Está en la página 1de 28

CONSTRUCCIN DE UNA CUBETA DE ONDAS PARA LAS PRCTICAS DE LABORATORIO DE FISICA DE LA CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA COMO APORTE DIDACTICO

PARA EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LAS ONDAS

JULIAN MOSQUERA EMILA DAVID GUZMAN LUIS TORRES JOSE RINCONES

CORPORACIN UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL BARRANQUILLA 2012

CONSTRUCCIN DE UNA CUBETA DE ONDAS PARA LAS PRCTICAS DE LABORATORIO DE FISICA DE LA CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA COMO APORTE DIDACTICO PARA EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LAS ONDAS

JULIAN MOSQUERA EMILA DAVID GUZMAN LUIS TORRES JOSE RINCONES

PROFESOR WILLIAM CELIN LAB. FISICA CALOR ONDAS

CORPORACIN UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL BARRANQUILLA 2012

CONTENIDO CONSTRUCCIN DE UNA CUBETA DE ONDAS PARA LAS PRCTICAS DE LABORATORIO DE FISICA DE LA CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA COMO APORTE DIDACTICO PARA EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LAS ONDAS INTRODUCCIN 1. 1.1 1.2 1.3 2. 3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.2 5. 5.1 5.2 6. 6.1 6.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCION DEL PROBLEMA ELEMENTOS DEL PROBLEMA PREGUNTAS JUSTIFICACIN OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO DELIMITACIN ESPACIAL TEMPORAL MARCO TERICO ANTECEDENTES Y TEORIAS DEL PROYECTO DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS DISEO METODOLOGICO PARADIGMA Y TIPO DE INVESTIGACIN 11 12 12 13 14 15 15 15 16 16 16 17 17 22 24 24

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA 24 INFORMACIN

6.3 7. 7.1 7.2 8. 9.

HIPOTESIS POBLACIN Y MUESTA POBLACIN MUESTRA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRESUPUESTO DEL PROYECTO

25 26 26 26 27 28 29 3

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS INTRODUCCIN

30

La palabra fsica proviene del vocablo griego physike, cuyo significado es naturaleza, es decir; que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa, as como sus interacciones. La ciencia ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre, gracias a numerosos estudios e investigaciones ha sido posible encontrar, en mltiples casos, una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en la vida diaria. Gracias a grandes aportes de varios cientficos se puede determinar de manera ms compleja los temas sobre la fsica, en este caso tenemos que Albert Einstein, (1915) present la Teora General de la Relatividad, en la que reformul por completo el concepto de gravedad. Una de las consecuencias fue el surgimiento del estudio cientfico del origen y evolucin del Universo por la rama de la fsica denominada cosmologa. En 1919, cuando las observaciones britnicas de un eclipse solar confirmaron sus predicciones acerca de la curvatura de la luz, cabe destacar que para la elaboracin de este tipo de investigaciones debemos tener conocimientos sobre algunas de las leyes que se ejecutan en el pas como lo es el articulo 27 resalta lo siguiente: Fomentar la investigacin de nuevos conocimientos e impulsar el progreso de la ciencia, la tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independiente de la nacin. El trabajo se ha delimitado al rea de Ondas por ser una necesidad en la formacin de los estudiantes de cuarto semestre de la universidad de la costa se ha decidido construir un recurso didctico que favorezca el aprendizaje significativo.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 . DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La Fsica es la parte de la ciencia que estudia los procesos de la naturaleza desde un punto de vista energtico, cinemtica o estadstico. Tiene dos fines, principalmente: averiguar y comprender las causas de los sucesos, y predecir los sucesos provocados por dichas causas. Galileo Galilei (1630) Inici el "mtodo cientfico experimental". Una partcula que se mueve de un lugar a otro est en capacidad de transportar y transferir energa. Lo mismo podemos observar cuando una piedra es lanzada contra un vidrio, este se rompe por la transferencia de la energa de la piedra al vidrio. Pero tambin podemos romper el vidrio sin necesidad de dejar caer sobre l, ninguna piedra. Hemos cado y oidor hablar alguna vez de cantantes que al producir una interpretacin han roto copas de cristal y en este caso no uso transporte de algo material estos casos aparentemente sencillos son hechos que tienen su explicacin fsica. Por su parte, Christian Huygens (1898) dice que cada punto perturbado por una onda puede considerarse como el centro de una nueva onda secundaria, la envolvente de estas ondas secundarias define el frente de onda en un tiempo posterior. As como el vaivn de un objeto de un lado a otro de cierta posicin para la cual el objeto permanece en equilibrio, esto contribuye a un movimiento vibratorio u oscilatorio y que se ha estudiado en cuerdas y resorte, material de fcil acceso. Por lo que cabe destacar que el estudio de estas oscilaciones pueden ser observadas en un espacio visible que son posibles a travs de un medio que pueda contribuir a su verificacin experimental llamada Ondas que consiste en una perturbacin que se provoca a travs de un medio natural (slido,

lquido

gaseoso)

transportando

energa

mecnica

sin

que

exista

desplazamiento del medio natural justo con la perturbacin.

1.2 . ELEMENTOS DEL PROBLEMA

Cubeta de ondas Diferencia Instrumentos Herramientas Pedagoga Aprendizaje Educacin Cultura Necesidad educativa Integracin Proyectos educativos Potencialidades Habilidad motriz

1.3 PREGUNTAS Cuando se estudia las propiedades de las perturbaciones sobre cuerdas y resortes este se encuentra limitado a causa que la direccin de las perturbaciones est restringida. En una cubeta de onda no existe tal restriccin. Por lo que respondemos a:

Para que el docente utiliza esta herramienta didctica para el estudio de las ondas? Qu tan factible es la construccin de este recurso didctico? Es necesario construir una cubeta de onda. Para ser usado en el laboratorio de fsica? Es posible que la cubeta de ondas arroje los resultados esperados?

2. JUSTIFICACIN

La evolucin de la educacin y el desarrollo intelectual de la juventud en la actualidad avanza al ritmo de las innovaciones cientficas y tecnolgicas, la educacin se materializa a travs de las diferentes herramientas y estrategias didcticas que aportan los docentes al impartir su clase, que a su vez permite dar una calidad de educacin que responda a las exigencia de la sociedad, el siguiente proyecto se hace con la finalidad tener un mayor aprendizaje sobre las Ondas, sus partes y clasificaciones. Es por ello que la construccin de un recurso didctico que permita hacer del estudio de la ciencia crea una inquietud atractiva a nivel experimental de un fenmeno que da respuesta a las innovaciones cientficas actuales en la aplicacin de la vida diaria, lo cual hace que la construccin de una cubeta de onda para el estudio del fenmeno Ondas sea factible y oportuno como parte de una alternativa didctica donde el estudiante reciba un aprendizaje significativo cuya base es la experimentacin.

3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL Diagnosticar la necesidad de una cubeta de ondas como recurso didctico para las prcticas en un laboratorio de fsica en la corporacin universidad de la costa (CUC).

3.2 ESPECIFICO

Determinar la factibilidad de la construccin de una cubeta de ondas. Disear el modelo de cubeta para su construccin. Elaborando un instructivo de ensamblaje, uso de la cubeta y posibles repuestos.

4. DELIMITACION

4.1 ESPACIAL Para lograr alcanzar el contenido del presente estudio se acude a numerosas bibliografas y al manual de trabajo de grado de la Corporacin Universidad de la costa (CUC) para seleccionar la modalidad metodolgica de proyecto especial, lo que justifica entonces el presente trabajo desde el ingenioso aspecto terico y cientfico, ya que los aportes en este aspecto van a poder ofrecer referencia a trabajos de investigacin que logren confeccionarse en el futuro, utilizando las mismas. TEMPORAL Este proyecto se desarrollara en el ao 2013.

10

5. MARCO TEORICO

5.1 ANTECEDENTES Y TEORIAS BASICAS DEL PROYECTO

Antecedentes La fsica como ciencia se ha estudiado durante muchos aos, los cuales han servido para el desarrollo y evolucin de muchos conocimientos y descubrimientos en esta rea. Diversos autores, durante muchas dcadas, han venido trabajando sobre el tema de las ondas. Para darle un apoyo terico al presente trabajo de investigacin elaborado, se consider conveniente recopilar las experiencias de otros investigadores y que han contribuido al desarrollo del mismo, alguno de ellos son: Ostrovsky y Potapov, (1999) dicen que estos fenmenos ondulatorios es que a pesar de que el estudio de sus caractersticas no depende del tipo de onda en cuestin, los distintos orgenes fsicos que provocan su aparicin les confieren propiedades muy particulares que las distinguen de unos fenmenos a otros. Por ejemplo, la acstica se diferencia de la ptica en que las ondas sonoras estn relacionadas con aspectos ms mecnicos que las ondas

electromagnticas (que son las que gobiernan los fenmenos pticos). Conceptos tales como masa, cantidad de movimiento, inercia o elasticidad son conceptos importantes para describir procesos de ondas sonoras, a diferencia de en las pticas, donde estas no tienen una especial relevancia. Por lo tanto, las diferencias en el origen o naturaleza de las ondas producen ciertas propiedades que caracterizan cada onda, manifestando distintos efectos en el medio en que se propagan (por ejemplo, en el caso del aire: vrtices, presin de radiacin, ondas de choque, etc. En el caso de los slidos: Dispersin, etc. Por su parte, Russell Alan Hulse y Joseph Hooton Taylor Jr. (1974), aunque estas ondas no han sido detectadas de forma directa, Taylor y Hulse demostraron que la rotacin del sistema binario se aceleraba a medida que las

11

estrellas giraban en espiral cada vez ms juntas, exactamente tal y como se predeca si estuviera emitiendo energa en forma de ondas gravitacionales. Josep Von Fraunhofer (1878) invento la red de difraccin y midi varias longitudes de onda luminosas con gran precisin. Posteriormente, se descubrieron otras ondas en la regin invisible del espectro, con velocidades idnticas a la de la luz, lo que indicaba que el espectro era mucho ms amplio de lo que se pens en un principio. Por otro lado, Heinrich Hertz (1888) comprueba que las ondas hertzianas de origen electromagntico tienen las mismas propiedades que las ondas luminosas, estableciendo con ello, definitivamente, la identidad de ambos fenmenos. Hertz, logr producir ondas por medios exclusivamente elctricos y, a su vez, demostrar que estas ondas poseen todas las caractersticas de la luz visible, con la nica diferencia de que las longitudes de sus ondas son manifiestamente mayores. Ello, deja en evidencia que las ondas elctricas se dejan refractar, reflejar y polarizar, y que su velocidad de propagacin es igual a la de la luz. La propuesta de Maxwell quedaba confirmada: la existencia de las ondas electromagnticas era una realidad inequvoca! Establecido lo anterior, sobre la factibilidad de transmitir oscilaciones elctricas sin inalmbricas, se abran las compuertas para que se produjera el desarrollo de una multiplicidad de inventivas que han jugado un rol significativo en la evolucin de la naturaleza humana contempornea. James C, Maxwell (1831-1879) demostr que las oscilaciones luminosas, las infrarrojas, las ultravioletas son de carcter electromagntico. Eso sugera que el campo electromagntico era susceptible de propagarse en forma de ondas, tanto en un medio material como en el vaco. Esta ltima posibilidad de propagacin en el vaco suscit ciertas dudas en su momento, ya que la idea de que una onda se propagara de forma auto sostenida en el vaco resultaba extraa. Adems las ecuaciones de Maxwell sugeran que la velocidad de propagacin en el vaco era constante, para todos los observadores. Eso llevo 12

interpretar

la

velocidad

de

propagacin

constante

de

las

ondas

electromagnticas como la velocidad a la que se propagaban las ondas respecto a un supuesto ter inmvil que sera un medio material muy sutil que invadira todo el universo. Como puede observarse, el estudio de las ondas es muy importante, ya que se puede explicar fenmenos en base a las ondas y vibraciones, por lo que el estudiante debe familiarizarse con este estudio en el laboratorio de fsica del Instituto Nueva Segovia. Base Terica Una onda es una propagacin de una perturbacin de alguna propiedad de un medio, por ejemplo, densidad, presin, campo elctrico o campo magntico, que se propaga a travs del espacio transportando energa. El medio perturbado puede ser de naturaleza diversa como aire, agua, un trozo de metal, el espacio o el vaco. Si estas sentados a la orilla de un estanque de agua y dejamos caer una piedra, notaremos que a partir de donde cay, salen una serio de pequeas olas que se extiende en crculos concntricos. Cuando alcanza a los objetos se flotantes los pone en movimiento, es decir, le transfiere energa. As por ejemplo, si alcanzan a una hoja se produce un viven hacia arriba y hacia abajo y tambin hacia delante y hacia atrs. El agua no se desplaza en la direccin en que avanza la onda, sino que se limita a agitarse verticalmente, proporcionndole una energa a los objetos que se encuentran a su paso.

Clasificacin de las ondas Las ondas se pueden clasificar atendiendo a los siguientes criterios: De acuerdo a la direccin de propagacin: transversales y

longitudinales. 13

De

acuerdo

al

tipo

de

energa

propagada:

mecnicas

electromagnticas De acuerdo al nmero de dimensiones en que se propaga: unidimensionales, bidimensionales y tridimensionales. De acuerdo a la direccin de propagacin

Las ondas transversales:

Son aquellas cuya partcula oscilan perpendicularmente a la direccin en que se propaga la onda. Sin colocamos una cuerda AB sobre un mesn y desplazamos lateralmente uno de sus extremos se produce una perturbacin que se propaga en forma de onda desde A hasta B. en este caso las partculas de la cuerda oscilan perpendicularmente a la direccin de la propagacin. Las ondas longitudinales: Son aquellas en las cuales las partculas oscilan en la misma direccin en que transmite la onda. Ellas pueden propagarse en slido, lquido y gases en cambio las ondas transversales solamente viajan a travs de los slidos, lquidos y gases, en cambio las ondas transversales solamente viajan a travs de los slidos. Si tenemos un resorte fijo en un extremo y lo hacemos oscilar hacia delante y hacia atrs; las espiras del resorte viajan en el mismo sentido en que viaja la perturbacin a lo largo del resorte. Dilatacin y comprensin El movimiento de cada punto lleva la misma direccin de propagacin de la onda. Este tipo de ondas se originan por compresiones y dilataciones en el medio donde se transmiten. De acuerdo al tipo de energa propagada 14

Ondas mecnicas Las ondas tambin se pueden clasificar en funcin del medio por el que se propagan. Aqu la que se desplaza es la onda y no las partculas del medio. Las ondas mecnicas son las que necesitan un medio material para su propagacin. Son ejemplos de ondas mecnicas las ondas sonoras y las generadas en la superficie del agua o en cuerdas y muelles. Cuando un objeto golpea la superficie del agua, se forman crestas y valles en circunferencias concntricas que se alejan del centro Ondas electromagnticas: Las ondas electromagnticas son las que no necesitan un medio material para su propagacin, por lo que se pueden propagar en el vaco. Estas ondas pueden atravesar el espacio y llegar hasta la Tierra desde estrellas como el Sol. Pertenecen a esta clase de ondas: los rayos X, la radiacin ultravioleta, la luz visible, la radiacin infrarroja, las microondas y las ondas de radio y televisin (la radiacin que emiten y reciben los telfonos mviles, por ejemplo, consiste en ondas de radio). De acuerdo al nmero de dimensiones en que se propaga: Ondas unidimensionales: las ondas unidimensionales son aquellas que se propagan a lo largo de una sola direccin del espacio, como las ondas en las cuerdas. Si la onda se propaga en una direccin nica, sus frentes de onda son planos y paralelos. Ondas bidimensionales o superficiales: son ondas que se propagan en dos direcciones. Pueden propagarse, en cualquiera de las direcciones de una superficie, por ello, se denominan tambin ondas superficiales. Un ejemplo son las ondas que se producen en una superficie lquida en reposo cuando, por ejemplo, se deja caer una piedra en ella.

15

Ondas tridimensionales o esfricas: son ondas que se propagan en tres direcciones. Las ondas tridimensionales se conocen tambin como ondas esfricas, las ondas sonoras (mecnicas) y las ondas electromagnticas. Los frentes de onda son esfricos y los otros salen en todas direcciones a partir del centro emisor.

Elementos de una onda: Cresta, es la parte ms elevada de una onda. Valle, es la parte ms baja de la onda. Periodo (T), es el tiempo transcurrido por una partcula en realizar una oscilacin completa. El periodo viene por la ecuacin T=t/n. la unidad se expresa en: (s) Frecuencia, es el nmero de ciclos por segundos, es decir, es el nmero de ondas que pasan por el mismo punto en una unidad de tiempo. Longitud de onda, es la distancia comprendida entre dos cresta o dos valles, se llama longitud que avanza la onda durante un periodo. Elongacin, es la distancia comprendida entre cualquier punto de una onda y la posicin de equilibrio Amplitud (A), es el mximo alojamiento de la posicin de equilibrio, es decir, el desplazamiento desde el punto de equilibrio hasta la cresta o el valle. La oscilacin completa, se lleva a cabo cuando un punto en vibracin ha tomado todos los valores positivos y negativos. La velocidad de propagacin, es aquella en la cual se propaga una onda a travs de un medio. La velocidad con que se propaga una onda mecnica est dada en funcin de su densidad y elasticidad del medio.

16

Propiedades de las ondas Reflexin Se le llama reflexin de una onda al cambio de direccin que experimentan en su propagacin al chocar con un obstculo, regresando por el mismo medio de llegada. Los ecos son ejemplos de reflexin (onda sonora) y los espejos reflejan ondas luminosas. Refraccin Se llama refraccin de ondas al cambio de direccin que experimenta un movimiento ondulatorio cuando pasa de un medio a otro por variar su velocidad de propagacin. Difraccin Se llama difraccin al fenmeno de desviaciones de una onda alrededor de un obstculo o al atravesar un orificio. Interferencia Se llama as a este fenmeno ocurrido cuando dos o ms ondas al encontrarse, dan como resultado una onda que puede ser ms fuerte, ms dbil o anularse. Efecto Doppler Consiste en la variacin de la longitud de onda de cualquier tipo de onda emitida o recibida por un objeto en movimiento. Doppler propuso este efecto en 1842. Para el caso de ondas sonoras por el cientfico holands Christoph Hendrik Diederik Buys Ballot,(1860), su ley de Buys-Ballot confirmando que el Tono de un sonido emitido por una fuente que se aproxima al observador es ms agudo que si la fuente se aleja. Hippolyte Fizeau descubri independientemente el mismo fenmeno en el caso de ondas

17

electromagnticas en 1848. En Francia este efecto se conoce como "Efecto Doppler-Fizeau".

5.2 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS CUBETA DE ONDAS: dispositivo empleado en experimentos relacionados con la
propagacin de (onda) en un medio lquido, preferentemente agua con detergente (para disminuir la tensin del fluido).

DIFERENCIA: cualidad o aspecto por el cual una persona se distingue de otra. INSTRUMENTOS: es un aparato o dispositivo que est especficamente diseado, construido y a menudo refinado a travs del mtodo de ensayo y error para ayudar a la ciencia. Especficamente, los instrumentos cientficos sirven para buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y verificables. Para su funcionamiento aplican algn principio fsico, relacin, o tecnologa. HERRAMIENTAS es un objeto elaborado a fin de facilitar la realizacin de una tarea mecnica que requiere de una aplicacin correcta de energa (siempre y cuando hablemos de herramienta material). Existen herramientas didcticas que sirven para realizar un proceso de E-A guiado para conseguir unos fines PEDAGOGA: ciencia que tiene como objeto de estudio la educacin. EDUCACIN: proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social CULTURA: conjunto de valores, creencias y costumbres de una determinada sociedad. NECESIDAD EDUCATIVA: conjunto de medidas pedaggicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currculo que le corresponde por edad. 18

INTEGRACIN: es abrir la posibilidad de que en el respeto a la diversidad, todos podemos aprender y enriquecernos de lo valioso que somos cada uno con sus dones. PROYECTOS EDUCATIVOS: forma de organizacin del aprendizaje en la que maestros, estudiantes y familias buscan en conjunto una solucin a un problema de su inters. POTENCIALIDADES: facilidad con la que una persona puede controlar o desarrollar una actividad. HABILIDAD MOTRIZ: capacidad resultante de coordinar o de realizar una accin o tarea motriz.

6. DISEO METODOLOGICO

6.1 PARADIGMA Y TIPO DE INVESTIGACION Naturaleza de la investigacin De acuerdo a los objetivos planteados, la presente investigacin de campo est enmarcada en la modalidad de un proyecto factible; ya que nuestro objetivo es disear una cubeta de ondas para ser utilizada en el laboratorio de fsica de la universidad de la costa con el fin de dar un mayor aprendizaje significativo en los alumnos en las prcticas de las ondas electromagnticas, la modalidad de un proyecto factible consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimiento y/o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos.

19

6.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION

CONSTRUCCIN DE UNA CUBETA DE ONDA Su contenido puede alcanzar las exigencias circulares de la asignatura de fsica, a fin de estimular y favorecer el aprendiz de los estudiantes. Contenido El contenido de la propuesta de construccin de medidor de ondas son: Caractersticas de una onda Elemento de una onda Fenmenos de una onda

Procedimientos y pasos 1. El primer paso para la construccin de la cubeta de onda es hacer una lista de materiales e instrumentos para usar en la elaboracin. 2. La adquisicin de los materiales como el vidrio que se utiliza en el fondo de la cubeta y el retroproyector. 3. Se utiliza pegamento como silicn para vidrio 4. se verifica el funcionamiento de la cubeta de ondas para hacer las modificaciones para luego utilizar, se tiene especial cuidado que no presente ningn tipo de filtracin.

20

6.3 HIPOTESIS El presente estudio es una investigacin e campo modalidad proyecto factible, el cual tiene como propsito la construccin de una cubeta de ondas para las practicas del laboratorio de fsica en la universidad de la costa. La muestra estuvo conformado por 4 estudiantes de cuarto semestre. Para la obtencin de los resultados los investigadores aplicaron un instrumento tipo cuestionario cerrado, lo que quiere decir que solo tenan la opcin de contestar de forma negativa o afirmativa y por ltimo la factibilidad. Luego para analizar los resultados se aplic un anlisis de frecuencia y segn el resultado se concluy que el uso de este instrumento va a facilitar a los estudiares los conocimientos acerca de las Ondas.

21

7. POBLACION Y MUESTRA

7.1 POBLACION La poblacin objeto de estudio estuvo conformada por 4 estudiantes de cuarto semestre de la universidad cuc. Segn Selltiz (2001) nos indica que una poblacin es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie de datos de la investigacin.

7.2 MUESTRA Ander-egg (2002) define la muestra como el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin, universo o colectivo, partiendo de la observacin de una fraccin de la poblacin considerada. Por otra parte, segn Farsi y Ruiz (2004) define la muestra como un subconjunto de la poblacin con caractersticas similares con sus atributos bsicos Nuestra muestra estuvo constituida para todos los estudiantes estudiantes de la universidad de la costa (CUC) barranquilla de diferentes programas y semestres.

22

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ANALISIS PREVIO DOCUMENTACION DISEO ARQUITECTURA DISEO DE SELECCION DE MATERIALES REUNION DE CONTROL SELECCION DE TIPOS DE ONDAS DESARROLLO DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES A APLICAR PROGRAMACION REUNION DE CONTROL AJUSTES DE LA METODOLOGIA LANZAMIENTO DINAMICA Y APLICACIN

PRESUPUESTO

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9

tems llamadas realizadas

Descripcin llamadas realizadas por los investigadores

Cantidad 54 100 4 48 12 33 22 60 1

Costo Unitario $ $ $ $ $ $ 300,00 2.500 5.000 1.500 6.000 500

costo total $ 16.200 $ 250.000 $ 20.000 $ 72.000 $ 72.000 $ 16.500 $ 26.400 $ 30.000 $ 40.000 $543.100

Refrigerio que fue obsequiado a los estudiantes al momento de las Refrigerio reuniones Transportes utilizados para el traslado de los estudiantes al centro Transportes educativo Transportes Transportes utilizados por los investigadores Almuerzos Almuerzos consumidos en las horas de trabajo Hojas usadas para la presentacin de los pre informes, Hojas Usadas anteproyecto Empastado Empastado del proyecto terminado Hojas impresas Hojas impresas para la presentacin del proyecto terminado Materiales Costo de los materiales para armar el proyecto Total

$ 1.200 $ 500 $ 40.000

BIBLIOGRAFIA Fasi y Ruiz (2002), manual para la elaboracin de proyectos de investigacin en educacin media diversificada: gua para su planificacin, ejecucin y comunicacin.

Eli Brett y Williams Surez (2007), teora y prctica de fsica: 9no educacin bsica.

Maechtle, Walter (1974). La fsicas enciclopedia general de la cultura.

http://www.cienciafacil.com/vdg.html.Miguelvargas (2005)

Valero, Michel, (1986). Fsica. Editorial Norma

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/fisica/ondas.htm

http://ulaweb.adm.ula.ve/ula_sea/Documentos/Normativa/VIGENTE.PDF

ANEXOS