GUA PRCTICA PARA LOS

SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL

ESTATAL EN EL PROCESO DE
EDUCACIN INCLUSIVA
2013-2014




GUA PRCTICA PARA LOS
SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL
ESTATAL EN EL PROCESO DE
EDUCACIN INCLUSIVA
2013-2014
!
!
!
!
!
!
!!!!!!!CONTENIDO!
!
!
!
!
!!!!!!Presentacin!
!
!!!!!!Servicio!de!Apoyo!
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!!!!!!Servicio!Escolarizado!
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!!!!!!Servicio!de!Orientacin!
!
!!!!!!Definiciones!
!
Referencias!Bibliogrficas!




GUA PRCTICA PARA LOS
SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL
ESTATAL EN EL PROCESO DE
EDUCACIN INCLUSIVA
2013-2014
!
!
Gua Prctica para los Servicios de Educacin Especial Estatal en el Proceso
de Educacin Inclusiva para el ciclo escolar 2013-2014

Presentacin


La tarea sustantiva de la educacin Bsica como una poltica pblica impulsa la
formacin integral de todo el alumnado de inicial, preescolar, primaria, formacin
laboral y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estndares Curriculares, de Desempeo Directivo, Docente y
de Gestin. As como el reconocer la amplia dimensin social del proceso
educativo para elevar la calidad educativa a travs de la participacin de todos los
componentes del sistema educativo: docentes, alumnos, padres de familia, es por
esto, que la articulacin de la Educacin Bsica busca generar en las escuelas el
logro educativo como centro de atencin al atenderse las necesidades especficas
de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

En concordancia de este propsito la Educacin inclusiva surge en este reto de
brindar educacin de calidad a todos, sin distincin, como una respuesta a la
creciente exclusin social y educativa de la poblacin en situacin de
vulnerabilidad. La UNESCO (2009) define a la educacin inclusiva como un
proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los
estudiantes, prestando especial atencin a aquellas personas o grupos excluidos o
en mayor riesgo de ser marginados o de tener rendimientos menores a los
esperados, incrementando su participacin en el aprendizaje, la cultura y las
comunidades, reduciendo y eliminando la exclusin en y desde la educacin.

Por lo tanto, los servicios de educacin especial en relacin con lo anterior tienen
la obligacin de renovar sus prcticas para incidir en la transformacin de la
cultura, en la prctica, en las polticas de las escuelas y en la comunidad
educativa. Por lo que el proceso de intervencin y atencin debe incidir en todos
los contextos: escolar, ulico, social y familiar para lo cual se requiere de una
exploracin de los mismos y de la intervencin del personal docente, as como la
utilizacin y valoracin de diferentes instrumentos que brinden informacin y que a
su vez permitan identificar las barreras que enfrenta el alumnado; esto tambin
permitir reconocer las necesidades existentes y los recursos que se puedan
ofertar.

As como establecer retos compartidos entre profesionales de escuela regular y
especial, donde la mirada no slo se centre en el desempeo de los alumnos sino
tambin en el desempeo de los docentes y la mejora continua de las condiciones
de las culturas, prcticas y polticas de aulas y por ende de las escuelas. Por lo
tanto, los servicios educativos de educacin especial deben replantear y valorar
!
!
las acciones implementadas en pro de crear espacios inclusivos y de establecer
un proceso de atencin ms integral y eficiente a los requerimientos actuales bajo
los principios de la Educacin para Todos con nfasis en la Atencin a la
Diversidad.

Es por ello que bajo este marco, la presente gua prctica ofrece lneas operativas
para los servicios educativos de educacin especial estatal y en conjuncin con
las Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de
Educacin Especial en el Estado de Veracruz que establecen las lneas generales
y especficas de intervencin de los servicios educativos, siendo un apoyo
sustentado en el enfoque inclusivo, brindando la atencin e intervencin en una
educacin para todos.

Por lo que esta Gua prctica de Consideraciones para los servicios de Educacin
Especial Estatal en el proceso de Educacin Inclusiva es resultado de las
experiencias de transicin a la educacin inclusiva y bajo argumentos sustentados
en la prctica ejercida por el personal de los servicios de las 15 zonas escolares
de educacin especial estatal. La cual pretende orientar a travs de la ejecucin
de acciones tcnico pedaggicas y en un marco de gestin escolar impulsar el
desarrollo de prcticas inclusivas, formas de ser, pensar y sentir desde una
racionalidad en la que se concibe que la funcin de la escuela no slo es ensear,
sino que se debe responder desde su organizacin y planeacin, a las
caractersticas y necesidades de todos los alumnos, incluidos aqullos que
presentan discapacidad, trastornos generalizados del desarrollo y aptitudes
sobresalientes. En este sentido, resulta de suma importancia brindar herramientas
prcticas que faciliten el trabajo en las escuelas y establecer un equilibrio entre la
teora subyacente de los planes y programas de estudios vigentes y aqullas que
resultan de la implementacin de los ajustes razonables necesarios para
garantizar la igualdad de condiciones de los alumnos dentro de las escuelas.







!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
+
*UNIDAD*DE*SERVICIOS*DE*APOYO*A*LA*
EDUCACIN*REGULAR**
FASE*1**
*
FASE*2*
*
FASE*3***
*
*
PROCESO!DE!INTERVENCIN!!
201332014!
USAER/PROCESO DE INTERVENCIN/201352014
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!



!
USAER/PROCESO DE INTERVENCIN/201352014
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
DEPARTAMENTO!DE!EDUCACIN!ESPECIAL!ESTATAL!
FASE 1
EVALUACI N I NI CI AL
! FASE 2
ORGANI ZACI N DE LOS APOYOS
! FASE 3
EVALUACI N FI NAL
!
PROCESO!DE!INTERVENCIN!
FASE!1!
!EVALUACIN!INICIAL!
No.! ACCIONES! PERIODO! INSTRUMENTOS! RESPONSABLE! PARTICIPANTES!
CARPETA!/!
DOCUMENTOS!
1!
Planear! y! organizar! las! acciones! a!
realizarse!durante!el!ciclo!escolar:!
Para! dar! a! conocer! a! escuela! regular!
el! proceso! de! intervencin! de! la!
USAER!desde!el!enfoque!Inclusivo.!
Para!identificar!las!barreras!presentes!
en! los! contextos! escolar,! ulico,!
familiar! y! social,! que! limitan! el!
aprendizaje! y! la! participacin! de! los!
alumnos.!
Agosto!
Cronograma!
mensual!
Director!de!USAER!
Equipo!!
Multidisciplinario!
CARPETA!DE!ESCUELA:!
Concentrado!de!
Evaluacin!Inicial!
2!
Informar! al! personal! de! la! escuela!
regular! el! proceso! de! intervencin!de! la!
USAER!desde!el!enfoque!inclusivo.!
Agosto!
Gua!de!
consideraciones!
Director!de!USAER!
Equipo!
Multidisciplinario!
Personal!de!Escuela!
Regular!
!
!
3!
Identificar! factores! susceptibles! de!
originar! barreras! que! limiten! el!
aprendizaje! y! participacin! de! la!
poblacin! que! se! atiende,! en! los!
contextos! escolar,! ulico,! social! y!
familiar.!
Participar! en! el! anlisis! de! los!
resultados! del! PETER! PAT! de! la!
Escuela! regular! del! ciclo! escolar!
anterior.!
Participar!en!la!realizacin!del!PETER
PAT! de! la! escuela! del! ! ciclo! escolar!
actual.!
Agosto! PETE/PAT! Docente!de!apoyo!
Director!de!USAER!
Equipo!
Multidisciplinario!
Personal!!de!Escuela!
Regular!
CARPETA!DE!ESCUELA:!
Concentrado!de!
Evaluacin!Inicial!
4!
Detectar! las! barreras! en! los! contextos!
escolar,! ulico,! familiar! y! social,! que!
limiten! el! Aprendizaje! y! la! Participacin!
de!los!alumnos.!
!
Aplicar! e! interpretar! instrumentos:!
ndice!de!inclusin,!GEPIA,!etc.!
Agosto!
ndice!de!inclusin!
GEPIA!
Otros!cuestionarios!
Docente!de!apoyo!
Equipo!
multidisciplinario!
Comunidad!
educativa!
Docentes!
Padres!de!familia!
Alumnos!
CARPETA!DE!ESCUELA!
!
!
5!
Identificar!las!Barreras!!que!limitan!el!
aprendizaje!y!Participacin!dentro!del!
contexto!ulico!a!travs!de:!
Observaciones! en! los! estilos! de!
enseanza,! planeacin! y!
evaluacin,! ambientes! de!
aprendizaje,! ! ! interacciones! entre!
MRA! y! ARA,! condiciones! fsico!
ambientales,!entre!otros.!
Observaciones! participativas! para!
Identificar! ! el! nivel! de! competencia!
curricular! en! las! distintas!
asignaturas,! el! nivel! de!
competencia! comunicativa,! estilo!
de! aprendizaje,! la! motivacin! e!
inters!para!aprender.!
Tercera!y!cuarta!!
semana!de!agosto!
!
Planificaciones!de!
cada!uno!de!los!
integrantes!del!
equipo.!
Guiones!de!
observacin.!
Equipo!
multidisciplinario!
Docente!regular!
CARPETA!DE!AULA:!
Guiones!de!observacin!
Planificaciones!
6!
Proporcionar! sugerencias! inciales! al!
colectivo! docente! que! contribuyan! a!
minimizar! o! eliminar! las! barreras! en! los!
contextos! escolar,! ulico,! familiar! y!
social,! que! estn! limitando! en! el!
aprendizaje! y! la! participacin! de! los!
alumnos.!
Tercera!y!cuarta!!
semana!de!agosto!
Hoja!de!sugerencias! Director!de!USAER!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!DE!ESCUELA!Y!
DE!AULA!
7!
Realizar! la! fase! de! Deteccin! Inicial! o!
exploratoria! de! los! alumnos! con!
aptitudes!sobresalientes:!
Orientacin!a!los!docentes!de!grupo!
para! la! ejecucin! de! la! fase! de!
Primera!y!segunda!
semana!de!
septiembre!
Planificaciones!
Formato!de!
nominacin!libre!
(AS)!
Inventario!de!
identificacin!de!
Docente!regular!
Docente!de!apoyo!
!
!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!DE!AULA!
Planificacin!de!trabajo!
con!docentes!
!
!
deteccin!inicial!o!exploratoria.!
Aplicacin! de! los! instrumentos!
establecidos.!
aptitudes!
sobresalientes.!
Anlisis!de!
evidencias!tangibles!
(AS)!
Hoja!de!sugerencias.!
8!
Conocer!el!desempeo!de!los!alumnos.!!
Analizar! los! resultados! de! las!
evaluaciones! diagnsticas! (principio!
1.7!P.E).!
!
Analizar! registros! de! los! docentes!
regulares! sobre! el! reconocimiento! de!
la! diversidad! de! su! alumnado!!
(principio!1.1!del!P.!E.).!
Segunda!semana!
de!septiembre!
Evaluaciones!
diagnsticas!
Otros!instrumentos!
aplicados!
Docente!de!apoyo!
Docente!regular!
!
Equipo!
multidisciplinario!
!
CARPETA!DE!AULA!
9!
Determinar! el! tipo! de! atencin! que!
requieren!los!alumnos:!
Seguimiento! por! parte! del! personal!
de!la!escuela.!
!
Valoracin! y! seguimiento! de! las!
reas!y/o!del!docente!de!apoyo.!
!
Valoracin! ms! profunda! por! parte!
del!equipo!multidisciplinario.!
Tercera!semana!
de!septiembre!
!
Reporte!de!alumnos!
!
Docente!de!apoyo!
!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
!
CARPETA!DE!ESCUELA!
Reporte!de!alumnos!
10!
Dar!a!conocer!al!director!y!al!personal!
docente! de! la! escuela! regular! los!
resultados! de! la! fase! de! la! evaluacin!
inicial.!
Cuarta!semana!
de!septiembre!
!
Concentrado!de!
Evaluacin!Inicial!
Director!de!USAER!
Director!de!escuela!
regular!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!DE!ESCUELA:!
Concentrado!de!
Evaluacin!Inicial!
!
!
11!
Dar! a! conocer! al! padre! de! familia! o!
tutor!!sobre!el!proceso!de!seguimiento!
o! evaluacin! ! que! se! realizar! por!
parte! del! equipo! de! USAER! y! pedir! su!
autorizacin! para! la! realizacin! de! las!
pruebas! en! forma! escrita.! (Normas! de!
control!escolar!43.3).!
Carta!de!autorizacin! Docente!de!apoyo!
Docente!regular!
Padre!de!familia!o!
tutor!
CARPETA!DE!AULA:!
Carta!de!autorizacin!
!
FASE 2
ORGANI ZACI N DE LOS APOYOS!
Atenci n Espec fi ca de l os al umnos
(Carpeta de Aul a)
!
No.!
ACCIONES! PERIODO! INSTRUMENTOS! RESPONSABLE! PARTICIPANTES!
CARPETA!/!
DOCUMENTOS!
12!
Realizar!una! evaluacin! profunda! ! para!
determinar! las! necesidades! especficas!
y! apoyos! que! requieren! los! alumnos!
identificados.!
Aplicacin! de! instrumentos!
especficos!de!las!reas!de!atencin:!!!
aprendizaje,! psicologa,!
comunicacin!!y!!trabajo!social.!
Aplicacin! de! instrumentos!
estandarizados! e! acuerdo! a! la!
aptitud.!
Cuarta!semana!de!
septiembre!y!
primera!semana!
de!octubre!
!
Reporte!de!alumnos!
Instrumentos!
aplicados!
Entrevistas!a!padres,!
docentes!y!alumnos!
(AS).!
!
Equipo!
multidisciplinario!
Alumnos!
Padres!de!familia!
!
CARPETA!DE!AULA:!
R Informe!de!resultados!
por!rea!
R Informe!de!evaluacin!
R Informe!de!resultados!
AS!
!
13!
Elaborar! el! informe! de! resultados! por!
las! ! reas! de:! aprendizaje,!
Comunicacin,! psicologa! ! y! trabajo!
social.!
14!
Elaborar!el!Informe!de!evaluacin!o!de!
resultados!de!la!situacin!actual!del!
Primera!semana!
de!octubre!
Informe!de!cada!una!
de!las!reas!
Equipo!
multidisciplinario!
!
!
alumno.!
15!
Realizar!la!evaluacin!Psicopedaggica!e!
informe!de!evaluacin!del!alumno! (solo!
en!el!caso!de!Promocin!Anticipada).!
segunda!semana!
de!noviembre!
Evaluacin!
Psicopedaggica!
Personal!de!la!
escuela!
Alumnos!
Padres!de!familia!
CARPETA!DE!AULA:!
Informe!de!evaluacin!
psicopedaggica!
16!
Elaborar! el! Plan! de! Ajustes! Razonables!
y/o! Propuesta! de! Enriquecimiento!
grupal!o!individual!segn!sea!el!caso.!
Segunda!y!tercera!
semana!de!
octubre!
Informe!de!
evaluacin!
Informe!de!
Resultados!(AS)!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!DE!AULA:!
Plan!de!ajustes!
razonables!
17!
Elaborar! las! planificaciones! del! trabajo!
(con! docentes! y! con! alumnos)! de! cada!
integrante!del!equipo!multidisciplinario.! Durante!todo!el!
ciclo!escolar!
Planificaciones!de!
trabajo!con!
docentes!y!alumnos!
Cada!integrante!del!
equipo!
multidisciplinario!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
!
18!
Asesorar! y! acompaar! en! la!
elaboracin! de! planificaciones! del!
equipo!multidisciplinario.!
Bitcora!
Hoja!de!sugerencias!
y/o!observaciones!
Director!de!USAER!
Equipo!
multidisciplinario!!
CARPETA!DE!AULA:!
Hoja!de!sugerencias!y/o!
observaciones!
19!
Orientar!a!los!docentes!de!la!escuela!en!
la! elaboracin! y! aplicacin! de!
instrumentos!de!evaluacin!formativa.!
Durante!todo!el!
ciclo!escolar!
Planificacin!de!
asesora!con!
docentes!
Rbricas!
Listas!de!cotejo!
Escalas!
Otros!instrumentos!
Docente!de!apoyo!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
!
CARPETA!DE!AULA!
20!
Realizar! seguimiento! y! evaluacin! de!
los!logros!obtenidos!del!desempeo!del!
alumno! en! el! Plan! de! Ajustes!
Razonables! Individual! o! Propuesta! de!
Enriquecimiento!Educativo.!
Trimestral!
bimestral!
Plan!de!ajustes!
Razonables!por!
alumno!
Equipo!
multidisciplinario!
Director!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!DE!AULA:!
Plan!de!ajustes!
Razonables!de!aula!
21!
Realizar! seguimiento! y! evaluacin! de!
las! acciones! realizadas! en! el! contexto!
ulico! en! el! Plan! de! Ajustes! Razonables!
de!Aula!o!Propuesta!de!Enriquecimiento!
grupal.!
Plan!de!ajustes!
Razonables!de!aula!
Docente!de!grupo!
Docente!de!apoyo!
Equipo!
multidisciplinario!
!
CARPETA!DE!AULA:!
Plan!de!ajustes!
Razonables!de!aula!
22!
Acompaar! los! docentes! de! la! escuela!
en! ! los! registros! de! evaluacin! ! en! el!
documento! de! evaluacin! oficial!
Trimestral!
(preescolar)!
Bimestral!!
Portafolio!de!
evidencias!
Documento!de!
Docente!de!apoyo!
Equipo!
multidisciplinario!
Director!de!USAER!
Cartilla!de!Educacin!
bsica!
!
!
emitidos!por!la!SEV!
!
(primaria!y!
secundaria)!
!
evaluacin!oficial!
emitidos!por!la!SEV!
!
23!
Orientar! e! Informar! permanentemente!
a! los! padres! de! familia! sobre! los!
avances!de!sus!hijos.!
!
Documento!de!
evaluacin!oficial!
emitidos!por!la!SEV!
Portafolio!de!
evidencias!
Hojas!de!sugerencias!
Director!de!USAER!
Equipo!
multidisciplinario!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
Director!de!USAER!
CARPETA!DE!AULA:!
Portafolio!de!evidencias!
!
!
FASE 2
ORGANI ZACI N DE LOS APOYOS
Apoyos a l a Escuel a
(Carpeta de Escuel a)!
!
No.!
!
ACCIONES!
!
PERIODO!
!
INSTRUMENTOS!
!
RESPONSABLE!
!
PARTICIPANTES!
!
CARPETA!/!
DOCUMENTOS!
24! Disear!el!Plan!de!Apoyo!a!la!Escuela.!!
Tercera!y!cuarta!
semana!de!
septiembre!
Concentrado!de!
Evaluacin!inicial!
Director!de!USAER!
Director!de!escuela!
regular!
Equipo!
multidisciplinario!
Personal!docente!de!
escuela!regular!
CARPETA!DE!ESCUELA:!
Plan!de!Apoyo!a!la!
Escuela!
Planificacin!de!trabajo!
con!docentes!
Hojas!de!sugerencias!
Plan!de!Apoyo!a!la!
Escuela!
25!
Dar!a!conocer!a!la!comunidad!educativa!
el! Plan! de! Apoyo! a! la! escuela! y!
establecer! los! compromisos! para! la!
ejecucin!del!mismo.!
Cuarta!semana!
de!septiembre!
Plan!de!Apoyo!a!la!
escuela!
Director!de!USAER!
Director!de!Escuela!
regular!
Docentes!de!escuela!
regular!
Padres!de!familia!
Equipo!
multidisciplinario! 26!
Puesta! en! marcha! de! las! acciones! del!
Plan!de!Apoyo!a!la!Escuela.!
A!partir!de!
octubre!
Planificacin!de!
trabajo!con!docentes!
Hojas!de!sugerencias!
!
Director!de!USAER!
Equipo!
multidisciplinario!
27!
Seguimiento!y!evaluacin!del!Plan!de!
Apoyo!a!la!Escuela.!
Bimestral!
Evidencias!
Instrumentos!de!
seguimiento!y!
Director!de!USAER!
Equipo!
multidisciplinario!
Docentes!de!escuela!
regular!
Padres!de!familia!
!
!
evaluacin!
elaborados!
Equipo!
multidisciplinario!
28!
!
Informar!a!la!comunidad!educativa!los!
resultados!de!las!acciones!del!Plan!de!
Apoyo!a!la!Escuela.!
Bimestral!
Planificacin!del!
trabajo!con!docentes!
y!alumnos!
Bitcora!de!Escuela!
Director!de!USAER!
!
!
Comunidad!
educativa!
CARPETA!DE!ESCUELA:!
Planificacin!de!trabajo!
con!docentes!y!alumnos.!
Hojas!de!sugerencias!
Bitcora!de!escuela!
!
!
FASE 3
EVALUACI N FI NAL!
No.! ACCIONES! PERIODO! INSTRUMENTOS! RESPONSABLE! PARTICIPANTES!
CARPETA!/!
DOCUMENTOS!
29!
Analizar! los! resultados! de! las! acciones!
planteadas! en! el! Plan! de! Apoyo! a! la!
Escuela.!!
ltima!semana!
de!Junio!
Instrumentos!de!
seguimiento!
elaborados!del!Plan!
de!Apoyo!a!la!
Escuela!
!
Personal!de!la!
Escuela!
Personal!de!USAER!
Comunidad!
educativa!
CARPETA!DE!ESCUELA!
30!
Analizar! los! resultados! de! las! acciones!
planteadas! en! el! Plan! de! Ajustes!
Razonables!de!aula.!
Primera!semana!
de!julio!
!
Plan!de!ajustes!
razonables!de!aula!
Propuesta!de!
Enriquecimiento!(ASR
grupal).!
Docente!regular!
Docente!de!apoyo!
Equipo!
multidisciplinario!
Padres!de!familia!
CARPETA!!!DE!AULA:!
seguimiento!!y!
evaluacin!del!Plan!de!
ajustes!Razonables!de!
aula!
31!
Elaborar! un! informe! final! que!
contemple! las! barreras! eliminadas,! y/o!
minimizadas!y!las!que!siguen!existentes!
en! los! contextos! escolar,! ulico,!
familiar! y! social,! estableciendo! las!
dificultades! ! y! los! retos! para! el! prximo!
ciclo!escolar.!
Primera!semana!
de!julio!
!
Carpeta!de!Escuela!
Carpetas!de!Aula!
!
Equipo!
multidisciplinario!
Equipo!
multidisciplinario!
Personal!de!Escuela!
Regular!
CARPETA!!!DE!AULA:!
Informe!final!
!
32!
Analizar! los! resultados! de! las! acciones!
planteadas! en! el! Plan! de! Ajustes!
Razonables! de! alumno,! as! como! en!
Primera!semana!
de!julio!
!
Plan!de!Ajustes!
Razonables!de!
alumno!
Equipo!
multidisciplinario!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!!!DE!AULA:!
Seguimiento!y!evaluacin!
del!Plan!de!ajustes!
!
!
Propuesta!de!Enriquecimiento!(AS).! Propuesta!de!
Enriquecimiento!(ASR
individual).!
Razonables!de!alumno!y!
de!las!Propuestas!de!!
Enriquecimiento.!
33!
Elaborar! un! informe! final! por! alumno!
donde! se! describan! los! resultados! de! la!
implementacin! del! plan! de! ajustes!
razonables! individual! o! de! la! propuesta!
de!enriquecimiento.!
Seguimiento!y!
evaluacin!del!Plan!
de!ajustes!
Razonables!de!
alumno!y!de!las!
Propuestas!de!!
Enriquecimiento.!
Portafolio!de!
evidencias!
Docente!de!apoyo!
Equipo!
multidisciplinario!
Docente!regular!
Equipo!
multidisciplinario!
CARPETA!!!DE!AULA!
Informe!final!(por!
alumno)!
34!
Rendicin!de!cuentas!a!la!comunidad!
Educativa!a!travs!de:!!
Pizarrn!de!autoevaluacin!!
Material!de!difusin!
Demostracin!educativa!
Julio!
Instrumentos!
elaborados!
Equipo!
multidisciplinar
io!
Comunidad!
educativa!
CARPETA!DE!
ESCUELA!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
+
*UNIDAD*DE*SERVICIOS*DE*APOYO*A*LA*
EDUCACIN*REGULAR**
FASE*1**
*
FASE*2*
*
FASE*3***
*
PROCESO!DE!INTERVENCIN!DE!ALUMNOS!
CON!APTITUDES!SOBRESALIENTES!!
USAER/PROCESODEINTERVENCINDEALUMNOS CONAPTITUDES SOBRESALIENTES
!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
PROCESO DE INTERVENCIN EN EDUCACIN PRIMARIA
!
FASE"1"
"EVALUACIN"INICIAL:"DETECCIN"INICIAL"O"EXPLORATORIA"
"
N!
"
ACCIONES!
"
RESPONSABLES!
"
INSTRUMENTOS!
PARTICIPACIN"DE"LAS"REAS"
Docente"de"
Apoyo"
Docente"de"
comunicacin"
Psicologa" Trabajo""social"
!
1!
Llenado! del! formato! de!
nominacin!libre.!
Docente! de!
grupo!
Formato! de!
nominacin!libre!
"
**********"
"
**********"
"
**********"
"
**********"
!
2!
Planeacin! y! aplicacin! de! las!
actividades! exploratorias! acorde!
a!cada!aptitud!sobresaliente.!
Docente! de!
grupo!
Planificacin!
**********! **********" ***********" **********"
!
3!
Anlisis! de! las! evidencias! y!
productos! tangibles! para! anexar!
al! portafolio! de! evidencias! del!
alumno.! (diplomas,!
reconocimientos,! medallas,!
grabaciones,! reportajes! o! notas!
periodsticas,! publicaciones,!
videos,!fotografas,!entre!otros.)!
Reunir! informacin! para!
reconocer! si! se! trata! de! una!
evidencia! contundente! para! su!
edad!y!grado!escolar.!
Docente! de!
grupo!
Cuadernos,!
productos! de! los!
alumnos,!
registros! de!
evidencias.!!
!
Colabora!con!los!docentes!de!grupo!y!padres!de!familia!
"
!
4!
Aplicacin! del! Inventario! para! la!
identificacin! de! los! nios,! nias!
y! jvenes! que! presentan!
Docente!de!grupo! Inventarios! para!
la! identificacin!
de! las! aptitudes!
Colabora! con! los!
docentes! de!
**********! **********! **********!
!!
!
!
aptitudes! sobresalientes! en!
primaria."
sobresalientes.! grupo!
!
5!
Anlisis!del!inventario!
Docente! de!
grupo!!
Inventarios!para!
la!identificacin!
de!las!aptitudes!
sobresalientes.!
El!director!organizar!la!participacin!de!las!reas!!en!funcin!de!las!necesidades!de!
la!escuela!para!analizar!los!puntajes!obtenidos!y!las!habilidades!de!los!!alumnos!
determinando!la!aptitud!sobresaliente."
6!
!
Determinacin! de! alumnos!
candidatos!a!ser!evaluados.!
Docente!de!apoyo!
Docente!de!grupo!
Inventarios!para!
la!identificacin!
de!las!aptitudes!
sobresalientes.!
Analizan!los!inventarios!de!cada!alumno!para!identificar!que!alumnos!presentan!
aptitudes!sobresalientes!y!en!qu!rea."
7!
Informar! por! escrito! a! la! escuela!
regular! y! a! los! padres! de! familia!
los! alumnos! a! que! pasarn! a! la!
siguiente!fase.!
Solicitar! a! los! padres! la!
autorizacin! para! la! realizacin!
de!las!pruebas!
Director! de! la!
USAER!
Informe! de!
resultados!
********! ********! ********" *******!
FASE"2"
"ORGANIZACIN"DE"LOS"APOYOS:"ATENCIN"ESPECFICA"DE"LOS"ALUMNOS"
8!
Aplicacin! de! instrumentos! y!
entrevistas!
Equipo!
multidisciplinario!
Intelectual:!
CREA,! WISCYIV,!
PIC,!BAS!1!Y!2,!3""
Socio" afectiva:!
BAS! 1,! 2! y! 3,!
CREA,!PIC!
Artstica:! PIC,!
CREA,! BAS! 1,! 2! y!
Aplicacin!de!instrumentos!de!acuerdo!a!la!aptitud!sobresaliente,!edad!y!etapa!del!
desarrollo!
!!
!
!
3""
Psicomotriz:!
CREA,!PIC,!BAS!1,!
2!y!3.!
Entrevistas!
elaboradas!
9!
Interpretacin! de! los!
instrumentos! y! elaboracin! del!
informe!de!resultados!
Equipo!
multidisciplinario!
Informe! de!
resultados!
Aportan!informacin!relevante!para!la!elaboracin!del!informe.!
10!
Elaboracin! de! la! Propuesta! de!
enriquecimiento!de!Educativo!
Docente!de!grupo!
Informe! de!
Resultados!
!Conforme!a!las!caractersticas!de!los!alumnos,!determinarn!los!apoyos!necesarios!
y!estrategias!de!atencin!para!enriquecer!los!contextos.!
12!
Puesta! en! marcha! de! la!
Propuesta! de! Enriquecimiento!
Educativo.!
Realizacin! de! seguimiento!
bimestral! de! las! acciones!
planteadas!
Docente!de!grupo!!
Equipo!
multidisciplinario!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Educativo!
Planificaciones!
Portafolio! de!
evidencias!
FASE"3"
EVALUACIN"FINAL"
13!
Evaluacin! de! la! Propuesta! de!
Enriquecimiento!Educativo!
!
Docente!de!grupo!
Equipo!
multidisciplinario!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Educativo!
Aportan!informacin!de!las!acciones!que!hayan!realizado!en!los!diferentes!
14!
Elaborar!un!informe!de!
evaluacin!final!
Docente!de!apoyo!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Aportan!informacin!de!las!acciones!realizados!y!logros!obtenidos!del!alumno!
!!
!
!
! Docente!de!grupo! Educativo!
Portafolio! de!
evidencias!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
!!
!
!
USAER/PROCESODEINTERVENCINDEALUMNOS CONAPTITUDES SOBRESALIETES
!!!!!! !!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
PROCESO DE INTERVENCIN EN EDUCACIN SECUNDARIA
"
FASE"1"
"EVALUACIN"INICIAL:"DETECCIN"INICIAL"O"EXPLORATORIA"
"
N!
"
ACCIONES!
"
RESPONSABLES!
"
INSTRUMENTOS!
PARTICIPACIN"DE"LAS"REAS"
Docente"de"
Apoyo"
Docente"de"
comunicacin"
Psicologa" Trabajo""social"
!
1!
Llenado! del! inventario! de!
intereses! para! alumnos! en!
educacin! secundaria! para!
propiciar!una!autovaloracin!del!
alumno! en! diferentes! reas! de!
aptitud,! mediante! la!
comparacin!del!mismo!con!sus!
pares.!
Calificacin! e! interpretacin! del!
inventario.!
Docente! de!
grupo.!
Orientador! o!
tutor!de!grupo.!
inventario! de!
intereses! para!
alumnos! en!
educacin!
secundaria!
"
**********"
"
**********"
"
**********"
"
**********"
2!
Aplicacin! del! cuestionario! para!
docentes.! Se! aplica! al! docente!
(s)! relacionado! con! el! rea! de!
aptitud! donde! el! alumno! se!
Docentes! o!
docentes! de!
grupo.!
Orientador! o!
Cuestionario!
para!docentes!
"
**********"
"
**********"
"
**********"
"
*********"
!!
!
!
evalu!alto.!
Se! pueden! emplear! situaciones!
didcticas! para! que! el! alumno!
demuestre! la! situacin! a!
evaluar.!
tutor!del!grupo!
!
3!
Anlisis! de! las! evidencias! y!
productos!tangibles!para!anexar!
al! portafolio! de! evidencias! del!
alumno.!(!pueden!ser:!diplomas,!
reconocimientos,! medallas,!
grabaciones,! reportajes! o! notas!
periodsticas,! publicaciones,!
videos,!fotografas,!entre!otros.)!
Reunir! informacin! para!
reconocer! si! se! trata! de! una!
evidencia! contundente! para! su!
edad!y!grado!escolar.!
Docente! de!
grupo!
!
Orientador! o!
tutor!del!grupo!
Cuadernos,!
productos! de! los!
alumnos,!
registros! de!
evidencias.!!
!
Colabora!con!los!docentes!de!grupo!y!padres!de!familia!
"
!
4!
Aplicacin! de! entrevistas! a!
padres!de!familia!y!alumno!para!
la! obtencin! de! informacin!
sobre! caractersticas! e! intereses!
del! alumno,! as! como! el! anlisis!
del! contexto! familiar,! social! y!
escolar.!
Orientador! o!
tutor!del!grupo!
Guin! de!
entrevistas! a!
padres! de! familia!
y!al!alumno!
!
Colaboran!con!el!orientador!o!tutor!del!grupo!
5!
Elaboracin! del! informe! de!
Deteccin! Inicial,! que! sintetiza!
el! desarrollo! integral! del!
alumno,! de! su! contexto,! de! la!
presencia! de! aptitudes!
Orientador! o!
tutor!del!grupo!
Informe! de!
deteccin!inicial!
Colaboran!con!el!orientador!o!tutor!del!grupo!
Colaboran!con!el!orientador!o!tutor!del!grupo!
!!
!
!
sobresalientes,! y! en! su! caso! de!
alguna! problemtica! que!
requiera! una! evaluacin! mas!
profunda.!
6!
Informar!por!escrito!a!la!escuela!
regular!y!a!los!padres!de!familia!
los! alumnos! a! que! pasarn! a! la!
siguiente!fase.!
Solicitar! a! los! padres! la!
autorizacin! para! la! realizacin!
de!las!pruebas!
Director! de! la!
USAER!
!
Director! de!
secundaria!
!
Carta! de!
autorizacin!
!
**********!
!
***********!
!
**********!
!
**********!
FASE"2"
ORGANIZACIN"DE"LOS"APOYOS:"ATENCIN"ESPECIFICA"DE"LOS"ALUMNOS!
7! En! el! caso! de! requerir!
evaluacin! mas! profunda! se!
debern! aplicar! instrumentos!
estandarizados.!
Interpretar! los! resultados! de! los!
instrumentos.!
**En! el! caso! de! Promocin!
Anticipada! se! deber! realizar!
una! evaluacin! psicopedaggica!
e! informe! de! evaluacin! del!
alumno.! (remitirse! a! los!
Lineamientos! para! la!
acreditacin,! promocin! y!
certificacin! anticipada! de!
Equipo!
multidisciplinario!
Intelectual:!
CREA,! WISCYIV,!
PIC,!BAS!1!Y!2,!3""
Socio" afectiva:!
BAS! 1,! 2! y! 3,!
CREA,!PIC!
Artstica:! PIC,!
CREA,! BAS! 1,! 2! y!
3""
Psicomotriz:!
CREA,!PIC,!BAS!1,!
2!y!3.!
Apoyo! en! la!
aplicacin! de!
instrumentos!
Apoyo! en! la!
aplicacin! de!
instrumentos!
Concentra! e!
interpreta!
resultados!
Apoyo! en! la! aplicacin! de!
instrumentos!
!!
!
!
alumnos! con! aptitudes!
sobresalientes! en! educacin!
bsica.!
!
8!
Elaborar! el! informe! de!
resultados! de! los! instrumentos!
aplicados!
Docente! de!
grupo!!
Informe! de!
resultados!
El!director!organizar!la!participacin!de!las!reas!!en!funcin!de!las!necesidades!de!
la!escuela!para!analizar!los!puntajes!obtenidos!y!las!habilidades!de!los!!alumnos!
determinando!la!aptitud!sobresaliente."
9!
Elaborar! propuesta! de!
Enriquecimiento!Educativo!
Docente!de!grupo!
Docente! de!
apoyo!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Educativo!
!
Participan!en!la!elaboracin!y!en!su!caso!en!las!acciones!planteadas!en!cada!uno!de!
los!contextos!y!en!cada!rea!de!atencin!que!sea!necesario.!
10!
Puesta! en! marcha! de! la!
Propuesta! de! Enriquecimiento!
Educativo.!
Realizacin! de! seguimiento!
bimestral! de! las! acciones!
planteadas.!
Docente! de!
grupo!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Educativo!
Participan!en!su!caso!en!el!seguimiento!de!las!acciones!planteadas!por!cada!rea!de!
atencin!
FASE"3"
EVALUACION"FINAL!
11!
!
Evaluacin! de! la! Propuesta! de!
Enriquecimiento!Educativo!
!
Docente!de!grupo!
Equipo!
multidisciplinario!
Propuesta! de!
Enriquecimiento!
Educativo!
Aportan!informacin!de!las!acciones!que!hayan!realizado!en!los!diferentes!contextos!
y!!con!el!alumno!de!acuerdo!al!rea!de!atencin!que!se!haya!requerido.!
12!
Elaborar! un! informe! de!
evaluacin!final!
Docente!de!apoyo!
Docente!de!grupo!
Informe! de!
evaluacin!final!
Aportan!informacin!de!las!acciones!realizados!y!logros!obtenidos!del!alumno!
"
!
!
**************
*****************DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!!
DOCUMENTACIN!TCNICA!!
!
*INICIAL**9*PREESCOLAR**
*
PRIMARIA***
*
SECUNDARIA****
USAER/DOCUMENTACINTCNICA/201352014
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
INICIAL - PREESCOLAR
!
PRIMARIA
!
SECUNDARIA
!
FASE" CARPETA" DOCUMENTOS" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
"
"
"
"
"
FASE"1"
EVALUACIN"
INICIAL"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
ESCUELA"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Concentrado"
de"Evaluacin"
Inicial"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
I. Datos! generales! de! la! escuela:! Nombre,!
clave,! nivel,! zona! escolar,! tipo! de! escuela,!
sostenimiento,! turno,! localidad,! municipio,!
nombre! del! director,! programas! en! que!
participa,! nombre! y! clave! de! la! USAER,! ciclo!
escolar.!
!
II. Datos! estadsticos:! Personal! directivo,! total!
de! maestro! frente! a! grupo,! especialistas!
(educacin! fsica,! educacin! artstica,!
acompaante! musical,! educacin!
tecnolgica,!educacin!especial,!entre!otros).!!
!
III. Organizacin! de! la! escuela:! grado,! grupo,!
total! de! alumnos,! total! de! alumnos! que!
presentan!discapacidad!o!TGD!(especificar)!y!
total!de!alumnos!con!AS!(especificar!aptitud).!
!
IV. Barreras! identificadas! en! los! contextos:!
escolar,!ulico,!familiar!y!social!
!
V.!Reporte!de!alumnos!Identificados!
!
Firma!de!director!de!escuela,!director!de!USAER,!
docente! de! apoyo! y! sellos! de! los! servicios!
educativos.!
!
La! inclusin! implica! reestructurar! la! cultura,! las! polticas!
y!las!prcticas!de!las!escuelas!!para!que!puedan!atender!
a!la!diversidad!del!alumnado!que!asiste.!
Las! barreras! para! el! aprendizaje! y! la! participacin!
aparecen! en! la! interaccin! del! alumno! en! los! diferentes!
contextos:!escolar,!ulico,!familiar!y!social!y!se!refieren!a!
aquellos!factores!que!dificultan!o!limitan!el!pleno!acceso!
a! la! educacin! y! a! las! oportunidades! de! aprendizaje! de!
los!alumnos!y!alumnas.!
Identificar!barreras!para!el!aprendizaje!y!la!participacin!
de! los! alumnos! en! los! diferentes! contextos! permitir!
plantear! los! ajustes! razonables! necesarios! para! la!
minimizacin!o!eliminacin!de!dichas!barreras.!
El! equipo! multidisciplinario! se! debe! organizar! tomando!
en!cuenta!las!caractersticas!de!las!escuelas!atendidas,!a!
fin!de!identificar:!
Las!barreras!en!el!contexto!ulico!!en!relacin!a!estilos!
de! enseanza,! planeacin! y! evaluacin,! ambientes! de!
aprendizaje,! ! ! interacciones! entre! MTA! y! ATA,!
condiciones! fsico! ambientales,! entre! otros! (docente"
de"apoyo).!
Aquellas! barreras! que! limiten! la! comunicacin! de! los!
alumnos"(docente"de"comunicacin).!
Las! barreras! en! el! contexto! ulico! y! familiar,! en!
"
"
"
"
"
FASE"1"
EVALUACIN"
INICIAL"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
ESCUELA"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Concentrado"
de"Evaluacin"
Inicial"
"
"
"
"
"
"
"
"
particular!sobre!actitudes,!calidad!de!las!interacciones!
sociales! entre! alumnos,! maestroTalumnos,! padresT
hijos,!etc."(psiclogo).!
Las! barreras! en! el! contexto! social! en! relacin! a! las!
condiciones! de! la! comunidad! inmediata! (bienes! y!
servicios,! accesibilidad,! etc.),! condiciones!
socioeconmicas! y! culturales.! En! el! contexto! familiar!
valorar!los!tipos!de!familia,!la!estructura!familiar,!etc.,!
que! estn! limitando! el! aprendizaje! y! la! participacin!
de!los!alumnos"(trabajador"social).!
En! caso! de! no! contar! con! la! figura! de! trabajo! social! el!
responsable! de! obtener! esta! informacin! es! el! director!
de!la!USAER.!
En! el! reporte" de" alumnos! determinar! aquellos! que!
requieren:! Seguimiento! por! parte! del! personal! de! la!
escuela,! valoracin! y! seguimiento! de! las! reas! y/o! del!
docente! de! apoyo! o! una! valoracin! ms! profunda! por!
parte! del! equipo! multidisciplinario! ! a! travs! de! un!
proceso!sistemtico!de!atencin.!
"
FASE"1"
EVALUACIN"
INICIAL"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
Carta"de"
autorizacin"
I. Motivo!de!evaluacin!
II. Instrumentos!a!aplicar!
III. Responsables!
IV. Periodo!de!evaluacin!!
V. Firmas!de!consentimiento!
De! acuerdo! con! las! normas! de! control! escolar! solicitar! a!
los! padres! de! familia! o! tutores! su! autorizacin! para! la!
aplicacin!de!instrumentos!!de!evaluacin!con!sus!hijos.!
!
!
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Apoyos"a"la"
!
!
!
!
CARPETA"DE"
ESCUELA"
!
!
!
!
Plan!de!Apoyo!
a!la!Escuela!
(PAE)"
I. Datos! generales! de! la! escuela! ! (nombre! de!
la!escuela,!clave,!nivel,!zona!escolar,!tipo!de!
escuela,! sostenimiento,! turno,! localidad,!
municipio,! nombre! del! director,! nombre! y!
clave!de!la!USAER,!ciclo!escolar).!
!
II. Barreras!Identificadas!en!los!contextos!
!
III. Objetivos!por!contexto!
Para!elaborar!el!PAE,!considerar!las!barreras!identificadas!
en! los! contextos! escolar,! ulico,! familiar! y! social,!
determinar!los!objetivos!por!contexto,!los!tipos!de!apoyo!!
(materiales,! ! arquitectnicos,! profesionales,!!
orientaciones! generales,! asesoramiento,!
acompaamiento,! modelado! de! estrategias!
diversificadas! para! el! trabajo! en! el! aula,! estrategias!
especficas,! orientacin! a! padres! de! familia! y! comunidad!
escolar,!etc.).!
Escuela" !
IV. Tipos!de!apoyo!!!
!
V. Temporalidad!
!
VI. Responsables!
!
VII. Seguimiento!y!evaluacin!
!
VIII. Compromisos!
!
Firma! de! director! de! escuela,! director! de! USAER!
y!sellos!de!los!servicios!educativos"
!!
Es! importante! realizar! esta! planeacin! de! manera!
colaborativa! y! corresponsable! entre! el! personal! de! la!
escuela! y! el! equipo! de! USAER! para! establecer! los!
compromisos! de! actuacin! para! promover! en! la! escuela!
cultura,!prcticas!y!polticas!inclusivas.!
!
Para! el! seguimiento! y! evaluacin! del! PAE,! considerar! los!
apoyos! y! estrategias! implementadas,! las! actividades!
realizadas,! los! resultados! obtenidos,! as! como! el! avance!
en! la! minimizacin! o! eliminacin! de! las! barreras! para! el!
aprendizaje!y!la!participacin.!
!
Realizar! los! cortes! evaluativos! de! manera! bimestral! y!
mantener!una!perspectiva!flexible!en!el!caso!de!requerir!
ajustes.!!
"
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Informe"de"
evaluacin"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
I. Datos!generales!del!alumno!(nombre,!fecha!
de! nacimiento,! CURP,! sexo,! discapacidad! o!
condicin).!
!
II. Tcnicas!e!instrumentos!aplicados!
!
III. !Resumen! de! caso! que! contemple! la!
situacin! actual! del! alumno! en! sus! reas!
del! desarrollo! (intelectual,! motora,!
comunicativoTlingstica,! social,! emocional!
y!mdica).!
!
IV. Nivel! de! competencia! curricular! (por!
campos! formativos! en! preescolar! y!
asignaturas!en!primaria!y!secundaria).!
!
V. Informacin! relacionada! con! su! contexto!
familiar!y!social!
!
VI. Necesidades!especficas!
!
El! informe! de! evaluacin! debe! integrar! los! resultados! de!
cada! rea! de! atencin! de! acuerdo! a! los! instrumentos!
aplicados.!
Es! necesario! priorizar! la" situacin" actual! del! alumno! y!
especificar! de! manera! clara! como! se! encuentra! el!
alumno! de! acuerdo! a! su! zona" de" desarrollo" prximo!
teniendo! como! base! las! reas! de! desarrollo.! As! como!
profundizar! en! los! ! aspectos! o! dimensiones! especficas!
acordes!a!las!!evaluaciones!utilizadas.!
Con! la! finalidad! de! que! la! informacin! se! describa! de!
acuerdo! a! las! caractersticas! del! alumno,! la! forma! de!
esquematizarlo! debe! ser" flexible,! de! manera! que! un!
informe! ! debe! ! distinguirse! de! otro,! observndose!
diferencias!!de!acuerdo!a!la!discapacidad!que!presenta!el!
alumno,!por!ejemplo:!!
En! un! alumno! con! discapacidad! auditiva! plasmar! la!
informacin! en! relacin! al! tipo! de! prdida! auditiva!
(conductiva! o! neurosensorial),! grado! de! prdida!
(superficial,! media,! severa! o! profunda),! evaluaciones!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Informe"de"
evaluacin"
"
"
Firmas! de! los! participantes,! del! director! de! la!
USAER!y!sello!correspondiente.!
!
audiolgicas! con! las! que! cuenta! y! fecha! de! la! ltima!
audiometra,! prtesis! auditiva! que! usa,! ! sistema! de!
comunicacin! (Oral! o! LSM),! consecuencias! de! la! prdida!
auditiva!en!relacin!al!desarrollo!cognitivo,!de!lenguaje!y!
afectivoTsocial,! nivel! de! percepcin! auditiva! (deteccin,!
discriminacin,! comprensin! e! identificacin),!!
comprensin!del!lenguaje!receptivo!y!expresivo,!nivel!de!
lenguaje! expresivo,! especificar! el! vocabulario! con! el! que!
cuenta,! si! utiliza! palabras! aisladas,! frases! cortas! u!
oraciones! bien! estructuradas! (oral! o! LSM),! posibilidades!
de!oralizacin!o!de!LSM,!etc.!!
En! un! alumno! con! TGD,! si! se! aplic! el! IDEA! plasmar! la!
informacin! de! acuerdo! a! las! dimensiones:! relaciones!
sociales,! funciones! comunicativas,! lenguaje! expresivo,!
anticipacin,!flexibilidad,!etc.!!
En! un! alumno! con! discapacidad! intelectual! plasmar! la!
informacin! en! relacin! a! la! conducta! adaptiva! en! sus!
cinco!dimensiones.!!
En! un! alumno! con! discapacidad! visual! plasmar! la!
informacin! en! relacin! a! las! reas! especficas! de!
atencin:! eficiencia! visual,! (tipo! de! prdida! visual,! forma!
en! que! utiliza! su! resto! visual),! ! comunicacin! gestual,!
verbal! y! escrita! (en! tinta! o! en! Braille),! habilidades! de!!
vida! diaria,! orientacin! y! movilidad! (desarrollo! motor,!
conocimiento!de!su!esquema!corporal,!conceptos!bsicos!
de! lateralidad! y! ubicacin,! etc.,).! En! un! alumno! ciego!
previo! a! la! enseanza! del! sistema! Braille! se! deben!
evaluar!sus!destrezas!previas:!desarrollo!de!la!motricidad!
fina! y! gruesa,! uso! de! conceptos! bsicos! como! clasificar,!
emparejar,! ! ordenar,! etc.! percepcin! tctil,! desarrollo!
sensoperceptivo,! su! aptitud! intelectual,! su! grado! de!
atencin!y!concentracin,!su!nivel!de!motivacin,!etc.!
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
Informe"de"
resultados"(AS)"
I. Datos!generales!
II. Aptitud! sobresaliente! y/o! talento!
especfico!
III. Instrumentos!aplicados!
IV. Anlisis! e! interpretacin! de!
instrumentos!
V. Determinacin!de!resultados!
!
Firmas! de! los! participantes,! del! director! de!
USAER!y!sello!correspondiente.!
Evaluacin!Psicopedaggica:!
En! el! caso! de! los! alumnos! ! con! aptitudes! ! sobresalientes!
que! participan! ! en! la! acreditacin! y! promocin!
anticipada,! debern! remitirse! para! su! proceso! de!
validacin! en! los! Lineamientos! para! la! acreditacin,!
promocin! y! certificacin! anticipada! de! alumnos! con!
aptitudes! sobresalientes! en! educacin! bsica.! Se! deber!
conformar! el! expediente! escolar! con! la! documentacin!
que! debe! realizar! el! personal! de! la! escuela! para! la!
formalizacin!de!dicho!proceso.!
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
"
Plan"de"Ajustes"
Razonables""
"
"
"
"
"
"
"
"
"
!
Plan"de"ajustes"
razonables""
!
!
!
POR"AULA:"
"
I. Datos!generales!del!grupo!
II. Barreras!identificadas!en!el!contexto!ulico!
III. Ajustes!razonables!
IV. Seguimiento!de!los!ajustes!razonables!
V. Evaluacin!de!los!ajustes!razonables!
Firmas!de!los!participantes!
Vo.!Bo.!Director!del!servicio!
Vo.!Bo.!Director!de!la!escuela!regular!!
Sellos!correspondientes!
!
INDIVIDUAL:"
I. !
I. Datos!generales!del!alumno!
II. Necesidades!especficas!
III. Metodologa!especfica!
a) Componentes!
b) Propsitos!
c) Temporalidad!
IV. Intervencin!del!equipo!multidisciplinario!
a) Acciones! a! realizar! (por! reas! de!
atencin).!
b) Temporalidad!
V. Seguimiento!
El! Plan! de! Ajustes! Razonables! por! aula! se! debe! elaborar!
de! cada! grupo! donde! se! encuentren! los! alumnos!
identificados.!
Los! ajustes! razonables! por! aula! deben! estar! enfocados! a!
minimizar! y/o! eliminar! las! barreras! del! contexto! ulico!
que! estn! limitando! el! aprendizaje! de! los! alumnos! (que!
presenten! alguna! discapacidad,! TGD! o! en! situacin! de!
vulnerabilidad).!
Para! el! planteamiento! de! estos! ajustes! pueden!
considerar! los! mbitos! ! que! proponen! las! Orientaciones!
Generales! para! el! funcionamiento! de! los! Servicios! de!
Educacin! Especial! en! el! estado! de! Veracruz,! (pg.! 30),!
solo! como! una! gua! y! no! como! un! formato! que! deba!
contemplar!necesariamente!todos!los!elementos.!
En! cada! mbito! se! deben! plasmar! los! ajustes! razonables!
que!requiere!el!alumno!o!los!alumnos!del!grupo.!
Los! ajustes! en! el! mbito! curricular! se! plasmarn! ! en!
relacin! a! las! estrategias" metodolgicas" y" criterios" de"
evaluacin! que! utilizarn! los! docentes! que! intervienen!
en!el!proceso!de!enseanzaTaprendizaje!de!los!alumnos.!!
!
En! el! caso! de! los! alumnos! que! presentan! necesidades!
especficas! y! que! requieran! la! enseanza! sistemtica! de!
un! sistema! de! comunicacin,! alternativo/aumentativo,!
y/o! de! un! mtodo! o! metodologa! especfica,! se! debe!
"
"
VI. Evaluacin!
!
Firmas!de!los!participantes!
Vo.!Bo.!Director!del!servicio!
Vo.!Bo.!Director!de!la!escuela!regular!!
Sellos!correspondientes.!
elaborar! un! plan! de! ajustes! razonables! por! alumno!
donde! se! plasmen! los! componentes,! los! propsitos! a!
lograr! y! la! temporalidad! para! alcanzar! dichos! propsitos!
considerando! la! participacin! de! todas! las! reas! en! la!
implementacin!de!la!misma.!
Recuerden! que! para! que! un! mtodo! o! metodologa!
especfica!de!resultados!favorables,!se!debe!considerar!la!
implementacin! de! la! misma! en! su! totalidad! y! no!
fragmentarla!ni!combinarla.!!
Cada!uno!de!los!integrantes!del!equipo!multidisciplinario!!
debe! plasmar! las! ! acciones! a! realizar! durante! el! ciclo!
escolar! en! relacin! a! las! necesidades! especficas! del!
alumno.!
"
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
Apoyos"a"la"
Escuela"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
"
Planificacin"
de"trabajo"con"
docentes"
I. Datos! generales:! nombre! de! la! escuela!
regular,! nivel,! grado! y! grupo,! nombre! y!
funcin!de!la!persona!o!personas!asesoradas,!
nombre! del! docente! que! brinda! la! asesora,!
fecha!o!periodo,!ciclo!escolar.!
II. Propsito!
III. Estrategias!de!apoyo!
IV. Resultados!
V. Observaciones!
!
Firmas!de!los!participantes!
Vo.!Bo.!Director!del!servicio!
Vo.!Bo.!Director!de!la!escuela!regular"
Esta! planeacin! deriva! del! PAE! y! del! plan! de! ajustes!
razonables! del! aula,! en! respuesta! a! las! necesidades! de!
profesionalizacin! del! docente! para! la! atencin! de! la!
diversidad!de!sus!grupos.!!
!
Cada! integrante! del! equipo! multidisciplinario! retomar!
los!propsitos!del!PAE!y!del!Plan!de!ajustes!razonables!de!
aula,!mismos!que!sern!su!gua!para!la!elaboracin!de!su!
planificacin.!
!
Las! estrategias! de! apoyo! se! distinguen! en! estas! tres!
principales!acciones:!
Asesora,!acompaamiento!y!orientacin!
Diseo!y!desarrollo!de!estrategias!diversificadas!
Implementacin!de!estrategias!especficas!
!
Es! importante! registrar! los! resultados! en! relacin! a! los!
logros!obtenidos!de!las!estrategias!implementadas.!
"
FASE"2"
"
ORGANIZACIN"
DE"LOS"
APOYOS"
"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
"
"
Planificacin"
diaria"de"
trabajo"con"
I. Datos!generales!
II. Fecha!
III. Componentes!
IV. Propsitos!
V. Secuencia! didctica! (inicio,! desarrollo! y!
cierre)!
Esta! planificacin! es! la! base! para! organizar! las!
estrategias" de" apoyo! que! permitan! incidir! en! las!
necesidades!especficas!del!alumno.!
!
Para! su! elaboracin! cada! integrante! del! equipo!
multidisciplinario! debe! considerar! los! propsitos! y! las!
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
alumnos" VI. Recursos!
VII. Resultados!
VIII. Observaciones!!
Observaciones! y! Vo.! Bo.! del! director! ! avalados!
con!su!firma!
acciones! establecidos! en! el! plan! de! ajustes! razonables!
individual,! ya! que! estos! sern! la! base! para! su!
intervencin!durante!todo!el!ciclo!escolar.!
!
Si! la! planificacin! se! desarrolla! en! el! aula! regular! se!
deben! considerar,! adems! de! lo! anterior,! los! elementos!
curriculares! acordes! al! nivel! educativo! en! que! se!
encuentra!el!alumno.!
!
La! planificacin! puede! ser! realizada! para! un! alumno! o!
para!los!alumnos!!identificados!de!un!mismo!grupo.!
!
Las! planificaciones! de! cada! uno! de! los! integrantes! del!
equipo! se! deben! entregar! una! semana! previa! a! su!
implementacin.!!
!
El! director! de! la! USAER! debe! revisar! las! planificaciones!
una! semana! previa! a! su! implementacin! plasmando! las!
observaciones! y! sugerencias! pertinentes,! de! tal! manera!
que! los! docentes,! en! caso! de! ser! necesario,! realicen! los!
ajustes!correspondientes.!
FASE"3"
"
EVALUACIN"
FINAL"
"
Atencin"
especfica"de"
los"alumnos"
"
"
CARPETA"DE"
AULA"
"
"
Informe"final"
(Por"alumno)"
I. Datos!generales!del!alumno!
II. Resultados! y/o! avances! del! alumno! en!
relacin!a!la!metodologa!utilizada!
III. Acciones! realizadas! por! el! equipo!
multidisciplinario!y!acciones!pendientes!
IV. Recomendaciones!
V. Firmas!de!los!participantes!
Vo.! Bo.! Director! del! servicio! y! sello!
correspondiente!
!
!
!
!
Este!informe!se!debe!realizar!de!los!alumnos!a!quienes!se!
les!atendi!con!un!Plan!de!ajustes!razonables!individual.!
"
FASE"3"
"
EVALUACIN"
FINAL"
"
"
"
"
"
CARPETA"DE"
ESCUELA"
"
"
"
Informe"final"
"
I. Datos!generales!de!la!Escuela!
II. Barreras! eliminadas,! minimizadas! y! las! que!
siguen! existentes! en! los! contextos! escolar,!
ulico,!familiar!y!social!
III. Avances!de!los!alumnos!!
IV. Dificultades!!!
V. Retos!para!el!prximo!ciclo!escolar!
Para! elaborar! este! informe! se! toman! en! cuenta! los!
resultados! de! la! implementacin! del! Plan! de! Apoyo! a! la!
Escuela! y! del! Plan! de! ajustes! razonables! de! aula,!
identificando!los!avances!de!los!alumnos!en!trminos!del!
logro!educativo.!
!
De! manera! general,! considerar! el! avance! de! todos! los!
Firmas!de!los!participantes!
Vo.!Bo.!Director!del!servicio!
Vo.!Bo.!Director!de!la!escuela!regular!
alumnos! identificados! al! inicio! del! ciclo! escolar! y! que!
fueron! atendidos! directa! o! indirectamente! a! travs! de!
diferentes! apoyos! reflejando! de! manera! clara! y! concreta!
los! avances! de! los! mismos! en! trminos! del! logro!
educativo.!
"
USAER/ CARPETAS/DOCUMENTACIN TCNICA/201352014
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

CARPETA DE ESCUELA



CARPETA DE AULA
Es! un! instrumento! que! permite! integrar! y! organizar!!
sistemticamente! la! informacin! que! da! cuenta! del! proceso! de!
intervencin! de! la! USAER! en! los! contextos! escolar! y! socio>familiar,!
este! ltimo! en! relacin! con! las! acciones! globales! o! generales!
realizadas! con! el! colectivo! de! padres! y! madres! de! familia! y! con! la!
comunidad.!
Se! construye! durante! el! transcurso! del! ciclo! escolar! con! las!
evidencias! o! productos! derivados! de! cada! una! de! las! fases! de! la!
intervencin.! Al! mismo! tiempo,! representa! la! evidencia! de! la!
colaboracin!del!personal!de!las!escuelas!de!educacin!bsica!en!!la!
construccin! de! una! escuela! con! culturas,! polticas! y! prcticas!
inclusivas.!!
!
!
Es! un! instrumento! que! permite! integrar! ! y! organizar!
sistemticamente,! los! elementos! y! evidencias! del! proceso! de!
intervencin!de!la!USAER!en!los!contextos!ulico!y!familiar.!
!
!
Conteni do:
!
> Portada!con!los!datos!generales!de!la!escuela!y!del!
Servicio!de!Apoyo!
> Concentrado"de"evaluacin"inicial"
> Instrumentos!aplicados!(ndice!de!inclusin!u!otros)!
> Hoja!de!sugerencias!!
> Reporte!de!alumnos!
> Plan"de"apoyo"a"la"escuela"
> Seguimiento!del!Plan!de!apoyo!a!la!escuela!
> Evaluacin!del!plan!de!apoyo!a!la!escuela!
> Bitcora!de!Escuela!
> Planificacin!del!trabajo!con!docentes.!
> Informe"final
Conteni do:

> Portada!con!los!datos!generales!del!grupo!
> Carta!de!autorizacin!
> Instrumentos!aplicados!
> Informe!de!resultados!de!los!integrantes!del!equipo!
multidisciplinario!
> Informe"de"evaluacin"
> Informe!de!resultados!(AS)!
> Plan"de"ajustes"razonables"de"aula""
> Plan"de"ajustes"razonables"de"alumnos!
> Planificaciones!de!trabajo!con!docentes!
> Planificaciones!de!trabajo!con!alumnos!
> Seguimiento!y!evaluacin!del!Plan!de!ajustes!
razonables.!!
> Informe!final!(por!alumno)!
> Portafolios!de!evidencias!(por!alumno)
!
**************
********************DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
*
!
DOCUMENTOS!ORGANIZATIVOS!DE!
PLANEACIN!Y!SEGUIMIENTO!!!
!
INICIAL**9*PREESCOLAR**
*
PRIMARIA***
*
SECUNDARIA****
U"S"A"E"R""/"DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS DE PLANEACINY SEGUIMIENTO/2013:2014
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
INICIAL - PREESCOLAR
!
PRIMARIA
!
SECUNDARIA
!
DIRECTOR"
Documentos" Elementos"que"contempla"
Matrcula!general!
! Portada:!nombre!del!servicio,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!nombre!de!la!escuela,!clave!de!la!escuela,!zona!escolar!de!la!escuela,!!ciclo!
escolar.!
! Contenido:!nmero!progresivo,!nombre!de!los!alumnos,!fecha!de!nacimiento!de!los!alumnos,!edad,!sexo,!grado,!grupo,!fecha!de!ingreso!al!servicio,!nombre!
del!padre!o!tutor,!domicilio!particular,!ocupacin!del!padre!o!tutor,!nacionalidad,!reas!de!atencin!(aprendizaje,!psicologa,!comunicacin!y!TS).!
Nota:!ordenar!la!informacin!por!escuela!y!nivel!educativo.!
Plan!de!asesora!y!acompaamiento!
! Portada:!nombre!del!servicio,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar.!
! Contenido:! nombre! de! los! integrantes! del! personal! que! conforma! la! USAER,! necesidades! particulares! de! los! integrantes,! propsitos,! acciones,! periodos! de!
realizacin,!evaluacin!de!las!acciones,!descripcin!de!resultados,!nombre!y!firma!del!director!y!visto!bueno!del!supervisor!escolar!o!coordinador!tcnico!de!
zona.!
Libreta!de!control!de!asistencia!y!
puntualidad!
! Portada:!nombre!del!centro,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar.!!
! Contenido:!mes,!fecha,!nmero!progresivo,!nombre!del!personal!del!centro,!hora!de!entrada!y!salida,!firma!del!equipo!multidisciplinario,!sello!y!Vo.!Bo.!del!
director!como!cierre!de!cada!mes.!
Cronograma!mensual!
de!actividades!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar,!mes,!das!de!la!semana,!descripcin!breve!de!las!actividades!de!cada!
da,!responsable!(s),!nombre,!firma!del!director,!sello!y!visto!bueno!del!supervisor!escolar!o!coordinador!tcnico!de!zona.!
Libreta!de!relatoras!y!acuerdos!de!
reuniones!tcnicas!y!crculos!de!
estudio!del!Consejo!Tcnico!
! Portada:!nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar.!
! Contenido:! fecha! y! lugar! de! reunin,! relacin! de! participantes,! propsito! y! contenido! a! abordar,! hora! de! inicio! y! trmino! de! la! reunin,! descripcin! de! la!
reunin,!acuerdos!y!firmas!de!los!participantes.!
Bitcora!diaria!
! Portada:!nombre!del!servicio,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar.!
! Contenido:! fecha,! acciones! a! realizar! y/o! descripcin! de! actividades,! acuerdos! y/o! sugerencias! (con! firmas),! observaciones! y! visto! bueno! del! supervisor!
escolar!o!coordinador!tcnico!de!zona.!
Hoja!de!observaciones!y!sugerencias!
al!equipo!multidisciplinario!
! Datos!generales!
! Observaciones!
! Sugerencias!
! Periodo!de!aplicacin!
! Fecha!de!seguimiento!
! Nombre!y!firma!del!responsable!!
! Nombre!y!firma!de!quien!recibe!
!
Registro!de!revisin!de!
documentacin!tcnica!del!personal!
!
! Informes!de!evaluacin!!
! plan!de!ajustes!razonables!
! Planificaciones!(con!docentes!y!alumnos)!
Estructura!organizativa! !
Elementos!requeridos!en!!los!formatos!establecidos!para!cada!documento.! Plantilla!de!personal!
Padrn!de!alumnos!!
Padrn!de!escuelas!que!atienden!
alumnos!con!discapacidad!y!AS!
PETE/PAT!
Informe!trimestral!
DOCENTE"DE"APOYO"
Lista!de!asistencia!
! Portada:!nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!nombre!de!la!escuela!regular!y!nivel!educativo,!nombre!del!docente.!
! Contenido:!grado,!grupo,!mes,!das!de!la!semana,!nmero!progresivo,!nombre!del!alumno!en!orden!alfabtico.!
!Nota:!ordenar!la!informacin!por!grados!y!grupos.!
Horario!de!atencin!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar,!nombre!del!docente,!mes,!das!de!la!semana.!Especificar!por!da!y!por!
horario:!modalidad!de!atencin,!trabajo!con!alumnos,!grupo,!docentes!y/o!padres!de!familia,!responsables,!nombre!y!firma!del!director.!
!
Cronograma!mensual!
de!actividades!
! Nombre! de! la! USAER,! clave! del! C.T.,! zona! escolar! de! educacin! especial,! ciclo! escolar,! nombre! del! mes,! das! de! la! semana,! descripcin! breve! de! las!
actividades!de!cada!da,!responsable!(s)!de!la!actividad,!nombre!y!firma!del!docente,!sello!y!visto!bueno!del!supervisor!escolar!o!coordinador!tcnico!de!zona.!
Hojas!de!sugerencias!
! Datos!generales:!nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!nombre!de!la!escuela!y!nivel!educativo,!ciclo!escolar.!
! Contenido:!fecha,!propsito!(s),! sugerencias! brindadas! al! padre! de! familia! y/o! docente! regular,!temporalidad,! responsable! de! llevar! a! cabo! las! sugerencias,!
firmas!de!quien!sugiere!y!quien!recibe,!observaciones.!
Informe!pedaggico!
! Datos! generales:! nombre! del! alumno,! grado,! grupo,! edad,! sexo,! discapacidad,! trastorno! generalizado! del! desarrollo! o! AS,! nombre! del! servicio,! localidad,!
clave!del!C.T.,!nombre!de!la!escuela,!ciclo!escolar,!fecha!de!elaboracin!y!nombre!de!quien!elabora.!
! Contenido:!motivo!de!evaluacin,!tcnicas!e!instrumentos!aplicados,!interpretacin!de!los!instrumentos,!necesidades!especficas!detectadas.!
Planificacin!de!trabajo!con!docentes!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela,!nombre!del!!docente!de!grupo!regular,!grado,!grupo.!
! Contenido:! Propsito! (s),! estrategia! (s)! de! apoyo,! observaciones,! firma! del! ! docente! de! apoyo! y! ! Vo.Bo.! del! director! de! la! USAER,! Vo.Bo.! del! director! de! la!
escuela.!
Planificacin!diaria!de!trabajo!con!
alumnos!!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela!,!nombre!!del!alumno!,edad,!grado,!grupo,!fecha!.!
! Contenidos:! Componentes,! propsitos,! Secuencia! didctica! (inicio,! desarrollo! y! cierre),! recursos,! resultados,! observaciones,! firma! ! del! ! docente! de! apoyo! y!!
Vo.Bo!del!director!de!la!USAER.!
DOCENTE"DE"COMUNICACIN!
Lista!de!asistencia!
! Portada:!nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!nombre!de!la!escuela!regular!y!nivel!educativo,!nombre!del!docente.!!
! Contenido:!grado,!grupo,!mes,!das!de!la!semana,!nmero!progresivo,!nombre!del!alumno!en!orden!alfabtico.!
Nota:!ordenar!la!informacin!por!escuela!y!nivel!educativo.!
Horario!de!atencin!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar,!!mes,!das!de!la!semana,!especificar!por!da!y!por!horario:!modalidad!de!
atencin,! trabajo! con! alumnos,! grupo,! docentes,! equipo! multidisciplinario! ! y/o! padres! de! familia.! Nombre! y! firma! del! docente! responsable! (maestro! de!
comunicacin),!sello!!y!visto!bueno!del!director!del!servicio!de!educacin!especial.!!
Cronograma!mensual!
de!actividades!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar,!mes,!das!de!la!semana,!descripcin!breve!de!las!actividades!de!cada!
da,! responsable! (s)! de! la! actividad.! ! Nombre! y! firma! del! docente! responsable! (maestro! de! comunicacin),! sello! ! y! visto! bueno! del! director! del! servicio! de!
educacin!especial.!!
Hoja!de!sugerencias!
! Datos!generales:!nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!nombre!de!la!escuela!y!nivel!educativo,!ciclo!escolar.!
! Contenido:! fecha,! propsito,! sugerencias! brindadas! al! padre! de! familia! y/o! docente! regular,! temporalidad,! responsable! de! llevar! a! cabo! las! sugerencias,!
firmas!de!quien!sugiere!y!quien!recibe.!
Informe!de!Evaluacin!!
del!alumno!
"
! Datos!generales:!nombre!del!alumno,!grado,!grupo,!edad,!sexo,!discapacidad,!trastorno!generalizado!del!desarrollo!o!aptitudes!sobresalientes,!nombre!del!
servicio,!localidad,!clave!del!C.T.,!nombre!de!la!escuela,!ciclo!escolar,!fecha!de!elaboracin!y!nombre!de!quien!elabora.!
! Contenido:! motivo! de! evaluacin,! tcnicas! e! instrumentos! aplicados! para! la! evaluacin,! resultados! de! la! evaluacin! (describirlos! de! acuerdo! a! los!
instrumentos!aplicados),!sistema!de!comunicacin,!necesidades!especficas,!propsitos!a!trabajar!en!el!ciclo!escolar!y!observaciones!generales.!
Planificacin!de!trabajo!con!docentes!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela,!nombre!del!!docente!de!grupo!regular,!grado,!grupo.!
! Contenido:!Propsito!(s),!estrategia!(s)!de!apoyo,!observaciones,!firma!del!!docente!de!comunicacin!y!!Vo.Bo.!del!director!de!la!USAER,!Vo.Bo.!del!director!
de!la!escuela.!
Planificacin!diaria!de!trabajo!con!
alumnos!!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela,!nombre!!del!alumno,!edad,!grado,!grupo,!fecha.!
! Contenidos:! Componentes,! propsitos,! Secuencia! didctica! (inicio,! desarrollo! y! cierre),! recursos,! resultados,! observaciones,! firma! ! del! ! docente! de!
comunicacin!y!!Vo.Bo!del!director!de!la!USAER.!
PSICLOGO"
Cronograma!mensual!de!actividades! ! Escuela,!clave,!zona!escolar,!ciclo!escolar,!mes,!responsable,!das!de!la!semana,!firma!del!psiclogo!y!Vo.Bo.!del!director!de!USAER.!
Horario!de!atencin!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar!de!educacin!especial,!ciclo!escolar,!mes,!das!de!la!semana.!Especificar!por!da!y!por!horario:!modalidad!de!
atencin,! trabajo! con! alumnos,! grupo,! docentes,! equipo! multidisciplinario! y/o! padres! de! familia,! responsables,! nombre! y! firma! del! psiclogo,! firma! y! visto!
bueno!del!supervisor!escolar!o!coordinador!tcnico!de!zona.!
Hoja!de!sugerencias!
! Datos!generales:!nombre!de!la!escuela,!nombre!!de!la!USAER!,!grado!,!grupo!,fecha!de!entrega.!
! Contenido:!fecha,!propsito!(s),!sugerencias!brindadas!al!padre!de!familia!y/o!docente!regular,!temporalidad,!responsable!de!llevar!a!cabo!las!sugerencias,!
firmas!de!quien!sugiere!y!quien!recibe,!observaciones.!
Informe!psicolgico!
! Datos! generales:! Nombre! del! servicio,! datos! del! alumno! ,! edad,! grado,! grupo,! ! sexo,! discapacidad,! trastorno! generalizado! del! desarrollo! o! aptitudes!
sobresalientes,!,!ciclo!escolar,!fecha!de!elaboracin!y!nombre!de!quien!elabora.!!!
! Contenido:! motivo! de! la! valoracin,! instrumentos! aplicados,! interpretacin! de! los! instrumentos! aplicados,! antecedentes! del! desarrollo,! familiograma,!
descripcin!de!la!situacin!actual!del!alumno.!
Planificacin!de!trabajo!con!docentes!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela,!nombre!del!!docente!de!grupo!regular,!grado,!grupo.!
! Contenido:!Propsito!(s),!estrategia!(s)!de!apoyo,!observaciones,!firma!del!psiclogo!y!!Vo.Bo.!del!director!de!la!USA!ER,!Vo.Bo.!del!director!de!la!escuela.!
Planificacin!de!trabajo!con!alumnos!
en!el!aula!!
! Datos!generales:!Nombre!de!la!escuela,!nombre!!del!alumno,!edad,!grado,!grupo,!fecha.!
! Contenidos:!Propsitos,!secuencia!didctica!(inicio,!desarrollo!y!cierre),!recursos,!resultados,!observaciones,!firma!!del!!psiclogo!y!!Vo.Bo!del!director!de!la!
USAER.!
Carpeta!de!Programa!de!atencin!a!
padres!
Auto!diagnstico!!del!grupo!
! Nombre! de! la! escuela,! fecha,! nmero! de! asistentes,! caractersticas! generales! del! grupo,! psiclogo! responsable,! visto!
bueno!del!director.!
Cronograma!de!temas! ! Fecha!de!plticas!o!reuniones,!temas,!total,!psiclogo!responsable,!visto!bueno!del!director(a).!
Carta!programtica!
! Escuela,fecha,objetivo,tema,subtemas,modalidad,actividades,recursos! materiales,! bibliografa,! psiclogo! responsable,!
visto!bueno!del!director(a)!
Evaluacin!de!la!pltica! ! Nombre!de!la!escuela,!fecha,!tema,!nmero!de!asistentes,!evaluacin!de!la!pltica.!
Citatorio!para!las!sesiones!del!taller! ! Nombre!del!padre,!fecha,!lugar!!del!taller.!
Lista!de!asistencia! ! Fecha!del!taller,!nombre!!de!los!padres,!firma!de!los!padres.!
Portafolio!de!evidencias!
! Materiales!y!productos!escritos!en!el!taller!para!padres.!
TRABAJADOR"SOCIAL"
Cronograma!
Mensual!de!actividades!
! Nombre!de!la!USAER,!clave!del!C.T.,!zona!escolar,!mes,!!das!de!la!semana,!nombre!y!firma!del!trabajador!social!y!visto!bueno!del!director.!
!
Estudio!socioeconmico!
! Fecha!de!aplicacin,!datos!generales!del!alumno,!datos!del!tutor,!apoyos,!estructura!familiar,!ingresos!y!egresos!de!la!familia,!vivienda,!aparatos!y!mobiliario,!
alimentacin,!salud,!observaciones!generales,!!nombre!y!firma!del!trabajador!social!y!nombre!y!firma!del!director!del!servicio.!(nicamente!para!los!alumnos!
que!requieren!alguna!gestin)!
Historia!social!del!alumno!
! Datos!de!identificacin!del!alumno:!nombre,!edad,!sexo,!fecha!de!nacimiento,!domicilio,!telfono,!nombre!del!servicio,!grado!y!grupo,!nombre!de!la!persona!
entrevistada!y!parentesco,!motivo!de!estudio,!estructura!familiar,!salud,!dinmica!familiar,!familiograma,!condiciones!de!salud,!condiciones!de!la!comunidad,!
dinmica!escolar,!diagnostico,!nombre!y!firma!del!trabajador!social!y!nombre!y!firma!del!director!del!servicio.!
Reporte!de!visita!domiciliaria!
! Fecha,!nombre!del!alumno,!direccin,!grado,!grupo,!nombre!del!maestro!remitente,!motivo!de!la!visita,!resumen!de!la!visita,!sugerencias!brindadas,!nombre!
y!firma!del!trabajador!social!y!nombre!y!firma!de!quien!recibe!la!sugerencia.!
Reporte!de!visitas!a!instituciones! ! Fecha,! nombre,! direccin! y! telfono! de! la! institucin! motivo! de! visita,! resumen! de! la! visita,! nombre,! firma! o! sello! de! la! institucin,! nombre! y! firma! del!
trabajador!social.!
Directorio!de!instituciones! ! Nombre! de! la! institucin! u! organizacin,! etc.,! nombre! del! responsable,! tipo! de! atencin,! servicios! que! brinda,! costo! por! servicio,! horario! de! atencin! y!
contacto!(direccin,!telfono!y!correo!electrnico!o!pgina!web).!
Concentrado!de!actividades!
mensuales!
! Mes,! nombre! del! servicio,! nombre! de! la! escuela,! ! nombre! de! los! alumnos,! acciones:! observacin! en! clase,! visita! domiciliaria,! gestiones,! canalizaciones,!
entrevistas,!talleres!y/o!plticas,!observaciones,!remitente!y!nombre!y!firma!del!trabajador!social.!!

Nota:!todos!los!documentos!deben!llevar!los!membretes!oficiales!del!nivel.!
!
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
!
+
CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
*
INICIAL*2*PREESCOLAR*
*
PRIMARIA*
*
FORMACIN*PARA*EL*TRABAJO*
!
*
*
*
*
*
*
*
*
*
2013-2014
*
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
!
+
CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
*
INICIAL*2*PREESCOLAR*
*
PRIMARIA*
*
FORMACIN*PARA*EL*TRABAJO*
!
*
*
*
*
*
*
*
*
OPERATIVIDAD*
+
OPERATIVIDAD/CAM-
INICIAL-0-PREESCOLAR-
-
PRIMARIA-
-
FORMACIN-PARA-EL-TRABAJO-
DEPARTAMENTO-DE-EDUCACIN-ESPECIAL-ESTATAL-
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
DI AGNSTI CO DEL PETE
Analizar- las- necesidades- - de-
cada- una- de- las- dimensiones-
del- MGEE- e- identificar- cules-
son- susceptibles- de- originar-
barreras- que- limiten- el-
aprendizaje-y-participacin-de-
la- poblacin- que- se- atiende,-
en- los- contextos- escolar,-
ulico,-social-y-familiar.-
Dimensin- organizativa- y-
administrativa:- diagnstico-
de- las- barreras- en- el-
contexto-escolar.-
Dimensin- pedaggica:-
diagnstico- del- contexto-
ulico.-
Dimensin-de--Participacin-
Social:- diagnstico- de- las-
barreras- en- el- contexto-
social-y-familiar.-
-
Director--
Equipo-
multidisciplina
rio-
Personal-
administrativo-
Modelo- de-
autoevaluaci
n-
Concentrado-
final- para- la-
valoracin- de-
indicadores- y-
logro- de-
metas- (Anexo-
No.--1)-
Cuadro- de-
fuentes- de-
informacin-
para- la-
evaluacin-
inicial- de- los-
contextos-
(documento-
de-apoyo-1)-
Instrumentos-
diseados-
Ver- cuadro- de-
ejemplos- - de-
barreras--
(Documento-
de-apoyo-2)-
Diagnstico-
del- PAT- - en--
corresponden
cia- - con- - la-
deteccin- de-
las- barreras-
para- el-
aprendizaje- y-
la-
participacin-
-
Inicio- de-
ciclo-
escolar--
Coordinar- - y-
orientar- al--
personal- docente,-
equipo-
multidisciplinario- y-
personal-
administrativo- para--
realizar- el-
diagnstico- de- las-
barreras- en- los-
contextos- ulico,-
social,- familiar- y--
escolar.-
-
-
Autoevala- su-
desempeo--
en- funcin- de-
los- estndares-
de-gestin.-
Participar- en- el-
diagnstico- de-
las-barreras-en-el-
contexto- ulico,-
en- particular-
sobre- la-
comunicacin.-
Participar- en- el-
diagnstico- de-
las- barreras- en-
el- contexto-
ulico- y-
sociofamiliar,- en-
particular-
sobre-
actitudes,-
calidad- de- las-
interacciones-
sociales- entre-
alumnos,-
maestro0
alumnos,-
valores,-
expectativas,-
actitudes- hacia-
el- alumno,-
entre-otros-
Realizar- el-
diagnstico- de- las-
barreras- en- el-
contexto- social- - y-
familiar-
-
En- caso- de- no-
contar- con- la-
figura- de- trabajo-
social- el-
responsable- de-
obtener- esta-
informacin- es- el-
director-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
- - - - - - Realizan--el-diagnstico-de--las-barreras-en-el-contexto-ulico--referentes-
a- los- - estndares- de- gestin- de- - la- dimensin- pedaggica- y- los- - de-
desempeo- docente:- planeacin,- gestin- del- ambiente- de- clase,- gestin--
curricular,-gestin-didctica-y-evaluacin-
Determinacin- de- acciones-
para- la- minimizacin- o-
eliminacin-de-las-barreras-en-
los-contextos-ulico,-escolar-y-
sociofamiliar-
-
-
*LAS% METAS% ESTABLECIDAS%%%
EN%EL%PAT%DEBEN%INCIDIR%EN%
LA% MINIMIZACIN% Y/O%
ELIMINACIN% DE% LAS%
BARRERAS% EN% LOS%
DIFERENTES%CONTEXTOS-
El-director-y-
equipo-
multidisciplina
rio-
Concentrado--
final- para- la-
valoracin- de-
indicadores- y-
logro- de-
metas- - (Anexo-
No.-1)-
-
PAT- Inicio- de-
ciclo-
escolar-
Coordina- el- trabajo-
y- enfoca- las-
acciones- en-
relacin- - con- las-
funciones- de- las-
reas- y- el- impacto-
que- deben- tener--
para- la- eliminacin-
de- las- barreras- en-
los- contextos-
escolar,- social- y-
familiar-
Todo- el- equipo- participa- en- el- desarrollo- de- actividades- para- minimizar-
y/o-eliminar-las-barreras-en-los-contextos-escolar,-social-y--familiar.-
--
PROCESO DE ATENCI N
EVALUACI N I NI CI AL
Entrevista% inicial- (para-
alumnos-de-nuevo-ingreso).-
-
Director- Guin- de-
entrevista-
inicial-
-
-
Entrevista-
inicial-
19- al- 23- de-
agosto---
Aplica- la- entrevista-
y- determina- - el-
grupo- donde- ser-
atendido- el-
alumno.-
- - - -
Primera% reunin- - con- los-
padres- de- familia- o- tutores-
(por- grupo)- para- darles- a-
conocer- el- proceso- de-
evaluacin- que- se- llevar- con-
su- hijo- y- la- importancia- de- su-
participacin- - en- dicho-
proceso.- Buscando- su-
Director--
Equipo-
multidisciplina
rio-
Padres-de-
familia-o-
tutores-
Normas- de-
control-
escolar-
-
Relatora-de-la-
reunin-
Oficio- de-
autorizacin- y-
compromiso-
para- la-
realizacin- de-
la- evaluacin.-
19- al- 23- de-
agosto---
Organiza- - con- el-
equipo-
multidisciplinario- el-
calendario- de-
reuniones- y-
participantes- en-
cada-una.-
Organiza- - y-
coordina- la-
reunin- con-
padres/tutores-
Participan- en- las- reuniones- con- padres- y/o- tutores- - de-
acuerdo-a-la-organizacin-establecida-por-el-director.--
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
compromiso- y- participacin-
activa.-
(Anexo-No.-4)-
Actividades% exploratorias-
para- identificar- - el- nivel- de-
competencia- curricular,--
competencia- comunicativa,-
estilos- y- ritmos- de-
aprendizaje,- conducta-
adaptativa,- barreras- en- el-
contexto-ulico-y-necesidades-
especficas.-
-
-
Equipo-
multidisciplina
rio-
Planificacin-
de- cada-
integrante- del-
equipo-
multidisciplina
rio-
(instrumentos-
de-evaluacin)-
Planificacione
s-de-cada-rea-
Instrumentos-
de- evaluacin-
aplicados- por-
cada- una- de-
las-reas-
-
PAT-
19- de-
agosto- al- 6-
de-
septiembre-
Orienta- el- proceso-
de-evaluacin.-
-
Enriquece- el- PAT-
en- funcin- de- las-
evidencias-
encontradas- sobre-
las- barreras- en- los-
contextos- ulico,-
social- y- familiar-
que- se- recab- a-
travs- de- la-
aplicacin- de- las--
actividades-
exploratorias.-
-
Desarrollar-
actividades-
pedaggicas-
para- recabar-
informacin-
sobre:- nivel- de-
competencia-
curricular,-
desarrollo-
motriz,-
conducta-
adaptativa,-
estilo- y- ritmo-
de- aprendizaje-
y- - la-
determinacin-
de-las-barreras-
en- el- contexto-
ulico.-
-
Desarrollar-
actividades- que-
permitan-recabar-
informacin--
sobre- el- nivel- de-
competencia-
comunicativa,-
barreras- en- el-
contexto-ulico.-
Desarrollar-
actividades-
para- obtener-
informacin-
sobre- las- reas-
intelectual,-
emocional- y-
social;- adems-
de- las- barreras-
en- el- contexto-
ulico- y-
sociofamiliar.-
Aplicacin- de-
historia- social- y-
realizacin- de-
visitas-
domiciliarias- para-
recabar-
informacin-
sobre- las- barreras-
que- limitan- o-
minimizan- la-
participacin- y- el-
aprendizaje- - de-
los- alumnos- en-
los- contextos-
educativo,-
laboral,- - social- y-
familiar.-
Aplicacin% de% % instrumentos%
e% interpretacin% de%
resultados- por- reas- de-
atencin,- - para- conocer- la-
situacin- actual- del- alumno-
identificando- fortalezas- - y-
debilidades,- estilo- de-
aprendizaje,- desarrollo-
comunicativo,- nivel- de-
competencia-curricular,-etapa-
Equipo-
multidisciplina
rio-
Entrevistas-de-
las-reas-a-
padres-o-
tutores.-
(Cuando-se-
requiera-
enriquecer-la-
informacin).--
Pruebas-
estandarizada
Informe-
pedaggico-
con-la-
determinacin-
de-las-
necesidades-
especficas-del--
alumno-
Informe-del-
contexto-
19-de-
agosto--al-6-
de-
septiembre-
Organiza- y- orienta-
el- trabajo- de- las-
reas- - para- la-
evaluacin- - de- los-
alumnos.-
-
Aplica--
instrumentos-
de- evaluacin-
de- acuerdo- a-
las-
caractersticas-
del- alumno,-
describiendo-
los- 4- campos-
de-formacin-y-
Aplica- pruebas-
estandarizadas- y-
no-
estandarizadas-
para- - realizar- el--
informe- de-
evaluacin- y- el-
plan- de- atencin--
que- permitan--
determinar- - las--
Aplica- e-
interpreta- - los-
instrumentos--
para- elaborar-
el- - plan- de-
accin- e-
informe- de-
evaluacin--que-
permitan--
determinar- - las--
Aplicacin- e-
interpretacin- de-
las- - entrevistas- - y--
visitas-
domiciliarias- para-
la- elaboracin- de-
la-historia-social-
que- permitan--
determinar- - las--
necesidades-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
del- desarrollo- en- que- se-
encuentra- el- alumno,-
necesidades- especficas- y- su-
conducta- adaptativa- en-
interaccin- con- los- diferentes-
contextos.- En- inicial- se-
evaluarn- y- determinarn- las-
particularidades- de- la- etapa-
de- desarrollo- sensoriomotor-
o- preoperacional- segn-
corresponda.--
s-y-no-
estandarizada
s-
Listas-de-
cotejo,-escalas-
estimativas,-
entre-otros.--
-
-
-
laboral-
Informe-de-
evaluacin--y-
plan-de-accin--
Informe-
psicolgico-y-
plan-de-accin-
Historia-social,-
estudio-
socioeconmi
co-y-plan-de-
intervencin.-
-
determinando-
lo- que- el-
alumno- puede-
hacer- solo- y- lo-
que- puede-
hacer- con-
ayuda;- asi-
como- el- nivel,-
estilo- de-
aprendizaje- y-
la- conducta-
adaptativa- y-
necesidades-
especficas.--
En- formacin-
para- el-
trabajo:- aplica-
tcnicas- e-
instrumentos-
de- evaluacin-
para-
determinar- las-
competencias-
laborales- de-
los-jvenes.-
En- inicial- se-
evaluarn- y-
determinarn-
las-
particularidad
es- de- la- etapa-
de- desarrollo-
necesidades-
especficas- y- las-
barreras- en- el-
contexto-ulico--
-
necesidades-
especficas-y-las-
barreras- en- el-
contexto- ulico-
y-familiar-
especficas- y- las-
barreras- en- el-
contexto- - social- y-
familiar-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
sensoriomotriz-
preoperacional-
segn-
corresponda.-
Elaboracin% de% informe% de%
evaluacin---de-cada-alumno.-
-
-
Equipo-
multidisciplina
rio-
Director--
Informes- de-
rea:-
Informe-
psicolgico-
Informe-
pedaggico--
Historia-social-
Informe- de-
evaluacin-
Informe- del-
contexto-
laboral-
Informe-de-
evaluacin-
-
9-al-20-de-
septiembre-
Se- integra- en- - el-
trabajo,-
constatando- y-
avalando- el- anlisis-
de- la- informacin-
proporcionada- por-
las- reas.-
Calendarizacin- de-
su- intervencin- en-
la- elaboracin- del-
informe- de-
evaluacin- - (plan-
de-
acompaamiento-
fase-inicial).-
En- equipo- determinarn- - las- barreras- para- el- aprendizaje- y- la-
participacin-que-enfrentan-los-alumnos-y-que-les--dificultan-su--inclusin--
escolar,-laboral-y--sociofamiliar.--
Reunin% con% padres% o%
tutores% de% alumnos% de%
FORMACIN% PARA% EL%
TRABAJO---para-determinar-la--
modalidad- de- capacitacin0
inclusin- a- - - implementar- en-
la--propuesta.-
Director--
Equipo-
multidisciplina
rio-
Padres- de-
familia- o-
tutores-
Informes- de-
evaluacin-
-
Relatora-de-la-
reunin-
23- de-
septiembre-
al- 4- de-
octubre-
Calendarizan,- organizan- y- desarrollan- - en- conjunto- las- reuniones- con- los- padres- de- familia- y/o-
tutores-.--
Esta-organizacin-debe-contemplar-la-no-suspensin-de-clases.-
Elaboracin% de% proyecto% de%
grupo- donde- se- describen- las-
barreras-en-el-contexto-ulico-
y- los- - ajustes- razonables- - a-
Docente- de-
grupo-
Informe- de-
evaluacin- de-
los-alumnos-
Proyecto- de-
grupo-
23- de-
septiembre-
al- - 4- - de-
octubre-
Orienta- - y- avala- la-
elaboracin- del-
proyecto-de-grupo.-
-
Elaboran-el-proyecto-de-grupo-tomando-como-base--el-diagnstico-de-las-
barreras--del-contexto--ulico.-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
realizar--en-este---contexto--en-
los- momentos- formativos:-
inicial,--preescolar-y-primaria.-
-
-
Calendariza- la-
realizacin- de- los-
proyectos- de- grupo-
y- - la- - participacin-
del- - - equipo-
multidisciplinario--
en-el-mismo-
Elaboracin- de- las-
propuestas% % de% capacitacinM
inclusin- para- - cada- uno- de-
los- alumnos- de- Formacin-
para-el-trabajo-
Docente- de-
grupo-
Informe- de-
evaluacin-
(que- incluye-
los- informes-
de-las-reas)-
Relatora-de-la-
reunin- con-
padres- y/o-
tutores-
Propuesta- de-
capacitacin0
inclusin-
23- de-
septiembre-
al- 4- de-
octubre-
Orienta- y- avala- la-
elaboracin- de- las-
propuestas- de-
capacitacin0
inclusin-
Calendariza- la--
participacin- del-
equipo-
multidisciplinario-
para- - su-
elaboracin-
Elaboran--las-propuesta-de-capacitacin0inclusin-tomando-como-base--el-
diagnstico- de- las- barreras- - del- contexto- - ulico- - y- socio0familiar-
reportado-por--sus-reas--y--los-resultados-del-concentrado-del-MGEE-
Reunin% con% padres% de%
familia- - y/o- tutores- (por-
grupo)- para- para- darles- a-
conocer-el-proyecto-de-grupo,-
establecer-su-participacin-en-
los- ajustes- razonables-
contemplados- en- el- proyecto-
de- grupo- para- minimizar- o-
eliminar- las- barreras- que-
limitan- el- aprendizaje- y-
participacin;,- clarificar-
expectativas- - y- para-
establecer- compromisos- y-
acuerdos- - para- minimizar- las-
Equipo-
multidisciplina
rio-
Padres- de-
familia- o-
tutores-
director-
Carpeta- de-
aula- que-
contiene:-
Proyecto- de-
grupo,-relatoras-
de-las-reuniones-
con- padres- de-
familia,-
planificacin- de-
aula,- lista- de-
asistencia-
matricula,-
informes- de-
evaluacin- de-
Relatora-
incluida- en- la-
carpeta- de-
aula-
4- al- 8- de-
octubre-
Calendariza--con-los-
docentes- de- grupo-
y- el- equipo-
multidisciplinario-
las- reuniones- con-
padres-y/o-tutores-
Comunica- - a- los-
padres-o-tutores-las-
fechas- de- las-
mismas- y--
establece- los-
mecanismos-
necesarios- para-
lograr-su-asistencia.-
Organiza- y-
lleva- a- cabo- la-
reunin- con-
padres- de-
familia- y/o-
tutores-
Se- harn- responsables- de- atender- el- grupo- durante- el-
desarrollo- de- la- reunin,- dando- continuidad- a- lo-
planteado-en-la-planificacin-de-aula-.-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
barreras- en- los- diferentes-
contextos.-
las-reas-
Concentrado-
MGEE-
-
Puesta% en% marcha% del%
proyecto% de% grupo- y- de- las--
propuestas- de- capacitacin0
inclusin.--
-
Equipo-
multidisciplina
rio-
Padres- de-
familia- y/o-
tutores-
Proyecto-de-
grupo--
Hoja- de-
evolucin-
Planificacin-
Propuestas- de-
capacitacin0
inclusin-
Plan-de-accin--
Plan- de-
atencin--
Plan- de-
intervencin--
Planificacin,-
Hoja-de-
sugerencias-
Hoja-de-
evolucin-
-
Todo-el-
ciclo-
escolar-
Revisa,- orienta- y-
valida- - que- el-
trabajo- - realizado-
sea-congruente-con-
los- proyectos- de-
grupo- y- con- - las-
propuestas- de--
capacitacin0
inclusin.-
Planifica- y-
llevan- a- cabo-
actividades--en-
el- - contexto--
ulico- para-
minimizar- las-
barreras- para-
el- aprendizaje-
y- la-
participacin-
contemplados-
en-el--proyecto-
de- grupo- y- las-
propuestas- de-
capacitacin0
inclusin.-
-
-
-
-
-
Planificar-y-
desarrollar-
actividades----
con-el-docente-
de-grupo-para-
la-minimizacin-
de-barreras-en-
el-contexto-
ulico-
relacionadas-
con-el-
conocimiento-
de-
metodologas-
especficas,-
sistemas-
alternativos-y/o-
aumentativos-
de-
comunicacin-u-
otros-que-
favorezcan-la-
mejora-en-la-
atencin-del-
desarrollo-
comunicativo-
de-los-alumnos-
a-travs-del-
desarrollo-de-
-Se- debern--
abordar---
barreras- en- el-
contexto- ulico--
a- travs- de--
actividades-
planeadas- con-
el-docente-
Planifican- y- llevan-
a- cabo- actividades--
en- el- - contexto---
social- y- familiar-
para- minimizar- las-
barreras- para- el-
aprendizaje- y- la-
participacin-
contemplados- en-
el- - proyecto- de-
grupo- y- las-
propuestas- de-
capacitacin0
inclusin.-
-
-
-
-
-
-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
competencias-
docentes.--
Planifican- y- llevan- a- cabo- actividades- - en- el- - contexto- - ulico- para-
minimizar- las- barreras- para- el- aprendizaje- y- la- participacin-
contemplados-en-el--proyecto-de-grupo-y-las-propuestas-de-capacitacin0
inclusin.-
PROCESO DE ATENCI N
EVALUACI N PROCESUAL
Seguimiento% del% proyecto% de%
grupo.%
Equipo-
multidisciplinar
io-
Planificacione
s- del- equipo-
multidisciplina
rio-
Hoja- de-
evolucin- de-
todos- los-
alumnos- del-
grupo-
Carpeta- de-
aula-
Plan- de-
trabajo- - de- las-
reas- con- el-
seguimiento-
de- las-
acciones-
realizadas- en-
Proyecto- de-
grupo.-
Seguimiento-
Plan- de-
trabajo- de- las-
reas- con- el-
registro- de- los-
ajustes-
Inicial- Y-
Preescolar:-
noviembre,-
marzo,-julio-
-
Primaria:-
octubre,-
diciembre,-
febrero,-
abril-y-junio-
-
Calendariza- - la-
participacin- del-
equipo-
multidisciplinario--
para-el-seguimiento--
del- proyecto- de-
grupo-
Avala- y- orienta- - las-
decisiones-tomadas-
en-este-proceso-
Todas- las- reas- se- presentan- en- los- perodos- de- tiempo- establecidos--
para- cada- momento- formativo- - y- trabajan- en- conjunto- para- - el- anlisis--
del- impacto- - - de- las- acciones- establecidas- para- la- eliminacin- de- las-
barreras-y-replantear-stas-y-los-aprendizajes-esperados-que-se-pretende-
alcanzar-en-el---bimestre/trimestre--siguiente.--
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
el- perodo- de-
corte-
Registro% de% % los% logros%
obtenidos- en- la- aplicacin- de-
los- - ajustes- razonables- en- el-
contexto- ulico- establecidos-
en-el-proyecto-de-grupo.-
-
Equipo-
multidisciplinar
io---
Proyecto- de-
grupo-
Planificacione
s- del- equipo-
multidisciplina
rio--
Portafolio- de-
evidencias-
Hoja- de-
evolucin.-
Plan- de-
trabajo- de-
cada-rea-
-
Hoja- de-
evolucin-
(Instrumento-
que- deber-
tener- relacin-
con- los-
aprendizajes-
esperados- - y-
las- acciones-
para- la-
minimizacin-
y- eliminacin-
de- las-
barreras-
propuestos- en-
el-proyecto-de-
grupo-).---
Por- lo-
menos- un-
registro-
bimestral-
para- los-
momentos-
formativos-
de- Primaria-
y- trimestral-
para- los-
momentos-
formativos-
de- Inicial- y-
Preescolar.---
Revisa- y- valida- los-
registros- de- las-
hojas- de- evolucin,-
constatando- que- el-
registro- sea-
congruente- con- los-
logros- obtenidos-
en-el-alumno.-
Observar- - y- registrar- en- el- momento- en- que- se- identifiquen,- los- avances-
de- los- alumnos- a- partir- de- los- ajustes- razonables- en- los- diversos-
contextos.--
-
Seguimiento% del% logro% de%
metas% del% PAT- para- la- toma-
de-decisiones-que-permitan-el--
cumplimiento-de-las-mismas-y-
con- ello- contribuir- a- la-
minimizacin- de- las- barreras-
en-los-diferentes-contextos.-
Equipo-
multidisciplinar
io-
Director-
Evidencias- de--
las- actividades-
realizadas-
-
Concentrado-
de-
seguimiento--
(Anexo-No.-3)-
El-
seguimient
o- debe- ser-
permanent
e,- pero- - el-
registro- del-
logro- de-
metas-debe-
formalizars
e- en- enero-
del-2014-
Coordina--el-trabajo-
de-evaluacin-
Participan- activamente- en- el- anlisis- de- la- informacin- - y- - toman-
decisiones-conjuntas-para-el-logro-de-las-metas.-
Seguimiento- de- las-
propuestas- de- capacitacin0
Equipo-
multidisciplinar
Propuesta- de-
capacitacin0
Seguimiento-
de- las-
Mensual- y-
semanal- de-
Coordina- y- avala-
las- acciones- de- las-
En- equipo- - analizan- y- corroboran- el- proceso- - de- capacitacin0inclusin-
laboral;-y-de-ser-necesario-se-replantearn-las-acciones.-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
inclusin.-
-
io-
Director--
inclusin-
Hoja- de-
seguimiento-
Planificacione
s-
Planes- de-
trabajo- de- las-
reas--
-
-
propuestas- de-
capacitacin0
inclusin-
-
acuerdo- a-
la-
modalidad-
implement
ada.--
reas- para- dar-
seguimiento- - a- la-
propuesta- de-
capacitacin0
inclusin-
Registro% de% Evaluacin%
(emitida% por% la% SEP)- de-
Educacin- Bsica- - para- la-
determinacin- de- apoyos- y-
medidas- preventivas- en- los-
perodos-correspondientes-
-
-
Anotacin% de% % los% % logros% % de%
los% alumnos% de% Educacin%
Inicial- en- el- documento-
Registro- de- - avances- de-
educacin-inicial--
Docente- de-
grupo-
Proyecto- de-
grupo-
Hoja- de-
evolucin--
-
Evaluacin- de-
Educacin-
Bsica-
(preescolar- y-
primaria)-y--
-
Registro- de-
avances- de-
educacin-
inicial- (Anexo-
No.5)-
Inicial- y-
Preescolar:-
noviembre,-
marzo,-julio-
-
Primaria:-
octubre,-
diciembre,-
febrero,-
abril-y-junio-
-
-
Verificar- que- los-
docentes- registren-
en- tiempo- y- forma-
la- informacin- que-
se- solicita- en- el-
documento- de-
evaluacin- vigente-
de- Educacin-
Bsica,-as-como-en-
el- registro- de-
avances- de-
educacin-inicial.-
-
-El- docente- de- grupo- requisita- el- documento- de- evaluacin- vigente- de-
Educacin- Bsica- considerando- los- insumos- - proporcionados- por- todas-
las-reas-
-
-
-En- el- caso- del- nivel- Inicial- - el- equipo- analiza- y- determina- los- logros-
obtenidos- en- el- trimestre- de- trabajo- en- el- documento- - Registro- de-
avances-de-educacin-inicial--
Reunin% trimestral% (Inicial% y%
Preescolar)% o% bimestral-
(Primaria- y- formacin- para- el-
trabajo)--con-padres-o-tutores-
para- - dar- a- conocer- - los-
avances- de- los- alumnos,-
retomando- los- compromisos-
establecidos- y- los- - apoyos-
requeridos- para- el- logro- de-
Docente- de-
grupo-
Propuestas- de-
capacitacin0
inclusin/Hoja-
de-
seguimiento-
Carpeta- de-
aula- y- carpeta-
del-alumno-
Evidencias- de-
Registro- de-
evaluacin-
emitida- por- la-
SEP-
(preescolar- y-
primaria)- y-
Registro- de-
avances- de-
educacin-
Inicial- Y-
Preescolar:-
noviembre,-
marzo,-julio-
-
Primaria- y-
formacin-
para- el-
trabajo:-
Calendariza- junto-
con- el- docente- las--
reuniones,--da-visto-
bueno- a- la- orden-
del- da- y- verifica-
que- el- docente- de-
grupo- cuente- con-
los- insumos-
suficientes- para-
Es- el-
responsable-
de- organizar- y--
llevar-a-cabo-la-
reunin- con-
padres- y/o-
tutores.-
Se- harn- responsables- de- atender- el- grupo- durante- el-
desarrollo- de- la- reunin,- dando- continuidad- a- lo-
planteado- en- la- planificacin- de- aula- o- a- travs- del-
desarrollo-de-actividades-didcticas.-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
los- aprendizajes- esperados-
del-periodo-siguiente.-
-
evaluacin-
formativa-
-
inicial- - (Anexo-
No.-5)-
Orden-del-da-
Relatora- - de-
reunin- con-
padres- y/o-
tutores-
-
-
octubre,-
diciembre,-
febrero,-
abril-y-junio-
llevar- a- cabo- la-
reunin- con- padres-
y/o-tutores.-
Es- responsable- de-
asignar- a-
integrante- del-
equipo-
multidisciplinario-
para- atender- el-
grupo- durante- el-
desarrollo- de- la-
reunin.--
PROCESO DE ATENCI N
EVALUACI N FI NAL
EVALUACIN-del-proyecto-de-
grupo- - o- propuesta- de-
capacitacin0inclusin;- y- la--
determinacin- de- - - - acciones-
a-realizar--en-el-siguiente-ciclo-
escolar.--
-
Director--
Equipo-
multidisciplinar
io-
Planes- de-
trabajo- del-
equipo-
multidisciplina
rio--
Carpeta- de-
aula- y- carpeta-
del-alumno-
-
Evaluacin- del-
proyecto- de-
grupo-
Evaluacin- de-
las- propuestas-
de-
capacitacin0
inclusin-
-
23- de- junio-
al-4-de-julio-
-
-
-
-
-
Coordina- y- avala-
las- acciones- de-
evaluacin- de- - los-
ajustes- razonables--
establecidos- en- el-
proyecto- de- grupo-
y-en-las--propuestas-
de- capacitacin0
inclusin-
----
En- equipo- - analizan- y- evalan- - los- ajustes- razonables- implementados,-
corroborando- la- minimizacin- o- eliminacin- de- las- barreras- para- el-
aprendizaje- y- la- participacin- en- los- contextos- escolar,- ulico,- social- y-
familiar- establecidas- en- el- proyecto- de- grupo;- as- como- los- logros-
obtenidos- con- la- implementacin- de- las- propuestas- de- capacitacin0
inclusin.-
Replantearn-en-conjunto-los-ajustes-necesarios-que-se-debern--retomar--
en-el-siguiente-ciclo-escolar.---
Elaboracin- de- informe% de%
evaluacin%final-por-alumno--
-
En- el- caso- de- formacin- para-
el- trabajo- se- elabora- informe-
final- por- alumno- (incluido- en-
la-propuesta).-
Equipo-
multidisciplinar
io-y-director-
Proyecto- de-
grupo-
-
Propuesta- de-
capacitacin0
inclusin-
Informe- de-
evaluacin-
final--
ltima-
semana- de-
junio- y-
primera-
semana- de-
julio-
Revisa- y- da- Vo.Bo.-
al- informe- final- de-
los- alumnos,-
verificando- que- la-
informacin-
detallada- sea-
congruente- con- las-
caractersticas- del-
Participan-en-la-elaboracin-del-informe-de-evaluacin-final-integrando-la-
informacin- relevante- del- alumno- en- cada- campo- de- formacin,-
destacando- las- fortalezas,- estilo- de- aprendizaje,- conclusiones- y--
recomendaciones- generales- que- permitan- dar- continuidad- a- su- proceso-
de-aprendizaje,-o-en-su-caso-del-desempeo-laboral.-
- - - - -
!
ACCIONES- RESPONSABLE- INSTRUMENTOS- DOCUMENTO- PERODOS- DIRECTOR-
PARTICIPACIN-DE-LAS-REAS-
DOCENTE-DE-
GRUPO-
DOCENTE-DE-
COMUNICACIN-
PSICLOGO-
TRABAJADOR--
SOCIAL-
alumno- y- con- lo-
establecido- en- el-
proyecto-de-grupo-
EVALUACI N DEL PETE
Elaboracin- del- concentrado%
final% de% valoracin- de-
indicadores-de-meta.-
Todo- el-
personal--
-
PETE0PAT-
Insumos- de- la-
realizacin- de-
las- actividades-
(recursos-
utilizados- y-
contemplados-
en- - el- mismo-
PAT)-
Contestacin-
de- encuestas-
para- la-
valoracin- de-
estndares-
Concentrado-
final- de-
resultados- de-
la- aplicacin-
de- encuestas-
para- la-
valoracin- de-
estndares.-
(Anexo-No.-2)-
-
Primera-
semana- de-
julio-
Coordina--el-trabajo-
para- la- aplicacin- y-
concentrado- de- las-
encuestas.-
Participan-en-la--aplicacin,-realizacin-e-integracin-de-los-resultados-de-
las-encuestas-(padres-y/o-tutores,-maestros,-alumnos-y-director).-
Entrega- de% % informe% de%
resultados% de% la% escuela--a-la-
comunidad- escolar- a- travs-
del- - pizarrn- de-
autoevaluacin.-
Todo- el-
personal- del-
CAM-
Concentrado-
final- de-
resultados- de-
la- aplicacin-
de- encuestas-
para- la-
valoracin- de-
estndares.-
Proyectos- de-
grupo.-
-
Pizarrn- de-
autoevaluacin
Segunda-
semana- de-
julio-
-
Organiza- y-
coordina- la-
elaboracin- del-
pizarrn- de-
autoevaluacin.--Da-
a- conocer- a- la-
comunidad- escolar-
los- resultados-
obtenidos- a- lo-
largo- del- ciclo-
escolar.--
Participan-en-la-elaboracin-del-pizarrn-de-autoevaluacin.-
!
*
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
!
+
CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
*
INICIAL*2*PREESCOLAR*
*
PRIMARIA*
*
FORMACIN*PARA*EL*TRABAJO*
!
*
*
*
*
*
*
*
*
DOCUMENTOS DE IMPLEMENTACIN, SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
+
!CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
INICIAL!0!PREESCOLAR!
!
PRIMARIA!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
"
DOCUMENTOS!DE!!IMPLEMENTACIN,!SEGUIMIENTO!Y!!EVALUACIN!
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
"
"
C
A
R
P
E
T
A
"
D
E
L"""
"
A
L
U
M
N
O"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
(INFORME"DE"
EVALUACIN"
POR"ALUMNO)"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
PORTADA"
Nombre!de!la!Escuela!
Clave!del!centro!de!trabajo!!
Zona!escolar!
Nombre!del!alumno!
Grupo/momento!formativo!
Nombre!docente!de!grupo!
Ciclo!escolar!
Deber!ir!pegada!en!la!portada!del!flder!beige!tamao!oficio.!
FIS/DATOS"
GENERALES"DEL"
ALUMNO"
Nombre!del!alumno!!
Sexo!!
Fecha!de!nacimiento!!
CURP!
Tipo!de!sangre!!
Nombre!del!padre!
Nombre!de!la!madre!!
Discapacidad!
Ciclo!escolar!
Grado/grupo/momento!formativo!
Edad/peso/!estatura!!
Direccin!del!nio!!
Telefono!casa,!mam0pap!o!tutor"
Nombre!del!docente!de!grupo"
Nombre!del!equipo!multidisciplinario"
Fecha!de!elaboracin"
Deber! pegarse! en! la! contraportada! del! flder! y! ! reflejar! la!!
trayectoria!escolar!del!alumno!requisitando!todos!sus!elementos.!
!
!
!
! ! ! ! !
*
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
"
"
"
"
"
"
C
A
R
P
E
T
A
"
D
E
L""
"
A
L
U
M
N
O"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
(INFORME"DE"
EVALUACIN"
POR"ALUMNO)"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
DOCUMENTOS"
DE"
IDENTIFICACIN"
PERSONAL!
Copia!de!CURP!
Copia!de!acta!de!nacimiento!
!
TCNICAS"E"
INSTRUMENTOS"
APLICADOS"
Instrumentos"
Motivo!de!la!!aplicacin!
Responsable!(nombre!y!funcin)!
!
!
!
ANTECEDENTES"
DEL"DESARROLLO!
"
Antecedentes!del!desarrollo!
Situacin!mdica!actual!!
"
Los! antecedentes! del! desarrollo! slo! se! ! requisitarn! ! ! para! alumnos!
de!nuevo!ingreso.!
La!situacin!mdica!actual!se!especificar!!slo!para!aquellos!alumnos!
que! ! presentan! una! situacin! relevante! en! este! aspecto! y! que! est!
afectando! o! mejorando! su! condicin! actual! (enfermedades,!
tratamientos,! medicamentos).! Se! anexarn! tambin! los! ! diagnsticos!
mdicos!ms!recientes!que!se!le!hayan!hecho!al!alumno.!
INSTRUMENTOS"
E"INFORMES""DEL"
EQUIPO"
MULTIDISCIPLINA
RIO"
"
rea!de!aprendizaje!
rea!de!psicologa!
rea!de!comunicacin!
rea!de!trabajo!social!
Informe!!de!evaluacin!de!cada!alumno!
!
"
Todos! los! informes! de! las! reas! ! debern! ir! firmados! ! por! el!
responsable!de!su!elaboracin.!
Los!informes!pedaggicos!deben!contemplar!el!nivel!de!competencia!
curricular! por! campo! de! formacin,! estilo! y! ritmo! de! aprendizaje,!
conducta!adaptativa!!y!necesidades!especficas.!Deben!realizarse!cada!
inicio! de! ciclo! escolar! o! en! el! caso! de! los! alumnos! ! que! ingresen!
durante!el!!!!mismo,!inmediatamente!despus!de!su!fecha!de!ingreso.!!!
En!el!caso!de!los!alumnos!de!seguimiento!el!equipo!multidisciplinario!
determinar! qu! informacin! se! deber! actualizar! en! las! reas! de!
psicologa,!trabajo!social!y!!comunicacin.!!
El! informe! de! evaluacin! ! se! realizar! entre! todo! el! equipo!
multidisciplinario! y! ! reflejar! el! anlisis! e! interpretacin! de! ! la!
situacin!actual!del!alumno,!!vislumbrando!las!!acciones!a!realizar!por!
cada!rea.!!Las!acciones!!grupales!!de!cada!rea!se!establecern!en!el!
proyecto!de!grupo,!las!!especficas!slo!en!el!plan!de!trabajo!de!cada!
rea.!
!
!
! ! ! ! !
*
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
!
!
!
C
A
R
P
E
T
A!!
D
E!
!
A
U
L
A!
!
!
!
!
"
"
PROYECTO"DE"
GRUPO"
"
"
"
"
"
"
"
"
PROYECTO"DE"
GRUPO"
"
"
"
"
DATOS"DE"LA"
ESCUELA"
Nombre!
Clave!
Grado/!grupo/!momento!formativo!!
Docente!del!grupo!
!
DATOS"
GENERALES"DE"
LOS"ALUMNOS"
Nombre!de!los!alumnos!
Edad!!
Discapacidad!
Necesidades!!especficas!por!alumno!
!
BARRERAS"PARA"
EL"APRENDIZAJE"
Y"LA"
PARTICIPACIN"
QUE"ENFRENTA"
EL"ALUMNO"
En!el!contexto!ulico!
!!!!!
Se! plasmarn! las! barreras! ! del! aula! que! inciden! en! el! aprendizaje! y!
participacin! de! los! alumnos:! la! organizacin! ! del! grupo,! distribucin!
del!aula,!!actitudes,!clima!de!confianza!y!comunicacin,!expectativas,!!!
uso! de! estrategias! para! la! atencin! de! diversos! estilos! y! ritmos! de!
aprendizaje;!!uso!y!comprensin!!del!mismo!cdigo!de!comunicacin,!
comunicacin!e!informacin,!movilidad,!entre!otras!!
"
"
"
"
"
"
AJUSTES"""
RAZONABLES"
Acciones! para! eliminar! ! minimizar! las!
barreras!en!el!contexto!!ulico,!incluyendo!las!
acciones! grupales! ! que! van! a! desarrollar! cada!
una! de! las! reas,! adems;! en! relacin! al!
currculo:!
Competencias!a!desarrollar!
Aprendizajes! esperados! por! campo! de!
formacin/capacidades!que!se!favorecen!!en!
cada!uno!de!los!mbitos!de!experiencia!
Tcnicas! e! instrumentos! de! evaluacin! para!
determinar! el! logro! de! los! niveles! de!
desempeo!por!campo!de!formacin!
Tcnicas! e! instrumentos! de! evaluacin! para!
determinar! los! logros! en! cada! mbito! de!
experiencia!(Educacin!Inicial)!
Temporalidad! (bimestral! o! trimestral,! de!
acuerdo!al!momento!formativo)!
Responsables!
Nombre!y!firma!de!los!participantes!
Los! ajustes! razonables! deben! contemplar! el! uso! de! apoyos!
especficos,! y! estos! deben! estar! inmersos! en! la! planeacin! de! las!
competencias!y!aprendizajes!esperados!
Las!competencias!!(preescolar!y!primaria)!y!aprendizajes!esperados!se!!
plantean!!a!partir!de!lo!establecido!en!Planes!y!programas!de!estudio!
2011,!considerando!adems!que!
Aprendizajes" " esperados.! Deben! ser! congruentes! con! las!
competencias! para! la! vida! establecidas! en! los! Programas! de! Estudio!
vigentes!!Un!aprendizaje!esperado!!slo!es!esperado!si!se!ubica!en!la!
zona!de!desarrollo!prximo!del!alumno,!por!lo!tanto,!lo!que!hace!!que!
sea! ! esperado! es! precisamente! que! se! ajuste! a! las! posibilidades! del!
aprendizaje!!del!alumno!(tomado!de!Orientaciones!generales!para!el!
funcionamiento!de!los!Servicios!de!Educacin!Especial!en!el!Estado!de!
Veracruz!2012).!
Apoyos" especficos! hace! referencia! a! las! ! metodologas! especficas!!
para!la!atencin!de!las!discapacidades.!
LAS" COMPETENCIAS" A" DESARROLLAR" SON" LAS" QUE" SE" PRETENDEN""
ALCANZAR" EN" EL" CICLO" ESCOLAR." LOS" " APRENDIZAJES" ESPERADOS"
SE" PLANTEAN" CADA" BIMESTRE/TRIMESTRE! de! acuerdo! a! los!
"
! ! ! ! !
*
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
!
!
"
"
"
"
"
"
"
PROYECTO"DE"
GRUPO"
Vo.!Bo.!Director!y!supervisor!
Fecha!de!!elaboracin!
resultados! obtenidos! en! ese! perodo! de! tiempo.! Para! replantear! los!
aprendizajes! esperados! se! puede! tomar! como! insumo! la! hoja! de!
evolucin! de! cada! alumno! ! y! ! en! estos! casos! se! replantea! la!
organizacin!del!grupo!y!la!intervencin!del!equipo!multidisciplinario.!
Los" mbitos" slo" se" utilizan" para" el" momento" formativo" de" Inicial:"
vnculo" e" interacciones," descubrimiento" del" mundo" y" Salud" y"
bienestar." " En! este! momento! formativo! se! establecen" capacidades!
que!se!favorecen!!en!cada!uno!de!los!mbitos!de!experiencia."
Durante! ! el! seguimiento,! ! las! reas! de! Psicologa,! Comunicacin! ! y!
Trabajo!social!!se!presentarn!!con!su!plan!de!trabajo!y!!el!registro!en!
el! mismo! del! seguimiento! de! ! las! acciones,! el! docente! de! grupo,! con!!!
los!informes!de!evaluacin!y!hojas!de!evolucin!de!todos!!los!alumnos"
"
"
"
"
SEGUIMIENTO"
DEL"PROYECTO"
DE"GRUPO"
"
Temporalidad! (bimestre! o! trimestre,! segn!
corresponda!al!momento!formativo).!
Impacto! y! replanteamiento! ! de! las! acciones!!
realizadas! para! minimizar! o! eliminar! las!
barreras!en!cada!contexto!ulico!
Tcnicas! e! instrumentos! de! evaluacin! para!
determinar! el! logro! de! los! niveles! de!
desempeo!por!campo!de!formacin!
Tcnicas! e! instrumentos! de! evaluacin! para!
determinar! los! logros! en! cada! mbito! de!
experiencia!(Educacin!Inicial)!
Firma!y!Vo.!Bo!del!director!
Fecha!de!elaboracin!
Firma!y!Vo.!Bo.!del!supervisor!
"
"
EVALUACIN"
DEL"PROYECTO"
DE"GRUPO"
Logros! obtenidos! en! la! eliminacin! o!
minimizacin! de! barreras! ! en! el! contexto!
ulico!!
Logro! de! competencias! ! alcanzadas! durante!
el!ciclo!escolar!
Logros! en! cada! mbito! de! experiencia!
durante!el!ciclo!escolar!(Educacin!Inicial)!
Firma!y!Vo.!Bo.!del!director!
Firma!y!Vo.!Bo.!del!supervisor!
Fecha!de!elaboracin!
!
C
A
R
P
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T
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PLANIFICACIN"
DIDCTICA!
Nombre!del!centro!
Momento!formativo/Grado!y!grupo!
Responsable!
Periodo!!
Campo! (s)! de! formacin/! mbitos! de!
experiencia!
Aprendizaje!esperados!
La! planificacin! deber! contemplar! los! campos! de! formacin! para! la!
educacin!bsica!/!mbitos!de!experiencia!(nivel!inicial).!
La! temporalidad! de! los! aprendizajes! esperados/capacidades! a!
desarrollar! queda! libre,! sin! embargo! el! desglose! de! las! actividades!
para!su!logro!debe!estar!plasmado!de!manera!diaria.!
La! planificacin! debe! tomar! en! consideracin! el! desarrollo! de!
actividades!de!!los!programas!!institucionales.!
! ! ! ! !
*
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
A!!!
!
A
U
L
A!
Secuencia! didctica! (inicio,! desarrollo! y!
cierre)!
Recursos!
Observaciones! del! docente! sobre! la!
aplicacin!de!la!planificacin!
Observaciones! ! y" Vo.Bo.! del! director!!
avalados!con!su!firma"
En!las!observaciones!!debern!!registrarse!los!resultados!obtenidos!a!
partir! del! desarrollo! de! ! las! actividades! de! la! secuencia! didctica;!
identificando! logros,! dificultades,! ! pertinencia! de! las! estrategias!
empleadas!y!consideraciones!para!la!siguiente!planificacin.!
C
A
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T
A
"
D
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L""
"
A
L
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N
O"
"
"
!
!
INFORME"DE"
EVALUACIN"
FINAL"
"
Nombre!del!alumno!
Funcionalidad! de! los! ajustes! razonables!
(contempla! el! uso! de! apoyos! especficos!
para!el!alumno)!
Nivel!de!competencia!curricular!!por!campos!
de!formacin/capacidades!desarrolladas!por!
mbitos!de!experiencia!
Recomendaciones! para! el! prximo! ciclo!
escolar!!
Situacin!escolar!del!alumno:!promovido,!no!
promovido,! incluido! a! escuela! regular,!
promovido!con!condiciones"
Firma!y!Vo.!Bo!del!director!
Firma!y!Vo.!Bo.!del!supervisor!
Fecha!de!elaboracin!
!
HOJA" DE"
EVOLUCIN"
"
Nombre!del!alumno!
Logros!
Fecha!
Nombre!del!responsable!y!firma!
Vo.!Bo!del!director!
En!este!documento!nicamente!se!registrarn!!los!LOGROS!!obtenidos!
para! el! ! bimestre/trimestre! ! que! se! evala,! NO! se! anotarn! las!
acciones!o!incidencias!ocurridas!en!su!proceso!de!atencin,!todas!las!
reas!lo!harn!en!la!misma!hoja,!estos!registros!sern!un!insumo!para!
la! determinacin! de! los! niveles! de! desempeo! establecidos! en! el!
registro!de!evaluacin!(emitida!por!la!SEP)!y!en!el!registro!de!avances!
de!educacin!Inicial.!
! REGISTRO"DE"
EVALUACIN"
(emitida"por"la"
SEP)"
Requisitar! los! elementos! que! se! solicitan! en!
dicho!documento.!
!
! ! ! ! !
*
DOCUMENTO" ELEMENTOS" CONSIDERACIONES"
!
!
!
!
!
!
REGISTRO"DE"
AVANCES"DE"
EDUCACIN"
INICIAL"
!Nombre!del!CAM!
Nombre!del!alumno!
Nombre!del!docente!de!grupo!
Avances!
Trimestre!
Firma!!del!padre!o!tutor!
Vo.!Bo.!del!director!
Se!registrarn!los!avances!de!manera!trimestral!y!ser!un!documento!
de!informacin!para!los!padres!o!tutores!del!alumno!
*La!informacin!debe!integrarse!en!un!flder!tamao!oficio!color!beige!!con!broche!de!archivo!y!podr!llenarse!en!computadora!o!a!mano.!
!
DOCUMENTOS"QUE"DEBEN"INCLUIR"LAS"CARPETAS"DE"LOS"CAM"
CARPETA"DE"AULA" CARPETA"DEL"ALUMNO"
1. Proyecto!de!grupo!
2. Relatoras!de!reuniones!con!padres!de!familia!
3. Planificacin!de!aula!
4. Lista!de!asistencia!
5. Matrcula!!
!
1. Oficio! de! autorizacin! y! compromiso! para! la! aplicacin!
pruebas!formales!!
2. FIS!
3. Documentos!de!identificacin!personal!
4. Informe! de! evaluacin! (incluye! los! instrumentos! e! informes!
de!las!reas)!
5. Hoja!de!evolucin!
6. Registro!de!evaluacin!(emitido!por!la!SEP)!
7. Registro! de! avances! de! educacin! inicial! (slo! para! este!
momento!formativo)!
8. Informe!de!evaluacin!final!!
9. Evidencias!de!evaluacin!formativa!
!
Los! documentos! ! de! la! carpeta! del! alumno! y! del! aula! no! ! tienen! formatos! preestablecidos! por! lo! que! ! su! diseo! ! es! libre! siempre! que! ! refleje! ! ! los! elementos! ! aqu!
establecidos!!y!que!sea!congruente!con!!el!modelo!social!de!la!discapacidad!y!el!enfoque!ecolgico.!!
*
*
+
!CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
!
FORMACIN!PARA!EL!TRABAJO!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
*
DOCUMENTOS!DE!!IMPLEMENTACIN,!SEGUIMIENTO!Y!!EVALUACIN!
La!documentacin!tcnica!vigente!para!este!momento!formativo,!sigue!teniendo!como!base!las!Modalidades* de* Capacitacin1Inclusin,!!sin!embargo!
este! ciclo! escolar! 2013Q2014! se! hacen! algunas! precisiones! respecto! a! la! identificacin! de! Barreras! para! el! aprendizaje! y! la! participacin! por! lo! que! ! se!
realizan!algunos!ajustes.!A!continuacin!se!precisan!los!elementos!que!deben!estar!presentes!en!cada!documento.!!
!
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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INFORME*DE*
EVALUACIN*
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*
*
PORTADA!
Nombre!de!la!Escuela!
Clave!del!centro!de!trabajo!!
Zona!escolar!
Nombre!del!alumno!
Grupo/momento!formativo!
Nombre!docente!de!grupo!
Ciclo!escolar!
Deber! ir! pegada! en! la! portada! del! flder! beige! tamao!
oficio.!
FIS/DATOS*
GENERALES*DEL*
ALUMNO!
Nombre!del!alumno!!
Sexo!!
Fecha!de!nacimiento!!
CURP!
Tipo!de!sangre!!
Nombre!del!padre!
Nombre!de!la!madre!!
Discapacidad!
Ciclo!escolar!
Grado/grupo/momento!formativo!
Edad/peso/!estatura!!
Direccin!del!nio!
Deber! pegarse! en! la! contraportada! del! flder! y! ! reflejar! la!!
trayectoria! escolar! del! alumno! requisitando! todos! sus!
elementos.!
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! ! ! ! !
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*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
O!
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INFORME*DE*
EVALUACIN*
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*
*
Telefono!casa,!mamQpap!o!tutor!
Nombre!del!docente!de!grupo*
Nombre!del!equipo!multidisciplinario*
Fecha!de!elaboracin*
DOCUMENTOS*DE*
IDENTIFICACIN*
PERSONAL!
Copia!de!CURP!
Copia!de!acta!de!nacimiento!
Copia! de! IFE! (para! los! alumnos! que! ya!
cuenten!con!ella)!
!
Esta!documentacin!forma!parte!de!la!carpeta!del!alumno.!
TCNICAS*E*
INSTRUMENTOS*
APLICADOS!
Instrumentos*
Motivo!de!la!!aplicacin!
Responsable!(nombre!y!funcin)!
!
!
!
ANTECEDENTES*DEL*
DESARROLLO!
!
Antecedentes! del! desarrollo! y! situacin!
mdica!actual!!
!
Los! antecedentes! del! desarrollo! slo* se! ! requisitarn! ! ! para!
alumnos! de! nuevo* ingreso! y! destacando! unicamente! datos!!
propios! de! su! etapa! de! desarrollo! as! como! su! situacin! mdica!
actual! precisando! lo! relevante! en! este! aspecto! y! que! est!
afectando! o! mejorando! su! condicin! actual! (enfermedades,!
tratamientos,! medicamentos).! Se! anexarn! tambin! los!!
diagnsticos! mdicos! ms! recientes! que! se! le! hayan! hecho! al!
alumno.!
ANTECEDENTES*
ESCOLARES!
! Slo! ! se! requisitarn! para! los! alumnos! de! nuevo* ingreso!
describiendo! informacin! referente! a! los! niveles! educativos!
cursados,! Centros! educativos! o! de! capacitacin! en! los! que! ha!
estado!y!el!tiempo!que!permaneci!en!cada!uno!de!ellos.!
INSTRUMENTOS*E*
INFORMES**DEL*
EQUIPO*
MULTIDISCIPLINARIO*
!
rea! de! aprendizaje! (Conductas! socioQ
adaptativas!y!competencias!laborales)!
Informe!del!Contexto!Laboral!
rea!de!psicologa!
rea!de!comunicacin!
rea!de!trabajo!social!
Todos! los! informes! de! las! reas! ! debern! ir! firmados! ! por! el!
responsable!de!su!elaboracin.!
!
!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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*
*
INFORME*DE*
EVALUACIN*
!
!
PREFERENCIAS*
LABORALES!
! Debern! considerarse! los! intereses! que! muestre! el! alumno! por!
alguna!ocupacin,!oficio!o!determinadas!tareas.!
BARRERAS*PARA*
EL*APRENDIZAJE*Y*
LA*PARTICIPACIN!
Contexto!ulico!
Contexto!!familiar!
Contexto!laboral!
!
Se! plasmarn! las! barreras! ! del! aula! (Taller)! que! inciden! en! el!
aprendizaje! y! participacin! de! los! alumnos:! estructuracin! y!
organizacin! del! espacio,! clima! de! confianza! y! comunicacin,!
exigencias! curriculares! poco! apropiadas! a! las! etapas! de!
desarrollo! fsico! y! psicolgico! del! alumno,! entre! otras;! as! como!
las! relacionadas! con! los! contextos! familiar! y! laboral:! actitudes,!
prejuicios,! discriminacin,! sobreproteccin,! uso! de! sistemas! de!
comunicacin! diferentes! entre! alumno! y! otras! personas! en! el!
mbito!laboral,!etc.!
CONCLUSIONES!
! Con!base!!en!los!resultados!del!proceso!de!evaluacin!realizado,!
en! este! apartado! se! identificar! la! modalidad! ! de! capacitacin!
inclusin! que! se! propone! implementar! con! el! alumno,! as! como!
la! participacin,! de! manera! general,! ! que! se! requerir! ! del!
equipo!multidisciplinario.!
FIRMAS*DE*LOS*
PARTICIPANTES!
Nombre!de!los!participantes!
Funcin!!
Firma!
Visto!Bueno!del!Director!del!Centro!
!
*
*
*
PROPUESTA*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
(PARA*LAS*
MODALIDADES:*
TALLER*DEL*CAM,*
EN*LA*
PRODUCCIN*Y*
DATOS*
GENERALES*
Nombre!de!alumno!
Edad!
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!!
Docente!del!!momento!formativo!
!
DETERMINACIN*
DE*LA*
MODALIDAD*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!
Objetivo!de!CapacitacinQInclusin!
Con! base! en! el! apartado! de! Conclusiones* ! del! Informe! de!
Evaluacin! y! de! los! resultados! obtenidos! en! la! reunin! con! los!
padres! del! alumno,! se! justificar! brevemente! la! Modalidad! de!
CapacitacinQInclusin! que! se! implementar.! As! mismo! se!!
precisar! el! objetivo! que! persigue! la! propuesta! sealando! el!
puesto!o!funcin!para!el!que!se!capacitar!al!alumno,!el!lugar!en!
el! que! se! llevar! a! cabo,! el! periodo! de! capacitacin! y! el! apoyo!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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EMPRESA*
FAMILIAR!
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*
PROPUESTA*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
(PARA*LAS*
MODALIDADES:*
TALLER*DEL*CAM,*
EN*LA*PRODUCCIN*
Y*EMPRESA*
FAMILIAR!
que!requerir.!
AJUSTES***
RAZONABLES*
Acciones! para! eliminar! o! minimizar! las!
barreras! para! el! aprendizaje! y! la!
participacin:! contexto! ulico,! familiar! y!
laboral.!
Competencia!Laboral!
Programa! Modular:! Puesto! o! funcin,!
No.! Progresivo! y! nombre! de! los!
mdulos,! conductas! socioQadaptativas!
requeridas,! estrategia! de! habilitacin,!
indicadores! de! desempeo,! periodo! en!
el!que!se!alcanzar!el!mdulo.!
En! las! acciones! para! eliminar! o! minimizar! las! barreras! debe!!
especificarse! por! accin,! la! temporalidad! para! desarrollarla! y! la!
persona!responsable.!
!
En! el! apartado! de! Competencia* Laboral,! se! describirn! las!
competencias!laborales!que!el!alumno!deber!lograr!durante!su!
proceso!de!capacitacin.!
!
SEGUIMIENTO**
*
Fecha!
Observaciones! (respecto! a! cada! mdulo!
y! a! las! acciones! para! eliminar! o!
minimizar!las!barreras.)!
Ajustes!y!recomendaciones.!
El! seguimiento! se! registrar! de! manera! continua,! a! partir! los!
resultados! obtenidos! en! la! planeacin! (mensual! o! quincenal)! y!
en!las!acciones!para!eliminar!y!minimizar!las!barreras.!
*
*
EVALUACIN**
!
Mdulo!
Indicador!de!desempeo!
Avances!y!logros!
Los! Avances* y* logros! permitirn! definir! el! nivel! de! ! desempeo!
logrado! en! cada! tarea! y! a! su! vez! la! competencia! laboral! a!
alcanzar!con!la!propuesta.!
Los! resultados! de! evaluacin! ! se! darn! a! conocer! a! los! padres!
cada!bimestre!
INFORME*FINAL*
*
! En!este!apartado!se!mencionar!!el!Puesto!o!funcin!para!el!que!
se!capacit,!las!Competencias!laborales!alcanzadas!y!la!situacin!
en! la! que! concluye! el! proceso! de! capacitacin,! sealando! si!
procede! a! su! inclusin! laboral,! o! continua! su! proceso! de!
capacitacin!en!la!misma!o!en!otra!modalidad.!
FIRMA*DE*LOS*
PARTICIPANTES*
Nombre!de!los!participantes!
Funcin!
Firma!
Visto!Bueno!del!Director!del!centro!
!
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*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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E!
PLANIFICACIN*
Nombre!del!centro!
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!
Nombre!del!alumno!
Puesto!o!funcin!para!el!cual!se!capacita!
Periodo!de!realizacin!
Actividades!Diarias!
Mdulo!
Pasos!secuenciados!
Estrategia!de!habilitacin!
Recursos!Materiales!
Evaluacin:! indicadores! de! desempeo,!
avances!y!dificultades.!
Observaciones!!
Responsable! del! momento! formativo! y!
Vo.Bo.!del!director!
!
La! planeacin! se! realizar! de! manera! quincenal! o! mensual,!
dependiendo! de! la! organizacin! de! las! actividades! diarias! ! y! del!
logro!de!los!mdulos.!
!
!
!
*
*
*
*
*
*
*
*
PROPUESTA*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
(PARA*LA*
MODALIDAD:*
CAPACITACIN*EN*
AMBIENTES*
LABORALES)*
DATOS*GENERALES*
Nombre!de!alumno!
Edad!
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!!
Docente!de!Enlace!a!la!Inclusin!Laboral!
Nombre! de! la! empresa,! taller! o! negocio!
al!que!se!integra!para!capacitarse!
Nombre!del!empleador.!
!
DETERMINACIN*DE*
LA*MODALIDAD*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!
Objetivo!de!CapacitacinQInclusin!
Con! base! en! el! apartado! de! Conclusiones* ! del! Informe! de!
Evaluacin! y! de! los! resultados! obtenidos! en! la! reunin! con! los!
padres! del! alumno,! se! justificar! brevemente! la! Modalidad! de!
CapacitacinQInclusin! que! se! implementar.! As! mismo! se!!
precisar! el! objetivo! que! persigue! la! propuesta! sealando! el!
puesto!o!funcin!para!el!que!se!capacitar!al!alumno,!el!lugar!en!
el! que! se! llevar! a! cabo,! el! periodo! de! capacitacin! y! el! apoyo!
que!requerir.!
AJUSTES* Acciones! para! eliminar! o! minimizar! las! En! las! acciones! para! eliminar! o! minimizar! las! barreras! debe!!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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RAZONABLES* barreras! para! el! aprendizaje! y! la!
participacin:! contexto! familiar! y!
contexto!laboral.!
Competencia!Laboral!
Programa! de! Capacitacin:! Puesto! o!
funcin,! tareas! a! desempear,!
conductas! socioQadaptativas! requeridas,!
estrategia! de! habilitacin,! indicadores!
de! desempeo! y! periodo! de!
capacitacin.!
!
especificarse! por! accin,! la! temporalidad! para! desarrollarla! y! la!
persona!responsable.!
!
En! el! apartado! de! Competencia* Laboral,! se! describirn! las!
competencias!laborales!que!el!alumno!deber!lograr!durante!su!
proceso!de!capacitacin.!
!
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
PROPUESTA*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
(PARA*LA*
MODALIDAD:*
CAPACITACIN*EN*
AMBIENTES*
LABORALES)*
******EVALUACIN*
Tareas!
Indicadores!de!desempeo!
Avances!y!logros!
Impacto! y! replanteamiento! ! de! las!
acciones! ! realizadas! para! minimizar! o!
eliminar! las! barreras! en! cada! contexto!
alico!
La! evaluacin! ser! en! dos! momentos! ! del! proceso! de!
capacitacin! intermedia! y! final! (lo! cual! se! determinar! a! partir!
del! nmero! de! tarea! asignadas! por! el! empleador! y! la!
organizacin! de! stas! en! el! programa! estructurado! por! el!
docente!de!enlace!a!la!inclusin!laboral).!
En! estos! mismos! cortes! de! evaluacin! se! puntualizarn! las!
acciones! realizadas! para! eliminar! o! minimizar! las! barreras! para!
el! aprendizaje! y! participacin! y! se! realizarn! los!
replanteamientos!necesarios.!
*
INFORME*FINAL*
! En!este!apartado!se!mencionar!!el!Puesto!o!funcin!para!el!que!
se!capacit,!las!Competencias!laborales!alcanzadas!y!la!situacin!
en! la! que! concluye! el! proceso! de! capacitacin,! sealando! si!
procede! a! su! inclusin! laboral! (contratacin),! o! continua! su!
proceso!de!capacitacin!en!la!misma!o!en!otra!modalidad.!
FIRMA*DE*LOS*
PARTICIPANTES*
Nombre!de!los!participantes!
Funcin!
Firma!
Visto!Bueno!del!Director!del!centro!
!
HOJA*DE*
SEGUIMIENTO*
Semana!
Nombre!del!alumno!
La! hoja! de! seguimiento! para! esta! modalidad! ! se! realizar!
semanalmente!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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Puesto!!o!funcin!
Nombre!y!direccin!de!la!empresa!
Nombre!del!empleador!
Nombre! del! docente! de! enlace! a! la!
integracin!laboral!
Tareas!a!desempear!
Conductas!socioadaptativas!
Estrategia!de!habilitacin!
Periodo!de!logro!
Descripcin!del!desempeo!
Ajustes!y!recomendaciones!
Fecha!en!que!se!realiz!el!seguimiento!
Nombre!del!responsable.!
!
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*
*
*
PROPUESTA*DE*
SEGUIMIENTO*A*LA*
CAPACITACIN*EN**
EDUCACIN*
TECNOLGICA*
DATOS*GENERALES*
Nombre!de!alumno!
Edad!
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!!
Docente!de!Enlace!a!la!Inclusin!Laboral!
Nombre! del! Centro! de! Capacitacin,!
Nombre!del!instructor!
Taller!o!Curso.!
!
DETERMINACIN*DE*
LA*MODALIDAD*DE*
CAPACITACIN1
INCLUSIN*
Modalidad!de!CapacitacinQInclusin!
Objetivo!de!CapacitacinQInclusin!
Con! base! en! el! apartado! de! Conclusiones* ! del! Informe! de!
Evaluacin! y! de! los! resultados! obtenidos! en! la! reunin! con! los!
padres! del! alumno,! se! justificar! brevemente! la! Modalidad! de!
CapacitacinQInclusin! que! se! implementar.! As! mismo! se!!
precisar! el! objetivo! que! persigue! la! propuesta! sealando! el!
puesto!o!funcin!para!el!que!se!capacitar!al!alumno,!el!lugar!en!
el! que! se! llevar! a! cabo,! el! periodo! de! capacitacin! y! el! apoyo!
que!requerir.!
AJUSTES*
RAZONABLES*
Acciones! para! eliminar! o! minimizar! las!
barreras! para! el! aprendizaje! y! la!
En! las! acciones! para! eliminar! o! minimizar! las! barreras! debe!!
especificarse:!accin,!!temporalidad!para!desarrollarla!y!persona!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
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*
PROPUESTA*DE*
SEGUIMIENTO*A*LA*
CAPACITACIN*EN**
EDUCACIN*
TECNOLGICA*
participacin:!contexto!escolar,!!contexto!
ulico!y!familiar.!
Seguimiento! de! las! ! acciones! para!
eliminar! o! minimizar! las! barreras! para! el!
aprendizaje! y! la! participacin:! contexto!
escolar,!!contexto!ulico!y!familiar.!
Conductas! socioQadaptativas,! estrategia!
de!habilitacin!(observaciones)!
responsable.!
!
En!el!seguimiento!de!las!acciones!!para!eliminar!o!minimizar!las!
barreras! para! el! aprendizaje! y! la! participacin,! se! describir! el!
replanteamiento! de! las! mismas! estableciendo! nuevamente! la!
temporalidad!para!llevarlas!a!cabo.!
INFORME*FINAL*
! Se!realiza!con!apoyo!del!Instructor,!precisando!las!competencias!
laborales! adquiridas! por! el! alumno! y! mencionando! la! situacin!
que! procede:! certificacin! de! sus! competencias! o! continuacin!
de! su! proceso! de! capacitacin.! ! As! mismo! se! precisan! los!
acuerdos!que!se!tomen!para!su!seguimiento.!
FIRMA*DE*LOS*
PARTICIPANTES*
Docente!de!enlace!a!la!Inclusin!Laboral!
Director!del!CAM!
Instructor!
Director!de!la!Instancia!que!capacita!
Padres!de!familia!
!
HOJA*DE*
SEGUIMIENTO*
Nombre!del!alumno!
Curso!o!taller!
Nombre!de!la!institucin!que!capacita!
Nombre!del!instructor!
Nombre! del! docente! de! enlace! a! la!
inclusin!laboral!
Mes!
Competencias! del! curso! o! taller! en! el!
mes!
Descripcin!del!desempeo!
Acciones,! Fecha! y! Observaciones!
respecto! a! Conductas! socioadaptativas,!
estrategias! de! habilitacin,! desempeo!
La! hoja! de! seguimiento! para! esta! modalidad! se! realizar!
mensualmente.!
! ! ! ! !
*
*
DOCUMENTO! ELEMENTOS! CONSIDERACIONES!
M
N
O!
de!las!tareas!y!otros.!
!!*La!informacin!debe!integrarse!en!un!flder!tamao!oficio!color!beige!y!podr!llenarse!en!computadora!o!a!mano.!
*
*
*
*
*
*
*
*
!
!
!
DOCUMENTOS*QUE*DEBEN*INCLUIR*LAS*CARPETAS*DE*LOS*CAM****(FORMACIN*PARA*EL*TRABAJO)*
MODALIDAD*DE*CAPACITACIN1INCLUSIN* CARPETA*DEL*ALUMNO*
!
CAPACITACIN!EN!EL!TALLER!DE!CAM!
CAPACITACIN!EN!LA!PRODUCCIN!
CAPACITACIN!EN!EMPRESA!FAMILIA!
CAPACITACIN! EN! AMBIENTES!
LABORALES!!
1. Oficio!de!autorizacin!y!compromiso!para!la!aplicacin!pruebas!formales!!
2. FIS!
3. Documentos!de!identificacin!personal!
4. Informe!de!evaluacin!(incluye!los!instrumentos!e!informes!de!las!reas)!
5. Propuesta!de!CapacitacinQInclusin!
CAPACITACIN! EN! EDUCACIN!
TECNOLGICA!
1. Oficio!de!autorizacin!y!compromiso!para!la!aplicacin!pruebas!formales!!
2. FIS!
3. Documentos!de!identificacin!personal!
4. Informe!de!evaluacin!(incluye!los!instrumentos!e!informes!de!las!reas)!
5. Propuesta!de!Seguimiento!a!la!Capacitacin!en!Educacin!Tecnolgica!
*
!
!
!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
1
"#$%&'!(#!)%#$"*+$!,-.%*/.#!
*
-(-,-$0*2*#%""/,)0$%*
*
#%-'$%-$*
*
3)%'$,-.(*#$%$*"0*&%$4$5)*
!
*
*
*
*
*
*
*
*
DOCUMENTOS DE APOYO*
FUENTES'DE'INFORMACIN'PARA'LA'EVALUACIN''DE'LOS'CONTEXTOS'
!
DIMENSIN!
PEDAGGICA!
IDENTIFICACIN!DE!BARRERAS!PARA!EL!APRENDIZAJE!Y!LA!PARTICIPACIN!
EN!LO!GENERAL! EN!LO!ESPECFICO! FUENTES!DE!INFORMACIN!
QU!INDAGAR?! EN!RELACIN!A!LOS!ESTNDARES!
1. Fomento! al!
perfeccionamiento!
pedaggico!!
2. Planeacin!!
pedaggica!
compartida!!
3. 3.Centralidad! ! del!
aprendizaje!!
4. Compromiso! de!
aprender!!
5. Equidad! en! las!
oportunidades! de!
aprendizaje!
!
El! diagnstico! de! ! esta!
dimensin! permite!
identificar! ! las! barreras!
en!el!contexto!ulico,!por!
lo! que! ! este! paso!!
permitir! establecer!
acciones! que! impacten!
directamente! sobre! la!
atencin! de! los! alumnos!!
en!funcin!de!actividades!
que!!permitan!mejorar:!la!
planeacin,! ambiente! de!
clase,! ! el! desarrollo! del!
Conocimiento!de!los!docentes!sobre!Planes!
y! programas! de! estudio! 2011! y! Modelo! de!
atencin! con! enfoque! integral! educacin!
inicial;! ! del! ! modelo! social! de! la!
discapacidad,! paradigma! ecolgico! y!
conceptos! afines! (barreras! para! el!
aprendizaje! y! la! participacin,! ajustes!
razonables,! accesibilidad! universal,! diseo!
universal)!
!
Conocimiento! y! aplicacin! ! de! programas!
institucionales!
!
Relacin! que! establece! con! los! padres! de!
familia!
!
Actividades!de!seguimiento!y!evaluacin!
!
Conocimiento! ! y! aplicacin! del! enfoque! de!
evaluacin!formativa!
!
Identificacin! y! diseo! de! actividades! en!
funcin! de! diferentes! ! estilos! y! ritmos! de!
aprendizaje!
!
Dominio! de! ! sistemas! de! comunicacin!
alternativos! y! ! aumentativos,! de!
1. El! conocimiento! y! puesta! en!
prctica! de! planes! y!
programas! de! estudio,!
metodologas! especficas,!
sistemas! alternativos! y!
aumentativos! de!
comunicacin,!planificacin!
2. Actividades! ! en! las! que! los!
docentes! comparten!
estrategias!
3. Se! toman! decisiones! para! la!
mejora! del! aprendizaje! del!
alumno!
4. Capacidad! para! disear! y!
revalorar! las! estrategias! de!
aprendizaje! en! funcin! de! los!
propsitos! educativos!
establecidos! en! los! proyectos!
de!grupo.!
5. Disposicin! e! implementacin!
de! actividades! diversas! en!
funcin! de! los! estilos! y! ritmos!
de!aprendizaje!
Listas!de!asistencia!de!los!
alumnos!
Propuestas!curriculares!
adaptadas/plan!de!ajustes!
razonables!
Propuestas!de!
capacitacinfinclusin!
Propuestas!de!
enriquecimiento!
educativo!!
Planificacin!del!docente!
Proyectos!de!grupo!
Informes!finales!de!los!
alumnos!
Resultados!de!las!tcnicas!
e!instrumentos!de!
evaluacin!aplicados!por!
el!CAM!
Instrumentos!y!tcnicas!
de!evaluacin!as!como!las!
evidencias!para!la!
asignacin!de!niveles!de!
desempeo!
Registro!de!Evaluacin!
emitida!por!la!SEP!
(preescolarfprimaria)!
Registro!de!avances!de!
currculo,! la! didctica! y!
los! procesos! de!!!
evaluacin.!
metodologas!especficas!
!
Uso!del!espacio!y!tiempo!para!la!enseanza!
Ambientacin! del! aula! acorde! al! momento!
formativo.!
!
Impacto! de! la! atencin! ! en! los! resultados!
educativos!de!los!alumnos!
!
Congruencia! entre! el! diseo! y! la! prctica!
curricular!
!
!
Conocimiento! de! las! orientaciones!
generalesfmomento! formativo! de!
formacin!para!el!trabajo!2009f2010!
!
Conocimiento,! implementacin! y!
seguimiento! de! los! programas!
institucionales! y! su! vinculacin! con! las!
asignaturas/campos!de!formacin!
!
Educacin!Inicial!!
Registro! de! sugerencias! a!
padres!
FUENTES'DE'INFORMACIN'PARA'LA'EVALUACIN'DE'LOS'CONTEXTOS'
!
DIMENSIN!
ORGANIZATIVA!
IDENTIFICACIN!DE!BARRERAS!PARA!EL!APRENDIZAJE!Y!LA!PARTICIPACIN!
EN!LO!GENERAL! EN!LO!ESPECFICO! FUENTES!DE!INFORMACIN!
QU!INDAGAR?! EN!RELACIN!A!LOS!ESTNDARES!
6. Liderazgo!efectivo!!
7. Clima!de!confianza!!
8. Compromiso! ! de!
ensear!!
9. Decisiones!
Uso!del!tiempo!efectivo!de!enseanza!!
!
Cumplimiento!del!calendario!escolar!
Puntualidad,! asistencia! y! permanencia! del!
personal! dedicado! a! actividades! de!
6.! Trabajo! del! director:!
promueve,!desarrolla!e!impulsa!el!
trabajo! en! la! escuela,! la!
elaboracin! del! PETEfPAT,! ! el!
trabajo! en! equipo! para! la!
Plantilla!de!personal!
(incluyendo!maestro!de!
educacin!fsica,!personal!
administrativo,!!
compartidas!!
10. Planeacin!
institucional!!
11. Autoevaluacin!!
12. Comunicacin! ! del!
desempeo!!
13. Redes!escolares!!
14. Funcionamiento!
efectivo! del! Consejo!
Tcnico!Escolar!
!
El! diagnstico! de! ! esta!
dimensin! permite!
identificar! ! las! barreras!
en! el! contexto! ! escolar,!
por! lo! que! ! este! paso!!
permitir! establecer!
acciones! que! impacten!
directamente! sobre! la!
organizacin! de! la!
escuela!
enseanzafaprendizaje!
!
Uso! del! tiempo! dedicado! a! ! las! reuniones!
de!consejo!tcnico!
!
Equidad! en! ! la! asignacin! de!!
responsabilidades! entre! el! personal,! de! la!
formacin!de!grupos!
!
Uso!y!aprovechamiento!de!los!materiales!y!
espacios!de!la!escuela!
Administracin! de! los! recursos! ! con! que!
cuenta! la! escuela! para! los! procesos! de!
enseanzafaprendizaje!
!
Indicadores! de! logro! educativo:! alumnos!
acreditados,! no! promovidos,! incluidos! ! en!
escuela! regular,! desercin,! eficiencia!
terminal;!incluidos!en!el!mbito!laboral.!
!
Propuestas! curriculares! adaptadas/informe!
de! ajustes! razonables/propuestas! de!
capacitacinfintegracin! ! ! cumplidas! ! al!!!!
100%!
!
Proporcin! del! nmero! de! alumnos!
atendidos!por!docente!
!
La! congruencia! entre! la! misin! de! la!
escuela!y!la!poblacin!que!se!atiende.!!
!
Tiempo! dedicado! a! la! ! realizacin! de!
minimizacin!de!las!barreras.!
7.! Promocin! de! la! ! cooperacin!
acadmica! dirigida! a! mejorar! el!
aprendizaje,! actitudes! ! entre! el!
equipo! de! trabajo! que! ! impactan!
sobre!el!trabajo!escolar!
8.!!Forma!de!asumir!y!aceptar!los!
resultados! obtenidos! individual! y!
colectivamente.! Evaluar! la!
eficiencia! y! eficacia! en! el!
asesoramiento! y! acomf
paamiento! del! director! ! de! tal!
manera! que! se! asuma! la!
responsabilidad! de! los! niveles! de!
aprendizaje! de! los! alumnos.!
Cumplimiento! del! ! horario!
escolar! (puntualidad,! asistencia! y!
permanencia),! cumplimiento! del!
calendario! escolar.! Compromiso!
del! equipo! por! ! la!
autocapacitacin! para! ! mejorar!
su!desempeo!en!el!aula!
9.! establecimiento! de! acuerdos! y!
mecanismos! para! asegurar! su!
cumplimiento!
10.! Existencia! ! y! desarrollo! del!
PAT!
11.!Evaluar!si!la!escuela!reconoce!
reflexivamente!las!condiciones!en!
las! que! se! encuentra! en! relacin!
con!la!misin!que!le!corresponde:!
atiende! a! los! alumnos! que! le!
terapeutas,!cuando!se!
cuenta!con!!ellos)!
!
Estadstica!911!
!
Estructura!organizativa!
!
Ficha!de!datos!generales!
!
Agendas!y!relatora!de!las!
reuniones!de!Consejo!
Tcnico!!
!
Resultados!de!la!
aplicacin!de!tcnicas!e!
instrumentos!de!
evaluacin!con!docentes,!
!!
Control!de!asistencia!del!
personal!
!
Inventarios!y!registro!de!
prstamo!de!material!
!
Directorio!de!instituciones!
con!las!que!!tiene!relacin!
y!con!las!cuales!ha!hecho!!
convenios!de!colaboracin!
!
!!
Relacin!de!escuelas!
actividades! administrativas! y! de!
acompaamiento!a!los!docentes.!
!
Prcticas,! polticas! y! cultura! ! inclusivas! que!
se!practican!en!la!escuela.!
!
Edad! de! ingreso! de! los! alumnos! al! plantel,!!
curva!de!!alumnos!matriculados!a!partir!de!
su!!fundacin.!
!
Resultados! de! los! alumnos! con! varios! aos!
de!seguimiento.!
!
Impacto!del!liderazgo!directivo.!
!
Conocimiento,! implementacin! y!
seguimiento! de! los! programas!
institucionales,! organizacin! del! personal!!
para!su!implementacin!
!
Organizacin! del! centro! para! la!!
planificacin!arquitectnica!
corresponden?,! ! Promueve! su!
inclusin?! Desarrolla! ! el! Plan! y!
programas! de! estudio! porque! es!
un! derecho! de! todos! los! alumnos!
o! restringe! su! acceso?! Se!
cumple! el! 100%! de! los! planes! de!!
trabajo?! Qu! tanto! se! ha!
impactado! sobre! los! ! indicadores!
de! logro! educativo:! desercin,!
promocin,! retencin,! incluidos!
en! el! mbito! laboral,! en! escuelas!
regulares?!
12.! Rendimiento! de! cuentas,! a!
quines?! Para! qu?! Estas!
actividades! se! realizan! ! slo! por!
cumplir! o! tienen! un! propsito!
formativo?!
13.! Vinculacin! ! con! instituciones!!
pblicas! y! privadas! que!!
desarrollan!actividades!!en!pro!de!
culturas,! prctica! ! y! culturas!
inclusivas.!
Existencia! de! redes! escolares:!
vinculacin! CAMfcon! escuelas! de!
educacin! inicial,! bsica,!!
indgena,! ! para! adultos,! ! media! y!
superior;! as! como! con! los!
centros! de! ! ! capacitacin! para! el!
trabajo.!!
Existencia! de! redes! de!
vinculacin! de! la! escuela! con:!
empresas! ! inclusivas,! centros! de!
inclusivas!
!
Registro!de!Evaluacin!
emitida!por!la!SEP!
(preescolarfprimaria)!
!
Registro!de!avances!de!
Educacin!Inicial!!
!
IAR,!IAE,!!
!
Cronograma!de!
actividades!del!director!
!
!
capacitacin! para! el! trabajo,!
instituciones! privadas! ! que!
brindan! opciones! de! formacin!
laboral;!con!instituciones!pblicas!!
que!rigen!las!polticas!laborales.!
14.! Uso! del! CTE! como! un! espacio!
para!!analizar!y!!tomar!decisiones!
respecto! a! ! las! barreras! de!
aprendizaje!en!el!contexto!ulico!
!
DIMENSIN!
ADMINISTRATIVA!
EN!LO!ESPECFICO!
! EN!RELACIN!A!LOS!ESTNDARES!
18.! Optimizacin! ! de!
recursos!!
19.!Control!escolar!!
!!!20.!Infraestructura!
El! diagnstico! de! ! esta!
dimensin! se!
complementa! con! la!
organizativa! y! permite!
identificar! ! las! barreras!
en!el!contexto!!escolar.!
18.! Cumplimiento! de! las!!
condiciones! de! normalidad!
mnima.!
19.! Cumplimiento! de! las!
actividades! administrativas! sin!
menoscabo! de! las! actividades!
tcnicas.!
20.! ! Gestin! ! de! recursos! para!
cumplir! con! la! infraestructura!
adecuada! bajo! el! principio! de!
diseo! universal! construccin! o!
remodelacin! de! infraestructura!
bajo! ! el! principio! de! ! diseo!
universal.!
!
!
!
FUENTES'DE'INFORMACIN'PARA'LA'EVALUACIN'DE'LOS'CONTEXTOS'
IDENTIFICACIN'DE'BARRERAS'PARA'EL'APRENDIZAJE'Y'LA'PARTICIPACIN'
DIMENSIN! DE!
PARTICIPACIN!SOCIAL!
EN!LO!GENERAL! EN!LO!ESPECFICO! FUENTES!DE!INFORMACIN!
15.! Funcionamiento!
efectivo! del! Consejo!!
Escolar! de! Participacin!
Social!!
16.! Participacin! de! los!!
padres!en!la!escuela!!
17.!Apoyo!al!aprendizaje!!
en!el!hogar!
!
El! diagnstico! de! ! esta!
dimensin! permite!
identificar! ! las! barreras!
en! el! ! social! y! familiar,!
por! lo! que! ! este! paso!!
permitir! establecer!
acciones! que! impacten!
directamente! sobre! el!
trabajo! ! entre! escuelaf
padres! y! escuelaf
sociedad! que! favorezcan!!
el! desarrollo! de! culturas!
y! prcticas! ! inclusivas,!
como! la! integracin! y!
vinculacin!con!empresas!
y!escuelas.!
Funcionamiento! de! las! organizaciones!
internas! de! padres! :APF,! CEPS,! ! redes! de!
padres!
!
Visin!de!los!padres!sobre!la!escuela!
!
La! existencia! o! no! de! relaciones!
interinstitucionales! que! favorecen! la!
educacin! ! inclusiva,! ! la! inclusin! social,!
laboral!!
!
Compromiso! de! los! padres! por! la!
educacin!de!sus!hijos!
!
Expectativas,! dudas! y! necesidades! de! las!
familias!
!
Valores,!prcticas!y!cultura!de!las!familias!y!
comunidad!en!general!
!
Visin! externa! del! CAM! (cmo! ! se!
conceptualiza! ! a! la! escuela,! a! sus! alumnos,!!
a!la!discapacidad,!a!los!maestros)!
!
Coherencia! entre! el! trabajo! realizado! en! la!
escuela!y!en!los!hogares!de!los!alumnos!
!
Canales!de!comunicacin!
15.! Aprovechamiento! del! CEPS!
como!un!rgano!de!apoyo!directo!
en! el! mbito! acadmico,! en!
particular! sobre! el! desarrollo! de!
los!programas!institucionales!
16.! calidad! ! y! tipo! de! actividades!
en! las! que! participan! los! padres;!
asistencia!y!participacin!efectiva!!
en! las! decisiones! de! la! escuela,!
relacin! padresfmaestros,!!!
expectativas! sobre! sus! hijos,!
visin! de! los! padres! sobre! los!
propsitos! de! ! la! escuela! y! los!
propsitos! ! de! la! intervencin!
sobre! sus! hijos,! plan! de! vida! de!
los!alumnos!y!visin!de!los!padres!
sobre! el! mismo.! Funcionamiento!
efectivo!del!CEPS!y!APF!
17.! Seguimiento! ! en! casa! de! las!
sugerencias! hechas! por! el! equipo!
multidisciplinario.! Creacin! de!
culturas! de! ! comunidad! de!
aprendizaje.!
!
!
!
!
!!!!!
Plan!de!trabajo!de!la!
asociacin!de!padres!de!
familia!!
Plan!de!trabajo!del!
consejo!escolar!de!
participacin!social!
Entrevistas!aplicadas!a!los!
padres!de!familia!!
Acta!constitutiva,!
directorio!,!diagnstico!y!
plan!de!trabajo!!de!la!red!
de!padres!
Directorio!de!instituciones!!
Directorio!de!empresas!
integradoras!
Programa!de!atencin!a!
padres!:diagnstico!del!
grupo!de!!padres!!
Listas!de!asistencia!y!
evaluacin!de!las!sesiones!
con!padres!
Registro!de!visitas!a!
instituciones!
Reportes!de!visitas!
domiciliarias!
Registros!del!seguimiento!
de!los!alumnos!incluidos!!
Reporte!!de!!inclusin!!
!
Participacin! de! los! padres! en! actividades!
culturales,!cvicas,!acadmicas,!entre!otras!
!
Qu!!imagen!!del!CAM!!y!de!su!poblacin!se!
da! a! la! comunidad;! bajo! qu! enfoque! se!
promueve!el!reconocimiento!de!!institucin!
escolar!
!
!
laboral!
Informe!del!contexto!!
laboral!
Relacin!de!escuelas!
inclusivas!
Evidencias!del!impacto!de!
las!actividades!de!
informacin!y!
sensibilizacin!(desfiles,!
peridicos!murales,!foros,!
actividades!artsticas)!que!!
hace!el!CAM!!
!
!
*Los!elementos!sealados!slo!son!una!gua,!!son!!!importantes!las!aportaciones!de!cada!uno!de!los!integrantes!del!equipo!
multidisciplinario!y!del!director,!as!como!de!los!padres!y!alumnos!para!tener!!una!visin!ms!amplia!del!diagnstico!de!la!escuela!
!
!
EJEMPLOS!DE!!BARRERAS!PARA!EL!APRENDIZAJE!Y!LA!
PARTICIPACIN!EN!EL!AULA!
!
Prejuicios.+
Discriminacin.+
Sobreproteccin.+
Muy+altas+o+muy+bajas+expectativas+
Bajo+o+nulo+conocimiento+de+planes+y+programas+de+educacin+Inicial+y+
bsica.+
Uso+y+manejo+de+sistemas+de+comunicacin+diferentes+entre+los++
alumnos++y+el+maestro.+
Desconocimiento+e/o+implementacin+y+uso+errneo+de+los+sistemas+
alternativos+o+aumentativos+de+comunicacin.++
No+ajustes+del+currculo+segn+las+caractersticas+de+aprendizaje+del+
alumno.++
No+ampliacin+o+creacin+de+recursos+que+faciliten+el+acceso+al+
currculo.+
Fallo+en+motivar+al+alumno.+
Material+de+enseanza+poco+comprensible.+
No+reforzamiento+ni+generalizacin+de+lo+enseado.+
Deficiencias++o+dificultades+en+la+gestin+de+los+aprendizajes,+roles+
efectivos+en+el+aula(relacin+entre+maestroKalumno,+alumnoKmaestro,+
alumnoKalumno,+maestroKpadre)++
Falta+de+organizacin+del+contexto+ulico+(administracin+de+tiempo,+
uso+y+manejo+de+materiales,+agrupamientos,+estructuracin+y+
organizacin++del+espacio)+
Currculo+rgido,+nada+o+poco+flexible.+
Contenido+curricular+poco+relacionado+con+las+experiencias+previas+y+la+
vida+diaria+de+los+alumnos.+
Exigencias+curriculares+poco+apropiadas+a+las+etapas+de+desarrollo+
fsico+y+psicolgico+del+alumno.+
Sistema+de+evaluacin+rgido+o++nicamente+sumativa.+
!TCNICAS!E!INSTRUMENTOS!DE!EVALUACIN!DESDE!EL!ENFOQUE!FORMATIVO!
!
Tcnicas
!
Instrumentos
Aprendizajes!que!pueden!evaluarse
Conocimientos Habilidades Actitudes1y1
Valores
!
Observacin
Gua1de1Observacin X X X
Registro1Anecdtico X X X
Diario1de1clase X X X
Diario1de1trabajo X X X
Escala1de1actitudes 1 1 X
!
Desempeo!de!los!
alumnos
Preguntas1sobre1el1
procedimiento
X X 1
Cuadernos1de1los1alumno X X X
Organizadores1grficos X X 1
!
Anlisis!del!desempeo
Portafolio X X 1 11
Rbrica1 X X X
Lista1de1cotejo1 X X X
Escala1de1calificacin1o1de1rango1 X X X
!
Interrogatorio
Tipos1textuales:1Debate1y1
Ensayo
X X X
Tipos1orales1y1escritos:1Pruebas1
escritas
X X 1
*
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
!
+
CENTRO!DE!ATENCIN!MLTIPLE!
*
INICIAL*2*PREESCOLAR*
*
PRIMARIA*
*
FORMACIN*PARA*EL*TRABAJO*
!
*
*
*
*
*
*
*
*
ANEXOS*
*
!
!
!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
!
*
*
*
*
ANEXO 1 *
CONCENTRADO)FINAL)PARA)LA)VALORACIN)DE)INDICADORES)Y)LOGRO)DE)METAS)
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))CICLO)ESCOLAR:))
)
DIMENSIONES)
Y)OBJETIVOS)
METAS) INDICADORES)
VALORACIN)
FUENTES)DE)
INFORMACIN)
PORCENTAJE)
DE)LOGRO)
DE)METAS)
PORCENTAJE)DE)
LOGRO)DE)METAS)
POR)DIMENSIN)
SIN$AVANCE$
EN$PROCESO$$
(ENTRE$1$Y$99%)$
LOGRADO$
(100%)$
$ $
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$ $
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$ $
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$ $
$
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
$
$
$
$ $ $ $
$
$ $ $
PROMEDIO$DE$LOGRO$EN$EL$CUMPLIMIENTO$DE$LAS$METAS$ $
$
*
*
!
!
!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
!
*
*
*
ANEXO 2 *
CONCENTRADO)DE)RESULTADOS)DE)LA)APLICACIN)DE)ENCUESTAS)PARA)LA)VALORACIN)DE)
ESTNDARES)
DIMENSIN)PEDAGGICA)
VALORACIN*PROMEDIO*
No*de*
estndar*
Alumnos* Padres*de*familia* Maestros* Directivos*
1* * * * *
2* * * * *
3* * * * *
4* * * * *
5* * * * *
DIMENSIN)ORGANIZATIVA)
VALORACIN*PROMEDIO*
No*de*
estndar*
Alumnos* Padres*de*familia* Maestros* Directivos*
6* * * * *
7* * * * *
8* * * * *
9* * * * *
10* * * * *
11* * * * *
12* * * * *
13* * * * *
14* * * * *
DIMENSIN)ADMINISTRATIVA)
VALORACIN**PROMEDIO*
No*de*
estndar*
Alumnos* Padres*de*familia* Maestros* Directivos*
15* * * * *
16* * * * *
17* * * * *
DIMENSIN)DE)PARTICIPACIN)SOCIAL)
VALORACIN*PROMEDIO*
No*de*
estndar*
Alumnos* Padres*de*familia* Maestros* Directivos*
18* * * * *
19* * * * *
20* * * * *
*
TOTAL*DE*ALUMNOS*EN*LA*ESCUELA:______****************NMERO*DE*ALUMNOS*EN*LA*MUESTRA:______*
TOTAL*DE*PADRES*DE*FAMILIA:*___________****************NMERO*DE*PADRES*EN*LA*MUESTRA:_______*
TOTAL*DE*MAESTROS*EN*LA*ESCUELA:______***********
TOTAL*DE*DIRECTIVOS*EN*LA*ESCUELA:_____*
*
*
!
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!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
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*
*
*
ANEXO 3 *
CONCENTRADO))GENERAL)DE)SEGUIMIENTO)DEL)PORTAFOLIO)ESCOLAR)
))
)))CICLO)ESCOLAR))
)
DIMENSIN:) OBJETIVO:)
METAS) ACTIVIDADES) LOGROS) DIFICULTADES) SUGERENCIAS)
!
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*
*
ANEXO 4 *

OFICIO DE AUTORIZACIN PARA LA APLICACIN DE PRUEBAS FORMALES

[Lugar y fecha]




Director (a) del plantel Educativo
PRESENTE
!
!
!
!
!
Por medio de la presente aut ori zo que a mi hijo
(a)_____________________________con CURP:_________________que cursa el grado y
grupo___________ en el Centro de Atencin Mltiple_____________________________,
se le realicen las evaluaciones necesarias como requisito para la toma de decisin de
su proceso de atencin en el ciclo escolar:____________.!

Como resultado de lo anterior, la escuela se compromete a darme a conocer los
resultados y las necesidades especficas de mi hijo (a) comprometindome a apoyar
y llevar a cabo las acciones que como familia me competen.


At ent ament e,
Nombre y firma del padre, madre de familia o tutor

*
*
!
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!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
!
*
*
*
ANEXO 5 *
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
!
*
CENTRO*DE*ATENCIN*MLTIPLE*
REGISTRO*DE*AVANCES*DE*EDUCACIN*INICIAL*
*
*
NOMBRE*DEL*CAM:____________________________________________*
NOMBRE*DEL*ALUMNO:_________________________________________*
DOCENTE*DE*GRUPO:___________________________________________*
*
*
AVANCES* TRIMESTRE*
FIRMA*DEL*
PADRE*O*TUTOR*
VO.BO.*
DIRECTOR*
* * * *
* * * *
*
*
*
*
*
*
* * *
*
*
*
*
*
*
* * *
*
*
*
!
!
!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
!
*
*
*
ANEXO 6 *
!
DOCUMENTOS*ORGANIZATIVOS*DE*PLANIFICACIN*Y*DE*SEGUIMIENTO*
CAM*
DIRECTOR!
Documentos! Elementos!que!contempla!
Matrcula*general*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar.*Contenido:*nmero*progresivo,*nombre*de*los*alumnos,*fecha*de*nacimiento*de*
los*alumnos,*edad*en*aos*y*meses,*sexo,*discapacidad,*grado,*grupo,*fecha*de*ingreso*al*
servicio,* reas* que* lo* atienden,* nombre* del* padre* y* de* la* madre* o* tutor,* domicilio*
particular,*ocupacin**de*los*padres*o*tutores,*nacionalidad.**
Estructura*
Organizativa*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Los*requeridos*en*los*formatos*establecidos*para*cada*documento.*
Plantilla*de*personal*
Padrn*de*alumnos*
Informe*Trimestral*
Cdula* censal* de*
bienes* muebles* e*
inmuebles*
Reporte* de*
incidencias* del*
personal*
Cuestionario*911*
SIPSEV*
Programacin*
detallada*
Documentacin* de*
control*escolar*
Actas* constitutivas* de*
APF*y*CEPS*
Portafolio*Escolar*
! PETE*
! PAT*
! Concentrado**inicial*para*la*valoracin*de*indicadores*de*metas*
! Seguimiento*
! Pizarrn*de*autoevaluacin*
! Instrumentos*de*evaluacin*
Expedientes* del*
personal*del*Centro*
! Documentacin*personal*
! Documentacin*de*Carrera*Magisterial*
Expedientes* de* los*
alumno*
! Copia*de*acta*de*nacimiento,*copia*de*CURP,*copia*de*Cartilla*de*Vacunacin,* entrevista*
inicial,*IFE.*
Libreta*de*control*de*
asistencia*y*
puntualidad*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar.**
! Contenido:* mes,* fecha,* nmero* progresivo,* nombre* del* personal* del* centro,* hora* de*
entrada* y* salida,* firma* del* personal* docente,* sello* y* Vo.* Bo.* del* director* como* cierre* de*
cada*mes.*
Cronograma*mensual*
de*actividades*
! Nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*zona*escolar*de*educacin*especial,*ciclo*escolar,**mes,*
das*de*la*semana,*descripcin*breve*de*las*actividades*de*cada*da*(debe*contemplar*el*
acompaamiento* en* el* aula,* por* lo* menos* una* vez* al* mes* * en* cada* grupo),* responsable*
(s)*de*la*actividad,*nombre*y*firma*del*director,*sello*y*visto*bueno*del*supervisor*escolar*
o*coordinador*tcnico*de*zona.*
Libreta*de*relatoras*y*
acuerdos*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar.*
! Contenido:* fecha* y* lugar* de* reunin,* relacin* de* participantes,* hora* de* inicio* y* trmino*
de* la* reunin,* propsito* y* contenido* a* abordar,* descripcin* de* la* reunin,* acuerdos,*
firmas*de*los*participantes.*
Horarios*de*atencin*
del*equipo*
multidisciplinario*
! Se* debern* de* ubicar* en* un* lugar* visible* de* la* direccin.* Revisando* que* estn*
requisitados*de*acuerdo*a*las*especificaciones*de*cada*rea.**
Consideraciones! generales:* Las* observaciones* y* sugerencias* que* * el* director* * realice* al* equipo* multidisciplinario*
sern* registrados* en* la* documentacin* * de* trabajo* de* ellos* y* * * cuando* sea* necesario,* llevar* a* cabo* el*
acompaamiento***y*orientacin**cercana*del*personal*que*lo*requiera*registrando**el*seguimiento*de*los*acuerdos*
en*la*libreta*de*relatoras*y*acuerdos.*
! En* la* libreta* de* control* de* asistencia* y* puntualidad,* debern* adjuntarse* los* oficios* de* comisin* del* personal* que*
tenga*actividades*fuera*del*plantel*(docente*de*enlace*a*la*inclusin*laboral,*visitas*domiciliarias,*entre*otros.)*
DOCENTE!DE!GRUPO!
Matrcula*particular*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente*de*grupo.*
! Contenido:* nmero* progresivo,* nombre* de* los* alumnos,* fecha* de* nacimiento* de* los*
alumnos,* edad,* sexo,* discapacidad,* grado,* grupo,* reas* que* atienden* a* cada* alumno*
(psicologa,*comunicacin*y**trabajo*social)*fecha*de*ingreso*al*centro,*nombre*del*padre*
y*de*la*madre*o*tutor,*domicilio*particular,*ocupacin**de*los*padres*o*tutores*.*
Lista*de*asistencia*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*grado,**grupo,*nombre*del*docente*de*grupo.*
! Contenido:* mes,* das* de* la* semana,* nmero* progresivo,* nombre* del* alumno* en* orden*
alfabtico.*
Ficha*individual*de*
seguimiento*(FIS)*
! Contenido:* Nombre* del* alumno,* sexo,* fecha* de* nacimiento,* CURP,* tipo* de* sangre,*
nombre,* del* padre,* nombre* de* la* madre,* discapacidad,* ciclo* escolar,*
grado/grupo/momento*,*formativo,*edad/peso/*estatura,*direccin*del*nio,*telfono*de*
casa,* mam^pap* o* tutor,* nombre* del* docente* de* grupo,* nombre* del* equipo*
multidisciplinario,*fecha*de*elaboracin*
Informe*pedaggico*
! Nombre* del* CAM,* datos* del* alumno,* instrumentos* aplicados,* * nivel* de* competencia*
curricular* por* campo* de* formacin,* estilo* y* ritmo*de* aprendizaje,* conducta* adaptativa* y*
las* necesidades* especficas.* * Para* Inicial:* se* describirn* * las* particularidades* de* la* etapa*
de* desarrollo* sensoriomotriz* o* preoperacional* y* las* necesidades* especficas,* segn*
corresponda.*
Carpeta*del*aula*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*grado,**grupo,*nombre*del*docente*de*grupo.*
Contenido:*
! Proyecto*de*grupo*
! Relatoras*de*reuniones*con*padres*de*familia*
! Planificacin*de*aula*
! Lista*de*asistencia*
! Matrcula**
Carpeta*del*alumno*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*grado,**grupo,*nombre*del*docente*de*grupo,*nombre*del*alumno.*
Contenido:*
! Oficio*de*autorizacin*y*compromiso**para*la*aplicacin*de*pruebas*formales*
! FIS*
! Documentos*de*identificacin*personal*
! Informe*de*evaluacin*(incluye*los*instrumentos*e*informes*de*las*reas)*
! Hoja*de*evolucin*
! Registro*de*Evaluacin*(emitida*por*la*SEP)*
! Registro*de*avances*de*educacin*inicial*(slo*para*este*momento*formativo)*
! Informe*de*evaluacin*final*
! Evidencias*de*evaluacin*formativa**
DOCENTE!DE!FORMACIN!PARA!EL!TRABAJO!
*
Matricula*particular*
*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* de* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente*de*grupo*
! Contenido:* nmero* progresivo,* nombre* de* los* alumnos,* fecha* de* nacimiento* de* los*
alumnos,* edad,* sexo,* discapacidad,* fecha* de* ingreso* al* centro,* fecha* de* ingreso* al*
momento*formativo,*modalidad*de*capacitacin^inclusin*y*lugar*en*el*que*se*encuentra*
incluido,*nombre*del*padre*y*de*la*madre*o*tutor,*domicilio*particular,*ocupacin**de*los*
padres*o*tutores.*
*
Lista*de*asistencia*
*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente*de*grupo.**
! Contenido:* mes,* das* de* la* semana,* nmero* progresivo,* nombre* del* alumno* en* orden*
alfabtico,*modalidad*de*capacitacin^inclusin.*
*
Carpetas*de*los*
alumnos*
! Oficio*de*autorizacin*y*compromiso*para*la*aplicacin*de*pruebas*formales.*
! FIS.*
! Documentos*de*identificacin*personal.*
! Informe*de*evaluacin*(incluye*los*instrumentos*e*informes*de*las*reas)*
! Propuesta* de* Capacitacin^Inclusin/Propuesta* de* seguimiento* a* la* educacin*
tecnolgica*
! Planificacin/*Hoja*de*seguimiento*
DOCENTE!DE!COMUNICACIN!
Lista*de*asistencia*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente,*grado,*grupo.*
! Contenido:* mes,* das* de* la* semana,* nmero* progresivo,* nombre* del* alumno* en* orden*
alfabtico.*
Horario*de*atencin*
! Contenido:* nombre* del* * centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*mes,*das*de*la*semana,*especificar*por*da*y*por*horario:*modalidad*de*atencin,*
trabajo* con* alumnos,* grupo,* equipo* multidisciplinario* y/o* padres* de* familia,*
responsables,*nombre*y*firma*del*docente,*firma*y*visto*bueno*del*director.*
Cronograma*mensual*
de*actividades*
! Nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*zona*escolar*de*educacin*especial,*ciclo*escolar,**mes,**
das*de*la*semana,*descripcin*breve*de*las*actividades*de*cada*da,*responsable*(s)*de*la*
actividad,*nombre*y*firma*del*docente,*sello*y*Vo.*Bo.*Del*director.*
*
Informe*de*
evaluacin**
! Datos* generales:* nombre* del* alumno,* grado,* grupo,* edad,* sexo,* nombre* del* centro,*
localidad,*clave*del*C.T.,**ciclo*escolar,*fecha*de*elaboracin*y*nombre*de*quien*elabora.**
! Contenido:* motivo* de* evaluacin,* tcnicas* e* instrumentos* aplicados* para* la* evaluacin,*
resultado* de* la* evaluacin,* actitud* ante* la* evaluacin,* necesidades* especficas* y*
observaciones*generales.***
Plan*de*atencin** ! Datos* generales:* nombre* del* alumno,* grado,* grupo,* edad,* sexo,* nombre* del* centro,*
localidad,*clave*del*C.T.,*ciclo*escolar,*fecha*de*elaboracin*y*nombre*de*quien*elabora.**
! Contenido:* sistema* de* comunicacin,* priorizacin* de* necesidades,* propsitos* a* lograr,*
metodologa,*modalidad*de*atencin*y*periodo*de*evaluacin.**
Planificacin* ! Datos* generales:* nombre* de* servicio,* clave* del* centro* de* trabajo,* zona* escolar,* ciclo*
escolar,*fecha,*docente*responsable,*alumno(s),*grupo.*
! Modalidad* de* atencin,* propsitos,* secuencia* didctica* (inicio,* desarrollo* y* cierre),*
materiales,*tiempo,*descripcin*de*resultados*y*observaciones.*Vo.Bo.*del*director*
Planificacin**del*
trabajo*con*docentes*
! Datos* generales:* Nombre* del* CAM,* grado,* grupo,* nombre* * del* maestro* asesorado,*
nombre*de*quien*brinda**la*asesora,*fecha^perodo.**
! Propsitos*
! Estrategias*de*apoyo*
! Resultados*
! Observaciones*
! Firmas*y*Vo.Bo.*del*director*
Hoja*de*sugerencias* ! Datos*generales:*nombre*del*Centro,*clave*del*CT,*zona*escolar.*
! Fecha,* propsito* de* la* sugerencia,* sugerencias* brindadas,* temporalidad* de* las*
sugerencias,*firmas*de*quien*sugiere*y*quien*recibe*y*observaciones.*
Consideraciones!generales:!La!Planificacin**deber**contemplar*el*trabajo*con*alumnos*y*con*maestros,**en*funcin**
de*las*necesidades*particulares*de*ambos*para*la*eliminacin*o*minimizacin**de**las**barreras**en*el**contexto*ulico**
como*pueden*ser:*el*dominio**de*sistemas*alternativos*y/o*aumentativos*de*comunicacin,*metodologas*especficas,**
entre*otros.*Las*estrategias**de**apoyo**a**docente**se**pueden***tener**tres**vertientes:*Asesora,***acompaamiento*y**
orientacin,**el*diseo**y*desarrollo*de*estrategias*diversificadas*y*la*implementacin*de*estrategias*especficas.*
PSICLOGO!
Cronograma*mensual*
de*actividades*
! Nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*zona*escolar*de*educacin*especial,*ciclo*escolar,*mes,*
responsable,*das*de*la*semana.*
Horario*de*atencin*
! Nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*zona*escolar**de*educacin*especial,*ciclo*escolar,*mes,*
das*de*la*semana,*especificar*por*da*y*por*horario:*modalidad*de*atencin,*trabajo*con*
alumnos,*grupo,*equipo*multidisciplinario*y/o*padres*de*familia,*responsables,*nombre*y*
firma*del*psiclogo,*firma*y*Vo.*Bo.*Del*director.*
Hoja*de*sugerencias*
! Nombre* del* centro,* fecha* de* entrega,* propsito* de* la* sugerencia,* nombre* del* alumno,*
nombre,* funcin* y* firma* de* quien* sugiere,* nombre,* funcin* y* firma* de* quien* recibe* la*
sugerencia,* sugerencias* y* periodo* de* aplicacin,* resultados* de* la* aplicacin,* fecha* de*
seguimiento.*
Informe*psicolgico*
! Nombre* del* centro,* datos* del* alumno,* instrumentos* aplicados,* antecedentes* de*
desarrollo,* familiograma,* perfil* intelectual* (WISC^RM),* interpretacin* de* los*
instrumentos.*
Plan*de*accin*
! Contenido:*nombre*completo*del*alumno,*discapacidad,*fecha,*edad,*nombre*del*centro,**
grado* y* grupo,* fecha* de* nacimiento,* requerimientos* especficos* del* alumno/* Barreras*
para* el* Aprendizaje* y* la* participacin,* propsitos/* Apoyo,* sustento* terico,* actividades*
para* dar* respuesta* a* los* requerimientos* especficos* (eliminar* o* minimizar* las* barreras),*
periodos,* logros/retrocesos,* * anlisis* cualitativo,* replanteamiento* de* las* actividades,*
periodo*de*aplicacin,*logros/retrocesos.*
Plan*de*trabajo*diario*
! Fecha,* horario,* momento* formativo* y/o* grupo,* actividad,* modalidad* de* atencin*
(individual,*grupal,*subgrupal),*observaciones,*nombre*y*firma*del*psiclogo,*visto*bueno*
del*director*del*centro.*
Programa*de*atencin*
a*padres*
Autodiagnstico**
del*grupo*
! Nombre* del* centro,* fecha,* nmero* de* asistentes,* caractersticas*
generales*del*grupo,*psiclogo*responsable,*Vo.*Bo.*del*director.*
Cronograma*de*
temas*
! Escuela,* fecha,* localidad,* nmero* de* asistentes,* fecha* de* plticas,*
temas.*
Carta*
programtica*
! Nombre* del* centro,* fecha,* objetivo,* tema,* subtemas,* modalidad,*
actividad,*recursos*materiales,*bibliografa.*
Evaluacin*de*la*
pltica*
! Nombre* del* centro,* fecha,* tema,* nmero* de* asistentes,* evaluacin*
de*la*pltica.*
Citatorio*para*las*
sesiones*del*
taller*
! Nombre*del*padre,*fecha,*lugar**del*taller.*
Lista*de*asistencia*
! Fecha*del*taller,*nombre**de*los*padres,*firma*de*los*padres.*
*
Portafolio*de*
evidencias*
! Materiales*y*productos*escritos*en*el*taller*para*padres.*
*
Consideraciones! generales:* la* intervencin* de* esta* rea* debe* permitir* identificar* * los**
ajustes* razonables* que* es* necesario* implementar* * sobre* las* barreras* que* hay* en* los*
contextos*en*particular*sobre*lo*familiar*y*ulico.*
***En* el* plan* de* trabajo* diario* * se* plasma* la* atencin* * con* el* alumno* y* con* el* docente,* * en*
este* ltimo* caso,* cuando* se* hayan* detectado* barreras* en* el* contexto* ulico* relacionadas**
con:**la*relacin*docente^alumno,*alumno^alumno,***manejo*de*grupo,**entre*otros.*
****
!
TRABAJADOR!SOCIAL!!
!
Cronograma*mensual*
de*actividades*
! Nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar,* ciclo* escolar,* mes,* das* de* la* semana,*
registro* y* organizacin* de* las* actividades* de* atencin,* nombre* y* firma* del* trabajador*
social,*Vo.Bo.*del*director.*
Estudio*
socioeconmico*
! Fecha* de* aplicacin,* datos* generales* del* alumno,* datos* del* tutor,* apoyos,* estructura*
familiar,* ingresos* * y* egresos* de* la* familia,* vivienda,* aparatos* y* mobiliario,* alimentacin,*
salud,* observaciones* generales,* * nombre* y* firma* del* trabajador* social* y* nombre* y* firma*
del*director*del*servicio.*
Historia*social*del*
alumno*
! Datos*de*identificacin*del*alumno:*nombre,*edad,*sexo,*fecha*de*nacimiento,*domicilio,*
telfono,* nombre* del* servicio,* grado,* grupo,* nombre* de* quien* proporcion* los* datos,*
parentesco;*motivo*de*estudio,*estructura*familiar,*salud:*servicio*mdico,*enfermedades*
frecuentes* en* la* familia,* dinmica* familiar,* familiograma,* condiciones* de* salud,*
condiciones* de* la* comunidad,* dinmica* escolar,* diagnstico,* nombre* y* firma* del*
trabajador*social,*nombre*y*firma*del*director.*
Reporte*de*visita*
domiciliaria*
! Fecha,* nombre* del* alumno,* domicilio,* momento* formativo,* * grado,* grupo,* nombre* del*
maestro* remitente,* motivo* de* la* visita,* resumen* de* la* visita,* sugerencias* brindadas,* l*
nombre*del**padre*o*tutor*que*las*recibe,**nombre*y*firma**del*trabajador*social.*
Reporte*de*visitas*a*
instituciones*
! Fecha,* nombre* de* la* institucin,* direccin* y* telfono* de* la* institucin,* motivo* de* visita,*
nombre*o**firma*o*sello*de*la*institucin,*nombre*y*firma*del*trabajador*social.*
Directorio*de*
instituciones*
! Nombre,* telfono,* domicilio* y* responsables* de* la* institucin* u* organizacin,* tipo* de*
atencin,* * costo* por* servicio,* servicios* que* brinda* y* horarios* de* atencin* y* contacto*
(direccin,*telfono*y*correo*electrnico*o*pgina*web).**
Plan*de*intervencin*
! Nombre* del* alumno,* edad,* nombre* del* centro,* momento* formativo,* grado* y* grupo,*
acciones*a*realizar,*temporalidad,*seguimiento*y*evaluacin.**
*
Consideraciones! generales:* la* Historia* Social* del* alumno* y* el* Estudio* Socioeconmico*
tendrn* una* vigencia* de* dos* aos,* realizando* las* actualizaciones* pertinentes* en* cada* ciclo*
escolar;*se*realizar*la*Historia*Social*a*todos*los*alumnos*y*el*Estudio*Socioeconmico*slo*
se*realizar*si*el*alumno*lo*requiere.**
Para**la*elaboracin*del*informe*de*evaluacin*del*alumno*el*formato*de*historia*social*del*
alumno*ser*el*nico*insumo*que*deber*presentar*como*rea.*La*intervencin*de*esta*rea*
debe*permitir*identificar**las*barreras*del*contexto*socio^familiar*y*los*apoyos*que*requieren*
los* alumnos* en* funcin* de* la* discapacidad,* tales* como:* culturas* inclusivas,* expectativas*
sobre* los* alumnos,* dinmica* familiar,* organizacin* de* la* familia,* situacin* laboral* de* los*
padres,* tipos* de* intereses* y* actividades* de* recreacin* de* los* alumnos,* vinculacin* con* las*
instituciones* que* brindan* apoyos,* condiciones* de* la* comunidad,* accesibilidad*
arquitectnica,*bienes*y*servicios,*actividades*econmicas,*problemticas*(polticas,*sociales*
y*culturales).*
!
DOCENTE!DE!ENLACE!A!LA!EDUCACIN!INCLUSIVA!
!
Cronograma*de*trabajo*
en*las*escuelas*
inclusivas*
! Nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*zona*escolar*de*educacin*especial,*ciclo*escolar,*mes,*
das*de*la*semana,*descripcin*breve*de*las*actividades*de*cada*da,*responsable*(s)*de*la*
actividad,*nombre*y*firma*del*docente,*sello*y*visto*bueno*del*director.*
Matrcula*de*alumnos*
incluidos*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* nombre* de* la* escuela* regular* y* nivel*
educativo,*ciclo*escolar,*nombre*del*docente*de*enlace*a*la*integracin.*
! Contenido:* nmero* progresivo,* nombre* de* los* alumnos* en* orden* alfabtico,* fecha* de*
nacimiento* de* los* alumnos,* edad,* sexo,* discapacidad,* grado,* grupo,* fecha* de* ingreso* al*
centro,* nombre* del* padre* y* de* la* madre* o* tutor,* domicilio* particular,* ocupacin* * de* los*
padres*o*tutor.*
Lista*de*asistencia*
! Portada:*nombre*del*centro,*clave*del*C.T.,*nombre*de*la*escuela*regular,*nivel*educativo,*
nombre*del*docente.*
! Contenido:* grado,* grupo,* nombre* del* mes,* das* de* la* semana,* nmero* progresivo,*
nombre*del*alumno*en*orden*alfabtico.*
*
Consideraciones! generales:* El* docente* cumplir* con* el* proceso* de* atencin* y* documentacin* organizativa**
establecido*para*USAER*
!
DOCENTE!DE!ENLACE!A!LA!INCLUSIN!!LABORAL!
!
Lista*de*asistencia*
*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente*de*grupo.**
! Contenido:* mes,* das* de* la* semana,* nmero* progresivo,* nombre* del* alumno* en* orden*
alfabtico,*modalidad*de*capacitacin^inclusin.*
Libreta*de*control*y*
asistencia*del*docente*
! Portada:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,*nombre*del*docente*de*enlace*a*la*inclusin*laboral.**
! Contenido:*fecha,*lugar,*firma,*nombre*de*la*persona*que*confirma*la*asistencia.*
*
Cronograma*mensual*
de*actividades*
! Contenido:* nombre* del* centro,* clave* del* C.T.,* zona* escolar* de* educacin* especial,* ciclo*
escolar,* nombre* del* docente* de* enlace* a* la* inclusin* laboral,* * mes,* das* de* la* semana,*
descripcin*breve*de*las*actividades*de*cada*da,*nombre*y*firma*del*docente,*sello*y*visto*
bueno*del*director.*
Directorio*de*
empresas*inclusivas*
! Datos* generales* del* CAM,* Nombre* de* la* empresa* o* establecimiento* comercial,* nombre*
del*encargado,*direccin*y*telfono.*
Consideraciones!generales:*En*la*libreta*de*control*y*asistencia*del*docente,*se*adjuntarn*los*oficios*de*la*comisin*
correspondientes.*
*Todos!los!documentos!deben!llevar!los!membretes!oficiales!del!nivel*
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
+
*CENTRO*DE*RECURSOS*E*INFORMACIN*
PARA*LA*INTEGRACIN*EDUCATIVA*
INFORMACIN,*ASESORA*Y*CAPACITACIN*
*
RECURSOS*MATERIALES*ESPECFICOS*
*
ESTUDIOS*INDAGATORIOS**
*
*
FUNCIONAMIENTO!
CRIE/DOCUMENTACIN ADMINISTRATIVAY TCNICA /2013-2014

INFORMACIN, ASESORA Y
CAPACITACIN
RECURSOS MATERIALES
ESPECFICOS

ESTUDIOS INDAGATORIOS


DOCUMENTOS/INSTRUMENTOS ELEMENTOS CONSIDERACIONES
A
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A
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I
V
O
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Oficios




Elementos establecidos en cada documento.

Oficios de comisin
Oficios de gestin
Oficios de respuesta a solicitudes
De manera mensual se debern entregar a la
supervisin copia de los oficios expedidos.
Incidencias del personal Entregar a supervisin el reporte en los primeros
cinco das de cada mes.
Cronograma de actividades del servicio Debe contener las actividades a realizar por el
personal de CRIE de manera mensual, as como los
cambios de actividades que surjan y situarlo en un
lugar visible.
Plantilla personal
Elementos establecidos en cada documento.


Cedula censal
SIPSEV
Relacin de escuelas integradoras
atendidas por el CRIE

Elementos establecidos en cada documento.


Padrn de alumnos con AS
Padrn de alumnos con discapacidad
Ficha de datos
Elementos establecidos en cada documento.

Se deben entregar a supervisin y al Departamento
en los meses de noviembre y junio.
Padrn de profesionalizacin de AS
Padrn de profesionalizacin de
discapacidad

Informe tcnico trimestral
Elementos establecidos en cada documento.

Estructura organizativa
Registro de control y asistencia


DOCUMENTOS/INSTRUMENTOS ELEMENTOS CONSIDERACIONES
T

C
N
I
C
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S


DE VINCULACIN


Directorio de instituciones educativas
Datos generales del Centro
No. Progresivo, Nombre de la escuela, nombre del
director, clave del centro de trabajo, nivel educativo,
turno, domicilio (calle, nmero, colonia, cdigo
postal), telfono, correo electrnico, localidad y
municipio.
Es necesario especificar en el caso de las escuelas de
educacin bsica si cuentan o no con el servicio de
apoyo.


Directorio de instituciones pblicas y
privadas y/o asociaciones civiles
Datos generales del Centro
No. Progresivo, Nombre de la institucin, nombre del
representante, domicilio (calle, nmero, colonia,
cdigo postal), telfono, fax, correo electrnico.
Observaciones: tipo de discapacidad que atiende,
servicios que proporciona, cobertura, etc.


DE PLANEACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Planeacin Estratgica

Elementos establecidos en cada documento.
Hacer uso del formato vigente y enviarlo a
supervisin y al Departamento Programa anual de trabajo

Instrumento de seguimiento al programa
anual de trabajo
Este instrumento permitir ir evaluando las acciones
realizadas y se deber requisitar de manera
bimestral y entregarlo a la supervisin escolar.


Informe semestral
Datos generales del centro
Contenido: describir de manera concreta el alcance de
las metas planteadas en el PAT en cada uno de los
ejes, as como las dificultades presentadas en el
desarrollo del mismo.
Firma del director del CRIE
Vo. Bo. del supervisor escolar


Este informe se realiza en el mes de enero y se enva
al Departamento


Informe final
Datos generales del centro
Contenido: describir de manera concreta los logros
alcanzados en el ciclo escolar en cada uno de los ejes,
as como aquellas acciones que quedaron pendientes.
Firma del director del CRIE.
Vo. Bo. del supervisor escolar
Este informe es un insumo para la elaboracin del
PAT del siguiente ciclo escolar.
Este informe se realiza en la ltima semana de junio
y se enva al Departamento.


DOCUMENTOS/INSTRUMENTOS ELEMENTOS CONSIDERACIONES
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T



Cronogramas del personal
Datos generales del centro
Formato mensual dividido en das laborales
Vo. Bo. del director.
Debe contener las actividades a realizar de manera
mensual, as como los cambios de actividades que
surjan.
Los especialistas y el director elaborarn sus
cronogramas en las fechas establecidas.

Bitcora Diaria
Datos generales del centro
Fecha
Actividades a realizar
Resultados
Los especialistas y el director elaborarn sus
bitcoras de manera diaria tomando como base el
cronograma mensual, as mismo debern especificar
las actividades a realizar y los resultados de las
mismas.
Libreta de relatoras y acuerdos de
reuniones de Consejo Tcnico Escolar
Datos generales del centro
Contenido: fecha y lugar de reunin, relacin de
participantes, propsito, contenido a abordar, hora de
inicio y trmino de la reunin, descripcin de la
reunin, acuerdos y firmas de los participantes.
Las fechas de reunin sern las establecidas en el
calendario escolar.

Registro de usuarios
Nmero progresivo, fecha, turno, nombre del usuario,
firma, dependencia, lugar, funcin, motivo de la visita:
informacin, asesora, capacitacin, prstamo de
material especfico y/o didctico y, observaciones
generales.


Solicitud de atencin

Datos generales del usuario, cmo se enter del
servicio, atencin requerida, observaciones
(especificar con mayor detalle la informacin sobre la
solicitud de atencin, por ejemplo, datos del alumno)
y acuerdos.

En esta solicitud se deber llevar el seguimiento de
los acuerdos tomados con el usuario.


DEL EJE DE INFORMACIN, ASESORA Y CAPACITACIN





Carpeta de taller y/o curso


Solicitud de la actividad (oficio dirigido al director del
CRIE solicitando curso o taller)
Agenda de trabajo (tipo de actividad, propsito, fecha,
horario, coordinador/es, lugar y temas).
Carta programtica (Propsito, fecha, horario,
coordinador/es, temticas a revisar, actividades,
recursos, responsables y tiempos)
Organizar la carpeta de acuerdo a las actividades
realizadas en tiempo y forma.

La hoja de acuerdos contemplar las acciones de
seguimiento que se acuerden con los usuarios y se
sustentarn con el oficio de solicitud inicial.


Lista de asistencia (tipo de actividad, fecha, horario y
lugar, nmero progresivo, nombre y firma)
Evaluacin y evidencias de la actividad.
Hoja acuerdos para el seguimiento de las actividades
realizadas.
























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S






Carpeta de acciones de difusin

Datos generales del Centro
Trpticos
Folletos
Carteles
Revistas
Boletines
Pgina Web, Redes sociales
Guiones de radio y TV
Notas periodsticas
Etc.

La organizacin de esta carpeta depender de las
estrategias utilizadas para la difusin de la
informacin y se deber ir integrando de manera
permanente.

Es importante que la informacin que se difunda por
estos medios est actualizada.

DEL EJE DE RECURSOS MATERIALES ESPECFICOS


Inventarios
Datos generales del Centro, No. Progresivo, tipo de
material, descripcin y cantidad.
Se debe contemplar todos los recursos con los que
cuenta el CRIE: bibliogrfico, videogrfico, didctico,
equipo de cmputo y oficina.

Catlogo de material didctico
Datos generales del Centro, No. Progresivo, Nombre
del material didctico, imagen o fotografa del mismo,
ficha tcnica y sugerencias de uso.

Estos catlogos se deben actualizar
permanentemente con el material que se va
adquiriendo, elaborando o adecuando.


Catlogo de material bibliogrfico
Datos generales del Centro, No. Progresivo, Nombre
del material bibliogrfico (libros, revistas, cuentos,
antologas, etc.), imagen o fotografa del mismo, ficha
bibliogrfica (datos del material bibliogrfico) y ficha
tcnica (descripcin breve del contenido del material
bibliogrfico).


Ficha de prstamo de material didctico
y/o bibliogrfico
Nmero progresivo, nombre del material, fecha de
prstamo, nombre del usuario, institucin, domicilio
particular y tiempo de prstamo.

Considerar un reglamento interno para el prstamo
de materiales de manera que sean entregados en
tiempo y forma.

T

C
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I
C
O
S


DEL EJE DE ESTUDIOS INDAGATORIOS







Plan de estudio indagatorio

Datos generales
Diagnstico (anlisis del porqu del estudio, poblacin
beneficiada).
Planeacin, implementacin y evaluacin (objetivo,
actividades a desarrollar, recursos a utilizar, tiempo de
realizacin, resultados, productos y observaciones).


Para el desarrollo de estudios indagatorios se deben
considerar las fases: diagnstico, planeacin,
implementacin y divulgacin.

Se debern elaborar los instrumentos necesarios que
permitan el desarrollo del estudio indagatorio.

La etapa de divulgacin es cuando se da a conocer el
producto de dicho estudio, de manera que pueda ser
ofrecido a los usuarios.

El tiempo de realizacin de un estudio indagatorio,
depender de las caractersticas del mismo.

Los documentos, instrumentos y toda la informacin
que se vaya generando se concentrar en una
carpeta.











CONSIDERACIONES PARA EL CICLO ESCOLAR 2013-2014
CENTROS DE RECURSOS E INFORMACIN PARA LA INTEGRACIN EDUCATIVA
DEFINICIN
Son los servicios de Educacin Especial encargados de ofrecer informacin, asesora y capacitacin al personal de educacin especial, inicial y bsica, a las
familias y a la comunidad para eliminar y/o disminuir las barreras del contexto (escolar, ulico, familiar y social) que limitan el aprendizaje y la participacin
del alumnado. Informar sobre las opciones educativas y estrategias de atencin, uso de diversos materiales especficos y el diseo de ajustes razonables para
dar respuesta a las necesidades educativas de la poblacin.

PROPSITO
Brindar orientacin, informacin, asesora y capacitacin especfica al personal de los diferentes niveles educativos, familias, asociaciones gubernamentales y
de la sociedad civil, as como a la comunidad en general, para la prevencin, disminucin y eliminacin de barreras que impiden el aprendizaje y la
participacin de las personas con discapacidad, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Aptitudes Sobresalientes y/o talentos especficos, desarrollando
formas de colaboracin y modelos de gestin entre la comunidad encaminados a lograr su plena inclusin.

CONSIDERACIONES
El funcionamiento del CRIE deber apegarse a lo establecido en las Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educacin
Especial en el Estado de Veracruz.
Conformar el Consejo Tcnico Escolar en los Centros de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa, para determinar las necesidades y la
organizacin del servicio.
Llevar a cabo el CTE del CRIE en las fechas establecidas en el calendario escolar, considerando las temticas planteadas en la Ruta de mejora
establecidas en el inicio de ciclo escolar, as como las que surjan durante el ciclo escolar.

El personal de CRIE deber apropiarse del proceso de atencin de los servicios escolarizados y del proceso de intervencin de los servicios de apoyo
(Vigentes para el ciclo escolar 2013-2014), para brindar las asesoras pertinentes al personal del Sistema Educativo Nacional que lo solicite.
Buscar las estrategias y los medios pertinentes para dar respuesta a las solicitudes de la comunidad educativa.
Hacer uso de los formatos vigentes de:
-Planeacin Estratgica
-Programa Anual de Trabajo
-Instrumento de seguimiento al Programa Anual de Trabajo
El instrumento de seguimiento al Programa Anual de Trabajo, permitir ir evaluando las acciones realizadas y se deber requisitar de manera
bimestral.
Solicitar a las escuelas de educacin bsica previamente a una asesora o capacitacin un oficio que respalde dicha accin.
Las capacitaciones o asesoras que brinde el personal de CRIE, deber contener carta programtica, agenda de trabajo, lista de los asistentes, adems
de una evaluacin que permita valorar el desarrollo y el impacto de las temticas abordadas. As mismo, deben contemplar estrategias para llevar un
seguimiento oportuno de las acciones realizadas.
Incorporar en su Programa Anual de Trabajo el desarrollo de estudios indagatorios que permitan favorecer el proceso de educacin inclusiva, as
como la inclusin social y laboral en los municipios de cobertura.
El desarrollo de estudios indagatorios se debe realizar considerando las siguientes fases: diagnstico, planeacin, implementacin y divulgacin;
haciendo nfasis en el desarrollo de proyectos que propicien una minimizacin o eliminacin de barreras en los contextos familiar, escolar, ulico y
social. As mismo, algunos encaminados hacia la bsqueda y diseo de materiales y apoyos especficos para las personas con discapacidad, Trastornos
Generalizados del Desarrollo, Aptitudes Sobresalientes y/o Talentos Especficos que permitan elevar la calidad en el proceso educativo en que se
encuentran.
Hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la difusin del Centro, as como de las implicaciones de la creacin de culturas,
polticas y prcticas inclusivas de manera que se tenga un mayor impacto en los municipios de cobertura y fuera de ellos.

El director ser el responsable de reorganizar al personal del Centro, cuando por alguna situacin de enfermedad o incapacidad algn integrante se
ausente, con la finalidad de que las acciones planeadas se lleven a cabo en tiempo y forma.

La organizacin del Centro depender de las caractersticas del mismo, de manera que existan responsables pero que todos participen activamente en
las actividades a realizar en cada uno de los ejes.





*
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!
!
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*
*
*
*
ANEXO 1 *




Firma
Del /la directora (a)



Nombre y firma del
Supervisor(a)



Sello del servicio Sello de la Supervisin


PLANEACIN ESTRATGICA
NOMBRE CCT
TURNO NIVEL/MODALIDAD
ZONA ESCOLAR SECTOR
DOMICILIO LOCALIDAD
MUNICIPIO ENTIDAD
TELFONO CORREO ELECTRNICO
PGINA WEB

DIRECTOR CICLO ESCOLAR
a) RESULTADOS DEL ANLISIS DEL CENTRO Y SU COBERTURA.
Caractersticas del rea territorial
















Servicios de educacin especial que hay en la zona (CAM, USAER y CRIE)












Escuelas de educacin regular de la zona
Nivel Preescolar Primaria Secundaria/Telesecundaria
Nmero de escuelas
Nmero de escuelas atendidas
por los servicios de educacin
especial


Instituciones que brindan apoyo
Instancias gubernamentales Organizaciones de la
sociedad civil
Especialistas Otras instancias




























Nmero de usuarios atendidos (ciclo escolar anterior)

Docentes y directivos Alumnos (de manera indirecta) Padres de
familia
Otros
usuarios
Nmero Nivel educativo Nmero Nivel educativo
Preescolar Preescolar
Primaria Primaria
Secundaria Secundaria
Educacin especial

Nmero de usuarios atendidos por requerimiento (ciclo escolar anterior)
Informacin Asesora Capacitacin Prstamo de material
especfico y/o didctico





Materiales por tipo y cantidad (ciclo escolar anterior)
Bibliogrfico Didctico De apoyo para cursos

Materiales solicitados por tipo y cantidad (ciclo escolar anterior)
Bibliogrfico Didctico Especfico




Estudios indagatorios (ciclo escolar anterior)
Tema Resultados obtenidos













Anlisis de recursos



PERSONALES
Fortalezas Debilidades











MATERIALES

BIBLIOGRAFICOS





DIDCTICOS



ESPECFICOS





TCNICOS




INSTALACIONES



b) RESULTADOS DEL ANLISIS DE CADA EJE. Despus de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de informacin, y de
sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

EJES

SITUACIONES DETECTADAS (en el servicio y las que surjan de cada grupo de usuarios)




INFORMACIN, ASESORA
Y CAPACITACIN







RECURSOS MATERIALES
ESPECFICOS










ESTUDIOS
INDAGATORIOS





c) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFA) que guiarn la construccin del centro al que aspiran.

Misin (nuestra razn de ser)

Visin (nuestro centro ser)
Los valores que practicaremos
para cumplir con la Misin y
alcance de la visin:















Nuestros compromisos de mejora

Director

Especialistas











d) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES de la Planeacin Estratgica con una perspectiva de mediano plazo (3 aos)

Ejes

Objetivos

Metas

Indicadores

Estrategias para el
logro de los objetivos




INFORMACIN,
ASESORA Y
CAPACITACIN







RECURSOS
MATERIALES
ESPECFICOS







ESTUDIOS
INDAGATORIOS





e) ELABOREN EL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, con base en las metas y actividades a desarrollar en el prximo ciclo escolar.
Ejes Metas Actividades a desarrollar

Fecha de
realizacin
Responsables Recursos APOYOS DIRECTOS
de Instituciones,
Organizaciones,
Programas y
Proyectos





INFORMACIN,
ASESORA Y
CAPACITACIN










RECURSOS
MATERIALES
ESPECFICOS












ESTUDIOS
INDAGATORIOS























f) FORMULEN LOS INDICADORES para el seguimiento y evaluacin de las metas del PAT.
Ejes Metas anuales Indicador MITAD DEL CICLO ESCOLAR
Niveles de logro
CIERRE DEL CICLO ESCOLAR
Niveles de logro
Deficiente Regular ptimo Deficiente Regular ptimo





INFORMACIN,
ASESORA Y
CAPACITACIN












RECURSOS
MATERIALES
ESPECFICOS







Ejes Metas anuales Indicador MITAD DEL CICLO ESCOLAR
Niveles de logro
CIERRE DEL CICLO ESCOLAR
Niveles de logro
Deficiente Regular ptimo Deficiente Regular ptimo







ESTUDIOS
INDAGATORIOS




















g) Considerando los resultados del alcance de las metas, realicen un balance crtico al cierre del ciclo escolar: cules fueron sus logros
en cada uno de los ejes? Cmo fue la participacin corresponsable de los diferentes actores involucrados en el cumplimiento del
PAT? Cules retos se propone alcanzar para el prximo Programa Anual de Trabajo?


EJE


LOGROS ALCANZADOS


RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR


INFORMACIN,
ASESORA Y
CAPACITACIN





RECURSOS
MATERIALES
ESPECFICOS





ESTUDIOS
INDAGATORIOS









RESPONSABLES DE LA ELABORACIN, EJECUCIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PLANEACIN ESTRATGICA Y EL PAT

PERSONAL DEL SERVICIO

Nombre Firma Comisin


























*
*
!
!
!"#$%&$'"(&)*!"*"!+,$,-.(*"/#",-$0*"/&$&$0*
!
!
!
*
*
*
ANEXO 2 *


INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
BIMESTRE_____________________ CICLO ESCOLAR: ________________________
Eje ACTIVIDADES RESULTADOS

INFORMACIN,
ASESORA Y
CAPACITACIN







RECURSOS
MATERIALES
ESPECFICOS









ESTUDIOS
INDAGATORIOS







Vo. Bo. Director del CRIE Vo. Bo. Supervisor Escolar
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
+
*DEFINICIONES*
*
*
*
*
*
*
*
*
!
!
DISCAPACIDAD'
!
Fenmeno*complejo*y*multidimensional*que*surge*de*la*interaccin*entre*factores*inherentes*a*la*
persona* y* factores* del* contexto* fsico* y* social,* cuyas* barreras* colocan* a* las* personas* en* situacin*
de* desventaja,* esto* significa* que* cuanto* menores* son* las* barreras* y* mayores* los* apoyos,* ms*
capaz* es* la* persona* de* participar* en* las* diferentes* reas* de* la* vida* social,* aunque* siga* teniendo*
una*deficiencia.*(SIRIED*2010,*pg.*12)*
!
!
DEFICIT'
'
Ing.:*Deficit.*Fr.:Dficit***
V.*Deficiencias/Deficientes*
Limitacin*o*privacin*de*alguna*facultad*o*funcin*psicolgica,*fisiolgica*o*anatmica.*
*(UPV,**Identificacin*de*Barreras*para*el*Aprendizaje,*2011*pg.*17)*
!
!
EDUCACIN'INCLUSIVA'
'
Proceso* que* permite* abordar* y* responder* a* la* diversidad* de* las* necesidades* de* todos* los*
educandos* a* travs* de* una* mayor* participacin* en* el* aprendizaje,* las* actividades* culturales* y*
comunitarias* y* reducir* la* exclusin* dentro* y* fuera* del* sistema* educativo.* Lo* anterior* implica*
cambios* y* modificaciones* de* contenidos,* enfoques,* estructuras* y* estrategias* basados* en* una*
visin* comn* que* abarca* a* todos* los* nios* en* edad* escolar* y* la* conviccin* de* que* es*
responsabilidad* del* sistema* educativo* regular* educar* a* todos* los* nios* y* nias.* (UNESCO* 2005,*
pg.*14)**
*
La* educacin* Inclusiva* garantiza* el* acceso,* permanencia,* participacin* y* aprendizaje* de* todos* los*
estudiantes* con* especial* nfasis* en* aquellos* que* estn* excluidos,* marginados* o* en* riesgo* de*
estarlo,* a* travs* de* la* puesta* en* prctica* * de* un* conjunto* de* acciones* orientadas* a* eliminar* o*
minimizar*las*barreras*que*limitan*el*aprendizaje*y*la*participacin*de*los*alumnos*y*que*surgen*de*
la*interaccin*entre*los*estudiantes*y*sus*contextos;*las*personas,*las*polticas,*las*instituciones,*las*
culturas* y* las* prcticas* (Comisin* de* Poltica* Gubernamental* en* Materia* de* Derechos* Humanos,*
Glosario*de*trminos*sobre*Discapacidad,2012.*Pg.*13).*
*
!
BARRERAS'PARA'EL'APRENDIZAJE'Y'LA'PARTICIPACIN'
'
Factores* y* obstculos* del* contexto* y* de* la* respuesta* educativa* que* dificultan* o* limitan* el* pleno*
acceso* a* la* educacin* y* las* oportunidades* de* aprendizaje* de* un* gran* nmero* de* alumnos* y*
alumnas.**
*
Las*barreras*para*el*aprendizaje*y*la*participacin*nacen*de*la*interaccin*entre*el*alumno*y*sus*
contextos.*
Las*barreras*pueden*coexistir*en:*
*En*el*plano*de*la*cultura*escolar*(valores,*creencias*y*actitudes*compartidas).*
En*los*procesos*de*Planificacin,*coordinacin*y*funcionamiento*del*Centro*(Proyectos*
educativos*y*curriculares,*Comisiones*y*equipos,*Direccin*y*Consejo*escolar,*horarios,*
agrupamientos,*distribucin*de*recursos,*etc.)*
En*las*prcticas*concretas*de*aula;*metodologa*de*enseanza,*tipo*de*interdependencia*
entre*los*alumnos*practicas*evaluadoras,*recursos,*etc.*
Fuera*de*la*escuela,*en*las*familias*y*en*las*comunidades.*
*
(UPV,*Identificacin*de*barreras*para*el*aprendizaje,*2011,*pg.*33)*
!
!
AJUSTES'RAZONABLES'
'
Por* ajustes* razonables* se* entiende* la* conducta* positiva* de* actuacin* del* sujeto* obligado* por*
norma* jurdica* consistente* en* realizar* modificaciones* y* adaptaciones* adecuadas* del* entorno,*
entendido*en*un*sentido*lato,*a*las*necesidades*especficas*de*los*alumnos*en*todas*las*situaciones*
particulares* que* estas* puedan* encontrarse* a* fin* de* permitir* en* esos* casos* el* acceso* o* el* ejercicio*
de*sus*derechos*y*su*participacin*comunitaria*en*plenitud,*siempre*que*dicho*deber*no*suponga*
una* carga* indebida,* interpretada* con* arreglo* a* los* criterios* legales,* para* la* persona* obligada* y* no*
alcancen* a* la* situacin* particular* las* obligaciones* genricas* de* igualdad,* no* discriminacin* y*
accesibilidad.*(La*configuracin*Jurdica*de*los*Ajustes*Razonables.*Pg.*8.)*
*
Para*determinar*si*una*carga*es*o*no*proporcionada*se*tendrn*en*cuenta*los*costes*de*la*medida,*
los* efectos* discriminatorios* que* suponga,* la* estructura* y* caractersticas* de* la* persona,* entidad* u*
organizacin* que* ha* de* ponerla* en* prctica* y* la* posibilidad* que* tenga* de* obtener* financiacin*
oficial*o*cualquier*otra*ayuda*(La*configuracin*Jurdica*de*los*Ajustes*Razonables.*Pg.*12).*
!
!
NECESIDADES'ESPECFICAS'
'
Requerimientos* temporales* o* permanentes* que* pueden* o* no* estar* asociados* a* una* discapacidad*
y/o* aptitudes* sobresalientes* en* determinado* momento* * del* * proceso* escolar,* y* para* darles* una*
respuesta* educativa* pertinente* deben* implementarse* los* apoyos* especficos* necesarios.* (Reglas*
de*operacin*del*Programa*de*Fortalecimiento*de*la*Educacin*Especial*y*la*Integracin*Educativa**
2011,*pg.16)**
*
!
APOYOS'ESPECFICOS'
'
Son* los* recursos* y* estrategias* que* utiliza* el* servicio* educativo* para* promover* el* desarrollo,* la*
educacin,* los* intereses* y* el* bienestar* personal* de* los* alumnos* con* o* sin* discapacidad,* aptitudes*
sobresalientes*y/o*talentos*especficos,*con*el*propsito*de*eliminar*o*minimizar*las*barreras*para*
el* aprendizaje* y* la* participacin.* Estos* recursos* se* clasifican* en* profesionales,* materiales,*
arquitectnicos* y/o* curriculares.* Adems* debido* a* las* necesidades* especficas* de* los* alumnos*
pueden* ser* generalizados* o* permanentes.* (Orientaciones* para* la* organizacin* y* funcionamiento*
de*los*Servicios*de*Educacin*Especial*Estatal,*Anexo*6*Glosario,*2011).*
*
!
!
DEPARTAMENTO*DE*EDUCACIN*ESPECIAL*ESTATAL*
!
+
*REFERENCIAS*BIBLIOGRFICAS*
*
*
*
*
*
*
*
*
!
!
+
REFERENCIAS!BIBLIOGRFICAS!
CAM!!
!
USAER!
!
CRIE!!
DEPARTAMENTO!DE!EDUCACIN!ESPECIAL!ESTATAL!
!
!
Cayo,'P.'Luis.!La!configuracin!jurdica!de!los!ajustes!razonables.!Espaa.!
CSIE.!Index!for!Inclusin.!Desarrollando!el!Aprendizaje!y!la!Participacin!en!los!Centros!Educativos.!New!Realand,!Frenchay.!
Diario'Oficial'de'la'Federacin!(2011).!Ley!general!para!la!inclusin!de!las!personas!con!discapacidad.!
Diccionario'Enciclopdico'de'Educacin'Especial,(1985)!Vol.!II.!Santillana!Mxico.!Pp.!560,579!
Direccin'de'Educacin'Especial'(2011).!Modelo!de!Atencin!de!los!Servicios!De!Educacin!Especial!(MASEE),.!Mxico,!D.F.!SEP!
Direccin'de'Educacin'Especial'(2011).Orientaciones!generales!para!el!funcionamiento!de!los!Servicios!de!Educacin!Especial!en!el!Estado!de!Veracruz.!!
Direccin' de' Educacin' Especial' (2010).' Orientaciones! para! la! planeacin! didctica! en! los! servicios! de! Educacin! Especial! en! el! marco! de! la! Reforma!
Integral!de!la!Educacin!Bsica.!Mxico,!D.F.!SEP!
Echeita' Gerardo,' Ainscow' Mel.' La! Educacin! Inclusiva! como! Derecho:! marco! de! referencia! y! pautas! de! accin! para! el! desarrollo! de! una! revolucin!
pendiente.!!
Frade,'Rubio'Laura'(2011).!Competencias!en!la!Educacin!Especial!y!en!la!Inclusin!Educativa.!
OREAL,'UNESCO'(2010).'Sistema!Regional!de!Informacin!Educativa!de!los!Estudiantes!con!Discapacidad.!Santiago!de!Chile!
Organizacin'mundial'de'la'salud'(2011).!Clasificacin!Internacional!del!Funcionamiento!de!la!Discapacidad!y!de!la!Salud!
Organizacin'de'la'Naciones'Unidas.!Convencin!sobre!los!derechos!de!las!personas!con!discapacidad.!!
Secretara' de' Educacin' de' Veracruz! (2010).! Experiencias! en! la! Aplicacin! del! ndice! de! Inclusin! de! los! Servicios! de! Educacin! Especial! Estatal! en! el!
Estado!de!Veracruz!
Secretara'de'Educacin'de'Veracruz!(2010).!Modelo!de!Gestin!Educativa!Estratgica.!Xalapa,!Veracruz.!
Secretara' de' Educacin' Pblica.' (2012).' ACUERDO! 648.! Normas! generales! para! la! evaluacin,! acreditacin,! promocin! y! certificacin! en! la! Educacin!
Bsica,!Mxico,!D.F.!
Secretara'de'Educacin'Pblica.!El!Consejo!Tcnico!Escolar:!una!ocasin!para!la!mejora!de!la!escuela!y!el!desarrollo!profesional!docente.!Mxico,!D.F.!!
Secretara'de'Educacin'Pblica.!Lineamientos!para!la!organizacin!y!el!funcionamiento!de!los!Consejos!Tcnicos!Escolares.!Mxico,!D.F.!
! ! ! !
CAM!!
!
USAER!
!
CRIE!!
! 2!
Secretara'de'Educacin'Pblica'(2012).!Modelo!de!Atencin!con!Enfoque!Integral.!Mxico,!D.F.! !
Secretara'de'Educacin'Pblica'(2012).!Normas!de!control!Escolar.!Mxico,!D.F.!!
Secretara'de'Educacin'Pblica'(2011).!Plan!de!Estudios!2011.!Educacin!Bsica.!Mxico,!D.F.!
Secretara'de'Educacin'Pblica'(2011).!Programa!de!Educacin!Preescolar.!Mxico!D.F.!
Secretara' del' trabajo' y' previsin' social' (2012).!Gua!para!la!inclusin!laboral!de!personas!adultas!mayores,!personas!con!discapacidad!y!personas!con!
VIH.Mxico,!D.F.!
UNESCO!(2010).!La!Propuesta!UNESCO!de!educacin!inclusiva:!compactibilizando!calidad!y!equidad!
Universidad'Pedaggica'Veracruzana,'SEV'(2012).!Ant.!Identificacin!de!barreras!para!el!aprendizaje.!
Universidad'Pedaggica'Veracruzana,'SEV'(2012).!Ant.!Implementacin,!Seguimiento!y!Evaluacin!del!Plan!de!Intervencin!!
!
!
FUENTES'DE'INTERNET'
http://es.scribd.com/doc/114707380/PropuestagCurriculargdegAjustesgRazonables!
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