EL (LA) EDUCADOR APRENDIZAJE

(A)

COMO

MEDIADOR

(A)

DEL

PROCESO

DE

El término mediador del proceso de aprendizaje con el que se define a los docentes, deja claro su rol en el transitar de los estudiantes por los vericuetos del saber. Si se analiza el significado del vocablo mediador presentado en el diccionario Larousse nos dice: “Que media a favor de alguien” y las palabras de Mario Corredor Jácome: “Una situación de mediación es siempre necesaria para facilitar y asegurar la adquisición de esos nuevos saberes”… “El compromiso del docente entonces es mediar entre el saber y el aprendiz y, como resultado de esa mediación, facilitar el aprendizaje del alumno”. De esta afirmación se puede deducir que el docente debe ser un guía que mediante estrategias acorde a las características y necesidades de los estudiantes, facilite el logro de los objetivos de aprendizaje. Ante todo el profesional de la docencia debe tener una vocación verdadera para ejercer esta labor, sentir una inclinación natural por desempeñar este rol, esto lo impulsará a dar lo mejor de sí en el aula de clases favoreciendo enormemente su ejercicio. En segundo lugar es muy importante la formación profesional que le permitirá la obtención de los elementos académicos necesarios para desempeñarse con mayor eficiencia. Otro factor de importancia es la experiencia, el aprovechamiento de la oportunidad que representa dar clases a diversos grupos con el transcurrir del tiempo, constituye un tesoro invaluable que desarrolla una maestría generadora de la fluidez que hace posible que ninguna clase se parezca a otra, por ello el profesor en lugar de ser un mero repetidor de información o conocimientos, debe ajustar su discurso a cada grupo al que se dirige, a sus necesidades, nivel sociocultural, y situación actual. La finalidad de la mediación con el niño es: • Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios generalizadores. Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo. Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver problemas.

• •

El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje: • El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

apoya el proceso de aprendizaje. (Con esto sólo se logra aumentar la ansiedad del alumno señalado. Si procede. Luego de aceptadas. apoya al estudiante en su elección. No se muestra ansioso por llegar a resultados. Evita el uso de preguntas vacías. Si participa en un trabajo grupal. Selecciona actividades que le interesan.• Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar. reformula. por lo menos la actividad coherente) y crea una actitud de espera en el grupo muy distinta de la actitud de búsqueda que se pretende). • • • • • • • • • • • • • . Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. No recurre a su autoridad. demuestra saber que enseñamos lo que sentimos. adopta el tono y la actitud de quien construye con el grupo. busca otro ángulo o las fallas de su argumentación. Acepta el error como un elemento natural e inherente al proceso de investigación. Cada vez que lo hace espera la respuesta. deja actuar. Si pregunta. Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario. Al formular una pregunta no señala a un alumno en particular. Curioso frente a los resultados. su actitud muestra que sabe que también él está aprendiendo. disminuye su actividad mental. Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos. En ambos casos con acciones más que con palabras. El aprendizaje es un proceso. Propone metas claras. no imponga su criterio. actúa como reconociendo que no son convincentes para el grupo. escucha. Recurre tanto como puede a preguntar. aquellas que no requieren o no aceptan respuestas). Si sus argumentos no son aceptados. En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta. propone medios. da tiempo. Su actitud y actividad muestra a un adulto interesado en lo que sucede. acepta y construye sobre las respuestas o las respuestas parciales. a veces lento. hacemos o somos rara vez lo que decimos. sugiere y deja actuar.

El papel del facilitador es extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros de un grupo. ser docente es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas. un interrogante difícil de responder. mejorar su calidad de vida. ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto. • • El docente debe también tener claro como mediador del aprendizaje. de este modo se genera la empatía necesaria para motivarlos y producir en los grupos la energía necesaria que convertirá cada clase en una experiencia enriquecedora. la habilidad del grupo para entender o responder a una situación puede reducirse. . Estimula la expresión personal de lo aprendido. Sin la contribución y conocimiento de cada persona. Prefiere que ellos usen sus propias palabras. DESTREZAS DEL (LA) EDUCADOR (A) COMO FACILITADOR El docente debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos. por tanto un facilitador es alguien que: • Reconoce las fuerzas y habilidades de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus esperanzas. que en su forma de comunicarse con los alumnos es necesario que utilice un lenguaje claro. La facilitación es el proceso de conducir a un grupo a través del aprendizaje. El enfoque parte de la base que cada persona tiene como algo único y valioso que aportar. los alumnos solo recordarán aquello que pueden aplicar en los diferentes entornos en lo que se desenvuelven. tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. una sonrisa. El maestro debe interactuar con las instituciones y los padres de familia. sino el compromiso de afianzar valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente. acorde con la cotidianidad y provechosa para la vida. situaciones que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente como “facilitador de los aprendizajes” a través del uso de nuevas tecnologías. Apoya a los estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya adquirido. preocupaciones e ideas. sencillo y acorde con el nivel académico. un logro. el llanto.• Usa un lenguaje matemático tan preciso como su auditorio puede aceptar y no exige lo mismo de los estudiantes.

la edad. la educación. por tanto en lugar de respuestas a los aprendices. la educación debe apuntar a aumentar la conciencia de los aprendices para que ellos puedan identificar los problemas y sus causas y encontrarles las soluciones. alfabetización o confianza a tomar un rol pleno. • Valora la diversidad y es sensible a las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo. El educador brasileño creía que la educación debe ser liberadora. estas diferencias podrían deberse al género. la profesión.• Apoya al grupo. dando confianza a los participantes para compartir y probar nuevas idea. pero un facilitador normalmente se sienta con un grupo y anima la discusión de grupo. La relación del facilitador con los miembros del grupo está basada en la confianza. La relación entre un facilitador y un grupo de adultos es diferente de la de un maestro y una clase. Un facilitador involucra al grupo en actividades que ayuden a los adultos con niveles bajos de educación formal. • Lidera con el ejemplo mediante actitudes. la condición económica y social. Por ejemplo. La enseñanza tradicional involucra el compartir la información en una sola dirección de maestro a estudiante. mientras que un maestro normalmente tiene una relación formal con sus estudiantes en la que el maestro está en una posición de autoridad. un maestro normalmente presenta las ideas desde adelante. respeto y un deseo de servir. . El facilitador ayuda al grupo a través de preguntas que animan a nuevas maneras de pensar y analizar la situación. enfoque y acciones. la facilitación involucra el compartir la información en varias direcciones entre el facilitador y el grupo y entre los miembros del grupo.

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