“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE MONITOREO PEDAGÓGICO A EQUIPOS DE SOPORTE: DIRECTORES Y DOCENTES LÍDERES.

SUB TALLER DE CIUDADANÍA
FECHAS
HUANCAVELICA LORETO MADRE DE DIOS HUÁNUCO AYACUCHO APURÍMAC UCAYALI

REGIONES

JULIO 2013

HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

. con las capacidades. con formas de organización diversa (individual. Plumones 47 Papelotes y cinta masking tape. . INICIO (10 min.Presentación de los objetivos del taller DESARROLLO DEL TALLER Bloque 1: Enfoque de ciudadanía (1hora) . Taller vivencial.).I.Relacionan las ideas fuerza de las competencias producidas por los participantes. democrático.Propuesta situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas a nivel de IE y aula. . reflexivo y participativo.Identificación de las características del enfoque de Ejercicio Ciudadano.Análisis y trabajo en grupos. Comprender las competencias y capacidades planteadas en el fascículo de Ciudadanía en el marco de un currículo por competencias.Competencias y capacidades de Ciudadanía.Recibimiento y saludo a los participantes . Proyector multimedia Fotocopia de Casos Tarjetas de diferentes colores. .Socialización de productos elaborados en grupos de trabajo. intercultural: A nivel de IE y a nivel de aula.Recojo de expectativas . . . Democrático.Presentación de un caso en la escuela de Izcuchaca en Amazonas . parejas y grupos) realizando trabajos simultáneos y diferenciados con uso de fascículos. CIERRE: (20 min). Fascículo general de Ciudadanía. al finalizar la jornada. Intercultural. .Evaluación del taller. Equipos de soporte: Directores y docentes líderes. democrático. Bloque 3: Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas (1:30 min). intercultural. democrático. los participantes habrán producido: . Ppt: Enfoque ciudadano. Plantear una situación de aprendizaje que permitan desarrollar las competencias y capacidades de Ciudadanía en su espacio escolar. los participantes logren: Comprender el enfoque de Ciudadanía.Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas. Al finalizar el taller. OBJETIVOS METODOLOGÍA PARTICIPANTES DURACIÓN 4 HORAS PRODUCTOS INSUMOS 2 . Bloque 2: Competencias y capacidades de Ciudadanía (1 hora) . Compromisos de los participantes para la implementación del ejercicio ciudadano. INFORMACIÓN GENERAL Se espera que. intercultural.Listado con las características del enfoque ciudadano. textos y cuadernos de trabajo.

para reforzar el trabajo del profesor Abel? ¿Por qué? 4. ¿Qué aprendizajes lograrán desarrollar o fortalecer los estudiantes a partir de la aplicación de las estrategias Asambleas de Aula? ¿Por qué? 3. Estrategia para promover la convivencia democrática en el aula multigrado. 3:30 Horas ACTIVIDADES DE DESARROLLO Recojo de saberes previos Se forma grupos de 4 ó 5 integrantes cada uno y se plantea analizar una situación. relacionándolas con los objetivos del taller. y también sobre algunos logros del aula. ¿Qué acciones o actividades deben realizar los docentes y directivos de la I.El facilitador da la bienvenida a los participantes y establecen normas que contribuirán al logro de los objetivos del taller. . toman decisiones y asumen acuerdos sobre su propio cambio. vinculado a los análisis de los grupos. buscan resolver juntos los problemas que hay entre ellos. ¿Qué situaciones similares han podido observar en las visitas a las escuelas? 2. ha decidido organizar una Asamblea de aula para reflexionar en grupo sobre estos problemas. Luego. . El facilitador cierra este momento presentando el PPT sobre el enfoque de Ciudadanía.El facilitador organiza las expectativas de los participantes y las lee. Él. - 3 . la misma que permitirá recoger los saberes previos de los participantes respecto al aprendizaje de ciudadanía.E. (Guía Asamblea del aula. CASO 1 En la escuela de Izcuchaca en Amazonas El profesor Abel ha observado recientemente problemas en el aula: algunos niños incomodan a otros con su actitud. destacando qué expectativas serán abordadas en el taller y cuáles serán objeto de otras reuniones. ¿Cómo se evidencia el ejercicio ciudadano en esta situación? ¿Por qué? Elaboran sus respuestas en un papelógrafo y un representante de cada grupo en plenaria socializa sus productos. Abel orienta el diálogo entre niños y niñas para que todos expresen y escuchen cómo se sienten y cómo esperan que los demás actúen. El tema que se aborda durante esta asamblea es “cómo mejorar la convivencia en el aula”. MINEDU) BLOQUE 1: ENFOQUE CIUDADANÍA (1 HORA) - En grupos reflexionan sobre el caso y responde las preguntas: 1. como otras veces. ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES DE INICIO 10 minutos PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL SUB TALLER .Los participantes escriben sus expectativas del taller en tarjetas meta plan y las ubican en un lugar visible del salón.II.

de 29 a la 34) .El facilitador. 4 . . Va más allá de conocer y respetar la diversidad cultural. Participar libremente para dialogar. Comprometerse.Un integrante de cada grupo socializa sus respuestas. Es intercultural porque El diálogo intercultural es comprender y aprender de todas las culturas. deliberar e intervenir en espacios públicos.En grupos de 4 ó 5 integrantes analizan los sustentos de cada una de las competencias ciudadanas: Convive Democráticamente. entendida como un sistema político caracterizado por la soberanía popular. corrupción. a partir de una reflexión autónoma y crítica. Se orienta al bien común.Elaboran un organizador visual consignando las ideas fuerza de cada competencia (Lectura de las pág. basada en el respeto de la dignidad del otro y en las relaciones equitativas.HH. para lo cual debe resolver problemas de la sociedad. desconfianza en las instituciones. la limitación del poder y el respeto a los DD. Es una forma de vida. como la exclusión. Es democrático. porque Implica interactuar en democracia. haciendo uso de un PPT va estableciendo relaciones entre las ideas fuerza de los participantes con las capacidades de cada una de las competencias. Análisis de las competencias y capacidades. con la construcción de una sociedad más justa. de respeto y valoración de la diversidad social y cultural. este momento permitirá al facilitador profundizar en algunas ideas fuerza de cada una de las competencias. en un marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas. buscando el bien común. dentro y fuera del aula. Implica la valoración de la cultura propia. Delibera Democráticamente y Participa Democráticamente. Propósitos de la educación ciudadana e intercultural - El facilitador enfatiza que alcanzar estos propósitos requiere de un conjunto de condiciones que permitan una intervención transversal que abarque a toda la institución educativa. BLOQUE 2: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE CIUDANÍA (1 HORA) . .¿CUÁL ES EL ENFOQUE? Ejercicio ciudadano democrático intercultural Es un ejercicio ciudadano que implica… Sentirse parte de una comunidad con la que comparte derechos y responsabilidades.

Los participantes organizados en grupos propone situaciones para ser abordada a nivel de aula y otras a nivel de IIEE para desarrollar las competencias ciudadanas que se puedan trabajar a nivel de aula e Institución Educativa. DESPEDIDA (05 MIN) 5 . realiza comentarios y aclara dudas. y el facilitador. (1:30 HORAS). con participación de todos.Propuesta de situaciones para desarrollar las competencias ciudadanas . ACTIVIDADES DE CIERRE REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO (15MIN) - Actividades de Cierre. BLOQUE 3: PROPUESTA DE SITUACIONES PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Situaciones de aprendizaje ¿Qué competencias y capacidades se abordan? ¿Qué estrategias utilizo? ¿Qué actividades del libro de Personal Social te permite trabajar la situación? Mediante la técnica del museo exponen sus resultados. que acciones debo realizar para la implementación de la ciudadanía a nivel de aula y la escuela? El facilitador agradece la participación de todos e invoca a compartir con los docentes lo aprendido en el sub taller. 20 min ¿Desde mi rol.

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