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Jardn de Infantes Provincia De La Rioja.

Ao 2013

Sala: Celeste 4 Aos Turno: Tarde Docente: Rosana Cerqueti Duracin: del 12 de Agosto al 06 de Septiembre de 2013
PROYECTO: El

maravilloso mundo de los libros

FUNDAMENTACIN: Se ha indagado a principio de ao que los nios, en su mayora, no tienen casi contacto con la literatura ni se les cuenta cuentos; adems hay muchos nios con un lenguaje muy pobre y con problemas de diccin. Por estos motivos se considera oportuno acercar a los nios a la literatura infantil. La lectura en el jardn de infantes se inicia desde que el nio toma contacto con textos escritos, an antes de leer convencionalmente. Favorece la expresin de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores. Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de permitirnos fantasear y viajar con la imaginacin, de emocionarnos y de hacernos soar. Al acercar al nio al mundo de la produccin literaria, de la invencin de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasa, donde a travs de imgenes, onomatopeyas, sonidos, etc, pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no slo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino tambin a fortalecer el espritu y la imaginacin. A travs de diferentes actividades se intentara transmitir y compartir con las familias la importancia de leer. OBJETIVOS: Diferenciar e identificar las distintas partes de un libro. Desarrollar su capacidad de observacin y descripcin de imgenes, con diferentes grados de complejidad. Ampliar su capacidad imaginativa a travs de la creacin de historias y personajes con diferentes caractersticas. Desarrollar diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral. Disfrutar placenteramente tanto de la creacin como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodolgicas variadas. Identificar los diferentes personajes de cada cuento. Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creacin. (sala de 4) Afianzar su placer por el hacer mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creacin y en la organizacin de su trabajo. (sala de 5) Afianzar la sensibilidad y percepcin sonora. (sala de 4)

Consolidar la sensibilidad y percepcin sonora. (sala de 5) Desarrollar su imaginacin y fantasa a travs de la expresin corporal y teatral. Avanzar en el desarrollo de actitudes de cooperacin y hbitos de cuidado de s mismo y de los otros, en la realizacin de juegos, actividades corporales y motrices. Avanzar progresivamente en la construccin de una imagen positiva de s mismo. Desarrollar progresivamente una actitud de respeto y valoracin tanto de las propias producciones como de las ajenas. Utilizar y ampliar la serie numrica oral de nmeros como herramienta para resolver problemas en contextos de actuacin diversos. CONTENIDOS:

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnologa


Conocimiento y valoracin de algunos episodios de nuestra historia a travs de testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. (sala de 4) Identificacin y valoracin de algunos episodios de nuestra historia a travs de testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. (sala de 5)

Educacin artstica
Interpretacin de lo observado y construccin de significados personales (lo que la imagen muestra y evoca). Desarrollo y diversificacin de las formas figurativas y decorativas. Uso de la lnea como trazados y contorno de las formas. Uso y combinacin de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y fibrones, pinceles. Identificacin de sus caractersticas expresivas y de uso. Combinacin del collage con la pintura y el dibujo. Reconocimiento de diferentes sonidos discriminando su emisor. Improvisacin de sonidos producidos por el cuerpo, voz cantada y voz hablada para la sonorizacin de textos. Emulacin corporal, gestual, rtmica de propuestas formuladas. Produccin de situaciones dramticas con temas y roles, reales y fantsticos.

Educacin fsica:
Cuidado de s mismo y de los otros en la realizacin de actividades corporales y motrices.

Identidad y convivencia
Construccin progresiva de una imagen positiva de s mismo.

Lenguaje y Literatura
Relato, para darlas a conocer a otros, de experiencias personales y sucesos imaginarios respetando una secuencia narrativa bsica. (sala de 4) Narracin de sucesos e historias (personales y sociales, propios y ajenos, reales e imaginarios), respetando una secuencia narrativa ms compleja y haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana). (sala de 5) Iniciacin en la identificacin de elementos paratextuales que permiten obtener informacin: portadas, ttulos, ilustraciones, fotografas, epgrafes. (sala de 4)

Utilizacin de elementos paratextuales para realizar predicciones acerca del contenido de variados textos. Exploracin y manipulacin de libros de la biblioteca escolar, de la sala o dispuestos en estantes, cajas o canastas en el rincn de la lectura. Escucha de narracin de relatos, cuentos, leyendas, fbulas y expresin de apreciaciones personales sobre sucesos, personajes, ambientes. Produccin, individual y colectiva, y cada vez ms elaborada de relatos y cuentos. Recreacin de textos narrativos aplicando estrategias de reformulacin cada vez ms complejas: insercin de nuevos personajes y sucesos, incorporacin de descripciones y dilogos, modificacin de sucesos y caractersticas de los personajes, cambio de marcos temporales y espaciales Invencin de personajes atribuyndoles caractersticas fsicas y rasgos bsicos de personalidad y comportamiento, asignndoles objetos que los caracterizan o les conceden poderes o virtudes, y mbitos de pertenencia. Dramatizacin directa, o a travs de tteres, de historias que han sido escuchadas y /o ledas.

Matemtica
Comparacin de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; ms que y menos que). Cuantificacin de colecciones ACTIVIDADES: 1. Presentacin de una caja con cuentos trados por la docente: elegir el que ms les guste, tratar de contar lo que ven. Establecer pautas del cuidado de los libros, cmo agarrarlo, pasar las pginas, etc. 2. Conocer los nombres de las partes de un libro. Caractersticas. Elijo un cuento, sobre una hoja dibujo el contorno, sala de 5 intenta copiar el titulo y sala de 4 realiza la ilustracin. 3. Anticipar el contenido del libro segn su ttulo e ilustracin de la tapa. 4. Entre 4 o 5 cuentos, descubrir cual pertenece al ttulo que dice la maestra. Explicar porqu creen que es ese. Escuchar el cuento. 5. Escuchar el cuento "Cuento aprincipado , embrujado y erizado "(Elsa Bornennman). Luego se propondr re narrarlo secuencialmente, descubrir las caractersticas de cada personaje (escribir las ideas de los nios en un afiche). Se les preguntar si conocen algn otro cuento de brujas y princesas y si las mismas tienen caractersticas similares a las del cuento o las brujas son siempre malas y feas y las princesas lindas y buenas. Se les entregar en una hoja una nariz de bruja y unos zapatos y ellos debern crear su propio personaje. 6. Construccin de tteres: de dedos, medias, bolsitas, de cajitas, de guante, etc. Tteres de personajes de ciertos cuentos. 7. Jugar libremente con los tteres. 8. Se escap de un cuento y apareci en este! Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarn en diferentes mesas para que, los nios puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clsicos). Ejemplo: Se les entregarn figuras de "Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El prncipe de la Cenicienta". Con ayuda de la docente, debern crear un nuevo relato. 9. Con dados gigantes con imgenes de personajes y objetos, crear pequeas historias. 10. Juegos para inventar cuentos (En grupo total) De quin es ese sombrero ?

De una caja se extraen al azar dos o tres sombreros (distintos tipos : galera , gorra , bonete , corona etc ) y se los pega en el pizarrn .Se les pedir a los chicos que completen las figuras , dibujndolas segn lo que les sugiere el sombrero .Una vez dibujadas , comenzarn a imaginar quienes son los personajes y como pueden relacionarse . *Ej : Un rey y una bruja son amigos ?la bruja querr hechizar al rey ? Los nios decidirn sobre las caractersticas de los personajes. Incorporar comodines e imgenes contrarias para modificar las historias creadas. 11. En familia confeccionaremos la carpeta de la Lnea para enviar a los hogares .Se trata de una carpeta cuya tapa la realizarn los nios , y en su interior cada hoja tendr una lnea color negra , donde cada familia deber transformarla en un dibujo y escribir una historia que tenga que ver con lo que dibujaron . Al volver al jardn, analizaremos la transformacin de la lnea y leeremos la historia. 12. Dibujarn escenas o personajes de cuentos, elaborar composiciones libres con diferentes tcnicas, materiales, diferentes soportes. 13. Jugar con los nombres, objetos, imgenes; buscar palabras que rimen con ellos. Partir de fotos. 14. Juegos de simulacin: "como si", con personajes y objetos de los cuentos. 15. Luego de haber ledo varios cuentos, se escucharn sonidos y se adivinar de qu cuento provienen. Ejemplo: ruido de un lobo (Caperucita Roja); voz de un duende o enano (Blanca Nieve y los siete enanitos), sonido de un pato (Patito Feo); etc. 16. Adivina, adivinador. Se sacarn diferentes objetos de una caja y se adivinar a qu cuento pertenecen: capa roja (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel); conejo con un reloj (Alicia en el Pas de las maravillas), etc. 17. Dramatizacin de un cuento (puede ser inventado), invitando a las familias a que participen creando escenografa y disfraces para la posterior actuacin. 18. Escuchar cuentos en CD sin soporte visual. FECHAS ESPECIALES:
17 de Agosto: Aniversario de la muerte del Gral. San Martin: Escuchar la historia de San Martn o del cruce de los andes, con apoyo de imgenes, realizar un collage individual recreando una escena de la historia escuchada. Escucha y aprendizaje de la cancin: 18 de Agosto: Da del Nio: Se realizar una jornada recreativa con merienda compartida, cine mvil o tteres, juegos en el patio y entrega de presentes.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

EVALUACIN:

Nombre: Sala de 4 aos.

SI Diferencia e identifica las distintas partes de un libro? Desarrolla su capacidad de observacin y descripcin de imgenes, con diferentes grados de complejidad? Amplia su capacidad imaginativa a travs de la creacin de historias y personajes con diferentes caractersticas? Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral? Disfruta placenteramente tanto de la creacin como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodolgicas variadas? Identifica los diferentes personajes de cada cuento? Afianza su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creacin? Afianza la sensibilidad y percepcin sonora?..

NO

Observaciones

Desarrolla su imaginacin y fantasa a travs de la expresin corporal y teatral?

Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperacin y hbitos de cuidado de s mismo y de los otros, en la realizacin de juegos, actividades corporales y motrices? Utiliza y amplia la serie numrica oral de nmeros como herramienta para resolver problemas en contextos de actuacin diversos?.

Nombre:

Sala de 5 aos.

SI Diferencia e identifica las distintas partes de un libro? Desarrolla su capacidad de observacin y descripcin de imgenes, con diferentes grados de complejidad? Ampla su capacidad imaginativa a travs de la creacin de historias y personajes con diferentes caractersticas? Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral? Disfruta placenteramente tanto de la creacin como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodolgicas variadas? Identifica los diferentes personajes de cada cuento? Afianza su placer por el hacer mostrando

NO

Observaciones

creciente intencionalidad en los procesos de creacin y en la organizacin de su trabajo?.

Consolida la sensibilidad y percepcin sonora?.


Desarrolla su imaginacin y fantasa a travs de la expresin corporal y teatral?

Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperacin y hbitos de cuidado de s mismo y de los otros, en la realizacin de juegos, actividades corporales y motrices? Utiliza y ampla la serie numrica oral de nmeros como herramienta para resolver problemas en contextos de actuacin diversos?.