historia nacional.
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES N pregunta

CURSO Y SEMESTRE &' ()* +, -rimer sem.

.econocen y respetan sus caracter#sticas personales y las de sus compa"eros. dentifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional.

Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias. Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios.

&

/,0 y1

&' ()* +, *egundo sem.

Ordenan, en una secuencia cronolgica, situaciones relacionadas con su vida cotidiana.

#plican categoras temporales, tales como$ maana, medioda, tarde y noche% ayer, hoy, y maana% antes, despu&s y ahora% temprano y tarde. 'escriben actividades que se reali"an siguiendo una secuencia determinada. 'istinguen situaciones, hechos, ob(etos y costumbres del pasado y del presente. )tili"an el nombre de unidades temporales$ minuto, hora, da, semana, mes, estacin, ao. *dentifican das, semanas y meses en un calendario. #plican categoras espaciales de posicin, tales como cerca de, le(os de, atr+s de, adelante de, entre, al lado de, a la i"quierda de, a la derecha de, dentro, fuera. ,plican las principales funciones que cumplen las instituciones sociales de su comunidad. -ombran profesiones y oficios que se reali"an en la regin donde viven. 'escriben la funcin que cumplen traba(adores que se desempean en diferentes actividades laborales. *dentifican problemas que se resuelven a trav&s de las distintas actividades laborales. )bican su localidad o ciudad y su regin en un mapa -ombran y ubican en el mapa los pases vecinos de Chile. !econocen que el viento, la lluvia y la temperatura del aire son algunos elementos del tiempo atmosf&rico.

2 3 4 5 y &6 7 && y &/

stablecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollar en el futuro. !econocen la importancia de ubicarse en el tiempo y utili"an adecuadamente algunos instrumentos y unidades para medirlo. Se ubican espacialmente y representan elementos de su entorno en planos y maquetas sencillas.
/' ()* +, 8ercer sem.

!econocen la importancia que tienen las instituciones sociales para la comunidad y para ellos mismos. *dentifican diferentes actividades laborales y valoran la importancia del traba(o para el desarrollo de la vida en sociedad.

&0, &1 y &2 &4,&5 y &7 &3 /6, /& y // /0 /1 /2

/' ()* +, +uarto sem.

Se ubican espacialmente en planos y mapas. ,ploran elementos del tiempo atmosf&rico y formas del relieve de su regin.

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NB2: en este nivel se abordan aspectos de las actividades de la vida comunitaria como las actividades productivas y el uso de los recursos naturales; los medios de comunicacin y transporte; la ubicacin espacial; el reconocimiento y respeto por la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es vasta, de una riqueza infinita; y las culturas originarias de +hile y su aporte a la cultura nacional.

Ob(etivos .undamentales /erticales -01

!bicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia. +onocer y aplicar diferentes formas de representacin de la 8ierra, y reconocer la relacin con el sistema solar y nuestra galaxia.

Aprendizajes esperados
.econocen distintas formas de representar la 8ierra y ubican en ellas hemisferios, continentes y oc$anos. 9precian la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse.
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES N pregunta

CURSO Y SEMESTRE 0' ()* +, -rimer sem.

!econocen distintas formas de representar la 2ierra y ubican en ellas hemisferios, continentes y oc&anos.

*dentifican al globo terr+queo y al mapamundi como formas de representar la 2ierra. 3ocali"an continentes, oc&anos, hemisferio norte y sur en el globo terr+queo y en el planisferio.

/3 /4,/5,/7,06 y 0& 0/ y 00 01

#precian la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse.

!elacionan el lugar por donde 4vemos salir5 al Sol con el ste y el lugar por donde lo 4vemos ponerse5, con el Oeste. 'eterminan los puntos cardinales en su entorno pr,imo y los utili"an para ubicarse o para ubicar ob(etos, personas, lugares. .ormulan y responden preguntas a partir de los datos que proporcionan los planos y mapas.

02

Nota: a pregunta N !" #e $e#arro%%a &a'o e% (ar)o $e% (apa $e progre#o per#pe)t*+a ,*#t-r*)a n*+e% 1.

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Antes de abrir la prueba, lee atentamente las instrucciones INS !"CCION#S : ;a prueba tiene 06 preguntas. : ;a mayor#a
son de alternativas y la ltima es de desarrollo. : 8odas las preguntas de alternativas se contestan en la <oja de .espuestas & y la pregunta de desarrollo se contesta en la <oja de .espuestas /.
9ntes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso usando los espacios indicados para hacerlo, en las dos hojas d ! s"# s$as%

;as preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis =x> en el cuadrado de la alternativa que consideres &o!! &$a%

Usa so'o '(")* +!a,)$o "a!a &o-$ s$a! . s) $ /#)0o&as #sa +o1a d 2o!!a!% 3 No #s s d)&&)o-a!)o # o$!o $)"o d a"o.o% 3 T) - s 45 1)-#$os "a!a &o-$ s$a!%

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&. ?uan y @steban son muy buenos amigos y a ambos les gusta el deporte. ?uan es hincha de la !niversidad de +hile y @steban es fan%tico de +oloA +olo. @ste fin de semana se enfrentan ambos equipos y decidieron ver el partido en la barra de la !niversidad de +hile. *e podr#a decir que ambos amigos son personas a> traicioneras y poco confiables. b> que quieren poco a sus equipos. c> que respetan el gusto del otro. d> que hacen todo por aparentar. /. B+u%l dibujo repre#enta (e'or %a %etra de nuestro <imno CacionalD

a> & y / b> / c> / y 0 d> 0 0. !n equipo de deportistas chilenos comienza su participacin en un campeonato internacional desfilando frente al pblico. B+u%l es el emblema de +hile que deben usar en el desfileD a>. !n estandarte con la insignia del equipo. b>. ;a camiseta de la seleccin nacional de ftbol. c>. !n traje t#pico de alguna zona de +hile. d>. !n estandarte con la bandera de +hile. 1. De los siguientes elementos, B+u%les son los s#mbolos patriosD > @scudo de +hile > (andera de +hile > <imno Cacional A/ slo y B/ *lo y C/ *lo y D/ , y 2. BEu$ cuadro representa la estacin del a"o, ubicada ante# del oto"oD

a> *lo b> y c> *lo d> y

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3. ,bserva con atencinF

@l orden correcto de las actividades de un estudiante en la (a0ana esF a> &, / y 0 b> &, 0 y / c> /, & y 0 d> 0, & y / 4B+u%l de los siguientes medios de transporte se invent primeroD

a> dibujo & b> dibujo / c> dibujo 0 d> ninguno 5. *ebasti%n entra a su colegio a las 5F66 9. G. BEu$ reloj *n$*)a %a ,ora en que $l debe levantarseD

a> *lo b> y c> *lo d> y

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9. ,bserva atentamente.

B9 qu$ mes corresponde el espacio marcado con el nmero /D a> Hebrero b> ?ulio c> *eptiembre d> 9bril &6. *i t observas este reloj durante la noche, BEu$ hora esD

a> && 9.G. b> && -.G. c> &/ 9.G. d> &/ -.G. &&. B@n qu$ dibujo la ni"a va $etr1# de sus padresD

a> y b> slo c> y d> *lo &/. B@n qu$ dibujo la pelota est% a la *23u*er$a del payasoD

a> 9 y ( b> ( c> ( y +

d) C

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&0. B+u%l es el cartel que indica una 4un)*-n de la GunicipalidadD

a> *lo b> y c> *lo d> y

&1. @l A%)a%$e es la autoridad m%xima, encargada de promover el desarrollo y bienestar en unaF a> .egin b> -rovincia c> Iobernacin d> +omuna &2. ;a autoridad pol#tica encargada de dirigir y administrar la .egin Getropolitana es elF a> ntendente b> Iobernador c> -residente d> 9lcalde &3. BEu$ dibujo representa el trabajo de un )a(pe#*noD

a> dibujo & b> dibujo / c> dibujo 0 d> ninguno

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&4. B+u%l de las siguientes opciones se"ala solamente oficiosD a> -anadero, +arpintero, G$dico, -rofesor, +errajero. b> -anadero, -intor, +hofer, 8emporero, Japatero. c> -anadero, +ocinero, -ublicista, 9ctor, @nfermera. d> -anadero, 9rtesano, +arpintero, I%sfiter, ngeniero &5. Garca la opcin en donde puedas reconocer solo profesiones. a> -rofesor, ngeniero, Gec%nico, -anadero, +hofer. b> -rofesor, G$dico, Gec%nico, -anadero, +arpintero. c> -rofesor, 9rquitecto, G$dico, 9bogado, Keterinario. d> -rofesor, 9gricultor, Keterinario, I%sfiter, -ublicista. &7. B+u%les de las siguientes profesiones y oficios deben trabajar juntosD a> Keterinario y obrero de la construccin. b> G$dico y carpintero. c> 9rquitecto y obrero de la construccin. d> -rofesor y carpintero. /6. B+u%l de los siguientes oficios corresponde al de una persona que trabaja en la extraccin de un recurso naturalD a> !n minero. b> !n maestro de la construccin. c> !n orfebre. d> !n ferretero. /&. ;as actividades de transformacin son aquellas en las que se elaboran productos a partir de materias primas. B+u%l de las siguientes personas realiza una a)t*+*$a$ $e tran#4or(a)*-nD a> +arabinero b> +arpintero c> G$dico d> +artero //. @stas im%genes muestran actividades que satisfacen necesidades humanasF

BEu$ necesidades satisfacen estas actividadesD a> 9brigo y descanso. b> 9brigo y alimentacin. c> 9limentacin y descanso. d> 9limentacin y comunicacin.

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/0. ,bserva con atencinF

BDe qu$ ciudad sale el avinD a> *antiago b> *idney c> 8oronto d> 8oLyo /1. ,bserva con atencinF

+hile limita al @ste conF a>. 9rgentina y (olivia. b>. ,c$ano -ac#fico. c>. -er y (olivia. d>. ,c$ano 9tl%ntico.

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/2. ,bserva con atencinF

B@n que d#as lloviD a>. ;unesA GartesA Gi$rcoles b>. ;unesAGi$rcolesAKiernes. c>. ;unesAGi$rcolesA?ueves. d>. ;unes ?uevesA Kiernes. /3. ;a imagen que se presenta a continuacin representa aF a> -lanisferio. b> Ilobo 8err%queo. c> Gapamundi. d> Cinguna de las anteriores

/4. B+u%ntos continentes componen nuestro planetaD a> 0 b> 1 c> 2 d> 3 /5. ;a imagen representa el +ontinente deF a> 9sia. b> @uropa. c> 9m$rica. d> )frica

/7. -ara viajar de 9m$rica a 9sia hay que atravesar el ,c$anoF a> ndico. b> 9tl%ntico. c> -ac#fico. d> Ilacial )rtico.

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06. @n el siguiente planisferio los puntos A5 B 6 C corresponden a

a> 9F <emisferio norte, (F @cuador, +F <emisferio sur. b> 9F @cuador, (F <emisferio norte, +F <emisferio sur. c> 9F <emisferio sur, (F @cuador, +F <emisferio norte. d> 9F <emisferio norte, (F <emisferio sur, +F @cuador. 0&. @n el planisferio, las letras A5 B5 C 6 D identifican distintos continentes. @stos sonF

a> 9F 9m$rica, (F ,cean#a, +F @uropa, DF 9sia. b> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF 9sia. c> 9F @uropa, (F 9sia, +F )frica, DF 9m$rica. d> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF ,cean#a. 0/. *i te pararas al medio del patio del colegio con tu brazo derecho apuntando hacia la el ,c$ano -ac#fico, detr%s de ti tendr#asF 9> el Corte. (> el *ur. +> el ,este. D> el @ste. 00. +ompleta la siguiente afirmacin. @l sol es nuestro principal punto de referencia de acuerdo a ello podemos decir que el *ol sale por elMMMMMMMMMM y se esconde por elMMMMMMMMMMMM. 9> Corte N *ur. (> ,este y @ste. +> @ste N ,este. D> *ur A Corte

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01. ndica en la rosa de los vientos a qu$ puntos cardinales corresponden los puntos &, / y 0.

a> &F norte, /F sur, 0F este. b> &F sur, /F norte, 0F este. c> &F norte, /F este, 0F sur. d> &F sur, /F este, 0F norte. 02. Observa con atencin:

Ganuel sale de la escuela y se va caminando por la calle Giguel +arrera directo hacia la plaza. *egn la informacin que aparece en el plano Bhacia dnde debe caminar GanuelD a>. <acia el Corte y luego al @ste. b>. <acia el *ur y luego al @ste. c>. <acia el *ur y luego al ,este. d>. <acia el Corte y luego al ,este.

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!". 7I(1gene# $e% entorno $e %a Ig%e#*a $e San 8ran)*#)o9 ;as siguientes im%genes muestran el barrio de la glesia de *an Hrancisco en el centro de *antiago en $o# :po)a# $*#t*nta#5 una en e% pa#a$o 6 otra en e% pre#ente.

+ompara las dos fotograf#as y descubre los elementos que se mantienen similares y los elementos que han cambiado entre las dos fotograf#as. 9ntalos a continuacin.

6Po! /#7 &! s $8 /# s ha- "!od#&)do sas d), ! -&)as -$! 'a "!)1 !a . 'a s +#-da ,o$o+!a,9a:

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.espuestas prueba +omprensin del medio C' -.@I!C89 & / 0 1 2 3 4 5 7 &6 && &/ &0 &1 &2 &3 &4 &5 &7 /6 /& // /0 /1 /2 /3 /4 /5 /7 06 0& 0/ 00 01 02 03 +;9K@ + ( D D + D + + ( ( D D 9 D 9 9 ( + + 9 ( ( 9 9 + ( + ( + 9 ( 9 + D +
Se espera que el alumno: Identifica similitudes y diferencias entre ambas imgenes. Al incluir calles y personas en ambas columnas, observa que un mismo elemento permanece en ambas pocas, pero con diferencias. En su explicaci n da evidencias que comprende que con el paso del tiempo ocurren cambios y lo e!emplifica con un cambio tecnol gico, lo que se aprecia cuando contrapone la carreta con el auto.

-!C89?@ & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 4

8,89;

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