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Estrategias Para El Fomento De La LecturaPresentation Transcript

1. Estrategias para el fomento de lectura 2. E S Q U E M A 1. INTRODUCCIN Objetivo que queremos conseguir Qu es leer? La importancia de la lectura en la LOE 2 . DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: 1.Libro viajero 2.Fichas de lectura 3.Dramatizaciones 4.Biblioteca 5.Cuenta cuentos 6.Mesa redonda 7.Plan lector 8.Adaptaciones de libros tradicionales 9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje 10.Spot publicitario 3. INTRODUCCIN Objetivo: Con las siguientes estrategias de aprendizaje lo que pretendemos es que se fomente la lectura en todos los niveles educativos y tambin fuera de ellos. 4. INTRODUCCIN Qu es leer? La Lectura, es una actividad caracterizada por la traduccin de smbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. El objetivo ltimo de la lectura es hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. Con la prctica, la mayor parte de los nios leen con creciente fluidez y comprensin. Para alcanzar madurez en la lectura, una persona pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial hasta la habilidad de la lectura adulta. 5. INTRODUCCIN La importancia de la lectura en la LOE La L.O.E. ley 2/2006 del 3 de Mayo plantea una primera aproximacin a la lectura y a la escritura. Para ello los profesores debern dedicar un tiempo a la lectura en todas las asignaturas de la educacin obligatoria (primaria y ESO) con el fin de promover este hbito en los alumnos. 6. INTRODUCCIN Las comunidades tendrn que facilitarlo y dotar adems de medios a las bibliotecas de los centros pblicos, adems tendrn tambin que elaborar un plan de fomento de la lectura. La LOE adems ha introducido las siguientes medidas: Lectura en cada clase Bibliotecas escolares y pblicas Plan de fomento de la lectura 7. Desarrollo 1. Libro Viajero: - El libro viajero es una propuesta docente dirigida en especial a alumnos de: - 2 ciclo de Educacin Infantil. - 1 ciclo de Educacin Primaria. - La finalidad es escribir un libro entre todos/ as para la biblioteca de aula, contando con la participacin de las familias. - Con el libro viajero se consigue que los nios se interesen por la lectura y que vean como ellos mismos tambin pueden, en colaboracin con el resto de la clase, crear un libro. 8. Desarrollo Se trata de un libro con forma de maleta, decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellenndose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso. Lleva una primera carta de presentacin, donde se cuenta a las familias en que consiste la actividad, siendo la casa del profesor/a, la que visita en primer

lugar, sirviendo esto de motivacin. En los aspectos bsicos, se seguira el mismo proceso en Educacin Infantil y en Primaria pero cada vez los nios se involucrarn ms en el lenguaje escrito y menos en el artstico/plstico 9. 1. Libro Viajero En Educacin Infantil: El libro viaja cada da a las casas de los nios/ as del aula, de forma rotativa volviendo al da siguiente En ella, algn miembro de la familia, un amigo/ a... escribe algo en casa que para ellos sea significativo, como puede ser poesas, trabalenguas, canciones populares, adivinanzas, ancdotas curiosas, cuentos, etc. El nio/ a siempre escribe en la medida de lo posible algo o bien lo dibuja, colorea, decora, etc. Al da siguiente, durante la asamblea, el nio cuenta a los dems como ha decorado la hoja y que se ha escrito. Al acabar le pasa el libro al siguiente compaero 10. 1. Libro Viajero Educacin Primaria: Las bases son las mismas que en Educacin Infantil, salvo que en este caso, lo que se ir creando conforme el libro va pasando por cada uno de los alumnos ser un cuento. Cada nio escribir un pequeo prrafo que vaya completando la historia y decorar la hoja de acuerdo con la narracin. 11. 1. Libro Viajero En ambos casos, una vez acabada la rotacin, el libro pasar a formar parte de la biblioteca del aula, para que as los nios lo puedan leer siempre que quieran. Colegio La Corolla Liceo Gijn 12. Desarrollo 2. Ficha de Lectura: Es aquella en la cual se anota con precisin todas aquellas referencias bibliogrficas que se refieren a un libro o artculo. En ella: Se sintetiza el tema Se selecciona alguna cita clave Se formula un juicio Se le puede aadir una serie de observaciones 13. Desarrollo Como se puede ver, su importancia es relevante ya que es el lugar en donde se rene todo aquello que se debe anotar de un libro, en una lectura. Dependiendo del nivel de educacin en el que nos encontremos esta tendr ms referencias o menos. 14. 2. Ficha de Lectura: En Educacin Infantil: En las primeras etapas, las fichas, no sern para escribir, el profesor proporcionar un dibujo con imgenes del cuento, que previamente les haba ledo. En la ltima etapa, la ficha podr ser hecha por el alumno con la ayuda de sus padres. 15. 2. Ficha de Lectura: En Educacin Primaria: Las fichas sern ms complejas a medida que vayamos aumentando de curso. Se les pedir una valoracin del libro, en los primeros cursos valdr con una nota y en los ltimos esta tendr que ser redactada ************Ficha de lectura*************** 16. Ficha en Internet para Secundaria FICHAS DE LOS PADRES 17. Desarrollo 3. La Dramatizacin: La dramatizacin de un cuento supone, despertar el inters y el gusto del nio hacia la literatura, y por consiguiente hacia la lectura. En ellas se globalizan determinados contenidos del currculo de las distintas reas, a la vez que nos permite trabajar dichos contenidos de una forma ldica, activa y atractiva. Cuando trabajamos dramatizaciones tambin estamos trabajando: La comprensin y la expresin oral. La estructura temporal y espacial. La capacidad de simbolizacin. Las relaciones sociales La expresin corporal.

18. La metodologa que se puede seguir: El educador contara, con un lenguaje apropiado, a sus alumnos el cuento seleccionado. Procurando mantener la atencin y el entusiasmo de stos; cambiando de voces, mmica, etc. Se establecer un dilogo en el que con preguntas sencillas nos aseguraremos que lo han comprendido: los acontecimientos, quines son los personajes, sus caractersticas, etc. Entre todos se contar otra vez el cuento. Recordaremos todos y cada de los personajes, haciendo una lista de ellos para despus repartir los papeles. Es importante que todos los nios participen, ya sean como espectadores o como actores. Se representar el cuento utilizando como escenario toda el aula. El educador har de narrador e ir dando pie a las distintas intervenciones en las que los alumnos expresarn con sus propias palabras lo que dice el personaje que les ha tocado representar. 19. Dependiendo de la edad de los nios y nias con los que se trabaje, volveremos a contar el cuento, pero, esta vez todos sentados en el suelo, en rueda. Esta actividad pretende estimular el lenguaje oral y los dilogos maestro-alumno. Se preparan los escenarios y los disfraces. No hace falta utilizar muchos recursos, sino algo que caracterice a cada personaje. Representaremos el cuento en un escenario. Se les indicar a continuacin cules son los nios y nias que pueden estar colocados, desde el primer momento, en el escenario, y cuales deber permanecer fuera de l y entrar en el momento oportuno. Una vez hecho esto, estamos en disposicin de comenzar la representacin. El educador estar en todo momento visible para los nios, y, aunque narrar el cuento desde fuera del escenario, si hiciera falta, entrar en su ayuda en cualquier momento. 20. Desarrollo Educacin Infantil: En esta etapa educativa se llevan acabo este tipo de actividades con la finalidad que el nio trabaje los cuentos, y se convierta en los personajes del mismo. Dndole especial importancia al tema de la psicomotricidad, y las expresiones, los gestos, etc. 21. Desarrollo Educacin Primaria: En esta etapa educativa se suelen trabajar las dramatizaciones a la hora de representar pequeos teatros, con motivo de festejar alguna festividad como puede ser en navidad o para cerrar un curso escolar. 22. 23. 4. Biblioteca La biblioteca escolar es una estrategia idnea para impulsar la comprensin, uso, reflexin y trabajo sobre distintos tipos de textos y/o gneros discursivos, as como para establecer una adecuada diversidad de situaciones comunicativas, como complemento primordial del trabajo en el aula. Tambin puede considerarse la biblioteca como un centro de documentacin, que contribuye a que el alumnado desarrolle su autonoma en los procesos de recepcin y produccin de textos, de investigacin y de comunicacin. 24. Desarrollo Educacin Infantil: En esta etapa educativa, ponemos a los nios en contacto con la biblioteca, sobre todo a travs de las actividades que se llevan a cabo tales como: cuenta-cuentos, dramatizaciones Tambin, mediante el libro viajero y la colaboracin de las familias se puede crear una pequea biblioteca en el aula para que tambin se vayan familiarizando con su funcionamiento. 25. Desarrollo Educacin Primaria: Pelculas como Matilda , relacionadas con el fomento por la lectura y el inters por el conocimiento, tambin pueden ayudar a que los nios vean la biblioteca como un lugar tambin para alumnos y no slo como

mayores como pasa con muchos nios. Por otra parte, empezaremos a formalizar cada vez ms la aproximacin a la biblioteca y a la lectura, mostrndoles la variedad de textos a encontrar, ayudarles a ver la biblioteca tambin como fuente de informacin Intentaremos que los alumnos se familiaricen tambin con el funcionamiento de una biblioteca mediante, por ejemplo, una visita programada a la biblioteca del colegio, o en su defecto a la local. En definitiva, fomentaremos el uso de la biblioteca como lugar de disfrute, investigacin, documentacin y consulta 26. Desarrollo Educacin Secundaria: Una manera original de fomentar la lectura entre los estudiantes podra ser el fenmeno conocido como BOOKCROSSING : es la prctica de dejar libros en lugares pblicos para que los recojan otros lectores, que despus harn lo mismo. Se puede intentar esta variedad de biblioteca con los alumnos, dentro del recinto del colegio y siempre partiendo de un compromiso con los alumnos de no estropear el material utilizado. En caso de obtener buenos resultados se podra hablar con los alumnos para darse de alta en la pgina oficial en Espaa de Bookcrossing. 27. Desarrollo 5. Cuenta Cuentos Divertidas historias tradicionales, decoradas, inventadas, cmicas, histricas, para escuchar y en muchas de ellas para participar, narradas por uno, dos, tres o ms actores profesionales que ayudados de divertido vestuario, msica, decoracin, efectos especiales y el buen hacer del arte de la interpretacin, harn que el pblico asistente se eleve a otro nivel, visitando personajes y lugares muy, pero que muy divertidos, entretenidos, reinventando la realidad. 28. Desarrollo 6. Mesa Redonda Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeo de la misma. 29. Desarrollo 6. Mesa Redonda En Primaria: Libro que ms les gusta El libro de cada nio, ser ledo a la semana Los viernes el libro elegido ser comentado por todos Con preguntas orientadas por el profesor, donde se les pedir sus opiniones 30. Desarrollo 6. Mesa Redonda En Secundaria: El libro lo elegira el profesor atendiendo a los intereses de los alumnos. La lectura sera profunda y se les pedira que reflexionasen sobre lo ledo En mesa redonda les pedimos sus opiniones Tambin se puede hacer como una forma de debate en el que unos estn en contra de lo que el libro seala y otros a favor 31. Desarrollo 7. Plan lector: Es una estrategia pedaggica eficiente y probada para el desarrollo de la capacidad de leer y del hbito lector de un alumno. Es decir, no slo pretende mejorar las tcnicas de aprendizaje de los alumnos a travs de la lectura, sino tambin, conseguir que vean la lectura como una opcin ms de entretenimiento. Consiste en organizar un programa de lecturas a lo largo del ao y llevar un control creativo y libre de estas lecturas: Proyecto recreo Plan lector 32. Otras organizaciones e instituciones: Ministerio de Cultura Plan Andaluz de Fomento de la Lectura O.E.P.L.I . Leer y vivir Mediascopio prensa 33. Desarrollo 8. Adaptaciones de libros tradicionales En Educacin Primaria: Rosa Navarro Durn : Filloga y Catedrtica de Literatura espaola de la Universidad de Barcelona; esta autora realiz adaptaciones de libros clsicos para nios: El Quijote; El Tirante Blanco ; Platero y yo de Juan Ramn Jimnez ; E l Lazarillo ; el Cid ; La Odisea ; Las mil y una noches y Leyendas de Bcquer ; Novelas ejemplares de Cervantes .

34. Desarrollo 8. Adaptaciones de libros tradicionales En Educacin Secundaria: Ha adaptado tambin los clsicos para los estudiantes: Cantar de Mio Cid (Edeb, 2007) Don Quijote de la Mancha (Edeb, 2007) El conde Lucanor (Edeb, 2008) La Celestina (Edeb, 2008) 35. Desarrollo 9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje Andamiaje: Esto es crear una estructura de apoyo, sera algo as como vamos a hacerlo juntos. Implica hacer cosas desde el principio, se propone hacer cosas, no se da ningn modelo Modelado: Proporcionar un modelo, hacer de modelo para que otra persona lo vea y pueda hacer algo concreto. Todo lo que sea observable se puede modelar YouTube - Si tu lees, ellos leen 36. Desarrollo 9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje Es aquella en la cual un profesor, padres o tutor, propone un texto para leer junto con el nio, lo que debe hacer el profesor es una divisin del texto, primero lee el profesor, luego el nio y luego el profesor. El profesor tendr ms texto que el alumno, y adems ayudar al nio a comprender el texto mediante preguntas relacionadas, el profesor no podr ayudarle, esta es su zona libre de movimiento ya que es aqu donde el alumno deber participar y no debe ser ayudado por nadie 37. 38. Desarrollo 10.Spot publicitario Con este spot lo que queremos es dejar constancia de lo importante que es la lectura para nuestras vidas. Porque las palabras esconden historias que nos emocionan y nos hacen soar YouTube - Me gusta leer YouTube - lectura 39. FIN