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LA SOCIOLOGA COMO CIENCIA

Profesora T e r e s a Reinoso Cuartn Referido a los autores: A. Solari - G. T a r d e - R e c o n d o Para lograr un concepto de Sociologa concreto pero concreto, debemos que ella e s _ e j i s i y cual es el motivo por el que se la califica c o m o ciencia.

explorar lo

El Dr. Solari siempre iniciaba sus cursos con la definicin del fundador de esta ciencia: .

Augusto Comte Definicin de Sociologa CIENCIA DE L O S H E C H O S S O C I A L E S

Pero en este c a s o a u n q u e usar su lnea de razonamiento voy a e m p l e a r la definicin de Gabriel T a r d e por creerla ms ilustrativa y a u n q u e sea casi idnticas:

Gabriel Tarde Definicin de Sociologa CIENCIA Q U E ESTUDIA L O S H E C H O S S O C I A L E S

V e m o s que en esta segunda definicin he s u b r a y a d o dos trminos "ciencia" y "hecho social". Con la palabra estudio ya nos d a m o s cuenta que el objeto de esa ciencia es los hechos sociales. P a s e m o s e n t o n c e s a analizar los dos trminos para lograr una idea clara de lo q u e es la ciencia y q u e es el hecho social lo e n c o n t r a r e m o s en el prximo t e m a a tratar que es precisamente e s e .

B u n g e la define como: " C u e r p o de ideas o conocimiento, racional, sistemtico, exacto, verificable, es una reconstruccin conceptual del m u n d o , cada vez m s amplia, profunda y exacta".

H u l s k y en su definicin agrega algunos elementos: "La ciencia es un conocimiento objetivo y estructurado que es susceptible de aplicacin eficaz". IL 1

B) Q u e caractersticas debe tener ese conocimiento para ser cientfico. CONOCIMIENTO: Podemos definirlo como a aprensin terica delobieto ror 0 tanto tenemos que poner en claro que no todo c o n o c i m i e n t o e s c i e n c i a , pero si toda ciencia es conocimiento. Hay distintos tipos de conocimiento y p o d e m o s reducirlo a tres categoras: 1 . V U L G A R : El cual carece de base terico prctica. 2 . A C A D M I C O : T i e n e la caracterstica de ser d e m o s t r a b l e . En esta categora puede ubicar el conocimiento filosfico y teolgico, q u e en la teora pueden ser d e m o s t r a d o s pero no en la prctica, es decir no pueden ser verificados. 3 . C I E N T F I C O : Es aquel que posee determinadas caractersticas que visualizamos ya en las definiciones pero q u e es esencialmente verificable por medio de la experiencia (emprico). CARACTERSTICA D E LA CIENCIA O D E L CONOCIMIENTO CIENTFICO De las anteriores definiciones haremos surgir las caractersticas especficas de la ciencia.
o o o

IRRACIONAL

2 . SISTEMTICO

3 . EXACTO

4 . VERIFICABLE

5 . OBJETIVO

1 . R A C I O N A L : Proviene de la razn, no es intuitivo ni instintivo. 2 . S I S T E M T I C O : S e basa en un mtodo, con tcnicas especficas, o sea que se vale del mtodo cientfico. 3 . E X A C T O : Esto significa que coincide lo m s posible con la realidad que describe. 4 V E R I F I C A B L E - Q u e puede ser sometido a sucesivas verificaciones por la experiencia y en caso de fallar una de ellas debe ser contrastado n u e v a m e n t e pues su valor esta en la verificacin que se hace de ese conocimiento o afirmacin cientfica. 5 . O B J E T I V O : Implica q u e debe ser e x p r e s a d o sin tener en cuenta gustos o valores del cientfico, por lo que se afirma que la ciencia es amoral y atea, es decir no t ' e ^ la moral del cientfico. COMPONENTES DE LA CIENCIA A) C U E R P O D E I D E A S : Conjunto de conocimientos basado en lo expresado anteriormente. 2
e n o o o o

cuenta

d o g m a s ni creencias. Lo que detiene la investigacin cientfica por razones humanitarias es

f
2,4. M A X W E B E R \ ' ' /*" , j j o n Weber, u n a c e los rns brillantes.tericos d e j a Sociologa, se asre un n u e v o c a m i n o en la investigacin de los f e n m e n o s sociales. Su f o r m a de encarar a la Sociologa t o m a tii&teHtiic* t a m a tel ^ b i t i v i n r H b e e w e del m a r x i s m o , las dea e e m a t e a m a s i n f l u y e m e * en Alemania a fines del siglo XIX y c o m i e n z o s del XX. Weber es, en e c a m p o de la Sociologa, el mejor representante del n e o k a n t i s m o , del cual loma algunas deas referidas a los f e n m e n o s sociales y a las ciencias dedicadas a su

estudio.
P o d e m o s resumir las ideas de W e b e r relacionndolas con la discusin q u e m a n t e n a con positivistas y marxistas: 1. La distincin radical entre ciencias naturales y ciencias sociales. Las ciencias sociales tienen un objeto de estudio particular q u e d e ninguna m a n e r a puede ser e n f o c a d o con los m i s m o s m t o d o s o supuestos que los u s a d o s por las ciencias naturales. 2. El m u n d o de lo social es infinito y, por lo tanto, no puede haber una ley que lo explique iodo. Las ciencias sociales se limitan siempre a aspectos parciales de una realidad que no p u e d e ser abarcada totalmente. Es el socilogo el q u e d e b e seleccionar, entre esa realidad infinita y compleja, el objeto de estudio y los hechos q u e le parecen relevantes. 3. No es posible atribuir una direccin racional al curso de la historia. C o n t r a r i a m e n t e a lo sostenido por Marx y la filosofa hegeliana, no p o d e m o s estudiar a la historia en su totalidad y m u c h o m e n o s decir hacia d n d e se dirige, si es q u e se dirige a alguna parte.

La S o c i o l o g a y s u objeto de e s t u d i o : la accin s o c i a l

El punto d e partida de W e b e r , para el estudio de los f e n m e n o s sociales, difiere totalmente ele' que adoptan los autores que h e m o s estudiado. A diferencia de ellos, no considera que el objeto de la Sociologa deba ser la s o c i e d a d global o un hecho f r e c u e n t e m e n t e repetido, ni el conjunto de as relaciones sociales, sino la accin social. La accin social es una conducta h u m a n a con sentido y dirigida a la accin d e otro. En esta definicin resaltan los dos e l e m e n t o s bsicos q u e permiten e n t e n d e r la accin social: a) se trata de una conducta con sentido y significado y, por lo tanto, comprensible y b) es una conducta q u e est dirigida a otra persona. El primer e l e m e n t o o sentido nos sirve para distinguir las acciones con significado de los individuos, de las m e r a s acciones ante un estmulo cualquiera. No es lo m i s m o guiar un ojo a alguien, q u e cerrarlo de pronto p o r q u e nos entr algo en l. En el primer caso e s t a m o s ante una accin con sentido, en el s e g u n d o no. La referencia a otra persona le da a la accin su carcter social. C u a n d o s a l u d a m o s a alguien, o elegimos un regalo e s p e r a n d o q u e a una ersoi a ie agrade, e s t a m o s desarrollando acciones sociales. Hay cuatro tipos bsicos de accin social: a) la accin racional de a c u e r d o a fines, b) la accin racional d e acuerdo a valores, c ) la accin afectiva y d) la accin tradicional. Para entenderlos, c o n s i d e r a m o s todos los e l e m e n t o s que estn implcitos en la accin de una persona. En primer trmino, el sujeto tiene ciertos valores, por los que se orienta en la vida; cree que algunas cosas son b u e n a s y otras son malas. A d e m s tiene metas o fines que perseguir, os q u e p u e d e n ser de distinto tipo, por ejemplo ganar dinero. Para alcanzar esos tmes d i s p o n e de una cantidad ms o m e n o s g r a n d e de medios entre los cuales elige el q u e

M a n to^mp^nf f - ' sean los m e d i o s y fines por los que opta Ve mn!, v e a m o s el siguiente e s q u e m a :
a f e S 0 S e l e m e n t o s t o m a e n

d e

U a d 0

S U

t e n d r

determinadas consecuencias, segny

el sujeto en cada uno de los tipos de accin?

I T i p o s de accin Racional segn fines Racional s e g n valores + + + + + +

+

\ Medios

Fines

Valores

i Consecuen

las : - i

+
:

i
Afectiva +

i
Tradicional

A) L a a c c i n r a c i o n a l de a c u e r d o a f i n e s es la forma m s racional posible de la accin. La persona pasa por todo un proceso de deliberacin en el cual, s e g n sus valores, elige los fines y los m e d i o s m s a d e c u a d o s para alcanzarlos. Finalmente evala las c o n s e c u e n c i a s q u e pueden traerle tanto el alcanzar los fines c o m o la utilizacin de esos medios. Si las consecuencias son desventajosas, podr cambiar su curso de accin. B) L a a c c i n r a c i o n a l de a c u e r d o a v a l o r e s se da cuando la persona acta movida por la creencia en un valor que considera absoluto - c o m o una conviccin religiosa o poltica-, sin consideracin alguna de las consecuencias de su accin. La persona que est dispuesta a dar su vida por una causa no piensa en las consecuencias d e lo que hace y slo quiere realizar el valor en el que cree. Pero la accin no deja de ser racional ya que elige los m e d i o s m s a d e c u a d o s para alcanzar el fin y realizar el valor: la conexin entre medios, fines y valores es aqu racional. E n la a c c i n afectiva desaparece t a m b i n el horizonte valorativo. El sujeto acta movido por e s t a d o s sentimentales del m o m e n t o , se alegra de ver a alguien o se irrita con otra persona. C o m o dice Weber, es un tipo de accin que se encuentra en el lmite entre la conducta con sentido y la m e r a m e n t e reactiva a un estmulo.

C)

D) L a a c c i n tradicional es aquella determinada por una conducta arraigada; puede tratarse inclusive de hbitos que nos h e m o s f o r m a d o en relacin con los d e m s y cuyo sentido se agota en los mismos m i e m b r o s y el fin se pierde de vista. Por ejemplo, e n t r a m o s a un lugar d o n d e hay gente q u e no c o n o c e m o s y d e c i m o s "Buenos das , realmente no es que t e n g a m o s el fin de saludar a los que estn all, ni nos interesa d e m a s i a d o qu tipo de da van a tener, simplemente es costumbre hacerlo y lo h a c e m o s .

*> L a relacin s o c i a l

Habamos de relacin social c u a n d o varias personas realizan acciones cuyo sentido es reciproco: la accin de A est dirigida a B y la de B est referida a A. A m e d i d a que el n m e r o de p e r s o n a s a u m e n t a el n m e r o de relaciones se multiplica y llega a f o r m a r una Para W e b e r , la s o c i e d a d m i s m a no es m s q u e un vasto conjunto de relaciones sociales. A travs del c o n c e p t o de relacin social, logra conectar las acciones particulares d e la gente con asociaciones tan complejas c o m o el Estado o la Iglesia.

> L a s o c i o l o g a C o m p r e n s i v a y el tipo ideal Si la Sociologa tiene c o m o objeto el estudio de las acciones significativas d e sujetos individuales, qu m t o d o d e b e usar? No puede ser el de las ciencias naturales, ya que no tiene sentido hablar d e acciones significativas en el m u n d o de la naturaleza. Pero s tiene sentido si, por e j e m p l o , nos p r e g u n t a m o s cul es la intencin de otra persona c u a n d o dice o hace algo. D e b e m o s , por lo tanto, e m p l e a r un m t o d o que trate de c o m p r e n d e r un c o m p o r t a m i e n t o , p o n i n d o n o s en su lugar. Para W e b e r de lo q u e se trata es j u s t a m e n t e de d e s e n t r a a r el sentido d e la accin o, mejor dicho, de c o m p r e n d e r su significado. Es por eso q u e p o d e m o s hablar de una Sociologa C o m p r e n s i v a .

E l tipo ideal

A l g u n a s veces la interpretacin de un f e n m e n o complejo o de una configuracin histrica, c o m o p u e d e n ser el capitalismo y la burocracia, requiere la construccin de conceptos e s p e c i a l m e n t e d i s e a d o s a los q u e W e b e r llama tipo ideales. stos son conceptos e l a b o r a d o s en los cuales se recoge y se acenta los rasgos que, a juicio del investigador, son los m s caractersticos del f e n m e n o . Son ideales no en el sentido de q u e sean perfectos o d e s e a b l e s , sino porque no se les p u e d e encontrar en la realidad en f o r m a pura. Por e j e m p l o , la accin racional de a c u e r d o a fines no se dar j a m s en su f o r m a pura; es un tipo ideal, porque nadie tiene en cuenta todos los factores posibles, pesa todos los medios y todos los fines y los evala de acuerdo con las consecuencias. Otros tipos ideales construidos por W e b e r , c o m o el de capitalismo o burocracia, son usados todava hoy para describir y explicar f e n m e n o s complejos de nuestra s o c i e d a d .

OGTD(M@[](o)I]

mML

Resumen del libro de E. A n d e r EGG de la Profesora Teresa Reinoso, 1999.

De a c u e r d o a lo ya estudiado en el curso la s o c i o l o g a e s u n a c i e n c i a y c o m o tal su produccin responde al conocimiento cientfico. V e a m o s , c o m o es la produccin de ese conocimiento y c o m o la plantea el autor.

MTODO/S CIENTFICO/S

PROBLEMA
HIPOTESIS VERIFICACION TEORIA

M T O D O : Es el camino a seguir mediante una gua de operaciones, reglas y procedimientos establecidos de a n t e m a n o para arribar a un determinado fin. De poco sirve conocer un mtodo, si no c o n o c e m o s los procedimientos y m e d i o s que lo hacen efectivo, las T C N I C A S q u e son instrumentos vitales para la aplicacin del mtodo. A c l a r a c i n : No d e b e m o s olvidar que el M t o d o cientfico no es no es el m i s m o para las ciencias sociales que para las ciencias naturales c o m o afirm Weber.

CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

F c t i c o : Los hechos son su fuente de informacin de respuestas. Sin e m b a r g o en el m t o d o cientfico aunque siempre tenga base emprica la interpretacin de los datos se hace d e s d e un marco terico. T r a s c i e n d o l o s h e c h o s : Se trata de conocer, comprender y explicar los hechos no de describirlos. Se atiene a reglas metodolgicas: Se trabaja con operaciones y procedimientos 8

establecidos de a n t e m a n o .

V e r i f i c a c i n e m p r i c a : Debe contrastarse con la realidad. A lite eeaty y pf>&&m*[sm Auto eou estiba pues va raeftaianeia, eFr-lfJfiRelQ y ajusfando sus propias conclusiones en la medida q u e los nuevos datos d e m u e s t r a n la existencia de algn error u omisin. Progresivo al no t o m a r sus c o n c l u s i o n e s c o m o infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de otros procedimientos y tcnicas. S u s f o r m u l a c i o n e s s o n de tipo g e n e r a l : Sus e n u n c i a d o s son universales y e x p r e s a n el c o m p o r t a m i e n t o o relacin que g u a r d a n d e t e r m i n a d o s f e n m e n o s d e una m a n e r a regular e invariable. O b j e t i v o : Es independiente de la escala de varones y creencias del cientfico.

E L E M E N T O S D E L MTODO CIENTFICO

A n d e r Egg presenta el e s q u e m a de su c o n c e p c i n q u e reproducimos aqu. A l analizar los elementos e n c o n t r a m o s : T E O R A : En realidad es el sistema conceptual, significa que no m a n e j a m o s una realidad o sea h e c h o s de m a n e r a inmediata, pues d e p e n d e m o s para leer esa realidad de datos y c o n c e p t o s q u e nos permite crear categoras. Por eso d e b e m o s tener s i e m p r e en cuenta q u e e s m e d i a n t e el lenguaje simblico (producto de la cultura) q u e m a n e j a m o s esa realidad y e n u n c i a m o s hechos y f e n m e n o s , t e n e m o s entonces la; 9

m.p J m !S" l de un resultado o relacin que a m o d o de orientacin o idea directriz, gua la investigacin y q u e d e b e ser m a n t e n i d a o verificada una vez o b t e n i d o s los resultados de la investigacin. En el caso de las ciencias su formulacin se constituye en un sistema de conocimientos por si misma
r

t r a t a

CARACTERSTICAS Y CONDICIONES DE UNA HIPTESIS BIEN FORMULADA

RESPUESTA PROBABLE CLARIDAD CONCEPTUAL OPERACIONALIDAD CONCEPTUAL GENERALIDAD Y ESPECIFICIDAD R E F E R E N C I A EMPRICA, C O M P R O B A B I L I D A D Y R E F U T A B I L I D A D R E F E R E N C I A A UN C U A D R O T E R I C O

VARIABLES

Es una caracterstica observable e n un objeto de estudio q u e p u e d e adoptar diferentes valores o e x p r e s a r s e en varias categoras.

La importancia de las variables es que son los elementos bsico del m t o d o cientfico ya que la investigacin es en ciertos aspectos f u n d a m e n t a l e s una tarea de describir variables y establecer sus m a g n i t u d e s probando las relaciones que las unen entre si.

CLASIFICACIN DE VARIABLES
C U A L I T A T I V A S : No susceptibles de medicin numrica (ejemplo: sexo, slo hay dos: femenino o masculino). C U A N T I T A T I V A S : Pueden presentarse en diferentes grados o intensidades y tiene carcter numrico (ejemplo: desercin escolar). Estas p u e d e n s e n
R u e d e n t o m g r c u a | q u e r v a | o r d e n t r o d e u n

intervalo dado

(ejemplo: tasas de natalidad).

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D i s c o n t i n u a s : No p u e d e n tomar valores intermedios entre otros valores dados,, han de hacerlo siempre con valores enteros (ejemplo: n m e r o de a l u m n o s de una escuela). D E P E N D I E N T E S (y): S o n las variables a explicar o sea el objeto de la i n v e s t i g a c i n , q u e se trata de explicar en funcin de otros e l e m e n t o s . I N D E P E N D I E N T E S (x): Son las variables explicativas o sea los factores o que se m a n i p u l a n . Encontramos tambin otros tipos de variables como EXPLICATIVAS, EXTERNAS, elementos

susceptibles de explicar, las variables dependientes. En los e x p e r i m e n t o s son las variables

G E N E R A L E S , I N T E R M E D I A S y por fin las: EMPRICAS: observables. stas son las que representan los aspectos directamente medibles y

PAZOS PARA LA OPERACIONALIZACIN DE L A S V A R I A B L E S

1. R e p r e s e n t a c i n del c o n c e p t o v a r i a b l e . A l inicio en esta primera f a s e se realiza el intento de definicin de la variable. 2. E s p e c i f i c a c i n del c o n c e p t o p r o p u e s t o . Es el anlisis conceptual d o n d e s u r g e n los indicadores. 3. Eleccin d e i n d i c a d o r e s . C o m o el universo de indicadores es m u y a m p l i o por razones prctica hay q u e seleccionar un subconjunto d e indicadores. Este punto constituye las b a s e del trabajo emprico.

4. C o n s t r u c c i n d e ndices. Finalmente hay que construir ndices o s e a , c a m b i a r los i n d i c a d o r e s en a l g u n a c l a s e de ndices que a g r u p e en una m e d i d a c o m n a todos los indicadores referentes a una d i m e n s i n .

INDICADORES

La variable tiene un grado de abstraccin q u e impide el trabajo en la investigacin. Por eso surgen los i n d i c a d o r e s que son s u b d i v i s i o n e s de l a s v a r i a b l e s y s e c o m p o n e n de tem (medida del indicio o indicador que se quiere conocer).

Recordar q u e la elaboracin de los indicadores no es a priori, surge de la o b s e r v a c i n .

11

A h o r a recorreremos los pasos de un investigador social segn A n d e r Egg. Este autor presenta la organizacin del trabajo de investigacin s e g n una serie preguntas que d e b e concretar quien tiene por delante un trabajo de investigacin.

de

P R E G U N T A S Q U E NOS FORMULAMOS QU PARA QU

i.

DEFINICIONES Q U E D E B E M O S CONCRETAR T e m a en cuestin Objetivo Situacin - problema rea Cronograma

i

PORQU DNDE CUNDO CUNTO CMO

:

Profundidad M t o d o s y tcnicas Equipo h u m a n o Financiacin

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'..i mu MU . un. i i n n i a i ' i n i l i " ' "
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DE E S T E CUADRO SURGEN L A S DIFERENTES F A C E S QUE S E HAN DE L L E V A R A CABO PARA CONCRETAR UNA INVESTIGACION 1. FORMULACIN DEL PROBLEMA 2. FASE EXPLORATORIA 3. DISEO DE LA INVESTIGACIN 4. TRABAJO DE CAMPO 5. TRABAJO DE GABINETE
12

ES LA D E T E R M I N A C I N DE LO Q U E S E P R E T E N D E I N V E S T I G A R , S U F I N A L I D A D Y D E L I M I T A C I N DEL C A M P O DE I N V E S T I G A C I N . El e s q u e m a bsico del proceso de trabajo cientfico est constituido por esta cadena

procedimental. Este trabajo de investigacin comienza con la formulacin del problema y s e extiende por una serie de f a s e s hasta encontrar la respuesta (que p u e d e ser vlida o no) al p r o b l e m a planteado. El p r o b l e m a y su planteamiento se rigen por una regla de oro d e b e e s t a r bien f o r m u l a d o .

Al tener hecha la formulacin del p r o b l e m a , el trabajo cientfico consiste en (ir atacando) cada uno de los s u b - p r o b l e m a s , de m o d o q u e permita el abordaje d e la totalidad del problema a investigar. Estos s u b - p r o b l e m a s se d e n o m i n a n d i m e n s i o n e s o v a r i a b l e s del hecho a investigar.

FORMULACIN D E L PROBLEMA

CUL E S E L P R O B L E M A ? Identificacin del problema, planteamiento y delimitacin.

CULES SON L O S A S P E C T O S D E L P R O B L E M A ? D e s c o m p o s i c i n del problema, establecimiento de sus constituyentes, variables y d i m e n s i o n e s . .... Q U S E HA H E C H O S O B R E E L P R O B L E M A ? Estudiar la bibliografa sobre el t e m a y cuestiones conexas ' CULES SON L A S R E L A C I O N E S E N T R E L O S D I F E R E N T E S A S P E C T O S D E L P R O B L E M A Y L A S C U E S T I O N E S A N E X A S A L? Es la expresin de variables manipulables y susceptibles de verificacin emprica.

| I j i
$

I 13

EST S U F I C I E N T E M E N T E DEFINIDO E L P R O B L E M A ? Consiste en evitar al m x i m o los equvocos. i QU SOLUCIN S E B U S C A ? Es lo q u e f

determina el para q u de la investigacin... la finalidad.

W*> &&&& [ ! 2 ^ r j [ i ^ n ^ o ^
=
ES LA C O N S U L T A Y R E C O P I L A C I N B S Q U E D A DE R E F E R E N C I A S . DOCUMENTAL, CONTACTO GLOBAL Y Su propsito e s el de permitir al investigador familiarizarse e interiorizarse con parte d e los conocimientos existentes dentro del c a m p o q u e es objeto de investigacin. E n e s t a f a s e s e realizan 4 t a r e a s bsicas:

A) C O N S U L T A Y R E C O P I L A C I N D O C U M E N T A L : - REVISIN D E L I T E R A T U R A - CONSULTA DOCUMENTAL B) C O N S U L T A D E M A P A S C) CONTACTO G L O B A L O PRIMER A B O R D E DE LA REALIDAD D) C O N S U L T A D E I N F O R M A N T E S C L A V E

A) C O N S U L T A Y R E C O P I L A C I N D O C U M E N T A L . Presentamos aqu el listado bsico de fuentes d o c u m e n t a l e s q u e presenta el autor: FUENTES HISTRICAS F U E N T E S E S T A D S T I C A S (locales, regionales, nacionales o internacionales, etc.) INFORMES Y ESTUDIOS MEMORIAS Y ANUARIOS DOCUMENTOS OFICIALES ARCHIVOS PRIVADOS

DOCUMENTOS PERSONALES PRENSA D O C U M E N T A C I N I N D I R E C T A (obras literarias, e n s a y o s , etc., que estn relacionados)

DOCUMENTOS GRFICOS (fotos, filmes, dibujos)

D O C U M E N T O S O R A L E S (discos, grabaciones)

Es importante aclarar q u e se trabajan c r e a n d o fichas d e cada d o c u m e n t o y relacionarlos con otros y con m a p a s , informes, etc. B) C O N S U L T A DE M A P A S . El investigador trata aqu con todo tipo de m a p a s q u e van d e s d e los tipos polticos, orogrficos, hidrogrficos, ecolgicos hasta etnogrficos y ocupacionales. C ) C O N T A C T O G L O B A L O P R I M E R A B O R D A J E D E L A R E A L I D A D . Consiste e n realizar una o b s e r v a c i n simple y no estructurada de las cosas, h e c h o s y f e n m e n o s q u e s e p u e d e n captar d e m a n e r a m s o m e n o s e s p o n t n e a . S e trata del rea donde se realizar un p r o g r a m a , el reconocimiento d e b e permitir, asimilar el paisaje natural y h u m a n o . T a m b i n hay que c o n o c e r a la gente (actores sociales). Se realizan o b s e r v a c i o n e s y entrevistas en f o r m a organizada y con un e s q u e m a orientador. D) I N F O R M A N T E S C L A V E S . S o n p e r s o n a s que por su contacto y c o n o c i m i e n t o del t e m a p u e d e n hacer aportes tiles (funcionarios y tcnicos, profesionales, lderes o dirigentes del pueblo y la g e n t e c o m n ) . Para recopilar esta informacin el investigador se vale de ciertas tcnicas, por ejemplo entrevista, e n c u e s t a o c u e s t i o n a r i o .

Es el e s b o z o , e s q u e m a prototipo d e m o d e l o que indica el conjunto de d e c i s i o n e s , pasos y actividades a realizar para guiar el curso de una investigacin. D e b e n realizarse las siguientes tareas: Elaboracin de un m a r c o terico Constitucin de un e q u i p o de investigacin C o o r d i n a c i n de t a r e a s E l e c c i n de l o s i n s t r u m e n t o s m e t o d o l g i c o s Organizacin del material de c o n s u l t a en investigacin Eleccin de la m u e s t r a E s q u e m a p r e s u p u e s t a r i o (administrativo) 15

(Mito m y^iRIHSHVISflHAH

Es la parte del estudio de investigacin q u e s e realiza en contacto directo con la c o m u n i d a d grupo o personas que son el motivo de estudio. Es toda tarea realizada sobre el terreno t n este trabajo se hacen pruebas previas a los instrumentos y procedimientos a emplear en la investigacin del m i s m o m o d o se establecer el contacto con la comunidad o grupo o personas q u e son motivo de estudio. E s toda tarea realizada s o b r e el terreno En este trabajo se hacen pruebas previas de los instrumentos y procedimientos a e m p l e a r en la investigacin para lograr una preparacin eficiente y crear un clima de fiabilidad. Se llevar a cabo la obtencin de datos. En este caso las tcnicas usadas s o n : * * * OBSERVACIN CUESTIONARIO TEST ENTREVISTA RECOPILACIN DOCUMENTAL SOCIOMETRA OTRAS

5 o U T J & ^ t ^ D [ 1 @&KI[I iF[I

1 . Deber el E Q U I P O D I R E C T R I Z , decidir q u e tipo de E N C U E S T A se har, por ejemplo: abierta o cerrada. 2 . Crear el E Q U I P O DE E N C U E S T A , ese estar integrado por lo m e n o s por un Jefe de Encuesta, Supervisores y Encuestadores, los q u e d e b e r n tener la formacin para el rol que d e s e m p e a n . Al terminar este trabajo los materiales pasan al: 3 . E Q U I P O DE C O D I F I C A C I N Y C O M P I L A C I N M E C N I C O q u e har el anlisis de los datos a nivel estadstico para luego, 4.
o o o o

El E Q U I P O

D I R E C T R I Z de la investigacin

realizar el anlisis final y redactar

el

INFORME.

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Para c o m p r e n d e r q u e es el m t o d o de M U E S T R E d e b e m o s definir ante lo q u e e s muestra, en sentido vulgar: M U E S T R A : Designa una parte, o los e l e m e n t o s representativos de un conjunto.

M U E S T R A , en estadstica es, parte de una poblacin de investigacin, por determinados procedimientos y su estudio conduce a conclusiones extensivas a la totalidad de la poblacin.

elegida que son

De esta f o r m a se reducen los tiempos y los costos de la investigacin. A n d e r Egg presente el siguiente e s q u e m a q u e muestra en f o r m a grfica la proporcin de la

poblacin frente a la muestra.

UNIVERSO HIPOTTICO

POBLACIN

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El autor facilita una serie de conceptos en referencia al t e m a : U N I V E R S O . Totalidad del conjunto de elementos, seres u objetos q u e se d e s e a investigar y del que se estudia una fraccin (la muestra).

un1vTrso d ei pob! actI a

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* * * * ^

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M U E S T R E O . Es la T C N I C A . Conjunto de operaciones que se realizarn para elegir la muestra. M U E S T R A . Es la parte o fraccin representativa del conjunto de la poblacin. El investigador d e b e a s e g u r a r s e que este subconjunto sea representativo del total. UNIDAD D E M U E S T R A . Est constituida por uno o varios individuos de la poblacin en la q u e se subdivide la muestra: S i m p l e : Constituida por un solo individuo. C o l e c t i v a : Constituida por un grupo, familia o pueblo. COEFICIENTE universo. D E E L E V A C I N : Indica las veces q u e la muestra est contenida en el

F R A C C I N D E M U E S T R E O : Es el porcentaje que representa la muestra en referencia al universo: MUESTRA UNIVERSO

L E Y DE LA REGULARIDAD ESTADSTICA
En el M U E S T R E O pesa la LEY DE LA R E G U L A R I D A D E S T A D S T I C A , s e g n la cual un conjunto de "n" unidades, t o m a d a s al azar de un conjunto "N", es casi seguro q u e tiene las caractersticas del grupo m s grande. ("N" es en este caso el universo y n la muestra)

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L A S C A R A C T E R S T I C A S D E UNA B U E N A M U E S T R A S O N : 1 . S E R R E P R E S E N T A T I V A o sea q u e refleje el universo estudiado. 2 . Q u e su t a m a o

o o

sea

ESTADSTICAMENTE

P R O P O R C I O N A D O a la m a g n i t u d

del

universo.
3 . Q u e el error muestral se m a n t e n g a dentro d e los lmites a d o p t a d o s c o m o permitidos.
o

VARIEDADES DE LA MUESTRA Puede hacerse una muestra nica, pero en algunos c a s o s se trabaja con muestras

sucesivas. Estas muestras sucesivas se dan dos m o d a l i d a d e s : M e d i c i n de a n t e s y d e s p u s . Esta se hace a n t e s de un suceso, a c o n t e c i m i e n t o o cambio introducido para ver los efectos del m i s m o . E s t u d i o de t e n d e n c i a s . Difiere del anterior en q u e se hacen m s de d o s s o n d e o s sin q u e estn d e t e r m i n a d o s por un hecho especfico.

De esta forma c r e e m o s haber ejemplificado la investigacin social cientfica t o m a n d o a l g u n a s breves notas del libro de E. A n d e r Egg q u e trata el t e m a en f o r m a profunda pero m u y clara y e x c e d i e n d o las n e c e s i d a d e s de este curso.
V V

Profesora T e r e s a Reinoso Cuartn 1999

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