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PLAN DE TRABAJO MAYOR DEDICACION KINEFILAXIA

LIC. DANIEL RICARDO RIVOLTA


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El Plan incluye: 1. 2. 3. 4. 5. 6. DATOS DEL ASPIRANTE. IDENTIFICACION DEL PLAN DE TRABAJO. DESCRIPCION SINTETICA DEL PLAN DE TRABAJO. ACTIVIDADES DE DOCENCIA. ACTIVIDADES DE INVESTIGACION. ACTIVIDADES DE EXTENSION

Plan elaborado segn la Resolucin 956/09 del Consejo Superior (ANEXO III.) y la Resolucin 855/12 CARGO A CONCURSAR: Profesor titular con Dedicacin Exclusiva.

PLAN DE TRABAJO MAYOR DEDICACION CONFORME AL ANEXO III DE LA


RESOLUCION 956/09 DE LA ORDENANZA DE CARRERA DOCENTE Y RESOLUCION 855/12

1. DATOS DEL ASPIRANTE: Nombre, cargo, ttulo profesional. LIC. DANIEL RICARDO RIVOLTA KINESIOLOGO- LICENCIADO EN KINESIOLOGIA Y FISIATRIACARGOS ACTUALES:
PROF. ADJUNTO dedicacin simple por concurso ; CATEDRA: CLINICA KNESICA MEDICA I. CARRERA DE LICENCIATURA EN KINESIOLOGIA Y FISIATRIA Profesor Titular Prof. Isidro Jos Lorenzo. PROFESOR TITULAR dedicacin simple: CATEDRA: KINEFILAXIA CARRERA DE LICENCIATURA EN KINESIOLOGIA Y FISIATRIA Sub Secretario de Extensin Universitaria de la Facultad de Medicina de la UNNE.

Con relacin a la Asignatura objeto de concurso: KINEFILAXIA: Ao 2006: Profesor adjunto Interino a cargo de la Asignatura Kinefilaxia Ao 2006 a la fecha Profesor Titular por Concurso Dedicacin Simple de la Asignatura Kinefilaxia

2. IDENTIFICACIN DEL PLAN DE TRABAJO: 2a) DEPENDENCIA Y AMBITO DE EJECUCIN DEL PLAN: CARRERA: LICENCIATURA EN KINESIOLOGIA Y FISIATRIA. DEPARTAMENTO: CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA: KINEFILAXIA 2b) TIPO DE ACTIVIDADES QUE SE INCLUYEN: Docencia, Investigacin Extension 2c) DISTRIBUCIN DE LA CARGA HORARIA: Docencia: 10 horas. Investigacin: 20 horas. Extension: 10 horas.

3. DESCRIPCIN SINTETICA DEL PLAN GENERAL DE TRABAJO:

Con relacin al proyecto institucional de la Carrera : Los proyectos formativos institucionales deben ser el marco de referencia para la reformulacin o a elaboracin de programas de asignaturas. Las autoridades actuales de la carrera han expresado que uno de los ejes estratgicos de la gestin ser el anlisis de la curricula, y que el ao 2012, ser destinado a la revisin del Plan de Estudios de la Carrera de primero a quinto ao, con miras a la adecuacin o el cambio curricular segn corresponda. Este Plan de Trabajo pretende enfatizar la concepcin del movimiento humano normal , como eje vertebrador, altamente vinculado con el trayecto de formacin de los estudiantes de la Carrera. Revisar concepciones docentes referidas al mismo, permitirn hacer ricas inferencias a cerca de las modalidades de enseanza puestas en juego. Tambin se pretende potenciar desde este primer trayecto de formacin el rol del Kinesilogo en la prescripcin del movimiento para sujetos sanos, asumiendo que una herramienta eficaz para la promocin de la salud y la prevencin de las enfermedades. El plan de investigacin, intentara validar un instrumento de observacin sistematizada, para el anlisis de los gestos deportivos propios de cada disciplina deportiva, que pudieran significar una futura interferencia en los hbitos posturales de los deportistas, con miras a una intervencin precoz, preventiva y superadora, que evite futuras lesiones. Por ltimo, con un sencillo programa de entrevistas personalizadas, se espera poder atender necesidades propias de los estudiantes, en el caso en que estas se presenten, destacando que las consultas que con mayor frecuencia se detectan en este momento del cursado de la carrera, son por lo general vinculadas con la matriz vocacional de los estudiantes y el interrogante subyacente de las cuestiones vinculadas con el ejercicio profesional.

4. DOCENCIA 4.1- Datos del contexto: Se trata de la asignatura Kinefilaxia, de la Carrera de Licenciatura en Kinesiologa y Fisiatra de la Facultad de Medicina de la UNNE, ubicada en la Currcula en el Primer Semestre del segundo ao; correlativa no obligatoria con Kinefilaxia II, asignatura de cuarto ao de la carrera. El Plan de Estudios ofrece 30 asignaturas obligatorias y cuatro opcionales por las que puede optar el estudiante sobre un total de nueve. Modalidad del cursado: Actividades presenciales Tericas. Terico Prcticas. Talleres. Carga Horaria: 60 hs. Duracin de la Cursada: Semestral. Las clases adoptan una modalidad terica, terica- prctica o de taller segn corresponda, en las cuales el docente brinda una introduccin del tema del da, a la cual podr suceder el trabajo prctico o taller. Las actividades son supervisadas por el docente responsable y apoyadas por los auxiliares docentes(Preceptores) quienes actan como colaboradores directos. Todos los contenidos esenciales tericos, encuentran un espacio de aplicacin practica, que se desarrolla en clubes deportivos de la ciudad o bien en el Parque Mitre. Los estudiantes desarrollan actividad fsica direccionada por los Jefes de Trabajos Prcticos, divididos en grupos de trabajos organizados con ese fin. Durante el cursado y en horarios acordados, se realizan clases de consultas o tutoras personalizadas con el objeto de indagar a cerca del proceso de enseanza-aprendizaje visto desde la ptica del estudiante.. Las clases presenciales tericas, terico- prcticas, talleres y actividades con guas didcticas, son de carcter obligatorio. Las tutoras son optativas o voluntarias, el alumno asiste solo si lo considera necesario, generndose en ellas un espacio para las consultas especficas .
4.2 CONFORMACION DEL CUERPO DOCENTE:

Profesor titular: Lic. Daniel Ricardo Rivolta Jefes de Trabajos Prcticos Interinos: Lic. Claudio Ferrari; Lic. Julia Imbarrato Jefe de Trabajos Prcticos Adscripto: Lic. Horacio Audizzio. Estudiantes: en promedio la Ctedra de Kinefilaxia recibe entre 90 y 110 estudiantes por ao.

OBJETIVOS GENERALES ACTUALES de la asignatura: Que el alumno sea capaz de: A CORTO PLAZO: Adquirir informacin esencial referida a la importancia de la actividad fsica en individuos sanos. Comprender la relevancia que posee la prescripcin de la actividad fsica dosificada y personalizada en pacientes con grados variables de afectacin del estado de salud. Interpretar, en su dimensin aplicada, la nocin de actividad fsica personalizada, como herramienta eficaz para la promocin de la salud y la prevencin de enfermedades A LARGO O MEDIANO PLAZO: Prescribir programas de actividad fsica adecuados al biotipo, actividad y requerimientos de cada individuo sano. Planificar programas de actividad fsica como coadyuvantes de los tratamientos de rehabilitacin realizados en personas con afectaciones variables del estado de salud. Supervisar Programas de Actividad Fsica para individuos normales en instituciones en las que se realice actividad fsica, tales como gimnasios y clubes deportivos. rea o Departamento en el que se desarrollarn las actividades: Departamento de Ciencias Bsicas.

Actividades de Docencia
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4.2-Objetivos especficos del proyecto de docencia: Un objetivo didctico expresa con claridad lo que esperamos que el estudiante haya aprendido al acabar el curso. Informa sobre el resultado o el cambio esperado en el alumno como consecuencia del proceso de enseanza-aprendizaje (conoce lo que no conoca, entiende lo que no entenda, hace lo que no saba hacer...La formulacin es jerrquica porque a cada objetivo de un nivel determinado le corresponden uno o varios del siguiente nivel que lo concretan. Morales Vallejo, P. Los
Objetivos Didcticos. Cuadernos Monogrficos del ICE, Universidad de Deusto. Bilbao, 1995. Ramsden, P., Learning to teach in higher education. London, Routledge, 1992

El sentido de los objetivos es hacer explcitas tanto las metas que deseamos que los alumnos alcancen como las condiciones en las que deseamos que lleven a cabo el proceso de aprendizaje. Dicho en palabras ms simples, los objetivos deben explicitar las ganancias que los alumnos obtendrn como consecuencia de cursar nuestra materia. Miguel ngel Zabalza Los objetivos de Docencia formulados para el desarrollo de este plan son los siguientes: a) Realizar una revisin de las concepciones actuales de actividad fsica y movimiento normal de los docentes de la Ctedra, implcitas en las actividades planificadas para el desarrollo de la asignatura. b) Redimensionar los contenidos esenciales de la asignatura, atendiendo a una nueva perspectiva que potencie la figura del movimiento normal como factor promotor de la salud, sobre todo en el primer nivel de atencin. c) Revisar las estrategias de grupo utilizadas en el curso de las clases prcticas, con miras a la consolidacin del rol del Kinesilogo como experto del movimiento humano normal. a) Realizar una revisin de las concepciones actuales de actividad fsica y movimiento normal implcitas en las actividades planificadas para el desarrollo de la asignatura: .Evidencias sobre una relacin positiva entre aptitud fsica y salud fsica ha sido documentada de forma consistente en la literatura cientfica (Caspersen, Powell, & Christensen, 1985), y como Fox (2000) ha sealado, hay un consenso por parte de los profesionales de la salud y las autoridades sanitarias de que la actividad fsica (determinada por el ejercicio fsico) es un factor clave para una buena salud. La actividad fsica reduce el riesgo de numerosas enfermedades crnicas y la mortalidad por el conjunto de todas las causas (Varo-Cenarruzabeitia, Martnez-Hernndez, & Martinez-Gonzalez, 2003). Este efecto favorable se produce incluso en los ancianos que realizan una actividad fsica moderada (Guallar-Castilln,

Peralta, Banegas, Lpez, & Rodrguez-Aratalejo, 2004). Tambin en las personas que tienen alguna enfermedad, la actividad fsica aumenta la habilidad para realizar actividades de la vida diaria, retrasa la aparicin de la discapacidad y disminuye la dependencia (Spirduso & Cronin, 2001; U.S. Department of Health and Human Services, 1996). As mismo, parece que la actividad fsica regular ayuda en la prevencin de las enfermedades cardiovasculares, del sobrepeso y obesidad, y del diabetes; mejora la salud msculo-esqueltica (densidad sea, osteoporosis, artritis y dolor de espalda), reduce el riesgo al desarrollo de cncer, y adems puede tener un efecto teraputico (paliativo) sobre muchas de estas condiciones (UK Department of Health, 2004).

Estudios epidemiolgicos comparando personas fsicamente activas con aquellas sedentarias han observado un aumento en el riesgo de mortalidad de 1.2 a 2 veces ms probabilidad de fallecimiento para aquellos individuos no activos fsicamente (Slattery & Jacobs, 1988). De acuerdo con McKenna y Riddoch (2003), al tener en cuenta los datos de estudios actuales una actividad fsica regular y una alta aptitud cardiorespiratoria disminuye las probabilidades de mortalidad significativamente (relacin dosis-respuesta), adems de prevenir contra el desarrollo de enfermedades cardiovasculares, derrame cerebral, diabetes Tipo 2, ciertos tipos de cncer (colon rectal, mama, prstata), osteoporosis y fractura sea. Actualmente y atendiendo a un modelo de gestin imperante, dinamizador y socio critico en esencia, estn dadas las condiciones para debatir concepciones propias de cada sujeto y en funcin de eso, remodelizar las practicas de la asignatura, sin dejar de mencionar que el ajuste del actual Plan de Estudios es tambin inminente. Se espera poder identificar modelos o engramas del movimiento normal, que actan como ordenadores de las actividades planificadas, con la finalidad de encontrar analogas o discrepancias que puedan influir en la planificacin de las actividades sobre todo de naturaleza prctica. b) Redimensionar los contenidos esenciales de la asignatura, atendiendo a una nueva perspectiva que potencie la figura del movimiento normal como factor promotor de la salud, sobre todo en el primer nivel de atencin. La APS de base comunitaria es por lo general el primer punto de contacto con los servicios de salud formales y a menudo se ve complementada por actividades de asistencia social. La atencin de salud provista en el nivel comunitario tambin debe abarcar actividades para la promocin de la salud y la prevencin de enfermedades. Sin embargo, los servicios comunitarios de APS estn frecuentemente fragmentados, salvo pocas excepciones. Tales servicios pueden tener recursos inadecuados y hacer poco hincapi en la promocin de la salud, la prevencin, el tamizaje sistemtico y la remisin de pacientes, actividades todas que son esenciales proteger. Todos los servicios mdicos y de atencin sanitaria deben proteger la salud fsica y mental y ofrecer un acceso equitativo y oportuno a servicios de prevencin, curacin y rehabilitacin, as como a actividades de educacin, programas regulares de exploracin, el tratamiento apropiado de enfermedades y discapacidades, preferiblemente a nivel comunitario, y medicamentos esenciales. Adems, los servicios de atencin sanitaria deben estar coordinados con los servicios de asistencia social e incluso con servicios bsicos de alimentacin, refugio y proteccin en casos de necesidad. (Irene Hoskins, Alexandre Kalache y Susan Mende Hacia una atencin primaria de salud adaptada a las personas de edad) Adaptado al espaol de: World Health Organization. Towards agefriendly primary health care. Geneva: WHO. Hallado en http://www.who.int/hpr/ageing/af_report.pdf Acceso el 30 de marzo de 2005.)

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Segn ZabalzaAlgunos de los principales problemas que trae consigo este momento de la planificacin son los siguientes: - la tendencia a hipertrofiar los contenidos disciplinares llegando a configurar programas poco coherentes con el peso curricular (el nmero de crditos) de nuestra materia. En algunas materias no resulta fcil llevar a cabo una seleccin de contenidos acorde con el tiempo disponible, pero resulta, en todo caso, necesario asumir ese compromiso . Una seleccin orientada a centrarse en aquellos contenidos ms bsicos y/o ms importantes para permitir que el alumno contine el aprendizaje por su cuenta. Recuerden el principio ya sealado en un punto anterior de que no todo lo que puede ser enseado, debe ser enseado en esta materia.

La dificultad para romper el encefalograma plano en el abordaje de los contenidos: todos en el mismo nivel de importancia, con el mismo tiempo de dedicacin, con la misma forma de plantearlos. De esa forma no se transmite a los estudiantes un mapa de tres dimensiones de nuestra disciplina en la que algunos temas aparezcan como temas clave, importantes para poder abordar otros; otros temas reciban una importancia fundamental por otros motivos (por ejemplo, porque abordan conceptos bsicos, porque tocan asuntos ms difciles de entender por los alumnos, o porque implican poner en juego criterios morales o habilidades complejas, etc.). Una de las principales competencias didcticas de los profesores radica, justamente en su capacidad para establecer picos y valles, diferenciar entre elementos bsicos y complementarios en su disciplina. Esta cita tan explcita, tan clara y tan realista de Zabalza, es la que me ha motivado con relacin a la necesidad de jerarquizar los contenidos de la asignatura que a mi cargo se encuentra. Encuentro sobredimensionado el factor tiempo como limitante, ya que solo se cuenta con 60 horas ctedras durante el primer semestre del segundo ao de la asignatura. Aun as, considero til y necesaria, la nueva re categorizacin de los contenidos, aun cuando el limitado tiempo pueda ser un factor condicionante en primer trmino. La relacin con el primer nivel de atencin de salud ser el blanco de direccionamiento, aun cuando encuadre en un contexto de sujetos con problemas variables de salud. Siendo un factor limitante referido por los profesionales que trabajan en atencin primaria, la carencia de instalaciones e infraestructura para realizar ejercicios teraputicos, la prescripcin de la actividad fsica, requiere entonces de la mxima capacidad motivadora y explicativa del kinesilogo, con miras al desarrollo de hbitos saludables, vinculados con la prevencin de enfermedades y la promocin de la salud. c) Revisar las estrategias de grupo utilizadas en el curso de las clases prcticas, con miras a la consolidacin del rol del Kinesilogo como experto del movimiento humano normal. De un tiempo a esta parte, el desarrollo de las actividades de la asignatura ha mutado, entiendo, desde una perspectiva superadora. En principio las clases eran solo de carcter expositivo con escasa o nula participacin de los estudiantes, respondiendo a una modalidad tradicional de educacin, la cual lejos de ser cuestionada, represento una opcin para ese momento de la historia o la evolucin institucional de la carrera. La demanda de articulacin de otras asignaturas, ha motivado la implementacin de clases prcticas, los das sbados, en clubes deportivos de la ciudad, o en su defecto en el Parque Mitre; en la actualidad, los estudiantes son divididos en dos comisiones y realizan actividades grupales bajo la supervisin de los Jefes de Trabajos Prcticos. La observacin participante que he tenido oportunidad de hacer, en tales actividades, me ha permitido observar grados variables de dificultad en el desarrollo de las actividades, en funcin de los disimiles criterios de aplicacin de los docentes. Entendiendo que aun siendo modalidades diferentes, estas poseen

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ventajas y desventajas, es que propongo la revisin de estas estrategias, con el objeto de encontrar un cauce comn que potencie las fortalezas y atenu las debilidades de cada modalidad. La propuesta que subyace a este proceso de revisin, es la de determinar fundamentalmente, si la forma actual de desarrollo es la adecuada, en al cual el estudiante es el aceptor de la actividad programada, o bien poner en tela de debate, lo opuesto, el estudiante como agente promotor, dosificador y propalador de la actividad fsica en sujetos sanos y enfermos.

BLOQUES FORMATIVOS Y VINCULACION CON ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS:

Pero atendiendo a un anlisis pormenorizado de los contenidos, cual es el particular aporte de la asignatura? Cul es la vinculacin de la asignatura con el resto de las asignaturas del Plan de Estudios? Se trata de una asignatura cuyos contenidos estn orientados al desarrollo de la capacidad del estudiante de prescribir la actividad fsica en sujetos sanos o enfermos , con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas. Desde esta perspectiva, requiere de una solida formacin en lo referente a anatoma y fisiologa del cuerpo humano, como sustrato para el anlisis del movimiento desde una ptica provista por la asignatura biomecnica con quien tiene una acentuada articulacin transversal. En cuarto ao, se identifica su correlativa directa, la Kinefilaxia II, orientada fundamentalmente a la Kinesiologia del Deporte, dentro de la cual tambin se inscribe la prescripcin de la actividad fsica por parte del kinesilogo. Sin desmerecer estas conexiones intracurriculares ya sealadas, esta signatura describe el apogeo de su aplicacin en las asignaturas Clnicas Kinsicas Quirrgicas y Medicas, I y II, de cuarto y quinto ao respectivamente, ya que es all en donde la intervencin del kinesilogo esta mas vinculada con los procesos de promocin de la salud y prevencin de enfermedades, momento adems, en el cual, el estudiante ya se encuentra en escenarios situacionales especficos del ejercicio cotidiano de la profesin. No obstante, si lo que subyace a este proyecto docente, es la concepcin actual del movimiento humano y el destaque del rol del kinesilogo en la prescripcin, dosificacin, seleccin y administracin del mismo, los procesos de articulacin intercatedras, tanto verticales como horizontales, deberan garantizar por sobre todo, la intervencin en sujetos sanos, o lo que es igual, en ausencia de enfermedad. En este sentido es que sern detalladas, mas adelante las actividades intercatedras. 4-3. Actividades a desarrollar para: Realizar una revisin de las concepciones actuales de actividad fsica y movimiento normal implcitas en las actividades planificadas para el desarrollo de la asignatura: A la luz de esta concepcin moderna y actualizada actividad fsica, aun cuando ancestralmente, se ha hecho digna acreedora de mltiples beneficios, en el contexto de esta asignatura Kinefilaxia I, surge la necesidad de revisar las concepciones subyacentes y referidas al movimiento normal, entre los actores protagnicos implicados en la asignatura, docentes y estudiantes. En mi carcter de Profesor actual de la misma es que considero relevante formalizar la siguiente propuesta de realizacin de Talleres docentes de revisin de concepciones actuales de movimiento, ya que al

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momento de hacerme cargo de la asignatura, considere conveniente seguir los lineamientos actuales de la misma, los cuales respondan en ese momento al modelo educativo imperante. Con miras al proceso de cambio curricular, se propone la realizacin de actividades grupales, en principio entre los docentes de la Ctedra, con el fin de exponer y analizar las ideas arraigadas con relacin al movimiento normal. Estas actividades contaran con mi participacin como moderador del encuentro y adems ser menester que algn participante pueda tomar registro de las actuaciones, de modo tal de poder informar con posterioridad las conclusiones a las que arriba el grupo de trabajo.

Redimensionar los contenidos esenciales de la asignatura, atendiendo a una nueva perspectiva que potencie la figura del movimiento normal como factor promotor de la salud, sobre todo en el primer nivel de atencin. Revisar las estrategias de grupo utilizadas en el curso de las clases prcticas, con miras a la consolidacin del rol del Kinesilogo como experto del movimiento humano normal. Esta identificacin selectiva de contenidos, y revisin de estrategias docentes tambin ser realizada en reuniones plenarias con los jefes de trabajos prcticos, tomando como eje vertebrador la idea de que el Kinesilogo debe revalorizar su funcin de prescripcin de la actividad fsica para sujetos normales, entendiendo que la prescripcin implique sealar: tipo de actividad, frecuencia, intensidad, posiciones optimas, revisin de suplencias y compensaciones ms frecuentes. Momentos de articulacin transversal con asignaturas del Departamento de Ciencias Clnicas de la Carrera: Es totalmente pertinente sealar que la asignatura Kinefilaxia representa uno de los tres pilares de la Rehabilitacin Kinsica, junto con la Fisioterapia y la Kinesiterapia. Adems, a diferencia de estos dos ltimos, no requiere de la necesaria derivacin mdica, ya que su objeto de estudio y de aplicacin, son adems de los pacientes con afectaciones del estado de salud, los individuos sanos. Esto le otorga un plus de integracin pedaggica muy interesante, ya que es prcticamente transversal a cualquier actividad desarrollada por el Kinesilogo. En este amplio contexto de interrelacin, se ha juzgado conveniente articular actividades en primer lugar con la correlativa obligada, la Kinefilaxia II: Kinesiologia del Deporte. Se aclara que la correlatividad a la que se hace referencia est ms relacionada con los contenidos y las acciones educativas, ms que con la normativa de un Plan de Estudios, ya que de hecho, la Kinefilaxia se cursa en segundo ao en tanto que la Kinefilaxia II corresponde al cuarto ao. El otro gran contexto de articulacin lo representan sin lugar a dudas las clnicas Kinsicas Medica y Quirrgicas I y II, de cuarto y quinto ao respectivamente, asignaturas en las cuales el estudiante desarrolla competencias especificas del ejercicio de la profesin, representando el momento de aplicacin mas importante de toda la carrera. Las actividades de integracin son en principio naturales y espontaneas, ya que es requisito de base, para la formulacin de un Plan de Rehabilitacin la inclusin de los tres pilares de la Kinesiologia, sin excepcin. Es en estos momentos, cuando el estudiante recupera saberes previos y advierte el momento real de aplicacin prctica, atendiendo al estado actual del paciente, sus caractersticas personales, sus hbitos socioculturales y sus condiciones socio sanitarias. De este modo la Kinefilaxia, representa una oportunidad de intervencin real y efectiva en sujetos sanos, direccionando de este modo el rol del kinesilogo hacia rumbos enteramente preventivos. La prevencin

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es la clave para el control de muchas enfermedades. Esta evidencia ha trascendido ms all de la comunidad cientfica y ha pasado a formar parte del bagaje cultural del ciudadano en las sociedades desarrolladas. Un esbozo de la historia de la salud pblica puede ayudar a comprender el escenario tico y normativo contemporneo, entendiendo la salud pblica como el empeo colectivo de una comunidad por proteger y promover la salud y el bienestar de sus miembros. En las comunidades humanas hay actitudes y valores que van acumulando reconocimiento y aceptacin hasta que conforman una tradicin. Cuando una tradicin razonable resiste el paso del tiempo, sumando voluntades, su cualificacin moral es cada vez mayor. Este razonamiento puede aplicarse a la consideracin de la actividad preventiva dentro de la comunidad cientfica, que constituyen los profesionales de atencin primaria de salud de nuestro entorno, una de cuyas seas de identidad es el compromiso con la salud de las personas ya antes de que se encuentren enfermas.

Actividades de Investigacin
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5- INVESTIGACION

FORMULARIO DE PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO


1. IDENTIFICACION DEL PROYECTO 1.1 Unidad Ejecutora: Ctedra Kinefilaxia de la Carrera de Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria.

1.2 - Dependencia de la Unidad Ejecutora: Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste

1.3 - Denominacin del Proyecto: OBSERVACIN SISTEMATIZADA DEL MOVIMIENTO, COMO PREDICTORA DE LESIONES EN LAS PRCTICAS DEPORTIVAS. CONSTRUCCIN Y VALIDACIN DE INSTRUMENTOS.

1.4 - Palabras Claves: gestos deportivos descripcin registro prevencin - lesiones.

1.5 - Caractersticas del Proyecto a) Disciplinas Cientficas Principal: Kinesiologia y Fisiatra. b) reas Temticas Principal: Kinefilaxia. Secundaria: Prevencin en el rea del Deporte.

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1.6 - Duracin del Proyecto Ao de Inicio: 2012 Duracin en meses:

Marque con X lo que corresponda:

24 Meses

48 Meses

1.7 - Director o Responsable del Proyecto


Apellido y Nombres: DANIEL RICARDO RIVOLTA CUIL: 20-13693614-0 Fecha de Nacimiento: 26-12-59 Domicilio (Calle-Nro.-PisoDepto.):

RIVADAVIA 1342

C.P. - Localidad Provincia: 3400 Corrientes-Capital Telfono/s (Cdigo-Nro.): 0379-4-4367467 Correo Electrnico: rivoltadaniel@hotmail.com Ttulo Profesional: Licenciada en Kinesiologia y Fisiatria Cargo en la UNNE / Sub Secretario de Extension Universitaria. Prof. Titular con Dedicacin: dedicacin exclusiva. Facultad / Instituto: Facultad de Medicina Lugar de Trabajo: Facultad de Medicina Dedicacin al Proyecto:

50%

Horas semanales.- 20 hs

2. CONTENIDOS DEL PROYECTO 2.1 - Objetivo(s) del Proyecto


Describir en forma precisa el/los objetivo/s general/es del Proyecto. Si se trata de objetivos mltiples, presentarlos en forma desagregada.

Objetivo General: Validar instrumentos de registros de informacin de gestos deportivos, que permitan prevenir posibles lesiones.

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Objetivos Especficos: -Sistematizar la observacin de los momentos deportivos selectivos de cada disciplina. -Desarrollar un modelo de anlisis a partir de los registros fotogrficos complementarios. -Codificar los posibles factores predisponentes de lesiones. -Establecer un correlato entre la informacin hallada y el entrenamiento deportivo especfico.

2.2 - Resumen del Proyecto


Incluir un resumen de no ms de 250 palabras El presente proyecto pretende sistematizar un proceso de observacin, anlisis y registro de las prcticas deportivas, en el contexto de las actividades acadmicas de la Ctedra kinefilaxia de la Carrera de Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria de la Facultad de Medicina de la UNNE. A partir de esta informacin se espera poder identificar los predictores de lesiones deportivas, con miras al aporte de datos que utilizados en el momento del entrenamiento de los deportistas, que pueda contribuir a evitar lesiones clsicas y reiteradas que son de presentacin habitual.

2.3 - Descripcin del Proyecto


Referir las caractersticas generales del Proyecto teniendo en cuenta: la fundamentacin del proyecto (antecedentes y preocupaciones que dieron origen al problema y al objetivo de la investigacin), la metodologa a emplear, los procedimientos instrumentales, y toda otra cuestin que haga perfectamente comprensible la naturaleza y el sentido de la propuesta. Utilizar las pginas que se consideren necesarias. El diseo de este trabajo responde a las demandas actuales del perfil profesional del graduado, que requiere de la intervencin preventiva, primaria, con el objeto de evitar las lesiones adems de tratarlas cuando indefectiblemente se presenten. Se entiende adems que la metodologa de trabajo, que se espera poder desarrollar con los estudiantes participantes, es total y absolutamente transferible a las otras instancias del ejercicio profesional, cuyas bases ms elementales incluyen en primera instancia, el anlisis del movimiento humano.

2.4 - Estado del Conocimiento


Describir el estado del conocimiento del tema del Proyecto en nuestro pas y en el contexto internacional. Sealar los ltimos avances alcanzados en el tema indicando la relacin del Proyecto y sus objetivos con dichos avances. Justificar el papel y el aporte del Proyecto en cuanto al desarrollo del tema en la regin del nordeste y/o el pas. Hacer referencia a la bibliografa relevante sobre el tema.

Las lesiones deportivas se pueden dividir en tres grandes categoras, atendiendo a cmo se han producido: por contacto, cuando colabora activamente otro deportista, antagonista o no del lesionado; por autoagresin, cuando es el propio lesionado el que se lesiona, y por sobrecarga, cuando la lesin es debida a la repeticin cclica de un gesto deportivo por encima de la capacidad resistiva de los tejidos solicitados. Las dos primeras clases obedecen a un episodio en el que se dispensa alta energa y dan pie a

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lesiones agudas, en tanto que las ltimas ocurren despus de un cierto tiempo de prctica deportiva y suelen tener un fondo de cronicidad. Las lesiones producidas pueden ser de dos tipos: las que se producen en un accidente deportivo como un esguince que tienen una aparicin repentina y sbita o las tecnopatias que son lesiones que se producen por un movimiento en relacin con el mecanismo y gesto deportivo realizado y que por su repeticin continua aparecen como las tendinosis. Entonces a partir de estos datos preliminares surge el primer interrogante Es posible prevenir las lesiones deportivas?

Y la primera respuesta indicara que si, y que las lesiones necesitan no slo un correcto diagnstico y un tratamiento adecuado, sino tambin una prevencin que aporte una sensacin de bienestar y a una mejor calidad de vida respecto a la prctica deportiva (2). Las lesiones deportivas son consecuencia de fuerzas de presin, traccin y cizallamiento en huesos, cartlagos, msculos, tendones, ligamentos y cpsula articular, que dependiendo de la intensidad y el tiempo que acte el traumatismo sobre el aparato locomotor en el deporte aparecer o no una lesin. Hay otros autores que definen las lesiones deportivas como un intencionado o in intencionado golpe sobre el cuerpo causado por la exposicin a energa mecnica, calor, electricidad, agentes qumicos y radiacin que interactan con el cuerpo en cantidad o en ndices que exceden el umbral de tolerancia humano(3) Tambin se considera lesin deportiva un intencionado o in intencionado golpe sobre el cuerpo por la participacin en un juego o actividad que requiere un esfuerzo fsico llevado a cabo por la diversin, motivacin o comportamiento (3, 4). Van Mechelen define que en general la lesin deportiva es un nombre colectivo para todos los tipos de daos sufridos en actividades deportivas y aade que en algunos estudios una lesin deportiva se define como un dao durante las actividades deportivas por el cual es presentada una alegacin (5). Por ltimo Bahr y Holme comentan que las lesiones deportivas son el resultado de una interaccin completa de mltiples factores de riesgo y acontecimientos por el cul solo una parte han sido identificadas (3). Para hacer referencia a la prevencin de lesiones deportivas es menester conocer y comprender la anatoma funcional del aparato locomotor, la fisiopatologa lesional de los diferentes tejidos que lo constituyen, los mecanismos de lesin deportiva y como responden los tejidos musculoesquelticos al impacto y al sobreuso. La compleja interaccin de los factores de riesgo implicados, no todos ellos conocidos hoy por hoy, son los que desembocarn en la lesin. La investigacin en prevencin de la lesin fue descrita por van Mechelen en cuatro pasos secuenciales: 1-La magnitud del problema debe ser identificada y descrita en cuanto a la incidencia y la severidad de las lesiones deportivas. 2-Establecer los factores de riesgo y los mecanismos de lesin que juegan parte en los acontecimientos de las lesiones deportivas tienen que ser identificadas. 3-Introducir medidas que reduzcan futuros riesgos y/o la severidad de las lesiones deportivas, tal que las medidas deben basarse en factores etiolgicos y mecanismos de lesiones identificados en el segundo paso. 4- El efecto de las medidas preventivas deben ser evaluadas, siendo archivadas para analizar su diseo o preferiblemente para un ensayo clnico (5) Los factores de riesgo estn divididos en dos grupos principalmente: factores internos, relacionados con el propio deportista y factores externos o factores medioambientales (3) Segn Bahr y Holme los factores de riesgo tambin se pueden clasificar en factores no modificables (internos) y los modificables (externos) (6).

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Fuster y Elizalde clasifican de manera distinta los factores de riesgo en el deporte: los factores de riesgo ligados al medio, los ligados a la actividad y los ligados al sujeto (7). La descripcin exacta del mecanismo, acontecimiento o vnculo final es la llave para comprender las causas de cualquier lesin en particular y en cualquier tipo de deporte . Whiting y Zernicke definen el mecanismo de lesin como el proceso fsico fundamental responsable de una accin, reaccin o resultado dado y es equivalente al fallo de una estructura o aparato (8).

Para que una descripcin del mecanismo de lesin sea exacta se tiene que tener en cuenta todos los eventos que se dieron en el momento y en lugar exacto donde ocurri la lesin. Por ejemplo la situacin del juego (uno contra uno), la posicin en el terreno del juego y relacionarlos con los factores de riesgo tantos intrnsecos como extrnsecos y con esta informacin es ms fcil aplicar la prevencin de lesiones que slo con el mecanismo exacto de lesin (9). La revisin de la literatura indica tambin que para todos los perfiles deportivos se constata que la precisin de una habilidad, demanda un posicionamiento unilateral tanto desde el punto de vista perceptivo, como as tambin desde el punto de vista de la ejecucin motriz en las habilidades motrices especficas. En este sentido, algunos de los aspectos incluidos en el estudio del movimiento humano, o el gesto deportivo son por ej: Habilidades motrices bsicas: las pruebas realizadas se agrupan segn la diferenciacin de habilidades: habilidades de estabilidad, de locomocin y de manipulacin. La prueba de estabilidad Alzarse registra la zona corporal sobre la que se apoya el participante a la hora de levantarse cuando se encuentra el participante sentado en el suelo. La prueba de locomocin registra la extremidad inferior que se hace servir para indicar un objeto hacia el cual luego se desplaza. La prueba de la manipulacin Recoger (M) registra la mano que se hace servir para coger un aro, la superficie del cual obliga a una prensin ms especfica de la mano que si se le hiciera recoger un objeto de ms fcil prensin. Las habilidades motrices especficas se identifican por una ejecucin consolidada y singularizada derivada de las habilidades motrices anteriores. Las habilidades especficas de estabilidad constan de cuatro pruebas: Axial: se registra la direccin hacia la que gira el cuerpo y la pierna que ejerce de soporte para realizar el giro. Axial con inversin: se registra la mano que hace el primer contacto con el suelo al realizar una rondada. Detn: se registra el pie que impulsa para realizar el salto. Apoyo: se registra el pie que se mantiene apoyado a la hora de aguantar el equilibrio en un banco sueco. Por ltimo las habilidades de locomocin constan de tres pruebas: Impulsin: se registra el lado por el que se esquiva un obstculo frontal. Parada: se registra el pie que apoya el participante al ser empujado desde atrs. Reequilibrio secuenciado se registra por ej cuando el pie que ataca la valla cuando la salta por encima. Las habilidades de manipulacin constan de dos pruebas: Conduccin: se registra por ej el pie que se utiliza para conducir un baln y, tambin, dar la vuelta a un cono (tipo champin) invertido. Impacto: se registra la mano que se utiliza para botar un baln y, tambin, para volcar un cono (tipo champin) invertido de un golpeo. (10) Por otra parte, Manuel Martnez Marn en La evaluacin comportamental del rendimiento deportivo seala que en el anlisis del movimiento humano, donde se considera al cuerpo como un sistema compuesto por un conjunto de huesos, msculos, ligamentos y otros tejidos, a las fuerzas ejercidas entre ellos se les denominan fuerzas internas y a aquellas fuerzas ejercidas sobre el cuerpo desde el exterior del sistema, fuerzas externas (Hay, 1982), tal y como sucede con la gravedad o con el contacto de algn otro cuerpo externo al sistema en estudio. En este sentido una primera aproximacin la constituir el proceso de observacin del movimiento humano durante la prctica deportiva.

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La observacin es un proceso cuya primera funcin es la de recoger informacin sobre el objeto tomado en consideracin, organizando las sensaciones visuales (que varan en calidad individual) y tratndolas de acuerdo con una significacin propia (Postic y Ketele, 1988). Observar a alguien es dirigir la mirada hacia l y tomarlo como objeto, que es contrario al proceso de empata. Observar "situaciones deportivas" es estar atento a los compaeros, es analizar su interdependencia y/o sus comportamientos. As, es un objetivo a alcanzar o una actitud a aprender: aprender a observar, desarrollar el sentido de la observacin.

Pretendemos aqu reflejar la importancia de la "observacin en el deporte", dado que se trata de una tarea primordial en la enseanza y en el entrenamiento de habilidades complejas, como son las deportivas. El observador de situaciones deportivas (el entrenador), constantemente confrontado con la necesidad de corregir y perfeccionar la actuacin de sus atletas, compara, a la vez y en cada momento, la ejecucin que ve con el modelo que posee mentalmente. in embargo, cuando se trata de que estudiemos la observacin de movimientos complejos, la preocupacin est en que damos un paso atrs con relacin a lo que se acept en llamar "feedback pedaggico". As que para saber qu decir, el "interviniente" tiene que tener en cuenta el anlisis previo efectuado, de donde retirar toda la informacin necesaria para decidir si la debe o no aplicar y de qu manera. Se trata, por tanto, de estudiar "el primer" acto de intervencin: la observacin. Podramos decir que la observacin debe ser significativa, de forma que la intervencin subsiguiente sea la apropiada, esto es, que tenga un contenido correcto. Los profesionales del movimiento humano, como los fisioterapeutas, ergonomistas, mdicos deportivos, bailarines y actores utilizan el anlisis cualitativo para mejorar el desempeo de su trabajo, para establecer juicios sobre la tcnica observada, y tambin obtener informacin factible de ser utilizada en la prevencin de lesiones.(11) La Observacin Sistemtica de la prctica deportiva : Se trata de una de las tcnicas que ms utilidad tiene en el mbito de los deportes colectivos, debido a que se puede obtener gran cantidad de informacin operativa sobre las acciones de juego y la posibilidad de aplicarse directamente en competicin. La Observacin Sistemtica es una tcnica organizada y estructurada, que requiere previamente el establecimiento concreto de cada categora y su dimensin sobre el acontecimiento que se va a registrar, utilizando para ello hojas de registro o sistemas informticos. Para asegurar su fiabilidad se realiza con dos observadores. La observacin puede realizarse sobre una situacin en vivo o sobre unas imgenes previamente almacenadas. Fases de la Tcnica de Observacin Sistemtica: Para llevar a cabo adecuadamente un sistema de Observacin Sistemtica deben realizarse las siguientes fases: 1-Descripcin Operativa de la Situacin: en esta fase se pretende describir las situaciones que se pretende observar resaltando aquellos elementos significativos. Se debe buscar la operativizacin en los elementos, aportando aquellas claves de eficacia para que se lleve a cabo.Ej. el caso de necesitar de obtener informacin de un mortal adelante y seleccionamos como tcnica ms adecuada la observacin sistemtica. 2-La descripcin: Es muy importante realizar esta fase pormenorizadamente, ya que ser la antesala para una correcta medida. As por ejemplo, objetivos que expresen tanto en el sentido de rendimiento como de resultado, provocarn que la medida de los elementos intervinientes puedan ser variados. 3-Elaboracin de la Hoja de Registro: Se crearn planillas de hoja de registro donde contendrn bsicamente la siguiente informacin: Datos preliminares: Nombre de sujeto, equipo, fecha, gesto etc. Cuerpo planilla:

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Relacin de categoras con los posibles valores segn escala. El entrenamiento de los Observadores : Para que la observacin sistemtica rena los requisitos de una tcnica de investigacin, debe realizarse con dos observadores y stos deben ser previamente entrenados. Los entrenamientos se realizan en una primera fase aportando nmero informacin que ayude a identificar y discriminar cada una de las categoras a observar y posteriormente mediante imgenes grabadas, discutiendo las posibles diferencias en los criterios respecto a lo establecido. Las fases en el entrenamiento de observadores que propone Urea en una investigacin sobre voleibol son: 1-Distribucin por escrito y explicacin de los factores, categoras y los niveles correspondientes a los elementos a observar. 2-Realizacin de dos sesiones sobre ejemplos en vdeo a partir de situaciones del mismo nivel que posteriormente sera objeto de anlisis, para definir con la mxima precisin los criterios de observacin. 3-Registro conjunto y guiado de un set con la hoja de observacin. 4- Registro individual de un mismo set y comprobacin colectiva posterior y recodificacin Los observadores se colocarn en un mismo ngulo de visin y a una distancia suficiente para no influirse entre ellos (2 metros). En esta fase es importante sealar que debe existir coincidencia entre los observadores para que la tcnica se considere fiable. La fiabilidad inter-observadores se obtiene dividiendo el nmero de nmero de acuerdos, entre el sumatorio de nmero de acuerdos y nmero de desacuerdos y multiplicndolo por 100. Para que los datos sean estadsticamente fiables el valor de esta frmula no debe ser inferior al 90%. Tcnicas Fotogramtricas en la actividad fsica y en el deporte : al igual que en otros muchos mbitos aplicados donde se han acercado las distintas perspectivas cientficas, los investigadores se esfuerzan en pasar de la mera formulacin verbal de los hechos a la utilizacin de un lenguaje matemtico, siendo conscientes de que el saber ser insatisfactorio mientras no sean capaces de traducirlo en nmeros. As, por ejemplo, la mejora en el rendimiento deportivo requiere la utilizacin de unos mtodos y tcnicas que permitan describir el movimiento con precisin, dar explicacin de las causas que los producen y detectar los factores que determinan su eficacia.

Una de estas tcnicas que permite cuantificar de forma fiable el movimiento humano sin interferir en su ejecucin, es la fotografa y la fotogrametra, tanto bidimensional (2D), como tridimensional (3D), la cual emplea mediciones precisas desde fotografas, la cinematografa, vdeo y otros sistemas, para localizar puntos o marcadores especficos y el anlisis sistemtico para reconocer e identificar objetos. En general, la Sociedad Americana de Fotogrametra, define a la fotogrametra como el arte, ciencia y tecnologa de obtener informacin fiable acerca de los objetos fsicos y el medio ambiente a partir de procesos de grabacin, medicin e interpretacin de imgenes fotogrficas o patrones de registro de energa electromagntica radiante y otros fenmenos. En particular, referido al anlisis del movimiento humano, la fotogrametra se refiere al conjunto de tcnicas, a travs de las cuales es posible obtener informacin fiable sobre posiciones, dimensiones y actitudes de las personas por medio de la filmacin, medida y eventualmente, los correspondientes clculos matemticos sobre dichas medidas, siendo la ms extendida la que hace referencia a la fotogrametra tridimensional (3D) computarizada, al permitir obtener dicha informacin referida al espacio y no

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al plano, como lo hace la fotogrametra bidimensional (2D) Proceso de captacin o filmacin del gesto : para la filmacin se utilizan cmaras de cine, video u otro sistema de registro de alta velocidad (entre 50 y 500 Hz), cada una de las cuales obtiene un ngulo de visin diferente del gesto que se pretende estudiar. Despus de filmar el gesto, comienza el proceso de elaboracin de los datos con la captura , tanto de las imgenes del gesto como las del sistema de referencias. A continuacin se digitalizan los puntos que definen los slidos rgidos del sistema de estudio y el sistema de referencias, lo que nos permite obtener las coordenadas planas que representan las posiciones adoptadas por el deportista, as como del sistema de referencias. En estudios similares al presente proyecto se demostr la fiabilidad entre los observadores a travs de la medida "Kappa de Cohen". Para la validacin de las hojas de registro se podran emplear entre otras medidas el coeficiente alfa de Cronbach, el ndice de discriminacin, el ndice de dificultad y el anlisis factorial, como indicadores de la consistencia interna y de la validez del constructo.

2.7 Resultados esperados


Describir el tipo de resultados que se esperan, cantidad de publicaciones, presentaciones a congresos, tesis terminadas, otros tipos de transferencia. Se espera poder sistematizar un proceso de observacin y registro de los gestos deportivos propios de una disciplina con la finalidad de identificar los predictores de lesiones ms frecuentes, de modo tal que estos puedan ser dados a conocer y al mismo tiempo ser potenciados durante la fase de entrenamiento previa a los encuentros deportivos correspondientes. Esta prevista tambin la comunicacin de resultados en encuentros cientficos de referencia.

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2.7 - Bibliografa
Detallar la bibliografa citada en el tem 2.4 de acuerdo con las normas internacionales establecidas.

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Gutirrez Ortega F. Ejercicio y salud. Prevencin de las lesiones del deporte 2001. Disponible en http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/ejercicio/doc/prevencion_lesiones.ht m Chalmers D J. Injury prevention in sport: not yet part of the game? Injury Prevention. 2002; 8(Suppl IV):iv22-iv25 Williams JPG. Aetiologic classification of sports injuries. Br J Sports Med. 1971;4:228-30 Van Mechelen W, Hlobil H, Kemper HC. Incidence, severity, aetiology and prevention of sports injuries. A review of concepts. Sports Med. 1992; 14:82-99 Bahr R, Holme I. Risk factors for sports injuries a methodological approach. Sports Med. 2003; 37:384-392. Fuster J, Elizalde B. Riesgo y actividades fsicas en el medio natural: un enfoque multidimensional. Apunts Educ Fs Esports. 1995; 41: 94-107 Whiting WC, Zernicke RF. Biomechanics of musculoskeletal injury.Champaign, IL: Human Kinetics, 1998 Andersen TE, Larsen , Tenga A, et al. Football incident analysis: A new video based method to describe injury mechanisms in professional football. Br J Sports Med. 2003;37;226-32 Urea Bonilla, P; Castro Sancho, C; La investigacin como eje transversal en el desarrollo de los cursos de la carrera en la Enseanza de la Educacin Fsica. Revista Electrnic@ Educare Vol. XIII, N 2, [75-89], ISSN: 1409-42-58, Diciembre 2009 Universidad Nacional de Costa Rica

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8-

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10- Castaer Balcells, M; Andueza Azcona, j; Valorar la precisin gestual y la fijacin postural en la prctica deportiva mediante un instrumento de observacin de la lateralidad motriz latmo Educacin Fsica y Deportes 92-2. trimestre 2008 (35-45) 11- Postic, M. & Ketele, J-M. (1988). Observer les situatios ducatives. PUF, Paris. 12- Pacheco, A. T. y Flores, L. E. (2001). La investigacin como proceso de construccin del conocimiento. Heredia, Costa Rica: EUNA. 13- Ferro, A. & Flora, P. (2007). La aplicacin de la biomecnica al entrenamiento deportivo mediante los anlisis cualitativo y cuantitativo. Una propuesta para el lanzamiento de disco. [Versin electrnica], Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 7(3), 49 80 en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/710/71000705.pdf 14- Kreighbaum, E. & Barthels, K.M. (1996). Biomechanics: A Qualitative Approach for Studying Human Movement. Needham heights: Allyn and Bacon.

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3. IMPACTO DEL PROYECTO 3.1 - Efectos sobre el sistema cientfico


Indicar sectores del mbito cientfico que podran beneficiarse con los resultados del Proyecto y las disciplinas que utilizaran como insumos los conocimientos obtenidos.

Hoy en da la prctica de la actividad fsica se ha convertido en un hbito social que va aumentando cada vez ms. El ejercicio fsico practicado habitualmente contribuye a la reduccin de la frecuencia cardiaca, del riesgo de enfermedad cardiovascular y reduce la prdida de masa sea que se asocia con la edad y la osteoporosis. La actividad fsica tambin ayuda al organismo a utilizar las caloras de manera ms eficiente con la consiguiente regulacin del peso, adems de incrementa la tasa de metabolismo basal, reducir el apetito y ayudar a reducir la grasa corporal. Por otro lado, en el deporte de alta competicin se ha producido un cambio de actitud que se traduce en una mayor presin sobre los deportistas para mejorar sus resultados. Esto ha ocasionado un incremento del nmero de lesiones atribuidas tanto al propio deportista como al equipamiento, la estructura y la caracterstica del propio deporte, lo que conlleva un aumento de presin sobre los servicios mdicos. El aumento de la incidencia y severidad de las lesiones del deporte se objetiva en pases que disponen de sistemas especficos de registro. Las lesiones deportivas ocurren con ocasin tanto de la actividad fsica recreativa como de competicin. Con este trabajo se espera poder validar un instrumento de observacin y registro de los gestos deportivos estereotipados, con la finalidad de obtener informacin sistematizada, que permita que disciplinas tales como la Rehabilitacin, la Traumatologa, la Ortopedia, la Kinefilaxia Deportiva, puedan desarrollar estrategias de prevencin, a partir de los datos proporcionados.

3.2 - Efectos sobre la actividad universitaria


Indicar los beneficios que dejara el Proyecto a la Universidad Nacional del Nordeste.

Ahora biencomo establecer una relacin entre este proyecto de investigacin y el impacto que se espera producir en los estudiantes cursantes pertenecientes a la Universidad Nacional del Nordeste.Se afirma que la investigacin, como estrategia pedaggica, se fundamenta en la necesidad de coadyuvar en la formacin de personas autnomas, crticas y creativas, con capacidad y disposicin para convertirse en agentes de cambio social. La intencin bsica es que el estudiante se apropie, conscientemente, del saber. Por lo anterior, la investigacin se convierte en una de las formas ms eficaces para promover la adquisicin consciente de conocimientos por parte del estudiante. Adems, es claro que la investigacin es una actividad natural del ser humano (hacer preguntas y buscar respuestas). Se trata de una actividad emprica que nace de la prctica diaria. Algunos sinnimos que permiten entender la investigacin como algo que todas las personas, de una u otra manera, hacen: indagar, averiguar, buscar, inspeccionar, explorar, preguntar, entre otros, por lo que se entiende que el proceso de produccin de conocimiento es una constante en la existencia humana y en el contexto de las universidades debera serlo ms aun. En este mismo marco referencial y expresado en forma etimolgica, el trmino investigacin proviene del latn investigatio que significa: seguir un rastro. Por supuesto, se trata de un proceso que adquiere rigurosidad y valor cientfico por medio de la sistematizacin de las actividades empricas y de la integracin de stas en un cuerpo de conocimientos, mtodos y tcnicas que permiten reproducirla. Pacheco y Flores tambin consideran el aprendizaje como un proceso dinmico, flexible y dialgico entre quien aprende y lo que se aprende, en una situacin histrica determinada, lo que permite la contextualizacin de la interaccin docente-educando-contenidos. Como producto de esta interaccin los estudiantes de la Universidad Nacional del Nordeste estarn encaminados en el modelo de una entidad que produce conocimiento, el cual en este caso, es aplicable a la prevencin de lesiones deportivas, a partir de un modelo de observacin y registro rigurosamente sistematizado.

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3.3 - Aplicacin de los resultados del Proyecto


Indicar si el Proyecto est o no orientado a satisfacer necesidades o solucionar problemas en distintos niveles de la sociedad dentro del orden social, econmico, sanitario, educativo, etc.- Describir tales necesidades o problemas, actuales o potenciales, aportando informacin cuantitativa, si es factible. Indicar los usuarios, como por ejemplo, organismos pblicos, instituciones privadas, empresas, etc., a los que podran transferirse resultados, aplicaciones o conocimientos derivados del Proyecto. Existe una estrecha y lgica relacin entre la tcnica deportiva y la actividad fsica cotidiana, por una parte con las caractersticas biomecnicas (estructura del movimiento) El conocimiento de estas relaciones en el campo tan amplio del entrenamiento deportivo en el mundo actual, constituye la base tanto para la acertada investigacin biomecnica como para el aprovechamiento creador y aplicativo de los resultados de tal investigacin, en la enseanza y en el entrenamiento de diferentes deportes. La Biomecnica Deportiva como ciencia experimental, se introduce cada da ms, y apoya sistemticamente con las ms variadas investigaciones cada una de las ramas del deporte. En este contexto se enmarca tambin la realizacin de actividad fsica como habito saludable de salud. Se entiende que al propender a la formacin de graduados entrenados en el anlisis del movimiento, mediante el cual se espera poder prevenir lesiones vinculadas con la actividad fsica y la prctica deportiva, competitiva o recreacional, responde tcitamente a las demandas que la sociedad realiza permanentemente a la universidad: conocimiento factible de ser utilizado en prevencin. As mismo, la informacin obtenida en este proyecto, resultara til no solo a los futuros graduados de esta institucin, sino tambin a entidades destinadas a promover la actividad fsica y/o deportiva, pblicas o privadas, en las que sea pertinente el monitoreo de las actividades realizadas desde la ptica del anlisis biomecanico del movimiento humano.

4.1 - Plan de Tareas


Indicar la secuencia de actividades previstas (incluyendo tanto las referidas al desarrollo de la investigacin como otras actividades auxiliares) para el logro de objetivos y metas del Proyecto.

A Profundizacin bibliogrfica del marco terico de la investigacin. Actualizacin permanente. B


Elaboracin de material instructivo para recoleccin de datos.

C Diseo de instrumentos. D Prueba de los instrumentos. E F


Seleccin de datos analizando los registros. Interpretacin y evaluacin de los datos.

G Identificacin de los predictores de lesiones. H Articulacin entre los predictores de lesiones y el entrenamiento deportivo I
Elaboracin de informes de avance, parciales y finales.

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Comunicacin institucional de los resultados del proyecto.

K Comunicacin de los resultados de la investigacin en reuniones y congresos.

4.2 - Metas parciales definidas como nodos de control


Indicar la secuencia de actividades previstas (incluyendo tanto las referidas al desarrollo de la investigacin como otras actividades auxiliares) para el logro de objetivos y metas del Proyecto.

01 Contextualizacin del marco terico de la investigacin ampliando la informacin. 02 Aplicacin de los dispositivos de investigacin en las distintas situaciones de anlisis. 03 Obtencin de datos 04 Anlisis de datos. Confeccin de tablas. Estadsticas. 05 Presentacin de Informes Parciales. 06 Transferencia de resultados. 07 Realizacin de cuestionarios y talleres, anlisis documental. 08 Revisin de los aspectos del Proyecto. 09 Comunicar los resultados de la investigacin en mbitos acadmicos. 10 Presentacin en Congresos y Reuniones Cientficas. 11 Presentacin de Informe Final.

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Ao Primero
Tareas

Ao Segundo 1er. Semestre 2do. Semestre

1er. Semestre

2do. Semestre

01 02 02 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

A1 B2 B2 C2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------3DE 4F 5G -------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------

6H 7H -----------------------------------------

----------I8 J9 K10 I11

Sealar mediante un punto, y el nmero correspondiente, la ubicacin temporal de las metas parciales. Por Ejemplo: La Meta 1 de la tarea A se consigue en la 2da. mitad del semestre: A.1 | -----|

5. RECURSOS HUMANOS:

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5.1 - Personal de Investigacin interviniente en el Proyecto


Apellido y Nombres Dependencia / Facultad / Instituto Cargo / Categora D.N.I.(*) Horas semanales

Lic. Leyes, Laura Elizabeth

Facultad de Medicina Secretaria Acadmica Licenciatura en Kinesiologa y Fisiatra Estudiante de quinto ao de la carrera Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria

DNI 22.019.959 DNI 35.078.454

4 horas semanales 4 horas semanales 4 horas semanales 4 horas semanales 4 horas semanales 4 horas semanales

Sr. Juan Ignacio Mio

Sr. Javier Alejandro Zeniquel

Estudiante de quinto ao de la carrera Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria

DNI 33.218.514 DNI 35.030.577 DNI 33.548.533 DNI 35.285.528

Srta. Magali Paz

Estudiante de quinto ao de la carrera Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria Estudiante de quinto ao de la carrera Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria Estudiante de cuarto ao de la carrera Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria

Sr Juan Manuel Martnez

Srta. Astrid Desir Oliva

(*) Slo si no tiene D.N.I., indicar otro tipo de Documento.

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Actividades de Extension

KINEFILAXIA PARA EL ADULTO MAYOR. UNA VENTANA LA PREVENCION DE CARA AL TERCER MILENIO

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1.-IDENTIFICACIN DEL PROYECTO: 1.1 Denominacin del Proyecto: KINEFILAXIA PARA EL ADULTO MAYOR. UNA VENTANA A LA PREVENCION DE CARA AL TERCER MILENIO. 1.2 Unidad Acadmica: Facultad de Medicina; Carrera de Licenciatura en Kinesiologia y Fisiatria. Departamento: Ciencias Bsicas. Unidad ejecutora: Licenciatura en Kinesiologa y Fisiatra; Ctedra de KINEFILAXIA Domicilio de la unidad ejecutora: Calle y nmero: Moreno 1240 Localidad: Corrientes capital. Cdigo Postal: 340 1.3 Palabras Clave: salud / prevencin / adulto mayor Provincia: Corrientes

2.- OBJETIVOS: 2.1 Generales: Sensibilizar a los miembros de la comunidad, a cerca de la importancia que posee el cuidado y la preservacin de la salud de los adultos mayores, mediante la practica regular de actividad fsica. Ofrecer informacin, actualizada, concreta y entendible, tanto para los propios adultos mayores, como as tambin para sus familiares directos y personal encargado de sus cuidados. Incentivar en el estudiante universitario, la voluntad y la predisposicin a participar en tareas destinadas a contribuir al bienestar de la comunidad a la que pertenece.

2.2 Especficos: Informar acerca de los factores de riesgo que repercuten en el estado de salud de los adultos mayores.

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Promover la participacin activa de dicha comunidad etaria en actividades de ejercitacin muscular preventiva. Propiciar el desarrollo de una nueva concepcin de salud, que permita fomentar los beneficios de la actividad fsica reglada y monitoreada por personal entrenado y calificado a tal fin. Dar a conocer la importancia del cuidado de la salud del adulto mayor, como factor determinante de los procesos de prevencin de atrofias por desuso y afecciones degenerativas varias.

3. DESTINATARIOS: Las acciones del presente proyecto tendrn como destinatarios a los pacientes de 55 aos o ms , que concurran a clubes de abuelos de la ciudad de Corrientes, sus familiares, acompaantes teraputicos, o cuidadores y la comunidad en general de las ciudades de Corrientes y Resistencia.

4.- BREVE MARCO REFERENCIAL: La vejez no debe vivirse como amenazadora, sino como una etapa ms del proceso vital. Se envejece en relacin a como se ha vivido. La pirmide poblacional en la actualidad se ha invertido, y esto constituye un problema principalmente econmico para todas las sociedades del mundo. El anciano con una jubilacin insuficiente, inactivo, culturalmente desvalorizado, socialmente marginado, en un mundo economicista, donde no cuentan en su medida los valores humanos, sufre un deterioro en la calidad de su existencia., aunque el avance cientfico y tecnolgico y algunos progresos en el rea social hayan elevado el promedio de vida. Resulta necesario fortalecer los vnculos existentes, del equipo interdisciplinario de salud, para con el ADULTO MAYOR. El paciente geronte al que se le ha diagnosticado una patologa crnica, pierde progresivamente la capacidad para valerse por si mismo y se ve necesitado de apoyo por parte del equipo interdisciplinario de salud. Los mayores en realidad, son seres evolucionados, que se desarrollan con la edad hacia planos superiores. Es lamentable que se desaproveche el enriquecido mundo axiolgico, que poseen los mismos, en tiempos de carencias morales tan grandes, en una sociedad con signos alarmantes de involucin. Incorporando a los ancianos en todos los estratos sociales posibles, con sus conocimientos, su experiencia laboral, su imaginacin creativa, ms su capacidad creativa y emocional y un mayor desarrollo espiritual, habremos inoculado los antgenos capaces de prevenir las grandes enfermedades del siglo XXI. En la tercera edad, quedan otros caminos para explorar y crear la integracin de diferentes medios para la obtencin de un nico objetivo, la recuperacin del paciente y su reinsercin final. Por todo esto, es fundamental, que el cuerpo de profesionales, se actualice permanentemente y mantenga siempre vigente su proceso de formacin continua.

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4.3 Impacto: Se espera repercutir favorablemente en la comunidad, desde las intervenciones realizadas en los clubes de abuelos, al mismo tiempo en que sea posible crear un espacio destinado a la reflexin, el anlisis y la orientacin referente a las influencias que ejerce la actividad fsica en los procesos de salud. Adems, se espera poder brindar al ciudadano informacin de carcter realmente til, que pueda ser plasmada en acciones cotidianas, sencillas, que den cuentas de un cambio de actitud, como instancia de promocin y preservacin de la salud, entendiendo que las estrategias sanitarias ms evolucionadas y efectivas, son las que priorizan la prevencin, por sobre el proceso de curacin en si mismo.

5.1 Tipo de de Actividades a desarrollar: Capacitacin y formacin para la promocin y el cuidado de la salud, a travs de la actividad fsica Sensibilizacin de la comunidad en general, ante cuestiones vinculadas con el ejercicio fsico reglado y adaptado, como factor promotor de la salud. 5.2. Estrategias de trabajo/ materiales y tcnicas a emplear: Charlas informativas y formativas destinadas a la comunidad, con entrega de folletera y material informativo claro y especifico. (en Facultad de Medicina) Conformacin de grupos de trabajos prcticos para la realizacin y monitoreo de los programas de ejercicios, en espacios verdes, al aire libre. Charlas destinadas a pacientes y entrega de material informativo, en salas de Atencin Primaria de Salud de la Municipalidad de la Provincia de Corrientes. Instalacin de Stand en Peatonal Junn, con entrega de material informativo, folletera y pequeos obsequios. Instalacin de Stand en Plaza Central de la ciudad de Resistencia Chaco, con entrega de material informativo, folletera y pequeos obsequios. Lugares de ejecucin del Proyecto: PLAZA CENTRAL RESISTENCIA CHACO PEATONAL JUNIN. CORRIENTES. CAPITAL. CLUBES DE ABUELOS DE LA CIUDAD DE CORRIENTES SALONES FACULTAD DE MEDICINA. CORRIENTES .CAPITAL.

6.- Resultados esperados: Que el 60% de la poblacin destinataria, sea capaz de apropiarse de la informacin y llevarla a la prctica de manera metdica y regular. Generar espacios de reflexin e intercambio, que estimulen la actitud participativa de los

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actores intervinientes en las actividades planificadas. Reconvertir la perspectiva de la actividad fsica como factor promotor del cuidado y la preservacin de la salud. Modificar, o adecuar ejercicios bsicos, atendiendo a las caractersticas propias de cada grupo de pacientes. Producir materiales informatizados de calidad, con soporte de imgenes, legibles, comprensibles, de lectura gil, motivadora. Indicadores: Toma de conciencia y actitud favorablemente para la realizacin peridica de ejercicios adaptados. Participacin activa en acciones y niveles de insercin, para contribuir a fomentar la practica metdica y reglada de ejercicios, como factor promotor de la salud. Calidad y coherencia de las producciones. Grado de participacin. Permanencia de las estrategias para el cambio de actitudes. Cambio de actitud en los sujetos. Actitudes de cuidado y preservacin de la salud mediante la practica de actividad fsica. Materiales didcticos, organizados con secuencia y coherencia. Los alcances finales giraran en torno a la posibilidad de poder generar en el ciudadano una instancia de reflexin, que le permita identificar los probables factores de riesgo y eventualmente evaluar la posibilidad de poder cambiarlos en la medida en que sus posibilidades lo permitan, con acciones sencillas y cotidianas. Como resultado final del proyecto se pretende Concienciar a cerca de la influencia que ejerce la actividad fsica en la prevencin de enfermedades propias del rango etario, de modo tal que despierte inters en el ciudadano y lo conduzca a un proceso de auto evaluacin e introspeccin positiva, en relacin al cuidado de su propia salud, como instancia previa a la promocin de la salud en toda la comunidad.

7. Personal afectado al proyecto: DIRECTOR: LIC. DANIEL RICARDO RIVOLTA ESTUDIANTES: MATIAS VILLANUEVA; ROCIO CODUTTI; JAVIER SEGOVIA; PAOLA AGOSTINI;

9: CRONOGRAMA ESTIMATIVO: Las actividades destinadas a los pacientes se realizaran en el horario a convenir con cada CLUB DE ABUELOS. Las actividades de sensibilizacin en peatonales y plazas cntricas, se desarrollaran en el transcurso de la maana del da determinado de 9:00 a 13:30 durante el ciclo lectivo 2012-1013.

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Las charlas informativas y mostraciones prcticas grupales, destinadas a la comunidad den general, se desarrollaran por la tarde, desde las 18:00 hs hasta las 19:30 durante el ciclo lectivo 2013

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