UNIO METROPOLITANA DE EDUCAO E CULTURA FACULDADE DE EDUCAO E COMUNICAO CURSO DE LETRAS COM HABILITAO EM PORTUGUS E INGLS

SAMUEL LUCAS LUZ DA LUZ PRISCILA FERREIRA CALDAS

REQUERIMENTO: ABORDAGEM DO GNERO TEXTUAL NA SALA DE AULA

Lauro de Freitas 2013

SAMUEL LUCAS LUZ DA LUZ PRISCILA FERREIRA CALDAS

REQUERIMENTO: ABORDAGEM DO GNERO TEXTUAL NA SALA DE AULA Trabalho apresentado como requisito para avaliao oficial da disciplina Prtica Pedaggica II da Unime Unio Metropolitana de Educao e Cultura. Orientador: Prof. Uilton Gonalves

Lauro de Freitas 2013

INTRODUO

Durante muito tempo a abordagem textual foi aplicada ao ensino de maneiras diferentes, maneiras estas que nem sempre poderiam ser chamadas de corretas, e que tiveram como resultado uma situao bastante alarmante a respeito da formao de leitores no Brasil. Com o tempo, passou a existir uma necessidade de se reconhecer as diversidades dos gneros textuais, as caractersticas que os formam e o contexto em que eles so usados. O trabalho com eles nas salas de aula ganhou um enfoque especial no momento em que os PCNs de Lngua Portuguesa evidenciaram sua importncia, e nesse contexto papel do professor apresent-los e trabalh-los, no somente as composies tradicionais, mas tambm aqueles com que lidamos frequentemente e sobre os quais preciso se ter domnio para total exerccio da prtica social. Este presente trabalho aborda essa necessidade e foca-se na apresentao de uma sequncia didtica que tem como tema o gnero textual requerimento, uma petio dirigida a uma entidade oficial, organismo ou instituio, atravs da qual se solicita a satisfao de uma necessidade ou interesse. Como muitas so as situaes do cotidiano em que os indivduos so confrontados com a necessidade de requerer determinados servios ou benefcios, mostra-se essencial a apresentao de tal gnero ao aluno.

OBJETIVOS Apresentar o gnero textual requerimento aos alunos Relacionar o requerimento ao cotidiano dos alunos, gerando interao entre o aluno e o gnero textual Redigir requerimentos com diversas finalidades Proceder correo e reviso dos textos produzidos Relatar e comentar experincias e acontecimentos que requeiram requerimentos

Ano: 9 ano do Ensino Fundamental II. Tempo estimado: 8 aulas. Espao: Sala de aula. Materiais necessrios para o professor (a): Projetor multimdia (Data show) e impresses das atividades. Materiais necessrios para os alunos: Cadernos, lpis. Contedos: Tcnicas e modelos de escrita.

ETAPAS Semana 1 Aula 1 Apresentao do gnero textual requerimento aos alunos, mostrando sua definio, quando ele deve ser utilizado, a quem pode ser destinado, quais formas de tratamento e discurso adequados a serem adotados, qual sua estrutura bsica, etc. Aula 2 Apresentao de modelos de requerimentos e expresses que se tornaram arcaicas e que devem ser abolidas. Aula 3 Fazer com que os alunos redijam um requerimento em sala e entregar a atividade 1 para ser respondida com base no requerimento produzido. Aula 4 Correo e reviso da atividade e texto produzidos na aula anterior.

Semana 2 Aula 5 Entregar a atividade 2 para que seja feita em sala. Aula 6 Correo da atividade 2. Aula 7 Reviso geral do assunto (definio, quando deve ser utilizado o requerimento, a quem ele pode ser destinado, quais formas de tratamento e discurso adequados, qual sua estrutura bsica, etc). Aula 8 Relatar e comentar experincias e acontecimentos que requeiram requerimentos.

ANEXOS

Atividade 1 (aula 3) Aps a elaborao do requerimento em sala, responda s seguintes questes:

1. A quem se destina o requerimento?

2. Quais so os elementos de identificao do requerente?

3. Qual o objetivo deste requerimento?

4. Explique qual o significado da expresso Pede deferimento.

5. Atendendo s diferentes formas de tratamento, escolha, entre as

hipteses dadas, a que corresponde opo correta: Na expresso Excelentssimo Senhor Ministro, utiliza-se: a. Uma forma de tratamento familiar. b. Uma forma de tratamento acadmico. c. Uma forma de tratamento honorfico. d. Uma forma de tratamento eclesistico. A expresso Querido Joo: a. Pode ser utilizada em um requerimento de natureza administrativa. b. prpria de um requerimento escolar, estabelecendo uma relao de proximidade entre o remetente e seu interlocutor. c. No deve ser utilizada em qualquer tipo de requerimento, pois tpica de um registro informal. d. Pode ser utilizada em qualquer tipo de requerimento.
6. Em um requerimento, a utilizao da expresso Excelentssimo

Senhor: a. Est de acordo com um registro de linguagem coloquial. b. Est de acordo um registro formal. c. Faz parte de um tom discursivo em que no existem preocupaes lingusticas. d. Faz parte de um discurso em que o remetente e seu interlocutor ocupam o mesmo cargo.

Atividade 2 (aula 5) REQUERIMENTO Policarpo Quaresma, cidado brasileiro, funcionrio pblico, certo de que a lngua portuguesa emprestada ao Brasil; certo tambm de que, por esse fato, o falar e o escrever em geral, sobretudo no campo das letras, se veem na humilhante contingncia de sofrer continuamente censuras speras dos proprietrios da lngua; sabendo, alm, que dentro do nosso pas, os autores e os escritores, com especialidade os gramticos, no se entendem no tocante correo gramatical, vendo-se, diariamente, surgir azedas polmicas entre os mais profundos estudiosos do nosso idioma - usando do direito que lhe confere a Constituio, vem pedir que o Congresso Nacional decrete o Tupi-Guarani como lngua oficial e nacional do povo brasileiro. O suplicante, deixando de parte os argumentos histricos que militam em favor de sua ideia, pede vnia para lembrar que a lngua a mais alta manifestao da inteligncia de um povo, a sua criao mais viva e original; e, portanto, a emancipao poltica do Pas requer como complemento e consequncia a sua emancipao idiomtica. Demais, Senhores Congressistas, o TupiGuarani, lngua originalssima, aglutinante, verdade, mas que o polissintetismo d mltiplas feies de riqueza, a nica capaz de traduzir as nossas belezas, de pr-nos em relao com a nossa natureza e adaptar se perfeitamente aos nossos rgos vocais e cerebrais, por ser criao de povos que aqui viveram e ainda vivem, portanto possuidores da organizao fisiolgica e psicolgica para que tendemos, evitando-se dessa forma as estreis controvrsias gramaticais, oriundas de uma difcil adaptao de uma lngua de outra regio nossa organizao cerebral e ao nosso aparelho vocal - controvrsias que tanto empecem o progresso da nossa cultura literria, cientfica e filosfica. Seguro de que a sabedoria dos legisladores saber encontrar meios para realizar semelhante medida e cnscio de que a Cmara e o Senado pesaro o seu alcance e utilidade. P. e E. Deferimento. (Lima Barreto) 1) A afirmao falsa sobre o requerimento de Policarpo Quaresma : a) O requerente deseja que o Tupi-Guarani seja declarada lngua oficial e nacional do Brasil. b) O requerente apresenta inicialmente os dados pessoais necessrios sua identificao. c) Os destinatrios do requerimento no esto registrados no texto. d) O requerente apresenta justificativas fisiolgicas para o seu pedido. e) O requerimento inclui apreciaes sobre lngua transplantada. 2) A alternativa que apresenta um argumento que no est presente no requerimento : a) a dependncia lingustica dos brasileiros em relao a Portugal b) as divergncias internas e externas no tocante s regras gramaticais c) a significao poltica de uma lngua original d) a adaptao da lngua ao meio ambiente e) a necessidade de editarem-se obras com a fala brasileira

3) A alternativa em que o elemento sublinhado no se refere a nenhum elemento anteriormente presente no texto : a) ...certo tambm de que, por esse fato, o falar e o escrever em geral... (linhas 2 e 3) b) ...de sofrer continuamente censuras speras dos proprietrios da lngua... (linhas 4 e 5) c) ...que, dentro do nosso pas, os autores e os escritores,... (linhas 5 e 6) d) ...que militam em favor de sua ideia,... (linha 12) e) ... a sua criao mais viva e original;... (linhas 13 e 14) 4) A linguagem empregada no requerimento caracterizada por: a) formalssima e bem afinada com a tradio gramatical lusitana. b) bastante formal, mas com pequenas influncias da fala brasileira. c) informal, j que o requerente condena a prpria lngua que emprega. d) informal e descuidada no aspecto gramatical, ainda que com vocbulos cultos. e) convencional e artificial, com concesses fala popular. 5) A abreviatura final do requerimento significa: a) por e especial deferimento b) para e esperado deferimento c) pede e espera deferimento d) prprio e especial deferimento e) prope e expe deferimento 6) O requerimento est dividido em quatro pargrafos e um fecho; a alternativa que indica a correlao equivocada entre cada uma dessas partes e seu contedo : a) primeiro pargrafo - ttulo, cargo que ocupa a pessoa a quem dirigido o requerimento b) segundo pargrafo - justificativa do pedido c) terceiro pargrafo - ampliao da justificativa d) quarto pargrafo - expectativa esperanosa do requerente e) fecho - abreviao convencional de solicitao 7)A alternativa em que o adjetivo sublinhado expressa a opinio do requerente : a) Policarpo Quaresma, cidado brasileiro... (linha 1) b) ...certo de que a lngua portuguesa emprestada ao Brasil;... (linha 2) c) ...se veem na humilhante contingncia de sofrer continuamente censuras... (linhas 4 e 5) d) ...no se entendem no tocante correo gramatical, (linha 7) e) ...possuidores da organizao fisiolgica e psicolgica para que tendemos... (linhas 21 e 22) 8) O requerente se refere a si mesmo na terceira pessoa; a alternativa em que, no entanto, se utiliza da primeira : a) Policarpo Quaresma, cidado brasileiro, funcionrio pblico, certo de que a lngua portuguesa emprestada ao Brasil (linhas 1 e 2)

b) ...sabendo, alm, que, dentro do nosso pas, os autores e os escritores, com especialidade os gramticos, no se entendem... (linhas 5,6 e 7) c) o suplicante, deixando de parte os argumentos histricos que militam em favor de sua ideia, pede vnia para lembrar... (linhas 11, 12 e 13) d) ...a emancipao poltica do Pas requer como complemento e consequncia a sua emancipao idiomtica. (linhas 14, 15 e 16) e) ...por ser criao de povos que aqui viveram e ainda vivem,... (linhas 20 e 21) 9) Redija um requerimento solicitando uma das opes abaixo: 1. Transferncia para outro estabelecimento de ensino. 2. Segunda chamada para prova. 3. Inscrio em concurso pblico. 4. Bolsa de estudos. 5. Policiais para vigilncia de um baile. 6. Reviso de prova.

REFERNCIAS CALDAS, Lilian Kelly. Trabalhando tipos/gneros textuais em sala de aula: Uma estratgia didtica na perspectiva da mediao dialtica. Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/156457981/Trabalhando-Tipos-Textuais>. Acessado em: 23 de Set. 2013. DUARTE, Vnia. Requerimento. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com/redacao/requerimento.htm>. Acessado em: 24 de Set. 2013. FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Formao de Professores de Lnguas: Gneros Textuais em Prticas Sociais. 1. ed. Cascavel: Unioeste, 2008. FREITAS, Olga Cristina Rocha de. Produo Textual na Educao Escolar. Disponvel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/>. Acessado em: 23 de Set. 2013. GURGEL, Luis Henrique; LAGINESTRA, Maria Aparecida; CLARA, Regina Andrade. Na ponta do lpis. Disponvel em: <http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?option=com_content&view=catego ry&layout=blog&id=22&Itemid=27>. Acessado em: 24 de Set. 2013. LOPES, Ana. Rede Valorizar B3: Requerimento. Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/129965508/B3-Requerimento>. Acessado em: 23 de Set. 2013. OLIVIER, Wladimir. Requerimento. 2002. Disponvel em: <http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=913&cat=Reda%E7% E3o>. Acesso em: 25 de Set. 2013. SCHMIDT, Maria Ftima de Frana. Sequncia didtica de lngua portuguesa. Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/62374846/SEquenciaDidatica-Cancao>. Acessado em: 24 de Set. 2013. SILVA, Robson de Moura. Gneros textuais: O que so e suas evolues. Disponvel em: < http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAuj8AL/generos-tipostextuais-diferencas>. Acessado em: 24 de Set. 2013. SOUZA, Rogrio. Exerccios de interpretao de textos: Requerimento. Disponvel em: < http://www.interpretacaodetextos.com/2011/05/exercicios-deinterpretacao-de-textos.html. Acessado em: 24 de Set. 2013.