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Etica Profesional

Gua de trabajo 04 Expresarse en pblico

Universidad Santiago de Cali


Facultad de ingeniera Prof: Ing. Edwin J. Ortega Z. Colombia 2013

Etica Profesional
Ing. Edwin J. Ortega

La exposicin como tcnica didctica


La exposicin es probablemente el mtodo de enseanza ms utilizado en las universidades, pero tambin el ms citado durante los ltimos aos cuando se busca referir prcticas educativas obsoletas o ineficaces. Antiguamente, los profesores los autores de textos utilizaban la exposicin como recurso para la gente !ue no ten"a acceso a sus escritos. A#ora !ue abundan las posibilidades de acceso a la informacin, este recurso #a variado las caracter"sticas de su propsito original. $n la actualidad, con el fin de preparar a los alumnos para asumir los retos roles en un mundo cambiante, los profesores universitarios enfrentan cada vez con ms frecuencia la %presin& de reducir el uso de la exposicin como mtodo de instruccin, generar en cambio un ambiente de traba'o ms interactivo en el cual el alumno participe paralelamente en actividades colaborativas con sus compaeros. (in embargo, cuando este mtodo se aplica de la manera apropiada, con el contenido adecuado a los espacios de tiempo disponible e integrado con otras tcnicas o estrategias didcticas, puede contribuir enormemente a un proceso de enseanza aprendiza'e efectivo, especialmente en a!uellos cursos en donde se re!uiere cubrir muc#o material. Lo importante, entonces, no es sealar si la exposicin resulta me'or o peor !ue otros mtodos de enseanza aprendiza'e, sino encontrar los propsitos adecuados para su uso.

Conceptualizacin de la exposicin como tcnica didctica )omnmente la tcnica de la exposicin se asocia con la excesiva presentacin verbal *el %rollo&+ durante la sesin de clase. $n un sentido positivo, podr"amos interpretar !ue el %rollo& corresponde al %desarrollo& de un tema, debidamente 'ustificado en relacin con los contenidos del curso. $n sentido negativo, el %rollo& significa ideas poco claras repetitivas cu o nico ob'etivo es ocupar el tiempo destinado a la sesin de clase.

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La exposicin consiste en la presentacin de un tema, lgicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lengua'e oral, aun!ue tambin puede serlo un texto escrito. La exposicin provee de estructura organizacin a material desordenado pero tambin permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de informacin. $l mtodo expositivo !ue se vale del lengua'e oral es uno de los ms antiguos. (i bien pudiera pensarse !ue con la invencin de la imprenta su uso disminuir"a, no fue as" pues incluso en nuestra poca se #a mantenido como una prctica comn en los diferentes niveles del sistema educativo, inclu endo la universidad. $n la actualidad, con las facilidades !ue ofrecen las nuevas tecnolog"as de la informacin, el profesor puede estructurar organizar un determinado material para #acerlo ms accesible a sus alumnos ba'o la modalidad de un texto escrito. $n los ltimos aos se #a venido #aciendo muc#o nfasis en la necesidad de alternar el uso de la exposicin con otras tcnicas didcticas, incluso en una misma sesin de clase. $s decir, se alude a la necesidad del mane'o de %exposiciones espaciadas& *)ollins, -../+, donde la exposicin se da en segmentos. (e #acen pausas en puntos lgicos de la exposicin, donde el profesor se dirige a los alumnos *#aciendo alguna pregunta o solicitando !ue lleven a cabo alguna actividad+, para mantenerlos involucrados con el tema. 0e esta manera, la exposicin puede resultar ms dinmica. $sto permite, adems, !ue los alumnos tengan tiempo para procesar comprender el contenido mane'ado durante la exposicin. Los profesores, por su parte, tienen oportunidad de darse cuenta si #a algo !ue no est !uedando claro. La exposicin se asocia directamente a una actividad realizada por el profesor1 sin embargo, se debe tener en cuenta !ue tambin puede ser empleada por los alumnos o bien, por alguna persona externa al grupo. $ste escrito aborda el uso de la misma en trminos del profesor, sin por ello perder de vista !ue igualmente cumple su funcin didctica cuando es utilizada adecuadamente por algn otro su'eto del grupo o alguien externo al mismo. Al preparar una exposicin es importante considerar los siguientes aspectos: Delimitar el tema o la parte del mismo !ue ser mane'ado mediante esta tcnica.

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Preparar un bos!ue'o !ue contenga , 2 ideas principales. Organizar las ideas principales de tal manera !ue refle'en una secuencia lgica. $s importante !ue las ideas se organicen en torno a un criterio !ue #a de guiar el avance en el desarrollo de las mismas en el momento de la exposicin. Elaborar algunos cuestionamientos !ue permitan al profesor, clarificarse a s" mismo la naturaleza del tema. $s importante !ue los alumnos entiendan claramente la perspectiva terica desde la cual es abordado un tema, esto les permite dar sentido a la informacin !ue se est exponiendo. La falta de entendimiento, o la malinterpretacin de la naturaleza del tema expuesto, provoca !ue los alumnos se %pierdan& en la exposicin. As" pues, el planteamiento de algunos cuestionamientos sobre el tema, permite al profesor clarificarse a s" mismo lo !ue pretende exponer a los alumnos. $stas repuestas constitu en los puntos importantes de su exposicin. Preparar un organizador pre io!" 3n buen recurso para organizar el material textual !ue ser presentado a los alumnos, es ubicarlo en principios ms generales o con los cuales pueda relacionarse o incorporarse tal informacin. $l organizador constitu e una forma de colocar las ideas a exponer en un marco conceptual estructurado de tal manera !ue permita a los alumnos visualizar la relacin entre ellas. 4dentificar e'emplos !ue sirvan como apo os verbales a la exposicin. Los e'emplos #an de ilustrar la informacin presentada a udar a los alumnos al logro de una ma or comprensin de la misma. Determinar preparar los apo os visuales a utilizar.

Consideraciones en torno comunicacin no erbal

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Al organizar actividades de enseanza aprendiza'e a partir de la tcnica de la exposicin, no es suficiente contar con una informacin adecuadamente estructurada para estimular a los alumnos, tambin es necesario !ue sta se presente de una manera dinmica. 5ara ello es importante tomar en cuenta ciertas #abilidades de comunicacin, tales como6 $ariacin en la oz: es preciso adecuar el volumen la velocidad de la voz al tamao del grupo las caracter"sticas f"sicas del contexto, cuidar la claridad en la pronunciacin articulacin de las palabras, variar la entonacin a partir del mane'o de pausas silencios para dar %color& a lo !ue se dice. %estos & mo imientos corporales: $s importante Universidad Santiago de Cali EP04

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apo ar lo !ue se dice verbalmente con gestos movimientos corporales !ue sean congruentes enfaticen la informacin proporcionada. Asimismo, es preciso no permanecer esttico en un solo lugar durante el tiempo !ue dura la exposicin, #a !ue desplazarse a lo largo del espacio f"sico en el !ue sta ocurre. Contacto isual: 8ste constitu e una fuente de retroinformacin importante para el profesor, a !ue le permite verificar !ue los alumnos estn o no de acuerdo con lo !ue se est exponiendo. (i la exposicin es clara o confusa o si la presentacin de la clase est resultando interesante o aburrida, etc.
9omado de6 LA( $(9:A9$;4A( < 98)=4)A( 040>)94)A( $= $L :$04($?@ 0ireccin de 4nvestigacin 0esarrollo $ducativo Aicerrectora Acadmica 4nstituto 9ecnolgico de $studios (uperiores de Bonterre

'aller"
-. C)ul es tu opinin respecto al uso de exposiciones por parte de los estudiantes para el desarrollo de las clasesD. 2. 0e acuerdo al texto !ue puedes resaltar de las exposiciones realizadas en clases anteriores por tus compaeros de clase. ,. 0e las exposiciones realizadas a al fec#a por tus compaeros Ccual fue la !ue mas te gusto cual la !ue menos te gustoD $xplica el por!u.

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