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1 FORMACIN POR PROYECTOS 1.

QUE ES LA FORMACIN POR PROYECTOS Es una estrategia didctica general mediante la cual se busca formar al menos una competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un periodo acadmico (trimestre, cuatrimestre, ao etc.) realicen un proyecto, y como resultado final presenten un producto que tenga significacin para los aprendices y sea relevante en la actuacin profesional. 2. OBJETIVOS DE LA FORMACIN POR PROYECTOS

Formar competencia, integracin del saber hacer con el saber y el saber ser. Resolver problemas contextualizados. Construir la realidad en su complejidad

3. PARTES CENTRALES DE UN PROYECTO

4. MDULOS VS PROYECTO FORMATIVO

5. ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

6. QUE APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO A ser analtico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, comunicador. Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertinencia en la adquisicin del conocimiento. Desarrollar competencias. Aprender tcnicas y actitudes. Aprender a investigar, a ser recursivo, madurar su formacin tcnica e integral y aprende a vender su imagen y del producto. Aprende la mejor conceptualizacin de un mtodo que permite un mejor desempeo laboral. Resolver un problema aplicando una metodologa con la adquisicin de conocimiento y por ende una competencia.

3 Fortalece las competencias transversales y permite el desarrollo de una mayor apropiacin de las competencias especficas. Aprende a consultar, analizar y recolectar informacin, adquirir habilidades cognitivas y metacognitivas, a solucionar problemas e innovar, disear y comunicar.

7. COMO SE PUEDEN AGRUPAR LOS ESTUDIANTES EN LA FORMACIN POR PROYECTOS Individual, Parejas, Grupos o equipos, Grupo Completo Homogeneidad Vs heterogeneidad de los grupos. Asignacin de estudiantes a grupos

8. ROL DEL ESTUDIANTE EN LA FORMACIN POR PROYECTOS Ser autnomo en la solucin de problemas pues es el quien planea y dirige su proyecto Dirigir por si mismo las actividades de aprendizaje Descubrir, integrar y presentar ideas. Definir sus propias tareas y trabajar en ellas, independientemente del tiempo que requieran. Ser comunicativo, afectuoso, productivo y responsable. Usar la tecnologa para mejorar sus presentaciones o mejorar sus capacidades Trabajar en equipo. Trabajar colaborativamente con otros. Construir y sintetizar informacin. Encontrar concepciones interdisciplinarias entre ideas. Enfrentarse a ambigedades, complejidades y a lo impredecible. Enfrentarse a obstculos, busca recursos y resuelve problemas para enfrentarse a retos que se le presentan. Adquirir nuevas habilidades y desarrolla las que ya tiene. Usar recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnologa)

4 Formar parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social. Generar resultados intelectualmente complejos que demuestran su aprendizaje. Mostrarse responsable de escoge como demostrar su competencia. Tener clara la meta y se de cuenta que existe un reto en el que hay que trabajar. Sentirse til y responsable de una parte del trabajo. Nadie se siente relegado. Usar habilidades que sabe le sern necesarias en su trabajo, como, por ejemplo: administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no dejar caer el grupo.

9. ROL DEL INSTRUCTOR EN LA FORMACIN POR PROYECTOS El aprendizaje pasa del las manos del instructor a las del estudiante, de tal manera que este pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje. El instructor est continuamente monitoreando la aplicacin en el ambiente de aprendizaje, observando que funcion y que no. El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes la parte ms importante, El instructor se vuelve estudiante al aprender como los estudiantes aprenden, lo que le permite determinar cual es la mejor manera en que puede facilitarles el aprendizaje. El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de las actividades de aprendizaje El instructor es visto por los estudiantes ms que como experto, como un asesor o colega. El instructor es ms entrenador y modelador. Acta menos como especialista. Usar ms un pensamiento interdisciplinario. Trabaja ms en equipo. Usa ms variedad fuentes primarias de informacin. Tener menos confianza en fuentes secundarias. Realizar ms evaluacin multidimensional.

5 Realizar menos pruebas a lpiz y papel. Realizar ms evaluacin basada en el desempeo. Realizar menos evaluacin basada en el conocimiento. Utilizar ms variedad en materiales y medios. Estar menos aislado.

10. VENTAJAS DE LA FORMACIN POR PROYECTOS.

11. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Planificar y llevar a cabo proyectos tecnolgicos de diseo, construccin, reconstruccin, adaptacin y mejoramiento de productos (Software, redes, mantenimiento, artes graficas, etc.) aplicando las tcnicas de documentacin y gestin necesarias, anticipando los recursos materiales, tecnolgicos y humanos necesarios para su realizacin, mostrando una actitud abierta y flexible ante los obstculos imprevistos y las situaciones cambiantes y buscando un equilibrio entre valores estticos, tcnicos, funcionales, sociales y econmicos. Transferir en la planificacin y realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, conocimientos y habilidades adquiridos en otras reas, para adquirir conciencia de su funcionalidad en la resolucin de problemas tecnolgicos y en la satisfaccin de necesidades humanas. Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnolgicos presentes en el entorno, valorando los aspectos positivos y negativos de la tecnologa en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento habitual para la realizacin de proyectos tecnolgicos, demostrando inters y respeto por las ideas, soluciones y valores aportados por otros.

12. REFLEXION FINAL. La formacion por proyectos, puede ser una luz que: Articula teoria y practica. Permite aprender haciendo. Permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser

Fuente: http://www.slideshare.net/ads20180.09/formacin-por-proyectos