Resumen de Técnicas Instruccionales 2009

ESTRATEGIA: TÉCNICA
Expositiva: Conferencia o exposici n

DEFINICIÓN
Técnica expositiva centrada en el instructor y consiste en proporcionar información al grupo, al tiempo que se limita la participación de este

PROCEDIMIENTO
1.Preparación de la conferencia 2.Desarrollo de la conferencia: introducción, de la tesis apoyada con e emplos, demostraciones o ilustraciones, periodo de preguntas y respuestas y finalmente la s!ntesis del tema propuesto 1."l instructor induce un tema y presenta a los expositores, 2."l instructor determina el orden de las exposiciones y act#a como moderador. $.%l finali&ar las exposiciones, el instructor invita al grupo a 'acer peguntas para reafirmar alg#n aspecto del tema. (."l instructor solicita a los expositores que cada uno proponga una conclusión so)re el tema 1."l instructor introduce el tema y explica la mec*nica de la mesa redonda. 2."l instructor define un aspecto del tema para su discusión al 'acer las preguntas y act#a como moderador. $."l instructor fomenta la discusión al 'acer preguntas o solicitar puntos de vista (.+ada ve& que lo considere necesario, el instructor ela)ora una s!ntesis de la discusión. 1."l instructor fi a un tema, selecciona el documento, lo cual reproduce y distri)uye a los participantes, 2."l instructor solicita participantes que lean el documento. $."l instructor interrumpe cuando considere apropiado para 'acer comentarios o pedirlos a los participantes. (.%l final de la lectura se formulan conclusiones. 1."l instructor prepara el paquete de instrucción, programada en peque,os módulos. 2.-os materiales incluyen las instrucciones claras y precisas para el desarrollo de todas y cada una de las actividades, $.+ada módulo incluye el procedimiento de autoevaluación. (.Puede com)inarse con programas audiovisuales. .."l instructor verifica el aprendi&a e por medio de una evaluación glo)al. 1."l instructor ela)ora la lista de temas y los pone a consideración del grupo. 2.-os participantes se inscri)en en el tema que sean investigar, formando grupos con un n#mero similar de personas. $./e fi a un periodo de investigación y se ela)ora un calendario de exposiciones. (.Después de cada exposición el instructor clarifica y complementa los temas, en caso necesario. ../e destina un lapso para preguntas, respuestas y conclusiones. 1."l instructor prepara un caso que corresponda al contenido y o) etivos del programa y presenta el caso al grupo. 2./e inicia el an*lisis del caso en forma individual o en peque,os grupos. $."l instructor conduce una discusión so)re las opiniones de los participantes y las enriquece. (."l grupo ela)ora conclusiones y el instructor pide que ela)oren en forma individual o en grupos peque,os, un reporte so)re el caso expuesto. 1."l instructor informa al grupo el tema, 'ec'o o pro)lema que se va a discutir. 2."l instructor formula al grupo la pregunta concreta referida al tema. $."l instructor invita al grupo a exponer sus opiniones. (."l instructor cede el uso de la pala)ra. ..%l agotarse un aspecto, el instructor formula nuevas preguntas.

Di!"o#o$Disc%si n: Pane"

"xposición de un tema por un grupo de personas o en forma individual con diferentes enfoques o puntos de vista.

Dia"o#o$Disc%si n: Mesa Re&on&a

"s la discusión de un tema por un grupo de personas o en forma individual, con diferentes enfoques o puntos de vista.

Dia"o#o$Disc%si n: 'ect%ra Co(enta&a

+onsiste en de ar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la dirección del instructor. +omo variante de esta pr*ctica se puede usar el de)ate cuya mec*nica es seme ante.

De(ostraci n$E)ec%ci n* Instr%cci n pro#ra(a&a

"s una técnica individuali&ada por medio de materiales que permiten que el participante diri a su aprendi&a e a su propio ritmo, permite la retroalimentación constante de respuestas correctas.

E)ercicio +ivencia": Se(inario &e investi#aci n

"l instructor propone una lista de temas o aspectos de la materia que ser*n investigados por peque,os grupos de participantes, de acuerdo con sus intereses, que posteriormente son presentados al grupo

E)ercicio +ivencia": Est%&io &e casos

"s una técnica que se centra en los participantes, al propiciar una reflexión o uicio cr!tico alrededor de un 'ec'o real o ficticio que previamente les fue descrito o ilustrado. "l caso puede ser presentado como un documento )reve o extenso en forma de lectura, pel!cula o gra)ación.

Dia"o#o$Disc%si n: Foro ,For(a &irecta-

+onsiste en la discusión grupal so)re un tema, 'ec'o o pro)lema, coordinado por el instructor para o)tener las opiniones, llegar a conclusiones y esta)lecer enfoques.

. $.-os voluntarios representan el pro)lema de acuerdo a sus papeles sin interferencia de los o)servadores. -os participantes son responsa)les de su propio aprendi&a e. 1."l instructor presenta el medio 1pel!cula.Resumen de Técnicas Instruccionales 2009 "s una variante del foro. $. "l resto del grupo reci)e instrucciones para actuar como o)servadores."l instructor dise. . 3. $. considerando aspectos técnicos y de contenido. a través del secretario expone sus conclusiones al grupo total. ."l instructor invita a los participantes a exponer sus aprendi&a es so)re el tema y resume las conclusiones de los participantes. /e o)tiene conclusiones grupales."l instructor especifica el producto al que de)e llegar cada su)grupo."l instructor explica al grupo el propósito y la mec*nica del uego de papeles. de ando solo peque."l grupo ela)ora una s!ntesis de las ideas expuestas y o)tiene conclusiones. 2. con la intención de que interact#en participantes con diferentes caracter!sticas."l instructor explica los propósitos y la mec*nica que se va a utili&ar. (. o)ra teatral. etc."l instructor propone el procedimiento a seguir. 5. "s importante destacar que 'ay una gran confusión entre la experiencia estructurada y las llamadas 6Din*micas de grupo7. aquel elemento que estar* encargado de la comunicación con el facilitador."l instructor apoya el aprendi&a e del grupo con la exposición de alguna teor!a relacionada con la experiencia."l instructor revisa.. $."n cada su)grupo los participantes nom)ran un secretario. $."l instructor reali&a preguntas enfocadas a relacionar el medio con el contenido del curso. de preferencia de manera aleatoria."l instructor explica las caracter!sticas del medio empleado. 2. acerca de un tema espec!fico con un método y una estructura en la que se me&clan la comunicación formal y las expresiones espontaneas de los participantes.eros de grupo y del mane o del salón monitoreando y verificando todas las actividades. solicita al grupo los comentarios y reflexiones so)re el tema."l instructor solicita tantos voluntarios como papeles de)an representarse.Divude el grupo en peque.. Dia"o#o$Disc%si n: Disc%si n &iri#i&a +onsiste en un intercam)io de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente peque. . . 1. de)er* ser. unto con el grupo los aciertos y errores en el medio presentado."l instructor plantea al pro)lema o pregunta. para representar un pro)lema real o 'ipotético con el o) eto de que pueda ser comprendido y anali&ado por el grupo. (. (. %signar roles dentro del equipo. De(ostraci n$E)ec%ci n: Experiencia Estr%ct%ra&a "s una técnica en la cual los participantes reali&an una serie de actividades previamente dise./e nom)ra un secretario que anote las ideas que sur an del grupo. 5. 1. . donde se reali&a la discusión so)re el tema.+ada su)grupo. 3.%l finali&ar la representación.-os participantes expresan li)re y espont*neamente las ideas que se les van ocurriendo en relación con el tema. con independencia de la técnica que se emplee. 2. 3. 2.a o selecciona la experiencia apropiada para enfati&ar el tema.+ada su)grupo se a)oca a la tarea espec!fica. E)ercicio +ivencia": /%e#o &e pape"es "n esta técnica algunos participantes asumen un papel diferente al de su propia identidad. con alguna teor!a alusiva al pro)lema. 'ec'o o pro)lema escuc'ando y0o visto a través de un medio de comunicación masiva.-as ideas se anali&an y se agrupan en con untos afines. 4. Por este medio se ayudan unos a otros con las situaciones presentadas y se motivan entre s! a lograr el dominio de la materia."l grupo destaca lo aprendido en la experiencia. 4. "l instructor apoya la representación."l instructor conduce al grupo a lo largo de la experiencia."l instructor define el tema 2.. 1.ado por el adiestrador o recurso. el instructor pide al grupo sus reflexiones y comentarios so)re lo ocurrido. (. 4. y los papeles que representar*n."l instructor explica al grupo la mec*nica de la experiencia estructurada. "l tra)a o de)e ser tan cola)orativo que permita evaluar a cualquier miem)ro del equipo y o)tener un resultado para todos los integrantes. por afinidad entre los participantes o al a&ar.adas. por asignación del instructor o por consenso de los participantes.os detalles E)ercicio +ivencia": Cine.os grupos para aprender el material que inicialmente es ense.. teatro o &isco foro Dia"o#o$Disc%si n: '"%via &e i&eas "s la técnica que permite la li)re expresión de las ideas de los participantes sin restricciones o limitaiones con el propósito de producir el mayor n#mero de datos. audio.. "s muy importante que el tra)a o se pueda o)servar en el aula. cuyo propósito es destacar los principales elementos de un tema o aspecto del programa.-a distri)ución de los papeles entre los voluntarios puede ser por sorteo. filmina. E)ercicio +ivencia": Apren&i0a)e cooperativo Técnica en la cual los participantes cooperan en peque. . 2. 8ormar los equipos.o. opiniones o soluciones so)re alg#n tema. 1.2 $. 1. 3. conviene aclarar que la din*mica grupal existe en todo momento como consecuencia del comportamiento de las personas y de su interacción en el grupo.%l finali&ar la experiencia. uno de los roles. . (. o indican a los participantes que los determinen ellos mismos.os grupos. /e de)e esta)lecer de manera completamente transparente a los participantes la forma en que se evaluar* el tra)a o del equipo y los criterios esta)lecidos para la misma. del de sus compa."l instructor presenta el pro)lema y fi a un tiempo para la representación."l instructor prepara el enunciado del pro)lema. otro de los roles ser* el encargado de registrar las actividades y los productos y de)e 'a)er tam)ién un l!der que esta)le&ca los tiempos y el orden de las actividades. (."l instructor prepara los materiales o instrumentos necesarios para la experiencia.

"sta)lecer las formas en las cuales se identificar* la información relevante. "l o) etivo principal de un ensayo es o)tener una conclusión informada por parte del participante. E)ercicio +ivencia": Ensa1o E)ercicio +ivencia": Entrevistas E)ercicio +ivencia": +isitas +ivencia" 1 Dia"o#o$ Disc%si n: Sit%aci n pro3"e(!tica +ivencia" 1 Dia"o#o Disc%si n: Apren&i0a)e por . lograr un an*lisis evidenciada en diferentes productos como puede ser lectura su)rayada. /e definen los participantes que expondr*n sus experiencias o en su caso el experto. de)e ser corto.undial y la <nternet. Documentarse so)re el lugar que se visitar* para encontrar un propósito claro so)re la visita 2. "sta)lecer el producto final del an*lisis con criterios preesta)lecidos y conocidos por los participantes desde el principio. 1. aunque en algunos casos se puede de ar como concusión. /irve para que el participante o)tenga una percepción personal de las actividades del lugar visitado. las fuentes permitidas 2. 2. ta)las comparativas. 1. 1. mapas mentales. ya sea al principio o final de la misma. @ue los alumnos identifiquen necesidades de aprendi&a e. actitudes y valores que se estimular*n en el proyecto. =)tener evidencias que permitan documentar un reporte final de la actividad. ampliando su perspectivas.étodo de instrucción que permite a los participantes el experimentar casi igual que con lo que se confrontar*n en la realidad. "sta)lecer previamente la anécdota para no caer en la ridiculi&ación 2. ya que de)e ser significativo y tener un propósito claro. "sta)lecer desde un principio después del tema. el tra)a o en equipo y la comunicación efectiva. 8ormular un documento de inquietudes que de)er*n ser satisfec'as en la excursión. 8ormular un reporte de la entrevista. $. "sta)lecer el tema 2.ar por lo que de)en tener un propósito educativo y tener relevancia con el tema en discusión. /iempre de)e concluir la actividad con una reflexión del por qué de la misma. etc. Documentarse so)re el lugar que se visitar* para encontrar un propósito claro so)re la visita 2. 9stas pueden ser presenciales o virtuales. "sta)lecer desde un comien&o el o) etivo de la actividad. Para desarrollar 'a)ilidades espec!ficas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas. esta)leciendo si los o) etivos planteados fueron logrados 1. notas al margen. -a utili&ación de citas de las fuentes consultadas de)er*n ir entre comillas con su referencia a la cita.ar la entrevista y a su conclusión al 'acer el reporte de esta entrevista. Denotar los puntos clave de la actividad y esta)lecer los o) etivos de la misma 1. (. $. Para contenidos que requieren la vivencia para 'acerlos significativos. esta)leciendo si los o) etivos planteados fueron logrados. (. gracias a la :ed . 2. su)rayado. /e aplica para a)rir la discusión de un tema. etc. $. 2. evitando alusión al sexismo. pol!tica o grupos étnicos con intención de ridiculi&ar. $. /e designa un tiempo para las preguntas e inquietudes. "l 'umor. sinteti&ar y construir el conocimiento para resolver pro)lemas.Resumen de Técnicas Instruccionales 2009 para reali&ar fuera de ella. Para promover la participación de los alumnos en la atención a pro)lemas relacionados con su *rea de especialidad. comentarios. utili&ado apropiadamente. "sta)lecer el tiempo de la entrevista con )ase en la cita esta)lecida. /e utili&an para dar refuer&o a lo que se quiere ense. que por lo general 'an sido tomados de la realidad -os participantes comentan su experiencia en cierta situación y se discuten 'asta llegar al punto de esta)lecer un procedimiento 1. 1. Para estimular el interés de los alumnos por un tema espec!fico al participar en la simulación. $. 1.os. . "xisten li)ros y recursos con ideas de uegos que pueden utili&arse en los adiestramientos. 8ormular un documento de inquietudes que de)er*n ser satisfec'as en la visita. Dar asesor!a y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto. 1. es importante que exista un reporte de la visita para que se adquiera la s!ntesis de la experiencia o)tenida. referenciando adecuadamente las fuentes consultadas. E)ercicio +ivencia": Exc%rsi n Dia"ofo &isc%si n 1 vivencia": 2%(or E)ercicio +ivencia": /%e#os E)ercicio +ivencia": Si(%"aciones E)ercicio +ivencia": Apren&i0a)e 3asa&o en pro1ectos 45s6%e&a 1 an!"isis &e infor(aci n /e de)en planificar con muc'o cuidado. Para mayor efectividad. $. 8ormali&ar la cita para dic'a entrevista $. 1. donde de)er* esta)lecer una forma )ien definida: <ntroducción. Tiene como o) etivo acercar a la realidad concreta de un am)iente académico por medio de la reali&ación de un proyecto de tra)a o Tiene como o) etivo la )#squeda en diferentes medios de determinada información y una ve& encontrada esta información. un resumen de la misma. "sta)lecer un guión para la entrevista 2. >ay que tener muc'o cuidado con lo que se dice. =)tener evidencias que permitan documentar un reporte final de la actividad. 1. ?n e emplo de esto son los simuladores de vuelo y de conducir. requerir la participación de todos los participantes sin que se sientan incómodos. permite a los participantes sentirse rela ados y disfrutar el aprendi&a e. -a actividad l#dica de)e tener un propósito identifica)le. /e esta)lece el tema o situación pro)lem*tica que se de)e aclarar 2. %ntes de la actividad se de)e 'acer una introducción y al finali&ar la excursión. religión. /e pueden contar anécdotas o situaciones graciosas sin divulgar el nom)re de las personas involucradas. $. $. Auscar la información so)re el tema y anotar las referencias de forma estandari&ada puede usarse el formato %P%. por e emplo. @ue se definan claramente las 'a)ilidades. sencillo. "l o) etivo es que los estudiantes de)en tra)a ar en grupos peque. Desarrollo y +onclusión. 2. para poder o)servar que se est* tra)a ando de forma cola)orativa. o)lig*ndolo al an*lisis de la situación al momento de dise. "l 'umor )ien utili&ado fomenta la creatividad. Tiene la finalidad de acercar al participante a la realidad misma. De)er* tener una conclusión propia donde se evidencie el an*lisis del tema y su aportación informada y personal.

Resumen de Técnicas Instruccionales 2009 experiencias adecuado para la solución de la pro)lem*tica. platicar con un experto y dialogar so)re sus experiencias. . se puede tam)ién.

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